Что значит невербальный: Недопустимое название — Викисловарь

Содержание

Слово НЕВЕРБАЛЬНЫЙ — Что такое НЕВЕРБАЛЬНЫЙ?

Слово состоит из 12 букв: первая н, вторая е, третья в, четвёртая е, пятая р, шестая б, седьмая а, восьмая л, девятая ь, десятая н, одиннадцатая ы, последняя й,

Слово невербальный английскими буквами(транслитом) — neverbalnyi

Значения слова невербальный. Что такое невербальный?

Невербальное

НЕВЕРБАЛЬНОЕ En.: Non-verbal. В практике гипноза нельзя забывать о невербальных средствах. Невербальное сообщение обычно передается жестами: приближение или отстранение, гримасничание, поднесение руки ко рту, перекрещивание рук и т. д.

Новый гипноз: Глоссарий

Невербальный

Невербальный (от лат. verbalis – устный, словесный и от лат. сommunication Радченко И.А. Учебный словарь терминов рекламы и паблик рилейшнз. — 2004

Невербальное общение

Невербальная коммуникация — это сторона общения, состоящая в обмене информацией между индивидами без помощи речевых и языковых средств, представленных в какой-либо знаковой форме. Такие средства невербального общения как: мимика, жесты, поза…

ru.wikipedia.org

Невербальное общение (non-verbal communication), способ личной передачи информации между людьми как добавление к речи или вместо нее. Беседа людей постоянно (и часто невольно) сопровождается Н.

о.: позы, выражение лица и глаз, жестикуляция.

Народы и культуры . — 2002

НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ — внеязыковые формы и способы передачи информации. К НСО. относят жесты, позы тела и мимику лица, а так же прическу, одежду, обувь, визитные карточки, интерьер офиса, зажигалки, посуду и другие аксессуары…

Нейролингвистическое программирование

Невербальное поведение

Невербальное поведение (nonverbal behavior) Н. п. вызывает интерес постольку, поскольку представляет собой неречевую передачу информ. между людьми. Невербальная коммуникация может включать массовую коммуникацию с помощью таких средств…

Корсини Р. Психологическая энциклопедия

НЕВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ это индивидуальная, конкретно-чувственная форма действий и поступков, передаваемых индивидом при помощи невербальных средств общения.

Педагогическое речеведение. — 1998

Невербальное поведение — все виды поведения, кроме слов, имеющие место в ходе общения, включая выражение лица, жесты и движения кистей, рук и ног, позы, голосовые характеристики, такие как высота, скорость речи, интонация и паузы…

Мацумото Д. Психология и культура

Невербальная интеракция

Невербальная интеракция — несловесное взаимодействие; несловесный контакт. Это единицы невербального О., в процессе к-рого невербальное поведение партнеров представляет разл. уровни соответствия, гармоничности, целостности…

Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. — М., 2011

Невербальная коммуникация

Невербальная коммуникация (англ. nonverbal communication) — система несловесных форм О. и взаимопонимания людей. Реализуется как интонационно-тембровыми особенностями голоса (просодическими характеристиками речи)…

Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. — М., 2011

Невербальная коммуникация общение посредством жестов (языка жестов), мимики, телодвижений и ряда других средств, исключая речевые. Невербальная коммуникация у различных народов, имеет свои специфические характеристики…

Этнопсихологический словарь. — М., 1999

Невербальная коммуникация (лат. verbum — слово, сommunicare – делать общим, связывать; общаться) – общий термин, охватывающий все аспекты межличностного общения за исключением содержанательных аспектов речи: интонации и громкость голоса, взгляд…

vocabulary.
ru

Невербальные средства коммуникации

Невербальные средства коммуникации Небезвозмездное приобретение документов — получение документов путем покупки или обмена. Синонимы: Невербальные средства общения, @ — первичные языки: система жестов, отличная от жестового языка глухонемых…

Словарь финансовых терминов

Невербальные средства коммуникации Небезвозмездное приобретение документов — получение документов путем покупки или обмена. Синонимы: Невербальные средства общения, @ — первичные языки: система жестов, отличная от жестового языка глухонемых…

Словарь финансовых терминов

Невербальные средства коммуникации — средства общения, включающие: — первичные языки: система жестов, отличная от жестового языка глухонемых, пантомима, мимика; и — вторичные языки: азбука Морзе, музыкальная нотация, языки программирования.

glossary.ru

Невербальное общение : направления исследований

Невербальное общение : направления исследований Несмотря на огромный интерес к психологии невербального общения (Н. о.) специалистов из разл. областей, большое количество исследований разл. ориентаций и появление специальных журналов…

Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. — М., 2011

Вербальные и невербальные средства общения

Вербальные и невербальные средства общения Общение, будучи сложным социально-психологическим процессом взаимопонимания между людьми, осуществляется по следующим основным каналам: речевой…

Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Сто экзаменационных ответов по психологии. — 2001

ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ

ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ Основой подобной классификации методов групповой психотерапии является преобладающий тип коммуникации и характер получаемого материала.

Психотерапевтическая энциклопедия / Б.Д. Карвасовский. — 2000

Русский язык

Неверба́льный*.

Орфографический словарь. — 2004

  1. невеликодушный
  2. невеличка
  3. невельск
  4. невербальный
  5. неверие
  6. неверия
  7. неверность

Значение, Определение, Предложения . Что такое невербальный

Я думаю что мышление это невербальный процесс Я даже думаю что слова приходят только чтобы помочь мышлению
Ну, музыка — это невербальный язык.
24 сентября Белый дом опубликовал невербальный меморандум о разговоре Трампа с Зеленским.
Через все это она вырастает с мифом о Скаллагригге и тайными историями, рассказанными среди инвалидов через невербальный язык.
Эллипсис-это невербальный сигнал, который часто используется в компьютерных взаимодействиях, в частности в синхронных жанрах, таких как чат.
Например, невербальный сигнал, такой как рисование квадрата вне 9 точек, действительно позволяет людям решать задачу с 9 точками лучше, чем в среднем.
Последний невербальный тип коммуникации имеет дело с коммуникацией через пространство вокруг людей, или проксемикой.
Последний невербальный тип коммуникации имеет дело с коммуникацией через пространство вокруг людей, или проксемикой.
Другие результаты
Вы ведь слышали, что бóльшая часть человеческого общения невербальна?
Образность в большинстве случаев невербальна, если только в самом образе нет сильного вербального утверждения,и даже это не является окончательным.
Когнитивная функция, вербальная и невербальная, способность к арифметике и чтению — все в норме.
Невербальная непосредственность, ясность и социально-коммуникативный стиль учителя имеют значительные последствия для эмоционального и когнитивного обучения учащихся.
Эта невербальная коммуникация является сигналом дискомфорта для наблюдателя и, возможно, бессознательной просьбой о помощи.
Теория также утверждает, что более высокие уровни неопределенности создают дистанцию между людьми и что невербальная экспрессия, как правило, помогает уменьшить неопределенность.
Невербальная коммуникация-это поведение, которое общается без слов—хотя часто может сопровождаться словами.
Было показано, что невербальная коммуникация составляет от 65% до 93% интерпретируемой коммуникации.
Именно здесь невербальная коммуникация может вызвать проблемы с межкультурной коммуникацией.
Возраст может привести к нарушению зрения, в результате чего снижается невербальная коммуникация, что может привести к изоляции и возможной депрессии.
Предполагается, что невербальная система развилась раньше в ходе эволюции.
Кроме того, вербальная и невербальная системы являются аддитивными, поэтому можно улучшить память, используя оба типа информации во время обучения.
Первый язык ребенка-это невербальная мимика.
Дети также демонстрируют способность невербально вспоминать события, которые произошли до того, как у них появился словарный запас для их описания, в то время как взрослые этого не делают.
Они сосредоточены на измерении эмпатии с помощью лицевых и других невербально выраженных реакций у эмпатизатора.
О, я большой поклонник невербального общения.
Я думаю,он может быть использован для невербального общения.
Индивиды имеют определенные ожидания в отношении невербального поведения, основанные на социальных нормах, прошлом опыте и ситуативных аспектах этого поведения.
Низкая латентность может повлиять на понимание вербального и невербального поведения, так как небольшие различия во времени поведения могут изменить их восприятие.
Согласно Гивенсу, процесс невербального общения или переговоров заключается в отправке и получении сообщений в попытке получить чье-то одобрение или любовь.
В некоторых случаях люди остаются полностью невербальными на протяжении всей своей жизни, хотя сопутствующие уровни грамотности и навыков невербального общения различаются.
В первом исследовании индуцированная грусть приводила к снижению точности суждений об эффективности учителя по кратким образцам невербального поведения.

Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет — Сибстрин

9 марта приглашаем старшекурсников бакалавриата на открытую лекцию члена-корреспондента РААСН, заслуженного эколога РФ, руководителя кафедры ЮНЕСКО и ректора НГАСУ (Сибстрин) Ю.Л. Сколубовича

Уважаемые выпускники 4 курса бакалавриата! Кафедра ЮНЕСКО НГАСУ (Сибстрин) приглашает вас принять участие в открытой лекции доктора технических наук, члена-корреспондента РААСН, заслуженного эколога РФ, ректора, руководителя кафедры ЮНЕСКО, профессора Юрия Леонидовича Сколубовича, которая состоится 9 марта 2021 года (вторник) в 14. 10 в аудитории 239. Мероприятие приурочено к открытию лаборатории международной кафедры ЮНЕСКО имени А.Ф. Порядина. Открытая лекция будет полезна всем старшекурсникам-бакалаврам, интересующимся решением региональных и глобальных экологических проблем в области архитектуры, строительства, природообустройства и жилищно-коммунального хозяйства путем совместной научно-исследовательской

Ректор НГАСУ (Сибстрин) поздравляет женщин с 8 марта

Дорогие женщины! От себя лично и всего мужского коллектива Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин) от всей души поздравляю вас с праздником весны – Международным женским днем 8 марта! Вы несете в мир любовь и красоту, растите детей и созидаете, делаете окружающий мир добрее и совершеннее, вселяете в нас, мужчин, уверенность, вдохновляете на смелые поступки и плодотворную работу. Вы на все находите время и возможность – оставаясь элегантными, красивыми и обаятельными, но, если того требуют обстоятельства, умеете быть твердыми и решительными. В этот праздничный весенний день желаю прекрасной половине нашего университета – преподавательницам, сотрудницам, студенткам, аспиранткам – здоровья, радости, большой любви, счастья и добра!

В университете состоялся праздничный концерт, посвященный Международному женскому дню 8 марта

4 марта 2021 года, в преддверии Международного женского дня, для представительниц прекрасной половины Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин) состоялся праздничный концерт. Талантливые музыкальные, танцевальные и театральные номера для всех женщин в этот день исполнили лучшие творческие коллективы Центра по внеучебной и воспитательной работе вуза: народный самодеятельный коллектив хореографический ансамбль «Сибирь», театр-студия «Пилигрим», вокальная студия «Мегаполис» и студия танца «Нон-стоп». Со словами поздравления в адрес прекрасной половины коллектива выступил ректор НГАСУ (Сибстрин) Юрий Леонидович Сколубович, который от всех мужчин вуза и себя лично тепло поздравил тех, кто наполняет нашу жизнь красотой и заботой.

Студентам Сибстрина рассказали о возможностях стажировок и работе в Японии

27 февраля 2021 года Институт международной деятельности НГАСУ (Сибстрин) в партнерстве с Муниципальным культурным центром «Сибирь-Хоккайдо» провели онлайн-семинар «Работа в области дизайна и архитектуры в японской компании». Его цель – подготовка и подбор кадров для развития сотрудничества Сибири и Хоккайдо (Япония). В семинаре приняли участие представители японского департамента промышленности и торговли, представители МКЦ «Сибирь-Хоккайдо», а также более 30 студентов нашего университета, которые задавали вопросы и интересовались возможностью приезда, трудоустройства, обеспеченности всем необходимым иностранных сотрудников в Японии в процессе работы.

Раппорт, или Искусство наводить мосты

Представьте, что вас просит об одолжении кто-то, кто вам нравится. Скорее всего, вам будет приятно оказать ему услугу. А если вас попросит об одолжении человек, к которому вы равнодушны? Не факт, что вы броситесь ему помогать. Если вы услышите совет от уважаемого вами человека, то вы будете благодарны ему за внимание и прислушаетесь к его словам. А если вас начнет поучать кто-то вам несимпатичный, то вы или просто проигнорируете его слова, или с раздражением отмахнетесь от непрошеных советов.

В чем разница? В отношении. Как писал Ли Якокка в своей книге «Карьера менеджера», умение обходиться с людьми – это ключ к успеху. Сам Ли Якокка, будучи известным в мировом бизнесе топ-менеджером, активно изучал психологию. Успешные люди умеют строить межличностные отношения, основанные на взаимном доверии и понимании. Такие отношения психологи называют термином «раппорт» (фр. rapport, от rapporter — возвращать, приносить обратно). Если раппорт уставлен, люди общаются спокойно и позитивно, быстрее находят точки соприкосновения и легче приходят к компромиссу.

Известно, что нам всем проще и комфортнее общаться с такими, как мы. «Чужаки», непохожие на нас, нам интересны, но они нас пугают, мы им инстинктивно не доверяем и не можем расслабиться в их присутствии. Во многих компаниях существует свой дресс-код, свой офисный сленг: это способствует сближению и созданию атмосферы «кругом все свои».

Сближение и «подстройка» осуществляются на разных уровнях восприятия. Согласно исследованиям американского психолога Альберта Мейерабиана успех коммуникации зависит на 7% от слов, на 38% – от тембра голоса и на 55% — от языка тела и жестов. Таким образом, невербальное общение – это неотъемлемая часть классического общения людей между собой. Существует несколько способов передачи невербальной информации. Оптико-кинестетический способ включает в себя использование мимики, движений рук при разговоре (жесты), позу и движения человека. Паралингвистический способ передачи информации связан с физиологией человеческого голоса: тональностью, диапазоном, громкостью, интонацией. К экстралинвистическому способу невербального общения относится темп речи, наличие или отсутствие пауз, вздохи, смех. Еще одним методом невербального общения является зрительный контакт.

При визуальном контакте значение имеют частота пересечения взглядов собеседников, длительность периода, когда люди смотрят прямо в глаза друг другу, попытки поймать взгляд или избежать его. Когда человек смущается, он часто опускает глаза вниз, если он испуган или обманывает собеседника, то отводит взгляд в сторону, а когда собеседники приятны друг другу, они смотрят друг на друга, как минимум, половину времени из всего процесса общения. Блуждающий взгляд означает, что собеседнику скучно. Что касается «первого взгляда», мне понравилось правило, про которое я недавно прочитала: «При первом контакте посмотрите собеседнику в глаза, не мимо, а прямо в глаза, и достаточно долго, чтобы запомнить цвет глаз, потом можно отвести взгляд».

