Виды социализации: Социализация: что это, какие у неё этапы, виды, формы и агенты?

Содержание

виды, этапы и условия социализации

Каждый человек представляет собой единство индивидуального и социального. Являясь уникальными и неповторимыми личностями, мы в то же время часть социума и следуем нормам и правилам поведения, принятым в нем. Социальная среда – это обязательное условие существования человека. Адаптация к ней начинается с рождения и длится всю жизнь. Этот процесс, который сопровождается усвоением норм, правил, стереотипов поведения и нравственных ценностей, называется социализацией.

Сущность социализации

Необходимость социализации обусловлена самой природой человека. Он уникальное явление, потому что единственный из всех живых существ практически не обладает врожденными формами поведения. Ребенок, не прошедший социализацию, неспособен ни общаться как человек, ни устанавливать отношения с родичами, ни вести себя как принято в социуме. Это кошка или собака имеют врожденные программы видового поведения, а человеку всему надо учиться.

Социализация, по сути, процесс адаптации человека в социуме. Но это не просто знание о том, как нужно себя вести в той или иной ситуации. Знание социальных норм не гарантирует соблюдение их. Например, преступник ворует не потому, что не знает, что это противозаконно. Он прекрасно это знает. Но норма «не укради» не прошла процесс социализации, не присвоена им, не стала его внутриличностной нормой поведения. Явление перехода социальной нормы или значения с внешнего на внутренний уровень называется интериоризацией.

Это и есть основа социализации, ее базовый процесс. Первоначально все нормы поведения и приемы социальной деятельности для ребенка внешние. Родители когда убеждением, а когда и принуждением воспитывают у малыша привычку совершать определенные действия, делать оценки своих поступков и поступков других. Например, маленький ребенок не испытывает никакой потребности есть ложкой, застегивать пуговки на кофточке, чистить зубы, здороваться, тем более убирать свои игрушки. Но если родители достаточно настойчивы и терпеливы, то эти действия становятся привычными, и в схожей ситуации ребенок уже сам будет чувствовать потребность в них. Так, мы, взрослые, будем испытывать явный дискомфорт, если придется есть салат руками или выйти к незнакомым людям небрежно одетыми.

Сложность социализации еще и в том, что человек является членом разных социальных групп с разными нормами и правилами. Приходится проходить дополнительную социализацию в каждом социуме, куда нам довелось попасть.

Виды социализации

Когда говорят о социализации, то чаще всего имеют в виду ребенка, его воспитание, овладение речью и элементарными нормами поведения. Но социализация не ограничивается детским возрастом, она свойственна и взрослым. Причем у состоявшихся личностей этот процесс более сложный и проблемный с точки зрения психологии.

Можно выделить три вида социализации: первичную, вторичную и перманентную.

Первичная социализация

Этот вид социализации можно еще назвать детской. Начинается он с рождения и продолжается до начала самостоятельной жизни, точнее, до того момента, когда юноша или девушка станут полноправными и полноценными членами общества.

Детская социализация – самый изученный вид этого явления, потому что долгое время описание процесса в целом только ей и ограничивалось. Особенность первичной социализации в том, что она носит преимущественно неосознанный характер, ребенок, по сути, является не субъектом, а объектом социализирующих воздействий общества. В роли и проводников социальных норм, и тех, кто осуществляет социальный контроль за их выполнением, выступают взрослые: родители, воспитатели, учителя. А ребенок в лучшем случае только подражает более старшим членам группы. Поэтому главным условием успешности первичной социализации является благополучная семья, в которой соблюдаются социальные нормы.

Правда, чем старше становится ребенок, тем больше сознательных усилий он прилагает к овладению нормами. Или к сопротивлению им. Да, и такое случается, когда, например, подросток оказывается под влиянием асоциальной группы. В этом случае перед ним встает выбор: следовать общепринятым нормам поведения, которые поддерживает общество взрослых, или отказаться от этого ради ценностей, предлагаемых сообществом неформалов. Выбор непростой, и он во многом зависит от того, насколько ребенок к подростковому возрасту усвоил общественные нормы.

В нормальных условиях воспитания правила поведения усваиваются довольно рано, становятся внутриличностными нормами человека и сдерживают его асоциальное поведение. Дело в том, что в процессе социализации формируется и особый механизм внутреннего контроля. Он проявляется в чувстве стыда или ощущении вины, когда принятые ребенком нормы по каким-то причинам нарушаются. Это довольно неприятные чувства, и они играют роль регулятора поведения.

Но так происходит, если процесс социализации протекает правильно, то есть взрослые не только сами поддерживают общественные ценности и нормы, но и проявляют активность и настойчивость в воспитании у ребенка правильного отношения к ним. Только в этих условиях социальные нормы могут пройти процесс интериоризации.

Вторичная или повторная социализация

Это социализация, которую проходит человек при переходе в другую группу. Она может быть и в детском возрасте, например, при поступлении в детский садик, в школу, в спортивную секцию. Взрослый человек, устраиваясь на работу в другой коллектив, тоже должен ее проходить. Ведь везде есть свои правила и порядки, отличающиеся от уже привычных.

Но если переходы происходят в рамках одного общества или государства, то базовые нормы сохраняются. Самые серьезные сложности человек испытывает при переезде в другую страну, где даже обычаи и традиции отличаются от тех, что он усвоил в детстве и, как говорят, впитал с молоком матери. В ряде случаев нормы жизни в другом социуме кажутся настолько чуждыми, что процесс социализации не завершается, и человек всю оставшуюся жизнь чувствует себя «белой вороной» или возвращается на родину.

Именно вторичная социализация порождает наибольшее количество психологических проблем, которые требуют внимания специалистов. Нередко бывает, что помочь человеку адаптироваться в новой группе может только психолог. Причем и в родном социуме такое случается, например, когда молодой человек приходит в армию, где условия существования сильно отличаются от привычных.

Перманентная социализация

Даже если индивид всю жизнь прожил в одной стране, в одной семье и трудился в одном коллективе, то все равно социализации ему не избежать. Перманентная социализация – это адаптация человека к постоянно меняющемуся обществу.

Наша жизнь не стоит на месте, меняются условия, виды деятельности, появляются новые нормы, ценности, идеалы и утрачивают значение старые. Люди меняются вместе с обществом, кому-то это дается проще, кому-то сложнее, но перманентная социализация касается всех. И у нее тоже могут быть психологические проблемы.

Если преобразования в обществе происходят постепенно, то люди к ним привыкают и почти не замечают изменений, и сами так же постепенно адаптируются к ним. Но когда изменения носят революционный характер, то в естественной перманентной социализации возникают сбои. Часть людей с менее гибкой психикой или с более прочно усвоенными старыми нормами не могут быстро интегрироваться в преобразованное общество. У них возникает чувство дискомфорта и растерянности от того, что они чувствуют себя чужими в родной стране. Такое явление можно наблюдать после революций, в эпоху кардинальной перестройки социального строя.

Стадии социализации и их факторы

Если рассматривать социализацию как непрерывный процесс адаптации человека к обществу, то можно выделить несколько стадий в зависимости от своеобразия социальных условий. Эта классификация стадий социализации родилась еще в советской социальной психологии, которая на первое место ставила социально-экономический аспект.

В зависимости от социальной роли человека и его места в общественных отношениях выделяют три стадии.

Дотрудовая стадия охватывает весь период взросления до начала трудовой деятельности и делится на первичную и этап обучения. В течение дотрудовой стадии происходит усвоение базовых норм поведения, а главным социализирующим фактором является воспитательное воздействие.

Трудовая стадия. В этот период происходит раскрытие всех способностей личности, и ее развитие идет на фоне взаимодействия с другими элементами социума. Это период активного освоения социальных ролей и формирования социального статуса. Главный социализирующий фактор – стремление к профессиональному росту. А в качестве главного института социализации выступает трудовой коллектив, система социальных отношений.
Послетрудовая стадия начинается с выходом человека на пенсию. Она проявляется в перестройке системы социальных отношений и утрате индивидом ряда своих социальных функций. Основным фактором этой стадии является изменение социальной позиции человека и перестройка его деятельности. Человеку приходится учиться существовать в новых условиях и искать новые способы самовыражения и саморазвития личности. Удается это далеко не всем, поэтому факт утраты своего социального значения переживается довольно тяжело.

Данная классификация стадий социализации поддерживается не всеми психологами, многим она кажется искусственной. Наибольшую критику вызывает третья стадия, потому что в зрелом возрасте человек не должен утрачивать ценность для общества, а скорее, наоборот. Ведь у него есть то, чего нет у более молодых представителей социума – бесценный опыт – как профессиональный, так и социальный.

Этапы социализации

Процесс социализации имеет свои закономерности и особенности. Его протекание подчиняется строгим социально-психологическим законам, которые одинаковы и для первичной, и для вторичной, и для перманентной социализации. Чтобы этот процесс считался полностью завершенным, он должен пройти три этапа.

Этап адаптации

Этот период характеризуется активным усвоением норм, правил, овладением формами социотипического поведения. В детской социализации он проходит под руководством взрослых, в повторной социализации человек, как правило, сам проявляет активность. Ведь это очень важно – стать полноправным членом нового коллектива, поэтому индивид старается побыстрее узнать, что здесь принято, что нет, с кем и как общаться и о каких традициях следует помнить.

Маленькие дети следуют групповым нормам под воздействием взрослых. Первоначально эти нормы для малышей внешние, и лишь потом они проходят процесс интериоризации. Это же характерно и для взрослого человека, который в новом коллективе ведет себя определенным образом, только чтобы не выделяться, не казаться чужим.

Интериоризация социальных норм – переход их с внешнего уровня на внутренний – основной психологический механизм данного этапа. Стать как все – это главная цель индивида, находящегося на этапе адаптации.

Постепенность процесса социализации хорошо заметна у маленьких детей, которые в ходе усвоения социальных норм начинают замечать их нарушения. Но, прежде всего, не у себя, а у других детей. А заметив, ябедничают, то есть сообщают о нарушении взрослому – основному гаранту правильного социального поведения. Хоть считается, что ябедничать – плохо, но это естественное и с точки зрения социальной психологии нормальное явление. У детей, конечно. У них оно свидетельствует, что этап адаптации находится в активной фазе.

Этап индивидуализации

Это самый сложный и проблемный этап, так как нередко связан с демонстрацией асоциального поведения у подростков. Усвоив базовые нормы общества или социальной группы, человек уже не хочет быть «как все». Он испытывает потребность в индивидуализации, в самовыражении, в проявлении собственного «Я».

Ребенок достигает этого этапа первичной социализации как раз к подростковому возрасту, и характерный для него кризис накладывается на стремление подростка доказать свою уникальность, продемонстрировать свои способности и таланты. Это проявляется в смене разных увлечений и интересов, ведь понять, к чему у тебя есть способность, можно только в деятельности. Те дети, кто смог быстро найти сферу самовыражения (спорт, изобразительное искусство, конструирование, коллекционирование и т. д.), переносят кризис подросткового возраста намного легче.

Нашедший свой путь ребенок более спокоен, так как уверен в себе и чувствует уважение общества. Соответственно, и взрослые, находящиеся рядом с ним, тоже испытывают меньше проблем. Поэтому важной задачей родителей и учителей является помощь подростку в поисках самореализации, иначе он будет самовыражаться по-своему, например, в эпатажном поведении, нарушении дисциплины, асоциальных поступках, агрессивности.

Этот этап наблюдается и при переходе взрослого в другую группу, хоть обычно менее заметен, чем у подростков.

Этап интеграции

Итак, если человек преодолел самый сложный этап социализации, определил, чем он может заслужить уважение общества, то он начинает искать сферу приложения своих способностей и единомышленников для совместной деятельности. Этот этап хорошо заметен в юности, когда молодые люди стоят перед выбором профессиональной деятельности или только начинают ее. Они стремятся к активности, к демонстрации своих талантов, но, к сожалению, им пока не хватает опыта и доверия общества. Поэтому легче всего им в кругу сверстников-единомышленников. Это самый «тусовочный» период, молодежь создает свои фан-клубы, неформальные группы, сообщества, где они могут обсуждать общие интересы и заниматься общим делом, где все они на равных правах.

Это завершающий этап социализации. На нем человек может продемонстрировать свою значимость для общества и начать свой путь к успеху. Если, конечно, он благополучно прошел первые два этапа. К сожалению, нередко человеку не удается найти свое призвание на этапе индивидуализации, тогда он начинает чувствовать себя неудачником и может еще долго искать свой путь, меняя разные занятия и профессии, или просто плыть по течению.

Этот человек тоже полноценный член общества, но реализовать себя в полной мере он не в состоянии. Однако не стоит разочаровываться и опускать руки, многие находили свое призвание и способ самореализации даже в зрелом возрасте. И от этого не только чувствовали удовлетворение, но даже молодели.

Таким образом, социализация – один из тех глобальных процессов, которые лежат в основе существования общества. Поэтому не только каждый отдельно взятый индивид, но и общество в целом заинтересовано в ее организации. Можно сказать, что на это брошены все силы общества и социализацией занимаются все его основные институты: государство, семья, школа, религиозные и общественные организации, средства массовой информации, литература и все виды зрелищного искусства.

Принципы и особенности организации воспитания и социализации младших школьников

Принцип ориентации на идеал. Идеал — это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в национальных культурных и религиозных традициях народов России и служат для новых поколений основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. В содержании программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся должны быть актуализированы определенные идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определенной ценности. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.

Принцип амплификации — признание уникальности и качественного своеобразия уровней возрастного развития и их самостоятельной ценности для психического и личностного развития ребенка, утверждение непреходящего, абсолютного значения психологических новообразований, возникающих на определенной возрастной стадии детства для всего последующего развития личности. Обучающийся на уровне начального общего образования является одновременно и ребенком, и младшим подростком, причем часто приходящим в школу с нерешенными на предшествующих этапах возрастными задачами социализации. Обучающийся имеет право на детство, как особо значимый период в возрастном развитии, обладающий уникальными возможностями развития и особым набором видов деятельности, в первую очередь игровых.

Организация воспитания и социализации в соответствии с принципом амплификации проявляется в том, что младшему школьнику со стороны образовательной организации и семьи, как основных социальных институтов, должна предоставляться возможность для свободной, спонтанной активности, свободного общения, творчества и игры.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершенного значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремленность людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенным средством нравственного воспитания ребенка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного межсубъектного общения. Организация диалогического общения должна учитывать объективно существующую степень развития субъектности ребенка, младшего подростка: очевидно, что педагог является более развитой личностью, чем его воспитанник, но это не должно приводить к отношению к ребенку как к «низшему» субъекту. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребенка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включен в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации при ведущей роли образовательной организации должна быть по возможности согласована на основе цели, задач и ценностей программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне начального общего образования. Согласование цели, задач и ценностей программы осуществляется педагогическими работниками, выполняющими обязанности классных руководителей.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их воспитания и социализации осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Каждая из ценностей педагогически определяется как вопрос, разрешение которого превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? семья? милосердие? закон? честь? Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через выяснение общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями (законными представителями), иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

общеобразовательных дисциплин;

произведений искусства;

периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

духовной культуры и фольклора народов России;

истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

других источников информации и научного знания.

Решение этих задач предполагает, что при разработке содержания образования в нем должны гармонично сочетаться специальные и культурологические знания, отражающие многонациональный характер российского народа.

Таким образом, содержание разных видов учебной, семейной, общественно значимой деятельности интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности. В свою очередь, ценности последовательно раскрываются в содержании образовательной деятельности и всего уклада школьной жизни. Ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают все содержание образования, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность обучающегося как человека, личности, гражданина. Система идеалов и ценностей создает смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придает ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних.

Родители (законные представители), как и педагог, подают ребенку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании личности.

Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни обучающегося множеством примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, истории и культуре традиционных религий, истории и духовно-нравственной культуре народов Российской Федерации, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах. В содержании каждого из основных направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации должны быть широко представлены примеры духовной, нравственной, ответственной жизни как из прошлого, так и из настоящего, в том числе получаемые при общении обучающихся с людьми, в жизни которых есть место духовному служению и моральному поступку. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего школьника есть одно из условий его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке — совесть, его нравственное самосознание.

Уклад школьной жизни как система устоявшихся, привычных форм жизнедеятельности является носителем важных компонентов формируемой системы идентичностей обучающегося: идентичности ученика, гражданина, человека. Основа уклада образовательной организации — традиция, в свою очередь, опирающаяся на значимые события, привычные отношения в коллективе. Именно уклад школьной жизни конституирует определенную образовательную организацию как самостоятельный психолого-социально-педагогический феномен, дает возможность ему выступить координатором воспитательных влияний на обучающихся.

Представление об эффективном регулировании работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации младших школьников строится на идее цикличности: организация работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации на уровне начального общего образования представляет собой завершенный четырехлетний цикл, состоящий из четырех годовых циклов. Календарное время в качестве фактора определяющего годовой порядок жизни коллектива младших школьников влияет через разделение времени на учебное и каникулярное, через размещение праздников и памятных дат.

Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе — внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребенком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой — бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми.

что это такое, виды, этапы, формы

Стадии социализации

Любой человек в своей жизни когда-то начинал входить в социум. В основном это происходит еще в самом далеком в детстве, когда ребенка отдают в детский сад и он впервые начинает взаимодействовать с другими детьми, с чужими людьми, новыми взрослыми и прочее. Этот процесс и называется социализацией личности. По сути, он преследует нас всю свою жизнь, так как мы часто контактируем с новыми людьми, идем по ступеням образования, профессиональных должностей.

Начальная стадия. Или первичная. Все начинается с рождения индивида и тянется до самой его смерти. Изначально он осознает себя лишь в кругу семьи, перенимает принципы поведения от родителей. Затем круг общения расширяется – ребенок идет в детский сад, где уже начинается процесс социализации как таковой, ведь ему приходится взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Их поведение и правила могут отличаться от тех, какие приняты в семье каждого отдельно взятого индивида.
Вторая стадия. На этой стадии у индивида начинает перестраиваться его личность, меняются убеждения, ценности, после того, как он вступает в период зрелости и начинает осознавать свое место в социальной группе.

Важно! Главные учителя – это, конечно же, люди. Именно они выступают в процессе обучения новых социальных лиц, обучают их культуре, социальным ценностям. Естественно, этот процесс нецеленаправленный, скорее неосознанный.

Агенты социализации

Существуют основные люди, которые помогают индивидам войти в социум и являются их первыми и главными учителями:

Первая группа людей. Здесь в социализации индивида участвуют и помогают родители, бабушки, дедушки, родственники, братья, сестры, друзья и учителя. Это первое и главное общество человека.
Вторая группа. Здесь уже появляются люди более высоких и сложных должностей. Например, это может быть директор школы, завуч, милиционер. Эта та группа, которая уже менее, но все равно оказывает влияние на индивида.
Третья группа. Здесь уже выступает массовость. Вся школа в целом, университет, государство.

Фазы социализации личности

Социализация никогда не происходит спонтанно. Весь процесс социализации протекает в три основных этапа:

Первый этап. На этой фазе происходит овладение и запоминания тех норм и ценностей, что присущи для этого общества. По итогам индивид пытается соответствовать тем, кто его окружает.
Второй этап. На этой фазе личность стремится получить признание, работает над собой, дабы оказывать влияние на других людей.
Третий этап. На этой стадии индивид ставит перед собой определенные цели, пытается добиться их, самореализоваться, чтобы вступить в социум и найти там свое место.

Только хронологическое соблюдение всех трех этапов помогает благополучно осуществить процесс вхождения в социум. Все эти процессы можно рассмотреть на стадиях взросления и становления личности человека.

Проблемы социализации личности

Всякое общество объективно заинтересовано в воспроизводстве своей системы ценностей, в ее передаче от поколения к поколению. Это залог стабильности и устойчивости общества, духовного единства поколений. Проблемы социальных ценностей тем самым выступают как проблемы согласования ценностных ориентаций личности с ценностной системой данного общества.

Изменения стартовых возможностей молодежи предопределили особенности социального развития молодого поколения в условиях формирования рыночных отношений. Интегративная характеристика социального положения молодежи в рамках всей социально-демографической группы позволяет выделить некоторые особенности социализации молодого поколения современного общества. Среди них:

Проблемы социализации современной молодежи

Проявилась в том, что в исследовании процесса социализации новых поколений акцент все еще ставится на целенаправленном воздействии на молодежь со стороны институций, на разработке методических указаний по воспитанию. Его характеризует и материал, который он познает, и происхождение этого материала. В личности философа присутствует время, его движение, его проблематика, в ней силы времени необычайно:

разрыв в системе образования и воспитания;
деформация принципа преемственности поколений;
усиливающиеся тенденции воспроизводства больного поколения в результате угрожающего состояния здоровья молодежи;
целенаправленное разрушение личности, гражданина, патриота.

Со стороны общества на формирование ценностных ориентаций молодежи наибольшее воздействие оказывают социальные институты. Так, в 90-е гг. происходит трансформация семьи, приводящая к снижению уровня реализации ее социализационной функции.

Происходит трансформация социализационной функции системы образования, проявляющаяся в снижении ее роли в обеспечении интеграции молодежи в общество, а также в воспитании подрастающего поколения. Основы образовательной системы подрывает также то, что около половины всех типов профессий, по которым ведется подготовка в учебных заведениях, не требуется на рынке труда.

Влияние телекоммуникации сегодня оценивается и как отрицательное и как положительное. С одной стороны, коммерциализация телеканалов приводит к преобладанию на телеэкранах низкопробных западных фильмов, насыщенных насилием, агрессией, жестокостью, сексом. С другой стороны, появление новых видов телепрограмм помогает молодежи как в занятиях, так и в расширении кругозора, открывая совершенно новые горизонты знаний. Информационное поле нового типа пронизывает все сферы социальной жизни, затрагивая социализационные процессы в различных институтах социализации.

Влияние телекоммуникации сегодня оценивается и как отрицательное и как положительное. С одной стороны, коммерциализация телеканалов приводит к преобладанию на телеэкранах низкопробных западных фильмов, насыщенных насилием, агрессией, жестокостью. С другой стороны, появление новых видов телепрограмм помогает молодежи как в занятиях, так и в расширении кругозора, открывая совершенно новые горизонты знаний.

Сущность социализации

Виды социализации

Можно выделить три вида социализации: первичную, вторичную и перманентную.

Первичная социализация

Вторичная или повторная социализация

Перманентная социализация

Функции социализации

Социальный опыт передается от поколения к поколению. При нарушениях в этом процессе возможна асоциализация индивидуумов, групп и даже государств.

Социализирующие институты выполняют следующие функции:

Социокультурную. Она определяет возможность применения методов и способов адаптации, и при необходимости ограничивает их. Например, в государственных школах многих стран регулируются вопросы религиозного воспитания и образования.
Интегративную. Выбираются ценности и нормы, которые содействуют объединению различных сил в обществе и направлены на его развитие.
Реляционную. Передает молодым людям ожидаемые обществом стандарты поведения. Предписывает требования к разным статусно-ролевым структурам и определяет распределение людей в общественном пространстве.
Нормативную. Устанавливает рамки нормального процесса адаптации субъекта к социуму. Например, в отличии от советского периода, сегодня в России востребованы навыки предприимчивости.
Регулятивную. Указывает границы, в которых индивидуальные действия не подвергаются осуждению со стороны общества. Осуществляет социальный контроль за поведением отдельного человека. В демократических системах большинство управляющих функций реализуется через саморегулирование. Общественные институты определяют лишь общие рамки и санкции, которые может применить социум в том или ином случае.

В зависимости от выбранных параметров, социологи выделяют и другие функции, свойственные процессу адаптации: компенсаторная, прокреативная, коммуникативно-информационная, ценностно-ориентационная, личностно-преобразовательная.

Особенности перманентной социализации

Первичная социализация и вторичная — что это такое

Человеческая жизнь переменчива. Социализация личности, взяв своё начало в одном жизненном окружении, может продолжаться и протекать в изменившихся условиях. Переезд в другой город, страну, смена профессии или новый коллектив – всё это влияет на дальнейшее развитие социализации.

Внимание! Способность индивида адаптироваться в постоянно изменяющихся социальных условиях называется перманентной социализацией.

Она носит естественный характер, если жизнь меняется планомерно и размеренно. Но во время революционных перемен, когда рушится один социальный строй, и возникает другой, многие граждане не могут перешагнуть новые рубежи и свыкнуться с новыми устоями. Это не только выбивает их из понятной жизненной колеи, но и выбрасывает на обочину жизни, нанося непоправимые моральные травмы.

Пример – это воины-интернационалисты. Исполняя свой интернациональный долг в Афганистане, они вернулись с войны в совершенно другую страну. Рыночные отношения, развал экономики, разгул преступности настолько отличались от того, что они «защищали», теряя жизни и здоровье, что многие так и не смогли морально оправиться. Жилья – нет, работы – нет, а на жалобы и вопросы чиновники от новой власти отвечали: «Мы вас туда не посылали!». Не все боевые офицеры смогли переступить через честь и совесть и выбрать один из вариантов: уйти в бизнес или примкнуть к той или иной преступной группировке.

Факторы, влияющие на социализацию личности

Политическая социализация — что это такое, как может быть определена

Процесс социализации для индивида – это такое действие, на которое может извне влиять ряд условий. К обстоятельствам, способствующим возможности освоить социализацию, относятся:

семья – жизненный опыт и знания, приобретённые ребёнком в семье, составляют основу, на которой базируется вся дальнейшая социализация личности;
воспитательная среда – правильная организация педагогической работы влияет не только на социализацию, но и развитие индивидуальных творческих качеств личности;
труд – деятельность, требующая применения всех личностных качеств человека и воспитывающая ответственность за результат коллективного труда, в котором он принимает участие;
коллектив – вливание индивида в коллективные отношения – действие сложное, не всегда предсказуемое, результатом может стать как воздействие коллектива на личность, так и наоборот.

Индивиды, которые способны к перманентной социализации, к тому же обладают харизмой и лидерскими качествами, могут легко изменить коллективные планы, взгляды и принципы.

Факторы, влияющие на социализацию личности

Досрочная социализация

В этом случае речь идет о некой «репетиции» конкретного этапа. Хорошим примером этого вида социализации является начало сожительства мужчины и женщины. До вступления в брак партнеры должны перенять определенный опыт друг у друга и соотнести свои жизненные позиции. В той ситуации каждый из них перенимает часть ценностей у своей половинки.

Длительное нахождение внутри малой группы (в данном случае состоящей из двух человек) происходит формирование более стойких поведенческих и социокультурных моделей.

Семейная социализация

В этом случае ребенок наблюдает за членами своей семьи и перенимает их опыт. Подобная социализация ребенка зависит от нескольких факторов:

Состава и структуры семьи.
Позиции, которую ребенок занимает в семейной иерархии.
Выбранной модели воспитания. Например, родители и более дальние родственники могут навязывать ребенку свои ценности.

Также многое зависит от нравственного и творческого потенциала членов семьи.

Гендерная социализация

Также она часто называется полоролевой. В этом случае речь идет о виде социализации, которая подразумевает определение личностью отличий между мужчинами и женщинами. В этот период происходит идентификация человека согласно ряду стандартов и общепринятых норм. При этом социализация этого типа может длиться на протяжении всей жизни.

Данный механизм подразумевает осознание того, что индивидуум начинает осознавать тот факт, что в случае отклонения от норм, он будет сталкиваться с порицанием от других участников социума.

Подростковый период

В юности количество контактов возрастает. Происходит активное воздействие, которое оказывают средства массовой информации на человека. В современном мире это будет длиться в течение всей жизни, но взрослый человек может выработать критическое отношение к тем сведениям, что к нему поступают. У подростка тоже есть такая возможность, но уже сильно ограниченная.

Так что на этой стадии очень важно обеспечить позитивное влияние СМИ на социализацию. Правильный, грамотно составленный журнал с хорошими примерами поведения, отношения к окружающим способен направить энергию подростка в конструктивное русло. И заодно познакомить его с интересными достопримечательностями, с оригинальными хобби, с яркими личностями.

И здесь начинается вопрос: верны ли следующие суждения о социализации, касающиеся того, что подростку нужна цензура или же какие-то ограничения в том, что он читает, смотрит в Интернете? На самом деле нет.

Во-первых, должно присутствовать уважение индивидуального (личного) пространства. Во-вторых, интерес к запретному не проходит так просто. А оградить в современном мире от информации просто нереально. И это хорошо, потому что человек должен уметь выбирать, а не жить в вакууме.

Этапы социализации

Стадии социализации можно выделить в зависимости от возраста:

Детский период – время становления человеческого “Я”. Ошибки и нарушения на этом этапе часто имеют необратимые последствия для личности. По оценкам науки, 70% навыков, знаний, стереотипов поведения, особенности характера закладывается в это время.
Подростковый период. Характеризуется физиологической перестройкой организма, влекущей за собой сильные психологические изменения. Молодые люди больше обращают внимание на свой внешний вид и место среди ровесников, становятся перед выбором профессии.
Взрослый этап – время самореализации человека. Усиливаются связи с выбранной социальной группой, межличностное общение становится более тесным, происходит выбор супруга, накопленный жизненный опыт передается детям.
Для периода жизни после 50 лет и старости свойственны принятие своей жизни, полного осознания своего “Я”. Происходит постепенное угасание физической и ментальной активности.

Молодость и зрелость

Социализация – это процесс, продолжающийся в молодости, а потом и в зрелости. При этом человек должен пройти несколько ступенек: закончить школу, получить (часто) высшее образование, найти первую работу, состояться как сотрудник. Многие воспринимают это как план жизни.

Однако в настоящем вполне разрешены отклонения от традиционного варианта. Современное социализации понятие допускает отсутствие образования, особенно, если оно заменяется самообразованием при достаточном уровне контроля. Фактически, каждый сам может составлять для себя план учёбы и следовать ему.

Отдельный вопрос – карьера. Несколько десятков лет тому назад считалось совершенно нормальным постоянно работать на одном предприятии, получая повышения. Сейчас же уровень горизонтальной мобильности в профессиональной сфере заметно вырос. Теперь какой-то конкретный план отсутствует, человек вполне может сменить несколько профессий и огромное количество компаний.

Поменялись и представления о том, что собой представляет зрелость. Раньше считалось, что она наступает примерно в 30 лет. Сейчас эти временные рамки сдвинулись на 10 лет, а период между 30 и 40 люди воспринимают как пик активности, получения максимального количества полезных навыков и их дальнейшего усовершенствования.

Старость

Понятие социализации сейчас актуально и на пенсии. Особенно тогда, когда многие получают доступ к огромному количеству современных гаджетов, выходят в Интернет, знакомятся с современными технологиями. Увеличивающееся количество свободного времени означает, что возрастает и общее число контактов.

Таким образом, если вам предложат «выберите верные суждения о социализации», и среди вариантов будет упоминание о том, что она может закончиться, имейте в виду, что это – ошибка. Что только что было продемонстрировано на примере разных стадий.

[spoiler title=”Источники”]

https://nauka.club/psikhologiya/socializaciya-lichnosti.html
https://forpsy.ru/works/uchebnoe/stadii-sotsializatsiya-lichnosti/
https://psychologist.tips/2762-sotsializatsiya-lichnosti-eto-chto-vidy-etapy-i-usloviya-sotsializatsii.html
https://medru.su/polezno-znat/socializaciya-osnovnye-tipy-i-etapy.html
https://srazu.pro/socializacia/individa.html
https://www.syl.ru/article/345111/vidyi-sotsializatsii-ponyatie-faktoryi-i-etapyi-sotsializatsii-lichnosti
https://karate-ege.ru/obshestvoznanie/sotsializatsiya-individa.html

[/spoiler]

Социализация личности в педагогическом процессе

Определение 1

Социализация в педагогике – это процесс вхождения человека в социум на различных возрастных этапах с учетом особенностей возраста и воспитания, окружения, среды функционирования.

Определение социализации в педагогике разных авторов:

И.С.Кон: социализация — «усвоение социального опыта, создающего конкретную личность»;
Н.Смезлер: социализация — «процесс накопления людьми опыта и социальных установок, соответствующих их социальным ролям»;
Э.Гидденс: социализация – «процесс, в ходе которого беспомощный младенец постепенно превращается в обладающее самосознанием разумное существо, понимающее суть культуры, в которой он родился» и т.д.

Социализация в рамках педагогической теории включает в себя такие элементы:

формирование сознания и мировоззрения при помощи овладения языком, привития социальных ценностей и идеалов;
передача культуры и культурного наследия, присущих группе социума, к которой относит себя человек;
присвоение социальной роли, приобретение навыка коммуникаций, самореализации;
аккумулирование социального опыта.

Социализация как процесс, явление и результат

Педагогическая теория рассматривает социализацию в трех аспектах: как процесс, как явление и как итог формирования личности.

Социализация как процесс ставит целью формирование и развитие личности, определяемые взаимодействием человека и социокультурной среды, способами приспособления к условиям этой среды, а также самореализацией, которая имеет зависимость от особенностей индивидуума. Таким образом, социализация как процесс обусловливает формирование личности как элемента общества, в котором она существует.

Определение 2

Социализация как явление служит обозначением факта наличия общества, представляющего из себя среду развития социальной сущности человека.

Социализация как результат есть общая социально-педагогическая характеристика человека в разные возрастные периоды как члена общества.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Процесс формирование личности заключен в возрастании и углублении социальных интересов, побуждающих к деятельности; в приобретении идеалов и ценностей, служащих основой функционирования; в осознании стремлений, которые являются отражением потребностей индивидуума; в появлении ценностных ориентиров, в том числе, выражающих значимые социальные явления; в выполнении человеком социальных ролей, возникающих при реализации той или иной социальной функции; наконец, в приобретении опыта социального поведения – накопления умений и навыков, их воспроизводство и дальнейшая передача.

Социальный опыт призван помочь человеку в его социальном изменении, становлении его как личности, получении знаний социальных норм и передаче имеющегося опыта следующему поколению.

Ранее мы уже говорили о том, что социализация есть процесс взаимодействия индивидуума и социума.

Определение 3

Люди, социальные группы, социальные институты, взаимодействующие с человеком в ходе социализации, называются агентами социализации.

Агенты социализации

Педагогическая теория подразделяет агентов социализации на агентов первичной социализации и агентов вторичной социализации.

Агенты первичной социализации: это все социальные структуры, которые непосредственно взаимодействуют с личностью, оказывая на него прямое влияние – родители, родственники, друзья, детский сад, школа и пр. Здесь в основном речь идет о ранних этапах жизни человека.

Агенты вторичной социализации: социальные структуры, оказывающие влияние на человека опосредованно – армия, религиозные общины, СМИ, государство. Агенты вторичной социализации воздействуют на личность в более поздние этапы развития: зрелость и старость.

Виды социализации в педагогике

Педагогическая теория выделяет следующие виды социализации;

полоролевая социализация подразумевает освоение человеком социальных ролей, исходя из его половой принадлежности. Проявление этого вида, конечно, различны в разные возрастные периоды: в детстве человек самоидентифицирует себя как мальчика или девочку; в юности – как жениха или невесту; в зрелом – муж или жена, мать или отец и т.д.
семейно-бытовая социализация предполагает овладение социальными ролями в рамках семьи согласно существующему социальному положению;
профессионально-трудовая социализация заключается в освоении социальных ролей в рамках профессиональной деятельности;
субкультурно-групповая социализация включает в себя выполнение социальных ролей согласно культуре окружения человека, пространства, в котором он живет, обучается, развивается и трудится.

Предрасположенности в процессе социализации

Педагогика также рассматривает индивидуальные предрасположенности личности к социальному развитию, которые могут быть врожденными или приобретенными.

Социализация позволяет реализовать и усилить или, напротив, ослабить эти предрасположенности. Согласно социальной важности, индивидуальные предрасположенности подразделяют на:

позитивные – способствуют целенаправленному и осознанному развитию человека в самые благоприятные моменты. Особенно важно учитывать позитивные предрасположенности в работе с детьми с особенными потребностями;
негативные – отличительные черты личности человека, которые ограничивают возможности его развития, негативно влияют на возможность реализации.

Педагогическая теория выделяет два направления, определяющих особенности социального развития человека:

биогенетическое направление: гласит о том, что развитие обусловлено наследственностью. Однако, существенных оснований это направление не имеет: было бы правильнее сказать, что наследственность задает возможный путь развития человека, недостаточный и необязательный для выполнения;
социогенетическое: предполагает, что человек – пластичный материал, способный под влиянием воспитания принять нужную форму. Данное направление также не отличается совершенством: влияние воспитателя ограничено способностями и возможностями ребенка к изменениям.

Замечание 1

Резюмируя, скажем о том, что социализация – многогранный процесс, который должен учитывать разнообразные факторы: особенности и возможности человека, его предрасположенности. Биогенетическое и социогенетическое направления должны дополнять друг друга, и в этом единстве кроется понимание социализации в педагогике.

Автор: Дмитрий Косяков

Кандидат педагогических наук. Кафедра методики преподавания Московского городского педагогического университета

Виды социализации.

Социализация делится на первичную и вторичную. Первичную и вторичную социализацию в научной литературе связывают:

1. с первой и второй половиной жизни;

2. с формальными и неформальными институтами.

Это два разных подхода к трактовке данных понятий. В первом случае говорится о том, что первичная социализация – это обучение социальным нормам в первой половине жизни, то есть в детстве и юности, а вторичная социализация захватывает зрелость и старость, то есть вторую половину жизни. Такой способ деления процесса социализации называют формально-хронологическим.

Другие ученые считают, что первичная социализация, как и вторичная, продолжается всю жизнь, и они не делятся по половинам жизни. Критерий здесь нормативно-содержательный, а именно: первичная социализация протекает под влиянием неформальных агентов (родителей и сверстников), а вторичная – под влиянием норм и ценностей формальных агентов, или институтов социализации, то есть школы, производства, армии, милиции и т.д.

Вторая точка зрения может быть более убедительна тем, что в мировой социологии традиционно употребляются термины «первичная» и «вторичная». В начале XX века выдающийся американский социолог Ч. Кули, один из основоположников теории социализации, ввел термины «первичная группа» (знакомые люди) и «вторичная группа» (незнакомые люди, представители формальных институтов).

Первичные группы – это малые контактные сообщества, где люди знают друг друга, где между ними существуют неформальные, доверительные отношения (семья, соседская община). Вторичными группами называются большие социальные множества людей, между которыми существуют только формальные отношения.

Первичная группа – семья, группа ровесников. Вторичная группа – армия, школа, институт, суд и др.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Таким образом, первичная социализация протекает в первичных группах, а вторичная – во вторичных группах. Первичные социальные группы – это сфера личностных отношений, то есть неформальных. Вторичные социальные группы – это сфера социальных, деловых отношений, то есть формальных контактов.

Формальными называются такие контакты или взаимоотношения, содержание, порядок, время и регламент которых регулируется каким-либо документом. Пример – армия. Неформальными – взаимодействия между двумя и большим количеством людей, содержание, порядок и интенсивность которых не регулируются никаким документом, но определяется участниками самого взаимодействия. Пример – семья.

Обе группы – первичная и вторичная, – как и оба типа отношений (неформальные и формальные), жизненно необходимы человеку. Однако время, уделяемое им, и степень их влияния по-разному распределяются на разных отрезках жизни. Для полноценной социализации индивиду необходим опыт общения в тех и других средах. Таков принцип разнообразия социализации: чем гетерогеннее опыт общения и взаимодействия индивида, тем полноценнее протекает процесс социализации.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Значение социализации на работе | Kinnarps

УДОБСТВО РАБОЧЕГО МЕСТА

Быть частью определенного сообщества, принадлежать группе, разделяющей твои интересы и стремления – не это ли веский повод для того, чтобы ходить на работу. Принято считать, в скором времени в подавляющем большинстве компаний будет использоваться преимущественно удаленная работа. Но согласно исследованию Leesman, в котором приняло участие более 70 000 человек, в настоящий момент только 17% опрошенных работают из дома. Цифра не такая уж и впечатляющая: людям по-прежнему хочется иметь окружение из единомышленников, вместе делающих общее дело. Таким образом, офисные пространства должны учитывать нашу глубокую человеческую потребность во взаимодействии с другими людьми. Офис, работающий как общественный центр, в котором людям нравится находиться, влияет на работоспособность сотрудников, их продуктивность и благополучие.

«ПРЯМО КАК ДОМА»

Во многих отношениях интерьеры современных офисов приблизились к домашним. Здесь есть свои гостиные (пространство для коллабораций, неформальные переговорные, лаунж-пространства), кухни и даже спальни (все больше компаний оснащает свои офисы слип-боксами). Поскольку границы между трудовой деятельностью и личной жизнью все больше стираются, важно, чтобы офисная среда не была «холодной» и официозной, а, скорее, продолжала комфортную домашнюю атмосферу. Конечно, это не означает, что офис должен иметь совсем уж расслабляющую обстановку, но здесь, как и дома, сотрудникам должны быть представлены разные удобные пространства для выполнения различных задач. Уже недостаточно оснастить свой офис местами для индивидуальной целенаправленной работы. Поскольку совместная работа все чаще превалирует над решением индивидуальных задач, важно иметь пространства, способствующие построению отношений внутри коллектива, располагающие к непринужденным обсуждениям и взаимодействию. Их можно спроектировать по-разному: это могут быть зоны с секционными местами для непринужденных разговоров до просторных митинг-пространств, ориентированных на коллективную работу с проектами.

МЕБЕЛЬ ДЛЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ПРОСТРАНСТВ

Организуя разнообразные зоны для встреч и общения, вы вносите свой вклад в укрепление чувства единства у своих сотрудников. Возможность беспрепятственного общения с коллегами в ходе рабочего процесса часто приводит к появлению блестящих идей.

Социализация — что это такое и насколько она важна

Обновлено 24 июля 2021

Социализация — это…
Как, где и когда проходит процесс
Агенты, социальные статусы и роли
Факторы и виды социализации
Этапы становления личности

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Иногда мы видим, как ребёнок идёт из школы и бросает мимо урны фантик от конфеты.

Или кто-то очень громко разговаривает в общественном транспорте и всем вокруг слышно, что у него за драма случилась с девушкой.

А бывает так, что человеку сложно общаться с другими, не может сказать хотя бы: «Привет».

Это всё примеры того, как кто-то не прошёл полностью и не освоил все этапы социализации. Что это такое, какая тут имеется последовательность, на какие виды социализация подразделяется – давайте разбираться.

Социализация – это процесс усвоения социальных норм, морали, правил, ценностей отдельной личностью для того, чтобы она стала полноценной ячейкой общества с возможностью взаимодействовать с такими же другими ячейками.

Социальные нормы — это меры должного (желаемого) поведения индивида, регулирующие отношения между людьми (делающие их приемлемыми). Нормы устанавливаются общими для всех с характерными правилами поведения и регулируют общественные отношения между людьми.

Возникают социальные нормы со временем в результате воли и сознательной деятельности людей. При этом они всегда соответствуют типу культуры и характеру социализации общества (у разных народов разные правила хорошего тона).

Важно понимать, что социальные нормы делятся на:

Обязательные — например, записанные в законах, которые требуют их исполнения и предусматривают наказание за несоблюдение.
Необязательные (неписанные) — это нормы этикета, обычаи, традиции, ритуалы, религиозные нормы и нормы морали.

Социализация включает в себя приобретение навыков из таких сфер как:

социальная;
физическая;
интеллектуальная.

Социализация – это двухсторонний процесс. С одной стороны – это передача информации, опыта и правил от общества (что это такое?). С другой – восприятие и усвоение их человеком. Успешность процесса зависит как от «учителей» (социальных агентов), так и от «ученика».

Есть люди, паразитирующие на социальных нормах, заставляя других их соблюдать, но абсолютно не следуют им сами (только делают вид). Это социопаты, о которых мы уже говорили.

Как, где и когда проходит процесс социализации

Важную роль играют не только врождённая характеристика личности, но и та среда, которая выстроилась вокруг: родители, дальние родственники, друзья, одноклассники, одногруппники, люди с одним кругом интересов, коллеги по работе.

Формирование личности зависит от их:

типа мышления;
уровня развития;
воспитания;
эстетических взглядов;
моральности;
традиций;
увлечений.

Для того чтобы вам узнать, какие моральные ценности имеются у другого человека, он необязательно должен прочитать вам целую лекцию о том, какие у него позиции в жизни и отношение к разным ее аспектам.

Люди ведь реагируют на какие-то вещи не только вербально. Есть разные способы выражения эмоций, одобрения или презрения. Так мы узнаём их отношение к нам и нашим поступкам даже без слов, перенимаем что-то, если это значащая для нас личность – социализируемся.

Поэтому так важно общаться с разными людьми для расширения мировосприятия.

Не стоит забывать о том, что процесс становления в социуме происходит не только в детстве, но и продолжается на протяжении всей жизни. Всё новые и новые ситуации дают новый опыт.

Новые условия воздействуют на человека, при которых он обретает новые знания и навыки. Также взрослые способны переосмысливать те нормы морали, которым раньше следовали. Например, они избавляются от своих наивных детских взглядов на мир.

Если посмотреть на социализацию в более широком смысле, то мы увидим, что она, по сути, помогает сохранить социум. Последний постоянно пополняется новыми членами, которых нужно воспитывать, давать базовые знания, учить правилам общежития. Только в таких условиях возможно его успешное функционирование.

Из этого можно сделать вывод, что социализация преследует 2 цели:

Научить индивида взаимодействовать с социумом.
Пополнить новой ячейкой общество, чтобы оно продолжало и дальше процветать.

Агенты социализации, социальные статусы и роли

Агенты социализации — это те люди и институты (организации), которые формируют наши нормы.

В детстве — это семья, образовательные учреждения, церковь, неформальные объединения.
Во взрослой жизни к этому еще добавляются: трудовой коллектив, СМИ, государство, политические партии и другие институты (науки, бизнеса и т.д)

Итак, на протяжении всей жизни индивид впитывает социальные нормы, формирует свой социальный статус и осваивает определенные социальные роли, которые ему приходится на себя примерять. Что это такое? Давайте посмотрим.

Социальный статут — это место, занимаемое человеком в обществе (ячейка), которое определяет круг его прав и обязанностей.

Мы всегда занимаем какое-то положение в обществе, которое зависит от нашего семейного положения, возраста, работы, дохода, образования, профессии.

Некоторые статусы мы получаем вне зависимости от нашего желания. Это предписанные статусы — например, сын, дочь, мужчина, женщина и т.п.
Другие статусы называются достигаемые — например, муж или жена, дворник или президент и т.д.

Социальная роль — это модель поведения, которая ориентирована на определенный социальный статус.

Например, у вас родился ребенок и вы получили новый статус — мать или отец. В связи с этим у вас появляется необходимость играть новую для себя социальную роль родителя, чтобы соответствовать новому статусу. Отличие от статуса в том, что он есть, а роль можно исполнять или не исполнять.

Факторы и виды социализации

Мы уже познакомились с теми условиями, которые влияют на формирование личности, поэтому нужно только систематизировать эти знания и дополнить.

Факторы, влияющие на социализацию:

Микро – те условия и люди, которые непосредственно влияют на формирование личности (родственники, воспитание в кругу семью, друзья, работа).
Мезо – локация, где проживает особь (район, город).
Макро – понятие влияния на индивида в больших масштабах (правительство, планета, вселенная).

Классификация видов социализации в зависимости от возраста и развития человека:

Первичная – от рождения до взрослого периода (25-30 лет).
Вторичная – это разрыв старых шаблонов. Человек переосмысливает все те нормы, которые были восприняты в детстве и юношеском возрасте. Формируются новые личные правила и взгляды. Этот вид социализации длится до конца жизни.

Виды становления личности за другой характеристикой:

Гендерная – в зависимости от пола. Девочек воспитывают и учат по одному принципу, мальчиков – по другому.
Групповая – в зависимости от той социальной группы, в которой особь проводит больше своего времени (родители, круг знакомых, коллеги).
Организационная – относится к социализации в коллективе (на учёбе, работе).

Этапы становления личности

Много психологов акцентировали своё внимание на социализации личности. Каждый по-своему подавал информацию, но периодизации не слишком сильно отличались друг от друга. Наиболее распространённая была предложена известным (в узких кругах) психиатром Эриксоном:

Стадия младенчества (до 1,5 года) полностью подвластна матери. Она проявляет опеку, кормит и кладёт спать ребёнка. От того насколько мама будет эмоциональна по отношению к чаду, настолько он потом будет эмоционально восприимчив к другим людям.
Ранее детство (до 4 лет) характеризуется автономностью и попытками ребёнка показать свою самостоятельность. Он всем демонстрирует собственное «Я».
В детстве (до 6 лет) главным моментом развития личности выступает ролевая игра. Например, дочки-матери. Дети примеряют на себя гендерные роли; получают информацию о том, как живут и что делают взрослые люди.
Во время младшего школьного возраста (до 11 лет) ребёнок учится взаимодействовать с коллективом, строить дружеские отношения. А также выполнять работу, следуя указаниям учителя. Если будут неудачи, он может вырасти неуверенным в себе человеком, не уметь формировать социальные связи.
Отрочество (до 20 лет) – в этот период особь определяется, что собой представляет как личность. Как вести себя в социуме, чего хотеть от жизни, какие цели и ценности преследовать, каким нормам морали следовать.
На стадии юности (до 25 лет) человек находится в активном поиске спутника жизни, создаёт крепкие социальные связи, укрепляется на какой-то работе. Также более точно определяет свои цели на будущее.
Зрелость (до 60 лет) характеризуется тем, что личность накапливает опыт, реализует себя, занимается семьёй. Если есть дети, делится своими знаниями, хочет чувствовать себя нужным для них.
В старосте (старше 60 лет) свойственно переосмысление всей своей жизни, чего успели достигнуть, что не сделали. Если это можно наверстать – этим и занимаются. Старается выглядеть мудрым человек перед глазами своих детей и внуков. Морально готовится принять смерть.

Социализация – это важный процесс в жизни каждого, который идет все время. Хотя и наиболее продуктивный этап попадает на первую часть жизни, во взрослом периоде можно также накапливать опыт, изменять свои нормы под обретённое новое мировоззрение.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Эта статья относится к рубрикам:

Типы социализации в социологии

Что такое социализация? Что вы знаете о разных типах социализации? Каждый день мы общаемся с людьми и замечаем, что одни из них более общительны, а другие с трудом находят общий язык. Конечно, многое зависит от характера человека, но как насчет того, чтобы найти причину в уровне социализации человека?

Изображение: pexels.com
Источник: UGC

Определение социализации — это способность человека адаптироваться к окружающей социальной среде.Это процесс формирования у человека поведения, привычек, навыков, которые помогут ему легче находить общий язык с окружающими людьми. Таким образом, важность социализации исключительно высока.

Что такое социализация в социологии?

