Потребности по: Потребности человека по пирамиде Маслоу: как использовать иерархию в жизни, маркетинге и менеджменте

Содержание

Потребности человека по пирамиде Маслоу: как использовать иерархию в жизни, маркетинге и менеджменте

Иерархия потребностей Маслоу — одна из популярнейших теорий мотивации. У нее есть ряд последователей и противников, на основе этой теории созданы десятки новых концепций, которые сейчас применяют как в обычной жизни, так и в бизнесе. В этой статье мы рассмотрим основы теории Абрахама Маслоу, ее недостатки и преимущества, а также выясним, можно ли ее использовать в современном мире.

Что такое пирамида Маслоу

Пирамида Маслоу — это описание потребностей человека: от низменных желаний до возвышенных.

Абрахам Маслоу сформулировал теорию в 1954 году в работе «Мотивация и личность». Он структурировал желания и нужды человека и создал иерархию потребностей.

Теория иерархии потребностей Маслоу

Ниже — таблица с описанием уровней теории потребностей от низшего к высшему.

Уровни иерархии потребностей	Определения	Пояснения
Физиология	Удовлетворение жизнедеятельности организма	Сон, еда, естественные нужды, здоровье, секс
Безопасность	Чувство защищенности и комфорта, защита от внешних угроз и собственных страхов	Крепкие стены и крыша над головой, защита дома от ЧП, страховка на дом или жизнь
Любовь и принадлежность	Общение, привязанность, семья, дружба — социализация	Поиск друзей и партнера, создание семьи, уверенность, что человека поймут и примут таким, какой он есть
Уважение и признание	Желание быть важным и получить признание в обществе	Заработать больше и показать свой статус, добиться успеха
Творчество и познание	Стремление к новым знаниям	Путешествия, второе образование и семинары, повышение квалификации
Эстетика	Поиск гармонии и радости через искусство и красоту	Изучение культуры других стран, поход в музеи и театры, творчество и коллекционирование
Самоактуализация	Поиск смысла жизни, переосмысление ценностей	Реализация мечты, анализ духовных ценностей, поиск себя и развитие талантов

Классическая пирамида выглядит так:

Пирамида Маслоу. Источник

Мы немного разбавили строгую иерархию эмодзи, чтобы вы могли легко запомнить ключевые моменты:

Пирамида Маслоу — потребности человека

Суть теории

Психолог исследовал стимулы и мотиваторы, а также степень их удовлетворения, которые выступают движущей силой и призывом к действию. Он предположил, что у каждого человека есть определенные потребности к комфортной жизни, к которым он стремится.

Маслоу сформулировал несколько принципов, характеризующих природу человека:

Потребности людей никогда не будут удовлетворены в полной мере.
Состояние частичного или полного неудовлетворения побуждают человека к действиям — искать пищу, кров, тепло.
Желания людей идут согласно иерархии: от простых к сложным.

Запросы бывают первичными и вторичными, причем в последних какая-либо ступень может быть пропущена. Поэтому теория отражена в виде пирамиды, а не диаграммы.

Первичные или физиологические нужды у человека заложены с рождения. Это то, что помогает ему существовать — еда, вода и движение.

Вторичные или психологические мотиваторы приходят с опытом и развитием человека: успех, уважение, власть, причастность к чему-либо и стремление к благосостоянию.

Важно обратить внимание, что пока индивид не удовлетворит базовые желания: физиологические потребности по Маслоу и обеспечение безопасности — ему будет сложно думать о высших стремлениях.

Например: е

сли вы работаете на износ, ухаживаете за больными родителями и занимаетесь всеми домашними делам, вам некогда размышлять о саморазвитии и познании себя.

Высшие потребности характеризуют личность человека и показывают широкий спектр культурных индивидуальных различий, однако их крайне сложно измерить. По подсчетам автора теории, только 2% населения Земли достигают наивысшего удовлетворения — самоактуализации. При этом Маслоу не идеализирует такого человека — у них также есть недостатки, раздражительность, упрямство и невнимательность к окружающим.

Абрахам провел исследование и сформулировал 15 черт, которые присущи самореализующейся личности:

Адекватное восприятие реальности — свободное мышление, независимое от стереотипов и предрассудков, а также отсутствие страха перед неопределенностью.

Принятие себя и окружающих. Люди не приукрашивают реальность и ведут себя естественно.
Спонтанность и простота. Человек принимает спонтанные решения, при этом они гармонируют с его ритуалами и традициями.
Служение. Людей беспокоит жизненная миссия и призвание, а не ситуация в настоящий момент времени. Они часто соотносят свою деятельность с универсальными ценностями.
Отстраненность, уединение. Человек склонен к одиночеству и отстраненности по отношению к происходящим событиям — поэтому он спокойно переносит неудачи и своевременно находит правильные решения.

Независимость и воля. Люди легко воспринимают критику, берут на себя ответственность, быстро восстанавливаются и имеют свою точку зрения по любому вопросу.
Свежий взгляд. Человек постоянно ищет что-то новое в обыденных и знакомых вещах.
Мистические или высшие переживания. Человек концентрируется на проблеме и на собственном «Я».
Чувство идентификации с человечеством. Люди переносят все проблемы других на себя.
Межличностные отношения. Общаясь с людьми, индивид не позволяет вовлечь его в конфликтную ситуацию и всегда настроен на положительный контакт.

Демократичность. Уважение к оппоненту и его точке зрения.
Умение отличать средство от цели. Люди руководствуются чувством этики и моральными принципами.
Чувство юмора. Человек ко многим вещам относится с юмором — к профессиональной деятельности, к себе и окружающим его вещам.
Креативность. Индивид к любому процессу подходит с творческой стороны.
Спорное отношение к культурным традициям. Человек относится к догмам категорично или выбирает что-то близкое для себя.

Преимущества и недостатки

А теперь давайте разберемся в преимуществах и недостатках теории Абрахама Маслоу.

Преимущества

Позволила упорядочить потребности и объяснить простым языком, в чем нуждается человек.
Была основой для создания теорий мотивации.
Повлияла на все сферы человеческой жизни — ее применяют и в бизнесе, и в повседневной жизни.
Помогла понять ценности людей.
Удобна для самоанализа, чтобы разобраться в мыслях и желаниях, а также структурировать свои цели.

Недостатки

Нет способов эмпирически измерить степень удовлетворения, а значит — теория не может считаться доказательной.
Пирамида — упрощенная система она не подойдет для всех и каждого, нужно дополнительно сегментировать желания людей.

Модель не учитывает культурные различия и особенности. Также в силу объективных причин, а именно изменения образа жизни человека, она уже устарела и требует доработки и актуализации.
Теория не объясняет того, как удовлетворенная потребность может повторно мотивировать человека.
Исследование также не помогает в изучении неординарных поступков, а именно — не может объяснить их мотивы.
Согласно теории, человек удовлетворяет желания снизу вверх, но он постоянно нуждается в еде, а это значит, что существует и обратная зависимость.

Применение в маркетинге

В маркетинге пирамида Маслоу служит отправной точкой в поиске целевой аудитории и ее сегментации, а также для анализа рынка. Опираясь на полученные от пользователей данные, специалисты могут узнать, какие потребности преобладают у ЦА.

К примеру, пользователь долго не может сделать заказ — возможно, есть какие-то страхи — и специалисту нужно рассказать о гарантиях. Либо показать ценные качества продукта, которые помогут улучшить его комфорт: техника для приготовления пищи, сигнализация для защиты дома, ручка Parker как индикатор успешности и состоятельности человека.

Важно! Пирамида — это материал для размышлений, который поможет понять общую картину, но не решить конкретную задачу.

Благодаря концепции есть возможность планировать долгосрочные цели, чтобы отслеживать динамику изменений потребностей аудитории и видеть их путь взаимодействия с брендом. То есть компания может спрогнозировать спрос, разработать стратегию и оценить риски. А для каждого сегмента проработать уникальное предложение и соответствующий продукт.

Например, потребитель ищет пылесос. Он следует по классическому пути клиента:

Первый этап: «Проявление потребности». Он сравнивает характеристики и стоимость товара.
Второй и третий — «Интерес» и «Исследование». После того, как покупатель познакомился с брендом, он изучает условия гарантии и информацию о доставке.
Четвертый — «Покупка». Приобретение товара.
Пятый — «Возвращение» или «Проявление потребности». После покупки человек может обнаружить брак или поломку — и либо компания решит эту проблему, либо он продолжит поиск. На всех стадиях покупатель испытывает разные потребности.

Применение в жизни

Как мы уже говорили выше, теория помогает разобраться в себе — в мыслях, желаниях, ценностях и страхах. Анализируя события или поступки, можно понять, какая потребность нуждается в удовлетворении и какие факторы мешают это сделать.

Также человек способен анализировать других людей и понимать, как нужно взаимодействовать с ними. Это может быть поддержка друга или партнера в трудную минуту, соблюдение этики в деловом общении, выражение благодарности продавцу в магазине.

Пирамида Маслоу в работе и бизнесе

Люди идут работать, чтобы удовлетворять физические потребности и обеспечивать безопасность, иными словами — в поисках стабильности. Когда вы уже сможете покрывать свои ежедневные нужды, настанет время стремиться к карьерному росту, успеху и признанию.

А предприниматели в свою очередь могут анализировать желания сотрудников и помогать удовлетворять их: повышать по службе, увеличивать заработную плату, проводить корпоративы на Мальдивах, открыть бесплатную столовую, обеспечить обучение. Сюда также относится улучшение рабочего процесса: подключение автоматизированных систем, которые забирают рутину на себя.

Автоматизация email рассылок

Отправляйте цепочки триггерных сообщений приветствия, брошенной корзины, реактивации, совмещая внутри одной цепочки email, SMS и web push.

Настроить триггерные рассылки

Альтернативные теории

Концепция Маслоу дала толчок для развития теорий мотивации. В этом разделе мы рассмотрим несколько популярных учений, которые также применяют в бизнесе и в жизни.

Прочитать подробнее обо всех теориях можно в научных изданиях, например в книге американского экономиста и маркетолога Филипа Котлера «Основы маркетинга».

Теория Альдерфера

Клейтон Альдерфер взял идею Маслоу и усовершенствовал ее. Он объединил потребности и создал три группы:

Existence, или потребности существования. Это физиологические потребности и обеспечение безопасности.
Relatedness, или потребности связи. В этой категории находятся социальные отношения человека, его стремление к признанию и уважению, а также потребность в самоутверждении.
Growth, или потребности роста. Развитие личности — желание изучать новое, самоактуализироваться и радоваться жизни.

Суть теории заключается в том, что иерархии как таковой не существует. Движение может быть как снизу вверх, так и сверху вниз. Ее можно изобразить в виде пирамиды или взаимосвязанных параметров, как на скриншоте ниже.

Теория ERG Альдерфера

Концепция дает простор для изучения человеческих ценностей и расширяет границы в познании мотивации. Ее также можно использовать в бизнесе и в жизни.

Теория МакКлелланда

Дэвид МакКлелланд предположил, что потребности низшего уровня всегда удовлетворены в той или иной мере, поэтому сконцентрировался на нематериальной мотивации высшего уровня: власть, успех и причастность.

Потребность во власти	Потребность в успехе	Потребность в причастности
Желание отстаивать свои позиции и не бояться брать ответственность за проект и участников команды	Человек выполняет сложные задачи или берется за что-то новое, чего раньше не делал	Следование социальным нормам. При этом человек боится, что его отвергнут, если он совершит ошибку
Радуются победам и поддерживают соревновательный дух	Люди принимают похвалу и отзывы о своей работе	Готов сотрудничать, помогать и оказывать поддержку
Мотивируют других людей	Стараются удерживать и прогнозировать риски	Избегает рискованных и конфликтных ситуаций. Боится неопределенности
Желают контролировать все процессы	Желание демонстрировать свою компетентность и мастерство	Человек хочет, чтобы его замечали, слушали и адекватно воспринимали его идеи

Автор концепции утверждал, что у любого человека существуют только три потребности — независимо от расы, пола, возраста и культурного кода. По его мнению, желания и запросы формируются благодаря жизненному опыту, а не являются врожденными. Собственно, поэтому труд МакКлелланда также называют теорией изученных потребностей.

Теорию используют в компаниях, чтобы понять, как лучше взаимодействовать с сотрудниками и структурировать бизнес-процессы.

Теория Герцберга

Двухфакторная теория Фредерика Герцберга направлена на изучение оценки удовлетворенности от выполненной работы. Он исследовал анкеты сотрудников компаний и пришел к выводу, что только два фактора влияют на них: мотиваторы и удержание, также называемое гигиеническими факторами.

ССхема двухфакторной теории Герцберга

Основные тезисы концепции:

Сотрудники мотивированы работать больше, если им дают интересные проекты, благодарят и предоставляют возможности для решения нестандартных задач. А также возлагают больше ответственности.
Служащие теряют стимул, когда не соблюдаются гигиенические факторы — низкая оплата, плохие условия труда, негативные отношения с коллегами или руководителем.

Теорию применяют к внутренним процессам в компании, чтобы понять потребности сотрудников, помочь им и выстроить систему благоприятных отношений.

Теория Портера — Лоулера

Лайман Портер и Эдвард Лоулер разработали концепцию комплексной модели мотивации, в которую входит пять переменных:

Затраченные усилия.
Восприятие процесса и отслеживание того, как усилия и способности влияют на вознаграждение.
Полученный результат.
Вознаграждение.
Степень удовлетворения.

Суть теории заключается в том, что человек за свою работу получает денежное вознаграждение и за счет него удовлетворяет личные потребности.

Главный вывод из учения: результативный труд, который приносит человеку вознаграждение, порождает удовлетворенность.

Схема комплексной модели мотивации Портера — Лоулера

Идея применяется в бизнесе для оценки деятельности сотрудников компании. Руководители, следуя такой модели поведения, должны ставить четкие и понятные задачи, контролировать их выполнение и грамотно поощрять работников.

Заключение

В этой статье мы рассмотрели теорию потребностей Маслоу и варианты ее развития в концепциях мотивации.

Теории не являются готовым инструментом для внедрения в бизнес — это материал, который полезно изучить, чтобы понимать ценности людей.
Все концепции требуют доказательства и пересмотра идей с учетом современных реалий.
В каждой теории есть свои недостатки и исключения.
Выбирайте комплексный подход и проводите исследования своей аудитории и персонала.

А полученную информацию можно использовать для общения с клиентами и сотрудниками с помощью сервиса SendPulse и его инструментов: email рассылок, Viber и SMS оповещений, а также чат-ботов в мессенджерах Facebook Messenger, ВКонтакте и Telegram!

[Всего: 8 Средний: 4.9/5]

Основные потребности человека. Классификация потребностей по Маслоу

Здравствуйте, друзья. Сегодня речь пойдет о человеческих потребностях. Эх, сколько всего и сразу мы хотим! Причем иногда желания меняются буквально со скоростью света (особенно это касается прекрасной половины человечества).

Основные потребности человека

Существует несколько основных потребностей, которые практически каждый человек стремится удовлетворить в течение жизни. Рассмотрим их более детально.

Потребность в выживании

Инстинкт выживания – самый мощный инстинкт человеческого существа. Каждый человек хочет сохранить свою жизнь, защитить от опасности семью, друзей, соотечественников. Только получив гарантию выживания, человек начинает думать об удовлетворении других потребностей.

Потребность в безопасности

Как только человек получает гарантии выживания, он начинает думать о безопасности каждого аспекта своей жизни:

Финансовая безопасность – каждый человек боится бедности и материальных потерь и стремится к их преодолению. Выражается в желании сэкономить и приумножить достаток.
Эмоциональная безопасность необходима для того, чтобы человек мог чувствовать себя комфортно.
Физическая безопасность – каждый человек до определенного уровня нуждается в еде, тепле, жилище и одежде.

Потребность в безопасности не означает, что человек нуждается в бронированной двери. Он вполне может хотеть приобрести качественные обои, которые долго будут ему служить.

Потребность в комфорте

Как только человек достигает минимального уровня обеспеченности и безопасности, он начинает стремиться к комфорту. Он вкладывает огромное количество времени и денег для создания уютной домашней обстановки, стремится создать комфортные условия на работе. Для этого он выбирает товары, удобные и простые в использовании.

Потребность в свободном времени

Люди хотят отдыхать как можно больше времени и ищут любую возможность прекратить работу и отдохнуть. Центром внимания основной массы людей являются вечера, уик-энды и отпуска. Деятельность в свободное время играет центральную роль в человеческом поведении и принятии решений.

Потребность в любви

Люди имеют насущную потребность в построении и поддержании любовных отношений. Все что человек делает, направлено или на достижение любви, или на компенсацию недостатка любви. Взрослая личность формируется в условиях полученной или недополученной в детстве любви. Желание создать надежные условия для любви являются основной причиной человеческого поведения.

Потребность в уважении

Человек стремится заслужить уважение к себе других людей. На это направлена основная часть человеческой деятельности. Потеря уважения может стать существенной причиной неудовлетворенности, а получение высокопоставленной должности может служить большим стимулом, чем высокая заработная плата.

Потребность в самореализации

Высшее желание человека на протяжении всей жизни – реализация творческого потенциала личности, своих талантов и способностей. Мотивация человека направлена на достижение всего, чего они способны достичь. Потребность в самореализации может быть сильнее всех других мотиваций.

Теория иерархии потребностей Маслоу

Несмотря на то, что потребностей и желаний у людей очень много, их можно разделить по определенным группам. Американский психолог Абрахам Харольд Маслоу скомпоновал все человеческие потребности в структуру, или пирамиду потребностей, которая представляет собой упрощенное изложение его идей.

Классификация потребностей по Маслоу отражает одну из самых известных на сегодняшний день теорий мотивации – теорию иерархии потребностей. Маслоу проанализировал все человеческие потребности и расположил в виде пирамиды.

Классическая пирамида Маслоу (5 ступеней)

Маслоу считал, что человек не может испытывать потребности более высокого уровня, если испытывает недостаток в более простых вещах. Например, человек, которому нечего есть, не нуждается в признании и одобрении. Но когда голод утолен, появляются потребности более высокого порядка.

Расширенная пирамида Маслоу (7 ступеней)

Одни и те же потребности у разных людей проявляются по-разному, так как у каждого есть свои мотивы, способности, жизненный опыт, цели. Например, потребность в уважении и признании у одного человека может выражаться в стремлении стать великим ученым, другому достаточно, чтобы его уважали друзья и родители. То же самое можно сказать о любых потребностях, даже о пище – один человек рад, если у него есть хлеб, другому для полного счастья нужны деликатесы.

Классификация потребностей по Маслоу

Маслоу взял за основу своей классификации потребностей тезис о том, что поведение человека определяется базовыми потребностями, которые можно выстроить в виде ступеней, в зависимости от значимости и необходимости их удовлетворения для человека. Рассмотрим их, начиная с первой.

Первичные (врожденные) потребности человека

Первый уровень – физиологические потребности (жажда, голод, отдых, двигательная активность, воспроизводство рода, дыхание, одежда, жилище). Это наиболее выраженная группа потребностей человека. Небогатый человек, по мнению Маслоу, испытывает, прежде всего, физиологические потребности. Если встанет вопрос выбора между утолением голода и одобрением общества, большинство людей выберут пищу.

Второй уровень – потребность в безопасности (безопасность существования, комфорт, гарантия занятости, страхование от несчастных случаев, уверенность в завтрашнем дне). Здоровый, сытый человек испытывает потребность в безопасности, хочет обеспечить разумный порядок, структуру и прогнозируемость своего окружения. Например, он хочет получить определенные социальные гарантии при трудоустройстве.

Вторичные (приобретенные) потребности человека

Третий уровень – социальные потребности (социальные связи, общение, привязанность, забота о другом человеке, внимание к себе, участие в совместной деятельности). После удовлетворения физиологических потребностей и обеспечения безопасности, человек хочет получить тепло дружеских, семейных или любовных отношений. Он ищет такую социальную группу, которая удовлетворит эти потребности и избавит от чувства одиночества. В частности, такую роль играют различные организации, группы, кружки, клубы по интересам.

Четвертый уровень – престижные потребности (самоуважение, уважение со стороны других, признание общества, достижение успеха и высокой оценки, карьерный рост). Каждый человек нуждается в оценке обществом своих достоинств и достижений. Но он начинает верить в себя и свои силы, только достигнув чего-либо в жизни и заработав себе признание и репутацию.

Пятый уровень – духовные потребности (самореализация, самоутверждение, самовыражение, саморазвитие через творчество). Согласно теории Маслоу, человек чувствует потребность в самовыражении только после удовлетворения всех нижестоящих потребностей.

Теория иерархии потребностей Маслоу предполагает, что человек должен сначала удовлетворить потребности, расположенные внизу пирамиды, и только потом понять, что хочет удовлетворить потребность, расположенную на следующей ступени. То есть, это последовательное расположение основных потребностей в иерархии, является основополагающим в организации мотивации человека.

Большинство людей так и поступают, но из этой теории есть исключения. Например, люди науки, искусства могут развиваться и самореализовываться, несмотря на голод, болезни и социальные проблемы. Для некоторых людей их ценности и идеалы настолько важны, что они скорее готовы терпеть любые лишения, чем отказаться от них.

Также люди иногда могут создавать собственную иерархию потребностей и ставить на первое место другие ценности, например, уважение и карьерный рост, а не семью и детей.

Потребности человека зависят и от возраста. Например, удовлетворение физиологических потребностей и потребности в безопасности более характерно для детей, потребности в принадлежности и любви – для подростков, потребность в самовыражении – для людей старше 40 лет.

Маслоу предположил, что средний человек удовлетворяет свои потребности в следующей степени:

85% физиологические
70% безопасность и защита
50% любовь и принадлежность
40% самоуважение
10% самореализация

Причем, неважно, на какой ступени пирамиды потребностей человек находится в данный момент. Если возникнут трудности в удовлетворении потребностей более низкого уровня, человек вернется туда и останется до тех пор, пока эти потребности не будут удовлетворены в достаточной степени.

Но это все теория. Давайте немного попрактикуемся. Вы знаете свои потребности? Составили ли вы классификацию своих потребностей? Если нет, давайте сделаем это прямо сейчас.

Подумайте, что важнее для вас – покупка сладостей или игрушек для ребенка, одобрение супруга или премия? Что бы вы ни выбрали, важно знать свою цель в жизни и, не отступая от нее, идти вперед.

Желаю вам, уважаемые читатели, добиться удовлетворения всех ваших потребностей.

Классификация потребностей по Симонову П. В.

Павел Васильевич Симонов (психофизиолог, биофизик и психолог, 1926-2002) предложил разделить биологические потребности исходя из наличия физиологического субстрата в мозге, а именно конкретного отдела или части подсистемы, отвечающих за нижеупомянутые функции. Врожденно заданные поведенческие программы, для каждой из которых выделены свои мозговые центры, подразделяются на три группы:

Витальные («жизненно необходимые»).
Зоосоциальные («внутривидовое взаимодействие»).
Саморазвития («направлены в будущее»).

Витальные потребности, присущие человеку как представителю биологического вида. Это потребность в пище, воде, сне, продолжении рода, в защите от внешних опасностей и т.п. Сюда же относится и важнейшая потребность в экономии сил, побуждающая затрачивать на достижение цели минимум усилий. Потребность в экономии сил инициирует изобретательность и совершенствование технологии, но может приобрести самодовлеющее значение и обернуться ленью.

Перечень витальных потребностей:

Пищевые и питьевые.
Пассивно-оборонительные (страх, тревожность).
Активно-оборонительные (агрессия).
Гомеостатические (дыхание, кровообращение, терморегуляция, сон и бодрствование).
Экономия сил («рефлексы лени»).
Груминг («уход за телом»).

Каждая группа, как правило, включает в себя комплекс врожденных программ: простых и сложных, запускаемых биологически полезными и биологически вредными стимулами.

Пример: простое и сложное пищевое поведение: глотание и плетение сети пауком; биологически полезные и вредные стимулы (положительное и отрицательное подкрепление): сладкий вкус («хорошо») и горький вкус («плохо»).

Социальные потребности в собственном смысле (поскольку социально обусловлены все потребности человека). Мы имеем в виду потребность принадлежать к социальной группе и занимать в ней определенное место, пользоваться вниманием, уважением и любовью со стороны других людей. Чрезвычайно важна потребность следования нормам, принятым в данном сообществе, без соблюдения которых любое подобное сообщество в принципе оказалось бы невозможным. Эту потребность Гегель выделил в особую группу, обозначив ее как потребность в религии, хотя в более широком смысле ее следовало бы назвать потребностью в идеологии, нормирующее удовлетворение биологических, социальных и духовных потребностей.

Зоосоциальные потребности – это:

Половое поведение.
Материнское (родительское) поведение.
«Детское» поведение (стремление к контакту с родителем).
Территориальное поведение («защита от перенаселения»).
Иерархическое поведение (стремление к лидерству и стремление подчиняться вожаку).
Реакции сопереживания («перенос» на себя эмоций, испытываемых другой особью).

Идеальные потребности (саморазвитие), наиболее ярким представителем которых является потребность познания себя, окружающего мира, своего места в этом мире, смысла и назначения своего существования на земле. Эта же потребность, в частности, побуждает людей создавать произведения искусства и обращаться к ним.

Потребности саморазвития:

Исследовательская: сбор новой информации, «любопытство».
Подражательная: «делай, как…».
«Рефлекс свободы» (преодоление ограничений).
Игровая (тренировка двигательных навыков).

Каждая группа врожденных поведенческих программ обеспечивается работой особых нервных клеток внутри головного мозга – как правило, в его глубоких («древних») структурах. Важнейшая из таких структур – гипоталамус, по праву называемый «центром бессознательного».

Очень большую значимость имеет также деятельность миндалины (относится к базальным ганглиям; в глубине височной доли больших полушарий).

Активность центров потребностей зависит от:

Сигналов из внутренней среды организма.
Сигналов из внешней среды.
Гормонального фона.
Генов.
Индивидуальной истории.

Гипоталамус содержит центры голода и жажды, страха и агрессии, половой и родительской мотивации; эндокринологический и вегетативный центры.

Центры пищевой и питьевой потребностей (голода и жажды) находятся в средней части гипоталамуса и мало связаны с миндалиной.

Центры полового и родительского поведения (передняя часть гипоталамуса) работают вместе с миндалиной, «откликаясь» на изменения концентрации ряда гормонов.

Центры страха и агрессии (задняя часть гипоталамуса) работают под управлением миндалины. С миндалиной также связана потребность доминирования в стае и ряд других зоосоциальных потребностей.

Источник: Лекция «Мозг и потребности человека», Профессор Дубынин В.А., 16 сентября 2015 года

Если вы заметили ошибку или опечатку в тексте, выделите ее курсором и нажмите Ctrl + Enter

Не понравилась статья? Напиши нам, почему, и мы постараемся сделать наши материалы лучше!

Базовые ценности и потребности по классификации Стивена Райса

Стивен Райс

Кошелева Н., Человек в 16 измерениях, журнал «Директор по персоналу», 2006 г., N 40, с. 52.

До американского профессора из Университета штата Огайо Стивена Райса (Steven Reiss) «…авторы выводили свои теории мотивации умозрительно — по итогам наблюдений и раздумий. Профессор пошел другим путем. Вместе со своей аспиранткой Сьюзан Хаверкамп он проанализировал работы предшественников и составил список из 328 возможных жизненных целей. Затем исследователи попросили 400 человек разного возраста и социальной принадлежности оценить, насколько значимыми для них являются эти цели.

Полученные результаты были подвергнуты факторному анализу. Оказалось, что всю наблюдаемую изменчивость можно с высокой степенью точности объяснить действием 16 независимых факторов, которые Райc назвал базовыми потребностями или ценностями. […] Райc повторил свое исследование еще три раза и результаты каждый раз подтверждались. Всего были опрошены более 2500 тыс. человек в возрасте от 12 до 76 лет, представлявших все расовые и социальные группы и самые разные профессии. Новым этапом работы стала интерпретация 16 базовых потребностей, которые в итоге были истолкованы следующим образом:

Авторитет (или власть) — потребность влиять на других
Независимость — потребность полагаться только на себя
Любопытство — потребность получать новые знания
Одобрение окружающих — потребность быть принятым другими людьми
Личное пространство — потребность организовать свое пространство и свой порядок вокруг себя
Создание запасов — потребность делать накопления
Честь — потребность быть верным своей родине, семье и предкам
Идеализм — потребность в социальной справедливости
Социальный контакт — потребность в компании
Семья — потребность растить собственных детей
Статус — потребность иметь высокое общественное положение
Победа — потребность быть победителем в соперничестве, опередить конкурентов, свести счеты и отомстить за обиды
Любовь — потребность быть красивым и заниматься сексом
Еда — потребность в пище
Физическая активность — потребность в физической нагрузке
Покой — потребность в эмоциональном спокойствии.

Потребности: традиционный взгляд — Психологос

Потребность — внутреннее состояние функциональной или психологической нужды или нехватки чего-либо для поддержания жизнедеятельности объекта, субъекта, индивида, социальной группы, общества.

Потребность- отражение в психике человека несоответствия между внутренним и внешним состоянием через ощущение напряжения, неудовлетворенности и дискомфорта .

Толкая индивида на устранение такого несоответствия потребность является побудителем активности, источником мотивации.

Функции потребностей (что они делают, зачем они нужны)

Потребности сигнализируют о нуждах и побуждают к активности. Источник мотивации.

Последствия удовлетворения или неудовлетворения потребностей

В случае если у индивида отсутствуют реальные возможности для насыщения потребности может произойти её замещение или подавление. В случае ненасыщения витальных потребностей организм ожидает смерть.

Возникновение потребностей

По мере удовлетворения одних потребностей у человека возникают другие потребности, это позволяет экономистам утверждать, что в общем потребности безграничны.

Классификация

Потребности различают:

по серьезности: витальные и нет,
по сферам: биологические,трудовые, познания, общения, отдыха;
по объекту потребностей: материальные, духовные, этические, эстетические, другие;
по функциональной роли: доминирующие/второстепенные, центральные/периферические, устойчивые/ситуативные;
по происхождению: врожденные, простые приобретенные, сложные приобретенные,
по субъекту потребностей: групповые, индивидуальные, коллективные, общественные.
по способу происхождения: врожденные и приобретенные.

Классификация А.Маслоу

А. Маслоу делил потребности по последовательности их удовлетворения, когда потребности высшего уровня появляются после удовлетворений потребностей уровнем ниже.

Биологические (физиологические) потребности обусловлены необходимостью в поддержании жизнедеятельности. Для нормального обмена веществ человеку нужна пища, пригодные для жизни условия и возможность отдыха и сна. Эти потребности называются витальными, так как их удовлетворение существенно необходимо для жизни.

Реализация физиолого-психологической потребности в безопасности и уверенности в будущем позволяет в длительном промежутке времени сохранять гомеостаз. Для продолжения рода необходим секс. (К физиолого-психологическим потребностям можно также причислить потребность в информации, так как в отсутствии нервных сигналов нервная ткань деградирует, а психика людей в условиях сенсорной депривации расстраивается.)

Потребность в общении, любви и поддержке со стороны окружающих является психолого-социальной потребностью, реализация которой позволяет людям действовать в группах (см. аффилиация).

Потребность в признании и самоутверждении является социальной потребностью, реализация которой позволяет определить своё место в обществе.

Потребность в самовыражении является творческой, созидательной потребностью, благодаря её реализации люди создают предметы искусства.

Споры между научными школами

Фрейдизм сводит к неизменным витальным потребности высоких уровней, которые считает их опредмечиванием.

2 основные потребности жизни человека. Человеческие потребности.

17.1 Понятие о потребностях

Потребность — есть состояние нужды в определенных условиях жизни, деятельности, материальных объектах, людях или определенных социальных факторах, без которых данный индивид испытывает состояние дискомфорта.

Эволюцию живых существ нельзя объяснить только приспособлением к среде обитания. Активность всегда перспективней, чем оборона. Потребности — источник активности живых существ. Это генетические программы, направленные на освоение окружающей среды. Чем больше потребностей у живого организма, тем он активней, тем больше его экспансия, тем выше конкурентоспособность в борьбе за существование. Из всех живых организмов, обитающих на Земле, больше всего потребностей у человека. Одни люди отдают все свои силы карьере, другие самоотверженно занимаются наукой, а третьи проводят жизнь в философских поисках смысла жизни.

Очень важная деталь теории Маслоу заключается в том, что в ней говорится, что человек должен иметь потребность в нижнем уровне, удовлетворенном или почти полностью удовлетворенном, чтобы почувствовать потребность в более высоком уровне. Другими словами: у человека, который не имеет своих потребностей в области безопасности контента, пока не ощущается социальных потребностей.

В собственных словах Маслоу. Одним из следствий этого, для управления людьми, является то, что человек с насущными потребностями в области безопасности, например, не мотивирован возможностью удовлетворения их потребностей в статусе или уважении. Но что это связано с маркетингом?

Особенности потребностей:

1. Потребности всегда связаны с наличием у человека чувства неудовлетворенности , которое обусловлено дефицитом того, что требуется.

2. Потребности определяют избирательность восприятия мира , фиксируя внимание человека на тех объектах, которые могут эту потребность утолить («Голодной куме только хлеб на уме», «У кого что болит, тот про то и говорит».)

Уже для маркетинга приложение — это то, что бесполезно продавать роскошные ручки или автомобили людям, которые пытаются удовлетворить свои потребности в безопасности, т.е. иерархия потребностей Маслоу обеспечивает, готовая, психологическая сегментация, основанная на потребностях и желаниях людей.

Что не плохо, не так ли? Еще один пример этого возможного применения в маркетинге: бесполезно пытаться продавать органические продукты — только при естественном удобрении — для голодного сегмента. Эта потребность в органических продуктах находится на вершине потребностей безопасности.

3. Наличие потребности сопровождается эмоциями : сначала, по мере усиления потребности — отрицательными, а затем — в случае ее удовлетворения — положительными.

4. Количество потребностей возрастает в процессе филогенеза и онтогенеза . Так, число потребностей возрастает в эволюционном ряду: растения — примитивные животные — высокоразвитые животные — человек, а также в онтогенетическом ряду: новорожденный — грудной младенец — дошкольник — школьник — взрослый человек.

И для вашего бизнеса вы видите приложения в своей администрации, которые могут использовать иерархию потребностей Маслоу? А как насчет маркетинга вашего бизнеса? Соответствует ли служба, которую ваша компания соответствует сегменту под иерархией Маслоу, нуждается в иерархии?

И их потребности и их желания, где они расположены в пирамиде Маслоу? Постройте отличную неделю. На той же странице вы можете найти предыдущие еженедельные бюллетени. Ключевые слова: основные потребности, человеческое развитие. Основными потребностями могут считаться все те, к которым человек должен иметь доступ, чтобы выжить прилично, снабжая свои физиологические и психические потребности и считаются объективными и универсальными. Они проходят через доступ к еде, одежде, здоровью, дому и безопасности.

5. Потребности человека образуют иерархическую систему , где каждая потребность имеет свой уровень значимости. По мере их утоления они уступают первенство другим потребностям.

По мере осознания и реализации любой потребности, одновременно происходит и закономерное изменение мотивации, вызванное данной потребностью. Варианты изменения мотивации в процессе реализации потребности отображены на Рис. 17.1:

Согласно статье 25 Всеобщей декларации прав человека каждый человек имеет право на уровень жизни, соответствующий его здоровью и благополучию, и его семье, особенно в отношении продуктов питания, одежды, жилья, медицинское обслуживание и необходимые социальные услуги и имеют право на обеспечение безопасности при безработице, болезни, инвалидности, вдовстве, пожилом возрасте или в других случаях потери средств к существованию в силу не зависящих от них обстоятельств. теория мотивации, которая говорит нам, что у любого человека есть общие потребности, которые мотивируют его поведение.

Штриховыми линиями показана эволюция мотивации при невозможности удовлетворения потребности.

17.2 Классификация потребностей

Существует множество классификаций потребностей. Первая классификация разделяет все потребности по происхождению на две большие группы — естественные и культурные (Рис. 17.2). Первые из них запрограммированы на генетическом уровне, а вторые формируются в процессе общественной жизни.

Чтобы достичь более высоких потребностей, нам нужно начинать в нижней части пирамиды, в которой физиологические потребности. Чтобы достичь следующего уровня потребностей, должен быть минимально достигнут следующий нижний уровень. В самых основных потребностях мы имеем физиологические, такие как питание, гидратация, личная и окружающая гигиена, регулярная физическая активность и т.д.

Уже Лен Доял и Ян Гоф говорят нам, что основные потребности связаны с удовлетворением следующих ситуаций. Адекватное питание в продуктах питания и воде. Адекватное и защитное жилье. Значительные первичные отношения. Безопасный контроль рождаемости и защита детей.

Вторая классификация (по уровню сложности) разделяет потребности на биологические, социальные и духовные.

К биологическим можно отнести стремление человека поддерживать свое существование (потребность в пище, одежде, сне, безопасности, в экономии сил и пр.).

К социальным потребностям относится потребность человека к общению, к популярности, к господству над другими людьми к принадлежности к определенной группе, в лидерстве и признании.

Ян Гоф говорит, что «потребности — это измерения, которые, если их не удовлетворять, могут нанести серьезный вред и страдания». Цели тысячелетия также учитывают эти потребности, которые должны быть в значительной степени удовлетворены. Многие аспекты связаны с несоблюдением основных условий жизни, начиная от политического и социального контекста, до интересов и естественных условий каждой территории.

Эти концепции четко принимаются правительствами, которые понимают, что они должны делать в первую очередь с точки зрения сотрудничества, то есть того, что действительно нужно людям. Конечно, не все это возможно в развивающихся странах. Это страны со структурными проблемами, которые требуют тщательного подхода к международным партнерам, используя программы сотрудничества, способные удовлетворить эти потребности.

Духовные потребности человека — это потребность познать окружающий мир и себя самого, стремление к самосовершенствованию и самореализации, в познании смысла своего существования.

Обычно у человека одновременно имеется более десяти нереализованных потребностей одновременно, и его подсознание расставляет их по степени значимости, образуя довольно сложную иерархическую структуру, известную, как «пирамида Абрахама Маслоу. Согласно идее этого американского психолога, нижний уровень ее составляют физиологические потребности, затем идут потребность в безопасности (реализуя которую человк стремится избевать эмоции страха ), выше — потребность в любви , затем потребность в уважении и признании, а на самом верху пирамиды — стремление личности к самоактуализпации. Однако, этими потребностями далеко не исчерпывается набор актуальных потребностей человека. Не менее важными являются потребности в познании, свободе и красоте. Поэтому имеет смысл дополнить концепцию А. Маслоу еще несколькими потребностями (Рис. 17.3). Более подробно содержание потребностей каждого уровня описано в Табл. 17.3.

Понятие базовых потребностей, по-видимому, как-то согласовано между авторами, хотя это не так на местах, созданы условия для оказания существенной помощи странам, которые не имеют возможности предлагать основные условия жизни для ее население. Образовательная психология Интерактивная, 1.

Основные потребности и условия жизни: ориентация на здоровье, взгляд на социальный работник. Работа, проводимая в рамках дисциплины развития и международного сотрудничества, лицензиата в государственной администрации Университета Авейро. Мы склонны группировать большое количество опыта, не всегда релевантных, в соответствии с концепцией необходимости. Например, мы включаем прихоти, желания, диски, предпочтения, тягу, вкусы, пробелы, потребности, права, мечты, стремления, цели, требования и требования.

Но существует несколько основных потребностей, которые практически каждый человек стремится удовлетворить в течение жизни. Рассмотрим их более детально.

Чтобы добраться туда, мы должны привести в порядок. Это может иметь форму типологии или формы дизайна, которая определяет наиболее важные аспекты, которые следует учитывать. Давайте начнем с поиска типологии, которая уже определена. Психологи создали несколько теорий, чтобы навести порядок в этом измерении нашего опыта. Вкратце вспомню три теории, которые мне кажутся особенно важными с гуманистической точки зрения.

Иерархия потребностей Маслоу. . Физиологические потребности напрямую связаны с выживанием. Они должны получать минимальное удовлетворение, чтобы человек оставался в живых. Любой дефицит в этом отношении быстро становится приоритетом. Следующие два уровня относятся к социальной жизни и более непосредственно относятся к поиску удовлетворения. Потребность в принадлежности предшествует потребностям уважения. В обоих случаях проблема — это не физическое выживание, а удовлетворение, здоровье и душевная жизненность.

Потребность в выживании. Инстинкт выживания – самый мощный инстинкт человеческого существа. Каждый человек хочет сохранить свою жизнь, защитить от опасности семью, друзей, соотечественников. Только получив гарантию выживания, человек начинает думать об удовлетворении других потребностей.

Потребность в безопасности. Как только человек получает гарантии выживания, он начинает думать о безопасности каждого аспекта своей жизни:

В отличие от других жанров, потребность в актуализации не ощущается из-за недостатка. На самом деле этот тип потребности имеет тенденцию расти, когда он удовлетворен. Это желание максимально использовать свой потенциал, поиск гармонии, правды, справедливости, смысла, уникальности, творчества и т.д. квест, который, когда он проводится, часто становится бесконечным.

Межличностные потребности по Шульцу. . Потребность в включении — это то, что заставляет нас ассоциироваться с группой, стремиться быть частью группы людей, быть признанным членом сообщества. Необходимость в контроле — это тот, который заставляет нас пытаться влиять на людей, с которыми мы находимся в контакте, хотеть изменить ситуацию в нашей среде, хотеть сказать свое слово в том, что происходит. Потребность в любви побуждает нас устанавливать привилегированные отношения, характеризующиеся близостью и теплотой.

Финансовая безопасность – каждый человек боится бедности и материальных потерь и стремится к их преодолению. Выражается в желании сэкономить и приумножить достаток.
Эмоциональная безопасность необходима для того, чтобы человек мог чувствовать себя комфортно.
Физическая безопасность – каждый человек до определенного уровня нуждается в еде, тепле, жилище и одежде.

Это необходимость любить и быть любимым, поскольку это относится к нашим супругам, нашим детям и нашим близким друзьям. Похоже, что иерархия также связывает эти три группы потребностей. Необходимость включения была бы первой, которая проявилась бы и была бы наиболее важной для здоровой жизни. Потребность в контроле придет тогда, когда первая будет удовлетворительно удовлетворена, и потребность в любви будет последней, потому что она предполагает более высокую зрелость человека или отношения. Три типа потребностей будут связаны с этапами развития ребенка, определенными Фрейдом.

Потребность в комфорте. Как только человек достигает минимального уровня обеспеченности и безопасности, он начинает стремиться к комфорту. Он вкладывает огромное количество времени и денег для создания уютной домашней обстановки, стремится создать комфортные условия на работе. Для этого он выбирает товары, удобные и простые в использовании.

Виды переводов по Ларивею. . Право на существование связано с необходимостью быть любимым, не преследуя его никаким выступлением. Принятие в жизнь заботливого родителя является моделью этого удовлетворения. Опыт такого характера позволяет человеку приблизиться к Вселенной с убеждением, что она привлекательна и заслуживает того, чтобы с ней обращались с любовью.

Право на отдельную идентичность связано с необходимостью утверждения и автономии. Это касается способности утверждать себя как отдельное существо, не теряя любви людей, с которыми они связаны. Прообразом этого удовлетворения будет признательность родителя за наши инициативы и производительность, даже если наш выбор отличается от того, который сделал бы родитель. Это право быть собой и уважать себя как таковое, которое составляет существенную долю этого завоевания.

Потребность в свободном времени. Люди хотят отдыхать как можно больше времени и ищут любую возможность прекратить работу и отдохнуть. Центром внимания основной массы людей являются вечера, уик-энды и отпуска. Деятельность в свободное время играет центральную роль в человеческом поведении и принятии решений.

Потребность в любви. Люди имеют насущную потребность в построении и поддержании любовных отношений. Все что человек делает, направлено или на достижение любви, или на компенсацию недостатка любви. Взрослая личность формируется в условиях полученной или недополученной в детстве любви. Желание создать надежные условия для любви являются основной причиной человеческого поведения.

Право на сексуальную идентичность связано с необходимостью любить и быть любимым как сексуальный взрослый. Проблема заключается в самооценке как сексуального партнера и любовника. Будучи оцененным как желательный мужчина или женщина родственником противоположного пола, является фундаментальной моделью адекватного ответа на эту потребность, при условии, что притяжение выражается в уважительной манере и не скрывается от зрения, другого родителя. Право на полноценную сексуальную и любящую жизнь является результатом этого успешного завоевания.

Потребность в уважении. Человек стремится заслужить уважение к себе других людей. На это направлена основная часть человеческой деятельности. Потеря уважения может стать существенной причиной неудовлетворенности, а получение высокопоставленной должности может служить большим стимулом, чем высокая заработная плата.

Потребность в самореализации. Высшее желание человека на протяжении всей жизни – реализация творческого потенциала личности, своих талантов и способностей. Мотивация человека направлена на достижение всего, чего они способны достичь. Потребность в самореализации может быть сильнее всех других мотиваций.

Как и в двух предыдущих проектах, эти уровни переноса иерархизированы. Они так определенно: разрешение каждого из них основано на завоевании предыдущего. Точно так же сексуальная идентичность основывается на праве быть отдельным человеком, но это усложняет ситуацию, напрямую вовлекая новых партнеров в дополнение к обоим родителям одновременно и дополняющим образом. Три концепции, прежде всего, вписываются в гуманистический поток психологии. Таким образом, можно ожидать, что их действительность может быть проверена каждым человеком в свете его собственного жизненного опыта.

Три концепции представляют собой иерархию потребностей. Некоторые потребности должны быть заполнены прежде, чем другие начнут занимать центр внимания человека. Эта иерархия настолько важна, что позволяет определить уровень развития человека с точки зрения его основных потребностей. Основные мотивы человека в определенный момент его жизни позволяют определить, где он находится с точки зрения его роста. Его мотивы взаимодействия с другими позволяют выявить качество его межличностного развития. Точно так же передачи в важных отношениях в определенное время в ее жизни являются достаточно характерными, чтобы способствовать ее диагнозу и обеспечить достаточно точное представление о ее личной автономии.

Расширенная пирамида Маслоу (7 ступеней)

Первичные (врожденные) потребности человека

Вторичные (приобретенные) потребности человека

Маслоу предположил, что средний человек удовлетворяет свои потребности в следующей степени:

85% физиологические
70% безопасность и защита
50% любовь и принадлежность
40% самоуважение
10% самореализация

Желаю вам, уважаемые читатели, добиться удовлетворения всех ваших потребностей.

IV. Порядок увеличения (уменьшения) размераопределенной на текущий год потребностив привлечении иностранных работников и размераутвержденных на текущий год квот, а также порядоксвязанной с этими изменениями корректировки распределенияопределенной на текущий год потребности по приоритетнымпрофессионально-квалификационным группам

(в ред. Постановления Правительства РФ от 08.12.2008 N 916)

(см. текст в предыдущей редакции)

(в ред. Постановления Правительства РФ от 03.10.2008 N 737)

(см. текст в предыдущей редакции)

33. В случае если в течение года, на который утверждены квоты, у работодателей возникает необходимость в дополнительном привлечении иностранных работников сверх заявленной ими потребности либо если о возникшей потребности в привлечении иностранных работников заявили работодатели, не представлявшие в установленном настоящими Правилами порядке заявку, а также в случае если возникает необходимость уменьшения количества привлекаемых иностранных работников в связи с ситуацией на рынке труда, размер определенной на текущий год потребности в привлечении иностранных работников и размер утвержденных на текущий год квот может быть увеличен или уменьшен, а распределение определенной на текущий год потребности по приоритетным профессионально-квалификационным группам может быть скорректировано.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 08.12.2008 N 916)

(см. текст в предыдущей редакции)

34. Работодатели до 1 мая года, на который утверждены квоты, могут обратиться в уполномоченные органы субъектов Российской Федерации с заявлением об увеличении размера определенной на текущий год потребности в привлечении иностранных работников и размера утвержденных на текущий год квот, а также о связанной с этими изменениями корректировке распределения определенной на текущий год потребности по приоритетным профессионально-квалификационным группам.

Форма указанного заявления утверждается Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 25.03.2013 N 257)

(см. текст в предыдущей редакции)

35. Представление и рассмотрение заявлений, указанных в пункте 34 настоящих Правил, принятие межведомственными комиссиями решений по данным заявлениям, а также обжалование этих решений осуществляются в порядке и сроки, которые предусмотрены пунктами 6 — 20 настоящих Правил.

36. Субъекты Российской Федерации до 15 июля года, на который утверждены квоты, представляют в Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации обоснованные предложения об увеличении (уменьшении) размера определенной на текущий год потребности в привлечении иностранных работников и размера утвержденных на текущий год квот, а также о связанной с этими изменениями корректировке распределения определенной на текущий год потребности по приоритетным профессионально-квалификационным группам.

(в ред. Постановлений Правительства РФ от 08.12.2008 N 916, от 25.03.2013 N 257)

(см. текст в предыдущей редакции)

37. В случае необходимости привлечения иностранных работников для обеспечения реализации приоритетных национальных проектов и государственных инвестиционных проектов федеральные органы исполнительной власти, осуществляющие нормативно-правовое регулирование в соответствующих отраслях экономики, могут обратиться по согласованию с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, на территории которых предполагается использование иностранных работников, до 15 июля года, на который утверждены квоты, в Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации с обоснованными предложениями об увеличении (уменьшении) размера утвержденных субъектам Российской Федерации на текущий год квот и о связанной с этими изменениями корректировке распределения определенной на текущий год потребности в привлечении иностранных работников по приоритетным профессионально-квалификационным группам.

(в ред. Постановлений Правительства РФ от 08.12.2008 N 916, от 25.03.2013 N 257)

(см. текст в предыдущей редакции)

38. Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации по согласованию с Федеральной миграционной службой до 15 августа года, на который утверждены квоты, принимает решение об увеличении (уменьшении) размера утвержденных субъектам Российской Федерации на текущий год квот и о корректировке в связи с этим распределения определенной на текущий год потребности в привлечении иностранных работников по приоритетным профессионально-квалификационным группам.

(в ред. Постановлений Правительства РФ от 08.12.2008 N 916, от 25.03.2013 N 257)

(см. текст в предыдущей редакции)

Увеличение размера указанных квот по субъектам Российской Федерации осуществляется в пределах соответствующих резервов данных квот, утвержденных по Российской Федерации.

39. В случае если размер дополнительной потребности в привлечении иностранных работников (дополнительных квот), указанный в обоснованных предложениях субъектов Российской Федерации, превышает размер установленного резерва утвержденных на текущий год по Российской Федерации квот, Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации представляет в Правительство Российской Федерации в порядке, установленном пунктом 27 настоящих Правил, проекты постановлений Правительства Российской Федерации, предусматривающие:

(в ред. Постановления Правительства РФ от 25.03.2013 N 257)

(см. текст в предыдущей редакции)

а) увеличение размера определенной на текущий год по Российской Федерации потребности в привлечении иностранных работников и корректировку в связи с этим изменением ее распределения по профессионально-квалификационным группам;

б) увеличение размера утвержденной на текущий год по Российской Федерации квоты на выдачу иностранным гражданам приглашений на въезд в Российскую Федерацию в целях осуществления трудовой деятельности;

в) увеличение размера утвержденной на текущий год по Российской Федерации квоты на выдачу иностранным гражданам разрешений на работу.

40. Распределение увеличенного на текущий год размера квоты на выдачу иностранным гражданам приглашений на въезд в Российскую Федерацию в целях осуществления трудовой деятельности осуществляется в порядке, установленном пунктом 30 настоящих Правил.

Распределение увеличенного на текущий год размера квоты на выдачу иностранным гражданам разрешений на работу осуществляется в порядке, установленном пунктом 32.1 настоящих Правил.

41. В случае если возникает необходимость уменьшения количества привлекаемых иностранных работников в связи с ситуацией на рынке труда, Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации представляет в Правительство Российской Федерации в порядке, установленном пунктом 27 настоящих Правил, проекты постановлений Правительства Российской Федерации, предусматривающие:

(в ред. Постановления Правительства РФ от 25.03.2013 N 257)

(см. текст в предыдущей редакции)

а) уменьшение размера определенной на текущий год по Российской Федерации потребности в привлечении иностранных работников и корректировку в связи с этим изменением ее распределения по профессионально-квалификационным группам;

б) уменьшение размера утвержденной на текущий год по Российской Федерации квоты на выдачу иностранным гражданам приглашений на въезд в Российскую Федерацию в целях осуществления трудовой деятельности;

в) уменьшение размера утвержденной на текущий год по Российской Федерации квоты на выдачу иностранным гражданам разрешений на работу.

(п. 41 введен Постановлением Правительства РФ от 08.12.2008 N 916)

удовлетворить потребности — английский перевод — Linguee

Однако муниципалитет утверждает, что

[…] нынешняя мощность недостаточна т т o удовлетворяет потребности для a r en пространство и не позволяет […]

Хостинг больших видов спорта

[…]

и культурных мероприятий, и эти альтернативные способы расширения будут более дорогими для муниципалитета (4).

eur-lex.europa.eu

Однако муниципалитет утверждает, что

[…]

Текущая вместимость составляет

[…] недостаточно т o удовлетворить потребности т в пространстве арены и не позволяет проводить крупные спортивные соревнования […]

и культурные мероприятия

[…]

и что альтернативные средства расширения будут более дорогими для муниципалитета (4).

eur-lex.europa.eu

Расширение сотрудничества в области энергетики, транспорта и окружающей среды, способствующее энергетической безопасности и энергоснабжению

[…] diversifica ti o n потребности для E U .

eur-lex.europa.eu

[…] диверсификация n ee ds f или ЕС .

eur-lex.europa.eu

Подобная информация

[…] Помогите определить ti f y потребности для E U l evel меры.

eur-lex.europa.eu

Такая информация

[…] помогло бы ide nt ify the nee ds для уровня ЕС […]

мер.

eur-lex.europa.eu

Последующая оценка особенно важна для эффективного распределения обязательств и потенциальной адаптации годовых финансовых обязательств с учетом

[…]

, что мероприятия по реагированию на загрязнение нефтью могут потребовать пересмотра после

[…] alteratio n i n потребности для a n ti меры по загрязнению.

eur-lex.europa.eu

[…]

, что мероприятия по реагированию на загрязнение нефтью могут потребовать пересмотра после

[…] an al te ratio n i n the n eeds f или nt действие по загрязнению.

eur-lex.europa.eu

23. Схема ТЭЦ

[…] что делает n o t соответствует t h re shold cris er i a o od quality […]

CHP не будет иметь права на освобождение от CCL на

[…]

весь вход топлива или выходная мощность, но только его часть, что соответствует части хорошего качества в общей схеме ТЭЦ.

eur-lex.europa.eu

23. А ТЭЦ

[…] схема, что do es no t m eet the thr esh old c rite ria for goo d quality […]

CHP не будет иметь права на освобождение от CCL на

[…]

eur-lex.europa.eu

Deze bedrijven groeien put ti n g the need o f e nterprise в центре […]

policy echter niet en willen ook vaak niet groeien.

eur-lex.europa.eu

Эти фирмы s составляют m aking ’. однако не растет и не хочет расти.

eur-lex.europa.eu

Потребности в h u ma n и административные ресурсы должны быть покрыты в рамках субсидии […]

выдано телу в рамках

[…]

годового порядка размещения.

eur-lex.europa.eu

Потребность s в человеческих и административных ресурсах должна покрываться в рамках субсидии […]

выдано телу в рамках

[…]

годового порядка размещения.

eur-lex.europa.eu

Для t ‘ Встречайте B o ss ’ -project ging […]

gedelegeerd bestuurder De Geest в дебате встретился с vier klassen scholieren.

basf.com

F или проект «Знакомьтесь, Bos s» , Управление […]

Директор Де Гест вступил в дискуссию с четырьмя классами учеников.

basf.com

К en ab l e потребности для r a pi d response […]

к изменяющимся требованиям и к экономии человеческих и материальных ресурсов и к совершенствованию

[…]

условий труда для сотрудников можно выделить следующие темы.

eur-lex.europa.eu

T o enab le the ne eds fo r быстрое реагирование […]

к изменяющимся требованиям и к экономии человеческих и материальных ресурсов и к совершенствованию

[…]

условий труда для сотрудников можно выделить следующие темы.

eur-lex.europa.eu

gezien het onderzoeksdocument van 2009 van het Europees Centrum voor de ontwikkeling van de beroepsopleiding getiteld „Future Sk il l s Потребности для e r r G -lex.europa.eu

принимая во внимание исследовательский документ Европейского центра развития профессионального обучения (CEDEFOP) 2009 г., озаглавленный «Потребность в будущих навыках для зеленой экономики

eur-lex.europa.eu

Потребности i n h умань и административные […]

ресурсов покрываются в рамках бюджета, выделенного управляющему ГД в рамках

[…]

годового порядка размещения.

eur-lex.europa.eu

ne eds в hu человек и администрация […]

ресурсов покрывается i n b udget, выделенным управляющей DG в структуре

[…]

годового порядка размещения.

eur-lex.europa.eu

Gebruik de filters om mensen bij jou in de buurt te vinden en check wie er

[…] beschikbaar is vo o r meet — u p s en обмен пленками!

lomography.nl

Используйте фильтры, чтобы найти

[…] люди рядом y ou f или встреча s или r andom […]

ломографов со всего мира, желающих поменять пленки местами!

lomography.com

Bezoekt u enkel onze Exchange Lounge, de Favoriete plac e- t o — meet v o or vele gasten, dan maakt geb. Ook.

carlton.nl

Если вы посещаете только наш Exchange Lounge, любимое место встреч для многих гостей, то это место также является бесплатным.

carlton.nl

Wij стимулировало производство продуктов, производящих продукцию, те вердуурзамен, zodat zij aan d e ‘ для L i fe ‘ en ‘ i 000 000 000 L i fe — Сертификаты справедливой торговлиstandaard kunnen voldoen.

naturespride.nl

Мы призываем наших производителей сделать свой производственный процесс более экологичным, чтобы они могли соответствовать стандартам сертификации «На всю жизнь» и «Справедливость ради жизни — Справедливая торговля».

naturespride.eu

Особые потребности пожилых людей в питательных веществах

imtmphoto / iStock / Thinkstock

Правильное питание и поддержание активности важны независимо от вашего возраста. По мере того, как мы становимся старше, наши тела имеют разные потребности, поэтому определенные питательные вещества становятся особенно важными для хорошего здоровья.

Кальций и витамин D

Взрослым старше 70 лет для поддержания здоровья костей требуется больше кальция и витамина D, чем в молодые годы.Чтобы удовлетворить эти потребности, выбирайте продукты и напитки, богатые кальцием, и старайтесь есть три порции нежирных или обезжиренных молочных продуктов каждый день. Другие источники кальция включают обогащенные злаки и фруктовые соки, темно-зеленые листовые овощи, рыбные консервы с мягкими костями и обогащенные напитки на растительной основе. Источники витамина D включают жирную рыбу, такую как лосось, яйца, обогащенные продукты и напитки. Если вы принимаете добавки с кальцием или поливитамины, выберите те, которые содержат витамин D.

Витамин B12

Некоторые люди старше 50 лет могут не усваивать достаточное количество витамина B12.Обогащенные злаки, нежирное мясо, рыба и морепродукты являются источниками витамина B12. Спросите своего врача или зарегистрированного диетолога-диетолога, нужна ли вам добавка витамина B12.

Пищевые волокна

Чтобы оставаться регулярно, ешьте продукты, богатые клетчаткой. Пищевые волокна также могут помочь снизить риск сердечных заболеваний и снизить риск диабета 2 типа. Ешьте цельнозерновой хлеб и крупы, больше фасоли, гороха и чечевицы — вместе с цельными фруктами и овощами, которые также содержат пищевые волокна.

Калий

Потребление достаточного количества калия вместе с ограничением потребления натрия (соли) может снизить риск высокого кровяного давления.Источниками калия являются фрукты, овощи, бобы, нежирные или обезжиренные молочные продукты. Кроме того, выбирайте и готовьте продукты с небольшим добавлением соли или без нее. Добавьте аромат в еду с помощью зелени и специй.

Знай свои жиры

Большинство жиров, которые вы едите, должны быть полиненасыщенными и мононенасыщенными, которые в основном содержатся в орехах, семенах, авокадо, растительных маслах и рыбе. Выбирайте продукты с низким содержанием насыщенных жиров, чтобы снизить риск сердечных заболеваний.

Спутниковая связь: Министерство обороны США должно изучить варианты удовлетворения потребностей пользователей в узкополосных возможностях

Что нашло GAO

Министерство обороны (DOD) не использует все возможности своей новейшей сверхвысокочастотной (узкополосной) военной спутниковой системы связи Mobile User Objective System (MUOS).MUOS обеспечивает безопасную связь, менее уязвимую для погодных условий или других потенциальных препятствий. Полная группировка спутников MUOS находится на орбите более 4 лет, но Министерство обороны не смогло использовать расширенные возможности системы, такие как 10-кратное увеличение пропускной способности. Основная причина — задержка доставки военными службами совместимых радиотерминалов пользователям (см. Рисунок). Министерство обороны финансирует и разрабатывает планы по ускорению закупки и поставки этих терминалов.

Военнослужащие, использующие мобильный пользовательский объектив, совместимый с системой переносной терминал

DOD сталкивается с другими проблемами, связанными с возможностями узкополосной связи.

В ближайшем будущем пользователи по-прежнему будут полагаться на систему связи, предшествовавшую MUOS, которая превысила подписку и останется такой, пока DOD работает с полевыми терминалами и переходит к MUOS. Министерство обороны не исследовало и не приняло варианты узкополосной связи, которые, в случае их реализации, могли бы помочь удовлетворить неудовлетворенные потребности связи в ближайшем будущем.
В долгосрочной перспективе пять спутников MUOS, находящихся на орбите, имеют ограниченный расчетный срок службы. DOD планирует купить и запустить дополнительные спутники, чтобы поддерживать доступность группировки, но без унаследованных возможностей старой системы.

Министерство обороны не определило свои будущие потребности в узкополосной спутниковой связи после MUOS. Министерство обороны не обновляло свои требования к узкополосной связи с 2010 года и не планирует это делать, хотя способы использования, технологии и угрозы для связи изменились.Пересмотр своих потребностей в узкополосной связи расширит возможности Министерства обороны США по своевременной замене MUOS и обеспечит боевым действиям необходимые средства связи в будущем.

Почему GAO провело это исследование

DOD инвестировало 7,4 миллиарда долларов в разработку, создание и начало поставки MUOS. Однако давние пробелы между развертыванием спутниковой системы и совместимых пользовательских терминалов ограничили способность Министерства обороны США полностью использовать систему.

Отчет сенатского комитета по вооруженным силам к законопроекту о Законе о разрешении на национальную оборону на 2020 финансовый год содержал положение о том, что GAO должно проверять использование Министерством обороны США возможностей MUOS и любые планы относительно дополнительных возможностей MUOS.В этом отчете GAO (1) предоставляет информацию о том, в какой степени Министерство обороны использует расширенные коммуникационные возможности MUOS; (2) оценивает задачи Министерства обороны США и шаги, предпринятые для перехода к этим возможностям, и (3) оценивает усилия, предпринимаемые Министерством обороны США для удовлетворения будущих потребностей в узкополосной спутниковой связи. Это общедоступная версия конфиденциального отчета, выпущенного GAO в июне 2021 года. Информация, которую Министерство обороны считает конфиденциальной, опущена.

Управление

GAO провело проверку документов по планированию DOD, оценок системы и отчетов об испытаниях.GAO также проанализировал планы развертывания терминалов и сетей. GAO провело интервью с должностными лицами Министерства обороны США по надзору и закупкам.

Преобразование школ для удовлетворения потребностей учащихся

Загрузить памятку (pdf)

Читайте также: Расширенное время, обогащая опыт

Государственное образование Америки стоит на перепутье. Поскольку реальность того, что требуется для обучения всех учащихся по одним и тем же высоким стандартам, наталкивается на жесткость обычного школьного календаря, статус-кво начал меняться: увеличение времени в школе стало основной стратегией национальной программы реформы образования.

В 2008 году покойный сенатор Эдвард Кеннеди (штат Массачусетс) и конгрессмен Дональд Пейн (штат Нью-Джерси) представили Закон о времени для инноваций в образовании, или Закон о времени, который призван дать толчок инициативам штата и округа по увеличению времени на не менее 300 часов для всех учащихся низкоэффективных школ с высоким уровнем бедности. Законопроект был повторно внесен в Палату представителей и Сенат в июле 2009 года. А в своем первом крупном образовательном послании в марте 2009 года президент Барак Обама прямо заявил, что «вызовы нового века требуют больше времени в классе.Между тем министр образования Обамы Арне Дункан в интервью и публичных выступлениях постоянно повторяет необходимость удлинения учебного дня и учебного года.

Администрация Обамы и Конгресс поддержали эту стратегию реформ беспрецедентным количеством новых ресурсов через Закон о восстановлении и реинвестировании Америки (ARRA). Руководящие принципы ARRA по финансированию образования, в том числе гранты «Гонка за первенство» — конкурентоспособные государственные гранты для продвижения реформ, касающихся стандартов и оценок, систем данных, эффективности учителей и директоров школ, а также реорганизации школ, а также программа грантов на улучшение школы, нацеленные на преобразование хронически низких школы с хорошей успеваемостью — требуют «увеличения времени обучения» среди ключевых стратегий, которые должны быть реализованы для школ с самой низкой успеваемостью в Америке.В бюджете президента на 2011 финансовый год также содержится призыв к реформированию программы общественных учебных центров 21-го века, которая в настоящее время поддерживает академические и дополнительные возможности для учащихся во внеурочные часы, в том числе послешкольные программы, в Законе о начальном и среднем образовании (ESEA) для дальнейшей поддержки увеличенное время обучения. Никогда не было такой возможности усилить усилия по расширению обычного школьного дня и года, чтобы произвести существенные изменения сразу во многих школах.

ESEA, ожидающий повторной авторизации, представляет собой исключительную возможность развить эти вехи реформ и изменить нашу школьную систему, чтобы улучшить положение американских учащихся и добиться успеха в нашей конкурентоспособной мировой экономике. В этом аналитическом обзоре представлен обзор последних исследований, касающихся времени обучения, излагаются текущие усилия на местах по увеличению времени обучения и уроки, извлеченные из этих инициатив, а также аргументы в пользу того, что увеличение времени обучения является неотъемлемой частью общеобразовательной школы. стратегия улучшения в рамках ESEA.

Соответствующее исследование увеличения времени обучения

За последние несколько лет исследователи стремились задокументировать характеристики, методы, поведение, ресурсы и политику школ, в которых дети с низким доходом добиваются успеха на высоком уровне и получают качественное образование. Это исследование внимательно рассматривает школы, которые создают как атмосферу, так и показатели успеваемости учащихся, которые количественно измеряются успеваемостью на тестах, а качественно — описанием школьной культуры.

Методы, повествование и фокус этого исследования могут различаться, но большинство исследований, похоже, сходятся на четырех или пяти ключевых характеристиках, которые делают эти школы эффективными в повышении успеваемости учащихся и устранении пробелов в успеваемости. Успех школ обычно вращается вокруг сильного руководства, эффективного обучения, обучения на основе данных, культуры передового опыта и большего учебного времени, чем в обычных школах, либо в форме более длительного расписания для всех учащихся, либо в целевых классах академической поддержки.Именно сочетание этих элементов приводит к высокой успеваемости учащихся.

Срединно-континентальное исследование образования и обучения, или McREL, ведущая региональная лаборатория образования США, занимающаяся интерпретацией последствий реформы, основанной на стандартах, обнаружило, что опытные учителя полагают, что им нужно как минимум на 20 процентов больше часов, чтобы обучать четырем основным академическим дисциплинам. предметы — английский язык, искусство, математика, обществознание и естественные науки — по сравнению с обычным учебным годом.

Национальный центр времени и обучения обнаружил, что 9 из 10 школ считают, что более длинный день и год имеют важное значение для достижения своих образовательных целей, в ходе опроса почти 250 школ с расширенным расписанием.Очевидно, что многие преподаватели в этой стране обнаруживают, что стандартный школьный календарь не соответствует потребностям их учеников.

Инициативы по увеличению времени обучения продемонстрировали большие перспективы в улучшении академических результатов среди студентов, которые с наибольшей вероятностью отстают, например, изучающих английский язык. В отличие от программ после школы, школы с расширенным днем, неделей и годом гарантируют, что все учащиеся в школе получают больше времени для академических и дополнительных возможностей.

Некоторые из наиболее убедительных исследований школьного времени проводятся в секторе чартерных школ, где несоответствие общепринятому расписанию кажется нормой. Новая база данных школ с расширенным графиком работы, составленная Национальным центром времени и обучения, содержит сотни чартерных школ, которые работают по графику, значительно более длительному, чем окружающие государственные школы.

Недавний отчет экономиста Кэролайн Хоксби о чартерных школах Нью-Йорка является убедительным свидетельством важности времени в способности школы оказывать положительное влияние на успеваемость учащихся.Отчет провозглашен сильной стороной его методологии, в которой используется оценка на основе лотереи для сравнения данных об успеваемости учащихся, принятых в чартерные школы, с 2000 по 2008 гг., С данными тех учащихся, которые подавали заявки, но не были приняты. Хоксби и ее команда обнаружили, что в среднем учащийся, посещавший чартерную школу с детского сада до восьмого класса, преодолевает примерно 86 процентов «разрыва в успеваемости между Скарсдейлом и Гарлемом» по математике и 66 процентов разницы в успеваемости по английскому языку.Анализируя факторы, которые могут способствовать сокращению разрыва в успеваемости, Хоксби обнаружил, что наиболее сильным показателем высокой успеваемости учащихся среди чартерных школ является более длинный учебный год. Она также обнаружила, что более длинный учебный год сильно коррелирует с более продолжительным учебным днем в школах, которые она изучала.

Текущие усилия на местах по увеличению времени обучения

Руководители системы образования в избранном количестве школьных округов приняли эти уроки. Марк Рузвельт, суперинтендант Питтсбургских государственных школ, предпринял агрессивный шаг, чтобы переделать одни из самых низкоэффективных школ в своем округе, создав новый класс школ — Академии ускоренного обучения.В каждой из этих восьми школ требовалось внедрить новую учебную программу, учителям предлагалось пройти интенсивное профессиональное развитие, и, поскольку он считал, что этих изменений недостаточно, суперинтендант Рузвельт выделил ресурсы, необходимые для преобразования этих школ в режим более продолжительного рабочего дня и обучения. в год, что дает каждому ученику в этих школах примерно на 20 процентов больше учебного времени. За последние несколько лет другие округа, включая Новый Орлеан, Нью-Йорк, Майами и Бостон, также экспериментировали с увеличением школьного времени, чтобы удовлетворить потребности учащихся, испытывающих трудности.

Массачусетс реализовала свою собственную стратегию по изменению школьного дня в 2005 году, запустив общегосударственную программу конкурсных грантов, которая позволила школам добавлять к своим расписаниям еще 300 часов в год. В настоящее время в нем участвуют 22 школы штата Массачусетс из десятка округов, в которых более 12 000 учеников посещают школу почти по восемь часов каждый день. Колорадо, Гавайи, Род-Айленд, Алабама и Оклахома выступили с инициативами по воспроизведению этой модели.

В целом, более 650 школ в 36 штатах были идентифицированы как имеющие значительно более продолжительный график, чем окружающие государственные школы.

Уроки с мест: увеличение времени и преобразование школ

По мере того, как политики активизируют свои усилия, чтобы, по словам президента Обамы, «переосмыслить школьный день, чтобы включить в него больше времени», перед нами встает вопрос, как воплотить наше мнение о том, что большее количество времени будет способствовать большему обучению — и, в свою очередь, дает больше образованных, более вовлеченных сотрудников и граждан — как в политику, так и в набор практик, которые соответствуют обещаниям. Начиная со школьного уровня, как нам интегрировать больше времени таким образом, чтобы повысить качество образования и оптимизировать обучение? Затем, извлекая уроки из практики, как нам разработать политику для построения организационной и финансовой структуры, которая наилучшим образом поддерживает преобразование школы в новый день? Только политика, которая вытекает из того, что мы узнали, добавляя время в существующие школы, приведет к широкому успеху и, в свою очередь, приведет нас к нашей конечной цели — повышению успеваемости всех учащихся.

Этот обзор возможностей для продления времени основан на глубоком понимании того, что в реформе образования нет серебряных пуль. Чтобы больше времени на обучение приносило значимые результаты, в школах должны быть созданы другие ключевые элементы и условия, такие как сильное руководство, эффективные учителя и культура передового опыта. Успех большего количества времени зависит от того, насколько хорошо оно добавлено и потрачено.

В идеале весь учебный день должен быть переработан с пересмотром того, как используется текущее время, а также стратегическим добавлением большего количества времени для лучшего удовлетворения потребностей учащихся.Тем не менее, мы также утверждаем, что, если у школ не будет больше времени, чем у школ, обслуживающих наиболее обездоленных детей, влияние этих других важных характеристик хороших школ будет слабее. Количество повышает качество. Эффективное преподавание и все, что его поддерживает, может только продвинуть обучение без достаточного количества времени.

Недавние попытки провести школьную реформу вокруг расширенного рабочего дня в нескольких округах, вместе с инициативой Massachusetts Expanded Learning Time, или ELT, дают несколько важных уроков для политики и практики.Ниже мы рассмотрим сборник этих уроков, демонстрируя, как рисование на местах привело к этим конкретным суждениям.

Двадцать две традиционные окружные школы в Массачусетсе увеличили свое расписание на 300 часов в рамках инициативы «Расширенное время обучения», запущенной в 2005 году Департаментом начального и среднего образования Массачусетса в партнерстве с местным посредником, Массачусетс 2020. Требования Массачусетса Инициатива ELT включает:

Каждая школа должна расширить свое расписание для всех учеников как минимум на 300 часов в год.Школы могут добавлять часы к дню, дни к году или их комбинацию.
Школы должны добавить время в трех областях: (а) основные преподаватели, (б) программы повышения квалификации учащихся (часто предоставляемые в сотрудничестве с общественными организациями) и (в) время для учителей, чтобы планировать, сотрудничать, проверять данные и участвовать в профессиональном развитии.
школ получают 1300 долларов на каждого учащегося на поддержку расширения. Соглашения профсоюзов по решению вопросов компенсации учителей обсуждаются на местном уровне.
Школы получают скромное финансирование для участия в годичном процессе планирования до внедрения расширенного расписания.

Программа ELT, которая реализуется уже четвертый год, начала требовать от школ подотчетности по «контракту на результат», в соответствии с которым школа должна соответствовать определенным требуемым показателям успеваемости учащихся и на уровне школы, чтобы их можно было рекомендовать для продолжения финансирования. Первая группа школ ELT — всего восемь — будет нести ответственность за достижение этих целей весной 2011 года.

Первые результаты инициативы многообещающие:

Во всех школах и классах ELT в 2008-09 гг. Уровни владения математикой, английским языком искусства или ELA и естественными науками росли быстрее, чем в среднем по штату.
учеников средней школы показали себя особенно хорошо. Многие средние школы значительно сокращают разрыв в успеваемости со штатом как по английскому языку, так и по математике.
Выпускные классы — пятый, шестой и восьмой классы нескольких начальных и средних школ — резко сократили или полностью ликвидировали разрыв с государством как в английском, так и в математике.

Однако не все школы, участвующие в программе ELT, показывают одинаковые результаты. Взглянув на самые успешные школы расширенного обучения в Массачусетсе и по всей стране, можно извлечь следующие уроки:

Значительное дополнительное время и перепланировка общеобразовательной школы

В настоящее время недостаточно исследований по определению оптимального количества часов, которое школы с высоким уровнем бедности необходимо для достижения успеха на высоких уровнях, но анализ наиболее успешных школ с расширенным учебным временем показывает, что они добавляют по крайней мере на 25 процентов больше времени.Учебный день и годовой график во всех случаях был тщательно разработан с учетом академических потребностей учащихся и при участии школьных преподавателей. Некоторые школы расширили учебные блоки по основным предметам, в то время как другие добавили дополнительные классы по тем же предметам. Дополнительные занятия проходят в течение дня, и у учителей появляется больше времени для встреч, планирования, анализа данных учащихся и участия в профессиональном развитии.

Сильное руководство и сотрудничество учителей

В самых успешных школах есть сильные школьные руководители и коллективный подход к воспитанию учителей.Учителей считают профессионалами, и им дают время и поддержку, чтобы они преуспели. Сотрудничество учителей структурировано, сфокусировано и использует данные для определения областей, в которых обучение необходимо усилить, а учащимся нужна дополнительная поддержка. Как учителя, так и ученики предъявляют высокие стандарты и ожидания.

Целенаправленные академические цели и использование данных для улучшения обучения и повышения успеваемости

Слишком часто школы, обслуживающие особо нуждающиеся слои населения, стараются сделать слишком много.Преподаватели не ориентированы на четкий набор академических целей, и они не используют данные для внесения коррективов, когда студенты не успевают. В отличие от этого, наиболее успешные школы ориентированы на постоянное совершенствование преподавания и обучения. Они также используют результаты регулярной формирующей оценки, чтобы помочь учителям и руководителям школ обеспечить учащимся поддержку, необходимую для достижения успеха.

Индивидуальные учебные пособия для студентов

Data может помочь выявить учащихся, которым требуется дополнительная поддержка, а увеличенное время дает школам время для удовлетворения этих потребностей различными способами.Например, учащиеся, испытывающие трудности, могут быть объединены с сильнейшими учителями в дополнительные классы поддержки. Дополнительные классы могут быть созданы для усиления основных академических знаний. Более длинные блоки в классе предоставляют учащимся больше возможностей задавать вопросы и изучать предмет на более глубоких уровнях. Школы, которые постоянно контролируют и адаптируются к потребностям индивидуализированных учащихся, показывают более высокие показатели успешности.

Вовлеченные учащиеся и позитивная школьная культура

Расширенное школьное время позволяет использовать новые увлекательные программы обогащения, часто предоставляемые в партнерстве с общественными организациями, которые расширяют учебную программу и помогают учащимся развивать новые навыки.Независимо от того, активно ли учащиеся в оркестре или джаз-бэнде, участвуют в стажировках или проектах государственной службы, или учатся плаванию в местном YMCA в рамках школьного опыта, эти варианты расширяют возможности для детей. Со временем вполне вероятно, что эффективные школы с увеличенным временем обучения покажут, что эти возможности, в дополнение к более высоким достижениям, помогают учащимся более активно участвовать в учебе и не дают им бросить учебу.

Расширенное время обучения должно быть приоритетом в ESEA

Повторная авторизация

ESEA дает несколько возможностей для увеличения успехов, которые наблюдаются в штатах, таких как Массачусетс, при увеличении времени обучения.Реорганизованная программа грантов на совершенствование школы, программа общественных учебных центров 21-го века и программа дополнительных образовательных услуг входят в число программ ESEA, которые по своей сути соответствуют целям увеличения времени обучения — расширяют возможности обучения для учащихся и улучшают академические результаты в школах, испытывающих трудности. В каждом из этих случаев Закон «ВРЕМЯ» служит эффективным планом для построения этих программ и включает больше времени для обучения учащихся и учителей.

Гранты на улучшение школы

Закон «Ни одного отстающего ребенка», или NCLB, обеспечил начальную основу для выявления школ, нуждающихся в улучшении.Однако после принятия NCLB стало очевидно, что необходимы более сложные стратегии и системы улучшения школ. Четыре модели вмешательства в школах ARRA — реорганизация, перезапуск, закрытие школ и преобразование — предлагают инновационную систему улучшения школы, на которой может опираться ESEA.

Увеличение времени обучения или «увеличение времени обучения» — это одна из реформ, необходимых школам, которые претерпевают модели реорганизации и трансформации. Эти модели также включают в себя шаги по повышению эффективности школьных руководителей и учителей, а также набору и удержанию учителей, осуществление реформ обучения по инициативе учащихся и ориентации на сообщества, а также принятие мер по совершенствованию или замене структуры управления школой.

Модель «Поворот» и «Преобразование» подчеркивают роль увеличения времени обучения для учащихся и учителей в комплексной стратегии улучшения школы, а Закон «ВРЕМЯ» включает важные положения, которые могут улучшить план улучшения школы. Например, Закон о ВРЕМЕНИ требует, чтобы школы прошли годичный период планирования с командой, состоящей из руководителей школ, учителей, представителей профсоюзов и заинтересованных сторон, чтобы полностью изменить школьный календарь с выделением дополнительного времени.Этот процесс позволяет школе изучить данные и потребности учащихся и подумать, как можно эффективно использовать учебное время для устранения пробелов в успеваемости.

Гранты ESEA на улучшение школьного образования, нацеленные на преобразование школ с хронически низкой успеваемостью, могут оказать впечатляющее влияние на общенациональные усилия по реорганизации школ, если они построены по образцу моделей школьного вмешательства ARRA для нацеливания определенных реформ на школы с самой низкой успеваемостью, включая увеличение времени обучения. .

Общественные учебные центры 21 века

Общественные учебные центры 21-го века, или программа CCLC, которая поддерживает академические возможности и возможности повышения квалификации для учащихся во внеурочное время, в том числе послешкольные программы, — это еще одна программа ESEA, которая может помочь школам увеличить время обучения.Программы послешкольного обучения могут помочь удовлетворить как академические, так и неакадемические потребности учащихся, но участие в этих программах является добровольным, что является существенным недостатком. И часто студенты из малообеспеченных и неблагополучных семей, которые, скорее всего, получат пользу от таких программ, с меньшей вероятностью будут участвовать в них. В отличие от этого, школы с увеличенным временем обучения гарантируют, что все учащиеся в школе получают выгоду от расширенных академических и дополнительных возможностей.

В президентском бюджете на 2011 финансовый год администрация Обамы предлагает реформировать 1 доллар.Программа CCLC на 16 миллиардов долларов, которая в настоящее время ограничивает использование средств формульного гранта мероприятиями, которые проводятся в нешкольные часы, чтобы «сосредоточить финансирование на моделях, которые изменяют и продлевают учебный день, неделю или год, чтобы предоставить учащимся дополнительное время для занятий. в академической деятельности, дополнительное время для дополнительных занятий, а также время для совместной работы преподавателей и улучшения обучения ». В случае реформирования и реализации таким образом, чтобы школы могли предлагать расширенный, плавный день, неделю или год для всех учащихся в масштабах всей школы, конкурсная программа федеральных грантов может помочь ряду штатов и округов увеличить учебное время по сравнению с традиционным учебным днем. и год.

Укрепление партнерских отношений с традиционными поставщиками услуг послешкольного обучения и другими общественными организациями является ключевой целью Закона о TIME, и многие школы с расширенным школьным календарем заключили партнерские отношения с такими организациями, чтобы предоставить возможности обогащения, которые поддерживают академическое обучение учащихся. Фактически, для многих школ с увеличенным временем обучения увеличенное время и переработанный календарь повысили роль поставщиков услуг в школе, позволив им стать более неотъемлемой частью школы, обслуживать большее количество учащихся и участвовать в общем управлении школой.

Программа общинных учебных центров 21-го века в настоящее время оказывает важную поддержку учащимся и их семьям, когда занятия в школе не проводятся. Однако по мере того, как наша страна обращает свое внимание на реорганизацию школ с низким уровнем успеваемости, расширение, улучшение и перепланировка школ являются необходимыми инвестициями.

Услуги дополнительного образования

Программа дополнительных образовательных услуг, или SES, может предоставить еще одну возможность для поддержки более комплексных усилий по увеличению времени обучения, включая инициативы по увеличению времени обучения.Созданная в рамках NCLB, SES поддерживает репетиторство и другую академическую помощь для учащихся школ Title I, которые были определены как нуждающиеся в улучшении.

Критики относительно качества поставщиков услуг и низкого уровня участия студентов — особенно среди изучающих английский язык, студентов с ограниченными возможностями и других студентов, которые могут больше всего извлечь выгоду из дополнительной академической помощи — поставили под сомнение долговечность программы. Однако, если SES будет реформирована и сохранена при повторной авторизации, эти средства можно было бы вместо этого направить на поддержку дополнительной академической поддержки для всех учащихся в школе за счет продуманного увеличения школьного времени вместо нынешней модели ограниченного времени репетиторства для нескольких учеников.Инициативы по увеличению времени обучения дополняют первоначальные цели программы по предоставлению академической поддержки учащимся из бедных и испытывающих трудности школ, устраняя при этом некоторые из наиболее серьезных недостатков, в том числе связанные с уровнем участия и качеством.

Разумное вложение

Федеральные инвестиции в увеличение времени обучения являются одними из самых разумных в сложных экономических условиях. Согласно отчету Центра американского прогресса, для увеличения учебного времени учащихся на 30 процентов может потребоваться всего лишь 6 процентов увеличения школьного бюджета, в то время как верхние оценки падают на 20 процентов, в зависимости от кадровой модели школы.В Массачусетсе школы с увеличенным временем обучения получают дополнительно 1300 долларов на учащегося, что означает предоставление на 25 процентов больше времени для всех учащихся школ, участвующих в программе, с увеличением на 10-15 процентов времени на ученика. Это выгодное вложение, учитывая, что средняя максимальная сумма, которую школьные округа сообщили о выделении на SES, составляла 1434 доллара в 2004-05 годах, согласно отчету Министерства образования США за 2008 год. За ту же цену школы Массачусетса увеличивают время обучения на 300 часов для всех учащихся, предоставляя большему количеству учащихся сбалансированную учебную программу, включающую как академических, так и дополнительных, а также улучшая положение некоторых из школ, испытывающих наибольшие трудности.

Школы XXI века требуют перспективных и новаторских решений. Инициативы по увеличению времени обучения бросают вызов традиционным представлениям о времени и даже использованию школ и общественных мест, при этом улучшение успеваемости учащихся и всестороннее образование служат первоочередными целями. Как объяснила Национальная комиссия по образованию по вопросам времени и обучения 15 лет назад: «Время — надзиратель учебы. Наш ограниченный по времени менталитет обманул всех нас, заставив поверить в то, что школы могут обучать всех людей в любое время в течение учебного года, состоящего из 180 шестичасовых дней.Следствием нашего самообмана стало то, что мы просим наших учеников о невозможном ».

Больше времени недостаточно. Но больше времени, которое используется правильно, в сочетании с комплексной стратегией реформ, которая включает улучшенный доступ к эффективным учителям и руководителям школ, а также надежные стандарты и подотчетность, является неоценимым компонентом цели нашей страны, направленной на улучшение ситуации в наиболее проблемных школах с высоким уровнем бедности и улучшение их положения. успеваемость среди самых нуждающихся студентов. Используя TIME Act в качестве модели, ESEA может увеличить время обучения с помощью различных направлений, включая реформирование фондов CCLC, SES и программы грантов на улучшение школы, чтобы преобразовать школы и лучше удовлетворять потребности учащихся.

Загрузить памятку (pdf)

Читайте также: Расширенное время, обогащая опыт

RENT (Помощь арендаторам в чрезвычайных ситуациях)

Льготы по программе

Программа помощи при аренде жилья может помочь арендаторам, финансово пострадавшим от пандемии, платить арендную плату еще в апреле 2020 года и на срок до 3 месяцев в будущем, до декабря 2021 года. Эта программа помогает оплачивать:

До 18 месяцев аренды в период с апреля 2020 года по 31 декабря 2021 года.Это включает арендную плату, которая подлежит оплате сейчас, арендную плату, которая просрочена (включая штрафы за просрочку платежа), и будущую арендную плату в течение этого периода времени.
Прочие предметы, описанные в вашем договоре аренды, включая интернет-услуги, коммунальные услуги, включенные в арендную плату, и сборы за использование гаража, хранение, служебных и домашних животных . Денежные средства не могут быть использованы для возмещения ущерба арендатору .
Арендные платежи производятся непосредственно арендодателю / управляющему / собственнику, которому причитается арендная плата.
Просроченная арендная плата за несколько месяцев может быть одобрена сразу. Будущие арендные платы проверяются на соответствие критериям каждые 3 месяца.

Кто имеет право?

Вы можете иметь право на участие в программе RENT Assistance Program, если вы :

Иметь доход не более 80% от среднего дохода по региону (AMI). В таблице ниже показаны ограничения дохода по количеству лиц, проживающих в доме.
Один или несколько членов вашей семьи должны иметь: право на получение пособия по безработице ИЛИ предоставить доказательства того, что у вас меньший доход, у вас больше расходов или счетов, или что вы испытали другие финансовые трудности во время пандемии
Один или несколько членов вашей семьи должны продемонстрировать, что они: рискуют стать бездомными или их жилищная ситуация неопределенная, что может включать уведомление о просроченных коммунальных услугах / арендной плате или уведомление о выселении ИЛИ вы живете в небезопасных или нездоровых жилищных условиях
Проживает в пределах универсальной юрисдикции Остина (если вы не уверены, введите свой адрес на доступной для поиска карте границ юрисдикции Остина).Адрес в вашем заявлении должен быть вашим основным местом жительства.
От заявителей не требуется быть гражданином или законным резидентом США для подачи заявления.

Информация, необходимая для подачи заявки

Ваш адрес электронной почты и номер телефона
Следующая информация для каждого члена домохозяйства: полное имя, дата рождения, пол, раса, этническая принадлежность, родство с главой домохозяйства и одно из следующего, если оно у вас есть: номер социального страхования, регистрационный номер иностранца, индивидуальное удостоверение личности налогоплательщика. номер (ИНН)
- От заявителей не требуется быть U.Подать заявку гражданин или законный резидент S.
Текущий адрес домохозяйства и почтовый адрес
Текущий совокупный ежемесячный доход каждого члена домохозяйства (до вычета налогов или вычетов) и виды доходов
Имя, адрес электронной почты и номер телефона арендодателя
Государственное удостоверение личности с фотографией на главу семьи

Документы не требуются для подачи заявки .Однако, если вы утверждаете, что член вашей семьи имел право на получение пособия по безработице в течение как минимум 90 последовательных дат до подачи вашего заявления, вам необходимо будет предоставить документ, подтверждающий это, сразу после того, как вы подадите свое заявление для рассмотрения на приоритет. .

С вами свяжутся и предоставят информацию о том, как подать документацию, если ваше приложение будет выбрано для рассмотрения на соответствие критериям; тем не менее, может быть полезно начать сбор ваших документов.

Узнайте у арендодателя, зарегистрирован ли он для учетной записи арендодателя на сайте austin.covidrenthelp.org и имеет ли он реферальный код. Если нет, предложите им зарегистрироваться. Если да, укажите реферальный код в своем заявлении. Реферальный код ускорит обработку прав на участие, но не требуется для подачи вашего заявления.

Информация и помощь о выселении

Информация о местных мораториях на выселение

В ответ на пандемию COVID-19 мэр Стив Адлер издал приказ № №20210730-031 (PDF) , который запрещает домовладельцам выпускать уведомления о выселении, за исключением определенных обстоятельств. Срок действия этого приказа истекает 15 октября 2021 года.

Начиная с 1 сентября 2021 года, домовладелец может направить арендатору уведомление о выселении, если арендатор должен арендную плату за три или более месяцев и при соблюдении некоторых других условий.

Если вы являетесь домовладельцем и хотите направить уведомление о выселении арендатору, у которого есть задолженность по арендной плате за три (3) или более месяца, заполните и отправьте Заявление о предотвращении выселения в качестве необходимой документации приказом мэрии.Кроме того, домовладелец должен заполнить Проверку соответствия, которая прилагается к Распоряжению мэра.

Колл-центр работает с 8:00 до 18:00. С понедельника по пятницу, свободно говорит на английском и испанском языках. Если вы говорите на арабском, китайском, корейском, бирманском, урду или вьетнамском, вам будет предложено выбрать основной язык и оставить голосовое сообщение. На ваш звонок ответят в течение 24-48 часов с переводчиком на линии.

Доступны разумные приспособления для людей с ограниченными возможностями.Сообщите нам, требуется ли вам разумное приспособление для подачи заявления на АРЕНДУ. Программа помощи при аренде принимает и принимает звонки в службу видеорелейной передачи (VRS) от глухих или слабослышащих людей.

Процесс подачи заявки — что вы можете ожидать

Перейдите на портал приложений RENT, чтобы получить инструкции, видео с инструкциями по применению, часто задаваемые вопросы и помощь по применению, доступную на нескольких языках. Заявки можно подавать 24 часа в сутки, семь дней в неделю с любого смартфона, мобильного устройства или компьютера с доступом в Интернет, пока не будут израсходованы средства программы.

Чего вы можете ожидать:

1. Применить

Арендаторы заполняют и подают онлайн-заявку. Требуется адрес электронной почты.

2. Еженедельный случайный выбор

Заявки отбираются каждую пятницу в полдень, первыми отбираются группы с наивысшим приоритетом .

Арендатор: Если ваше приложение выбрано, программа АРЕНДЫ запросит дополнительную информацию.

Арендодатель: Если ваш арендатор выбран, программа RENT попросит вас зарегистрировать учетную запись и предоставить документацию.

3. Документация / проверка соответствия требованиям

Арендатор: Предоставить требуемые документы.

Арендодатели: Предоставьте требуемые документы.

Сотрудники программы

RENT просматривают документы и при необходимости запрашивают дополнительные документы.

4. Определение права на участие

Персонал программы проверяет информацию и определяет право арендатора. Решение о праве предоставляется арендатору и домовладельцу.

5.Платеж

Платежи *, произведенные ACH (электронные переводы на указанный банковский счет). Платежи производятся непосредственно арендодателю, если он не отвечает (в этом случае оплата производится непосредственно арендатору, который должен платить арендодателю).

* Программа предоставляет до 18 месяцев общей помощи по аренде за просроченную арендную плату, начиная с апреля 2020 года, и / или будущие платежи каждые 3 месяца до декабря 2021 года, пока средства остаются доступными.

6.Повторная сертификация

Сотрудники программы

RENT каждые 3 месяца связываются с соответствующими критериями арендаторами, чтобы определить дальнейшую потребность в помощи. Сотрудники программы RENT запрашивают обновленную информацию, если это применимо.

Арендодателям / управляющим / владельцам льгот

Есть ли у вас арендаторы, которые должны вам текущую или просроченную арендную плату из-за потери дохода, связанной с COVID-19? Программа помощи RENT может помочь.

Льготы по АРЕНДЕ для арендодателей / управляющих / собственников

Зарегистрировав учетную запись арендодателя RENT, вы можете сделать следующее:

Получайте платежи напрямую.При желании доступен прямой депозит.
Доступ к актуальной информации о статусе заявки на аренду.
Легко подписывайте или загружайте необходимые программные документы в электронном виде.
Просмотрите информацию об оплате средств программы, утвержденных для ваших арендаторов.
Управляйте несколькими арендаторами, объектами и свойствами в одной учетной записи

Чтобы зарегистрироваться и получить дополнительную информацию, перейдите на портал приложений , на котором есть ответы на часто задаваемые вопросы, включая видео с более подробной информацией о программе, а также пошаговое руководство.

Если вы являетесь домовладельцем и желаете отправить уведомление о выселении арендатору, имеющему задолженность по уплате арендной платы на 3 месяца или более, заполните и отправьте Заявление о предотвращении выселения, которое будет служить в качестве документации, требуемой постановлением мэрии.

Делитесь информацией с нуждающимися арендаторами

Вот что вы можете сделать, чтобы помочь своим арендаторам.

Поделиться веб-сайтом AustinTexas.gov / RENT Он доступен на английском и испанском языках.
Пост АРЕНДА материалов в местах общего пользования, СИЗ, на территории.
Знаки двора и оконные цепочки доступны на английском и испанском языках.
- Открытки, графика для социальных сетей и информация о программе на 1 листе доступны на английском, испанском, вьетнамском, корейском, китайском, французском и урду.
- Отправьте электронное письмо, разместите сообщение в социальных сетях или включите информацию о программе в свои информационные бюллетени.Предлагаемый контент и графика доступны в комплекте цифрового маркетинга http://bit.ly/RENTassistance.

Заказать бесплатную АРЕНДУ печатных материалов флаера, витрины для открыток и / или дворовые вывески.
Перейдите на http://bit.ly/RENT_OrderPrints, чтобы выбрать полезные материалы и запланировать получение.

Данные АРЕНДА — Панели мониторинга хода выполнения программы

Панель управления программой Austin RENT

Панель мониторинга хода выполнения программы RENT предоставляет информацию о домохозяйствах, получивших помощь в рамках программы помощи жильцам в чрезвычайных ситуациях на 2020-2021 годы (RENT).Панель инструментов предоставляет агрегированные данные о распределении помощи в аренде обслуживаемых домохозяйств, включая общую сумму и медианную сумму помощи в аренде, медианный доход семьи, размер домохозяйства, количество детей, географическое распределение домохозяйств, получающих помощь, а также расовую / этническую принадлежность, пол, статус ветерана, род занятий и инвалидность главы семьи.

2021 RENT Панель управления муниципального района

Панель 2021 RENT Council District показывает общее количество домохозяйств, которым была оказана помощь, и суммы помощи в аренде, предоставленной для каждого муниципального округа.

Информационная панель о ходе выполнения программы RENT на 2020 год и информационная панель округа RENT Council на 2020 год доступны только для исторических целей.

Предыдущие программы

Программа помощи жильцам в чрезвычайных ситуациях (RENT) была запущена 1 мая 2020 года в рамках ответных мер города на пандемию коронавируса (COVID-19). Программа распределяла единовременные субсидии на аренду лицам, пострадавшим от COVID-19 в финансовом отношении, через систему лотереи, аналогичную программе HACA Housing Choice Voucher.Денежные средства выплачивались непосредственно арендодателям / владельцам недвижимости.
Программа RENT обслужила около 1680 семей, предоставив экстренную помощь в аренде на сумму более 1,2 миллиона долларов.

Из обслуживаемых домохозяйств почти две трети зарабатывали не более 30% от среднего семейного дохода (MFI).

Сводка программы

Итого	Продолжительность	Источник финансирования	человек помогли
Первоначальный $ 1.2 миллиона	с 1 мая 2020 г. по 30 апреля 2021 г.	Целевые фонды жилищного строительства	1680 дворов

Город Остин вместе с Управлением жилищного строительства города Остин 17 августа 2020 г. начал расширение помощи в аренде жилья. В рамках программы было выделено до 12,9 млн долл. США в виде помощи в аренде для обслуживания примерно 4300 домашних хозяйств со средним 2.64 месяца помощи.

Из обслуживаемых домашних хозяйств более 60% имели средний семейный доход 30% и ниже.

Программа получила вливание в размере 3,2 миллиона долларов для обслуживания участников процесса подачи заявок на АРЕНДУ.

Среди наиболее обслуживаемых — население LatinX, составляющее 38% от общего числа домохозяйств, которым оказывается помощь, которые по-прежнему непропорционально сильно страдают от COVID-19. Панель мониторинга прогресса программы RENT на 2020 год предоставляет дополнительные агрегированные данные о распределении помощи по аренде по демографическим данным, почтовым индексам, типу занятий и среднему семейному доходу (MFI).

Сводка программы

Итого	Продолжительность	Источник финансирования	человек помогли
Начальный $ 12.9 миллионов	19 августа 2020 г. по 31 декабря 2020 г.	CARES-CV, CDBG-CV, общие фонды	4322 домохозяйства
Дополнительные 3,2 миллиона долларов	11 января 2021 г. — 30 апреля 2021 г.	CDBG-CV, Целевые жилищные фонды	504 домохозяйства
ИТОГО
15,4 млн долл. США			4826 домохозяйств

Дополнительная информация о жилищных ресурсах, информация о выселении, помощь в оплате коммунальных услуг и сопутствующие жилищные услуги доступны на веб-странице Housing Resources .

Потребности в питании для пожилых людей | Senior Health

Профилактическое питание для пожилых людей

С возрастом люди начинают естественным образом разрушаться, и им требуется больше витаминов, минералов и добавок, чем когда-либо прежде. С этим ничего нельзя поделать, но пожилые люди могут начать менять свой рацион еще до того, как достигнут этого. Добавляя в свой рацион всего несколько вещей, пожилые люди могут избежать потери мышечной массы, уменьшить боль в суставах и снизить риск некоторых заболеваний.

С возрастом потребности нашего тела меняются

Пожилые люди постепенно начнут понимать, что их тела просто не могут функционировать так, как раньше. Им может потребоваться больше сна, меньше физических нагрузок и другие виды пищи, чем раньше. Пожилым людям действительно нужно меньше калорий, но больше пищи, богатой питательными веществами. Важно посмотреть на такие показатели, как потребление углеводов, холестерин, медицинский и семейный анамнез человека, чтобы определить, какие изменения в питании ему, возможно, потребуется внести.

Питание и старение

Старение сказывается не только на теле; это также влияет на ум. Многие пожилые люди опасаются увидеть первые признаки болезни Альцгеймера или слабоумия — что еще хуже, некоторые не видят этих признаков, пока другие не укажут на них. Употребление в пищу продуктов, которые улучшают работу мозга, может помочь предотвратить оба этих заболевания. Мозгу для функционирования требуются определенные питательные вещества, и с возрастом они должны немного измениться. Холодноводная рыба, орехи, темные овощи и фрукты — это все, что нужно пожилым людям в их рационе.

Пожилые люди, недоедание и дефицит витаминов

По мере того, как человек становится старше, организм не может вырабатывать определенные витамины и минералы, как раньше. B-12, витамин D и кальций — это всего лишь несколько вещей, которые нужно пожилым людям, чтобы начать есть больше, потому что естественное производство в организме замедляется. Ему также нужно больше этих веществ, особенно кальция. Увеличение количества продуктов с антиоксидантами, жирными кислотами омега-3 и хорошим холестерином также может помочь предотвратить недоедание у пожилых людей.

Потребности в инвестициях в низкоуглеродную энергетическую систему

В этом совместном исследовании рассматривается потенциал декарбонизации энергетического сектора в странах G20 и во всем мире. В главе 3 «Перспективы перехода к глобальной энергетике и роль возобновляемых источников энергии» освещаются выводы Международного агентства по возобновляемым источникам энергии (IRENA).

См. Полный отчет или резюме.

Декарбонизация энергетического сектора требует срочных действий в глобальном масштабе.Около двух третей мировых выбросов парниковых газов можно отнести на счет энергоснабжения и использования ископаемого топлива. Выбросы углерода необходимо сокращать значительно быстрее, чтобы смягчить последствия изменения климата.

Для достижения климатических целей, поставленных в Парижском соглашении, и удержания повышения глобальной температуры ниже 2 градусов, интенсивность выбросов углекислого газа (CO ₂) в мировой экономике должна быть снижена на 85% за 35 лет. Это означает сокращение выбросов CO ₂ в 2 раза.6% в год в среднем или 0,6 гигатонны (Гт) в год в абсолютном выражении.

REmap — глобальная дорожная карта IRENA для перехода — спрос на энергию к 2050 году может быть примерно таким же, как в 2015 году, благодаря значительным улучшениям в области энергоэффективности. Однако структура предложения существенно изменится, и к 2050 году доля возобновляемых источников энергии в общем предложении первичной энергии достигнет двух третей.

Но для того, чтобы это произошло, темпы роста возобновляемых источников энергии — хотя они и так значительны — должны удвоиться.В настоящее время возобновляемые источники энергии составляют почти пятую часть от общего объема поставок энергии в мире, и на их долю приходилось более половины всех глобальных добавленных мощностей для производства электроэнергии в 2012–2016 годах.

Возобновляемые источники энергии уже являются конкурентоспособными по стоимости во многих ситуациях, при этом затраты на технологии продолжают падать, а потенциал для экономических приложений продолжает расти. Правительства должны создать благоприятную политическую основу для ускорения перехода, включая долгосрочную стабильность частных инвестиций в возобновляемые источники энергии.

Следует отказаться от субсидий, поддерживающих стареющие отрасли традиционной энергетики, чтобы уравнять правила игры. Современный доступ к энергии, справедливая конкуренция и устойчивое развитие должны лежать в основе выработки энергетической политики.

Для получения дополнительной информации о методологии, использованной в главе 3 данного исследования, IRENA подготовила справочный методологический документ

Для получения дополнительной информации о программе IRENA REmap посетите сайт www.irena.org/remap

IRENA разработала несколько информационных графиков, иллюстрирующих ключевые шаги по ускорению глобального энергетического перехода: