Гуманистический подход — Психологос
Фильм «Целитель Адамс»
Речь Адамса — не академический подход. Это житейский, душевный, человеческий подход, и в этом его сила.
скачать видео
Фильм «Корчак»
Личное отношение к пациенту. В доме сирот у Януша Корчака было 200 детей, он к каждому относился — душевно, лично, внимательно. Тогда это не было принято — это был флаг Корчака, который он нес по жизни.
скачать видео
Если вы когда-либо видели, как любящая мама относится к своему ребенку, вы знаете, что такое гуманистический подход. Для любящей мамы ребенок – это все, это самоценность, это божество, он собрание всего лучшего не потому что он такой объективно, а потому что он такой в глазах мамы, которая его любит. Материнская любовь безусловна, мама любит своего ребенка всегда и всякого, и мама знает, что все, что нужно ее ребенку – это ее любовь. Любящая мама всегда верит в лучшие намерения своего ребенка, и если он сделал что-то дурное, виновата в этом она сама или кто-то из окружающих, но никогда не сам ребенок. Ребенок – это святое, это нечто хрупкое, к нему нужно относиться только бережно и удовлетворять все его потребности. В ребенке заложено желание делать добрые дела и стремление к саморазвитию, и все, что нужно делать взрослым, это только создать условия для того, чтобы это раскрылось.
Если все вышенаписанное перенести на отношение психолога к своим клиентам, вы поймете, что такое гуманистический подход.
В соответствии с гуманистическими взглядами, человеческая жизнь бесценна, и особенно нуждаются в защите слабые: дети, женщины и инвалиды. В педагогике это взгляды, согласно которым в каждом ребенке есть позитивное ядро, которому надо только помочь развиться. Гуманистический подход — это вера в человека, в первую очередь в позитивность его намерений. Считается, что ребенок рождается изначально свободным, и эта изначальная свобода ребенка — абсолютная самоценность. Гуманизм возражает против навязывания детям того или иного мировоззрения, считая, что ребенок сам должен определять свой путь. В воспитании приветствуется недирективность, нельзя применять давление, принуждение и манипуляции. Гуманистический подход избегает учить, он склонен принимать человека, какой он есть, и помогать ему на пути его роста. Идеал развития — гармонически развитая личность, человек, живущий счастливо и свободно.
В практической психологии гуманистический подход более всего выражен в психотерапии, в оказании помощи людям, оказавшимся в трудной ситуации, в избавлении их от душевной боли и решении их проблем. Впрочем, и в психотерапии множество подходов, и гуманистических подход в психотерапии — это мягкая помощь, создание теплых и безопасных условий, подход «Принимайте человека таким, какой он есть. Помогайте ему на пути его роста» и принцип «Не навреди!». При гуманистическом подходе от психотерапевта требуется безусловное принятие клиента, выражающееся, в частности, в эмпатическом слушании и эмоциональной поддержке. Никакого давления, никаких предписаний — только тепло и понимание. Чтобы избавить клиентов от излишних нагрузок и душевных травм, им даются установки «Позаботься о себе и своих близких, не ставь слишком трудных задач. Ты – в центре мира, главная ценность».
Гуманистический подход вместе с подходом нравственного долга составляют «два крыла» этического подхода.
Гуманистический подход в педагогике — Психологос
Гуманистами сегодня нередко называют тех, кто хочет добра детям, но это неверно. Добра детям хотят многие замечательные люди, но не все из них придерживаются гуманистического подхода. К гуманистам можно отнести Ж.-Ж. Руссо, Н.К. Крупскую, В.А. Сухомлинского. А вот А.С. Макаренко, названный ЮНЕСКО лучшим педагогом ХХ века, с гуманистической идеологией всю свою жизнь воевал. Что жа это за подход — гуманистическая идеология?
В 1988 ЮНЕСКО назвал четырех педагогов, определивших педагогическое мышление в ХХ веке. Это — Джон Дьюи, Георг Кершенштейнер, Мария Монтессори и Антон Макаренко.
Гуманистическая идеология в педагогике (гуманистическая педагогика) исходит из следующих посылок:
- В каждом ребенке есть позитивное ядро, которому надо только помочь развиться. (Интересно, см.→)
- Ребенок рождается изначально свободным. Свобода нам дана, ею владеет каждый ребенок. Изначальная свобода ребенка — абсолютная самоценность, которая не может быть променена на другие, внешние, социальные ценности окружающих. (Здесь интересно сравнить с Свобода и подчинение — видение С.И. Гессена)
- Ребенка нельзя воспитывать в рамках определённого мировозрения, свое мировоззрение каждый должен выработать сам. (Смотри Толстой о воспитании)
- Недирективность. В воспитании не могут применяться давление, принуждение и манипуляции, превращающие ребенка в послушную марионетку в руках воспитателя.
- Идеал развития — свободная, творческая и гармонически развитая личность, личность с равномерным развитием всех своих сторон.
Гуманистический подход в педагогике выступает против дисциплинарного подхода и за свободное воспитание. Гуманистическая педагогика — поле богатейшего практического опыта и источник приложения разработок гуманистической психологии. См.→
Гуманистический подход и свободное воспитание
Течение свободного воспитания подготовило рождение гуманистического подхода, и в настоящее время именно гуманистический подход стал идейной основой свободного воспитания. Однако не все разновидности свободного воспитания укладываются в рамки гуманистического подхода. См.→
Гуманный подход в процессе воспитания детей дошкольного возраста как основа повышения эффективности педагогического образования
Гуманное воспитание поколения является одной из актуальных проблем современности. Одно из основных направлений развития современного общества его — гуманизация, нравственное совершенствование общества, благополучие его членов непосредственно зависят от наличия гуманных отношений между людьми. Отсюда особая социальная и личностная значимость формирования гуманных отношений у подрастающего поколения. Сензитивным периодом для становления доброжелательности, отзывчивости, внимательности, заботливости, справедливости является старший дошкольный возраст.
Актуальность и значимость данной проблемы определяется тем, что в России последние десятилетия полным ходом идет становление демократического общества, которое значительно зависит от утверждения человечности и гуманности в отношении между людьми. Именно поэтому гуманное воспитание подрастающего поколения является одной из актуальных тем современности.
Одной из современных тенденций развития образования в нашей стране является гуманизация, предполагающая переход к системе сотрудничества, обновление содержания, форм и методов обучения, что должно привести к формированию качественно новых личностных черт субъектов образовательной деятельности.
Гуманистический подход в образовании предполагает создание благоприятных обстановок для развития личности; равноправном взаимодействии педагога и воспитуемого, основанном на признании индивидуальности и ценности каждого ребенка как личности. Гуманно-личностный подход ставит в центр образовательной системы развитие всей целостной совокупности качеств личности. Мера этого развития провозглашается главным результатом образования, критерием качества работы воспитателя, руководителя, воспитательного учреждения в целом.
О смысле и значении гуманной педагогики Ш.А.Амонашвили пишет: «Гуманная педагогическая мысль, испокон веков сопровождая человечество, напоминает о непреложности воспитания Души и Сердца, через раскрытие личности человека, его талантов, интеллекта, его неповторимости. Для многих величайших мыслителей человечества, для многих учителей прошлого и сегодняшнего дня гуманное педагогическое мышление стало основой их мировоззрения и творчества. Вот почему эпоха Сердца и Духовности, взаимности и любви, в которую вступает человечество, требует глубокого обновления всего образовательного процесса, основой которого является гуманное педагогическое мышление. [6]
Воспитание — специально организуемый и управляемый процесс, содействующий развитию личности. [3, с.37]
Нравственное воспитание — целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведения воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали. [4, с. 296]
Гуманность — человечность, человеколюбие, уважение к людям и их переживаниям. [2, с.32]
Воспитание гуманности — это процесс, который содействует лучшему пониманию необходимости сострадания и уважения по отношению к окружающей среде, признаёт взаимозависимость всех живых существ.
Проблема воспитания гуманных чувств и отношений изучалась в отечественной дошкольной педагогике довольно подробно и с разных позиций.
Педагоги и психологи Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, С.А. Козлова, М. И. Лисина, Л.А. Венгер, Я.Л. Коломинский и др. доказали, что оптимальным для воспитания гуманности является старший дошкольный возраст. В этом возраста дети способны не только на обобщение своего опыта отношений, но и их анализ.
В работах Р.С. Буре, И.С. Хомяковой и других прослеживается тесная связь гуманности с другими нравственными качествами: ответственностью, организованностью, инициативностью. Причем гуманность выделяется как основа, вокруг которой группируются нравственные качества.
В исследованиях А.В. Запорожца, А.Д. Кошелевой, Я.З. Неверович, Н.Н. Тарасевич, И.С. Хомяковой и других гуманность рассматривается как один социальных мотивов, заключающийся в проявлении сочувствия, сопереживания, помощи. Кроме того, подчеркивается тесная связь мотивационных и эмоциональных сфер личности дошкольника. «Эмоции – то звено, с помощью которого и через которое мотивы становятся актуальными и осознаются дошкольниками». [5, c. 32]
Я.Л. Коломинский, Н.Л. Кряжева предполагают, что при воспитании гуманности большую роль играет активность детей, их собственное отношение к гуманным проявлениям.
Наша опытно — педагогическая работа по воспитанию гуманности у детей старшего дошкольного возраста состояла из двух этапов.
На первом этапе была этапе была проведена работа с детьми по повышению уровня гуманности у детей 5-6 лет с помощью различных методов и средств воспитания: игр, проблемных ситуаций, бесед, литературного слова и пособий предметно-развивающей среды, а именно пособие « Хороший поступок», «Шкатулочка мудростей», «Воздушный шар», выставка иллюстраций «Твори добро».
На втором этапе нами проведена работа с родителями, а именно проведена консультация с родителями по теме: «Сочувствие»
Наша работа была систематической и последовательной, так как мы работали в соответствии с составленным нами планом по воспитанию гуманности у дошкольников.
Основой опытно-педагогической деятельности по воспитанию гуманности стали беседы, решение проблемных ситуаций, игровая деятельность и художественная литература.
Мы провели 4 малоподвижных игры: «Поступки»; «Профессор»; «Вежливые слова»; «Хорошо и плохо» и 3 дидактических: «Хорошо или плохо»; «Что было дальше»; «Как ты поступишь?».
Игра – это то средство, где воспитание переходит в самовоспитание. Игра способствует тому, что ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превращается в активного участника. В результате игр дети формируют адекватные нормы поведения и коммуникативные навыки. В игре каждый ребенок стал активным членом игрового коллектива, была создана доброжелательная атмосфера, были созданы между детьми отношения, основанные на дружбе, справедливости, ответственности перед товарищами.
Мы убедились, что такие игры способствуют формированию и воспитанию гуманности у ребенка, которые необходимы для его гармоничного развития.
Нами было проведено 3 этических беседы по содержанию художественного текста: «Что такое добро?» ; «Чтение и анализ рассказа В.А.Сухомлинского «Чтобы бабочка не укололась»; «Будь вежлив. Стихотворение Н.Юсупов «Простите»»
Беседа — это организованный, целенаправленный разговор с детьми, с целью формирования нравственных чувств, представлений, суждений и оценок. Беседы побуждают детей к осознанию поступков, явлений, ситуаций морального характера. Благодаря этическим беседам мы на конкретных примерах показали, что содержат в себе такие понятия, как «доброта», «честность», «правдивость», «смелость», «справедливость», «дружба» и т.д. Художественная литература использовалась нами как средство воспитания гуманных качеств личности.
Кроме того, мы проводили решение проблемных ситуаций. Нам были проведены следующие проблемные ситуации: «Игра в мяч»; «Как бы ты поступил?»; «Опоздание» ; «Вниз о лестнице».
Проблемная ситуация – это начальный момент мыслительного процесса детей, когда у них появляется потребность что-то понять, осмыслить. Нами были созданы такие условия, чтобы ребенок мог самостоятельно проявить доброту, отзывчивость, чуткость по отношению к другим людям.
Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников методом проблемных ситуаций позволяет осознать ребенку свои возможности и реализовать свои интересы в общении со сверстниками, сформировать представление о себе как о значимом субъекте для детского сообщества, которое он обогащает своими интересами, знаниями, умениями, и ощутить поддержку со стороны окружающих. [1]
Для того чтобы быстрее воспитать чувство гуманности у детей нами было разработано и изготовлено пособие «Шкатулочка мудростей». Это пособие было разработано для запоминания и анализирования пословиц и поговорок, способствующих воспитанию гуманности у детей. Пособие «Шкатулочка мудрости» помогает детям запомнить пословицы и поговорки, увидеть поучительную мысль пословицы и изменить свое поведение. Пособие «Воздушный шар» оказалось очень интересной задумкой. Два раза в неделю я утром приносила голубой воздушный шар, после прогулки, ребенок который совершил хороший поступок, оставлял краской отпечаток пальчика на шаре.
Детям очень понравилась задумка, она мотивировала их на совершение хороших поступков. Пособие «Хороший поступок» представляло из себя фигурка в форме солнца, на лучиках были наклеены картинки с поступками детей, в серединке был сделан кармашек, там лежали карточки — веселые и грустные смайлики. Ребенок должен был разложить смайлики с эмоциями на лучики.
Нами была проведена консультация для родителей: «О сочувствии» (цель: повышение компетентности родителей в вопросах воспитания гуманных качеств). Во время консультации внимание родителей было обращено на такое качество детей, как сочувствие. Консультации близки к беседам. Мы стремились дать родителям квалифицированный совет. Главное назначение консультации родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет. После окончания консультации каждому родителю я дала буклет с рекомендациями воспитания сопереживания у детей.
Взаимодействие с родителями помогло повысить их педагогическую компетенцию, а значит они стали нашими помощниками по воспитанию гуманности.
По окончанию нашей исследовательской деятельности у большинства детей повысился уровень гуманности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Жигайло Е.М. Воспитание гуманных чувств детей 5–7 лет на основе проблемных ситуаций. – Сыктывкар, 2012.- Режим доступа: https://urok.1sept.ru/статьи/617818/ — (Дата обращения: 21.04.2020г) – Текст: электронный.
2. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 176 с. – Текст: непосредственный.
3. Козлова, С.А., Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С.А.Козлова, Т.А.Куликова – 15-е изд. перераб. и доп. – М: Издательский центр «Академия», 2015. – 432с. – Текст: непосредственный.
4. Микляева, Н.В., Теоретические основы дошкольного образования: учебник для СПО / Н.В.Микляева; под общ. ред. Н.В. Микляевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М: Издательство Юрайт 2017. – 496с. – Серия: Профессиональное образование. – Текст: непосредственный.
5. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраст/ под ред. А.В.Запорожца, Я.З.Неверович. – М.: Педагогика, 1986. – 172 с. – Текст: непосредственный.
6. Цветкова О.А. Чаша Мудрости от Амонашвили как источник гуманистического педагогического мышления.– Новошахтинск , 2014.- Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/05/04/chasha-mudrosti-ot-amonashvili-kak — (Дата обращения: 21.04.2020г) – Текст: электронный
Гуманистическое направление психологии личности
Особенности гуманистического подхода к пониманию личности
Определение 1
Гуманистический подход – это система мировоззрения, основанная на утверждении о том, что человеческая личность является высшей ценностью социума и этим обуславливается необходимость выбора пути построения системы образования и воспитания.
Гуманистические направления учения основываются на приоритетном положении личности и признании ее главной ценностью, наделенной правами на свободное и полноценное развитие и раскрытие своих природных задатков. При этом человек рассматривается, как целостная личность, его интеллектуальные знания, рефлексы, способности, потребности и стремления представляют собой единую систему, элементы которой взаимодействуют друг с другом и могут эффективно развиваться только в единстве.
Гуманистический подход к пониманию личности получил развитие в результате выявления недостатков и непродуктивности иных направлений. Фундаментальную основу подхода составляет единство гуманитарных и естественных направлений научного знания, а также опора на философские учения. Гуманистический подход предполагает обращение приоритетного внимания на проблемы человеческого бытия, поиск смысла жизни, определение ценностных ориентаций, развитие творческих направлений деятельности, ответственности, развитие новых подходов к пониманию и развитию человеческой личности, развитие новых научных направлений о человеке. Приоритетное место занимает рассмотрение способностей и возможностей человека выбирать и направлять собственное развитие, управлять им и контролировать этот процесс.
Замечание 1
Гуманистическое направление исследования личности пришло на смену психоанализу и было нацелено на разработку инновационной концепции личности, ориентированной на построение более эффективной жизненной теории, полезной и продуктивной.
Готовые работы на аналогичную тему
Приоритетным направлением исследования гуманистической теории стала творческая личность, необходимость ее становления, совершенствования и развития. Такая личность должна обладать навыками саморазвития, самоактуализации, самоанализа, самосовершенствования.
Гуманистические теории понимания личности базируются на следующих принципах:
- Принцип приоритетности значения сознательного опыта деятельности.
- Принцип целостного характера человеческой природы.
- Принцип упора на развитие свободной воли, инстинктивности и творческой силы личности.
- Принцип исследования разнообразных направлений, факторов и условий жизнедеятельности человека.
Гуманистическое направление исследования определяет ценности и философские предпосылки, которые лежат в основе его подхода к человеческой личности.
Личность и ее переживания находятся во главе исследования и объясняются, исходя из собственного осознания каждой личностью своего «Я» и местоположения в обществе. Особое внимание уделяется изучению самоактуализации личности, ее творческих направлений развития и выбору собственного пути развития. Достоинство личности представляет собой высшую фундаментальную ценность.
Гуманистический подход ориентируется на исследование смыслового строения человеческой личности, ее высших ценностей, свободы, любви к прекрасному, нравственных свойств развития, межличностного общения.
Гуманистический подход к пониманию личности базируется на трех основных теориях:
- Теория самоактуализации А. Маслоу.
- Теория личностных черт Олпорта.
- Теория личности Роджерса.
Теория самоактуализации А. Маслоу
Данная теория основывается на постановке проблемы мотивации личности. А. Маслоу утверждал, что основным свойством развития личности, ее природы является социальность, которая лежит в основе всех процессов и направлений развития.
Замечание 2
Согласно теоретической концепции Маслоу, общественный уклад, его негативные факторы, традиции и обычаи, условия воспитания и образования определяют поведение личности и ее развитие. Асоциальное поведение является не результатом природного развития, а обуславливается именно социальными свойствами.
Процесс мотивации личности является движущей силой прогресса ее развития. Она осуществляет преобразовательные мероприятия в личностном балансе, что в итоге приводит к ее росту, совершенствованию процессов развития, самоактуализации личности т.е. желания и стремления стать тем, кем он может стать. Именно самоактуализация личности и процессы, связанные с ней занимают центральное место в его теории. При этом, развитие этого процесса может происходить только при особых условиях, к которым относится удовлетворение основных потребностей физиологического характера, в любви, уважении, безопасности. Маслоу была составлена пирамида человеческих потребностей, определяющих самоактуализацию личности, которая представляет собой врожденную потребность личности.
Рисунок 1. Пирамида А. Маслоу. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Теория личностных черт Олпорта
Данная теория базируется на утверждении о том, что личность человека обладает разнообразными предрасположенностями, определяющими его реакции на те или иные процессы и жизненные ситуации и, при этом, каждая личность наделена исключительными свойствами, которые отличают ее от других людей.
Человеческая личность рассматривается в качестве сложной, но при этом открытой системы, подверженной воздействию сторонних факторов, которые обуславливают формирование множественных Я-личности.
Потребностно-мотивационная область личности занимает важное значение в ее развитии. Она состоит из двух уровней:
- Уровень мотивов нужды.
- Уровень мотивов развития.
Мотивы развития составляют приоритетное положение, составляя ядро личности –Я, путем их преобразования в человеческие ценности. Именно мотивы составляют фундамент для последующего формирования целей своей жизнедеятельности и развития новых возможностей.
Рисунок 2. Теория личностных черт Олпорта. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Теория личности Роджерса
Данная теория основывается на том, что индивид существует в мире, который постоянно преобразуется, занимая в нем центральное место. Его индивидуальное пространство называется феноменальным миром. Он состоит из чувств, осознание которых получило название символизации объекта. Как правило, все образы личностного мира не осознаются человеком, оставаясь невнятными и составляя базу формирования нового опыта, смысловое назначение которого понятно только самой личности.
Поведение и поступки человека в обществе понимаются с позиции субъективного личностного восприятия и познания окружающего мира. Человек обладает свободой выбора пути своего развития и своей судьбы. При этом, природными качествами личности является добродушие и стремление к непрерывному развитию и совершенствованию.
Рисунок 3. Теория личности Роджерса. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Гуманистический подход в психологической помощи
Принципы гуманистической психологии
Определение 1
Гуманистическая психология – это направление в западной психологии, главной ценностью которого является личность как уникальная целостная система, представляющая собой «открытую возможность» самоактуализации, характерной только для человека.
Ряд направлений гуманистической психологии ориентирован на изучение смысловых структур человека. Основными предметами анализа выступают высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, психическое здоровье, межличностное общение.
Как самостоятельное течение гуманистическая психология выделилась в 60-ые годы XX века. Это особое направление от других школ отличается основополагающими концепциями, к которым относятся теория личностных черт Г. Олпорта, теория самоактуализации А. Маслоу, теория К. Роджерса, идеи Р. Мэйя.
Каждая теория имеет свой понятийный аппарат и создает оригинальные представления о внутреннем мире человека.
Ряд базовых принципов гуманистической психологии сформулировал А. Маслоу:
- принцип становления, предполагающий неисчерпаемость потенциала человека в течение жизни, что делает его независимым от внешних условий;
- принцип уникальности подчеркивает первостепенное значение изучения субъективного опыта личности;
- принцип холизма предполагает подход к человеку как к единому целому;
- принцип позитивного отношения к природе человека – человек предрасположен к добродетели и творческому началу, что является главной движущей силой личности;
- принцип психологии психического здоровья говорит о необходимости концентрации внимания психологов на изучении здорового человека, потому что исследование психической патологии дает однобокую «увечную» психологию.
Эти принципы отвечают идеям гуманизма и позволяют преодолеть, присущую бихевиоризму механистичность и чрезмерную концентрацию на бессознательных процессах фрейдизма.
Готовые работы на аналогичную тему
Замечание 1
В общем, принципы гуманистической психологии сводятся к тому, что человек должен изучаться в его целостности, он уникален и открыт миру.
Главной психологической реальностью является переживание человеком мира и себя в мире, а его жизнь необходимо рассматривать как единый процесс становления и бытия.
Частью природы человека являются его потенции к непрерывному развитию и самореализации, поскольку он есть активное, интенциональное, творческое существо, обладающее определенной степенью свободы от внешней детерминации.
Эти идеи имеют свои истоки, которые лежат в философских традициях гуманистов эпохи Возрождения, немецкого романтизма, французского просвещения, в трудах Ницше, Толстого, Достоевского.
Теоретические предпосылки создания гуманистического подхода
В психологии гуманистическое направление психологической помощи часто называют «третьей силой», для которой ключевым становится понимание уникальности человека. Метафорой гуманистического подхода является метафора зерна, которое при наличии необходимых условий будет прорастать.
Высшая ценность, считают гуманистические психологи – это жизнь конкретного человека, его способность максимально себя реализовать, поэтому для психолога значение имеют частные, а не только общие случаи.
Гуманистическая психология имеет свой подход к проблеме человека и рассматривает его как целостное образование, что является фундаментальным её положением.
Базовое убеждение психологов-гуманистов состоит в том, что каждый человек содержит в себе потенциал выздоровления, который он может реализовать в полной мере, и работа гуманистического психолога направлена на создание благоприятных условий.
Известным подходом гуманистического направления психологической помощи стала клиент центрированная терапия К. Роджерса, ключевым понятием которой является тенденция к актуализации. Автор считает, что развить и сохранить себя, выявить свои лучшие, заложенные природой, качества – это есть важнейший мотив жизни человека.
Саморазвитие может сопровождаться срывами, падениями, страданиями, но, побудительный мотив непреодолим и человек продолжает свои попытки дальше.
Опыт жизни человека автоматически оценивается – способствовал он развитию личности или препятствовал этому. Происходящий на бессознательном уровне этот процесс, Роджерс назвал организмическим оценочным процессом.
Люди, доверяющие своим ощущениям, легче осознают правильность направления.
Второе основное понятие клиент-центрированного подхода – это «поле опыта» и «самость». Поле опыта является потенциальной доступностью сознанию, а самость – это центральное понятие концепции Роджерса. Оно включает в себя целостность, состоящую из телесного, символического, духовного опыта.
В подходе Роджерса к психологической помощи важным понятием является Я-концепция или, как он считает, это сознательное представление о самом себе. Разрыв между Я-реальным и Я-идеальным является симптомом внутреннего неблагополучия и страдания.
Клиент-центрированная терапия Роджерса предполагает, что человек всегда будет действовать в соответствии со своей Я-концепцией, которая является своеобразными очками, через которые человек видит мир и самого себя.
Замечание 2
Цель клиент-центрированной терапии состоит в том, чтобы оказать помощь в приведении Я-концепции человека в соответствие с опытом для реализации его природного потенциала.
Качество взаимоотношений психолога и клиента являются успехом психологической помощи. Эффективно работающий психолог по отношению к клиенту проявляет эмпатию и контактирует с ним искренне.
Концепция психологического консультирования на основе гуманистической психологии
Личность клиента стоит в центре методологии гуманистического направления, которое развивали К. Роджерс, Ф. Перлз, В. Франкл.
Методологическая позиция этих психологов заключается в том, что предназначение человека жить и действовать, определяя свою судьбу внутри самого себя сосредотачивать контроль и решения.
Задача психолога и клиента заключается в том, чтобы полнее понять мир клиента и оказать ему поддержку во время принятия важного для него решения.
Революция в практической психологии состоит в том, что Роджерс подчеркивал ответственность человека за свои действия и решения. Поддерживая состояние психического здоровья у клиента, психолог дает возможность клиенту соприкоснуться со своим внутренним миром.
Основным понятием в работе этого направления лежит мироощущение клиента.
Работа психолога требует навыков внимания, эмпатии, умения слушать, работать с противоречием реального и идеального «Я» клиента.
В интервью используются открытые и закрытые вопросы, приемы отражение чувств, пересказ, самораскрытие, направленные на проявление мироощущения клиента.
Методы взаимодействия дают возможность снять тревожность и напряжение клиента. Показывая клиенту как надо общаться с людьми, психолог может его изменить.
Особое место в гуманистическом направлении психологии занимает гештальт-терапия Ф. Перлза – она отличается разнообразием приемов и микротехник, среди которых восприятие «здесь и теперь», метод пустого кресла, беседа с частью своего «Я», диалог «верхней собаки», работа со снами и др.
Также в гуманистической психологии благодаря работам В. Франкла используются техники перемены отношения, парадоксальные намерения, переключение, метод убеждений. Работая с этими техниками психолог должен ориентироваться на мироощущение клиента.
Развитие личности профессионала: гуманистический подход
Основными ценностями гуманистического образования выступают человек как субъект культуры, собственной жизни и индивидуального развития; образование как культурная развивающая среда, растящая и питающая личность, придающая ее жизни культурные смыслы; творчество и диалог как способы существования и саморазвития человека в культурно-образовательном пространстве. По мнению Е.В. Бондаревской, важнейшими принципами реформирования педагогического образования должна быть обращенность к общечеловеческим ценностям, педагогической культуре, индивидуальности, творческому потенциалу студента.
Согласно теории, разработанной С.Л. Рубинштейном, сущность личности проявляется в ее способности занимать определенную позицию. Личность – это не набор заданных качеств, а потребность человека «быть личностью», т.е. проявлять свои отношения к миру и самому себе [3].
В общественных науках личность рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в определенной социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения. Личность развивается в процессе деятельности под влиянием определенных факторов: наследственности, среды воспитания и собственной активности.
Восхождение личности к ценностям общества может продуктивно развиваться в заданном направлении только при определенных условиях, среди которых наиболее значима субъектная позиция личности. Согласно концепции А.В. Кирьяковой, человек меняет ценностное отношение к миру на основе расширяющегося жизненного пространства, круга общения, выхода в более широкую сферу социального контекста жизнедеятельности [2]. Процесс присвоения ценностей может осуществляться стихийно или целенаправленно.
Гуманистические ценности преподавателя (человечность, справедливость, ответственность и др.) реализуются в субъект-субъектных отношениях, развивая у учащихся потребность быть человечными, справедливыми, ответственными. В обучении передается информация, текст, вопросы, а в воспитании – состояние (т.е. межсубъектное состояние), что способствует проявлению «состояния каждого», которое в процессе воспитания может становиться «достоянием всех».
Развитие гуманистической позиции происходит в том числе и в результате рефлексии преподавателем оснований своей деятельности (целей, мотивов, способов, условий, ценностей, результатов), среди которых главной является ценностная ориентация на студента. По мнению O.K. Поздняковой, основой гуманистической позиции преподавателя являются взгляды, идеи, представления, убеждения, складывающиеся на основе знаний о целях и ценностях гуманистической педагогики.
Гуманистически ориентированный педагог позитивно относится к студенту, принимает учащегося таким, каков он есть, в исключительных случаях осуществляя коррекцию отдельных качеств, но лишь при общем положительном отношении к его личности. Такому преподавателю свойственна открытость, он не ограничивается формальным исполнением своих обязанностей, а искренен в отношениях с учащимися. Преподаватель-гуманист воспитывает в каждом студенте чувство собственного достоинства; развивает эмпатические тенденции, самоуважение; стремится обеспечить максимальный психологический комфорт для развития обучающегося.
Одним из ведущих путей реализации концепции современного вузовского образования, частью которого является личностно ориентированное обучение, является переосмысление роли и места предметной подготовки в образовании: акцент переносится с владения предметом как главной целью на владение предметом как средством развития обучающегося. Другая идея этой концепции связана с конструированием таких учебных форм, в которых связываются в одно целое как образовательный процесс (собственная учебная деятельность), так и его осмысление, и исследовательская работа, где происходит развитие личностной позиции будущего специалиста. Основные положения этой концепции определяются такой последовательностью: личность – главная ценность для себя и для «других», образование – преобразование личности, осуществляемое в процессе специально направленного на это целостного психолого-педагогического процесса вуза; главный результат такого образования – не знания, умения, навыки, а способность к личностному росту, эмпатийному взаимодействию и высокой социально адресованной личностной продуктивности. Основополагающим принципом становится управление с опорой на самоуправление: снятие внешнего принуждения, сопряженное с осмысленным творческим заданием, создает обстановку для совместной и самостоятельной творческой работы.
Деятельность преподавателей в современном вузе также меняется: от «транслятора» знаний через работу «мастера», организующего совместную деятельность с целью формирования у студентов профессиональных способностей, к позиции «консультанта», совместно со студентом проектирующего его будущую профессиональную деятельность.
В связи с этим актуальной проблемой становится поиск инновационных технологий обучения. Наиболее продуктивными, на наш взгляд, в современных условиях являются метод проектов и обучение в сотрудничестве.
Метод проектов не считается принципиально новым в мировой педагогике. Его называют также методом проблем и связывают с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи.
Обучение строится на активной основе, через целесообразную деятельность студента, соотносясь с его личным интересом именно в этом знании. Важно показать студентам их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни.
Необходимо решать проблему, взятую из реальной жизни, знакомую и значимую для них. В ее решении требуется использовать уже полученные знания и новые, которые еще предстоит приобрести. Преподаватель подсказывает источники информации, а может просто направить мысль студентов для самостоятельного поиска. В результате студенты должны самостоятельно и совместными усилиями решить проблему, применив необходимые знания, и получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности [2, с. 25].
Студенты 5-го курса факультета психологии и социальной работы Тверского государственного университета при изучении дисциплины «Социальная работа с одинокими людьми» ежегодно выполняют проекты по темам «хроническое одиночество», «Специфика переживания одиночества в юности», «Психология женского и мужского одиночества» и т.д. Один из лучших проектов по дисциплине «Организация социально-психологических служб региона» – «Модель организации социально-психологической службы при клубах по месту жительства “Подростково-молодежный центр”» – создан студентками 5-го курса А.А. Королевой, Ю.А. Карачаровой, К.А. Новолаевой, А.С. Соколовой. Значимость этого проекта в том, что такого клуба нет в городе Твери, но студентки смогли показать необходимость его создания для всех жителей города. Этот проект защищался на открытом занятии, на которое были приглашены представители Комитета по делам молодежи Тверской области, Департамента социальной защиты населения Тверской области, присутствовали ведущие преподаватели факультета. Создание такого клуба открывает перспективы перед студентами в их трудоустройстве психологами и специалистами по социальной работе, т.е. имеет для них практическую значимость.
Метод проектов приобретает все более важное значение в процессе обучения, ориентирован на самостоятельную деятельность студентов (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в течение определенного отрезка времени, но наиболее оптимален и результативен он будет в сочетании с использованием новых информационных технологий.
Под учебным телекоммуникационным проектом понимается совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение совместного результата.
Сеть Интернет создает условия для получения любой информации, необходимой студентам и преподавателям. Работая с ней, можно получить необходимые данные по проблеме исследования. Участниками проекта могут быть учащиеся из разных стран, что приводит к кросскультурному общению. Обсуждение промежуточных результатов, дискуссии приобретают новую значимость, т. к. содержат не только материал из официальных источников, но и точки зрения иностранных партнеров по проекту, полученные ими данные, их интерпретацию различных явлений.
Телекоммуникации позволяют студентам самостоятельно формировать свой взгляд на происходящие в мире события, осознавать многие явления и рассматривать их с различных точек зрения, наконец, понимать, что некоторые проблемы могут быть решены только совместными усилиями. Это элементы глобального мышления, путь к познанию общности человеческого бытия. Телекоммуникационные проекты могут быть классифицированы по разным признакам: культурологические, историко-социальные, политические, имитационно-деловые игры и др.
Внедрение метода проектов в образовательные системы показало, что активность студентов и степень осмысления ими материала значительно увеличились. Это значит, что применение данного метода в настоящее время себя оправдывает. Однако необходимо отметить, что не все высшие учебные заведения могут позволить себе приобрести компьютерную технику в объемах, необходимых для продуктивной работы студентов и профессорско-преподавательского состава в телекоммуникационных проектах. Это заставляет искать пути оптимизации процесса обучения с учетом данной проблемы.
В этом случае оптимальным становится применение обучения в сотрудничестве. Основная идеология обучения в сотрудничестве была детально разработана тремя группами американских педагогов из университета Дж. хопкинса (Р. Славин (R. Slavin)), университета штата Миннесота (Р. Джонсон и Д. Джонсон (R. Johnson and D. Johnson)), группой Дж. Аронсона (J. Aronson) университета штата Калифорния [4, с. 98].
Взаимообогащаясь, индивиды «творят» друг друга в процессе общения, какими бы ни были его результаты – позитивными или негативными. Именно поэтому общение является одним из важнейших условий формирования сознания и самосознания личности, стимулятором развития личности в целом.
Будучи направленным на личностное развитие студентов, обучение будущих специалистов по социальной работе ориентировано также на их вхождение в культуру других народов, что обусловлено многонациональностью нашей страны, приобщение к нормам, традициям, что тоже не может не влиять на становление и рост личности, включая развитие толерантности.
Основная идея технологий обучения в сотрудничестве – создать условия для активной совместной учебной деятельности студентов в разных учебных ситуациях. Объединение студентов в малые группы по 3–4 человека и постановка одного общего задания с определением роли каждого члена группы в его выполнении позволяют каждому отвечать за результат не только своей работы, но и работы всей группы. Таким образом, у менее подготовленных студентов появляется стимул усвоить новые знания, а более подготовленные заинтересованы в том, чтобы все члены группы досконально разобрались в материале. Оценка за выполнение этого общего задания ставится также одна на группу.
Обучение в сотрудничестве дает преподавателю большой простор для творчества. Существует несколько видов обучения в сотрудничестве.
1. Обучение в команде. В этом методе особое внимание уделяется групповым целям и успеху всей группы, который может быть достигнут только в результате самостоятельной работы каждого члена команды в постоянном взаимодействии с другими членами этой же группы при работе над проблемой, подлежащей изучению.
2. Кейс-стади (от англ. сase – «случай»). Студенты организуются в группы по 4–6 человек для работы над проблемными ситуациями, которые могут быть разбиты на фрагменты (логические или смысловые блоки). Такая работа способствует развитию профессиональных знаний в сфере социальной работы, является полезной в учебном процессе при подготовке к практической деятельности. Например, при работе над темой «Социальная работа с семьей» можно выделить следующие подтемы: а) по объектам работы (социальная работа с детьми-инвалидами, матерями-одиночками, многодетными семьями и т.д.), б) по направлениям деятельности (социальная работа в здравоохранении, образовании, сфере занятости, экстремальных ситуациях и др.).
3. Метод «учимся вместе». Каждая группа получает задание, являющееся подзаданием какойлибо большой темы, над которой работают все. Например, весь коллектив работает над темой «Профессиональные требования к социальному работнику». Все участники продумывают стиль поведения социального работника, который формируется под влиянием его личностных качеств, профессиональных и индивидуальных ценностей и интересов и оказывает влияние на всю систему отношений. Студенты в группах готовят свою часть задания (гуманистическая направленность личности; личная и социальная ответственность; доброта и справедливость; чувство собственного достоинства и уважение достоинства других людей; терпимость, вежливость и способность к эмпатии; готовность понять других и прийти к ним на помощь; эмоциональная устойчивость; личностная адекватность и социальная адаптивность). В результате совместной работы отдельных микрогрупп и всей группы достигается усвоение материала.
С самого начала группа имеет как бы двойную задачу: с одной стороны, академическую – достижение какой-то познавательной, творческой цели, с другой – социально-психологическую – по развитию в процессе выполнения задания культуры общения. И то и другое одинаково значимо. Преподаватель также обязательно отслеживает не только успешность выполнения академического задания студентами, но и способ их общения между собой, оказания необходимой помощи друг другу. Следует отметить, что не менее важна мотивация самостоятельной учебной деятельности. Практически это обучение в процессе общения студентов друг с другом и с преподавателем. В ходе общения студенты выполняют разные социальные роли – лидера, исполнителя, организатора, докладчика, эксперта, исследователя и т.д.
Основные идеи, присущие всем описанным здесь методам,– общность цели и задач, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха –дают возможность ориентироваться на каждого студента. Это и есть личностно ориентированный подход в условиях обучения в вузе.
Идеология метода проектов и обучения в сотрудничестве гуманна по своей сути. Это истинно психолого-педагогические технологии, обеспечивающие не только успешное усвоение учебного материала всеми студентами, но и их интеллектуальное развитие, самостоятельность, доброжелательность по отношению к преподавателю, друг к другу. Таким образом, новые технологии в образовании наиболее эффективно решают проблемы личностно ориентированного обучения, реализующего гуманистический подход.
Гуманистический подход к процессу индивидуализации обучения Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»
and its beauty. In the psychological viewpoint the process is observed as cognition of world in the emotional level. Who watches the landscape painting in the normal level recognizes, that the beauty of nature is in the danger, and alongside he arises necessity to save that beauty [6].
As the one of the features of artistic language of fine art is that, which doesn’t have the dictionary of the fixed signification signs, lingual grammar, by which is conditioned its productivity of the communicative function. Art, in particular landscape painting, appears as more productive communicative way in the viewpoint of the ecological issues [5].
So the landscape painting appears as the most comprehensive and the most common type of world cognition with its opportunities of visual perception. It is important to notice that «Ecological international convention», «Ecological international cooperation», «Ecological international rights» and alongside other concepts «Ecological international language» or «Ecological international communication» concepts don’t apply up to now. But population can use completely those concepts with its functions and takes upon almost all function, because that as an international system of the signs is clear correlated system and as an accessible and perceptive in the all places of Earth.
Perhaps, it is not possible to express the ecological all issues completely through the landscape painting (with language), nevertheless it is more overall and influence way revealing the ecological numerous issues and even proposing the way of solution. It is important to underline, that all sciences and languages write down the tendency of the continually development as well as art, the landscape painting with its contemporary tendencies is directed to the ecological painting, of which development process doesn’t excpt new working of technologies, which will direct to the complete system of the international ecological communication.
References
1. Gurd Sean Philology and Its Histories (Classical Memories / Modern Identitie). Publisher: Ohio State University Press (October 21, 2010). 234 p.
2. Honour H., Fleming J. A World History of Art. Publisher: Laurence King Publishing; 7th Revised edition edition (August 10, 2009). 996 p.
3. Robinson A. The Story of Writing: Alphabets, Hieroglyphs & Pictograms. Thames & Hudson; 2 editions. 2007. 232 pages.
4. Dulichenko A. D. Projects of general and international languages (Chronological Index II to XX centuries.) // Scientists scraps of Tartu State. Univ. Vol. 791, 1988. P. 126-162.
5. Parakhonsky G. A. The communicative function of the landscape as a subject of sociological analysis. Vestnik TSU. Series: Philosophy (4), 2013. P. 83-93.
6. Sargsyan S. M. Ecological function of landscape painting. Aktuální pedagogika. №1. Praha, 2016. P. 85-89.
THE HUMANISTIC APPROACH TO THE PROCESS OF INDIVIDUALIZATION
OF LEARNING
Kuvandikova G.1, Hamrokulova D.2, Yulchiyeva Z.3 (Republic of Uzbekistan) ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОЦЕССУ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ
ОБУЧЕНИЯ
Кувандикова Г. Г.1, Хамрокулова Д. Ф.2, Юлчиева З. Н.3 (Республика Узбекистан)
‘Кувандикова Гулнора Гуламовна /Kuvandikova Gulnora — старший преподаватель; 2Хамрокулова Дилнавоз Фозиловна /Hamrakulova Dilnavoz — старший преподаватель; 3Юлчиева Зулфизар Нажбуллаевна / Yulchiyeva Zulfizar — старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии, Ташкентский государственный технический университет, г. Ташкент, Республика Узбекистан
Abstract: the article deals with the humanistic approach to the process of individualization of learning, realization of an individual approach, the organization of training and education. The study of the fundamental directions of education identified General and specific trends of learning: individualization education in leaning; orientation on the effectiveness of education, creative expression individualization process; «inclusive education » as a result of a humanistic approach.
Аннотация: в статье раскрываются гуманистический подход к процессу индивидуализации обучения, реализация индивидуального подхода, организация учебной деятельности и воспитание индивидуальности. Изучение основных направлений образования позволило выявить общие и
специфические тенденции индивидуализации обучения: воспитание индивида в процессе обучения; ориентация на результативность образования, творческое самовыражение в процессе индивидуализации; «инклюзивное обучение» как результат гуманистического подхода.
Keywords: humanity, the formation of personality, the process of individualization, learning activities. Ключевые слова: гуманность, формирование личности, процесс, индивидуализация обучения, деятельность.
Современная цивилизация неуклонно движется по пути развития научно-технического прогресса. Индивидуализация обучения — одно из приоритетных направлений модернизации современного образования, источник его демократизации и гуманизации. Речь идет о такой организации учебного процесса, при которой выбор содержания, приемов, темпов обучения учитывает персональные различия учащихся, уровень развития их способностей к обучению. Это путь успешного овладения каждым школьником знаниями и способами умственных действий, формирования у него личностных качеств, поощрения склонностей к определенному виду деятельности.
Тем не менее, системы образования во всем мире обнаруживают несоответствие идеалам гуманизма. В сложившихся условиях модернизация образования, организация всех ее элементов является необходимой и актуальной задачей.
Проблема индивидуализации обучения приобретает особую актуальность в современных условиях, что обусловлено потребностью построения гуманного общества посредством воспитания творчески активной личности, в духе разума и свободного поиска, за счет творческого использования человеческих способностей. Изучение основных направлений модернизации образования позволило выявить общие и специфические тенденции индивидуализации обучения: воспитание индивида в процессе обучения; ориентация на результативность образования, многоуровневое построение учебных программ, творческое самовыражение в процессе индивидуализации; «инклюзивное обучение» как результат гуманистического подхода.
Наиболее актуальным подходом к процессу индивидуализации обучения является гуманистический подход, позволяющий реализовать подлинно личное учение. Во многих исследованиях раскрыта сущность и особенности гуманистического подхода к процессу индивидуализации обучения, состоящая в организации учебной деятельности, направленной на формирование целостной личности, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей. Эта деятельность предполагает выбор способов, приемов, темпа обучения, учитывающего индивидуальные особенности, способности и образовательные потребности личности.
Гуманистический подход к процессу индивидуализации обучения представляет собой комплекс структур и механизмов, характеризующий организацию учебной деятельности, направленной на формирование целостной личности информационного общества.
В настоящее время разработаны современные образовательные технологии, позволяющие сделать учебный процесс более эффективным. На протяжении нескольких лет проблему прочности знаний мы решаем через индивидуализацию обучения как основного принципа современного подхода в обучении.
Такая педагогическая новация, как «индивидуализация обучения» позволяет приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню сложности содержания обучения, специфическим особенностям каждой школы. Характеризуя индивидуализацию обучения, хочется остановиться на ее понятиях и типологиях.
Необходимость в переоценке роли индивидуальности, в выявлении своеобразного, единственного и неповторимого внутреннего мира личности, подчеркивал еще В. В. Зеньковский: «Всякая личность… слагается не только из того, что уже нашло свое эмпирическое выражение, но из того, что может быть названо «внеэмпирическим», что еще не вошло в систему эмпирической жизни, еще находится в темной «глубине» души». Более того, он убежден, что «личность… не имеет в себе никакого самостоятельного начала, питающего и поддерживающего своеобразие личности, — в ней нет ничего, кроме того, что уже успело выразиться, она есть… сумма «своих» проявлений — и никакой особой реальностью личность, как таковая, не обладает, она является лишь именем» [3].
Процесс индивидуализации включает в себя следующие взаимосвязанные составляющие: реализация индивидуального подхода, организация учебной деятельности, воспитание индивидуальности. Считаем необходимым дать краткую характеристику каждого из компонентов процесса индивидуализации.
Индивидуальный подход — это принцип обучения и воспитания, в основе которого лежит учет индивидуально-психологических особенностей обучающихся с целью гармонизации внутреннего мира ребенка. Под индивидуально-психологическими особенностями учащихся понимаются относительно неизменные качества индивидуальности, определяемые как характер и темперамент, задатки и
75
склонности, направленность и интерес, проявляющиеся в активной деятельности учащихся.
Организация учебной деятельности предусматривает создание образовательной среды обучения, создание принципиально новых и изменение существующих форм и методов обучения, где, прежде всего, будут учитываться индивидуальные особенности и качества учеников.
Организация учебной деятельности предусматривает создание образовательной среды обучения, создание принципиально новых и изменение существующих форм и методов обучения, где, прежде всего, будут учитываться индивидуальные особенности и качества учащихся [1].
Таким образом, предопределились несколько подходов в раскрытии данного понятия. Анализ трудов современных педагогов и психологов показал, что, несмотря на то, что представления ученых об индивидуализации отражают лишь некоторые аспекты или раскрывают содержание отдельных структурных элементов индивидуализации, именно педагогика становится основой всех наук, обращающихся к познанию индивидуализации обучения.
Литература
1. Брунер Дж. Процесс обучения: Пер. с англ. М., 1962. 84 с.
2. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире. М.: Владос, 2004. 239 с.
3. Зеньковский В. В. Принцип индивидуализации в психологии и педагогике // Вопросы философии и психологии, 1991. Май — июнь. 216 с.
4. Кувандикова Г. Г., Чориев И. Р. Технологии гуманизма общества в отношении к личности // Вестник науки и образования, 2016. № 5 (17). С. 64-67.
5. Кувандикова Г. Г., Чориев И. Р. Вести науки и образования. XIII межд. науч.-практ.конф. ( Россия, Москва, 23-24 февраля 2016). С. 92-94.
FEATURES OF FORMATION READING SKILLS IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN WITH SIGNS OF LEFT-HANDEDNESS Priljud’ko V. (Russian Federation) ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИЗНАКАМИ ЛЕВШЕСТВА Прилюдько В. В. (Российская Федерация)
Прилюдько Валерия Викторовна /Priljud’ko Valerija — учитель-логопед, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Гимназия № 1529 им. А. С. Грибоедова, г. Москва
Abstract: currently, much attention is devoted to the problem of literacy difficulties children with left-handedness. This article deals with the problems of formation of reading skills in primary school children with signs of left-handedness. The results obtained during the examination younger students. Mapped the number and type of errors when reading in primary school children with signs of right-handers and left-handedness, and presented as a percentage between the two groups. Formulated conclusions on this article. Аннотация: в настоящее время большое внимание уделяется изучению проблемы трудностей обучения грамоте детей с левшеством. В данной статье рассмотрены проблемы формирования навыка чтения у младших школьников с признаками левшества. Проанализированы результаты, полученные при обследовании младших школьников. Сопоставлены количество и вид ошибок при чтении у младших школьников правшей и с признаками левшества, и представлены в виде процентного соотношения между двумя группами. Сформулированы выводы по данной статье.
Keywords: features of formation of reading skills, the left-hander, errors made while reading.
Ключевые слова: особенности формирования навыка чтения, левши, ошибки, допускаемые при
чтении.
DOI: 10.20861/2410-28 73-2017-24-003
В настоящее время большое внимание уделяется проблеме воспитания и обучения левшей, а также их психологическим особенностям. Этими вопросами занимались: Брагина Н. Н., Доброхотова Т. В., Невская А. А., Пятница Т. В., Иншакова О. Б., Семинович А. В.
Значение слова «гуманный подход» в словаре английского языка
Ниже приведены примеры предложений, содержащих слово «гуманный подход» из Английского словаря. Мы можем ссылаться на эти шаблоны предложений для предложений в случае нахождения примеров предложений со словом «гуманный подход» или ссылаться на контекст, используя слово «гуманный подход» в словаре английского языка.1. У него был более гуманный подход.
2. Тенденция дизайна под названием «новый урбанизм» или «нео-традиционное развитие» требует более гуманного и дружественного к пешеходам подхода.
3. Ошибаться гуманно.
4. Что за гуманный прародитель? Гуманный прародитель — дух этнического прародителя и создателя культуры.
5. Он был гуманен, но скептичен.
6. Гуманные люди внимательны к животным.
7. Это имеет как гуманный, так и практический интерес.
8. Гуманно ли убивать животных ради еды?
9. Животные теперь выращиваются в более гуманных условиях.
10. Тюремное заключение не является гуманной формой наказания.
11. Даже нарушение закона было довольно гуманным.
12. Чжи Джи Хун потерял гуманное обращение!
13. Блок был чище, тише, безопаснее и гуманнее.
14. Более того, гуманный, либеральный, порядочный министр иностранных дел тори.
15. Эти правила обеспечивают гуманное обращение со всеми беженцами.
16.10 Следование поистине гуманному принесет неизмеримое благо.
17. «Ke $ ha становится глобальным в защиту животных в качестве посла гуманного общества».
18. Пуля в голову было бы слишком гуманно.
19. 15 Несоблюдение истинно гуманного принесет неизмеримый вред.
20. Я считаю, что в жизни честность и нечестность более понятны и гуманны.
21. Прародитель гуманизма — дух этнического прародителя и творца культуры.
22. Она убедительно говорила о необходимости более гуманной пенитенциарной системы.
23. Участники кампании заявляют, что животные содержатся в негуманных условиях.
24. Возможно, это был возврат к гуманному поведению после сталинских методов террора.
25. Пневматические и патронные пистолеты, разработанные как промышленные инструменты или гуманные оглушающие средства для животных.
Более гуманный подход к увольнению людей
Каждый менеджер знает правила увольнения: говорите прямо, кратко, выведите сотрудника за дверь, отключите доступ к электронной почте и так далее.Возглавляя три бизнеса, управляя тысячами сотрудников и руководя сотнями увольнений, я всегда следовал правилам, вверенным мне профессионалами в области юриспруденции и персонала.
Однако пару лет назад я решил попробовать новый подход, более гуманный и более подходящий для корпоративной культуры и бизнеса. Я называю это «прозрачным разделением». Благодаря прозрачному разделению вы не ослепите неэффективного сотрудника и не уволите его сразу. Вместо этого вы поощряете его уйти самому, давая ему знать, что он будет уволен вовремя и что ему нужно как можно скорее начать поиск новой работы.У меня был этот разговор со многими сотрудниками, и результаты радикально отличались от тех ответов, которые я получал в прошлом. При таком подходе меня неизбежно благодарит.
Прежде чем я расскажу о преимуществах прозрачного разделения, давайте внимательно посмотрим, как это делается:
Как и в случае типичного завершения, двусмысленность недопустима. Дайте понять, что ваше решение является окончательным (предположительно, обсуждение начнется после того, как будет составлен план улучшения производительности, но необходимое улучшение не материализовалось).Эта ясность побуждает сотрудника немедленно начать поиск работы, а не пытаться вести с вами переговоры о сохранении работы.
Я не рекомендую сначала устанавливать строгий крайний срок отъезда, но я все же указываю временные рамки для четкого прогресса в поиске работы — обычно шесть недель для более младших сотрудников и два-три месяца для старших. Я также прошу сотрудника сохранить конфиденциальность соглашения. Если к концу этого периода поиска сотрудник не будет близок к тому, чтобы найти работу, я установлю точный крайний срок для ее поиска.Дата будет зависеть от уровня вклада сотрудника и от того, где мы находим замену. В идеале вы хотите, чтобы замена вступила в должность до или одновременно с увольнением уходящего сотрудника.
Разумеется, сотрудникам должно быть разрешено покидать офис в рабочее время для собеседований или других действий, связанных с поиском, но я прошу, чтобы они минимизировали эти отсутствия и были краткими, чтобы не вызывать вопросов. И я поясняю, что их эффективность в течение этого периода поиска может не пострадать.
Наконец, я активно помогаю сотруднику в этом процессе. Я просмотрел их резюме по их просьбе, представил их и предложил использовать в качестве справочника. Хотя сотрудник не подходит для вашей компании, он может отлично подойти для другой. Помощь им способствует укреплению доверия и упорной работы, а также увеличивает шансы, что они быстро найдут новую роль и встанут на ноги.
Есть три ключевых группы, которым выгоден такой подход. Уходящие сотрудники, их менеджеры и группа, которая редко рассматривается, когда кого-то разрывают: остальные сотрудники.
Каким образом увольняющиеся сотрудники получают вознаграждениеПроще говоря, гораздо проще найти работу, если вы уже трудоустроены. Безработные кандидаты — несчастные жертвы естественной предвзятости при приеме на работу; хотя это несправедливо, менеджеры по найму с большей вероятностью будут рассматривать нанятые таланты, чем копаться в пресловутой мусорной корзине выброшенных сотрудников. А просьба к кому-то начать искать новую работу в другом месте, по-прежнему работая у вас, помогает сохранить его достоинство и репутацию — преимущества, которые также пригодятся вам.
Как менеджеры и компания выигрываютЕсть пять основных преимуществ для менеджеров и фирмы, когда они дают сотруднику время для поиска новой работы:
Улучшение отношений : Возможно, в это трудно поверить, но мои отношения с сотрудниками, которые прошли через прозрачное увольнение, часто действительно укреплялись. Недавно я нанял женщину, с которой работал некоторое время назад. По целому ряду причин, которые не были полностью ее виной, она боролась на новом посту.Наши личные отношения стали настолько натянутыми, что мы начали избегать друг друга, потому что оба были разочарованы и несколько смущены ситуацией. После того, как я сообщил ей, что она должна начать искать другую работу, она так оценила внимание, что наши личные отношения быстро вернулись, и я послужил для нее ориентиром в поиске новой роли.
Повышенная репутация : Это вызывает у сотрудников хроническое беспокойство, когда их менеджеры известны внезапными увольнениями.Благодаря прозрачному разделению менеджеры не играют враждебной роли; увольняющиеся сотрудники говорят о новой работе, на которую уходят, а не о том, что их ошеломило неожиданное увольнение.
Более плавный переход: Увольнения, которые дают сотруднику время для поиска новой должности, также дают менеджерам время для найма хорошей замены. По моему опыту, сотрудники продолжают работать изо всех сил до конца; У меня был только один сотрудник, который явно выписался.(Поскольку этот человек явно нарушил наше соглашение, мне пришлось ускорить его переход.)
Сниженный юридический риск : Многие увольнения сопряжены с риском судебного разбирательства, и ответственность менеджера состоит в том, чтобы минимизировать это. Сотрудники могут подать в суд, когда они злятся, когда они чувствуют, что с ними обошлись несправедливо, или когда они изо всех сил пытаются найти работу, а судебный процесс кажется способом свести концы с концами. Если у сотрудника есть время и поддержка, необходимые для поиска новой работы, угроза судебного иска резко снижается.
Новые клиенты и клиенты: Прозрачное разделение может принести пользу любому бизнесу, основанному на взаимоотношениях. В сфере консалтинга, юриспруденции, рекламы или бухгалтерского учета любой уволенный сотрудник может стать клиентом, но они с большей вероятностью сделают это, если их увольнение было положительным и с ним было обращено гуманно. И наоборот, разгневанный уволенный сотрудник может попытаться подорвать вас с новой должности, например, забрать с собой клиентов или, если они присоединятся к одной из фирм вашего клиента, попытаться саботировать ваши отношения с клиентом.
Как получают прибыль все сотрудникиКаждый сотрудник сталкивался с «исчезновением» коллеги. Сегодня ваш друг и коллега сидит рядом с вами, а на следующий день место пусто, фотография его улыбающейся семьи заменена анонимным горшечным растением. Люди украдкой перешептываются об ушедших, а менеджеры уклоняются от неудобных вопросов. Тем не менее, выжившие коллеги неизбежно узнают правду, в том числе о том, было ли увольнение внезапным и неожиданным, или ожидаемым и уважительным образом.Как уже упоминалось, сотрудники, которые чувствуют, что увольнение может ошеломить их в любой момент, хронически немного обеспокоены. По моему опыту, они реагируют на постоянную угрозу, которую они ощущают, более саморекламой и политикой, избегая разногласий со своими менеджерами и избегая инноваций, потому что неудача кажется очень рискованной. Сотрудники, которые чувствуют себя в безопасности от угрозы неожиданного увольнения, как правило, более счастливы, более креативны и реже увольняются заранее.
Я обнаружил, что прозрачное разделение является хорошей стратегией примерно в двух третях случаев.Но есть несколько ситуаций, когда я избегаю этого подхода. Один из них — когда компания проводит массовое сокращение штата, увольняя ряд сотрудников. В этих случаях не всегда возможно обеспечить прозрачное разделение для всех, и если вы не можете предоставить его для всех, то не рекомендуется предоставлять его для некоторых. Среди прочего, обращение с разорванными людьми по-разному имеет юридические последствия. Другая ситуация, когда прозрачное разделение не сработает, — это когда сотрудника увольняют из-за активной проблемы, которая наносит вред другим сотрудникам или компании, а не просто из-за неоптимальной работы.Например, если токсичность менеджера оказывает негативное влияние на его или ее сотрудников, менеджеру необходимо уйти. Немедленно. Однако, по моему опыту, большинство увольнений происходит не из-за активных проблем, поэтому прозрачное разделение — лучший выбор.
Когда я писал эту статью, я позвонил коллегам из других компаний, чтобы узнать, насколько распространено — или нет — прозрачное разделение. По совпадению, мой 20-летний наставник, который является генеральным директором крупного бизнеса электронной коммерции, недавно сам начал прозрачное прекращение связи.Хотя для нас обоих этот подход оказался более успешным, чем нет, мы явно в меньшинстве в использовании его вообще.
Хотя я не считаю, что прозрачное разделение является панацеей и должно применяться во всех случаях, я действительно считаю, что они используются недостаточно, учитывая их низкий риск и большие преимущества. Я бы посоветовал всем менеджерам попробовать поэкспериментировать, сделав их де-факто подходом для большинства случаев увольнения. Положительные результаты говорят сами за себя.
WN_Book_COMPS
% PDF-1.6 % 39 0 объект > эндобдж 36 0 объект > поток 2008-02-08T17: 59: 15-05: 002008-01-31T11: 24: 48-05: 002008-02-08T17: 59: 15-05: 00QuarkXPress ™ 6.5application / pdf
Наша политика | Гуманное общество Соединенных Штатов
Заявление о ненасилии
Сама основа работы HSUS — защищать животных от страданий и жестокости, вызванных человеческими действиями.Любая тактика или стратегия, связанная с насилием по отношению к людям, подрывает основную этику, которую мы исповедуем. Такая тактика этически неправильна и наносит фундаментальный ущерб авторитету гуманного движения. С момента основания HSUS в 1954 году мы никогда не участвовали в каких-либо формах насилия, совершаемых во имя защиты животных, и не поддерживали их.
Исследования теперь установили, что существует сильная связь между агрессивным поведением по отношению к людям и агрессивным поведением по отношению к животным. Мы активно призываем правоохранительные органы серьезно относиться к насилию по отношению к животным и устанавливать соответствующие суровые наказания для людей, виновных в причинении вреда животным.Более того, мы убеждены, что следствие также верно; а именно, что обучение людей доброте и уважению к животным поможет построить более гуманное и лучше функционирующее гражданское общество.
К началу
Заявление о принципах и убеждениях
Миссия HSUS — создать гуманный и устойчивый мир для всех животных — мир, который также принесет пользу людям. Мы стремимся добиться прочных и всеобъемлющих изменений в человеческом сознании и поведении по отношению ко всем животным, чтобы предотвратить жестокое обращение с животными, их эксплуатацию и пренебрежение, а также защитить дикие места обитания и все живое сообщество.
HSUS стремится достичь наших целей посредством образования, защиты интересов, реформы государственной политики и расширения прав и возможностей наших сторонников и партнеров. Мы не участвуем и не поддерживаем действия, которые являются незаконными или насильственными или противоречат основным принципам сострадания и уважения к другим.
HSUS стремится к честности, справедливости и профессионализму при выполнении своей миссии. Мы будем стремиться быть инклюзивными и развивать партнерские отношения с широким спектром общественных институтов для достижения наших целей.
К началу
Заявление о животных в биомедицинских исследованиях, тестировании и образовании
Биомедицинские исследования и испытания
Как и большинство ученых, HSUS выступает за прекращение использования животных в исследованиях и испытаниях, которые вредны для животных. Соответственно, мы стремимся уменьшить и в конечном итоге устранить вред животным, используемым для этих целей. Наша забота охватывает все аспекты использования лабораторных животных, включая их содержание и уход.Мы выполняем свою работу от имени животных, используемых и содержащихся в лабораториях, в первую очередь путем продвижения методов исследования, которые могут заменить или сократить использование животных или усовершенствовать использование животных, чтобы животные меньше страдали или не причиняли физического вреда.
Замена, сокращение и усовершенствование известны как «три преимущества» альтернативных методов. Неукоснительно применяемый подход «Три Р» принесет пользу как благополучию животных, так и биомедицинскому прогрессу. Определенные виды, такие как шимпанзе и другие обезьяны, нельзя гуманно содержать в лабораторных клетках и не следует использовать во вредных исследованиях, учитывая их высокоразвитые умственные, эмоциональные и социальные особенности и сопутствующую им уязвимость к страданиям от проживания в неволе в исследовательских условиях.Следовательно, мы придаем первостепенное значение тому, чтобы эти виды были выведены из вредоносных исследований и перемещены в соответствующие заповедники.
Использование животных в начальной, средней школе и колледже
Учащимся должно быть предоставлено образование, которое пробуждает интерес и уважение ко всему живому. Эти цели лучше всего достигаются путем предоставления образования, в котором особое внимание уделяется животным как живым, разумным существам, разделяющим окружающую среду с людьми. HSUS выступает против использования животных на уроках начальной или средней школы, экспериментах, конкурсах научных ярмарок или других проектах, которые прямо или косвенно вызывают смерть, боль или страдания животных.
Диссекция не нужна и неприемлема в доуниверситетском биологическом образовании, поскольку она несовместима с развитием уважения к жизни и признания чувствительности живых организмов. В послесреднем образовании использование вскрытия должно быть ограничено изучением трупов, полученных из этических источников. В профессиональном образовании (например, в ветеринарии, медицине и биологии) любое использование животных должно согласовываться с активным соблюдением «трех правил» (сокращение, уточнение или замена использования животных).
Клонирование
Общество защиты животных США выступает против любого клонирования животных в коммерческих целях, будь то использование в качестве домашних животных, в исследованиях или в сельском хозяйстве. Клонирование животных — дело разрушительное, ненужное и часто легкомысленное. Клонирование — это в высшей степени экспериментальная процедура с огромным количеством неудач. Большинство клонированных животных умирают во время беременности или при рождении. Относительно немногочисленные выжившие часто страдают физическими отклонениями, сильной и хронической болью и другими серьезными заболеваниями.
Эксперименты по клонированию отражают общий дух всех систематических форм жестокого обращения с животными. Такие эксперименты демонстрируют безрассудство и высокомерие, отвергая прежние притязания природы и присущее животным достоинство. Они относятся к животным только как к товару, а не как к живым людям со своими собственными потребностями и природой. Они являются предательством приличного животноводства, принося в жертву интересы и благополучие животных в погоне за известностью или прибылью. Коммерческое клонирование животных — это злоупотребление властью человечества над животным миром.И, как и все злоупотребления властью, это должно быть запрещено законом.
К началу
Заявление о животных в развлечениях и соревнованиях
Кровавые виды спорта
HSUS выступает против так называемых кровавых видов спорта, таких как собачьи бои, петушиные бои, бои свиней и собак, коррида, енот-на-бревне, енот-в-норе и другие подобные зрелища, предполагающие целенаправленную постановку драк между животными. Все это неоправданные состязания животных, которые причиняют сильные страдания животным, вынужденным участвовать.Эти очки в значительной степени осуждаются американской общественностью, но продолжают существовать из-за слабых или несуществующих законов или неадекватного соблюдения существующих законов.
Гонки борзых
HSUS выступает против собачьих бегов. Эта практика приводит к недопустимому уровню эксплуатации борзых и страданий исключительно ради прибыли. Промышленность поощряет и допускает перепроизводство собак, что приводит к ежегодным излишкам, исчисляемым тысячами, многие из которых в конечном итоге будут уничтожены.Пустая трата жизни — это скандал. Мы работаем над устранением собачьих беговых дорожек там, где они существуют в настоящее время, чтобы предотвратить легализацию скачек в штатах, где это запрещено, и предотвратить создание гоночных трасс в сообществах, где их сейчас нет.
Скачки
HSUS не выступает против всех скачек или всех конных шоу; тем не менее, мы выступаем против различных практик, которые причиняют лошадям ненужные страдания или чрезмерный риск. К ним относятся использование лекарств в нетерапевтических целях, позволяющих раненым или находящимся в неблагоприятном положении животным участвовать в гонках, скачки молодых животных, кости и тела которых еще не созрели в достаточной степени, использование кнутов и кнутов, осмотр выставочных лошадей, чрезмерное размножение и другие действия, которые причиняют лошади ненужные страдания.HSUS также выступает против использования лошадей для охоты на лис и других видов верховой езды, связанных с преследованием или убийством диких животных.
Родео
HSUS выступает против родео, поскольку они обычно организованы, поскольку они, как правило, причиняют животным мучения и стресс, подвергают их боли, травмам или даже смерти и поощряют бесчувствие и принятие бесчеловечного обращения с животными во имя спорта. Соответственно, мы выступаем против использования таких устройств, как электрические штыри, заостренные палки, шпоры, боковые ремни и другое оборудование для родео, которое вызывает резкую реакцию животных, и мы выступаем против верховой езды на быках, езда на бронко, троса, троса на телят, «диких скачков». , «гонки на фургонах, рулевые хвосты и конные прогулки».
Дикие животные в исполнении
HSUS выступает против использования содержащихся в неволе диких животных в качестве артистов в цирках, фильмах, на телевидении и в рекламе. Постоянно растущий объем научной литературы поддерживает утверждение о том, что дикие животные, такие как слоны и человекообразные обезьяны, обладают высокоразвитой эмоциональной сложностью и что их психологические и социальные потребности трудно удовлетворить в условиях неволи. Риск причинения вреда людям, взаимодействующим с ними во время выступления, представляет собой чрезмерный риск для всех заинтересованных сторон.
В более широком смысле, немногие хранители этих долгоживущих животных обеспечивают полный уход за дикими животными после завершения их карьеры. Иногда их продают для торговли экзотическими животными и направляют частным владельцам, в лаборатории, на консервные охоты или в некондиционные «убежища», где животные могут столкнуться с очевидными и неприемлемыми угрозами их благополучию. С увеличением числа цирков, которые развлекают без использования диких животных, и появлением аниматроники, потребность в использовании диких животных в развлечениях становится менее острой, чем когда-либо, и HSUS поддерживает прекращение их использования для этой цели.
К началу
Заявление об изменении климата
HSUS и Международное гуманитарное общество (HSI) считают, что изменение климата — одна из самых острых проблем нашего времени, оказывающая потенциально огромные воздействия как на мир природы, так и на человеческое общество. Воздействие изменения климата будет серьезным, но большинство людей будут лучше подготовлены к адаптации к изменениям температуры и погодным условиям, чем растения и дикие животные, многие из которых, вероятно, вымрут.В этом отношении природные системы мира столкнулись с кризисом огромных масштабов. HSUS и HSI привержены делу поощрения принятия политики, которая будет снижать выбросы парниковых газов (ПГ) и лучше оснащать животных, чтобы они могли адаптироваться к грядущим изменениям и выжить в них. Лауреат Нобелевской премии Межправительственная группа экспертов по изменению климата (МГЭИК) предсказала, что без немедленных и значимых действий по обращению вспять тенденции к потеплению 15–37 процентов видов растений и животных вымрут к 2050 году.
Изменение климата уже оказывает неблагоприятное воздействие на животных по всему миру: болезни все чаще возникают и распространяются на новые районы, повышение температуры воздуха и моря наносит ущерб критически важным средам обитания и угрожает видам, которые полагаются на эти среды обитания для выживания, и увеличивается число экстремальных погодных явлений. перемещение или убийство беспрецедентного количества сельскохозяйственных животных, домашних животных и диких животных. Подавляющее большинство наиболее авторитетных ученых-климатологов сходятся во мнении, что повышение средней глобальной температуры в основном связано с деятельностью человека за последнее столетие, особенно с резким увеличением сжигания ископаемого топлива.Производство животных для производства мяса, яиц и молока является одним из основных факторов изменения климата, на него, по данным Продовольственной и сельскохозяйственной организации Объединенных Наций, приходится 18 процентов всех выбросов парниковых газов — доля, которая превышает выбросы парниковых газов во всем транспортном секторе мира. Вырубка лесов, большая часть которой является результатом выращивания кормовых культур и выпаса сельскохозяйственных животных, является еще одним важным фактором изменения климата, а также потери среды обитания.
HSUS и HSI стремятся работать над политикой на международном, региональном и национальном уровнях, которая повысит защиту всех животных от вредных воздействий изменения климата.Для достижения этой цели HSUS и HSI рекомендуют провести следующие реформы в отношении изменения климата, все из которых имеют отношение к нашей текущей программной работе и имеют прямое отношение к отношениям человека с животными:
1) Животноводство
2) Среда обитания и торговля дикой природой
3) Животные-компаньоны
Животноводство
Ежегодное производство мяса, яиц и молока более 11 миллиардов животных в Соединенных Штатах и более 70 миллиардов животных во всем мире просто неустойчиво.Подход «Три Р», предложенный HSUS и HSI, поощряет совершенствование методов производства, сокращение потребления и замену продуктов животного происхождения на продукты, не относящиеся к животным. Например, если бы каждый гражданин США просто сократил свое потребление мяса на 10 процентов, это не только уменьшило бы внутренние выбросы парниковых газов, но и спасло бы жизни примерно одного миллиарда животных в год.
HSUS и HSI будут стремиться обучать и вовлекать общественность и поощрять политику, направленную на достижение следующих целей: Обеспечение осведомленности потребителей о преимуществах смягчения последствий изменения климата за счет сокращения потребления мяса, яиц и молочных продуктов и / или замены продуктов животного происхождения. с продуктами на растительной основе, а также с другими изменениями, которые они могут внести в свои привычки потребления, чтобы уменьшить свой вклад в изменение климата.Установление лимитов на выбросы парниковых газов от животноводческого сектора, включая промышленные производственные объекты, транспорт, производство удобрений и другие ресурсы, которые должны быть:
1) Включено в международные, региональные и внутренние договоры, соглашения, законы и постановления об изменении климата,
2) Строго регулируется,
3) Принудительно.
Ограничение использования навоза, подстилки и жира животных в производстве биоэнергии, чтобы не дать промышленным предприятиям получить прибыль от огромных отходов и токсичного загрязнения, которые они создают.Содействие развитию мелких, экстенсивных и / или пастбищных систем животноводства вместо крупных промышленных предприятий животноводства.
Среда обитания и торговля дикой природой
Уничтожение среды обитания диких животных во многих частях мира, безусловно, усугубит негативные последствия изменения климата. Чтобы уменьшить эти воздействия, важно сохранить как можно больше дикой среды обитания в предстоящие годы. HSUS, HSI и Wildlife Land Trust привержены сохранению диких мест в виде парков или других типов охраняемых территорий, преимущества которых будут приносить как дикой природе, так и людям.Преследуя эту цель, мы будем работать над достижением следующих целей: Принятие законодательства, которое защищает среду обитания и ограничивает развитие в областях, которые важны для защиты видов и предоставления экологических услуг людям.
Поощрение и расширение сервитутов сохранения через Фонд Земли дикой природы. Обеспечение того, чтобы любые новые международные соглашения об изменении климата включали как развитые, так и развивающиеся страны. Обеспечение того, чтобы стороны, подписавшие международные соглашения об изменении климата, были обязаны принимать упреждающие меры для защиты следующих систем от вреда, вызванного изменением климата: леса, водно-болотные угодья, луга, тундра, хрупкие островные экосистемы, океаны и населяющие их дикие животные.Снижение тарифов на экологически чистые товары и услуги, которые также способствуют защите и благополучию животных.
Животные-компаньоны
Поскольку люди перемещаются из-за стихийных бедствий, заметных сдвигов в водоснабжении и доступности, повышения уровня моря, повышения температуры поверхности и других факторов, связанных с изменением климата, их домашние компаньоны и служебные животные также будут затронуты. Хранение людей и домашних животных вместе во время кризиса не только предотвратит потерю, брошенность или эвтаназию животных, но также обеспечит эмоциональный комфорт людям, когда они сталкиваются с трудными проблемами.
HSUS и HSI будут работать над достижением следующих целей:
- Продолжать принимать законы на международном, федеральном, государственном и местном уровнях, требующие, чтобы программы аварийного планирования и эвакуации включали животных.
- Работайте с государственными и местными агентствами реагирования для разработки планов действий в случае стихийных бедствий, которые включают животных.
- Обучите специалистов по ликвидации последствий стихийных бедствий и местных жителей тому, как лучше всего защитить своих домашних животных и заботиться о них во время чрезвычайных ситуаций.
[Утверждено Советом директоров 26 мая 2009 г.]
К началу
Заявление о домашних животных
Животные-поводыри
Некоторые животные могут помочь людям с особыми потребностями с физическими, зрительными или слуховыми ограничениями вести более независимый образ жизни, помогая им выполнять повседневные задачи, которые в противном случае были бы трудными или невозможными. Животные также могут предупреждать людей о таких потенциально опасных ситуациях, как пожар или вторжение.Когда животных дрессируют и используют для оказания помощи людям таким образом, очень важно, чтобы выполнялись следующие критерии:
1. Животное должно принадлежать к домашнему виду.
2. Человек-компаньон животного и / или другое назначенное лицо должны быть обучены обращению и принимать на себя ответственность за обеспечение удовлетворения медицинских, физических, поведенческих и психологических потребностей животного.
Косметические операции на животных
HSUS запрещает косметические и другие операции на животных, если они выполняются исключительно для удобства или удовольствия владельца и без надлежащей пользы для животного.
Бездомность
Количество домашних животных, нуждающихся в хороших жилищах, превышает количество доступных ответственных домов. В результате миллионы домашних животных либо страдают на улицах, либо подвергаются эвтаназии в местных приютах. Поэтому HSUS призывает людей стерилизовать или стерилизовать своих домашних животных и решать проблемы с поведением домашних животных и другие проблемы, которые могут привести к отказу от домашних животных.
HSUS также призывает гуманные организации и агентства по уходу и контролю за животными требовать, чтобы все животные были стерилизованы перед выпуском на усыновление, за исключением случаев, когда это является неприемлемым с медицинской точки зрения, и поощрять стерилизацию и стерилизацию домашних животных в своих сообществах.Мы поддерживаем принятие и обеспечение соблюдения постановлений о контроле над животными, предназначенных для регулирования, сдерживания и сокращения разведения домашних животных, и поощряем сотрудничество между приютами для животных и ветеринарами в реализации программ стерилизации и других решений проблемы бездомности домашних животных.
Домашние животные в корпусе
Тысячи людей по всей стране сталкиваются с выселением или лишением права аренды или многоквартирного жилья из-за того, что они заботятся о домашних животных. Тем не менее, ответственным лицам, ухаживающим за домашними животными, не следует отказывать в общении с любимыми домашними животными, и жилье должно быть открыто для домашних животных, за исключением тех случаев, когда опекун позволяет животному разрушать собственность, вести себя агрессивно, нарушать законы о контроле за животными или иным образом действовать как неудобства для других жителей.Соответственно, HSUS работает над тем, чтобы дать профессионалам в области жилищного строительства возможность разработать эффективную политику по приему большего числа домашних животных.
Зоомагазины
HSUS выступает против продажи собак, кошек и других животных через зоомагазины и другие коммерческие операции. В таких ситуациях стремление к прибыли подрывает надлежащий уход, серьезно подрывая благополучие животных. Кроме того, ежегодно миллионы животных подвергаются эвтаназии из-за отсутствия подходящих домов — ситуация усугубляется «фабриками для щенков».«Наши исследования заводов по выращиванию щенков и других видов операций по массовому разведению животных, которые производят животных для оптовой продажи в зоотовары, также выявили такие неприемлемые условия, как перенаселенность, неадекватные жилищные условия, санитария, питание, вода и ветеринарная помощь, а также отсутствие социального или поведенческого обогащения. .
Изъятие фунта
Приюты для животных не могут эффективно работать без доверия со стороны сообществ, которым они служат, и должны рассматриваться общественностью как безопасное убежище для потерявшихся, бездомных и брошенных животных.Передача задержанных животных-компаньонов из государственных и частных приютов в учреждения, которые используют живых животных для исследований, испытаний или образовательных целей, является предательством общественного доверия и подразумеваемого договора, заключенного между людьми и домашними животными.
К началу
Заявление о стихийных бедствиях
Широкий спектр стихийных бедствий и техногенных катастроф, а также войны и терроризм подвергают животных опасности во всем мире. HSUS будет стремиться спасать животных, оказавшихся в ловушке в таких обстоятельствах, и заботиться о них, если местные и региональные возможности были превышены.Характер и масштабы усилий HSUS будут варьироваться в зависимости от времени, доступа, имеющихся ресурсов и безопасности людей, принимающих ответные меры. HSUS будет, по возможности, направлять животных-компаньонов, пойманных в ловушку в этих условиях, а также сельскохозяйственных животных и диких животных. Что касается домашних животных, содержащихся в неволе диких животных и сельскохозяйственных животных, HSUS будет стремиться воссоединить их с ответственными опекунами.
Мы считаем, что внимание к защите животных, подвергающихся риску во время стихийных бедствий и других кризисов, является обязанностью правительства, поскольку животные играют центральную роль в эмоциональном и экономическом благополучии людей во всем мире.Вмешательство по спасению и уходу за животными, оказавшимися в ловушке во время стихийных бедствий или других кризисов, требует скоординированного заблаговременного планирования и подготовки со стороны некоммерческих и государственных учреждений на всех уровнях и должно включать организованные усилия по призыву и поддержке людей включать животных в свои личные планы действий в чрезвычайных ситуациях. Когда спасение животных не препятствует осуществлению императивов по спасению людей и оказанию помощи, государственные органы реагирования должны напрямую помогать нуждающимся животным, сотрудничая при этом с организациями по защите животных.
К началу
Заявление об эвтаназии
HSUS стремится к нулевой эвтаназии и использованию поистине гуманных методов. С 1970-х годов количество случаев эвтаназии в приютах для животных резко сократилось — с примерно 15 миллионов кошек и собак, усыпленных в 1970 году, до примерно 3,4 миллиона в 2013 году — даже несмотря на то, что количество домашних животных неуклонно росло.
Усилия по стерилизации / стерилизации остановили прилив
Во многом этот успех можно отнести к широко распространенным усилиям по стерилизации / стерилизации, которые успешно остановили волну нежелательных щенков и котят в большинстве сообществ и устранили большую часть перенаселенности домашних животных.К счастью, сейчас мы как никогда близки к тому дню, когда эвтаназия будет применяться только к животным, которые страдают или слишком агрессивны, чтобы безопасно жить в наших общинах.
Решения для всего сообщества — ключ к успеху
Для достижения нашей цели — нулевой эвтаназии, критически важно, чтобы мы внедряли общественные решения вне стен приюта, которые в первую очередь предотвратят бездомность домашних животных. Гуманное общество США — через такие программы, как «Домашние животные на всю жизнь», Всемирный день стерилизации, Stop Puppy Mills, Проект «Приют для домашних животных» и многие другие — стремится побуждать семьи и отдельных лиц приобретать домашних животных из гуманных источников, помогая семьям сохранить их любимые домашние животные и поддерживая связь человека и животного.Мы считаем, что только устраняя основные причины попадания животных в приюты, мы можем гарантировать, что каждое действительно нуждающееся животное получит возможность найти любящий дом, тем самым положив конец эвтаназии.
Всякая эвтаназия должна быть как можно более гуманной
Когда принято решение о том, что эвтаназия является единственным вариантом, очень важно обеспечить, чтобы она проводилась как можно более гуманно. Прямая инъекция пентобарбитала натрия (называемая эвтаназией путем инъекции или EBI) является наиболее гуманным доступным методом, поскольку он вызывает быструю потерю сознания и немедленную неспособность почувствовать боль.Другие методы, такие как газовые камеры с угарным газом, которые вызывают у животного беспокойство, страх или боль, неприемлемы.
Мы все разделяем цель положить конец эвтаназии, и HSUS неустанно работает над предотвращением бездомности домашних животных, содействует обучению стерилизации / стерилизации и поощряет усыновление из приютов и спасательных групп. Когда приют принимает решение об эвтаназии, это должно быть выполнено с тем же умением и состраданием, которые мы ожидаем увидеть, если бы мы принесли наше собственное страдающее животное в это учреждение или к ветеринару для заключительного акта милосердия.
К началу
Заявление о сельскохозяйственных животных и сознательном питании
HSUS глубоко обеспокоен методами обращения с сельскохозяйственными животными в современных сельскохозяйственных системах. Общая сумма страданий этих животных намного превышает таковую у любой другой категории домашних животных. Подавляющее большинство мяса, яиц и молочных продуктов, продаваемых в американских продуктовых сетях и ресторанах, поступает от животных, выращиваемых в системах интенсивного содержания (промышленных фермах), которые не удовлетворяют многие из самых основных поведенческих потребностей животных и создают значительный стресс для них. животные в погоне за эффективностью.В результате к живым существам относятся как к биологическим «машинам».
HSUS также занимается коммерческим рыболовством и производством рыбы. Распространение крупных рыбоводных хозяйств поднимает основные вопросы об их благополучии. А методы коммерческого рыболовства продолжают резко истощать многие популяции рыб и приводить к прилову огромного количества нецелевых животных, включая морских млекопитающих, птиц и других рыб.
Соответственно, HSUS стремится уменьшить страдания животных при выращивании, содержании, уходе, транспортировке и убое животных, выращиваемых или пойманных в пищу.Кроме того, мы стремимся к тому, чтобы системы животноводства были гуманными, устойчивыми и экологически чувствительными. HSUS поддерживает тех фермеров и владельцев ранчо, которые должным образом заботятся о своих животных, действуют в соответствии с основной этикой сострадания к разумным существам, находящимся под их контролем и практикой, и продвигают гуманное и экологически устойчивое сельское хозяйство.
Кроме того, использование растительных культур для выращивания сельскохозяйственных животных и использование рыбной муки в интенсивном «разведении» хищных рыб и последующее неэффективное преобразование растительного белка в животный белок являются расточительным использованием ограниченных ресурсов.Исследования также показали, что употребление чрезмерного количества мяса, яиц и молочных продуктов может нанести вред здоровью человека.
Принимая во внимание вышеупомянутое жестокое обращение с животными, ухудшение состояния окружающей среды и нанесение ущерба здоровью человека, HSUS пропагандирует прием пищи по совести и придерживается «трех принципов» — сокращение потребления мяса и других продуктов животного происхождения, улучшение рациона за счет употребления в пищу продуктов. только от животных, которые были выращены, транспортированы и забиты в рамках системы гуманного, устойчивого сельского хозяйства, которое не допускает жестокого обращения с животными и заменяет мясо и другие продукты животного происхождения в рационе продуктами питания растительного происхождения.
Религиозная бойня
Хотя религиозные обычаи и верования следует уважать, это не должно приводить к пренебрежению благополучием животных, о которых мы заботимся. В ситуациях, когда существует предполагаемый конфликт между религиозной практикой и современными стандартами общественного здравоохранения, иногда применяли кандалы и поднимали сознательных животных для ритуального убоя. Эта процедура причиняет огромные страдания животным, но она не является частью требований какой-либо религиозной веры.Скорее, это технология высокоскоростной упаковки, изобретенная упаковщиками для соблюдения санитарных требований Министерства сельского хозяйства США и для ускорения производства.
HSUS выступает против подготовки животных к убою посредством этой процедуры. Наша позиция заключается в том, что животных можно подготовить к убою в соответствии с ритуальными требованиями с помощью гуманных альтернатив, таких как использование гуманных загонов для удержания животных. Ритуальное жертвоприношение животных, проводимое за пределами регулируемых бойней, неизменно является жестоким и должно преследоваться как таковое.
К началу
Заявление о диких животных
Вымирающие виды
Выживанию видов диких животных все больше угрожает ряд антропогенных факторов, включая потерю и деградацию среды обитания, чрезмерную охоту и чрезмерный вылов рыбы, занесенные болезни и паразиты, попытки искоренить виды «вредителей» и отлов для торговли домашними животными. Гибель любого вида — это невосполнимая потеря, которая лишает мир уникального существа и той роли, которую это существо играет в его экосистеме.HSUS стремится защищать исчезающие и находящиеся под угрозой исчезновения виды и их среду обитания, оказывая давление на Министерство внутренних дел США с целью агрессивного внедрения и обеспечения соблюдения Закона 1973 года об исчезающих видах с внесенными в него всеми возможными поправками.
Мы также призываем международные, федеральные и государственные агентства по охране дикой природы и должностных лиц расширять свои программы по защите и восстановлению находящихся под угрозой и исчезающих видов и их местообитаний, и мы призываем частных граждан оказывать помощь в сохранении местообитаний, в которых, как известно, обитают такие виды.
Охота
HSUS стремится построить гуманное общество, которое будет двигаться к защите и уважению дикой природы и будет разрабатывать гуманные решения конфликтов с дикой природой с помощью инноваций. HSUS активно работает над искоренением самых бесчеловечных и несправедливых методов спортивной охоты, таких как использование ловушек и ловушек для захвата тела, травля медведя, охота на медведя, рыси, горных львов и волков, соревнования по убийству и охота в неволе. на огороженной территории. Мы выступаем против охоты на живых голубей и других форм поэтапной охоты, когда животных разводят или содержат просто для того, чтобы их отстреливали как живых мишеней.Мы также выступаем против трофейной охоты на редкие или находящиеся под угрозой исчезновения популяции и использования свинцовых боеприпасов, поскольку менее токсичные альтернативы применимы и доступны на рынке.
Морские млекопитающие
HSUS выступает против умерщвления морских млекопитающих в коммерческих, спортивных, церемониальных целях, в целях «борьбы с неудобствами» и других целях, не связанных с существованием — например, гарпун китов, дубинка тюленей, утопление морских свиней и других морских млекопитающих в рыболовных сетях и снастях и отстрел морских млекопитающих с рыболовных и других торговых судов из ружья.Мы также выступаем против преследования, отлова и содержания диких морских млекопитающих в морских парках и аквариумах, поскольку такая деятельность приводит к значительным страданиям животных.
Таким образом, HSUS поддерживает меры по защите всех морских млекопитающих:
1. Поддержка полного запрета на коммерческий китобойный промысел (принятого Международной китобойной комиссией) и введение санкций против тех стран, которые отказываются соблюдать запрет.
2. Поддержка полного запрета Канады на любую коммерческую охоту на тюленей, включая охоту на арфу и тюленя с капюшоном.
3. Противодействие спортивной охоте на морских млекопитающих.
4. Поддержка моратория на вылов и импорт морских млекопитающих, установленного Законом о защите морских млекопитающих 1972 года, и поощрение эффективного управления и обеспечения соблюдения его положений.
5. Разработка новых методов и орудий лова, которые предотвратят травмы и смерть в результате утопления морских млекопитающих, случайно запутавшихся в рыболовных сетях и леске.
6. Достижение прекращения отлова диких морских млекопитающих с целью их публичного показа в Соединенных Штатах и за рубежом.
Дикие животные чужеродные
HSUS выступает против интродукции неместных или экзотических видов в окружающую среду, поскольку такое внедрение может быть вредным как для местных, так и для неместных животных, а также для экологических систем. В случаях, когда неродные животные были намеренно или непреднамеренно введены людьми и создали популяции в дикой природе, HSUS поддерживает гуманные формы управления популяциями и выступает против методов, которые вызывают травмы и страдания.
Контроль хищника
Все местные животные играют жизненно важную функцию в своих экосистемах, особенно это касается хищников.Многие программы борьбы с хищниками, реализуемые округами, штатами и программой Службы охраны дикой природы Министерства сельского хозяйства США, приводят к необоснованному уничтожению как целевых, так и нецелевых видов диких животных. Неизбирательное убийство хищных животных путем отравления, отлова, стрельбы с самолетов, убийства молодняка в их берлогах и другими бесчеловечными методами недопустимо.
В соответствии с этим HSUS выступает против жестоких методов, используемых в настоящей программе, и поощряет использование несмертельных средств защиты домашнего скота от хищников, таких как охранные животные, вызывающее отвращение кондиционирование, устрашающие устройства, разумные методы животноводства и другие методы по мере их появления.Мы поддерживаем программы стимулирования и другие средства, с помощью которых владельцы скота прибегают к несмертельным формам защиты скота.
Звероловство и звероводство
HSUS выступает против отлова, выращивания на «меховых ранчо» и убийства животных для производства меховой одежды и аксессуаров. Такая эксплуатация причиняет ненужные и неоправданные страдания и смерть и поэтому несовместима с целями гуманного общества. Следует немедленно ввести запрет на использование легхолдов со стальными челюстями и, в частности, шейных ловушек, поскольку они по своей природе негуманны.
Нет никаких оправданий какой-либо форме отлова, кроме отлова живого, в тех редких случаях, когда такой отлов живого животного явно приносит пользу животным или приносит необходимые выгоды для экологических систем. Такой вид отлова может быть принят только после того, как были предприняты и исчерпаны менее интрузивные альтернативы, и он должен осуществляться ответственно, эффективно и гуманным методом, позволяющим отловить животное живым без травм.
Дикие животные в качестве домашних животных
Из диких животных получаются непригодные домашние животные практически при любых обстоятельствах, и очень немногие люди оснащены или имеют опыт для правильного содержания диких животных в домашних условиях.Мы определяем как «диких» любых животных, рожденных в неволе или пойманных в дикой природе, которые не были приручены, то есть не подвергались генетическому контролю в течение очень длительного периода времени и специально адаптированы для жизни в непосредственной близости от людей.
HSUS выступает против общей торговли дикими животными. Дикие животные страдают, когда их отлавливают, перевозят и помещают в непосредственной близости от людей. Кроме того, многие дикие животные являются переносчиками патогенов, которые могут вызывать серьезные заболевания человека, а некоторые дикие животные опасны сами по себе.HSUS выступает против продажи диких животных (то есть любых не одомашненных местных или экзотических млекопитающих, птиц, рептилий, амфибий, рыб или беспозвоночных, независимо от того, выловлено ли животное в дикой природе или выведено в неволе) любым коммерческим учреждением.
HSUS выступает против продажи животных в качестве новинок или предметов декора, а также против продажи домашних рыб, разводимых и содержащихся в бесчеловечных условиях.
Дикие мустанги и ослики
HSUS работает, чтобы защитить оставшиеся стада диких лошадей и осликов от бесчеловечного обращения, эксплуатации и искоренения, и мы используем свое влияние, чтобы гарантировать, что защитное законодательство улучшается и надлежащим образом применяется и применяется.
Зоопарки и океанариумы
В идеале диким животным должно быть разрешено существовать без помех в их естественной среде обитания. Однако зоопарки и аквариумы в настоящее время являются неотъемлемой частью нашего общества, и некоторые из них приносят пользу животным, такие как финансовая поддержка программ сохранения и сохранения и восстановления исчезающих и находящихся под угрозой исчезновения видов, а также содействие обучению людей потребностям диких животных. и их роль в экосистеме.
Зоопарки и другие объекты, в которых содержатся дикие животные в неволе, не должны создаваться исключительно для получения прибыли или для развлечения.Такие объекты должны быть организованы вокруг основной миссии, которая должна информировать общественность о потребностях диких животных и угрозах, которым они подвергаются, а также поддерживать гуманные программы сохранения. Кроме того, такие зоопарки должны содержать животных в условиях, максимально приближенных к их естественной среде обитания, и обращаться с ними с высочайшей степенью гуманности, заботы и профессионализма. Выполнение этих требований является императивом не только для благополучия животных, но и потому, что бесчеловечные или неподходящие условия, рассматриваемые впечатлительной публикой, создают негативный опыт обучения, как бы потворствуя безразличию или жестокости.
HSUS обязуется работать с теми зоологическими парками и другими зоопарками и аквариумами, которые желают улучшить и имеют возможность сделать это. В то же время мы стремимся к устранению тех институтов, которые не будут или не могут улучшить и соответствовать этим стандартам. HSUS призывает зоопарки выступать в качестве убежищ для не одомашненных животных, предоставляя помещения для нуждающихся животных, а не разводить их для выставочных целей или приобретать их у дикой природы или у торговцев экзотическими животными.
Наша миссия
Миссия Общества защиты животных США (HSUS) — создать гуманный и устойчивый мир для всех животных — мир, который также принесет пользу людям. Мы стремимся добиться прочных и всеобъемлющих изменений в человеческом сознании и поведении по отношению ко всем животным, чтобы предотвратить жестокое обращение с животными, их эксплуатацию и пренебрежение, а также защитить дикие места обитания и все живое сообщество.
HSUS стремится достичь наших целей посредством образования, защиты интересов, реформы государственной политики и расширения прав и возможностей наших сторонников и партнеров.Мы не участвуем и не поддерживаем действия, которые являются незаконными или насильственными или противоречат основным принципам сострадания и уважения к другим.
HSUS стремится к честности, справедливости и профессионализму при выполнении своей миссии. Мы будем стремиться быть инклюзивными и развивать партнерские отношения с широким спектром общественных институтов для достижения наших целей.
К началу
Жестокий подход с гуманными и жизнеспособными альтернативами — Refugees International
Фактически, несмотря на общественное возмущение и юридические препятствия политике нулевой терпимости, администрация Трампа уже внедряет одну своего рода альтернативу — использование браслетов для мониторинга лодыжки для отслеживать родителей-иммигрантов, с которыми встретились после въезда в страну дети младше пяти лет.[26] Но вместо того, чтобы двигаться вперед по принципу ad hoc , администрация могла бы лучше обслуживать более скоординированные усилия по реализации альтернатив.
Приведенный ниже анализ моделей альтернативы содержанию под стражей (ATD) заимствован из структуры, представленной в блоге Института Катона [27]. Варианты включают, среди прочего, , Программу интенсивного надзора за явкой (ISAP), Программу управления семейными делами (FCMP), программы управления делами сообщества и освобождение под подписку о невыезде или под залог.Большинство моделей ATD были реализованы в скромных масштабах, и их масштабирование, конечно, вызовет проблемы. Но потенциальные выгоды будут огромными.
Программа интенсивного надзора (ISAP) : ISAP находится в ведении частной компании Behavioral Interventions (BI), дочерней компании GEO Group. [28] Участников программы отслеживают с помощью супервизоров, посещений на дому без предупреждения, телефонных звонков с использованием биометрического голосового программного обеспечения и устройств для отслеживания местоположения лодыжек.[29] Показатель явки на иммиграционные слушания для участников ISAP составляет 99,6%, и ICE подсчитал, что средняя стоимость на человека в день составляет около 4,50 долларов США. [30]
Безусловно, ISAP вызвал опасения, которые необходимо решить до его расширения. В недавнем отчете юридической школы Рутгерса и Американского комитета поддержки друзей, Freed but not Free, [31] , подробно описывается ряд инцидентов, свидетельствующих о том, что программа работает с недостаточной последовательностью или прозрачностью.В отчете указываются нечеткие стандарты для присвоения участникам браслетов для мониторинга, непоследовательные и запутанные графики регистрации, проблемы с доказательством подтверждения регистрации, болезненные устройства мониторинга и другие серьезные недостатки. [32] Участники и их адвокаты также сообщали владельцу о поражении электрическим током и ожогах при перегреве электронных устройств наблюдения [33]. Опять же, эти серьезные проблемы необходимо решить, прежде чем рассматривать вопрос о расширении этой программы.
Family Case Management : ISAP в настоящее время является единственной версией ATD, финансируемой U.Правительство С. Однако так было не всегда. Начиная с 2016 года, Программа управления семейными делами (FCMP), также находящаяся в ведении GEO Group, объединила социальных работников с семьями иммигрантов без документов, чтобы обеспечить соблюдение явок и распоряжений на слушаниях. Эта программа не требовала, чтобы участники носили браслет электронного мониторинга. Согласно собственному отчету ICE, уровень явки в суд среди всех 954 участников за два года составил 100 процентов [34]. Ведение дел включало в себя подключение к юридическим службам — критически важный компонент в процессе рассмотрения ходатайства о предоставлении убежища.Хотя FCMP был упразднен в середине 2017 года администрацией Трампа, которая сослалась на соображения стоимости, похоже, что это значительно дешевле, чем содержание под стражей в каждом конкретном случае. [35]
FCMP, который контролировал участников в пяти местах [36], имеет потенциал для расширения и масштабирования за счет диверсификации партнерских отношений. Например, общественные организации, такие как Lutheran Refugee and Immigrant Services (LIRS), проявляют большой интерес к программе FCMP и ранее подавали заявки на финансирование.Предложение LIRS фактически получило высшую оценку качества в процессе рассмотрения гранта. [37]
Программы управления сообществом : Программы управления делами сообщества практически идентичны FCMP с точки зрения предоставляемых услуг. Разница в том, что управление делами сообщества исторически осуществлялось некоммерческими организациями, основанными на сообществе. В период с января 2012 года по декабрь 2015 года LIRS запустила пилотную программу, которая предоставляла услуги по ведению дел отдельным неавторизованным иммигрантам.Всего в программе приняли участие 214 человек. Это стоило в среднем 24 доллара на человека в день, а коэффициент явки составлял 97 процентов. В этом случае один день задержания для одного человека будет равен стоимости 8,5 дней в пилотной программе LIRS. Аналогичная программа, проводимая католическими благотворительными организациями Нового Орлеана в период с 1999 по 2002 год, охватила 103 участника. Эта программа стоила 1430 долларов США на участника в год, а также посещаемость составила 97 процентов. [38]
Освобождение под залог или залог : Многогранная программа иммиграционного контроля должна также включать освобождение лиц, ищущих убежища, когда официальные лица уверены, что это лицо не представляет опасности для бегства и не представляет опасности для сообщество.Более того, даже в обстоятельствах, когда освобождение под залог (то есть с обещанием явиться) считается слишком рискованным, следует рассмотреть возможность освобождения под залог.
Путь впередВ свете финансовых, юридических и этических препятствий на пути к политике нулевой терпимости, правительство США должно с большей готовностью использовать ATD. Варианты, описанные в этом документе, должны быть изучены и расширены администрацией в срочном порядке, и администрация должна стремиться к активному участию гражданского общества.Такой подход наиболее эффективно подтвердил бы равенство как в защите, так и в правоприменении, и был бы гораздо более согласован с принципами, которые должны лежать в основе любой политики США в отношении мигрантов и лиц, ищущих убежища.
___________________
Примечание редактора : В этой статье анализ, касающийся альтернативы моделям содержания под стражей, заимствован из структуры, представленной в блоге Института Катона [39].
Хейли Дроздовски и Фиона Чонг из Refugees International внесли свой вклад в подготовку этого брифинга .
Фотография на обложке: AP Photo / Hans-Maximo Musielik
____________________
Сноски[1] Также поступали сообщения о том, что мигранты, прибывающие с детьми в официальные порты въезда, в некоторых случаях также задерживались и отделялись от детей, хотя неясно, как часто это происходило. Линд, Дара. «Объяснено разделение семей администрацией Трампа на границе». ( Vox , 15 июня 2018 г.). https: // www.vox.com/2018/6/11/17443198/children-immigrant-families-separated-parents.
[2] Трамп, Дональд. «Предоставление Конгрессу возможности решить проблему разлучения семей». (20 июня 2018 г.). Whitehouse.gov . 27 июля 2018 г. Получено с https://www.whitehouse.gov/presidential-actions/affording-congress-opportunity-address-family-separation/?utm_source=twitter&utm_medium=social&utm_campaign=wh. В соответствии с соглашением Флорес задержание детей на срок свыше 20 дней фактически запрещено.
[3] Хэй, Эндрю. «Судья отклоняет просьбу Трампа о долгосрочном задержании детей иммигрантов». (9 июля 2018 г., ). Рейтер . https://www.reuters.com/article/us-usa-immigration-ruling/judge-rejects-trump-request-for-long-term-detention-of-immigrant-children-idUSKBN1K002N.
[4] Чен, Анджела. «Как работают угловые мониторы? Семьям мигрантов придется носить их после выхода на свободу ». ( Bustle.com , 11 июля 2018 г.) .. https://www.bustle.com/p/how-do-ankle-monitors-work-migrant-families-will-have-to-wear-them- после получения-выпуска-9723769.
[5] Hennesey-Fiske, Molly et. al . «Некоторые дети-мигранты воссоединяются с родителями, поскольку администрация Трампа опускает сроки рассмотрения дела в суде». ( Los Angeles Times , 10 июля 2018 г.). http://www.latimes.com/local/lanow/la-me-deadline-separated-20180710-story.html.
[6] Водитель А. Сцены из миграционного кризиса — по обе стороны границы. ( National Geographic , (2018). Https://www.nationalgeographic.com/photography/proof/2018/06/mexico-immigration-children-parents-border-separation-culture/; Burke, T.(20 июня 2018 г.). Хаос и жестокость по отношению к иммигрантам в Браунсвилле, штат Техас. https://www.aclu.org/blog/immigrants-rights/immigrants-rights-and-detention/chaos-and-cruelty-immigrants-held-brownsville
[7] Линд, Д. Трамп продолжает усложнять люди искать убежища на законных основаниях. (Vox, 5 июня 2018 г.). https://www.vox.com/policy-and-politics/2018/6/5/17428640/border-families-asylum-illegal
[8] «Психосоциальное воздействие задержания и депортации на детей и семьи мигрантов в США. : Отчет для Межамериканского суда по правам человека.»(Бостонский колледж, август 2013 г.). https://www.bc.edu/content/dam/files/centers/humanrights/doc/IACHR%20Report%20on%20Pyschosocial%20Impact%20of%20Detention%20%20Deportation-FINAL%208-16-13.pdf, стр. 4.
[9] Грабелл, Майкл и Сандерс, Тофер. «Приюты для молодежи иммигрантов:« Если ты хищник, это золотая жила ». (ProPublica , 27 июля 2018 г.). https://www.propublica.org/article/immigrant-youth-shelters-sexual-abuse-fights-missing-children.
[10] Макараег, Сара. «Проблемы при аудите центра заключения ICE округа Отеро.”( Icsun News , 23 декабря 2017 г.). https://www.lcsun-news.com/story/news/local/new-mexico/2017/12/23/problems-otero-county-ice-prison-found-audit/978394001/.
[11] «Преследуемые в иммиграционном заключении в США: национальный отчет о злоупотреблениях на почве ненависти». (Свобода для иммигрантов , июнь 2018 г.). https://static1.squarespace.com/static/5a33042eb078691c386e7bce/t/5b3174e46d2a73f2d1f56aab/1529967847644/FFI_NatReportAbuse_062518.pdf.
[12] Конвенция о статусе беженцев, статья 31.
[13] Иммиграционная и таможенная служба, Условно-досрочное освобождение прибывающих иностранцев, у которых есть убедительные основания полагать, что они опасаются преследований или пыток . (8 декабря 2009 г.). Пункт 6.2.
[14] См. Дамус против Нильсена, Гражданский иск № 18-578 (JEB), 2 июля 2018 г.
[15] См. Дамус против Нильсена, Гражданский иск № 18-578 (JEB), июль 2, 2018.
[16] См. Центр гендерных исследований и исследований беженцев и прав человека, прежде всего, Практические советы: Damus v. Nielsen : Условно-досрочное освобождение прибывающих соискателей убежища, которые пережили заслуженный страх.(Американский союз гражданских свобод, 30 июля 2018 г.).
[17] Национальный иммиграционный форум, «Математика иммиграционного задержания, обновление 2018 г .: затраты продолжают расти». (9 мая 2018 г.). https://immigrationforum.org/article/math-immigration-detention-2018-update-costs-continue-mulitply/
[18] Урби, Джейден. «Вот сколько стоит задержание иммигранта в США» (CNBC, 20 июня 2018 г.). https://www.cnbc.com/2018/06/20/cost-us-immigrant-detention-trump-zero-tolerance-tents-cages.html.
[19] Даймонд, Дан. «Фиаско Трампа с мигрантами отвлекает миллионы людей от программ здравоохранения». ( Politico , 18 июля 2018 г.). https://www.politico.com/story/2018/07/18/trump-migrants-health-programs-692955.
[20] Там же.
[21] Исаксон, Адам; Мейер, Морин; Хайт, Аделина. «Отчет WOLA: Политика нулевой терпимости». (WOLA, 16 июля 2018 г.). https://www.wola.org/analysis/wola-report-zero-tolerance-policy/. Стр. 3.
[22] Бернетт Дж. «Последняя пограничная политика нулевой толерантности не сработала.»(Курсив наш) (Национальное общественное радио, 19 июня 2018 г.). https://www.npr.org/2018/06/19/621578860/how-prior-zero-tolerance-policies-at-the-border-worked
[23] Айзексон, Адам; Мейер, Морин; Хайт, Аделина. «Отчет WOLA: Политика нулевой терпимости». (WOLA, 16 июля 2018 г.). Стр. 6. https://www.wola.org/analysis/wola-report-zero-tolerance-policy/.
[24] Корнелиус, В. А., Салехян, И. Сдерживает ли пограничный контроль несанкционированную иммиграцию? Пример мексиканской миграции в США. Регулирование и управление , (1). (2007). Страницы 139–153. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/j.1748-5991.2007.00007.x
[25] Айзексон, Адам; Мейер, Морин; Хайт, Аделина. «Отчет WOLA: Политика нулевой терпимости». ( WOLA.com, 16 июля 2018 г.). https://www.wola.org/analysis/wola-report-zero-tolerance-policy/. Стр. 5.
[26] Чен, Анджела. «Как работают угловые мониторы? Семьям мигрантов придется носить их после выхода на свободу ». ( Суета.com , 11 июля 2018 г.). https://www.bustle.com/p/how-do-ankle-monitors-work-migrant-families-will-have-to-wear-them-after-getting-released-9723769.
[27] Новрасте, А. «Альтернативы задержанию дешевле, чем всеобщее задержание». (Институт Катона, 20 июня 2018 г.). https://www.cato.org/blog/alternatives-detention-are-cheaper-indefinite-detention. Перечисленные нами варианты в значительной степени взяты из этого отчета CATO.
[28] Иммиграционная служба. (2017). https: // bi.com / immigration-services /
[29] ACLU. Альтернативы задержанию в иммиграционной службе: менее затратно и гуманнее, чем федеральный арест . Вашингтон, округ Колумбия (без даты). https://www.aclu.org/other/aclu-fact-sheet-alternatives-immigration-detention-atd
[30] Министерство внутренней безопасности. Обзор бюджета иммиграционной службы и таможенного контроля США: 2018 финансовый год, обоснование Конгресса .
https://www.dhs.gov/sites/default/files/publications/ICE%20FY18%20Budget.pdf, стр. 180.
[31] Школа права Рутгерса — Клиника по правам иммигрантов в Ньюарке и Комитет обслуживания американских друзей. Освобожден, но не свободен. (Школа права Рутгерса — Ньюаркская клиника по правам иммигрантов, 2012 г.). Страницы 1–58. http://lastradainternational.org/lsidocs/Freed%20but%20not%20Free.pdf
[32] Там же, страницы 16–18.
Другие сообщения о проблемах с ISAP включают: Таунсенд, Э. «Частный подрядчик зарабатывает миллионы с помощью GPS-трекера для иммигрантов». ( Memphis Flye r, 7 апреля 2016 г.).https://www.memphisflyer.com/memphis/the-shackle/Content?oid=4573743; Вулф-Рубатис, Э. «Нарушения надлежащей правовой процедуры и права на свободу лиц, ищущих убежища, иммиграционными и таможенными службами США в результате использования Программы интенсивного надзора и явки (ISAP)». (20 апреля 2016 г.). http://centrolegal.org/wp-content/uploads/2016/05/Complaint-to-OCRCL-Cover-Letter.pdf; «Альтернативы задержанию». (нет данных). https://www.detentionwatchnetwork.org/issues/alternatives
[33] «Нарушения надлежащей правовой процедуры и права на свободу просителей убежища со стороны У.S. Иммиграционное и таможенное обеспечение посредством использования программы интенсивного надзора и проверки внешнего вида (ISAP) ». http://centrolegal.org/wp-content/uploads/2016/05/Complaint-to-OCRCL-Cover-Letter.pdf. Страницы 6-18.
[34] Маккой II, Дж. Э. Присуждение иммиграционной и таможенной службы США контракта по программе управления семейными делами (отредактировано) . (Министерство внутренней безопасности, 2017). https://www.oig.dhs.gov/sites/default/files/assets/2017-12/OIG-18-22-Nov17.pdf
[35] Если взять 18 000 долларов на индивидуальную стоимость из FCMP и разделить что из расчета 208 долларов в день содержания под стражей для одного человека можно обнаружить, что человек мог бы находиться в программе FCMP в течение 88 дней, прежде чем он сравнялся бы с затратами на содержание этого человека в течение одного дня; Новрасте, А.«Альтернативы задержанию дешевле, чем всеобщее задержание». (Институт Катона, 20 июня 2018 г.). https://www.cato.org/blog/alternatives-detention-are-cheaper-indefinite-detention.
[36] Маккой II, Дж. Э. Присуждение иммиграционной и таможенной службы США контракта по программе ведения семейных дел (отредактировано) . Департамент внутренней безопасности. (2017). https://www.oig.dhs.gov/sites/default/files/assets/2017-12/OIG-18-22-Nov17.pdf. Стр. 7.
[37] Маккой II, Дж.E. Присуждение иммиграционной и таможенной службы США контракта по программе управления семейными делами (отредактировано) . (Министерство внутренней безопасности, 2017). https://www.oig.dhs.gov/sites/default/files/assets/2017-12/OIG-18-22-Nov17.pdf. Стр. 3.
[38] Американская ассоциация иммиграционных юристов. Реальные альтернативы задержанию (№ 17071103). (2017). https://www.aila.org/infonet/the-real-alternatives-to-detention
[39] Новрастех, А. «Альтернативы задержанию дешевле, чем всеобщее задержание.»(20 июня 2018 г.). См. Сноску 27.
Гуманный подход — The Hindu
Даже самые благонамеренные владельцы могут сделать выбор, который может навредить их питомцам. НПО, занимающиеся животными, сейчас прибегают к помощи волонтеров, которые консультируют людей по ответственному уходу за домашними животными. Н. С. Праваллика, сотрудник отдела гуманного образования в Blue Cross Hyderabad, говорит, что владельцы домашних животных совершают ошибку, не вакцинируя животное. «Большинство из них отвозят домашних животных к ветеринару, когда они больны, но не для ежегодных прививок, дегельминтизации и лечения клещей / блох», — отмечает она, добавляя, что пренебрежение их купанием, уходом или чисткой также ведет к ухудшению здоровья.Она обнаружила, что заброшенные домашние животные часто были «подарены» неподготовленным хозяевам. «Животные — это живые существа, которым нельзя дарить; домашнее животное — это ответственность», — говорит она.
Картик М., старший сотрудник ведущей компании-разработчика программного обеспечения, проводит кампании против разведения и продажи животных и добровольно выступает в качестве сертифицированного гуманного преподавателя в Blue Cross, Ченнаи. Он считает, что владение домашним животным также подразумевает качественное времяпрепровождение с животным. «Играйте со своими питомцами каждый день», — говорит он.«Связывание собак или их ограничение в течение дня усиливают разочарование, скуку и агрессию. Это определенно жестокое обращение с животными ». Он советует хозяевам, которых встречает, также учить своих детей сострадательному отношению к домашним животным. Он считает, что одной из опасностей для домашних питомцев является жестокая дрессировка. «Дрессировка собаки не должна быть жестоким или неприятным занятием. Нам не нужно шокировать или бить их, когда мы знаем, что положительное подкрепление является ключом к построению узы доверия на всю жизнь. И базовой тренировки послушания более чем достаточно.Не подходите к инструкторам, использующим жестокие методы ».
Он призывает владельцев внимательно относиться к качеству питания своих питомцев. «Избегайте токсичных продуктов, таких как лук, чеснок, кофеин, шоколад, а также соленые или сладкие продукты. Самое главное, лекарства для человека не подходят для животных ».
Праваллика дает совет о том, чего нельзя брать в качестве домашних животных: «Дикие животные, экзотические виды и птицы не должны использоваться в качестве домашних животных, поскольку они страдают в домашних условиях», — говорит она. «Лучше всего держаться собак, кошек и других домашних животных.”
Отвези меня домой (в изображениях):
- Champ — годовалый кобель породы Чиппипарай. Он пропал недалеко от Колледж-роуд / Хэддоус-роуд. Позвоните его обеспокоенной семье по телефону 9789889955, если найдете его.
- Этот трехмесячный щенок палевого окраса вакцинирован, здоров и дружелюбен. Звоните 9840544848
- Этот красивый щенок и его братья и сестры готовы жить в постоянном доме. Звоните 8939449082
- Чтобы забрать этих милых белых мышек, звоните 9176843133
- Прекрасная Риа — двухмесячная вакцинированная дегельминтизированная щенок женского пола, любознательная, ласковая и игривая.Звоните 9677210119
- Миднайт (Midnight) — великолепный индийский щенок мужского пола, который вакцинирован и дружелюбен. Звоните 9841036763
Новый закон Лос-Анджелеса о лагерях для бездомных: гуманно или жестоко?
На прошлой неделе городской совет Лос-Анджелеса одобрил широкое постановление, запрещающее кемпинги вокруг парков, библиотек и других объектов. Мэр Эрик Гарсетти быстро подписал постановление, которое, как ожидается, вступит в силу в следующем месяце.
Постановление знаменует собой последнюю попытку города решить проблему кемпинга для бездомных в то время, когда руководители предприятий, местные группы и другие лица выражают тревогу по поводу ограниченного доступа к тротуарам, паркам и другим общественным местам.
Сторонники назвали постановление более гуманным способом расчистить лагеря, поскольку информационные группы предлагают убежище и услуги до того, как вступит в силу какое-либо исполнение. Критики заявляют, что в нем наказывают людей за то, что они живут на улице, и утверждают, что город должен направить свои силы на строительство жилья для самых нуждающихся людей.
Что он делает?
Постановление запрещает сидеть, спать или хранить предметы на общественной территории рядом с «чувствительными» объектами — библиотеками, парками, детскими садами и школами.Но в нем также говорится, что принудительное исполнение в любом из этих мест не произойдет до тех пор, пока городской совет не проверит каждое место и не проголосует за разрешение.
Голосование в совете также потребовалось бы для исполнения постановления в общественных местах возле автострад, мостов, железнодорожных путей и недавно построенных приютов для бездомных. Кроме того, совету необходимо будет взвесить, если город определит, что лагерь представляет собой постоянную угрозу общественной безопасности.
Тем не менее, голоса нужны не для каждой ситуации.Согласно постановлению, городские бригады могут двигаться вперед в следующих случаях:
- Палатки или другие объекты находятся в пределах двух футов от пожарного гидранта.
- Было обнаружено, что люди сидят, спят или хранят имущество в пределах пяти футов от полезного входа в здание или в пределах 10 футов от подъездной дороги.
- Палатки или другие предметы закрывают улицу или велосипедную дорожку.
- Лагеря или палатки блокируют тротуары, не позволяя инвалидам передвигаться по ним в нарушение Федерального закона об американцах с ограниченными возможностями, важнейшего закона о гражданских правах.
Некоторые критики назвали этот процесс слишком бюрократическим, заявив, что совету придется проголосовать за размещение лагеря, чтобы определить, применять ли его собственный закон. Они также предупреждают, что закон будет применяться по-разному в разных частях города, в зависимости от политических взглядов члена совета этого района.
Как это будет работать?
После того, как район будет одобрен для принудительного исполнения Городским советом, необходимо будет установить знаки, после чего будет установлен 14-дневный период общественного уведомления.Правоприменение будет сопровождаться «стратегией уличного взаимодействия», когда социальные работники и другие лица будут обращаться к конкретному лагерю в течение периода, который может длиться до четырех месяцев.
Аналитики городской политики рекомендовали поручить этой работе 17 аутрич-групп из Управления по делам бездомных Лос-Анджелеса. Согласно предложению, опубликованному на прошлой неделе, эти команды отправятся в район до того, как городской совет проголосует за запрещение кемпинга в определенном месте.
После того, как территория будет очищена, аутрич-работники вернутся в течение трех месяцев, чтобы узнать, вернутся ли бездомные. Если они вернутся, будет проведена дополнительная разъяснительная работа для содействия «добровольному соблюдению».
Нарушения постановления будут рассматриваться как нарушения и могут привести к выдаче цитат. Тем не менее, те, кто умышленно сопротивлялся принудительному исполнению, могут быть подвергнуты правонарушению, City Atty. — сказал Майк Фойер.
Какая была реакция?
Многие защитники бездомных в ярости из-за этого предложения, заявляя, что до сих пор не хватает жилья для обслуживания бездомного населения города, которое по последним официальным подсчетам города превысило 41 000 человек.На прошлой неделе протестующие появились у дома Гарсетти, бросив мусор на территорию и нацарапав граффити с призывом отменить постановление.
Члены Совета Майк Бонин и Нитья Раман выступили против закона, заявив, что город не смог подготовить информацию, показывающую, где людям будет безопасно разбить лагерь на законных основаниях. Тем временем группа медицинских исследователей Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе разместила свою собственную онлайн-карту с указанием многих мест, которые могут быть охвачены постановлением.
Челси Шовер, доцент в резиденции Медицинской школы Дэвида Геффена Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, сказала, что она и ее ученики обнаружили, что если каждое место, указанное в постановлении, будет закрытым, останется несколько мест, где люди могли бы спать или разбивать лагерь, особенно в центре города и некоторых частях Южного Лос-Анджелеса.
В длинном посте Шовер и двое ее коллег сказали, что закон фактически установит уголовную ответственность за бездомность в областях, отмеченных на их карте.
Фойер не согласился с этим мнением, утверждая, что новый закон фокусируется на поведении, а не на статусе бездомности. Он сказал, что долгое время считал, что «чувствительные» места, такие как школы, несовместимы с лагерями для бездомных.
«Имеет смысл сказать, что нельзя разбивать лагерь рядом с пожарным гидрантом, блокировать доступ [инвалидной коляске] и так далее», — сказал он.