Опытные переговорщики обращают внимание на позу, жесты, голос, темп речи, уровень энергии собеседника. Лучшая поза для успешного диалога – «открытая»: лицом друг к другу, руки не скрещены на груди. Рекомендуется пользоваться приемом «отзеркаливания»: если собеседник сидит прямо, нужно тоже выпрямить спину, если собеседник говорит быстро, не стоит тянуть слова, если собеседник жестикулирует, не нужно держать руки по швам, иначе собеседники не «совпадут» по темпу и энергии, и мозг пошлет сигнал «это чужой!».

Большинство людей любят говорить о себе, но для установления раппорта нужно друг друга слушать и слышать: использовать парафраз, задавать уточняющие вопросы, повторять любимые слова и словосочетания собеседника. «Я вижу, что… Моя точка зрения состоит в том, что… Это видно… Я Вас слышу… Для меня это было, как звонок… Я чувствую…» – такие обороты речи могут рассказать вам о том, как собеседник воспринимает мир и дать подсказку, каким образом он лучше всего воспримет информацию. На первый взгляд все кажется довольно простым. Но это совсем не просто следить не только за тем, как выглядит, двигается, что говорит ваш собеседник, и при этом повторять его движения и поддерживать диалог.

Следующими этапами установления раппорта являются подстройки к образу мышления, интересам, ценностям, опыту. Здесь помогают эрудиция, любознательность и наличие хобби, позволяющие поддерживать беседу на темы, релевантные для людей, с которыми нужно выстраивать отношения. И при этом важно не забывать о своей собственной индивидуальности и своих ценностях. Во-первых, чтобы уважать себя, а во-вторых, потому что «чужаки» хотя и опасны, но все-таки интересны. Установление раппорта – это и естественный, почти бессознательный процесс, и искусство, и навык.

Иногда люди говорят: это же манипуляция? Я так не думаю. Все зависит от того, чего мы хотим. Если мы сознательно воздействуем на чувства другого человека, преследуя исключительно свои скрытые цели, это манипуляция. Если мы ищем точки соприкосновения и хотим показать, что «мы одной крови – ты и я», то это так же естественно, как говорить по-английски с англичанином или как использовать язык глухих с глухими… К тому же установление раппорта – это всегда двусторонний процесс.

Достаточно ли такой «подстройки» для установления эффективных долгосрочных отношений? Нет, недостаточно. Можно улыбаться, смотреть в глаза, «отзеркаливать» жесты, поддерживать разговор на разные интересные темы, но если коммуникация не подкрепляется искренним интересом и уважением к человеку, а также реальными делами, то полного успеха добиться невозможно.

Однажды у меня случился конфликт с человеком, который был значительно выше меня по своему статусу. Мы не понравились друг другу с самого начала, нас раздражало друг в друге буквально все, мы еле разговаривали. Когда его назначили моим прямым начальником, мой бывший босс, получивший повышение, спросил, что я буду делать – может быть, поеду на секондмент в другую страну? Я не хотела уезжать и сказала, что  буду работать с новым боссом.

Это было нелегко. Для начала я решила найти в нем сильные стороны, за которые я смогла бы его уважать. Я внимательно наблюдала за ним, слушала его, говорила о нем с коллегами, которые работали в его команде, и в результате увидела в нем массу положительных качеств: стратегический ум, умение мгновенно перерабатывать огромные массивы данных и делать точные выводы, невероятную работоспособность, широту интересов, обаяние, эмоциональность и ранимость, скрытую за внешней брутальностью. Я выполняла все, что он просил, и все, что не просил, если я считала, что ему это могло бы понадобиться. Я постоянно думала, как сделать его жизнь проще, легче и веселее. Сначала он нейтрально принимал мою помощь, потом стал сам обращаться ко мне, потом начал советоваться со мной по всем важным вопросам. В конце мы очень подружились и до сих пор общаемся, хотя он мне уже давно не начальник… Когда я вспоминаю, как мы перешли от вражды к дружбе, я отдаю себе отчет, что я много работала, чтобы стать ему полезной, но все-таки самое главное  – я изменила свое к нему отношение, и он не мог этого не почувствовать. «Не переживайте, если Вам кто-то не нравится, – сказал мне как-то один тренер на одном из семинаров, – в 99% случаях Вы ему тоже не нравитесь. Но зато если почувствуете к кому-то искреннюю симпатию, то, скорее всего, это тоже будет взаимно».

Вербальное и невербальное общение

Едва ли не все свое время мы общаемся, умение это делать – пожалуй, самое важное в жизни умение. Ежедневно восемь часов большинство из нас проводя на работе, а после этого – еще восемь часов с друзьями и родными.

16 часов контактов, общения. Львиную долю жизни, иногда не отдавая себе в этом отчета общаемся. Как правило, мы плывем по течению, иногда сражаемся с ним, но именно оно управляет нами, и нам не приходит в голову, что то, на что мы тратим почти все свое время стоит делать осмысленно – плыть не по течению или против него, а туда, куда нужно.

Вербальное общение:

Вначале, конечно, было не слово, а мысль, побуждение или образ. Но, для того, чтобы сделать их понятными, нужно было облечь их в слова. Для человека понятие или явление в полном смысле начинает существовать тогда, когда оно названо. Наиболее универсальное средство человеческого общения – язык. Язык – это основная система, при помощи которой мы кодируем информацию и основной инструмент коммуникации. Это «могучая, прекрасная и великая» система кодирования, но и она оставляет возможности не только для разрушения, но и для создания барьеров.

При помощи слов мы делаем понятным смысл явлений и событий, выражаем свои мысли, эмоции, свое мировоззрение. Человек, его язык и его сознание неразрывны. При этом большинство людей относится к языку как к воздуху – пользуется им, не замечая его. Язык часто опережает мысли или вообще не подчиняется им. Когда Винни-Пуха спрашивали, как он сочиняет свои «шумелки», он говорил, что принцип прост: слово просилось на это место, и он пустил его. Слово может «сорваться», человек может «ляпнуть» что-то или постоянно «трепать языком», почти не задумываясь о том, что создает этим определенные установки у окружающих, подталкивает их к конкретным реакциям и конкретному поведению – «как аукнется, так откликнется». И отклик этот при грамотном пользовании словами вполне можно прогнозировать заранее и даже формировать. Этим искусством владеют люди, умеющие быть убедительными и эффективными в человеческих отношениях, будь то диалог двух сослуживцев, или выступление президента страны по телевидению. Конечно, для этого нужно владеть языком несколько лучше Эллочки-Людоедки, хотя и она достигала замечательных результатов при помощи трех десятков слов.

Но на каждом этапе коммуникации возникают барьеры, препятствующие ее эффективности, причем в первую очередь те, которые присущи исключительно человеческим отношениям и самой человеческой природе. Примером эффективной поправки на человеческую природу при отправлении сообщения может служить классический урок женщинам, подвергшимся нападению в подъезде дома: если хотите, чтобы жильцы выскочили на лестничную площадку, кричите не «Спасите, помогите!», а «Спасайтесь, пожар!»

Очень часто возникающая иллюзия взаимопонимания связана с тем, что люди пользуются одними и теми же знаками ( в т. ч., словами) для обозначения совершенно разных вещей. Семантические – смысловые – барьеры могут вызываться социальными, культурными, психологическими и другими причинами.

Индивидуальные расхождения людей в их системе ценностей и потребностей часто не позволяют найти общий язык даже при обсуждении таких универсальных категорий, как добро и зло. Кросс-культурные различия делают неподготовленного европейца в азиатском или арабском мире едва ли не марсианином, заставляя его переживать настоящий культурный шок. Социо-культурные принадлежности и т. д. В жизни приводят к классическому конфликту Золушки – уже через несколько дней после свадьбы выясняется, что Принц совершенно чужой ей человек, с которым их разделяет пропасть интересов, привычек, привязанностей, знакомств, жизненных устремлений. Любящие, как известно, это не те, кто смотрит друг на друга, а те, кто смотрит в одном направлении.

Чрезвычайно тонкий процесс человеческого общения может быть нарушен ошибками или сбоями в кодировании информации, недоучетом мировоззренческих, религиозных, политических, профессиональных и возрастных различий.

Кроме того, для человеческой коммуникации, в отличие от модели простого обмена информацией, чрезвычайно важны такие факторы как стиль, контекст и подтекст. Неожиданная фамильярность обращения может свести на нет всю его информационную насыщенность, а его уместность и ценность определяется всей ситуацией общения. Основной же смысл сообщения может вовсе не выражаться вербально, а только подразумеваться. Например, сообщение мужа о предстоящем ему завтра ответственном выступлении, хватает его жене для того, чтобы привести в порядок его деловой костюм.

Язык не только одного народа, но и одной социальной группы отличается от языка другой группы. Буквально за несколько последних лет мы стали свидетелями появления нового социального диалекта – гнусавых интонаций и оттопыренных пальцев новых русских коммерсантов, принесенных ими в полукриминальный бизнес из мест «не столь удаленных» после массовой амнистии.

В ряде языков есть не только единственное и множественное, но и двойственное число (Я+ТЫ), в некоторых есть средний род, а в английском, например, существительные не имеют даже мужского и женского, у северных народов есть по три десятка слов, обозначающих разное состояние снега и разные породы оленей, тогда как нам для этого хватает и одного-двух слов. Индейцы говорят о себе в третьем лице, полностью отождествляя себя с племенем, а короли о себе во множественном числе. Все это – коммуникативные знаки языка, иногда делающие действительно невозможным перевод с одного языка на другой, в особенности, когда речь идет об идиоматике и культурных реалиях, не имеющих аналога в другой культуре. Попробуйте перевести на любой язык, сохранив реалии нашей жизни такую фразу: «таежный мужик в колхозе на завалинке играет на балалайке».

Б. Заходер говорил, что с одного языка на другой моно не перевести, а перевезти – перевезти одну страну в другую со всей ее культурой, традициями и менталитетом. Непонимание этого часто не только затрудняет общение, но вызывает длительные конфликты. Православные крестятся справа налево, а католики наоборот, дружно считая это достаточным поводом для раздоров.

Существует профессиональный язык, местный диалект, молодежный сленг, воровской жаргон и т.д. Коммуникативная функция всех этих «языков в языках» одна – если ты не «ботаешь по этой фене», ты не будешь принят данным социумом как свой. Стилистика языка предполагает уместность ситуативного использования по-разному окрашенных синонимов, целых оборотов и грамматических форм: разговорных и публицистических, официально-бюрократических, научных или художественных.

Невербальное общение:

Как это ни странно на первый взгляд, три четверти информации о нашем партнере по общению, о его истинных чувствах и намерениях мы черпаем не из того, что он говорит, а непосредственно наблюдая за едва уловимыми деталями его поведения. Иначе говоря, межличностные коммуникации в основном осуществляются за счет невербальных средств – параллельного, и часто более богатого языка общения, элементами которого являются не слова, а мимика и жестикуляция, пространственные и временные рамки, интонационные и темпоритмические характеристики речи, символические коммуникативные знаки.

Большинство из нас не отдает себе отчета в значении невербалики, привычно думая, что большую часть информации мы получаем благодаря словесно-знаковой системе – языку. Во многом это связано с традициями западной культуры, в значительной степени основанной на поклонении логике, логическом мышлении и сознании, выражать которое адекватно может только дискретная (лингвистическая) модель, а не образы, например. В восточных культурах картина иная. В. Налимов, автор «Спонтанности сознания» проанализировал в этой связи иную модель познания мира – неязыковую, основанную, в частности, на философии дзена, позволяющей пережить глубокое восприятие мира и себя в нем без помощи приемов языка и формальной логики, уйти от слов к смыслу.

Как правило, невербальный язык является результатом не сознательной тактики поведения, а подсознательных импульсов, поэтому его крайне трудно подделать, и доверять ему можно значительно больше, чем словам. Мы часто ссылаемся на интуицию, говорим о « шестом чувстве», благодаря которому, например, замечаем неискренность собеседника. На самом деле – это просто внимание, часто неосознанное, к мелким невербальным деталям, умение читать несловесные сигналы и отмечать их несовпадение с тем, что говорится – «неконгруэнтность» коммуникативных приемов. Собственно, еще древние сознавали это, о чем говорит само происхождение слова: латинское intueri означает просто «внимательно смотреть». Именно поэтому, а не из простой жестокости допрашиваемого в полиции сажают на стул на открытом и ярко освещенном пространстве – так от внимательного следователя не ускользнет ни одна деталь его поведения. На этом же принципе основан широко известный «Детектор лжи», отмечающий благодаря чувствительным датчикам то, что с трудом различает и анализирует глаз.

Давно отмечено, во время избирательных компаний женщины очень редко руководствуются в своем выборе преимуществами программы того или иного кандидата, тем более, что все программы в этот период весьма похожи одна на другую. Их выбор определяют такие неполитические и трудно формализуемые вещи как «симпатия» и «обаяние», то, как кандидат говорит, держится, улыбается и т. д. И часто этот выбор оказывается верным. Одновременно женщины, как правило, лучше справляются с работой специалистов по связи с общественностью, гибче ведут переговоры. Причина этих двух явлений одна – их «интуиция» развита сильнее, чем у мужчин, и особенность эта выработана всеми предшествующими поколениями. Первые месяцы жизни ребенка женщины могут общаться с ними только невербально, учась расшифровывать их бессловесный язык.

Вспомните фильмы Чаплина – гения невербальной коммуникации, для которого в эпоху немого кино не существовало другой возможности передачи нюансов человеческих отношений. Попробуйте при случае захватывающую светскую игру в бессловесную вечеринку, где гости могу общаться друг с другом как угодно, но только не при помощи слов – дотрагиваться, гримасничать, жестикулировать, но не говорить – она может оказаться очень интересным уроком по невербалике.

Примерно такой тренинг проходят актеры в рабочей маске мима. Маска эта закрывает лицо, как бы стирая его, заставляя обходиться не только без слов, но и без мимики, выражая все чувства и мысли средствами одой пантомимики – языка жестов и поз.

Одна из первых попыток составления пособия по трактовке невербальных сигналов принадлежит Аллану Пизу, автору мирового

бестселлера «язык жестов». Вообще, словарь поз и жестов — вещь довольно бессмысленная, и трудно найти профессионального коммуникатора, который бы обращался к Пизу, но главной цели он достиг – ему удалось привлечь внимание людей к языку жестов, показать их значение в коммуникациях. А. Пиз, впрочем, сам отметил основную опасность увлечения однозначными трактовками жестов: «говорит» только их последовательность, все жесты в совокупности, да еще и в параллели с мимикой и речью. Выхваченные из контекста, из всего рисунка общения, один – два невербальных сигнала могут только сбить с толку. Если человек отставил ногу, это может говорить не о его настроении, а только о том, что у него затекла нога, если же он повернулся к вам боком, это совсем необязательно означает, что вы ему неинтересны, может быть, он просто плохо слышит.

При соблюдении этого условия, внимание к жестам действительно может о многом сказать. Существуют позы и жесты, подчеркивающие сомнение и согласие, скуку и заинтересованность, доброжелательность и враждебность. Походка человека может дать информацию о его настроении, рукопожатие может быть властным или покорным, скрещенные руки скорее всего будут говорить о закрытости, скепсисе, и несогласии, открытые ладони – об искренности и доброжелательности.

Умело используя механизм невербалики, можно значительно облегчить процесс коммуникации. Подавая руку ладонью вверх, вы как бы заранее отдаете инициативу собеседнику, накрывая своей ладонью его руку, еще до начала встречи, заявляете свои претензии на лидерство. Раскройте скрещенные на груди руки, и вы сами почувствуете большую открытость, и вызовите большое доверие собеседника, который, вероятнее всего, не замедлит скопировать ваши действия, также приняв более открытую позу, бессознательно «отзеркалив» вашу.

Отзеркаливание, копирование поз собеседника, будь оно осознанным или нет, вообще характерно для людей, действительно находящимися в контакте друг с другом. Оно осуществляет функцию подстройки к состоянию собеседника, позволяет почувствовать его настроение, на самом деле – «влезть в его шкуру» или «встать на его место». «Свет мой зеркальце, скажи», – ворковала сказочная героиня, безумно влюбленная в себя и потому считавшая зеркало наиболее приятным собеседником.

По сравнению с головой профессора Доуэля нам сильно повезло – у нас есть тело. И наши возможности для общения несравненно богаче, хотя мы и редко пользуемся ими сознательно. В то же время иногда использование буквально одного жеста может стать оружием. Сюжет некоего давно мною прочитанного фантастического рассказа был построен целиком на одном жесте: там в далеком будущем ловили хорошо замаскировавшегося шпиона из нашего времени, и выследили его, заметив одну маленькую деталь: привыкнув в двадцатом веке носить брюки из легко сминающейся ткани, он, садясь, машинально чуть-чуть подергивал брюки на коленях, как это сегодня делает большинство мужчин. А царь Соломон, по известной легенде, жестоко насмеялся над красавицей царицей Савской, заставив ее внезапно войти в комнату, где под прозрачным полом была налита вода. Царица, как и все женщины, входящие в воду, автоматически подобрала платье, явив миру свои некрасивые кривые ноги.

Отнюдь не все жесты универсальны, один и тот же жест в разных культурах может быть истолкован по-разному. Мы в знак согласия киваем головой, не соглашаясь – качаем ею из стороны в сторону, что не мешает некоторым народам поступать в этих ситуациях противоположным образом. Однажды, впервые в жизни погрузившись в воду с аквалангом, один человек, зачарованный красотой открывшегося мира, в знак восхищения показал инструктору большой палец, после чего был мгновенно и насильственно извлечен на поверхность: на языке подводников этот знак означает «срочное всплытие».

Кроме того, для различных народов значение жестикуляции отнюдь неодинаково. Общаясь, итальянцы в течение часа прибегают к ней в среднем около 80 раз, французы 20, а финны – только 1-2. Более частую жестикуля-цию жители Финляндии, естественно, склонны считать признаком несдержанности. Использовать невербальные знаки нужно только в контексте и с осторожностью, но это не отменяет главного: они работают, и двое в расстегнутых пиджаках всегда договорятся легче, чем если их застегнут, а опытный официант всегда без слов поймет, кому из сидящих за этим столиком приносить счет.

Конечно, не менее эффективным, чем жесты, инструментом является мимика. Ее, правда, легче научиться контролировать, сохраняя «непроницаемое лицо», поэтому она менее достоверна, но уж никак не менее выразительна. Мимика, в частности, представляет богатейшие возможности для отзеркаливания. Понаблюдайте за лицами увлеченно беседующих о чем-то животрепещущем людей. Встав так, чтобы видеть только лицо внимательно слушающего, но достаточно далеко, чтобы не слышать разговора, вы сможете по нему в буквальном смысле прочесть всю смену эмоций, а, возможно, и понять, о чем идет речь. Не зря герой рассказа «Похищенное письмо» Э.По говорил: «когда я хочу узнать, насколько умен или глуп, или добр или зол вот этот мальчик и о чем он сейчас думает, я стараюсь придать своему лицу точно такое же выражение, которое вижу на его лице, чтобы узнать, какие мысли или чувства возникнут у меня в соответствии с этим выражением».

Люди обладают богатейшей мимикой. Подсчитано, что можно различить несколько тысяч (!) выражений лица, передающих малейшие нюансы настроения. Выключив звук, можно понаблюдать за удивительной игрой Луи де Фюнеса в его лучших фильмах – играет каждый мускул лица, способного передавать тончайшие нюансы настроения, складывается впечатление, что актер мог сыграть, например, «Огорченное ухо» или «Возмущенный нос», и это впечатление близко к истине. Но самое главное, что такие возможности есть у каждого из нас, и мы используем их значительно чаще, чем отдаем себе в этом отчет.

Мимические сигналы почти универсальны, они в меньшей степени зависят от культурных традиций, являясь почти всеобщим коммуникационным социальным языком. Дрессировщики убеждают, что гораздо безопаснее работать с хищными львами, чем вроде бы с добрыми медведями: у первых, живущих группой и нуждающихся поэтому в развитии коммуникативных каналов, развита мимика, по которой всегда можно предсказать их намерения. Вторые – одиночки, и у них «на лице» ни в каком случае ничего не отражается.

Как и львов, наша мимика часто выдает нас, но мы выработали систему защиты – изобрели маски. Кроме того, на Востоке женщинам для этой же цели замечательно служит паранджа, а в Европе они еще не так давно искусно использовали веер.

Существует маленький секрет для внимательных наблюдателей: ввиду того, левая часть лица человека контролируется правым (неаналитическим) полушарием мозга, именно она несет больше информации об эмоциональном состоянии человека. Знающие об этом профессионалы, стараются сесть так, чтобы видеть именно левую сторону лица собеседника.

Даже «справившись с лицом», человек редко бывает способен контролировать выражение глаз, которые романтики не устают называть «зеркалом души».

Взглядом можно «рублем подарить» и «испепелить», смутить и поблагодарить, поддержать и «смерить». Глазами можно «съесть» или «сверкнуть», они могут быть удивленными или презрительными, уверенными или даже липкими. Видимо, первыми, кто начал использовать глаза как осознанный инструмент коммуникаций, были иезуиты. Они, например, выработали взгляд, неподвижно устремленный между бровей собеседника или проходящий сквозь него, как бы сфокусированный у него за затылком. Вроде бы, такой взгляд направлен в лицо собеседнику, но тот никак не может его поймать, старается уловить его, становится суетлив, начинает нервничать и уже до начала спора проигрывает его.

Известно, что при страхе или возбуждении зрачки человека расширяются, что во время разговора говорящий реже смотрит в глаза собеседнику, чем слушающий, а когда смотрит – это знак того, что в этот момент его можно прервать ответной репликой; что когда отводит глаза тот, кто слушает, он, вероятнее всего, скучает или не согласен с тем, что говорится; что задержав взгляд на человеке чуть больше положенного неписаными правилами времени, можно его смутить и т. д., наконец, что большинство женщин в магазине моргает минимум в два раза реже, чем обычно.

«По глазам вижу», – говорят нам с детства, ловя на попытке скрыть истину. Однако, если чадра на Востоке служит только женщинам, очки ( и не обязательно темные) делают неуловимым взгляд любого человека. Во время избирательной кампании в Думу перед нашими студентами довольно откровенно выступал один из кандидатов в депутаты. Отвечая на вопросы об имидже, он снял очки и сказал: «У меня прекрасное зрение. Но посмотрите на меня – вылитый Буратино. А в очках, хотя и без диоптрий, и вид респектабельный и эмоции не видны».

Невербалика включает не только то, что не связано с речью, но и параречевые характеристики, т. е. Не собственно смысл слов, а интонацию, темп, эмоциональную и стилистическую окраску речи. В старом анекдоте один сосед жалуется другому на грубость современной молодежи, цитируя хамскую телеграмму сына: « ПАПА! ПРИШЛИ МНЕ ДЕНЕГ!» – как будто не мог вежливо написать: «Папа! Пришли мне денег…» Выясняется, что информацию часто передают не только слова, сколько то, как они сказаны. На занятиях наши студенты с удовольствием играют в такие игры, как признание друг другу в любви посредством фраз, целиком состоящих, например, из технических терминов, и, научившись использовать непривычный канал передачи сообщения, успешно с этим справляются.

Кроме того, стиль речи может нарисовать нам довольно полный портрет собеседника, ясно указывая на его принадлежность к определенному социальному и культурному слою, на его кругозор и вкус, на его образ мыслей и, конечно, на адрес отчего дома.

Важнейшим невербальным элементом общения, конечно, является одежда, передающая окружающим огромное количество информации о его владельце. Милиционер и банковский служащий, рокер и учительница средней школы, человек со средним достатком и девица легкого поведения, кавказец и мусульманка – не правда ли, все это – не только конкретные люди, но и определенные стили одежды? Существует одежда для отдыха и для работы, для официальных мероприятий и загородной прогулки. Кроме того, существует индивидуальный стиль, едва уловимыми нюансами выдающий такие черты человека как демократизм или консерватизм, неординарность или амбициозность и т. д.

Люди настолько изобретательны в общении, что научились передавать друг другу определенную информацию, вообще не прибегая к помощи слов, жестов и даже мимики.

На улице ваш пес, все тщательно обнюхав, поднял лапу у того столба и у этого дерева – он обменялся определенными знаками ( знакомый, знать) со своим соплеменником. Общаться хочется, а как еще прикажете? У нас с вами, к счастью, возможности для этого гораздо шире. Штирлиц в популярном фильме пересчитывал цветочные горшки на подоконнике, чтобы узнать, не провалена ли явка, в Варфоломеевскую ночь «нужные» двери помечали крестами, на Руси в известных случаях мазали ворота дегтем, а пацифисты вставляли в стволы винтовок цветочки (у нас раньше за одно это можно было вылететь из комсомола). Любой милиционер знает по номера машины, кому отдавать честь, а кого задерживать.

Человеческая цивилизация наплодила огромное количество таких знаков, целый знаковый язык. Герой фильма «Кин-дза-дза» уверенно заявляет, что «общество, в котором нет цветовой дифференциации штанов, не имеет цели». И смеяться при этом не хочется потому, что пословица «По Сеньке шапка» читается у нас не только в переносном, но и в прямом смысле. Одним полагались котиковые, другим – пыжиковые, одним – папахи, другим – ушанки. В Китае во времена всеобщей унификации, в том числе и в одежде, статус чиновника определялся по количеству карандашей в нагрудном кармане. Кольцо на руке означает состояние в браке, а особый перстень принадлежность к масонской ложе. Смысл всех этих знаков чисто коммуникативный: старший сержант должен знать, отдавать ему честь и вытягиваться во фрунт при встрече с другим доблестным воином или залепить ему пинка под зад, и именно для этого служат лычки на погонах. Ту же функцию сегодня выполняют цепи на не очень лебединых шеях братков, состоящих при «новых русских».

Вообще говоря, любые невербальные средства коммуникации – это знаки, несущие определенную информацию. Э. Берн называл их «футболками с надписями», которые так или иначе мы носим. Может быть, вы полагаете, что у вас нет такого сообщения на груди или спине? Хмурый неулыбчивый мужичина в строгом пиджаке с резким голосом и тяжелой походкой так же ярко сверкает своей надписью «лучше делайте, как я говорю», как и человек с вечно опущенными плечами и уныло озабоченной физиономией – своей надписью «смотрите, как мне не везет». Когда вы, пусть и впервые, встречаетесь с кем-нибудь из них, вы автоматически выбираете соответствующую линию поведения (в зависимости, конечно, от основной надписи на вашей собственной футболке): начать лебезить или натянуть боксерские перчатки при встрече с первым и соболезновать или пинать – встретив второго.

5 английских букв:

Особенности невербального общения — причины, диагностика и лечение

Многие жесты не фиксируются сознанием, но в полной мере передают настроение и мысли человека. Если есть желание стать внимательным и интересным собеседником, то имеет смысл разбираться в жестах и мимике, изучить сигналы, подаваемые с помощью средств невербального общения.

Итак, если:

пальцы рук сцеплены. Возможно три варианта: скрещенные пальцы рук подняты на уровне лица, лежат на столе, лежат на коленях. Этот жест обозначает разочарование и желание собеседника скрыть свое отрицательное отношение;

защита рта рукой (это могут быть только несколько пальцев или кулак). Данный жест обозначает, что слушающий чувствует, как вы лжете;

почесывание и потирание уха. Этот жест говорит о том, что человек наслушался вдоволь и хочет высказаться;

почесывание шеи. Такой жест свидетельствует о сомнении и неуверенности человека;

оттягивание воротничка. Этот жест используется тогда, когда человек разгневан или расстроен. Может использоваться и в том случае, когда человек солгал и заподозрил, что его обман раскрыт;

пальцы во рту. Данный жест говорит о внутренней потребности в одобрении и поддержке;

подпирание ладонью щеки. Жест свидетельствует о том, что собеседнику стало скучно;

указательный палец направлен вертикально к виску, а большой палец поддерживает подбородок. Жест указывает на то, что собеседник негативно или критически относится к тому, что слышит;

— собеседник потирает лоб, виски, подбородок, прикрывает лицо руками — это свидетельствует о том, что он не настроен разговаривать в данный момент с кем-либо;

— человек отводит глаза — это является самым ярким показателем того, что он что-то скрывает;

скрещенные на груди руки собеседника сигнализируют о том, что лучше разговор закончить или перейти на другую тему. Если собеседник скрестил руки и сжал ладони в кулак, то это означает, что он настроен крайне враждебно. Необходимо как можно скорее закончить разговор. Если собеседник при скрещивании рук обхватывает плечи, то это означает, что он уже готов перейти врукопашную;

жест «пощипывание переносицы», поза «мыслителя», когда подпирают рукой щеку — это жесты размышления и оценки;

почесывание указательным пальцем правой руки места под мочкой уха или боковой части шеи , потирание указательным пальцем носа — это жесты сомнения, которые свидетельствуют о том, что в разговоре собеседнику что-то неясно;

— обиженный человек чаще всего принимает следующую позу. Он приподнимает плечи и опускает голову. Если собеседник принял именно такую позу, то тему разговора следует поменять;

— человек, стремящийся закончить беседу, опускает веки. Если ваш собеседник носит очки, то он снимет очки и отложит их в сторону;

— если ваш собеседник покусывает дужки очков или постоянно снимает и надевает очки, это значит, что он затягивает время для принятия решения. В этом случае вам необходимо помочь вашему собеседнику и дать необходимое ему время на обдумывание;

— если ваш собеседник ходит по комнате , это значит, что разговор интересует его, но ему нужно подумать, прежде чем принять решение;

Жесты и характер

Человек самодовольный и высокомерный складывает кисти рук вместе.

Уверенного в себе человека, который хочет показать свое превосходство над другими, можно распознать по жестам «закладывание рук за спину с захватом запястья» и «закладывание рук за голову». С таким человеком общение затруднительно. Поэтому если хотят расположить его к себе, то наклоняются немного вперед с протянутыми ладонями и просят объяснить что-либо. Другой способ заключается в копировании жеста.

Если собеседник неожиданно начал собирать ворсинки с одежды, и при этом отвернулся от говорящего или смотрит в пол — это означает, что он не согласен со сказанным или не хочет высказывать свое мнение.

Человек, который во время разговора держится руками за боковые края стула или его руки лежат на коленях, хочет прекратить разговор. В таком случае беседу сразу прекращают.

По тому, как слушающий выпускает дым сигареты, можно определить его отношение к собеседнику и к разговору. Если он выпускает дым постоянно вверх, это означает, что он настроен положительно и разговор ему нравится. Если дым направлен вниз, то человек, наоборот, настроен негативно, причем чем быстрее он выпускает дым, тем больше разговор ему неприятен.

Походка также является важным определяющим фактором в сиюминутном состоянии человека. Если у человека руки находятся в карманах или он ими размахивает, если он смотрит под ноги, находится в угнетенном состоянии. Человек, у которого руки сцеплены за спиной, а голова опущена, чем-то озабочен.

Опущенные плечи и поднятая голова означают, что человек настроен на успех, контролирует ситуацию. Склоненная набок голова — собеседник заинтересован. Потирание века — собеседник говорит неправду. Поднятые плечи означают, что собеседник напряжен и чувствует опасность, исходящую от вас. Поднятые плечи и опущенная голова — признак замкнутости. Собеседник либо неуверен в себе, либо боится чего-то, либо неудовлетворен разговором, либо чувствует себя униженным.

Для того, чтобы достичь желаемой цели в беседе, мало быть внимательным человеком, необходимо самому использовать во время беседы жесты открытости, которые помогут расположить к себе собеседника, вызвать его на откровенный разговор и оставить о себе самое благоприятное впечатление. К жестам открытости относятся жест «раскрытые руки», когда протягивают собеседнику свои руки ладонями вверх, и жест «расстегивание пиджака».

Следите за своей мимикой: губы не должны быть плотно сжаты, при этом на лице должна быть полуулыбка (недопустимы опущенные углы рта — это означает, что вы расстроены чем-то, а такой собеседник никому не нужен). Когда смотрите на собеседника, то визуально постарайтесь нарисовать на его лице треугольник, в который и нужно смотреть. Это помогает максимально сконцентрироваться

Пальцы, по возможности, всегда держат вместе. Во время еды, танца, курения мизинец не выставляют в сторону, это будет выглядеть жеманно-манерно. Также неприлично указывать пальцем.

Беседуя с кем-либо, смотрят в глаза собеседнику. Воспитанные люди умеют владеть своим взглядом, мимикой, придавая лицу естественное выражение.

Бывают ситуации, когда во время беседы возникает непреодолимое желание чихнуть. От этого можно удержаться: достаточно потереть переносицу.

Рукопожатие и особенности характера

Властное рукопожатие способствует подчинению. Оно фактически может лишить возможности установить равноправные отношения. Такое рукопожатие свойственно людям, стремящимся руководить, подчинять. Ладонь при этом направляется вниз, в связи с чем партнер просто вынужден повернуть ладонь вверх. Рекомендуется отвечать на властное рукопожатие так:

  • произвести обхват запястья сверху, а затем встряхнуть его. Это позволит на какое-то время выбить из колеи человека, который намерен повелевать.

  • пожать руку человека двумя руками. Такое рукопожатие возможно между политиками, поскольку оно символизирует доверие. Этот жест, однако, не стоит применять при знакомстве, потому что у незнакомого человека он может вызвать отторжение.

Равнодушное рукопожатие представляет собой слабое касание рук. Такое безжизненное прикосновение оставляет ощущение того, что человек, которому свойственен подобный жест, обладает слабой волей.

Сильным рукопожатием считается то, которое способно вызвать боль. Его обычно предпочитают серьезные люди, основной чертой характера которых является стремление к завоеванию.

Ограничивающее рукопожатие, т. е. пожатие несогнутой в локте рукой, способствует сохранению определенного расстояния между людьми, оставляет неприкосновенной личную зону. Такой тип рукопожатия свойственен людям агрессивным или стремящимся оградить себя от чужого давления. Если при ограничивающем рукопожатии в ладонь вкладываются только пальцы, то это говорит о том, что человек не чувствует в себе уверенности.

Тянущее рукопожатие, при котором один из партнеров тянет на себя руку другого, может означать, что этот человек настолько не уверен в себе, что ему просто необходимо находиться только в личной зоне.

И.Н. Кузнецов

Невербальные ритуалы и умение вести разговор на любые темы

Автор: Джудит А. Холл (Judith A. Hall), профессор факультета психологии Северо-Восточного университета (Northeastern University; Бостон, США). Материал публикуется в сокращенном и адаптированном переводе с английского.

 

В большинстве случаев мы не утруждаем себя сознательными размышлениями о том, каким образом приветствовать других людей, как дать понять собеседнику, что теперь настала наша очередь говорить, как показать партнеру, что мы верим его словам, или каким образом следует с ним попрощаться. Однако эти действия очень важны. Попробуем понять всю важность заключенных в них посланий.

 

Приветствия выполняют регулирующую функцию, служа сигналом к началу взаимодействия. Вербальное и невербальное поведение во время приветствий может сигнализировать о различиях в статусе (подчиненный/начальник), степени близости (знакомый /любимый), или наших чувствах и отношении (неприязнь или заинтересованность) к партнеру в данный момент.

Эмоционально заряженное приветствие может отражать степень желаемой близости с другим индивидом или свидетельствовать о долгом отсутствии контактов. Для приветствий, инициируемых на расстоянии, характерны шесть последовательных стадий:

  1. Обнаружение, ориентация и инициирование сближения. Приветствие, как и любая другая форма трансакции, требует активного участия обоих участников. Иногда оба участника взаимодействия сходятся во мнении о том, что простого подтверждения того, что они друг друга узнали, вполне достаточно. Вслед за взаимным признанием немедленно следует устойчивое отсутствие внимания друг к другу. Гоффман назвал такое широко распространенное поведение «вежливым невниманием». Если приветствие на этом не завершается, мы переходим к стадии 2.
  2. Приветствие на расстоянии. Это своего рода «официальная ратификация» начала процесса приветствия и того, кто именно является участниками процесса взаимодействия. Взмах рукой, улыбка или оклик могут использоваться в качестве знаков, дающих понять другому человеку, что его заметили. На этом этапе исследователями были отмечены два типа движений головы. Один из типов представляет собой резкое движение головой: довольно быстрое движение головы назад, а затем вперед.
  3. Наклон головы. Исследователи отметили, что это движение и в других контекстах может использоваться как показатель перехода от одного вида деятельности к другому. Интересно, что некоторые исследователи не наблюдали этого движения, если один из приветствующих прерывал движение навстречу партнеру.
  4. Сближение. Пока встречающиеся продолжают движение навстречу друг другу, проявляются нескольких невербальных сигналов. Взгляд, обращенный в сторону партнера, вероятно, помогает сигнализировать о том, что оба участника готовы к началу разговора. Однако было отмечено, что непосредственно перед началом стадии приветствия на близком расстоянии взгляд на мгновение отводится в сторону. В этот момент также отмечались приглаживание волос и движение одной или обеих рук вперед.
  5. Нахождение в непосредственной близости. Теперь участники взаимодействия находятся на расстоянии менее чем три метра друг от друга. Для этой стадии характерны контакт глаз, улыбки и выбор подходящего положения головы. Ладони могут также быть повернуты в сторону партнера.
  6. Приветствие на близком расстоянии. Как только участники взаимодействия займут положение напротив друг друга мы услышим стереотипные, стандартные вербализации, столь характерные для церемонии приветствия, — например, «Привет! Как поживаешь?» и т. п. Если ситуация требует телесного контакта (рукопожатий, объятий и т. п.), то они будут иметь место именно в этот момент.

 

Специфические особенности приветствий зависят от характера отношений, сложившихся между участниками общения, окружающей обстановки и сопутствующего вербального поведения. Приветствия часто инициируются подъемом головы или ее поворотом в сторону и сопровождаются взглядом в сторону приближающегося партнера.

Контакт глаз сигнализирует о том, что коммуникационные каналы открыты, и оба участника взяли на себя обязательство начать разговор. Активную роль в процессе приветствия часто играют руки — они используются для приветственных взмахов, рукопожатий и дружеских похлопываний по плечу, а также для различных символических жестов.

Руки также могут использоваться для «прихорашивания» — например, для приглаживания волос. Прикосновения могут принимать форму объятий, поцелуев или похлопываний по плечу. Губы могут растягиваться в улыбке или принимать овальную форму, давая понять о готовности вступить в разговор.

 

У любого разговора есть начало и конец. Однако для поддержания нормального течения беседы участники должны осуществлять смену ролей «говорящий-слушатель» — иными словами, соблюдать очередность реплик.

Не вполне осознавая свои действия, мы используем определенные движения тела, выражения голоса и некоторые формы вербального поведения, с помощью которых нам обычно удается соблюдать очередность в разговоре с удивительной эффективностью. Сигналы очередности реплик чаще всего визуальные, поэтому труднее менять роли «говорящий-слушатель» во время разговоров по телефону.

Смена ролей в разговоре — не просто еще одна интересная особенность человеческого поведения. На основании того, соблюдают ли наши партнеры очередность в разговоре, и насколько гладко происходит смена ролей «говорящий-слушатель», можно делать важные суждения о собеседниках.

Соблюдение очередности реплик может вызвать ощущение того, что удалось установить хороший контакт с партнером или что у партнера очень хорошо развиты навыки общения. Трудности смены ролей навестить на вас ярлыки «невоспитанного» (слишком часто перебивает собеседника), «доминирующего» (не дает собеседнику возможности высказаться) или «фрустрирующего» (не способен ясно выражать свои мысли).

Говорящим свойственны две формы поведения, связанные со сменой очередности: 1) передача очереди и 2) удержание очереди. Слушатели также проявляют две формы поведения, связанные со сменой очередности: 1) просьба о передаче слова и 2) отказ от очереди говорить.

Знакомство с правилами общения также играет важную роль в успешной смене ролей «говорящий-слушатель». Например, не имея понятия о каких-либо особых формах поведения, связанных со сменой очередности в разговоре, большинство людей знают, что смена ролей «говорящий-слушатель» будет обычно проходить согласно последовательности АБ-АБ-АБ и что когда один из собеседников заканчивает свое высказывание, другой, как правило, обязан «подхватить нить разговора».

 

2.1. Передача очереди

Вы уступаете очередь партнеру и ожидаете, что собеседник начнет говорить. Окончание собственного высказывания может быть выражено с помощью кинесических маркеров, интенсивность которых усиливается или уменьшается в соответствии с повышением или понижением тона голоса говорящего.

Вопросы говорящего являются показателем того, что он уступает очередь говорить партнеру и ожидает от него ответной реакции. Мы можем показать, что окончили высказывание, изменив голосовые характеристики — например, понизив голос, замедлив темп речи, растягивая последний слог, завершая высказывание «хвостиком» («ну вот», «или что-то в этом роде», «вот так-то»).

Длительная пауза после высказывания также может дать собеседнику понять, что настала его очередь говорить. Однако нередко молчание становится неловким, и говорящему приходится добавлять к высказыванию «хвостик».

Сопровождающие речь движения также могут прекратиться — например, иллюстративные жесты больше не используются, напряженное состояние тела сменяется состоянием расслабления.

Взгляд также помогает сигнализировать о завершении высказывания. Если слушатель не улавливает этих намеков, выражающих желание говорящего уступить очередность партнеру, и не подает сигналов отказа от своей очереди, говорящий может попытаться использовать более явные намеки: прикоснуться рукой к собеседнику, выжидательно поднять брови или сказать нечто вроде «Итак?»

 

2.2. Удержание очереди

Если говорящий не желает уступать очередь собеседнику, это будет выражено с помощью невербальных сигналов. Говорящий увеличит громкость голоса, как только заметит со стороны партнера сигналы, выражающие его желание вступить в разговор.

Окончание высказываний не будет сопровождаться прекращением жестикуляции, создавая тем самым своего рода жестовый эквивалент заполненной паузы. Количество заполненных пауз будет увеличиваться, тогда как частота и длительность «пустых» пауз снизятся.

Так говорящий лишает слушателя возможности вступить в разговор, не перебив при этом партнера, а также уменьшает вероятность того, что оба партнера будут говорить одновременно.

Иногда можно увидеть, как говорящий слегка прикасается рукой к партнеру, словно говоря ему: «Обожди еще немного. Я хочу высказать еще несколько своих мыслей, и тогда ты можешь говорить». Прикосновение часто сопровождается движением, похожим на поглаживание, как будто говорящий хочет успокоить нетерпеливого слушателя.

В некоторых отношениях это прикосновение преследует такую же цель, как и наложение ладони на рот слушателя — действие, которое не допускается правилами межличностного взаимодействия, принятыми в современном обществе.

 

2.3. Просьба о передаче слова

Когда нам не дают возможности высказаться, а мы хотим вступить в разговор, можно выразить это желание с помощью невербальных сигналов.

Поднятый указательный палец, служит инструментом создания паузы. Им мы прерываем поток слов говорящего. Этот жест имеет еще значение поднятой руки — хорошо знакомый еще со школьных лет жест, сигнализирующий желание высказаться.

В некоторых случаях слушатель начинает прихорашиваться, что также может сигнализировать о подготовке к вступлению в новую роль.

Если взаимодействие между говорящим и слушателем хорошо синхронизировано, то слушатель заранее предугадывает наступление момента, когда говорящий намеревается уступить очередь говорить. Он настраивается на нужный ритм, пока партнер говорит — как музыкант перед сольным выступлением выбирает нужный ритм, слегка постукивая ногой по полу.

Иногда слушатель добивается своей очереди говорить, используя особый прием: он начинает подгонять говорящего: чем скорее тот закончит свое высказывание, тем скорее он сможет начать говорить сам. Чтобы заставить партнера быстрее закончить высказывание, люди часто начинают энергично кивать, сопровождая это притворным согласием со словами собеседника: например, «да-да», «угу-угу» и тому подобное.

 

2.4. Отказ от своей очереди говорить

Иногда мы не хотим вступать в разговор. В таких случаях мы будем сохранять расслабленную позу слушателя, хранить молчание или напряженно всматриваться в какой-нибудь предмет окружающей обстановки. Скорее всего, мы будем демонстрировать заинтересованность словами партнера и в то же время сигнализировать о нежелании вступать в разговор.

Такое намерение можно выразить с помощью улыбок, кивков или одобрительных покачиваний головой; завершением высказываний, начатых партнером; повторением только что произнесенной партнером фразы; задаванием кратких вопросов, направленных на прояснение смысла слов говорящего; или выражением одобрения собеседнику с помощью уместного употребления «угу-угу», «да-да» или других звуковых сигналов, например, одобрительного прищелкивания языком («Ну и ну, не может быть!»), поощряющего партнера к продолжению высказывания.

Невербальное поведение слушателя называют обратной связью. Эти реакции помогают регулировать поток информации от партнера. Реакции слушателя влияют на характер и количество информации; на то, как долго партнер будет выступать в роли говорящего, на ясность излагаемых партнером мыслей и на то, в какой степени он стремится подстроиться под слушателя.

Основными невербальными сигналами обратной связи являются кивки. Могут также использоваться изменения позы, улыбки, опускание и поднятие бровей. К общепринятым голосовым сигналам обратной связи относятся произнесение «да» или «угу-угу», повторение сказанных партнером слов, задавание вопросов, чтобы лучше понять партнера, или завершение предложения, начатого собеседником.

Когда такие сигналы «запаздывают», это служит выражаем согласия со словами говорящего, но может свидетельствовать и об отсутствии понимания смысла слов партнера. Однако сигналы обратной связи оказывают на говорящего влияние если он сам обращает на них внимание.

 

Невербальные сигналы прощания сигнализируют об окончании взаимодействия, то есть о том, что непосредственный телесный или голосовой контакт в скором времени будет прекращен.

Уменьшение числа контактов глазами и ориентация тела к выходу — два самых частых невербальных сигнала, которые сигнализируют о приближающемся расставании. Невербальное поведение в процессе расставания выражает поддержку партнера, нейтрализуя возможные негативные эмоции от расставания.

Одновременно оно создает у партнеров положительный настрой на следующую встречу, то есть сообщает, что данный разговор окончен, но отношения между партнерами будут продолжаться. Невербальная поддержка партнера может проявляться в улыбке, рукопожатии, прикосновении, утвердительном кивке и наклоне туловища вперед.

Выражение поддержки играет в человеческих взаимоотношениях очень важную роль, поэтому мы часто проявляем ее в открытой словесной форме. Например, «Спасибо, что вы уделили мне время. Я очень рад(а), что мне представилась возможность поговорить с вами».

Кивки и наклон туловища вперед выполняют сразу несколько функций. Быстрые кивки в конце разговора являются подкреплением со стороны слушателя. Телесным выражением чувства симпатии к партнеру является наклон туловища вперед. Однако такую же позу надо принять, чтобы встать со стула перед прощанием. Так движения тела и слова имеют множество значений, и выполняют несколько различных функций.

Можно выразить намерение закончить разговор и с помощью других невербальных сигналов. Например, бросая взгляд на часы, помещая руки на бедра с целью создания опоры при вставании (что является одновременно сигналом партнеру о том, что скорое расставание неизбежно). Еще можно неспешно начав собирать свои вещи; акцентируя внимание на предстоящем расставании с помощью вспомогательных звуков: похлопывая себя по бедрам при вставании, притопывая по полу или постукивая по столу или стене костяшками пальцев или ладонью.

Почти все такие невербальные переменные наблюдаются в последнюю минуту взаимодействия. Пик их интенсивности приходится на пятнадцатисекундный интервал, непосредственно предшествующий вставанию.

Усилением активности минимум в десяти различных областях тела незадолго перед завершением разговора можно объяснить то, почему мы бываем так раздосадованы, если расставание с партнером «срывается», то есть если партнер останавливает нас фразой «Извините, но мне надо сказать вам еще одну вещь…» Это означает, что придется проходить через всю процедуру прощания заново.

 

Научитесь управлять любыми невербальными ритуалами изучив курсы «Развитие интуиции и наблюдательности» и «Этикет и навыки делового общения»:

Развитие интуиции и наблюдательности: практический интерактивный дистанционный курс

Что такое невербальный аутизм? Симптомы, диагностика, лечение и многое другое

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это обобщающий термин, используемый для идентификации различных нарушений психического развития. Эти расстройства сгруппированы вместе из-за того, что они одинаково влияют на способность человека общаться, общаться, вести себя и развиваться.

Многие аутичные люди испытывают трудности или задержки с общением и речью. Они могут быть от легких до тяжелых.

Но некоторые люди с аутизмом могут вообще не говорить.Фактически, до 40 процентов детей с РАС невербальны.

Продолжайте читать, чтобы узнать о невербальном аутизме и возможностях улучшения общения.

Основным фактором, определяющим невербальный аутизм, является то, говорит ли кто-то четко или без помех.

Аутичным людям может быть трудно разговаривать или поддерживать беседу с другим человеком, но невербальные люди вообще не разговаривают.

На это есть несколько причин.Это может быть потому, что у них апраксия речи. Это расстройство, которое может мешать человеку правильно говорить то, что он хочет.

Это также может быть связано с тем, что они не развили словесные языковые навыки, чтобы говорить. Некоторые дети также могут терять словесные навыки, поскольку симптомы расстройства ухудшаются и становятся более очевидными.

У некоторых аутичных детей также может быть эхолалия. Это заставляет их повторять слова или фразы снова и снова. Это может затруднить общение.

другие симптомы невербального аутизма

Другие симптомы можно разделить на 3 основные категории:

  • Социальные. Аутичные люди часто испытывают трудности с социальным взаимодействием. Они могут быть застенчивыми и замкнутыми. Они могут избегать зрительного контакта и не отвечать, когда их зовут по имени. Некоторые люди могут не уважать личное пространство. Другие могут полностью сопротивляться любому физическому контакту. Эти симптомы могут оставить их изолированными, что в конечном итоге может привести к тревоге и депрессии.
  • Поведение. Рутинный распорядок может быть важен для аутичного человека. Любое прерывание их повседневного распорядка может расстроить или даже усугубить их.Точно так же у некоторых развиваются навязчивые интересы и они часами зацикливаются на конкретном проекте, книге, теме или занятии. Однако нередки случаи, когда аутичные люди имеют короткую продолжительность концентрации внимания и переключаются с одного занятия на другое. Поведенческие симптомы у каждого человека различаются.
  • Разработка. Аутисты развиваются с разной скоростью. Некоторые дети могут развиваться обычными темпами в течение нескольких лет, а затем сталкиваются с препятствиями в возрасте 2 или 3 лет. У других может наблюдаться задержка развития с раннего возраста, которая продолжается в детстве и подростковом возрасте.

Симптомы часто улучшаются с возрастом. По мере взросления детей симптомы могут становиться менее серьезными и разрушительными. Ваш ребенок также может стать вербальным благодаря вмешательству и терапии.

Мы еще не знаем, что вызывает аутизм. Однако исследователи лучше понимают некоторые факторы, которые могут иметь значение.

факторов, которые могут способствовать аутизму
  • Возраст родителей. У детей, рожденных от родителей старшего возраста, может быть больше шансов на развитие аутизма.
  • Пренатальное воздействие. Токсины окружающей среды и воздействие тяжелых металлов во время беременности могут иметь значение.
  • Семейная история. Дети, ближайшие родственники которых страдают аутизмом, более склонны к его развитию.
  • Генетические мутации и нарушения. Синдром ломкой Х-хромосомы и туберозный склероз — две причины, которые исследуются на предмет их связи с аутизмом.
  • Преждевременные роды. Дети с низкой массой тела при рождении могут иметь больше шансов заболеть этим заболеванием.
  • Химический и метаболический дисбаланс. Нарушение гормонов или химических веществ может препятствовать развитию мозга, что может привести к изменениям в его областях, связанных с аутизмом.

Вакцины не вызывают аутизма. В 1998 году противоречивое исследование показало связь между аутизмом и вакцинами. Однако дополнительное исследование опровергло этот отчет. Фактически, исследователи отказались от него в 2010 году.

Диагностика невербального аутизма — это многоэтапный процесс.Детский педиатр может быть первым поставщиком медицинских услуг, который обратил внимание на РАС. Родители, видя неожиданные симптомы, такие как недостаток речи, могут сообщить о своих опасениях врачу.

Этот провайдер может запросить различные тесты, которые помогут исключить другие возможные причины. К ним относятся:

  • медицинский осмотр
  • анализы крови
  • визуализационные тесты, такие как МРТ или компьютерная томография

Некоторые педиатры могут направлять детей к педиатру, занимающемуся вопросами развития и поведения.Эти врачи специализируются на лечении таких расстройств, как аутизм.

Этот педиатр может запросить дополнительные анализы и отчеты. Это может включать в себя полный медицинский анамнез ребенка и родителей, обзор беременности матери и любых осложнений или проблем, которые возникли во время нее, а также перечень операций, госпитализаций или медицинских процедур, которые ребенок получил с рождения.

Наконец, для подтверждения диагноза можно использовать специальные тесты на аутизм. Некоторые тесты, в том числе Таблица диагностики аутизма, второе издание (ADOS-2) и шкала оценки детского аутизма, третье издание (GARS-3), могут использоваться с невербальными детьми.

Эти тесты помогают поставщикам медицинских услуг определить, соответствует ли ребенок критериям аутизма.

От одной трети до половины родителей аутичных детей сообщают, что они впервые заметили симптомы до первого дня рождения своего ребенка.

У большинства — от 80 до 90 процентов — симптомы исчезли к 24 месяцам.

Ранние признаки

Ранние признаки аутизма включают:

  • не реагирует на свое имя в течение 1 года
  • не бормочет или не смеется вместе с родителями в течение 1 года
  • не указывает на интересующие объекты в течение 14 месяцев
  • избегание зрительный контакт или предпочтение побыть одному
  • не притворяться к 18 месяцам
  • не соответствовать этапам развития речи и языка
  • многократно повторять слова или фразы
  • расстраиваться из-за незначительных изменений в расписании
  • махать руками или раскачиваться их тело для комфорта

От аутизма нет лекарства.Вместо этого лечение фокусируется на терапии и поведенческих вмешательствах, которые помогают человеку преодолеть самые сложные симптомы и задержки в развитии.

Невербальные дети, вероятно, будут нуждаться в ежедневной помощи, когда они учатся взаимодействовать с другими. Эти методы лечения помогают вашему ребенку развить языковые и коммуникативные навыки. По возможности, медицинские работники могут также попытаться развить речевые навыки.

Лечение невербального аутизма может включать:

  • Образовательные вмешательства. Дети с аутизмом часто хорошо реагируют на структурированные и интенсивные занятия, которые обучают поведению, ориентированному на навыки. Эти программы помогают детям овладевать социальными навыками и языковыми навыками, одновременно работая над образованием и развитием.
  • Медицина. Не существует лекарств, специально предназначенных для лечения аутизма, но некоторые лекарства могут быть полезны при некоторых связанных состояниях и симптомах. Это включает беспокойство или депрессию, а также обсессивно-компульсивное расстройство личности. Точно так же антипсихотические препараты могут помочь с серьезными поведенческими проблемами, а лекарства от СДВГ могут уменьшить импульсивное поведение и гиперактивность.
  • Семейное консультирование. Родители, братья и сестры аутичного ребенка могут получить пользу от индивидуальной терапии. Эти занятия могут помочь вам научиться справляться с проблемами невербального аутизма.
Куда обратиться за помощью, если вы считаете, что у вашего ребенка может быть аутизм.

Если вы считаете, что у вашего ребенка аутизм, вам могут помочь следующие группы:

  • Педиатр вашего ребенка. Запишитесь на прием к врачу вашего ребенка как можно скорее.Отметьте или запишите поведение, которое вас беспокоит. Чем раньше вы начнете искать ответы, тем лучше.
  • Местная группа поддержки. Во многих больницах и педиатрических кабинетах есть группы поддержки для родителей детей с аналогичными проблемами. Спросите в своей больнице, можете ли вы присоединиться к группе, которая собирается в вашем районе.

Аутизм неизлечим, но была проделана большая работа, чтобы найти правильные методы лечения. Раннее вмешательство — лучший способ помочь любому ребенку иметь наибольшие шансы на успех в будущем.

Поэтому, если вы подозреваете, что у вашего ребенка первые признаки аутизма, немедленно обратитесь к его педиатру. Если вы не чувствуете, что к вашим опасениям относятся серьезно, прислушайтесь к другому мнению.

Раннее детство — это время больших перемен, но любой ребенок, который начинает отступать на этапах своего развития, должен быть замечен профессионалом. Таким образом, если причиной является какое-либо заболевание, лечение можно будет начать сразу же.

Около 40 процентов аутичных детей вообще не говорят.Другие могут говорить, но у них очень ограниченные языковые и коммуникативные навыки.

Лучший способ помочь вашему ребенку развить коммуникативные навыки и потенциально научиться говорить — это как можно скорее начать лечение. Раннее вмешательство является ключевым для людей с невербальным аутизмом.

Туберозный склероз: симптомы, диагностика и лечение

Что такое туберозный склероз?

Туберозный склероз (TS) или комплекс туберозного склероза (TSC) — это редкое генетическое заболевание, которое вызывает рост доброкачественных или доброкачественных опухолей в головном мозге, других жизненно важных органах и коже.

Склероз означает «затвердение тканей», а клубни представляют собой наросты в форме корня.

TS может быть унаследованным или вызванным спонтанной генной мутацией. У некоторых людей наблюдаются только легкие симптомы, в то время как у других наблюдаются:

  • задержка развития
  • аутизм
  • умственная отсталость
  • судороги
  • опухоли
  • кожные аномалии

Это расстройство может присутствовать при рождении, но симптомы могут быть легкими при рождении. во-первых, на полное развитие уйдут годы.

Нет известного лекарства от TS, но большинство людей могут рассчитывать на нормальную продолжительность жизни. Лечение нацелено на отдельные симптомы, и ваш врач рекомендует тщательное наблюдение.

Приблизительно 1 миллиону людей был поставлен диагноз TS по всему миру, и, по данным Альянса по туберозному склерозу (TSA), в США зарегистрировано около 50 000 случаев. Это состояние очень сложно распознать и диагностировать, поэтому фактическое количество случаев может быть выше.

TSA также сообщает, что примерно одна треть случаев передается по наследству, а две трети, как полагают, возникают в результате спонтанной генетической мутации.Если у одного из родителей есть TS, их ребенок имеет 50-процентную вероятность унаследовать его.

Ученые идентифицировали два гена, названные TSC1 и TSC2. Эти гены могут вызывать TS, но наличие только одного из них может привести к заболеванию. Исследователи работают над тем, чтобы выяснить, что именно делает каждый из этих генов и как они влияют на TS, но они считают, что гены подавляют рост опухоли и играют важную роль в развитии кожи и мозга плода.

Родитель с легкой формой TS может даже не знать об этом заболевании, пока их ребенку не будет поставлен диагноз.Две трети случаев TS являются результатом спонтанной мутации, когда ни один из родителей не передает ген. Причина этой мутации остается загадкой, и нет известного способа ее предотвратить.

Диагноз СТ может быть подтвержден генетическими тестами. При рассмотрении вопроса о генетическом тестировании для планирования семьи важно помнить, что только треть случаев СТ передается по наследству. Если у вас есть семейная история TS, можно пройти генетическое тестирование, чтобы узнать, являетесь ли вы носителем этого гена.

Существует широкий спектр симптомов TS, которые сильно различаются от человека к человеку.В очень легких случаях симптомы могут быть незначительны, а в других случаях проявляться различными умственными и физическими недостатками.

Симптомы TS могут включать:

  • задержки развития
  • судороги
  • умственные нарушения
  • нарушение сердечного ритма
  • доброкачественные опухоли головного мозга
  • отложения кальция в головном мозге
  • доброкачественные опухоли почек или сердца
  • наросты вокруг или под ногтями на руках и ногах
  • наросты на сетчатке или бледные пятна на глазу
  • наросты на деснах или языке
  • зубья с изъедами
  • участки кожи со сниженным пигментом
  • красные пятна кожи на лице
  • рельефная кожа с текстурой, напоминающая апельсиновую корку, которая обычно находится на спине

TS диагностируется с помощью генетического тестирования или серии тестов, которые включают:

  • МРТ головного мозга
  • CT сканирование головы
  • ЭКГ
  • эхокардиограмма
  • УЗИ почек
  • 9 0026 осмотр глаз
  • глядя на вашу кожу под лампой Вуда, которая излучает ультрафиолетовый свет

Судороги или задержка развития часто являются первым признаком TS.С этим заболеванием связан широкий спектр симптомов, и для точного диагноза потребуется компьютерная томография и МРТ, а также полное клиническое обследование.

Опухоли из TS не являются злокачественными, но они могут стать очень опасными, если их не лечить.

  • Опухоли головного мозга могут блокировать отток спинномозговой жидкости.
  • Опухоли сердца могут вызывать проблемы при рождении, блокируя кровоток или вызывая нерегулярное сердцебиение. Эти опухоли обычно большие при рождении, но обычно становятся меньше по мере взросления ребенка.
  • Большие опухоли могут мешать нормальной функции почек и приводить к почечной недостаточности.
  • Если опухоли глаза становятся слишком большими, они могут блокировать сетчатку, вызывая потерю зрения или слепоту.

Поскольку симптомы могут очень сильно различаться, универсального лечения TS не существует, и лечение планируется для каждого человека. План лечения должен соответствовать вашим потребностям по мере развития симптомов. Ваш врач будет проводить регулярные осмотры и наблюдать за вами на протяжении всей вашей жизни. Мониторинг также должен включать регулярное ультразвуковое исследование почек для выявления опухолей.

Вот некоторые методы лечения конкретных симптомов:

Судороги

Судороги очень распространены среди людей с TS. Они могут повлиять на качество вашей жизни. Иногда лекарства могут контролировать судороги. Если у вас слишком много припадков, можно сделать операцию на головном мозге.

Психическая инвалидность и задержка развития

Для помощи тем, кто имеет психические проблемы и проблемы развития, используются следующие:

  • специальные образовательные программы
  • поведенческая терапия
  • профессиональная терапия
  • лекарства

Рост на коже

Ваш Доктор может использовать лазер для удаления небольших новообразований на коже и улучшения внешнего вида вашей кожи.

Опухоли

Операция проводится для удаления опухолей и улучшения функции жизненно важных органов.

В апреле 2012 года Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США предоставило ускоренное разрешение на использование препарата под названием эверолимус. Этот препарат можно применять у взрослых с ТС, у которых есть доброкачественные опухоли почек. По мере того как медицинское обслуживание продолжает развиваться, улучшается и лечение симптомов TS. Исследования продолжаются. В настоящее время лекарства нет.

Если у вашего ребенка появляются признаки задержки в развитии, проблемы с поведением или психические расстройства, раннее вмешательство может значительно улучшить его способность функционировать.

Серьезные осложнения TS включают неконтролируемые судороги и опухоли головного мозга, почек и сердца. Если не лечить эти осложнения, они могут привести к преждевременной смерти.

Людям с диагнозом СТ следует найти врача, который знает, как контролировать их состояние и лечить их. Поскольку симптомы сильно различаются у каждого человека, то же самое и в долгосрочной перспективе.

Не существует известного лекарства от TS, но вы можете рассчитывать на нормальную продолжительность жизни, если вам будет оказана хорошая медицинская помощь.

Лечение аутизма у взрослых и детей: что работает?

Что такое аутизм?

Расстройство аутистического спектра — это состояние, которое влияет на то, как человек ведет себя, социализируется или взаимодействует с другими. Раньше его подразделяли на различные расстройства, такие как синдром Аспергера. В настоящее время его рассматривают как состояние с широким спектром симптомов и серьезностью.

Хотя сейчас это называется расстройством аутистического спектра, многие люди все еще используют термин «аутизм».

От аутизма нет лекарства, но несколько подходов могут помочь улучшить социальное функционирование, обучение и качество жизни как детей, так и взрослых с аутизмом.Помните, что аутизм — это состояние, основанное на спектре. Некоторым людям может потребоваться незначительное лечение или вообще его полное отсутствие, тогда как другим может потребоваться интенсивная терапия.

Также важно помнить, что большая часть исследований по лечению аутизма сосредоточена на детях. Во многом это связано с тем, что существующие исследования показывают, что лечение наиболее эффективно, когда оно начинается в возрасте до 3 лет. Тем не менее, многие методы лечения, разработанные для детей, могут помочь и взрослым.

Прочтите, чтобы узнать больше о различных подходах к лечению аутизма.

Прикладной анализ поведения (ABA) — одно из наиболее широко используемых методов лечения аутизма как у взрослых, так и у детей. Он относится к серии методов, разработанных для поощрения позитивного поведения с использованием системы вознаграждения.

Существует несколько типов ABA, в том числе:

  • Дискретное пробное обучение. Этот метод использует серию испытаний для поощрения пошагового обучения. Правильное поведение и ответы вознаграждаются, а ошибки игнорируются.
  • Раннее интенсивное поведенческое вмешательство. Дети, как правило, в возрасте до пяти лет, работают один на один с терапевтом или в небольшой группе. Обычно это делается в течение нескольких лет, чтобы помочь ребенку развить коммуникативные навыки и уменьшить проблемное поведение, включая агрессию или членовредительство.
  • Обучение основам реагирования. Это стратегия, используемая в чьей-либо повседневной среде, которая учит основным навыкам, таким как мотивация к обучению или инициированию общения.
  • Вербальное поведенческое вмешательство. Терапевт работает с кем-то, чтобы помочь ему понять, почему и как люди используют язык, чтобы общаться и получать то, что им нужно.
  • Поддержка позитивного поведения. Это включает в себя изменение окружающей среды дома или в классе, чтобы хорошее поведение было более полезным.

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) — это метод разговорной терапии, который может быть эффективным средством лечения аутизма у детей и взрослых. Во время сеансов когнитивно-поведенческой терапии люди узнают о связи между чувствами, мыслями и поведением.Это может помочь выявить мысли и чувства, которые вызывают негативное поведение.

Обзор 2010 года показывает, что КПТ особенно полезна, помогая людям с аутизмом справляться с тревогой. Это также может помочь им лучше распознавать эмоции в других и лучше справляться с социальными ситуациями.

Обучение социальным навыкам (SST) — это способ для людей, особенно детей, развивать социальные навыки. Некоторым людям с аутизмом очень трудно общаться с другими. Со временем это может привести к множеству проблем.

Человек, проходящий SST, приобретает базовые социальные навыки, в том числе умение вести беседу, понимать юмор и читать эмоциональные сигналы. Хотя SST обычно используется у детей, он также может быть эффективен для подростков и молодых людей в возрасте от 20 лет.

Люди с аутизмом иногда необычно подвержены влиянию сенсорных входов, таких как зрение, звук или запах. Терапия социальной интеграции основана на теории, согласно которой усиление некоторых из ваших чувств затрудняет обучение и демонстрацию позитивного поведения.

SIT пытается выровнять реакцию человека на сенсорную стимуляцию. Обычно это делает терапевт и основывается на игре, например рисовании в песке или прыжках со скакалкой.

Трудотерапия (ОТ) — это область здравоохранения, которая фокусируется на обучении детей и взрослых основным навыкам, которые им необходимы в повседневной жизни. Для детей это часто включает обучение мелкой моторике, навыкам почерка и навыкам самообслуживания.

Для взрослых OT фокусируется на развитии навыков самостоятельной жизни, таких как приготовление пищи, уборка и обращение с деньгами.

Логопедия учит вербальным навыкам, которые могут помочь людям с аутизмом лучше общаться. Обычно это делается либо с логопедом, либо с эрготерапевтом.

Он может помочь детям улучшить скорость и ритм речи в дополнение к правильному использованию слов. Это также может помочь взрослым улучшить то, как они сообщают о мыслях и чувствах.

Не существует лекарств, специально предназначенных для лечения аутизма. Однако некоторые лекарства, применяемые при других состояниях, которые могут возникать при аутизме, могут помочь при определенных симптомах.

Лекарства, используемые для лечения аутизма, делятся на несколько основных категорий:

  • Антипсихотические препараты. Некоторые новейшие антипсихотические препараты могут помочь при агрессии, самоповреждении и поведенческих проблемах как у детей, так и у взрослых с аутизмом. FDA недавно одобрило использование рисперидона (Risperdal) и априпипразола (Abilify) для лечения симптомов аутизма.
  • Антидепрессанты. Хотя многие люди с аутизмом принимают антидепрессанты, исследователи еще не уверены, действительно ли они помогают с симптомами аутизма.Тем не менее, они могут быть полезны для лечения обсессивно-компульсивного расстройства, депрессии и тревоги у людей с аутизмом.
  • Стимуляторы. Стимуляторы, такие как метилфенидат (риталин), обычно используются для лечения СДВГ, но они также могут помочь с перекрывающимися симптомами аутизма, включая невнимательность и гиперактивность. Обзор 2015 года, посвященный использованию лекарств для лечения аутизма, показывает, что около половины детей с аутизмом получают пользу от стимуляторов, хотя некоторые из них испытывают отрицательные побочные эффекты.
  • Противосудорожные средства. Некоторые люди с аутизмом также страдают эпилепсией, поэтому иногда назначают противосудорожные препараты.

Есть бесчисленное множество альтернативных методов лечения аутизма, которые люди пробуют. Однако не так много убедительных исследований, подтверждающих эти методы, и неясно, эффективны ли они. Некоторые из них, например хелатотерапия, также могут принести больше вреда, чем пользы.

Тем не менее, аутизм — это обширное заболевание, которое вызывает множество симптомов.То, что что-то не работает для одного человека, не означает, что это не поможет другому. При поиске альтернативных методов лечения работайте в тесном сотрудничестве с врачом. Хороший врач может помочь вам сориентироваться в исследованиях, связанных с этими методами лечения, и избежать потенциально рискованных методов, не подтвержденных наукой.

Потенциальные альтернативные методы лечения, требующие более убедительных исследований, включают:

  • диета без глютена и казеина
  • утяжеленные одеяла
  • мелатонин
  • витамин C
  • омега-3 жирные кислоты
  • диметилглицин
  • витамин B-6 и магний в сочетании
  • окситоцин
  • CBD масло

Если вам неудобно говорить об альтернативных средствах лечения со своим врачом, подумайте о поиске другого медицинского работника, который поможет вам найти правильное лечение.

Аутизм — сложное заболевание, не поддающееся лечению. Однако существует множество терапевтических подходов и лекарств, которые могут помочь справиться с его симптомами. Вместе со своим врачом составьте наиболее эффективный план лечения для вас или вашего ребенка.

Обзор невербального аутизма

Примерно треть людей с диагнозом расстройство аутистического спектра считаются невербальными, что означает, что они никогда не научатся говорить больше, чем несколько слов. Даже в этом случае невербальный аутизм плохо изучен, и мало что известно об этой мысли. процессы людей, которые не говорят.

Однако некоторые исследования продолжаются, и новые технологии открывают двери для общения и понимания.

Что такое невербальный аутизм?

Несмотря на преобладание аутичных людей, которые не говорят, термин «невербальный аутизм» не имеет официального статуса, и нет такого диагноза, как «невербальный аутизм». Отчасти потому, что нет четкой границы между вербальными и невербальными людьми с аутизмом.

Например, некоторые люди с невербальным аутизмом развивают способность использовать несколько слов осмысленно, но не могут вести сколько-нибудь значимый разговор.Например, они могут сказать «машина», чтобы обозначить «давайте прокатимся», но не смогут ответить на вопрос «куда нам поехать?»

Некоторые из них могут говорить, но не умеют осмысленно использовать язык. Они могут «повторять» сценарии с телевидения или выражения, которым их научили терапевты. Однако вместо того, чтобы использовать эти сценарии для передачи идей или желаний, они, похоже, используют «сценарии» как форму самоуспокоения.

Довольно много невербальных людей не могут эффективно использовать устную речь, но могут общаться с помощью письменной или машинописной речи, американского языка жестов, карточек с картинками или цифровых устройств связи.Как только человек начинает эффективно общаться, даже не имея разговорной речи, его способность взаимодействовать с миром резко возрастает.

Интеллект и недостаток речи

Любой, кто получил IQ 70 или меньше по определенным тестам, считается умственно отсталым (ID). До относительно недавнего времени предполагалось, что все невербальные дети с аутизмом умственно отсталые по той простой причине, что их показатели IQ падали ниже (часто намного меньше) 70.

Недавно стало ясно, что типичные тесты на IQ — очень плохой инструмент для измерения интеллектуальных способностей у детей с аутизмом, особенно когда эти дети невербальны. Причины довольно очевидны; Например:

  • Тесты на IQ по большей части зависят от способности испытуемого быстро понимать устную информацию и реагировать на нее. Несловесные дети с аутизмом, очевидно, имеют проблемы в тех областях, которые могут иметь или не иметь никакого отношения к базовому интеллекту.
  • Большинство тестов на IQ требуют способности понимать социальные нормы и ожидания и реагировать на них, а также реагировать в течение определенного периода времени. Эти ожидания очень сложны для детей с аутизмом, будь то вербальные или нет.
  • Сенсорные проблемы, которые не вызывают проблем у обычных детей, могут отвлекать детей с аутизмом. Невербальные дети с аутизмом не могут сообщить тестерам о таких проблемах.
  • Тестировщиков редко обучают работе, взаимодействию или «чтению» детей с особыми потребностями, особенно невербальных детей.Если они не могут вовлечь ребенка, очень маловероятно, что ребенок проявит свои самые высокие способности.

Как же тогда следует измерять IQ невербальных детей с аутизмом? В идеале ответ должен включать как невербальные тесты IQ, так и наблюдения, не связанные с тестами.

TONI (Тест невербального интеллекта) является одним из примеров невербального теста IQ, который обычно является лучшим вариантом для невербальных детей и для детей с аутизмом в целом. Наблюдение за невербальными детьми в знакомой обстановке также может предоставить оценщикам реальную информацию о способностях по сравнению с навыками сдачи тестов.

Часто, хотя невербальные аутичные дети могут не сотрудничать со стандартизированными тестами или полностью понимать их цель, они вполне способны решать интеллектуальные задачи, такие как решение сложных математических задач или головоломок.

Конечно, ни школьные округа, ни агентства вряд ли примут результаты этих оценок в ближайшее время, но исследования показывают, что они с гораздо большей вероятностью раскроют истинный потенциал ребенка.

Почему они не учатся говорить?

Одним из самых странных аспектов невербального аутизма является тот факт, что на самом деле никто не знает, почему некоторые люди с аутизмом не могут или не могут использовать разговорный язык.Это особенно озадачивает, потому что довольно много невербальных людей в спектре аутизма могут и предпочитают общаться с помощью американского языка жестов, карточек с картинками и ряда цифровых инструментов.

Некоторые люди с аутизмом также страдают апраксией речи в детстве — неврологическим заболеванием, которое чрезвычайно затрудняет разговорный язык. Но у большинства невербальных людей в спектре аутизма нет апраксии; они просто не разговаривают.

Очевидно, что существуют различия в функциях мозга, которые препятствуют разговорной речи, но на данный момент нет единого мнения о том, что это за различия и как они влияют на каждого конкретного человека.

В исследованиях используются такие инструменты, как электроэнцефалограммы (для измерения мозговых волн) и МРТ (для измерения активности мозга), чтобы лучше понять, что происходит в сознании человека, который не говорит или не может говорить. Остальные измеряют взгляд взглядом.

Пока что кажется очевидным, что люди с невербальным аутизмом понимают гораздо больше, чем общаются; но сколько еще и на каком уровне, остается неясным.

Сможет ли мой ребенок научиться говорить?

Очень часто терапевты используют термин «довербальный», а не «невербальный» для описания аутичных детей, которые не используют разговорный язык.Довольно много аутичных детей с задержкой речи приобретают способность общаться с помощью разговорной речи. Некоторые становятся довольно бегло. Другие, однако, никогда не узнают больше, чем несколько слов, если это так.

Согласно публикации семинара NIH о невербальных школьниках с аутизмом, «… очень сложно оценить этих людей с помощью традиционных стандартизированных инструментов. Наши текущие инструменты измерения имеют относительно низкую надежность и валидность для этой группы населения.

«Наличие хотя бы одного слова или некоторой эхолической речи, по-видимому, является важным предиктором для овладения устной речью после пятилетнего возраста.

«Как в исследованиях, так и при планировании лечения важно различать, являются ли дети невербальными (т. Е. Не разговаривают), довербальными (т. Е. Младшие дети, которые еще не развили вербальный язык) или не коммуникативными (т. Е. Не имеют вербальной речи). ни невербальные коммуникативные навыки) «.

Как побудить ребенка говорить

Существует множество техник для поощрения и улучшения разговорной речи у детей с аутизмом, хотя нет никакой гарантии, что какой-либо конкретный подход будет эффективен для любого конкретного ребенка.

Исследования показывают, что несколько различных подходов могут улучшить вербальное общение, в том числе:

Если ваш ребенок не говорит или не использует слова для общения, важно помнить следующие удивительные и важные факты:

  • Позднее овладение языком не обязательно указывает на низкий IQ или плохой прогноз.
  • У детей с аутизмом может развиться речь намного позже, чем у обычно развивающихся детей, а это означает, что стоит продолжить логопедию.
  • Общение с использованием невербальных приемов (карточки с картинками PECS, язык жестов и т. Д.) Может быть очень важным для установления общения. Дети, которые развивают коммуникативные навыки с помощью этих методов, часто одновременно приобретают и разговорные языковые навыки.
  • Время, деньги и энергия родителей стоит инвестировать в цифровые планшеты, приложения и программное обеспечение, которые позволяют их ребенку общаться, нажимая на изображения (или, в некоторых случаях, на клавиатуре).

Слово Verywell

Хотя существует ряд отличных инструментов для поощрения речи и общения, важно избегать обмана, который звучит слишком хорошо, чтобы быть правдой.В мире аутизма одной из этих потенциальных ловушек является «облегченное общение», когда терапевт «поддерживает» руку аутичного человека, пока он или она печатает.

Этот подход все еще доступен, но был опровергнут многочисленными исследованиями, которые показывают, что именно терапевт, а не аутичный человек, руководит печатным пальцем.

Исследование показывает, что многие невербальные аутичные дети преодолевают серьезную задержку речевого развития

Хорошие новости для семей; исследование опровергает мнение о том, что невербальные дети не научатся говорить после 4 лет

4 марта 2013 г.

Многим родителям детей с аутизмом говорили, что, если их ребенок не разговаривает к 4 или 5 годам, он или она вряд ли когда-нибудь заговорит.Некоторые исследователи опровергли эту точку зрения, сославшись на случаи, когда дети развили язык в начальной школе или даже в подростковом возрасте. Сегодняшнее исследование более 500 детей подтверждает эти многообещающие отчеты. Он опубликован в журнале Pediatrics.

Ученые из Центра аутизма и связанных с ним расстройств в Балтиморе изучили информацию о 535 детях в возрасте от 8 до 17 лет с диагнозом аутизм и серьезной задержкой речевого развития в 4 года. все, чтобы использовать отдельные слова или фразы без глаголов.

Исследователи обнаружили, что на самом деле большинство из этих детей продолжали приобретать языковые навыки. Почти половина (47 процентов) стали свободно говорить. Более двух третей (70 процентов) могли говорить простыми фразами.

Исследователи также хотели посмотреть, какие факторы могут предсказать, разовьется ли в конечном итоге у ребенка с аутизмом с серьезной задержкой речевого развития речь. Они обнаружили, что большинство детей, которые это сделали, имели более высокий IQ (оцениваемый невербальными тестами) и более низкие социальные нарушения.Несколько удивительно, что исследователи обнаружили, что уровень повторяющегося поведения и ограниченных интересов ребенка не влияет на вероятность языкового развития , а не .

«Эти результаты дают родителям надежду на то, что их ребенок с задержкой речевого развития продолжит развивать речь в начальной школе или даже в подростковом возрасте», — говорит главный научный сотрудник Autism Speaks Джеральдин Доусон, доктор философии. «Выделение важных предикторов овладения языком — особенно роли невербальных когнитивных и социальных навыков — также предполагает, что нацеливание на эти области при раннем вмешательстве поможет продвигать язык.”

Autism Speaks продолжает финансировать исследования вмешательств, способствующих развитию речи, а также поддержки и услуг, которые могут улучшить функции и качество жизни невербальных людей. Вы можете использовать поиск грантов Autism Speaks Grant Search, чтобы увидеть больше.

Невербальная коммуникация — обзор

Введение

Невербальная коммуникация, передача информации по каналам, отличным от письменного или устного слова, включает в себя широкий спектр поведения.Невербальные сигналы включают визуальные сигналы, такие как выражение лица (обычно включающее выражение эмоций), взгляд и движения глаз, движения головы, жесты и движения тела, позу и походку. Другие визуальные невербальные сигналы включают прическу, растительность на лице, использование косметики, уход и одежду. Слуховые невербальные сигналы включают тон голоса, высоту звука, скорость и темп речи, а также громкость. Невербальное общение также может происходить с помощью прикосновений и обонятельных сигналов. В то время как конкретная невербальная реплика, такая как подмигивание, кивок или жест «большой палец вверх», иногда может иметь важную и четкую коммуникативную функцию, невербальная коммуникация фантастически сложна, с множеством невербальных сигналов, как визуальных, так и слуховых. одновременно.

Невербальное общение отличается от вербального общения несколькими способами. Во-первых, в то время как вербальное общение является прямым и включает использование одного канала (устное слово, письменное слово), невербальное общение является непрерывным и непрерывным и включает в себя одновременное общение по многим каналам. Вербальное общение использует общий код (т. Е. Язык), в то время как невербальное общение гораздо более импрессионистично, когда получатель невербального общения дает уникальную интерпретацию того, что означают невербальные сигналы.Фактически, большая часть невербального поведения не обрабатывается дискретно (то есть, как правило, мы не сосредотачиваемся только на одном конкретном невербальном сигнале), а воспринимается как «гештальт». Вербальное общение является точным и преднамеренным, в то время как невербальное общение часто бывает спонтанным, и большая часть его не передается намеренно. Часто мы даже не осознаем многие из наших невербальных форм поведения. Хотя невербальные сигналы могут сообщать симпатии / позитивность или доминирование, а статические невербальные сигналы внешнего вида (например,g., привлекательность, форма лица, волосы или стиль одежды) может сообщать пол, возраст и множество факторов, невербальное общение лучше всего подходит для выражения аффекта. Фактически, можно возразить, что невозможно точно передать эмоции без использования невербальных сигналов (например, если человек говорит, что он или она счастлив, но его или ее лицо не показывает этого, вы, вероятно, не поверите ему или ее).

Возможно, наибольшее внимание в исследованиях невербальной коммуникации уделялось углублению нашего понимания сложной динамики мимики.Люди развили сложную систему лицевых мышц, которая позволяет выражать многие человеческие эмоции. Наиболее изученными являются общие и универсально выраженные эмоции счастья, печали, гнева, страха, отвращения и удивления. Психолог Пол Экман и его коллеги разработали сложный метод кодирования работы лицевых мышц и того, как они сочетаются для создания различных выражений эмоций на лице. Хороший пример сложности эмоций на лице — улыбка. Хотя мы стереотипно считаем улыбку признаком счастья или удовольствия, исследователи невербальной коммуникации могут закодировать модель мышечной активности, которая указывает на настоящую, ощутимую улыбку, и отличить ее от улыбок, которые не соответствуют приятным эмоциям, например улыбка, которая возникает, когда нам неудобно, или фальшивая, социальная улыбка, которую мы можем дать, если услышим не очень смешную шутку.Выражение эмоций на лице является богатейшим источником невербальных сигналов и играет важную роль как в межличностном общении, так и в восприятии человека.

Многие исследования невербальной коммуникации сосредоточены на той роли, которую статические физические сигналы, такие как сигналы внешнего вида, выражения лица или позы, играют в передаче информации или в процессе формирования впечатления. Например, было проведено целое направление исследований, посвященных роли физиогномики лица и привлекательности в оценках доминирования, интеллекта, общительности, надежности и других черт незнакомцев.Тем не менее, в большинстве случаев невербальное общение в социальном взаимодействии носит динамический характер и предполагает движение лиц и тел. В этой статье рассматриваются исследования невербальной коммуникации, в которых основное внимание уделяется как статическому, так и динамическому выражению посредством мимических сигналов и движений тела, методам, используемым для фиксации динамической невербальной коммуникации, и результатам исследований как статических, так и динамических невербальных сигналов в процессе формирования впечатления. Мы также обсудим методологии, используемые для фиксации и изучения невербального поведения, а также значение и применение исследований невербальной коммуникации на практике.

Как помочь невербальному ребенку с аутизмом говорить

Примерно треть детей с аутизмом невербальны. Это означает, что они никогда не учатся говорить больше, чем несколько слов в своей жизни.

Почему мой аутичный ребенок не может говорить?

Может быть несколько причин, по которым ребенок с аутизмом не разговаривает. Первичный аспект идентификации невербального аутизма — это определить, говорит ли человек четко или без помех.

Хотя есть люди с аутизмом, которые могут испытывать затруднения при разговоре вперед и назад, это не невербальные аутичные люди.Те, кто невербален, вообще не говорят на .

Давайте посмотрим, почему это может происходить. Дети с аутизмом могут потерять способность говорить позже, поскольку симптомы расстройства со временем ухудшаются.

Человек также может страдать от апраксии . Это может привести к тому, что человек не сможет сказать то, что на самом деле хочет сказать.

аутичных людей также могут страдать от эхолалии , то есть повторения слов и фраз.Это также может помешать четкому общению.

Прочтите: Как лечить эхолалию у ребенка с аутизмом

Кроме того, невербальный аутизм имеет социальные, поведенческие симптомы и симптомы развития.

Социальные симптомы: Трудности социального взаимодействия — отличительный симптом расстройства аутистического спектра. Обычно люди избегают зрительного контакта . Они не отвечают, когда называют их имена. Это может привести к тому, что человек будет чувствовать себя обделенным и изолированным, и может привести к депрессии.

Симптомы развития: Каждый человек уникален . Каждый аутичный человек развивается с разной скоростью. Хотя ребенок может развиваться обычными темпами, его развитие может задерживаться после 2 или 3 лет. Это может относиться и к речи.

Поведенческие симптомы: Люди с аутизмом строго придерживаются распорядка дня. Перебои в этих рутинах или графиках могут их расстроить. У некоторых есть действительно особые интересы и навязчивые идеи по поводу определенных предметов и тем.У них может быть непродолжительное внимание, из-за чего они переключаются с одного на другое, что может повлиять на общение. Поведенческие симптомы действительно различаются для каждого человека.

Не у всех людей проявляются одинаковые симптомы, и симптомы могут улучшаться с возрастом. С возрастом они становятся менее разрушительными и серьезными.

С помощью логопедии и речевых вмешательств невербальные аутичные дети могли вовремя научиться вербально, при правильной и постоянной помощи и поддержке.

Невербальный аутичный двухлетний ребенок может не реагировать, когда его зовут по имени. Невербальный аутичный трехлетний ребенок не может притворяться 4-летний невербальный аутист может повторять слова и фразы, не имеющие смысла Невербальный аутичный пятилетний ребенок может иметь проблемы с интерпретацией жестов в обстановке общения.

Причины аутизма

Окончательная причина аутизма все еще изучается. Однако исследования показывают, что у расстройства нет единой причины.

Аутизм, по-видимому, возникает в результате сочетания генетических факторов и факторов окружающей среды.

Установлено, что эти факторы влияют и увеличивают риск развития у ребенка расстройства аутистического спектра. Повышенный риск не означает, что у человека обязательно разовьется заболевание.

Некоторые люди, у которых есть факторы риска, связанные с аутизмом, не страдают этим расстройством.

Исследования показывают, что расстройство:

  • Может быть передана по наследству,
  • Может быть результатом аномального уровня химических веществ в мозге
  • Может быть вызвано инфекцией или воздействием токсина из окружающей среды

Генетические факторы риска: Было обнаружено, что генетика влияет на риск некоторых форм аутизма. Известно, что если у человека есть брат, сестра или родитель с РАС, у них больше шансов заболеть этим расстройством. Кроме того, некоторые заболевания были связаны с расстройством аутистического спектра.Генетические нарушения, такие как синдром ломкой Х-хромосомы , включены в эти состояния.

Факторы риска окружающей среды: Некоторые эксперты предполагают, что воздействие тяжелых металлов и токсинов в окружающей среде может повысить риск развития РАС. Кроме того, CDC указывает, что дети, рожденные от родителей старшего возраста, имеют более высокий риск развития расстройства аутистического спектра. Некоторые лекарства, отпускаемые по рецепту, такие как талидомид и вальпроевая кислота, также связаны с развитием аутизма.

Как видно, и генетика, и окружающая среда могут определить, разовьется у ребенка аутизм или нет.Аутизм НЕ вызван вакцинами.

В результате многочисленных исследований, проведенных по этому поводу, был сделан вывод, что заболевание не вызвано вакцинами. Печально известное исследование, проведенное в 1998 году, предполагающее связь между аутизмом и вакциной против кори, эпидемического паротита и краснухи (MMR), было несколько раз опровергнуто и отозвано в 2010 году.

Диагностика невербального аутизма

Не существует специального единого теста, который определяет невербальный аутизм. Для диагностики расстройства проводится многоэтапный процесс.

Когда ваш ребенок находится у педиатра, он будет первым поставщиком медицинских услуг, который оценит наличие РАС.

Родители и опекуны сообщат о своих опасениях врачу, если заметят какие-либо симптомы.

Затем педиатр может запросить различные тесты, чтобы исключить другие возможные причины соответствующих симптомов. Они могут проводить медицинский осмотр, анализы крови и снимки МРТ или компьютерной томографии.

Педиатры направят вашего ребенка к специалисту, если они подозревают расстройство аутистического спектра.Специалисты оценят историю болезни ребенка, а также родителей.

После всестороннего тестирования можно использовать тесты, специфичные для аутизма, для подтверждения диагноза расстройства.

Эти тесты включают в себя шкалу оценки детского аутизма, третье издание (GARS-3) и график диагностики аутизма, второе издание (ADOS-2). Они помогут врачам определить, есть ли у ребенка невербальный аутизм.

лепечут ли невербальные аутичные малыши?

Около 40% аутичных детей не говорят.Некоторые другие могут говорить, но также имеют ограниченные языковые и коммуникативные навыки.

Журчание происходит, так сказать, когда новорожденный тренируется в речи. Они открывают и закрывают рты, по-разному шевелят языком.

Когда обычно развивающиеся дети начинают лепетать, у них рано начинает развиваться речь.

Люди с аутизмом иногда издают определенные бессмысленные звуки речи. Они называются жаргоном . Иногда это самостимулирующее поведение.

Как правило, они не привыкли общаться с другими людьми. Уровень лепета у невербальных аутичных людей низок по сравнению с их обычно развитыми сверстниками.

Однако лепет может быть предвестником речи у аутичного ребенка с задержкой речи.

Исследования показывают, что у большинства невербальных четырехлетних детей с аутизмом может развиться разговорная речь, если они имеют относительно сильную социальную активность и не имеют умственной отсталости.

Если невербальный ребенок с аутизмом лепетает, глядя в глаза или жестикулирует в сторону других людей, над этим поведением можно работать, чтобы использовать его в качестве инструмента для значимого социального и коммуникационного обмена.

Когда решается, что аутичный ребенок вербальный / невербальный?

Каждый человек развивается со своей скоростью. Однако исследования показали, что от одной трети до половины родителей аутичных детей замечают проблемы до первого дня рождения своего ребенка. Кроме того, от 80% до 90% сталкивались с проблемами до того, как ребенку исполнилось 2 года.

Есть определенные симптомы, которые могут указывать на то, что у ребенка вербальный / невербальный аутизм. Вот некоторые:

  • Не отвечает на свое имя до 1 года
  • Не болтать с родителями или опекунами до 1 года
  • Не указывать на интересующие объекты до 14 месяцев
  • Не копировать родителей или опекунов до 18 месяцев
  • Многократное повторение слов
  • машут руками
  • Раскачивание вперед-назад
  • Предпочитаю побыть одному
  • Избегать зрительного контакта
  • Несоответствие вехам развития речи и языка

Как научить аутичного ребенка говорить

Хотя от аутизма нет лекарства, существуют методы лечения и вмешательства, которые помогут человеку научиться общаться.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален. Одно усилие, которое работает с одним ребенком, может оказаться бесполезным для другого.

Кроме того, хотя ребенок с аутизмом может научиться общаться, это не всегда происходит с помощью разговорной речи.

Невербальные аутичные люди могут жить полноценной и комфортной жизнью с помощью лечения и помощи.

Вот некоторые варианты лечения невербальных аутистов:

Лекарство: Не существует лекарства, которое специально лечит аутизм.Однако некоторые лекарства могут помочь облегчить связанные с этим симптомы и состояния. У ребенка может быть тревога или депрессия, и лекарства могут помочь с этим.

Консультации: Родители и опекуны, а также братья и сестры человека с аутизмом могут действительно получить пользу от терапии. Посредством консультирования они могут научиться справляться с проблемами невербального аутизма и научиться подходить к ситуации для достижения положительных результатов.

Образование: Дети с аутизмом очень хорошо реагируют на структурированные занятия.Эти занятия могут помочь им развить навыки и поведение, которые будут полезны в общении. Они могут приобретать социальные и языковые навыки, одновременно получая образование и работая над своим развитием.

Каким будет будущее невербальных детей?

Невербальные дети с аутизмом могут жить комфортно и качественно. Важно, чтобы при правильной помощи они могли вооружиться необходимыми навыками, чтобы нормально жить своей жизнью.

Несмотря на невербальность, дети с аутизмом используют другие методы для общения.Определенные стратегии, которые мы обсудим здесь, можно использовать для усиления этих методов и добавления к ним.

Неспособность говорить, чтобы общаться, следует рассматривать не как неудачу, а как проблему, которую можно преодолеть.

Хотя волшебного лекарства от речи не существует, ваш ребенок может пройти долгий путь с вашей поддержкой.

Как только они поймут и научатся выражать свои чувства, вербальные или невербальные, у них будет более позитивное отношение к общению.

В каком возрасте разговаривают аутичные дети?

Аутичные дети с вербальным общением обычно достигают языковых вех позже, чем дети с типичным развитием.

В то время как обычно развивающиеся дети произносят свои первые слова в возрасте от 12 до 18 месяцев, аутичные дети, как было установлено, делают это в среднем в 36 месяцев.

Поскольку каждый аутичный ребенок уникален в своем развитии, возраст, когда они произносят свои первые слова, различается.

До недавнего времени родителей и опекунов детей с аутизмом заставляли поверить, что их ребенок никогда не будет говорить, если они не заговорят к тому времени, когда им исполнится 4 или 5 лет.

Однако недавнее исследование показало, что большинство детей, участвовавших в исследовании, приобрели языковые навыки, и почти половина из них стала свободно говорить.

Более 70% могли говорить простыми фразами. Это указывает на то, что у детей с аутизмом с задержкой речевого развития в конечном итоге может развиться речь.

Восстановление невербального аутизма

Не существует «лекарства» или «выздоровления» от аутизма. Это пожизненное состояние, которое влияет на основные аспекты личности.Однако можно управлять признаками и симптомами.

Благодаря раннему вмешательству и лечению можно повысить качество жизни человека.

Они могут овладеть новыми наборами навыков в плане языка и общения, а также поведения.

Методы, помогающие невербальному общению ребенка

Есть определенные приемы, которые вы можете попробовать побудить вашего невербального ребенка к общению. Вот парочка:

Поощряйте социальное взаимодействие и игры: Игра, особенно ролевая игра, является прекрасным инструментом для обучения детей языковым навыкам.Это создаст для вашего ребенка забавные возможности для общения. Вы также можете попробовать определенные занятия, например пение, для поощрения социального взаимодействия. Убедитесь, что вашему ребенку легче вас четко видеть и слышать во время этих занятий.

Будьте терпеливы: Вы можете почувствовать потребность и желание заполнить пробелы в языке, когда ваш ребенок не сразу отвечает. Однако важно дать ребенку возможность собраться с мыслями и пообщаться.Во время разговора это может произойти не всегда. Но когда вы задаете вопрос, просто подождите несколько секунд. Наблюдайте за своим ребенком по звукам и жестам, которые он делает. Когда они попытаются, постарайтесь ответить, чтобы они поняли идею и почувствовали, что общаются.

Включите области интересов вашего ребенка: Убедитесь, что вы включаете в свои попытки общения вещи и темы, которые интересуют вашего ребенка. Не отвлекайтесь и не соглашайтесь с ними.Опишите, что они делают с интересующим вас объектом. Включая то, что привлекает вашего ребенка к этим занятиям, они с большей вероятностью будут связывать то, чему они научились, с объектами и расширять свой словарный запас с тем, что им нравится.

Технология: На рынке представлены различные вспомогательные технологии и наглядные пособия. Их цель — не просто заменить речь. Вы также можете использовать карточки с картинками, которые работают аналогично. Они также могут способствовать развитию этого навыка.Устройства и приложения с изображениями и звуками, с помощью которых ребенок может взаимодействовать с объектом, могут помочь ему вовремя произносить слова.

Otsimo — отличный помощник в этом отделе, поскольку в приложении есть сотни игр, предназначенных для того, чтобы помочь детям овладеть навыками, включая речь и язык.

Прочтите: 10 речевых упражнений, которые нужно выполнять дома

Как общаться с невербальным аутичным ребенком

Существует множество способов способствовать общению с невербальным аутичным ребенком.

Они не заменяют логопед или другие вмешательства, которые специально разработаны с учетом потребностей вашего ребенка.

Но они могут быть отличной поддержкой дома, вещи, которые вы можете сделать, чтобы наладить общение с вашим ребенком.

Обсуждение: Продолжайте говорить со своим ребенком. Описывайте им вещи. Включите их в беседу и не упускайте из виду, как будто их там нет. Ваш ребенок по-прежнему сможет учиться на этом действии.

Используйте простой язык: Не используйте предложения, в которых много слов.Попробуйте использовать предложения из одного или двух слов. Как только ваш ребенок научится использовать односложные фразы, вы можете перейти к использованию двухфразовых предложений, чтобы дать ему направление или что-то описать. Это поможет им стать лучше, не подавляя их.

Получите максимум удовольствия от игр: Play — отличный инструмент для развлечения и занятий с детьми. Во время игры у вас может быть возможность для общения. Играя с игрушками, вы можете поощрять подражание. Вы также можете включать в себя веселые занятия, такие как пение или танцы, чтобы способствовать социальному взаимодействию.

Идите разными способами: Невербальные дети с аутизмом могут выражать свои эмоции другими способами, помимо речи, например, танцами, рисованием, движениями рук и телом. Вы можете попытаться помочь им лучше выразить себя с помощью таких действий, как рисование пальцами или сенсорная деятельность.

Технология в вашем распоряжении: Как мы уже упоминали, существуют различные приложения и устройства, которые могут помочь с технологиями. Вы можете использовать их на своем смартфоне или планшете в качестве вспомогательного устройства связи.

Прочтите: Как использовать речевую терапию Otsimo у детей с артикуляционным расстройством?

Посмотрите лицом к ребенку: Сядьте прямо перед ребенком на уровне его глаз. Это поместит вас в их поле зрения, где они смогут видеть ваши жесты, выражения лица и движения рта. Таким образом, они смогут понять, о чем вы говорите, через язык тела.

Советы, которые помогут вашему ребенку обрести голос

Важно дать ребенку возможность обрести голос, одновременно поддерживая его.Они могут проявлять инициативу, но им может потребоваться руководство, когда они учатся выражать свои мысли.

Есть несколько упражнений, которые вы можете практиковать, чтобы развивать речь и побуждать ребенка ясно выражать свои мысли.

Попытайтесь поговорить: Сложная ситуация. Но не стоит просто избегать вовлечения ребенка в разговор. Эти попытки разговора на самом деле могут быть полезны для понимания практики.

Будь проще: Делайте предложения короткими и прямыми.Отрегулируйте уровень разговора так, чтобы ребенок мог поддерживать его. Подождите, пока они полностью обработаются.

Обратите внимание на невербальные сигналы: Невербальность не означает, что ваш ребенок не общается каким-либо другим способом. Будьте в курсе их поведения. Поскольку детям с аутизмом трудно выражать себя с помощью языка, они обращаются к поведению, которое может сигнализировать о том, что они могут попытаться выразить словами.

Не настаивайте: Да, конечно, увеличивайте уровень активности, чтобы расширить границы возможностей вашего ребенка.Но если вы чувствуете, что ваш ребенок ошеломлен, сделайте перерыв и повторите попытку позже, в лучшее время. У детей с аутизмом очень специфический распорядок дня, и они его получают.

Может ли ребенок быть невербальным и не аутичным?

Как мы неоднократно упоминали, дети развиваются по собственному усмотрению. Но есть некоторые вехи, которые они достигли в процессе взросления.

Исследования показывают, что типично развивающиеся дети обычно произносят первые слова в возрасте от 12 до 18 месяцев.

Однако средний возраст детей с аутизмом составляет 36 месяцев.

Поздняя речь не обязательно означает диагноз аутизма. Ребенок может быть невербальным или иметь задержку речи по другим, не связанным с этим причинам. Вот некоторые:

  • Проблемы со ртом
  • Нарушения речи и языка
  • Потеря слуха
  • Неврологические проблемы
  • Умственная отсталость
  • Расстройство аутистического спектра

Признаки того, что мой аутичный ребенок будет говорить

Вы можете спросить себя: « мой невербальный аутичный ребенок когда-нибудь заговорит? ».Ответить на этот вопрос непросто.

Исследования показывают, что невербальные дети в возрасте 4 лет, которые до этого момента были невербальными, могли произносить отдельные слова и фразы без глаголов.

Здесь важно предоставить вашему ребенку правильную поддержку и помощь, соответствующую его потребностям.

Если ваш ребенок лепетает или пытается что-то передать своим поведением, вам следует опереться на это и выполнить речевые упражнения.

Многие родители и опекуны сообщают, что им удалось добиться успеха в выполнении таких упражнений дома, а также при помощи профессионального вмешательства, такого как логопед.

Логопедия для невербальных детей ясельного возраста

Речевые патологи действительно могут помочь детям решить языковые и речевые проблемы. Сначала они оценят, как лучше всего подойти к ситуации. Вот несколько техник, используемых во время логопедии для малышей:

  • Использование досок с картинками
  • Подпись или набор текста
  • Упражнение для лицевых мышц для улучшения артикуляции
  • Регулировка тембра голоса
  • Понимание языка тела

В логопедии изменяется социальное общение и поведение ребенка.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *