Дислексик кто это: Дислексия: симптомы, причины, лечение заболевания

Содержание

Дислексия: симптомы, причины, лечение заболевания

Дислексия – это расстройство, связанное с навыками чтения. Из-за проблем с определенными психическими функциями, которые должны участвовать в формировании таких навыков, ребенок может испытывать самые разные сложности при работе с текстом. Чаще всего сложно распознавать отдельные символы, знаки – в результате смысл слов, словосочетаний или предложений не улавливается либо искажается.

Проявляется проблема с детства и при должной коррекции может нивелироваться до уровня, который позволяет комфортно жить и эффективно обучаться. Но если не уделить ей внимания в раннем возрасте, она остается и во взрослом, доставляя немало неудобств. Одновременно с этим важно понимать, что дислексия не определяет сама по себе развитие ребенка – он может эффективно воспринимать информацию благодаря другим каналам, например, хорошо понимать на слух.

Почему возникает дислексия – причины заболевания

В основном причины дислексии имеют нейробиологический характер. Это важно для понимания, потому что нередко от незнания родители и учителя списывают сложности с чтением на «лень» или «невнимательность» ребенка, только запуская ситуацию. Но при таком отклонении определенные зоны мозга отличаются меньшей активностью, а также имеют пониженную плотность.

Дополнительными причинами дислексии (провоцирующими факторами) становятся:

нарушения, которые влияют на равновесие между двумя полушариями мозга;
серьезные, тяжелые инфекции, влияющие на мозг – самым распространенными примером является менингит;
черепно-мозговые травмы;
осложнения при родах и беременности: от инфекций до асфиксии плода. При беременности ухудшают ситуацию и вредные привычки матери: курение, употребление спиртного, а также наркотических средств.

Серьезное влияние имеют на это отклонение и факторы социального характера. Причем они могут быть абсолютно противоположными по своей направленности. Так, симптомы дислексии могут проявиться и от слишком большой учебной нагрузки, и от запущенности – полного игнорирования развития ребенка. При изоляции, дефиците общения, не очень хорошем окружении ситуация только ухудшается.

Однако напомним, что дислексия – это необязательно болезнь детей из неблагополучных семей. Из-за чисто биологических причин она может проявляться у детей, которые живут в отличных условиях и получают от взрослых достаточно внимания.

Виды дислексии

Прежде чем описать конкретные симптомы недуга, поговорим про виды дислексии. На данный момент их выделяется шесть.

Фонематическая (акустическая). По классификации дислексии – наиболее распространенная проблема, которая часто встречается у учеников младших классов. При такой проблеме ребята переставляют слоги, искажают структуру слова – например, вместо «кот» читают «ток».
Аграмматическая. Предполагает ошибки в составлении конструкций, например, человек может неправильно использовать окончания, падежи, времена («белая стол», «я быть голодный»).
Семантическая. Каждое слово, которое читает человек, он понимает, но в отдельности от всего текста. А собрать слова в предложения либо в другие, еще более сложные конструкции, он не может – поэтому невозможно уловить смысл того, что было прочитано. По этой причине дислексия у взрослых и детей не позволяет получать достаточное количество информации из книг.

Мнестическая. Это проблема на уровне отдельных букв и звуков, которые не позволяют усвоить или понять все слово целиком.
Оптическая. Тут отклонения происходят на зрительном уровне. Например, дислексик видит слово задом наперед (зеркально) или же не может удержать взгляд на той строчке, которую читает – глаза постоянно скользят по странице, не позволяя придерживаться нужной последовательности чтения.

Тактильная. Специфическая дислексия характерна для людей, которые не видят и используют для чтения азбуку Брайля. При этом отклонении буквы, определяемые на ощупь, либо воспринимаются неправильно (их путают с похожими), либо «ускользают» – человек не может удержаться на нужной строчке.

При таких видах дислексии симптомы заболевания будут крайне разнообразны и неоднозначны.

Симптомы по возрастам

Для обнаружения дислексии необходимо знать весь спектр признаков, характерных для этого заболевания. И тут есть сложности, потому что проявлений очень много – более того, многие из них отличаются по возрастам. Начнем с общих моментов, а затем расскажем о том, на что обращать внимание в разном возрасте ребенка.

Общие симптомы дислексии:

проблемы с концентрацией, вниманием и памятью;
сложности с ориентацией в пространстве – например, когда ребенок путает право и лево, верх и низ;
трудности с простыми и более сложными задачами: от выполнения элементарной просьбы – до изучения алфавита, таблицы умножения;
изменения в последовательности букв, слогов, чисел при записывании, чтении информации;
неумение хорошо справляться с ручками, карандашами и т.д. Если ребенку надо что-то писать, он неуклюже пользуется инструментом для письма;
нежелание читать вслух, писать и т.д. Действия, которые даются очень сложно или в которых потом обнаруживается много ошибок, вызывают у детей психологический дискомфорт.

Даже часть из этих признаков – повод для того, чтобы отправиться к врачу и начать разбираться с ситуацией. При этом родителям очень важно не ругать ребенка, не давить на него, заставляя делать то, что у него не получается. Здесь необходим более мягкий и взвешенный подход.

Учитывают не только формы дислексии, но и то, как проблема показывает себя в динамике, в разное время.

В дошкольном возрасте болезнь проявляет себя проблемами в речи, сложностями в изучении, произношении разных слов. Ребенок часто путается, не запоминает даже короткий набор фраз. Ему сложно осваивать базовые навыки чтения, письма, он путает слова и буквы. Все это легко может отразиться и на качестве общения с одноклассниками, сверстниками – оно становится хуже.

В младшем школьном возрасте проблемы проявляются не только на уровне слов и слогов. Ребенку уже сложно запоминать факты, он путается в арифметических знаках. Состояние отражается на освоении новой информации. Продолжаются и проблемы другого характера: поведение становится неловким, импульсивным, нарушается координация движений.

В среднем школьном возрасте диагностика дислексии показывает плохое качество чтения, слабую память. Ребенок так же плохо читает, произносит слова. Трудности вызывают бунт, поэтому школьник отказывается читать и писать, у него возникают сложности с жестами, мимикой, усиливаются проблемы при общении со сверстниками.

В старшем школьном возрасте остаются проблемы с письмом, чтением, запоминанием, воспроизведением информации. Формируется медленная скорость работы, от чего кажется, что подросток «ленив». Более того, проблема распространяется дальше – часто дислексики сложно адаптируются к любым изменениям в жизни.

Симптомы дислексии у взрослых предполагают проблемы с письмом и чтением, при этом добавляются рассеянность, невнимательность. Взрослый с таким недугом часто не умеет планировать свое время – качество жизни снижается.

У вас появились симптомы дислексии?

Точно диагностировать заболевание может только врач. Не откладывайте консультацию — позвоните по телефону +7 (495) 775-73-60

Диагностика

Для диагностики дислексии ребенка тестируют при помощи разных упражнений. Специалист проверяет особенности долгосрочной и краткосрочной памяти, способности к анализу, уровень концентрации, внимания, логику, интеллект и т.д. Важной частью работы является психологическое обследование – симптоматика дислексии очень разнообразна и требует персонального подхода.

Лечение, коррекция дислексии в Москве

Поставить диагноз «дислексия» могут врачи-дефектологи, психоневрологи. Направить на дополнительное обследование также может логопед, к которому родители часто обращаются, если замечают проблемы с речью или чтением у ребенка.

Специалисты говорят, что двух одинаковых дислексиков не бывает – поэтому лечение дислексии индивидуально. Нередко сложности остаются с человеком на всю жизнь – и тогда важно понимать, как улучшить ее качество, как помочь ребенку справиться с основными жизненными задачами. В иных ситуациях возможна довольно качественная коррекция. Для этих целей подбирается специальная логопедическая программа. Она основывается на виде дислексии, возрасте человека, а также его личных особенностях.

Медикаментозное лечение дислексии остается на данный момент под вопросом.

Профилактические меры

Как только у ребенка обнаружены проблемы с чтением, письмом, запоминанием и другими важными функциями, необходимо тут же обратиться к логопеду, а также обеспечить ему комфортную среду для обучения, начать использовать рекомендованные логопедом упражнения.

Развивающие игры, упор на визуальную информацию в детском возрасте, всестороннее (но не изнуряющее) внимание со стороны взрослых – все это будет хорошей профилактикой заболевания.

Распространенные вопросы и ответы на них

Можно ли вылечить дислексию полностью?

Все зависит от конкретной ситуации. Иногда удается скорректировать проблему до такой степени, что она не влияет на дальнейшую жизнь. Но важно вовремя начать работу.

Кто лечит дислексию?

Мы уже частично ответили на этот вопрос про дислексию, что это такое и как лечить. После постановки диагноза и исключения иных патологий основным лечением занимается логопед по специальной программе.

Дислексия – это всегда проблемы с интеллектом?

Ни в коем случае. Ребенок с дислексией при правильном подходе может не просто получить хорошую профессию, но и стать в ней очень успешным. Достаточно сказать, что дислексиками были такие известные люди, как Стив Джобс, Джон Леннон или миллиардер Ричард Брэнсон.

Дислексия – это ни в коем случае не приговор, но проблема, которая требует тщательного внимания со стороны взрослых. Если они приложат усилия и уделят ей время, ребенок получит шанс на хорошее образование и отличное будущее.

Не нашли ответа на свой вопрос?

Наши специалисты готовы проконсультировать вас по телефону:

Что такое дислексия в логопедии простыми словами: определение

Дислексия – это неспособность овладеть чтением. Такое отклонение обнаруживается у детей в начальных классах и становится настоящей проблемой. Ребенок не может научиться читать, при этом остальные навыки к обучению сохранены.

Наблюдается отставание в учебе, постепенно на фоне прогрессирующего состояния присоединяются психологические проблемы. Только опытный и квалифицированный специалист поможет справиться с данной проблемой.

Если не лечить дислексию, она может стать причиной серьезных нарушений – данное отклонение закрепиться, сформируются стойкие нейронные связи. Также при данной патологии отмечает гиперреактивность, синдром дефицита внимания, отмечается нарушение координации. Если вовремя распознать патологию, можно избежать этих осложнений.

Распознать дислексию можно по следующим признакам:

быстрая утомляемость ребенка при чтении;
наблюдается снижение концентрации;
малыш держит книгу близко перед глазами, часто трет глаза;
если сохранена способность к обучению чтению, ребенок пропускает отдельные слова и небольшие предложения;
нередко присоединяются головные боли.

Семантическая дислексия

Семантическая дислексия чаще всего выявляется у детей и характеризуется тем, что ребенок не понимает прочитанное и не может его воспроизвести. Трудно пересказать даже короткий, только что прочитанный небольшой текст. Пациенту сложно ответить на простые вопросы по тексту, отражающие его смысл.

Диагноз может поставить только логопед-дефектолог при проведении обследования. Реабилитация включает расширение словарного запаса, развитие связи между анализом и синтезом речи и восстановление смысловой связи между предложениями. При подозрении на патологию лучше сразу обратиться к специалисту.

Фонематическая дислексия

Фонематическая дислексия – это нарушение чтения с восприятием фонем: определенных звуков в словах и предложениях. Связано с расстройством мышления, памяти, внимания или речи. Чаще всего развивается у детей в раннем возрасте, ребенок не может сосредоточиться на тексте, прочитать и пересказать информацию. Выявляется при проведении тестов с логопедом-дефектологом.

При данном расстройстве отмечается отставание в учебе, поскольку фонематическая дислексия затрагивает расстройство памяти и мышления. Если отклонение серьезное, потребуется консультация психолога или невролога, к последнему специалисту направляют при подозрении на поражение головного мозга.

