Определение деятельности человека: Деятельность — Гуманитарный портал

Содержание

Деятельность — Гуманитарный портал

Деятельность — это особая форма активного отношения человека к внешнему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование. Понятие деятельности представляет собой одну из фундаментальных категорий классической философской традиции, фиксирующее в своём содержании акт столкновения целеполагающей свободной воли субъекта, с одной стороны, и объективных закономерностей бытия — с другой. Соответственно этому в структуре деятельности традиционно выделяются субъектные компоненты (целеполагающий субъект) и объектные компоненты (предмет деятельности, орудия деятельности и продукт деятельности). Таким образом, деятельность человека предполагает определённое противопоставление субъекта и объекта деятельности: человек противополагает себе объект деятельности как материал, который должен получить новую форму и свойства, превратившись из материала в продукт деятельности. Связи внутри объектной компоненты деятельности (изменение свойств предмета деятельности, трансформирующее его в продукт) осмысливаются как выражающие собой фундаментальные закономерности мироздания (взаимодействие предмета и орудий деятельности, равно как и превращение предмета деятельности в её продукт — по законам природы или общества, что, собственно, и заставляет человечество отказаться от поисков философского камня).

Всякая осмысленная деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс деятельности; неотъемлемой характеристикой деятельности является её осознанность. Деятельность — реальная движущая сила как индивидуальной, так и общественной жизни, и условие существования человека, общества (см. Общество) и культуры (см. Культура). Принято считать, что именно материально-преобразующей предметной деятельности обязан человек как своим первоначальным становлением, так и сохранением и развитием в ходе исторического процесса всех человеческих качеств. Вместе с тем, деятельность как таковая не может считаться исчерпывающим основанием человеческого существования. Если основанием деятельности является сознательно формулируемая цель, то основание самой цели лежит вне деятельности, в сфере человеческих мотивов, идеалов и ценностей, которые хотя в определённой мере и детерминируются деятельностью, но тем не менее и сами выступают в качестве её рамок. Современное научно-техническое развитие с очевидностью демонстрирует, что не только деятельность в сфере нравственности или искусства, но и научно-познавательная деятельность получает свой смысл в конечном счёте в зависимости от её нравственной ориентированности, от её влияния на человеческое существование. В свою очередь зависимость самой деятельности от других социальных и культурных факторов выражается в том, что в разных типах культуры она занимает существенно различное место, осознаваясь то в роли носителя высшего смысла человеческого бытия, то на правах необходимого, но отнюдь не почитаемого условия жизни.

В зависимости от того, каким образом соотносятся между собой субъектная и объектная компоненты деятельности (то есть как именно конфигурирована структура деятельности), она может быть дифференцирована на различные типы (соответственно, могут быть выделены различные варианты протекания деятельности): уже в античной традиции различались между «noietis» как деятельности по реализации привнесённой извне программы (императива) и «chretis» как деятельности субъекта, выступающего одновременно и субъектом целеполагания, и субъектом реализации данной цели (творческая разновидность «chretis» осмысливалась как «ргахis»). В рамках традиционных форм философствования также принята дифференциация деятельности по предметному критерию: материальная деятельность как реализуемая в процедурах взаимодействия человека и природы в контексте производства; социальная деятельность как разворачивающаяся в процессе влияния человека на социальные процессы и организацию общественной жизни; духовная деятельность как реализуемая в интеллектуальном или художественном творческом усилии. С точки зрения творческой роли деятельности особое значение имеет её деление на репродуктивную (направленную на получение уже известного результата известными же средствами) и продуктивную деятельность, или творчество, связанное с выработкой новых целей и соответствующих им средств или с достижением известных целей с помощью новых средств. Синтетизм понятия «деятельность» в отношении к субъект-объектной оппозиции обусловил то обстоятельство, что категория деятельности традиционно конституировалась в качестве базисной при попытках создания универсальной философской методологии.

В истории познания понятие деятельности играло и играет двоякую роль: во-первых, мировоззренческого, объяснительного принципа, во-вторых, методологического основания ряда социальных наук, где деятельность человека становится предметом изучения. В качестве мировоззренческого принципа понятие деятельности утвердилось, начиная с немецкой классической философии, когда в европейской культуре восторжествовала новая концепция личности, характеризуемой рациональностью, многообразными направлениями активности и инициативы, и были созданы предпосылки для рассмотрения деятельности как основания и принципа всей культуры. Первые шаги в этом направлении сделал И. Кант. В ранг всеобщего основания культуры деятельность впервые возвёл И. Г. Фихте, рассматривая субъект («Я») как чистую самодеятельность, как свободную активность, которая созидает мир («не-Я»), ориентируясь при этом на этический идеал. Но поскольку Фихте ввёл в качестве решающих критериев деятельности ряд внедеятельностных факторов (созерцание, совесть и другие), он тем самым подорвал единство своей концепции. Наиболее развитую рационалистическую концепцию деятельности построил Г. В. Ф. Гегель. С позиций объективного идеализма он толкует деятельность как всепроникающую характеристику абсолютного духа, порождаемую имманентной потребностью последнего в самоизменении. Главную роль он отводит духовной деятельности и её высшей форме — рефлексии, то есть самосознанию. Такой подход позволил Гегелю построить цельную концепцию деятельности, в рамках которой центральное место занимает проясняющая и тационализирующая работа духа. В концепции Гегеля обстоятельному анализу подвергнута диалектика структуры деятельности (в частности, глубокая взаимоопределяемость цели и средства), дана характеристика социально-исторической обусловленности деятельности и её форм.

Во многих направлениях послегегелевской философии концепция деятельности, развитая немецким классическим идеализмом, подвергается резкой критике; при этом акцент перемещается с анализа рациональных компонентов целеполагания на более глубокие слои сознания, обнаруживающиеся в жизни человека. Так, С. О. Кьеркегор противопоставляет разумному началу в человеке волю, а деятельности, в которой он видит отрешённое от подлинного бытия функционирование, противополагает жизнь, человеческое существование. Волюнтаристская и иррационалистическая линия (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, Э. Гартман и другие), рассматривающая волю как основу мирового и индивидуального существования, на место разумного целеполагания (то есть деятельности) ставит порыв и переживание. Эта тенденция получает продолжение в экзистенциализме. Вместе с тем, в конце XIX века реализуется и другая философская линия, делающая акцент на межличностных общечеловеческих компонентах культуры, которые выступают как регулятивы деятельности и её направленности (баденская школа неокантианства с её учением о ценностях, Э. Кассирер и его концепция роли знаковых структур). Феноменология Э. Гуссерля изначально строилась как методология и отказала в самодостаточности формам деятельности, сложившимся в новоевропейской культуре, поставив эти формы в более широкий контекст (выраженный, в частности, в понятии «жизненного мира»).

Тенденция к отказу от рассмотрения деятельности как сущности человека и единственного основания культуры усиливается в западной философии на рубеже XIX–XX веков. Это связано с переоценкой восходящего к Просвещению прогрессистского оптимизма и с критикой техницизма, осуществляемой некоторыми направлениями философии. Во второй половине XX века, особенно в связи с многочисленными проявлениями негативных сторон научно-технического прогресса и с осознанием растущего экологического неблагополучия на планете, эта критика усиливается, в частности, как в рамках движения контркультуры, так и в тех философских течениях, которые вообще ставят под сомнение западную цивилизацию и характерную для неё систему ценностей. В целом, в западноевропейской философской традиции определённая идеологизированность интерпретаций деятельности отражает поиск человеком в ней своих потенциальных возможностей (религиозно-идеалистическая, утверждающая приоритет Бога как субъекта деятельности; марксистская, оптимистически оценивающая перспективу подчинения человеку природных и общественных закономерностей; реалистическая, критично оценивающая человека как субъекта деятельности и другие). В постмодернистском философствовании деятельностная установка получила новую интерпретацию как спонтанная процессуальность.

Принцип деятельности как источника происхождения многообразных продуктов культуры и форм социальной жизни сыграл важную методологическую роль в становлении и развитии ряда социальных наук и наук о человеке. Например, в культурно-исторической теории Л. С. Выготского

мышление (см. Мышление) было рассмотрено как результат интериоризации практических действий и свойственной им логики (см. Логика). В XX веке концепция деятельности сыграла важную роль в развитии гуманитарных дисциплин. Вместе с тем, принцип деятельности при его развёртывании в конкретных исследованиях потребовал углублённого анализа механизмов деятельности и формирующих её факторов. Это привело к вычленению иных компонентов, лежащих за пределами собственно деятельности, хотя и связанных с ней и влияющих на неё. Теория социального действия (М. Вебер, Ф. Знанецкий, Т. Парсонс) наряду с анализом рациональных компонентов целеполагающей деятельности подчёркивает значение ценностных установок и ориентаций, мотивов деятельности, ожиданий, притязаний и так далее, что, однако, приводит к психологизации понятия деятельности.

Одновременно предпринимались попытки построения общей теории деятельности (например, праксеология Т. Котарбиньского), однако все эти попытки неизбежно оставались непоследовательными и противоречивыми. Фундаментальное противоречие попыток построить общую теорию деятельности очевидно заложено в самом онтологическом характере категории «деятельность» с максимальным объёмом понятия. Так, противоречие частных наук, использующих категорию деятельности как объяснительный принцип при попытках познания самой деятельности, приводит к необходимости отказа от метода и предмета этой науки и переноса познавательной активности на методологические проблемы. Поэтому частные науки, как правило, доходят до разработки схем актов деятельности или действия (акт речевой деятельности Ф. де Соссюра, акт деятельности у Дж. Г. Мида, социальное действие М. Вебера и Т. Парсонса, психические действия и операции А. Н. Леонтьева), то есть акцентируют внимание на атомарных или элементарных структурах деятельности. Именно необходимость оформления подходов, построенных на альтернативных природе онтологических категориях сознания и деятельности, привели во второй половине XX веке к обособлению

методологии (см. Методология) от частных наук (см. Наука) и от философии (см. Философия).

В России оригинальная традиция осмысления деятельности была заложена русской религиозной философией, прерванной, однако, российской глобальной трагедией XX века. Во второй половине XX века в отечественной философии разработка понятия деятельности как принципа объяснения бытия человека и методологического инструмента, была начата Г. С. Батищевым, О. Г. Дробницким и Э. Г. Юдиным, а также Г. П. Щедровицким и его единомышленниками в рамках программы построения содержательно-генетической логики (Московский логический кружок), а затем

системо-мыследеятельностной методологии (Московский методологический кружок), где ставилась необходимость разработки общей теории деятельности (см. Системо-мыследеятельностная методология). Основным результатом этих работ по исследованию деятельности стала институционализация методологии как особой деятельности, объектом и предметом которой выступает сама деятельность. В дальнейшем интерес к этой тематике стал активно расти, и она оказалась в центре научных дискуссий по проблемам социальной философии, методологии науки, обществознания и других.

Определение деятельности. Структура деятельности.

Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе.

Породив и продолжая совершенствовать предметы потребления, человек кроме способностей развивает свои потребности. Оказавшись связанными с предметами материальной и духовной культуры, потребности людей приобретают культурный характер.

Деятельность человека принципиально отличается от активности животных и в другом отношении. Если активность животных вызвана естественными потребностями, то деятельность человека в основном порождается и поддерживается искусственными потребностями, возникающими благодаря присвоению достижений культурно-исторического развития людей настоящего и предшествующих поколений.

Деятельность человека имеет следующие основные характеристики: мотив, цель, предмет, структуру и средства. Мотивом деятельности называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. В качестве цели деятельности выступает ее продукт. Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно имеет дело.

Всякая деятельность имеет определенную структуру. В ней обычно выделяют действия и операции как основные составляющие деятельности.

Действием называют часть деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеком цель. Операцией называют способ осуществления действия. Сколько есть различных способов выполнения действия, столько можно выделить различных операций. Характер операции зависит от условий выполнения действия, от имеющихся у человека умений и навыков, от наличных инструментов и средств осуществления действия.

В качестве средств осуществления деятельности для человека выступают те инструменты, которыми он пользуется, выполняя те или иные действия и операции. Развитие средств деятельности ведет к ее совершенствованию, в результате чего деятельность становится более продуктивной и качественной.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Основные виды деятельности:

Общение — первый вид деятельности, возникающий в процессе индивидуального развития человека, за ним следуют игра, учение и труд. Общение рассматривается как вид деятельности, направленной на обмен информацией между общающимися людьми Общение может быть непосредственным и опосредствованным, вербальным и невербальным.

Игра — это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта (за исключением деловых и конструкторских игр взрослых людей и детей Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами.

Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат.

Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Именно благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С трудом прежде всего связано создание и совершенствование орудий труда. Они в свою очередь явились фактором повышения производительности труда, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества.

Когда говорят о развитии человеческой деятельности, то имеют в виду следующие аспекты прогрессивного преобразования деятельности:

1. Филогенетическое развитие системы деятельности человека.

2. Включение человека в различные виды деятельности в процессе его индивидуального развития (онтогенез).

3. Изменения, происходящие внутри отдельных видов деятельности по мере их развития.

4. Дифференциацию деятельностей, в процессе которой из одних деятельностей рождаются другие за счет обособления и превращения отдельных действий в самостоятельные виды деятельности.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

новая трактовка – тема научной статьи по психологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

УДК 159.923

Мазилов Владимир Александрович

доктор психологических наук, профессор

Слепко Юрий Николаевич

кандидат психологических наук Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского

[email protected]

ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА: НОВАЯ ТРАКТОВКА

Статья посвящена анализу работ выдающегося отечественного психолога В.Д. Шадрикова, посвященных исследованию деятельности. В настоящей статье упор делается на раскрытии, недостаточно отраженного в наших предыдущих работах, вопроса о понимании деятельности в связи с новой формулировкой предмета психологии как мира внутренней жизни человека. В первую очередь необходимо понять, в чем состоит специфика психологического анализа деятельности. Точнее, какова его цель в сравнении с философским и другими видами исследования деятельности. Решение этого вопроса составляет достаточно важную задачу ввиду того, что понимание деятельности лишь как философской категории не является достаточным. Понимание внутренних, психологических факторов и механизмов реализации деятельности должно расширять наше представление о деятельности. Делается вывод, что в последних работах В.Д. Шадрикова сформулировано новое понимание деятельности. Преимуществом нового понимания деятельности является уточнение, конкретизация ее внутренних детерминант, которые рассматриваются теперь не просто как система внутренних условий деятельности, а как внутренний мир человека, который в деятельности и развивается.

Ключевые слова: психология, деятельность, внутренний мир человека, В.Д. Шадриков, предмет психологии.

