Ранняя зрелость в психологии: Ранняя взрослость в психологии взрослого человека

ПСИХОЛОГИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА. Ранняя взрослость (20–40 лет)

В этот период познавательные психические процессы развиваются неравномерно. Интеллектуальное развитие, человека, достигшего ранней взрослости, проходит во взаимодействии с формированием или трансформацией его личности. И хоть развитие психофизической функции на рубеже 25 лет прекращается, интеллектуальное развитие продолжается еще многие годы.

Взрослый человек может самостоятельно контролировать ход своего интеллектуального развития и добиваться больших результатов, связанных с трудом или творчеством. Успешность человека зависит от степени его одаренности, уровня образованности и правильно выбранного рода деятельности. Этот факт свидетельствует о том, что развитие когнитивной сферы человека имеет индивидуально обусловленный характер.

Главными проблемами в эмоциональной сфере, требующими обязательного разрешения именно в период ранней взрослости, являются достижение идентичности и близости.

Эмоциональная близость в человеческих отношениях выступает как основа любви. Чувство любви имеет глубоко интимный характер и сопровождается ситуативно возникающими и изменяющимися эмоциями нежности, восторга, ревности, которая зачастую выражается в виде гнева, печали, злости, обиды, разочарования и других эмоций. Любовь охватывает достаточно широкий круг эмоциональных явлений, различающихся глубиной, силой и другими характеристиками: от сравнительно слабо выраженных отношений (симпатии) до целиком захватывающих человека переживаний, достигающих силы страсти.

В ранней взрослости происходит развитие комплекса эмоций, таких как эмоция родительских отношений, включающих в себя радость от общения с ребенком, чувство привязанности и доверия, особая чувствительность к потребностям ребенка, чувство интереса к ребенку, восхищения и гордости за него.

В основном эмоциональная сфера человека в этом возрасте уже сформирована и стабильна.

Роль мотивационной сферы очень велика, потому что в этот жизненный период человек вступает во взрослую жизнь и ему предстоит решить многие проблемы, среди которых создание семьи, рождение детей, выбор профессии.

Создание семьи – очень важный шаг в жизни любого человека, который обусловливается следующими мотивами: любовь, духовная близость, материальный расчет, психологическое соответствие и моральные соображения. От того, на какие ценности ориентируется человек при создании семьи, будет зависеть его будущее.

Еще одним важным шагом, которым человек определяет свое будущее, является выбор профессии. Человек, делая данный выбор, руководствуется практическими соображениями, родительскими установками, желанием реализовать свои способности, интересом к профессии и ориентацией на сложившуюся систему ценностей, которая может изменяться с возрастом.

Замечено, что ближе к 30 годам на смену романтически окрашенным ценностям приходят более практичные. Главными становятся внешние факторы мотивации труда: заработная плата и материальное поощрение. Человек уже реально оценивает свои возможности, корректирует жизненные ценности и уровень притязаний.

На самосознание, самооценку, «Я-концепцию»

оказывают влияние следующие факторы: самоопределение личности в качестве сексуального партнера, супруга, родителя, профессионала и гражданина.

В соответствии с осознанием своих физических особенностей, осознанием психологического возраста, профессиональной ориентации и основными личными и социальными установками в целостную «Я-концепцию» включаются новообразования, которые отражают зрелость личности.

В данный период наблюдается нормативный кризис 30–33 лет. Он обусловлен рассогласованием между жизненными планами и реальными возможностями человека. В этом возрасте происходит пересмотр жизненных ценностей и незначительные ценности отсеиваются.

Период ранней взрослости характеризуется освоением профессиональной деятельности, самосовершенствованием, созданием семьи, воспитанием детей, особенностями организации свободного времени (досуга), которая позволяет воплотить в жизнь нереализованный потенциал личности.

Таким образом, каждая сфера человеческой активности характеризуется специфическим характером деятельности и общения: труд – общественно-полезной деятельностью, семья – концентрацией и разнообразием межличностных отношений, досуг – реализацией личностного потенциала.

Ведущим фактором развития в данный период является трудовая деятельность, а главными задачами ранней взрослости становятся самоопределение и создание семьи.

Психология зрелых возрастов.

Одним из фундаментальных разделов возрастной психологии является психология человека на этапе от 25-30 до 60-65 лет. «акмеология» — наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека. Зрелость — наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных, творческих способностей личности.

Э. Эриксон, анализируя зрелость как седьмую стадию человеческой жизни, считал ее центральной на всем жизненном пути человека. Развитие личности в это время продолжается во многом благодаря влиянию со стороны детей, молодого поколения, которое подтверждает субъективное ощущение своей нужности другим. Главная положительная характеристика личности на этой стадии — производительность реализуется в заботе о воспитании нового поколения, в продуктивной трудовой деятельности и в творчестве.

Стадии развития личности по Э. Эриксону включают в себя: раннюю взрослость (от 20 до 40—45 лет), среднюю взрослость (от 40—45 до 60 лет) и позднюю взрослость (свыше 60 лет).

Молодость – период  активного профессионального, социального и личностного развития. Трудности в профессиональном становлении. Вступление в брак, рождение и воспитание детей. Интенсивное познавательное развитие. Кризис молодости. Строительство перспектив дальнейшей жизни – преодоление кризиса.Задачи развития: осознание себя во взрослом статусе и принятие социальной ответственности, прав и обязанностей, овладение профессией и начало профессиональной деятельности, поиск и выбор друга и вступление в брак, формирование отцовской и материнской позиции, воспитание детей, формирование образа и стиля жизни и круга общения.

Психологические особенности взрослого человека (ранняя взрослость от 20 до 40 лет)

Развитие познавательных психических процессов в период ранней взрослости носит неравномерный характер. Интеллектуальное развитие человека, достигшего ранней взрослости, проходит в тесном взаимодействии с формированием или трансформацией его личности. Причем с прекращением развития психофизиологических функций на рубеже 25 лет интеллектуальное развитие не прекращается, а длится еще многие годы.В эмоциональной сфере главные проблемы, требующие своего разрешения в период ранней взрослости, -это достижение идентичности и близости. В этом периоде человек переживает новый комплекс эмоций. Среди них — эмоции родительских отношений, которые включают в себя: радость от общения с ребенком, чувство привязанности и взаимного доверия и др. В целом эмоциональная сфера человека в этом возрасте уже сформирована и стабильна.

Мотивационная сфера характеризуется тем, что молодой человек, вступающий во взрослую жизнь, стоит перед необходимостью выбора и решения многих проблем, среди которых наиболее важными являются брак, рождение детей и выбор профессионального пути. Таким образом, поддерживаются, расширяются или подрываются ранее сложившиеся взгляды человека, формируются новые мотивы его поведения.

Наиболее значимыми мотивами выбора профессии являются практические соображения, родительские установки, желание реализовать свои способности, интерес к профессии, ее престижность и ориентация на сложившуюся систему ценностей, которая может измениться с возрастом.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Нормативный кризис 30-33 лет обусловлен рассогласованием между жизненными планами человека и реальными возможностями. Человек отсеивает незначимое, пересматривает систему ценностей. Нежелание идти на изменение в системе ценностей приводит к росту противоречий внутри личности.

Наиболее интенсивный период непосредственного общения приходится на возраст 23-30 лет. После этого возраста круг общения человека уменьшается, т.е. уменьшается количество субъективно значимых и входивших в круг непосредственного общения людей.

Так, в возрасте 30 лет человек анализирует и, при необходимости, корректирует свою жизнь. При этом мужчины пересматривают собственные установки по вопросам карьеры и способы их реализации, женщины же делают окончательный выбор между карьерой и семьей.

Следует отметить, что ведущим фактором развития в период ранней взрослости является трудовая деятельность, а главными задачами возраста являются профессиональное самоопределение и создание семьи.

Изменения в психологии взрослого в период средней взрослости (от 40 до 60 лет)

В 40-50 лет жизни человек оказывается в условиях, психологически существенно отличающихся от прежних. К этому времени уже накоплен достаточно большой жизненный и профессиональный опыт, дети выросли, и отношения с ними приобрели качественно новый характер, состарились родители, и им требуется помощь. В организме человека начинают происходить закономерные физиологические изменения, к которым ему также приходится приспосабливаться: ухудшается зрение, замедляются реакции, «ослабевает сексуальная потенция у мужчин, женщины переживают период климакса, который многие из них физически и психически переносят крайне тяжело. У многих начинают появляться проблемы со здоровьем.

Отмечается относительное снижение характеристик психофизических функций. Однако это никак не отражается на функционировании когнитивной сферы человека, не снижает его работоспособность, позволяя ему сохранять трудовую и творческую активность.Развитие аффективной сферы человека в этом возрасте протекает неравномерно.

Данный возраст может быть для человека периодом расцвета его семейной жизни, карьеры или творческих способностей. Но при этом он все чаще начинает задумываться о том, что он смертен и что его время уходит.

Этот период жизни человека обладает чрезвычайно высоким потенциалом для развития стресса, люди часто испытывают депрессию и чувство одиночества.

Желание человека среднего возраста действовать без промедления и тут же получать результат изменяет структуру его мотивации, смещая образующие ее компоненты в сторону удовлетворения обостряющихся потребностей. Среди них основными являются: реализация своего творческого потенциала, необходимость передать что-то следующему поколению, корректировка деятельности, забота о сохранении близких отношений с родными и друзьями, подготовка к спокойной и обеспеченной жизни в старости.

Ведущим видом деятельности является труд, успешная профессиональная деятельность, обеспечивающая самоактуализацию личности.

Затем в 40-45 лет происходит еще одно переосмысление жизненных ценностей. В зрелом возрасте потребность в труде становится основной жизненной потребностью, определяющей круг смежных потребностей — в общественном признании и престиже, в самовыражении, в удовлетворении материальных потребностей и личностных запросов, в утверждении собственной индивидуальности и т.д. Выделим психологические особенности зрелости, позволяющие предвосхищать или продуктивно преодолевать возрастные кризисы: 1) умение (брать на себя ответственность; 2) стремление к власти и организаторские способности; 3) способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других; 4) уверенность в себе и целеустремленность; 5) склонность к философским обобщениям; 6) защита системы собственных принципов и жизненных ценностей; 7) формирование индивидуального жизненного стиля; 8) стремление оказывать влияние на мир и «отдавать» индивидуальный опыт (профессиональный и личностный) молодому поколению; 9) реализм оценок и чувство «сделанности» жизни; 10) стабилизация системы социальных ролей и др.

Это очень важный период в когнитивном развитии взрослого человека, когда он применяет в жизни свои способности думать, анализировать и принимать решения, укладывающиеся в план его жизни. Люди, которые успешно справляются с этим, приобретают определённую степень личной независимости и переходят к следующей фазе когнитивной зрелости — периоду социальных обязанностей.

Кризис середины жизни

Кризис середины жизни — это психологический феномен, переживаемый людьми, достигшими возраста 40-45 лет, и заключающийся в критической оценке и переоценке того, что было достигнуто в жизни к этому времени. К сожалению, очень часто эта переоценка приводит к пониманию того, что «жизнь прошла бессмысленно и время уже потеряно». В результате депрессивные состояния становятся доминирующими в общем фоне настроений.

У подавляющего большинства людей переход в средний возраст происходит незаметно и плавно. Они считают, что средний возраст — это переходный период, связанный с переопределением целей. Подобная переориентация прежде всего предполагает сравнение себя с людьми, которые ставят перед собой аналогичные цели и добиваются результатов в аналогичной профессиональной деятельности.

Возраст 40-45 лет для многих является кризисным, так как происходит рост противоречий между целостностью мировоззрения и однолинейностью развития. Человек теряет смысл жизни. Для выхода из кризиса необходимо обрести новый смысл — в общечеловеческих ценностях, в развитии интереса к будущему, к новым поколениям. Если же человек продолжает сосредоточивать силы на себе, своих потребностях, то это приведет к уходу в болезнь, к новым кризисам. Кризис середины жизни чаще всего и в первую очередь грозит тем, кто склонен избегать самоанализа.

Проблема развития познавательных процессов в зрелом возрасте.

Сложная, противоречивая структура развития психофизиологических и психологических функций взрослого человека включает совмещение процессов повышения, стабилизации и понижения функционального уровня отдельных функций и познавательных способностей. Выявленная закономерность относится и к нейродинамическим, психомоторным характеристикам, и к высшим психическим функциям, таким как вербальный и невербальный интеллект, память.

Кроме того, в зрелом возрасте изменяются и другие биологические функции человека, такие, как время реакции и сенсомоторные навыки. Увеличение времени реакции в период взрослости происходит довольно медленными темпами, начиная ускоряться в годы старости. Двигательные навыки могут ухудшаться, но показываемые результаты остаются на прежнем уровне, благодаря длительной практике и опыту. Так, человек, который каждый день выполняет одну и ту же работу, с возрастом будет по-прежнему показывать в этой деятельности одни и те же результаты, но осваивать новые навыки ему становится все труднее.  Таким образом, на протяжении периода от 17 до 50 лет обнаруживается неравномерность в развитии познавательных процессов, вербально-невербальных компонентов интеллекта.

Теория стадиальности развития интеллекта в зрелости К. Шайи Согласно Шайи, в среднем возрасте человек использует свои когнитивные способности, чтобы решать проблемы других — в семье и на работе. У некоторых эти обязанности могут быть довольно сложными, требующими налаживания отношений в рабочем коллективе и предполагающими владение человека разносторонними знаниями. Такие люди имеют возможность проявить свои когнитивные способности, выполняя административные функции. В более позднем возрасте, по мнению Шайи, характер решаемых проблем вновь меняется. Главной задачей становится задача реинтегрирования субъективных следов событий всей предшествующей жизни — осмысление своей жизни как целого и оценка пройденного пути. Из всего вышеизложенного следует, что для Шайи суть когнитивного развития в период взрослости заключается не в расширении круга способностей и не в изменении их структуры, а, скорее всего, в гибком использовании интеллекта в разные периоды жизни человека.

Большое внимание роли кризисов уделяет Д. Левинсон. Он отмечает, что жизнь состоит из чередования периодов стабильного состояния и периодов изменения. В период стабильного состояния (обычно это 6-8 лет) различные компоненты жизни человека (работа, семья, дружеские отношения, идеалы) находятся в равновесии между собой. При этом один-два из них являются центральными. Период изменения наступает, когда человек, относительно довольный своей жизнью, вдруг видит ее в новом свете, то есть понимает, что одни моменты он переоценивал, а другие — недооценивал. Он может осознать, что не реализует свои способности, не следует идеалам. Появляется смутное чувство: творится что-то неладное. И лишь когда человек понимает: необходимо изменить что-то не в социальном окружении, а в себе самом — он начинает строить новую жизнь на реальной основе.По Д. Левинсону, для развития существенны как периоды изменения, так и времена стабильности.

Причины нормативного кризиса 50-55 лет

— Упадок физических сил,  Интеллектуальный и эмоциональный уход во внутренний мир

— переживания, связанные с оценкой и осмыслением прожитой жизни

— Социальный уровень: выход на пенсию, меняется соц статус, соц роли, паттерны поведения

— Психолог уровень: осознание происходящих изменений и приспосабливания к ним

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Тема 10. Развитие человека в период молодости, зрелости

Тема 10. Развитие человека в период молодости, зрелости

 

1. Физическое и психическое развитие в молодости и зрелости.

2. Личностное развитие. Кризисы в период молодости, зрелости.

 

1. Физическое и психическое развитие в молодости и зрелости

 

Хронологические рамки (возрастные границы).  От 30 до 60‑70 лет.

Социальная ситуация на разных этапах этого возрастного периода различна. Социальная ситуация характеризуется в реализации себя, полного раскрытия потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях. Принятие на себя  полноты ответственности. Все особенности социальной ситуации отражены в таблице.

Таблица 

23 – 30 лет	30 – 40 лет	40 – 50 (55) лет
1. Осознание себя в статусе, принятие социальной ответственности, прав и обязанностей. 2. Овладение профессией и начало профессиональной деятельности. 3. Поиск и выбор друга и вступление в брак, формирование отцовской и материнской позиции. 4. Воспитание детей. 5. Формирование образа, стиля жизни и круга общения.	1. Личностно-смысловая перестройка, коррекция жизненных планов и образа жизни. 2. Передача опыта другим, наставничество. 3. Реализация потребности в достижениях и социальном признании. 4. Самореализация в профессиональной.деятельности, построение карьеры.	1. Развитие и сохранение супружеских отношений. 2. Воспитание детей 3. Достижения в карьере. 4. Развитие форм и хобби. 5. Принятие и приспособление к изменениям организма. 6. Принятие ответственности за стареющих родителей.

 

Физическое развитие. В промежутке между 25-30 годами физическая сила, функционирование органов , скорость реакции, двигательные навыки и другие физические возможности достигают своего максимума.

После 30 лет они медленно и заметно идут на убыль. Но этот спад в промежутке от 30 до 50 происходит не так быстро как представляется большинству людей.

После 40 лет происходит снижение уровня функционирования по 6 важным показателям: скорость проведения нервного импульса; функция почек; функция сердечно-сосудистой системы; сила мышц; полезный объем легких; жизненная емкость легких.

Снижение физических навыков и возможностей  более заметно в критических ситуациях или в тех случаях, когда резко возрастает нагрузка на организм.

Менопауза у женщин наступает в возрасте от 48 до 51 года, может начаться раньше, а может и позже. Это означает прекращение менструаций и неспособности рожать. Эти изменения могут сопровождаться эмоциональными изменениями. Часто женщины чувствуют себя подавленными, менее женственными, т.к. их репродуктивная функция прекратилась.

У мужчин не происходит единичных, внезапных событий, сравнимых с менопаузой у женщин. Но у мужчин  происходят изменения, касающиеся их сексуальной активности.

Некоторые изменения обусловлены физиологическими факторами, в частности уровнем андрогенов, мужских половых гормонов.

Ведущая деятельность: Профессиональная деятельность; становление и развитие семейных отношений.

Познавательные функции на разных возрастных этапах имеют свои отличия (см. таблицу).

Таблица 

18 – 25 лет	30 – 40 лет	41 – 50 лет	51 – 55 лет
1. Усиленное развитие психических функций. 2. Характерны «оптимумы» внимания, памяти, мышления. 3. До 35 лет продолжается становление целостной функциональной основы интеллектуальной деятельности. Наблюдается наибольшая восприимчивость социального и профессионального опыта. В 26 — 29 лет внимание по своему развитию опережает память и мышление.	1. Высокое развитие внимания, памяти, мышления, которое снижается к 40 годам. 2. После 35 уменьшается возможность новообразований. 3. Наблюдается максимум творческой активности. В 30-33 года наступает высокое развитие памяти, мышления и внимания.	1. Снижение уровневой оценки мышления. 2. Снижение уровня памяти и внимания.	1. Особое влияние на уровень развития мышления, качества внимания и памяти, особенно смысловой, влияют активные познавательные устремле ния в профессиональной сфере.

 

Большое влияние на сохранность познавательных функций оказывают ценностные ориентации. Помимо сохранения происходит качественное преобразование структуры интеллекта. Доминирующее значение  занимает обобщение на словесном материале. Возможна новая стадия развития интеллекта – способность самому ставить проблемы.  Объем вербального запечатления долговременной памяти во многом остается неизменным до старости, но ослабляется способность запечатления, кратковременная память, скорость реакции.

Психическое развитие личности обусловливает семья. Наблюдается прогрессивное развитие, связанное со специализацией психических функций в процессе профессиональной деятельности.

 

2. Личностное развитие. Кризисы в период молодости, зрелости

 

Личностное развитие, по мнению Э. Эриксона, может проходить по 2 линиям развития:

1. Нормальный ход развития – генеративность – развитие потребности и чувства сохранения рода.
2. Неблагоприятное развитие – застой – существование для самого себя, обеднение межличностных отношений.

В период между 18 ‑ 50 годами максимально раскрываются возможности человека. При благополучном прохождении кризиса – самоутверждение в этическом и моральном плане и независимость от стандартов и мнений других людей.

Новообразования: Творческая продуктивность, понимаемая как интегральное образование: профессиональная продуктивность и вклад в развитие и утверждение жизни будущего поколения.

При появлении кризиса 40 лет можно говорить еще об одном новообразовании – Коррективах жизненного замысла и связанных с ними изменениях «Я — концепции».

Феномен «акме»; материнство/отцовство; новый уровень интеллектуального развития.

Кризисы данного периода:

По Р. Пекку существует 4 кризиса, которые человеку необходимо разрешить: развитие уважения и мудрости, которое должно сменить примат физической храбрости. Социализация социальных отношений должна сменить сексуализацию отношений. Сохранение эмоциональной гибкости, которая должна противостоять аффективному обеднению, связанная со смертью близких или с обособлением детей. Сохранение душевной гибкости и поиск новых форм поведения вместо старых привычек и психической ригидности.

Переход к средней Взрослости как нормативный кризис (около 30 лет) – вызван расхождением между идеальной моделью «мечты» образа жизни и реальностью.

В средней взрослости переход к зрелости как нормативный кризис (около 40 лет) ‑ связан с осознанием утраты молодости, началом снижения физических сил, переживанием «символической смерти» молодости. Помимо проблем с профессиональной деятельностью нередко возникает обострение семейных отношений.

Э. Эриксон считает, что кризис – это переломный момент, период с обостренной чувствительностью и повышенным потенциалом. Психическое развитие происходит в процессе прохождения через критические точки.

Э. Эриксон описал 3 ступени зрелости, на которых определил центральные вопросы развития: интимность (близость), альтернатива – уединение; производительность, при котором индивидуум становится творческой личностью; Цельность (объединение).

К 35-45 годам человек начинает всерьез задумываться о том, что время проходит, начинают посещать мысли о смерти.

Решение кризиса состоит в анализе своих целей и переоценке своих ресурсов; поиске нового смысла жизни.

Кризис середины жизни – кризис 40-летия. Признаки кризиса, разлада внутреннего мира – изменение отношения к тому, что раньше казалось важным, значительным, или, напротив, отталкивающим. Кризис идентичности выражается в переживании чувства нетождественности самому себе, того, что стал иным. Решение возможно на основе самоанализа необходимости найти себе и своему «Я» место в новых условиях, выработать соответствующую форму поведения и деятельности.

Выход из кризиса: переформулировка целей на более реалистичную точку зрения;  осознание ограниченности времени любого человека; довольствоваться тем, что есть; ограничиваться в планах на будущее; выработка новой Я – концепции; осознание ограниченности времени любого человека; довольствоваться тем, что есть; ограничиваться в планах на будущее; выработка новой Я – концепции.

 

Задание для самостоятельной работы

 

1. Дайте ответы на следующие вопросы:

а) Какие факторы содействуют или препятствуют достижению вершин профессионализма («акме»)?

б) В чем особенности кризисов развития в зрелом возрасте?

в) Побеседуйте с взрослым человеком на тему «Кто в его жизни повлиял на личностное и профессиональное самоопределение?»

2. Проанализируйте современные исследования по проблеме и напишите краткую аннотацию на статью, которая соответсвтует вашим интересам.

1. Бодалев А.А. О феномене «акме» и некоторых закономерностях его формирования и развития // Мир психологии. ‑ 1995 № 3. ‑ С. 113 – 119.

2. Бодалев А.А., Ганжин В.Т. Основные акмеологические закономерности человеческой жизни // Мир психологии. ‑ 1995 № 3.  ‑ С. 11-23.

3. Бодалев А.А., Ганжин В.Т., Деркач А.А. Человек и цивилизация в зеркале акмеологии (и «акме» как интегративная формула здоровья, самопознания, самоопределения и творческого самоутверждения человека) // Мир психологии. – 2000. ‑ № 1. ‑ С. 89 – 107.

4. Калашникова И.Н.  Отношение к себе в зрелом возрасте как психологическая проблема // Адукацыя i выхаванне. – 199. ‑ № 5-.6. ‑ С. 23.

5. Калашникова И.Н. Влияние типа личности на отношение к себе в зрелом возрасте // Адукацыя i выхаванне. – 2001. ‑ №9. ‑ С. 23.

6. Крупник Е.Л., Лебедева Е.Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости // Психологический журнал. – 2000. ‑ №6. ‑ С. 12.

 

Список рекомендуемой литературы

1. Гамезо М.В., Герасимов В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология. – М.: Издательский дом «Ноосфера», 1999.

2. Гейл Шихи. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. Издательство «Ювента». ‑ СПб., 1999.

3. Дарвиш О.Б. Возрастная психология. ‑ М., 2003.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб, 2003.

5. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. «Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития». – М., 2001.

6. Шапаваленко И.В. Возрастная психология. ‑ М., 2004.

Переживание кризиса социальной идентичности в период ранней взрослости

ЛИТЕРАТУРА

Андреева, Г. М. (2011) К вопросу о кризисе идентичности в условиях социальных трансформаций. Психологические исследования, № 6 (20), статья 1. [Электронный ресурс]. URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2011n6-20/580-andreeva20.html#e3 (дата обращения 18.03.2021).

Безгодова, С. А. (2017) Социальная психология взросления: к постановке проблемы исследования в рамках интегративного подхода. В кн.: Е. Ю. Коржова (ред.). Интегративный подход к познанию психологии человека. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. А. Герцена, с. 223–233.

Белинская, Е. П. (2018) Современные исследования идентичности: от структурной определенности к процессуальности и незавершенности. Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 16. Психология и Педагогика, т. 8, № 1, с. 6–15. https://doi.org/10.21638/11701/spbu16.2018.101

Василюк, Ф. Е. (1984) Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Изд-во Московского университета, 200 с.

Витковский, Е. О., Кузнецова, О. З. (2019) Современное отношение молодежи к семье и браку. Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ, спец. выпуск 6, статья 5. [Электронный ресурс]. URL: http://e-journal.omgau.ru/images/issues/2019/S06/00661.pdf (дата обращения 28.06.2021).

Духновский, С. В. (2015) Кризис и его переживание личностью: результаты эмпирического исследования. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика, т. 21, № 2, с. 30–35.

Ефимова, Г. З. (2014) Социальный инфантилизм студенческой молодежи как фактор противодействия модернизации современного российского общества. Интернет-журнал Науковедение, № 6 (25), статья 9. http://dx.doi.org/10.15862/09PVN614

Зубок, Ю. А., Чупров, В. И. (2018) Смысложизненные ценности в культурном пространстве российской молодежи. Научный результат. Социология и управление, т. 4, № 3, с. 3–12. http://dx.doi.org/10.18413/2408- 9338-2018-4-3-0-1

Ильин, Е. П. (2012) Психология взрослости. СПб.: Питер, 544 с. (Мастера психологии).

Калашникова, Е. М. (2014) «Кризис идентичности» и исследование культуры самосознания современного человека. Вестник Вятского государственного университета, № 11, с. 14–18.

Климов, И. А. (2001) Психосоциальные механизмы возникновения кризиса идентичности. В кн.: Т. Г. Стефаненко (ред.). Трансформация идентификационных структур в современной России. М.: Московский общественный научный фонд, с. 54–81.

Коряковцева, О. А., Бугайчук, Т. В. (2018) Молодежь России: кризис гражданской идентичности. Локус: люди, общество, культуры, смыслы, № 1, с. 140–150.

Микляева, А. В. (2016) Зрелость и инфантилизм личности в социальных представлениях различных поколений. Азимут научных исследований: педагогика и психология, т. 5, № 4 (17), с. 473–477.

Микляева, А. В., Румянцева, П. В. (2008) Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 118 с.

Морозова, С. В. (2015) Психологические проблемы инфантилизма у современной молодежи. В кн.: Наука ЮРГУ. Материалы 67-й научной конференции 14–17 апреля 2015 г. Челябинск: Изд-во Южно-Уральского государственного университета, с. 1265–1271.

Самыгин, С. И., Гнатюк, М. А., Кротов, Д. В. (2017) Особенности трудовой адаптации российской молодежи на рынке труда. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки, № 11, с. 61–65.

Соболь, Т. В. (2012) Проблема формирования социальной идентичности в условиях глобальных общественных изменений. Философия и космология, т. 11, с. 211–230.

Соловьева, С. Л. (2018) Идентичность как ресурс выживания. Медицинская психология в России, т. 10, № 1 (48), статья 5. http://dx.doi.org/10.24411/2219-8245-2018-11050

Толстых, Н. Н. (2015) Современное взросление. Консультативная психология и психотерапия, т. 23, № 4 (88), с. 7–24. http://dx.doi.org/10.17759/cpp.2015230402

Фофанова, Г. А. (2019) Проблема исследования профессиональной идентичности в период ранней взрослости. В кн.: И. В. Казакова, И. В. Олюнина (ред). Женщины-ученые Беларуси и Китая. Материалы международной научно-практической конференции. Минск, 15 марта 2019 г. Минск: Изд-во БГУ, с. 67–70.

Швец, Ф. А. (2014) Чувство взрослости у современных российских подростков: на основе сравнения с исследованиями 80-х годов ХХ века. В кн.: В. Т. Кудрявцев (ред.). Мышление и речь: подходы, проблемы, решения: Материалы XV Международных чтений памяти Л. С. Выготского. Москва, 17–21 ноября 2014 г. Т. 2. М.: Левъ, с. 319–327.

Bohleber, W. (2010) Destructiveness, intersubjectivity and trauma: The identity crisis of modern psychoanalysis. London: Routledge, 236 p. https://doi.org/10.4324/9780429473623

Maddi, S. R. (2013) Hardiness: Turning stressful circumstances into resilient growth. New York; London: Springer, 88 p. (Springer briefs in psychology). https://doi.org/10.1007/978-94-007-5222-1

Mortimer, J. T., Moen, P. (2016) The changing social construction of age and the life course: Precarious identity and enactment of “early” and “encore” stages of adulthood. In: M. J. Shanahan, J. T. Mortimer, M. K. Johnson (eds.). Handbook of the life course. Vol. 2. Heidelberg; Switzerland: Springer, pp. 111–129. (Handbooks of sociology and social research). https://doi.org/10.1007/978-3-319-20880-0_5

Suri, S., Ishala, K. (2018) Identity crisis, procrastination and academic motivation among university students. Journal of Education and Management Studies, vol. 8, no. 1, pp. 148–152.

REFERENCES

Andreeva, G. M. (2011) K voprosu o krizise identichnosti v usloviyakh sotsial’nykh transformatsij [On the question of identity crisis in the context of social transformations]. Psikhologicheskie issledovaniya, no. 6 (20), article 1. [Online]. Avaiable at: http://psystudy.ru/index.php/num/2011n6-20/580-andreeva20.html#e3 (accessed 18.03.2021). (In Russian)

Belinskaya, E. P. (2018) Sovremennye issledovaniya identichnosti: ot strukturnoj opredelennosti k protsessual’nosti i nezavershennosti [Modern identity studies: from structural certainty to processality and incompleteness]. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta. Seriya 16. Psikhologiya i pedagogika, vol. 8, no. 1, pp. 6–15. https://doi.org/10.21638/11701/spbu16.2018.101 (In Russian)

Bezgodova, S. A. (2017) Sotsial’naya psikhologiya vzrosleniya: k postanovke problemy issledovaniya v ramkakh integrativnogo podkhoda [Social psychology of growing up: To the formulation of the research problem within the framework of an integrative approach]. In: E. Yu. Korzhova (ed.). Integrativnyj podkhod k poznaniyu psikhologii cheloveka [An integrative approach to cognition of human psychology]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University Publ., pp. 223–233. (In Russian)

Bohleber, W. (2010) Destructiveness, intersubjectivity and trauma: The identity crisis of modern psychoanalysis. London: Routledge, 236 p. https://doi.org/10.4324/9780429473623 (In English)

Dukhnovskij, S. V. (2015) Krizis i ego perezhivanie lichnost’yu: rezul’taty empiricheskogo issledovaniya [The crisis and its experience as a person: The results of empirical research]. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika. Psikhologiya. Sotsial’naya rabota. Yuvenologiya. Sotsiokinetika — Vestnik of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Social Work. Juvenology. Sociokinetics, no. 2 (36), pp. 51–55. (In Russian)

Efimova, G. Z. (2014) Sotsial’nyj infantilizm studencheskoj molodezhi kak faktor protivodejstviya modernizatsii sovremennogo rossijskogo obshchestva [Social infantilism of student youth as a factor in counteracting the modernization of modern Russian society]. Internet-zhurnal Naukovedenie, no. 6, article 9. http://dx.doi.org/10.15862/09PVN614 (In Russian)

Fofanova, G. A. (2019) Problema issledovaniya professional’noj identichnosti v period rannej vzroslosti [The problem of researching professional identity in early adulthood]. In: I. V. Kazakova, I. V. Olyunin (eds.). Zhenshchiny-uchenye Belarusi i Kitaya. Materialy mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii. Minsk, 15 marta 2019 g. [Women scientists of Belarus and China. Proceedings of the International scientific and practical conference. Minsk, 15 March, 2019]. Minsk: Belarusian State University Publ., pp. 67–70. (In Russian)

Il’in, E. P. (2012) Psikhologiya vzroslosti [Psychology of adulthood]. Saint Petersburg: Piter Publ., 544 p. (Mastera psikhologii [Masters of psychology]). (In Russian)

Kalashnikova, E. M. (2014) Krizis identichnosti i issledovanie kul’tury samosoznaniya sovremennogo cheloveka [“Crisis of identity” and the study of culture of modern human’s self-conscience]. Vestnik Vyatskogo gosudarstvennogo universiteta — Herald of Vyatka State University, no. 11, pp. 14–18. (In Russian)

Klimov, I. A. (2001) Psikhosotsial’nye mekhanizmy vozniknoveniya krizisa identichnosti [Psychosocial mechanisms of the emergence of the identity crisis]. In: T. G. Stefanenko (ed.). Transformatsiya identifikatsionnykh struktur v sovremennoj Rossii [Transformation of identification structures in modern Russia]. Moscow: Moskovskij obshchestvennyj nauchnyj fond Publ., pp. 54–81. (In Russian)

Koryakovtseva, O. A., Bugaychuk, T. V. (2018) Molodezh’ Rossii: krizis grazhdanskoj identichnosti [Youth of Russia: The crisis of civic identity]. Lokus: lyudi, obshchestvo, kul’tury, smysly — Locus: People, Society, Cultures, Meanings, no. 1, pp. 140–150. (In Russian)

Maddi, S. R. (2013) Hardiness: Turning stressful circumstances into resilient growth. New York; London: Springer, 88 p. (Springer briefs in psychology). https://doi.org/10.1007/978-94-007-5222-1 (In English)

Miklyaeva, A. V. (2016) Zrelost’ i infantilizm lichnosti v sotsial’nykh predstavleniyakh razlichnykh pokolenij [Personal maturity and infantilism in the social beliefs of different generations]. Azimut nauchnykh issledovanij: Pedagogika i psikhologiya — Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, vol. 5, no. 4 (17), pp. 473–477. (In Russian)

Miklyaeva, A. V., Rumyantseva, P. V. (2008) Sotsial’naya identichnost’ lichnosti: soderzhanie, struktura, mekhanizmy formirovaniya [Social identity of the individual: Content, structure, mechanisms of formation]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University Publ., 118 p. (In Russian)

Morozova, S. V. (2015) Psikhologicheskie problemy infantilizma u sovremennoj molodezhi [Psychological problems of infantilism in modern youth]. In: Nauka YuRGU. Materialy 67-j nauchnoj konferentsii 14–17 aprelya 2015 g. [Science of YRGU. Materials of the 67th scientific conference, 14–17 April, 2015]. Chelyabinsk: South Ural State University Publ., pp. 1265–1271. (In Russian)

Mortimer, J. T., Moen, P. (2016) The changing social construction of age and the life course: Precarious identity and enactment of “early” and “encore” stages of adulthood. In: M. J. Shanahan, J. T. Mortimer, M. K. Johnson (eds.). Handbook of the life course. Vol. 2. Heidelberg; Switzerland: Springer, pp. 111–129. (Handbooks of sociology and social research). https://doi.org/10.1007/978-3-319-20880-0_5 (In English)

Samygin, S. I., Gnatyuk, M. A., Krotov, D. V. (2017) Osobennosti trudovoj adaptatsii rossijskoj molodezhi na rynke truda [Features of labor adaptation of Russian youth in the labor market]. Gumanitarnye, sotsial’no-ekonomicheskie i obshchestvennye nauki — Humanities, Socio-Economic and Social Sciences, no. 11, pp. 61–65. (In Russian)

Shvets, F. A. (2014) Chuvstvo vzroslosti u sovremennykh rossijskikh podrostkov: na osnove sravneniya s issledovaniyami 80-kh godov XX veka [Sense of adulthood in modern Russian adolescents: Based on comparison with studies in the 1980s]. In: V. T. Kudryavtsev (ed.). Myshlenie i rech’: Podkhody, problemy, resheniya. Materialy XV Mezhdunarodnykh chtenij pamyati L. S. Vygotskogo, (Moskva, 17–21 noyabrya 2014 g. [Thinking and speech: Approaches, problems, solutions. Materials of the XV International readings in memory of L. S. Vygotsky, (Moscow, 17–21 November, 2014]. Vol. 2. Moscow: Lev Publ., pp. 319–327. (In Russian)

Sobol, T. V. (2012) Problema formirovaniya sotsial’noj identichnosti v usloviyakh global’nykh obshchestvennykh izmenenij [The problem of social identity formation in the context of global social changes]. Filosofiya i kosmologiya — Philosophy and Cosmology, vol. 11, pp. 211–230. (In Russian)

Solov’eva, S. L. (2018) Identichnost’ kak resurs vyzhivaniya [Identity as a survival resource]. Meditsinskaya psikhologiya v Rossii, vol. 10, no. 1 (48), article 5. http://dx.doi.org/10.24411/2219-8245-2018-11050 (In Russian)

Suri, S, Ishala, K. (2018) Identity crisis, procrastination and academic motivation among university students. Journal of Education and Management Studies, vol. 8, no. 1, pp. 148–152. (In English)

Tolstykh, N. N. (2015) Sovremennoe vzroslenie [Modern growing up]. Konsul’tativnaya psikhologiya i psikhoterapiya — Counseling Psychology and Psychotherapy, vol. 23, no. 4 (88), pp. 7–24. http://dx.doi.org/10.17759/cpp.2015230402 (In Russian)

Vasilyuk, F. E. (1984) Psikhologiya perezhivaniya (analiz preodoleniya kriticheskikh situatsij [Psychology of experience (analysis of overcoming critical situations)]. Moscow: Moscow University Press, 200 p. (In Russian)

Vitkovsky, E. O., Kuznetsova, O. Z. (2019) Sovremennoe otnoshenie molodezhi k sem’e i braku [The modern attitude of young people to family and marriage]. Elektronnyj nauchno-metodicheskij zhurnal Omskogo GAU — Research and Scientific Electronic Journal of Omsk SAU, special no. 6, article 5. [Online]. Available at: http://e-journal. omgau.ru/images/issues/2019/S06/00661.pdf (accessed 28.06.2021). (In Russian)

Zubok, Yu. A., Chuprov, V. I. (2018) Smyslozhiznennye tsennosti v kul’turnom prostranstve rossijskoj molodezhi [Life-meaning values in the cultural space of Russian youth]. Nauchnyj rezul’tat. Sotsiologiya i upravlenie — Research Result. Sociology and Management, vol. 4, no. 3, pp. 3–12. http://dx.doi.org/10.18413/2408-9338-2018-4-3-0-1 (In Russian)

Психологические особенности взрослого человека (ранняя взрослость от 20до 40лет)

Развитие познавательных психических процессов в период ранней взрослости носит неравномерный харак-тер. Интеллектуальное развитие человека, достигшего ранней взрослости, проходит в тесном взаимодействии с формированием или трансформацией его личности. Причем с прекращением развития психофизиологиче-ских функций на рубеже 25 лет интеллектуальное разви-тие не прекращается, а длится еще многие годы.

В эмоциональной сфере главные проблемы, требую-щие своего разрешения в период ранней взрослости, — это достижение идентичности и близости.

Близость — основа любви. Любовь складывается из та-ких эмоций, как интерес — возбуждение и удовольствие — радость. В этом периоде человек переживает новый комп-лекс эмоций. Среди них — эмоции родительских отноше-ний, которые включают в себя: радость от общения с ре-бенком, чувство привязанности и взаимного доверия и др.

В целом эмоциональная сфера человека в этом возрас-те уже сформирована и стабильна.

Мотивационная сфера характеризуется тем, что мо-лодой человек, вступающий во взрослую жизнь, стоит пе-ред необходимостью выбора и решения многих проблем, среди которых наиболее важными являются брак, рожде-ние детей и выбор профессионального пути. Таким обра-зом, поддерживаются, расширяются или подрываются ранее сложившиеся взгляды человека, формируются но-вые мотивы его поведения.

Наиболее значимыми мотивами выбора профессии яв-ляются практические соображения, родительские устаЧ—

Кризис середины жизни — это психологический фено-мен, переживаемый людьми, достигшими возраста 40 —

45 лет, и заключающийся в критической оценке и пе-реоценке того, что было достигнуто в жизни к этому времени. К сожалению, очень часто эта переоценка при-водит к пониманию того, что «жизнь прошла бессмыслен-но и время уже потеряно». В результате депрессивные состояния становятся доминирующими в общем фоне на-строений.

В конце юности и начале взрослости многие считают, что лучшие годы уже позади, а в предстоящее время жиз-ни представляется им в виде некой гигантской «черной дыры», в которой предстоит провести по меньшей мере лет двадцать своей жизни. Эти люди считают, что рост и развитие человека прекращаются, когда он достигнет

Отмечается относительное снижение характеристик	средней взрослости. Рональд Кесслер, американский
психолог, считает такое мнение ошибочным: «Все гово-
психофизических функций. Однако это никак не отража-
рит о том, что средний возраст — это лучшее время жиз-
ется на функционировании когнитивной сферы чело-
ни. Вас еще не беспокоят болезни и недомогания пожи-
века, не снижает его работоспособность, позволяя ему
лого возраста, и вы уже не мучитесь тревогами молодых
сохранять трудовую и творческую активность.
людей: полюбит ли кто-нибудь меня? Смогу ли я когда-
Развитие аффективной сферы человека в этом воз-
нибудь добиться успеха в своей работе?»
расте протекает неравномерно.
Данный возраст может быть для человека периодом	Исследователи, разделяющие точку зрения Кесслера,
расцвета его семейной жизни, карьеры или творческих	считают, что кризис середины жизни — это скорее исклю-
способностей. Но при этом он все чаще начинает задумы-	чение, чем правило. У подавляющего большинства людей
ваться о том, что он смертен и что его время уходит.	переход в средний возраст происходит незаметно и плав-
Этот период жизни человека обладает чрезвычайно вы-	но. Они считают, что средний возраст — это переходный
соким потенциалом для развития стресса, люди часто ис-	период, связанный с переопределением целей. Подобная
пытывают депрессию и чувство одиночества.	переориентация прежде всего предполагает сравнение
Желание человека среднего возраста действовать без	себя с людьми, которые ставят перед собой аналогичные
промедления и тут же получать результат изменяет струк-	45цели и добиваются результатов в аналогичной профес-

новки, желание реализовать свои способности, интерес

к профессии, ее престижность и ориентация на сложив-шуюся систему ценностей, которая может измениться

с возрастом.

Многие представления о себе, которые формируют Я-концепцню в период взросления, продолжают обога-щаться опытом активного самопроявления личности как сексуального партнера, супруга, родителя, профессиона-ла и гражданина.

Нормативныйкризис30-33летобусловленрас-

согласованием между жизненными планами человека и реальными возможностями. Человек отсеивает незначи-мое, пересматривает систему ценностей. Нежелание идти на изменение в системе ценностей приводит к росту противоречий внутри личности.

Следует отметить, что ведущим фактором разви-тия в период ранней взрослости является трудовая дея-тельность, а главными задачами возраста являются про-фессиональное самоопределение и создание семьи.

сиональной деятельности. Кэрол Рифф, ученый из Аме-рики, говорит: «Чем лучше ваше психическое здоровье, тем реже вы сравниваете себя с людьми, которые застав-ляют вас почувствовать себя неполноценным».

Возраст 40-45 лет для многих является кризисным, так как происходит рост противоречий между целостностью мировоззрения и однолинейностыо развития. Человек теряет смысл жизни. Для выхода из кризиса необходимо обрести новый смысл — в общечеловеческих ценностях,

в развитии интереса к будущему, к новым поколениям. Если же человек продолжает сосредоточивать силы на себе, своих потребностях, то это приведет к уходу в бо-лезнь, к новым кризисам.

Кризис середины жизни чаще всего и в первую очередь грозит тем, кто склонен избегать самоанализа.

Самореализация является сложным процессом разви-тия человека как личности, субъекта деятельности и ин-дивидуальности и вместе с тем результатом этого раз-вития.

На личность и ее самореализацию оказывают воздей-ствие научно-технические, экономические, культурные условия общественной жизни, они обусловливают прояв-ление активности человека. Самореализация человека зависит от его социальной позиции (асоциальная, обыва-тельская, гражданская, культурно-историческая) и от ши-роты круга деятельностей.

Самореализация играет важную роль на всем жизнен-ном пути личности, по сути дела определяя его. Предпо-сылки к самореализации заложены в самой природе че-ловека и существуют как задатки, которые с развитием человека становятся основой способности к самореали-зации.

туру его мотивации, смещая образующие ее компоненты

в сторону удовлетворения обостряющихся потребностей. Среди них основными являются: реализация своего твор-ческого потенциала, необходимость передать что-то сле-дующему поколению, корректировка деятельности, забота о сохранении близких отношений с родными и друзьями, подготовка к спокойной и обеспеченной жизни в старости.

В период средней взрослости Я-концепция личности обогащается новыми Я-образами, принимая во внимание постоянно меняющиеся ситуационные отношения и ва-риации самооценок, и детерминирует все взаимо-действия.

Сутью Я-концепции становится самоактуализация в пределах нравственных правил и личностных ценностей.

Ведущим видом деятельности является труд, ус-пешная профессиональная деятельность, обеспечиваю-щая самоактуализацию личности.

4 6

г -f

Физическое развитие | Психология развития

Подростковый возраст начинается с полового созревания. Хотя последовательность физических изменений в период полового созревания предсказуема, время наступления и темпы полового созревания сильно различаются. Во время полового созревания происходят некоторые физические изменения, такие как адренархе и гонадархе, созревание надпочечников и половых желез соответственно. Также за это время развиваются и созревают первичные и вторичные половые признаки. Первичные половые признаки — это органы, специально необходимые для воспроизводства, такие как матка и яичники у женщин и семенники у мужчин.Вторичные половые признаки — это физические признаки полового созревания, которые напрямую не связаны с половыми органами, например рост груди и бедер у девочек, а также появление растительности на лице и снижение голоса у мальчиков. Девочки испытывают менархе, начало менструального цикла, обычно около 12–13 лет, а мальчики испытывают сперматозоид, первую эякуляцию, около 13–14 лет.

В период полового созревания у обоих полов происходит быстрое увеличение роста (т. Е. Скачок роста). Для девочек это начинается в возрасте от 8 до 13 лет, а у взрослых — от 10 до 16 лет.У мальчиков скачок роста начинается немного позже, обычно в возрасте от 10 до 16 лет, и они достигают своего взрослого роста в возрасте от 13 до 17 лет. Как природа (то есть гены), так и воспитание (например, питание, лекарства и медицинские условия) могут влиять на рост.

Поскольку скорость физического развития у подростков сильно различается, период полового созревания может быть источником гордости или смущения. Раннеспелые мальчики, как правило, сильнее, выше и спортивнее своих сверстников, взрослеющих позже. Обычно они более популярны, уверены в себе и независимы, но они также подвержены большему риску злоупотребления психоактивными веществами и ранней сексуальной активности (Flannery, Rowe, & Gulley, 1993; Kaltiala-Heino, Rimpela, Rissanen, & Rantanen, 2001).Раннеспелых девочек можно дразнить или открыто восхищаться ими, что может заставить их стесняться своего развивающегося тела. Эти девочки подвержены более высокому риску депрессии, злоупотребления психоактивными веществами и расстройств пищевого поведения (Ge, Conger, & Elder, 2001; Graber, Lewinsohn, Seeley, & Brooks-Gunn, 1997; Striegel-Moore & Cachelin, 1999). Поздно распускающиеся мальчики и девочки (т.е.они развиваются медленнее, чем их сверстники) могут стесняться своего отсутствия физического развития. Негативные чувства представляют особую проблему для поздно созревающих мальчиков, которые подвержены более высокому риску депрессии и конфликтов с родителями (Graber et al., 1997) и с большей вероятностью подвергнется издевательствам (Pollack & Shuster, 2000).

Мозг подростка также находится в стадии развития. Вплоть до полового созревания клетки мозга продолжают цвести во фронтальной области. Подростки более склонны к рискованному поведению и проявляют эмоциональные всплески, возможно, потому, что лобные доли их мозга все еще развиваются. Вспомните, что эта область отвечает за суждение, контроль над импульсами и планирование, и она все еще созревает в раннем взрослом возрасте (Casey, Tottenham, Liston, & Durston, 2005).

Рост мозга продолжается до 20 лет. На этом этапе особенно важно развитие лобной доли.

Пример

По словам нейробиолога Джея Гедда в видеоролике Frontline «Inside the Teenage Brain» (2013), «несправедливо ожидать, что [подростки] будут обладать взрослыми уровнями организационных навыков или принятия решений до того, как их мозг будет построен». Посмотрите этот сегмент «Связь подросткового мозга», чтобы узнать больше о развивающемся мозге в подростковом возрасте.

Риски для здоровья при раннем созревании

Скуг считает, что ответ кроется в разработке программ социального и эмоционального обучения, которые преподают основные принципы и концепции сексуального воспитания, такие как социальная осведомленность, способность сопереживать и контроль над импульсами. Это может быть частью будущих мер вмешательства и использоваться для политики, направленной на снижение риска сексуальных домогательств для всех подростков, включая девочек раннего созревания.

Нам необходимо «усилить социально уважительное поведение и понимание того, что ни внешний вид, ни сексуальная активность не означают, что девушки или женщины положительно [относительно] или открыты для любого вида сексуальных домогательств.”

Только создав атмосферу нулевой терпимости, мы можем противостоять повсеместному распространению сексуальных домогательств, в том числе когда они затрагивают детей.

Поправка: в более ранней версии этой истории говорилось, что, согласно одному исследованию, 40% девочек сейчас достигают половой зрелости в возрасте до девяти лет; цифра 40% относится конкретно к темнокожим девушкам неиспаноязычного происхождения в США. Это было исправлено.

Эта история является частью серии Health Gap , специальной серии о том, как мужчины и женщины воспринимают медицинскую систему и свое собственное здоровье совершенно по-разному.

Есть ли у вас опыт, которым можно поделиться? Или вы просто хотите поделиться информацией о здоровье и благополучии женщин? Присоединяйтесь к нашей группе на Facebook Future Woman и участвуйте в разговоре о повседневных проблемах, влияющих на жизнь женщин.

Присоединяйтесь к 800 000+ будущих поклонников, поставив нам лайк на Facebook или подписавшись на нас в Twitter .

Если вам понравилась эта история, подпишитесь на еженедельник BBC.com предлагает информационный бюллетень под названием «Если вы прочитаете только 6 статей на этой неделе». Тщательно подобранная подборка историй из BBC Future, Culture, Capital и Travel, которые доставляются на ваш почтовый ящик каждую пятницу.

Раннее половое созревание у девочек имеет долгосрочные психосоциальные последствия

Хорошо известно, что раннее половое созревание у девочек связано с множеством психосоциальных эффектов, которые делают их уязвимыми для депрессии и антисоциального поведения в подростковом возрасте. Менее известно, как эти эффекты проявляются со временем и во взрослой жизни.

В этот пробел входит исследование нового исследования, в котором отслеживались психосоциальные эффекты раннего полового созревания после подросткового возраста и во взрослом возрасте, чтобы посмотреть, как долго могут длиться психосоциальные эффекты раннего полового созревания. ¹

«Наше исследование отслеживает девочек от подросткового возраста до поздних 20-летних, намного дольше, чем другие исследования, и мы видим, что девочки, которые прошли ранний период полового созревания, по-прежнему демонстрируют более высокие показатели депрессивных симптомов и антисоциального поведения, чем их сверстники», — говорится в сообщении. Джейн Мендл, доктор философии, доцент кафедры человеческого развития Колледжа экологии человека Корнельского университета, Итака, Нью-Йорк, и ведущий автор исследования.

Не просто «боли роста»

Чтобы изучить связи возраста начала менархе с развитием и продолжительностью депрессивных симптомов и антисоциальным поведением, Мендл и его коллеги собрали и проанализировали данные о 7802 участницах женского пола, взятые из Национального лонгитюдного исследования подростков. к здоровью взрослых (добавить здоровье). Add Health — это национальное исследование, проведенное в период с 1994 по 2008 годы, в ходе которого оценивалось здоровье подростков и рискованное поведение в большой когорте, различающейся по социально-экономическому, этническому и расовому признаку. ² Данные были собраны путем опроса участников старше 14 лет (в 4 различных периодах времени или волн) для определения возраста наступления менархе (используется в качестве показателя полового развития), а также развития и продолжительности депрессивных симптомов и антисоциального поведения. Чтобы оценить симптомы депрессии, участники заполнили шкалу депрессии Центра эпидемиологических исследований (CES-D) в течение первого и последнего периодов исследования. CES-D — это оценка самооценки, которая измеряет когнитивные, аффективные и физиологические симптомы депрессии, испытанные участником за последнюю неделю.Антисоциальное поведение (например, нанесение ущерба собственности, воровство, проникновение в здание, продажа наркотиков) также оценивалось дважды (в течение первого и последнего периодов времени).

Исследование показало, что менархе у большинства девочек (31%) началось примерно в 12 лет, затем в возрасте 13 лет (24%) и 11 лет (19%), но варьировалось от 7 до 24 лет. Около 10% девочек сообщили о возрасте менархе в возрасте 10 лет и младше.

Используя различные регрессионные модели для оценки связи возраста начала менархе с депрессивными симптомами и антисоциальным поведением, исследователи обнаружили значительную связь между более поздним возрастом менархе и более низкими уровнями депрессивных симптомов в подростковом возрасте и с течением времени.Например, по сравнению с девочкой, у которой менархе началось в возрасте 12 лет (средний возраст), у девочки, у которой менархе началось в возрасте 10 лет, вероятность появления депрессивных симптомов в подростковом возрасте на 8% выше, а у девочки — на 6% чаще. к 20 годам все еще иметь симптомы депрессии. Если посмотреть на девочку, у которой менархе начинается в возрасте 8 лет, процент депрессивных симптомов увеличивается до 25% в подростковом возрасте и до 20% в возрасте 20 лет.

Подобные результаты были получены в отношении антисоциального поведения, при этом более молодой возраст начала менархе существенно и линейно ассоциировался с более высокой частотой антисоциального поведения.Например, исследование показало, что по сравнению с девочкой с началом менархе в возрасте 12 лет, девочки с ранним менархе в возрасте 10 лет имели на 5% больше шансов проявить антисоциальное поведение в подростковом возрасте, которое сохранялось до 20 лет (хотя и незначительно. существенный).

Подчеркнув, что эти результаты показывают, что степень связи между половым созреванием и депрессивными симптомами и антиобщественным поведением остается стабильной с течением времени, Мендл подчеркнул, что психологическая уязвимость более раннего полового созревания сохраняется дольше, чем ожидалось ранее.

«Это не просто вопрос подростковых« болей роста », — говорит она.

Что это означает для педиатров

Учитывая, что все больше девочек вступают в половую зрелость в более молодом возрасте, Мендл и его коллеги подчеркивают необходимость лучшего понимания долгосрочных психосоциальных эффектов раннего полового созревания. Их исследование представляет собой необходимый шаг в этом направлении, показывая, что психосоциальная уязвимость, связанная с ранним половым созреванием, может распространяться и на взрослую жизнь.Это открытие проливает свет на важность того, чтобы педиатры и другие медицинские работники, которые заботятся о детях и подростках, осознавали потенциальные неблагоприятные психосоциальные последствия раннего полового созревания для психосоциального благополучия детей спустя долгое время после того, как они вышли из подросткового возраста.

Подчеркивая, что половое созревание — это сложный психологический опыт, а также биологический переход, Мендл подчеркивает необходимость признать влияние полового созревания на все сферы жизни как в подростковом возрасте, так и в том, что оно предвещает взрослую жизнь.

«Лучшее, что могут сделать педиатры, — это осознавать психологическую важность полового созревания для девочек раннего созревания и осознавать продолжительность его последствий», — говорит она.

Ссылки:

1. Мендл Дж., Райан Р.М., МакКоун К.М. Возраст менархе, депрессия и антиобщественное поведение во взрослом возрасте. Педиатрия . 2018; 141 (1): e20171703.

2. Харрис К.М. Национальное лонгитюдное исследование здоровья подростков и взрослых (добавление здоровья), волны I и II, 1994–1996; III волна, 2001–2002 годы; Волна IV, 2007–2009 годы (машиночитаемый файл данных и документация).Чапел-Хилл, Северная Каролина: Центр народонаселения Каролины, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл; 2009. DOI: 10.3886 / ICPSR27021.v9.

Подростковая депрессия может быть связана с ранним уровнем зрелости

В недавнем опросе, проведенном в Университете Иллинойса в Урбана Шампейн , исследователи обнаружили, что те подростки, которые рано взрослеют, могут подвергаться большему риску депрессии.

Конечно, подростковый возраст — нелегкое время. Есть биологические изменения, которые происходят не по темпам, чем психологические и эмоциональные.Знание об этих различных стадиях развития может помочь подростку понять, с какими проблемами он или она могут столкнуться. Однако иногда даже разговор об изменениях не облегчает отрочество. Для подростков часто существует неприятный разрыв между процессом физической зрелости и социальной зрелостью. Более того, исследование, проведенное в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн , показывает, что раннее созревание может сделать жизнь подростка еще более трудной.

Исследование показало, что подростки, которые вступают в период полового созревания раньше своих сверстников, более уязвимы к депрессии. В Соединенных Штатах половая зрелость достигается примерно в 12,8 лет для девочек и 14 лет для мальчиков. Конечно, этот возраст меняется у каждого подростка. Оно может наступить в возрасте от 9 до 16 лет у девочек, тогда как половое созревание может начаться у мальчиков уже в 11 лет.

Однако раннее созревание вызывает ряд психологических, социальных, поведенческих и межличностных обстоятельств, которые может способствовать ухудшению психологического здоровья подростка.В исследовании отслеживалось время, когда подростки вступали в период полового созревания, и уровни депрессии у более 160 подростков в течение четырехлетнего периода. В начале исследования участники заполнили анкеты, в которых оценивали их психологическое здоровье, факторы межличностного стресса и способы совладания с собой. Исследование было опубликовано в журнале «Развитие и психопатология» и является одним из первых, в котором раннее половое созревание связывается с депрессией у подростков.

Исследование показало, что связь между ранним половым созреванием и депрессией чаще встречается среди девочек-подростков.Однако результаты исследования также показали, что мальчики также подвергаются риску в подростковом возрасте. Тем не менее, время начала депрессии у представителей обоих полов разное. Исследование показало, что раннее созревание вызывает депрессию у женщин гораздо быстрее, чем у подростков мужского пола. Уровень депрессии среди раннеспелых самок повысился в начале исследования и оставался стабильным в течение следующих трех лет.

Как правило, по мере взросления детей уровень депрессии и тревожности одинаков независимо от пола.Как правило, как для мальчиков, так и для девочек он составляет от 3 до 5 процентов. Однако, когда дети вступают в подростковый возраст, девочки больше подвержены риску расстройства настроения. Фактически, девочки-подростки в два раза чаще проявляют признаки и симптомы расстройств настроения.

Подростки мужского пола, участвовавшие в исследовании, которые рано повзрослели, изначально были защищены от депрессии, но по мере взросления симптомы депрессии становились очевидными. Например, они испытали негативную самооценку, беспокойство, социальные проблемы и межличностный стресс.

Интересно, что другие исследования показывают, что у мальчиков, которые рано созревают, как правило, есть преимущества. Например, они, как правило, более популярны, уверены в себе, лучше адаптированы в социальном плане и более успешны в романтических отношениях. Они также обычно начинают встречаться раньше и становятся сексуально активными в более молодом возрасте. Однако они также склонны к рискованному поведению, например к употреблению наркотиков. Девочки, которые рано взрослеют, также склонны к употреблению наркотиков и другим формам рискованного поведения.

Конечно, подростки испытывают дискомфорт, когда они рано взрослеют. Например, биологические изменения начинают происходить без соответствующего социального, эмоционального и психологического развития. Взрослые, которые впервые встречаются с взрослыми подростками, могут ожидать от них большего из-за их физических размеров и относиться к ним иначе, чем если бы их биологические изменения не были очевидны. Более того, те подростки, которые прошли процесс полового созревания в период полового созревания и могут быть биологически готовы к деторождению и романтическому партнерству, могут еще не иметь эмоциональных или психологических качеств, чтобы брать на себя такие обязанности.

Информация, полученная в результате этого исследования, может помочь родителям, учителям и специалистам в области психического здоровья, которые работают с подростками с депрессией. Обладая более глубоким пониманием того, что может способствовать депрессии, взрослые в жизни подростка могут оказать большую поддержку и помощь в лечении депрессии.

Ссылка:

Университет штата Иллинойс в Урбана-Шампейн. (2014, 19 ноября). Подростки, которые рано взрослеют, подвергаются большему риску депрессии. Научный день . Получено 11 декабря 2014 г. с сайта www.sciencedaily.com/releases/2014/11/141119142209.htm

Время полового созревания у мальчиков и девочек: последствия для здоровья населения

Половое созревание характеризуется значительным увеличением и появлением пола различия в психологических расстройствах и рискованном поведении. Однако немногие исследования изучали эти эффекты после подросткового возраста, и в предыдущей литературе преобладали выборки белых девочек.В настоящем исследовании изучается самый широкий из известных наборов последствий для здоровья, связанных с традиционными маркерами полового созревания и временем пубертатного возраста по отношению к сверстникам, в репрезентативной выборке из 14 545 молодых людей США из Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков и взрослых.

Время созревания оценивалось по возрасту наступления менархе у девочек и физическому развитию мальчиков (например, растительность на лице, изменение голоса), а затем классифицировалось как раннее (на 1 стандартное отклонение ниже среднего), своевременное или позднее (на 1 стандартное отклонение выше среднего). ) внутри пола. Раннее и позднее время по отношению к сверстникам оценивалось по самоотчету о том, что он выглядел «намного старше» или «намного моложе» своих сверстников.Мы изучили психологические (депрессивные симптомы, антисоциальное поведение), поведенческие (количество сексуальных партнеров, употребление наркотиков, физическая активность, экранное время, часы сна) и физическое здоровье (самооценка здоровья, ИМТ) в подростковом и юношеском возрасте. серия стратифицированных по полу регрессионных анализов с использованием весов обследования и исчерпывающего набора социодемографических переменных.

Результаты показали, что в целом более ранний период полового созревания (то есть время созревания и время относительно сверстников) подвергает риску как девочек, так и мальчиков в подростковом возрасте, тогда как более поздние сроки были защитными.Однако продольные модели показали неоднозначные результаты. Например, время раннего созревания было связано с более высоким ИМТ молодых взрослых (девочки: β = 0,139, p <0,01; мальчики: β = 0,107, p <0,01), но более поздние сроки для мальчиков были связаны с обоими рискованное (например, больше экранного времени; β = 0,125, p <0,05) и способствующее укреплению здоровья (например, больше сна; β = 0,296, p <0,01) поведения. Анализ этого целостного набора результатов с учетом половых различий позволяет разработать более тщательные, основанные на фактических данных рекомендации по укреплению здоровья подростков.

Почему больше детей начинают половое созревание раньше, чем когда-либо ранее

Рэнди Хаттер, доктор медицины, Эпштейн, опубликовано 21 августа 2019 г. — последний раз редактировалось 14 января 2020 г.

Ясу + Дзюнко, используется с разрешения.

В возрасте 9 лет, на много лет раньше своих друзей — и, что еще хуже, до старшей сестры — у Эммы появилась грудь. Через несколько месяцев у нее начались месячные. Ей было так стыдно, что она не сказала ни родителям, ни друзьям.

«Я чувствовала себя преданной своим телом», — говорит она.«Он делал то, чего я не понимал».

Сестра Эммы сказала ей, что у нее грудь, потому что она толстая. Дети в школе звали Эмму «Пухленькая». Вдобавок к поддразниванию ей приходилось тайно бороться с гигиеническими салфетками, предназначенными для больших тел, в ванных комнатах, в которых не было мусорных баков для их утилизации или машин, которые раздавали дополнительные принадлежности. «Вероятно, они есть сейчас, но они не были приспособлены в 1980-е годы. Я был довольно маленьким, и тогда подушечки казались массивными ».

Сейчас ей 44 года, и она частично обвиняет свое раннее половое созревание в том, что в первые годы она начала заниматься сексом и употреблять наркотики, а также в своей анорексии и булимии.Ее членовредительство тоже.

«Я ненавидел свое тело. Я думаю, это был побег », — говорит Эмма. Она впервые занялась сексом, когда ей было 11 лет, с мальчиком ее возраста. В дальнейшем это было в основном с мальчиками на несколько лет старше.

«Я чувствовал эти побуждения, я хотел заняться сексом, но я не знал об этом. Это было чисто инстинктивное дело », — говорит она. «Я не знал, что это за период, когда у меня это было, и никто не сел и не поговорил со мной об этом. Я действовал из глубокого невежества.”

Анорексия и булимия начались как способы остановить все изменения в ее теле. «Я не хотела кормить это мерзкое и нелепое тело», — вспоминает она. Ее грудь действительно уменьшилась, но менструации продолжались. Затем голод принес целый ряд других наград — ей нравился прилив головы. «Вы получаете такой кайф, эту отрешенность от себя, своей жизни и своих эмоций. Я искала именно тот побег », — говорит она. По пути она также обратилась к марихуане и скорости — другим способам избавиться от чувства ненависти к себе.Она тоже начала резать себя, возможно, чтобы отразить эмоциональную боль, для которой у нее не было слов.

«У меня была очень хорошая мать и хороший отец, я ходил в хорошую школу, и у меня не было трудностей или жестокого обращения в моей жизни, но я чувствовал себя так, как будто я переживаю ад. У меня был ужасный ПМТ [предменструальное напряжение]. Эти гормональные сдвиги сделали меня невыносимо несчастным ».

Половое созревание — биологическая трансформация, которая не только включает репродуктивные органы, но и вызывает изменения в циклах сна, структуре лица, голосе, распределении жира, волосяном покрове на теле и росте — может оказаться довольно сложной задачей для любого.Прямо в том возрасте, когда молодые люди хотят быть похожими на всех, их тела кидаются вперед, и они не могут повлиять на них. В лучших условиях половое созревание стимулирует эмоциональный дистресс: оно ломает самооценку, способствует социальной неопределенности и создает новые уязвимости для клинической тревоги и депрессии, особенно, но не исключительно, среди девочек.

Для тех, кто вступил в него рано, путь к взрослой жизни может быть пугающим и бурным — не в последнюю очередь потому, что гормональные сдвиги активируют подкорковые нейронные цепи вознаграждения за половое поведение взрослых и усиливают эмоционально насыщенную миндалину, в то время как более благоразумная префронтальная кора находится в затруднительном положении. спешите к зрелости.Они также повышают чувствительность к обратной связи от сверстников и реагируют на все и всех вокруг них. Трудно справиться со всеми биологическими, социальными и эмоциональными потрясениями, когда большая часть вашего мозга еще находится в начальной школе.

Ясу + Дзюнко, используется с разрешения.

Бремя для девочек

Психолог развития Джейн Мендл, руководитель лаборатории подростковых переходов в Корнельском университете, сообщает, что девочки, у которых рано начинаются месячные, особенно подвержены стрессу и чаще других страдают от панических атак, суицидальности, неудовлетворенности телом, злоупотребления психоактивными веществами и депрессии. который распространяется во взрослую жизнь.Они чаще подвергаются сексуальным домогательствам в школе. Они также подвержены риску антиобщественного поведения в подростковом возрасте.

Их сексуальный вид может привести их в сложные и запутанные обстоятельства и подвергнуть риску сексуальной виктимизации и насилия со стороны партнера. «Ранние люди вынуждены бороться с новыми факторами стресса, прежде чем они будут эмоционально или когнитивно готовы к этому, и с меньшими ресурсами, чем их сверстники, которые достигают тех же этапов развития в более позднем хронологическом возрасте», — недавно написал Мендл в журнале Developmental Review.

Психологи называют несоответствие между физическим и эмоциональным развитием, с одной стороны, и когнитивным развитием, с другой, «несоответствием в созревании». Мендл отмечает, что раннеспелые мальчики не свободны от социальных и эмоциональных проблем, которые могут возникнуть в результате наличия взрослого тела с навыками решения проблем ребенка, но данные для мужчин не столь надежны, как для женщин.

Для обоих радикальные изменения в биологии, внешности, самовосприятии, поведении и эмоциях закладывают основу для дальнейшей жизни.Тем не менее, говорит Мендл, «опыт рано созревающих девочек, кажется, направляет их на жизненный путь, от которого трудно отклониться».

Период полового созревания вносит изменения практически во все сферы жизни ребенка, добавляет она. «После младенчества это самая масштабная и самая быстрая трансформация, которую мы когда-либо испытывали. Но, в отличие от младенчества, мы осознаем изменения, происходящие в период полового созревания. Это осознание лежит в основе многих ассоциаций полового созревания с психологическим стрессом.”

Эмме потребовалось четыре десятилетия и много попыток психотерапии, чтобы укротить ненависть к себе, вызванную преждевременным половым созреванием. «Я провела большую часть своей жизни, желая быть вне моей головы, вне своего тела», — говорит она. «Я просто не хотел быть во мне».

От Аристотеля до Баха

Цель полового созревания — подготовить организм к воспроизводству. Традиционно это врата в отрочество, период психологического, интеллектуального и социального роста, который готовит детей к социальным ролям и независимости взрослой жизни.Но все чаще половое созревание начинается в среднем детстве.

В среднем половое созревание сегодня начинается примерно в возрасте 10–11 лет у девочек (11–12 лет у мальчиков) и заканчивается между 15 и 17 годами, хотя некоторые тела проходят через год, в то время как другие проходят более постепенный курс. Американская академия педиатрии считает половое созревание ранним или преждевременным, если оно наступает до 8 лет у девочек и 9 лет у мальчиков. Растущая грудь — один из первых признаков полового созревания. Тем не менее, главным ориентиром для девочек является менархе, начало менструации, обычно примерно через два года после начала полового созревания.Начало полового созревания у мальчиков менее драматично.

Первое упоминание о половом созревании относится к Аристотелю. «В два раза по семь лет самец в большинстве случаев начинает давать семя, и в то же время на лобке появляются волосы. При этом у женщин набухает грудь ».

Средний возраст менархе, по мнению большинства экспертов, в середине 1800-х годов достиг рекордно высокого уровня — 17 лет. К 1960-м годам он снизился примерно до 12 лет. Исследователи полагают, что 12 может быть более нормальным числом, и что рост был отклонением из-за плохого питания и быстрого распространения инфекций во время британской промышленной революции.

Первая обязанность организма — поддерживать собственные потребности в энергии для повседневного функционирования. Только тогда он сможет поддерживать воспроизводство. Неадекватная диета, а также болезнь или другой значительный стресс для системы могут удерживать гипоталамус мозга от подачи сигнала начала полового созревания. Ресурсы зарезервированы для выживания.

В отчете 1997 года, опубликованном в журнале Pediatrics, группа исследователей из Университета Северной Каролины обнаружила, что начало полового созревания могло снизиться примерно на шесть месяцев до двух лет по сравнению с минимумом 1960-х годов.У 17 077 девочек в возрасте от 3 до 13 зачатки груди и лобковые волосы начинались в среднем к 10 годам у белых девочек и к 8,9 годам у афроамериканцев. Менархе почти не изменился: 12,3 года у белых девочек и 12,1 года у чернокожих.

Аналогичное снижение было отмечено в возрасте начала полового созревания в Европе и среди мальчиков. В исследовании 2010 года с участием 4000 мальчиков, проведенном Марсией Херман-Гидденс, ведущим исследователем исследования 1997 года, измерялось увеличение яичек. По этому показателю мальчики вступали в половую зрелость в возрасте около 10 лет, примерно на шесть месяцев-два года раньше, чем сообщалось ранее.

Еще одно свидетельство того, что половая зрелость наступает раньше, исходит не от ученых, а от хормейстеров. В 2012 году директор знаменитого хора мальчиков Святого Томаса в Лейпциге, Германия — Иоганн Себастьян Бах когда-то был музыкальным руководителем — обнаружил, что голоса мальчиков-сопрано начали трещать в возрасте 13 лет, по сравнению с 14 или 15 в 1990-х годах. (Записи, относящиеся к 1700-м годам, предполагают, что голоса мальчиков во время правления Баха, с 1723 по 1750 год, изменились в 17 или 18 лет.) Для хора снижение возраста полового созревания является дорогостоящим и изнурительным делом.Это означает постоянный отбор, обучение и обучение голоса все более молодых мальчиков, чтобы поддерживать корпус сопрано.

Ясу + Дзюнко, используется с разрешения.

Не только генами

Половое созревание состоит из двух различных, но перекрывающихся процессов — гонадархе и адренархе. Половое созревание начинается, когда гипоталамус (мозговая железа в лимбической системе, которая контролирует эмоции, память и возбуждение) начинает вырабатывать гонадотропин-рилизинг-гормон. Это, в свою очередь, побуждает гипофиз выделять два гормона — лютеинизирующий гормон и фолликулостимулирующий гормон, — которые заставляют яичники вырабатывать эстроген и прогестерон, а яички — тестостерон.Половые гормоны вызывают увеличение груди, а затем и менструацию у девочек, увеличение яичек и полового члена и выработку спермы у мальчиков.

Другие признаки созревания тела — волосы на подмышках и на лобке, прыщи и запах тела — возникают из-за гормонов, выделяемых не мозгом или половыми органами, а надпочечниками, покрывающими почки. Адренархе обычно возникает от шести месяцев до нескольких лет до полового созревания. Слишком часто, говорит детский эндокринолог Алан Рогол из Университета Вирджинии, родители видят лобковые волосы у своего маленького ребенка и опасаются, что это начало преждевременного полового созревания.В большинстве случаев это не так.

Половое созревание также связано с высвобождением гормона роста, а раннее половое созревание приводит к раннему росту длинных костей тела. Девочки, у которых рано наступает половое созревание, могут быть выше своих одноклассников, но в итоге они становятся невысокими взрослыми — менархе останавливает рост длинных костей. А поскольку гормоны действуют не изолированно, гормон роста не просто стимулирует рост: он влияет на то, как организм сжигает калории, выделяет инсулин и использует глюкозу.

В сети гормональных взаимосвязей эстроген также стимулирует рост рецепторов окситоцина, гормона, связанного с социальной принадлежностью. Девочки, рано переживающие половое созревание, могут внезапно стать более нуждающимися в дружбе, что не в ногу со сверстниками.

Но никто не знает, что в первую очередь вызывает половое созревание. Исследования поведенческой генетики показывают, что от 50 до 80 процентов времени полового созревания контролируется генами. Как бы то ни было, с биологической точки зрения время полового созревания может зависеть от множества факторов окружающей среды.

Триггеры окружающей среды

Ученым давно известно, что наличие пищи и состояние питания влияют на репродуктивную способность, включая период полового созревания. Подобно тому, как недоедание может задерживать половое созревание, переедание, измеряемое индексом массы тела, может ускорить его наступление. Исследования показывают, что девушки с избыточным весом более склонны к раннему половому созреванию, чем их сверстники с недостаточным весом. В 1965 году около 5 процентов детей в возрасте от 6 до 11 лет страдали ожирением. В 2008 году почти 20 процентов были.

За последние несколько десятилетий возросло беспокойство по поводу того, что химические вещества в пластмассах, лосьонах и других предметах личной гигиены имитируют эстроген и могут ускорить половое созревание.Поскольку химические вещества распространены повсеместно, считается, что их воздействие широко распространено, в том числе среди беременных женщин, где разрушители могут повлиять на развивающийся мозг плода. Растущие дети также могут быть особенно уязвимыми, подвергаясь воздействию таких повседневных продуктов, как зубная паста и огнестойкие пижамы. Основными виновниками являются фталаты, содержащиеся в ароматических продуктах, таких как дезодоранты, мыло и шампуни; парабены, используемые в косметике в качестве консервантов; триклозан, антибактериальный агент, который недавно был запрещен к использованию в большинстве мыл, но все еще присутствует в некоторых зубных пастах; и бензофенон-3, солнцезащитный крем в некоторых лосьонах и помадах.

«Гипоталамус остро чувствителен к эстрогену; если он увидит эстроген раньше, чем положено, это может вызвать половое созревание раньше, чем положено », — говорит биолог Хизер Патисаул из Университета штата Северная Каролина. «Мы знаем, что эстрогенные химические вещества могут вызвать раннее половое созревание у животных; биологически логично, что то же самое можно сказать и о людях ». Пока что основные свидетельства носят только корреляционный характер. Исследователи из Калифорнийского университета в Беркли коррелировали уровни метаболитов некоторых подозрительных химических веществ в моче беременных женщин и их детей в возрасте 9 лет с развитием раннего полового созревания у девочек (но не мальчиков).

Ясу + Дзюнко, используется с разрешения.

Семейные дела

В 1991 году психолог Джей Бельски всколыхнул мир детского развития, заявив, что на время полового созревания могут влиять психосоциальные стрессоры, а также факторы физического стресса, такие как голод и болезни. Теперь, работая в Калифорнийском университете, Дэвис, Бельски, проанализировав свои собственные и другие исследования через призму эволюции, сообщил, что неблагоприятный опыт ранней жизни и суровая родительская среда могут ускорить жизненный путь, провоцируя раннее половое созревание.

«Это невероятное открытие», — сказал Бельский The New York Times . «Кто бы мог подумать, что у 7-летнего ребенка, переживающего стресс родительских ссор и развода, в результате произойдет более раннее половое созревание? Мы предполагаем, что время полового созревания регулируется и зависит в некоторой степени от этих более ранних опытов, а не является фиксированной биологической данностью ». Бельский отметил, что это не осознанная стратегия. Но тело, которое чувствует впереди опасности, ускорит репродуктивный цикл.

В то время как дети учатся читать и писать, они также собирают информацию о своем семейном окружении, обретая «понимание доступности и предсказуемости ресурсов в окружающей среде, надежности других и прочности тесных межличностных отношений, все это повлияет на то, как развивающийся человек распределяет репродуктивные усилия », — сообщил Бельский в статье « Развитие ребенка ». Информация о раннем выращивании, действующая через множество нейробиологических путей, стимулирует созревание оси, связывающей гипоталамус и гонады.

Половое созревание заключает в себе парадокс, — объясняет Корнеллс Мендл. Хотя он универсален, он также индивидуален. «Более раннее начало полового созревания наблюдается среди подростков, окружающая среда которых отмечена такими невзгодами, как жестокое обращение с детьми, бедность, нестабильная структура семьи, жестокое или неподдерживающее воспитание и подверженность насилию со стороны партнера.Кроме того, отмечает она, все по-разному переживают период полового созревания, не говоря уже о том, как они справляются с последствиями.

Оценка детства

Вдохновленные открытиями Бельского, психологи пытались выяснить, как условия окружающей среды влияют на биологию полового созревания. Их коллективные исследования отражают так называемую «теорию истории жизни». Как сформулировал один из ее главных архитекторов, Брюс Эллис, профессор психологии развития в Университете штата Юта, теория истории жизни стремится «объяснить время репродуктивного развития и событий на протяжении всей жизни с точки зрения выработанных стратегий распределения конечных метаболических ресурсов. «между конкурирующими требованиями» роста, содержания и производства потомства, — говорит он в Psychological Bulletin .

Анализируя исследования, проведенные в США и Новой Зеландии в период с 1999 по 2012 год, Эллис обнаружил, что отсутствие отца в раннем детстве связано с ускоренным наступлением половой зрелости.
Отцы оказывают уникальное влияние на половое развитие своих дочерей: отсутствие инвестиций отца в дочь может ускорить половое созревание. В более позднем анализе данных Эллис также обнаружил, что девочки, которые испытали теплое и поддерживающее воспитание и присутствие биологического отца в раннем дошкольном возрасте, имели более позднее, чем в среднем, половое развитие.В то же время убедительные доказательства указывают на то, что тяжелый психосоциальный стресс может подавлять репродуктивное развитие.

Влияние окружающей среды может работать по-разному, теперь считает Эллис, и он выдвинул «интегрированную теорию истории жизни», чтобы объяснить как замедление наступления полового созревания, так и его ускорение. Он называет это «теорией развития ребенка». Дети, находящиеся в состоянии сильного стресса и хорошо защищенные, развивают повышенную биологическую чувствительность к семейному контексту, в котором они развиваются.В раннем детстве нейробиологические схемы относительно пластичны; информация, которую дети собирают об окружающей среде, настраивает цепи реакции на стресс в зависимости от их обстоятельств.

«Системы физиологической реакции на стресс, включая вегетативную нервную систему и ось гипоталамус-гипофиз-надпочечники, действуют как механизмы условной адаптации, играющие ключевую роль в регулировании развития индивидуальных стратегий жизненного цикла», — объясняет Эллис в ежегодном отчете за 2019 год. Обзор психологии.

Дети адаптивно корректируют продолжительность детства в соответствии с информацией, которую они получают о своем семейном окружении. «Эффекты кажутся непрерывными», — говорит Эллис. «Тёплые, благоприятные условия детства связаны с более поздним половым созреванием; суровые — особенно жестокие или угрожающие —
состояния связаны с несколько более ранним половым созреванием; а умеренный стресс связан с более умеренным ускорением полового созревания. В некоторых чрезвычайных обстоятельствах психосоциальный стресс может остановить рост.”

Теперь он считает раннее половое созревание не столько стремлением к размножению, сколько ослаблением тревожного детства. Умеренно высокий уровень стресса, возникающий из-за непредсказуемости семейной жизни, способствует быстрому завершению детства, ведущему к раннему половому созреванию. Безопасность стабильной и теплой семейной среды способствует продолжению детства, предоставляя детям максимум времени для приобретения поведенческих и когнитивных способностей. Короче говоря, говорит Эллис, «период полового созревания [является] биологическим анализом хронических детских состояний.”

Ясу + Дзюнко, используется с разрешения.

Помощь из дома

Возможно, генетические кости были загружены в чемодан Эммы. После нескольких лет лечения бесплодия она родила дочь, у которой также появились признаки раннего полового созревания. «Ей было три года и четыре месяца, когда я заметила волосы на лобке», — сообщает Эмма. Тщательное медицинское обследование исключило опухоли головного мозга. Эмма говорит, что она «боялась» за свою дочь. Она не хотела, чтобы она также унаследовала склонность к анорексии и жестокому обращению с собой.

Эмма остро помнит, что родители никогда ей ничего не объясняли; они просто отправили ее на терапию. Намереваясь защитить свою дочь, она создала каналы связи: «Я сказал ей:« Твое тело пытается вырасти слишком рано, поэтому мы даем тебе лекарства, пока ты не станешь достаточно большим »».

Лекарство — это лупрон, блокатор гормонов, который задерживает половое созревание и дальнейшее развитие менструального цикла, но не отменяет никаких изменений, которые уже произошли, таких как волосы на лобке и увеличение груди.Лечение с помощью инъекций может быть болезненным. Это может вызвать депрессию, увеличение веса и головные боли.

Тем не менее, самая большая забота Эммы — держать своего ребенка в курсе. «Для нее важно знать, что происходит. Дети усваивают информацию на том уровне, на котором они могут. Мы создаем то, чего нам стыдно. У детей нет предвзятого мнения о том, что нормально, а что ненормально «.

«Одно дело — сравнительно рано пройти половую зрелость; Другое дело — пройти половое созревание относительно рано по сравнению с другими людьми, с которыми вы общаетесь », — говорит педиатр Рональд Даль, директор Института человеческого развития Калифорнийского университета в Беркли.Ребенок, переживающий период полового созревания, нуждается в большой поддержке; ребенок, переживающий период полового созревания без группы сверстников, нуждается в еще большей эмоциональной поддержке.

«Им нужны строительные леса», — говорит Даль. «Вы приучаете детей развивать самостоятельность и сильное чувство собственного достоинства, точно так же, как вы обеспечиваете строительные леса для здания, когда оно нуждается в дополнительной поддержке, и убираете его, когда оно устойчиво».

Как родители могут помочь детям в достижении раннего полового созревания

Нормализовать:

Дети с преждевременным половым созреванием чувствуют, что их жизни угрожает опасность.Они ни на кого не похожи. Они не знают, что с ними все будет в порядке. Когда у ребенка рано начинается половое созревание, постарайтесь максимально нормализовать ситуацию, — советует Мередит Рассел, практикующая медсестра в детской эндокринологии Калифорнийского университета в Сан-Франциско. Помогите детям осознать, что они достигли универсального рубежа с опережением графика. Цель состоит в том, чтобы снять стресс и сделать опыт менее пугающим.

Обсуждение:

Начать обсуждение с учетом возраста.Делитесь информацией понятным для детей способом: будьте честны и конкретны. Если дети считают, что их родители скрывают от них информацию, они, вероятно, будут воображать ужасные вещи. Не создавайте впечатление, будто есть секреты или что они не должны никому рассказывать о своем состоянии.

Слушайте:

Позвольте детям выразить свои страхи; спросите их, как они справляются. Дети могут найти свои собственные способы поведения, которые могут иметь опасные физические и эмоциональные последствия.Если маленький ребенок расстроен, подумайте о том, чтобы обратиться к психологу, который может работать с маленькими детьми через ролевые игры.

Создать круг поддержки:

С разрешения вашего ребенка может быть полезно обратиться к доверчивому учителю, который будет внимательно следить за любыми малозаметными действиями, которые могут беспокоить вашего ребенка в школе. Профессионалы могут помочь детям придумать подходящие ответы на вопросы сверстников и взрослых — навык преодоления трудностей, который у них вряд ли будет в молодом возрасте. Родители и дети также могут уменьшить свою изоляцию, найдя группы поддержки в Интернете.

Восстановить чувство контроля:

Цель состоит в том, чтобы предоставить ребенку механизмы преодоления, чтобы предотвратить социальную тревогу или издевательства, которые могут повлиять на успеваемость в школе.

Распознавать чувствительные моменты:

Как бы ребенок ни пытался справиться в школе, занятия, связанные с раздевалками, могут быть трудными. Поиск новых занятий после школы, подальше от дома и с детьми старшего возраста, может помочь ребенку почувствовать себя меньшим изгоем.

Присылайте свой ответ на эту историю в письмах @ Psyologytoday.com. Если вы хотите, чтобы мы рассмотрели ваше письмо для публикации, укажите свое имя, город и штат. Письма могут быть отредактированы для увеличения длины и ясности.

Купите номер Психология сегодня в газетных киосках или подпишитесь, чтобы читать оставшуюся часть последнего выпуска.

LinkedIn Изображение предоставлено: Africa Studio / Shutterstock

Раннее взрослое развитие

Стадия жизни, называемая ранняя взрослость , определяет людей в возрасте от 20 до 35 лет, которые, как правило, энергичны, активны и здоровы и ориентированы на дружбу, романтические отношения, деторождение и карьеру.

Тем не менее, серьезные состояния, такие как насильственные действия, депрессия и расстройства пищевого поведения, могут отрицательно сказаться на молодых людях.

Физические изменения

Женщины достигают своего взрослого роста к 18 годам, и, за исключением некоторых мужчин, которые продолжают расти в начале 20-летнего возраста, большинство достигают взрослого роста к 21 году. Однако мышцы продолжают набирать массу — особенно среди мужчин, и оба пола продолжают накапливать жир. Средняя прибавка в весе как для женщин, так и для мужчин составляет около 15 фунтов.

Уровень смертности от болезней на этом этапе жизни низкий, но уровень смертности, связанной с насилием, высок. В отчете Национальной системы регистрации насильственной смерти Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) за 2005 год говорится, что насильственная смерть наиболее высока для людей в возрасте от 20 до 24 лет, и в целом мужчины чаще, чем женщины, умирают насильственной смертью. Насильственная смерть включает убийства, самоубийства и гибель в результате автотранспортных средств. CDC сообщает, что из примерно 50 000 насильственных смертей в Соединенных Штатах каждый год более 56 процентов этих смертей приходятся на самоубийства, а 30 процентов — на убийства.

Другой проблемой, вызывающей беспокойство у людей этой возрастной группы, являются расстройства пищевого поведения, в том числе нервная анорексия, нервная булимия и переедание. Исследование Национальной ассоциации нервной анорексии и ассоциированных заболеваний показало, что от 5 до 10 процентов людей с анорексией умирают в течение 10 лет после заражения этой болезнью, а от 18 до 20 процентов умирают через 20 лет.

Когнитивные изменения

Дебаты среди специалистов по развитию сосредоточены на том, следует ли относить формальную когнитивную стадию к ранней взрослой жизни.Ранние этапы жизни приводят к драматическим и критическим изменениям, тогда как в раннем взрослом возрасте существенный рост мозга уже произошел, и теперь люди применяют и используют свои знания и аналитические способности.

Однако многие исследователи указывают на продолжающиеся изменения, например, происходящие в лобных долях коры головного мозга, которые являются областями, где локализованы суждения, планирование, речь и движущиеся мышцы. Рост мозга в этой области достигает окончательного развития только в начале 20-х годов.

Кроме того, многие теоретики, такие как Жан Пиаже (1896-1980), отмечали существенную разницу между мышлением взрослых и подростков. Взрослые обладают большей гибкостью в своих образцах мышления, понимая, что существует множество мнений по вопросам и что существует несколько способов решения проблемы.

Молодые люди способны ассимилировать и синтезировать сложные и противоречивые ситуации и аргументы и, в отличие от подростков, не настроены на поиск абсолютной истины. Они сосредоточены на развитии своей карьеры и достижении независимости от своих семей — важнейшее требование для уравновешенных, хорошо функционирующих взрослых.

Эмоциональные изменения.

Теоретик Эрик Эриксон (1902–1994) утверждал, что люди развиваются на психосоциальных стадиях и что ранняя взрослость отмечает время, когда люди стремятся установить интимные отношения. А Зигмунд Фрейд (1856-1939) утверждал, что здоровый взрослый — это тот, кто может «любить и работать». Проще говоря, этот этап развития характеризуется отношениями и работой.

Близость может быть реализована через близкую дружбу, романтические отношения, создание семьи или все три.Эриксон утверждал, что твердое чувство идентичности, приобретенное на более ранних стадиях развития, было неотъемлемой частью вступления в интимные отношения, и исследования подтвердили этот аргумент. Исследования неоднократно показывают, что у людей, не обладающих сильным чувством идентичности, отношения менее удовлетворительны, и они, как правило, более эмоционально изолированы, одиноки и подавлены.

Депрессия является серьезной проблемой для людей в возрасте от 20 до 30 лет: большинство людей, у которых диагностирована большая депрессия, получают диагноз именно на этом этапе жизни.Депрессия связана с насилием, особенно самоубийством, и расстройствами пищевого поведения.

Фонд расстройств пищевого поведения утверждает, что «расстройства пищевого поведения связаны не только с едой и весом. Они представляют собой попытку использовать прием пищи и контроль веса для управления эмоциональными конфликтами, которые на самом деле имеют мало или не имеют ничего общего с едой или весом ». Фонд сообщает, что расстройства пищевого поведения затрагивают больше женщин, чем мужчин, около 10 миллионов женщин в США, но среди мужчин их число растет. Примерно 1 миллион U.S. men страдают расстройством пищевого поведения, число которых за последние десять лет увеличилось вдвое.

И эпизоды легкой или тяжелой депрессии на ранних стадиях развития не следует сводить к минимуму. В статье 2009 года в British Journal of Psychiatry была обнаружена связь между легкой подростковой депрессией и депрессией в раннем и позднем взрослом возрасте. В статье цитируется исследование, начатое в 1983 году, в котором участвовали подростки, у которых были выявлены расстройства настроения, тревожные расстройства и расстройства пищевого поведения, деструктивное поведение и проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами, в возрасте от 20 до 30 лет.Эти подростки сообщали о значительной депрессии во взрослом возрасте — и во взрослом возрасте они с большей вероятностью страдали тревожностью и расстройствами пищевого поведения.

Специалисты по психологии развития часто участвуют в разработке программ, которые улучшают навыки решения социальных проблем и преодоления трудностей, а также навыки работы со стрессовыми жизненными событиями. Они работают над разработкой программ, призванных помочь взрослым с множеством проблем, включая расстройства пищевого поведения, депрессию и другие состояния, влияющие на повседневную жизнь.Они также исследуют и изучают вопросы близости и разрабатывают программы, которые помогают людям найти полезную и подходящую карьеру.

Если вы заинтересованы в том, чтобы помочь молодым людям вести полноценную личную и профессиональную жизнь, вам следует подумать о карьере в области психологии развития. В большинстве случаев требуется степень магистра, а для должностей, связанных с исследовательской и преподавательской деятельностью, требуется степень доктора психологии или смежной области.