Идентификация защитный механизм: Идентификация (психология) — это… Что такое Идентификация (психология)?

Идентификация (психология) — это… Что такое Идентификация (психология)?

Эта статья — о сравнительно пассивном защитном механизме. О защитном механизме, включающем в себя бессознательное манипулирование см. Проективная идентификация.

Идентифика́ция (лат. identificāre — отождествлять) — частично осознаваемый психический процесс уподобления себя другому человеку или группе людей. В ряде случаев может относиться к механизмам психологической защиты.^[1]

Описание

Идентификацию разграничивают от её более примитивного аналога интроекции по тому признаку, что идентификация в той или иной степени всегда осознаётся: хотя сам процесс идентификации остаётся бессознательным, выбор объектов идентификации вполне осознаваем и поддаётся субъективному контролю.

Как защитный механизм

Защитная форма идентификации — это представление о ком-то, как о продолжении себя. Наиболее часто это встречается у родителей, воспринимающих таким образом своих детей. С одной стороны идентифицируясь с ними, родитель как бы приписывает себе молодость и достижения ребёнка, а с другой стороны к этому обычно добавляется проекция на ребёнка собственных желаний, целей и потребностей. Подобное отношение к другим особенно характерно при выраженном нарциссизме.

Кроме того, такой процесс как «идентификация с агрессором» хотя и является по сути скорее интроекцией агрессора^[2], может быть частично осознан и тогда его правильнее относить к защитной форме идентификации.

Как адаптивный процесс

Идентификация лежит в основе нормальных попыток стать похожим на другого человека или группу людей, перенять значимые черты. В таком виде она присутствует с раннего детства и постепенно развивается от примитивного желания «вобрать в себя», до более сложных, эффективных и субъективно контролируемых форм. Идентификация способствует установлению глубокой эмоциональной связи с другим человеком или группой людей, ощущению причастности, единения с ними. Таким образом, могут быть переняты не только черты и особенности характера, но и нормы, ценности, образцы, что проявляется в форме конформизма.

[1]

Адаптивная (приспособительная) сила идентификации может значительно варьироваться, в зависимости от того, кто и когда выбран в качестве объекта идентификации. Идентификация, повышающая социализацию на одном жизненном этапе, может снижать её на другом: если в школьном возрасте идентификация с соседским драчуном может способствовать повышению социального статуса, то во взрослом возрасте вероятнее обратный эффект.

[3]

Сознательная и бессознательная идентификация может давать возможность «вставать на чужое место» — погружаться, переноситься в поле, пространство, обстоятельства другого человека, что способствует глубокому его пониманию.^[1]

Идентификация также лежит в основе формирования идентичности (концепция Эрика Эриксона).

Литература

Примечания

Проективная идентификация, как основной процесс пограничной личности

Автор: Николай Медведев

В практике работы психотерапевта проективная идентификация, как механизм относимый многими авторами к архаичным защитам, встречается достаточно часто. О проективной идентификации пишут Nancy McWilliams, Ph.D., ABPP, Elinor Greenberg, Ph.D., Otto Kernberg, Ph.D., M.D., и многие другие авторы. При этом создается впечатление, что отчасти это обусловлено следующей тенденцией. Проективная идентификация, как способ защиты, обычно упоминается в связи с пограничным расстройством личности, либо с пограничной личностной структурой. Понятие же «чисто невротической» личности сейчас, в XXI веке, превращается уже почти что в анахронизм. А вот пациентов с пограничной личностной структурой становится все больше. Одной из причин, которой это может быть обусловлено является то, что пограничная динамика вообще достаточно характерна для современного мира. Так что же такое «пограничная личность»?

Под чертами личности, характерными для той группы пациентов, которых мы можем отнести к пограничному полюсу функционирования, я предлагаю понимать те черты, на которые указывает Nancy McWilliams: а) использование примитивных защит: отрицания, проективной идентификации и расщепления б) трудности в установлении собственной идентичности в) хроническое и острое переживание тревоги г) отсутствие доступа к наблюдающему Эго д) глубокая амбивалентность в области близости: страх перед контролем и поглощением, который перемежается невыносимым ощущением покинутости е) склонность вовлекаться в интенсивные, напряжённые и нестабильные взаимоотношения, характеризующиеся чередованием крайностей — идеализации и обесценивания.

Нет никакого сомнения в том, что базовыми защитными процессами в данном случае служат отрицание и расщепление, как доступные с наиболее раннего возраста и, соответственно, наиболее архаичные. Но, когда к ним добавляется проекция, именно их сочетание и порождает проективную идентификацию, как основную черту пограничной личности.

Но что такое в действительности проективная идентификация?

Впервые проективную идентификацию описала Melanie Klein (урожд. Райцес) в своей статье «Notes on some schizoid mechanisms» («Заметки о некоторых шизоидных механизмах») [International Journal of Psycho-Analysis. №27, 1946]. Стоит отметить, что статус проективной идентификации в психоанализе (да и не только в психоанализе) все еще оказывается неоднозначным. Некоторые авторы рассматривают ее как сочетание проекции и интроекции, но не как отдельный защитный механизм [например, см. Nancy McWilliams, Psychoanalytic diagnosis: Understanding personality structure in the clinical process. — М.: Класс, 1998.]. Сама же Кляйн шла от описания собственного Я пациента при заболевании шизофренией. Понятие «проективная идентификации» отражало для нее характерные процессы для параноидно-шизоидной позиции, переживаемой либо ребенком, либо взрослым, зафиксировавшимся на этой стадии. Фактически, здесь мы имеем дело с попыткой констеллировать в едином описании тревогу, попытку защититься и объектные отношения, характерные как для раннего детства, так и для наиболее примитивных [архаичных] слоев психики, которые так или иначе могут вновь актуализироваться при психическом заболевании у взрослого [Spillius, E. Bott. (1992) Clinical experiences of projective identification. In: Clinical Lectures on Klein and Bion, ed. R. Anderson. London: Routledge, pp. 59-73.]. Интересно то, что понятие проективной идентификации вообще не было центральной темой для статьи «Notes on some schizoid mechanisms», 1946: гораздо более обширное описание в ней получили объектные отношения. Однако, с подачи Elizabeth Spillius, процитируем саму Кляйн: «Вместе с этими вредными, выталкиваемыми с ненавистью экскрементами, отщепленные части Эго также проецируются на мать или, как я скорее назвала бы это, внутрь матери. Предназначение этих экскрементов и плохих частей самости — не только повредить объект, но и управлять и обладать им. Постольку, поскольку мать теперь содержит плохие части самости, она ощущается не отдельным индивидом, но самой этой плохой самостью. Значительное количество ненависти, направленной против частей самости, теперь направлено на мать. Это ведет к особой форме идентификации, которая устанавливает прототип агрессивного объектного отношения. Я предлагаю использовать для обозначения этих процессов термин «проективная идентификация» [Klein, 1946: p.8]. Таким образом, мы явственно видим, что проективная идентификация в общем-то опирается на отрицание, расщепление и проекцию. Пусть это и несколько упрощенное понимание, оно необходимо для понимания общей тенденции механизма. К более тонкому описанию мы перейдем позднее. Дело в том, что самой базовой и примитивной тревогой параноидно — шизоидной личности является страх перед уничтожением — либо снаружи, либо изнутри. Если руководствоваться принципами архаики в рамках первичных процессов и не учитывать принцип реальности, то вполне естественно было бы поступить следующим образом: произвести расщепление Эго на «плохую» (угрожающую целостности) внутреннюю часть и «хорошую» (стабильную) часть, а затем спроецировать «плохую» часть на внешний объект. Тогда такой объект (уже ставший «плохим» объектом) можно атаковать или избегать. Отрицание в данном случае служит задаче «не замечать» указанные процессы в рамках рефлексии Эго (если наблюдающее Эго вообще стабильно присутствует и наш пациент не находится на околопсихотическом полюсе функционирования). Это значительно легче, нежели переносить мучительную спутанность внутри себя самого. Кроме того, появляется возможность вообще каким-то образом обходиться с этой «плохостью», не сталкиваясь более с риском быть разрушенным невыносимой амбивалентностью изнутри. Это то, что Klein называет «управляемостью».

II

Проективная идентификация в психотерапии.

Вне всякого сомнения этот процесс широко реализуется в психотерапии. Вытолкнув из себя «плохое нечто» и спроецировав это «нечто» на терапевта, пациент может теперь воспринимать последнего как «плохую» часть самого себя. С этим уже можно как-то обходиться. Конечно, это оказывает тотальное влияние на трансферные и контртрансферные отношения. Теравпет может превращаться для пациента как в угрожающую фигуру, так и в презираемо-ничтожную. Как в пугающую, так и в отвратительную. Но никогда — в абсолютно неважную. В тот момент, когда произошло перемещение части самости в терапевта, пациент в буквальном смысле вкладывает в него часть своего Я. Поэтому, на самом деле, проективная идентификация — это еще и потрясающий акт доверия со стороны пациента. Просто это та часть, с которой он находится в настолько непримиримом конфликте, что это угрожает его целостности. Но это не значит, что эта часть ненужная — пусть это «плохая» часть Я, но это все еще Я. Постепенный терапевтический процесс, который в обязательном порядке учитывает анализ трансферентно-контртрансферентных отношений, позволяет реинтегрировать эту часть, пока еще полярную остальной части личности, «обратно в самость» пациента. Я думаю, что не ошибусь, если отмечу, что в таких случаях около 90% времени терапии начинает использоваться для того, чтобы обсудить отношения терапевта с пациентом, а не что-то за пределами самой терапии. Но только на самом деле — это еще и отношения пациента с самим собой. Если говорить образным языком, то фактически речь идет о том, что пациент выносит наружу то, с чем он не может справиться самостоятельно внутри самого себя без угрозы разрушения Эго. Это напряжение (то, что пациенты часто называют словами «Я не могу это вынести», «Я сойду с ума») и побуждает их использовать трехступенчатую схему архаичной защиты: отрицание-расщепление, проекцию, идентификацию. Терапевт в данном случае занимает роль какой-то из «плохих» полярностей. По своему опыту я знаю, что если вдруг я начинаю подвергаться атаке со стороны пациента, то, вероятно, я оказываюсь в фокусе его проективной идентификации (в качестве «плохой» части). Это хорошо для терапии, как правило, это предвестник прогресса, признак колоссального доверия. Худшее, что я могу сделать в этой ситуации — это начать агрессивно защищаться. Такая позиция не только не приведет к интеграции (с последующей реинтроекцией «отрегулированной» части самости), но, скорее, даст моему пациенту повод убедиться в том, что «плохой» объект действительно плохой, а также нестабильный и враждебный. Самой удачной стратегией на мой взгляд является подробный и феноменологически обоснованный разбор происходящего в переносе и контрпереносе, основанный на принятии.

Какую роль играет при этом способность терапевта к контейнированию переживаний пациента?

Начнем с того, что Wilfred Ruprecht Bion, последователь Melanie Klein, различал нормальную и патологическую проективные идентификации. В качестве нормальной проективной идентификации [Бион У. Р., Научение через опыт переживания. — М.: «Когито-Центр», 2008.] Уилфред Бион рассматривал такую проективную идентификацию, которая служит коммуникации. Такая коммуникация может складываться в том случае, если мать способна контейнировать как тревогу младенца, направленную на объект (обычно это ее собственная грудь), так и бета-элементы (примитивные, зачаточные элементы реальности). В этом случае мать адекватно отвечает на потребности ребенка. Любопытно, что способность сконтейнировать переживания пациента (на что указывает множество авторов, в том числе: сама Melanie Klein, Otto Kernberg, Nancy McWilliams, etc.) дает терапевту возможность прорабатывать переносные и контрпереносные отношения; фактически только и только тогда он может увидеть за «нападением» пациента попытку коммуникации, которая может быть понимаема в данном случае и как попытка переместить в терапевта определенный комплекс переживаний, чтобы последний их понял. Это, безусловно, отражает устойчивую фиксацию на детско-материнском способе коммуникации. Далее Уилфред Бион отмечает, что в случае положительного исхода, ребенок может ретроинтроектировать объект, как нечто, что может содержать в себе тревогу и не разрушиться — это становится для него основой способности самому действовать таким же образом. Но если этого не происходит, то это становится предпосылкой для невозможности ребенка переносить тревогу, а тогда он вынужден прибегать к архаичным защитам, начиная, например, с отрицания-расщепления. То же самое (с поправкой на возраст и накопленные способы защиты) справедливо для терапии порграничного или околопсихотичного пациента.

IV

Разница между проекцией и проективной идентификацией.

При всем при этом нельзя не отметить, что существует некоторая путаница с понятиями проекция и проективная идентификация. Главный тезис этого различия заключается в том, что в случае проективной идентификации происходит не столько проекция, понимаемая, как «накладывание импульса на объект», а, скорее, «внедрение внутрь объекта» частей Эго. Это характерно для параноидно — шизоидный позиции по отношению к объекту и отвечает ее ведущим потребностям: контроль и овладение объектом. Это характерно и для восприятия терапевта, как части собственной самости пациента, в том случае, если речь идет уже о терапии, а не об отношения ребенка и матери. Здесь вроде бы все понятно, но откуда же тогда берется термин «проекция», который вроде бы должен описывать отдельный процесс? Оказывается, все дело в том, что Karl Abraham в 1924 году сформулировал представление о маниакально-депрессивных пациентах, где он оперировал своими наблюдениями за их клиническими состояниями, которые проходили циклы: «проекция» — «восстановительная интроекция объекта». Это представление получило очень широкое распространение в Англии, «…поскольку многие аналитики из Лондона бывали в Берлине с целью личного анализа у Абрахама (Джеймс и Эдвард Гловеры, Аликс Стрэйчи, и сама Кляйн приехала в Лондон после смерти Абрахама). И поскольку в 1920-х и 1930-х годах развивалось всестороннее понимание объектных отношений, закрепилось абрахамовское представление о проекции: проецирование во внешний мир внутреннего объекта» [Хиншелвуд Р.Д. Проективная идентификация — Журнал практической психологии и психоанализа. — 2006. — №3]. То есть, по сути, речь идет о том, что формально было бы правильно говорить о том, что «проекция — это проекция на внешний объект внутренних импульсов», в то время, как «проективная идентификация — это внедрение во внешний объект части собственного Эго». С другой стороны, Хиншелвуд Р.Д., автор «Словаря кляйнианского психоанализа» [Словарь кляйнианского психоанализа. / Пер. З. Баблояна, науч. ред. И.Ю. Романова.. — Москва: Когито-Центр, 2007. — 566 с.] отмечает: «…Я не считаю важным проводить различия между проекцией и проективной идентификацией. Кляйн, на мой взгляд, добавила глубину и содержательность к фрейдовской концепции проекции, подчеркнув, что проецирование импульсов невозможно без проецирования части Эго. Это предполагает расщепление, и далее эти импульсы не исчезают после проецирования; они проникают в объект и искажают восприятие объекта» [там же]. Поэтому такое разделение становится условным — при по-настоящему глубоком понимании процесса проекции.

Подведем итоги. Проективная идентификация была описана в данной статье как ведущий механизм при формировании пограничной личностной организации. Этот защитный механизм имеет трехступенчатую структуру: отрицание-расщепление, проекция, идентификация. По сути, он представляет из себя способ хоть каким-то образом обходиться с невыносимыми для самого себя частями Эго без угрозы саморазрушения для пациента. В психотерапии возможна реинтеграция «плохих» частей Эго при условии высоких возможностей к контейнированию у терапевта и ясного понимания происходящего, как попытки коммуникации со стороны пациента как с терапевтом, так и с самим собой. Проекция и проективная идентификация отличаются тем, что в первом случае мы имеем дело с «накладыванием» частей Эго на объект, а во втором — с «внедрением».

Проективная идентификация — Психология, если вкратце

Проективная идентификация – защитный процесс, в основе которого лежат две примитивные психологические защиты – проекция и интроекция. Они относятся к примитивным, поскольку в их основе лежат первые процессы, которые возникают в психике младенца, который сначала не имеет способности дифференцировать внутреннее и внешнее. Проекция – процесс приписывания собственных состояний и качеств окружающим людям. В дальнейшем это важное основание для возникновения и развития эмпатии. Процесс проекции лежит в основе интуиции и чувства взаимопонимания друг друга влюбленными. Проекция может серьезно не соответствовать реальному человеку, на которого она направлена, тогда неизбежно возникают проблемы взаимопонимания.

Интроекция – процесс, в результате которого идущее извне ошибочно воспринимается как происходящее изнутри. Маленькие дети впитывают формы поведения родителей и других значимых людей. Однако может оказаться пагубным, например, в случае феномена, известного как «стокгольмский синдром», в основе лежит процесс интроекции, который принимает форму идентификации с агрессором.

Используя проективную идентификацию, человек не ограничивается тем, что предполагает наличие в другом человеке тех элементов психической жизни, которые на самом деле находятся в нём самом (как при проекции) — он так же старается получить подтверждение того, что его фантазии соответствуют действительности. Данная цель достигается за счёт бессознательного поведения, провоцирующего обратную реакцию в соответствии с ожиданиями человека. Например человек может вести себя раздражающе, с целью вызвать ожидаемую им агрессию. Так как подобное поведение осуществляется бессознательно, человек осознаёт только полученную им обратную реакцию и, таким образом, получает подтверждение своих фантазий. При этом образуется замкнутый, слитый комплекс: человек одновременно проецирует (переносит на другого) свои собственные состояния на другого, и интроецирует (переносит на себя) их, сохраняя эмпатию с проецированным состоянием.

Если вы часто слышите от окружающих, что вы неверно их понимаете, или вы обнаруживаете себя в тщетных попытках найти совершенную вами ошибку, которая заставила любимого человека уйти от вас, это может говорить о чрезмерном использовании проективной идентификации в межличностном взаимодействии. Достаточно сложно понять механизм работы проективной идентификации и отследить собственные проекции, поскольку они служат защитой от осознания личных черт или качеств, которые могут вызвать психическую боль. Более подробно читайте о психологических защитах в монографии А. Фрейд «Психология Я и защитные механизмы», а также в работах Н. Мак-Вильямс «Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе», М. Кляйн «Заметки о некоторых шизоидных механизмах», Т. Огден «Проективная идентификация и психотерапевтическая техника».

Проекция и идентификация

Взаимосвязи между проекцией и идентификацией отличаются глубиной и тонкостью. Во многих защитных процессах эти два механизма обусловливают активизацию друг друга, выступая в качестве комплекса самозащиты личности. Рассмотрим основные аспекты этих взаимосвязей.

A.    

Основные виды идентификации. — Проблеме идентификации, ее роли в процессах психической самозащиты личности посвящена отдельная глава настоящей книги. Но здесь уместно вкратце напомнить о тех основных видах идентификации, которые известных психологам.

В первую очередь следует выделить перцептивную идентификацию, которая состоит в том, что человек (субъект идентификации) воспринимает сходства между своими и чужими характеристиками (т. е. характеристиками объекта идентификации). В свою очередь такая идентификации является положительной, если объект идентификации является носителем положительных, желательных черт объекта идентификации. В противном случае, т. е. когда объект является носителем отрицательных, нежелательных черт субъекта, мы имеем дело с отрицательной идентификацией. Наконец, существует также ролевая идентификация: субъект идентификации мысленно принимает на себя роль объекта идентификации.

Это те разновидности идентификации, которые выделил еще Р. Мюррей. Но у нас имеется своя точка зрения на то, что называть отрицательной и положительной видами идентификации. Индивид А имеет положительную идентификацию с индивидом В, если у него имеется желание быть таким, как В, т. е. носителем всех основных черт и характеристик этой личности. Что касается отрицательной идентификации, то это не просто отсутствие положительной идентификации, а нежелание А быть таким, как В. При положительной идентификации индивид А думает: «Вот каким человеком я бы хотел быть». При отрицательной идентификации ядерным является следующее суждение: «Вот каким человеком не хотелось бы быть».

Б. Что первично: идентификация, или проекция. — Вопрос состоит в следующем: какой из этих механизмов является основой или причиной, порождающей другой механизм? Какой характер имеет их взаимосвязь: причинные, или какой-либо иной? В известной нам литературе, в том числе в известной работе Анны Фрейд, на которую мы широко опираемся, мы не нашли решения этого вопроса.

Можно выдвинуть следующую гипотезу: динамическая взаимосвязь проекции и идентификации имеет характер кругового процесса. Это означает, что вначале проекция приводит к идентификации, после чего эта идентификация провоцирует вторичные проективные процессы. Без понимания этих связей и механизмов взаимного поддерживания данный двух механизмов невозможно правильно понимать соответствующий эмпирический социально-психологический материал. Следует ясно понимать, что во многих случаях первичная идентификация невозможна без первичной идентификации.

B.    Проекция как противоположность положительной идентификации. — Проекция в некотором смысле является противоположностью позитивной идентификации. В этом процессе, вместо того, чтобы принимать установки и систему ценностей другого как свои собственные, мы приписываем другим свои идеи и установки. Нечестные человек выражает недоверие другим. Трусливые люди склонные считать таковыми также других. Глупцы склонны считать глупыми также других, поскольку так им психологически более удобно, комфортно. Те люди, которые получают удовольствие от социальных контактов, полагают, что другие люди тоже таковы.

Когда одного священника спросили, почему он так энергично критикует танцы, он был удивлен наивности спрашивающего: «Неужели не ясно, что каждый мужчина, танцующий с женщиной, хотел бы любить ее?». Свои собственные чувства он считал общими для всех людей. (Здесь уместно вспомнить о сходной точке зрения мусульман и о причинах затворничества мусульманских женщин).

Г. Сочетание проекции с идентификацией и сложная самозащита

. — Еще Анна Фрейд хорошо знала, что защитные механизмы могут, сочетаться, комбинироваться и действовать совместно. В своей книге о защитных механизмах он приводит соответствующие примеры.

Комбинированную или комплексную защиту с помощью идентификации и проекции легко проиллюстрировать повседневными примерами. Молодая девушка, которая долго колеблется и переживает угрызения совести и диссонанс при принятии решения о своем замужестве, предпринимает очень энергичные шаги, чтобы способствовать заключению брака своей сестры. Пациентка, которая жалеет денег на расходы для своих личных нужд, покупая подарки для других, неожиданно проявляет несвойственную ей щедрость. Человек, который переживает тревогу, когда ему предстоит путешествие, горячо советует своему другу не пропускать возможность далекого путешествия.

В таких случаях можно предположить, что он стремится к осуществлению собственных желаний через других.

Такие комбинации проекции с идентификацией исследованы известным психоаналитиком Карен Хорни.

Д. Проективная идентификация. — Связь проекции с идентификацией выражается в том. что индивид А, общаясь с В, вначале проецирует на него некоторые свои качества (характеристики), после чего идентифицируется с ним. Когда представляешь, будто другой человек является носителем целого ряда таких психических черт, какие есть у тебя, тогда легко идентифицироваться с ним. Какая это буде идентификация — положительная или отрицательная -зависит от того, какие из своих черт и мотивов ему приписываешь: 1) при проекции на другого своих положительных черт переживается положительная идентификация; 2) при проецирования на другого собственных отрицательных черт и мотивов (характеристик) переживается отрицательная идентификация; 3) наконец, если на В одновременно проецируются как положительные, так и отрицательные характеристики, мотивы и действия, то А переживает такое сложное состояние, которому можно дать название амбивалентной идентификации.

Таким образом, проективная атрибуция. как защитный механизм, вызывает различные варианты идентификации, ассоциируется с ними (как причина с последствиями), и подобные комбинации в дальнейшем могут участвовать в новых защитных процессах.

Механизмы психологической защиты | Диплом по психологии

Содержание

Введение

1. Понятие и функции психологической защиты

2. Основные механизмы психологической защиты

2.1. Вытеснение

2.2. Сублимация

2.3. Проекция

2.4. Регрессия

2.5. Рационализация

2.6. Реактивное образование

2.7. Отрицание

2.8. Замещение

2.9. Идентификация

2.10. Изоляция

Заключение

Список литературы

Введение

Одним из наиболее интересных свойств живого мира является его способность к адаптации: организмы гибко приспосабливаются к внешней и внутренней среде, в которой они существуют. Эта врожденная способность каждой здоровой особи живого мира обусловливает сохранение данного биологического вида и выживание конкретного его представителя.

В современной психологии существуют теории, предполагающие, что многие свойства человеческой психики сформировались на основе биологических свойств организма. Так, инстинкты в процессе социализации личности превращаются в человеческие чувства. Например, гнев является проявлением агрессии, в основе которой лежит инстинкт самосохранения; страх – другая форма инстинкта самосохранения, берущая начало в стремлении к бегству от более сильного противника. Инстинкт размножения преобразуется в чувство любви к человеку противоположного пола или ребенку (родительский инстинкт).

Подобная трансформация биологического в психологическое может происходить не только в сфере инстинктов. Возможно,  способность адаптироваться к физической среде преобразовывается в способность приспосабливаться к психологической. Тогда методами приспособления становятся механизмы психологической защиты, о которых пойдет речь в данной работе.

1. Понятие и функции психологической защиты

Понятие «психологическая защита» было введено в науку в 1894 г. австрийским психиатром Зигмундом Фрейдом в рамках разработанной и основанной им психоаналитической теории.

В психоанализе личность человека рассматривалась как состоящая из трех подструктур: Ид (Оно), Эго (Я) и Супер-Эго (Сверх-Я):

• Ид – биологическая подструктура, совокупность врожденных инстинктов и влечений, руководствующаяся принципом удовольствия.
• Эго – сознание, подструктура личности, опирающаяся на принцип реальности и ориентированная на «разумный контакт с внешним миром» [3, с.86].
• Супер-Эго – социальная подструктура, формирующаяся в процессе воспитания личности в обществе (преимущественно в период раннего детства) и включающая социальные нормы, принятые в данном обществе и усвоенные данным субъектом.

Согласно психоаналитической теории, с точки зрения Супер-эго, многие инстинкты и влечения, входящие в структуру Ид (особенно агрессивные и сексуальные), являются иррациональными, недопустимыми к проявлению в условиях жизни в обществе, и поэтому часто Супер-эго не позволяет Ид выражать свои импульсы. Ид, в свою очередь, стремится свои тенденции удовлетворить. Таким образом, между Ид и Супер-Эго возникает конфликт, устранить который, не ущемив интересов того или другого, практически невозможно.

Такой конфликт между подструктурами личности вызывает у человека внутренний дискомфорт, от которого личность стремится избавиться, но полностью разрешить этот конфликт не удается, т.к. он изначально является неразрешимым. Именно тогда и начинают действовать механизмы психологической защиты, призванные устранить психологический дискомфорт, вызванный таким неразрешимым внутренним конфликтом: «от напряжения, под которым оказывается Я из-за давления на него, с одной стороны, слепых влечений, с другой – моральных запретов, человека спасают защитные механизмы» [5, с.158-159].

Психологическая защита построена таким образом, что имеет возможность оказывать воздействие на содержимое Ид двумя путями:

1. Блокированием выражения импульсов в сознательном поведении;
2. Искажением их до такой степени, чтобы изначальная их интенсивность заметно снижается или отклоняется в сторону.

Защитные механизмы, таким образом, «являются средствами самообмана» и «искажают, отрицают или фальсифицируют восприятие реальности, чтобы сделать тревогу менее угрожающей для индивидуума» [10, с.129].

В современной психологии понимание основной функции психологической защиты остается неизменным: психологическая защита призвана избавлять личность от психологического дискомфорта, которого другими способами избежать невозможно. Однако сущность психологической защиты в настоящее время понимается более широко.

Психологическая защита в современном понимании – это способ бессознательного ограждения человеком своего внутреннего мира от травмирующих переживаний, «система регуляторных механизмов, которые направлены на устранение или сведение к минимуму негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними или внешними конфликтами, состояниями тревоги и дискомфорта. … субъективная угроза может порождаться конфликтом противоречивых тенденций внутри личности или несоответствием поступающей информации сложившемуся у личности образу мира и образу Я» [6, с.409].

Понятие «психологическая защита», главным образом, связано с понятием «мотивация». Человеческое поведение начинается с мотива, мотив – с потребности, а потребность – с недостатка чего-либо, что в данный момент человеку необходимо. Возникновение (актуализация) потребности сопровождается одновременно ощущением нехватки чего-либо и чувством напряжения, в котором отражается тот факт, что организм человека подготовил энергию для осуществления человеком тех или иных действий для удовлетворения данной потребности. Поведенческий акт направлен на получение недостающего и удовлетворение потребности [1].

Если поведенческий акт не достигает своей цели, то потребность остается неудовлетворенной, человек продолжает испытывать ощущение дефицита, сохраняется напряжение, нацеленное на удовлетворение потребности, и возникают отрицательные эмоции или эмоциональные состояния, приводящие к общему психологическому дискомфорту [1].

Механизмы психологической защиты позволяют создать иллюзию отсутствия либо удовлетворения потребности, избавить тем самым человека от чувства дефицита, вызывающего психологический дискомфорт, и снять потребностное напряжение. Поэтому в определенных ситуациях (например, когда существуют объективные непреодолимые препятствия для удовлетворения потребности) психологическая защита играет положительную, конструктивную роль в регуляции психологического состояния и поведения человека.

Однако в других случаях психологическая защита оказывает крайне неблагоприятное воздействие на функционирование психики человека: непрерывно действующая психологическая защита порождает формирование и укрепление искаженных, неадекватных представлений человека о самом себе и об окружающем мире и тем самым нарушает процесс психологической адаптации человека, для эффективности реализации которого наиболее целеесообразной, как правило, является объективность.

Психологическая защита может играть отрицательную роль не только для психики, но даже и для организма человека. Основатель психосоматической медицины Франц Александер, изучая причины психосоматических заболеваний, особую роль отводил непрерывно действующим сверхинтенсивным защитам, таким как вытеснение и отрицание [4]. Другой известный ученый, представитель психоаналитического направления Эрик Берн придерживался такой же точки зрения: «Иногда мы испытываем гнев или страх, не имея возможности что-нибудь сделать по этому поводу, и тогда мы не в состоянии использовать излишнюю энергию. Эта энергия должна куда-то деться, и, раз нормальный путь ее применения блокирован, она воздействует на сердечные мышцы или другие внутренние органы, вызывая сердцебиение и другие неприятные ощущения. Во всяком случае, излишняя энергия не может просто исчезнуть. Кроме того, она припасается до того момента, когда сможет проявиться в прямой или косвенной форме. Если у человека долго не удовлетворяется некоторое напряжение осознанное или неосознанное, оно может частично облегчиться посылкой импульсов по желудочным нервам, пока он не получит язву желудка» [Э.Берн; цит. по: 4, с.12].

Таким образом, психологическая защита является, с одной стороны, позитивным потенциалом человеческой психики, способствующим разрешению внутренних конфликтов и снятию психологического дискомфорта, а с другой стороны, негативной силой, порождающей возникновение ложных представлений о себе и об элементах окружающей среды, нарушающей процесс психологической адаптации и приводящей к развитию психосоматических заболеваний.

2. Основные механизмы психологической защиты

2.1. Вытеснение

Базовым механизмом психологической защиты, на основе которого формируются все остальные защитные механизмы, является вытеснение. Вытеснение – это своеобразное целенаправленное («мотивированное») забывание травмирующей информации, происходящее неосознанно. З.Фрейд рассматривал вытеснение как первичную защиту не только по той причине, что оно является основой для формирования более сложных защитных механизмов, но и потому, что оно обеспечивает наиболее прямой путь ухода от тревоги [10].

Однако такое забывание является неполным. Вытеснение «представляет собой процесс устранения из сознания и перевода в сферу бессознательного неприемлемых для индивида мыслей, воспоминаний, переживаний, которые все равно продолжают оказывать влияние на его поведение, переживаясь в форме тревоги, страха и т.п.» [1, с.316]. З.Фрейд считал, что вытесненные импульсы и мысли не теряют своей активности в бессознательном, и для предотвращения их прорыва в сознание требуется постоянная трата психической энергии. Эта непрерывная трата энергетических ресурсов может серьезно ограничивать использование энергии для более адаптивного поведения.

Однако постоянное стремление вытесненного материала к открытому выражению может получать кратковременное удовлетворение в сновидениях, шутках, оговорках и т.п.

Вытеснение часто является источником телесных заболеваний психогенной природы (головные боли, артриты, язва, астма, сердечные болез­ни, гипертония и т. п.). Психическая энергия подавленных желаний присутствует в теле человека независимо от его сознания, находит свое болезненное телесное выражение.

В процессе вытеснения может забываться не только реальный стимул, но также и все объекты, факты и обстоятельства, ассоциативно связанные с ним, а потому могущие напомнить о нем и вызвать соответствующие переживания. Нередко вытеснение является причиной провалов в памяти, невозможности вспомнить что-либо.

Вытеснение в чистом виде встречается достаточно редко, преимущественно у детей и взрослых, страдающих истерическим неврозом [8]. В норме вытеснение позволяет забыть болезненные воспоминания, оставляя при этом память о самом событии. Классический пример такого частичного вытеснения – «женщина забывает боль, сопровождающую роды, и вновь готова ощутить радость рождения ребенка» [14, с.79].

По отношению к другим защитным механизмом вытеснение является первичным, т.к. обеспечивает прямой уход от травмирующей информации и дает возможность на своей основе формироваться более сложным механизмам. Элементы вытеснения присутствуют в структуре всех более сложных защитных механизмов.

2.2. Сублимация

Сублимация является защитным механизмом, дающим человеку возможность в целях адаптации изменить свои внутренние иррациональные импульсы таким образом, чтобы их можно было выражать посредством социально приемлемых мыслей или действий. Сублимация заключается в перенаправлении энергии потребностей, которые по каким-либо причинам человек не может удовлетворить, в социально приемлемое русло: созидательную творческую деятельность, спортивную деятельность и т.п.

Каждое произведение искусства отражает в своей сути конфликт между мотивами, который дает жизнь этому произведению, а также в большей степени определяет его форму и содержание. Художественное произведение предоставляет возможность придать нашим фантазиям символическую форму, в результате чего мы можем в некоторой мере освободиться от них.

Хотя все механизмы психологической защиты помогают человеку свести до минимума чувство тревоги, сублимация является наиболее продуктивной, так как она приводит к социально одобряемым результатам. Сублимация рассматривается как единственно здоровая, конструктивная стратегия обуздания нежелательных импульсов, т.к. она позволяет изменить цель или объект импульса без сдерживания самого проявления этого импульса [10].

С точки зрения З. Фрейда, понимавшего сублимацию как выход энергию либидо через другие каналы, значение сублимации в развитии цивилизации является  первостепенным: наука и культура человечества были созданы людьми, находящимися под воздействием данного механизма [9].

Классический пример сублимации – реализация агрессивных импульсов в силовых видах спорта (бокс, борьба и т.п.)

2.3. Проекция

Проекция является одним из наиболее распространенных механизмов психологической защиты и предполагает приписывание окружающим различных негативных качеств, присущих в действительности самому себе. При этом наличие этих качеств у себя не осознается.

Сущность проекции заключается в возможности с ее помощью возлагать вину за что-либо на других, освобождая себя от мучительного чувства вины. Поэтому человек склонен искать виновников или причины своих проблем в окружающем мире.

Многие из нас совершенно не критичны к своим недостаткам и с легкостью замечают их только у других. Когда что-то осуждается в других, именно это не принимает человек в себе, но не может признать это, не хочет понять, что эти же качества присущи и ему. Проекция лежит в основе негативно окрашенных стереотипов и предрассудков, паранойяльности.

Классический пример проекции – ситуация, когда «студент, не подготовившийся как следует к экзамену, приписывает свою низкую оценку нечестно проведенному тестированию, мошенничеству других студентов, или возлагает вину на профессора за то, что тот не объяснил эту тему на лекции» [10, с.130]. Т.е. студент избавляется от мучительного чувства вины за то, что приложил недостаточно усилий к подготовке к экзамену, путем отрицания собственной вины и приписывания ее окружающим.

Действие защитного механизма проекции, как правило, связано с действием механизма рационализации (п.2.5).

2.4. Регрессия

Механизм регрессии состоит в использовании человеком в ситуации неудовлетворения потребности способов, которые содействовали ее удовлетворению на более ранних этапах онтогенеза, а возможно и филогенеза. При помощи регрессии человек переходит на какой-либо из предшествующих уровней психического развития и актуализирует успешные в прошлом способы реагирования.

Кроме того, при регрессии устранению тревоги способствует возврат к раннему периоду жизни, более безопасному и приятному.

Различают два вида регрессии [4]:

1. Ретрорегрессивное поведение (онтогенетическое) – возврат к переживаниям и способам поведения, имевшим место в прошлом в ходе индивидуального развития (онтогенеза) человека;
2. Филогенетическая регрессия – возврат к формам поведения, которые были свойственны далеким предкам человека (например, воспитанный, выдержанный и бесконфликтный человек в результате стресса вступает в драку).

Регрессия может быть частичной, полной или символической. Большинство эмоциональных проблем имеют регрессивные черты. В норме регрессия проявляется в играх, в реакциях на неприятные события, в ситуациях повышенной ответственности, при заболеваниях. В патологических формах регрессия проявляется при психических болезнях, особенно при шизофрении.

Классической формой регрессии взрослого человека является плач, свойственный в норме преимущественно детям: у новорожденного ребенка, не научившегося говорить, нет иного способа дать матери сигнал о том, что одна из его потребностей не удовлетворена, так же он не может удовлетворить свои потребности самостоятельно. Поэтому плач является естественным поведенческим проявлением для ребенка. В свою очередь, плач взрослого – это проявление защитного механизма регрессии.

2.5. Рационализация

Рационализация – это защитный механизм, действующий, главным образом, после совершения человеком какого-либо поступка, неприемлемого с его точки зрения. Рационализация состоит в ложной аргументации этого поступка и представляет собой самооправдание. С помощью рационализации субъект стремится дать логически связанное и морально приемлемое объяснение той или иной установки, чувства, поведения. В ходе рационализации человек выдает мнимое рациональное и уважительное объяснение своих поступков, истинной причины которых он не осознает.

Другими словами, рационализация – это способ справиться с тревогой и другими неблагоприятными эмоциями путем искажения восприятия реальности и достижения тем самым защиты собственной самооценки.

Бессознательный механизм рационализации не следует смешивать с преднамеренными ложью, обманом или притворством. Рационализация помогает сохранять самоуважение, избежать ответственности и вины. В любой рационализации имеется хотя бы минимальное количество правды, однако в ней больше самообмана, поэтому она и опасна.

Механизм рационализации выступает в двух основных формах, которые принято называть «кислый виноград» и «сладкий лимон» [8]:

• «Кислый виноград» – это форма рационализации, включающаяся в ходе неудачи на пути достижения цели и заключающаяся в обесценивании объекта цели («не очень-то и хотелось»).
• «Сладкий лимон» – это противоположная форма рационализации, при которой, наоборот, повышается ценность достигнутого результата или совершенного поступка, хотя с изначальной точки зрения этот результат или поступок воспринимается как отрицательный.

Кроме того, выделяют такие формы рационализации, как преувеличение роли обстоятельств («обстоятельства помешали достичь цели»), отрицание возможного выбора («у меня не было возможности действовать иначе»), самодискредитация («я не в силах достичь этой цели») и т.п. [4].

Примеры рационализации: «мужчина, которому женщина ответила унизительным отказом, когда он пригласил ее на свидание, утешает себя тем, что она совершенно непривлекательна. Сходным образом, студентка, которой не удалось поступить на стоматологическое отделение медицинского института, может убеждать себя в том, что она на самом деле не хочет быть стоматологом» [10, с.130-131]. Очевидно, что в обоих приведенных примерах действует психологический механизм рационализации в форме «кислый виноград».

Рационализация может быть рассмотрена как механизм психологической защиты, связанный с использованием в мышлении только части воспринимаемой информации, благодаря которому собственное поведение предстает человеку как хорошо контролируемое и не противоречащее объективным обстоятельствам [Грановская Р.М., 4].

2.6. Реактивное образование

Реактивное образование (формирование обратной реакции) – это онтогенетически более поздний защитный механизм, развивающийся с усвоением индивидом высших социальных ценностей. Этот механизм «базируется на амбивалентности, двойственности влечений, благодаря которой неприемлемая для сознания бессознательная тенденция может заменяться на противоположную» [2, с.143]. Он заключается в преобразовании иррациональных тенденций в свою противоположность: в поведении и мыслях человека возникают не те побуждения, которые он в действительности испытывает, а обратные. То есть под влиянием этого механизма происходит подмена действия, мысли, чувств, отвечающих подлинному желанию, диа­метрально противоположными поведением, мыслями, чув­ствами. Таким образом происходит предупреждение выражения неприемлемых потребностей путем развития и подчеркивания противоположного отношения и поведения.

Реактивное образование носит двуступенчатый характер. Сначала вытесняется неприемлемое желание, а затем усиливается его антитеза. Например, преувеличенная опека может маскировать чувство отвержения, преувеличенное слащавое и вежливое поведение может скрывать враждебность и т.п.

Характерными особенностями проявлений этого механизма являются их явная преувеличенность и негибкость, иногда – демонстративное безраз­личие к данной сфере реальности.

Примеры реактивных образований: «женщина, испытывающая тревогу в связи с собственным выраженным сексуальным влечением, может стать в своем кругу непреклонным борцом с порнографическими фильмами. Она может даже активно пикетировать киностудии или писать письма протеста в кинокомпании, выражая в них сильную озабоченность деградацией современного киноискусства. Фрейд писал, что многие мужчины, высмеивающие гомосексуалистов, на самом деле защищаются от собственных гомосексуальных побуждений» [10, с.131].

2.7. Отрицание

Психологическая защита отрицание – это «избирательная невнимательность» [11], которая заключается в игнорировании, отказе признавать существование болезненной или потенциально тревожной информации, а также информации, несовместимой со сложившимися представлениями о самом себе. Механизм отрицания не трансформирует сведения, а производит их селекцию на этапе восприятия, как бы фильтруя поступающую информацию. Человек, находящийся под воздействием такой защиты, думает, чувствует и ведет себя так, будто травмирующей информации не существует. Он проявляет яркое без­различие к логике, не замечает противоречий в своих суж­дениях.

В качестве примера можно привести «ребенка, отрицающего смерть любимой кошки и упорно продолжающего верить, что она все еще жива. Отрицание реальности имеет место и тогда, когда люди говорят или настаивают: «Этого со мной просто не может случиться», несмотря на очевидные доказательства обратного (так бывает, когда врач сообщает пациенту, что у него смертельное заболевание)» [10, с.132].

Если отрицание приводит к возникновению пробелов в картине мира, то нередко эти пробелы заполняются воображением [8]. Некоторые авторы [11] выделяют фантазию или фантазирование как отдельный защитный механизм.

Отрицание – один из главных механизмов профилактики чувства страха, поскольку отрицание позволяет игнорировать существование опасности [4].

Механизм отрицания является примитивным, одним из онтогенетически ранних и наиболее характерен для детей.

2.8. Замещение

Механизм замещения (вымещения, смещения) распространяется на объекты потребностей следующим образом: проявление побуждения переадресовывается с менее доступного объекта на более доступный, с более угрожающего на менее угрожающий объект. Замещающий объект может быть одушевленным и неодушевленным, а также замещение может осуществиться путем переноса побуждений на самого себя. Эта защита включается тогда, когда человек стремится совершить модели поведения, которые он, однако, не может осуществить, исходя из личных принципов, социально одобряемых норм или других требований ситуации. Тогда человек заменяет запрещенную или невозможную форму поведения доступной.

Замещение позволяет разрядить напряжение, созданное неудовлетворенной потребностью. Но обычно исходная потребность продолжает существовать, и напряжение, разряженное вследствие замещения, спустя некоторое время образуется снова.

Наиболее ярким примером проявления замещения являются связанные с агрессивным поведением преобразования: агрессия может быть направлена не только на фрустратор, но и на других людей, предметы и даже на самого себя. «Механизм вымещения отражен в одной из картин Х.Бидструпа – босс пришел в плохом настроении в контору и вследствие этого «сорвал» его, отругав заместителя, заместитель – клерка, клерк – рассыльного, рассыльный, выходя из офиса, пнул собаку, собака укусила выходящего в то время из офиса босса» [4, с.109].

Замещение также проявляется в повышенной чувствительности человека к малейшим раздражающим моментам. «Например, чересчур требовательный работодатель критикует сотрудницу, и она реагирует вспышками ярости на незначительные провокации со стороны мужа и детей. Она не осознает, что, оказавшись объектами ее раздражения, они просто замещают начальника» [10, с.130].

Менее распространена форма замещения, при котором замещающим объектом становится сам субъект, т.е., например, враждебные импульсы, адресованные другим, переадресуются самому себе, что вызывает самоосуждение, самообвинения и т.п. вплоть до суицида.

Замещение имеет две формы: замещение объекта и замещение потребности [4]. Обычно под замещением подразумевают замещение объекта, но в некоторых случаях невозможность удовлетворить одну потребность приводит к повышенной актуализации другой потребности (как правило, замещающей является потребность более низкого уровня). Например, замещение потребности может стать основой булимии – нарушения пищевого поведения, заключающегося в неумеренном повышении аппетита.

2.9. Идентификация

Идентификация осуществляется на основе эмоциональной связи с другим лицом, группой, образом и представляет собой отождествление себя с этим объектом. Человек наделяет себя качествами этого объекта и представляет их присущими самому себе.

Идентификация – это символическая интернализация (включение в себя) человека или объекта. Действие механизма противоположно проекции. В основе идентификации лежат те же процессы, на которых базируется проекция, только в этом случае происходит перенос не своих качеств вовне, а, наоборот, качеств внешнего объекта на себя.

Идентификация может выступать как защита от объекта, вызывающего отрицательные эмоции (главным образом, такого, который представляет собой то, к чему стремится сам субъект), путем уподобления ему, заимствования его соответствующих качеств. Путем идентификации достигается избавление от отрицательных эмоций, например, путем идентификации с агрессором – избавление от страха перед ним.

Идентификация с объектом, вызывающим положительные эмоции, позволяет избавиться от чувства неполноценности. Как правило, в таких случаях осуществляется идентификация с объектом, обладающим положительными качествами, которые отсутствуют у самого субъекта, но субъект хотел бы обладать этими качествами. Так, мальчики-подростки, желая быть сильными и смелыми, идентифицируются с киногероями из боевиков; дети младшего возраста, воспринимая родителей как всемогущих, а себя – слабыми и беспомощными, идентифицируются с родителями [4].

Благодаря идентификации достигается также символическое владение недоступным объектом.

Идентификация выполняет очень важную роль в раннем развитии личности, поскольку на ее основе усваиваются родительские ценности и идеалы.

2.10. Изоляция

Изоляция – это механизм психологической защиты, вытесняющий связь между какой-либо травмирующей информацией и вызываемыми ею чувствами, ее эмоциональной окраской. Это «блокирование отрицательных эмоций, вытеснение из сознания связей между эмоциональными переживаниями и их источником» [6, с.137]. Реальность события при этом осознается, событие в памяти сохраняется, однако не вызывает соответствующих эмоций, т.к. они при этом вытесняются.

Изоляция как отделение угрожающей части ситуации от остальной психической сферы может при­водить к разделенности, раздвоенности личности, к не­полному «Я». Механизм изоляции так же характерен при неврозах и посттравматических стрессовых расстройствах [4].

Таким образом, механизмы психологической защиты носят иррациональный, преимущественно неосознаваемый характер. Под влиянием механизмов психологической защиты происходит искажение восприятия реальности и, соответственно, адекватности поведения субъекта.

В качестве альтернативы психологической защиты выступают так называемые копинг-стратегии – способы совладания со стрессом и отрицательными эмоциями, реализующиеся в гибком и целенаправленном адаптивном поведении, ориентированном на объективную реальность без искажения ее восприятия.

Рассмотрение сущности психологической защиты и основных ее механизмов позволяет заключить, что человек наделен широким ассортиментом многообразных способов, позволяющих избавляться от психологического дискомфорта, вызванного отрицательными эмоциями, которые, в свою очередь, возникают по причине блокирования каких-либо потребностей. Механизмы психологической защиты универсальны, как и механизмы функционирования потребностей, а потому позволяют сохранять психическое равновесие практически в любой ситуации, спасая человека от нервного срыва. В этом состоит конструктивный аспект психологической защиты.

С другой стороны, каждый из перечисленных механизмов каким-либо образом приводит к ошибочной интерпретации реальности, содействует искажению восприятия окружающей действительности и самого себя, а следовательно, способствует неадекватности мышления и поведения. В этом деструктивный аспект психологической защиты.

В известных пределах психологическая защита играет позитивную роль, регулируя эмоциональное содержание душевной жизни личности. Однако за счет психологической защиты не получают разрешения те проблемы, которые ее вызвали. Оградив себя от конфликтных переживаний, человек не устраняет причины их возникновения. Таким образом, посредством психологической защиты невозможно достижение полной душевной гармонии. Более того, бессознательно избрав для себя тот или иной защитный механизм, человек уклоняется от решения реальной проблемы, значимость которой со временем может смягчиться, а может и усугубиться. Становление зрелой личности состоит в обретении способности конструктивно решать возникающие проблемы, а не самоустраняться от них.

Таким образом, психологическая защита носит двойственный характер: играет как положительную, так и отрицательную роль в жизни человека.

1. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
2. Кон И.С. Открытие Я. – М.: Наука, 1986. – 258 с.
3. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2001. – 992 с.
4. Маликова Т.В., Михайлов Л.А., Соломин В.П., Шатровой О.В. Психологическая защита: направления и методы: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2008. – 231 с.
5. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – В 2-х томах. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996.
6. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко. – М.: АСТ-пресс, 1999. – 688 с.
7. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – 512 с.
8. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М.: Изд-во МГУ, 1992. – 246 с.
9. Фрейд З. Я и Оно: Сочинения. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 1999. – 1040 с.
10. Хьелл Л. Зиглер Д. Теории личности. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 607 с.
11. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 544 с.

Типология защитных механизмов ребенка, выявляемых с помощью сказочного проективного теста Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 159.9.072 У.Ю. ПАШКОВА

аспирант, кафедра общей и возрастной психологии, Орловский государственный университет E-mail: [email protected] Е.А. САВИНА

доктор психологических наук, профессор, кафедра последипломного психологического образования, Университет Джеймса Мэдисона, США E-mail: [email protected]

UDC 159.9.072 U.Y. PASHKOVA

Graduate student, Department of General and Developmental Psychology, Orel State University E-mail: [email protected] E.A. SAVINA

Doctor of Psychological Sciences, Professor, Department of Graduate Psychology, James Madison University, USA

E-mail: [email protected]

ТИПОЛОГИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ РЕБЕНКА, ВЫЯВЛЯЕМЫХ С ПОМОЩЬЮ СКАЗОЧНОГО ПРОЕКТИВНОГО ТЕСТА

THE TYPOLOGY OF CHILD DEFENSE MECHANISMS IDENTIFIED WITH THE PROJECTIVE FAIRY TALE TEST

Сказочный проективный тест (СПТ) — проективная методика, предназначенная для изучения личности детей 7-12 лет. Помимо диагностики личностных переменных, он позволяет изучить механизмы психологической защиты детей. В данном исследовании представлена типология психологических защит, исследуемых с помощью СПТ, а также их описание на примере наиболее информативных детских рассказов.

Ключевые слова: Сказочный проективный тест, механизмы психологической защиты.

The projective Fairy Tale Test (FTT) is aimed at the study of the personality of children from 7 to 12 years of age. Besides the assessment of personality variables, it allows studying children’s defense mechanisms. The present research examines the typology of defense mechanisms identifiable with the FTT, as well as provides their descriptions in the most informative children’s stories.

Keywords: The Fairy Tale Test, defense mechanisms.

Изучение адаптационных возможностей детской психики включает выявление процессов, которые вовлечены в формирование и актуализацию защитных стратегий, а также определение их значения для развития личности ребенка. Защитные стратегии, используемые ребенком для обеспечения своего эмоционального благополучия, вносят значительный вклад в динамическую организацию личности ребенка, а их описание дает возможность целостного восприятия его уникального внутреннего мира.

Психологическая защита — это специально организованная система стабилизации личности, направленная на ограждение сознания от неприятных, травмирующих переживаний, сопряженных с внутренними и внешними конфликтами, тревогой и дискомфортом [6]. В самом общем виде защитные механизмы определяются как совокупность действий, направленных на уменьшение или устранение любого изменения, угрожающего целостности и устойчивости индивида [8]. Концептуализация психологических защит эволюционировала от понимания их как интрапсихического процесса (З. Фрейд) к рассмотрению как интерпсихического процесса, непосредственно связанного с когнитивными и межличностными паттернами, которые формируются в контексте близких отношений, прежде всего с матерью (М. Кляйн, М. Малер, Д. Винникот).

Проявления и формы психологической защиты чрезвычайно многообразны, поэтому их классификация представляет собой определенные сложности. Так, количество защитных механизмов, упоминаемых в классификациях разных авторов, может насчитывать свыше 40 видов [6]. К. Колакоглоу предложила классифицировать защитные механизмы следующим образом:

1. Незрелые попытки защиты от конфликтов или неприемлемых чувств. Эта категория включает защиты, характерные для ранних стадий развития ребенка (например, регрессию), и плохо контролируемое импульсивное поведение (отыгрывание вовне).

2. Отказ принять конфликт или угрозу с помощь игнорирования неприятного содержания сознания, его искажения или отказа. Эта категория включает такие защитные механизмы, как отрицание (включая отказ и минимизацию), расщепление и подавление.

3. Обращение негативной ситуации в нейтральную или позитивную Это достигается с помощью механизмов уничтожения, обращения, компенсации и формирования реакции.

4. Перемещение или проекция импульсов или конфликтов. В этом случае агрессивные импульсы или неприемлемые чувства перемещаются на другой объект или человека. Эта группа соответственно включает проекцию, перемещение и агрессию, обращенную на

© УЮ. Пашкова, Е.А. Савина © U.Y. Pashkova, E.A. Savina

19.00.00 — ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 19.00.00 — Р8УСИ0Ь0«СЛЬ

себя (аутоагрессию).

5. Когнитивное оправдание необходимости контроля импульсов, конфликтов или угроз. Эта группа включает интеллектуализацию и рационализацию.

6. Отождествление с другим или присвоение черт, мыслей и чувств значимого другого. К этой категории относятся идентификация, интроекция и идентификация с агрессором.

Так как организация психологической защиты личности является в основном неосознаваемым процессом, наиболее информативным и эффективным диагностическим инструментом их исследования выступают проективные методы. Сказочный проективный тест (СПТ) — проективная методика для клинической диагностики детей 7-12 лет [4]. Он разработан на основе идеи о связи сказок и бессознательных процессов [4]. Отождествляя себя со сказочным героем, ребенок в своих ответах проецирует значимые эмоции, конфликты, особенности детско-родительских отношений. Описание ребенком характера этих героев, их поведения в различных ситуациях, преодоления трудностей или отношения к другому и к самому себе позволяет выявить особенности психологической защиты, используемой ребенком. Стимульный материал СПТ представляет собой набор из 21 карточки с изображением таких сказочных героев, как Красная Шапочка, Волк, Гном, Колдунья и Великан в трех вариантах изображения, а также сцен из сказок о Красной Шапочке и о Белоснежке и семи гномах. Для каждого из них созданы три версии изображения, которые представляют героя на разных этапах истории либо наиболее характерные его черты или типы. Три варианта изображений, где первые два отражают самые характерные черты героя, а третий вариант, напротив, отличается от привычного изображения, позволяют вовлечь ребенка в выбор, использовать картинку, наиболее отвечающую его переживаниям, что облегчает процесс идентификации, вызывает наиболее значимые и оригинальные ответы [4]. Наличие нескольких «ракурсов» рассмотрения героя или истории приводит в действие механизмы психологической защиты. Динамика рассказа раскрывает защитные искажения сюжета, изменение намерений и желаний героя в разных изображениях, их противопоставление или борьбу, отказ от предыдущих утверждений или их переинтерпретацию в последующих ответах и другие проявления защит, которые встречаются в рассказах по картинкам.

Знак вопроса («?») в записи детских ответов обозначает дополнительный вопрос экспериментатора, который был задан для того, чтобы прояснить высказывание испытуемого, побудить его к более развернутому ответу и, таким образом, раскрыть чувства и мотивы героя, с которым отождествляет себя ребенок.

Незрелые попытки защиты от конфликтов или неприемлемых чувств

Регрессия. Регрессия как вид психологической защиты заключается в возврате индивида к более ранним способам мышления или чувствования в ответ на внеш-

нюю опасность, которая может вызвать чрезмерную тревогу или фрустрацию [4]. У детей регрессия часто появляется при рождении брата или сестры. В этом случае с помощью регрессивного поведения ребенок хочет чувствовать себя более уверенным в удовлетворении базовых потребностей в любви и эмоциональной близости [4]. Регрессия также сдерживает чувство неуверенности в себе и страх неудачи, связанные с проявлением инициативы, с напряжением, которого требуют высшие, взрослые формы поведения [6]. В целом, механизм используется при расстройстве, опасности, разочаровании или формировании Супер-эго [9].

Примером регрессивных тенденций в ответах испытуемых могут служить такие высказывания о героях СПТ: «Великан хочет быть маленьким ребенком, потому что он может делать то, что хочет» или «Он немного глупый, он думает о своих детских годах, он думает, что он маленький ребенок» [4]. В этих фразах прямо говорится о желании быть моложе своего возраста, так как это делает возможным снятие самоконтроля, импульсивную разрядку и удовлетворение своих желаний («он может делать то, что хочет»).

Отыгрывание вовне. Этот механизм психологической защиты заключается в импульсивном отреагиро-вании для снятия напряжения от фрустрации [9]. Этот механизм защиты избирается в том случае, когда бессознательные пугающие импульсы толкают к действию компульсивным, автоматическим образом [5]. В результате инициируется процесс, благодаря которому любое отношение или чувство разряжается в действии с бессознательной целью справиться со страхами, связанными с этим отношением или чувством.

В СПТ отыгрывание вовне проявляется как импульс, который ребенок выражает прямо, переводя в действенную силу без возможности его контролировать. Как в приведенном далее описании ребенком того, что может сделать злой великан, это может быть дурашливое импульсивное поведение, единственным назначением которого является эмоциональная разрядка и снятие напряжения: «Он ведет себя как клоун (?) он забавный, у него волосы на руке, он будет срезать деревья, заниматься чепухой (?) он может забраться на дерево и сделать клоуна (?) он счастлив и весел (?) некоторым людям может не понравиться то, что он делает, а некоторым наоборот». Защитный характер всех этих действий выявляет только рассказ ребенка по следующей картинке: «Он вырвет с корнем деревья (?) он может разрушить целый город (?) он не может понять, что там люди (?) он счастлив (?) он не может понять, что в этом городе люди, и еще он хочет есть» [9]. Как становится понятно из второго рассказа, импульсивное отыгрывание, продемонстрированное в первом ответе, представляет собой психологическую защиту ребенка против действия внутренних разрушительных сил и фрустрации. Отсутствие или неэффективность других механизмов подавления и контроля этих пугающих импульсов приводит к непроизвольной и неподконтрольной активности, защищающей от собственной агрессивности.

Игнорирование или искажение неприятного содержания сознания

Отрицание — это игнорирование, неспособность воспринимать реальность определенных событий, элементов жизненного опыта или чувств, которые могут вызывать тревогу в случае их осознания [4; 9]. С помощью отрицания отвергаются пугающие или неприятные стороны действительности (в том числе страх агрессии и тревога), а также собственные агрессивные действия, чувства или мотивы. Действие этого механизма могут провоцировать чувства или мотивации, которые угрожают Эго ребенка. Отрицание является наиболее ранним защитным механизмом [4; 7]. Оно чаще действует в отношении внешних, перцептивных стимулов, которые воспринимаются как опасные или болезненные [4; 6].

В СПТ отрицание используется как защита ребенка от агрессии, страха агрессии, тревоги и проявляется как очевидное искажение или изменение воспринимаемого ребенком фрагмента опыта («это не страшный Волк» на изображение оскаленного хищника; «Великан не хочет никого ударить» на картинке, где великан держит поднятую дубинку и т.п.). Для этого механизма характерно активное использование частицы «не». В тесте отрицание может принимать следующие формы.

Отрицание в форме изменения сюжета сказки. Ребенок изменяет реальный сюжет сказки на вариант развития событий (например, все спаслись, никто не потерялся, не случилось ничего опасного). Так, например, Красная Шапочка «счастлива, она сходила к бабушке, она не пошла по неправильной тропинке, она благополучно вернулась домой» [9]. Очевидно, ребенка пугает развитие событий в сказке, и с целью защиты против тревоги он отказывается принимать такой сюжет.

Отрицание в форме искаженного восприятия деталей изображения или сюжета. Такая форма отрицания может появиться в форме неправильного восприятия пугающих черт героя или сюжета (например, на изображение оскалившегося волка ребенок говорит, что «Волк улыбается»).

Отрицание в форме указания на вымышленный характер событий в сказке. В данном случае ребенок может отказаться от реалистичности поведения героев. Примером может быть такой ответ ребенка на вопрос: «Что может сделать злая колдунья?»: «Она может убить женщину понарошку (?) мы будем играть в театр сегодня (?) она притворится, что убила» [9]. Таким образом ребенок, встречаясь с агрессивными импульсами, отрицает их реальность, отказывается признавать их происходящими на самом деле и тем самым защищает себя от страха агрессии или чувства вины за собственные агрессивные желания.

Отказ как форма отрицания. При использовании защитного механизма отказа происходит отклонение, опровержение болезненных или тревожащих мыслей, чувств или последствий событий [9]. Отказ является крайним вариантом отрицания, его наиболее высокой формой [4]. Используя этот механизм, ребенок может отказаться от выражения своих мыслей и чувств.

Например, на вопрос «Какого из трех великанов ты боишься больше всего и почему?» ребенок отвечает: «Я не боюсь никого. Они всего лишь картинки» [9].

Минимизация как форма отрицания. Минимизация, так же как и отказ, является типом отрицания. При минимизации ребенок преуменьшает агрессивные или пугающие действия. Ребенок в большей или меньшей степени искажает предполагаемые намерения или мотивы поступков героя, уменьшая их негативные последствия (это не так страшно, как кажется, на самом деле это другое, совсем не страшное). Например: «Великан хочет разрушить город для смеха. Он любит делать веселые вещи».

Расщепление — это защитный механизм, с помощью которого индивид преодолевает свои конфликты путем разделения («расщепления») положительных и отрицательных аспектов самого себя или образов других людей в своём сознании. Тем самым изолируется «хороший» (принимающий, добрый и т.д.) аспект себя или другого человека или «плохой» (отвергающий, злой, преследующий и т.д.) аспект [3]. Расщепление может быть эффективной защитой от тревоги и для утверждения позитивной самооценки [4].

В отличие от уничтожения, при использовании которого ребенок символически отменяет какие-то неприемлемые акты, расщепление как бы изолирует друг от друга два полюса шкалы оценок личности: «сильный — слабый», «умный — глупый» и т.п. Оно делает возможным параллельное существование этих двух Я, тем самым снимая конфликт между ними, который неизбежен при невозможности интегрировать их в одно целое. Тот же процесс происходит при защите от тревоги, вызванной конфликтными чувствами в отношении какого-либо значимого для ребенка другого (чаще матери). Расщепление самого себя или других может наблюдаться в следующих формах ответов испытуемых на СПТ.

Взаимодействие между фигурами, отражающими борьбу или вражду между позитивными и негативными аспектами самого себя. Например, колдунья на первой картинке «Воюет с Ведьмой № 2. Она злая. Молодая и выглядит, как королева, она хочет убить вторую Ведьму и затем, по очереди, убить всех». Колдунья на второй картинке «Хорошая, она незлая, нерассерженная, и, скорое всего, она хочет спасти кого-нибудь, она будет заботиться о людях, и если кто-то из них будет убит, она возьмет вину на себя» [9].

Два противоположных описания одной и той же фигуры. Этот вариант расщепления иллюстрирует такой пример: «Великан из сказки — №1, потому что он выглядит плохо с живота до ног и хорошо с живота до головы» [10].

Ребенок отрицает негативные аспекты своего внутреннего Я и проецирует их на внешние характеристики. Примером может быть такой рассказ по картинке с волком: «Он выглядит свирепо, но, возможно, внутри он хороший. Он хочет быть лучше других волков и хочет превзойти других» [9]. Возможно также, что в приведенном примере в конфликт вступают «социальное»

и «идеальное» Я ребенка (агрессия по отношению к другим — «свирепый вид», и потребность в позитивном представлении о себе — «возможно, внутри он хороший», «хочет быть лучше других»).

Подавление определяется как «умышленное» забывание, блокирование или отказ признавать запрещенные, нереализуемые или пугающие желания, мысли или переживания [9]. Оно выражается в забывании содержания травмирующей информации, которая уже была пережита; исключении из сознания, ограничении мыслей, действий, смысла и связанных с ним эмоций или опыта с целью избегания тревоги. Подавление — средство, с помощью которого дети действуют с нормальными (по возрасту), но нереализуемыми или пугающими желаниями [4]. В СПТ мы можем предположить подавление, когда ребенок отвечает «Я не знаю» или «Я не помню».

Обращение негативной ситуации в нейтральную или позитивную

Уничтожение — это символическая отмена негативного переживания, его нейтрализация, аннулирование [5;7;9]. При использовании уничтожения индивид нейтрализует или отменяет, вербально или физически, неприемлемые мысли, ощущения или действия [9]. В тексте ребенка этот защитный механизм проявляется в словах или действиях, которые заменяют одни мысли, чувства или действия героя на противоположные.

В СПТ уничтожение используется как защита от нарциссических желаний, низкой самооценки, нарушений требований Супер-эго, страха агрессии и агрессии [9]. Так как СПТ имеет три варианта картинок с одним и тем же героем (например, волком), это облегчает использование механизма уничтожения. Например, в рассказе по первой картинке ребенок отмечает, что герой печальный, а по второй — что ему не о чем печалиться; в рассказе на первую картинку ребёнок говорит, что герой никого не любит, а в последующем, что он любит всех, и т.п. При выявлении уничтожения крайне важно помнить, что этот защитный механизм появляется после указания ребенком на какую-то пугающую или конфликтную ситуацию, поскольку уничтожение используется только в ответ на возникновение конкретного негативного переживания и направлено именно на него. Например, уничтожение агрессивных мыслей можно продемонстрировать следующим примером. Великан на первой картинке «хочет бить людей, он их не любит, он разрушает дома, совершает плохие поступки, он ворует еду». Однако, на второй картинке «Он счастливый, он хороший, улыбается, он не злой, он не разрушает дома, он думает, что у него нет права разрушать дома, деревья, замки. Он любит людей» [9].

Формирование реакции представляет собой защитный механизм, при котором происходит замещение неприемлемых чувств и импульсов на социально одобряемые [4]. Механизм формирования реакции тесно связан с социализацией и моральным развитием ребенка [4] и возникает для подавления отвращения, стыда, давления морали, которые вызывают запрещенные мысли

и желания. Дети, которые показывают высокие баллы по переменным «Желание помочь» и «Тревожность», часто используют формирование реакции. В следующей примере в первой части ребенок демонстрирует явно агрессивные желания, но во второй части появляется другая («правильная») реакция, которая защищает ребенка от вины за собственную агрессию и позволяет поддерживать позитивный образ Я: «Злой великан может разрушить целую планету, но если он хороший, он может помочь людям построить их дома» [9].

Обращение — это разновидность перемещения, которая представляет собой перевод негативных характеристик пугающего другого (или конфликта) в позитивные черты [4; 9]. В СПТ в случае обращения конфликт не просто подавляется или отрицается, но замещается на противоположный, то есть на вариант позитивных отношений, которых не может быть в контексте известной истории. Например, высказывание «Красная Шапочка думает, что волк хороший и может ей помочь» [4] иллюстрирует действие механизма обращения в борьбе со страхом и тревогой (в защитных фантазиях героини волк, как источник опасности, вызывающий страх, обращается в «хорошего» и даже способного оказать помощь). Возможно, подобный взгляд «сквозь розовые очки» помогает ребенку справляться с тревогой в пугающих ситуациях с неопределенным исходом.

Компенсация — это защитный механизм, посредством которого человек реально или только в своем воображении пытается исправить или избавиться от имеющихся у него реальных или мнимых (физических и психологических) недостатков (и связанных с ними неприятных переживаний) за счет осознания и развития восполняющих их достоинств [1; 7]. Как показывает анализ детских ответов, компенсация может использоваться как средство борьбы со страхом отвержения или низкой оценки со стороны окружающих. Например, в одном из рассказов герой истории испытывает нужду, неудачу, переживания по поводу собственной непривлекательности, которые в следующем ответе теряют свое значение за счет появления какого-либо другого ресурса или качества, способного компенсировать недостаток или неудачу в важных для ребенка отношениях («Он бедный и грустит, что никому не нужен, но он добрый, поэтому с ним все захотят дружить»). Таким образом, при компенсации (в отличие от уничтожения или расщепления) ребенок не отменяет и не изолирует негативные элементы опыта, а уравновешивает их за счет ресурсов и переживания успеха в других областях (к примеру, внешняя непривлекательность героя может компенсироваться его физической силой, бедность — красотой, а чувство одиночества — богатством).

Перемещение или проекция

импульсов или конфликтов

Проекция — это бессознательное отвержение собственных неприемлемых мыслей, свойств, желаний или действий и приписывание их другим людям, животным или объектам [4; 9]. Процесс приписывания ответствен-

ности за них другому лицу становится защитным, когда переносятся чувства, импульсы и мысли, которые вызывают чувство вины или стыда [4]. При выявлении проекции прежде всего важно выяснить, с каким героем отождествляет себя ребенок. Можно выделить следующие ситуации использования проекции.

Приписывание неприемлемых личностных характеристик или чувств другим: Например, отвечая на вопрос «Какой волк пугает тебя больше всего? Почему?» ребенок выбирает картинку №3 и так поясняет свой выбор: «Если ребенок увидит его по телевизору, она испугается и уйдет» [9]. Таким образом чувство страха переносится с себя на какого-то вымышленного ребенка, что приводит к снижению вызванного этим чувством напряжения.

Приписывание другим ответственности за запрещенные мысли или импульсы: На вопрос «Кто из великанов самый злой? Почему?» ребенок объясняет: «Это самый злой Великан. Он не хочет быть злым, но злая ведьма заколдовала его, когда он был ребенком» [9].

Перемещение — это защитный механизм, посредством которого импульс, чаще агрессивный, переносится с пугающего объекта на другой, менее пугающий (предмет, животное, другого человека) [4]. В СПТ перемещение может проявляться в следующих ответах: Например, ребенок, описывая, что думает или чувствует великан, говорит: «Он хочет драться, все разрушить (?) целую деревню (?) его раздражает его брат, потому что он хотел что-то скушать, а его брат забрал это» [9]. Здесь мы видим, как ребенок пытается выместить злость, вызванную обидой на брата, на другом объекте. По-видимому, рассказ актуализирует реальную ситуацию из жизни испытуемого.

Аутоагрессия — это перемещение агрессивного желания и негативных аффектов по отношению к другому на самого себя, которое совершается для того, чтобы избежать психологического дискомфорта, чувства вины или стыда за свои агрессивные желания [4; 9]. Таким образом, это отказ от выражения деструктивных проявлений вовне и обращение их на самого себя. В рассказах испытуемых по СПТ герой погибает или испытывает физические муки за то, что причинил (или хотел причинить) вред кому-то другому. Примером прямой аутоа-грессии может служить следующая история: «Великан был злым и хотел бить и убивать всех, но в один прекрасный день он осознал свою ошибку и убил самого себя!» [9]. Это вариант тенденции к самоуничтожению («убил самого себя») как наказания за разрушительные желания и собственную агрессивность («он был злым», «хотел бить и убивать всех»), которые недопустимы («он осознал свою ошибку»). В другом рассказе проявляется косвенная агрессия к самому себе. На первую картинку с волком ребенок говорит: «Он съел Красную Шапочку. Так как ему понравилось, то он подумывает съесть еще и бабушку». На вторую картинку тот же испытуемый отвечает: «Сейчас его тошнит, потому что он съел сразу обеих (?) у него болит живот» [9]. В этом примере аутоагрессия — это уже не прямое самоуничто-

жение, а наказание в виде физических мучений, которому герой подвергается за то, что поддался запретным желаниям и, что еще более важно, получил от этого удовольствие («ему понравилось»).

Когнитивное оправдание необходимости контроля импульсов, конфликтов или угроз

Рационализация представляет собой нахождение приемлемых причин для оправдания неприемлемых мыслей или действий [9]. Этот защитный механизм представляет собой контроль над эмоциями или импульсами посредством рациональных рассуждений и является интеллектуально зрелым механизмом. Рационализации могут подвергаться собственные инстинктивные проявления ребенка, такие как агрессивные, оральные или сексуальные импульсы. Так, ребенок говорит: Великан «уже поел и выглядит озадаченным (?) ему интересно, а имел ли он право съесть то животное (?) Возможно, он был добрым и наивным волком, не понимал, что он делает (?) он просто был голоден» [9]. Как мы видим, чувство вины за совершенный поступок («озадаченность» героя) здесь уменьшается за счет рационализации его истинных причин и, тем самым, снятия ответственности за них («был наивным» и «не понимал, что он делает»).

Отождествление с другим или присвоение черт, мыслей и чувств значимого другого

Идентификация представляет собой разновидность проекции, связанную с неосознаваемым отождествлением себя с другим человеком, переносом на себя желаемых, но недоступных чувств и качеств другого [6]. В результате идентификации осуществляется как воспроизведение поведения, мыслей и чувств другого лица через собственное переживание. Примерами идентификации в ответах на СПТ могут служить такие высказывания детей: «Колдунья хочет взять ее сердце, чтобы стать хорошей»; «Ведьма хочет превратиться в Белоснежку, чтобы выйти замуж за Принца». Подобные метаморфозы отражают желания героя получить то, что у него отсутствует, но очень значимо («стать хорошей»; «выйти замуж за принца») с помощью отождествления себя с тем лицом, которому это доступно.

Идентификация с агрессором — защитный механизм, при котором индивид перенимает поведение агрессора и/или его характерные черты, чтобы справиться со страхом агрессии и тревогой [9]. Физическая имитация антагониста, при которой тревога превращается в чувство безопасности, может быть проиллюстрирована следующим рассказом: «Это злая Ведьма, которая хочет быть самой красивой в мире, самой могущественной, чтобы мучить людей (?) ее саму мучили, все ведьмы плохо с ней обращались, потому что она была слабой» [9]. Героиня этого рассказа из объекта нападения сама становится агрессором (такой же «могущественной», как и ее мучители) для того, чтобы справиться со страхом агрессии.

Интроекция представляет собой символическое

присвоение ценностей, стандартов или черт характера другого человека [7]. Интроекция, как и проекция, относится к самым ранним защитным механизмам и используется для интернализации образа значимого другого [9]. К этому механизму ребенок прибегает, чтобы уменьшить боязнь разлуки, или в целях предупреждения конфликтов или угроз со стороны значимого лица. В СПТ интроекция может выражаться в форме присвоения какой-то части другого, вызывающего сильные эмоции (например, одежды, личных вещей, его самого). Интроекция же используется как способ совладания с чувством одиночества, печали, потери объекта любви, переживаний, связанных со значимым лицом. В этом случае ребенок говорит: «Волк хочет съесть Красную Шапочку, чтобы она всегда была с ним». Действие механизма интроекции в ответ на чувство одиночества и отсутствие объекта привязанности иллюстриру-

ет такой рассказ по картинке с гномом: «Он знает, что Белоснежка обязательно придет (?) он ее съест (?) ему так одиноко, что он хочет съесть Белоснежку» [9].

Таким образом, как показывает проведенный анализ ответов испытуемых в СПТ, исследование механизмов психологической защиты с помощью Сказочного проективного теста позволяет обнаружить до восемнадцати видов защит, рассмотреть их действие по отношению к различным элементам внутреннего опыта ребенка, определить их содержание и функции в каждом индивидуальном случае. Однако помимо тех возможностей, которые дает такое исследование в клинической диагностике личности ребенка, полученный материал позволяет описывать особенности психологической защиты различных групп, раскрывая таким образом важные возрастные и гендерные закономерности психологической защиты у детей.

Библиографический список (References)

1. Davletchina S.B. Dictionary of Conflictology. Ulan-Ude: Publishing VSGTU, 2005. 100 p.

2. Deminf L.D., Ralnikova I.A. Mental health and defense mechanisms of the individual: Altai State University, 2000. 123 p.

3. Zhmurov V.A. Great Encyclopedia of Psychiatry. M.: Dzhangar, 2010. 864 p.

4. Coulacoglou C. The Fairy Tail Test: for the study of the personality of children: A guide. Trans. from English. M.: «Cogito Center», 2003. 215 p.

5. McWilliamsN. Psychoanalytic diagnosis: Understanding Personaly Structure in the Clinical Process. M.: Class, 1998. 480 p.

6. Nicholskaya I.M., Granovskaya R.M. Psychological defense from children. SPb: Rech, 2000. 507 p.

7. RomanovE.S., GrebennikovL.P. Psychological defense mechanisms: genesis, functioning, diagnostics. Mytishchi, «Talent», 1996. 144 p.

8. SokolovaE.T. The phenomenon of psychological defense. // Questions of Psychology. 2007. №4. Рp. 66-79.

9. Coulacoglou C. (Ed.) Exploring the child’s personality: Developmental, clinical, and cross-cultural applications of the Fairy-Tale Test Springfield, IL: Charles C. Thomas Publisher. Pp.199-218.

Защитные механизмы психики | Блог 4brain

Все мы хотим познать самих себя, а также научиться понимать других людей. К счастью, многолетняя работа психологов и психоаналитиков помогла выявить определённые механизмы человеческой психики, знание которых помогает приблизиться к познанию себя и окружающих.

Защитный механизм психики – это неосознаваемый психический процесс, направленный на минимизацию отрицательных переживаний.

В этой статье мы рассмотрим защитные механизмы психики, которые способны во многом объяснить наше поведение. Почему, например, мы иногда заботимся о тех, кого ненавидим, или срываемся на своих близких? На эти и другие вопросы вы можете получить ответы прямо сейчас.

Рационализация

Рационализация – искусственное создание логичных объяснений для поступков и неудач. Это необходимо для сохранения положительного суждения о самом себе.

Например, вам нужно позвонить какому-то человеку и договориться с ним о чём-то. Допустим, вы по какой-то причине стесняетесь или даже боитесь этого. Тогда вы начинаете рационализировать свой отказ совершать звонок: уже поздно, вам это вообще не нужно и т.д.

Во многом мы не решаемся признаться самим себе и бессознательно придумываем рационализации. Они, как правило, очень логичны, и поэтому их трудно распознать.

Проекция

Проекция – это процесс приписывания своих личностных черт другим людям. При этом человек отрицает наличие этих черт у себя. Также проекцию определяют как ошибочное восприятие того, что происходит внутри, как происходящее вовне.

Часто проекция используется для самооправдания. Например, человек считает, что окружающие никогда не придут ему на помощь, а значит, и он сам не обязан этого делать. «Как вы – так и я».

Интроекция

Интроекция – это включение человеком воспринимаемых от других людей установок, мнений и т.д. в свой внутренний мир.

Интроекция играет несколько ролей:

1. Адаптивная. Маленькие дети «впитывают» в себя взгляды и установки своих родителей.
2. Защитная. Например, маленькие дети по факту беззащитны, но из-за присвоения качеств родителей они себя таковыми не осознают. У взрослых людей этот процесс принимает форму идентификации, о которой мы поговорим отдельно.
3. Деструктивная. Этот защитный механизм заставляет человека воспринимать нечто внешнее как нечто внутреннее. Следовательно, потеря этого внешнего ощущается как потеря чего-то внутреннего.

Также интроекция лежит в основе знаменитого Стокгольмского синдрома.

Идентификация

Идентификация – это процесс уподобления себя другому человеку или сразу группе людей, продолжение себя в других с приписыванием себе качеств последних.

Например, человек может идентифицировать себя с какой-либо нацией и приписывать себе её стереотипные черты.

Аннулирование

Аннулирование – механизм уничтожения неприемлемых для человека действий или мыслей, попытка уравновесить какое-либо чувство (чаще всего чувство вины или стыд).

В качестве примера можно привести подарок, преподнесённый человеком, который в чём-то виновен. Но следует подчеркнуть, что аннулированием это будет являться только в том случае, если человек идёт на этот шаг неосознанно.

То есть у него должно возникнуть искреннее желание подарить что-то, чтобы ликвидировать чувство вины. Если же он просто привык откупаться за свои проступки и дарит что-то потому, что «так надо», это уже не является аннулированием.

Вытеснение

Вытеснением называют процесс исключения из сознания неблагоприятных чувств, мыслей, желаний и т.д. То есть человек как бы избавляется от того, что приносит ему боль, чувство стыда или вины.

Вытеснением объясняют многие случаи забывания чего-либо. Например, вам нужно пойти на встречу с очень неприятным человеком. Одна только мысль об этом вызывает у вас настоящее страдание. Чтобы избавиться от этого гнетущего чувства, ваша психика вытесняет мысль о встрече, вследствие чего вы на какое-то время забываете о ней.

Реактивное образование

Реактивное образование – это защита от запретных импульсов с помощью выражения в поведении и мыслях противоположных побуждений. Если какое-то чувство не может быть проявлено (например, оно не соответствует социальным нормам), оно замещается противоположным.

Например, старший брат может испытывать агрессию к младшему, т.к. из-за него родители стали уделять ему меньше внимания. Конечно же, показывать свою ненависть к брату недопустимо, поэтому агрессия может бессознательно трансформироваться в чрезмерно активную заботу.

Или более банальный пример: мальчишка, который дёргает за косичку девочку, которая ему нравится.

Вымещение

Вымещение – процесс переориентации эмоций и драйва с первоначального объекта на другой. Первоначальная направленность при этом не осознаётся.

Например, у мужчины на работе проблемы с начальником. Из-за страха увольнения он не может открыто выразить свою агрессию. Поэтому он вымещает её на членов своей семьи или даже неодушевлённые предметы (например, может пнуть что-то или сильно хлопнуть дверью).

Самоограничение

Когда человек понимает, что его достижения проигрывают на фоне достижений других людей, он прибегает к описываемому механизму и прекращает свою деятельность – ограничивает себя. Таким образом, самоограничение – это уход от трудностей к фрустрации.

Анна Фрейд приводит следующий пример самоограничения:

Она и маленький мальчик вместе рисовали. Мальчик с увлечением занимался этим, но потом посмотрел на то, как рисует Анна, и отложил карандаши в сторону.

Проигрывать неприятно. И, чтобы избежать проигрыша, люди отказываются от соревнования вообще.

Расщепление

Расщеплением называют переход к чёрно-белому мышлению, мышлению в категориях «хорошо» или «плохо» и лишённого каких-либо неопределённостей.

Собственно, на избавление от неопределённостей и направлен этот защитный механизм. Наш опыт противоречив, и нам тяжело привести его в единое целое.

Часто к расщеплению прибегают для того, чтобы охарактеризовать себя как хорошего человека. Формулировка «у меня есть как и хорошие, так и плохие качества, поэтому меня нельзя однозначно назвать ни плохим, ни хорошим» мало кого устраивает. А вот если свести всё к двум возможным вариантам, мы вправе назвать себя хорошими.

Также расщепление используется для характеристики социальных групп. Представители одной и той же социальной группы отличаются друг от друга, но нам удобнее наделить их всех одинаковым набором качеств.

Изоляция аффекта

Изоляция аффекта – процесс удаления из сознания эмоциональной составляющей переживания при сохранении понимания.

Например, хирург должен отбросить переживания о пациенте, чтобы сосредоточиться на своей работе. Также эмоции могут помешать боксёру во время поединка: страх испытать болезненные ощущения от удара помешает ему сконцентрироваться.

Аутоагрессия

Согласно психоаналитическому подходу, аутоагрессия – это вид вымещения, когда агрессия перенаправляется на того, кто её испытывает.

Например, начальник ругает вас за ошибку в отчёте, это вас злит, но вы не можете проявить агрессию по отношению к самому начальнику. В таком случае вы начинаете злиться на самого себя.

Регрессия

Регрессия – процесс приспособления к ситуации, когда человек бессознательно прибегает к формам поведения, свойственным более ранним этапам развития, которые, как ему кажется, гарантируют защиту и безопасность.

Примером может служить девушка, в первый раз севшая за руль. В стрессовой ситуации она может испугаться, бросить руль и закрыть глаза – это детское поведение, к которому она бессознательно прибегает из-за сильного чувства тревоги.

Сублимация

Сублимация – это перенаправление импульсов на социально приемлемую деятельность. Личность не избавляется от нежелательного импульса, а направляет его на то, что считается допустимым, например, на творчество.

К примеру, человек с садистскими желаниями может заниматься хирургией.

На 4brain есть отдельный материал, из которого вы можете узнать о сублимации и её влиянии на жизнь гораздо лучше. Познакомиться с ним вы можете по ссылке.

Реверсия

Реверсия – психологическая защита, выражающаяся в проигрывании жизненного сценария с переменой в нём мест субъекта и объекта. Этот механизм основывается на принципах двух других: идентификации и проекции.

Например, человеку не хватает заботы о нём, поэтому он сам начинает заботиться о ком-то и идентифицировать себя с этим кем-то. Часто именно этот механизм лежит в основе альтруизма.

Попробуйте проанализировать свой жизненный опыт и найти в нём проявление описанных защитных механизмов психики. К каким из них прибегаете лично вы? Сможете ли вы использовать полученные знания для улучшения свой жизни?

Желаем успехов!

(PDF) Идентификация (механизм защиты)

авторитет, выдающаяся фигура или восхищенная личность,

идеализированная или известная личность. Объектом идентификации также может быть уважаемая группа, движение или организация. В некоторых случаях объект

— это кто-то или какой-то аспект, который обычно рассматривается как отрицательный, например, преступник,

агрессор, похитители и несправедливый или угнетающий авторитет (Фрейд). 1936; Лафлин 1979).

Печально известным примером этого является так называемый синдром Холма Сток-

, во время которого заложники захватили

верований своих похитителей.

История Зигмунд Фрейд ввел термин в психоанализ

. Он описал первичную идентификацию

в младенчестве как самое раннее выражение эмоциональной связи

с кем-то (1921), раннюю,

примитивную привязанность к объекту, в результате которой

включаются в себя.

Согласно Фрейду, «эффекты первой идентификации, сделанной в раннем детстве, будут общими и длительными. Это возвращает нас к истокам

идеала эго; ибо за этим скрывается первая и самая важная идентификация человека

,

, его отождествление с отцом в его собственной личной предыстории

»(1923, с. 31). В других своих работах

Фрейд описал и другие типы отождествления

катионов.В нарциссической (вторичной) идентификации

ребенок в ответ на страдание

отказа или утраты привязывается к объекту

потерянного человека, что позволяет ему

поддерживать отношения с объектом внутри

(1917 г.). При частичной идентификации ребенок отождествляет

с определенным качеством человека или группы

(Meissner 1970). Другие процессы вторичной идентификации

включают ориентированную на цель, потерю объекта,

и идентификацию агрессора (1936).Отождествление

с агрессором в качестве защиты было описано

Анной Фрейд, когда «выдавая себя за агрессора

, принимая его атрибуты или имитируя

его агрессию, ребенок трансформируется из

человека, которому угрожает опасность, в человека, которому угрожает опасность. человек, создающий угрозу

»(с. 113, 1936).

Идентификация функций — это базовый процесс, лежащий в основе всех человеческих социальных отношений (Лафлин, 1979;

,

, Менакер, 1979).В детстве идентификация с

любимыми объектами необходима для здорового психологического развития и эмоциональной интеграции

(Лафлин, 1979). Он играет важную роль в формировании

совести, идеала эго и идентичности

(Cramer 2006). В детстве функция идентификации

состоит в том, чтобы изменить эго, чтобы стать

более независимым и автономным от пар-

энтов или других значимых других (Cramer 2006).В

позднем подростковом возрасте и в молодом зрелом возрасте идентификация

обычно используется для формирования идентичности

(Cramer 1991b; Cramer 1997). Идентификация также

служит защитой от чувства потери, поскольку

заменяет утраченные отношения посредством внутренней

-изации объекта (Menaker 1979), воссоздавая

объекта внутренне (Cramer 2006).

Неясно, в какой степени идентификация

является защитой в том же смысле, что и подавление,

размещение или формирование реакции, которые могут

попеременно управлять мотивами, совестью

(суперэго) и внешней реальностью. от момента до

момента.Идентификация больше похожа на процесс

, сосредоточенный на обучении принимать характеристики

внешнего объекта, формируя представление внутреннего объекта

и, в свою очередь, преобразуя его в самопредставление

. Это процесс, который имеет тенденцию к действию

во времени, а не мгновенно. В случаях

, когда происходит идентификация, может последовать использование

защит, таких как идеализация (другого и

себя) и / или смещения (себя = другой).

Типы Идентификация может носить защитный или развивающий характер. Защитная идентификация в основном

бессознательна и возникает, когда цель состоит в том, чтобы уменьшить тревогу

и поддерживать самооценку, и происходит, когда

(1) индивидуум переживает или ожидает

потерю значимого другого и путем идентификации

с объектом он воссоздается внутри, и, таким образом, этот процесс уменьшает беспокойство, вызванное потерей

или ожидаемой потерей.(2) Это также происходит, когда человек

желает сохранить одобрение родителей

и контролировать неприемлемые импульсы, и, усвоив

родительских стандартов и запретов,

он изменяет свое эго и, таким образом, способен поддерживать себя

. почитать. Напротив, идентификация развития

начинается в раннем детстве с имитации

родительских качеств и продолжается в подростковом возрасте

с заимствованием родительских ценностей и интересов.

Идентификация в процессе развития приводит к структурному изменению

саморепрезентации, когда ребенок

2 Идентификация

Идентификация (защитный механизм) | Психология вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Клинический: Подходы · Групповая терапия · Техники · Типы проблем · Области специализации · Таксономии · Терапевтические вопросы · Способы доставки · Проект перевода модели · Личный опыт ·

---

Идентификация []

Идентификация — это термин, который используется в психоанализе в разных значениях.Корни этой концепции можно найти в трудах Фрейда. Фрейд установил пять концепций идентификации, три наиболее важных из которых будут рассмотрены ниже. В заключение мы рассмотрим нынешнюю концепцию идентификации, которая в основном проявляется в сегодняшнем психоаналитическом мышлении.

Фрейд, Идентификация []

Можно различать два способа определения идентификации. Один — «что это такое», например: дверь, окно, человек и т. Д. Другой — «как будто»; не просто имитация, а ассимиляция себя с предметом.Итак, человек идентифицирует себя с (характеристиками) объекта. Например, я отождествляю себя с характеристикой моего отца и трансформирую себя, чтобы ассимилировать эту характеристику в своей личности. Я стал немного похож на него. Последнее использовалось Фрейдом для определения формирования личности. Три наиболее известных концепции идентификации, упомянутые Фрейдом: первичная идентификация, нарциссическая (вторичная) идентификация и частичная (вторичная) идентификация ^[1] .

Первичная идентификация []

Первичная идентификация — это изначальная и примитивная форма эмоциональной привязанности к чему-то или кому-то до каких-либо отношений с другими людьми или объектами ^[2] . Это означает, что, когда ребенок рождается, он не способен отличить себя от других важных людей. Ребенок эмоционально привязан к своим родителям и воспринимает родителей как часть самого себя. «Грудь — это часть меня, я — грудь». Во время этого процесса идентификации дети бессознательно перенимают характеристики своих родителей и начинают ассоциировать себя с их поведением и копировать их.Фрейд заметил, что идентификацию следует отличать от подражания, которое является добровольным и сознательным актом. Из-за этого процесса эмоциональной привязанности у ребенка разовьется (супер) эго, которое имеет сходство с моральными ценностями и руководящими принципами, по которым родители живут своей жизнью. Благодаря этому процессу дети во многом становятся похожими на своих родителей, и это помогает научиться жить в мире и культуре, в которых они родились ^[3] .

Нарциссическая (вторичная) идентификация []

Нарциссическая идентификация — это форма идентификации после оставления или потери объекта.Это переживание потери начинается в очень молодом возрасте ^[2] . Например: ребенок голоден, но грудь матери недоступна. Нарциссическая идентификация призвана заменить утраченный объект интроекцией. Интроекция подразумевает, что что-то извлекается из объекта. Ребенок усваивает образ груди и фантазирует о ней. Такой тип отождествления эго с брошенным объектом можно рассматривать как формирование эго. Процесс нарциссической идентификации носит защитный характер, это попытка смягчить разочаровывающий опыт потери.Пример: ношение одежды или украшений умершего близкого человека ^[4] .

Частичная (вторичная) идентификация []

Частичная идентификация основана на восприятии особых качеств другого человека ^[2] . Это качество или идеал часто выражается в «фигуре лидера», с которой отождествляют себя. Например: мальчик отождествляет себя с сильными мускулами соседского мальчика постарше. Наряду с отождествлением с лидером люди отождествляют себя с другими, потому что чувствуют, что у них есть что-то общее.Например: группа людей, которым нравится одна и та же музыка. Этот механизм играет важную роль в формировании групп. Это способствует развитию характера, а эго формируется путем идентификации с группой (групповые нормы). Частичная идентификация способствует социальной жизни людей, которые смогут идентифицировать себя друг с другом через эту общую связь друг с другом, вместо того, чтобы рассматривать кого-то как соперника ^[3] .

Идентификация в психоаналитическом мышлении сегодня []

Многое было написано об идентификации со времен Фрейда.Идентификация рассматривается как нормальный механизм развития и как механизм защиты ^[5] . Многие типы идентификации были описаны другими психоаналитиками, наиболее ярким из которых является концепция идентификации с агрессором Анны Фрейд (1936) ^[5] . Другие включают контридентификацию (Fliess, 1953) ^[5] , псевдоидентификацию (Eidelberg, 1938) ^[5] , согласованные и дополнительные идентификации (Racker, 1957) ^[5] и клейкую идентификацию (Bick, 1968) ^[5] .В настоящее время термин «идентификация» преимущественно используется психоаналитиками в смысле отождествления себя с ^[1] .

Текущее определение Идентификация []

Психологический процесс, при котором субъект ассимилирует аспект, свойство или атрибут другого и трансформируется, полностью или частично, по модели, которую предоставляет другой. Именно посредством серии идентификаций личность конституируется и определяется ^[1] .

См. Также []

Список литературы []

1. ↑ ^{1.0 1,1 1,2} Laplanche, J. and Pontalis, J.-B. (1973), язык психоанализа. Пресса Хогарта.
2. ↑ ^{2,0 2,1 2,2} W.W. Meissner, 1970. Заметки об идентификации I. Оригенс у Фрейда, Psychoanalytic Quarterly, 39, 563-589.
3. ↑ ^{3,0 3,1} http://www.answers.com/topic/identification (5 мая 2007 г.)
4. ↑ Харт, Х. Х. (1947), Проблемы идентификации. Psychiatric Quarterly, 21, 274-293
5. ↑ ^{5.0 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5} Sandler, J. (1987). Проекция, идентификация, проективная идентификация. , International Universities Press, Inc., Мэдисон, Коннектикут .. ISBN 0823643700.

id: идентификация

Идентификация (защитный механизм) | Психология вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Клинический: Подходы · Групповая терапия · Техники · Типы проблем · Области специализации · Таксономии · Терапевтические вопросы · Способы доставки · Проект перевода модели · Личный опыт ·

---

Идентификация []

Идентификация — это термин, который используется в психоанализе в разных значениях.Корни этой концепции можно найти в трудах Фрейда. Фрейд установил пять концепций идентификации, три наиболее важных из которых будут рассмотрены ниже. В заключение мы рассмотрим нынешнюю концепцию идентификации, которая в основном проявляется в сегодняшнем психоаналитическом мышлении.

Фрейд, Идентификация []

Можно различать два способа определения идентификации. Один — «что это такое», например: дверь, окно, человек и т. Д. Другой — «как будто»; не просто имитация, а ассимиляция себя с предметом.Итак, человек идентифицирует себя с (характеристиками) объекта. Например, я отождествляю себя с характеристикой моего отца и трансформирую себя, чтобы ассимилировать эту характеристику в своей личности. Я стал немного похож на него. Последнее использовалось Фрейдом для определения формирования личности. Три наиболее известных концепции идентификации, упомянутые Фрейдом: первичная идентификация, нарциссическая (вторичная) идентификация и частичная (вторичная) идентификация ^[1] .

Первичная идентификация []

Первичная идентификация — это изначальная и примитивная форма эмоциональной привязанности к чему-то или кому-то до каких-либо отношений с другими людьми или объектами ^[2] . Это означает, что, когда ребенок рождается, он не способен отличить себя от других важных людей. Ребенок эмоционально привязан к своим родителям и воспринимает родителей как часть самого себя. «Грудь — это часть меня, я — грудь». Во время этого процесса идентификации дети бессознательно перенимают характеристики своих родителей и начинают ассоциировать себя с их поведением и копировать их.Фрейд заметил, что идентификацию следует отличать от подражания, которое является добровольным и сознательным актом. Из-за этого процесса эмоциональной привязанности у ребенка разовьется (супер) эго, которое имеет сходство с моральными ценностями и руководящими принципами, по которым родители живут своей жизнью. Благодаря этому процессу дети во многом становятся похожими на своих родителей, и это помогает научиться жить в мире и культуре, в которых они родились ^[3] .

Нарциссическая (вторичная) идентификация []

Нарциссическая идентификация — это форма идентификации после оставления или потери объекта.Это переживание потери начинается в очень молодом возрасте ^[2] . Например: ребенок голоден, но грудь матери недоступна. Нарциссическая идентификация призвана заменить утраченный объект интроекцией. Интроекция подразумевает, что что-то извлекается из объекта. Ребенок усваивает образ груди и фантазирует о ней. Такой тип отождествления эго с брошенным объектом можно рассматривать как формирование эго. Процесс нарциссической идентификации носит защитный характер, это попытка смягчить разочаровывающий опыт потери.Пример: ношение одежды или украшений умершего близкого человека ^[4] .

Частичная (вторичная) идентификация []

Частичная идентификация основана на восприятии особых качеств другого человека ^[2] . Это качество или идеал часто выражается в «фигуре лидера», с которой отождествляют себя. Например: мальчик отождествляет себя с сильными мускулами соседского мальчика постарше. Наряду с отождествлением с лидером люди отождествляют себя с другими, потому что чувствуют, что у них есть что-то общее.Например: группа людей, которым нравится одна и та же музыка. Этот механизм играет важную роль в формировании групп. Это способствует развитию характера, а эго формируется путем идентификации с группой (групповые нормы). Частичная идентификация способствует социальной жизни людей, которые смогут идентифицировать себя друг с другом через эту общую связь друг с другом, вместо того, чтобы рассматривать кого-то как соперника ^[3] .

Идентификация в психоаналитическом мышлении сегодня []

Многое было написано об идентификации со времен Фрейда.Идентификация рассматривается как нормальный механизм развития и как механизм защиты ^[5] . Многие типы идентификации были описаны другими психоаналитиками, наиболее ярким из которых является концепция идентификации с агрессором Анны Фрейд (1936) ^[5] . Другие включают контридентификацию (Fliess, 1953) ^[5] , псевдоидентификацию (Eidelberg, 1938) ^[5] , согласованные и дополнительные идентификации (Racker, 1957) ^[5] и клейкую идентификацию (Bick, 1968) ^[5] .В настоящее время термин «идентификация» преимущественно используется психоаналитиками в смысле отождествления себя с ^[1] .

Текущее определение Идентификация []

Психологический процесс, при котором субъект ассимилирует аспект, свойство или атрибут другого и трансформируется, полностью или частично, по модели, которую предоставляет другой. Именно посредством серии идентификаций личность конституируется и определяется ^[1] .

См. Также []

Список литературы []

1. ↑ ^{1.0 1,1 1,2} Laplanche, J. and Pontalis, J.-B. (1973), язык психоанализа. Пресса Хогарта.
2. ↑ ^{2,0 2,1 2,2} W.W. Meissner, 1970. Заметки об идентификации I. Оригенс у Фрейда, Psychoanalytic Quarterly, 39, 563-589.
3. ↑ ^{3,0 3,1} http://www.answers.com/topic/identification (5 мая 2007 г.)
4. ↑ Харт, Х. Х. (1947), Проблемы идентификации. Psychiatric Quarterly, 21, 274-293
5. ↑ ^{5.0 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5} Sandler, J. (1987). Проекция, идентификация, проективная идентификация. , International Universities Press, Inc., Мэдисон, Коннектикут .. ISBN 0823643700.

id: идентификация

Идентификация (защитный механизм) | Психология вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Клинический: Подходы · Групповая терапия · Техники · Типы проблем · Области специализации · Таксономии · Терапевтические вопросы · Способы доставки · Проект перевода модели · Личный опыт ·

---

Идентификация []

Идентификация — это термин, который используется в психоанализе в разных значениях.Корни этой концепции можно найти в трудах Фрейда. Фрейд установил пять концепций идентификации, три наиболее важных из которых будут рассмотрены ниже. В заключение мы рассмотрим нынешнюю концепцию идентификации, которая в основном проявляется в сегодняшнем психоаналитическом мышлении.

Фрейд, Идентификация []

Можно различать два способа определения идентификации. Один — «что это такое», например: дверь, окно, человек и т. Д. Другой — «как будто»; не просто имитация, а ассимиляция себя с предметом.Итак, человек идентифицирует себя с (характеристиками) объекта. Например, я отождествляю себя с характеристикой моего отца и трансформирую себя, чтобы ассимилировать эту характеристику в своей личности. Я стал немного похож на него. Последнее использовалось Фрейдом для определения формирования личности. Три наиболее известных концепции идентификации, упомянутые Фрейдом: первичная идентификация, нарциссическая (вторичная) идентификация и частичная (вторичная) идентификация ^[1] .

Первичная идентификация []

Первичная идентификация — это изначальная и примитивная форма эмоциональной привязанности к чему-то или кому-то до каких-либо отношений с другими людьми или объектами ^[2] . Это означает, что, когда ребенок рождается, он не способен отличить себя от других важных людей. Ребенок эмоционально привязан к своим родителям и воспринимает родителей как часть самого себя. «Грудь — это часть меня, я — грудь». Во время этого процесса идентификации дети бессознательно перенимают характеристики своих родителей и начинают ассоциировать себя с их поведением и копировать их.Фрейд заметил, что идентификацию следует отличать от подражания, которое является добровольным и сознательным актом. Из-за этого процесса эмоциональной привязанности у ребенка разовьется (супер) эго, которое имеет сходство с моральными ценностями и руководящими принципами, по которым родители живут своей жизнью. Благодаря этому процессу дети во многом становятся похожими на своих родителей, и это помогает научиться жить в мире и культуре, в которых они родились ^[3] .

Нарциссическая (вторичная) идентификация []

Нарциссическая идентификация — это форма идентификации после оставления или потери объекта.Это переживание потери начинается в очень молодом возрасте ^[2] . Например: ребенок голоден, но грудь матери недоступна. Нарциссическая идентификация призвана заменить утраченный объект интроекцией. Интроекция подразумевает, что что-то извлекается из объекта. Ребенок усваивает образ груди и фантазирует о ней. Такой тип отождествления эго с брошенным объектом можно рассматривать как формирование эго. Процесс нарциссической идентификации носит защитный характер, это попытка смягчить разочаровывающий опыт потери.Пример: ношение одежды или украшений умершего близкого человека ^[4] .

Частичная (вторичная) идентификация []

Частичная идентификация основана на восприятии особых качеств другого человека ^[2] . Это качество или идеал часто выражается в «фигуре лидера», с которой отождествляют себя. Например: мальчик отождествляет себя с сильными мускулами соседского мальчика постарше. Наряду с отождествлением с лидером люди отождествляют себя с другими, потому что чувствуют, что у них есть что-то общее.Например: группа людей, которым нравится одна и та же музыка. Этот механизм играет важную роль в формировании групп. Это способствует развитию характера, а эго формируется путем идентификации с группой (групповые нормы). Частичная идентификация способствует социальной жизни людей, которые смогут идентифицировать себя друг с другом через эту общую связь друг с другом, вместо того, чтобы рассматривать кого-то как соперника ^[3] .

Идентификация в психоаналитическом мышлении сегодня []

Многое было написано об идентификации со времен Фрейда.Идентификация рассматривается как нормальный механизм развития и как механизм защиты ^[5] . Многие типы идентификации были описаны другими психоаналитиками, наиболее ярким из которых является концепция идентификации с агрессором Анны Фрейд (1936) ^[5] . Другие включают контридентификацию (Fliess, 1953) ^[5] , псевдоидентификацию (Eidelberg, 1938) ^[5] , согласованные и дополнительные идентификации (Racker, 1957) ^[5] и клейкую идентификацию (Bick, 1968) ^[5] .В настоящее время термин «идентификация» преимущественно используется психоаналитиками в смысле отождествления себя с ^[1] .

Текущее определение Идентификация []

Психологический процесс, при котором субъект ассимилирует аспект, свойство или атрибут другого и трансформируется, полностью или частично, по модели, которую предоставляет другой. Именно посредством серии идентификаций личность конституируется и определяется ^[1] .

См. Также []

Список литературы []

1. ↑ ^{1.0 1,1 1,2} Laplanche, J. and Pontalis, J.-B. (1973), язык психоанализа. Пресса Хогарта.
2. ↑ ^{2,0 2,1 2,2} W.W. Meissner, 1970. Заметки об идентификации I. Оригенс у Фрейда, Psychoanalytic Quarterly, 39, 563-589.
3. ↑ ^{3,0 3,1} http://www.answers.com/topic/identification (5 мая 2007 г.)
4. ↑ Харт, Х. Х. (1947), Проблемы идентификации. Psychiatric Quarterly, 21, 274-293
5. ↑ ^{5.0 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5} Sandler, J. (1987). Проекция, идентификация, проективная идентификация. , International Universities Press, Inc., Мэдисон, Коннектикут .. ISBN 0823643700.

id: идентификация

Идентификация (защитный механизм) | Психология вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Клинический: Подходы · Групповая терапия · Техники · Типы проблем · Области специализации · Таксономии · Терапевтические вопросы · Способы доставки · Проект перевода модели · Личный опыт ·

---

Идентификация []

Идентификация — это термин, который используется в психоанализе в разных значениях.Корни этой концепции можно найти в трудах Фрейда. Фрейд установил пять концепций идентификации, три наиболее важных из которых будут рассмотрены ниже. В заключение мы рассмотрим нынешнюю концепцию идентификации, которая в основном проявляется в сегодняшнем психоаналитическом мышлении.

Фрейд, Идентификация []

Можно различать два способа определения идентификации. Один — «что это такое», например: дверь, окно, человек и т. Д. Другой — «как будто»; не просто имитация, а ассимиляция себя с предметом.Итак, человек идентифицирует себя с (характеристиками) объекта. Например, я отождествляю себя с характеристикой моего отца и трансформирую себя, чтобы ассимилировать эту характеристику в своей личности. Я стал немного похож на него. Последнее использовалось Фрейдом для определения формирования личности. Три наиболее известных концепции идентификации, упомянутые Фрейдом: первичная идентификация, нарциссическая (вторичная) идентификация и частичная (вторичная) идентификация ^[1] .

Первичная идентификация []

Первичная идентификация — это изначальная и примитивная форма эмоциональной привязанности к чему-то или кому-то до каких-либо отношений с другими людьми или объектами ^[2] . Это означает, что, когда ребенок рождается, он не способен отличить себя от других важных людей. Ребенок эмоционально привязан к своим родителям и воспринимает родителей как часть самого себя. «Грудь — это часть меня, я — грудь». Во время этого процесса идентификации дети бессознательно перенимают характеристики своих родителей и начинают ассоциировать себя с их поведением и копировать их.Фрейд заметил, что идентификацию следует отличать от подражания, которое является добровольным и сознательным актом. Из-за этого процесса эмоциональной привязанности у ребенка разовьется (супер) эго, которое имеет сходство с моральными ценностями и руководящими принципами, по которым родители живут своей жизнью. Благодаря этому процессу дети во многом становятся похожими на своих родителей, и это помогает научиться жить в мире и культуре, в которых они родились ^[3] .

Нарциссическая (вторичная) идентификация []

Нарциссическая идентификация — это форма идентификации после оставления или потери объекта.Это переживание потери начинается в очень молодом возрасте ^[2] . Например: ребенок голоден, но грудь матери недоступна. Нарциссическая идентификация призвана заменить утраченный объект интроекцией. Интроекция подразумевает, что что-то извлекается из объекта. Ребенок усваивает образ груди и фантазирует о ней. Такой тип отождествления эго с брошенным объектом можно рассматривать как формирование эго. Процесс нарциссической идентификации носит защитный характер, это попытка смягчить разочаровывающий опыт потери.Пример: ношение одежды или украшений умершего близкого человека ^[4] .

Частичная (вторичная) идентификация []

Частичная идентификация основана на восприятии особых качеств другого человека ^[2] . Это качество или идеал часто выражается в «фигуре лидера», с которой отождествляют себя. Например: мальчик отождествляет себя с сильными мускулами соседского мальчика постарше. Наряду с отождествлением с лидером люди отождествляют себя с другими, потому что чувствуют, что у них есть что-то общее.Например: группа людей, которым нравится одна и та же музыка. Этот механизм играет важную роль в формировании групп. Это способствует развитию характера, а эго формируется путем идентификации с группой (групповые нормы). Частичная идентификация способствует социальной жизни людей, которые смогут идентифицировать себя друг с другом через эту общую связь друг с другом, вместо того, чтобы рассматривать кого-то как соперника ^[3] .

Идентификация в психоаналитическом мышлении сегодня []

Многое было написано об идентификации со времен Фрейда.Идентификация рассматривается как нормальный механизм развития и как механизм защиты ^[5] . Многие типы идентификации были описаны другими психоаналитиками, наиболее ярким из которых является концепция идентификации с агрессором Анны Фрейд (1936) ^[5] . Другие включают контридентификацию (Fliess, 1953) ^[5] , псевдоидентификацию (Eidelberg, 1938) ^[5] , согласованные и дополнительные идентификации (Racker, 1957) ^[5] и клейкую идентификацию (Bick, 1968) ^[5] .В настоящее время термин «идентификация» преимущественно используется психоаналитиками в смысле отождествления себя с ^[1] .

Текущее определение Идентификация []

Психологический процесс, при котором субъект ассимилирует аспект, свойство или атрибут другого и трансформируется, полностью или частично, по модели, которую предоставляет другой. Именно посредством серии идентификаций личность конституируется и определяется ^[1] .

См. Также []

Список литературы []

1. ↑ ^{1.0 1,1 1,2} Laplanche, J. and Pontalis, J.-B. (1973), язык психоанализа. Пресса Хогарта.
2. ↑ ^{2,0 2,1 2,2} W.W. Meissner, 1970. Заметки об идентификации I. Оригенс у Фрейда, Psychoanalytic Quarterly, 39, 563-589.
3. ↑ ^{3,0 3,1} http://www.answers.com/topic/identification (5 мая 2007 г.)
4. ↑ Харт, Х. Х. (1947), Проблемы идентификации. Psychiatric Quarterly, 21, 274-293
5. ↑ ^{5.0 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5} Sandler, J. (1987). Проекция, идентификация, проективная идентификация. , International Universities Press, Inc., Мэдисон, Коннектикут .. ISBN 0823643700.

id: идентификация

Защитные механизмы — StatPearls — Книжная полка NCBI

Непрерывное обучение

Анна Фрейд определила защитные механизмы как «бессознательные ресурсы, используемые эго» для окончательного уменьшения внутреннего стресса.Пациенты часто изобретают эти бессознательные механизмы, чтобы уменьшить конфликт внутри себя, особенно между Супер-Эго и Ид. Психодинамическая терапия используется клиницистами, чтобы помочь пациентам ориентироваться в их собственных бессознательных процессах. Распознавая и идентифицируя эти процессы, пациенты улучшают свое самосознание и получают новое понимание своего поведения. Эта деятельность определяет основные защитные механизмы, чтобы улучшить понимание клиницистами своих пациентов во время встреч с пациентами и роль межпрофессиональной команды в уходе за этими пациентами.

Целей:

• Выявить и определить общие механизмы психологической защиты.

• Опишите цель психодинамической терапии в отношении защитных механизмов.

• Обзор клинического значения защитных механизмов в отношении психодинамической терапии.

• Опишите стратегии межпрофессиональной команды для улучшения координации и коммуникации при оказании помощи пациентам с защитными механизмами.

Получите бесплатный доступ к вопросам с несколькими вариантами ответов по этой теме.

Введение

Зигмунд Фрейд, известный как отец психоанализа, начал обсуждение защитных механизмов в девятнадцатом веке в связи с подсознательной защитой ид, эго и суперэго. [1] Эти первоначальные защитные механизмы были более четко определены и проанализированы его дочерью Анной Фрейд в двадцатом веке. Она создала 10 основных защитных механизмов, но с тех пор их количество было увеличено более поздними психоаналитиками.

Функция

Анна Фрейд определила эти защитные механизмы как «бессознательные ресурсы, используемые эго» для окончательного уменьшения внутреннего стресса [2]. Пациенты часто изобретают эти бессознательные механизмы, чтобы уменьшить конфликт внутри себя, особенно между Супер-Эго и Ид. Психодинамическая терапия используется клиницистами, чтобы помочь пациентам ориентироваться в их собственных бессознательных процессах. Распознавая и идентифицируя эти процессы, пациенты улучшают свое самосознание и получают новое понимание своего поведения.Эти выводы могут быть полезны пациентам с различными психическими расстройствами, включая депрессию, тревогу, расстройства пищевого поведения и расстройства личности. [3]

Проблемы, вызывающие озабоченность

По мере того, как мы переходим от детства к подростковому возрасту, а затем переходим от подросткового возраста к взрослому, эти механизмы психологической защиты могут сохраняться от одной фазы к другой, регрессировать к более ранним фазам в ответ на стрессоры или могут развиваться с течением времени. [4] Защитные механизмы могут быть интернализованы или экстернализованы, что приводит к соответствующим поведенческим проблемам, которые могут усложнять психиатрическое лечение.[5] Тщательное понимание защитных механизмов может помочь клиницистам продвинуться в лечении и избежать ошибок. Например, признание наличия защитных механизмов во время контакта с пациентом может помочь поддерживать соответствующие терапевтические и профессиональные отношения. [6]

Клиническая значимость

Если защитные механизмы определены и в подростковом возрасте, это может помочь предсказать дальнейшее развитие расстройств личности. [7] Следовательно, раннее выявление защитных механизмов может иметь большое клиническое значение.В зависимости от контекста и тяжести защитные механизмы могут быть дезадаптивными или адаптивными [8].

Примитивные механизмы защиты [1] [9]

Разыгрывание: Развитие пагубного поведения, отвлекающего внимание и энергию от других факторов стресса. Этот защитный механизм может присутствовать при расстройстве поведения, антисоциальном расстройстве личности или оппозиционно-вызывающем расстройстве.

Избегание: отвергать мысли или чувства, которые вызывают дискомфорт, или держаться подальше от людей, мест или ситуаций, связанных с неприятными мыслями или чувствами.Этот защитный механизм может присутствовать при посттравматическом стрессовом расстройстве, когда человек избегает места травматической автомобильной аварии или полностью избегает вождения.

Преобразование: Развитие физических симптомов, которые не могут быть объяснены патофизиологией или физическими травмами. Этот защитный механизм распознается при конверсионном расстройстве, также известном как расстройство с функциональными неврологическими симптомами.

Отрицание: игнорирование внешней реальности и вместо этого сосредоточение внимания на внутренних объяснениях или заблуждениях и, таким образом, избегание неудобной реальности ситуации.Этот защитный механизм может присутствовать в том, кто продолжает покупать дорогую дизайнерскую одежду, несмотря на серьезную финансовую задолженность.

Идентификация: Интернализация или воспроизведение поведения, наблюдаемого у других, например у ребенка, развивающего поведение своих родителей без сознательной реализации этого процесса. Идентификация также известна как интроекция.

Проекция: приписывание собственных дезадаптивных внутренних импульсов кому-то другому. Например, кто-то, кто совершил эпизод неверности в своем браке, может затем обвинить своего партнера в неверности или может стать более подозрительным по отношению к своему партнеру.

Регрессия: адаптация поведения к более ранним уровням психосоциального развития. Например, стрессовое событие может заставить человека вернуться к ночному недержанию мочи после того, как он уже перерос это поведение.

Подавление: Подсознательная блокировка нежелательных идей или импульсов. Этот защитный механизм может присутствовать у кого-то, кто не помнит о травмирующем событии, даже если он был в сознании и осознавал это во время события.

Шизоидная фантазия: внутреннее укрытие в своем воображении, чтобы избежать неудобных ситуаций.Этот защитный механизм может обычно присутствовать у детей или на более позднем этапе развития, может присутствовать при шизоидном расстройстве личности.

Расщепление: Неспособность согласовать положительные и отрицательные атрибуты в целостном понимании человека или ситуации, что приводит к мышлению по принципу «все или ничего». Расщепление обычно связано с пограничным расстройством личности.

Механизмы защиты высшего уровня [10]

Ожидание: Преданность делу решения проблем до того, как они возникнут.Этот защитный механизм может присутствовать в том, кто готовится к важному собеседованию при приеме на работу, отрабатывая ответы на самые сложные вопросы.

Компенсация: Сосредоточение внимания на достижениях в одной сфере жизни, чтобы отвлечь внимание от несоответствия или страха несоответствия в другой сфере жизни. Этот защитный механизм может присутствовать в ученике, который получает плохие оценки в табеле успеваемости, а затем уделяет больше времени и усилий внеклассным занятиям и занятиям.

Перемещение: перенос эмоционального бремени или эмоциональной реакции с одного объекта на другой.Этот защитный механизм может присутствовать у кого-то, у кого напряженный день на работе, а затем он набрасывается на свою семью дома.

Юмор: уменьшение негативных эмоций, связанных с ситуацией, или борьба с ними с помощью комедии. Например, рассказать смешную историю о ком-то во время панегирика.

Интеллектуализация: развитие шаблонов чрезмерного мышления или чрезмерного анализа, которые могут увеличивать дистанцию ​​от эмоций. Например, человек, у которого диагностирована неизлечимая болезнь, не проявляет эмоций после постановки диагноза, а вместо этого начинает исследовать все источники о болезни, которые они могут найти.

Изоляция аффекта: избегание переживания эмоции, связанной с человеком, идеей или ситуацией. Этот защитный механизм может присутствовать в человеке, который описывает день, когда его дом сгорел дотла, фактическим образом, не проявляя никаких эмоций.

Рационализация: оправдание своего поведения попытками рационального объяснения. Этот защитный механизм может присутствовать у кого-то, кто крадет деньги, но считает это оправданным, потому что он нуждался в деньгах больше, чем человек, у которого они украли.

Формирование реакции: Замена первоначального импульса к ситуации или идее противоположным импульсом. Этот защитный механизм может присутствовать в ком-то, кто дразнит или оскорбляет романтический интерес, которого он любит. И наоборот, формирование реакции может присутствовать у тех, кто слишком добр к тем, кого они не любят.

Сексуализация: связывание сексуальных аспектов с опытом общения с определенными людьми, местами, объектами или идеями. Сексуализация может относиться к развитию сексуальной идентичности в целом.С другой стороны, сексуализация может относиться к развитию определенных фетишей или сексуальных отсылок к условно несексуальным сущностям.

Сублимация: преобразование своего беспокойства или эмоций в занятия, которые общественные или культурные нормы считают более полезными. Этот защитный механизм может присутствовать в том, кто направляет свою агрессию и энергию на занятия спортом.

Подавление: сознательное решение блокировать нежелательные идеи или побуждения, в отличие от подавления, подсознательного процесса.Этот защитный механизм может присутствовать у кого-то, у кого навязчивые мысли о травмирующем событии, но он вытесняет эти мысли из головы.

Улучшение результатов команды здравоохранения

Распознавание и межличностное общение о любых защитных механизмах, используемых пациентом, среди психиатра, психолога, социального работника, основного лечащего врача, медсестры и членов семьи может помочь сориентировать команду и улучшить уход, ориентированный на пациента. Психодинамическая терапия может вовлечь пациента в его заботу о себе за счет более глубокого понимания их собственных паттернов механизмов психологической защиты.Некоторые метааналитические исследования показали, что психодинамическая терапия имеет равную эффективность по сравнению с когнитивно-поведенческой терапией и фармакотерапией при лечении легких и умеренных расстройств настроения. Важно понимать, что терапевтическое лечение, основанное на самосознании и общении, позволит избежать возможных осложнений фармакотерапии, таких как побочные эффекты и межлекарственные взаимодействия, и некоторые пациенты могут быть более склонны пробовать эти методы лечения по сравнению с фармакотерапией. [11]

Защитные механизмы — StatPearls — Книжная полка NCBI

Непрерывное образование

Анна Фрейд определила защитные механизмы как «бессознательные ресурсы, используемые эго» для окончательного уменьшения внутреннего стресса.Пациенты часто изобретают эти бессознательные механизмы, чтобы уменьшить конфликт внутри себя, особенно между Супер-Эго и Ид. Психодинамическая терапия используется клиницистами, чтобы помочь пациентам ориентироваться в их собственных бессознательных процессах. Распознавая и идентифицируя эти процессы, пациенты улучшают свое самосознание и получают новое понимание своего поведения. Эта деятельность определяет основные защитные механизмы, чтобы улучшить понимание клиницистами своих пациентов во время встреч с пациентами и роль межпрофессиональной команды в уходе за этими пациентами.

Целей:

• Выявить и определить общие механизмы психологической защиты.

• Опишите цель психодинамической терапии в отношении защитных механизмов.

• Обзор клинического значения защитных механизмов в отношении психодинамической терапии.

• Опишите стратегии межпрофессиональной команды для улучшения координации и коммуникации при оказании помощи пациентам с защитными механизмами.

Получите бесплатный доступ к вопросам с несколькими вариантами ответов по этой теме.

Введение

Зигмунд Фрейд, известный как отец психоанализа, начал обсуждение защитных механизмов в девятнадцатом веке в связи с подсознательной защитой ид, эго и суперэго. [1] Эти первоначальные защитные механизмы были более четко определены и проанализированы его дочерью Анной Фрейд в двадцатом веке. Она создала 10 основных защитных механизмов, но с тех пор их количество было увеличено более поздними психоаналитиками.

Функция

Анна Фрейд определила эти защитные механизмы как «бессознательные ресурсы, используемые эго» для окончательного уменьшения внутреннего стресса [2]. Пациенты часто изобретают эти бессознательные механизмы, чтобы уменьшить конфликт внутри себя, особенно между Супер-Эго и Ид. Психодинамическая терапия используется клиницистами, чтобы помочь пациентам ориентироваться в их собственных бессознательных процессах. Распознавая и идентифицируя эти процессы, пациенты улучшают свое самосознание и получают новое понимание своего поведения.Эти выводы могут быть полезны пациентам с различными психическими расстройствами, включая депрессию, тревогу, расстройства пищевого поведения и расстройства личности. [3]

Проблемы, вызывающие озабоченность

По мере того, как мы переходим от детства к подростковому возрасту, а затем переходим от подросткового возраста к взрослому, эти механизмы психологической защиты могут сохраняться от одной фазы к другой, регрессировать к более ранним фазам в ответ на стрессоры или могут развиваться с течением времени. [4] Защитные механизмы могут быть интернализованы или экстернализованы, что приводит к соответствующим поведенческим проблемам, которые могут усложнять психиатрическое лечение.[5] Тщательное понимание защитных механизмов может помочь клиницистам продвинуться в лечении и избежать ошибок. Например, признание наличия защитных механизмов во время контакта с пациентом может помочь поддерживать соответствующие терапевтические и профессиональные отношения. [6]

Клиническая значимость

Если защитные механизмы определены и в подростковом возрасте, это может помочь предсказать дальнейшее развитие расстройств личности. [7] Следовательно, раннее выявление защитных механизмов может иметь большое клиническое значение.В зависимости от контекста и тяжести защитные механизмы могут быть дезадаптивными или адаптивными [8].

Примитивные механизмы защиты [1] [9]

Разыгрывание: Развитие пагубного поведения, отвлекающего внимание и энергию от других факторов стресса. Этот защитный механизм может присутствовать при расстройстве поведения, антисоциальном расстройстве личности или оппозиционно-вызывающем расстройстве.

Избегание: отвергать мысли или чувства, которые вызывают дискомфорт, или держаться подальше от людей, мест или ситуаций, связанных с неприятными мыслями или чувствами.Этот защитный механизм может присутствовать при посттравматическом стрессовом расстройстве, когда человек избегает места травматической автомобильной аварии или полностью избегает вождения.

Преобразование: Развитие физических симптомов, которые не могут быть объяснены патофизиологией или физическими травмами. Этот защитный механизм распознается при конверсионном расстройстве, также известном как расстройство с функциональными неврологическими симптомами.

Отрицание: игнорирование внешней реальности и вместо этого сосредоточение внимания на внутренних объяснениях или заблуждениях и, таким образом, избегание неудобной реальности ситуации.Этот защитный механизм может присутствовать в том, кто продолжает покупать дорогую дизайнерскую одежду, несмотря на серьезную финансовую задолженность.

Идентификация: Интернализация или воспроизведение поведения, наблюдаемого у других, например у ребенка, развивающего поведение своих родителей без сознательной реализации этого процесса. Идентификация также известна как интроекция.

Проекция: приписывание собственных дезадаптивных внутренних импульсов кому-то другому. Например, кто-то, кто совершил эпизод неверности в своем браке, может затем обвинить своего партнера в неверности или может стать более подозрительным по отношению к своему партнеру.

Регрессия: адаптация поведения к более ранним уровням психосоциального развития. Например, стрессовое событие может заставить человека вернуться к ночному недержанию мочи после того, как он уже перерос это поведение.

Подавление: Подсознательная блокировка нежелательных идей или импульсов. Этот защитный механизм может присутствовать у кого-то, кто не помнит о травмирующем событии, даже если он был в сознании и осознавал это во время события.

Шизоидная фантазия: внутреннее укрытие в своем воображении, чтобы избежать неудобных ситуаций.Этот защитный механизм может обычно присутствовать у детей или на более позднем этапе развития, может присутствовать при шизоидном расстройстве личности.

Расщепление: Неспособность согласовать положительные и отрицательные атрибуты в целостном понимании человека или ситуации, что приводит к мышлению по принципу «все или ничего». Расщепление обычно связано с пограничным расстройством личности.

Механизмы защиты высшего уровня [10]

Ожидание: Преданность делу решения проблем до того, как они возникнут.Этот защитный механизм может присутствовать в том, кто готовится к важному собеседованию при приеме на работу, отрабатывая ответы на самые сложные вопросы.

Компенсация: Сосредоточение внимания на достижениях в одной сфере жизни, чтобы отвлечь внимание от несоответствия или страха несоответствия в другой сфере жизни. Этот защитный механизм может присутствовать в ученике, который получает плохие оценки в табеле успеваемости, а затем уделяет больше времени и усилий внеклассным занятиям и занятиям.

Перемещение: перенос эмоционального бремени или эмоциональной реакции с одного объекта на другой.Этот защитный механизм может присутствовать у кого-то, у кого напряженный день на работе, а затем он набрасывается на свою семью дома.

Юмор: уменьшение негативных эмоций, связанных с ситуацией, или борьба с ними с помощью комедии. Например, рассказать смешную историю о ком-то во время панегирика.

Интеллектуализация: развитие шаблонов чрезмерного мышления или чрезмерного анализа, которые могут увеличивать дистанцию ​​от эмоций. Например, человек, у которого диагностирована неизлечимая болезнь, не проявляет эмоций после постановки диагноза, а вместо этого начинает исследовать все источники о болезни, которые они могут найти.

Изоляция аффекта: избегание переживания эмоции, связанной с человеком, идеей или ситуацией. Этот защитный механизм может присутствовать в человеке, который описывает день, когда его дом сгорел дотла, фактическим образом, не проявляя никаких эмоций.

Рационализация: оправдание своего поведения попытками рационального объяснения. Этот защитный механизм может присутствовать у кого-то, кто крадет деньги, но считает это оправданным, потому что он нуждался в деньгах больше, чем человек, у которого они украли.

Формирование реакции: Замена первоначального импульса к ситуации или идее противоположным импульсом. Этот защитный механизм может присутствовать в ком-то, кто дразнит или оскорбляет романтический интерес, которого он любит. И наоборот, формирование реакции может присутствовать у тех, кто слишком добр к тем, кого они не любят.

Сексуализация: связывание сексуальных аспектов с опытом общения с определенными людьми, местами, объектами или идеями. Сексуализация может относиться к развитию сексуальной идентичности в целом.С другой стороны, сексуализация может относиться к развитию определенных фетишей или сексуальных отсылок к условно несексуальным сущностям.

Сублимация: преобразование своего беспокойства или эмоций в занятия, которые общественные или культурные нормы считают более полезными. Этот защитный механизм может присутствовать в том, кто направляет свою агрессию и энергию на занятия спортом.

Подавление: сознательное решение блокировать нежелательные идеи или побуждения, в отличие от подавления, подсознательного процесса.Этот защитный механизм может присутствовать у кого-то, у кого навязчивые мысли о травмирующем событии, но он вытесняет эти мысли из головы.

Улучшение результатов команды здравоохранения

Распознавание и межличностное общение о любых защитных механизмах, используемых пациентом, среди психиатра, психолога, социального работника, основного лечащего врача, медсестры и членов семьи может помочь сориентировать команду и улучшить уход, ориентированный на пациента.

No related posts.