Оптическая дислексия

Оптическая дислексия – нарушение чтения при расстройстве зрительного восприятия. Отмечаются сложности с прочитыванием сходных по восприятию букв или при их взаимной замене. Часто наблюдаются такие отклонения, как чтение слов по буквам, пропуски и перестановки слов, или замена согласных. При органическом поражении нервной системы может отмечаться зеркальное чтение.

Данную форму патологии обычно выявляют впервые в школе на уроках чтения. Точный диагноз поставит только логопед при проведении тестов. Назначается программа реабилитации, которую подбирают в зависимости от тяжести состояния оптической дислексии.

Аграмматическая дислексия

При аграмматической дислексии возникают ошибки при чтении суффиксов, окончаний, префиксов, пациент при произношении меняет словообразование на более привычное и удобное. Характерным отличием является несогласование слов между собой в падежах и родах, замена падежных окончаний в существительных, изменение формы глаголов и другие расстройства.

Для выполнения коррекции потребуется консультация нескольких специалистов, многое зависит от квалификации логопеда-дефектолога. Лечение лучше проводить в специализированных речевых центрах и заниматься как индивидуально, так и в группах.

Мнестическая дислексия

Мнестическая дислексия – нарушение чтения, при котором затрудняется связь между зрительным восприятием буквы и произношением звука. Часто бывает так, что ребенок просто запоминает буквы и пытается их вставить в слова, заменяя правильное чтение. В данном случае возникают сложности с прочитыванием определенных слов, буквы могут пропускаться или заменяться сходными по звучанию.

При подозрении на мнестическую дислексию нужно незамедлительно обратиться к специалисту. Будут проведены соответствующие тесты, поставлен диагноз и назначена программа коррекции.

Тактильная дислексия

Этот вариант дислексии проявляется у слепых пациентов и характеризуется сложностями в тактильном распознавании букв из азбуки Брайля. Производится замена и смешивание схожих букв, их соединение в слогах или смешивание. В результате отмечается нарушение понимания прочитанного и искажение представленной информации. Часто включается компенсаторное угадывание смысла текста.

Для лечения тактильной дислексии проводятся тренинги со специалистом для восстановления нормального восприятия букв. Успех во многом зависит как от профессионализма врача, так и от настроя самого пациента.

При данном заболевании очень долго читают по слогам, в запущенных случаях люди так и не могут научиться читать и адаптироваться к социальной жизни. Своевременная помощь специалистов нашего центра поможет эффективно справиться с данной патологией.

Как видят люди с дислексией

Пpимepно каждый 10-й житeль Зeмли стpaдaeт от нeйpoлoгичecкoго заболевания, вызывающего проблемы при чтении. Мы предлагаем вам этот тест-текст, в котором специальный скрипт эмулирует нарушения восприятия, характерные для дислексии. Ваш браузер должен поддерживать JavaScript.

В 2014 году совет директоров IDA исключил из определения дислексии нейрологическое происхождение. Однако в 2015-м вернулся к определению, принятому в 2002 году.

В России используются два подхода к определению дислексии. Один из них — педагогический. Ему соответствует определение, приведённое в учебнике логопедии: «Дислексия — это частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера».

Другой подход — клинико-психологический. Определение, соответствующее этой научной позиции: «Специфическими нарушениями чтения или дислексией называют состояния, основное проявление которых — стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального (и речевого) развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и наличие оптимальных условий обучения. Основным нарушением при этом является стойкая неспособность овладеть слогослиянием и автоматизированным чтением целыми словами, что нередко сопровождается недостаточным пониманием прочитанного. В основе расстройства лежат нарушения специфических церебральных процессов, составляющих функциональный базис навыка чтения».

Принято различать дислексию и трудности овладения чтением, вызванные другими причинами, такими как умственная отсталость, дефекты зрения и слуха. Их называют ещё неспецифическими, или вторичными нарушениями чтения. Дислексию отличает от них стойкость и избирательность нарушений.

Термин «дислексия» обозначает сборную группу детей, имеющих трудности в разных компонентах чтения и письма. В соответствии с традициями англоамериканской клинической психологии диагноз «Дислексия» подразумевает нарушения не только в чтении, но и в письме. В российской логопедии нарушения письма имеют самостоятельные наименования: дисграфия и дизорфография. Несмотря на то что дислексия есть результат нейробиологических особенностей человека, она не считается психическим заболеванием.

Во многих других областях деятельности ребёнок может проявлять недюжинные способности. Он может отличаться в математике, физике, живописи или музыке.

Основные симптомы дислексии: чтение замедленное, по слогам или по буквам, угадывающее, с ошибками в виде замен или перестановок букв; понимание смысла прочитанного нарушается в разной степени.

Благодарим за идею geon

Дислексия — это… Что такое Дислексия?

Дислекси́я (др.-греч. δυσ- — приставка, отрицающая положительный смысл слова, и λέξις «речь») — избирательное нарушение способности к овладению навыком чтения при сохранении общей способности к обучению.

Описание

В настоящее время существует несколько разных определений дислексии. Одно из них предложено Международной ассоциацией дислексии (IDA)^{[источник не указан 760 дней]}:

Это определение принято советом директоров IDA 12 ноября 2002 года.

В России используются два подхода к определению дислексии. Один из них — педагогический. Ему соответствует определение, приведенное в учебнике логопедии^[1]: «Дислексия — это частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера».

Другой подход — клинико-психологический. Определение, соответствующее этой научной позиции^[2]: «Специфическими нарушениями чтения или дислексией называют состояния, основное проявление которых — стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального (и речевого) развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и наличие оптимальных условий обучения. Основным нарушением при этом является стойкая неспособность овладеть слогослиянием и автоматизированным чтением целыми словами, что нередко сопровождается недостаточным пониманием прочитанного. В основе расстройства лежат нарушения специфических церебральных процессов, составляющих функциональный базис навыка чтения».

Термин «дислексия» обозначает сборную группу детей, имеющих трудности в разных компонентах чтения и письма. В соответствии с традициями англоамериканской клинической психологии диагноз «дислексия» подразумевает нарушения не только в чтении, но и в письме. В российской логопедии нарушения письма имеют самостоятельные наименования: дисграфия и дисорфография. Несмотря на то, что дислексия есть результат нейробиологических особенностей человека, она не считается психическим заболеванием.

Во многих других областях деятельности ребёнок может проявлять недюжинные способности. Он может отличаться в спорте, живописи, музыке, математике или физике.

История

Термин введён работавшим в Штутгарте офтальмологом Рудольфом Берлином (Rudolf Berlin) в 1887 году.^[3] Он использовал этот термин в отношении мальчика, у которого были трудности в обучении чтению и письму, несмотря на нормальные интеллектуальные и физические способности во всех остальных областях деятельности.

В 1896 году терапевт В. Прингл Морган опубликовал в «Британском медицинском журнале» (British Medical Journal) статью под названием «Врождённая словесная слепота» с описанием специфического психологического расстройства, влияющего на способность к обучаемости чтению. Статья описывала случай 14-летнего подростка, неспособного читать, но имеющего при этом нормальный для детей его возраста уровень интеллекта.

В 1925 году невропатолог Самюель Т. Ортон (Samuel T. Orton) приступил к изучению этого феномена и предположил существование синдрома, не связанного с повреждением мозга, снижающего способности к чтению и письму. Ортон заметил, что проблемы с чтением при дислексии не имеют отношения к нарушению зрения. Согласно его теории, это состояние могло быть вызвано межполушарной асимметрией головного мозга. Теория оспаривалась многими учёными того времени, считавшими, что основной причиной заболевания являются всевозможные проблемы, возникающие в процессе визуального восприятия информации.

В 1949 году Клемент Лауне изучала аномалию у взрослых, страдавших дислексией с детства. Исследование показало возможность таких людей читать тексты слева направо и справа налево с одинаковой скоростью (у 10 % скорость чтения справа налево была выше). Результаты указывали на изменения поля зрения, которые приводили к восприятию слова не как единого целого, а как набора отдельных букв.

В 1970-х выдвигались теории о том, что дислексия является результатом дефектов фонологического или метафонологического развития. В последние годы эта теория пользуется на Западе наибольшей популярностью.

Причины

Многочисленные исследования с помощью современных методов нейровизуализации (МРТ, ПЭТ и др.) доказали, что в основе дислексии лежат нейробиологические причины. Определённые зоны мозга (задняя часть левой средней височной извилины) у таких людей функционально менее активны, чем в норме^[4]. Структура мозговой ткани тоже имеет у лиц с дислексией отличия от нормы. У них обнаружены зоны пониженной плотности в задней части средней височной извилины слева^[5].

Ещё в 1917 году английский исследователь Дж. Хиншелвуд обнаружил повторные случаи дислексии у родственников ребёнка с дислексией. Позже наличие семейных случаев дислексии подтверждалось многими учёными. В 1950 г. Б. Халлгрен провела первое фундаментальное исследование наследственных случаев дислексии, изучая генеалогию таких лиц. Наиболее веские доказательства наследственной природы дислексии получены в близнецовых исследованиях. Было показано, что у однояйцевых близнецов частота совпадений (конкордантность) наличия дислексии значительно превышает тот же показатель у разнояйцевых близнецов (соответственно, 73 % и 47 %)^[6] Показатель наследуемости дислексии составляет 40-70 %^[7]. В молекулярно-генетических исследованиях удалось обнаружить гены, ответственные за возникновение дислексии. Они расположены в хромосомах № 1, 6 и 15^[8].

Диагностика дислексии

Дислексия — сложное для диагностики расстройство. Существует много факторов, которые нужно принять во внимание специалистам при проведении диагностики этого заболевания. В ходе тестирования определяется уровень того, как ребёнок читает и сравнивается с тем, как читают дети его возраста. Это проводится при помощи когнитивного тестирования. Все показатели чтения фиксируются врачом, во время исследования делаются пометки там, где нарушено чтение. В ходе различных тестов проверяется слух и способность ребёнка к воспроизведению речи. Также определяется, как лучше ребёнок воспринимает информацию: устно (при разговоре) или тактильно (когда что-то делает своими руками). В ходе исследования также делается заключение, насколько хорошо работают все три составляющие сенсорной системы.

Ребёнок не должен чувствовать, что что-то происходит не так при выполнении теста. Он должен чувствовать себя комфортно и уверенно, поэтому некоторые исследования могут быть проведены в виде игры. До проведения тестирования ребёнку нужно выспаться и хорошо позавтракать. Если тестирование проводится в школе, то перед выполнением исследования учителю нужно поговорить с ребёнком, объяснить ему, кто придёт и зачем. Если тестирование проводится не в школе, то родителям нужно оказать поддержку ребёнку, чтобы тот чувствовал себя комфортно. Родителям не рекомендуется присутствовать при тестировании ребёнка специалистами.

Проблемы дислектиков

Существует ряд проблем, с которыми в той или иной мере сталкивается каждый дислектик.

Самые распространённые проблемы дислектика:

задержка в развитии способности читать, писать, запоминать орфографию;
дезориентация в пространстве, дезорганизация;
трудности с восприятием информации;
трудности в узнавании слов, непонимание того, что только что было прочитано;
неуклюжесть или нарушение координации;
синдром дефицита внимания, иногда сопровождаемый гиперактивностью.

Все симптомы дислексии — это симптомы дезориентации. Нельзя распознать дислексию саму по себе, однако распознать дезориентацию вполне возможно. Результатом ориентации является точное восприятие окружающей обстановки, включая двухмерные слова, напечатанные на бумаге. Поэтому те печатные слова и символы, которые он не может представить образно, оставляют пустоты в его восприятии. И, как результат, ребёнок не может принять окружающую действительность так, как воспринимают её другие люди.

То есть почти полностью отсутствуют объективные методы определения особенностей работы головного мозга «запущеного ребёнка». Зачастую в случае некачественного образования социальному работнику удобнее поставить диагноз дислексии, нежели объективно исследовать и определить социально-педагогические предпосылки, приведшие к трудностям чтения.

См. также

Примечания

↑ Логопедия. Учебник для вузов (Под ред. Л. С. Волковой и С. Н. Шаховской) — М. «Владос», 1999
↑ Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей (3-е изд.).- СПб,: Речь, 2003
↑ «Uber Dyslexie». Archiv fur Psychiatrie 15: 276–278.
↑ Shaywitz SE, Shaywitz BA, Pugh KR et all Functional disruption in the organization of the brain for reading in dyslexia., Proc Natl Acad Sci U S A 95.- 1998.-V.5.- N.3.- P. 2636-41
↑ G. Silani,1 U. Frith,2 J.-F. Demonet et all Brain abnormalities underlying altered activation in dyslexia: a voxel based morphometry study // Brain, 2005.- V. 128.-P. 2453—2461
↑ DeFries, JC and M Alarcon. «Genetics of Specific Reading Disability», Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 1996; Vol 2, pp. 39-47
↑ J.Schumacher1, Per Hoffmann, C. Schmäl, G. Schulte-Körne, M.M Nöthen Genetics of dyslexia: the evolving landscape//Journal of Medical Genetics .-2007.- V.44.- P.289-297
↑ Grigorenko EL, Wood FB, Meyer MS, Pauls DL (2000) Chromosome 6p influences on different dyslexia-related cognitive processes: further confirmation. Am J Hum Genet 66:715-723

Литература

Ткаченко, Т. А. Логопедический букварь. — М.: Эксмо, 2009.

методы обучения детей с дислексией в школе и на дому

Что такое дислексия

Дислексия — это врождённое расстройство, при котором человеку трудно читать. Он переставляет слова, путает окончания, не сопоставляет буквы со звуками.

Дислексики обрабатывают информацию при чтении в других областях головного мозга, используют альтернативные механизмы и развивают нестандартное мышление. Последние исследования показывают, что они считывают визуально-пространственную информацию не локально, часть за частью, а целиком и сразу — холистически. Это позволяет людям с дислексией понимать сложнейшие математические принципы, но при этом они могут ошибаться в элементарных действиях — сложении и вычитании. Именно поэтому методы обучения детей с дислексией имеют свои нюансы.

Среди дислексиков много творческих людей и учёных. Альберт Эйнштейн, Ганс Христиан Андерсен, Мерлин Монро, Владимир Маяковский испытывали трудности с чтением. Но превратить расстройство в особенность получается не у всех, ведь школьная система построена на учебниках и текстовых задачах. В таких условиях детям трудно раскрыть потенциал, они отстают от программы и хуже усваивают материал.

Как понять, что у ребёнка дислексия

Необходимо обратиться к специалисту, для начала — к педиатру. Вот несколько симптомов, из-за которых стоит пройти обследование:

Ребёнок не может соотнести буквы со звуками.
Он читает с дополнениями, исключениями, заменами и повторами. Кажется, что он не обращает внимания на последовательность букв и слов.
Ребёнок может выполнять арифметические операции, но не текстовые задачи. А также может путать арифметические знаки.
Скорость чтения сильно ниже, чем у сверстников или чтение механическое, ребёнок не понимает смысла прочитанного.
Он неправильно использует падежи, согласовывает род, число слов.
Не может отличить буквы, похожие по написанию, или читает зеркально.
Ему трудно освоить базовые навыки письма.
Он категорически отказывается читать книги.

<<Форма с консультацией>>

<<Форма демодоступа>>

Как обучать ребёнка с дислексией

Ребёнок с дислексией — не глупый и не непослушный, у него такие же интеллектуальные возможности, как и у других детей. Ему просто тяжело даётся чтение. Это необходимо учитывать при обучении ребёнка в школе, иначе плохие оценки и насмешки одноклассников могут спровоцировать депрессию и агрессию.

Дислексику нужно внимание родителей и особый подход в обучении в школе.

Чтобы подобрать для ребёнка индивидуальную программу, родители должны работать вместе с психологами, логопедами и педагогами. Дислексику требуется больше времени на выполнение заданий. В традиционной школе не всегда могут обеспечить такой подход. Индивидуализировать обучение и развивать те сферы, которые дислексику лучше даются, помогает переход на семейное образование.

<<Форма семейного образования>>

Организовать процесс обучения ребёнка с дислексией дома поможет онлайн-школа. «Экстернат Фоксфорда» даёт широкие возможности для персонализации обучения:

Можно построить индивидуальный образовательный маршрут. Предметы, по которым приходится много читать, можно изучать минимально, лишь для аттестации, а дисциплины, которые нравятся ребёнку, — углублённо.
Можно регулировать нагрузку при обучении ребёнка с дислексией. Расписание «Экстерната Фоксфорда» очень гибкое, а занятость в несколько раз ниже, чем в обычной школе. Высвобождается время на коррекцию дислексии.
Образовательная платформа «Фоксфорда» позволяет ускорять и замедлять уроки, перематывать и ставить на паузу.
У ребёнка может быть личный наставник, который будет следить за мотивацией и процессом обучения.
Успеваемость измеряется реальными знаниями. В «Фоксфорде» не ставят «двойки». Ученикам начисляются «очки опыта», которые складываются из количества просмотренных лекций и выполненных заданий.

Вывод

Своевременная коррекция, грамотно выстроенное обучение детей с дислексией и развитие сильных сторон позволяют трансформировать расстройство чтения в личностную особенность. А нестандартное мышление помогает дислексикам смотреть на привычные вещи под другим углом. Так создают шедевры и делают открытия. Главное — помочь ребёнку раскрыть его потенциал.

«Для дислексика слово — один большой неподвижный кирпич»

Читающий ребенок — повод для гордости. Большинство родителей пытаются научить детей читать еще до школы. Но что, если ребенку уже семь, восемь, десять лет, а он по-прежнему испытывает сложности с чтением? Разбираемся вместе с Анной Левинзон, экспертом лаборатории чтения «Верные слова» и преподавателем Школы лингвистики НИУ ВШЭ.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Что такое дислексия

Дислексия — это врожденное нейробиологическое нарушение, при котором ребенок по-особенному воспринимает язык. Естественным следствием этого нарушения становятся проблемы с чтением. По моим наблюдениям, такие сложности испытывает каждый пятый-седьмой ребенок. У этих детей нет никаких проблем с интеллектом, он может быть даже выше, чем у некоторых сверстников. Детям просто тяжело читать.

Дислексия может быть разной степени тяжести, порой о ее существовании ни ребенок, ни родители могут даже не знать: с ребенком начали вовремя заниматься, и проблемы удалось избежать, но ситуация может оказаться и более серьезной — настолько, что ни родители, ни специалисты, увы, не помогут ему освоить чтение.

В чем одна из главных сложностей для дислексика? Он не разделят слова, предложения, текст на составные части

То есть если у обычного человека слово — это набор разных звуков или фонем, то для дислексика слово — один большой неподвижный кирпич, он видит большой пласт текста, который не может разделить на составные части. Представьте, что я показываю вам издалека лес, а потом прошу сказать, сколько листьев на третьей ветке снизу у березы, стоящей справа во втором ряду. Вот и для дислексика отдельный звук в слове — это та самая ветка. Он слышит и понимает слова, но разделить их на составные части не в состоянии.

«Красные флаги»

Понять, что у ребенка есть проблемы, можно еще до того, как он начнет учиться читать. Первое, что могут сделать родители, — проверить фонематический слух, тот самый, который помогает нам выделять звуки в словах.

Фото: Shutterstock / Oksana Kuzmina

Предложите ребенку сказать слово «булочка» без звука «б». А теперь предложите ему заменить в имени Юля звук «я» на букву «а». Если у ребенка-дошкольника с таким заданием возникают трудности, ему надо помогать уже сейчас: высока вероятность, что, когда вы перейдете к чтению, у него возникнут проблемы. На какие еще особенности важно обратить внимание?

1. Отсутствие прогресса. Это первое и главное. В начальной школе всегда проверяют скорость чтения — все родители этот подход ругают и не понимают, а он, между прочим, очень важен, потому что помогает понять, развиваются ли способности ребенка или нет. Если ребенок немного отстает от нормы, ничего страшного, просто он развивается в своем темпе. Но если он 1 сентября читает 20 слов в минуту и через полгода эти же 20 слов сохраняются, это повод обратить внимание на чтение и ребенку помочь.

2. Угадывает слова. Когда дети только учатся читать, они часто угадывают целые слова или окончания, но если их попросить прочитать слово по буквам, они напрягутся и сделают это. Дислексик же продолжит угадывать. И проблема эта сохранится и в 7, и в 8, и даже в 9 лет. И если вы думаете, что ребенок в началке отлично читает про себя, а вслух стесняется, вы ошибаетесь. Он просто угадывает очевидные слова. Если я скажу «карие», вы поймете, что это глаза. Вот и дислексики так же читают тексты. А когда начнутся профильные предметы, начнутся и сложности.

3. Путает буквы. Опять-таки, на начальных этапах обучения чтению это норма. Но если мы понимаем, что ребенок уже давно учится, но продолжает путать буквы, это тревожный звоночек.

4. Не слышит пары букв. Этот параметр относится к дошкольникам: дети должны слышать глухие — звонкие, мягкие — твердые согласные, легко и быстро подбирать пары. Если же с ребенком это учат, а он все равно не слышит, тут есть о чем задуматься. Например, если вы скажете слово «бочка» и попросите поменять звонкий звук на глухой, ребенок с хорошим фонематическим слухом быстро подберет слово «почка». Дислексики же часто при чтении путают глухие и звонкие, твердые — мягкие звуки: вместо «лапа» читают «ляпа».

5. Зеркалит буквы. Конечно, проблемы со звуковым восприятием и чтением повлияют на письмо. В подавляющем большинстве случаев дети с дислексией также сталкиваются с дисграфией — сложностями с написанием слов.

Но опять-таки дошкольники зеркалят буквы просто потому, что наш мозг настроен на то, что от изменения положения тела в пространстве свойства самого тела не меняются: если вы видите, как щенок прыгает, бегает, лежит, кувыркается, вы все равно понимаете, что это все тот же щенок. А в буквах не так: если букву «Е» положить на спину, она превратится в «Ш». Но если ребенок продолжает зеркалить буквы в школе — во втором и даже в третьем классе, обратите на это внимание, — это частые признаки дислексии.

6. Пропускает или заменяют буквы. Дислексики при чтении часто пропускают и меняют гласные согласные: например, им трудно бывает прочесть букву, которая несколько раз повторяется в слове. Или делают необычные ошибки на письме: пишут не «карова», а «крова» или «корава», например.

Что делать

Главная задача окружающих, которые хотят помочь дислексику, — научить его делить слова, предложения и тексты на составные части. Поэтому я бы посоветовала:

1. Не заставляйте ребенка больше читать. Это грубая ошибка родителей, дети которых испытывают сложности с чтением. Учителя ее тоже часто совершают. Поймите, что для дислексика чтение — это огромная физическая и моральная нагрузка. Посоветовать такому ребенку больше читать — все равно что посоветовать человеку без ноги начать бегать марафоны, чтобы быстрее ходить. Важно читать не много, а регулярно: маленькие тексты каждый день по 15–20 минут или столько, сколько ребенок выдерживает.

Фото: Shutterstock / LightField Studios

2. Играйте. С маленькими детьми играйте в самые разные игры со словами: замени букву, назови слово на первую или последнюю букву, поменяй буквы местами и т. д. И в России, и за рубежом многие учителя пользуются кубиками Эльконина — методикой, которую придумал советский педагог и психолог Д. Б. Эльконин. А между тем составлять из разноцветных кубиков слова, менять их местами, замечать, что здесь есть гласные, а здесь нет, — отличная профилактика сложностей с чтением.

3. Читайте детям стихи. Рифма — это по сути кусочек слова, который от него будто отделяется. Поэтому поэзия и игры с рифмами тоже отличное упражнение.

4. Не бойтесь фонетического разбора. Знаю, что родители очень не любят эти упражнения, не понимают, зачем они вообще нужны. Да и многие учителя тоже. Но для дислексика это отличное упражнение, которое помогает развить фонематический слух. Детям с дислексией вообще нужны все возможные виды разборов: разбор предложения, словообразовательный, морфологический — все это очень важно.

5. Обращайте внимание на знаки препинания. Это тоже помогает разделить большой пласт текста на отдельные части — предложения. Когда вы учите ребенка читать, всегда показывайте ему, что в тексте есть точки, запятые, восклицательные и вопросительные знаки. Просите его всегда дочитывать предложение до конца, а не бросать там, где захотелось. Ребенок должен анализировать текст как набор законченных смысловых единиц, а не отдельными пятнами, которые он успел вычитать.

6. Используйте аудиокниги. Это спасение для дислексиков! Во-первых, это помогает расширять словарный запас. Ребенок, которому много читают вслух, который слушает аудиокниги и знает много слов, гораздо быстрее учится расшифровывать новые слова даже с учетом возникающих трудностей. Во-вторых, аудиокниги помогают развивать внимание к печатному тексту — пускай ребенок в наушниках слушает книгу и следит за текстом или пытается одновременно с автором читать слова. Только это должен быть не аудиоспектакль, а именно книжный текст.

7. Помогайте ему читать. Главная ошибка родителей — уверенность в том, что их ребенок не читает намеренно, потому что ему лень или он невнимательный. Ребенок может не любить читать, потому что играть в телефон ему интереснее, но если он учится в школе и иногда вы с ним что-то читаете дома, то навык чтения он освоит, поверьте, каким бы ленивым он ни был. Поэтому, если вы замечаете, что ребенку тяжело, он не справляется, помогайте ему: читайте задания по предметам, ищите аудиоучебники. У дислексиков все отлично с интеллектом, они справятся с любой школьной программой, у них есть только одна сложность — чтение, вот и помогите ему справиться с ней.

Если вы замечаете, что прогресса нет, а трудности не исчезают, обращайтесь к специалистам. Правда, тут есть проблемы.

Какие специалисты помогают справиться с дислексией

В России нет внятной методики коррекции дислексии. Специалистов, которые целенаправленно занимаются этой проблемой, тоже нет. Родители сначала идут к нейропсихологам — те им говорят, что надо развивать мелкую моторику или межполушарные связи. Потом идут к каким-то квазиокулистам и офтальмологам — они предлагают очки с цветными линзами и тексты на разных фонах. Следующий визит — к психиатру, который прописывает таблетки «для концентрации». В итоге ребенок оказывается сконцентрированным, в очках с яркими стеклами и развитой мелкой моторикой, но все с теми же проблемами с чтением. Все эти методики не помогают справиться с дислексией.

Фото: Shutterstock / LightField Studios

Самый логичный шаг, если вы заметили проблемы с чтением, — пойти к логопеду. Но, к сожалению, далеко не все специалисты знакомы с методиками коррекции дислексии: некоторые логопеды ограничиваются решением только одной задачи — поставить звуки. Но ребенок может хорошо читать, не произнося некоторые звуки, а может не читать вообще, зато отлично говорить.

Иногда, особенно в регионах, складывается страшная ситуация: когда родители начинают бить тревогу (часто это происходит только ближе к пятому классу), в школе собирают психолого-медико-педагогическую комиссию, на которой ученику могут поставить самые разные диагнозы — от аутизма до СДВГ. Такой ребенок направляется в коррекционный класс. То есть ему, во-первых, не оказывают никакой помощи с дислексией, а во-вторых, не учитывают, что с интеллектом у него все отлично — он может учиться по обычной программе и развиваться в самых разных областях — физике, химии, математике, в чем угодно.

Мы в своем проекте «Лаборатория чтения» стараемся обратить внимание именно на то, что у ребенка с дислексией часто нет никаких сопутствующих интеллектуальных проблем, ему просто нужна поддержка.

У нас недавно был случай на занятии: девочка-первоклашка посреди урока расплакалась. Я не понимала, что происходит, чем я могла ее обидеть. После занятия ко мне подошла мама девочки и сказала: «Вы просто произнесли фразу „давайте почитаем“, у нее обычно только такая реакция на эти слова». При этом девочка учится в одной из лучших школ Москвы.

Поэтому я призываю не давить, не настаивать, понимать, что детям очень тяжело. Вы уже выросли и научились читать, забыли, как непросто было вам самим освоить этот навык. Постарайтесь встать на место ребенка и понять, через что он сейчас проходит. И пройдите этот путь вместе.

Фото: Shutterstock / taniascamera

Что такое дислексия и кто такие дислексики? Часть 1 | Обучение

Число детей, рождающихся с отклонениями, растет в геометрической прогрессии. Например, количество детей на планете, имеющих аутизм, по официальным данным сейчас составляет 1%. Однако эта статистика сильно занижена.

Но кроме дефицита социального взаимодействия и общения существуют и другие, на первый взгляд более безобидные, отклонения от нормы, которые, тем не менее, могут осложнить взаимодействие в социуме ничуть не меньше…

К таким относится дислексия — врожденное нарушение овладения навыками чтения и письма, имеющее нейрологическое происхождение.
Дислексия — врожденное нарушение
Фото: pixabay.com

Строго говоря, в большинстве европейских стран под понятием «дислексия» объединяются все нарушения и отклонения от нормы в развитии и обучении детей: сюда входят проблемы с овладением чтением, письмом и арифметикой, общей грамотностью, а также нарушения моторики и внимания.

В России все эти понятия рассматриваются отдельно и имеют свои названия. Но, как правило, основными будут дислексия и дисграфия, которые идут почти всегда в паре, а проблемы со счетом и грамотностью и синдром дефицита внимания будут уже следствием этой проблемы.

Ситуация осложняется тем, что на ранних этапах сложно понять, есть ли у ребенка дислексия, или это просто обычная для его возраста неуспеваемость. Вместе с тем такие дети с самого начала сталкиваются со значительными трудностями. Одноклассники их травят, родители ругают и наказывают за лень, учителя регулярно ставят плохие отметки. При этом сам ребенок постоянно чувствует свою особенность и свое отличие от других детей, у него уходит масса времени на те задания, с которыми другие справляются легко, и это неизбежно давит на его психику.

На первый взгляд ошибки детей с дислексией не слишком сильно отличаются от ошибок, которые делают обычные дети в раннем возрасте. Тем не менее есть некоторые признаки, которые могут помочь провести раннюю диагностику и выявить эти нарушения в самом начале (а именно от этого будет зависеть их успешная коррекция). Фото: pixabay.com

Это:

Побуквенное или угадывающее чтение.
Трудности с синтезом и складыванием букв в слоги.
Стабильные и почти не поддающиеся исправлению ошибки в написании букв (зеркальное написание, путаница в парах букв д/т, п/б и так далее).
Трудности с пересказом текста.
Большое количество ошибок даже при списывании.
Непонимание только что прочитанного.
Повышенная эмоциональность, активность и раздражительность.
Плохая координация.

Также у таких детей вообще могут быть сложности с выполнением каких-то простых последовательных действий. Они часто путают время на часах, не могут правильно запомнить времена года.

При всем при этом интеллект в целом у таких детей абсолютно сохранен. Проблемы есть только во взаимодействии с этим миром и с социальным окружением. Фото: pixabay.com

Как уже говорилось, очень часто у детей с дислексией мы можем наблюдать СДВ (Г) — синдром дефицита внимания и гиперактивность. Кажется, что таких детей сложно обучать и контролировать. Но нужно помнить, что это лишь их естественный механизм самозащиты от той сложной ситуации, в которой они оказались.

Тем не менее очень часто недостаток в одной области компенсируется в другой. Такие дети имеют нестандартное и творческое мышление. У них правополушарное развитие, и они мыслят образами…

Среди известных людей, у которых была дислексия, мы можем назвать Ганса Христиана Андерсена, Альберта Эйнштейна, Владимира Маяковского, Чарли Чаплина, Стива Джобса, Генри Форда, Мерилин Монро, Тома Круза, Дженнифер Энистон и многих других…

Стив Джобс
Фото: ru.wikipedia.org

Но все же эти люди сумели добиться большего по сравнению со своими вполне обычными сверстниками и одноклассниками не благодаря, а скорее вопреки своим собственным недостаткам и особенностям. Однако тот тяжелый путь, который им пришлось пройти, известен только им и их самым близким людям.

Поэтому первое, что стоит помнить родителям — это то, что такие дети развиваются в своем темпе и по-своему, и чем раньше начать заниматься с таким ребенком, тем лучше и благоприятнее будет прогноз на его более успешную адаптацию в социальном окружении.

При использовании специальных психолого-педагогических коррекционных методов развитие нужных навыков может занять от двух до трех-четырех лет… Но при легкой форме преодоление дислексии может занять и всего восемь-девять месяцев, если заниматься постоянно хотя бы два-три раза в неделю. Здесь очень важно упорство, поддержка близких и вера в то, что этот недостаток можно преодолеть.
Кира Найтли
Фото: ru.wikipedia.org

Тут нужно вспомнить пример Киры Найтли, которая говорила, что побороть свою легкую форму дислексии ей помогла прежде всего поддержка близких.

«Многие из нас не обладают настойчивостью и, надеюсь, у вас есть родители, которые будут упорно работать над вашей проблемой, потому что именно это сделали мои. Сейчас у меня бывают дни, когда я не могу читать, но большую часть дней я не испытываю таких проблем».

Но, разумеется, далеко не всегда обстоятельства складываются таким удачным образом, и в большинстве случаев жизнь и взаимодействие с социумом для людей с дислексией — это постоянная и непрекращающаяся борьба.

У знаменитого актера Тома Круза, например, было очень трудное детство (он сменил множество школ и вообще рос очень закомплексованным) именно по этой причине, и даже во взрослом возрасте он долгое время держал свое заболевание в секрете. Андерсену говорили, что становиться писателем ему не стоит
Фото: ru.wikipedia.org

А известному сказочнику Гансу Христиану Андерсену не раз возвращали назад его исправленные и перечеркнутые рукописи и говорили, что ему вообще не следует становиться писателем.

О количестве ошибок в рукописях Эйнштейна вообще ходят легенды. Однако это не помешало ему стать выдающимся ученым, и именно ему принадлежат глубокие и проникновенные слова:

«Забота о человеке и его судьбе должна быть основной целью в науке. Никогда не забывайте об этом среди ваших чертежей и уравнений».

И он же сказал:

«Ценна только та жизнь, которая прожита для людей».

Причины появления дислексии изучены еще не до конца, но уже сейчас достоверно известно, что к возникновению этого заболевания приводят мутации неких генов, которые вызывают нарушения нейронных функций в коре головного мозга. У таких людей зона в задней части левой средней височной извилины функционально менее активна, чем у нормальных.

Таким образом, мы видим, что эта болезнь относится к разряду генетических патологий. На данный момент известно, что дислексия наследуется в 40−70% случаев, и в настоящее время на Земле этим заболеванием страдает каждый десятый человек.

Тем не менее многие люди, обладающие этим необычным недугом, который называют словесной слепотой, вопреки своему недостатку, становились активными общественными борцами с этим заболеванием или создавали произведения искусства, призванные рассказать миру об этом необычном расстройстве и о том, как видят мир люди, которые страдают от него. Шрифт Дэниеля Бриттона
Фото: Источник

Например, графический дизайнер Дэниель Бриттон, сам будучи дислексиком, создал специальный шрифт, в котором буквы отображаются лишь частично, чтобы показать какие трудности испытывают при чтении люди с дислексией.

А разработчик Виктор Уинделл после разговора с подругой-дислексиком создал программу-симулятор, которая позволяет увидеть контент в Интернете так, как его видят люди с тяжелой формой дислексии.

Интерес к этому отклонению сейчас повышается во всем мире. Так, британский дизайнер Сэм Барклай нарисовал серию плакатов, где текст изображен так, как его видят люди с дислексией. Проект называется «I Wonder What It’s Like to be Dyslexic».

Луз Релло (Университет Карнеги Меллон), которая занимается изучением дислексии и при этом страдает от нее сама, говорит, что это когнитивное расстройство, затрагивающее умение читать и писать, но не влияющее на общую способность мыслить.

«Дислексия не влияет на способность к устному обучению. Кроме того, она универсальна, то есть присутствует во всех языках».

Продолжение следует…

Что такое дислексия? Что вызывает это?

Дислексия — это нарушение обучаемости, которое влияет на вашу способность читать, писать по буквам, писать и говорить. Дети, у которых он есть, часто умны и трудолюбивы, но им трудно связать буквы, которые они видят, со звуками, которые эти буквы издают.

Примерно от 5% до 10% американцев имеют некоторые симптомы дислексии, такие как медленное чтение, проблемы с орфографией или путаница в словах. У взрослых также может быть это нарушение обучения. Некоторым людям ставят диагноз в раннем возрасте.Другие не осознают, что у них дислексия, пока не станут старше.

Дети с дислексией часто имеют нормальное зрение и такие же умные, как и их сверстники. Но в школе они борются больше, потому что читать им требуется больше времени. Проблемы с обработкой слов также могут затруднить написание, письмо и четкую речь.

Что вызывает дислексию?

Это связано с генами, поэтому заболевание часто передается в семье. У вас больше шансов заболеть дислексией, если она есть у ваших родителей, братьев и сестер или других членов семьи.

Заболевание возникает из-за различий в частях мозга, обрабатывающих речь. Сканирование изображений у людей с дислексией показывает, что области мозга, которые должны быть активными, когда человек читает, не работают должным образом.

Когда дети учатся читать, они сначала выясняют, какой звук издает каждая буква. Например, буква «Б» издает звук «бух». «М» издает звук «эм». Затем они учатся складывать эти звуки в слова («C-A-T» означает «кошка»). Наконец, они должны выяснить, что означают слова («Cat» — это пушистое животное, которое мяукает).

У детей с дислексией мозг с трудом связывает буквы со звуками, которые они издают, а затем объединяет эти звуки в слова. Поэтому для человека с дислексией слово «кошка» может читаться как «так». Из-за этих путаниц чтение может быть медленным и трудным процессом.

Дислексия у всех разная. У некоторых людей есть легкая форма, с которой они со временем учатся управлять. У других есть немного больше проблем с его преодолением. Даже если дети не могут полностью перерасти дислексию, они все равно могут поступить в институт и преуспеть в жизни.

Основы дислексии — Международная ассоциация дислексии

Поделиться: `

Что такое дислексия?

Дислексия — это языковая неспособность к обучению. Дислексия относится к группе симптомов, в результате которых у людей возникают трудности с определенными языковыми навыками, особенно с чтением. Учащиеся с дислексией обычно испытывают трудности с другими языковыми навыками, такими как орфография, письмо и произношение слов.Дислексия поражает людей на протяжении всей их жизни; однако его влияние может меняться на разных этапах жизни человека. Это называется неспособностью к обучению, потому что дислексия может очень затруднить студенту академические успехи в типичной учебной среде, а в ее более тяжелых формах она дает право студенту на специальное образование, специальные приспособления или дополнительные услуги поддержки.

Что вызывает дислексию?

Точные причины дислексии до сих пор не совсем ясны, но анатомические исследования и исследования изображений мозга показывают различия в том, как развивается и функционирует мозг человека с дислексией.Более того, было обнаружено, что у большинства людей с дислексией возникают проблемы с определением отдельных звуков речи в слове и / или с изучением того, как буквы представляют эти звуки, что является ключевым фактором их трудностей с чтением. Дислексия возникает не из-за недостатка интеллекта или желания учиться; с соответствующими методами обучения студенты с дислексией могут успешно учиться.

Насколько распространена дислексия?

Около 13–14% школьного населения по всей стране имеют инвалидность, которая дает право на получение специального образования.Текущие исследования показывают, что половина всех учащихся, имеющих право на специальное образование, классифицируются как люди с нарушением обучаемости (LD) (6–7%). Около 85% этих студентов имеют первичную неспособность к обучению чтению и обработке речи. Тем не менее, гораздо больше людей — возможно, целых 15–20% населения в целом — имеют некоторые из симптомов дислексии, включая медленное или неточное чтение, плохое правописание, плохое письмо или перепутывание похожих слов. Не все из них будут иметь право на специальное образование, но они, вероятно, столкнутся с трудностями во многих аспектах академического обучения и, вероятно, выиграют от систематического, подробного обучения чтению, письму и языку.

Дислексия встречается у людей любого происхождения и интеллектуального уровня. Люди с дислексией могут быть очень умными. Они часто способны или даже одарены в таких областях, как искусство, информатика, дизайн, драма, электроника, математика, механика, музыка, физика, продажи и спорт.

Кроме того, дислексия передается по наследству; у родителей с дислексией очень высока вероятность иметь детей с дислексией. У некоторых людей дислексия выявляется на раннем этапе их жизни, но у других дислексия остается невыявленной, пока они не станут старше.

Каковы последствия дислексии?

Воздействие дислексии на каждого человека разное и зависит от тяжести состояния и эффективности обучения или лечения. Основная трудность заключается в распознавании слов и беглости чтения, правописания и письма. Некоторым людям с дислексией удается рано выучить задания по чтению и правописанию, особенно с отличным обучением, но позже они сталкиваются с наиболее изнурительными проблемами, когда требуются более сложные языковые навыки, такие как грамматика, понимание учебного материала и написание эссе.

Люди с дислексией также могут иметь проблемы с устной речью, даже после того, как они познакомились с хорошими языковыми моделями у себя дома и с хорошими языковыми инструкциями в школе. Им может быть трудно четко выразить свое мнение или полностью понять, что имеют в виду другие, когда они говорят. Такие языковые проблемы часто трудно распознать, но они могут привести к серьезным проблемам в школе, на работе и в отношениях с другими людьми. Последствия дислексии выходят далеко за пределы классной комнаты.

Дислексия также может влиять на самооценку человека. Студенты с дислексией часто чувствуют себя «глупыми» и менее способными, чем они есть на самом деле. Испытывая сильный стресс из-за академических проблем, ученик может разочароваться в продолжении учебы в школе.

Как диагностируется дислексия?

Перед тем, как направить учащегося на всестороннюю оценку, школа или округ может выбрать отслеживание успеваемости учащегося с помощью краткого отборочного теста и определить, достигает ли учащийся «контрольного» уровня, который позволяет прогнозировать успехи в чтении.Если учащийся находится ниже этого эталона (что соответствует примерно 40-му процентилю в национальном масштабе), школа может немедленно провести интенсивные и индивидуализированные дополнительные инструкции по чтению, прежде чем определять, нуждается ли учащийся во всесторонней оценке, которая приведет к определению права на получение специального образования. Некоторым студентам просто нужно более структурированное и систематическое обучение, чтобы вернуться на правильный путь; у них нет проблем с обучением. Для этих студентов и даже для тех, кто страдает дислексией, имеет смысл сделать упор на профилактическое или раннее вмешательство.Нет никакой пользы для ребенка, если специальное обучение откладывается на несколько месяцев в ожидании начала соответствующего процесса тестирования. Такая практика сначала обучения, а затем определения того, кому необходимо диагностическое тестирование на основе реакции на инструкцию, поощряется федеральной политикой, известной как реакция на вмешательство (RTI). Однако родители должны знать, что в любой момент они имеют право запросить всестороннюю оценку в соответствии с законом IDEA, независимо от того, получает ли учащийся обучение по модели RTI.

Комплексная оценка обычно включает в себя тестирование интеллектуальных и академических достижений, а также оценку основных языковых навыков, которые тесно связаны с дислексией. К ним относятся восприимчивые (слушание) и выразительные языковые навыки, фонологические навыки, в том числе фонематическая осведомленность, а также способность учащегося быстро называть буквы и цифры. Также следует оценить способность учащегося читать списки слов по отдельности, а также слова в контексте.Если выявляется профиль, характерный для читателей с дислексией, следует разработать индивидуальный план вмешательства, который должен включать соответствующие приспособления, такие как увеличенное время. Тестирование может проводиться обученной школой или сторонними специалистами. (Для получения дополнительной информации см. Информационный бюллетень по оценке дислексии.)

Каковы признаки дислексии?

Проблемы, которые демонстрируют люди с дислексией, связаны с трудностями в овладении и использовании письменной речи.Это миф, что люди с дислексией «читают задом наперед», хотя правописание иногда может выглядеть довольно запутанным, потому что учащимся трудно запоминать буквенные символы для звуков и формировать воспоминания для слов. Другие проблемы, с которыми сталкиваются люди с дислексией, включают следующее:

Учимся говорить
Учим буквы и их звуки
Организация письменной и устной речи
Запоминание числовых фактов
Чтение достаточно быстро, чтобы понять
Упорство и понимание более длинных заданий по чтению
Правописание
Изучение иностранного языка
Правильное выполнение математических операций

Не все учащиеся, испытывающие трудности с этими навыками, страдают дислексией.Официальное тестирование навыков чтения, языка и письма — единственный способ подтвердить диагноз подозреваемой дислексии.

Как лечится дислексия?

Дислексия — это пожизненное заболевание. При надлежащей помощи многие люди с дислексией могут научиться хорошо читать и писать. Раннее выявление и лечение — это ключ к тому, чтобы помочь людям с дислексией добиться успехов в школе и в жизни. Большинству людей с дислексией требуется помощь учителя, наставника или терапевта, специально обученного использованию мультисенсорного структурированного языкового подхода.Для этих людей важно обучаться систематическим и понятным методам, в которых задействованы несколько органов чувств (слух, зрение, осязание) одновременно. Многим людям с дислексией требуется индивидуальная помощь, чтобы они могли двигаться вперед в своем собственном темпе. Кроме того, учащимся с дислексией часто требуется много структурированной практики и немедленная корректирующая обратная связь для развития навыков автоматического распознавания слов. Для студентов, страдающих дислексией, полезно, чтобы их сторонние академические терапевты работали в тесном сотрудничестве с классными учителями.

Школы могут внедрять академические приспособления и модификации, чтобы помочь учащимся с дислексией добиться успеха. Например, ученику с дислексией можно дать дополнительное время для выполнения заданий, помощи в ведении заметок и рабочих заданий, которые изменяются соответствующим образом. Учителя могут проводить записанные тесты или разрешать учащимся с дислексией использовать альтернативные методы оценки.

Студенты могут извлечь пользу из прослушивания аудиокниг и использования компьютерных программ для чтения и обработки текста.Учащимся также может потребоваться помощь с эмоциональными проблемами, которые иногда возникают из-за трудностей в школе. Специалисты по психическому здоровью могут помочь студентам справиться с трудностями.

Каковы права человека с дислексией?

Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями 2004 г. (IDEA), раздел 504 Закона о реабилитации 1973 г. и Закон об американцах с ограниченными возможностями (ADA) определяют права учащихся с дислексией и другими специфическими нарушениями обучаемости.Эти люди по закону имеют право на специальные услуги, которые помогают им преодолевать и решать свои проблемы с обучением. Такие услуги включают образовательные программы, разработанные для удовлетворения потребностей этих студентов. Законы также защищают людей с дислексией от несправедливой и незаконной дискриминации.

Общие сведения о дислексии (для подростков) — Nemours KidsHealth

Что такое дислексия?

Дислексия (произносится: dis-LEK-see-uh) — это тип нарушения обучаемости . У человека с нарушением обучаемости возникают проблемы с обработкой слов или чисел.Существует несколько видов неспособности к обучению — термин «дислексия» используется, когда людям трудно научиться читать, даже если они умны и заинтересованы в обучении.

Что вызывает дислексию?

Дислексия — это не болезнь. Это состояние, с которым рождается человек, и оно часто передается в семье. Люди с дислексией не глупы и не ленивы. Большинство из них обладают средним или выше среднего интеллекта, и они очень много работают, чтобы преодолеть свои проблемы с обучением.

Исследования показали, что дислексия возникает из-за того, как мозг обрабатывает информацию.Изображения мозга показывают, что когда люди с дислексией читают, они используют разные части мозга, чем люди без дислексии. Эти изображения также показывают, что мозг людей с дислексией не работает эффективно во время чтения. Вот почему чтение кажется таким медленным и тяжелым делом.

Что происходит при дислексии?

Большинство людей думают, что дислексия заставляет людей переворачивать буквы и цифры и видеть слова в обратном направлении. Но обратное развитие происходит как нормальная часть развития и наблюдается у многих детей до первого или второго класса.

Основная проблема при дислексии — проблемы с распознаванием фонем (произносится: FO-neems). Это основные звуки речи (например, звук «б» в «летучей мыши» — это фонема). Поэтому сложно установить связь между звуком и буквенным символом этого звука и соединить звуки в слова.

Это затрудняет распознавание коротких знакомых слов или произнесение более длинных слов. Человеку с дислексией требуется много времени, чтобы произнести слово.Поскольку чтение слов требует больше времени и внимания, значение слова часто теряется, а понимание прочитанного ухудшается.

Неудивительно, что у людей с дислексией возникают проблемы с правописанием. У них также могут быть проблемы с письмом и даже с разговором. Дислексия — это расстройство обработки речи , поэтому оно может поражать все формы речи, устные или письменные.

У некоторых людей есть более легкие формы дислексии, поэтому у них может быть меньше проблем с этими другими областями устной и письменной речи.Некоторые люди стараются обойти свою дислексию, но это требует больших усилий и дополнительной работы. Дислексия — это не то, что проходит само по себе или что человек перерастает. К счастью, с должной помощью большинство людей с дислексией учатся читать. Они часто находят разные способы изучить и использовать эти стратегии всю свою жизнь.

стр. 2

Каково это — дислексия?

Если у вас дислексия, у вас могут возникнуть проблемы с чтением даже простых слов, которые вы видели много раз. Вы, вероятно, будете читать медленно и почувствуете, что при чтении вам нужно очень много работать.Вы можете перепутать буквы в слове, например, прочитав слово «сейчас» как «выиграл» или «ушел» как «войлок». Слова также могут сливаться вместе, и пробелы теряются.

У вас могут возникнуть проблемы с запоминанием прочитанного. Вам будет легче запомнить, когда вам читают или слышите ту же информацию. Задачи со словами в математике могут быть особенно сложными, даже если вы освоили основы арифметики. Если вы проводите презентацию перед классом, у вас могут возникнуть проблемы с поиском правильных слов или названий для различных предметов.Орфография и письмо обычно очень трудны для людей с дислексией.

Как диагностируется дислексия?

Люди с дислексией часто находят способы обойти свою инвалидность, чтобы никто не узнал, что у них проблемы. Это может избавить вас от неудобств, но получение помощи может облегчить учебу и чтение. Большинству людей диагноз ставят в детстве, но это не редкость для подростков или даже взрослых.

Родители или учителя подростка могут заподозрить дислексию, если заметят многие из этих проблем:

Плохие навыки чтения, несмотря на нормальный интеллект
Плохое правописание и письмо
проблемы с завершением заданий и испытаний в установленные сроки
Проблемы с запоминанием правильных названий для вещей
Проблемы с запоминанием письменных списков и телефонных номеров
проблемы с указанием направления (определение направления справа налево или вверх снизу) или чтения карт
Проблемы с прохождением курсов иностранного языка

Наличие одной из этих проблем не означает, что у человека дислексия.Но тот, у кого есть несколько из этих признаков, должен пройти обследование на это состояние.

Медицинский осмотр, включая проверку слуха и зрения, позволит исключить любые проблемы со здоровьем. Затем школьный психолог или специалист по обучению должен провести несколько стандартных тестов для оценки языковых, навыков чтения, орфографии и письма. Иногда проводится тест на мыслительные способности (тест IQ). У некоторых людей с дислексией возникают проблемы с другими школьными навыками, такими как почерк и математика, или у них могут быть проблемы с вниманием или запоминанием.В этом случае можно провести другие виды тестирования.

стр.3

Как справиться с дислексией

Хотя справиться с дислексией сложно, помощь доступна. Согласно федеральному закону, лицо, у которого диагностировано нарушение обучаемости, например дислексия, имеет право на дополнительную помощь со стороны государственной школьной системы. Ребенку или подростку с дислексией обычно нужно работать со специально обученным учителем, репетитором или специалистом по чтению, чтобы научиться лучше читать и писать.

Лучший вид помощи учит распознаванию звуков речи в словах (называется фонематическое понимание ) и буквенно-звуковым соответствиям (называется фонетическим ).Учителю или наставнику следует использовать специальные учебные и практические занятия по поводу дислексии.

Учащемуся с дислексией может быть предоставлено больше времени для выполнения заданий или тестов, разрешение на запись лекций в классе или копии конспектов лекций. Использование компьютера со средствами проверки правописания может быть полезным для выполнения письменных заданий. Для учащихся старших классов в сложных классах доступны услуги, которые предоставляют записанные версии любых книг, даже учебников. Также доступно компьютерное программное обеспечение, которое «читает» печатные материалы вслух.Спросите своего родителя, учителя или координатора службы помощи инвалидам, как получить эти услуги, если они вам нужны.

Эмоциональная поддержка очень важна. Люди с дислексией часто расстраиваются, потому что, как бы они ни старались, они не успевают за другими учениками. Им может казаться, что они не такие умные, как их сверстники, и они могут скрывать свои проблемы, притворяясь в классе или клоуном в классе. Они могут попытаться заставить других студентов делать за них свою работу. Они могут притвориться, что им плевать на свои оценки или что они считают школу тупой.

Семья и друзья могут помочь людям с дислексией, понимая, что они не глупы или ленивы и что они стараются изо всех сил. Важно распознавать и ценить сильные стороны каждого человека, будь то спорт, драма, искусство, творческое решение проблем или что-то еще.

Люди с дислексией не должны чувствовать себя ограниченными в выборе учебы или карьеры. Большинство колледжей делают специальные приспособления для студентов с дислексией, предлагая им обученных наставников, учебные пособия, компьютерное программное обеспечение, записанные задания по чтению и специальные условия для экзаменов.Люди с дислексией могут стать врачами, политиками, руководителями корпораций, актерами, музыкантами, художниками, учителями, изобретателями, предпринимателями или кем угодно еще по своему выбору. Многие известные люди с дислексией сделали очень успешную карьеру в этой и других областях, несмотря на то, что в школе у них были проблемы с чтением.

Дислексия — NHS

Дислексия — это распространенная проблема в обучении, которая может вызвать проблемы с чтением, письмом и орфографией.

Это особая трудность обучения, что означает, что она вызывает проблемы с определенными способностями, используемыми для обучения, такими как чтение и письмо.

В отличие от неспособности к обучению, интеллект не страдает.

По оценкам, до 1 из 10 человек в Великобритании страдает той или иной степенью дислексии.

Дислексия — это проблема на всю жизнь, которая может вызывать проблемы ежедневно, но доступна поддержка, чтобы улучшить навыки чтения и письма и помочь тем, у кого есть проблема, добиться успеха в школе и на работе.

Каковы признаки дислексии?

Признаки дислексии обычно становятся очевидными, когда ребенок идет в школу и начинает больше сосредотачиваться на обучении чтению и письму.

Человек с дислексией может:

читать и писать очень медленно
путаю порядок букв в словах
поместите буквы неправильно (например, напишите «b» вместо «d»)
имеют неправильное или непоследовательное написание
понимают информацию, когда говорят устно, но испытывают трудности с записанной информацией
затрудняюсь выполнить последовательность указаний
Борьба с планированием и организацией

Но люди с дислексией часто обладают хорошими навыками в других областях, таких как творческое мышление и решение проблем.

Подробнее о симптомах дислексии.

Получение помощи

Если вы считаете, что у вашего ребенка дислексия, первым делом поговорите с его учителем или координатором по особым образовательным потребностям их школы (SENCO) о ваших проблемах.

Они могут предложить дополнительную поддержку, чтобы помочь вашему ребенку, если это необходимо.

Если у вашего ребенка по-прежнему возникают проблемы, несмотря на дополнительную поддержку, вы или школа можете рассмотреть вопрос о том, чтобы запросить более углубленную оценку у специалиста по дислексии или педагогического психолога.

Это можно организовать в школе, или вы можете запросить частную оценку, позвонив по телефону:

Взрослые, желающие пройти обследование на дислексию, должны обратиться за советом в местную или национальную ассоциацию дислексии.

Узнайте больше о том, как диагностировать дислексию.

Поддержка людей с дислексией

Если у вашего ребенка дислексия, ему, вероятно, потребуется дополнительная образовательная поддержка со стороны школы.

При соответствующей поддержке обычно нет причин, по которым ваш ребенок не может пойти в обычную школу, хотя небольшому количеству детей может быть полезно посещение специализированной школы.

Методы и поддержка, которые могут помочь вашему ребенку, включают:

разовое индивидуальное обучение или уроки в небольшой группе со специалистом-преподавателем
фоника (специальная методика обучения, направленная на улучшение способности распознавать и обрабатывать более мелкие звуки, из которых состоят слова)
, такая как компьютеры и программное обеспечение для распознавания речи, которые могут облегчить вашему ребенку чтение и письмо, когда он станет немного старше

В университетах также есть специалисты, которые могут помочь молодым людям с дислексией получить высшее образование.

Такие технологии, как текстовые процессоры и электронные органайзеры, могут быть полезны и взрослым.

Работодатели должны вносить разумные изменения в рабочее место, чтобы помочь людям с дислексией, например выделять дополнительное время для определенных задач.

Узнайте больше о том, как лечить дислексию.

Группы поддержки

Помимо национальных благотворительных организаций по борьбе с дислексией, таких как Британская ассоциация дислексии (BDA), существует несколько местных ассоциаций по дислексии (LDA).

Это независимо зарегистрированные благотворительные организации, которые проводят семинары и помогают обеспечить местную поддержку и доступ к информации.

Что вызывает дислексию?

Людям с дислексией трудно распознавать различные звуки, из которых состоят слова, и связывать их с буквами.

Дислексия не связана с общим уровнем интеллекта человека. Дислексия может поражать детей и взрослых всех интеллектуальных способностей.

Точная причина дислексии неизвестна, но часто оказывается, что она передается в семье.

Считается, что определенные гены, унаследованные от ваших родителей, могут действовать вместе и влиять на развитие некоторых частей мозга в раннем возрасте.

Последняя проверка страницы: 30 июля 2018 г.
Срок следующей проверки: 30 июля 2021 г.

Общая информация о дислексии | Темы LD

Что такое дислексия?

Слово «дислексия» происходит от греческих «dys» (что означает «плохой» или «неадекватный») и «lexis» (слова или язык).Дислексия — это нарушение обучаемости, характеризующееся проблемами с экспрессивной или восприимчивой, устной или письменной речью. Могут возникнуть проблемы с чтением, правописанием, письмом, речью или слушанием. Дислексия — это не болезнь; от этого нет лекарства. Дислексия описывает другой тип ума, часто одаренный и продуктивный, который учится по-разному. Дислексия не является результатом низкого интеллекта. Проблема не в интеллекте. Неожиданный разрыв существует между способностями к обучению и успеваемостью в школе. Проблема не в поведенческом, психологическом, мотивационном или социальном отношении.Это не проблема зрения; люди с дислексией не «видят назад». Дислексия возникает из-за различий в структуре и функциях мозга. Люди с дислексией уникальны, у каждого есть свои сильные и слабые стороны. Многие дислектики обладают творческими способностями и необычными талантами в таких областях, как искусство, легкая атлетика, архитектура, графика, электроника, механика, драма, музыка или инженерное дело. Дислектики часто проявляют особый талант в областях, требующих визуальной, пространственной и моторной интеграции. Их проблемы с обработкой языка выделяют их как группу.Это означает, что у дислектика есть проблемы с переводом языка в мысль (как при слушании или чтении) или мысли на язык (как при письме, так и при разговоре).

Какие характеристики сопровождают дислексию?

Немногие дислектики проявляют все признаки расстройства. Некоторые общие признаки:

Отсутствие понимания звуков в словах, порядка звуков, рифм или последовательности слогов
Сложность декодирования слов — идентификация одного слова
Затруднения при кодировании слов — орфография
Плохая последовательность цифр, букв в словах при чтении или написании, e.г .: б-д; подпевать; левый войлок; грязно-твердые; 12-21
Проблемы с пониманием прочитанного
Затруднения при письменно выражении мыслей
Разговорный язык с задержкой
Неточный или неполный перевод слышимого языка
Затруднения в выражении мыслей устно
Путаница в направлениях в пространстве или времени (вправо и влево, вверх и вниз, рано и поздно, вчера и завтра, месяцы и дни)
Путаница в отношении правши или левши
Подобные проблемы у родственников
Затруднения с почерком
Трудности в математике — часто связанные с последовательностью шагов или направленностью или языком математики

У кого дислексия?

По оценкам Национальных институтов здравоохранения, примерно 15% населения U.Популяция S. страдает от неспособности к обучению. Из учащихся с нарушением обучаемости, получающих услуги специального образования, 80-85% имеют базовые недостатки в знании языка и чтения. Каждый год обнаруживается, что у 120 000 дополнительных учащихся есть проблемы с обучением, и этот диагноз теперь разделяют 2,4 миллиона школьников в США. Многим детям никогда не ставят правильный диагноз, не лечат, или они не «падают в трещину», потому что не имеют права на получение услуг. Дислексия встречается во всех группах, независимо от возраста, расы или дохода.Многие успешные люди страдают дислексией, и многие люди с дислексией добиваются успеха. Недавние исследования показали, что дислексия может передаваться по наследству. Родитель, брат, сестра, тетя или бабушка или дедушка могли иметь аналогичные трудности в обучении.

Что можно сделать?

Людям с дислексией нужны специальные программы, чтобы научиться читать, писать и писать по буквам. Традиционные образовательные программы не всегда эффективны для людей с дислексией.

Содержание программы: Людям с дислексией требуется структурированная языковая программа.Прямое указание кода письменного языка (буквенно-звуковая система) имеет решающее значение. Этот код необходимо обучать по крупицам, последовательно, кумулятивно. Необходимо систематическое обучение правилам письменной речи. Этот подход называется структурированным или систематическим обучением языку.

Выполнение программы: Людям с дислексией требуется мультисенсорная доставка языкового контента. Мультисенсорное обучение использует все способы обучения — одновременно зрение, слух, осязание, письмо и речь.Для такой доставки требуется учитель или терапевт, специально обученный программе, которая, согласно исследованиям, является эффективной для лиц с дислексией.

Общество дислексии Ортона может предоставить направления для тестировщиков, наставников и школ, специализирующихся на дислексии, а также информацию о новых технологиях, индивидуализированных образовательных программах (IEP), законодательстве Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), приспособлениях Закона об американцах с ограниченными возможностями для студенты и взрослые, а также обновления медицинских исследований.Мы поощряем раннее вмешательство, включая мультисенсорный, структурированный, последовательный подход к овладению языком для людей с дислексией. Мы предлагаем профессионалам и преподавателям информацию о мультисенсорных структурированных языковых подходах к обучению людей с дислексией.

За дополнительной информацией обращайтесь в Общество дислексии Ортона по телефону (800) ABCD123 или (410) 296-0232.

Информация предоставлена Международной ассоциацией дислексии (ранее Общество дислексии Ортона)

Существуют ли разные типы дислексии?

Дислексия — это особая трудность в обучении, которая, помимо прочего, может повлиять на способность человека разбивать слова на составляющие их фонемы — важнейший навык, необходимый для чтения, письма и правописания.Люди с дислексией могут быть очень умными и творческими личностями, но все же испытывать трудности с базовыми навыками грамотности.

С правильной помощью эти проблемы можно преодолеть, но поскольку нет двух учеников-дислексиков с одинаковым набором симптомов, преподавателям иногда бывает трудно найти наиболее эффективные решения для обучения.

Это одна из причин, по которой исследователи попытались сгруппировать обычно наблюдаемое поведение по различным категориям, чтобы облегчить поиск лечения и гарантировать, что дети с дислексией, которые борются со схожими проблемами, могут получить необходимую им помощь и не отставать от своих сверстников.

Официальных подтипов дислексии не существует

Обратите внимание, что ключевое слово здесь — «попытка», поскольку на самом деле нет подтипов дислексии. В зависимости от теории вы обнаружите, что обсуждаются разные типы дислексии, но важно отметить, что не существует официальных подтипов из дислексии , и разные школы мысли использовали разные подходы к классификации симптомов. Кроме того, трудности в обучении могут сильно различаться от человека к человеку, и люди могут проявлять симптомы нескольких предлагаемых «типов» или быть одного и того же «типа» и иметь разные симптомы.

Однако знание того, как распознать дислексию на ранней стадии, так же важно, как и знание различных типов симптомов.

Ребенок с дислексией может быть довольно сообразительным, но его письменные работы часто не отражают объем его словарного запаса. Вы можете увидеть, как они меняют местами цифры и буквы, им трудно запоминать написание общих слов, особенно слов с прицелом, и они борются с чтением, копированием работы и следованием инструкциям. В некоторых случаях дети могут нарушать порядок в классе и даже проявлять антиакадемическую позицию как способ справиться с чувством разочарования и низкой самооценкой, возникающими из-за того, что они не получают необходимой помощи (а в худшем случае их несправедливо навешивают на них). как ленивый, медленный или даже «плохой» в чтении).

Но есть способы, которыми учителя и родители могут помочь детям с трудностями в обучении обрести уверенность в себе и преуспеть в академической среде. Один из наиболее эффективных подходов — это курс слепого набора, который дает возможность заново выучить написание общеупотребительной лексики и других слов, которые усиливают соответствие звуков и букв.

Узнать больше

Использование мультисенсорного подхода также облегчает выполнение письменных заданий на компьютере, что особенно полезно для детей с дислексией, которые также борются с диспраксией.Что еще более важно, когда ребенок может учиться в подходящем для него темпе, он чувствует, что лучше контролирует свое обучение и выстраивает положительные ассоциации с чтением, которые затем переносятся в класс.

Даже взрослые, страдающие дислексией, могут извлечь пользу из курса набора текста и орфографии, и учиться никогда не поздно. Один пользователь TTRS стал читателем только после того, как ушел с работы!

Различные «типы» дислексии, вы можете найти ссылки на

Фонологическая дислексия

Знаете ли вы, что 75% людей с дислексией испытывают трудности с разбиением речи на отдельные звуки? В каждом языке есть набор обычных звуков, которые он снова и снова использует для образования слов.У людей с дислексией нет проблем с воспроизведением и обработкой звуков, которые им необходимы, чтобы говорить на их родном языке. Сложность связана с определением отдельных звуков, составляющих слово.

Может показаться, что звуки не важны при чтении, но один из первых шагов, которые дети должны сделать в обучении чтению, — это расшифровка слов. Это включает в себя произнесение одной буквы или группы букв за раз, что является особенно сложной задачей на английском языке, поскольку существуют различные способы написания одних и тех же звуков.

Чтобы проиллюстрировать эту мысль, вот иронизирующее альтернативное написание слова «рыба» из пера Джорджа Бернарда Шоу: возьмите звук f от tou gh , звук i от w o men и звук sh от na ti on, и вот оно что — слово «рыба» произносится как «гхоти». Если вам сложно расслышать последовательность звуков, которые объединяются в слово, вы не обязательно узнаете слово, когда увидите его, или сможете произнести его по буквам, когда придет время записать его.

Поверхностная дислексия

Некоторые люди испытывают особые трудности с чтением, из-за которых им может потребоваться больше времени для обработки речи, когда они выйдут из стадии декодирования. Не все слова пишутся так, как звучат в английском языке, и иногда мы встречаем слово, которое не дает нам подсказки о том, как оно произносится.

Это может случиться со всеми носителями английского языка, поэтому мы запоминаем неправильное написание, чтобы слово можно было распознать, когда оно встретится в следующий раз.Дети, страдающие так называемой «поверхностной дислексией», могут иметь проблемы с восприятием всего слова. Это вызывает трудности с пониманием и значительно увеличивает время обработки, необходимое для чтения.

Визуальная дислексия

Трудно сказать, где пересекаются «зрительная дислексия», на которую ссылаются некоторые источники, и нарушения обработки зрительной информации, признанные исследователями. Вы часто будете сталкиваться с их обсуждением в связи с трудностями запоминания увиденного на странице. Каждый, кто страдает дислексией, сталкивается с разными проблемами, но когда задействована визуальная обработка, это означает, что мозг не получает полной картины того, что видят глаза.Это может иметь серьезные последствия для обучения формированию букв, а также для овладения правописанием, процесса, в котором запоминание правильных последовательностей букв в словах является ключевым.

Первичная дислексия

Иногда вы встретите медицинские тексты и исследовательские работы, в которых обсуждается первичная и вторичная дислексия. «Первичная» метка относится к дислексии, когда она является результатом генетически унаследованного состояния. Это означает, что если у ребенка есть родитель с дислексией, у них самих больше шансов столкнуться с трудностями в обучении.

Вторичная дислексия

Перед рождением у некоторых младенцев возникают проблемы с развитием мозга в утробе матери, которые могут вызывать неврологические нарушения и приводить к дислексии. Из многих «типов» дислексии, на которые вы можете найти ссылки, «вторичный» лучше всего поддается лечению, в том числе целенаправленной акустической работе с помощью компьютерных программ.

Обратите внимание, что как первичная, так и вторичная дислексия считаются условиями развития, поскольку они присутствуют при рождении и остаются состояниями на протяжении всей жизни.

Травматическая дислексия, также называемая приобретенной дислексией

Когда взрослый или ребенок получает черепно-мозговую травму в результате травмы или болезни, у них иногда могут возникать трудности с обработкой речи, что приводит к дислексии.

Если вы посмотрите на исследование, вы также найдете ссылки на многие другие так называемые «типы». Термин перцептивная дислексия ассоциируется с людьми, у которых проблемы с распознаванием целых слов, что приводит к замедлению чтения. Лингвистическая дислексия иногда возникает, когда люди быстро читают, но все же делают ошибки и борются с пониманием.Есть люди, которые обсуждают слуховую, пространственную или даже математическую дислексию. Что касается последнего, то трудно определить, чем будут отличаться тип «математической дислексии» и дискалькулия.

Обучающие решения при дислексии

Учителя могут помочь студентам с дислексией в классе, осознавая трудности в обучении и предоставляя студентам дополнительное время для обработки и изучения нового материала. Например, дети могут получить большую пользу, научившись читать слова с листа.

Это служебные слова и предлоги, которые обычно встречаются в учебных материалах для чтения.Тем не менее, эти слова могут быть трудными для запоминания детям с дислексией, поскольку они менее восприимчивы к мнемоническим приемам. Зачастую лучшим решением является обучение словам с листа путем частого повторения с помощью программы проверки правописания.

Еще одна хорошая стратегия — разрешить учащимся печатать задания, когда это возможно. Это может помочь сократить время, необходимое ребенку с дислексией для выполнения заданий, за счет исключения механики письма из задания и предоставления им доступа к средствам проверки орфографии.

Вы также можете попытаться научить определенным стратегиям правописания.Прежде всего, дайте много похвалы. Развитие навыков грамотности — сложная задача, и вашим ученикам понадобится поддержка. Узнайте больше об обучении студентов с дислексией.

Обучающие решения при дислексии

Подходы могут различаться в зависимости от симптомов, но большинство людей с дислексией хорошо реагируют на технологии, которые разбивают обучение на мелкие единицы. Это позволяет им проходить курс в своем собственном темпе, изучая шаг за шагом и повторяя модули, пока они не будут готовы двигаться дальше.

Избыточное обучение — еще одна полезная стратегия, которая также может принести пользу детям с синдромом дефицита внимания / гиперактивным расстройством внимания и другими специфическими трудностями в обучении.

Чтение и правописание с сенсорным вводом

Touch-type Read and Spell был разработан, чтобы помочь детям и взрослым с дислексией научиться печатать мультисенсорным способом, который укрепляет их навыки чтения и правописания и в то же время повышает самооценку. Курс направлен на то, чтобы помочь учащимся почувствовать себя и добиться успеха, делая компьютеры более доступными.

Узнать больше

Студенты могут научиться печатать, практикуясь по десять минут в день 3-5 раз в неделю.

Дислексия — лучший канал здоровья

Дислексия — это тип особых трудностей в обучении (SLD), при которых человек испытывает трудности с языком и словами. Термин «дислексия», хотя он все еще используется некоторыми, в целом кажется слишком узким, и для описания этих трудностей в обучении часто используется SLD. Это потому, что трудности обучения обычно шире, чем просто трудности с чтением; большинство детей с SLD также испытывают трудности с орфографией.

Наиболее распространенной характеристикой является то, что люди без видимых причин испытывают трудности с чтением и правописанием. Этот человек может быть умным, способным добиться хороших результатов в других областях и иметь такое же образование, что и другие, но не может читать на ожидаемом уровне. Общие проблемные области включают правописание, понимание, чтение и идентификацию слов. Оценки разнятся, но считается, что до пяти процентов населения страдают дислексией.

Несмотря на интенсивные исследования, точные причины остаются неизвестными.Хотя большинство пострадавших в конечном итоге учатся читать, у них могут быть серьезные проблемы с орфографией, если они не получат поддержки и специального образования. Дислексия не является признаком низкого интеллекта. Например, Леонардо да Винчи и Томас Эдисон — очень умные и творческие люди — страдали дислексией.

Симптомы дислексии у дошкольников

Некоторые из симптомов дислексии или SLD у дошкольников могут включать:

задержку речи
проблемы с произношением
проблемы с рифмованием слов и разучиванием рифм
трудности с обучением форм, цветов и как написать собственное имя
трудности с пересказом истории в правильном порядке событий.

Симптомы дислексии у детей младшего школьного возраста

Некоторые из симптомов у детей младшего школьного возраста могут включать:

проблемы с чтением одного слова
регулярно путают определенные буквы при письме, такие как «d» и «b» или ‘m’ и ‘w’
регулярно записывает слова задом наперед, например, пишет «яма», когда имелось в виду слово «подсказка».
Проблемы с грамматикой, такие как изучение префиксов или суффиксов.
пытается избежать чтения вслух в классе.
не любит читать книги
читает ниже ожидаемого уровня.

Симптомы дислексии у старшеклассников

Некоторые из симптомов у старшеклассников могут включать:

плохое чтение
плохое правописание, включая различные орфографические ошибки в одном и том же слове в одном письменном задании
трудности с написанием резюме
Проблемы с изучением иностранного языка

Симптомы дислексии у взрослых

Некоторые из симптомов у взрослого могут включать:

Проблемы с чтением и правописанием
не любит читать книги
избегает задач, связанных с письмом, или иначе заставляет кого-то писать за них
лучше, чем средняя память
часто, пространственные способности выше среднего — человек может быть талантливым в искусстве, дизайне, математике или инженерии.

Разъяснение фонологического кодирования

Письменные слова представляют собой произносимые слова. Чтобы читать и писать, ребенок должен связать звук буквы с ее письменным символом. Это называется фонологическим кодированием. Таким образом, способность понимать «звуковую структуру» слов имеет решающее значение для чтения и письма. Обучение чтению и письму — медленный процесс, потому что написанные буквы не имеют прямой и очевидной связи со своим звуком. Например, вы не можете угадать, как произносится символ «b», просто взглянув на него — вам нужно полагаться на свою память.Считается, что дислексия может быть проблемой с фонологическим кодированием. Одним из первых симптомов может быть неспособность ребенка выучить или понять рифмующиеся слова.

Причины дислексии

Точные причины дислексии остаются неизвестными, но теории включают:

Могут быть проблемы с фонологической осведомленностью (различение значений контрастирующих звуков речи).
Человек с плохой фонологической осведомленностью имеет проблемы с кратковременной памятью на произнесенные слова, что означает, что он склонен забывать инструкции или списки слов.
Могут быть проблемы со зрительными, слуховыми, лингвистическими или неврологическими процессами, связанными с распознаванием написанного слова.
Проблемы с чтением, как правило, передаются по наследству, что предполагает генетическую связь.

Диагностика дислексии

Дислексию или SLD может быть трудно диагностировать, если проблема не является серьезной. Обратитесь за профессиональным советом к специалисту-педагогу-психологу, если вы считаете, что у вас или вашего ребенка дислексия. Оценка может включать тестирование ряда факторов, в том числе:

когнитивные (мыслительные) навыки
память
словарный запас
навыки грамотности
интеллектуальные способности
обработка информации
психолингвистическая обработка.

Также может помочь оценка дефектолога.

Факторы, способствующие развитию дислексии

Важно помнить, что не все, у кого есть проблемы с чтением и письмом, страдают дислексией. Точно так же некоторые трудности с чтением и письмом у людей с дислексией могут быть вызваны или усугублены другими факторами. Некоторые из сопутствующих факторов, которые принимаются во внимание во время оценки, могут включать:

Здоровье — например, у человека могут быть проблемы со здоровьем, которые мешают его развитию речи и письма, такие как глухота или проблемы со зрением.
Язык — например, ребенку, не владеющему английским языком, обычно требуется больше времени, чтобы овладеть речью, чтением и письмом на обоих языках.
Образование — человек мог упустить возможности получения образования; например, из-за хронической болезни они могли надолго не посещать школу.
Расстройства поведения или развития — например, у человека может быть синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), который может вызывать проблемы с обучением.

Лечение дислексии

Лекарства от дислексии нет, но человек может воспользоваться специализированной поддержкой, которая может включать:

индивидуальное обучение у специалиста-преподавателя
программу чтения на основе фонетики, которая преподает ссылку между устными и письменными звуками
мультисенсорный подход к обучению, что означает использование как можно большего количества различных чувств, таких как зрение, слушание, действие и говорение
договоренности со школой ребенка — например, чтобы они вместо этого брали устную речь письменных тестов
обучение с помощью аудио- или видеозаписей.
No related posts.

Дислексия: симптомы, причины, лечение заболевания

Почему возникает дислексия – причины заболевания

Виды дислексии

Симптомы по возрастам

Диагностика

Лечение, коррекция дислексии в Москве

Профилактические меры

Распространенные вопросы и ответы на них

Можно ли вылечить дислексию полностью?

Кто лечит дислексию?

Дислексия – это всегда проблемы с интеллектом?

Не нашли ответа на свой вопрос?

Что такое дислексия в логопедии простыми словами: определение

Семантическая дислексия

Фонематическая дислексия

Оптическая дислексия

Аграмматическая дислексия

Мнестическая дислексия

Тактильная дислексия

Как видят люди с дислексией

Дислексия — это… Что такое Дислексия?

Описание

История

Причины

Диагностика дислексии

Проблемы дислектиков

См. также

Примечания

Литература

методы обучения детей с дислексией в школе и на дому

Что такое дислексия

Как понять, что у ребёнка дислексия

Как обучать ребёнка с дислексией

Дислексику нужно внимание родителей и особый подход в обучении в школе.

Вывод

«Для дислексика слово — один большой неподвижный кирпич»

Что такое дислексия

«Красные флаги»

Что делать

Какие специалисты помогают справиться с дислексией

Что такое дислексия и кто такие дислексики? Часть 1 | Обучение

Что такое дислексия? Что вызывает это?

Что вызывает дислексию?

Основы дислексии — Международная ассоциация дислексии

Что такое дислексия?

Что вызывает дислексию?

Насколько распространена дислексия?

Каковы последствия дислексии?

Как диагностируется дислексия?

Каковы признаки дислексии?

Как лечится дислексия?

Каковы права человека с дислексией?

Рекомендуемая литература

Общие сведения о дислексии (для подростков) — Nemours KidsHealth

Что такое дислексия?

Что вызывает дислексию?

Что происходит при дислексии?

стр. 2

Каково это — дислексия?

Как диагностируется дислексия?

стр.3

Как справиться с дислексией

Дислексия — NHS

Каковы признаки дислексии?

Получение помощи

Поддержка людей с дислексией

Группы поддержки

Что вызывает дислексию?

Общая информация о дислексии | Темы LD

Что такое дислексия?

Какие характеристики сопровождают дислексию?

У кого дислексия?

Что можно сделать?

Существуют ли разные типы дислексии?

Официальных подтипов дислексии не существует

Различные «типы» дислексии, вы можете найти ссылки на

Обучающие решения при дислексии

Обучающие решения при дислексии

Чтение и правописание с сенсорным вводом

Дислексия — лучший канал здоровья