Концепция социализации в социологии как таковая не отличается от той же идеи в психологии. Социологическое видение в данном случае отличается только в том смысле, что эта наука рассматривает, как различные уровни концепции, упомянутые ранее, влияют на общество в целом.Психология больше фокусируется на внутренней мотивации индивида, а социология изучает внешнюю оболочку явления. Социологов интересуют последствия этого процесса для общества.

Читайте также

Каковы навыки управления людьми? Узнай здесь и стань хорошим специалистом

Типы социализации в социологии

Изображение: unsplash.com
Источник: UGC

Процесс социализации человека начинается с момента рождения и сразу заканчивается моментом смерти.Хотя существует множество различных типологий этой концепции, мы решили сконцентрироваться на одной из них в частности.

Согласно этой типологии, следует упомянуть пять основных типов: первичный, вторичный, развивающийся, упреждающая социализация и ресоциализация. Эти типы также можно назвать уровнями.

Основных участников этого процесса достаточно много. На разных этапах активную роль играют разные актеры. Итак, на начальных этапах ведущие роли играют семья, друзья, учителя, а иногда и Интернет.Итак, кто и когда играет центральную роль в жизни человека? Давайте вместе разберемся.

1. Первичная социализация

Изображение: unsplash.com
Источник: UGC

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Влияние социальных сетей на нашу жизнь

Этот этап начинается с рождения ребенка и заканчивается на месте формирования ребенка. зрелая личность. На этом этапе ребенок познает основные «законы жизни», адаптируется к основам социального общения, изучает его. В это время в формировании личности активное участие принимают родители, друзья, учителя, сверстники и знакомые.

Читайте также

В чем значение теорий конфликта?

Семья оказывается неотъемлемой частью этого уровня. Ведь человек начинает познавать азы жизни в семье. Здесь человек впервые узнает что-то новое и, прежде всего, учится говорить. Социальный уровень родителей определяет социальный уровень ребенка на ближайшие 20 лет. Только после этого человек работает самостоятельно, опираясь на свой авторитет в обществе.

На этом этапе важную роль может сыграть Интернет.В эпоху современных технологий он повсюду, и нельзя недооценивать его влияние на детей. Они больше сосредоточены на том, что происходит в социальных сетях, особенно в подростковом возрасте. Часто моральные устои, заложенные родителями, нарушаются из-за Интернета.

2. Вторичная социализация

Этот этап состоит из развития уже зрелой личности. Этот этап связан с учебой и работой человека. Люди начинают классифицировать себя как небольшую группу людей, принадлежащих к большому обществу.Человек начинает представлять ценности и поведение своей группы. Человек больше не одинок, он нашел людей, близких ему по поведению и стилю общения.

Читайте также

Три главных функции драмы, которые влияют на наше общество

Образовательные, официальные и формальные учреждения человека принимают активное участие во вторичной социализации. Они закладывают идеологическую основу человеческого поведения и преобладают во второй половине человеческой жизни. Если человек всю жизнь будет пронести заложенные семьей ценности, то идеологические установки могут даже банально измениться, когда человек переезжает на другое место жительства.

3. Развивающая социализация

Изображение: pexels.com
Источник: UGC

На этом этапе человек развивает свои социальные навыки. Человек ориентирован на достижение максимальных высот в своем социальном развитии. Человек применяет навыки в обществе методом проб и ошибок и развивает уровень социализации. Во время развивающей социализации человек может определить, какие навыки ему понадобятся, от каких нужно избавиться, а какие будут развивать надолго.

4. Предвосхищающая социализация

Изображение: pexels.com
Источник: UGC

Теперь человек определил навыки, которым он научился, и начал применять их в обществе. Люди активно используют навыки, которые они приобрели и большая часть из которых вошла в привычку. На этом этапе у людей из ближайшего окружения формируется определенный стиль общения человека. Теперь человек понимает, как строить отношения с обществом в будущем.

Читайте также

Каковы цели и задачи образования в Нигерии?

5.Ресоциализация

Этот этап считается завершающим в обсуждаемом нами социологическом процессе. В этот период люди отказываются от привычек, которые у них выработались годами. Человек отказывается от привычного стиля общения и построения отношений с людьми. Теперь они строят новую модель поведения, на которую будут полагаться. А дальше все повторяется по кругу.

Важность и функции социализации

Изображение: pexels.com
Источник: UGC

Социализация выполняет множество важных функций.В первую очередь, этот процесс помогает человеку узнать элементарные банальные вещи. Например, научиться говорить, позаботиться о себе и так далее.

Во-вторых, это процесс, который заставляет человека постоянно развиваться. Таким образом, человеку не грозит застой. Общество невероятно динамично, и поэтому законы внутри него также непостоянны. Таким образом, социализация помогает человеку быстро адаптироваться к изменениям. Чем более социализирован человек, тем меньше вероятность того, что он будет отвергнут обществом.

Читайте также

Проблемы образования взрослых в Нигерии

В-третьих, упомянутый выше процесс сам по себе помогает человеку найти свое место в обществе и окружающих. Теперь человек осознает, что принадлежит к определенной группе. Люди — существа социальные. Поэтому им срочно нужно найти свое место в обществе.

Теперь вы знаете больше о типах социализации и о том, почему этот процесс важен. Без него человек, вероятно, не был бы человеком. Мы учимся говорить, общаться, взаимодействовать на протяжении всей жизни, и эти процессы составляют основу человеческой социализации.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Лучшие сайты для встречи с новыми друзьями

Источник: Legit Newspaper

Каковы 4 типа социализации? — Цвета-NewYork.com

Какие 4 типа социализации?

Ниже приведены четыре типа социализации: первичная социализация, упреждающая социализация, профессиональная социализация или развивающая социализация и ресоциализация.

Первичная социализация.
Опережающая социализация.
Профессиональная социализация или развивающая социализация.
Ресоциализация.

Каковы три аспекта социализации?

Социализация включает в себя как социальную структуру, так и межличностные отношения. Он состоит из трех ключевых частей: контекста, содержания и процесса, а также результатов.

Каковы функции социализации?

Социализация подготавливает людей к участию в социальной группе, обучая их нормам и ожиданиям.Социализация преследует три основные цели: обучение контролю над импульсами и развитие совести, подготовка людей к выполнению определенных социальных ролей и культивирование общих источников смысла и ценностей.

Каковы 5 основных агентов социализации?

СМИ.

Агентство № 1. Семья:
Агентство № 2. Группа аналогов:
Агентство №3. Школа:
Агентство № 4. Книги:
Агентство №5. СМИ:

Какие примеры социализации?

Взаимодействие с друзьями и семьей, получение указаний соблюдать правила, вознаграждение за выполнение работы по дому и обучение правильному поведению в общественных местах — все это примеры социализации, которые позволяют человеку функционировать в рамках своей культуры.

Каковы основные агенты социализации?

В Соединенных Штатах основными агентами социализации являются семья, группа сверстников, школа и средства массовой информации.

Каковы примеры гендерной социализации?

Эта гендерная социализация может быть прямой или косвенной. Например, дети узнают о гендерных стереотипах из прямых комментариев своих сверстников (например, «длинные волосы — для девочек, а короткие — для мальчиков») и / или негативных реакций, когда они не соответствуют своим гендерным ожиданиям.

Каков процесс социализации?

Социализация — это процесс, посредством которого людей учат быть умелыми членами общества. Он описывает способы, которыми люди приходят к пониманию социальных норм и ожиданий, к принятию общественных убеждений и к осознанию социальных ценностей.

Какие элементы социализации?

Мне приходит в голову, что есть три основных элемента социализации: коммуникация, вежливость и ценности.

Что такое социализация и типы?

Как правило, существует пять типов социализации: первичная, вторичная, развивающая, упреждающая и ресоциализация.Первичная социализация. Этот тип социализации происходит, когда ребенок узнает ценности, нормы и поведение, которые должны проявляться, чтобы жить в соответствии с определенной культурой.

Что является самым важным элементом социализации?

Семья. Одним из важнейших факторов социализации является семья. Его роль и влияние на человека выдаются и невообразимы. Он отвечает за формирование личности человека, и его отпечаток является самым сильным, если учесть роли, которые другие агентства также играют в его личностном развитии.

Какие два типа социализации?

Первичная социализация происходит, когда ребенок учится отношениям, ценностям и действиям, подходящим для людей как представителей определенной культуры. Вторичная социализация относится к процессу обучения правильному поведению в качестве члена меньшей группы в более крупном обществе.

Что называется социализацией?

В социологии социализация — это процесс усвоения норм и идеологий общества.Социализация включает в себя обучение и преподавание и, таким образом, является «средством достижения социальной и культурной преемственности».

Что такое социализационный ответ?

Ответ: Социализация — это непрерывный процесс социального действия, в котором он. превращает человека в социальное существо. предоставляет возможности для заимствования, имитации и обучения многим навыкам. развивает социальные отношения и обеспечивает приверженность и поддержку социальной системе.

Что означает социализация?

Социализация — это процесс, посредством которого люди изучают нормы и ценности общества, ведущий к социальной сплоченности и функциональному обществу (согласно функционалистам).

Почему так важна социализация?

Роль социализации — знакомить людей с нормами данной социальной группы или общества. Социализация очень важна для детей, которые начинают процесс дома с семьей и продолжают его в школе. Их учат тому, чего от них ожидать по мере их взросления и становления полноправными членами общества.

Каковы положительные и отрицательные эффекты социализации?

Позитивная социализация — это тип социального обучения, основанный на приятных и захватывающих переживаниях.Негативная социализация возникает, когда другие используют наказание, резкую критику или гнев, чтобы попытаться «преподать нам урок»; и часто мы начинаем не любить как негативную социализацию, так и людей, которые нам ее навязывают.

Каковы положительные последствия социализации?

Общение не только избавляет от чувства одиночества, но также помогает обострить память и когнитивные навыки, усилить чувство счастья и благополучия и даже может помочь вам прожить дольше. Лучше всего личное общение, но можно также подключиться с помощью технологий.

Всегда ли социализация положительна?

Да, детям нужна позитивная социализация. Им не нужна негативная социализация.

Почему я избегаю общения?

Время от времени испытывать неловкость, нервозность или застенчивость перед другими — это нормально. Когда люди настолько застенчивы и обеспокоены, что большую часть времени не могут говорить или общаться, это, вероятно, больше, чем просто застенчивость. Это может быть тревожное состояние, называемое социальной фобией (также называемое социальной тревожностью).

Какова первопричина социальной тревожности?

Точная причина социофобии неизвестна. Однако текущие исследования подтверждают идею о том, что это вызвано сочетанием факторов окружающей среды и генетики. Негативный опыт также может способствовать этому расстройству, в том числе: издевательства.

Как мне перестать общаться с людьми?

Избегайте оставаться наедине с этим человеком. Куда бы вы ни пошли на занятия, на обед, даже в ванную. Постарайтесь, чтобы с вами был хотя бы один человек.Если вам абсолютно необходимо общаться с человеком один на один, постарайтесь как можно быстрее завершить разговор. Не позволяйте им заставить вас поддержать разговор.

Какой лучший препарат от социальной тревожности?

Лекарства первого выбора Ваш лечащий врач может назначить пароксетин (Паксил) или сертралин (Золофт). Ингибитор обратного захвата серотонина и норэпинефрина (ИОЗСН) венлафаксин (Эффексор XR) также может быть вариантом лечения социального тревожного расстройства.

Значение, типы и примеры, обзор

Социализация — это процесс взаимодействия, который устанавливает стабильные и сбалансированные отношения между человеком и его обществом.этот процесс учит человека работать и выполнять повседневную работу и функции в соответствии с правилами его общества. Эти правила и нормы — одни из его первых уроков дисциплины. Их учат следовать правилам, их учат манерам, их учат хорошим и плохим привычкам и вещам; Плохая компания — это также социализация, которая представляет собой знакомство человека с обществом, в котором нет здоровых привычек, и их избегание также является уроком, который преподают родители и усваивает его ребенок.

Социализация учит человека не только сохранять дисциплину, но также учит его противодействовать, когда его / ее эксплуатирует их общество. эти уроки хорошего поведения нельзя преподать ни с помощью какой-либо записной книжки, и ни один учитель не может их выучить; их может преподать только группа учителей, известная как общество.

Младенец, не знающий своих способностей, религии, бога, основных манер, приходя в этот мир, должен быть научен тому, что для него хорошо, а что плохо; без этого основного инстинкта он не сможет выжить в этом мире.Изучение этих инстинктов также является результатом социализации.

Социализация бывает двух видов.

Одна из форм социализации — это та, в которой человек изучает правила сам, выходя в общество, или изучает правила, ограничения, постановления, нормы, обычаи и нравы, подвергаясь разоблачению его опекунами. другой вид социализации включает социализацию, в которой человека достигает общество; таким образом, общество разными способами учит его тому, как от него ожидают поведения в обществе.

Примеры первого типа социализации, при которой человек изучает правила, — это, заводя друзей и общаясь, участвуя в различных культурных мероприятиях общества. народы, принадлежащие к индуистской культуре, участвуют в фестивалях; следовательно, узнает разные вещи о своем боге / богине. Вот как они учатся, что их культура хочет от них.

Примером второго вида социализации являются СМИ. Человек смотрит телевизор, использует YouTube, Twitter, Facebook и многие другие социальные сети, а также радио и читает газету, чтобы развлечь себя, но телевидение и эти средства массовой информации, включая статические средства массовой информации, т.е.е. газета, вмешивается в его мысли и порождает такие идеи, которые не являются такими, которые созданы им самим. Эти средства массовой информации взаимодействуют с человеком с его согласия или без него, и человек сознательно или бессознательно узнает то, чему его научили эти средства массовой информации.

Ради развития и совершенствования человек должен войти в контакт с другими социальными и изменить свои убеждения в соответствии с другими обществами и культурами.

Социализация, таким образом, играет очень важную роль, которую невозможно заменить никаким другим процессом.

Социализация основных типов — INFO4MYSTREY, BestMark Mystery2020

Там разные способы социализации; Основные из них: начальные или детские. социализация, вторичная социализация и зрелость, десоциализация и ресоциализация. Другие второстепенные формы социализации: предвкушение социализация и обратная социализация (Calhoun et al, 1994; Henslin and Нельсон, 1995; Сорока, 1996 Macionis, 1997)

1. Вершина детской социализации

Это также называется базовой или ранней социализацией.Термины «первичный», «базовый» или «ранний» все означают большое значение для детства. социализация. Многие из личностных качеств человека сформировались во время этого период жизни. Социализация на этом этапе жизни является важной вехой; без этого, мы бы перестали быть социальными существами. Сын человека — биологическое существо или организм трансформируется в социальное существо, особенно на ранних стадиях. Следовательно, детей необходимо правильно социализировать от рождения до пяти лет в в частности, потому что они являются основными и необходимыми.Ребенок, который не получает адекватной социализацией в этот период, вероятно, будет нехватка его / ее социальное, нравственное, интеллектуальное и личностное развитие. Некоторые выросли развитие антиобщественных отношений, стремлений и навыков.

2. Среднее или взрослое общество

В то время как социализация — это проблема, предлагаемая детям и молодым людям, это бесконечный процесс, который продолжается в будущей жизни. Среднее или взрослое социализация требуется, когда человек берет на себя новые роли, переориентирует себя в соответствии со своим социальным статусом и ролями меняются, как в начало супружеской жизни.Процесс социализации на этом этапе может иногда быть серьезным. Например, новые выпускники, вступающие в мир труда начинают свою первую работу, есть много новых функций, которыми нужно управлять. Интенсивный Социализация взрослых может случиться с иммигрантами. Когда они уезжают в другие страны, вам могут понадобиться их язык, ценности, обычаи и многие другие обычаи и народные обычаи могут оказаться действительно знать серьезный и трудный опыт с экономические трудности. Хотя можно справедливо сказать, что детство социализация опыт, какие мы люди, остается проблема социализация в позднем подростковом и взрослом возрасте.Это сделано так особенно в контексте быстро меняющегося мира сложных обществ.

3. Реабилитация и социализация

в жизни людей, и проходить через различные стадии и переживания, это необходимая реорганизация и десоциализация. Реабилитация означает одобрение взрослых с совершенно другими обычаями и образами жизни, которые более или менее полностью отличается от предыдущих значений. Реконструкция, быстрое и фундаментальные изменения во взрослой жизни.Изменение может дать жизненный путь. новый, который полностью отличается от прежнего и несовместим с ним. Такое бывает слишком часто, требует от взрослой жизни в современном обществе резких переходов и изменения. Десоциализация обычно предшествует реконструкции. Под десоциализацией понимается раздевание люди их прежнего образа жизни, убеждений, ценностей и взглядов, чтобы они могут вести другой частично или полностью новый образ жизни, отношения и ценности. Люди должны отказаться от своих старых ценностей и принять новую роль. новых социальных групп.Десоциализация и ресоциализация часто происходит в так называемых тотальных институтах, всеобъемлющий и часто изолированный от сообщества. Они требуют тщательного десоциализация новичков до того, как они придут после полного членства. Общий учреждения включают: психиатрические больницы, тюрьмы, церкви и другие группы и воинские части. В любом случае присоединение новых институтов должны сначала быть десоциализированы, прежде чем они смогут снова социализироваться.

Реорганизация может также означать возвращение людей к их старым ценностям в соответствии с их снова прежний образ жизни, проведя относительно долгое время в общем учреждение.Это потому, что они могут забыть самые основные ценности и практики первой группы или общества. Эта форма реабилитации может быть рассматривается как реинтеграция, возобновить помощь бывших членов сообщества их воспоминания о прошлых образах жизни, навыках, знаниях и т. д.

4. опережающая социализация

Предвосхищающий социализация относится к процессу адаптации и адаптации, в котором люди пытаются изучить и усвоить роли, ценности, отношения и практики социального статуса или профессии, для которой они, вероятно, будут трудоустроен в будущем.Они делают это в ожидании предстоящего настоящего социализация. Это своего рода репетиция, и подготовка сначала дает чувство как будут выглядеть новые роли. Однако опережающая социализация — это не уместно, когда характер и степень жизненного перехода сложны. Может быть Предсказать, что будет, крайне сложно.

5. Обратная социализация

Задний ход социализация относится к процессу социализации, доминирующей социализации люди, такие как родители, должны передать себя, чтобы общаться с людьми которые любят социализировать детей.Эта идея, кажется, связана с тем, что эта социализация — улица с двусторонним движением. Это влияние и давление социализируется, чтобы побудить прямо или косвенно изменить отношение и поведение сам социализатор. Обратную социализацию, детей, например, можно сделать общаться со своими родителями в различных ролях, навыках и отношениях, которые отсутствуют в последнем.

7. Агенты и компоненты Социализация

Агенты социализации — это разные группы людей и институциональные структуры. которые несут ответственность за обучение новых членов общества.Некоторые из них могут быть формальные, а другие — неформальные. Они помогут отдельным членам во всех деятельность их общества.

Там три составляющих процесса социализации. Может социализировать либо новорожденного ребенок может быть новобранцем в армии или полиции, новичком в колледже или стажерская медицинская служба. С другой стороны, есть родители-социализаторы, группа сверстников, члены сообщества, учителя или члены церкви могут быть. Оба Социализируйте Socializer вместе и не в вакууме, а в социальной среде играет важную роль в процессе социализации.Вышеупомянутые некоторые социальные среды социализации институтов. Самый социализирующий агент — это семья, отношения со сверстниками, школа, район (церковь), средства массовой информации и т. д. институт семьи обычно считается наиболее важным фактором социализация. В процессе социализации основной контакт между ребенок и его родители, братья и сестры. Контакты также есть между ребенок и опекун, когда настоящие родители недоступны. Кроме родителей, есть и другие агенты социализации (в современном обществе), например дневные центры по уходу, ясли и детский сад, а также начальные и средние школы и университеты.Похоже, что различные агенты социализации частичные функции родителей, особенно в современном обществе, где женщины оставляя свои традиционные обязанности из дома, соблазняя работать на улице дом. Школа является частью сознательных усилий и общества по социализации. дети. В отличие от родители и школы, группы сверстников играют очень важную роль в процессе социализация. Иногда давление со стороны сверстников, будь то положительное или отрицательное, может быть таким сильный как родитель. Группа сверстников может отправлять существующие социальные ценности и развитие новой и иной культуры с особыми ценностями.

В средства массовой информации, такие как телевидение, радио, фильмы, видео, кассеты, книги, журналы газеты также являются важным средством социализации. Самое важное влияние телевидения на детей, как показывают исследования. Эффекты являются как положительными, так и отрицательными. Отрицательный эффект, кажется, больше для родители и другие заинтересованные лица должны беспокоиться о том, как телевидение общается дети. Например, исследования показывают, что просмотр насилия по телевизору может поощрять агрессивное поведение у детей.

8. Множественное и противоречивое влияние социализации

До сих пор идея социализации представляется с предвзятостью в сторону структурно-функционалистского взгляда на общество и социализацию. Поэтому были бы полезны некоторые идеи, которые помогут добавить сбалансированности изображения. Следует выделить критическое осмысление социализации, противоречивые и неоднозначные истоки и влияние социализации.

Если мы рассматриваем это хороший пример для студентов медицинских наук, это в этом контексте важно.Примером могут служить алкоголь и табак. Факты показывают, что потребление табака и алкоголя в развивающихся странах быстро растет. За этим явлением скрываются лежащие в основе и противоречивые процессы социализации. Противоречивые влияния возникают, когда, с одной стороны, семьи, школы и медицинские учреждения предупреждают молодых людей не употреблять эти продукты; а с другой стороны, глобальные компании, производящие такие продукты, полностью вступают в борьбу за то, чтобы доставить продукты молодежи, за счет привлечения телевизионной рекламы.Этот пример показывает, что часто противоречащие друг другу сообщения приходят из различных источников социализации. Различным агентам социализации не дается баланс сил, контроля и доминирования. Международные компании, энергично продвигающие культуру потребления, используя мощные глобальные средства массовой информации, как правило, играют доминирующую роль в влиянии на взгляды и образ жизни молодых людей (Личное общение. Teketel Dr. Abebe, Университет Аддис-Абебы, факультет социологии и антропологии)

типов социализации и их значение для понимания феноменов социализации

Автор

Реферат

В зависимости от различных критериев в специальной литературе выделяется несколько типов социализации.После факторов социализации и возраста, в котором изучается процесс, у нас есть первичная социализация и вторичная социализация (и продолжается), в соответствии с оценкой общества есть положительная или отрицательная социализация, а в качестве осознания того, как отличается процесс социализации, есть формальная социализация. или неформальная социализация, в зависимости от цели, преследуемой уже созданными эффектами, у нас есть упреждающая или адаптивная социализация, в зависимости от вмешательства законной власти мы можем говорить об ассоциативной или институциональной социализации после того, как содержание и результаты выражаются в статусах и ролях, гендерная социализация может быть, профессиональным, супружеским, по методам создания может говорить о плановом, спонтанном, правоприменительном, партисипативном социализации в зависимости от цели, у нас есть социальная, национальная, политическая, идеологически-партийная социализация и т. д.. Эти типы не индивидуализируются в аморфной среде, но они смешиваются, дополняют и, посредством корреляции, могут описать сложный феномен социализации. К вкладам тех, кто определил многочисленные типы социализации, следует подходить не целостно и не в противопоставлении друг другу, а как дополнение к всеобъемлющему и специализированному пониманию социализации. В этом контексте мы предлагаем новый критерий классификации, а именно степень социализации, которая предполагает полную социализацию одной частичной социализации и нулевой социализации, недействительной.Что касается общей социализации, то это идеал, а не реальность. Однако, по крайней мере теоретически, мы могли бы использовать эту терминологию, поскольку, например, в образовательных науках используется термин «идеальное образование» или как в физике используется понятие «идеальная среда». Концепция «нулевой социализации» могла бы быть социальным эквивалентом выражения, использованного Аристотелем в его «De anima»: своего рода «чистый лист» для социализации.

Скачать полный текст от издателя

Исправления

Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами.Вы можете помочь исправить ошибки и упущения. При запросе исправления, пожалуйста, укажите код этого элемента: RePEc: eur: ejserj: 196 . См. Общую информацию о том, как исправить материал в RePEc.

По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, заголовка, аннотации, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь:. Общие контактные данные провайдера: http://journals.euser.org/index.php/ejser .

Если вы создали этот элемент и еще не зарегистрированы в RePEc, мы рекомендуем вам сделать это здесь.Это позволяет привязать ваш профиль к этому элементу. Это также позволяет вам принимать потенциальные ссылки на этот элемент, в отношении которого мы не уверены.

У нас нет библиографических ссылок на этот товар. Вы можете помочь добавить их, используя эту форму .

Если вам известно об отсутствующих элементах, цитирующих этот элемент, вы можете помочь нам создать эти ссылки, добавив соответствующие ссылки таким же образом, как указано выше, для каждого ссылочного элемента. Если вы являетесь зарегистрированным автором этого элемента, вы также можете проверить вкладку «Цитаты» в своем профиле RePEc Author Service, поскольку там могут быть некоторые цитаты, ожидающие подтверждения.

По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, названия, аннотации, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь: Европейский центр научного образования и исследований (адрес электронной почты указан ниже). Общие контактные данные провайдера: http://journals.euser.org/index.php/ejser .

Обратите внимание, что исправления могут отфильтроваться через пару недель. различные сервисы RePEc.

Типы социализации — точка назначения

Социализация известен как процесс введения человека в социальный мир.Это средство, с помощью которого человеческие младенцы начинают приобретать навыки, необходимые для функционирования в качестве функционирующих членов своего общества. Термин «социализация» относится к процессу взаимодействия, посредством которого растущий человек изучает привычки, отношения, ценности и убеждения социальной группы, в которой он родился.

Типы социализации —

Групповая социализация считается, что группы сверстников человека, а не его родители, влияют на его или ее личность и поведение во взрослой жизни.Подростки проводят больше времени со сверстниками, чем с родителями. Следовательно, группы сверстников имеют более сильную корреляцию с развитием личности, чем фигуры родителей.

Хенслин утверждает, что «важной частью социализации является изучение культурно определенных гендерных ролей». Гендерная социализация относится к обучению поведению и установкам, которые считаются подходящими для данного пола. Мальчики учатся быть мальчиками, а девочки учатся быть девочками. Это «обучение» происходит с помощью множества различных агентов социализации.Родители играют очень важную роль в гендерной социализации.

Опережающая социализация и ресоциализация

Опережающая социализация относится к процессам социализации, в которых человек «репетирует» будущие должности, занятия и социальные отношения. Ресоциализация относится к процессу отказа от прежних моделей поведения и рефлексов, принятия новых как части перехода в своей жизни.

Расовая социализация и культурная социализация:

Расовая социализация определяется как «процессы развития, посредством которых дети приобретают поведение, восприятие, ценности и отношения этнической группы и начинают видеть себя и других как членов группа».

Плановая социализация и естественная социализация

Плановая социализация происходит, когда другие люди с младенчества предпринимают действия, предназначенные для обучения или обучения других. Естественная социализация происходит, когда младенцы и подростки исследуют, играют и открывают для себя окружающий их социальный мир.

Позитивная социализация и отрицательная социализация

Позитивная социализация — это тип социального обучения, основанный на приятном и захватывающем опыте.Нам нравятся люди, которые наполняют наши процессы социального обучения позитивной мотивацией, любовной заботой и полезными возможностями.

Широкая и узкая социализация

Арнетт предложил интересное, хотя и редко используемое различие типов социализации. Арнетт различает широкую и узкую социализацию. Широкая социализация призвана способствовать независимости, индивидуализму и самовыражению; его называют широким, потому что этот тип социализации может привести к широкому спектру результатов.

Первичная и вторичная социализация

Первичная социализация происходит в раннем возрасте, в детстве и подростковом возрасте. Первичная социализация для ребенка очень важна, потому что она закладывает основу для всей будущей социализации. Первичная социализация происходит, когда ребенок учится отношениям, ценностям и действиям, подходящим для людей как членов определенной культуры. На него в основном влияют ближайшие родственники и друзья. Вторичная социализация относится к социализации, которая происходит на протяжении всей жизни человека, как в детстве, так и при встрече с новыми группами, требующими дополнительной социализации.Вторичная социализация относится к процессу обучения правильному поведению в качестве члена меньшей группы в более крупном обществе.

Источник информации:

Типы социализации

Типы социализации
Глава 4 (Социализация): Конспект лекции по макияжу

(стр. 3)

3) Когнитивный подход к развитию (Дж.Piaget)
Считайте людей более активными агентами;
Познавательные способности позволяют нам интерпретировать нашу ситуацию и сделать интеллектуальным судебные решения
(НЕ постоянно обусловлен окружающей средой)
Когнитивные способности развиваются в четыре этапа:
а. Этап сенсориметра (0-2):
Нет языка; не могу думать или вообразить;
Вне поля зрения, из виду
Учиться только через сенсорные контакты:
б.Предоперационный этап (2-7):
Ограниченные мыслительные способности; могу понять простой конкретные концепции только не абстрактные;
Не могу понять даже таких простых абстрактных понятий, как: время, числа, деньги, размер, скорость;
c. Бетонный этап эксплуатации (7-11):
Можно понять простой аннотация концепции;
Не могу понять: абстрактные концепции более высокого уровня, такие как: мир, справедливость, равенство, нравственность;
d.Формальный операционный этап (11 -):
Полное понимание абстрактных понятий; гипотетический, логичный, моральный способность к рассуждению

Типы социализации :
Первичная социализация
Социализация в раннем детстве
Опережающая социализация
Социализация себя в ролях, которые вы ожидаете принять; Ролевые
* обратная социализация
Молодое поколение общается со старшими
Чаще в современных обществах, чем в традиционных общества;
Ресоциализация
Сознательный процесс социализации, направленный на изменение самих себя ценности / образ жизни
Всего заведения:
1) создан, чтобы повторно социализировать людей
2) отрезанный от внешнего мира
3) строгие правила / нормы
е.ж .: тюрьмы, психиатрические учреждения, военные сапоги лагеря, монастыри, монастыри
Процесс социализации в трех теоретических перспективах :
1. Символический интеракционизм:
Сосредоточьтесь на том, как происходит социализация: через социальные взаимодействия
2. Структурно-функционализм;
Социализация имеет важную функцию для общества:
1) Передача культуры;
2) Общество воспроизводит себя.
3. Перспектива конфликта:
Социализация — это не что иное, как идеологическая обработка (промывание мозгов) процесс, используемый доминирующей группой для распространения ценностей / норм, поддерживающих их интересы.
.
No related posts.