Косвенная агрессия это: КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ - это... Что такое КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ?

Содержание

КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ — это… Что такое КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ?

КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ: — в международном праве — агрессия, совершаемая вооруженными бандами, группами, регулярными силами или наемниками, формально не входящими в состав регулярных вооруженных сил какого-либо государства или скрывающими свою принадлежность к ним, хотя они организуются определенным государством либо действуют от его имени или по его поручению. На К. а. не распространяется норма международного права, в соответствии с которой государство вправе уклониться от ответственности за действия лиц, не обладающих качеством его органа. К К.а. нередко относят действия, предусмотренные ст. 3 Определения агрессии 1974 г., а именно засылку государством или от имени государства вооруженных банд, групп и регулярных сил или наемников, которые осуществляют акты применения вооруженной силы против другого государства, носящие столь серьезный характер, что это равносильно актам агрессии, или значительное участие государства в подобных действиях. Совет Безопасности ООН определил, что другие случаи К. а. т.ж. представляют собой агрессию, согласно положениям Устава ООН.

КОРЫСТЬ
КОСВЕННАЯ РЕКЛАМА

Смотреть что такое «КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ» в других словарях:

КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ — в международном праве агрессия, совершаемая вооруженными бандами, группами, регулярными силами или наемниками, формально не входящими в состав регулярных вооруженных сил какого либо государства или скрывающими свою принадлежность к ним, хотя они… … Юридическая энциклопедия
Косвенная Агрессия — агрессивное поведение, направленность которого против какого то лица или предмета скрывается или не осознается самим субъектом агрессии … Психологический словарь
косвенная агрессия — Этимология. Происходит от лат. aggressiо нападение. Категория. Форма агрессивного поведения. Специфика. При косвенной агрессии направленность против какого то лица или предмета скрывается или не осознается самим субъектом агрессии.… … Большая психологическая энциклопедия
Косвенная агрессия — агрессия, окольным путем направленная на другое лицо … Психология человека: словарь терминов
АГРЕССИЯ КОСВЕННАЯ — КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ … Юридическая энциклопедия
АГРЕССИЯ — (лат. aggressio нападение) в международном праве противоправное применение вооруженной силы. Формулировка понятия А. содержится в принятом 14 декабря 1974 г. Генеральной Ассамблеей ООН «Определении агрессии», согласно ст. 1 которого агрессией… … Юридическая энциклопедия
Агрессия косвенная, смещённая — непрямая агрессия, агрессивные действия, адресованные объектам, принадлежащим или дорогим тому или иному лицу (лицам), на которого агрессия в конечном счёте направлена. Это, в частности вандализм (от лат. Vandali племена, известные своими… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Агрессия (политика) — У этого термина существуют и другие значения, см. Агрессия. Агрессия (от лат. aggressio нападение) понятие современного международного права, которое охватывает любое незаконное с точки зрения Устава ООН применение силы одним… … Википедия
Агрессия — (отлат. aggredi нападать) 1) индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба, либо на уничтожение другого человека или группы людей. В значительной части случаев… … Словарь-справочник по педагогической психологии
Агрессия — (отлат. aggredi нападать) 1) индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба, либо на уничтожение другого человека или группы людей. В значительной части случаев… … Словарь по педагогической психологии

Развитие косвенной агрессии в дошкольном возрасте

Февраль 2012 (Английский язык). Перевод: Июнь 2015

Введение

Пытаясь понять и предотвратить детскую агрессию, мы чаще всего руководствуемся такой моделью поведения, которая ориентирована на мужчин и акцентирует внимание на физической агрессии. Однако дети могут ранить своих сверстников и менее явными способами, например, посредством социальной изоляции или распространения слухов.

1-4 Эти формы агрессии являются настолько же пагубными и вызывают те же физиологические болевые реакции, как и физическая агрессия.^5-7 И действительно, были получены данные о том, что межличностная агрессия оказывает обширное негативное воздействие на жертв с потенциально долговременными последствиями, включающими нежелание ребенка ходить в школу, соматические жалобы, тревогу, депрессию и даже мысли о самоубийстве.^8-11

Предмет

Для описания этих менее очевидных форм агрессии были использованы разные формулировки. Межличностная агрессия1 включает в себя набор стратегий, которые позволяют обходными путями вовлекать в конфликт других сверстников с целью подорвать социальные отношения жертвы и её чувство собственного достоинства, например, посредством клеветнических слухов или установления дружеских отношений с кем-то другим из мести. Косвенный характер агрессивного действия часто позволяет агрессору оставаться неизвестным и избегать, тем самым, контратаки со стороны жертвы и неодобрения со стороны других сверстников или взрослых. Социальная агрессия¹² и межличностная агрессия¹³ также включают в себя непосредственно выраженное неприятие жертвы, а также такие примеры невербального поведения, как презрительное выражение лица. Несмотря на небольшие различия, все эти термины описывают тесно связанные конструкты.

Проблематика

Ранее высказывались мнения, что межличностная агрессия более характерна для девочек.^1,15 Однако недавний мета-анализ 148 исследований показывает, что, хотя мальчики неизменно более агрессивны физически, чем девочки, гендерные различия в отношении межличностной агрессии минимальны, при этом возраст и расовая принадлежность детей не имеют значения.¹⁶ Таким образом, представляется, что как мальчики, так и девочки используют обходные стратегии как средство нападения на других. В действительности, многие агрессивные дети используют обе формы агрессии.

16 Тем не менее, исследования убедительно показали, что физическая и межличностная агрессия представляют собой две её разные формы, которые хорошо различимы уже у детей дошкольного возраста.^3,13,17-19

Научный контекст

Признание того, что агрессия может быть выражена с помощью различных средств, подкрепляется еще и тем фактом, что применение физической агрессии по мере взросления детей уменьшается, в то время как социальная агрессия усиливается.^20-22 Более того, многие физически агрессивные дети со временем чаще прибегают к использованию межличностной агрессии, тогда как обратное, судя по всему, не происходит.

23,24 Эти расходящиеся траектории развития соответствуют теоретической модели агрессии, предложенной К. Bjoerkqvist с коллегами.¹ Согласно этой модели, очень маленькие дети проявляют агрессию по отношению другим, прежде всего, физически, в связи с недостатком других средств выражения агрессии. По мере того, как развиваются вербальные и социальные когнитивные навыки, дети начинают использовать вербальную агрессию и примерно в возрасте 4-5 лет вводят в свой репертуар межличностную агрессию. И поскольку межличностная агрессия может быть так же болезненна, как и физическая, но с гораздо меньшим риском возмездия, именно она, в конце концов, становится доминирующей стратегией.

Ключевые вопросы

Различные траектории развития обратили внимание исследователей на необходимость изучения факторов риска и потенциально возможных результатов применения межличностной агрессии, особенно в сравнении с эффектами физической агрессии.

Результаты последних исследований

Исследования, проведенные с опорой на генетические данные, подтверждают предположение K. Bjoerkqvist с коллегами1 о том, что, несмотря на расходящиеся тенденции развития, физическая и межличностная агрессии имеют общие корни. Недавние исследования показали, что в основе межличностной и физической агрессии в значительной степени лежат одни и те же генетические факторы.

24-26 Более того, была установлена связь межличностной и физической агрессии с такой воспитательной средой, для которой характерно суровое отношение со стороны родителей, чрезмерный контроль, отсутствие родительского тепла и положительного поощрения детей дошкольного возраста.^3,27,28 Также существуют доказательства того, что дети, проявляющие реляционную и физическую агрессию, имеют некоторые сходные когнитивные модели, такие, например, как приписывание другим враждебных намерений или недостаточно развитая способность эмпатии.^29,30 Однако ассоциации с другими аспектами социального когнитивного функционирования представляются различными. В отличие от преимущественно физически агрессивных детей, косвенно агрессивные дети часто демонстрируют лучше развитые языковые способности, знают как убедить других выполнять их желания, и очень хорошо способны уже в дошкольном возрасте предсказывать мысли и действия другого человека.^30-33 Однако наиболее отчетливо различия между косвенной и физической агрессией проявляются в их социальных и средовых коррелятах и в последствиях.^24-26 В отличие от физической агрессии, частое использование межличностной агрессии, как правило, не связано с социальными трудностями в группе сверстников. Вопреки или, возможно, благодаря тому, что косвенно агрессивные дети манипулируют другими, у них складываются очень близкие, хотя, возможно, иногда сравнительно недолговременные дружеские связи.^18,34 Более того, хотя они, возможно, не нравятся многим своим сверстникам, они часто занимают значительное и влиятельное положение в группе.^35,36 Поэтому не удивительно, что косвенно агрессивные дети находятся в зоне относительно низкого риска развития некоторых более поздних проблем адаптации, обычно связываемых с физической агрессией, таких как школьные трудности или делинкветности.^16,37,38 Однако в отличие от физической агрессии, межличностная агрессия в большей степени связана с проблемами интернализующего типа, такими как чувство одиночества, тревога и депрессия.¹⁶

Неисследованные области

Хотя в последние два десятилетия наблюдается резкий рост числа исследований межличностной агрессии, сравнительно небольшое число работ сосредоточены на дошкольном периоде (до 6 лет). Особую озабоченность вызывает то, что представленные связи между родительским поведением и ранней межличностной агрессией опираются на данные срезовых исследований. Таким образом, не ясно, является ли поведение родителей толчком или реакцией на межличностную агрессию ребенка. Кроме того, мета-анализ показывает, что связь родительского поведения и межличностной агрессии довольно незначительная.³⁹ Высказывается предположение о том, что поведение родителей, возможно, влияет на детскую межличностную агрессию более опосредованно, через воздействие на мыслительные процессы детей и отношение к межличностной агрессии. Обращает на себя внимание и то, что поведение родителей может стимулировать использование межличностной агрессии только у некоторых детей. Поэтому необходимо продолжать исследования, чтобы понять, как родители и другие взрослые, например, воспитатели и учителя, могут способствовать раннему развитию межличностной агрессии.

Выводы

Несмотря на имеющиеся пробелы в исследованиях, можно с уверенностью говорить о том, что межличностная агрессия впервые появляется в детском поведенческом репертуаре приблизительно в возрасте четырех лет и наблюдается у обоих полов. По-видимому, межличностная и физическая агрессии имеют некоторые общие этиологические корни, что объясняет, почему совсем маленькие дети используют оба типа поведения, чтобы обидеть других. Однако в то время как физическая агрессия с возрастом у большинства детей уменьшается, межличностная агрессии обнаруживает тенденцию к увеличению. Это увеличение может быть в значительной степени связано с тем, что межличностная агрессия часто позволяет виновнику нанести значительный ущерб жертве и при этом остаться безнаказанным. Поэтому такая форма агрессии также используется детьми с хорошо развитыми когнитивными и языковыми навыками. В дальнейшем использование межличностной агрессии может поощряться и тем обстоятельством, что она, в отличие от физической агрессии, не вызывает проблем с адаптацией, хотя для точного подтверждения этого факта необходимы дополнительные исследования в этой области.

Рекомендации родителям, службам и администраторам

В то время как межличностная агрессия не всегда влечет за собой негативные последствия для виновника, она, безусловно, представляет серьезный риск для психического и физического здоровья жертв. Тем не менее, данные свидетельствуют о том, что взрослые испытывают меньше негативных чувств и с меньшей вероятностью будут препятствовать использованию детьми межличностной агрессии, по сравнению с физической агрессией.^40-42 Таким образом, первым шагом на пути к предотвращению реляционной агрессии будет развенчание мифа о том, что она присуща исключительно женскому полу или является относительно безобидной формой поведения.⁴³ Важно также признать, что не все формы агрессивного поведения являются результатом недостаточно развитых социально-когнитивных навыков, и зачастую именно социально и интеллектуально развитые дети используют свои способности, чтобы нападать на других. В этой связи, чтобы уменьшить межличностную агрессию необходимо работать со всеми без исключения детьми по комплексным программам, включающим учителей и родителей, которые в настоящий момент считаются наиболее многообещающими.⁴⁴ Эти программы включают несколько занятий, посвященных именно тому, как распознавать межличностную агрессию и справляться с ней, они обучают также некоторым социально-ориентированным стратегиям, которые могут помочь детям выстраивать отношения со сверстниками и решать межличностные конфликты. К сожалению, все, за исключением одной⁴⁵, программы предовращения межличностной агрессии созданы для детей старше 5 лет.⁴⁴ Однако учитывая, что межличностная агрессия возникает в возрасте 4 лет, усилия по профилактике, возможно, необходимо начинать в начале дошкольного периода, и предварительные данные действительно наводят на мысль о том, что детсадовская программа для детей 3-5 лет может успешно снизить не только физическую, но и межличностной агрессию.⁴⁵ В то же время, даже самые всеобъемлющие программы рискуют не оправдаться, если только они не реализуются в течение длительного времени,⁴⁴поэтому необходимы дополнительные исследования, чтобы оценить устойчивость результатов этих программ.

В завершение следует отметить, что, возможно, потребуется расширить совместные усилия, направленные на уменьшение межличностной агрессии, за рамки школы и семьи. Многие фильмы, которые, как считается, не содержат сцен насилия, включают много примеров межличностной агрессии, которая уже очевидна в мультипликационных фильмах, популярных среди дошкольников.⁴⁶ Поскольку наблюдение за примерами межличностной агрессии в СМИ напрямую связанно с ростом использования такого поведения детьми,⁴⁷ некоторые исследователи призывают модифицировать современную рейтинговую систему медиа-контента в качестве рекомендации для родителей.^48,49 Только большая осведомленность о потенциальных опасностях межличностной агрессии в различных контекстах может предотвратить негативные последствия для ее жертв.

Литература

Bjoerkqvist K, Lagerspetz KMJ, Kaukiainen A. Do girls manipulate and boys fight? Developmental trends in regard to direct and indirect aggression. Aggressive Behavior 1992;18:117-127.
Crick NR, Casas JF, Mosher M. Relational and overt aggression in preschool. Developmental Psychology. 1997;33:579-588.
Hart CH, Nelson DA, Robinson CC, Olsen S, McNeilly-Choque MK. Overt and relational aggression in Russian nursery-school-age children: Parenting style and marital linkages. Developmental Psychology. 1998;34:687-697.
Willoughby M, Kupersmidt J, Bryant D. Overt and covert dimensions of antisocial behavior in early childhood. Journal of Abnormal Child Psychology. Journal of Abnormal Child Psychology. 2001;29:177-187.
Crick NR, Grotpeter JK. Children’s Treatment by Peers: Victims of Relational and Overt Aggression. Development and Psychopathology. 1996;8:367–380.
Paquette JA, Underwood MK. Gender differences in young adolescents’ experiences of peer victimization: Social and physical aggression. Merrill-Palmer Quarterly. 1999;45:242-266.
Eisenberger NI, Lieberman MD, Williams KD. Does Rejection Hurt? An fMRI Study of Social Exclusion. Science. 2003;302(5643):290-292.
Owens L, Slee P, Shute R. ‘It hurts a hell of a lot . . .’: The effects of indirect aggression on teenage girls. School Psychology International. 2000;21:359-376.
Van der Wal MF, De Wit CAM, Hirasing RA. Psychosocial health among young victims and offenders of direct and indirect bullying. Pediatrics. 2003;111(6 I):1312-1317.
Nixon CL, Linkie CA, Coleman PK, Fitch C. Peer relational victimization and somatic complaints during adolescence. Journal of adolescent health. 2011;49(3):294-299.
Kochenderfer BJ, Ladd GW. Peer victimization: Cause or consequence of school maladjustment? Child development. 1996;67(4):1305-1317.
Galen BR, Underwood MK. A developmental investigation of social aggression among children. Developmental Psychology. 1997;33(4):589-600.
Crick NR, Grotpeter JK. Relational aggression, gender, and social-psychological adjustment. Child Development. 1995;66:710-722.
Archer J, Coyne SM. An Integrated Review of Indirect, Relational, and Social Aggression. Personality and Social Psychology Review. August 1, 2005 2005;9(3):212-230.
Crick NR. Engagement in Gender Normative Versus Nonnormative Forms of Aggression: Links to Social–Psychological Adjustment. Developmental Psychology. 1997;33(4):610-617.
Card NA, Stucky BD, Sawalani GM, Little TD. Direct and Indirect Aggression During Childhood and Adolescence: A Meta-Analytic Review of Gender Differences, Intercorrelations, and Relations to Maladjustment. Child Development. 2008;79(5):1185-1229.
Vaillancourt T, Brendgen M, Boivin M, Tremblay RE. A Longitudinal Confirmatory Factor Analysis of Indirect And Physical Aggression: Evidence of Two Factors Over Time? Child Development. 2003;74:1628-1638.
Grotpeter JK, Crick NR. Relational aggression, overt aggression, and friendship. Child Development. 1996;67(5):2328-2338.
Little TD, Jones SM, Henrich CC, Hawley PH. Disentangling the “Whys” from the “Whats” of Aggressive Behavior. International Journal of Behavioral Development. 2003;27:122-133.
Vaillancourt T, Miller JL, Fagbemi J, Côté S, Tremblay RE. Trajectories and predictors of indirect aggression: results from a nationally representative longitudinal study of Canadian children aged 2–10. Aggressive Behavior. 2007;33(4):314-326.
Côté S, Vaillancourt T, LeBlanc J, Nagin D, Tremblay R. The Development of Physical Aggression from Toddlerhood to Pre-Adolescence: A Nation Wide Longitudinal Study of Canadian Children. Journal of Abnormal Child Psychology. 2006;34(1):68-82.
Tremblay RE. When children’s social development fails In: Keating DP, Hertzman C, eds. Developmental health and the wealth of nations: Social, biological, and educational dynamics. New York: Guilford Press; 1999: 55-71.
Miller JL, Vaillancourt T, Boyle MH. Examining the Heterotypic Continuity of Aggression Using Teacher Reports: Results from a National Canadian Study. Social Development. 2009;18(1):164-180.
Brendgen M, Dionne G, Girard A, Boivin M, Vitaro F, Pérusse D. Examining Genetic and Environmental Effects on Social Aggression: A Study of 6-Year-Old Twins. Child development. 2005;76(4):930-946.
Vitaro F, Brendgen, M., & Tremblay, R. E. (2001). Preventive intervention: Assessing its effects on the trajectories of delinquency and testing for mediational processes. Applied Developmental Science, 5, 201-213.
Tackett JL. Etiology and Measurement of Relational Aggression: A Multi-Informant Behavior Genetic Investigation. Journal of Abnormal Psychology. 2009;118(4):722-733.
Park JH, Essex MJ, Zahn-Waxler C, Armstrong JM, Klein MH, Goldsmith HH. Relational and overt aggression in middle childhood: Early child and family risk factors. Early Education and Development. 2005;16(2):233-257.
McNamara KA, Selig JP, Hawley PH. A typological approach to the study of parenting: Associations between maternal parenting patterns and child behaviour and social reception. Early Child Development and Care. 2010;180(9):1185-1202.
Crick NR, Grotpeter JK, Bigbee MA. Relationally and Physically Aggressive Children’s Intent Attributions and Feelings of Distress for Relational and Instrumental Peer Provocations. Child Development. 2002;73(4):1134-1142.
Kaukiainen A, Björkqvist K, Lagerspetz K, et al. The relationships between social intelligence, empathy, and three types of aggression. Aggressive behavior. 1999;25(2):81-89.
Renouf A, Brendgen M, Parent S, et al. Relations between theory of mind and indirect and physical aggression in kindergarten: evidence of the moderating role of prosocial behaviors. Social Development. 2010;19(3):535-555.
Bonica C, Arnold DH, Fisher PH, Zeljo A, Yershova K. Relational Aggression, Relational Victimization, and Language Development in Preschoolers. Social Development. 2003;12(4):551-562.
Andreou E. Social preference, perceived popularity and social intelligence: Relations to overt and relational aggression. School Psychology International. 2006;27(3):339-351.
Johnson DR, Foster SL. The Relationship between Relational Aggression in Kindergarten Children and Friendship Stability, Mutuality, and Peer Liking. Early Education and Development. Special Issue: Relational Aggression During Early Childhood. 2005;16(2):141-160.
Neal JW. Social aggression and social position in middle childhood and early adolescence: Burning bridges or building them? Journal of Early Adolescence. 2010;30(1):122-137.
Heilbron N, Prinstein M. A Review and Reconceptualization of Social Aggression: Adaptive and Maladaptive Correlates. Clinical Child and Family Psychology Review. 2008;11(4):176-217.
Woods S, Wolke D. Direct and relational bullying among primary school children and academic achievement. Journal of School Psychology.42(2):135-155.
Herrenkohl TI, Catalano RF, Hemphill S, Toumbourou JW. Longitudinal examination of physical and relational aggression as precursors to later problem behaviors in adolescents. Violence and Victims. 2009;24(1):3-19.
Kawabata Y, Alink LRA, Tseng WL, van Ijzendoorn MH, Crick NR. Maternal and paternal parenting styles associated with relational aggression in children and adolescents: A conceptual analysis and meta-analytic review. Developmental Review. 2011;31(4):240-278.
Colwell MJ, Mize J, Pettit GS, Laird RD. Contextual determinants of mothers’ interventions in young children’s peer interactions. Developmental Psychology. 2002;38:492–502.
Werner NE, Senich S, Przepyszny KA. Mothers’ responses to preschoolers’ relational and physical aggression. Journal of Applied Developmental Psychology. 2006;27(3):193-208.
Valles NL, Knutson JF. Contingent responses of mothers and peers to indirect and direct aggression in preschool and school-aged children. Aggressive behavior. 2008;34(5):497-510.
Merrell KW, Buchanan R, Tran OK. Relational aggression in children and adolescents: A review with implications for school settings. Psychology in the Schools. 2006;43(3):345-360.
Leadbeater B. Can We See It? Can We Stop It? Lessons Learned From Community—University Research Collaborations About Relational Aggression. School Psychology Review. 2010;39(4):588-593.
Ostrov JM, Massetti GM, Stauffacher K, et al. An intervention for relational and physical aggression in early childhood: A preliminary study. Early Childhood Research Quarterly. 2009;24(1):15-28.
Coyne SM, Whitehead E. Indirect aggression in animated disney films. Journal of Communication. 2008;58(2):382-395.
Coyne SM, Archer J, Eslea M. Cruel intentions on television and in real life: Can viewing indirect aggression increase viewers’ subsequent indirect aggression? Journal of Experimental Child Psychology. 2004;88(3):234-253.
Coyne SM. Indirect aggression on screen: A hidden problem? Psychologist. 2004;17(12):688-690.
Linder JR, Gentile DA. Is the television rating system valid? Indirect, verbal, and physical aggression in programs viewed by fifth grade girls and associations with behavior. Journal of applied developmental psychology. 2009;30(3):286-297.

Подростковая агрессия: причины появления и профилактика

15.10.2020

В подростковом возрасте дети становятся эмоционально нестабильны. Психологи связывают это в первую очередь с биологическими факторами: гормональный всплеск, перестройка организма, половое созревание. Но в некоторых случаях эмоциональные перепады могут принимать радикальные формы и перерастать в агрессию. И если подросток остаётся один на один со своим бунтарством, оно может привести его в деструктивные сообщества и, как следствие, к правонарушениям.

О том, какие факторы могут спровоцировать агрессивное поведение подростков и почему интернет – не самая главная опасность в жизни ребёнка, сотрудникам АНО «ЦИСМ» рассказал старший научный сотрудник лаборатории когнитивных исследований, руководитель психологической службы Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ Кирилл Хломов.

– Каковы основные причины подростковой агрессии?

– Для подросткового возраста характерно рисковое поведение. Один из маркеров, который на это указывает, – высокая смертность по причинам, не связанным с заболеваниями именно в этот возрастной период. Рисковое поведение тесно связано с агрессией. Также оно может быть связано с депрессивными и негативными эмоциональными состояниями. Если мы понимаем агрессию как целенаправленное деструктивное поведение, которое противоречит принятым нормам и правилам, и в целом существованию человека в обществе, то одна из причин агрессивного подросткового поведения может быть объяснена фрустрационной теорией агрессии. В соответствии с этой теорией в тот момент, когда подросток испытывает фрустрацию, связанную с устойчивой неудовлетворённостью его физических и психологических потребностей, эти переживания способствуют агрессивному поведению. Также на выраженность и на форму агрессивного поведения будут влиять биологические и социальные факторы. Агрессивное поведение подростков может быть спровоцировано агрессивными убеждениями и установками, высокой степенью враждебности в той среде, в которой взрослеет подросток, импульсивностью, характерной для подросткового возраста, несформированной способностью к эмоциональной и социальной саморегуляции.

– Как правильно работать с подростковой агрессией?

– Существуют разные формы агрессивного поведения подростков, как просоциальные так и антисоциальные. Занятия боксом, социальный активизм, бурное участие в различных общественных акциях, вовлечённость в футбольные фанатские движения – все эти проявления могут являться формами просоциального или антисоциального агрессивного поведения. По классификации агрессивного поведения А. Басса, были выделены такие формы: физическая, косвенная, негативизм, зависть, ненависть к окружающим, подозрительность, вербальная агрессия, манипуляции при помощи чувства вины. Конкретных форм агрессивного поведения существует огромное множество.

И в работе с подростковой агрессией всё зависит от того, с какой формой мы планируем работать. В каждом случае важно понимать, что агрессия не возникает сама по себе, всегда есть социальный контекст, в котором она проявляется. Есть ситуации, в которых агрессия объективно может быть чем-то необходимым. Возьмём, к примеру, такие истории, когда подростки участвуют в спортивных мероприятиях, боксе, фехтовании, и т.д. В этом конкретном случает физическая агрессия легализована. Если подросток был вовлечён в деструктивную деятельность, но потом переключился на спортивное поведение, то это тот случай, когда происходит преобразование антисоциальной агрессии в просоциальную, удачный пример социального или педагогического воздействия.

Второе, что мы обязательно рассматриваем для работы с подростковой агрессией, это социальная среда, в которой ребёнок находится. Сюда входит и семья как фактор, уникальный для каждого подростка, и школа, и то окружение, в котором растёт подросток вне дома. Все эти факторы сильно влияют на формирование агрессивного поведения, и от них зависит, в какой форме оно проявится. Учитывая вышеперечисленные факторы, в целом необходимо вести комплексную педагогическую, психологическую и социальную работу, направленную на развитие соответствующих социальных компетенций и формирование адекватного поведения.

– Каким образом подростковая агрессия находит выход в молодёжных субкультурах?

– Во-первых, стоит учитывать, что одной из важных задач в подростковом возрасте является построение отношений со сверстниками и эксперименты с социальными ролями. Очень много потребностей и задач подростки реализуют в общении со сверстниками. Имеющее в том числе и социальную природу агрессивное поведение сильно зависит от отношений со сверстниками и факторами социальной среды. В основном социальное развитие подростка происходит в школе, однако если ребёнок не находит там возможностей для этой реализации, он ищет другую территорию для решения этой задачи. Как показывает практика, дети, принимающие активное участие в школьной жизни, в школьных мероприятиях, в меньшей степени оказываются вовлечены в деструктивные сообщества.

Если подросток не находит признания и понимания среди сверстников, не может выстроить с ними отношения, в которых он особенно нуждается в подростковом возрасте, например, в школьной среде, риск быть вовлечённым в какую-либо субкультуру, где он будет самоутверждаться через агрессию и деструктивное поведение, может возрастать.

– Какие именно субкультуры способствуют большему развитию агрессии у подростков?

– Здесь нельзя выделить что-то определённое, какую-то одну определённую субкультуру. Есть несколько криминальных субкультур или субкультуры, связанные с «околофутбольной» средой, скорее хулиганские или радикальные, экстремистские социальные среды, поддерживающие определённые формы проявления агрессии. На мой взгляд, субкультура – это лишь форма для выражения агрессии. Субкультура может способствовать тому, что агрессия будет направлена против чего-то или кого-то, предлагает некоторую цель. Она способствуют тому, что агрессивное поведение становится антисоциальным, но не является причиной возникновения агрессивного поведения.

– На чем должна быть основана профилактика подростковой агрессии?

– Эффективная профилактика в первую очередь должна быть основана на хорошо выстроенной и динамично меняющейся системе социальной работы, педагогических и психологических воздействий. Эта система должна включать в себя множество элементов, одни из которых связаны с социальными сетями, с поведением в интернет-пространстве, другие – с социально-педагогическими службами в школах, третьи – с социальной и психологической работой с семьей, четвёртые – с доступностью психологической, психиатрической и медицинской помощи, пятые – с судебной и правоохранительной системами. Все эти элементы должны выстраиваться в одну систему и сохранять возможность взаимодействия и сотрудничества и динамичных изменений. Невозможно разработать одну единственную профилактическую программу агрессивного поведения, внедрить её, и она будет 20 лет приносить результаты. Система профилактики рискового поведения требует модификации каждые несколько лет, так как и общество тоже меняется достаточно быстро.

– Верно ли считать, что интернет в основном негативно влияет на развитие личности подростка?

– Интернет – это глобальное явление в человеческой жизни, он имеет как положительные, так и отрицательные стороны, как и любое другое явление такого масштаба. И если рассматривать различные научные исследования, мы увидим, что нет однозначного негативного влияния интернета на развитие подростков. Неудачными оказываются крайности: когда ребенок совсем не пользуется гаджетами, он оказывается близок к социальному исключению; когда ребенок чрезмерно пользуется интернетом, возникает зависимость. И то, и другое начинает негативно влиять на его развитие. Однако сам интернет не может быть источником рисков, он может их только усиливать, предлагать формы для рискованного поведения, делать их доступнее. В отдельном случае подросток может встречаться с агрессивным поведением других людей: интернет также является социальной средой, и ребёнок может стать жертвой мошенников или грумминга. Но основными источниками угроз, которым подвержен подросток, в том числе и в виртуальном мире, могут быть, например, неудовлетворённые потребности в общении и развитии, близкая социальная среда, семья и школа, в которой он находится, структура его личности и умение справляться со стрессом.

Причины агрессии у мужчин и женщин, лечение

Агрессия: причины, виды, помощь

Агрессивность – это состояние, сопровождающееся деструктивным, девиантным или абьюзивным поведением. Агрессивность может быть прямой или косвенной, иметь активный или пассивный характер. Приступы агрессии вызываются как физиологическими отклонениями, так и психологическими причинами. Лечение назначается врачом с учетом всех особенностей состояния пациента и причин, вызвавших отклонения в поведении.

Виды агрессии

Агрессия у человека – это нездоровое поведение, сопровождающееся причинением вреда окружающим людям, животным или предметам, а также самому себе. Возможны два типа нанесения ущерба:

физический;
психологический.

Проявление агрессии имеет разные формы: физическое нападение, уничтожение каких-либо предметов, психологическое воздействие (словесные оскорбления и другие действия, наносящие моральные травмы другому человеку).

Агрессия может быть мотивированной (когда пациент способен дать объяснение своим действиям) или спонтанной (когда больной не способен объяснить свое поведение).

Что может стать причиной агрессии?

Существует множество причин появления агрессии. Такое поведение часто бывает вызвано физическими отклонениями:

алкогольной или наркотической зависимостью;
повреждениями головного мозга;
дефицитом макро- и микроэлементов, витаминов;
гормональными сбоями;
хроническими заболеваниями.

Человек может проявлять агрессию из-за низкого уровня витаминов группы В, калия или магния, нарушений гормонального фона. Все эти факторы негативно влияют на нервную систему. Также причинами агрессивного поведения нередко являются деменция, опухоли мозга, травмы, наличие хронических болезней.

Психологические причины:

невроз;
неспособность управлять своими эмоциями;
проблемы со здоровьем, непринятие пугающих диагнозов;
переутомление, давление общества или семьи;
детские психологические травмы, чрезмерно строгое воспитание;
гнетущие, травмирующие события;
неверная тактика самозащиты;
нездоровое самоутверждение;
потребность в эмоциональной разрядке;
депрессивный настрой.

Таким образом, чаще всего вспышки гнева бывают вызваны физическими и психологическими причинами. И только в редких случаях приступы агрессии являются следствием психических заболеваний.

Агрессия у мужчин

Мужская агрессия чаще бывает физической, выражается в открытой форме. Частые причины агрессивного поведения мужчин – гипертрофированное желание самоутвердиться, неверно выработанные поведенческие шаблоны, принятые в семье или окружении нормы. Эти факторы поддаются коррекции с помощью психотерапии. Реже проявление агрессии является следствием физических травм, химической зависимости, повышенного уровня тестостерона. Эти формы агрессивного поведения также поддаются лечению.

Агрессия у женщин

Женская агрессия чаще пассивная, вербальная. Зачастую она вызвана психологическими причинами: переутомлением, депрессией, длительным подавлением негативных эмоций. Кроме того, вспышки агрессии могут быть связаны с гормональными нарушениями, заболеваниями щитовидной железы, климаксом.

Причины агрессии у детей

Причинами агрессии у детей обычно становятся возрастные кризисы, проблемы в детском саду или школе, проблемы с семейными отношениями. Также агрессивное поведение является механизмом познания мира и границ допустимого. Реже вспышки гнева могут сигнализировать о заболеваниях.

Приступы агрессии у пожилых женщин и мужчин

Поведенческие отклонения в пожилом возрасте нередко являются следствием хронических заболеваний и их последствий: утомления от боли, неспособности поддерживать привычный образ жизни. Если вспышки гнева у пожилого человека сопровождаются провалами памяти, усилением негативных черт характера, подозрительности, то в этом случае агрессивное поведение может сигнализировать о развитии деменции.

Лечение агрессии

Агрессивность становится угрозой для социализации, карьерного роста, семейных отношений, здоровья и жизни человека. Поэтому при ее появлении необходимо обратиться за помощью.

Для успешного излечения необходимо установить причины агрессивного поведения, выяснить, в каких обстоятельствах происходят вспышки гнева, какой фактор служит триггером. Психолог помогает пациентам изменить шаблоны поведения, научиться правильно реагировать на стрессовые ситуации. Не менее важно излечить психологические травмы, выявить глубинные причины агрессии.

Для уточнения диагноза могут потребоваться:

консультация невролога, эндокринолога;
лабораторные анализы и аппаратные исследования.

Полноценное обследование, психотерапия и медикаментозное лечение позволят выявить и устранить все причины поведенческих отклонений, повысить качество жизни пациента.

Агрессия на лечение | Хелпер

Для нашего с вами понимания, давайте разберемся какие бывают формы агрессии и ее виды:

Ее формы:

Физическая агрессия означает нанесение физических повреждений;
Вербальная агрессия или речевая агрессия характеризуется нанесением оскорблений и нанесению психического ущерба жертве;
Пассивная агрессия может проявляться в виде отказа говорить, несогласием или противодействием;
Активная агрессия означает, что агрессор является зачинщиком нападения;
Прямая агрессия означает нанесение физического или психологического ущерба жертве;
Косвенная агрессия может выражаться в причинении вреда не жертве, а его близкому или его имуществу, вербально может проявляться в виде злословия или негативизма и несогласия.

Наиболее распространенная классификация видов агрессии, предполагает деление на 8 видов и включает два главных критерия – позиция агрессора по отношению к жертве и реакция жертвы.

Виды агрессии:

Наступательная агрессия предполагает, что агрессор наносит психические или физические повреждения жертве, которая не применяла насилия.
Защитная агрессия подразумевает агрессивное поведение с нанесением повреждений в ответ на насилие со стороны другого.
Ответная агрессия означает мщение другому, с нанесением повреждений, в ответ на ранее нанесенные повреждения.
Спровоцированная агрессия является активным нападением, повлекшим за собой ответную агрессивную реакцию.
Неспровоцированная или немотивированная агрессия означает, что нападающий осуществил агрессивные действия в отношении жертвы, которая не осуществляла никаких провоцирующих действий в отношении агрессора.
Неконтролируемая агрессия является результатом раздражения и осуществляется с целью снять напряжение и чувство раздражения.
Побудительная агрессия означает агрессивное поведение, проводимое с целью вызвать внешнюю ответную стимуляцию.
Санкционированная агрессия не выходит за рамки социальных норм и служит в целях их соблюдения.

А теперь самое важное, причины агрессии.

Агрессия бывает разной и случается в разных ситуациях, поэтому часто следует смотреть на комплекс всего происходящего, чтобы понять мотивы поступков человека:

Злоупотребление психоактивными веществами (алкоголем, наркотиками и т. д.). Под действием препаратов человек не может адекватно реагировать на конкретную ситуацию.
Личностные проблемы, которые связаны с неудовлетворенностью в личных отношениях, интиме, одиночеством и т. д. Любое упоминание о данной проблеме вызывает негативную реакцию.
Психические травмы детства. Развитый невроз на фоне неблагополучных отношений с родителями. Авторитарное и строгое воспитание, которое развивает внутреннюю агрессию.
Просмотр фильмов и передач, где активно обсуждается тема насилия.
Неполноценный отдых, переутомление.
Агрессия может быть симптомом серьезной болезни, которая часто связана с повреждениями в головном мозге: Шизофрения. Энцефалит. Неврастения. Менингит. Эпилептоидная психопатия и т. д.
Не следует исключать влияния общественности. Религиозные течения, пропаганда, расовая ненависть, мораль, образы политиков или сильных личностей, которые являются агрессивными, развивают у наблюдателей подобное качество.

Часто люди, причинившие вред, ссылаются на плохое настроение или даже психическое расстройство. На самом деле ничтожно малая часть из всех агрессивных людей являются психически больными. Остальные личности проявляют свои негативные эмоции в результате неправильной реакции на происходящее, а также отсутствия самоконтроля.

Агрессия отмечается как неудовлетворенность человека на жизнь в целом или конкретный случай в частности. Соответственно, главной причиной является неудовлетворенность.

На кого может быть направлена агрессия?

исключительно близких людей – нападкам подвергаются только члены семьи (или один член), с другими поведение обычное;
людей не из семейного круга – педагогов, одноклассников, врачей и т. д.;
самого себя – как на собственное тело, так и на личность, происходит в форме отказа от еды, нанесения увечий, кусания ногтей и т. д.;
животных, насекомых, птиц и т. д.;
неодушевлённые физические объекты – в форме порчи имущества, съедания несъедобных предметов;
символические предметы – увлечение агрессивными компьютерными играми, коллекционирование оружия, прочее.

Вот сейчас нам с вами и нужно определяться, что наша с вами агрессия на то, что мы бросаем курить, не подходит ни под одну из вышеперечисленных причин. Это все тот же страх. Мы все еще боимся расстаться с чем-то ценным и крайне дорогим для нас. Боимся расстаться с любимой привычкой, потому что только сейчас мы заметили, что без нее «как-то может быть плоховато…» Мы просто испугались остаться неудовлетворенными, боимся что-то потерять, хотя даже еще не знаем, как все будет проходить.

Именно поэтому мой способ бросить курить и связан с продолжением курения в начале всей терапии, чтобы мы с вами могли спокойно исключить из нашей жизни эту агрессию и остальные страхи. Поймите, мы с вами не лечимся, мы с вами просто бросаем привычку курить, избавляем себя от привычки и учимся ненавидеть сигарету.

И главное, сейчас мы просто боимся неизвестности и слухов, слухов, что может быть плохо без сигареты. Не нужно на этом зацикливаться, так как это совсем не так.

Возбудителем агрессивного поведения являются наши не исполненные, скрытые желания. Если желания не реализуются, подавляются, то агрессия постепенно может смениться печалью. И чем больше подавленных желаний, чем они энергичнее, тем больше печаль, печаль становится фоном жизни.

Поэтому, при дальнейшей работе, мы будем продолжать выявлять наши страхи, породившие в наших головах эту ложную агрессию и печаль.

Свежие материалы про борьбу с курением и другими зависимостями вы можете найти на нашем канале в Яндекс.Дзен.

Проект «Агрессивные и враждебные поведенческие стратегии лиц с разными ДНК-маркерами»

В 2016 году на базе Южного федерального университета были проведены научно-исследовательские работы по проекту РНФ «Агрессивные и враждебные поведенческие стратегии лиц с разными ДНК-маркерами». Работы представляют значительный интерес с точки зрения изучения психологических механизмов формирования асоциальных форм поведения человека. Благополучие каждого человека в настоящее время обуславливается целым рядом фактором, которые оказывают непосредственное влияние на все сферы жизни и деятельности личности. Немаловажное значение при этом имеет собственно психологический комфорт человека, который обуславливается его благополучием. Среди эмоций человека большую роль играют такие негативные эмоции, как эмоции гнева, агрессия, враждебность, тревоги, а также беспокойства и страхи. В отдельные возрастные периоды, в первую очередь – в период юности, негативные эмоции оказывают отрицательное влияние на общий психологический настрой личности, ее приоритеты, а также на учебную и познавательную деятельность. В данном случае можно говорить не об конкретной эмоции страха, враждебности или же тревожности, а о их комплексе, которые охватывают всю личность в целом, определяя существенным образом ее поведение и деятельность. Трансформации и деформации личности (эмоциональная сфера, когнитивные процессы, ценностные ориентации) зачастую проявляются в форме агрессии и враждебности, которые являются своеобразными индикаторами благополучного или деформированного личностного развития. Представляется крайне важным исследовать разные формы проявления агрессии в подростковом и юношеском возрасте, так как именно он характеризуется появлением новообразований самосознания и эмоциональной сферы, чувства взрослости, а также агрессивными проявлениями, носящими ярко выраженный характер. Для того, чтобы противостоять негативным тенденциям в личностном развитии необходимо достаточно четко понимать какими факторами инициируются данные личностные трансформации, необходимо провести комплексный анализ агрессивности и враждебности в различных возрастных, половых и этнических группах. Это и было задачей настоящего исследования.

Важным этапом в проведении исследования был этап определения с использованием психодиагностических методик уровня выраженности агрессивного и враждебного поведения и других психологических особенностей у старших школьников и молодежи 17-30 лет, проживающих на Юге России с разной этнической принадлежностью.

Был разработан методический пакет для психометрических исследований агрессивности и враждебности в соответствии со спецификой данных возрастных групп. В него вошли:

Опросник Басса-Дарки (Buss-Durkee Hostility inventory в адаптации А.К. Осницкого, 1998 г.). Является одним из самых популярных и надёжных вербальных методик, используемых для исследования агрессии и форм проявления агрессивных и враждебных реакций человека, таких как физическую, косвенную, вербальную агрессию, склонность к раздражению, негативизм, обиду, подозрительность. Индекс агрессивных реакций (ИАР) соответствует сумме числовых показателей по четырём шкалам: раздражения, физической, косвенной и вербальной агрессии

Шкала тревоги Спилбергера (State-Trait Anxiety Inventory – STAI в адаптации Ю.Л. Ханина) является информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент – реактивная тревожность как состояние и личностной тревожности как устойчивой характеристики человека. Разработан Ч.Д. Спилбергером и адаптирован Ю.Л. Ханиным. Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью.

Методика исследования личности тест Руки Э. Вагнера (Hand – test адаптирован Т.Н. Курбатовой). Данная методика относится к интерпретационному направлению в классификации проективнных методик исследования личности. Впервые тест был опубликован в 1962 году. Идея создания теста принадлежит Э. Вагнеру, система подсчета очков и коэффициенты разработаны З. Пиотровским и Б. Бриклин. В нашей стране тест адаптирован Т.Н. Курбатовой. Методика отличается относительной простотой и является средством глубинного исследования личности. Важной для нас особенностью теста является возможность валидно прогнозировать склонность к «открытому агрессивному поведению».

Проективная методика «Несуществующее животное [Дукаревич М.З., Яньшин П.В., 1990]. Является одной из наиболее популярных рисуночных методик. Предложена М.3. Друкаревич и широко используется отечественными психологами при обследовании детей и взрослых чаще всего в качестве ориентирующей методики, данные которой позволяют выдвинуть некоторые гипотезы об особенностях личности.

Обнаруженные в результате данных исследований закономерности и достоверные различия позволяют говорить, что враждебные и агрессивные стратегии поведения как устойчивый комплекс действий в ситуации реального или предполагаемого конфликта обуславливается психологическими особенностями подростков и молодежи разной этнической принадлежности.

По результатам исследования агрессивности (опросник Басса-Дарки) очевидны гендерные различия уровня агрессивности. У мужчин уровень агрессивности закономерно выше, при том, что профили показателей внутри выборок имеют разброс в пределах нормы. Такую же картину проявления агрессии у мужчин и у женщин показал тест Руки Э. Вагнера. Агрессивность в разных возрастных группах также имеет закономерность к снижению с взрослением. Это обуславливается развитием самоконтроля и социализацией.

Данная статья является материалом с сайта http://scienceport.ru.

«Косвенная» подростковая агрессия выгоднее прямой

Позволю себе указать на некоторые неточности в представленной здесь версии исследования. Данные неточности вполне себе способствуют формированию у обывателя (формирующего, чего уж там, большинство читателей научпопа) искаженных представлений о взглядах научного сообщества на те или иные вопросы.

Понимаю, что информационные потоки в науке ныне столь интенсивны, а занятость учёных (особенно если это учёные с мировым именем, как в данном случае), что уследить за всем с необходимой научной педантичностью просто невозможно. Может, это обыкновенные неточности перевода, порожденные разницей между грамматическими особенностями английского и русского. Но для этого и существуют комментаторы! По крайней мере, это едва ли не самое полезное из всего, что они могут сделать, и уж, наверно, САМОЕ полезное из всего, что обычно здесь делают. Но я — вполне рядовой себе человек, поэтому время у меня есть. Естественно, и в моей корректировке могут быть неточности, это ведь лишь моё личное видение. Итак.

>могла закрепиться под действием полового отбора, если она повышала шансы на успех в конкуренции за партнеров

Не «могла закрепиться, если повышала», а «закрепилась бы, если бы повышала».

>Результаты в целом соответствуют гипотезе о подростковой агрессии как адаптации, развившейся под действием полового отбора

Корректнее будет «Соответствуют твердо установленному и принятому в научном сообществе факту о подростковой агрессии как адаптации, развившейся под действием полового отбора.»

>Многие психологи допускают, что повышенный уровень агрессии у подростков может быть адаптацией, повышающей (или повышавшей в прошлом) шансы на успех в конкуренции с представителями своего пола за статус и доступ к потенциальным партнерам противоположного пола

Честнее и откровеннее будет «Научное сообщество знает, что повышенный уровень агрессии является адаптацией, повышающей […]»

>В пользу этого предположения свидетельствуют многочисленные факты и теоретические построения

«Этот факт доказан огромным количеством воспроизводимых свидетельств»- так правильнее.

>В такой ситуации, согласно теории, оба пола будут и проявлять разборчивость, и конкурировать за особо ценных партнеров.

А вот тут, учитывая последующую информацию о наличии в науке наблюдаемых свидетельств, это видится мне даже немного противоречивым, конфузом. Как по мне, корректнее будет «Фактически, в такой ситуации оба пола будут проявлять […]»

>У людей, по-видимому, тоже.

Ну «по-видимому»-то зачем? ИМХО, лишнее.

>Впрочем, вопрос о том, эффективна ли агрессия как средство повышения приспособленности у современной молодежи, остается открытым.

Неясность. О прямой или косвенной говорится? Обречение на провал прямой, как подмечено (правда, не очень ярко для обывателя) в статье, вписывается в тот факт, что подростковая агрессия — это адаптация, развившаяся под действием полового отбора: поправка на наличие в обществе последствий прямой агрессии (административные и уголовные санкции… социальные нормы, одним словом. Тут всё очевидно, думаю. Спортсменами с солидным гонораром и фанатами ведь далеко не все из прямых агрессоров становятся.)

А про косвенную — факт (для сапиенсов), как я уже указывал.

>В подобных исследованиях очень много «подводных камней»: трудно учесть все значимые факторы, трудно объективно оценить ключевые параметры, трудно определить направленность причинно-следственных связей, порождающих обнаруженные корреляции.

Для кого? Для мракобесов, живущих глубоко под водой? У них просто мозг недостаточно развит, и с этим ничего не поделаешь. А так — вполне себе тривиальная причинно-следственная связь. Эволюционное наследие. Просто у низших животных нет таких умудрённых надстроек психики (как следствие — социальных норм, социального контекста (о чем, кстати, в статье, к счастью, упоминается), такого уровня интеллекта (косвенная агрессия — вполне себе творческий процесс) Тот, кто травит (креативно), чувствует себя уверенно (не говоря уже о наличии воображения и высокого уровня интеллекта, применимого, помимо процесса организации травли и всего прочего, и в карьере), соответственно, имеет больше шансов на успех. Тот же, кого травят, чаще всего эмоционально подавлен.

Так что не знаю, о каких подводных камнях именно для МИРОВОГО НАУЧНОГО СООБЩЕСТВА идёт речь.

>Проверялось два предположения: о том, что агрессия по отношению к сверстникам повышает успешность в личной жизни (гипотеза 1), и о том, что у жертв такой агрессии успешность снижается (гипотеза 2).

«Искались очередные доказательства двух научных фактов: о том, что агрессия по отношению к сверстникам повышает успешность в личной жизни , и о том, что у жертв такой агрессии успешность снижается.» — так корректнее.

>Мужчины думают, что женщины предпочитают мужчин, склонных к агрессивному поведению в конфликтной ситуации

Ну, если имеется в виду косвенная агрессия, то мужчины правильно думают. Интриганство, подсиживание, порицание, словесная травля и т.д. Если же Вы о прямой агрессии, то указывайте.

>В целом полученные результаты хорошо укладываются в рамки эволюционно-психологических представлений, согласно которым склонность к подростковой агрессии является адаптацией, повышающей приспособленность (успешность) агрессора и снижающей приспособленность его конкурентов.

Более точно «…Хорошо согласуются с тем фактом, что склонность к подростковой агрессии является адаптацией, повышающей приспособленность (успешность) агрессора и снижающей приспособленность его конкурентов», опять-таки.

>в частности, подростков не спрашивали об их сексуальной жизни и оценивали «приспособленность» только по тому, встречаются ли они с кем-то.

Понятно же, что науке (такой, как логика) очевидно: раз НЕ встречается, то и секса нет. Единственный, крайне маловероятный вариант — те, кто встречается, при этом не имеют секса с теми, с кем встречаются. Но даже в этом случае: даже банальные романтические прогулки — это уже не нуль, обозначающий активность тех, кто даже НЕ встречается.

Не позволю себе утверждать, что учёный с мировым именем допустил логическую оплошность. Скорее всего, просто невнимательность.

>прежде чем вопрос можно будет считать решенным.

Для научного сообщества этот вопрос уже давно решён. Возможно, Вы нечаянно пропустили словосочетание «просвещения масс» после слова «вопрос»

А в целом статья хорошая, порадовала.

В чем разница между прямой и косвенной агрессией? — Mvorganizing.org

В чем разница между прямой и косвенной агрессией?

прямая агрессия может включать крик на другого человека или нанесение ему ударов. Косвенная агрессия определяется как любое поведение, направленное на причинение вреда другому живому существу, которое осуществляется обходным путем через другого человека или объект, даже если оно, тем не менее, должно быть направлено на причинение кому-либо вреда [21].

В чем разница между прямой и косвенной агрессией в спорте?

Агрессия — это умышленное намерение причинить вред другому человеку или причинить ему вред.Косвенная агрессия не предполагает физического контакта. Агрессия направлена на объект, чтобы получить преимущество, например, сильный удар теннисным мячом во время розыгрыша. Прямая агрессия предполагает физический контакт с другими людьми, например удар.

Что такое прямая физическая агрессия?

физическая агрессия (ПРЯМАЯ) толкание, нанесение ударов, пинание, нанесение ударов руками, толкание человека. физическая агрессия (КОСВЕННАЯ) с уничтожением собственности человека, побуждение кого-то к физическому причинению вреда человеку.

Какой пример прямой агрессии?

Основная причина прямой агрессии — это конфликт, который заставляет участников использовать ее.Например, когда вас бьют, вы бьете того, кто вас ударил, что также является прямой агрессией. Другой — когда кто-то оскорбляет вас, а вы в свою очередь «поджариваете» их на словах.

Что такое вербальная агрессия?

Примеры словесной агрессии: обзывания, крики и обвинения. Точно так же относительная агрессия включает причинение эмоциональной боли через социальную изоляцию, групповое исключение и / или манипулирование отношениями.

Какой пример косвенной агрессии?

Широкий спектр других косвенных притеснений — e.ж., распространение грязных заметок, оставление оскорбительных сообщений на столах, розыгрыши телефонных звонков, сокрытие личного имущества. Использование невербального поведения — в том числе сбивание в кучу, чтобы исключить других; использование кинжалов или смертельных взглядов для устрашения других.

Что такое примеры реляционной агрессии?

Реляционная агрессия — это вред в отношениях, причиненный скрытым издевательством или манипулятивным поведением. Примеры включают изоляцию подростка от его или ее группы друзей (социальная изоляция), угроза прекратить разговаривать с другом («молчаливое обращение») или распространение сплетен и слухов по электронной почте.

Что такое активная агрессия?

Активная агрессия — это причинение вреда другим своим поведением. Агрессия — это любое поведение, направленное на причинение вреда другому человеку, который стремится избежать этого. Предвзятость враждебной атрибуции — это склонность воспринимать двусмысленные действия других как агрессивные.

Является ли пассивная агрессия злоупотреблением?

Жестокое обращение с детьми, пренебрежение и суровые наказания также могут вызывать у человека пассивно-агрессивное поведение. Считается, что злоупотребление психоактивными веществами и низкая самооценка также приводят к такому типу поведения.Основное состояние здоровья может привести к поведению, похожему на пассивно-агрессивное.

Какой пример агрессивного общения?

Агрессивность — это способ общения и поведения, при котором человек выражает свои чувства, потребности и права без учета или уважения к потребностям, правам и чувствам других. Примеры агрессивного стиля общения включают в себя такие вещи, как: «Это все ваша вина». «Это мой путь или шоссе».

Какие примеры пассивно-агрессивного общения?

Обидчивость, комплименты, откладывание на потом, отстраненность и отказ от общения — все это признаки пассивной агрессии.Когда другой человек начинает действовать таким образом, постарайтесь сдерживать свой гнев. Вместо этого укажите на чувства другого человека, не осуждая, но опираясь на факты.

Какие четыре стиля общения?

Существует четыре основных стиля общения: пассивный, агрессивный, пассивно-агрессивный и напористый. Важно понимать каждый стиль общения и понимать, почему люди их используют.

Женщины используют «косвенную агрессию» для достижения успеха, говорится в исследовании.

(CBS News) Распространение слухов и насмешка над чьей-либо внешностью может показаться поведением школьницы, но новое исследование показывает, что женщины также могут привнести такое отношение во взрослый мир.В исследовании этот тип действий называется «непрямой агрессией».

Трейси Вайланкур, автор исследования, сказала соведущим канала «CBS This Morning», что этот тип враждебности используется, чтобы вас не поймали; это закулисный, а не прямой.

«Мы делаем что-то вроде того, что исключаем людей из группы сверстников, мы ведем молчание — вы знаете, что обычно я не разговариваю с вами в течение трех недель, а затем вы должны выяснить, почему я злюсь на вас», — сказал Вайланкур. «Мы будем распространять слухи об этом человеке, поэтому будем пренебрегать его внешностью, мы предполагаем, что он неразборчив в связях, и тому подобное.«

Она объяснила, что, хотя мужчины могут использовать «косвенную агрессию», они не так часто, как женщины.

«Когда мы нападаем на кого-то, мы делаем это косвенно», — сказала она. «Когда мужчины агрессивны против других, часто это бывает прямо, это вербально».

Обозреватель

New York Time Джон Тирни сказал соведущим «CBS This Morning», что мужчины агрессивны и по-другому, потому что они действуют в другой иерархии статусов и борются за ресурсы.

Он также объяснил, что большая часть подлости, направленной на женщин за то, чтобы они были худыми или за беспорядочные половые связи, исходит от других людей того же пола, а не от мужчин.Он сказал, что мужчины хотят «Бейонсе или Дженнифер Лопес, а не Элли МакБил», и что женщины оказывали давление, чтобы они смотрели друг на друга определенным образом.

«Что мне действительно интересно здесь, так это то, что мужчин обвиняют в том, что они заставляют женщин быть худыми или« позорят шлюху »- так говорят люди», — сказал он. «Но я думаю, что эта статья на самом деле говорит о том, что это внутриполовая конкуренция с женщинами».

Хотя «косвенная агрессия» может показаться ребяческой, Вайланкур сказал, что, к сожалению, исследования показали, что она «абсолютно эффективна».«

«Когда кто-то обращается с нами безмолвно, нам действительно больно», — сказала она. «Или когда люди называют нас по имени, когда люди говорят что-то за нашей спиной, мы впадаем в депрессию, мы становимся тревожными, мы склонны к суициду».

Вайланкур сказал, что было важно изучить, как женщины сердятся, потому что большая часть того, что известно о женской агрессии, является анекдотическим, и если вы не признаете, что существует проблема, вы не можете ее изменить.

«Нам нужна была наука, чтобы подтвердить наши анекдотические свидетельства, и, конечно, я могу понять, что это немного отталкивает, что женщины плохо себя ведут, мы не любим, чтобы нам говорили правду», — сказала она.«Но это важно, потому что у нас есть девушки, которые лишают себя жизни из-за этого — из-за того, как с ними обращаются».

Актуальные новости

Загрузите наше бесплатное приложение

Для последних новостей и анализа Загрузите бесплатное приложение CBS News

Тактика прямой и косвенной агрессии как функция самооценки, зависящей от предметной области

https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.12.038Получить права и контент

Основные моменты

•: В двух исследованиях манипулирование ценностью партнера предсказывало косвенную агрессию женщины.
•: В двух исследованиях самооценка партнера предсказывала прямую агрессию самки.
•: В одном исследовании самооценка партнера предсказывала непрямую агрессию мужчины.
•: В одном исследовании самооценка доминирования предсказывала прямую агрессию мужчин.
•: В трех исследованиях была обнаружена значительная половая разница в прямой агрессии.

Реферат

Большинство исследований агрессии сосредотачиваются на прямой агрессии или не проводят различия между типами агрессивных тактик. Точно так же не до конца понятна взаимосвязь между самооценкой и агрессией. Настоящее исследование исследует, приводят ли определенные области самооценки людей к различному использованию прямой и косвенной тактики агрессии.В целом, наши результаты показывают, что люди с высоким уровнем соревновательной самооценки (партнерская ценность и доминирование) с меньшей вероятностью поддержат косвенную агрессию или с большей вероятностью поддержат прямую агрессию, чем люди с низким уровнем соревновательной самооценки. В онлайн-исследовании мы обнаружили, что мужчины сообщали о большей прямой агрессии в ответ на провокацию, чем женщины, в то время как в ответах на косвенную агрессию не было различий по полу. Самооценка партнера отрицательно предсказывала косвенную агрессию у мужчин, но положительно предсказывала прямую агрессию у женщин.Во втором исследовании экспериментально измененная ценность партнера предсказывала косвенную агрессию у женщин. Кроме того, самооценка партнера положительно предсказывала прямую агрессию у женщин, в то время как доминирование предсказывало прямую агрессию у мужчин. В исследовании 3, повторении исследования 2 с использованием выборки студентов бакалавриата, мы обнаружили, что управляемая ценность партнера предсказывает косвенную агрессию у мужчин и женщин. Мы пришли к выводу, что определенные области самооценки могут определять предпочтительную тактику агрессии.

Ключевые слова

Агрессия

Самоуважение

Косвенная агрессия

Прямая агрессия

Ценность товарищества

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Полный текст

Цитирование статей

Косвенная агрессия: это новое исследование показывает, что подлые дети могут превратиться в подлых взрослых

Новое исследование, опубликованное 21 января в журнале Aggressive Behavior , исследует, как «косвенная агрессия», в просторечии известная как подлость, развивается с детства до взрослой жизни.

В исследовании приняли участие 704 ребенка в течение 12 лет. Было обнаружено, что 9%, которые часто сообщали о среднем значении в возрасте 10 лет, в 9–14 раз чаще сообщали о том, что они часто являются средними в возрасте 22 лет.Остальные 91%, то есть дети, которые уже имели низкие или очень низкие баллы по шкале подлости в возрасте 10 лет, как правило, со временем становились еще менее средними.

Прямая и косвенная агрессия

Исследователи много знают об использовании детьми физической (или «прямой») агрессии, потому что ее негативные последствия очевидны. Но они меньше знают о «косвенной агрессии», также известной как агрессия в отношениях или социальная агрессия. Большинство людей в просторечии называют этот вид агрессии «подлым».

Типичные примеры включают распространение обидных сплетен, исключение кого-либо из группы и т. Д.

Большинство людей считает эту форму агрессии более безобидной, чем удары или царапины. И это несмотря на то, что многие исследования показывают, что подлость далеко не безобидна. Фактически, косвенная агрессия связана с повышенной депрессией, тревогой и даже самоубийством в ее целях. Это также может привести к негативным последствиям для виновных.

Этот пробел в знаниях вдохновил исследователей из Оттавского университета Трейси Вайланкур и Энн Х. Фаррелл исследовать, как косвенная агрессия обычно развивается с детства.В уже существующих исследованиях по этой теме, как правило, наблюдают за детьми только до позднего подросткового возраста. Но что происходит с подлостью, когда дети становятся взрослыми?

Чтобы выяснить это, Вайланкур и Фаррелл начали следить за учениками из 51 школы Онтарио в 2008 году. Средний возраст учеников в то время составлял десять. Исследователи собрали данные о них за следующие 12 лет.

В исследовании приняли участие 704 студента. Самок было немного больше, чем самцов.

Оценка подлости

Исследователи измерили уровень косвенной агрессии участников, используя различные инструменты.Инструмент, который они использовали для тестирования детей в возрасте от 10 до 18 лет, — это Шкала агрессивного поведения. При этой оценке участники должны ответить на серию утверждений по шкале от одного до четырех (то есть от «совсем не соответствует действительности» до «полностью верно»). Примеры: «Я из тех людей, которые унижают других», «говорят плохие вещи другим» и «игнорируют других или перестают с ними разговаривать».

Инструментом, который исследователи использовали, когда участники стали взрослыми (то есть в возрасте 19–22 лет), была Шкала косвенной агрессии.Эта шкала содержала типовые элементы, такие как «Я намеренно не допускал других к занятиям», «высказывал негативные комментарии о внешнем виде других», «высмеивал других на публике» и «заставлял других чувствовать, что они не подходят для этого. . »

Исследователи также собрали информацию о поле и этнической принадлежности участников, а также об уровне доходов и образовании их родителей.

Конечно, эти меры агрессии основаны на самоотчетах, которые могут быть испорчены «корыстными предубеждениями», такими как желание представить себя в положительном свете.Отчеты родителей, учителей или одноклассников могут дать более точные результаты.

Но, как указывает исследование, нет никаких доказательств того, что отчеты коллег более точны, чем отчеты самих себя о косвенной агрессии. «Косвенная агрессия с возрастом становится все более скрытой», — пишут авторы статьи, а это значит, что посторонним ее не так легко заметить, как физическую агрессию.

Например, косвенная агрессия в раннем детстве может заключаться в том, что ребенок говорит: «Ты не можешь сидеть со мной.Но у детей старшего возраста и взрослых косвенная агрессия часто принимает более косвенные формы, например, намеренное отсутствие отметки кого-либо в сообщениях в социальных сетях.

Результаты : у некоторых детей косвенная агрессия возрастает, а у большинства снижается

Для детей от 10 до 18 лет исследователи выделили четыре основные «траектории».

Самой распространенной группой, которая применялась примерно к 65% выборки, была группа с «очень низким снижением». Дети в этой группе очень редко использовали косвенную агрессию, и их использование со временем еще больше уменьшилось.В эту группу входило примерно равное количество мальчиков и девочек.

Вторая по величине группа, «низко убывающая», составила около 26% выборки. В эту группу также входило примерно равное количество девочек и мальчиков. Дети в этой группе использовали «некоторую» косвенную агрессию в позднем детстве, но к позднему подростковому возрасту это использование уменьшилось.

Следующая группа, «от слабого до умеренного роста», составила около 5% выборки. Вначале они мало использовали подлость, но со временем неуклонно росли.

Последняя и самая маленькая группа, «умеренно возрастающая», составляла около 4% от общего числа. Они «часто» использовали косвенную агрессию в возрасте от 10 до 18 лет, и со временем это использование увеличивалось. В этой группе было около трех четвертей девушек.

Другими словами, большинство детей (91%) изначально использовали мало или очень мало подлости, и эти и без того низкие уровни со временем снизились еще больше. Остальные 9% становились все более злыми с позднего детства до позднего подросткового возраста.

Подлость у молодых людей

Рассматривая выборку молодых людей (в возрасте 19–22 лет), исследователи выделили две основные траектории.Одна была группой с «низким снижением» (83%), которая начала с низкого уровня подлости, который еще больше упала к 22 годам. Другая группа была «умеренно стабильной», которая использовала умеренное количество подлости и продолжала делать это в течение этих двух лет. четыре года. Другими словами, была группа среднего и группа не среднего.

Исследователи обнаружили, что дети, входившие в одну из «возрастающих» групп в возрасте от 10 до 18 лет, с гораздо большей вероятностью, чем дети из любой из «убывающих» групп, попадали в «среднюю» группу взрослых.В частности, дети, которые находились на «траектории умеренного роста» от 10 до 18 лет, в девять раз чаще попадали в среднюю группу, когда им было 22 года, а дети из группы «от низкого до умеренного роста» — в 14 раз больше. скорее всего, там закончится.

Другими словами, подлые дети обычно становились подлыми взрослыми. Или, как выразились исследователи, «эти результаты подчеркивают сильную преемственность косвенной агрессии во времени».

Эти результаты отличаются от типичных траекторий физической агрессии.Обычно почти все дети (около 96%) со временем перестают использовать физическую агрессию. Едва ли какие-либо показывают возрастающие уровни от детства до подросткового и взрослого возраста.

«Даже несмотря на то, что большинство детей социализируется за счет использования физической агрессии, — пишут Вайланкур и Фаррелл, — этого нельзя сказать о косвенной агрессии».

Направления будущего

Что касается ограничений, это исследование проводилось в Канаде, которая обычно не считается особо плохим местом.Таким образом, результаты в других местах могут отличаться.

Что касается будущих направлений, исследователи могли бы изучить , почему некоторые дети со временем становятся менее злыми (или более злыми). Каковы факторы, которые отличают детей, следующих по возрастающей траектории подлости, от детей, следующих по убывающей? Возможными предикторами, которые упоминаются в данной статье, являются «высокий уровень материнского психологического контроля, подверженность косвенной агрессии в СМИ и враждебность братьев и сестер».”

Также важно изучить «связанные со статусом издержки и выгоды» косвенной агрессии. Получают ли преступники вознаграждение за свою подлость? Исследования давно показали, что «агрессия может служить утилитарным целям».

В частности, исследования показали, что люди используют косвенную агрессию для получения или сохранения социальных вознаграждений. такие как повышение социального статуса и власти. И они делают это «с меньшими санкциями со стороны сверстников» по сравнению с физической агрессией.

Аналогичным образом, уже существует множество программ по снижению физической агрессии у детей.Но их очень мало, если они вообще есть, призваны уменьшить косвенную агрессию. Этот пробел следует устранить, особенно с учетом «большого количества доказательств того, что косвенная агрессия причиняет вред», — пишут исследователи.

«Учитывая негативное влияние, которое косвенная агрессия оказывает на других, — заключают они, — раннее вмешательство, чтобы сорвать эту модель злоупотреблений, оправдано».

Исследование: «Подлые дети становятся подлыми взрослыми: траектории косвенной агрессии в возрасте от 10 до 22 лет»
Авторы: Трейси Вайланкур и Энн Х.Фаррелл
Опубликовано в: Агрессивное поведение
Дата публикации: 21 января 2021 г.
DOI: https://doi.org/10.1002/ab.21950
Фото: Diana via Pexels

4 вещи, за которыми можно скрыть косвенную агрессию между новыми родителями, и 5 вещей, которые следует с этим делать

Конфликт во время нового отцовства — это нормально: но нам нужно превратить косвенную агрессию в прямую агрессию

Новое отцовство — это время в нашей жизни, когда вся наша неразбериха выходит наружу, и иногда пары могут обидеться как прямо, так и косвенно.В некоторых отношениях этот конфликт между новыми родителями является нормальным и ожидаемым. Как молодые родители, вы вместе строите что-то совершенно новое (даже если это не ваш первый ребенок), при этом не выспавшись и не получая достаточной поддержки. Вы недосыпаете, испытываете стресс, подавлены, чувствуете, что ребенок получает всю любовь, или что вы скучаете по своим прежним жизням. Партнеры часто чувствуют себя ошарашенными этим опытом, поэтому они нападают друг на друга, застряв дома вместе.

В ходе терапии с новыми родителями я часто вижу, как этот конфликт проявляется в косвенной агрессии, которая может скрывать множество других чувств.В отличие от прямой агрессии, косвенная агрессия осуществляется более тонкими способами. Это включает в себя игнорирование партнера в течение целого дня, не говоря о своих чувствах, резкие разговоры о партнере с другом, но не обсуждение этого со своим партнером, опоздание домой без общения, уменьшение возможности одного партнера выразить свое недовольство после того, как выразить свое разочарование снова и снова (например, говорить: «О, спасибо, что выслушал, но я так устал. Мы поговорим об этом позже»), воздерживаясь от разговоров, секса или прикосновений, пока один из партнеров не получит то, что они хотят, сплетнича о партнера и меняют планы в последнюю минуту, не разговаривая с партнером и не навязывая ему это.Косвенная агрессия может выглядеть как слова: «Ой, извини, что я включил свет. Мне просто нужно было одеться », — в то время как ваш партнер ясно заявил, что они собираются вздремнуть, когда ребенок дремал всего пять минут назад. Это также может выглядеть как упоминание: «О, моя мама здесь. Она вам не помешает. Она здесь, чтобы увидеть ребенка », — когда вы не обсуждали, что кто-то придет в тот день, или какой лучший план может быть для вас обоих. Подобная агрессия обычно приводит к тому, что партнеры чувствуют себя пойманными, виноватыми и злыми.В конечном итоге косвенная агрессия порождает разделение, а не сотрудничество между партнерами.

Не все эти примеры косвенной агрессии просто плохи. Например, партнеры имеют право рассказать о своих разочарованиях в отношениях с другом или сделать перерыв и найти место, чтобы разобраться в своих чувствах и реакциях. Однако это становится проблемой, когда это не сочетается с прямой агрессией (имеется в виду, прямо говоря, что вы чувствуете и видите, но не грубо) между партнерами.Я также должен отметить, что косвенная агрессия могла существовать в отношениях до ребенка, сосредоточившись, например, вокруг того, кто говорил о времени, отпуске, поездке в семью и о том, как пара проводит время вместе, а также о том, что чувствовала сила. как в отношениях. Однако после рождения ребенка динамика силы в отношениях меняется со всем вокруг, и эта динамика может стать более выраженной.

То, что конфликт в новом отцовстве понятен, не означает, что пары должны оставаться в отношениях с косвенной агрессией.Когда новые родители действуют косвенным образом, лекарство — прямая агрессия. Под прямой агрессией я имею в виду разговор о вещах, наименование их, выражение своего положения и предоставление обоим партнерам пространства для выражения своих чувств и переживаний, чтобы могла быть связь и активное (а не пассивное) выражение гнева.

Косвенная агрессия ускользает от сложных чувств по поводу того, что происходит и что необходимо, поэтому парам важно высказаться и поговорить о том, где они находятся, в чем дисбаланс и как работать вместе.Это не всегда легко. Часто люди просто узнают, кто они такие, как родитель, как партнер, который теперь является родителем, как сексуальный человек в другом смысле или как более нуждающийся человек. Чтобы помочь, я перечислил четыре вещи, которые могут скрываться за косвенной агрессией, и пять способов разрешить этот конфликт в паре:

1. Косвенная агрессия может скрыть то, что вам действительно нужно.

Как молодым родителям вам нужно так много. Вам нужно больше еды, больше рук, больше сна, и, скорее всего, вы ничего этого не получаете — или, по крайней мере, недостаточно.Таким образом, в ответ вы можете действовать косвенно, проводя молчание ночь за ночью, укладывая ребенка спать или говоря: «Я делаю слишком много, а вы недостаточно», даже если вы оба тянете свой вес. лучшее, что вы можете. Когда мы находимся в динамике, которая косвенно агрессивна, мы скрываем то, что нам действительно нужно. И эти потребности у молодых родителей могут быть разнообразными и многочисленными. Может быть, вам, как паре, нужно осознать, что у кого-то из вас не хватает времени, сна или отдыха. Может быть, вам нужно решить установить жесткие границы для разговора с матерью или свекровью на будущий год или для жизни вашей новой семьи.В отношениях могут быть глубокие разногласия, которые годами замалчивались, и теперь их необходимо решить. Или есть родовая травма или историческая травма в отношениях или для одного партнера, который держался под замком. Возможно, вам обоим просто нужно понять, как провести эту новую часть своей жизни таким образом, чтобы это дало пищу всем.

2. Косвенная агрессия может скрыть ваше отношение к возвращению (или не возвращению) к работе.

В первые несколько месяцев отцовства может быть много ревности.Работа часто становится камнем преткновения или залогом косвенной агрессии, когда партнеры делают побочные комментарии или заставляют одного партнера чувствовать себя плохо из-за того, что он бросил ребенка или не работал. Сделав множество предположений о том, что другой партнер делает или не делает в отношении работы, партнеры могут сказать: «По крайней мере, вам не нужно было идти на работу без сна» или «По крайней мере, у вас есть ходить на работу и не тратить 24 часа на уход за ребенком, который все время в тебе нуждается ». Обычно цель здесь состоит в том, чтобы заставить другого партнера почувствовать вину, а не открывать разговор о чувствах, переживаниях и сложностях работы в паре и в качестве родителей.

3. Косвенная агрессия может скрыть то, как вы относитесь к тому, чтобы стать новым родителем.

Хотя люди часто не любят говорить об этом, молодые родители могут испытывать двойственное отношение к отцовству или даже сожалеть о том, что стали родителями. Их приспособление может быть совсем непростым, и то, как каждый партнер чувствует себя родителем, может быть уникальным для каждого человека. Когда это происходит, люди так глубоко скрывают свои чувства, и это может проявляться косвенно, например, если попросить одного партнера выполнить всю физическую работу с ребенком или не заниматься, но сказать, что они так много делают, работая, а не выходя на улицу. , или жертвование в финансовом смысле.

4. Косвенная агрессия может скрыть ваше отношение к сексуальной жизни.

Секс является важным выражением связи в отношениях, и отказ от секса может быть огромным методом косвенной агрессии для пар, который может сделать секс наполненным силой, а не игрой или сотрудничеством. Я должен упомянуть, что косвенно агрессивная динамика могла присутствовать в сексе еще до того, как пара стала новыми родителями (например, заниматься сексом только тогда, когда этого хочет один партнер, заставляя одного партнера слишком усердно работать, чтобы удовлетворить свои сексуальные потребности или потребности в физическом прикосновении, закрытие сбить другого партнера, сказав: «Я слишком устал» или «Это скучно» и т. д.). Однако в условиях стресса, связанного с новым отцовством, эта динамика может стать более очевидной. После рождения ребенка тела меняются и принимают новые формы, и может потребоваться время, чтобы снова полюбить свое тело, особенно в стрессе и потрясениях, связанных с уходом за новорожденным. Один партнер может воздерживаться от секса, потому что хочет «вернуть мое тело в прежнее состояние». Хотя время, потраченное на то, чтобы потренироваться или почувствовать себя правильным, может быть правильным, иногда его можно использовать для того, чтобы обладать властью, чтобы заставить этого партнера чувствовать себя контролирующим, а другой чувствовал, что он должен придерживаться сексуальных решений партнера с большей власть, а не сотрудничество в том, как секс может быть забавой в телах, которые у них есть сейчас.

Что могут делать пары?

1. Назовите и обозначьте косвенную агрессию.

Когда мы видим или чувствуем косвенную агрессию, но не можем понять, о чем она, это заставляет нас чувствовать себя параноиками и виноватыми, как будто мы сами создаем все проблемы. Вот почему так важно называть агрессию агрессией, подлость — подлостью, а сдерживание — сдерживанием. Для обозначения косвенной агрессии требуется готовность к самоанализу (даже если это означает наличие здорового ушибленного эго), брать на себя ответственность и сотрудничать, чтобы изменить динамику, а не защищаться.

Как это можно назвать парами? Скажите: «Когда я злюсь, я делаю это», «Когда я чувствую x, y или z, я отдаляюсь, а не иду к вам» или «Я завидую, что у меня нелегкая послеродовая жизнь, как у других. пары. Я знаю, что злюсь на тебя и на себя. Есть также масса способов выразить это с любовью и прямо, например: «Эй, я не хочу угрожать или сдерживать любовь», «Недобро не говорить. Мы должны поговорить об этом »или« Дайте десять минут остыть, но затем вернитесь и дайте мне знать, что происходит.«Как только мы дадим ему название, мы сможем над этим работать.

Я должен подчеркнуть, что для наименования нужно два. К сожалению, партнер, не вызывающий косвенной агрессии, обычно вызывает ее. Поскольку паре легко застрять или почувствовать себя потерянным в нездоровой и несовместимой динамике власти, это также может быть время, когда паре нужна третья сторона, например терапевт, чтобы помочь ей удержать пару, когда они выполняют уязвимую работу. вместе разрушить эту динамику вместо того, чтобы позволить этой динамике вести.

2. Притормозите и поинтересуйтесь чувствами, возникающими при переходе к новому отцовству.

Косвенная агрессия не допускает саморефлексии, щедрости, любопытства или размышлений в паре. Он мешает любопытству жить и дышать отношениями. Пары должны сбавить обороты и проявить любопытство друг к другу. А молодым родителям нужно ТОНН любопытства, чтобы по-настоящему обосноваться в своей новой семье, жизни и отношениях. В переходе к отцовству есть много новых чувств.И это нормально — это означает, что оба партнера должны больше знать, чему научиться, принять потерю или сдвиг в своей жизни, нуждаться и любить.

Вместо того, чтобы мчаться по жизни в качестве нового родителя, замедление означает освобождение места, чтобы позволить каждому высказать, что происходит в их умах, сердцах и отношениях. Важно вступать в разговор без осуждения, но при этом откровенно и честно рассказывать о происходящем. Опыт того, чтобы стать новым родителем, может быть чрезвычайно изолированным и может затронуть массу вещей для обоих партнеров, будь то динамика отношений, история каждого партнера или их собственное детство.Любопытство обоих людей заставляет нас чувствовать себя ближе к опыту нашего партнера во время этого перехода.

3. Скорбите о потере своего старого нормального.

Косвенная агрессия может произойти, когда пары борются с переходным периодом и чувствуют, что сила, которой они раньше обладали, меняется. Создавая новую семью, вы должны отказаться от своего старого нормального образа жизни. Новое отцовство связывает пару более значительным образом, а радость и огромная ответственность за рождение ребенка меняют распорядок дня и отношения.Это может означать, что вы не можете гулять с друзьями каждое воскресенье вечером, как раньше, или ваша роль в семье изменилась на родительскую, а не на дочь или сына. Ключевым моментом является то, что пары позволяют себе вместе горевать об этих потерях, будь то потеря своих одиночек или потеря их меньшей семьи из двух человек. Говорите ли об этом и спрашиваете почему, плачете вместе, позволяете себе не знать, или просто грустите или чувствуете несправедливость вместе, горе — это способ принять эти потери как возможности, а не как ловушку, а также возможность для супружеских пар. власть через коллективный процесс, а не через контроль.

4. Говорите о том, чего вы хотите всей семьей.

Косвенная агрессия означает, что партнеры действуют в одиночку и не замедляют говорить о том, чего семья действительно хочет. Новые родители настолько перегружены работой, перегружены и недостаточно поддерживаются, что имеет смысл, что пары будут нападать косвенно, а не присоединяться к творческой, но жесткой дискуссии о том, что нужно семье. Хотя легко сказать, чего хочет один человек, это сложная математика, чтобы выяснить, чего хочет или нуждается семья, а также какие индивидуальные потребности (включая ребенка или детей).

Но эти разговоры очень важны — вы никогда раньше не были такой семьей. Пары должны сбавить обороты и поговорить о том, что сделает их новую семью настолько здоровой, насколько это возможно, как удовлетворить физические, эмоциональные, социальные и интеллектуальные потребности каждого человека и что позволит семье почувствовать себя связанной, безопасной и защищенной. Это не означает прыжков к немедленному решению или цели, а на самом деле сидеть с ними, снимая защиту косвенной агрессии и выкладывая все это.Может быть, вы оба вместе берете отпуск, чтобы успокоиться, нанять доверенного лица, чтобы вы могли провести эти семейные и индивидуальные беседы, или нанять психотерапевта, чтобы вам не приходилось делать это в одиночку.

5. Позвольте себе не соглашаться и прийти к общему пониманию друг друга.

Мы часто боимся или боимся делиться своими потребностями с кем-то, потому что он кажется таким большим. Подходя к конфликту с косвенной агрессией, эти чувства противоречат агрессии.Когда вы говорите о том, что вам нужно как человеку, как паре или семье, вы можете не согласиться или не знать ответа. Это более чем нормально. Несогласие означает рост ваших отношений, если вы не зацикливаетесь на чем-то, а сотрудничаете и работаете вместе. Терапия может быть пространством, в котором пары могут не соглашаться и прийти к более общему пониманию того, что происходит. В терапии пары могут работать над переходом от несбалансированной динамики власти, которая косвенно агрессивна, к динамике с коллективной властью, в которой оба партнера могут говорить о том, что происходит, и прийти к взаимопониманию, даже если это означает согласие не соглашаться или горевать. и узнал.По крайней мере, тогда пары могут выложить все свои карты на стол, и каждого партнера можно будет увидеть, услышать и почувствовать.

–Рэйчел Бенджамин

Как мы можем помочь ?: Косвенная агрессия среди девочек и что с этим делать: Книга по образованию, глава

Традиционно считалось, что агрессия человека почти полностью прерогатива мужчин. Это связано с тем, что мужчины обычно демонстрируют явное физическое и словесное поведение, которое замечают. За последние два десятилетия исследователи расширили свои представления об агрессии, включив в нее более косвенные формы.Это исследование показало, что девочки, особенно в подростковом возрасте, проявляют больше косвенной агрессии, чем мальчики, и что эта форма агрессии очень болезненна для девочек. Поэтому вмешательство важно, но из-за скрытого характера косвенной агрессии оно оказывается труднодостижимым. В этой главе резюмируются исследования косвенной агрессии, включая работу автора, и недавние попытки найти эффективные способы вмешательства. При проведении вмешательств необходимо учитывать характер дружбы девочек-подростков, функции косвенной агрессии, а также собственные сильные стороны девочек в отношениях, а также языковые и социальные навыки.

Наверх

Введение

До конца 1980-х годов в исследованиях агрессии редко рассматривалась женская агрессия. Исключение составили два экспериментальных исследования (Feshbach, 1969; Feshbach & Sones, 1971), посвященных агрессивным реакциям на новичка, которые показали, что девочки использовали больше исключения и отторжения, чем мальчики. Такое отсутствие учета женской агрессии, вероятно, было связано с акцентом на наблюдаемые измерения явной агрессии, обычно физической и вербальной. В конце 1980-х Лагерспец, Бьоркквист и Пелтонен (1988) провели исследование в Финляндии, которое расширило концептуализацию агрессии, включив не только прямую физическую и вербальную агрессию, но и косвенные формы, такие как распространение слухов о других и исключение сверстников из числа участников. группа.Когда они измеряли агрессию таким образом, они обнаружили, что, в то время как мальчики обычно проявляли больше физической и вербальной агрессии, девочки использовали больше косвенной агрессии. В течение 1990-х годов Бьоркквист и его коллеги провели ряд исследований по изучению возрастных и половых различий в агрессии, в которых они повторили свой первоначальный вывод о том, что девочки были более косвенно агрессивными, чем мальчики, и они также обнаружили возрастные различия, при которых девочки старшего возраста были даже более косвенно агрессивными, чем их мужчины. одноклассники (Bjorkqvist, 1994; Bjorkqvist & Niemela, 1992; Bjorkqvist, Osterman, & Kaukiainen, 1992; Lagerspetz & Bjorkqvist, 1994).По другую сторону Атлантики группа американских исследователей также начала исследовать женскую агрессию, и они назвали более типичное женское поведение относительной агрессией (Crick & Bigbee, 1998; Crick & Grotpeter, 1995). Их исследования были далеко идущими, включая корреляцию с психосоциальной адаптацией, и они объяснили поведение, прибегая к теории обработки социальной информации. Другая группа американских исследователей исследовала похожий феномен, который они назвали социальной агрессией (Galen & Underwood, 1997; Paquette & Underwood, 1999) (см. Также Cairns, Cairns, Neckerman, Ferguson & Gariepy, 1989).Следуя примеру Бьоркквиста и др., Оуэнс и его коллеги из Австралии обнаружили, что девочки-подростки более косвенно агрессивны, чем их одноклассники-мужчины (Owens, 1996; Owens, Daly, & Slee, 2005). Затем Оуэнс и его коллеги тщательно изучили это поведение, чтобы получить более подробное представление о природе агрессии девочек-подростков (Owens, Shute, & Slee, 2000a, 2000b; Owens, Slee, & Shute, 2000). Бурный рост исследований этого феномена вызвал ряд противоречий: каково правильное определение и термин — косвенная, относительная или социальная агрессия? Чем объясняется это явление — недостатками в процессах обработки социальной информации или социализации или факторами развития? Является ли поведение преимущественно реактивным или оно является преднамеренным и запланированным? Как лучше всего вмешаться, чтобы искоренить эту форму агрессии? В этой главе прослеживается история исследований косвенной агрессии, исследуются противоречия, упомянутые выше, и исследуется вопрос о том, как лучше всего вмешаться для устранения косвенной агрессии.

Косвенная и прямая агрессия (Книга, 2010) [WorldCat.org]

Содержание:	Часть I: Косвенная агрессия. Что такое косвенная агрессия у взрослых? / Джон Арчер — «Подножка королевы выпускного бала»: внутрисексуальная конкуренция женщин и косвенная агрессия / Трейси Вайланкур, Джесси Л. Миллер и Анчал Шарма — Косвенная агрессия и средства массовой информации: просмотр «подлости» на экране / Сара М. Койн — Телевидение и агрессия: гендерный фактор / Сеймур Фешбах и Норма Дейч Фешбах — Роль неполноценного и сурового воспитания в развитии непрямой агрессии в детстве / Низет-Ли Валлес и Джон Ф.Knutson — Прямое и косвенное издевательство: что больше беспокоит? / Майк Эсли — Форма и функция женской агрессии / Стейси М. Сехрист и Жаклин В. Уайт — Мини-опросник прямой косвенной агрессии (Mini-DIA) / Карин Эстерман — Часть II: Издевательства в школах. Программа предотвращения издевательств Olweus: влияние компонентов класса в зависимости от уровня обучения / Дэн Олвеус и Ян Хельге Каллестад — Поддержка сверстников в Японии: взгляд со стороны / Хелен Коуи — + Эмпатия: педагогические стратегии для развития сочувствия / Энрике Chaux — Восприятие, отношение и опыт в отношении издевательств и школьного социального климата: сравнение Пакистана и Англии / Рубина Ханиф и Питер К.Smith — KiVa — финская инновация для борьбы с издевательствами в школах / Кристина Салмивалли, Антти Кярня и Элиза Поскипарта — Агрессивное поведение среди учащихся в школах Южной Австралии: десятилетие исследований / Лоуренс Оуэнс — Часть III : Издевательства со стороны взрослых. Психологическое здоровье, социальная самооценка и агрессивное поведение среди заключенных: исследование несовершеннолетних, молодых и взрослых мужчин-заключенных / Джейн Л. Айрлэнд и Надя Хафиз — Между дьяволом и глубоким синим морем [i.е. Sea]: параллельная иерархия, ролевой стресс и издевательства на рабочем месте среди медсестер / Гай Нотелэрс, Ханс Де Витте и Столе Эйнарсен — Взаимосвязь между издевательствами на рабочем месте и самоубийством в Ирландии / Мона О ‘Мур — Издевательства на рабочем месте в Ирландии : причина для беспокойства / Кейт Салливан — Двадцать лет исследований издевательств на рабочем месте: отношение и восприятие менеджеров по персоналу в Финляндии сегодня / Дениз Салин — Анализ шкалы притеснений на рабочем месте (WHS) с жертвами издевательств на работе / Мария Хосе Багена [и другие] — Часть IV: Социальные аспекты агрессии. No related posts. Разное Навигация по записям Предыдущая запись:Больные деменцией: Больной деменцией дома ⋆ ГБУЗ Архангельской области «АКПБ» Следующая запись:Неповторимое сочетание психологических особенностей человека: Неповторимое сочетание психологических черт — Школьные Знания.com Написать ответ Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Поиск Поиск для: Рубрики Вопросы и ответы Измены Как узнать Отношения Психология Психология отношений Семья Фобии Разное Карта сайта

Содержание:

Часть I: Косвенная агрессия. Что такое косвенная агрессия у взрослых? / Джон Арчер —
«Подножка королевы выпускного бала»: внутрисексуальная конкуренция женщин и косвенная агрессия / Трейси Вайланкур, Джесси Л. Миллер и Анчал Шарма —
Косвенная агрессия и средства массовой информации: просмотр «подлости» на экране / Сара М. Койн —
Телевидение и агрессия: гендерный фактор / Сеймур Фешбах и Норма Дейч Фешбах —
Роль неполноценного и сурового воспитания в развитии непрямой агрессии в детстве / Низет-Ли Валлес и Джон Ф.Knutson —
Прямое и косвенное издевательство: что больше беспокоит? / Майк Эсли —
Форма и функция женской агрессии / Стейси М. Сехрист и Жаклин В. Уайт —
Мини-опросник прямой косвенной агрессии (Mini-DIA) / Карин Эстерман —
Часть II: Издевательства в школах. Программа предотвращения издевательств Olweus: влияние компонентов класса в зависимости от уровня обучения / Дэн Олвеус и Ян Хельге Каллестад —
Поддержка сверстников в Японии: взгляд со стороны / Хелен Коуи —
+ Эмпатия: педагогические стратегии для развития сочувствия / Энрике Chaux —
Восприятие, отношение и опыт в отношении издевательств и школьного социального климата: сравнение Пакистана и Англии / Рубина Ханиф и Питер К.Smith —
KiVa —
финская инновация для борьбы с издевательствами в школах / Кристина Салмивалли, Антти Кярня и Элиза Поскипарта —
Агрессивное поведение среди учащихся в школах Южной Австралии: десятилетие исследований / Лоуренс Оуэнс —
Часть III : Издевательства со стороны взрослых. Психологическое здоровье, социальная самооценка и агрессивное поведение среди заключенных: исследование несовершеннолетних, молодых и взрослых мужчин-заключенных / Джейн Л. Айрлэнд и Надя Хафиз —
Между дьяволом и глубоким синим морем [i.е. Sea]: параллельная иерархия, ролевой стресс и издевательства на рабочем месте среди медсестер / Гай Нотелэрс, Ханс Де Витте и Столе Эйнарсен —
Взаимосвязь между издевательствами на рабочем месте и самоубийством в Ирландии / Мона О ‘Мур —
Издевательства на рабочем месте в Ирландии : причина для беспокойства / Кейт Салливан —
Двадцать лет исследований издевательств на рабочем месте: отношение и восприятие менеджеров по персоналу в Финляндии сегодня / Дениз Салин —
Анализ шкалы притеснений на рабочем месте (WHS) с жертвами издевательств на работе / Мария Хосе Багена [и другие] —
Часть IV: Социальные аспекты агрессии.