Перечислить функции семьи: Перечислите функции семьи. Поясните в чем они заключаются

Содержание

Параграф 16. Семья и быт



Вопрос 1. Почему люди живут семьями? Кто в семье голова? Что мы оставляем в наследство детям? Где границы нашего дома?

Семья — социальный институт, базовая ячейка общества, характеризующаяся, в частности, следующими признаками:

• союзом мужчины и женщины;

• добровольностью вступления в брак;

• члены семьи связаны общностью быта;

• вступлением в брачные отношения;

• стремлением к рождению, социализации и воспитанию детей.

Семье, как любому нормальному организму нужны голова и сердце. Хорошо, когда руководит семьей добрая голова отца, а греет всех в ней умное сердце матери.

Мы оставляем в наследство своим детям только две вещи —корни и крылья.

Вопросы и задания к документу

В младенческие годы и весь дошкольный период человек воспитывается почти исключительно семьёй, жизнью семьи. Здесь получают свою первую пищу его склонности, здесь зарождаются его симпатии, потребности, интересы, здесь обозначается его характер… Но жизнь семьи, её нравы, влечения, идеалы, привязанности, занятия, развлечения, весь склад её, в свою очередь, являются отражением жизни всего общества.

В семью приносятся и здесь переживаются общественные «успехи и неудачи… Здесь отец или мать срывает своё сердце, которое там, вне дома, приходилось сдерживать… Семья никак не может оградиться от жизни, и воспоминания лиц, переживших в молодые годы вторжение неприятеля, голодовку… Но и, помимо таких крупных событий, обыденная жизнь неизбежно отражается на складе семейной жизни. Живёт в общественной жизни доброжелательство, взаимное доверие, совместный труд — и семьи живут дружно, сердечно, сглаживая шероховатости отношений взаимной уступчивостью, любя детей. Складывается общественная жизнь не по-человечески, а по-звериному, по принципу борьбы за существование, с преследованием личных интересов, причём все кругом кажутся опасными соперниками, которых надо остерегаться и делать безвредными,— и в семьях начинают грызться, вместо любви слышится отстаивание своих прав, вместо ласки и помощи — ссоры и брань. Общественная распущенность всегда забирается и в семьи, понижение интересов отражается в семейном быту. Если есть семьи, на которые общественные нравы и жизнь оказывают, можно сказать, подавляющее влияние, то есть и такие, которые охраняют «святая святых» от всякого рода бурных волн житейского моря. В этих семьях живут любовь и согласие… в них верят в добро и правду… В этих семьях дети — радость… тогда как в других они — лишние рты, обуза, помеха устроиться, ими тяготятся, и дети живут в загоне и пренебрежении.

Вопрос 1. В чём основная идея данного текста?

Жизнь семьи, её нравы, влечения, идеалы, привязанности, занятия, развлечения, весь склад её, в свою очередь, являются отражением жизни всего общества.

Вопрос 2. Какая социальная функция семьи в центре внимания А. Н. Острогорского? Чем его описание этой функции дополняет текст параграфа?

Социальная функция семьи – семья готовит человека к вступлению (вхождению) в социум (общество).

Вопрос 3. Как характеризует автор влияние общества на семью?

В семью приносятся и здесь переживаются общественные «успехи и неудачи… Здесь отец или мать срывает своё сердце, которое там, вне дома, приходилось сдерживать… Семья никак не может оградиться от жизни, и воспоминания лиц, переживших в молодые годы вторжение неприятеля, голодовку… Но и, помимо таких крупных событий, обыденная жизнь неизбежно отражается на складе семейной жизни. Живёт в общественной жизни доброжелательство, взаимное доверие, совместный труд — и семьи живут дружно, сердечно, сглаживая шероховатости отношений взаимной уступчивостью, любя детей. Складывается общественная жизнь не по-человечески, а по-звериному, по принципу борьбы за существование, с преследованием личных интересов, причём все кругом кажутся опасными соперниками, которых надо остерегаться и делать безвредными,— и в семьях начинают грызться, вместо любви слышится отстаивание своих прав, вместо ласки и помощи — ссоры и брань.

Вопрос 4. Какие выводы из прочитанного текста можно сделать для понимания взаимосвязи семьи и общества?

Вывод – семья это маленькая модель общества.

Вопрос 5. Как вы думаете, почему данный текст, написанный около ста лет назад, не потерял своей актуальности?

Потому что психология человека и его сущность, воспитуемость – не изменились.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Вопрос 1. В чём основное назначение семьи как социального института?

Семья — один из наиболее древних социальных институтов. Он возник в условиях первобытного общества и на разных ступенях общественного развития приобретал различные формы. Так, от общества к обществу, от эпохи к эпохе варьировались социальные нормы, предписывающие правила выбора и количество супругов, роль главы семейства, права и обязанности родственников, место жительства молодой семьи. Под влиянием экономического и политического развития общества, культурных и национальных традиций менялись и основные характеристики семьи. Но с течением времени не изменяется сама социальная необходимость семьи. На всех этапах общественного развития она обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве.

С институтом семьи тесно связан другой социальный институт — институт брака. Брак — признанная обществом форма отношений между мужчиной и женщиной с целью создания семьи. Институт брака регулирует отношения между супругами и определяет их права и обязанности по отношению ко всем членам семьи.

Каждая семья — это своеобразный мир, основанный на преемственности, традициях, эмоциях, чувствах, определённых ценностях.

Семья играет огромную роль в общественном прогрессе. Благодаря ей осуществляется непосредственная преемственность поколений. Из девочки семья готовит будущую жену и мать, из мальчика — отца и мужа.

Вопрос 2. Каким образом общество влияет на семью? Приведите конкретные примеры.

Роль женщины в семье изменилась вместе с изменением положения женщины в обществе: увеличивается занятость женщин, образование, интересы. Устанавливается равноправие и взаимная ответственность супругов в семье. Для поддержки семьи вводят дополнительные отпуска в связи с рождением ребенка, по уходу за маленькими детьми, устанавливаются денежные пособия, особые льготы и др.

Вопрос 3. Перечислите функции семьи. Поясните, в чём они заключаются.

Семья всегда выполняет целый ряд социальных функций, среди которых прежде всего выделяют репродуктивную, и воспитательную.

Репродуктивная функция обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода. Чтобы через 30 лет население страны не уменьшилось, детей в каждой семье должно быть не меньше двух. По статистике, включающей бездетные семьи и несемейных людей, для поддержания воспроизводства населения России необходимо, чтобы 50% семей имели троих детей. К сожалению, в настоящее время в значительном количестве семей имеется всего один ребёнок, и это значит, что сегодня в России не осуществляется даже простое воспроизводство населения.

Несколько подробнее остановимся на воспитательной функции семьи, так как общественная ценность семьи состоит прежде всего в духовном воспроизводстве жизни, т. е. в воспитании детей. Воспитание детей в семье — большой ежедневный труд, и физический (например, когда ухаживают за Малышами), и умственный (когда, заботясь о духовном развитии ребёнка, беседуют с ним, поощряют проявление и развитие определённых нравственных качеств). Благодаря семье ребёнок получает первые трудовые и нравственные навыки: учится оказывать помощь по дому, заниматься самообслуживанием, вести себя по определённым правилам, заботиться о родителях и старших членах семьи.

Воспитательное влияние семьи на растущего в ней ребёнка в целом определяется семейными нормами, ценностями, интересами. Сохраняются ли в семье память, реликвии, традиции? Знают ли молодые люди историю своего рода, свои корни? Какими дорогами идут родители и дети: параллельными или пересекающимися? Сколько точек пересечения у этих дорог? Каково отношение взрослых к людям, к жизни? Что проявляется чаще: цинизм или гуманность, оптимизм или пессимизм, эгоизм или внимание к окружающим, трудолюбие или стремление вести праздный образ жизни? Что царит в семье: окрик, придирчивость, материальное вознаграждение за каждый шаг ребёнка, чрезмерные поблажки или ограничение свободы, а может быть, любовь, внимание и забота, авторитет родителей, нравственная оценка поступков?

Жизнь каждой семьи даёт ответы на такого рода вопросы. И она определяет развитие привычек и нравственных качеств ребёнка, как положительных, так и отрицательных. Они составляют «социальное наследство», которое родители передают детям: стиль поведения и общения с людьми, моральные нормы и жизненные ценности. Здоровье нового поколения, как духовное, так и физическое, тем крепче, чем больше в семье супружеской и родительской любви.

К другим функциям семьи относят хозяйственную (ведение домашнего хозяйства), экономическую (материальное обеспечение семьи), эмоциональную (обеспечение взаимной психологической поддержки и защищённости каждого члена семьи), социально статусную (наследование принадлежности индивида к тому же классу, расе, этносу, религиозной группе, к которым принадлежит семья), первичного социального контроля (определение норм поведения членов семьи в различных сферах), духовного общения и досуга (проведение семейных праздников, походов, вечеров отдыха, организация семейного чтения и др.).

В разные периоды жизни семьи приоритетное место занимает то одна, то другая функция. Так, для молодой семьи в числе приоритетных — репродуктивная функция, для пожилой — функция эмоциональной поддержки, духовного общения.

Вопрос 4. Почему среди социальных функций семьи в первую очередь выделяют репродуктивную и воспитательную?

Репродуктивная функция обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода. Чтобы через 30 лет население страны не уменьшилось, детей в каждой семье должно быть не меньше двух. По статистике, включающей бездетные семьи и несемейных людей, для поддержания воспроизводства населения России необходимо, чтобы 50% семей имели троих детей. К сожалению, в настоящее время в значительном количестве семей имеется всего один ребёнок, и это значит, что сегодня в России не осуществляется даже простое воспроизводство населения.

Воспитание детей в семье — большой ежедневный труд, и физический (например, когда ухаживают за Малышами), и умственный (когда, заботясь о духовном развитии ребёнка, беседуют с ним, поощряют проявление и развитие определённых нравственных качеств). Благодаря семье ребёнок получает первые трудовые и нравственные навыки: учится оказывать помощь по дому, заниматься самообслуживанием, вести себя по определённым правилам, заботиться о родителях и старших членах семьи.

Воспитательное влияние семьи на растущего в ней ребёнка в целом определяется семейными нормами, ценностями, интересами.

Вопрос 5. Какие эволюционные изменения происходят с семьёй в современном обществе?

На мир семьи влияют другие социальные институты, а также общественные явления и процессы: право, религия, мораль, традиции, характер социальной поддержки семьи обществом и государством. Состояние семьи обусловлено общественным развитием. Поэтому не случайно семью часто представляют как ячейку общества.

В современном обществе семья переживает качественные изменения. Они связаны с глобальными социальными процессами индустриализации, урбанизации, не свойственными доиндустриальному (традиционному, аграрному) обществу. Традиции, нормы поведения, характер отношений между супругами, родителями и детьми проходят проверку жизнью, отметающей устаревшее и не соответствующее общественному развитию.

Изменение положения женщины в семье связано с изменением её положения в обществе. Увеличивается профессиональная и общественная занятость женщин. Растёт их образованность, расширяются интересы. В нашей стране во всех категориях работающих более половины — женщины. При этом следует отметить, что среди специалистов с высшим и средним специальным образованием женщин свыше 60%.

Традиционные роли, когда женщина ведёт домашнее хозяйство и воспитывает детей, а муж является хозяином, собственником и обеспечивает экономическую самостоятельность- семьи, меняются. Наблюдается тенденция к установлению равноправия, взаимной ответственности супругов в семье. Развивается семья партнёрского типа, в которой возрастает авторитет женщины как личности, матери, жены. Такая семья предполагает совместное ведение супругами домашнего хозяйства, воспитание детей, взаимную поддержку. Быт такой семьи организуется при участии всех её членов.

В связи с процессами урбанизации ослабевают связи между родственниками.

Происходит разделение институтов брака и семьи. В настоящее время единство семьи всё меньше зависит от давления общества (законов, нравов, обычаев, общественного мнения, традиций, ритуалов) и всё больше — от межличностных отношений, взаимной привязанности, взаимопонимания. Уменьшается число лиц, вступающих в законный брак. Растёт количество фактических, но юридически не оформленных «свободных» семейных союзов и рождённых в них детей.

Внимание, которое уделяется материальному обеспечению детей в семье (пищей, одеждой и т. п.), часто значительно превосходит то, что направлено на духовное развитие. Взрослые мало общаются с детьми — им некогда и далеко не всегда у них есть такое желание. Профессиональные интересы мужчин и женщин становятся серьезным конкурентом семейным интересам.

Вопрос 6. Чем патриархальная семья отличается от семьи партнёрского типа?

Экономическая и социальная самостоятельность женщин несовместима с авторитарными отношениями семьи старого типа — патриархальной семьи. Вспомните: в патриархальной семье власть принадлежит главе семейства — отцу. Все остальные члены семьи беспрекословно выполняют его волю. Роль женщины сводится к рождению и воспитанию детей, работе по дому без ведения денежных дел.

Вопрос 7. Как, на ваш взгляд, взаимосвязаны семья и быт?

Семья и быт неразрывные составляющие т. к. в каждой семье существует быт. Быт – это то, что окружает нас….обязанности по дому есть в каждой семье. Многие семьи распадаются именно потому, что заранее было не оговорена роль в семье каждого; они сталкиваются со многими проблемами связанными с бытом.

Вопрос 8. Почему развитие сферы быта становится важной социальной задачей? Как эта задача решается?

В процессе повседневной жизни людей складываются бытовые отношения. Бытовые отношения — это устойчивая система повседневных непроизводственных связей между людьми по поводу удовлетворения их первоочередных нужд (в пище, одежде, жилье, поддержании здоровья, уходе за детьми, а также общении, отдыхе, развлечении, физическом и культурном развитии).

На основе своего жизненного опыта вы можете привести примеры бытового общения и совместных дел соседей, молодых людей или людей пожилого возраста, живущих в одном дворе, и, конечно, членов семьи.

Один из аспектов научного изучения быта — исследование затрат времени на удовлетворение бытовых нужд.

Другой аспект изучения быта — обязанности супругов. Данные исследования показывают, что среди молодых супружеских пар растёт число мужей, которые готовят обед, стирают бельё, гуляют с детьми, сопровождают детей в детский сад или ясли, закупают продукты, моют посуду. Это говорит о наметившейся тенденции более активного участия мужчин в домашних делах. В то же время продолжительность домашнего труда женщин в среднем несравненно выше, чем мужчин. Каждый третий из молодых мужей и каждый пятый среди супругов среднего возраста не занимается домашними делами.

Во многих семьях возникает проблема ответственного участия детей в домашних делах: приготовлении обеда, уборке квартиры и т. п. Исследования доказывают: лишь при активном участии детей в организации быта семьи происходит становление их личности, усвоение принципов уважения, равенства, взаимной поддержки. Взаимопомощь в процессе бытового труда даёт членам семьи ощущение общности, чувства локтя, ответственности друг за друга и за семью в целом.

Бытовые отношения зависят от способов ведения домашнего хозяйства. В современном обществе проявляется тенденция сокращения затрат труда и времени на удовлетворение бытовых потребностей за счёт применения современной бытовой техники. Это характерно и для городской, и для сельской семьи, несмотря на значительные различия быта селян и горожан. В отличие от сельской местности в городах более развиты предприятия, учреждения и организации бытового обслуживания, или, другими словами, сфера бытовых услуг. К ней можно отнести комбинаты бытового обслуживания с филиалами и приёмными пунктами, ремонтные мастерские, прокатные пункты, швейные ателье, химчистки, прачечные, парикмахерские, фотоателье.

Сфера быта теснейшим образом переплетается со сферами торговли, здравоохранения, транспорта, досуга, социального обеспечения, коммунальных и других услуг. В современных условиях домашний быт и сфера услуг составляют взаимосвязанные и взаимодополняющие друг друга области. И если в узком смысле термин «быт» употребляется как синоним домашнего быта, то быт в широком смысле слова — это внепроизводственная область повседневной жизни, непосредственно связанная с удовлетворением материальных и духовных потребностей, воспроизводством человека, этноса, населения страны в целом.

Когда-то из домашнего быта в производственную сферу ушло хлебопечение. Частично перекладывается на сферу общественных бытовых услуг приготовление пищи, стирка белья, уборка, пошив одежды и некоторые другие бытовые заботы. Всё более распространённой становится покупка частично приготовленной пищи — полуфабрикатов. Сегодня основные блага, используемые в быту, — результат общественного производства.

Налаженный быт улучшает здоровье и настроение, освобождает время для совместного отдыха на природе, посещения театров, кино, выставок, повышения профессионального уровня, духовного и физического совершенствования взрослых и юных членов семьи.

ЗАДАНИЯ

Вопрос 1. Можно ли утверждать, что рост материального благосостояния семьи всегда ведёт к повышению воспитанности выросших в ней детей? Свой ответ аргументируйте.

Материальное благо это конечно хорошо, но это далеко не показатель духовности человека. Да, возможно деньги положительно повлияют на семью, но на мой взгляд, это маловероятно. Скорее всего, на нравственность это или не повлияет, или скажется отрицательно.

Воспитание не зависит от материального состояния. Скорее рост благосостояния семьи отрицательно сказывается на нравственном воспитании. Если родители не вводят нравственных ограничений. Имея неограниченную финансовую подпитку подросток может выходить за рамки поведения.

Вопрос 2. Смерть от болезней сердца постигает людей бессемейных в 3,5 раза чаще, чем живущих в кругу семьи. Дорожные катастрофы с первыми случаются в 5 раз чаще. Даже в сравнительно юном возрасте (20—30 лет) смертность среди холостяков на 25% выше, чем среди женатых. Какие выводы можно сделать из этой статистики?

Раньше семья это было норма в обществе, и если ты не женат и не завёл семьи – это не приветствовалось, таковы были традиции. Ведь когда растёшь в семье и проблемы проще решать, есть кому подсказать, дать совет, помочь. А сейчас всё чаще живут гражданским браком причём большинство даже живущие в гражданском браке считают что они свободные. Всё это свидетельствует о том что когда человек живёт один ведёт распутную жизнь его некому притормозить (когда женат это как правило делает жена и все деньги он пускает в дом в развитие семьи), а тут не нужно не куда тратить только на себя, и в итоге человек больше пьёт чем ищет себе вторую половинку.

Вопрос 3. Из каждых 10 детей, находящихся сегодня в детдомах, лишь двое не имеют родителей. О чём свидетельствуют эти цифры?

Это говорит о низком уровне нравственности родителей, они рожают детей, хотя знают, что не смогут их воспитывать.

Отсутствие моральных устоев, ответственности, Много стало «кукушек»-родителей, поигрались и бросили. Пусть другие думают, а им зачем проблемы.

Статья 9. Гарантии независимости судьи / КонсультантПлюс

1. Независимость судьи обеспечивается:

предусмотренной законом процедурой осуществления правосудия; запретом, под угрозой ответственности, чьего бы то ни было вмешательства в деятельность по осуществлению правосудия;

установленным порядком приостановления и прекращения полномочий судьи;

правом судьи на отставку;

неприкосновенностью судьи;

предоставлением судье за счет государства материального и социального обеспечения, соответствующего его высокому статусу.

2. Судья, члены его семьи и их имущество находятся под особой защитой государства. Органы внутренних дел обязаны принять необходимые меры к обеспечению безопасности судьи, членов его семьи, сохранности принадлежащего им имущества, если от судьи поступит соответствующее заявление.

Судья имеет право на хранение и ношение служебного огнестрельного оружия, которое выдается ему территориальными органами федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере деятельности войск национальной гвардии Российской Федерации, в сфере оборота оружия, в сфере частной охранной деятельности и в сфере вневедомственной охраны, по его заявлению в порядке, предусмотренном Законом Российской Федерации «Об оружии».(абзац введен Федеральным законом от 21.06.1995 N 91-ФЗ; в ред. Федерального закона от 05.12.2017 N 391-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

3. Судебный департамент при Верховном Суде Российской Федерации и его органы в субъектах Российской Федерации осуществляют меры по созданию условий, необходимых для судебной деятельности судов общей юрисдикции и арбитражных судов, а также по ее кадровому, организационному и ресурсному обеспечению.

(п. 3 в ред. Федерального закона от 12.03.2014 N 29-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

4. Гарантии независимости судьи, включая меры его правовой защиты, материального и социального обеспечения, предусмотренные настоящим Законом, распространяются на всех судей в Российской Федерации и не могут быть отменены и снижены иными нормативными актами Российской Федерации и субъектов Российской Федерации.

(в ред. Федерального закона от 21.06.1995 N 91-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

Открыть полный текст документа

Цели, задачи и функции Управления социальной защиты населения » Официальный сайт Администрации Березовского городского округа Кемеровской области

Управление социальной защиты населения Березовского городского округа (далее по тексту — Управление) является отраслевым органом администрации Березовского городского округа и входит в ее структуру.

Основным видом деятельности Управления социальной защиты населения Березовского городского округа является осуществление государственной, региональной, муниципальной политики в области социальной защиты отдельных категорий граждан, социально незащищенных групп населения, нуждающихся в социальной поддержке, проживающих на территории Березовского городского округа.

Управление в пределах своей компетенции осуществляет реализацию отдельных государственных полномочий, переданных органам местного самоуправления, в сфере социальной поддержки и социального обслуживания населения, а также полномочий органов местного самоуправления по предоставлению дополнительных мер социальной поддержки и социальной помощи для отдельных категорий граждан Березовского городского округа.
Управление в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, действующим законодательством Российской Федерации и Кемеровской области, Уставом Березовского городского округа, нормативными правовыми актами органов местного самоуправления Березовского городского округа.
Управление от имени администрации Березовского городского округа осуществляет функции и полномочия учредителя подведомственных муниципальных учреждений социального обслуживания (далее — подведомственные муниципальные учреждения) в соответствии с порядком, установленным нормативно-правовыми актами органа местного самоуправления.

Основными целями и задачами Управления являются

1. Формирование и проведение на территории городского округа единой политики в сфере социальной поддержки и социального обслуживания населения.
2. Обеспечение реализации конституционных прав граждан на социальную поддержку и социальное обслуживание.
3. Реализация в пределах своей компетенции отдельных государственных полномочий, переданных органам местного самоуправления, в сфере социальной поддержки и социального обслуживания населения.
4. Реализация в пределах своей компетенции полномочий органов местного самоуправления по предоставлению дополнительных мер социальной поддержки и социальной помощи для отдельных категорий граждан.
5. Осуществление адресной социальной поддержки населения путем оказания социальной помощи и организации социальных выплат.
6. Организация работы по социальной поддержке семьи, женщин и детей, предусматривающей разработку и реализацию государственной политики по улучшению положения семьи, женщин и детей; социальному обслуживанию семей с детьми, организации выплаты пособий семьям с детьми.
7. Организация работы по социальной поддержке и социальному обслуживанию граждан пожилого возраста и ветеранов, совершенствованию форм и видов социального обслуживания.
8. Организация работы по социальной поддержке и социальному обслуживанию инвалидов, разработке механизмов реабилитации и социальной интеграции инвалидов в обществе.
9. Обеспечение законности, информационной открытости, доступности и повышение качества предоставления мер социальной поддержки и социального обслуживания населения.
10. Организация финансово-хозяйственной и контрольно-ревизионной деятельности, включающей организацию финансирования мероприятий по социальной поддержке населения и деятельности подведомственных муниципальных учреждений, ведению бухгалтерского учета и отчетности, осуществления контроля за целевым и эффективным использованием бюджетных средств.
11. Обеспечение взаимодействия с благотворительными и другими общественными объединениями и фондами с целью социальной поддержки граждан пожилого возраста и инвалидов, семей с детьми и других категорий населения, нуждающихся в государственной поддержке.
12. Информирование населения городского округа через средства массовой информации о работе, проводимой в сфере социальной поддержки и социального обслуживания населения.
13. На Управление могут быть возложены дополнительные задачи, если таковые будут делегированы в установленном порядке согласно действующему законодательству, нормативно-правовыми актами органов местного самоуправления с соответствующим финансированием этих задач.

Функции Управления

В целях реализации возложенных задач Управление осуществляет следующие функции:
1. Разрабатывает и реализует в пределах своей компетенции мероприятия по обеспечению прав и социальных гарантий населения городского округа в области социальной поддержки и социального обслуживания.
2. Обеспечивает реализацию отдельных государственных полномочий, которыми наделены в соответствии с федеральными законами и законами Кемеровской области органы местного самоуправления, в сфере социальной поддержки и социального обслуживания населения и отдельных категорий граждан в порядке и на условиях, определенных действующим законодательством Российской Федерации, Кемеровской области и муниципальными правовыми актами Березовского городского округа.
3. Осуществляет реализацию на территории городского округа целевых программ в случаях, установленных федеральным и региональным законодательством, муниципальными правовыми актами Березовского городского округа.
4. Исполняет публичные нормативные обязательства в соответствии с действующим законодательством.
5. Осуществляет реализацию среднесрочных планов развития сферы социальной поддержки и социального обслуживания населения на территории городского округа.
6. Участвует в разработке концепций программ и планов социально-экономического развития Березовского городского округа в области социальной поддержки и социального обслуживания населения.
7. Разрабатывает проекты муниципальных правовых актов Березовского городского округа по реализации государственных полномочий, а также по установлению и предоставлению органами местного самоуправления дополнительных мер социальной поддержки для отдельных категорий граждан.
8. Формирует единый банк данных о лицах, нуждающихся в мерах социальной поддержки и социальной помощи на территории городского округа.
9. Организует предоставление мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, определенным федеральными законами и законами Кемеровской области, нормативно-правовыми актами органов местного самоуправления.
10. Осуществляет выплаты государственных пособий гражданам, имеющим детей, единовременных пособий, компенсационных и иных выплат гражданам, имеющим право на их получение в соответствии с действующим законодательством.
11. Оформляет и выдает удостоверения о праве на меры социальной поддержки определенным категориям граждан в соответствии с действующим законодательством.
12. Организует предоставление адресной социальной помощи гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации.
13. Участвует в формировании муниципальной политики, реализации программ и планов мероприятий по обеспечению доступной среды для инвалидов и маломобильных групп населения, их беспрепятственного передвижения и доступа к объектам социальной инфраструктуры, расположенным на территории Березовского городского округа.
14. Координирует, обеспечивает методическое сопровождение и анализирует деятельность подведомственных муниципальных учреждений.
15. Осуществляет контроль за выполнением подведомственными муниципальными учреждениями уставных задач и качеством предоставляемых ими услуг.
16. В пределах компетенции и выделенных денежных средств обеспечивает финансирование подведомственных муниципальных учреждений на их содержание. Осуществляет контроль за исполнением бюджета и использованием внебюджетных средств на основании данных отчетов и балансов этих учреждений.
17. Осуществляет контроль за финансово-хозяйственной деятельностью подведомственных муниципальных учреждений.
18. Разрабатывает предложения по развитию подведомственных муниципальных учреждений.
19. Обеспечивает доступность и повышение качества предоставления мер социальной поддержки отдельным категориям граждан и социального обслуживания населения.
20. Организует деятельность городских комиссий, созданных для решения вопросов в области социальной поддержки и социального обслуживания населения.
21. Организует проведение городских мероприятий, связанных с социальной поддержкой и социальным обслуживанием населения.
22. Осуществляет деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с действующим законодательством.
23. Обеспечивает мероприятия, связанные с поддержкой социально ориентированных некоммерческих организаций.
24. Разрабатывает предложения по формированию местного бюджета и осуществляет в установленном порядке расходование средств, связанных с реализацией отдельных государственных полномочий в области социальной поддержки и социального обслуживания населения, а также по предоставлению дополнительных мер социальной поддержки отдельным категориям граждан в пределах компетенции Управления.
25. Формирует потребность в бюджетных средствах Управления и подведомственных муниципальных учреждений на очередной финансовый год и плановый период.
26. Формирует сводную финансовую, бухгалтерскую, статистическую и другую отчетность и представляет ее в соответствующие органы в установленные сроки и по утвержденным формам.
27. Осуществляет функции муниципального заказчика в целях размещения заказа в соответствии с Федеральным законом N 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд».
28. Обеспечивает целевое использование средств, предоставляемых из областного бюджета и других источников на выполнение отдельных государственных полномочий, которыми наделены органы местного самоуправления Березовского городского округа, и средств, предоставляемых из местного бюджета на оказание дополнительных мер социальной поддержки отдельным категориям граждан.
29. Осуществляет прием и консультации граждан по вопросам, входящим в компетенцию Управления.
30. Участвует в формировании единого информационного пространства органов исполнительной власти, организаций, участвующих в оказании государственных (муниципальных) услуг, обеспечивает функционирование электронного документооборота, наполнение и актуализацию данных в сегменте единого информационного пространства, характеризующим социальное положение и социальную защищенность граждан Березовского городского округа.
31. Осуществляет контроль за выполнением требований информационной безопасности и требований о порядке обращения с конфиденциальной информацией в Управлении.
32. Обеспечивает выявление и устранение коррупционных проявлений в деятельности Управления.
33. Взаимодействует со средствами массовой информации с целью информирования населения города о деятельности Управления.
34. На Управление может быть возложено исполнение дополнительных функций в установленной сфере деятельности в соответствии с действующим законодательством.

Государственная социальная помощь малоимущим гражданам

Заявители имеют право на досудебное (внесудебное) обжалование заявителем решений и действий (бездействия) органа, предоставляющего государственную услугу, должностного лица органа, предоставляющего государственную услугу, либо государственного служащего.

Предметом досудебного (внесудебного) обжалования являются:

  • нарушение срока регистрации запроса заявителя о предоставлении государственной услуги;
  • нарушение срока предоставления государственной услуги;
  • требование у заявителя документов, не предусмотренных нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации для предоставления государственной услуги;
  • отказ в приеме документов, предоставление которых предусмотрено нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации для предоставления государственной услуги, у заявителя;
  • отказ в предоставлении государственной услуги, если основания отказа не предусмотрены федеральными законами и принятыми в соответствии с ними иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации;
  • затребование с заявителя при предоставлении государственной услуги платы, не предусмотренной нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации;
  • отказ органа, предоставляющего государственную услугу, должностного лица органа, предоставляющего государственную услугу, в исправлении допущенных опечаток и ошибок в выданных в результате предоставления государственной услуги документах либо нарушение установленного срока таких исправлений.

Жалоба подается в письменной форме на бумажном носителе, в электронной форме в орган, предоставляющий государственную услугу.

Жалобы на решения, принятые руководителем органа, предоставляющего государственную услугу, подаются Губернатору Санкт‑Петербурга, либо Правительству Санкт‑Петербурга, либо вице‑губернатору Санкт‑Петербурга, координирующему и контролирующему деятельность Жилищного комитета, либо председателю Жилищного комитета.

В случае если предметом жалобы (претензии) заявителя являются действия сотрудника подразделения МФЦ, жалоба (претензия) направляется в адрес Администрации Губернатора Санкт‑Петербурга:

  • 191060, Смольный, Администрация Губернатора Санкт‑Петербурга;
  • E‑mail: [email protected];
  • Телефон: 576‑70‑42.

В случае если предметом жалобы (претензии) заявителя являются действия оператора Портала, жалоба (претензия) направляется в адрес Комитета по информатизации и связи:

  • 191060, Смольный, Комитет по информатизации и связи;
  • E‑mail: [email protected];
  • Телефон: 576‑71‑23.

Жалоба может быть направлена по почте, через подразделение Санкт‑Петербургского государственного казенного учреждения «Многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг» (МФЦ), с использованием информационно‑телекоммуникационной сети «Интернет», официального сайта органа, предоставляющего государственную услугу, Портала «Государственные услуги в Санкт‑Петербурге», а также может быть принята при личном приеме заявителя.

Жалоба должна содержать:

  • наименование органа, предоставляющего государственную услугу, должностного лица органа, предоставляющего государственную услугу, либо государственного служащего, решения и действия (бездействие) которых обжалуются;
  • фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), сведения о месте жительства заявителя — физического лица, а также номер (номера) контактного телефона, адрес (адреса) электронной почты (при наличии) и почтовый адрес, по которым должен быть направлен ответ заявителю;
  • сведения об обжалуемых решениях и действиях (бездействии) органа, предоставляющего государственную услугу, должностного лица органа, предоставляющего государственную услугу, либо государственного служащего;
  • доводы, на основании которых заявитель не согласен с решением и действием (бездействием) органа, предоставляющего государственную услугу, должностного лица органа, предоставляющего государственную услугу, либо государственного служащего.

Заявители имеют право на получение информации и документов, необходимых для обоснования и рассмотрения жалобы.

Орган, предоставляющий государственную услугу, и его должностные лица обязаны предоставлять заявителю возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, если не имеется установленных федеральным законодательством ограничений на информацию, содержащуюся в этих документах, материалах. При этом документы, ранее поданные заявителями в орган, предоставляющий государственную услугу, и организации, участвующие в предоставлении государственных услуг, выдаются по их просьбе в виде выписок или копий.

Жалоба, поступившая в орган, предоставляющий государственную услугу, подлежит рассмотрению должностным лицом, наделенным полномочиями по рассмотрению жалоб, в течение пятнадцати рабочих дней со дня ее регистрации, а в случае обжалования отказа органа, предоставляющего государственную услугу, должностного лица органа, предоставляющего государственную услугу, в приеме документов у заявителя либо в исправлении допущенных опечаток и ошибок или в случае обжалования нарушения установленного срока таких исправлений — в течение пяти рабочих дней со дня ее регистрации. Правительство Российской Федерации вправе установить случаи, при которых срок рассмотрения жалобы может быть сокращен.

По результатам рассмотрения жалобы орган, предоставляющий государственную услугу, принимает одно из следующих решений:

  • удовлетворяет жалобу, в том числе в форме отмены принятого решения, исправления допущенных органом, предоставляющим государственную услугу, опечаток и ошибок в выданных в результате предоставления государственной услуги документах, возврата заявителю денежных средств, взимание которых не предусмотрено нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, а также в иных формах;
  • отказывает в удовлетворении жалобы.

При удовлетворении жалобы уполномоченный на ее рассмотрение орган принимает исчерпывающие меры по устранению выявленных нарушений, в том числе по выдаче заявителю результата государственной услуги, не позднее 5 рабочих дней со дня принятия решения, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.

При удовлетворении жалобы орган, предоставляющий государственную услугу, принимает исчерпывающие меры по устранению выявленных нарушений, в том числе по выдаче заявителю результата государственной услуги, не позднее 5 рабочих дней со дня принятия решения, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.

Орган, предоставляющий государственную услугу, отказывает в удовлетворении жалобы в следующих случаях:

  • наличие вступившего в законную силу решения суда, арбитражного суда по жалобе о том же предмете и по тем же основаниям;
  • подача жалобы лицом, полномочия которого не подтверждены в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
  • наличие решения по жалобе, принятого ранее в отношении того же заявителя и по тому же предмету жалобы.

Орган, предоставляющий государственную услугу, вправе оставить жалобу без ответа в следующих случаях:

  • наличие в жалобе нецензурных либо оскорбительных выражений, угроз жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи;
  • отсутствие возможности прочитать какую‑либо часть текста жалобы, фамилию, имя, отчество (при наличии) и (или) почтовый адрес заявителя, указанные в жалобе.

Мотивированный ответ о результатах рассмотрения жалобы направляется заявителю в письменной форме и по желанию заявителя в электронной форме не позднее дня, следующего за днем принятия решения.

В случае установления в ходе или по результатам рассмотрения жалобы признаков состава административного правонарушения или преступления должностное лицо, наделенное полномочиями по рассмотрению жалоб, незамедлительно направляет имеющиеся материалы в органы прокуратуры.

Решение, принятое органом, предоставляющим государственную услугу, по результатам рассмотрения жалобы, может быть обжаловано в судебном порядке.

Информация о порядке подачи и рассмотрения жалоб размещается на стендах в местах предоставления государственной услуги и на официальном сайте органа, предоставляющего государственную услугу.

Для получения информации о должностных лицах исполнительных органов государственной власти Санкт‑Петербурга, ответственных за регистрацию и рассмотрение жалоб на нарушение порядка предоставления государственной услуги, перейдите по ссылке.


Министерство

О правопреемственности

(из Указа Президента РФ от 21 мая 2012 г. N 636 «О структуре федеральных органов исполнительной власти»)

… Преобразовать Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации в Министерство здравоохранения Российской Федерации и Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации.

Вопросы Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации (Минтруда России)

(из постановления Правительства РФ от 31 мая 2012 г. №535 «Вопросы Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации»)

…Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере демографии, труда, уровня жизни и доходов, оплаты труда, пенсионного обеспечения, включая негосударственное пенсионное обеспечение, социального страхования, условий и охраны труда, социального партнерства и трудовых отношений, занятости и безработицы, трудовой миграции, альтернативной гражданской службы, государственной гражданской службы, социальной защиты и социального обслуживания населения, в том числе социальной защиты семьи, женщин и детей, опеки и попечительства в отношении совершеннолетних недееспособных или не полностью дееспособных граждан, оказания протезно-ортопедической помощи, реабилитации инвалидов и проведения медико-социальной экспертизы, а также по управлению государственным имуществом и оказанию государственных услуг в установленной сфере деятельности.

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации осуществляет координацию и контроль деятельности находящейся в его ведении Федеральной службы по труду и занятости, а также координацию деятельности Пенсионного фонда Российской Федерации и Фонда социального страхования Российской Федерации.

Семья уже не та… Какая она сегодня – ячейка общества? | Программа: ОТРажение | ОТР

Сергей Рыбальченко

председатель комиссии Общественной палаты РФ по демографии, защите семьи, детства и традиционных семейных ценностей

Ольга Шнырова

директор Ивановского центра гендерных исследований (г. Иваново)

Михаил Черныш

директор Федерального научно-исследовательского социологического центра РАН, доктор социологических наук

Марина Калинина: Мы к следующей теме переходим. 15 мая во всем мире отмечается День семьи. Учрежден он Организацией Объединенных Наций в 1993 году. Цель, собственно, праздника понятна – привлечь внимание общественности к проблемам семей, укрепить семейные ценности. Сегодня вопросы, связанные с основной ячейкой общества, стоят очень остро, и все мы это видим и наблюдаем. Одна из проблем – это демографическая ситуация, но не только она. Цифры рождаемости подчас оказываются ниже смертности, растет число разводов, растет число неполных семей.

Давайте разберемся, что же такое сегодня семья и почему ситуация на сегодняшний день складывается именно так. Звоните, пишите, рассказывайте свои истории, как у вас сложилась семейная жизнь, может быть, вы до сих пор сохранили свою семью и живете в добре, счастье и благополучии…

Иван Князев: Ну почему «может»?

Марина Калинина: Да.

Иван Князев: Многие, наверное, сохранили.

Марина Калинина: А может быть, у вас второй, третий брак, или как-то вот не сложились у вас отношения…

Иван Князев: Ну и расскажите, конечно же, что делает семью крепкой семьей.

Марина Калинина: Да, и расскажите свой секрет, если у вас крепкая, хорошая семья, расскажите, как этого добиться. Звоните-пишите, телефон прямого эфира есть на ваших экранах, там же номер для ваших SMS-сообщений, все это бесплатно, давайте общаться.

Иван Князев: Ну а помогут нам разобраться во всех этих сложных вопросах наши эксперты. У нас в гостях сегодня Михаил Черныш, первый заместитель директора Федерального научно-исследовательского социологического центра РАН, доктор социологических наук, – здравствуйте, Михаил Федорович.

Михаил Черныш: Здравствуйте.

Марина Калинина: Здравствуйте.

Иван Князев: И Сергей Рыбальченко, председатель Комиссии Общественной палаты по демографии, защите семьи, детей и традиционных семейных ценностей, – Сергей Игоревич, приветствуем вам.

Марина Калинина: Добрый вечер.

Сергей Рыбальченко: Добрый вечер.

Марина Калинина: Давайте начнем как бы сначала. Как трансформировалась вообще семья за последние десятилетия? Вот какая она была раньше и что семья как понятие представляет из себя сейчас?

Сергей Рыбальченко: Вопрос ко мне?

Марина Калинина: Ну, вопрос к вам обоим.

Сергей Рыбальченко: Или к социологу? К нам обоим?

Марина Калинина: Да, вот…

Сергей Рыбальченко: Ну, прежде всего, конечно же, все отразилось на рождаемости, потому что суммарный коэффициент рождаемости на сегодняшний день не обеспечивает уровень воспроизводства, то есть преобладают прежде всего одно- и двухдетные семьи, а многодетная семья, то как раз, от чего и произошло слово «семья», слово «семь я»…

Марина Калинина: «Семь я», ага.

Сергей Рыбальченко: Да, многодетная семья на сегодняшний день является, скорее всего, в меньшинстве, я не могу сказать, что в исключении, в меньшинстве, примерно 10% всего многодетных семей среди всех семей с детьми. Но это является одной из причин наших проблем в демографии, в рождаемости. Про смертность мы, конечно, не будем говорить, но там, где многодетная семья чувствует себя комфортно, там, где инвестиции в многодетных государство вкладывает серьезные, можно страны перечислить, конечно, и наши регионы Российской Федерации, там, конечно, наблюдаются положительные тенденции в рождаемости, в том числе, так сказать, и в народонаселении, в росте народонаселения.

Иван Князев: Михаил Федорович, с точки зрения социологии что поменялось?

Марина Калинина: Да, социологии. Вот что такое семья? Как она трансформировалась за последние годы?

Михаил Черныш: Ну, вы знаете, во-первых, у нас, социологов, принято считать семью одним из ключевых социальных институтов. То есть это вот такая основа, фундамент современного общества, не только современного, но…

Марина Калинина: Вообще, наверное, общения.

Михаил Черныш: Вообще любого общества, да. Она всегда была фундаментом любого общества, любой жизни. Но, как любой социальный институт, она подвержена изменениям. Семья находится в процессе трансформации, причем это не нечто новое, а так было всегда. Как уже было сказано, раньше семья была многодетной, потому что была высокая смертность и нужно было рожать работников в семье, и семьи были скорее экономической единицей, это была одна из главных функций семьи. Сейчас функции семьи меняются.

Иван Князев: А для чего сегодня создают семьи?

Марина Калинина: Да, для чего вот сегодня Виктор Иванович идет, вступает в брак с Марьей Петровной? Вот они соединяются ради чего? Ради того, чтобы вместе пережить какие-то трудности? Ради того, чтобы создать… Ради детей? Ради того, чтобы что-то привнести вдвоем в этот мир?

Иван Князев: Или просто поодиночке скучно?

Марина Калинина: Или потому, что они действительно любят друг друга и жить без друг друга не могут, и вот так складывается их судьба?

Михаил Черныш: Вы практически все уже перечислили.

Марина Калинина: Ну, я вам выбор даю, а вы скажите, что правильно.

Михаил Черныш: Да, спасибо большое, потому что все это вместе взятое…

Иван Князев: Что превалирует.

Михаил Черныш: Потому что одна из важнейших функций семьи в любом обществе – это функция репродуктивная, конечно, потому что общество воспроизводится благодаря рождению детей, а как еще рождаются дети, как не в семье, не в основном в семье? Потому что, конечно, сейчас довольно много детей рождается вне брака, до трети, а вот в Америке, например, в возрастных группах до 30 лет половина детей рождаются вне брака, то есть внебрачная рождаемость очень высока. Это первая функция.

Иван Князев: Ну вот смотрите, у нас есть небольшая просто статистика сразу в подтверждение ваших слов. В России на две полные российские семьи с детьми приходится одна неполная семья, как правило женская, вот, 32% доля неполных семей в России, в то время как в Евросоюзе 15%.

Михаил Черныш: Ну, неполная может быть разной. Бывают такие случаи, когда отец был, а потом родители развелись и семья стала неполной, такое тоже бывает. Но я-то сейчас говорю о том, что дети рождаются, вообще не зная отца, никогда его не видя. Одним словом, такое тоже, это явление нарастает. Но тем не менее все-таки репродуктивная функция остается важной функцией семьи. Но есть еще и другие важные функции, и это как раз те функции, о которых вы сказали.

Марина Калинина: Вот расскажите какие.

Михаил Черныш: Вы их, в общем-то, перечислили. Ну, во-первых, это функция, которую мы называем функцией интимности. Но это не в том смысле интимность, в котором обычно об этом говорят в газетах, а функция самораскрытия, функция поиска друга, человека, которому можно поведать о своих бедах, о своих проблемах. И это можно сделать в семье, в современном обществе это чаще всего делается в семье. Люди раскрываются друг другу, и раскрыться друг другу они могут прежде всего в семье, и это одна из важнейших функций семьи в современном обществе.

Иван Князев: Ну, семья такая опора, поддержка, где все беды, все радости, все вместе.

Михаил Черныш: Да, все вместе, все вместе и на равных условиях, это тоже одна из важнейших функций семьи. Ну, еще есть и другие функции семьи, например, та же функция, связанная с сексуальной, половой жизнью людей. Семья всегда регулировала эти отношения, и сейчас она является важнейшим институтом, который эти отношения регулирует, особенно в ту эпоху, когда нередко человека в этой жизни подстерегают какие-то угрозы и опасности, связанные с эпидемиями, с пандемией и со всем прочим.

Марина Калинина: Давайте сейчас послушаем нашего телезрителя, он нам дозвонился из Новосибирска. Олег, здравствуйте, слушаем вас.

Зритель: Алло, добрый вечер.

Иван Князев: Здравствуйте, Олег.

Марина Калинина: Да, добрый вечер.

Зритель: Да. Ну я вот что хотел бы сказать по этому поводу? Почему семья? Вот у меня как бы у самого, мне 41 год, как бы у меня была полноценная семья, конечно, отец, мама, но там всякие скандалы были, вплоть до развода, там все было. Но как-то, понимаете, раньше были какие-то семейные ценности моральные, то есть люди думали: ну как же так, если мать одна, без отца, без мужа в смысле. Сейчас просто нет моральных ценностей, нет семейных ценностей, поэтому сейчас женщины просто ветреные: захотела – пошла к другому мужику, ушла, то есть вышла за другого замуж. То есть она даже не думает, что отец, она прячет ребенка от отца…

Марина Калинина: А мужчины не ветреные? Вот тоже развелся, пошел…

Зритель: Нет, мужчины тоже такие бывают.

Марина Калинина: …женился на другой, нашел молодую.

Зритель: Да, я согласен с этим, тоже бывает, встречается. Но не надо же всех под одну гребенку-то, понимаете. Есть же мужчины, которые выросли в нормальной семье. Вот у меня, допустим, я вот считаю… Вот у меня жена, как говорится, ушла к другому, вот и все, то есть вот на этом семейные ценности все закончились.

Марина Калинина: Ну смотрите, если у вас жена ушла к другому, в этом же, наверное, была причина? Один человек, наверное, не всегда виноват в том, что происходит такая трагедия.

Зритель: Ну нет, просто вот ей не понравилось, нашелся лучше вот мужчина, все. В этом весь смысл.

Марина Калинина: Понятно…

Зритель: То есть мы как бы поддерживаем связь, ничего такого страшного не случилось, но…

Марина Калинина: Ага, ага. Спасибо.

Иван Князев: Да, спасибо вам, Олег.

Марина Калинина: Смотрите…

Иван Князев: Марина, я просто хочу еще…

Марина Калинина: Вот я хотела спросить… А ты по поводу чего? Разводы, браки?

Иван Князев: Конечно же, по поводу разводов.

Марина Калинина: А, ну давай.

Иван Князев: Просто можно показать графику, что в России семьи распадаются все-таки гораздо чаще, чем в Западной Европе. У нас если брать статистику, на тысячу человек 4,2 развода приходится, в Швеции 2,5…

Марина Калинина: Да, надо сказать, что у нас и браков больше.

Иван Князев: Ну да, здесь, правда, надо отметить, что и браков у нас заключается больше, чем в среднем в европейских странах…

Марина Калинина: …но и разводов больше.

Иван Князев: …однако разводятся больше. Вот здесь тоже нужно понять, почему так происходит.

Марина Калинина: Вот почему? Вот вроде как человек сейчас позвонил, Олег, сказал, что вот так вот раз и ушла, и не пришла…

Сергей Рыбальченко: Я хотел бы…

Марина Калинина: Вот прокомментируйте. Вот это так легко сейчас происходит, что нашла другого, пошла, нашел другую – пошел?

Иван Князев: И тенденция-то интересная, вроде женимся больше, но и больше разводимся.

Марина Калинина: Да.

Сергей Рыбальченко: Ну, во-первых, я Олега хотел бы успокоить, есть такая русская пословица и поговорка: если жена уходит к другому, то неизвестно, кому повезло.

Марина Калинина: Ха-ха-ха.

Сергей Рыбальченко: Поэтому он еще обязательно встретит свою судьбу. Если тем более он говорит как раз про ценности, а когда мы говорим, он говорит, что ценностей нет, это все равно что говорить, что в стакане нет воды, вот стакан наполовину пуст или наполовину полон. Если мы говорим, что их нет, то, значит, на самом деле они есть, просто на сегодняшний день у него кризис именно в этом вопросе.

Что касается разводов и браков, удивительная история: по тогда лонгитюдным так называемым, скажем, многолетним исследованиям ценность семьи и детей растет, причем растет во всех поколениях, в том числе среди молодых.

Марина Калинина: Ага.

Сергей Рыбальченко: Но в то же время мы наблюдаем высокий уровень разводов. И я, например, себе объясняю это так. Мы любим хорошие дороги? – да. У нас есть хорошие дороги? – нет. То есть что нам нужно делать? – строить хорошие дороги. То есть фактически мы должны задаваться целью создавать такие нормальные условия, то есть стимулировать те условия, которые бы способствовали укреплению семьи.

Иван Князев: А можно ли…

Сергей Рыбальченко: Можно.

Иван Князев: Условия создавать – а кто «мы» тогда?

Сергей Рыбальченко: «Мы» – это прежде всего государство и та политика, которую проводит государство. Я приведу пример. Например, в других странах, во Франции есть так называемое семейное налогообложение: когда вы вступаете в брак, то у вас снижается налог, то есть вводится коэффициент по снижению налогов. С каждым последующим ребенком этот коэффициент становится еще больше, у вас налогов вы платите меньше. То есть фактически есть некоторая такая экономическая модель, которая вас как бы стимулирует. Во-вторых, есть семейное налогообложение, то есть фактически объектом налогообложения является не индивид, а является семья, и мы сейчас как раз выходим с таким предложением, несколько раз уже выходили, надеюсь, когда-то мы будем услышаны, о том, чтобы такое налогообложение семейное как альтернативное было также принято и в России, это один из способов.

Иван Князев: Думаете, удержит от развода?

Сергей Рыбальченко: Я думаю… Вы знаете, я думаю, что да, многих. Дело в том, что ведь важно понимать, что…

Иван Князев: Просто, понимаете, здесь вот это все напоминает…

Сергей Рыбальченко: Мы говорим про экономическую модель.

Иван Князев: …фильм «Иван Васильевич меняет профессию»: «Вы не могли бы сейчас не разводиться? Вы нам показатели портите».

Сергей Рыбальченко: Да, правильно.

Иван Князев: Просто вот это все когда происходит, вмешательство в дела семейные со стороны государства, особенно когда вопрос касается ценностей, взаимоотношений и так далее, все это иногда почему-то вызывает какие-то противоречивые эффекты, вот. Что вы думаете? Почему у нас разводятся?

Михаил Черныш: Причин много, здесь нет одной какой-то главной причины, по которой разводятся. В разных социальных группах люди разводятся по разным причинам, разные причины для разных социальных групп. Ну, знаете, к примеру, были эксперименты, когда людям начинали доплачивать, бедным семьям начинали доплачивать, и вот получалось, что в этих семьях чаще случались разводы. То есть есть в семьях, в которых люди становятся более благополучными, уровень разводов растет. Парадокс?

Марина Калинина: Ну, в общем, да.

Михаил Черныш: Но это так, потому что у женщин появляется новая степень свободы, у нее появляется возможность расстаться с тем человеком, которого она не любит, и при этом не потерять в уровне жизни. Если женщина работает, она более независима, более самостоятельна, и, конечно, в этом случае у нее есть больше возможностей развестись с мужем. Таким образом, равенство – это тоже один из факторов, который приводит к разводу.

Иван Князев: Так что ж теперь, женщине не давать работать теперь?

Михаил Черныш: Ну, не давать работать – во имя чего? Почему? Дело в том, что, знаете, еще в 1970-е гг. советский тогда демограф… установил, что все-таки разводы есть не какая-то патология, а есть, может быть, одна из норм современного общества. Он назвал это последовательной полигамией, ну это у него был такой собственный термин, когда люди разводятся, а потом снова женятся, снова организуют какие-то семьи. И это, в общем-то, норма современного общества, и вот так просто взять…

Марина Калинина: То есть он размножается?

Михаил Черныш: Просто вот так вот взять и эту норму сломать, вернуться туда, в старые времена, когда разводов было мало, нам, наверное, не под силу.

Иван Князев: Давайте у телезрителей узнаем, почему люди разводятся.

Марина Калинина: Давайте, да, немножко разнообразим нашу беседу.

Иван Князев: Анна, Саратовская область на связи.

Марина Калинина: Анна, да. Здравствуйте, Анна.

Зритель: Здравствуйте.

Иван Князев: Анна, почему разводятся люди?

Марина Калинина: Нет, давайте у Анны просто спросим, вообще что такое семья и как у нее обстоят дела.

Зритель: Я знаете, что скажу? Семья – это все-таки… Семья строится в любые времена, что в советское, что сейчас, на любви, главное, и на доверии друг к другу. А если есть любовь и доверие между родителями, они приучают и детей к этому, чтобы они так же любили друг друга, уважали родителей, родители уважали детей. Когда это исчезает, семья разваливается, это я из собственного опыта. После 26 лет супружеской жизни стоило мужу немножко подняться по карьерной лестнице, все разрушилось прахом, и наша семейная жизнь, и жизнь детей. Так что, я думаю, все-таки любовь и доверие друг к другу, и к членам семьи, и к старшим поколениям…

Марина Калинина: То есть он стал себя вести как начальник, видимо, да, и вы как подчиненная, что у него власть, деньги…

Зритель: Да-да-да, да-да-да.

Марина Калинина: …и вы должны себя хорошо вести, а то не получите ничего.

Иван Князев: Да, спасибо, спасибо вам, Анна.

Марина Калинина: Спасибо.

Иван Князев: Вот тоже интересный момент, равноправие в семье.

Давайте еще одного эксперта подключим к нашему эфиру. У нас на связи Ольга Шнырова, директор Ивановского центра гендерных исследований. Здравствуйте, Ольга. Вот сразу несколько тогда вопросов к вам. Все-таки почему разводятся современные семьи? И вот может ли быть равноправие либо неравноправие в семье катализатором?

Марина Калинина: Как строятся сейчас отношения, да, между мужчиной и женщиной в семье?

Ольга Шнырова: Ну, вы знаете, я совершенно согласна с Михаилом Федоровичем, что вообще на самом деле сейчас браки не заключаются на всю жизнь. Ну то есть в идеале, конечно, наверное, люди, когда вступают в брак, они надеются на то, что это будет, значит, брак длиною в жизнь, но на практике это случается не так уж часто, вот. В общем-то, количество разводов просто связано с тем, что как бы люди действительно находятся вместе, как правильно тут говорила женщина, которая позвонила, до тех самых пор, пока им друг с другом комфортно. Если им перестает быть комфортно, то, вероятно, наступает уже такой период, когда лучше расстаться, чем когда продолжать это.

Иван Князев: А что, что в себя включает вот это понятие комфорта?

Ольга Шнырова: Ну, вы знаете, тут вот есть такое понятие «токсичные отношения», еще тоже модное, которое как бы исходит из того, что сейчас в принципе как бы в первую очередь женщина, наверное, особенно если она достаточно самостоятельная, имеет собственный источник дохода и достаточно высокий уровень образования, она не будет терпеть насилие, например, ни в каком проявлении, ни в проявлении экономическом, не говоря уже о физическом, ни психологическом, никакого давления. В принципе как бы, с другой стороны, бывают такие ситуации, когда, в общем-то, абьюзером семьи является и женщина, мужчина тоже не будет это терпеть. Поэтому да, пока есть, собственно, доверие и взаимные интересы, не говоря уже о любви, брак держит; если нет этого, вероятно, брак распадается.

Марина Калинина: Ольга, но смотрите, вот раньше как-то все-таки многие говорили, что вот надо все-таки сохранить брак ради детей, ну как бы ни было тяжело. Сейчас нет такой тенденции? То есть если люди не могут жить вместе, они расходятся, или они все-таки пытаются как-то сохранить вот эти отношения ради чего-то, не знаю чего просто?

Ольга Шнырова: Нет, вы знаете, я не могу вам отвечать за всех людей на свете.

Марина Калинина: Ну как тенденция сейчас. Понятно, что не можете, конечно.

Ольга Шнырова: Поэтому если говорить о тенденции, это опять же как бы зависит от разных людей. То есть кто-то сохраняет брак ради детей, кто-то предпочитает, собственно, как бы исходить из того, что брак, где родители друг друга не переносят на дух, где процветает, например, насилие, – это не самая лучшая и здоровая ситуация для ребенка, поэтому лучше, может быть, когда такая семья расстается.

Марина Калинина: Ага.

Иван Князев: Ольга, скажите, пожалуйста, на одних ценностях брак-то просуществует у нас или нет все-таки?

Ольга Шнырова: На каких ценностях? Где они у нас перечислены, эти ценности, скажите, пожалуйста?

Иван Князев: Ну я не знаю, любить друг друга…

Марина Калинина: …и в горе и в радости, в богатстве и бедности…

Иван Князев: В горе и в радости, ради детей и так далее, когда, например, экономическое благополучие семьи не очень хорошее?

Ольга Шнырова: Ну, вы понимаете, действительно, как тут уже говорилось, в общем-то, бедные семьи больше держатся друг за друга, наверное, просто в силу того, что очень часто люди, их экономические соображения сдерживают. Кроме всего прочего, например, даже в условиях насилия женщине просто некуда уйти из этого дома, вот. Поэтому, в общем-то, и в горе и в радости – это скорее вот категории бедного населения, да.

Иван Князев: Ну а детей рожать, когда возникают проблемы с финансами, тоже ведь, наверное, категорически сложно?

Ольга Шнырова: Ну, понимаете, опять же статистика показывает, что, в общем, как бы рождаемость высокая опять же в основном в бедных семьях, во Франции, правда, еще в основном в богатых тоже, вот. Средний класс, в общем-то, как бы рожает меньше просто в силу того, что они, ну как бы матери, ну в принципе родители озабочены качеством жизни, карьерой в том числе, поэтому, в общем-то, как бы два, максимум три ребенка – это хороший показатель для этого социального слоя, поэтому многодетных семей там не так уж много. Есть, конечно, но не очень много.

Марина Калинина: Спасибо за ваш комментарий. Ольга Шнырова, директор Ивановского центра гендерных исследований, была у нас на связи.

Давайте Дмитрия послушаем из Санкт-Петербурга, он нам дозвонился. Дмитрий, здравствуйте. Ваша точка зрения?

Зритель: Здравствуйте.

Марина Калинина: Да, Дмитрий, добрый вечер, говорите, пожалуйста.

Зритель: Добрый день.

Просто я смотрю на все эти ундуляции в сторону современной жизни, якобы это она влияет на рождаемость, ну и аналогичная ахинея, на мой взгляд, не только на мой, ученого окружения…

Марина Калинина: Так, а ваш взгляд какой?

Зритель: Просто самый главный параметр качества жизни – это уровень дохода, уровень дохода к продовольственной корзине. Весь мир это понимает, США это понимает, только у нас этого не понимают. Я с женой живу ну очень долго уже, и до брака жили, и мы все время хотели завести детей, и мы ждали, пока изменится ситуация в нашей стране, России. Она не меняется, ну нет просвета, все это понимают, нет ни одного просвета, дальше только тьма, то есть понимаете, да, меня?

Марина Калинина: Да.

Зритель: Мы превращаемся в КНДР, поэтому мы не хотим, чтобы наши дети жили в КНДР.

Иван Князев: Ну а чего конкретно вам не хватает? У вас зарплата небольшая, жилья нет? Что еще?

Марина Калинина: Дмитрий, вот давайте разберемся, у нас эксперты в студии. Вот скажите, какой у вас на семью, вот вы и жена, какой у вас доход? Вот сколько вам не хватает для того, чтобы у вас родился ребенок, чтобы вы пошли на это?

Зритель: Чтобы мой ребенок жил качественно, я считаю, что должен доход быть хотя бы как у самой нищей европейской страны, ну я не знаю, понимаете?

Марина Калинина: Ну сумму назовите просто.

Иван Князев: В нашей стране сколько вам надо?

Зритель: Чтобы жить качественно в России при нынешних ценах в Петербурге, нужно, чтобы был доход на семью хотя бы 4 тысячи евро. У нас, естественно, этого дохода нет, понимаете? Вы знаете, сколько стоит евро…

Марина Калинина: Да.

Зритель: Вот такая ситуация. Мы молодые люди, мы оппозиционные люди и все такое, но мы любим свою страну, мы не хотим из нее уезжать, вы понимаете это? Мы ее любим, мы хотим, чтобы уехал один человек, и вы знаете, кто это такой.

Иван Князев: Да, понятно. Спасибо вам, Дмитрий.

Марина Калинина: Спасибо. Ну вот видите…

Иван Князев: И при этом предыдущий эксперт говорила, что в бедных семьях детей больше.

Марина Калинина: Да, бедные семьи сохраняются лучше, они не разводятся, потому что поодиночке совсем тяжело. Вот видите, мы пришли к материальной проблеме, что люди не решаются рожать детей, потому что боятся, что они не смогут им предоставить достаточные, нормальные условия для жизни.

Сергей Рыбальченко: Не только мы пришли, а социологи опрашивают, и среди главных препятствий…

Марина Калинина: Так. При этом мы хотим улучшить демографическую ситуацию в нашей стране.

Сергей Рыбальченко: Среди главных препятствий к рождению ребенка на первом месте материальные трудности, на втором неуверенность в завтрашнем дне, на третьем жилищные трудности, три главных фактора при всех исследованиях на первом месте. Но нужно понимать, как из этой ситуации выходить. Мы пытаемся, вот молодой человек сейчас сказал, что ему не хватает определенных средств…

Марина Калинина: Вот он конкретную сумму назвал, что 4 тысячи евро ему нужно.

Сергей Рыбальченко: Понятно. Он этих 4 тысячи евро как хочет, чтобы государство ему заплатило, или он хочет заработать? Если заработать, то если мы возьмем, допустим, модель европейских стран, то при высоких заработках там есть и достаточно существенные расходы, которых у нас нет. Второй момент, как государство, если мы говорим про рождаемость, а не просто про уровень доходов семьи, то мы должны помимо тех направлений, связанных с пособиями, предусматривать еще и другие пособия. Это создание условий для совмещения занятости и воспитания детей. Те же самые ясли, возьмем европейские страны, в странах, скажем, с высоким суммарным коэффициентом рождаемости, в странах Северной Европы, Франции охват детей услугами по уходу в возрасте до 3 лет составляет 50–60%, а у нас сейчас только 20%. Те же самые налоговые льготы, вычеты. О чем мы говорим? Это стимулирует активность, стимулирует экономику, а мы сейчас…

Иван Князев: Сергей Игоревич, понимаете, до няни еще дожить надо…

Сергей Рыбальченко: Я буквально скажу один момент – а мы сейчас пытаемся всю нашу семейную политику построить только на пособиях, и в этом проблема. Потому что вот правильно он говорит, ему нужны доходы, но доходы будут только тогда, когда будут соответствующие созданы условия, которые обеспечат ему возможность работать и воспитывать детей, вот тогда будут у него расти и доходы.

Иван Князев: Я просто что хотел сказать?

Марина Калинина: Михаил Федорович, а вы как считаете?

Иван Князев: Марина, я прошу прощения…

Марина Калинина: Да, извини.

Иван Князев: Я просто хотел выяснить в конце концов, просто многие эксперты, в том числе и демографы, предлагают освободить молодые семьи от какой-либо процентной ставки по ипотеке, потому что, как вы говорите, материальное положение вполне себе упирается в конкретные проблемы с жильем.

Сергей Рыбальченко: Ну хорошо, а сколько человек, какая доля населения на сегодняшний день имеет возможность оплатить ипотеку? Я вам могу сказать – это не больше 30–40%. Освободите, и 30–40% решат свои проблемы, ну 50% решат, остальные при нынешнем уровне доходов не решат, вот и вся проблема.

Иван Князев: Ну хотя бы 30–40%, тоже неплохо.

Сергей Рыбальченко: То есть мы должны искать… Понимаете, мы уперлись в ипотеку как в некую манну небесную, а на самом деле есть другие механизмы: субсидированный наем жилья, который используют европейцы очень активно…

Иван Князев: Нет, на самом деле неважно, необязательно здесь ипотечный какой-то инструмент, вообще просто решать проблему с жильем для молодых семей.

Сергей Рыбальченко: Конечно.

Марина Калинина: Михаил Федорович, как вы считаете, почему вот не хотят люди идти на то, чтобы заводить ребенка, пока у них не будет определенного дохода? Ну мы же всегда, вот люди взрослого поколения, более, так скажем, наши бабушки и дедушки, они всегда говорили: «Нам все равно было, и голод, и холод, мы рожали и растили, мы же ваших мам вырастили, выходили, все живы-здоровы», – а сейчас вот такая вот установка, что нет денег и не буду рожать.

Михаил Черныш: Вы знаете, наш собеседник – иллюстрация того состояния, которое он пытается отрицать. Он говорит, что нет современности во все времена. Ну вот он типичный пример современного человека, который говорит: без денег не будет детей, без денег не будет нормальной семьи.

Марина Калинина: Так.

Михаил Черныш: Но вот раньше так не думали. В традиционном обществе вообще не задумывались о том, чтобы как-то планировать жизнь своих детей. Сейчас же рождение ребенка – это довольно серьезный инвестиционный проект.

Марина Калинина: Но это хорошо или плохо? Это хорошее изменение, или это плохое изменение, что это сейчас продумывается и что это инвестиционный проект?

Михаил Черныш: Все сейчас, все больше и больше аспектов нашей жизни, продумывается рациональным образом, и поэтому, когда люди планируют рождение ребенка, они понимают, что это серьезные инвестиции и для этого нужны деньги. И поэтому эти деньги надо откуда-то брать, и поэтому чем более рациональными являются люди, чем более они разумными являются и образованными, тем чаще и глубже они будут продумывать эту ситуацию.

Что мы имеем сейчас, в настоящее время? После рождения ребенка в молодой семье уровень ее жизни резко снижается, резко, просто вот снижается до того уровня, когда приходится выживать, когда один член семьи работает и с трудом обеспечивает и свою супругу, и всех остальных членов семьи. Это очень серьезный недостаток текущей ситуации, потому что второго ребенка такая семья уже не станет заводить или будет очень долго думать или откладывать тот момент, когда они будут заводить второго ребенка. Они не пойдут уже на это, потому что они понимают, чем это для них чревато.

Иван Князев: Антон из Саратовской области у нас на связи.

Марина Калинина: Давайте послушаем телезрителя, да. Здравствуйте, Антон.

Зритель: Здравствуйте. Меня зовут Антон, я из Саратовской области, мне 30 лет.

Марина Калинина: Ага.

Зритель: Вокруг меня все женаты, большинство, все имеют детей. Тенденция одна: жены сидят дома, исполняется детям 3 года, 5 лет, они рожают второго ребенка. Работать не хотят, они считают, что они матери и должны воспитывать детей. Пока это будет продолжаться, именно такая тенденция именно от государства идти, материнский капитал, матери-одиночки, так и будет продолжаться, что парни, которые среднего класса, которые зарабатывают выше среднего уровня по стране, не будут жениться, рожать детей. Потому что они становятся сразу же, как только рождается ребенок, уезжать на вахты, работать больше, жены садятся дома, пропаганда идет этого во всех СМИ, что жена – это мать ребенка, не работать. Таким образом мы просто разрушаем полностью все, что было связано со словом «семья».

Моя мать меня воспитывала, 3 года мне исполнилось, она пошла работать, работала бюджетником в медицине. У моих знакомых все раньше шли работать. Сейчас же девушки считают, что должны сидеть, рожать второго ребенка, чтобы дальше не работать. Это именно вот у меня в моем круге везде. Сосед за стенкой говорит: «Я работаю до ночи, ты что делаешь?» – «А я ребенка воспитываю», – хотя ребенок уже в школу ходит, она не планирует идти работать, она требует с мужа больше денег.

Марина Калинина: Антон, а вы сами не женаты, насколько я понимаю?

Зритель: Нет.

Марина Калинина: И не собираетесь, по-моему?

Иван Князев: По этой причине, да, потому что считаете, что ваша жена сядет дома, ничего делать не будет, а вам придется одному за всех, что называется, впахивать?

Зритель: Предполагаю, что будет так, потому что это происходит вокруг меня почти со всеми…

Иван Князев: Понятно.

Зритель: …что жены садятся дома.

Марина Калинина: Антон, мы вам желаем, чтобы вы нашли себе женщину, которая не будет так себя вести…

Иван Князев: …и будет работать вместе с вами.

Марина Калинина: …и будет работать вместе с вами.

Давайте посмотрим небольшой сюжет. Наши корреспонденты спрашивали у жителей Нового Оскола, Бийска и Красноярска, спрашивали они…

Иван Князев: …крепкая у вас семья или нет.

Марина Калинина: …крепкая у вас семья или нет. Давайте посмотрим и послушаем, что отвечали люди.

ОПРОС

Марина Калинина: «Смеется с глупых шуток», – конечно, прикольно.

А давайте еще Ольгу послушаем сразу, из Санкт-Петербурга она нам дозвонилась. Ольга, здравствуйте.

Иван Князев: Здравствуйте, Ольга.

Марина Калинина: Ольга?

Зритель: Да-да-да, я говорю, да, уже?

Марина Калинина: Да, говорите, пожалуйста, уже, да.

Иван Князев: Слушаем вас.

Зритель: Ага. Я хочу сказать про этого молодого человека и их молодую семью, которые 400 евро хотят заработать.

Марина Калинина: 4 тысячи.

Зритель: То есть они хотят, чтобы сразу у них была машина, квартира, а потом они согласны заводить детей.

Марина Калинина: Ну, примерно так, как вы поняли, да.

Зритель: Вот я считаю, возвращаюсь к старой теме: ну не может быть такого. Я 1959 года рождения, дочку родила в 1989 году, и, я хочу сказать, самый неприятный, помните, перестройка, сахара не было, колбаса по очереди и все прочее. Так я хочу сказать, что эти люди просто не хотят детей. Они, может быть, пожалеют об этом, не то что там им кто-то воды не поднесет, может, уже будут какие-то там, я не знаю, для этих, но они потом пожалеют.

И просто вот сейчас люди хотят сразу все, и блага, и все прочее, а самое интересное, что счастье в трудностях, преодолении трудностей. Вот когда семья все это преодолевает, ну все бывает в жизни, конечно, они радуются, друг друга поддерживают. Вот, мне кажется, вот это самое главное. Не хватает романтики, один прагматизм, и такое, я не знаю, ха-ха. Наше поколение совершенно…

Марина Калинина: Спасибо за ваш такой душевный комментарий.

Давайте вот, чтобы на позитивной какой-то ноте нам закончить сегодня обсуждать эту тему, все-таки завтра День семьи международный, давайте как-то вот найдем какие-то рецепты, как сохранить семью, как сделать эту семью счастливой, как прожить в этой семье счастливо, принося друг другу радость, пользу и какую-то благость. Давайте, Михаил Федорович, с вас начнем.

Михаил Черныш: Ох, какой сложный вопрос вы задаете…

Марина Калинина: Ну да, непростые тут вопросы задаются в этой студии.

Михаил Черныш: Это скорее по ведомству психологов, чем по ведомству социологов.

Марина Калинина: Но тем не менее.

Михаил Черныш: Я могу сказать только одно: семья, конечно, сохранится в той или иной форме. Она будет изменяться, формы ее будут изменяться, типы взаимодействия между супругами будут изменяться. Но семья сохранится, потому что замены ей нет в обществе. Института, адекватного тем задачам воспроизводства, которые существуют в обществе, другого нет, только семья. И поэтому семья сохранится…

Марина Калинина: Как сохранить семью? Вот как?

Михаил Черныш: Как сохранить семью?

Марина Калинина: Вот, понимаете, встречаются два совершенно чужих друг другу человека, и они создают нечто, что является вот каким-то таким каркасом, где они строят свой мир. У них рождается ребенок один, второй. Как вот это все сохранить?

Михаил Черныш: Вы знаете, я, наверное, буду здесь, скажем так, не совсем в тренде того, что говорили наши слушатели, но я скажу: возможно, один из способов сохранить семью – это привнести в эти отношения больше разума.

Марина Калинина: Разума?

Михаил Черныш: Да, разума.

Марина Калинина: Так.

Михаил Черныш: Потому что любовь приходит и уходит, мы с вами знаем и из классической литературы, и многие из собственной жизни, что пришла любовь и ушла.

Иван Князев: То есть вы за такой прагматический подход?

Михаил Черныш: Да. Но если людям удобно вместе, если им комфортно вместе, если у них есть общие интересы и они эти интересы осознают, если они считают таким общим интересом своих детей как проект, который они должны в этой жизни реализовать, то тогда семья будет крепче.

Иван Князев: Тогда вам не кажется, что это может быть даже уже не семья, а кружок по интересам? Тогда здесь само понятие немножко трансформируется, как вы говорите. Вот, кстати, вы говорите, что, да, семьи будут меняться. А вот в какую, в какую сторону? Какими они тогда станут? То есть семья, ну я не знаю, сейчас, например, в Европе, это вполне уже нормальное явление, мальчик и мальчик, ребенка усыновили или еще что-то. Вот можно ли это потом будет называть семьей в конечном счете?

Михаил Черныш: Ну, вы знаете, не будем преувеличивать масштабы этого явления в Европе. Это явление там тоже довольно редкое все-таки…

Иван Князев: Да бог с ней, с Европой, мне просто интересно, в какую сторону будут происходить трансформации, до какого момента трансформации возможны, чтобы это еще называлось семьей, вот что интересно.

Михаил Черныш: Ну, здесь мы с вами должны стать прогнозистами и увидеть будущее. Я думаю, что довольно сложно предсказывать будущее. Если бы мы спросили кого-то в XIX веке, какой будет семья в начале XXI века, никто бы нам с вами не сказал. Понятно, что трансформация будет происходить именно в том направлении, о котором мы с вами говорили: семья будет, во-первых, базироваться на взаимопонимании, прежде всего это будет одна из основных функций семьи, нахождение общих интересов, взаимопонимания, общие проекты и общая траектория жизни, вот это то, что будет.

Иван Князев: Как-то несколько размыто. Вот если, например, отталкиваться от нынешней государственной концепции семейной политики, я могу, конечно, ошибаться, Сергей Игоревич, но смотрите, у нас в принципе сегодня идеал – это такая многопоколенная, желательно многодетная семья, где мама, папа, дедушка, бабушка живут вместе, рожают много детей. Причем, что самое важное, все-таки семья, брак – это все-таки между мужчиной и женщиной, вот. То есть сохраним ли мы вот это вот направление или нет, или будем дальше… ?

Марина Калинина: Ну то есть как, вот ваш рецепт сохранения семьи?

Сергей Рыбальченко: Вы имеете в виду государственную концепцию семейной политики?

Иван Князев: Да, от чего мы, собственно, будем отталкиваться.

Сергей Рыбальченко: Да, конечно, поддерживается многопоколенная семья, я абсолютно согласен с этим. Даже если бабушки и дедушки живут далеко, эти связи надо поддерживать, потому что они укрепляют. Я считаю, что Лев Толстой же сказал, что все счастливые семьи счастливы одинаково, а несчастливые несчастливы как бы по-своему.

Марина Калинина: По-своему.

Сергей Рыбальченко: Это почему? Потому что находят причины, почему они несчастливы, а несчастливы они тоже, скорее всего, одинаково, по этим же двум причинам, по которым счастливы другие. Я согласен с собеседниками нашими, что любовь и доверие – это главная та основа, на которой строится любая семья и дети, потому что счастье в детях. Если нет детей, то брак не регистрируют. Смотрите, сколько сейчас молодежи у нас живет совершенно, как бы сожительствуют, живут вне брака, потому что они не хотят иметь детей. Как только становится вопрос о ребенке, сразу регистрируется брак. И брак – это на сегодняшний день тот институт, который всячески надо сохранять и укреплять. Я могу привести примеры разных стран, которые «побаловались» институтом брака и имеют сейчас огромные проблемы.

Марина Калинина: Например?

Сергей Рыбальченко: Ну, Франция, например, ввела такой эксперимент, они регистрировали сожительства, которые называли ПАКСами, и где-то в середине 2010-х гг. у них примерно 50% всех союзов были уже ПАКСы. Для чего они регистрировались? – для того, чтобы государство могло помогать детям, то есть платить пособия. Ну и к чему они пришли? Сначала разрешили однополые, значит…

Марина Калинина: …союзы.

Сергей Рыбальченко: …союзы в ПАКСах, они их начали регистрировать, потом разрешили усыновлять семье, а потом в результате как бы все пришло и к однополым бракам. Поэтому институт семьи, институт брака – это такие классические, традиционные институты, с которыми ни в коем случае нельзя играть. Хотя я могу сказать, что во Франции одна из самых сильных семейных политик с точки зрения поддержки семьи, и вот такая по большому счету трагедия, я ее так считаю и считают очень многие французские эксперты, поэтому мы ни в коем случае к этому не должны идти. А то, что касается счастья, счастье в детях.

А рецепты… Ну какие рецепты? Они же простые. Первый: конечно, люди меняются с течением, развиваются… Кто-то говорит, что каждая семья – это проект; если проект, то надо жить интересами другого участника проекта, если вы так относитесь.

Марина Калинина: Чтобы это был совместный проект.

Сергей Рыбальченко: Нужно жить интересами друг друга. Если вы любите, живите интересами друг друга.

Иван Князев: А не эгоистичными.

Сергей Рыбальченко: И второе. Я вот наблюдаю за некоторыми семьями, они нас на экранах смотрят. Я считаю, что крепкие те семьи, где каждый из членов семьи вкладывает больше, чем может.

Иван Князев: Спасибо, спасибо вам большое, уважаемые гости!

Марина Калинина: Спасибо.

Иван Князев: Михаил Черныш, первый заместитель директора Федерального научно-исследовательского социологического центра РАН, доктор социологических наук, – спасибо вам большое.

Марина Калинина: Спасибо.

Иван Князев: И Сергей Рыбальченко, председатель Комиссии Общественной палаты России по демографии, защите семьи, детей и традиционных семейных ценностей, – спасибо вам.

Марина Калинина: Спасибо.

Сергей Рыбальченко: Спасибо.

1. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ СЕМЬИ И ДОУ | Материал на тему:

  1. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ СЕМЬИ И ДОУ

Детские годы – самые важные в жизни человека. И как они пройдут, зависит от взрослых – родителей, воспитателей.

Трудно растить детей в сложном современном мире. Проблемы, нагрузки на работе сказываются на родителях, а это в свою очередь отражается на детях. Все родители искренне любят своих детей, но многие не умеют свою любовь проявить. Они знают, что нужно ребёнку: одежда, еда, образование, любовь. Всё это родители дают ребёнку за исключением безоговорочной любви. Секрет любви, любви к ближнему, к детям прост: это должна быть безусловная любовь, не зависящая от преходящих моментов ( проступки, возраст и т.д.), любить независимо ни от чего. Вот такой безусловной любви к ребёнку и не хватает молодым родителям.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители  являются первыми педагогами.  Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Детский сад, как социальный институт в поддержку семье, помогает воспитывать ребёнка. В сложившихся социально-культурных и экономических условиях взаимодействие с семьёй является важным направлением деятельности детского сада.

Всем хорошо известно, что семья и детский сад составляют для ребенка на определенном этапе основную воспитательно-образовательную микросреду – образовательное пространство. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Путь к диалогу этих двух социальных институтов осложнен тем, что произошла разбалансированность процессов воспитания в семье и ДОУ. Нестабильность общества, социальная напряженность, экономическое давление передвинули воспитательные функции семьи на второе и третье места, а в ДОУ воспитание всегда стоит на первом месте.

Воздействие семьи и дошкольного образовательного учреждения на развитие личности детей дошкольного возраста осуществляется в принципе совместной деятельности воспитателей, общественных организаций и семьи по воспитанию подрастающих поколений, который требует, чтобы все лица, организации, общественные институты, причастные к воспитанию, действовали сообща, предъявляли воспитанникам согласованные требования, шли рука об руку, помогая друг другу, дополняя и усиливая педагогическое воздействие. Если такое единство и координация усилий не достигаются, то участники воспитательного процесса уподобляются персонажам всем известного баснописца И.А. Крылова — Раку, Лебедю и Щуке, которые, как известно, тянули воз в разные стороны. Если воспитательные усилия не складываются, а противодействуют, то на успех рассчитывать трудно. Воспитанник при этом испытывает огромные психические перегрузки, т.к. не знает, кому верить, за кем идти, не может определить и выбрать среди авторитетных для него влияний правильные. Освободить его от этой перегрузки, сложить действие всех сил, увеличивая тем самым влияние на личность, и требует принцип единства воспитательных воздействий.

Исходя из этого, острейшей задачей современного периода становится поддержка психолого-педагогической компетентности родителей. Взаимодействие родителей и педагогов позволяет совместно выявлять, осознавать и решать проблемы воспитания детей. Такое сотрудничество помогает в следующих аспектах:

изучение обеими сторонами воспитательных возможностей;

совместное с педагогом выявление достижений и трудностей;

совместная проектная деятельность детей и взрослых в контексте актуальных проблем воспитания.

Исходя из цели всего учреждения, я сформулировала свои цели так:

  1. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
  2. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.
  3. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Принимая во внимание треугольник взаимоотношений участников образовательного процесса, я выделила две ведущие задачи деятельности педагога: 1) установление отношений сотрудничества с родителями и поддержка их психолого-педагогической компетентности; 2) установление отношений игрового партнёрства с детьми и содействие их успешному развитию в среде дошкольного учреждения. Для скоординированной работы детского сада и родителей необходимо также решить следующие задачи:

-активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

-работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

Педагогу также необходимо раскрыть перед родителями важные стороны психического развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства и порекомендовать соответственные приемы воспитания.

Правильно построенное общение родителей и воспитателей – это залог успешного воспитания дошкольника. Внимательное отношение педагога к связям «родитель-ребёнок» позволяет увидеть сложный процесс становления родительского поведения. Детско-родительские отношения имеют важнейшее значение для осознания факторов, определяющих развитие ребёнка. Первый год совместной жизни родителей с ребёнком – определяющий. Именно в этот период закладывается характер будущих детско-родительских отношений – станет ли родитель для ребёнка близким человеком, с которым можно разделить радости и печали, вызывающие любовь и уважение. Гармоничное, эмоционально принимающее, поддерживающее родительское отношение способствует формированию у ребёнка доверия, интереса к материнскому миру, усвоению форм взаимодействия с окружающими.

Преобладающее большинство родителей (80%) предпочитает воспитывать ребенка 1,5-2 лет в детском саду. Меняются аспекты удовлетворённости родителей условиями деятельности детского сада. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Педагогические исследования показывают избирательное отношение родителей к различным формам просвещения. Так, по некоторым данным, 15% родителей положительно оценивают лекции, 40% — изучение материалов в папках-передвижках и родительских уголках, 60% — родительские собрания и 95% отдают предпочтения индивидуальным консультациям со специалистами.

Традиционные родительские собрания в форме лекций, отчетов уже не находят отзыва в душе родителей и не дают желаемого результата. Идея недостаточности традиционных форм работы с родителями и необходимости целенаправленного образования родителей с целью повышения их функциональной грамотности и способности к полноправному сотрудничеству с педагогами образовательного учреждения осознаётся сегодня и родителями, и специалистами: педагогами, психологами. Под образованием родителей понимается обогащение знаний, установок и умений, необходимых для ухода за детьми и их воспитания, гармонизации семейных отношений, выполнения родительских ролей в семье и обществе.

  1. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». На основе собранных данных я анализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

У меня появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

Я разработала для себя критерий, который назвала «включенностью» родителей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражалколичественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, вернисажах; выпуск журналов и книг; посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педагогического процесса.

Позднее я выделила для себя качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых. Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

  • Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.
  • Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.
  • Родители – критические наблюдатели.

Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей:

  • активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей
  • заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов
  • равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».

Таким образом было решено искать новые формы работы с родителями.

Был составлен паспорт каждой семьи, который содержал статистические данные. На основании полученных данных были составлены социальные портреты семей. Необходимо было найти инновационные методы работы с семьями, для того чтобы

  • Повысить уровень родительской компетентности;
  • Гармонизировать семейные и родительско-детские отношения;
  • Повысить  ответственность родителей за судьбу ребенка и его активность в отношениях с сотрудниками ДОУ.

 

Как это повлияет на развитие ребенка:

Улучшится эмоциональный климат в семье;

Упрочится социальный статус ребенка в семье,  отношения с родителями станут более адекватными его возрасту;

Изменится  в сторону большей объективности родительская оценка талантов малыша, уровень родительских притязаний будет лучше соотноситься со способностями ребенка;

Повысится эмоциональная насыщенность и информативность контактов родителей с детьми.

В настоящее время практикой накоплено многообразие нетрадиционных форм, но они еще недостаточно изучены и обобщены. Схему классификации нетрадиционных форм предлагает Т. В. Кротова. Автором выделяются следующие нетрадиционные формы: информационно-аналитические (хотя они по сути приближены к методам изучения семьи), досуговые, познавательные, наглядно-информационные. Они представлены в таблице.

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей

Наименование

С какой целью используетсяэта форма

Формы проведенияобщения

Информационно-аналитические

Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности

Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик»

Досуговые

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках

Познавательные

Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

Семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей

Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские

Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей

Информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек

Рассмотрим каждую из предложенных групп подробнее.

Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями.

  1. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Совместная работа специалистов ДОУ (логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

С этой целью я использовала активные формы и методы работы с родителями:

  • посещение семей воспитанников на дому
  • общие и групповые родительские собрания
  • консультации
  • занятия с участием родителей
  • выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями
  • совместные экскурсии
  • Дни общения
  • Дни добрых дел
  • Дни открытых дверей
  • участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов
  • оформление фотомонтажей
  • совместное создание предметно-развивающей среды
  • утренние приветствия
  • работа с родительским комитетом группы
  • беседы с детьми и родителями
  • тренинги
  • семинар-практикум
  • родительские гостиные
  • почта Доверия
  • семейный вернисаж.

Познавательные формы организации общения педагогов с семьей предназначены для ознакомления родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания для формирования у родителей практических навыков.

Основная роль продолжает принадлежать таким коллективным формам общения, как собрания, групповые консультации и др. Данные формы использовались и раньше. Групповые родительские собрания — это действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей, форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. Повестка дня собраний может быть разнообразной, с учетом пожеланий родителей. Например, предлагаем такие темы: «Детские страхи», «10 заповедей здоровья», «Методы педагогического воздействия» и др.

Однако сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. Проведение родительских собраний по старой структуре не оправдывает ожидания родителей. В соответствии с нормативно-правовой базой дошкольных учреждений родители являются заказчиками образовательных услуг и имеют право принимать участие в организации образовательного процесса, создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы самостоятельно на родительских собраниях, конференциях и в других формах работы.

К ним относятся общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению. Поэтому данные формы рассматриваются как нетрадиционные. Например, это может быть проведение родительских собраний по мотивам известных телевизионных игр: «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и других.

В настоящее время особой популярностью как у педагогов, так и у родителей пользуются родительские собрания нетрадиционной формы.

« Педагогическая лаборатория» — рекомендуется проводить в начале или в конце года. На них обсуждается участие родителей в различных мероприятиях. Проводится анкета « Родитель – ребенок – детский сад» Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий либо анализируются прошедшие и подводятся итоги. В начале года анкетирование проводится для того, что ближе воспитатель узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных мероприятиях, а так же их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.

« Читательская конференция». Проводится подготовительный этап перед собранием, где родителям дается какое – либо задание по определенной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. За 2 недели до собрания родителям раздаются материалы на тему собрания, воспитатель просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Например, собрание во 2 младшей группе — кризис 3-х лет. Предлагается несколько высказываний классиков, и родители комментируют, как они понимают это высказывание и дают свой совет по проблеме, как они ее решают. Наиболее удачные советы помещают на стенд « Копилка семейных советов».

« Аукцион». Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме. Например, кризис трех лет. Воспитатель дает понятия – кризиса трех, совместно с родителями он анализирует как остро протекает этот период у детей. Воспитатель предлагает поделиться родителям, как они преодолевали данный период или как они сейчас с ним справляются. Все происходит в виде игры и за каждый совет даются фишки, ( т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек помещают на стенд « Копилка родительского опыта»

« Семинар – практикум». На собрании могут выступать не только воспитатель, но и родители, логопед, психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий, им может быть как воспитатель, так и родители, приглашенные специалисты. Например, возьмем тему детских страхов. Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителей просят сказать свое мнение о причинах детских страхов и о способах их преодоления. Далее с родителями проводятся мини-тренинги по саморегуляции, игровые приемы на снятие тревожности и страхов для того, чтобы родители при возникновении трудностей помогли своим детям.

« Душевный разговор». Собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Можно провести анкетирование по теме, в конце собрания родителям не дают рекомендаций, а они сами к ним приходят. Например, ребенок – левша. С родителями проводится анкетирование, чтобы глубже узнать особенность их детей и установить точно – какая степень леворукости у ребенка слабая или выраженная. Проблема обсуждается со всех сторон, могут приглашаться специалисты. Родителям даются рекомендации по особенностям развития такого ребенка ( нестандартного). Родителям предлагаются различные задания для леворуких детей, для того, чтобы развить моторику обеих рук. Обсуждаются психологические проблемы, связанные с леворукостью.

« Мастер – класс». Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Предварительно воспитатель дает тему нескольким родителям и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка убирать за собой игрушки, умываться. В конце собрания подводится итог. Собрание имеет подготовительный этап, воспитатель предлагает нескольким родителям провести маленький урок – поделиться опытом по привитию у детей, например, хороших манер. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку по соблюдению правил приличия. В конце собрания подводится итог, и родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые размещаются на стенде « Копилка родительского опыта».

« Ток–шоу». Собрание такой формы подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток–шоу выступают родители, воспитатель, может пригласить специалистов. К примеру, возьмем кризис 3х лет. Родителям предлагаются различные ситуации, их нужно рассмотреть с разных точек зрения, обязательно аргументируя их. Определяются ключевые понятия кризиса 3х лет, совместно выделяются причины, затем зачитываются мнения психологов. Все позиции совместно обсуждаются. Родители сами определяют пути решения проблемы.

Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей.

« Мозговой штурм» — метод коллективной мыслительной деятельности, позволяющий достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной для целой группы.

« Реверсионная мозговая атака, или Разнос» — этот метод отличается от «мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки оценочных действий предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка идеи, направленной на преодоление недостатков.

« Список прилагательных и определений». Такой список прилагательных определяет различные качества, свойства и характеристики объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Сначала предлагаются качества или характеристики (прилагательные), затем они рассматриваются каждое в отдельности и решается каким путем можно улучшить или усилить соответствующую характеристику. Например, « Каким бы вы хотели видеть вашего ребенка на пороге школы?» Родители перечисляют качества, т.е. прилагательные, а затем совместно достигается пути реализации цели.

« Ассоциации» — на листе бумаги рисуется символ, олицетворяющий проблему или ее существенный момент (что мешает установлению доверия в детском коллективе или педагог для нашей группы) Затем по ассоциации изображают другой символ, пока не придет подходящая идея решения. Например, собрание на тему « Агрессия». Рисуется ассоциация по теме, затем рисунок исправляется или рисуется новый уже с решением проблемы.

« Коллективная запись». Каждый из участников получает записную книжку или лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация или рекомендации, необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга определяют наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их и группа проводит обсуждение. После этого приема можно использовать «мозговой штурм». Например, тема «Как любить своего ребенка» родители заносят запись наиболее важных моментов по их мнению. Педагог их суммирует и проводит обсуждение написанного.

« Запись на листах» При обсуждение проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как успокоить ребенка, если он расстроен» . Каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

« Эвристические вопросы». К ним относятся 7 ключевых вопросов: кто, что, где, чем, как, когда? Если перемешать эти вопросы между собой, получится 21 вопрос. Последовательно вытягивая такие смешанные вопросы и отвечая на них, родители могут получить новый, интересный взгляд на проблему. Например, 1 и 5 в сочетании кто чем? Последовательно вытягивая такие смешные и нестандартные вопросы и отвечая на них, родители видят и нестандартные пути их решения.

«Мини-эксперимент». Этот метод позволяет включить родителей в исследовательскую деятельность, создать познавательный конфликт и использовать интеллектуальные чувства родителей (интерес, любопытство). Тема может быть любой, подводятся итоги взаимосвязи реального, желаемого и достижимого.

  1. НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Наглядно-информационные формы организации общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.

Наглядно – информационное направление включает в себя:

  • родительские уголки
  • папки-передвижки «Здоровейка», «По Совету всему свету»
  • семейный и групповые альбомы «Наша жизнь день за днем», «Воспитание со всех сторон», «Книга памяти»
  • библиотека – передвижка
  • фотомонтажи «Из жизни группы», «В кругу семьи», «Мы такие разные »
  • фотовыставки «Мамочка, мамуля, как тебя люблю я!», «Папа, мама, я – дружная семья», «Дети – цветы жизни»
  • семейный вернисаж «Лучшая  семья моя», «Семья – здоровый образ жизни»,
  • эмоциональный уголок «Я сегодня вот такой», «Здравствуйте, я пришел».

Форма работы через родительские уголки является традиционной. Для того чтобы она была действенной, помогала мне активизировать родителей я использую, рубрики: «Чем и как занять ребенка дома», «Спрашивали – отвечаем», «Говорят дети», «Носики – курносики», «Вырастай-ка», «Благодарим», «Это интересно», «Поиграем», «От всей души», «Обратите внимание». В них помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.

Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно-информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Наглядные формы общения способны выполнять задачи ознакомления родителей с методами и приемами воспитания, оказывать им помощь в решении возникающих проблем. При этом педагогу необходимо выступать в качестве квалифицированного советника, который может подсказать нужный материал, обсудить вместе с родителями возникшую трудность.

Наглядно-информационные формы условно разделены на две подгруппы. Задачами одной из них — информационно-ознакомительной —является ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей, и преодоление поверхностных мнений о работе дошкольного учреждения. Задачи другой группы — информационно-просветительской— близки к задачам познавательных форм и направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. Их специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное — через газеты, организацию выставок и т.д., поэтому они были выделены в самостоятельную подгруппу, а не объединены с познавательными формами.

Рассмотрим группу информационно-ознакомительных форм. В настоящее время широкое распространение приобретают «Дни открытых дверей». Данная форма сотрудничества использовалась и ранее. Однако сегодня можно говорить о данной форме общения педагогов и родителей как нетрадиционной, в связи с изменением принципов взаимодействия педагогов и родителей. По мнению исследователей, дошкольное учреждение способно в полной мере удовлетворить запросы родителей только при условии, что оно является открытой системой. «Дни открытых дверей» дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. Если раньше не предполагалось, что родитель может быть активным участником жизни детей при посещении группы, то сейчас дошкольные учреждения стремятся не просто продемонстрировать педагогический процесс родителям, но и вовлечь их в него. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т.д. Возможность увидеть своего ребенка в условиях, отличных от домашних, способствует пересмотру родителями своих методов и приемов воспитания. «Погружение» в жизнь дошкольного учреждения способно в большей степени продемонстрировать родителям особенности воспитания и обучения детей в детском саду. Длительное наблюдение ребенка в новой обстановке позволяет родителям иначе взглянуть на него и на воспитание в домашних условиях.

  1. ДОСУГОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. В группе проведены:

  • праздники «День Матери», «День рождения», «Лучшая семья моя»
  • развлечения «Семейные посиделки», «Все профессии нужны, все профессии важны» (встреча с интересным человеком)
  • спортивные досуги «Семья – здоровый образ жизни»
  • вернисаж «В мире чувств и эмоций», «Наши дочки и сыночки»
  • совместные проекты «Моя семья»
  • выпуск семейных газет «Я с бабушкой своею», «Отдыхаем всей семьей», «Чудо – чадо»
  • выставки семейных коллекций, реликвий «Из бабушкиного сундучка», «Вот так наряд»
  • спектакли «Теремок», «Волк и семеро козлят»
  • совместные походы «В мир прекрасного»
  • экскурсии «Мы – друзья природы», «Защитим свою природу»

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. К данной группе форм отнесены проведение таких совместных праздников и досугов в группе, как «Встреча Нового года», «Рождественские забавы», «Масленица», «Праздник мам», «Лучший папа», «Папа, мама, я — дружная семья», «Праздник урожая» и др. Такие вечера помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Использование досуговых форм способствует тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы родители становятся более открытыми для общения, в дальнейшем педагогу проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию.

Родители на праздниках могут читать стихотворения, петь песни, играть на музыкальных инструментах и рассказывать интересные истории. В этих же мероприятиях мамы и папы имели возможность проявить свои знания, эрудицию, смекалку(например, в игре «Устами младенца»). Эффективная форма общения, помогающая налаживанию доброжелательных неформальных отношений, — организация разнообразных конкурсов. Досуговые формы сотрудничества с семьей могут быть эффективными только, если воспитатели уделяют достаточное внимание педагогическому содержанию мероприятия. Установление неформальных доверительных отношений с родителями не является основной целью общения.

Формы досуга — подготовка, проведение и обсуждение спектаклей, праздников, соревнований, конкурсов, КВН; различных клубов и др.

Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей

1. Дни открытых дверей

2. Турниры знатоков

3. Кружки

4. КВН, викторины

5. Праздники

6. Семейные конкурсы

7. Выпуск газеты

8. Просмотры фильмов

9. Концерты

10. Оформление групп

11. Соревнования

12. Благоустройство ДОУ и территории

  1. ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ

Анализ теории и практики работы с семьей выявил еще одну проблему на современном этапе — организация совместной деятельностиродителей и детей. Одна из главных задач педагогов — создать условия для развития нормальных отношений в семье, а это может быть достигнуто только при деятельности родителей и детей, которая может быть реализована в различных формах.

Например, формы познавательной деятельности — это общественные смотры знаний, умений и навыков, творческие отчеты по направлениям деятельности, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, Дни открытых дверей и т.д. Предмет, тему, методику проведения родители и воспитатели определяют совместно. Воспитатель составляет задания, помогает сформировать группы, организовать подготовительную работу, а родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов.

Формы трудовой деятельности — оформление помещения группы, трудовой десант по благоустройству и озеленению двора, посадка аллеи в связи со знаменательным событием в жизни детей и их родителей, создание библиотеки и т.п.

Также мы практикуем организацию клубов для родителей. Данная форма общения предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания. Заседания клубов для родителей осуществляются регулярно. Выбор темы для обсуждения обусловливается интересами и запросами родителей. Педагоги стремятся не просто сами подготовить полезную и интересную информацию по волнующей родителей проблеме, но и приглашают различных специалистов.

Во многих семьях сведены к минимуму игровая деятельность и двигательная активность дошкольников. Участие в совместных с детьми занятиях, организованных в ДОУ, позволит родителям лучше узнать своего малыша, наладить с ним отношения, а также получить знания об организации воспитания в семье. Именно взаимодействие родителя с ребенком , организуемое в ДОУ, становится ключевым моментом в процессе поддержки педагогической компетентности, позволяя не только ненавязчиво предлагать родителям соответствующую ситуации информацию, но и обеспечивая необходимый для её принятия эмоциональный фон.

Совместная деятельность родителей и детей становится мощным фактором оптимизации процесса развития малышей. С одной стороны, ребенок получает возможность эмоционально комфортно чувствовать себя в социально-предметной среде, отличающейся от семейной обстановки, и постепенно, в соответствии со своими индивидуальными особенностями, выстраивать взаимоотношения с детьми и взрослыми, осваивать новые разновидности действий. С другой стороны, родитель, осознавая значимость целенаправленной педагогической работы с ребенком, овладевая ее содержанием и методикой, получает возможность обогащать условия жизнедеятельности малыша в домашней обстановке.

В совместной деятельности дети могут осуществлять такие действия:

  • двигательные (музыкально-ритмические движения, пальчиковые упражнения)
  • предметные (с дидактическими игрушками и материалами)
  • манипулятивные (с природными материалами)
  • игровые (подвижная игра, сюжетно-ролевая игра, строительно-конструктивная игра)
  • изобразительно-продуктивные (рисование, лепка, аппликация)
  • коммуникативные (общение с родителем, педагогом, сверстниками)

Родители на совместных занятиях также реализовывают действия :

  • учебные (преднамеренное освоение педагогических знаний и умений)
  • педагогические (оказание содействия, помощи ребенку)
  • рефлексивные (анализ и оценка собственных и детских действий)
  • изобразительно-продуктивные (совместно с ребенком)
  • коммуникативные (общение с ребенком, педагогом, другими родителями)

На фоне совместной с взрослыми (позднее – самостоятельной) деятельности детей педагог ведет непринужденный разговор с родителями о задачах и содержании предстоящего занятия. По мере возрастания интереса взрослых к такой информации, более широко используются возможности мультимедийных средств (родители самостоятельно просматривают подготовленные для них мини-презентации).

Для реализации содержания этой работы в дошкольном учреждении используются коллективные и индивидуальные формы деятельности. Целесообразно сочетание коллективных и индивидуальных форм взаимодействия: беседу, задушевный разговор, консультации-размышления, выполнение индивидуальных поручений, совместный поиск решения проблемы, переписку и т.п. Эти формы могут стать эффективными только в том случае, если удалось найти индивидуальный стиль взаимоотношений с каждым родителем. Важно расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенность, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями. Все это поможет лучше понять ребенка, найти оптимальные способы решения проблем воспитания конкретной личности в дошкольном учреждении и дома. Психологическим условием такого успешного межличностного взаимодействия является внимательность, проникновенность, неторопливость.

Проведенный анализ динамики педагогической компетентности родителей-участников свидетельствует об эффективности осуществляемой работы. Детско-родительские пары с удовольствием посещают такие занятия.

  1. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУ

Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, можно использовать опрос, книги отзывов, оценочные листы, экспресс-диагностику, и другие методы сразу после проведения того или иного мероприятия. Не менее важным является самоанализ со стороны педагога.

В работе с родителями повторная диагностика, собеседование с детьми, наблюдения, учет активности родителей и т.п. могут быть использованы для отслеживания и оценки отсроченного результата.

Проводимая работа по повышению педагогической компетентности родителей-участников показала свою эффективность. Также ожидаются такие результаты, как повышение уровня родительской компетентности; гармонизация семейных и родительско-детских отношений; повышение  ответственности родителей за судьбу ребенка и его активности в отношениях с сотрудниками ДОУ.

Установлено, что совместные занятия изменяют психологию и ребенка, и родителей. Они начинают лучше понимать друг друга, снижается напряжение, тревожность, стабилизируется психологический климат в семье, что рождает надежду, веру и оптимизм на будущее.

Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает: 35% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 95% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, до 70% в оценке результатов.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 90% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности. По результатам повторной диагностики в группе нет родителей-наблюдателей; на 30% увеличилось число родителей-лидеров; до 67% выросло количество родителей-исполнителей.

Таким образом, какая же наблюдается результативность?

Отметили повышение активности родителей:

• в мероприятиях, клубах, конкурсах, выставках, в оформлении групп;

• в учебно-воспитательном процессе на занятиях «Гость группы»;

• на родительских собраниях стали свободнее делиться, обмениваться опытом семейного воспитания;

• более восприимчивы к советам и рекомендациям воспитателей, узких специалистов;

• увеличилось количество желающих получить индивидуальную консультацию у специалистов;

• сместился акцент внимания родителей на позитивные стороны личности ребенка.

Пусть мы не имеем 100% привлеченных родителей, но то, что союзников стало гораздо больше, это факт. В учреждении сформировался не только дружный коллектив педагогов, детей, но и дружный коллектив родителей.

Результатами работы по данной проблеме являются :

  • Создали благоприятные условия для повышения педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и обучении детей;
  • Повысился уровень включения родителей в деятельность детского сада
  • Созданы благоприятные условия для привлечения родителей к планированию и организации деятельности ДОУ.;
  • Обеспечили условия для привлечения родителей к контролю за деятельностью ДОУ;
  • Привлекли родителей «неорганизованных детей» к сотрудничеству

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

  1. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Программа воспитания и обучения детей в ДОУ под ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.А

2. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: Методика работы с родителями. – М.: Мозаика-синтез, 2008.

3. Родительские собрания в детском саду/ Авт.-сост. С.В. Чиркова. – М.: ВАКО,2011.

4. Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2008.

5. Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений. Москва, 2006 г.

6. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Москва, 2002 г.

7. Дифференцированный подход педагога к программам в условиях вариативности дошкольного образования. Краснодар, 2001 г.

8. О. Л. Зверева, Т. В. Кротова «Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект». изд. Творческий центр «Сфера». М, 2005

9. О. В. Солодянкина «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. Пособие для работников ДОУ». Изд. «Аркти», М. 2005

10. Т. Н. Доронова «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями». М., 2002

Каковы четыре функции семьи? — Mvorganizing.org

Каковы четыре функции семьи?

Семья выполняет четыре функции. Эти четыре функции включают регулирование сексуальной активности, социализацию, репродуктивную функцию, а также экономическую и эмоциональную безопасность. Регулирование сексуальной активности включает законы, касающиеся инцеста.

Каковы функции семьи?

Однако семейство выполняет следующие важные функции:

  • (1) Стабильное удовлетворение сексуальных потребностей:
  • (2) Репродукция и воспитание детей:
  • (3) Предоставление жилья:
  • (4) Социализация:
  • (1) Хозяйственные функции:
  • (2) Образовательные функции:
  • (3) Религиозные функции:
  • (4) Функции, связанные со здоровьем:

Каковы 5 функций семьи?

Основными функциями семьи являются: (1) регулирование сексуального доступа и активности; (2) обеспечить упорядоченный контекст для деторождения; (3) воспитывать и социализировать детей; (4) обеспечение экономической стабильности; и (5) приписывают социальный статус.

Каковы четыре основные функции семьи по мнению структурных функционалистов?

Функционалисты выделяют ряд функций, которые обычно выполняют семейства: воспроизведение; социализация; забота, защита и эмоциональная поддержка; присвоение статуса; и регулирование сексуального поведения с помощью социальных норм.

Что функционалисты говорят о семье?

Функционалисты считают семью особенно важным институтом, поскольку они рассматривают ее как «основной строительный блок» общества, который выполняет важнейшие функции по социализации молодежи и удовлетворению эмоциональных потребностей ее членов.Стабильные семьи лежат в основе социального порядка и экономической стабильности.

Что марксисты говорят о семье?

Марксисты рассматривают семью как консервативный институт, помогающий сохранить капитализм. Они также ослабляют позицию отдельных работников по отношению к начальнику.

Что Зарецкий говорит о семье?

Зарецкий утверждает, что семья как часть надстройки капиталистического общества социализирует детей, особенно детей рабочего класса, в соответствии с нормами и ценностями, которые полезны капиталистическому правящему классу.Другими словами, семья — идеологический агент правящего класса.

Какие 10 социологических концепций?

Социологические перспективы: ключевые концепции

  • Функционализм. Нормы и ценности. Нормы = нормальные, типичные или ожидаемые модели поведения, связанные с обществами, конкретными контекстами или социальными ролями.
  • Марксизм. Капитализм и частная собственность.
  • Феминизм. Патриархат.
  • Интеракционизм. Я и Я.
  • Постмодернизм. Экономика сферы услуг.

Каковы три основных направления социологических исследований?

В социологии есть три основных парадигмы: парадигма функционализма, парадигма конфликта и парадигма символического интеракционизма. Однако это не все парадигмы, и мы рассмотрим другие, а также более конкретные тематические вариации каждой из теорий «большой тройки».

Какие области в социологии?

Социология подразделяется на множество специализированных областей, некоторые из которых:

  • Прикладная социология.
  • Коллективное поведение.
  • Сообщество.
  • Сравнительная социология.
  • Преступность и правонарушение.
  • Культурная социология.
  • Демография.
  • Девиантное поведение.

К какой карьере может привести социология?

Диплом факультета социологии подготовит вас к карьере в таких областях, как:

  • Полиция и служба пробации.
  • Местное и центральное правительство.
  • Социальные и маркетинговые исследования.
  • Благотворительные, консультационные и общественные организации.
  • Связи с общественностью, журналистика и коммуникации.
  • СМИ и маркетинг.

Как социология может помочь мне в карьере?

Социология также может помочь нам подготовиться к определенной карьере, изучая определенные слои общества (которые мы обсуждаем ниже) и оттачивая наши навыки, необходимые для эффективности в бизнесе и общественной жизни, такие как аналитическое мышление и решение проблем, сбор информации и т. Д. устный перевод и написание отчета.

Какие навыки вы получаете в социологии?

Социология — это исследование социальной активности человека, взаимоотношений и социальных структур. В нашем все более разнообразном мире изучение социологии дает вам навыки, необходимые работникам 21 века: критическое и аналитическое мышление, навыки письма, культурную компетентность и самосознание.

Как макросоциология влияет на повседневную жизнь?

Макросоциология дает представление о социальной среде, лежащей в основе повседневной жизни человека.Социологи могут лучше понять, почему люди живут так, как они живут, и принимать решения, которые они принимают, благодаря лучшему пониманию культур и обществ, которые на них влияют.

Каковы ключевые особенности социологического мышления?

Одна из ключевых особенностей социологического мышления состоит в том, что утверждения должны подкрепляться надежными и проверяемыми данными. Недопустимо делать заявления, которые невозможно проверить или проверить. Еще одна ключевая особенность — смотреть на вещи с точки зрения человека.

Каковы функции семьи Как бы вы описали сегодняшнюю филиппинскую семью?

— Семья является центром социальной структуры и включает в себя нуклеарную семью, тетушек, дядей, бабушек и дедушек, двоюродных братьев и почетных родственников, таких как крестные родители, спонсоры и близкие друзья семьи. — Люди черпают силу и стабильность от своей семьи. Таким образом, у многих детей есть несколько крестных родителей.

Что такое современная филиппинская семья?

В типичной семье сегодня в среднем пять детей, хотя идеальным размером семьи для многих родителей считается от трех до четырех (город) и от четырех до пяти (в сельской местности).Прогнозы численности населения указывают на необходимость ограничить количество детей одним. Рождение детей — это воплощение мужественности и женственности.

Функции семьи

Основная функция семьи заключается в обеспечении продолжения жизни общества, как биологически посредством деторождения, так и в социальном плане через социализацию. Учитывая эти функции, характер роли в семье со временем меняется. С точки зрения детей, семья прививает чувство ориентации: семья функционирует, чтобы найти детей в социальном плане, и играет важную роль в их социализации.С точки зрения родителей, основная цель семьи — деторождение: функция семьи — производить и социализировать детей. В некоторых культурах брак налагает на женщин обязанность иметь детей. В северной Гане, например, выплата богатства невесты означает требование женщины иметь детей, и женщины, использующие противозачаточные средства, сталкиваются с серьезными угрозами физического насилия и репрессалий.

Семейное прошлое имеет значение

С точки зрения детей, семья — это семья ориентации: семья функционирует, чтобы найти детей в социальном плане, и играет важную роль в их социализации.С точки зрения родителей, семья — это семья продолжения рода: функция семьи состоит в том, чтобы производить и социализировать детей

Другие функции семьи

Производство потомства — не единственная функция семьи. В браке иногда устанавливается законный отец ребенка женщины или законная мать ребенка мужчины; часто это дает мужу или его семье контроль над сексуальными услугами, трудом и имуществом жены. Брак также часто дает жене или ее семье контроль над сексуальными услугами, трудом и имуществом мужа.Брак также создает совместный фонд собственности в интересах детей и может установить отношения между семьями мужа и жены. Ни одна из этих функций не является универсальной, но зависит от общества, в котором брак заключен и сохраняется. В обществах с разделением труда по половому признаку брак и возникающие в результате отношения между мужем и женой необходимы для создания экономически продуктивного домашнего хозяйства. В современном обществе брак предполагает особые права и привилегии, которые способствуют созданию новых семей, даже если нет намерения заводить детей.

Чилийская семья

В обществах с разделением труда по половому признаку брак и возникающие в результате отношения между мужем и женой необходимы для создания экономически продуктивного домашнего хозяйства.

Каковы различные функции семьи?

Важность семьи тесно связана с различными функциями, которые она выполняет по отношению к обществу. Семейные функции могут различаться в зависимости от культуры, но их можно условно разделить на две основные категории:

Основные или универсальные функции

Этот класс функций включает те функции, которые являются важными и общими для всех культур и обществ.Далее они подразделяются на два типа:

(a) Биологические функции:

Эти функции выполняет семья с момента ее образования. К ним относятся:

(i) Удовлетворение сексуальных желаний:

Сексуальные желания — это основные человеческие инстинкты. Это важная функция, которую выполняет семья. Но каждое общество имеет социальный контроль над половыми желаниями индивида в своих собственных традициях.

(ii) Репродукция:

Это еще одна важная биологическая функция, которая необходима для выживания человека. Хотя эта функция возможна и вне семьи, но тогда она не получает одобрения со стороны общества. Репродуктивная функция зависит от отношений между мужем и женой через брачные узы и пользуется одобрением в обществе. Это также обеспечивает стабильный характер для семьи.

(iii) Воспитание детей:

С незапамятных времен семья обеспечивала детям безопасность и среду для их роста.Эту функцию семьи пытались выполнять другие социальные институты во многих местах, но результаты не были полностью удовлетворительными.

(б) Психологические функции:

Это также очень важная универсальная функция семьи. Чувства любви, привязанности, уважения, сотрудничества, веры и т. Д. Играют очень важную роль в развитии и психическом состоянии каждого члена семьи. Эти чувства укрепляют семейные узы.

(i) Психологическая безопасность:

Это первая психологическая функция, которую выполняет семья. Этот аспект очень важен, особенно для молодых и незрелых членов семьи. Они чувствуют себя в безопасности и находят утешение в доме от внешнего мира.

Психологическая безопасность, обеспечиваемая семьей, дает им уверенность в том, что они могут столкнуться с невзгодами мира. Это развивает их личность в целом — как умственную, так и физическую.

(ii) Привязанность:

Еще один важный аспект психологических функций семьи — привязанность.Чувство любви и привязанности заставляет члена семьи чувствовать, что он востребован в мире и является важной сущностью, как и другие. Это влияет на личность, которую он развивает. У людей, которым семья отказывается в таких чувствах, обычно развиваются криминальные наклонности или неуравновешенность.

Некоторые функции семейства являются традиционными. Это зависит от культуры и традиций семьи. Поскольку разные общества различаются по своей культуре и традициям, их традиционные функции также различаются.

Традиционные функции

Это функции семьи, связанные с определенной общиной или культурой. Они различаются в зависимости от разных культур.

(a) Физические функции:

Эти функции относятся к заботе о каждом и заботе о более слабых членах семьи.

(i) Физическая помощь:

Долг семьи — заботиться о более слабых членах семьи, таких как дети, женщины, старики и инвалиды.

(ii) Предоставление жилья:

Семья предоставляет своим членам дом или убежище, чтобы они чувствовали себя в нем в безопасности и могли выполнять свою повседневную работу.

(iii) Предоставление продуктов питания и одежды:

Семья обеспечивает своих членов полноценным и сбалансированным питанием. От этого зависит здоровье и рост ее членов.

Аналогичным образом, требования к одежде каждого члена семьи также выполняются семьей.Покупка, шитье, пеленание, глажка, хранение и т. Д. — вот различные аспекты потребностей семьи в одежде.

Обе эти потребности могут частично удовлетворяться в течение определенного периода или по мере необходимости другими агентствами, такими как отели, домики и т. Д., В случае потребности в питании, а также прачечная и стиральная машина в случае потребности в одежде. Но все же ответственность за оба этих требования, то есть за еду и одежду, несет семья.

(b) Экономические функции:

Семья выполняет не только биологические, психологические и физические функции, но и удовлетворяет ее экономические потребности.Это:

(i) Отдел труда:

Семья состоит из членов всех возрастов, полов и способностей, в соответствии с которыми они работают. Члены мужского пола считаются зарабатывающими членами, которые работают на улице, тогда как женщины должны выполнять домашние обязанности.

Но эта концепция значительно изменилась, поскольку все больше и больше женщин работают, чтобы заработать для повышения экономической мощи семьи. Дети всегда вносят свой вклад в домашнюю работу в соответствии со своими способностями.

(ii) Определение наследования:

В семье есть свои деньги и имущество. Глава семьи управляет семьей. Наследование передается следующим старшим членам в соответствии с системой, преобладающей в конкретной семье. В современных семьях право наследования принадлежит как дочерям, так и сыновьям.

(iii) Производственная единица:

Семья — это не только потребительская единица, но и центр производственной деятельности.Традиционная работа семьи продолжается из поколения в поколение. Однако сегодня эта тенденция практически не соблюдается.

(iv) Управление доходами:

Семья должна удовлетворять общие потребности в пище, одежде, жилье, здоровье и образовании всех членов семьи в пределах семейного дохода. В наше время все члены семьи стараются вносить свой вклад в общий доход семьи.

(c) Социальные функции:

Семья — основная ячейка общества.Хотя он может быть большим или маленьким, он очень важен для общества из-за различных функций, которые он выполняет. Социальные функции, выполняемые семьей:

(i) Определение социального статуса:

Каждая семья занимает определенное место в обществе. Социальный статус семьи определяет уровень жизни, уровень социализации и уровень брака в семье. Статус семьи обычно передается из поколения в поколение. Члены семьи, функционирующие как единое целое, постоянно стремятся работать в обществе соответствующим образом, чтобы поддерживать и улучшать статус.

(ii) Социализация:

Новорожденный ребенок — существо не социальное. Но, живя в обществе (взаимодействуя через семью), человек изучает и понимает правила общества, согласно которым человек должен говорить, есть, вести себя и передвигаться. Все это формирует личность человека.

(iii) Социальный контроль:

Каждый человек должен вести себя в обществе в соответствии с некоторыми социальными правилами и положениями, которым его научила семья.

(iv) Сохранение человеком человеческих достижений от одного поколения к другому:

Старшие члены семьи знакомят молодое поколение с социальными ценностями, традициями, обычаями и моральными ценностями своей семьи. Достижения семьи также передаются от старшего члена к другим членам семьи.

(v) Помогает в выборе спутника жизни:

Семья в нашем обществе выполняет обязанность по выдаче детей замуж.Это делается в соответствии с социальным статусом семьи и облегчается степенью социализации семьи. С другой стороны, в западной культуре выбор спутника жизни осуществляется самими детьми. Эта тенденция постепенно перенимается и в нашей стране.

(d) Религиозные функции:

Каждая семья следует ритуалам определенной религии. Семья учит ребенка Богу, вере, ее учению и т. Д.

(e) Политические функции:

Политические функции семьи важны в небольших обществах, где глава семьи имеет право принимать решения от имени других членов по социальным, религиозным и политическим вопросам.

(f) Культурные функции:

Культура общества сохраняется за счет семьи. Семья учит своих младших членов образу жизни, традициям, моральным и социальным ценностям, которым следует семья.Семья, таким образом, прививает и передает культуру от одного поколения к другому.

(g) Образовательные функции:

Семья считается первой школой, которую посещает ребенок. Дети подобны мокрому цементу; все, что на них падает, оставляет впечатление. Семья прививает ребенку дошкольное образование и создает надлежащую среду для обучения ребенка. Оба они играют очень важную роль в достижении будущего успеха человека как члена общества.

(h) Функции для отдыха:

Семья обеспечивает отдых своим членам. Личное взаимодействие между членами семьи, взаимные шутки и игровая активность детей служат развлечением для других членов семьи.

Каковы основные функции семьи?

Есть определенные функции, которые может выполнять только семья. Эти функции известны как основные функции семьи.

Вторичные функции человека могут выполняться даже другими институтами общества, такими как школы, колледжи и другие общественные институты.

Функции семьи
1. Стабильное удовлетворение сексуальных потребностей:

Сексуальное желание одинаково распространено среди всех людей, и это основное желание может быть выполнено только семьей, семьей, в которой муж и жена остается вместе как партнеры на всю жизнь. И муж, и жена могут удовлетворить свои сексуальные потребности только в семье.Только семья обеспечивает надлежащее удовлетворение сексуальных потребностей человека через священный институт брака.

2. Продолжение рода или размножение:

Помимо удовлетворения сексуальных потребностей, размножение или размножение — еще одна основная функция семьи. Воспроизведение необходимо по двум основным причинам; нести наследие семьи и для продолжения рода человеческого в целом. Точно так же, как семья обеспечивает законную основу для священного института брака, точно так же именно семья обеспечивает законную основу для воспроизводства или продолжения рода.

Источник изображения: dreamatico.com

3. Защита и забота о детях:

Семья и только семья несут ответственность за заботу о детях, когда они маленькие. Когда ребенок рождается в семье, он или она беспомощны и полностью зависят от семейной заботы, настолько, что, если о ребенке не позаботятся, особенно о его основной потребности в пище, он или она может даже умереть. Даже после того, как ребенок вырастет и достигнет подросткового возраста, важно, чтобы семья заботилась о человеке, потому что этот человек может принять несправедливые методы, такие как курение, питье и даже несправедливые способы заработка.Если проявлять должную заботу хотя бы до тех пор, пока ребенок не превратится в личность, будущее ребенка определенно окажется светлым. Даже после того, как человек достигнет совершеннолетия, старейшины должны направлять его, потому что старейшины гораздо более опытны.

4. Обеспечение элементарных жизненных потребностей; Продовольствие, одежда и кров:

Для семьи очень важно удовлетворять три основные потребности человека, а именно еду, одежду и кров.Только в семье муж и жена вместе со своими детьми мирно проживают и, таким образом, создают прекрасную атмосферу для роста и развития человека. Фактически, семью нельзя назвать полноценной, если она не удовлетворяет эти основные потребности.

5. Надлежащее взаимодействие с обществом:

Семья не может получить надлежащий социальный статус, если она не может должным образом взаимодействовать с другими членами общества. Человек — существо социальное, и ни один человек не может отчуждаться от общества, в котором он живет.

Перечень функций, выполняемых институтом семьи.

Семья — один из основных институтов общества.Вряд ли существует общество. Там, где не существует семьи, семья как институт считается универсальной. Хотя семьи, их модели и функции могут различаться в разных обществах, у них есть определенные ключевые особенности.

Социологи попытались определить семью на основе этих характеристик. Семья в общих чертах определяется как социальная группа, связанная родословной, браком или усыновлением, которые живут вместе и образуют экономическую единицу и совместно воспитывают своих детей.

Семья как институт, который считается универсальным во многих обществах, нашла свой уклон или структуру в разных культурах.Социологи разделили семьи на два типа: расширенная семья и нуклеарная семья. Расширенная семья состоит из более чем двух поколений: бабушек и дедушек, их детей и внуков. Расширенная семья также может состоять из других членов, таких как дяди и тети.

Нуклеарная семья основана на брачных узах, когда пара решает пожениться, они могут захотеть переехать из дома своих родителей, создать дом самостоятельно и создать семью.Ядерная семья состоит из мужа, жены и их детей-иждивенцев

Функции семейства:

Хотя некоторые функции также выполняются другим учреждением, в то же время некоторые ключевые функции семьи остаются неизменными. Рассмотрим некоторые функции, которые выполняет семья как институт:

Социализация:

Семья является важным институтом, который воспитывает детей и дает им социальный опыт познания путей их культуры.Этот процесс, известный как социализация, происходит на протяжении всей жизни человека. Ребенок также узнает, что делать, а что не делать, не только в его / его ближайших родственниках, но и в школе, когда он или она начинает ходить в школу, а также из большого мира.

Репродуктивные и сексуальные функции:

Почти во всех обществах законным институтом является семья; он позволяет преемственности поколений, признавая в социальном и юридическом плане потомство, рожденное супружеской парой.Дети, рожденные вне брака, очень часто становятся объектом насмешек и недовольства, делая брак и семью основными вариантами для тех, кто хочет иметь детей; Свадьба. и семья вместе также регулируют сексуальную активность.

Экономические функции:

Семьи в прошлом были экономически более независимыми, чем семьи сегодня. Тем не менее, среди охотничьих и собирательских обществ и среди людей, которые практикуют натуральное сельское хозяйство, и во многих традиционных обществах семья, особенно расширенная семья, функционирует как . корпорация.

В современных индустриальных обществах другие институты выполняют более крупную экономическую функцию, однако семья по-прежнему действует как экономическая единица, где находятся муж и жена. делятся своими ресурсами, владеют многими вещами вместе и вместе берут на себя финансовое бремя.

Личность и социальный статус:

Человек приобретает чувство идентичности непосредственно из семьи. Чувство идентичности формируется у социализирующего агента семьи.Приписанный статус личности передается от семьи к личности.

Эмоциональная безопасность:

Одна из основных функций современной семьи — обеспечение эмоциональной безопасности и поддержки своим членам. Некоторые другие функции, образовательные, экономические, сексуальные и репродуктивные, все больше выходят за рамки институтов семьи, эмоциональная безопасность по-прежнему в значительной степени выполняется семьей, особенно в нынешнем контексте увеличения числа нуклеарных семей.

10 лучших семейных функций | Жизнь Персона

Среди функций семейства подчеркивают стремление людей к защите, поддержке и развитию. Это первичный социальный институт, состоящий из людей, связанных кровными или аффективными узами.

В семье человек развивается с самых ранних стадий и приобретает инструменты, позволяющие раскрыть и использовать свои таланты и способности.

Семья — это первый пример передачи идеологий и культурного наследия в обществе. Фактически, это также первый случай социализации, с которым встречается человек.

Традиционная модель семьи включает гетеросексуальную пару с одним или несколькими детьми. Однако эта модель была изменена, и сегодня существуют разные конституции: неполный родитель, второй брак, сосуществование нескольких человек, гомосексуалы и другие.

На истоках истории человечества эта традиционная модель семьи была невозможна из-за особенностей населения того времени.

Была примитивная модель сосуществования, в которой полигинии (мужчина с несколькими женщинами) и полиандрия (женщина с несколькими мужчинами) были естественными.

На протяжении многих лет союз между людьми кровного родства был запрещен не только по культурным причинам, но и для предотвращения возникновения и распространения болезней и синдромов.

10 основных функций семейства

Такие элементы, как появление различных типов семей, вовлечение женщин в работу и технический прогресс, привели к изменениям в структуре семьи.

Эти изменения также трансформируют роли каждого члена семьи и роли, которые каждый человек должен выполнять в них.

Однако каждая семья как социальная единица выполняет следующие функции:

1- Функция идентификации

В семье человек обнаруживает и устанавливает свою идентичность как личность и как половое существо.

Он также узнает, какие модели поведения связаны с его личностью.

2- Обучающая функция

Эта функция связана с предыдущей и относится к формирующей роли семейного ядра. Именно в семье человек учится, помимо прочего, разговаривать, ходить и вести себя.

На самом деле, это нормально слушать в учебных заведениях, которым требуется поддержка семьи, чтобы в полной мере выполнить свою миссию по обучению людей.

Эта функция имеет критически важное значение — первый ребенок человека. В тот момент они закладывают фундаментальные знания для своего развития в обществе. После этого образование играет в этом учебном процессе усиливающую роль.

3- Функция связи

Образовательная функция связана с коммуникативной функцией, потому что она учит человека знакам, символам и кодам, необходимым для понимания в обществе, в котором он живет.

Эта коммуникационная функция важна, потому что она влияет на то, как человек будет относиться к своим сверстникам.

4- Функция общения

Как и в случае образования, это общая функция семьи и образовательных учреждений. Это относится к развитию способности взаимодействовать с другими.

Социализация подразумевает интеллектуальную, аффективную и даже экономическую связь с другими людьми, и для этого необходимо соблюдать определенные модели поведения.То есть люди приспосабливаются к социальным требованиям среды, в которой они растут.

Это функция, которая напрямую влияет на выживание системы или социального порядка, поскольку передается из поколения в поколение.

5- Служба сотрудничества и ухода

Семья — это еще и первый пример безопасности и защиты для человека. Сам жизненный цикл человека требует, чтобы другие особи того же вида заботились о меньших и беззащитных.

Это ядро ​​семьи, которое отвечает за обеспечение жильем и едой своих членов, особенно молодых.

Фактически, считается, что человек принадлежит к тому виду, который от рождения более уязвим для болезней или нападения какого-либо хищника. По этой причине защита семьи становится жизненно важной необходимостью.

Кроме того, ожидается, что каждый член семьи будет вносить свой вклад в заботу и развитие других. Этот вклад может быть, среди прочего, экономическим, эмоциональным, образовательным.

Поддержка семьи рождается из чувства принадлежности к членам семьи. Знание того, что они разделяют убеждения, проекты и привязанности, заставляет их участвовать и чувствовать ответственность друг за друга.

6- Аффективная функция

Хотя он не стоит первым в этом списке, это одна из основных функций семьи, потому что людям нужна пища для своего тела и, почти в такой же степени, привязанность и привязанность.

Человеческое существо питается той любовью, которую он получает в семье, он учится чувствовать ее по отношению к другим и выражать ее.

То, как эмоции выражаются в семье, влияет на то, как люди будут управлять своими эмоциями в других средах: на работе, в школе, в обществе и т. Д.

7- Экономическая функция

Жизнь в семье подразумевает, что ее члены должны вносить свой вклад в производительные силы своего общества. Это также означает, что они должны потреблять товары и услуги. Таким образом, экономический механизм наций остается активным.

Кроме того, именно в семье человек изучает экономические концепции, такие как бюджет, сбережения, кредиторская задолженность, инвестиции, расходы и другие концепции.

8- Репродуктивная функция

Еще одна из основных функций семейства — сохранение вида путем воспроизводства его членов.

Но помимо биологического воспроизводства существует также культурное воспроизводство через социализирующую работу семьи.

9- Нормативная функция

В семье человек приобретает свою первую систему взглядов на правила и нормы, которые он должен соблюдать.

Каждая семья устанавливает свои собственные правила и правила поведения, чтобы поддерживать гармонию между членами вашей семьи.

Эти правила также облегчают отношения между членами общества, поскольку они четко разграничивают индивидуальные роли и способ восприятия власти.

10 — Освобождающая функция

Семья — это та семья, которая дает чувство независимости и автономии, необходимых для хорошего развития жизни людей. В семье человек понимает границы между зависимостью и независимостью.

В этом ядре находятся инструменты, которые способствуют росту и созреванию индивида, которые делают его способным самостоятельно идти внутри общества.

Список литературы
  1. Эденет (з / ф). Шесть функций семьи. Получено с: hrsbstaff.ednet.ns.ca
  2. Гарсия, Алехандро (2016). Семейное понятие и функции. Получено с: psicologiayconducta.com
  3. Quiroz, Cynthia (s / f). Семья: ее потребности и функции. Получено с: medicosfamiliares.com
  4. R Ericka, (2009). Семейство, виды и функции. Получено с: familia-nucleoprimario.blogspot.com
  5. Родригес, Надя (2012) Подход к семье с социологической точки зрения.Получено с: eumed.net
  6. Санчес, J. TV и семья. Семейное общение, пассивность и успеваемость в школе. В: Общество и утопия, №2, Мадрид, набор. 1993, стр.
  7. Socioligicus (2001). Социологические аспекты института семьи: роль семьи. Получено с: sociologicus.com
  8. Сориола Элизабет (2017). Значение и функции семьи и ее значение как социального института. Получено с: naij.com

Что делает семью «функциональной»?

Ниже приводится список качеств, составляющих эффективно функционирующую семью.Функциональные семьи поощряют и обеспечивают:

Уважение:

Уважение — неотъемлемая часть функциональной семьи. Все люди в семье должны относиться к ним как можно более последовательно. Доброта друг к другу — это клей, который скрепит семью на долгие годы.

Эмоционально безопасная среда.

Все члены семьи должны иметь право голоса. Им разрешено свободно делиться своими мнениями, мыслями, желаниями, мечтами, желаниями и чувствами, не опасаясь критики, стыда, унижения или отклонения.

В семье есть четкие границы.

Мы не друзья. Родитель остается родителем, независимо от того, насколько он дружелюбен. Родители обязаны руководить, обучать и обучать своих детей.

Детей уберегают от напряжения между матерью и отцом.

Мама и папа не делают пренебрежительных или отрицательных замечаний друг относительно друга, особенно перед детьми.

Между всеми членами семьи существует открытое общение.

Общение не проходит через одного человека. Детей поощряют и позволяют уважительно говорить за себя.

Конфликт разрешен.

В функциональной семье будет конфликт. Иногда можно сказать о вещах, которые вызывают сожаление. Если мы можем почувствовать и показать раскаяние со своей стороны (включая родителей) быстро извиниться, попросить и получить прощение, никакого вреда не будет. Вы даже можете стать для этого ближе.

Разрешить соответствующее выражение эмоций.

Выражайте гнев контролируемым образом. Научите сопереживанию и чутко реагировать друг на друга. Родители также должны моделировать такое поведение.

Поощрять развитие членов семьи.

Индивидуальные различия ценятся и даже отмечаются. Это позволяет детям стать независимыми, когда это необходимо, и вернуться в безопасность семьи, когда им понадобится забота.

Взрослым в семье также нужно дать возможность расти.Мать может захотеть вернуться в колледж, или отец может решить сменить работу и начать что-то новое. Эти изменения необходимо обсудить относительно того, как они повлияют на всех в семье, приспособление, возможно, переговоры, но опять же, если делать это с уважением , каждый может быть удовлетворен.

Родители работают в команде родителей.

Функциональная семья — это семья, в которой взрослые находятся в центре семьи, руководят и объединяются в одном направлении.Это создает очень безопасную среду для детей. В функциональной семье ответственность берут на себя родители, разведенные или состоящие в браке. Детям нужна уверенность в том, что все контролируют взрослые, даже если они могут не благодарить вас за это.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.