В последние несколько лет научной общественности были представлены несколько крупных исследований известного российского психолога В.Д. Шадрикова — «Психология деятельности человека» (2013) [8] и учебник для академического бакалавриата «Общая психология» (2015) [9]. Оценить высочайшее методологическое и теоретическое значение этих работ В.Д. Шадрикова для современной психологической науки еще предстоит. Тем не менее, мы уже обращали внимание на ряд важных для развития психологии позиций, представленных и развиваемых в новых исследованиях В.Д. Шадрикова [4; 5].

В настоящей работе мы бы хотели обратить внимание читателей на, недостаточно отраженный в наших предыдущих работах, вопрос о понимании деятельности в связи с новой формулировкой предмета психологии как мира внутренней жизни человека. В первую очередь мы должны понять, в чем состоит специфика психологического анализа деятельности. Точнее, какова его цель в сравнении с философским и другими видами исследования деятельности. Решение этого вопроса составляет достаточно важную задачу ввиду того, что понимание деятельности лишь как философской категории не является достаточным. Понимание внутренних, психологических факторов и механизмов реализации деятельности должно расширять наше представление о деятельности.

Помимо решения этого вопроса важнейшим является понимание представлений В.Д. Шадрикова о структурных характеристиках деятельности. Выделение в процессе философского анализа таких компонентов деятельности как цель, средства, результат, процесс, раскрывает прежде всего предметный уровень ее реализации. Психологический же анализ подразумевает выделение таких харак-

теристик деятельности, которые обеспечивают ее реализацию на мотивационно-целевом уровне, уровне способностей человека, регуляции, контроля деятельности и др. Итак, обратимся в первую очередь к пониманию места психологического анализа в изучении деятельности человека.

Начать следует с определения деятельности, данного В.Д. Шадриковым в 1982 году [7]. При первом систематическом изложении своей теории системогенеза деятельности, под деятельностью автор понимал «специфически человеческую форму отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование в интересах людей; в процессе деятельности человек не только преобразует окружающий мир, но преобразует и самого себя» [7]. Развитие теории деятельности привело автора к тому, что он предложил рассматривать деятельность человека в контексте существования других важнейших категорий психологии — жизни и поведения. Так, В.Д. Шадриков пишет, что «длительное время в отечественной психологии доминировало понятие «деятельность». Данное понятие, несомненно, обладает большой объяснительной силой. Но оно затрагивает только часть нашего бытия. В стороне остаются понятия «поведение» и «жизнь» [8, с. 24]. В связи с этим понимание деятельности как категории психологического анализа становится, по мнению автора, более полным и точным, когда оно объединяется с изучением понятий поведение и жизнь.

Определяя понятие жизнь, В.Д. Шадриков пишет: «Жизнь человека представлена цепью событий, поступков и действий, которые он совершает в определенных условиях, и внутренней активностью, через которую эти действия и события совершаются… С психологической точки зрения, для нас наиболее важным является внутренние условия,

© Мазилов В.А., Слепко Ю.Н., 2016

определяющие действия и поступки человека, его внутренний мир… Жизнь человека можно определить как существование его во внешнем мире от рождения до смерти благодаря активному взаимодействию с внешним миром, причины которого лежат в самом человеке» [8, с. 30-31].

Несколько забегая вперед, отметим, что для В.Д. Шадрикова понятие жизнь является более широким, чем понятия поведение и деятельность. А так как эти понятия и реальности, лежащие за ними, взаимообусловлены, общая характеристика и поведения, и деятельности будет строиться исходя из понимания категории жизнь. В последнем принципиально важным является выделение внешних и внутренних условий жизни человека. Причем именно внутренние условия выступают с точки зрения В.Д. Шадрикова причиной существования условий внешних. Также здесь мы должны отдельно указать на тот факт, что психологический анализ жизни человека подразумевает изучение именно внутренних условий ее существования.

Далее В.Д. Шадриковым предлагается определение понятия поведение, которое выступает «конкретным способом существования человека и действий, обеспечивающих это существование» [8, с. 31]. Конечно, понятие поведение относится, прежде всего, к предмету исследования в объективной психологии, бихевиоризме, необихевиоризме, где оно рассматривается преимущественно в контексте анализа стимульно-реактивных форм активности человека и животных. Однако рассматриваемый здесь подход предлагает более широкую интерпретацию поведения человека, не сводимую лишь к стимулам, реакциям, подкреплениям, моделям поведения и пр. Правда, если автор называет поведение конкретным способом существования человека, это не отменяет необходимости сравнительного анализа других способов и форм существования.

Переходя к определению понятия деятельность, В.Д. Шадриков отмечает, что оно синонимично понятию труд. Поэтому определение деятельности включает в себя как представление автора о взаимосвязи понятий жизнь, поведение, деятельность, так и о труде как самостоятельной категории. Автор пишет следующее: «Труд-деятельность» — это конкретное выражение поведения, когда подчеркивается, что способ существования человека рассматривается как целенаправленная, осознанная активность, связанная с созданием и использованием орудий производства и направленная на достижение определенного результата, материальных и духовных ценностей, необходимых для жизни человека» [8, с. 31]. Итак, если поведение человека рассматривается как способ его существования, то деятельность — как конкретный способ поведения человека. Деятельность обладает такими характерными особенностями, как наличие цели и направленность на результат,

осознанность, создание и использование специальных средств для получения результата.

Здесь необходимо особо отметить, что предложенное понимание деятельности хорошо согласуется с результатами философского анализа, согласно которым деятельность характеризуется целью, средствами, результатом, а также процессу-альностью. Между тем, такое понимание деятельности носит, прежде всего, предметный характер, тогда как нас интересует психологическая сторона проявления деятельности человека. В связи с этим В.Д. Шадриков уточняет, что «в психологическом изучении деятельности как способа бытия человека нас, прежде всего, интересуют те сущностные силы человека, благодаря которым он и обеспечивает свое существование. Откуда берутся эти сущностные силы, каков онтогенез этих сил, как они реализуются в деятельности, каков системогенез этих сил при реализации целей деятельности в конкретных условиях» [8, с. 32]. Это является задачами психологического изучения деятельности человека.

Итак, в данном случае достаточно четко определена цель психологического анализа деятельности. Притом, что по своей предметной структуре она может быть сведена к ее философскому пониманию в виде цели, средств, результата и процесса реализации, психологическое понимание должно быть ориентировано на понимание внутренних источников ее реализации, а также их развития. В связи с этим далее перейдем к пониманию В.Д. Шадриковым внутренних, психологических факторов реализации деятельности, которые автор называет сущностными силами человека.

Прежде чем мы представим позицию В.Д. Ша-дрикова в отношении последних, особо следует отметить следующий важный момент. Развитие представлений автора о деятельности в последние 30-35 лет происходило не изолированно от решения проблемы предмета психологической науки. То есть нельзя понять современный подход В.Д. Шадрикова к деятельности без обращения внимания к его исследованиям предмета психологии. Сам автор пишет об этом следующим образом: «В своем изложении мы будем исходить из того, что сущностью человека является содержание мира его внутренней жизни. Остановимся теперь более подробно на содержании понятия «внутренний мир человека», так как это понятие будет активно использоваться при рассмотрении сущностных проблем деятельности. В нашем толковании понять деятельность можно через раскрытие сущности человека действующего» [8, с. 44-45].

О новом понимании предмета психологической науки мы уже писали в других наших работах [4; 5]; также читатель может познакомиться с ним более подробно в двух последних работах автора [8; 9]; поэтому обратимся к использованию понятия «внутренний мир человека» при понимании внут-

ренних, психологических факторов реализации деятельности. Учитывая, что новое понимание предмета психологической науки, а также внутренних механизмов и факторов реализации деятельности требует специального анализа, постараемся тезисно отразить идеи В.Д. Шадрикова, не уходя далеко от предмета настоящей работы.

1. Рассматривая подходы А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна, В.Д. Шадриков неоднократно обращает внимание, что одной из ключевых проблем психологии деятельности является понимание роли внешних и внутренних факторов в реализации, развитии деятельности. В этом плане В.Д. Шадри-ков занимает в большей степени отличную от традиционной позицию и формулирует свою идею следующим образом: «Длительное время (1930-2000) в отечественной психологии господствовала точка зрения, согласно которой психические явления рассматривались как отражение действительности. Главным фактором формирования внутреннего мира выступал внешний мир, окружающая человека среда… В реальности же, как мы подчеркивали выше, первичным является человек с его переживаниями, которые опредмечиваются… Мы еще раз подчеркнем, что внутренний мир начинает формироваться с переживаний человеком самого себя, своих органических ощущений» [8, с. 45-46].

Итак, позиция В.Д. Шадрикова в отношении взаимодействия внутренних и внешних факторов в формировании внутреннего мира человека отличается от традиционной, господствовавшей в психологии (подчеркнем, что и в психологии деятельности в том числе) на протяжении длительного времени — приоритету внешних, общественных факторов автор противопоставляет (но не исключает) ведущую роль внутренних условий как в развитии психической жизни человека, так и в развитии его деятельности.

Однако, говоря о приоритете внутренних условий, автор не стремится их жестко противопоставить внешним условиям и факторам. Речь идет не о выборе либо того, либо другого, а о их единстве в процессе жизнедеятельности человека. В.Д. Шадриков пишет, что «внешний мир един с внутренним, ибо во внешнем мире опредмечиваются потребности человека. В деятельности и через деятельность предметы внешнего мира приобретают определенное значение и личностный смысл, а формирующийся образ внешнего мира всегда носит черты оперативного образа» [8, с. 49].

2. Итак, внутренним условиям отдается приоритет в формировании и развитии психической жизни человека. В контексте поставленного нами вопроса требуется уточнение того, что подразумевается под ними, в чем выражаются эти внутренние условия. Ответ на этот вопрос составляет с точки зрения В.Д. Шадрикова определение и понимание предмета психологической науки, психи-

ки, души человека. Автором следующим образом определяется сущность внутреннего мира человека: «Все идеальные компоненты психологической системы деятельности связаны с переживаниями. Следовательно, вся информация, составляющая содержание внутреннего мира, будет пронизана переживаниями. Внутренний мир человека, — продолжает автор, — представляет собой потребност-но-эмоционально-информационную субстанцию, формирующуюся при жизни человека на основе его индивидуальных свойств и качеств и отражающую все многообразие его бытия… Можно сказать, что эта потребностно-эмоционально-инфор-мационная субстанция и есть душа человека» [8, с. 49-50]. Таким образом, источником психической жизни человека, в том числе и его деятельности, являются имеющиеся у него потребности, на основании переживания реализации которых внутренний мир развивается, формируется, приобретает черты индивидуальности и неповторимости.

При этом понимание внутреннего мира, души человека как субстанции позволило автору предложить универсальный принцип ее понимания: «Говоря о душе как субстанции, не сводимой к ее проявлениям — отдельным ощущениям, восприятиям, мыслям, чувствам, стремлениям, желаниям, духовным состояниям, — мы фактически реализуем принципы системного подхода. Целое не сводится к частям, его составляющим, целое обладает новыми системными качествами» [8, с. 50].

3. На основании определения внутреннего мира человека, внутренних условий как источника жизни человека автором предлагается и понимание сути деятельности человека, точнее основного принципа не только начала формирования деятельности, но и ее реализации. Вместе с пониманием внутреннего мира человека, как источника развития деятельности, понимание механизма ее реализации и дальнейшего развития будет ответом на поставленный нами вопрос о внутренних, психологических факторах реализации деятельности. Так, В.Д. Шадриков обобщает: «В контексте нашего исследования в дальнейшем будем помнить, что сущностью субъекта деятельности является его внутренний мир и что, с одной стороны, требования деятельности реализуются через внутренний мир, а, с другой стороны, в деятельности развивается внутренний мир человека» [8, с. 57].

От понимания сущностных сил как задачи психологического изучения деятельности далее следует обратиться к пониманию решения В.Д. Шадри-ковым вопроса о том, как последние обеспечивают функционирование и структуру деятельности человека. Это позволит, в свою очередь, перейти к пониманию системогенеза сущностных сил при реализации целей деятельности в конкретных условиях.

В первую очередь важно задаться вопросом, чем принципиально не устраивают В.Д. Шадрико-

ва рассмотренные подходы к пониманию психологической структуры деятельности А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна? Конечно, с одной стороны, у автора возникает вопрос — является ли вообще строение деятельности по А.Н. Леонтьеву психологической структурой, а по С.Л. Рубинштейну она фактически редуцируется до деятельности — действий. С другой же стороны, принципиальное критическое отношение к результатам представленных подходов относится не к области строения деятельности, а к возможности прикладного использования этих конструкций. В.Д. Шадриков пишет об этом следующее: «Понятия психологической структуры деятельности, рассмотренные ранее (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), имеют важное методологическое значение, но они не раскрывают системы деятельности, которую можно было бы использовать для решения прикладных задач» [8, с. 101]. То есть, так или иначе, но структурные особенности деятельности в рассмотренных подходах отражены. Однако, не просто их прикладное применение, а адекватное реальной практике человеческой деятельности применение вызывает сомнения.

При этом, отчасти солидарен с В.Д. Шадрико-вым и В.П. Зинченко, критикуя в одном из своих интервью возможности практического использования теоретических представлений о деятельности А.Н. Леонтьева: «будучи главой школы, он (т. е. А.Н. Леонтьев — В.М., Ю.С.) должен был написать вразумительную книгу с эмпирическими обоснованиями по поводу теории деятельности. И этих эмпирических обоснований было много: обширные материалы по памяти, то, что было наработано в 30-е годы — Запорожцем по интеллекту, Гальпериным по орудийной деятельности. А он же «вяжет, вяжет», и получаются одни абстракции, концептуально-понятийная марксистская вязь с загонщиками, охотниками, отражениями, со стоимостью марксовой… Среди этой вязи теряются в высшей степени интересные идеи о деятельности, о сознании, о смысле и т. д., тогда как есть богатейший эмпирический материал!» [цит. по: 3, с. 318].

В действительности оценка В.П. Зинченко теории А.Н. Леонтьева является отражением более широкой проблемы связи теоретических принципов всего деятельностного подхода с реальной практикой психологической работы. На эту проблему особое внимание обращает А.Г. Асмо-лов [1], актуализируя вопрос использования основных принципов теории деятельности в психологии. Он отмечает: «Между основными принципами общепсихологической теории деятельности и богатым эмпирическим материалом, полученным при опоре на эту теорию, образовался, по нашему мнению, ощутимый разрыв. Вследствие этого теория деятельности, порожденная запросами практики, начинает порой восприниматься как «чистая» теория, оторванная от практики» [1, с. 118].

Проводя критику подходов А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна, В.Д. Шадриков опирается на результаты разработки системного подхода П.К. Анохиным. Обращаясь к проблемам развития системного подхода, а также проблеме формулировки понятия система, поставленным П.К. Анохиным, В.Д. Шадриков указывает, что «системо-логия должна определить системообразующий фактор, чтобы перевести системный подход в конструктивное русло. В качестве такого фактора, как показывает Анохин, может выступать конкретный результат деятельности системы, который определяет ее функционирование» [8, с. 101]. И далее продолжает: «Как мы видели, именно результат психологической системы деятельности не стал предметом специального анализа в рассмотренных работах. Основное внимание авторов сосредоточено на анализе мотива и цели» [8, с. 101]. То есть, стремясь разработать проблематику исходных оснований деятельности, был недостаточно разработан вопрос о функциях деятельности, о том, для чего она реализуется, и как процесс ее реализации влияет на развитие самой деятельности.

Итак, с точки зрения В.Д. Шадрикова, за определением психологической структуры деятельности должно следовать и определение психологической системы деятельности, в которой ключевым, системообразующим фактором будет выступать результат деятельности системы. Соответственно результат будет определять не только функционирование, но и развитие системы, которое В.Д. Шадриков называет процессом системогенеза деятельности. Результат, являясь и функцией деятельности, и ее конечным продуктом, связан с целью деятельности, так как «параметры результата должны быть доступны субъекту до получения результата» [8, с. 102]. Именно в форме цели эти параметры и представлены субъекту в процессе деятельности.

Определившись с целью и результатом как системообразующими факторами реализации деятельности субъекта, мы должны вслед за автором понять, как формируется психологическая функциональная система деятельности. В данном случае ответ был уже дан ранее, когда мы проводили анализ понятия внутреннего мира человека. Последний является не только источником психического развития человека вообще, но и развития деятельности субъекта в частности. Сам В.Д. Шадриков указывает на это следующим образом: «В потоке жизни, состоящем из действий и поступков, идет постоянная смена информационных моделей, обеспечивающая конкретные действия и поступки. Актуальные модели переходят в потенциальные, которые в своем единстве составляют часть внутреннего мира. Внутренний мир развивается в деятельности и в дея-тельностях реализуется» [8, с. 102].

Итак, вектор цели и результата, рассматриваемый как системообразующий фактор процесса

реализации и развития деятельности, является основанием и для разработки собственно структуры психологической системы деятельности. Утверждая, что последняя «должна состоять из компонентов, обеспечивающих достижение желаемого результата» [8, с. 103], В.Д. Шадриков предлагает собственную модель психологической функциональной системы деятельности. Учитывая, что настоящая модель предложена автором достаточно давно (1982 г.) [7] и апробирована в самом широком круге исследования, постараемся отразить основные ее положения тезисно.

Исходными основаниями для построения психологической функциональной системы деятельности являются уже описанные выше идеи В.Д. Шадрикова о том, что, во-первых, результат является системообразующим фактором деятельности, во-вторых, человек является субъектом этой деятельности. Соответственно, человек, обладая потребностями, мотивами, включается в реализацию деятельности для того, чтобы удовлетворить и реализовать их. Самостоятельная постановка субъектом цели деятельности как раз и служит для реализации его потребностей и мотивов.

Выделяя, таким образом, три ключевых компонента деятельности — мотивы, цели, результат, В.Д. Шадриков определяет в качестве одного из ключевых факторов, связывающих их, переживания самого субъекта.

Результат деятельности, как ее системообразующий фактор, может быть проанализирован по трем ключевым параметрам — производительности, качеству и надежности. Их роль сводится к тому, что субъект, обладающий определенной мотивацией деятельности, соотносит свои мотивы с параметрами нормативного результата, а также субъективным представлением о производительности, качестве и надежности этого результата. В результате происходит формирование субъективной цели, которая, соотносясь с мотивацией деятельности, определяет личностный смысл деятельности.

Таким образом, автор описывает переход представления субъекта о нормативно-одобренном результате деятельности в личностно значимый результат, представленный в форме субъективной цели.

Итак, процесс запуска деятельности связан с ее принятием, определением смысла (через формирование субъективной цели). Далее субъект переходит к реализации деятельности, о чем В.Д. Шадриков пишет: «Под влиянием мотивации и цели в деятельность вовлекаются ресурсы внутреннего мира во всем их многообразии. Это вовлечение осуществляется по функциональному принципу. Это возможно, так как мотивация входила во все компоненты внутреннего мира, когда они формировались в прошлом опыте. Под влиянием мотивации устанавливаются критерии достижения цели и кри-

терии предпочтительности той или иной модификации и способов ее достижения» [8, с. 104-105].

Под реализацией деятельности подразумевается выполнение определенных действий, необходимых и достаточных для получения результата. Однако, они отражают лишь предметный уровень деятельности, тогда как на уровне психологическом вслед за образованием субъективной цели формируется представление о программе деятельности. Сложность формирования последней достаточно хорошо описывается самим автором: «Деятельность субъекта направляют представление о результате (цель) и программа деятельности. При этом необходимо, чтобы была проведена декомпозиция цели на подцели отдельных действий, для каждой подцели должны быть установлены критерии достижения подцели и критерии предпочтительности. Осуществляется это в процессах принятия решений. Программа деятельности фиксирует, что, как и когда должен делать субъект, какое действие совершить, чтобы получить запланированный результат. Программа деятельности формируется на основе мотивации, представления о результате, на основе отражения и оценки объективных и субъективных условий, сопоставление их с нормативными способами действия и условиями, в которых они должны осуществляться. Программа деятельности разрабатывается на основе принятия решений по каждому параметру. Процесс принятия решений включен в каждый компонент деятельности… Вся программа деятельности реализуется субъектом с учетом его личностных качеств: способностей, воли, богатства внутреннего мира» [8, с. 105-106].

Столь большая цитата из работы автора была необходима для того, чтобы показать не только сложность процесса реализации деятельности на психологическом уровне, но и для сравнения степени проработанности этого уровня деятельности в теории В.Д. Шадрикова в сравнении с подходами А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна.

Напомним, что у А.Н. Леонтьева действия и операции, являясь единицами анализа деятельности, определяются субъектом исходя из цели и условий выполнения конкретной деятельности. Стоит напомнить, что и цели, и условия деятельности — это внешние детерминанты, определяющие деятельностную активность субъекта. В подходе же С.Л. Рубинштейна, при сохранении первостепенной значимости внешней детерминации деятельности, последняя с точки зрения В.Д. Шадрикова по сути редуцирована до действий.

Завершая анализ подхода В.Д. Шадрикова к пониманию деятельности, сформулируем ряд выводов. Причем логика обобщения будет соответствовать поставленным ранее вопросам — каковы источники реализации деятельности, каков механизм ее реализации, структура и развитие.

Во-первых, основой психологического изучения деятельности для В.Д. Шадрикова является понимание тех сущностных сил человека, которые обеспечивают человеку его существование. Решая этот вопрос, автор ставит задачу изучения источников сущностных сил, их онтогенеза и системоге-неза в процессах реализации целей деятельности. Соответственно, психологический анализ деятельности гораздо шире изучения тех условий, в которых она реализуется. Он включает в себя понимание мира внутренней жизни человека, под которым автор понимает «потребностно-эмоционально-ин-формационную субстанцию, формирующуюся при жизни человека на основе его индивидуальных свойств и качеств и отражающую все многообразие его бытия… Можно сказать, что эта потребностно-эмоционально-информационная субстанция и есть душа человека» [8, с. 49-50]».

Итак, в основе реализации деятельности лежат особенности функционирования и развития мира внутренней жизни человека. Однако взаимосвязь деятельности и внутреннего мира человека не односторонняя, так как деятельность выступает механизмом развития внутреннего мира человека, которое В.Д. Шадриковым называется системоге-незом сущностных сил.

Во-вторых, важнейшим положением теории деятельности В.Д. Шадрикова является авторское понимание взаимосвязи трех психологических категорий — жизни, поведения и деятельности. Рассматривая жизнь как наиболее широкую по психологическому содержанию категорию, автор сводит поведение к совокупности конкретных способов существования человека и действий, их обеспечивающих. Проявляясь в объективной форме в виде событий, поступков, действий, жизнь человека определяется внутренними, субъективными причинами, составляющими содержание мира внутренней жизни человека. Соответственно и деятельность, рассматриваемая автором как конкретное выражение поведения, как конкретные целенаправленные, осознанные способы существования человека, имеет в качестве источников своего функционирования внутренние причины.

В-третьих. Представленное понимание взаимосвязи жизни, поведения и деятельности является следствием развития авторской позиции на психологическое определение понятия деятельность. Руководствуясь позицией В.С. Степина [6] о том, что деятельность имеет как предметную, так и субъектную структуру, мы пришли к заключению, что наиболее точным определением понятия деятельность, отражающим обе ее структурные области, является определение, данное В.Д. Шадриковым в 1982 году. С его точки зрения деятельность является «специфически человеческой формой отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преоб-

разование в интересах людей; в процессе деятельности человек не только преобразует окружающий мир, но преобразует и самого себя» [7, с. 21]. Причем под преобразованием самого себя автор имеет ввиду не только удовлетворение потребностей и реализацию мотивов, но и развитие психологических особенностей человека в деятельности.

Однако, развитие теории деятельности В.Д. Шадрикова и работа над новым пониманием предмета психологической науки [8; 9] позволили автору включить деятельность в более широкий круг проблем психологии человека и соотнести ее с категориями жизни и поведения. Понимание деятельности как способа и средства реализации поведения человека позволило объединить ее с категорией труд. В результате было сформулировано новое определение понятия деятельность: «Труд-деятельность» — это конкретное выражение поведения, когда подчеркивается, что способ существования человека рассматривается как целенаправленная, осознанная активность, связанная с созданием и использованием орудий производства и направленная на достижение определенного результата, материальных и духовных ценностей, необходимых для жизни человека» [8, с. 31]. Учитывая, что источник деятельности лежит во внутреннем мире человека, в его сущностных силах, которые в деятельности и развиваются, на наш взгляд принципиальных различий, дающих возможность отвергнуть предыдущее определение, нет. Деятельность по-прежнему направляется мотивами, целью, представлением о результате; в деятельности создаются и используются средства достижения результата; в деятельности происходит преобразование самого человека. Преимуществом же нового понимания деятельности является уточнение, конкретизация ее внутренних детерминант, которые рассматриваются теперь не просто как система внутренних условий деятельности, а как внутренний мир человека, который в деятельности и развивается.

Библиографический список

1. Асмолов А.Г. Основные принципы психологической теории деятельности // А.Н. Леонтьев и современная психология / под ред. А.В. Запорожца, В.П Зинченко, О.В. Овчинниковой и др. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. — С. 118-128.

2. Зинченко В.П. Деятельность // Большой психологический словарь / под общ. ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. — С. 135-138.

3. Леонтьев А.А., Леонтьев Д.А., Соколова Е.Е. Алексей Николаевич Леонтьев. Деятельность, сознание, личность. — М.: Смысл, 2005. — 431 с.

4. Мазилов В.А., Слепко Ю.Н. Новые перспективы психологии деятельности // Вопросы психологии. — 2015. — № 1. — С. 162-163.

5. Мазилов В.А., Слепко Ю.Н. Психология деятельности: итоги и перспективы // Ярославский педагогический вестник. — 2015. — №2 1. — Т. II (Психолого-педагогические науки). — С. 150-155.

6. Степин В.С. Теоретическое знание. — М.: Прогресс-Традиция, 2003. — 744 с.

7. Шадриков В.Д.Проблемы системогенеза

профессиональной деятельности. — М.: Логос, 2007. — 192 с.

8. Шадриков В.Д. Психология деятельности человека. — М.: Институт психологии РАН, 2013. -464 с.

9. Шадриков В.Д., Мазилов В.А. Общая психология. — М.: Изд-во «Юрайт», 2015. — 411 с.

УДК 159.923

Курышева Ольга Васильевна

кандидат психологических наук, доцент Волгоградский государственный университет [email protected]

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОЗРАСТНЫХ СХЕМ САМОСТИ

В статье представлены результаты эмпирического исследования возрастных схем самости. Возрастная схема самости определяется как схема самости, основным содержанием которой являются социально обусловленные обобщенные представления о возрасте и возрастных характеристиках, содержащиеся в индивидуальном опыте и организующие и направляющие информацию о self, связанную с возрастом. Возрастная схема самости отражает значение возраста как критерия социальной идентичности и характеризует место и значение возрастных характеристик в структуре Я-концепции.

Установлено, что содержательным ядром таких представлений является осознавание индивидом факта существования в социальном мире в контексте актуальных возрастных характеристик и интерпретация, на основании этого, своего места в нем как члена определенной возрастной группы.

Доказывается взаимосвязь возрастных схем и особенностей возрастной идентичности. Схематизированные возрастом индивиды не зависимо от возраста склонны усиливать негативное аутостереотипизирование на групповом уровне и видеть типичного представителя ин-группы в более негативном свете, чем их асхематизированные сверстники. На индивидуальном уровне установлены возрастные различия: схематизированные подростки приписывают себе более позитивные характеристики, а члены других возрастных групп, схематизированные возрастом, склонны в большей степени приписывать себе негативные аутостереотипы, чем асхематизированные респонденты.

Ключевые слова: теория схем, схема самости, возрастная схема самости, субъективный возраст, возрастная идентичность, возрастные стереотипы, возрастная группа.

В современной когнитивной психологии понятие схема получило широкое распространение и используется в решении многих проблем социальной [3; 7], экспериментальной психологии [10], психологии личности [8; 9], психотерапии [11]. Основы теоретического понимания схемы были заложены в рамках теории схем в широком круге работ [3; 4; 7; 9; 12].

В самом общем виде схемы могут быть определены как когнитивные структуры, которые репрезентируют «знания о концепте или типе стимула, включая его признаки и отношения в ряду других атрибутов» [4, с. 98.]. Схемы включают основанные на прошлом опыте гипотезы и ожидания, касающиеся определенного объекта или ситуации. Они представляют собой индивидуальные когнитивные карты, следуя которым индивид способен распознавать и интерпретировать реальность. В основе этого лежат основанные на верованиях, ожиданиях и предубеждениях индивида стандарты оценки себя и своей деятельности, имеющие социально разделяемый характер и представленные в социальных суждениях. Схемы влияют на интерпретацию неопределенной или недоступной информации, осуществляя ее канализацию в соответствующем направлении [1, с. 122-125].

Обобщенные знания относительно собственной персоны получили название схемы самости

(self-schemas). По мнению H. Markus, они представляют собой ««основанные на прошлом опыте когнитивные обобщения человека о самом себе, которые организуют и определяют обработку информации, связанной с собственным self» [7, c. 64]. Содержанием схем самости являются значимые с позиции самого индивида представления о себе, которые включаются в Я-концепцию и становятся основой для интерпретации собственного поведения или поведения других.

Для акцентирования влияния, которое схемы самости оказывают на самовосприятие человека, H. Markus использовал термин «схематический», обозначая тем самым те характеристики самости, которые имеют ключевое значение для самовосприятия. Индивид, схематизированный определенным признаком или характеристикой, будет уделять ему повышенное внимание, интерпретируя как свою отличительную особенность [7]. Соответственно, вся информация о self, будет канализироваться на основе существующей схемы самости, собираясь вокруг схематизированного признака и внося перекосы и искажения в содержание и структуру Я-концепции [1, с. 122-125].

Существующие исследования включают широкий диапазон признаков, лежащих в основе схемы самости. № 4

53

Тестирование на тему «Деятельность человека»

1. Выберите ОДНО правильное определение понятия «деятельность»

а) деятельность-это неспецифический вид активности человека, направленный на познание и творчество

б) деятельность-это специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира

в) деятельность-это специфический вид активности человека, включающий условия своего существования и социум

2. Выберите НЕСКОЛЬКО верных мотивов человеческой деятельности:

а) материальные

б) духовные

в) психические

г) психологические

д) функциональные

3. Выберите НЕСКОЛЬКО основных видов деятельности:

а) общение

б) игра

в) труд

г) учение

д) саморазвитие

4. Соотнесите понятие и определение

а) умения

б) навыки

в) привычки

1). Негибкая часть деятельности, которая человеком выполняется механически

2). Элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством

3). Полностью автоматизированная деятельность, реализуемая на уровне бессознательного контроля

5. Как Вы считаете, в чем отличия активности животных от деятельности человека?

Критерии:

— допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла

— правильный ответ может быть дан иными словами

(1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер. Активность животных носит потребительскую основу, в результате она ничего не производит и не создает.

2. Деятельность человека преобразует его самого, его способности, потребности, условия жизни. Активность животных ничего не меняет.

3. Деятельность человека связана с предметами материальной и духовной культуры, которые используются им в качестве инструментов, предметов удовлетворения потребностей. Для животных орудия и средства не существуют.

4. Предметная деятельность людей не дана с рождения, ее необходимо формировать и развивать в обучении и воспитании. Активность животных генотипически обусловлена.

5. Человек изготавливает орудия труда с помощи других орудий труда. У животных – начальные зачатки орудийного труда.)

6. Соотнесите ПРАВИЛЬНО «деятельность» и её предмет:

а) познавательная деятельность

б) учебная деятельность

в) трудовая деятельность

1). знания, умения, навыки

2). материальный продукт

3). различная информация

7. По Вашему мнению, с чем связаны мотивы человеческой деятельности?

Критерии:

— правильный ответ должен содержать следующие позиции:

Мотивом деятельности называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. В качестве мотива обычно выступает конкретная потребность, которая в ходе и с помощью данной деятельности удовлетворяется. Мотивы человеческой деятельности могут быть самыми различными: органическими, функциональными, материальными, социальными, духовными. Органические мотивы направлены на удовлетворение естественных потребностей организма (у человека — на создание условий, в наибольшей степени этому способствующих). Такие мотивы связаны с ростом, самосохранением и развитием организма. Функциональные мотивы удовлетворяются с помощью разного рода культурных форм активности, например игр и занятий спортом. Материальные мотивы побуждают человека к деятельности, направленной на создание предметов домашнего обихода, различных вещей и инструментов, непосредственно в виде продуктов, обслуживающих естественные потребности. Социальные мотивы порождают различные виды деятельности, направленные на то, чтобы занять определенное место в обществе, получить признание и уважение со стороны окружающих людей. Духовные мотивы лежат в основе тех видов деятельности, которые связаны с самосовершенствованием человека.

8. Выберите ОДИН верный вариант ответа.

Что выступает в качестве цели деятельности:

а) процесс

б) продукт

в) общение

г) удовлетворение потребностей

9. Составьте ВЕРНУЮ последовательность внутренних преобразований развития деятельности

1. У деятельности появляются новые средства реализации

2. Из деятельности выделяются и самостоятельно развиваются новые виды деятельности

3. Деятельность обогащается новым предметным содержанием

4. Автоматизация отдельных операций и доугих компонентов деятельности

10. К духовной деятельности относится:

а) строительство кинотеатра

б) изготовление орудий труда

в) съемки фильма

г) работа типографии

11. Верны ли суждения?

А. Орудийная деятельность присуща только человеку.

Б. Животные используют природные предметы в качестве орудий и даже изготавливают их.

а) верно только А

б) верно А и Б

в) верно только Б

г) оба неверны

12. Какое определение пропущено в следующей фразе:

«Только деятельности человека свойственен… характер»?

а) инстинктивный

б) орудийный

в) совместный

г) преобразовательный

13. Труд как целесообразная деятельность человека начался:

а) с занятий охотой

б) изготовления орудий труда

в) земледелия

г) овладения огнем

Ключ к тесту.

1. б)

2. а, б, д

3. а, б, в, г

4. 1- в, 2- а, 3- б

5. стр.148 (учебник Р.С. Немов Психология)

6. 1- б, 2- в, 3- а

7. стр. 149 (учебник Р.С. Немов Психология)

8. б)

9. 3, 1, 4, 2

10. в)

11. в)

12. г)

13. б)

Список литературы:

1. Немов Р. С. Психология. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1. Общие основы психологии

2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982

3. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. — Пятигорск, 1990

16. Общее понятие о деятельности. Структура и основные виды деятельности.

Деятельность— это активное взаимодействие человека со средой, в которой он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности.

Деятельность— внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознаваемой целью.

Психологическая структура деятельности:

1) Цель деятельности– это то, ради чего человек предпринимает определенные усилия или это идеальное представление будущего результата деятельности.

2) Мотивы деятельности– это внутреннее побуждение к активности, реализующее соответствующие потребности человека.

3) Средства деятельности– это то, пользуясь чем можно добиться определенного результата. Некоторое следствие деятельности носит предметный характер или психологический характер. Основным психологическим средством деятельности является речь.

4) Способ деятельности– это то, каким образом применяется соответствующее действие; операция, прием действия.

В В психологии выделяют следующие действия:

— сенсорные

— мыслительные (центральное мыслительное)

— моторные

— речевые и другие

5) Результат деятельности– это воплощенная в реальность цель деятельности. Результат всегда бывает двояким:

— внешним, отчуждаем от личности творца

— внутренним, который остается достоянием личности.

Виды деятельности:

1)игра.Связь игровой деятельности с энергетическим обменом организма объясняет возникновение побуждений к игре. Особенность игрового поведения — его целью является сама «деятельность», а не практические результаты, которые достигаются с ее помощью. У ребенка игра — форма реализации активности, т.е. она доставляет ему удовольствие;

2)учение.Научение, или освоение опыта — главный фактор развития ребенка. Деятельность направлена на усвоение определенной информации, форм поведения, но учение возможно только тогда, когда человек сам нацелен на усвоение определенных знаний, умений, навыков;

3)труд— деятельность, направленная на производство определенных общественно-полезных продуктов — материальных или идеальных. Трудовая деятельность человека — видовое поведение, которое обеспечивает его выживание, использование им сил и веществ природы.

17.Темперамент – биологический фундамент личности. Типы темперамента, учет их особенностей в учебной деятельности.

Темперамент— это психическое свойство личности, которое характеризуется динамикой протекания психических процессов. Это природная основа, биологическая данность.

САНГВИНИК – сильный, уравновешенный, подвижный тип темперамента, обычно находится в хорошем настроении, быстрое и эффективное мышление. Работоспособность высокая. Легко перестраивается на новые условия. Легко устанавливает контакты, общителен. Чувства быстро возникают и сменяются. Ярко выраженная мимика. При отсутствии серьёзных целей может вырабатываться поверхностность и непостоянство.

ХОЛЕРИК – сильный, неуравновешенный, с преобладанием процесса возбуждения тип. Легко заводится, конфликтный, но быстро отходит. Повышенная возбудимость, впечатлительность, эмоциональность. Может выглядесь самонадеянным и высокомерным. Может быть инициативным/энергичным, либо раздражительным/конфликтным. Проявляет высокую социальную активность и общительность.

ФЛЕГМАТИК – сильный, невозмутимый, уравновешенный, инертный тип. Не ярко выраженное проявление эмоций, чувств. Инертный. Ровен, не склонен к аффектам, редко выходит из себя. Вялость, лень, безучастность в поведении.

МЕЛАНХОЛИК – слабый тип. Стеснённость в движении, стеснительность, робость, колебания в принятии решений, осторожность. Не кричит. Среди меланхоликов очень много людей с творческими профессиями – актёров. У него присутствуют глубокие мысли, чувства, переживания. Сложно заводить новые знакомства.

В зависимости от особенностей темперамента люди различаются не конечным результатом действий, а способом достижения результатов. Перед сангвиником следует непрерывно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения. Необходимо постоянно включать его активную деятельность и систематически поощрять его усилия.

Флегматика нужно вовлечь в активную деятельность и заинтересовать. Он требует к себе систематического внимания. Его нельзя переключать с одной задачи на другую. В отношении меланхолика недопустимы не только резкость, грубость, но и просто повышенный тон, ирония. Он требует особого внимания, следует вовремя хвалить его за проявленные успехи, решительность и вол. Отрицательную оценку следует использовать как можно осторожнее, всячески смягчая ее негативное действие. Меланхолик — самый чувствительный и ранимый тип с ним надо быть предельно мягким и доброжелательным.

Описание понятия деятельности: ее черты и компоненты, какие виды деятельности называют основными и почему

Деятельность — специфическая сознательная активность человека, направленная на познание и творческое изменение окружающего мира и самого себя в соответствии с актуальными потребностями и целями. Главная особенность деятельности состоит в том, что она не может определяться лишь теми потребностями и мотивами, которые её порождают. Сама потребность может выступать как побуждение к активности, а её содержание будет определяться уровнем знаний, навыками, целями социума, индивидуальным опытом.

Черты человеческой деятельности

Деятельность индивида очень сильно отличается от активности животных, поскольку она имеет творческо-преобразующий характер. Если понадобится дать определение деятельности человека на экзамене, то важно разобраться в её особенностях, чтобы чётко сформулировать понятие.

Это интересно: что можно отнести к образовательным электронным ресурсам?

Ей присущи такие черты:

  • сознательность — человек осознанно ставит перед собой цели и продумывает действия для достижения желаемого результата,
  • продуктивность — сознательная активность индивида приводит к получению определённого результата,
  • преобразование — человек, сознательно руководствуясь своими потребностями и целями, путём определённых действий преобразует предметы окружающего мира и самосовершенствуется,
  • социальный характер — различные виды взаимодействий в основном касаются межличностных отношений с другими индивидами.

Основные компоненты

Для того чтобы полностью осознать сложность и специфику человеческой активности, нужно разобраться в её основных компонентах:

  • Субъект — индивид, который совершает действия.
  • Объект — то, на что направлены действия и активность субъекта. Объектом может стать любой материал (изготовление продукции), другой индивид (воздействие с целью изменения убеждений) или сам субъект (тренировки в спортзале с целью изменить самого себя).

Это интересно: понятие объект и субъект в обществознании.

Существуют также компоненты, образующие структуру деятельности:

  1. Потребность — это то, в чём чувствует нужду субъект в данное время в данном месте, без чего он не может нормально существовать.
  2. Мотивы — сила, которая толкает человека непосредственно к активности. Мотив не всегда осознаётся человеком и выступает не как нужда, а как руководство к действию.
  3. Цель — это результат, на который направлена деятельность человека. Способность к постановке целей свойственна только человеку, а активность животных определяется инстинктами.
  4. Средства — это способы и методы воздействия, различные предметы, которыми пользуется человек в процессе деятельности. К примеру, если человеку необходимо подготовиться к экзамену, он будет использовать учебники, лекции, справочники, которые и будут средствами достижения цели. Средства должны соответствовать цели, если их будет недостаточно, то цель не будет достигнута, если же они избыточны, то будет перерасход ресурсов.
  5. Действия — это часть деятельности, отдельные самостоятельные физические или интеллектуальные операции. Всю деятельность можно разделить на отдельные действия, для осуществления которых необходимы разные средства.
  6. Результат — это продукт или состояние, которое было получено путём выполнения различных действий и преодоления преград в процессе сознательной активности индивида. Результат может быть в материальном виде (вещь) и нематериальном (опыт, идеи).

Потребности человека

Известный американский психолог А. Маслоу разработал «пирамиду потребностей человека». Все потребности человека он разделяет на первичные (физиологические, потребность в безопасности и защищенности) и вторичные (социальные потребности, уважение, самореализация). Первичные потребности являются базовыми для выживания индивида, если они не удовлетворены, то невозможен переход на удовлетворение потребностей из высших слоёв пирамиды. Вторичные нужды являются приобретёнными в процессе социальной жизни человека, их удовлетворение происходит при взаимодействии индивидов в межличностном общении.

Мотивы деятельности

На основании потребностей формируются мотивы субъекта, толкающие его к деятельности. Сложные виды активности могут нести в себе много мотивов. В таких случаях формируется иерархия мотивов, в которой определяют доминирующий (главный) и второстепенные мотивы.

Мотив может формироваться под влиянием одной или нескольких потребностей, которые проходят сквозь призму интересов, убеждений, традиций, установок индивида:

  • Интерес является основной причиной действий. Разные социальные группы могут иметь идентичные потребности, но разные интересы. К примеру, предприниматели и люди искусства: первая группа имеет материальные интересы, а вторая — духовные, потребность у обеих групп общая, но пути её достижения разные. Помимо этого, у каждого человека есть интересы, которые формируются под влиянием окружения, склонностей, уровня развития (люди могут читать книги разных жанров или заниматься разными видами творчества).
  • Традиции — это совокупность обрядов, установок от предыдущих поколений, что проявляется в религии, национальных обрядах, профессиональных и корпоративных особенностях. Иногда люди, следуя традициям, могут ограничить свои базовые потребности. К примеру, солдаты в условиях войны могут ограничить свою потребность в безопасности, потому что профессиональные и национальные традиции требуют защищать свою страну.
  • Убеждения — принципиальные и твёрдые взгляды на события и окружающий мир, которые могут заставить субъекта отказаться от базовых потребностей в пользу того, что он считает правильным (отказ от денег для сохранения достоинства).

Определение цели

Мотивация человека определяет формирование цели и результата. Индивид может создавать внутренний план действий, на основании которого они будут осуществляться в определённом порядке для получения конкретного результата. Когда субъект начинает что-то делать, он держит в сознании образ желаемого результата. То есть, прежде чем создавать что-то в реальности, индивид создаёт это в своём воображении.

Поскольку человеческая деятельность часто бывает сложной, цели также делятся на простые и сложные. Для достижения сложной цели необходимо планировать свою активность, разбить её на шаги, выделить задачи, определить инструменты для действий и возможные пути преодоления преград. Если все задачи во время манипуляций решатся, то цель будет достигнута.

Индивиды могут иметь общие потребности, цели и идти к достижению одинаковых результатов, однако при использовании разных средств и выполнения разных действий содержание деятельности будет очень сильно отличаться.

Интересно знать: Профессии для гуманитариев.

Виды действий

Существуют такие типы социальных действий, выделенных М. Вебером:

  • целерациональные — при таких действиях человек планирует все задачи и средства, продумывает пути преодоления препятствий (подготовка преподавателя к лекции),
  • ценностно-рациональные — такой вид действий основан на моральных принципах, ценностях, убеждениях (решение спасти жизнь другого человека, рискуя своей жизнью),
  • аффективные — спонтанные действия под влиянием сильных эмоциональных состояний (бегство при нападении),
  • традиционные — действия, которые человек совершает по привычке, могут быть выработаны на основании ритуалов или традиций (последовательность действий на свадебной церемонии).

Основой для активных действий человека являются первые два типа действий, которые характеризуются осознанностью цели и творческим характером.

Формы деятельности

Существует две основные формы деятельности субъекта, различные по характеру выполняемых функций:

  • Физический труд — осуществляется при активизации опорно-двигательного аппарата, мышц и всех функциональных систем организма. При такой форме деятельности очень большие энергетические затраты и утомляемость организма.
  • Умственный труд — подразумевает под собой интеллектуальную деятельность для выполнения работы, связанной с обработкой информации. При такой форме активности возрастает напряжение всех психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.

Как правило, действия человека включают в себя обе формы активности. Примеров деятельности человека, в которой сочетаются физический и умственный труд, много: действия с целью видоизменения окружающего пространства, выполнение работы по созданию креативных предметов и другие. Рассмотрим более детально: чтобы посадить дерево, необходимо сначала продумать ход действий, достать все необходимые материалы для этого, а потом уже при помощи физических усилий выполнить данное действие.

Виды деятельности

Существует много видов деятельности, в которые человек включается на протяжении своей жизни. Но какие из них называют основными и почему? К ним относятся игра, учение, общение, труд и творчество. Они являются основными, потому что именно в них происходит самое интенсивное и эффективное развитие индивида.

Игра

Это специфический вид человеческой активности, целью которого является не результат, а процесс. Её особенность заключается в том, что все действия происходят в воображаемой ситуации, которая может быстро меняться. Дети используют замещающие предметы, выступающие для них аналогами того, чем взрослые пользуются в реальной жизни.

В игре происходит развитие психических процессов, внимания, социальной активности и получение навыков межличностного общения. Существуют разные виды игр, которые возникают в определённые возрастные периоды при условии нормального развития ребёнка.

Общение

Это один из базовых видов взаимодействия, который характеризуется взаимным обменом эмоциями, мыслями, взглядами. Структурными компонентами общения являются субъект (инициатор общения), цель (то, ради чего происходит общение), содержание (информация, которая передаётся), средства (способы передачи информации, могут использоваться рисунки, аудио, видео, органы чувств) и получатель информации.

Общение является структурным компонентом любой целенаправленной активности, сама же деятельность выступает условием для возникновения общения.

Учение

Целью данного вида деятельности является приобретение субъектом знаний, умений и навыков. Учение может быть специально организованным или спонтанным (получение знаний и опыта при выполнении других действий). А также существует такая форма учения, как самообразование.

Труд

Трудом называют целенаправленную активность индивида, цель которой — получение конкретного результата. Труд невозможен без определённого уровня знаний, навыков и мастерства. Эта целенаправленная активность помогает развивать личность и преобразовывать окружающую среду.

Творчество

Творчеством называют активность человека, которая порождает что-то новое, ранее не существовавшее. Она может быть самостоятельной деятельностью или компонентом другого вида занятий. Это вид деятельности характерный для всех детей. Когда человек взрослеет, он уже имеет определённые способности и таланты, которые развиваются и проявляются в творчестве.

Классификация деятельности

В зависимости от того, на какой результат направлены действия индивида, выделяют:

  • Практическая деятельность — это действия, направленные на создание материальных ценностей и вещей. Она направлена на качественное и количественное преобразование окружающей среды. Примером практической деятельности человека является создание техники, одежды, построение технических конструкций.
  • Духовная — влияние на сознание других людей, создание идей, образов, художественных и научных ценностей. Примерами духовной деятельности являются проведение религиозных обрядов, написание и чтение книг, изучение искусства.

На основании количества субъектов и объектов деятельности выделяют индивидуальную и коллективную деятельность. По влиянию на общественный прогресс принято разделять прогрессивную (развивает общество) и реакционную активность. Также выделяют такие виды деятельности: законная и незаконная, репродуктивная (создание по образцу) и творческая (создание чего-то нового), экстраверсионная (физические действия) и интроверсионная (мышление, фантазия, чувства).

Целенаправленная активность человека принципиально отличается от поведенческой активности животных, поскольку является его способом существования. Поведение животных регулируется инстинктами и является средством приспособления к изменчивым условиям окружающей среды.

Поведение человека является сознательной деятельностью, которая направлена на преобразование окружающего мира. Примером этого является постановка цели, разработка внутреннего плана действий, предвидение результата этой активности.

Само существование человека является постоянным созданием и развитием, изменением себя и внешнего мира для создания лучших условий жизнедеятельности и удовлетворения своих потребностей. Деятельность человека характеризуется осознанностью, наличием внутреннего плана действий, который впоследствии реализуется при выполнении поставленных задач. Ещё одним важным отличием поведения человека от животного является то, что активность индивида не всегда связана с базовыми мотивами и очень часто может вступать в конфликт с ними.

Структура деятельности по А.П. Леонтьеву

Сущность и структура деятельности

Определение 1

Структура деятельности – это динамическая система взаимодействия субъекта с миром, в которой выделяются действия и операции как основные составляющие деятельности.

Особенностью человека является его способность трудиться, а труд есть не что иное, как деятельность. Человек в результате своей деятельности создает предметы, как духовной, так и материальной культуры.

Основными характеристиками деятельности являются мотив, цель, задачи, предмет, структура и средства.

В деятельности человек проявляет свою активность, а это значит, что деятельность имеет побудительные причины и направлена на получение результатов. Побудительными причинами являются мотивы, которые представляют собой совокупность внешних и внутренних условий. Эти условия способствуют активности субъекта и определяют направленность его деятельности.

Мотив определяет направленность деятельности, т.е. её цели и задачи. Цель предвосхищает результат, а задача представляет собой заданную в определенных условиях цель деятельности.

Предметом деятельности является то, с чем она непосредственно связана, например, предметом учебной деятельности являются знания, умения, навыки, а предметом трудовой деятельности рабочего является материальный продукт им создаваемый.

Для любой деятельности характерна определенная структура, в которой выделяются составные её части – это действия и операции.

Деятельность человека состоит из определенных действий и представляет самостоятельную осознанную цель. Например, в творческой деятельности выделяют такие действия – формулировка замысла, его поэтапная реализация в творческом продукте.

Все действия осуществляются с помощью определенных способов, получивших название операции, которых может быть очень много.

От условий выполнения действия зависит характер операции, также он зависит от навыков человека, его умений, от имеющихся инструментов и средств осуществления действий.

Готовые работы на аналогичную тему

Каждый человек при выполнении действий выбирает наиболее для него предпочтительную операцию, что характеризует его индивидуальный стиль деятельности. Осуществление деятельности происходит с помощью средств, в качестве которых выступают инструменты, которые человек использует при выполнении действий и операций. Более продуктивной и качественной деятельность становится с развитием средств деятельности.

Структура деятельности по А. П. Леонтьеву

Ученый считает, что любая деятельность состоит из нескольких уровней, т.е. имеет иерархическое строение. Одна деятельность от другой отличается предметами, т.е. мотивами.

Первый уровень представляет особая деятельность, её предметом (мотивом) может быть что-то вещественное и что-то идеальное. Процесс встречи потребности с предметом он называет опредмечиванием потребности, т.е. происходит рождение мотива.

Схематически это можно представить так: потребность –> предмет –> мотив.

Мотивы разбиваются на два класса – осознаваемые и неосознаваемые. Осознание мотивов является внутренней работой, а неосознаваемые мотивы в сознании проявляются в форме эмоций и личностных смыслов.

Успешная деятельность с точки зрения мотива вызывает положительные эмоции, неуспешная деятельность – эмоции отрицательные. Мотивы образуют иерархическую систему и не осознаются в полной мере, а проявляются в ситуациях конфликта мотивов.

В структуре деятельности второй уровень представлен действиями, которые направлены на реализацию цели. Ставя перед собой цель, человек становится активным и не просто реагирует на действие стимула, а активно организует свое поведение.

Как необходимый компонент действие включает акт создания – это постановка и удержание цели. Акт поведения одновременно есть действие, потому что в процессе деятельности человек совершает внешние движения.

Самым низким уровнем в деятельности является уровень психофизиологических функций – это физиологическое обеспечение психических процессов, т.е. способность к ощущениям, двигательная способность, фиксация следов прошлых воздействий и др.

Выделяется два вида деятельности – внешняя и внутренняя. К внешней деятельности относятся различные формы, выражающиеся в предметно-практической активности. В результате происходит взаимодействие субъекта и объекта, например, игра детей, уборка помещения, строительство здания, закручивание болтов и др.

Отличительной особенностью внутренней деятельности является то, что взаимодействие субъекта и объекта от прямого наблюдения скрыто, например, решение задачи, создание писателем произведения, работа актера над ролью, эмоции после просмотра фильма и др. Внутренние действия экономизируют усилия человека, дают возможность быстро выбрать действие нужное, чтобы избежать ошибок.

Особенность концепции Леонтьева заключается в том, что структура деятельности и структура сознания связаны друг с другом в рамках целостной системы.

Анализу структуры сознания предшествует обычно анализ структуры деятельности и это связано с генетическим подходом, но сознание генетически понимается как продукт деятельности.

Деятельность управляется сознанием и в то же время сама им управляет – это главный тезис теории деятельности А.Н. Леонтьева.

Сознание, как и деятельность, имеет свое строение, свою внутреннюю целостность, свою логику.

Если представить жизнь человека как систему сменяющих друг друга, сосуществующих или конфликтующих деятельностей, то сознание их объединяет и обеспечивает варьирование, развитие, их иерархию.

Теория деятельности Леонтьева привлекает к себе большое внимание со стороны представителей культурной психологии и социокультурного подхода, а также может сыграть свою роль в этнопсихологии.

Виды деятельности

Количество видов деятельности примерно будет соответствовать числу имеющихся у человека потребностей, а их великое множество.

Система потребностей человека характеризуется тремя параметрами, пользуясь которыми можно дать характеристику видов деятельности для каждого конкретного человека – это сила, количество, качество потребностей.

Под силой потребности понимается её актуальность для человека, чем сильнее потребность, тем она будет значимей, и человек будет стремиться удовлетворить её в первую очередь.

Количество означает число имеющихся у человека потребностей, которые в определенное время могут стать для него значащими. Чтобы удовлетворить многочисленные потребности человек должен включиться в различные виды деятельности, в результате чего могут возникнуть конфликты между потребностями и дефицитом времени для их удовлетворения.

Классифицировать деятельность каждого человека – это долгий путь, но есть и более рациональный – обобщить основные виды деятельности, свойственные всем людям. Эти виды будут соответствовать потребностям всех людей, которые есть у каждого. К ним относятся:

  • игра,
  • общение,
  • учение,
  • труд.

Рассматриваются эти виды деятельности в качестве основных.

Первый вид деятельности, возникший в процессе развития человека – это общение. Этот вид деятельности направлен на обмен информацией между общающимися людьми.

Общение может быть:

  • вербальным и невербальным,
  • непосредственным и опосредованным.

Игровая деятельность преследует цель получения отдыха, снятия напряженности, возникающей под влиянием актуальных потребностей. Игры могут быть индивидуальные, групповые, ролевые, сюжетные, предметные и др. Игра в жизни человека имеет большое значение – у взрослого человека это средство общения, а у ребенка она носит развивающий характер.

Определенным видом деятельности выступает учение, его цель – приобретение человеком знаний, умений, навыков, учебная деятельность является средством психологического развития индивида.

В системе деятельности человека особое место занимает труд, благодаря которому человек создает материальные и культурные ценности.

Каждый вид деятельности первоначально усваивается в самом простом виде, а потом усложняется и совершенствуется.

Леонтьев считал, что фрагмент деятельности, её действие сначала может иметь неосознаваемую цель. В свою очередь она может являться средством достижения другой цели, чтобы удовлетворить потребность человека.

И действие и соответствующая ему цель привлекательна для индивида. Дальше цель этого действия может приобрести самостоятельную ценность и стать мотивом или потребностью.

Замечание 1

Таким образом, в ходе развития деятельности мотив сдвигается на цель и рождается новая деятельность.

Самый быстрый словарь в мире: Vocabulary.com

  • человеческая деятельность то, что люди делают или заставляют происходить

  • цель цель, которую предполагается достичь

  • хозяйственная деятельность деятельность, осуществляемая в рамках коммерческого предприятия

  • гиперактивность состояние, характеризующееся чрезмерным возбуждением и движением

  • inactivity состояние неактивности

  • проводимость Свойство передачи тепла, электричества или звука

  • перспектива способ рассмотрения ситуаций или тем

  • связность свойство связности или степень, в которой что-то имеет связи

  • негативная тенденция отрицать или противостоять предложениям

  • субъективное, происходящее в сознании и измененное индивидуальными предубеждениями

  • Устройство самонаведения Механизм управляемой ракеты, который направляет ее к цели

  • человечество все живые жители земли

  • радиоактивность спонтанное излучение потока частиц или электромагнитных лучей при ядерном распаде

  • деактивировать сделать неактивным

  • человек-овод большая тропическая американская муха

  • смерть человека смерть в результате несчастного случая или стихийного бедствия

  • оскорбительная деятельность невежливость

  • освященное сделано, объявлено или считается святым

  • фотопроводимость Изменение электропроводности вещества в результате поглощения электромагнитного излучения

  • субъективное суждение, основанное на индивидуальных впечатлениях и чувствах

  • человеческой активности в предложении

    Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете.Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

    Практически любая активность человека связана с определенным риском.

    Они принадлежат к двум совершенно разным сферам деятельности человека .

    Остается наземный и непереводимый горизонт человек активность .

    Его создание, по-видимому, было связано с активностью человека .

    Автоматизация всегда влияла на традиционную модель человека, , , активности, .

    Однако неясно, в какой степени эта ситуация является результатом активности человека .

    Учителя старались не упускать из виду тот факт, что музыка — это человек, , , активность .

    Если это процесс, то мы должны искать парадигму в человеке активности .

    Одна из немногих сфер деятельности человека , которая предлагает возможную модель, — это спорт.

    Человек Активность просто слишком сложна, чтобы согласовывать какую-либо теорию с универсальным стандартом.

    В конце концов, здание — это не что иное, как инструмент, способствующий активности человека .

    Целеустремленность человека, , , активность может ухудшиться без продолжения социальных отношений (26).

    Есть ориентирующие имена и в других сферах деятельности человек .

    Это ясно показывает, что изменение климата произошло задолго до того, как какая-либо активность человека могла повлиять на него.

    Каждые человек, , активность , от абстрактных теоретических рассуждений до рулонов в сене, структурированы по цели.

    С помощью человек активности , это расширение диапазона произошло за последние 200 лет.

    Во-первых, они ограничены широкой задачей «координации» активности человека, , , для общего блага.

    Технология — это, конечно, человек, , , активность , и как таковая обеспечивается и определяется человеческими идеями.

    Например, многие коренные народы исключены из заповедников, природных парков, где любая деятельность человек запрещена.

    Это также заставляет людей использовать воображение, новаторство и изобретательность, чтобы приспособить деятельность человека в контексте законов природы.

    Более того, игнорируя человека активность (и ее культурный и социальный контекст), такие подходы создают дихотомию между мыслью и действием.

    Его интересуют знания как результат человека активности и как влияющие на него, а не его оценка.

    По этой причине восприятие деятельности человека не может выходить за рамки или игнорировать эту всеобъемлющую символическую вселенную.

    Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

    Синонимов и антонимов к человеческому слову

    synonym.com

    • антоним.ком

    • Слово дня: злобный
    • Популярные запросы 🔥

      знаток эстетический некоторые творческий негативное влияние африкаанс эскимосский мозговой штурм нестандартное мышление в первый раз сплоченность глубокое понимание расставлять приоритеты хороший фокус позитивность доступность гуджарати обнаруживать все знают технология важный телугу выполнимый помощь уязвимость развивать потенциал координация опыт бета-блокатор устранять неполадки специализироваться сексуальное возбуждение нюанс белый человек толчок помогать бесплатно решение удивительный рычание обработка счастливый видимость испытание

    1.Человеческая активность

    имя существительное. Что-то тот люди делать или причина к случаться.

    Синонимы

    выравнивание действовать остановка открытие оставаться идущий групповое действие невыполнение мицва вмешательство обнародование трогательный уйти мотивация резиденция коммуникация событие провозглашение утрата поступок копать до выравнивание трата деятельность причинность конфискация утилизация жертва дезинтеграция приобретение появление суждение убегать помеха происхождение останавливаться вызывая реализация наклонившись эксгумация носить носить восстановление соблюдение суждение прокат выезд человеческое действие оценка срабатывание производство акушерские роды трогать распределение действие общение отказ предположение найти уход движущая сила мицва допустимые отходы retrieval выход выход Доставка место жительства раскрытие недостижение речевой акт препятствие бездействие выполнение легитимация выравнивание мотивирующий получающий расположение

    Антонимы

    деятельность бездействие вести себя прекратить припев

    Избранные игры

    2.ориентированный на человека

    имя прилагательное. Отмечен по гуманистический значения и преданность к человек благосостояние.

    Синонимы

    гуманный ориентированный на человека гуманист гуманитарный гуманистический

    Антонимы

    бесчеловечный нецивилизованный нечеловеческий безжалостный беспощадный

    3.деятельность

    имя существительное. (ækˈtɪvɪti) Любой специфический поведение.

    Синонимы

    действовать ведущий играющий стараться группировка поведение позиционирование отдых измерение использование смех стандартизация работай представление работает уход траур организация подготовка размещение возмущение поклонение служба поддержки измерение использование служба образование вербализация вербализация подготовка беспокойство организация охота использование прокол действующий помогать Переговоры Музыка разборка мера поступок противоправное поведение восхищение помогать позиция прецедент трата ад рассеяние защита творческая деятельность вариация плач трудоустройство отвлечение подготовка дела обязательство писать домашнее хозяйство разборка творчество веселье игра расположение соло выполнение политика усилие калибровка сумка поддерживающий грех вентиляция помощь сокрытие анимация упражнение чашка чая рынок лопаться сенсорная активность помощь лидерство процедура расточительство контроль гул пытаться удовольствие род занятий поведение педагогика направление работы обеспечение бизнес дела следовать за релиз удовольствие работа расположение человеческое действие обучение пишу состав преступления снабжение военная операция линия заряжающий энергией потребность отклонение живость пытаться повернуть мистификация торговая точка Человеческая активность хронометраж играть продолжение проступок проступок космическая прогулка инструкция соответствовать активация поведение операция шаблон демонтаж использовать образовательная деятельность поиск играть активация блюдо сокрытие поставлять стараться продолжение стандартизация роль прячется последний рынок запутывание упражняться охота прецессия церемония размещение измерение рынок процесс следовать за дидактика приоритет

    Антонимы

    сборка прекращение бездействие прекращение вести себя

    Этимология

    деятельность (английский)

    activité (среднефранцузский (ок.1400-1600)) activitas (латиница)

    4. активность

    имя существительное. (ækˈtɪvɪti) В штат из существование активный.

    Синонимы

    отрыжка штат операция перегрузка поведение активный активность поведение качать агентство играть занятость экстравазация действие гудеть извержение

    Антонимы

    бездействие бездействующий в действии бездействие вниз

    Этимология

    деятельность (английский)

    activité (среднефранцузский (ок.1400-1600)) activitas (латиница)

    5. активность

    имя существительное. (ækˈtɪvɪti) An органический процесс тот берет место в в тело.

    Синонимы

    пиноцитоз осеменение пот контроль опсонизация потливость сексуальная практика эмиссия телесный процесс опсонизация реакция дыхание аблактация нагноение полив Анастальтика плацентация сексуальная активность фагоцитоз увольнять выздоровление отек слезотечение прием слезотечение испарение биологический процесс дыхание потребление чрезмерная активность телесная функция слезы созревание дубление вермикуляция потоотделение органический процесс потливость вентиляция дыхание гидроз плач разрывание перистальтика изгнание плач сексуальная активность секс внешнее дыхание мокрота кормление грудью проглатывание гнойный отклик псилоз спать телесный процесс усвоение

    Антонимы

    перистальтика Анастальтика переигрывать невнимать провал

    Этимология

    деятельность (английский)

    activité (среднефранцузский (ок.1400-1600)) activitas (латиница)

    6. активность

    имя существительное. (ækˈtɪvɪti) В черта характера из существование активный; движущийся или действующий быстро и энергично.

    Синонимы

    энергичность пицца звенеть оживление анимация черта характера активный активность оживление умф неактивный динамизм pizzazz брио

    Антонимы

    бездействие пассивный активный прекратить припев

    Этимология

    деятельность (английский)

    activité (среднефранцузский (ок.1400-1600)) activitas (латиница)

    7. активность

    имя существительное. (ækˈtɪvɪti) А процесс существующий в или произвел по природа (скорее чем по в намерение из человек существа).

    Синонимы

    изменение состояния остекловывание сорбция сальтация захватывать ожесточение преемственность трансдукция вскипание синергия естественное действие оксигенация конвекция задавать помутнение свертывание Обратная связь замочить дистилляция физический процесс распространение дрейф геологический процесс поглощение рассеяние вымирание парное производство затвердевание фильтрация поток пропитка намагничивание распад лечение хроматография ожесточение испарение ядерная реакция фаза перехода добыча прецессия равноденствий перегонка стимуляция выживание намагничивание геологический процесс шелководство катафорез закисление колебание закалка разлагаться экологическая преемственность релиз выживание сильнейшего синергизм антиотложение химическое действие формирование конкреция радиация свертывание раковина химический процесс десорбция физическое изменение действие материализация окаменелость адиабатический процесс изменение фазы диэлектролиз ожесточение магнитная индукция затвердевание электрофорез Ecesis аэрация замачивание окаменелость материализация размагничивание ионизация изменение температуры смягчение создание пары выщелачивание растворение ионный обмен химическое изменение размагничивание выщелачивать флокуляция естественный отбор коагуляция образование пар инактивация естественный процесс отбор учреждение источник конденсация центрифугирование ионизация процесс ионофорез

    Антонимы

    активация раковина источник незначительный следующий

    Этимология

    деятельность (английский)

    activité (среднефранцузский (ок.1400-1600)) activitas (латиница)

    8. активность

    имя существительное. (ækˈtɪvɪti) (химия) в вместимость из а субстанция к брать часть в а химический реакция.

    Синонимы

    способность вместимость

    Антонимы

    низший Лучший наихудший

    Этимология

    деятельность (английский)

    activité (среднефранцузский (ок.1400-1600)) activitas (латиница)

    9. человек

    имя прилагательное. (ˈHjuːmn, ˈjuːmn) Имея человек форма или атрибуты в виде против к те из животные или божественный существа.

    Синонимы

    антропоморфный гоминец хилый несовершенный мужественный слабый человечность гоминальный склонный к ошибкам человекообразный мужественность антропоморфный землянин гоминид человечность человекоподобный человекообразный

    Антонимы

    нечеловеческий женщина малолетний женский пол гражданское лицо

    Этимология

    человек (английский)

    humain (среднефранцузский (ок.1400-1600)) humanus (латиница) гомо (латиница) гемо (латиница)

    10.человек

    имя существительное. (ˈHjuːmn, ˈjuːmn) Любой жизнь или вымерший член из в семья Гоминиды охарактеризованный по начальство интеллект, сформулировать речь, и возводить перевозка.

    Синонимы

    Homo sapiens neanderthalensis пес физическое тело человек форма человеческое лицо сома Волосы на теле шасси Неандертальцы Неандерталец род Homo Неандерталец манус форма Homo soloensis человеческая нога строить Homo rhodesiensis человечество человек прямоходящий Неандерталец человеческое тело человечество телосложение поясница грива материальное тело человеческая голова человек Мир человеческая раса анатомия Рамка люди лицо гомо Родезийский мужчина рукавица лапа Homo sapiens люди Homo habilis человечность оплачивать тело рука гоминид поясница шевелюра фигура рука плоть

    Антонимы

    волонтер призывник чернить белый угловатость

    Этимология

    человек (английский)

    humain (среднефранцузский (ок.1400-1600)) humanus (латиница) гомо (латиница) гемо (латиница)

    Популярные запросы 🔥

    знаток эстетический некоторые творческий негативное влияние африкаанс эскимосский мозговой штурм нестандартное мышление в первый раз сплоченность глубокое понимание расставлять приоритеты хороший фокус позитивность доступность гуджарати обнаруживать все знают технология важный телугу выполнимый помощь уязвимость развивать потенциал координация опыт бета-блокатор устранять неполадки специализироваться сексуальное возбуждение нюанс белый человек толчок помогать бесплатно решение удивительный рычание обработка счастливый видимость испытание

    ×

    • Условия эксплуатации
    • Политика конфиденциальности
    • Политика авторских прав
    • Отказ от ответственности
    • CA не продавать мою личную информацию

    3 человеческих причины глобальных изменений | Глобальное изменение окружающей среды: понимание человеческого фактора

    заряда (Hildyard, 1990).В последнее время неутешительная экономическая отдача, сокращение международной помощи и осознание быстрого ухудшения состояния окружающей среды начинают ассоциироваться с изменением приоритетов, и аналитики Всемирного банка и других организаций начинают критиковать старую философию развития (Binswanger, 1989; Mahar, 1988; Schneider). , 1990).

    Роль роста населения Легко увидеть, что средний прирост населения Бразилии на 2,8 процента в 1970-х годах стал источником земельного голода и миграции, в результате чего население Амазонки увеличилось на 6 человек.3 процента ежегодно (Браудер, 1988). Однако в этот период наблюдалось более сильное перемещение населения из уже заселенных внутренних районов в города в сочетании со значительным естественным приростом в городских районах. Снижение плотности сельского населения отражено во фразе: « Quando chega o boi, o homen sai, » (Когда прибывает скот, мужчины уходят) (Браудер, 1988: 254). Обширная вырубка леса на границе отражает давление населения и потребности в продовольствии за пределами местного региона в сочетании с отсутствием давления населения на местном уровне (Деневан, 1981).

    Альтернативные фьючерсы на Амазонию

    Пример Амазонки иллюстрирует разницу между интенсивным и экстенсивным использованием земель в тропических лесах. Таблица 3-9 дает сводное представление крайностей этих моделей, представленных как идеальные типы (фактическое землепользование почти всегда имеет черты обоих типов). Амазонские леса издавна населяли народы, которые использовали сочетание этих стратегий для поддержки своей экономики.Коренные народы сочетали относительно обширные стратегии, такие как временное или сменное культивирование с последующим естественным восстановлением леса, охотой и сбором рассредоточенной дичи, рыбы и диких пищевых растений с более интенсивным земледелием на аллювиальных речных и других почвах с высоким возобновляемым плодородием. Совсем недавно как коренные американцы (Posey, 1989; Prance, 1989), так и иммигранты, такие как сборщики каучука, поддерживали лес с помощью стратегии смешанного управления, которая имитирует, а не заменяет биологически разнообразную природную среду (Browder, 1989).

    Современные формы землепользования, наиболее вовлеченные в вырубку лесов — животноводство, земледелие, лесозаготовки и другие промышленные применения — являются экстенсивными и быстро расширяющимися, зависят от рынка и капитала, специализируются на одном или нескольких товарах, а также механизированы или экономят труд. Некоторые обозреватели указывают на современную страту-

    .

    Технология, функции и деятельность человека

    Аннотация

    В этой главе объединены три основные области археологической химии — технология, функции и деятельность человека.Технология относится к средствам, которые люди используют для получения ресурсов и изменения окружающего мира. Функция, связанная с технологией, относится к тому, как инструменты, оборудование и сооружения использовались людьми в прошлом. Человеческая деятельность — это общий термин для изучения функций и использования пространства. Что люди делали в тех местах, где жили, собирали еду и работали? Какова была функция пространств, которые люди использовали в прошлом? Эти три взаимосвязанные области исследования рассматриваются более подробно по отдельности на следующих страницах этой главы.

    Ключевые слова

    Точечный Камень Инструмент Ритуальная деятельность Пол дома Обожженная кость

    Эти ключевые слова были добавлены машиной, а не авторами. Это экспериментальный процесс, и ключевые слова могут обновляться по мере улучшения алгоритма обучения.

    Это предварительный просмотр содержимого подписки,

    войдите в

    , чтобы проверить доступ.

    Предварительный просмотр

    Невозможно отобразить предварительный просмотр. Скачать превью PDF.

    Рекомендуемая литература

    1. Басалла, Джордж.1989.

      Эволюция технологий.

      Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

      Google Scholar
    2. Коттерелл, Брайан и Йохан Камминга. 1992.

      Механика доиндустриальной технологии: введение в механику древней и традиционной материальной культуры

      . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

      Google Scholar
    3. Humphrey, John W. 2006.

      Ancient Technology

      . Вестпорт, CN: Greenwood Press.

      Google Scholar
    4. Хёрт, Тереза ​​Д. и Гордон Ф.М. Ракита (ред.) 2000.

      Стиль и функции: концептуальные вопросы эволюционной археологии

      . Вестпорт CN: Бергин и Гарви.

      Google Scholar
    5. Кент, Сьюзен. 1990.

      Внутренняя архитектура и использование космоса

      .

      Междисциплинарное межкультурное исследование

      . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

      Google Scholar
    6. Любар, Стивен и В.Д. Кингери (ред.). 1993.

      История с вещей: Очерки материальной культуры

      . Вашингтон, округ Колумбия: Пресса Смитсоновского института.

      Google Scholar
    7. Миддлтон, У.Д. 2004. Определение остатков химической активности в полах доисторических домов: методология и обоснование многоэлементной характеристики слабокислого экстракта антропогенных отложений.

      Археометрия

      46: 47–65.

      CrossRefGoogle Scholar
    8. Олесон, Джон Питер.2008 г.

      . Оксфордский справочник инженерии и технологий в классическом мире.

      Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

      Google Scholar
    9. Рай, Оуэн С. 1981.

      Гончарные технологии: принципы и реконструкция

      . Учебники по археологии т. 4. Вашингтон, округ Колумбия: Taraxacum Press.

      Google Scholar
    10. Виссеман, Сара У. и Венделл С. Уильямс. 1993.

      Древние технологии и археологические материалы

      .Лондон: Рутледж.

      Google Scholar

    Информация об авторских правах

    © Springer Science + Business Media, LLC 2011

    Авторы и аффилированные лица

    1. 1. Лаборатория археологической химии, Университет Висконсин-Мэдисон, Мэдисон, США,
    2. ,
    ,

    . связано с людьми

    Степень вклада человека в современное глобальное потепление — горячо обсуждаемая тема в политических кругах, особенно в США.

    Во время недавних слушаний в Конгрессе министр энергетики США Рик Перри заметил, что «встать и сказать, что глобальное потепление на 100% происходит из-за человеческой деятельности, я думаю, на первый взгляд, это просто неоправданно».

    Тем не менее, наука о вкладе человека в современное потепление достаточно ясна. Согласно пятому оценочному докладу Межправительственной группы экспертов по изменению климата (МГЭИК), выбросы и деятельность человека стали причиной примерно 100% потепления, наблюдаемого с 1950 года.

    Здесь Carbon Brief исследует, как каждый из основных факторов, влияющих на климат Земли, будет влиять на температуру по отдельности — и как их совокупное воздействие почти идеально предсказывает долгосрочные изменения глобальной температуры.

    Анализ

    Carbon Brief показывает, что:

    • Начиная с 1850 года, почти все долгосрочное потепление можно объяснить выбросами парниковых газов и другой деятельностью человека.
    • Если бы только выбросы парниковых газов нагревали планету, мы бы ожидали увидеть потепление примерно на треть больше, чем произошло на самом деле.Они компенсируются охлаждением атмосферных аэрозолей, созданных человеком.
    • Согласно прогнозам, к 2100 году количество аэрозолей значительно сократится, в результате чего общее потепление от всех факторов приблизится к потеплению от одних только парниковых газов.
    • Естественная изменчивость климата Земли вряд ли будет играть важную роль в долгосрочном потеплении.

    Анимация Розамунд Пирс для Carbon Brief. Изображения через Alamy Stock Photo.

    Насколько сильно потепление вызвано людьми?

    В своем пятом оценочном докладе за 2013 год МГЭИК заявила в своем резюме для политиков, что «весьма вероятно, что более половины наблюдаемого повышения глобальной средней приземной температуры» с 1951 по 2010 годы было вызвано деятельностью человека.Под «чрезвычайно вероятным» это означало, что существует от 95% до 100% вероятности того, что более половины современного потепления было вызвано людьми.

    Это несколько запутанное утверждение часто неверно интерпретируется как подразумевающее, что ответственность человека за современное потепление лежит где-то между 50% и 100%. Фактически, как указал доктор Гэвин Шмидт из НАСА, предполагаемое лучшее предположение МГЭИК заключалось в том, что люди были ответственны за около 110% наблюдаемого потепления (в диапазоне от 72% до 146%), при этом естественные факторы изолированы, что приводит к небольшому похолоданию. последние 50 лет.

    Аналогичным образом, недавняя четвертая национальная оценка климата в США показала, что от 93% до 123% наблюдаемого потепления 1951-2010 гг. Было вызвано деятельностью человека.

    Эти выводы привели к некоторой путанице в отношении того, как более 100% наблюдаемого потепления может быть связано с деятельностью человека. Возможен вклад человека в размере более 100%, поскольку естественное изменение климата, связанное с вулканами и солнечной активностью, скорее всего, привело бы к небольшому похолоданию за последние 50 лет, компенсирующему некоторую часть потепления, связанного с деятельностью человека.

    «Принуждения», изменяющие климат

    Ученые измеряют различные факторы, влияющие на количество энергии, которое достигает и остается в климате Земли. Они известны как «радиационные воздействия».

    Эти воздействия включают парниковые газы, которые улавливают исходящее тепло, аэрозоли — как от деятельности человека, так и извержения вулканов — которые отражают приходящий солнечный свет и влияют на формирование облаков, изменения солнечного излучения, изменения отражательной способности поверхности Земли, связанные с землепользованием, и многие другие факторы.

    Для оценки роли каждого фактора в наблюдаемых изменениях температуры, Carbon Brief адаптировала простую статистическую модель климата, разработанную доктором Карстеном Хаустейном и его коллегами из Оксфордского и Лидского университетов. Эта модель находит взаимосвязь между антропогенными и естественными климатическими воздействиями и температурой, которая наилучшим образом соответствует наблюдаемым температурам как на глобальном уровне, так и только на суше.

    На рисунке ниже показана оценочная роль каждого из климатических факторов в изменении глобальной температуры поверхности с момента начала регистрации в 1850 году, включая парниковые газы (красная линия), аэрозоли (темно-синий), землепользование (голубой), озон (розовый), солнечный (желтый) и вулканы (оранжевый).

    Черные точки показывают наблюдаемые температуры по проекту температуры поверхности Земли в Беркли, а серая линия показывает предполагаемое потепление от комбинации всех различных типов воздействий

    Глобальные средние температуры поверхности Земли в Беркли (черные точки) и смоделированное влияние различных радиационных воздействий (цветные линии), а также комбинация всех воздействий (серая линия) за период с 1850 по 2017 год. См. Методы в конце статью для подробностей.Диаграмма от Carbon Brief с использованием Highcharts.

    Сочетание всех радиационных воздействий обычно достаточно хорошо соответствует долгосрочным изменениям наблюдаемых температур. Существует некоторая межгодовая изменчивость, в первую очередь из-за явлений Эль-Ниньо, которая не вызвана изменениями воздействий. Есть также периоды 1900-1920 гг. И 1930-1950 гг., Когда очевидны некоторые более серьезные расхождения между прогнозируемым и наблюдаемым потеплением, как в этой простой модели, так и в более сложных моделях климата.

    На диаграмме подчеркивается, что из всех проанализированных радиационных воздействий только увеличение выбросов парниковых газов приводит к масштабам потепления, наблюдавшимся за последние 150 лет.

    Если бы только выбросы парниковых газов нагревали планету, мы бы ожидали увидеть потепление примерно на треть больше, чем произошло на самом деле.

    Итак, какую роль играют все остальные факторы?

    Дополнительное потепление от парниковых газов компенсируется диоксидом серы и другими продуктами сгорания ископаемого топлива, которые образуют атмосферные аэрозоли. Аэрозоли в атмосфере отражают поступающую солнечную радиацию обратно в космос и увеличивают образование высоких отражающих облаков, охлаждая Землю.

    Озон — это недолговечный парниковый газ, который задерживает исходящее тепло и согревает Землю. Озон не выделяется напрямую, но образуется при разложении метана, оксида углерода, оксидов азота и летучих органических соединений в атмосфере. Увеличение содержания озона напрямую связано с выбросами этих газов человеком.

    В верхних слоях атмосферы сокращение содержания озона, связанного с хлорфторуглеродами (ХФУ) и другими галоидоуглеродами, разрушающими озоновый слой, имело умеренный охлаждающий эффект.Чистые эффекты комбинированных изменений содержания озона в нижних и верхних слоях атмосферы умеренно нагрели Землю на несколько десятых градуса.

    Изменения в способе использования суши изменяют отражательную способность поверхности Земли. Например, замена леса полем обычно увеличивает количество солнечного света, отражающегося обратно в космос, особенно в заснеженных регионах. Чистый климатический эффект изменений в землепользовании с 1850 г. — умеренное похолодание.

    Вулканы оказывают краткосрочное охлаждающее воздействие на климат из-за того, что они нагнетают сульфатные аэрозоли высоко в стратосферу, где они могут оставаться в воздухе в течение нескольких лет, отражая приходящий солнечный свет обратно в космос.Однако, как только сульфаты возвращаются на поверхность, охлаждающий эффект вулканов исчезает. Оранжевая линия показывает предполагаемое влияние вулканов на климат с большими нисходящими всплесками температуры до 0,4 ° C, связанными с крупными извержениями.

    3 января 2009 г. — извержение Сантьягуито, Гватемала. Предоставлено: Stocktrek Images, Inc. / Alamy Stock Photo.

    Наконец, солнечная активность измеряется спутниками за последние несколько десятилетий и оценивается на основе подсчета солнечных пятен в более отдаленном прошлом.Количество энергии, поступающей на Землю от Солнца, незначительно колеблется с циклом около 11 лет. С 1850-х годов произошло небольшое увеличение общей солнечной активности, но количество дополнительной солнечной энергии, достигающей Земли, невелико по сравнению с другими исследованными радиационными воздействиями.

    За последние 50 лет количество солнечной энергии, достигающей Земли, фактически немного уменьшилось, в то время как температура резко повысилась.

    Человеческое воздействие соответствует наблюдаемому потеплению

    Точность этой модели зависит от точности оценок радиационного воздействия.Некоторые типы радиационного воздействия, такие как атмосферные концентрации CO2, могут быть измерены напрямую и имеют относительно небольшие погрешности. Другие, такие как аэрозоли, подвержены гораздо большей неопределенности из-за сложности точного измерения их воздействия на образование облаков.

    Они учтены на рисунке ниже, на котором показаны комбинированные естественные воздействия (синяя линия) и человеческие воздействия (красная линия), а также неопределенности, которые статистическая модель связывает с каждым из них.Эти заштрихованные области основаны на 200 различных оценках радиационных воздействий, включая исследования, пытающиеся оценить диапазон значений для каждой. Неопределенности в отношении человеческого фактора увеличиваются после 1960 года, в основном за счет увеличения выбросов аэрозолей после этого момента.

    Глобальная средняя температура поверхности Земли в Беркли (черные точки) и смоделированное влияние всех объединенных естественных (синяя линия) и антропогенных (красная линия) радиационных воздействий с соответствующими неопределенностями (заштрихованные области) за период с 1850 по 2017 год.Также показано сочетание всех естественных и человеческих воздействий (серая линия). Подробности смотрите в методах в конце статьи. Диаграмма от Carbon Brief с использованием Highcharts.

    В целом, потепление, связанное со всеми антропогенными факторами, достаточно хорошо согласуется с наблюдаемым потеплением, показывая, что около 104% от общей суммы с начала «современного» периода в 1950 году приходятся на деятельность человека (и 103% с 1850 года), что аналогично к значению, сообщенному МГЭИК. Комбинированные естественные воздействия показывают умеренное похолодание, в основном вызванное извержениями вулканов.

    Простая статистическая модель, используемая для этого анализа Carbon Brief, отличается от гораздо более сложных климатических моделей, обычно используемых учеными для оценки человеческого отпечатка пальца при потеплении. Климатические модели не просто «подгоняют» воздействия к наблюдаемым температурам. Климатические модели также включают изменения температуры в пространстве и времени и могут учитывать различную эффективность радиационных воздействий в разных регионах Земли.

    Однако при анализе воздействия различных воздействий на глобальные температуры сложные климатические модели обычно дают результаты, аналогичные простым статистическим моделям.На приведенном ниже рисунке из Пятого оценочного доклада МГЭИК показано влияние различных факторов на температуру в период с 1950 по 2010 год. Наблюдаемые температуры показаны черным цветом, а сумма человеческих воздействий показана оранжевым цветом.

    Рисунок TS10 из Пятого оценочного отчета МГЭИК. Наблюдаемые температуры взяты из HadCRUT4. Парниковые газы — это хорошо смешанные парниковые газы, ANT — это общее воздействие человека, OA — это воздействие человека, кроме парниковых газов (в основном аэрозоли), NAT — это естественные воздействия (солнце и вулканы), а внутренняя изменчивость — это оценка потенциального воздействия на океан за несколько десятилетий. циклы и подобные факторы.Планки погрешностей показывают погрешности в одну сигму для каждого. Источник: IPCC.

    Это говорит о том, что человеческое воздействие само по себе привело бы примерно к 110% наблюдаемого потепления. МГЭИК также включила в модели оценочную величину внутренней изменчивости за этот период, которая, по их мнению, является относительно небольшой и сопоставимой с величиной естественных воздействий.

    Как сказал Carbon Brief профессор Габи Хегерл из Эдинбургского университета: «В отчете МГЭИК есть оценка, которая в основном говорит о том, что лучшее предположение — это отсутствие вклада [естественной изменчивости] с небольшой неопределенностью.”

    Земельные участки нагреваются быстрее

    Температура на суше повышалась значительно быстрее, чем средние глобальные температуры за последнее столетие, при этом в последние годы температура достигла примерно 1,7 ° C выше доиндустриального уровня. Рекорд температуры суши также имеет более давнюю историю, чем рекорд глобальной температуры, хотя период до 1850 года подвержен гораздо большей неопределенности.

    Как человеческое, так и естественное радиационное воздействие можно сопоставить с температурами суши с помощью статистической модели.Величина антропогенного и естественного воздействия будет немного отличаться в зависимости от температуры суши и глобальной температуры. Например, извержения вулканов, по-видимому, оказывают большее влияние на сушу, поскольку температура суши, вероятно, быстрее реагирует на быстрые изменения воздействий.

    На рисунке ниже показан относительный вклад каждого радиационного воздействия в температуру земли с 1750 г.

    Средние температуры поверхности Земли с Земли Беркли (черные точки) и смоделированные воздействия различных радиационных воздействий (цветные линии), а также комбинация всех воздействий (серая линия) за период с 1750 по 2017 год.Диаграмма от Carbon Brief с использованием Highcharts.

    Сочетание всех воздействий обычно достаточно хорошо соответствует наблюдаемым температурам, с краткосрочной изменчивостью вокруг серой линии, в основном вызванной явлениями Эль-Ниньо и Ла-Нинья. До 1850 года наблюдались более широкие колебания температур, что отражает гораздо большую неопределенность в записях наблюдений, сделанных в далеком прошлом.

    Еще есть период около 1930 и 1940 годов, когда наблюдения превышают то, что предсказывает модель, хотя различия менее выражены, чем в глобальных температурах, а расхождение 1900-1920 годов в основном отсутствует в наземных записях.

    Извержения вулканов в конце 1700-х — начале 1800-х годов резко выделяются в истории суши. Извержение горы Тамбора в Индонезии в 1815 году могло снизить температуру суши на целые 1,5 ° C, хотя записи в то время были ограничены некоторыми частями Северного полушария, и поэтому трудно сделать однозначный вывод о глобальных воздействиях. В целом, кажется, что вулканы понижают температуру суши почти в два раза больше, чем глобальные температуры.

    Что может случиться в будущем?

    Carbon Brief использовал ту же модель для прогнозирования будущих изменений температуры, связанных с каждым фактором воздействия.На рисунке ниже показаны наблюдения до 2017 года, а также будущие радиационные воздействия после 2017 года от RCP6.0, сценарий будущего потепления от среднего до высокого.

    Средние глобальные температуры поверхности Земли в Беркли (черные точки) и смоделированное влияние различных радиационных воздействий (цветные линии) за период с 1850 по 2100 годы. Воздействия после 2017 года взяты из RCP6.0. Диаграмма от Carbon Brief с использованием Highcharts.

    При наличии радиационных воздействий для сценария RCP6.0 простая статистическая модель показывает потепление примерно на 3 ° C к 2100 году, что почти идентично среднему потеплению, которое обнаруживают климатические модели.

    Ожидается, что в будущем радиационное воздействие CO2 будет продолжать увеличиваться, если выбросы возрастут. С другой стороны, по прогнозам, пик аэрозолей достигнет сегодняшнего уровня и значительно сократится к 2100 году, во многом из-за опасений по поводу качества воздуха. Это сокращение аэрозолей усилит общее потепление, приближая общее потепление от всех радиационных воздействий к потеплению только от парниковых газов. Сценарии RCP не предполагают никаких конкретных будущих извержений вулканов, поскольку их время неизвестно, в то время как солнечная энергия продолжает свой 11-летний цикл.

    Этот подход также можно применить к температуре земли, как показано на рисунке ниже. Здесь температуры земли показаны между 1750 и 2100 годами, с изменениями после 2017 года также из RCP6.0.

    Средние температуры поверхности Земли с Земли Беркли (черные точки) и смоделированные воздействия различных радиационных воздействий (цветные линии) за период с 1750 по 2100 годы. Выдержки после 2017 года взяты из RCP6.0. Диаграмма от Carbon Brief с использованием Highcharts.

    Ожидается, что земля будет нагреваться примерно на 30% быстрее, чем земной шар в целом, поскольку скорость потепления над океанами сдерживается поглощением тепла океаном.Это видно из результатов модели, где к 2100 году земля нагревается примерно на 4 ° C по сравнению с 3 ° C в глобальном масштабе в сценарии RCP6.0.

    Существует широкий диапазон будущего потепления, возможного из различных сценариев RCP и различных значений чувствительности климатической системы, но все они демонстрируют аналогичную картину снижения будущих выбросов аэрозолей и большую роль воздействия парниковых газов на будущие температуры.

    Роль естественной изменчивости

    Хотя естественное воздействие солнца и вулканов, похоже, не играет большой роли в долгосрочном потеплении, существует также естественная изменчивость, связанная с океанскими циклами и вариациями поглощения тепла океаном.

    Поскольку подавляющая часть энергии, удерживаемой парниковыми газами, поглощается океанами, а не атмосферой, изменения скорости поглощения тепла океаном потенциально могут иметь большое влияние на температуру поверхности. Некоторые исследователи утверждали, что многодекадные циклы, такие как Атлантическое десятилетнее колебание (AMO) и Тихоокеанское десятилетнее колебание (PDO), могут играть роль в потеплении в десятилетнем масштабе.

    В то время как человеческий фактор объясняет все долгосрочное потепление, есть некоторые конкретные периоды, которые, по-видимому, нагреваются или охлаждаются быстрее, чем можно объяснить на основе наших лучших оценок радиационного воздействия.Например, небольшое несоответствие между оценкой, основанной на радиационном воздействии, и наблюдениями в середине 1900-х годов может свидетельствовать о роли естественной изменчивости в этот период.

    Ряд исследователей изучили возможность естественной изменчивости влиять на долгосрочные тенденции потепления. Они обнаружили, что это обычно играет ограниченную роль. Например, д-р Маркус Хубер и д-р Рето Кнутти из Института атмосферных и климатических наук (IAC) в Цюрихе обнаружили максимально возможный вклад естественной изменчивости около 26% (+/- 12%) за последние 100 лет и 18%. (+/- 9%) за последние 50 лет.

    Кнутти рассказывает Carbon Brief:

    «Мы никогда не можем полностью исключить, что естественная изменчивость больше, чем мы думаем в настоящее время. Но это слабый аргумент: вы, конечно, никогда не можете исключить неизвестное неизвестное. Вопрос в том, есть ли веские доказательства этого или даже какие-либо. На мой взгляд, ответ — нет.

    Модели

    приблизительно правильно воспринимают кратковременную изменчивость температуры. Во многих случаях их даже слишком много. И в долгосрочной перспективе мы не можем быть уверены, потому что наблюдения ограничены.Но вынужденный отклик в значительной степени объясняет наблюдения, поэтому в 20 веке нет свидетельств того, что мы что-то упускаем …

    Даже если было обнаружено, что модели недооценивают внутреннюю изменчивость в три раза, крайне маловероятно [вероятность менее 5%], что внутренняя изменчивость может привести к тенденции такой большой, как наблюдаемая ».

    Точно так же д-р Мартин Столпе и его коллеги из IAC недавно проанализировали роль многолетней естественной изменчивости как в Атлантическом, так и в Тихом океанах.Они обнаружили, что «менее 10% наблюдаемого глобального потепления во второй половине 20-го века вызвано внутренней изменчивостью в этих двух океанских бассейнах, что усиливает объяснение большей части наблюдаемого потепления антропогенным воздействиям».

    Внутренняя изменчивость, вероятно, будет иметь гораздо большую роль в региональных температурах. Например, при создании необычно теплых периодов в Арктике и США в 1930-е гг. Однако его роль во влиянии на долгосрочные изменения глобальной приземной температуры, по-видимому, ограничена.

    Заключение

    Хотя на климат Земли влияют природные факторы, совокупное влияние вулканов и изменений солнечной активности привело бы к похолоданию, а не к потеплению за последние 50 лет.

    Глобальное потепление, наблюдаемое за последние 150 лет, почти полностью соответствует тому, что ожидается от выбросов парниковых газов и другой деятельности человека, как в простой модели, рассмотренной здесь, так и в более сложных климатических моделях. Наилучшая оценка вклада человека в современное потепление составляет около 100%.

    Некоторая неопределенность остается из-за роли естественной изменчивости, но исследователи предполагают, что колебания океана и подобные факторы вряд ли могут быть причиной более чем небольшой части современного глобального потепления.

    Методология

    Простая статистическая модель, используемая в этой статье, адаптирована из Индекса глобального потепления, опубликованного Haustein et al (2017). В свою очередь, он основан на модели Отто и др. (2015).

    Модель оценивает вклад в наблюдаемое изменение климата и устраняет влияние естественных межгодовых колебаний посредством множественной линейной регрессии наблюдаемых температур и расчетных реакций на общие антропогенные и общие естественные факторы изменения климата.Вынуждающие реакции обеспечиваются стандартной простой климатической моделью, приведенной в главе 8 IPCC (2013), но размер этих реакций оценивается по соответствию наблюдениям. Форсинги основаны на значениях IPCC (2013) и были обновлены до 2017 года с использованием данных NOAA и ECLIPSE. 200 вариантов этих воздействий были предоставлены доктором Пирсом Форстером из Университета Лидса, что отражает неопределенность в оценках воздействия. Также предоставляется электронная таблица Excel с их моделью.

    Модель была адаптирована путем расчета реакций воздействия для каждого из различных основных климатических воздействий, а не просто для общих антропогенных и естественных воздействий, с использованием данных Земли Беркли для наблюдений.Время затухания теплового отклика, используемого для преобразования воздействий в ответные воздействия, было скорректировано так, чтобы оно составляло один год, а не четыре года для вулканических воздействий, чтобы лучше отразить быстрое время отклика, имеющееся в наблюдениях. Влияние явлений Эль-Ниньо и Ла-Нинья (ENSO) было удалено из наблюдений с использованием подхода, адаптированного из Foster and Rahmstorf (2011) и индекса Каплана Эль-Ниньо 3.4 при расчете реакции вулканической температуры, поскольку в противном случае происходит перекрытие между вулканами и ENSO. усложняет эмпирические оценки.

    Температурный отклик для каждого отдельного воздействия рассчитывался путем масштабирования их воздействий на общие человеческие или естественные коэффициенты из регрессионной модели. Регрессионная модель также была запущена отдельно для температур суши. Температурные реакции для каждого воздействия между 2018 и 2100 годами были оценены с использованием данных о воздействии из RCP6.0, нормализованных для соответствия величине наблюдаемых воздействий на конец 2017 года.

    Неопределенности в общей реакции человека и общей естественной реакции температуры были оценены с использованием анализа Монте-Карло 200 различных рядов воздействий, а также неопределенностей в оцененных коэффициентах регрессии.Код Python, используемый для запуска модели, заархивирован на GitHub и доступен для загрузки.

    Данные наблюдений за 2017 год, показанные на рисунках, основаны на среднем значении первых 10 месяцев года и, вероятно, будут очень похожи на окончательное годовое значение.

    Линии публикации из этой истории

    примеров действий, которые могут или не могут быть связаны с исследованиями на людях

    Классные занятия включают обучение студентов методикам и методам исследования.Если единственной целью деятельности является обучение студентов методам или методике исследования без намерения развивать или способствовать обобщению знаний, это не считается исследованием. Однако, если студенты будут практиковать методики исследования на людях, они должны быть проинструктированы об этичном поведении такой деятельности и посоветованы получить информированное согласие от их субъектов практики.

    Обзоры услуг , выпущенные или заполненные персоналом Университета с целью улучшения услуг / программ Университета или для разработки новых услуг или программ для студентов, сотрудников или выпускников, могут не соответствовать определению исследования на людях, если конфиденциальность субъектов защищена, конфиденциальность индивидуальных ответов сохраняется, а участие в опросе является добровольным.Если опрос проводится для получения обобщаемых знаний или данные опроса используются в будущем для нового исследования, дающего обобщаемые знания, может потребоваться проверка IRB. Свяжитесь с координатором программы IRB в RSC, чтобы определить, нужна ли проверка IRB.

    Интервью для сбора информации , в которых вопросы касаются вещей, продуктов или политики, а не людей или их мыслей о себе, могут не соответствовать определению исследования на людях. Примеры включают интервьюирование библиотекарей о политике межбиблиотечного абонемента или росте стоимости журналов.Свяжитесь с координатором программы IRB в RSC, чтобы определить, нужна ли проверка IRB.

    Биография или устная история исследования с участием живого человека не подлежат обобщению, кроме этого человека. Следовательно, он не соответствует определению исследования и не требует рассмотрения и утверждения IRB.

    Отчеты о случаях не предполагают систематического расследования и, следовательно, не соответствуют определению исследования с участием людей в качестве субъектов и не требуют предварительного рассмотрения и утверждения IRB.Однако отчет о серии случаев может квалифицироваться как исследование на людях и должен быть представлен на рассмотрение и одобрение IRB до начала исследования. Свяжитесь с координатором программы IRB в RSC, чтобы определить, нужна ли проверка IRB.

    Исследование с участием общедоступных данных не требует проверки IRB. Примеры общедоступных данных включают данные переписи населения и статистику труда.

    Исследование с вторичным использованием данных может не соответствовать определению исследования на людях и, следовательно, может не требовать обзора IRB при условии, что набор данных не содержит идентификаторов (прямых или связанных кодовых номеров).Если набор данных содержит идентификаторы, но не содержит частной информации, проект может не соответствовать определению исследования на людях. Частная информация определяется как информация о поведении, которое имело место в контексте, в котором человек мог разумно ожидать, что никакого наблюдения не проводилось, или не включал никакой информации, которая была предоставлена ​​для конкретных целей, для которой человек мог разумно ожидать, что она не будет обнародована. Свяжитесь с координатором программы IRB в RSC, чтобы определить, нужна ли проверка IRB.

    Образовательные тесты, опросы, интервью или наблюдения — исследования, включающие использование образовательных тестов (когнитивных, диагностических, способностей, достижений), процедур опроса, процедур интервью или наблюдений за общественным поведением, соответствуют определению исследования на людях и требуют Обзор IRB.

    Работа хранилищ данных или исследовательской базы данных центр s подлежит надзору со стороны IRB. Протоколы, рассматриваемые IRB, должны определять условия, при которых данные могут приниматься и передаваться, и обеспечивать соответствующие положения для защиты конфиденциальности субъектов и сохранения конфиденциальности данных.IRB также рассмотрит и утвердит протокол сбора пробы и документ о согласии.

    Оставшиеся биологические материалы — это материал, который первоначально был собран для клинических или диагностических целей, но часть материала осталась после того, как первоначальная цель была достигнута. Исследования с использованием оставшихся биологических материалов являются исследованиями на людях и нуждаются в обзоре IRB. Оставшийся анонимный материал может не соответствовать определению исследования на людях. Свяжитесь с координатором программы IRB в RSC, чтобы определить, нужна ли проверка IRB.

    Дополнительные биологические материалы — это биологический материал, который собирается сверх того, что необходимо для клинической или диагностической процедуры, то есть для сбора нескольких дополнительных миллилитров крови во время забора крови для диагностических целей. Исследования, связанные со сбором и использованием дополнительного биологического материала, являются исследованиями на людях и нуждаются в обзоре IRB.

    Проекты обеспечения качества (QA) — это деятельность, предназначенная для определения того, соответствуют ли аспекты какой-либо практики установленным стандартам. Проекты повышения качества (QI) предназначены для повышения эффективности любой практики в соответствии с установленным стандартом. Оба проекта QA и QI могут включать систематические исследования и способствовать обобщению знаний и, следовательно, могут соответствовать определению исследований на людях. Свяжитесь с координатором программы IRB в RSC, чтобы определить, нужна ли проверка IRB.

    Исследовательское использование продаваемых на рынке лекарств, биопрепаратов и медицинских устройств или использование продукта, не указанного в утвержденной маркировке, требует предварительного рассмотрения и одобрения IRB.

    Написать ответ

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *