Развитие амбидекстрии: Амбидекстрия. Что такое «Амбидекстрия»? Понятие и определение термина «Амбидекстрия» – Глоссарий

Содержание

Амбидекстр – значит гений? — Православный портал о Христе и христианстве «Иисус».

Правда и ложь о людях, которые одинаково владеют обеими руками

Правша вы или левша, не важно. Абсолютное большинство людей каким-то неведомым, предопределенным свыше образом избирает одну из двух одинаково прекрасных рук. Лишь одна становится «любимой». Еще с древних времен люди задумывались об этом «странном» стечении обстоятельств и задавались вопросом: что будет, если научиться одинаково ловко пользоваться левой и правой рукой? Так, Аристотель пришел к выводу о том, что оценка правой руки как лучшей во многом условна и основана на обычае. «В наших силах иметь две правые руки, если мы приучим себя к этому»[1], – писал он. А, может быть, — размышляли древние философы, – правильно воспитывая детей, мы могли бы добиться того, что они научатся в совершенстве владеть как левой, так и правой рукой и, значит, будут более приспособленными к жизни, будут более гармоничными и талантливыми? Платон в «Законах»

[2] выступал против постулата о разнице между правой и левой рукой, говоря, что кормилицы и матери делают человека по сути «одноруким». Действительно ли это так? Является ли человек амбидекстром от природы? Можно ли развить в себе таланты, тренируя неведущую руку? Способнее ли других ребенок, который берет ручку то в правую, то в левую руку?

Кто такие амбидекстры?

Сначала давайте определимся с тем, кто такой амбидекстр. Этимологически это слово обозначает человека с двумя «правыми руками» – от латинского dexter – правый, ловкий, добрый, счастливый. Также есть и противоположное понятие – амбисинистр — от латинского

sinister – левый, злой; то есть это человек, который обладает двумя неумелыми «левыми» руками. Понятия эти появились гораздо раньше, чем у ученых появилась возможность исследовать функциональную асимметрию мозга, поэтому неудивительно, что амбидекстрия всегда занимала умы, прежде всего, философов, мыслителей и литераторов. А они, в свою очередь, создали вокруг этого явления определенный ореол таинственности и даже романтики, который и по сей день не рассеивается.

А вы проверяли себя на гениальность?

Предположим, вы не представляете, кто такие амбидекстры и, услышав это слово, отправляетесь в интернет. Вводите в любую поисковую систему запрос «амбидекстр». Помимо сухой и лаконичной статьи в Википедии на первом месте, в списке откроются тысячи копирайтерских материалов об удивительных амбидекстрах, сотни тестов на то, чтобы проверить себя на «гениальность», выявив у себя способности к амбидекстрии; более двух тысяч видео на эту тему предложит Яндекс, в социальных сетях группы амбидекстров насчитывают тысячи участников. Среди всех этих ресурсов в интернете встречаются и школы, предлагающие программы по «развитию мозга» через обучение письму и рисованию левой рукой. И это не дань моде, а идущая из глубины веков традиция, отчасти преломленная под влиянием современных ценностей и взглядов.  

Мотивы мыслителей прошлого отличаются от мотивов фольклорного копирайтинга настоящего лишь эгоцентричностью. Если в XIX веке философы и публицисты искали объекты для претворения своих идей в жизнь, взывая к тому, чтобы по-новому воспитывать и обучать детей, обеспечивая в перспективе залог будущего счастья своего народа или даже всего человечества, то сейчас каждому предлагается открыть или развить в себе гениальность. Если на пороге XX века родители могли убеждать своего ребенка в том, что он амбидекстр, лишь для того, чтобы в школе он мог казаться хоть немного «нормальным» (левшей тогда считали неполноценными), то сейчас наблюдается другая тенденция. Родители активно ищут в своем ребенке одаренность и порой боготворят, совсем его не ограничивая. Хорошо это или плохо, кто знает…  Время покажет. А пока давайте перенесемся в прошлое и посмотрим, как в разные эпохи развивались идеи об амбидекстрии.

«Классическая» амбидекстрия

Среди мыслителей XVIII – XIX веков существовало настоящее движение, идущее вразрез с традиционными представлениями об иерархии правой и левой руки. Рассуждая о том, что разница между правой и левой рукой обусловлена не природой, а действием социальных привычек, философы провозгласили амбидекстрию в качестве цели, к которой стоит стремиться каждому человеку. Жан Жак Руссо, Ксавьер Биша, Жак Бартелеми Сальг, Жозеф-Ахилл Конт единодушно писали в своих работах о том, что формирование привычки пользоваться какой-то одной рукой неестественно для природы и физиологии человека. Дидро идет дальше, говоря, что «тирания предрассудков» заставляет человека «

с первых лет жизни отказываться от природной склонности к амбидекстрии и приносить в жертву левую руку, которая слабеет от бездействия»[3].

Это идейное течение парадоксально соседствовало с гонениями и переучиванием левшей. Правда здесь речь не шла о том, чтобы дать право леворуким пользоваться их ведущей рукой. Просветители стремились восстановить права левой руки у правшей, поскольку видели практический смысл в формировании амбидекстрии – левая рука должна помогать человеку выживать и быть более эффективным. А для того, чтобы дать возможность развиваться левой руке у правшей, теоретики предлагали «

привязывать правую руку», чтобы левая могла получить «недостающую ей жизненную силу». В этих словах мы видим удивительное совпадение с воспитательно-«карательными» методами этой эпохи по переучиванию левшей на правшей. Какими бы высокими ни были порывы вырваться из пут, ограничивающих человеческое развитие и приспособляемость, мыслители XVIII-XIX столетий ничем не отличались от «темных», на их взгляд, учителей и проповедников, провозглашающих «истинность» правой руки. Как красноречиво пишет об этом социокультурном явлении Пьер-Мишель Бертран, «вместо того, чтобы привести человека к сияющему будущему, где он будет наделен всевозможными талантами, как о том мечтает кучка безответственных утопистов, культура амбидекстрии может вызвать к жизни невиданную социальную категорию — скрытых правшей
»[4].

«Романтический» сверх-амбидекстр

«Культура амбидекстрии» как социальное течение зародилась в Англии, когда писатель и журналист Чарльз Рид в 1878 году написал серию статей под заголовком «И грядет Человек». «Новый человек будет амбидекстром, – писал он, – не просто правшой или левшой, но человеком, вырвавшимся из той птичьей клетки, где матери, кормилицы и гувернантки с их языческими считалочками и глупыми предубеждениями против левой руки; в общем, это будет человек физически гармоничный, как его и задумал Господ

ь»[5].

Преемник Чарльза Рида, Джон Джексон продолжил поиски нового человека, «человека, который наслаждается полнотой своего бытия и примиряет после многих веков бесплодного антагонизма левую и правую руку, а соответственно левое и правое полушария мозга, удваивая свой физический и интеллектуальный потенциал»[6]. В 1900 году в журнале British Medical Journal появились призывы к «повсеместному принятию амбидекстрии»[7].  А в 1905 году Джон Джексон основал Культурное общество амбидекстрии. Процитирую три правила и девиз этого общества:

  1. Две идеальные руки, в равной степени умелые, лучше, чем одна.
  2. Левая рука может и должна использоваться с большей ловкостью.
  3. Подобное умение принесет много выгод индивидууму и будет весьма полезна для общества.

Справедливость и равенство левой руке![8]

В конце XIX века амбидекстрия казалась по ту сторону добра правой руки и зла левой. Это понятие воплощало идеи «золотой середины», равенства и умеренности. И неудивительно, что расцветшая буйным цветом мода на амбидекстрию в начале XX века заставила школьных учителей давать детям специальные упражнения на развитие обеих рук, писателей рисовать образы ловких на обе руки героев, а режиссеров до сих пор снимать фильмы, где часто мелькают гениальные ученые, способные одновременно решать на доске перед аудиторией разные задачи — одну левой рукой, другую — правой.

Однако, как и другие утопии конца XIX – начала XX веков, «эгалитарная» утопия амбидекстрии вскоре была развенчана нейрофизиологами, которые поставили под сомнение культ человека «двурукого». Ученые пришли к простому выводу, что именно асимметрия является отличительной чертой человека от животного, а «псевдоравенство амбидекстрии противно законам природы». Действительно, если обратиться к национальному корпусу языка (НКРЯ), то семантически слово амбидекстр относится прежде всего к животному, а потом уже и к человеку с одинаково развитыми полушариями мозга «

и, соответственно, с одинаковой степенью владения левой и правой руками (лапами), без выраженного доминирования одной из них». Таким образом, амбидекстрия, полагают ученые, – это естественное состояние животных, а также человеческих младенцев вплоть до момента определения их сенсомоторных предпочтений.

Все эти выводы будто бы рука об руку шли с новыми идеями об «амбивалентности личности и культуры», выдвинутыми З. Фрейдом и развитые К. Юнгом, которые вплотную подошли к мысли о том, что человеку вовсе не нужны совершенство и движение к «сверх-состояниям».

Само явление идеализации амбидекстрии за рубежом теперь называют «the ambidextrity craze» (безумие амбидекстрии), а по поводу движения Джона Джексона и единомышленников довольно резко высказывались негативные суждения. Например, Крайтон-Браун в 1907 году в своей книге «Праворукость и наклон влево» писал: «

В самом движении во имя амбидекстрии я различаю все то же искаженное суждение, которое составляет мимолетная прихоть. Те, кто выступал за амбидекстрию, до этого пропагандировал вегетарианство, они же ходят без шляп, отказываются от прививок или подчиняются любой другой нелепости»[9].

В послевоенные годы идеи о развитии амбидекстрии и вовсе отошли на задний план, став не более чем анахронизмом. Однако любая мода имеет свойство возвращаться. Так и в наше время амбидекстрия снова начала вызывать интерес. В начале XXI века в отношении к амбидекстрии появились новые тенденции – желание добавить сверхъестественности и метафизики. Амбидекстрия стала подаваться в паре с эзотерическими понятиями о детях «индиго», то есть детях «нового вида», идеи о приходе которых расцветали на рубеже прошлого и настоящего века[10].

С одной стороны, сменяются столетия, а восхищение амбидекстрией и желание ее развивать все еще живет в сознании человечества. И это понятно – во все времена человек отличался любопытством и стремился найти способы выйти за пределы своих возможностей, поэтому развитие второй, менее умелой руки всегда казалось чем-то открывающим новые горизонты. С другой стороны, на данный момент можно найти немало исследований на тему функциональной асимметрии мозга. И хоть явлению амбидекстрии на фоне более изученного левшества отводится не столь большое внимание в нейропсихологии, из-за чего порой оно является предметом антинаучных споров, все же можно найти объективные данные современных исследований. Что же в них говорится?

Амбидекстрия — это временно

По данным нейрофизиологов, с рождения и примерно до возраста 2-4 лет, когда мозг ребенка растет невероятно быстрыми темпами и колоссально изменяется, невозможно определить четкие проявления асимметрии мозга: «Экспериментальные данные показали, что у детей до 3 лет нет еще строгой доминантности левого полушария по речи и функции полушарий взаимозаменяемы»[11]; «…на начальных этапах постнатального развития оба полушария в функциональном отношении обладают равными потенциальными возможностями и способности правого полушария к освоению речи примерно до 2-4 лет приравниваются к уровню возможностей левого полушария»[12].

То есть тезисы о том, что человек рождается амбидекстром, на самом деле, имеют основания. Но остается ли он им?

Если не вмешиваться в естественный ход развития ребенка, то рано или поздно он определится с тем, какой рукой ему удобнее работать. Иногда это происходит позже, чем в четыре года. Процесс может затянуться до 8 лет, а порой и до 11-12. Вплоть до пятого-шестого класса ребенок может проявлять черты амбидекстрии, постепенно начиная отдавать предпочтение одной из рук – чаще правой – и далее пишет исключительно ей, а способность писать другой рукой угасает. Выбор правой руки, вероятнее всего, обоснован «левополушарным» обучением в школе и необходимостью приспособиться к реалиям праворукого мира[13]. Действительно, если ты не знаешь, какая из твоих рук сильнее и умелее, логичнее развивать ту, которой действовать как минимум удобнее. Как бы то ни было, для ребенка состояние амбидекстрии – временно.

Действительно ли амбидекстры талантливее своих сверстников?

В сети можно найти немало упоминаний об удивительных способностях маленьких амбидекстров. Но вместе с тем повсеместно признается факт того, что амбидекстрии сопутствуют синдром дефицита внимания и гиперактивность, в некоторых исследованиях амбидекстрия считается симптомом задержки психического развития.

Если дошкольник никак не может определиться с тем, какой рукой писать, рисовать и есть, постоянно перекладывает карандаш или ложку из одной руки в другую – это не повод беспечно радоваться тому, что в семье растет одаренный ребенок. Конечно, он еще проявит себя в будущем, а пока родителям первым делом стоит обратиться к детскому нейропсихологу, поскольку развивающегося дольше своих сверстников ребенка с неопределенным доминантным полушарием в начальной школе будут ждать серьезные трудности. Трудности, которые будут влиять и на его самооценку, и на эмоциональное развитие.

Детям, проявляющим амбидекстрию, невероятно трудно учиться в общеобразовательных школах – часто амбидекстрия становится причиной нарушений в поведении, дислексии, дисграфии, задержки речевого и психического развития и прочих неврологических проблем.

Кажется, что жизнь этих детей, да и их родителей, погружается в какой-то бесконечный хаос. Им никак не удается совладать со своей неусидчивостью или сконцентрироваться на одной задаче, они с трудом пишут и быстро утомляются. Все усугубляется, когда родители и учителя начинают их ругать, унижать и пытаться заставить этих бедных малышей заниматься еще больше. Дальше, как по цепной реакции, ребенок теряет интерес к получению новых знаний, включаются проблемы со здоровьем и адаптацией в школе, а родители не могут взять в толк, почему же их ребенок настолько неуспешен в обучении.

Явление амбидекстрии еще и амбивалентно. Как заявляет в своей диссертации Евгения Анатольевна Бойко, «наличие амбидекстрии не может рассматриваться только как негативное или положительное явление. Вероятно, что наличие амбидекстрии у учащихся в начальных классах затрудняет психическое развитие и, как следствие, препятствует эффективному обучению. В то же время в более старшем возрасте (6-8 классах) амбидекстрия может выступать в качестве фактора, позволяющего более успешно обучаться и способствующего более высоким темпам психического развития»[14].

Вот так этот ребенок, отстававший  в младшей школе, может неожиданно для всех получить 100 балов на ЕГЭ после 11 класса.

Среди детей младшего школьного возраста амбидекстров насчитывается куда больше, чем их можно встретить среди взрослых[15]. Этот факт объясняется тем, что черты амбидекстрии свойственны детям с задержкой развития и со временем все дети более или менее сравняются. Амбидекстрия у взрослых – явление приобретенное, которое формируется после многолетних тренировок.  

Двурукие художники

Но как же быть с удивительными художниками, которые удивляли всех своей способностью писать картины как правой, так и левой рукой? Это тоже мифы? Нет, такие художники не вымысел. И это не только Леонардо да Винчи. Фамилии многих из них совсем не на слуху: Амико Аспертини (ок. 1475-1552), Мишель Серре (1658-1733), Эдвин Лансиер (1769-1852) Грандвилль (1803-1847), Адольф Менцель (1815-1905), Доминик Паперти (1815-1849) и другие. Исходя из воспоминаний современников, все они обладали необычайным даром виртуозно рисовать обеими руками; кто-то разделял между руками обязанности – например, левой художник рисовал наброски, а в правую руку брал кисть; кому-то казалось удобно в одной руке держать кисть со светлой краской, в другой – с темной; некоторые из художников удивляли тем, что могут рисовать разные рисунки правой и левой рукой одновременно. Всех этих художников объединяло то, что от природы они были левшами. Амбидекстрами они становились не по собственной воле, но эта способность явно была по душе художникам. Так, некоторые из них считали важным оставить на картине не только автограф, но и пометку о том, что написана работа двумя руками: «Luca Cambiagio dipingieva con due mani».

Так ли важно левой руке стремиться стать такой же виртуозной, как и правой? Может, стоит оставить ей удел помощницы на подхвате? Ну, а если вы художник, почему бы не попробовать сделать набросок левой рукой – возможно, он окажется куда более непосредственным и живым, чем рисунок правой. Для этого не нужно записываться в школы развития мозга, тренировать левую руку и становиться амбидекстром. К слову, некоторые современные художники с целью добиться особенных эффектов рисуют и ногой. 

Пьер-Мишель Бертран писал о левшах, ставших амбидекстрами, следующие красноречивые строки: «С малых лет принуждаемые сдерживать свои природные наклонности и приспосабливаться к царящим в обществе правилам, многие из них стали столь же ловко управляться и правой рукой. Словно иммигранты, которые одинаково бегло говорят на двух языках, родной страны и той страны, в которую они уехали, скрытые левши – по крайней мере самые одаренные среди них – становились носителями двойной культуры. <…> Именно это качество позволяло им, несмотря на все предубеждения и враждебность, с которыми они сталкивались ежедневно, добиваться настоящего успеха».[16]

Очевидно то, что правая рука от природы леворуких художников тренировалась с малых лет, и удивительное владение обеими руками – результат многолетних истязаний. Вторая рука поддается тренировке – это неоспоримый факт. Известны случаи, когда, потеряв правую руку, правши становились левшами-«поневоле», или сцеволами, и порой становились не менее успешными, чем прежде. В мозге каждого человека заложена программа компенсации угнетенных функций и максимально успешного устранения неполадок – мозг человека пластичен, однако попытки выйти за пределы установленной Творцом гармонии может привести к неожиданным и порой плачевным результатам. 

Из биографии Роберта Шумана (1810-1856) известен один неоднозначный факт, о котором пишет Пьер-Мишель Бертран: «Пытаясь добиться виртуозного мастерства, молодой пианист разработал технику, в которой механическим путем блокировался средний палец правой руки, чтобы лучше разрабатывать остальные. К несчастью, подобные тренировки привели к тому, что осенью 1831 г. правая рука музыканта была парализована»[17]. Только попробуйте вообразить, насколько энергозатратным для мозга были подобные эксперименты!

Тренировка любых новых навыков заставляет мозг создавать новые нейронные связи и тратить при этом колоссальные ресурсы. С каждой новой натренированной функцией, какая-то старая и неактивно используемая функция отодвигается на задний план и постепенно отмирает. В человеческом организме продумано все до мелочей, поэтому тратить ресурсы на то, что не нужно для выживания, мозг не станет. А слишком большие требования к себе всегда оборачиваются не в твою пользу. Поэтому, прежде чем что-либо тренировать, стоит несколько раз задуматься о том, насколько это важно и почему так хочется что-то в себе изменить. И, возможно, пять раз задать себе вопрос «Почему?», как это предлагал делать Сакити Тойода. Вдруг желание стать амбидекстром выходит из катастрофически низкой самооценки? 

Действительно ли у правшей левая рука ничем не занята?

А теперь давайте отвлечемся от всей этой истории, и подумаем, действительно ли левая рука, если ты правша, бездействует? Какой рукой вы жестикулируете? Голосуйте в нашем опросе. 

[1] Аристотель, XXXI:13.

[2] Платон, «Законы», VI, 794d—795-a.

[3] Дидро, д’Ламбер, «Энциклопедия», статья «Рука», т. IX, 1765.

[4] П.-М. Бертран. Зеркальные люди. История левшей. — М.: Новое литературное обозрение, 2016. — С. 191.

[5] Ч. Рид, «И грядет человек», 1878. Цит. по: П.-М. Бертран. Зеркальные люди. История левшей. — М., 2016. — С. 188.

[6] Дж. Джексон. Амбидекстрия, или Двурукость и двуразумность. Аргумент в защиту естественного развития и рационального воспитания. — Лондерс, 1905. Цит. по: П.-М. Бертран. Зеркальные люди. История левшей. — М., 2016. — С. 190.

[7] Е.Н. Смит и Ф.Р.К.С. Амбидекстрия: призыв ее повсеместному принятию». Британский медицинский журнал, 1 сентября 1900. Цит. по: П.-М. Бертран. Зеркальные люди. История левшей. — М., 2016. — С. 189.

[8] Приводится в: М. Бурли «Книга левшей». Цит. по: П.-М. Бертран. Зеркальные люди. История левшей. — М., 2016. — С. 190

[9] Цит. по: П.-М. Бертран. Зеркальные люди. История левшей. — М., 2016. — С. 191

[10] Идеи о приходе «новых детей» пришли в Россию в 2000-х годах с книгами авторов Ли Кэрролл и Джен Тоубер.

[11] Хризман Т.П., Еремеева В.Д., Белов И.М., Блинова М.М., Утянова Т.А. Функциональная асимметрия мозга и её связь с развитием речи у детей: экспериментальные исследования // Вопросы психологии. № 5. — С. 110.

[12] См. обзор: Денисова З. В. Механизмы эмоционального поведения ребенка. — Л., 1978.

[13] См: Бойко Е.А. Психологические детерминанты успешности обучения учащихся-амбидекстров в среднем общеобразовательном заведении. 2006.

[14] Бойко Е.А. Психологические детерминанты успешности обучения учащихся-амбидекстров в среднем общеобразовательном заведении. Дис. 2006.

[15] Буякас Т.М., Варданян Б., Гиппенрейтор Ю.Б. О механизмах точных движений руки // Психол. Журн. — 1980. — №1. — с. 93-103.

[16] П.-М. Бертран. Зеркальные люди. История левшей. — М.: Новое литературное обозрение, 2016. — С. 232-233.

[17] П.-М. Бертран. Зеркальные люди. История левшей. — М.: Новое литературное обозрение, 2016. — С. 240.

определение. Как развить амбидекстрию? Плюсы и минусы амбидекстрии

Амбидекстрия — что это означает? Формулировка термина: врожденное или приобретенное (натренированное) одинаковое развитие правой и левой рук, без выделения ведущей. Слово «амбидекстрия» возникло еще в средних веках. Так называли воинов, сражающихся одинаково хорошо любой рукой. Они очень ценились и удостаивались различных почестей.

Амбидекстрия

Как уже сказано выше, одинаково хорошо пользоваться обеими руками – это и есть амбидекстрия. Развитие ее зависит от полушарий головного мозга. Левое отвечает за логику, а правое – за интуицию. Если одна рука развита слабее, то ее можно натренировать, и, соответственно, будет совершенствоваться и то полушарие мозга, с которым она связана.

Амбидекстрия головного мозга

Амбидекстрия мозга – это состояние, когда оба полушария работают одновременно и гармонично. Человек может при этом обладать «железной» логикой и иметь отличную интуицию, чувственное восприятие. Такая особенность делает его более конкурентоспособным. Часто эти люди очень талантливы. Например, Том Круз, Никола Тесла и другие.

У людей, у которых правая рука развита больше, над интуицией преобладает логическое мышление. За него как раз отвечает левое полушарие головного мозга. У людей, у которых правая рука развита меньше, преобладают чувственное восприятие и отличная интуиция. За эти качества отвечает, соответственно, правое полушарие головного мозга.

Приобретенная и врожденная амбидекстрия

Все дети рождаются амбидекстрами. Но к четырем годам они утрачивают способность владеть обеими руками одновременно. Во многом это происходит из-за родительского влияния, вмешательства медиков и учителей. Ребенку со всех сторон навязывается владение правой рукой. Ею он держит ложку, чашку. Правой рукой учат писать. В результате из таких детей в будущем получаются отличные исполнители, но без творческого начала.

Амбидекстрия приобретенная – это результат тренировки менее развитой руки (возврат утраченной в детстве способности владеть хорошо обеими одновременно).

Амбидекстрия — что это, неврастения?

Симптомы амбидекстрии похожи на неврастению. Но это не болезнь. Дело в том, что амбидекстры быстро утомляются. Но умственную усталость нельзя путать с отсталостью. Все капризы, истерики и стрессы амбидекстров лишь обеспечивают уставшему организму необходимую разрядку. После таких «взрывов» люди становятся более спокойными.

Эти бурные эмоции – результат действия правого полушария. Левое отвечает за логику и не способно воспринять не укладывающуюся в нее информацию. Поэтому у амбидекстров может возникнуть обидчивость. И это признак перенапряжения правого полушария мозга.

Ученые называют неврастенией перенапряжение мыслительных процессов. В этом случае иногда эмоциональная разрядка невозможна, если усталость возникает в левом полушарии. Оптимальный вариант для снятия перенапряжения – добавить эмоций и снизить умственную нагрузку. Прогуливаться, танцевать, стать хоть на время романтиком.

Считаются ли левши «нормой»?

Левша – это человек, у которого правая рука развита хуже. Это не болезнь и не отклонение от нормального развития. Просто означает, что правое полушарие мозга развито у него лучше другого. Оно отвечает за чувственное восприятие и интуицию. Значит, у левши эти чувства развиты больше, чем логическое мышление.

Есть ли среди животных амбидекстры?

Среди животных правшей и левшей нет вовсе. Они все амбидекстры от рождения и до самой смерти. И манипулируют обеими лапами одновременно и одинаково хорошо. Яркий пример – любые приматы.

Особенности амбидекстрии

Некоторые ученые высказывают мнение, что у людей с амбидекстрией наблюдается ряд проблем. Ученики пишут с помарками, быстро утомляются, забывают об ответственных поручениях. У них проявляется синдром нехватки внимания. Такие дети обычно гиперактивны, могут раздражаться без причины. Дети-амбидекстры часто испытывают головную боль.

Можно ли развить амбидекстрию

Практически все люди при рождении уже являются амбидекстрами. Но в процессе взросления теряют это уникальное качество. И начинают пользоваться чаще только одной рукой. В основном, правой. Но вернуть амбидекстрию можно. Она развивается при помощи тренировок. Для сохранения амбидекстрии у ребенка беременной матери можно включать чаще ритмичную музыку.

Что дает амбидекстрия? По исследованиям психологов и нейрофизиологов, развитие головного мозга продолжается примерно до шестидесяти лет. До пятидесяти, обычно, существует четкое разделение между полушариями. Но на шестом десятке человек может легко использовать их одновременно. Это позволяет решать сложные задачи более успешно, чем в молодости.

Плюсы и минусы амбидекстрии

Для начала нужно рассмотреть сам термин. Итак, амбидекстрия — что это? Понятие можно охарактеризовать простыми словами. Это умение не только писать обеими руками, но и выполнять ими с легкостью все другие задачи.

По исследованиям ученых, каждое полушарие мозга отвечает за мышечные импульсы левой или правой конечности. Причем особенностью человеческого организма является перекрестное управление. То есть правое полушарие головного мозга отвечает за работу левой руки, и наоборот.

В чем же заключаются плюсы амбидекстрии? Использование одновременно двух рук или выполнение различных задач любой из них – это явное преимущество. Оно может быть полезным не только в быту, но и в спорте, музыке, искусстве. Уровень развития детей-амбидекстров несколько выше, чем у обычного ребенка. Достаточно вспомнить некоторых знаменитостей, которые стали известны благодаря своим талантам. Например, Бенджамин Франклин, Пол Маккартни и многие другие.

Можно привести и другой пример. Чаще люди имеют ведущую руку, которая наиболее развита. При ее повреждении человек не может писать или выполнять ряд других действий. Вторая рука, «не приученная» к ним, со многими манипуляциями будет справляться плохо или не сможет вовсе. При амбидекстрии человек одинаково хорошо владеет обеими. А значит, временное нарушение функций одной руки существенно не повлияет на его жизнь.

Но есть и минусы амбидекстрии. Такие люди часто очень восприимчивы, легко раздражаются, страдают резкой сменой настроения. У них может проявляться некоторая неуклюжесть, неловкость. А шанс развития синдрома дефицита внимания (СДВГ) в два раза выше, чем у обычного человека.

Развитие амбидекстрии

Если в семье есть человек-амбидекстр, не нужно стараться его изменить. Пусть остается самим собой. (Мы уже говорили, «амбидекстрия», что это означает. Имеется в виду, обе руки могут выполнять одинаковые функции. Причем любые действия быстро и эффективно.)

У некоторых людей такая способность остается после рождения и сохраняется всю жизнь. Но чаще всего она пропадает еще в детстве. Обычно акцент делается на правой руке. Однако есть не только врожденная, но и приобретенная амбидекстрия. При желании ее можно развить специальными тренировками.

Например, медленно прописывать алфавит рукой, которая разработана хуже. Обратить внимание на то, какие детали при этом занятии получаются плохо, и сделать на этом акцент. Потом начать писать слова, словосочетания и тексты. Делать все нужно медленно, торопиться нельзя. Развить амбидекстрию можно, если стараться делать все действия не ведущей рукой, а той, что разработана хуже.

Невроз навязчивых состояний

Люди, которые страдают неврозом навязчивых состояний, чаще всего оказываются амбидекстрами. У них очень критичное отношение к собственной персоне, акцент ставится на абстрактном мышлении. По этим признакам уже можно сказать, что в левом полушарии головного мозга накопилась усталость.

Работать одновременно при этом хорошо оба не могут. Одно из полушарий головного мозга непременно будет переутомляться. И, на первый взгляд, можно предположить, что такой человек всегда будет плаксивым и неудачником по жизни. Но есть яркие примеры, что это далеко не так.

Стоить вспомнить Леонардо да Винчи, составителя словаря Владимира Даля и многих других известных людей. Все они были амбидекстрами. Но это не помешало их карьере и жизни. Они стали знаменитостями, которых будут помнить веками.

Упражнения и советы для тренировки амбидекстрии

Чтобы одинаково хорошо владеть обеими руками, необходимо знать, как тренировать амбидекстрию. Это довольно просто. Обычно у человека есть ведущая рука (часто правая). В этом случае необходимо нагружать работой, которую она обычно выполняет, левую. Причем стараться делать все именно этой рукой. Но есть ведь и люди-левши. В этом случае нагружается правая рука.

На прогулках лучше менять привычные маршруты и ходить в противоположном направлении. Начинать писать той рукой, которая развита меньше. Как развить амбидекстрию при помощи упражнений? Есть простое, но очень эффективное, рассчитанное на пятнадцать минут.

Берется листок бумаги и два карандаша. В течение пятнадцати минут одновременно обеими руками рисуются разные геометрические фигуры. Например, левой – квадрат, а правой – ромб. Как только это станет получаться хорошо, нужно усложнить упражнение. Можно начать рисовать разные сложные фигурки и т. д.

Где живет сердце – Учительская газета

Путь к школе складывается у каждого разный, особенно у педагогов-мужчин. Не секрет, что традиционно в учительских коллективах всех регионов России большинство составляют женщины. Тем ценнее каждая история выбора мужчины в пользу школы. Об одной из них наш рассказ.

Учитель года Тверской области-2020 Сергей Федорович Сивачев некогда начинал свою деятельность… не имея педагогического образования. Одной из сельских школ срочно требовался преподаватель технологии. Чем не мужское дело – учить мальчишек быть настоящими мужчинами, чтобы умели работать по хозяйству, знали, как вбить гвоздь? В условиях дефицита кадров кроме технологии Сивачеву пришлось довольно скоро преподавать также ОБЖ, физику, черчение и даже музыку. «Через пять лет, – рассказывает Сергей Федорович, – уже в другой школе (предыдущая была реорганизована в начальную) я стал вести еще и физическую культуру. Предмет как-то сразу запал мне в душу…»

Появились и результаты деятельности – ученики преподавателя заняли второе место на спартакиаде сельских школ района. Тогда Сивачева пригласили в детский оздоровительный лагерь в качестве наставника юных спортсменов. Работая совместно с тренерами-преподавателями, Сергей Федорович утвердился в выборе физкультурно-педагогического направления. Поэтому вскоре поступил заочно в Торжокский педагогический колледж по направлению «Педагог по физической культуре и спорту».

После окончания колледжа 11 лет назад Сивачев перешел работать учителем физкультуры в школу №3 города Кашина Тверской области, где когда-то учился сам. Коллегой и наставником молодого педагога стал его бывший преподаватель физической культуры Анатолий Михайлович Букин.

Учитель, имеющий опыт работы в сельской и городской школах, может проанализировать, есть ли разница в преподавании в них физической культуры. Где условия лучше? При ответе на этот вопрос Сергей Федорович разбирает подробно плюсы и минусы этих двух вариантов, причем в оценке находится место критике: «Разница есть. В сельских школах в зимний период проводится лыжная подготовка. В городских, как правило, в связи с тем что занятия за территорией школы не приветствуются, такой возможности нет.

В итоге городские дети меньшее количество часов занимаются на свежем воздухе. В сельской местности другая проблема. В крупные сельские школы основная масса учеников подвозится на автобусах. Это в значительной мере ограничивает внеклассную и секционную работу, в том числе деятельность школьных спортивных клубов. В деревне возможность посещать спортзал совершенно отсутствует. В городе же в шаговой и транспортной доступности спортивные залы, секции дополнительного образования. Ну и добавлю: в малокомплектных сельских школах, где на уроке физкультуры могут быть объединены два-три класса, говорить о выполнении программного материала сложно».

В школе №3 Кашина, города, где проживают около 14 тысяч человек, Сергею Сивачеву сразу понравились основные приоритеты – баскетбол и легкая атлетика. Однако на тот момент, когда он пришел сюда в качестве педагога, здесь много лет существовал только баскетбольный кружок. Когда-то и сам Сергей, будучи школьником, приходил в эти стены на баскетбольные тренировки…
Но после обучения в колледже Торжка, города, где, по характеристике Сивачева, на высоком уровне развит данный вид спорта, педагог заразился идеей развивать баскетбол и в Кашине.

– Помогло то, что основа была заложена, – рассказывает Сергей Федорович. – В педагогическом колледже мы проходили практику на базе не только общеобразовательных школ, но и ДЮСШ. Мне удалось ознакомиться с особенностями тренировок по баскетболу, неоднократно консультироваться с тренерами. Я участвовал в региональных семинарах по баскетболу, проходил онлайн-обучение для тренеров по этому виду спорта.

В кашинской школе Сивачев начал с одного часа баскетбола у семиклассников. Скоро ребята впервые приняли участие в чемпионате «КЭС-БАСКЕТ» – одном из крупнейших спортивных соревнований для школьников по баскетболу в СНГ. Уже через год баскетбольная команда восьмиклассников под руководством Сивачева вышла в финал Кубка губернатора Тверской области по игровым видам спорта. В это же время в кашинской школе №3 решили организовать школьный спортивный клуб. Сергея Сивачева назначили заведующим.

На базе клуба была открыта секция по баскетболу с трехгодичной программой подготовки. Таким образом, Сивачев по совместительству стал педагогом дополнительного образования.

В рамках этого школьного спортивного клуба учащиеся взаимодействуют со взрослой командой по баскетболу, в которую входят известные люди города. Ребята также устраивают товарищеские встречи по баскетболу со студентами, бывшими учениками школы.
– Это положительно сказывается как на спортивных результатах, так и на воспитательной работе, – считает Сергей Сивачев. – Тут и социализация, и подражание с корректировкой личного поведения, и положительные жизненные примеры, и мотивационная составляющая.

О мотивах речь заходит не случайно. Сергей Федорович увлекается спортивной психологией. Работая школьным учителем, заведующим спортивным клубом и педагогом допобразования, он обратил внимание на слабость мотивационной составляющей современных детей в отношении физкультуры. Сивачев размышляет: – Невозможно насильно заставить ребенка посещать спортивную секцию или ДЮСШ, подготовиться к олимпиаде по физкультуре или Всероссийским спортивным соревнованиям школьников «Президентские состязания». Вернее, заставить, конечно, можно, но результатов не будет! Что же делать, когда желание посидеть в телефоне (компьютере) выше, чем стремление заняться своим физическим развитием? Тем более мозг ребенка обманут виртуальной двигательной активностью…

Чтобы ответить на эти и другие сложные вопросы, преподаватель принял решение… учиться!

Высшее спортивное образование? По словам Сивачева, ознакомившись с программами подготовки, он не нашел в них ответов на поставленные перед самим собой вопросы. Значит, психология?!

– Только окончив психологический факультет университета, я окончательно выстроил концепцию своей педагогической деятельности, – делится Сергей Федорович. – Она звучит следующим образом: «Развитие двигательной культуры, а через двигательную культуру развитие жизненных компетенций».

Педагог считает, что каждый учитель обязан задать себе вопрос: а зачем ученику тот или иной навык, умение или знание? И только найдя ответ, можно донести свое мнение до ребенка.

Девиз Сивачева: «Физкультура не для спорта, а для человека».

– Передо мной всегда стоял вопрос: в чем цель занятий физической культурой? – вспоминает Сергей Федорович. – Это получение знаний и навыков или все же максимальное развитие физического состояния? Какова вообще цель этого предмета? Думаю, оппоненты, говорящие об отмене занятий физической культуры в школе, задают себе этот же вопрос.

Ответ на него напрямую связан с той концепцией (назовем ее системой Сивачева), которая позволила признать ее автора лучшим учителем года в своем регионе. В чем же эта система состоит? Сергей Сивачев рассказывает:
– Во-первых, все разделы физической культуры я рассматриваю в рамках развития жизненно необходимых двигательных навыков.

Пример: если мы не владеем своим телом, это приведет к травмам. Так, человек, не умеющий сохранять баланс, скорее всего, получит травму на скользкой дороге, а если при этом он еще и не умеет падать, то травма будет значительная. Таким образом, любое двигательное действие должно быть объяснено ученикам с точки зрения применения в жизни. Во-вторых, в этой системе важна актуальность предыдущих двигательных действий. При использовании предыдущего двигательного опыта занятия становятся интереснее, создается ситуация успеха на каждом уроке. Пример: спринт в легкой атлетике и спринт при дриблинге в баскетболе схожи. Перенос двигательных навыков и знаний из одного раздела в другой, трансформация двигательного навыка по старым нейронным связям дают ощутимо больший результат. Кроме этого, постепенно вырабатывается опыт применения имеющегося багажа для решения новой двигательной задачи. Таким образом, здесь мы уже говорим об использовании проблемного метода – умения решить задачу на основе имеющегося опыта.

Физкультура, как давно заметил педагог, тесно связана с психологией. Ему интересна, например, работа по развитию амбидекстрии. Амбидекстры – люди, у которых от рождения или в результате тренировки одинаково результативно функционируют обе руки без выделения ведущей конечности. Для приобретения подобного свойства необходимо выполнять упражнения по совершенствованию двигательного навыка слабой (не ведущей) конечности. Этот метод Сивачевым чаще используется в секционной работе по баскетболу, отрывочно – на уроках. Психологи считают, что такая работа дает важный эффект.

– Ученые открыли, – рассказывает Сергей Федорович, – что подобные действия приводят к развитию нейронных связей между левым и правым полушариями. Это поднимает мышление на более качественный уровень и напрямую влияет на креативность.
Есть ли в концепции Сивачева место ИКТ-технологиям? На уроках физической культуры подобные задания ограниченны, поэтому педагог переносит их на дом. Это может быть, например, описание двигательного действия при просмотре видеофайлов, разбор элементов движения в gif и замедленном видео, обсуждения в чатах. Другой вариант – применение ИКТ во внеклассной работе – включает в себя опыт тематических бесед и групп в социальных сетях.

На региональном этапе конкурса «Учитель года», к слову, урок физкультуры Сивачеву пришлось проводить в режиме зум-конференции. С этой задачей он блестяще справился, сделав темой урока путешествие по миру физкультуры. В рамках показа отдельных элементов из баскетбола, волейбола, иных игровых видов спорта демонстрировалась связь между движениями и развитием отдельных групп мышц.

С момента, когда Сергей Сивачев провел свой самый первый урок, еще не имея педагогического образования, прошло 17 лет.
Сейчас ему 42 года. После педагогического колледжа Сивачев получил высшее образование в Московском гуманитарно-экономическом университете. Педагог имеет почетные грамоты и благодарности Министерства образования Тверской области, администрации Кашинского района, исполнительной дирекции ШБЛ «КЭС-БАСКЕТ». Он руководитель городского методического объединения преподавателей физкультуры и ОБЖ. На базе школьного клуба, главой которого является Сергей Федорович, работают объединения «Баскетбол», «Футбол», «Легкая атлетика и лыжные гонки», «Борьба», ведут занятия тренеры-преподаватели ДЮСШ, в частности, по самбо.

На хобби, по словам педагога, времени нет, но увлечения – гештальт-психология, спортивная психология, медиатехнологии – тесно вплетаются в повседневную практику. Кроме активной занятости в школе №3 и ДЮСШ Сивачев является медиаспециалистом, а летом обычно работает в оздоровительном загородном лагере. Ближайшие планы? В августе традиционно проходят большие сборы по баскетболу на открытой площадке кашинского колледжа.

– К сожалению, у нас в городе нет ФОКа или спортивного комплекса, то есть отсутствует игровая площадка должных размеров по баскетболу, – сетует преподаватель. – Но будем надеяться, что когда-нибудь условия улучшатся!

Из других пожеланий учителя года Тверской области – чтобы часы, отведенные на занятия физической культурой, не отдавали в школах под иные предметы, чтобы отношение к физкультуре, любительскому взрослому и детскому спорту изменилось на государственном уровне.

То, что преподаватель физкультуры, лучший учитель 2020 года Тверской области работает в городе Кашине, мне кажется символичным. Кашин называют местом, где живет русское сердце. Дело в том, что река Кашинка, делая в пределах города шесть изгибов, образует здесь точный силуэт сердца. А ведь сердце не только символ любви к миру, людям, своей работе. Сердце – вполне материальный орган, от которого зависит жизнь человека. И ему необходимы тренировка, внимание и забота.

Светлана ПОТАПОВА, Тверская область

Обе руки работают одинаково. Амбидекстрия

Вы правша или левша? А может быть на одинаковом уровне «работаете» обеими руками? А как называется человек пишущий двумя руками одновременно хорошо? Кто эти люди и откуда у них появилось это умение? Как возможность писать и правой и левой руками влияет на жизнь и развитие мозга? Они гении? Подробности в статье!

Человек, имеющий такой необычный навык называется – амбидекстер. С латинского «амби» — оба, «декстер» — правый. Именно так расшифровывается столь непривычное для нас слово. Стоит отметить, что понятие редко используют в разговорной речи. Привычнее описывать умение, чем использовать термин, обозначающий человека, который может писать обеими руками.

Что это за феномен – амбидекстрия

Амбидекстер – человек, который умеет в равных долях работать двумя руками. Абсолютно идентично, не выявляя «ведущей» стороны. Подобный навык воспроизводится за счет «хитрого» строения мозга и одинакового развития обоих полушарий.

Типичная ситуация выглядит следующим образом: левое полушарие мозга развито сильнее – правая сторона тела является ведущей. Человек пишет правой рукой, правая нога – толчковая.

В случае амбидекстрии в равных степенях развиты оба полушария головного мозга, в следствии чего, у тела нет передовой, ведущей стороны. Такой индивидуум без труда может писать, рисовать, совершать текущие задачи – без оглядки на то, какой рукой или ногой он это делает.

Почему возникает амбидекстрия, признаки?

Наблюдения показали, что подмена хода типичного развития амбидекстеров происходит еще на этапе развития плода в утробе матери. Другими словами, еще до рождения предопределено – будет ребенок «уникальным» или нет.

На первых триместрах беременности у плода в большей мере развивается правое полушарие головного мозга. Со временем, левое догоняет в развитии, а непосредственно за несколько недель до рождения – доминирует над правым. Если плоду не хватало кислорода, произошли какие-либо нарушения или случились преждевременные роды – отмечают большую вероятность появления амбидекстера или левши. Условно говоря, если развитие и рождение плода идет не по плану — возрастает вероятность амбидекстрии.

Поразительно, но амбидекстрией обладает лишь 0,40% от населения всего земного шара. Причем, примерно у половины людей этот дар приобретенный – намеренно развивают способности и умения работы двумя руками. Зачем? Читай дальше!

Человек пишущий двумя руками одновременно – гений?

Бытует мнение, что благодаря амбидекстерии у человека открываются удивительные творческие способности, не типичные для среднестатистической личности. Отчасти, это правда — есть некоторые подтверждения.

К примеру, Леонардо да Винчи был представителем группы амбидекстеров, практикуя письмо «шиворот навыворот» — в зеркальном отражении. Также, этой не типичной способностью обладали: Никола Тесла, Бенджамин Франклин, Джим Рут и Чарли Чаплин. К этим рядам можно отнести и Альберта Энштейна, однако, его умение работать двумя руками – лишь приобретенный навык.

Основываясь на этих примерах, большое количество современных родителей пытаются приучить своих детей писать обоими руками. В надежде на «талантливое» будущее детей – они пытаются всунуть этот навык «от противного». Не всегда это удается сделать.

В какое время было больше всего амбидекстеров?

Поразительно, но таких людей очень много вокруг нас. Все они имеют приобретенный навык (не врожденный) и родом они из СССР. В те времена было «накладно» иметь в семье левшу. Замена парты, расположение рабочего стола, переобустройство источников света. Родители переучивали своих чад на «праворукое» письмо. В результате чего – большинство стали писать и правой и левой рукой одинаково хорошо.

Конечно, это никак не повлияло на появление таланта и улучшение качества жизни, ведь в данном случае – это всего лишь приобретённое умение.

Теперь вы знаете, как называется человек, умеющий писать двумя руками одновременно хорошо. Были удивлены? Расскажите об этом своим друзьям! Посещайте другие страницы сайта – здесь много интересных статей!

Амбидекстрия – одинаковое развитие функциональной способности обеих рук, приводящее к способности совершать действия как одной, так и другой рукой с одинаковым успехом, скоростью и удобством. Она может являться как врождённой, так и приобретённой в процессе тренировки особенностью.

Именно поэтому, если спросить: «Какой рукой лучше владеет амбидекстр?», мы не получим ответа. Потому что такой человек способен одинаково хорошо пользоваться как левой, так и правой рукой. Как правило, такие особенности человека точно определяются в случае, когда он отлично пишет обеими руками. Подобное явление называют «зеркальным письмом».

Однако, ещё до этого детки, не задумываясь, поочерёдно используют руки для игр, еды и многого другого. Они могут одинаково хорошо бросать мяч левой и правой, стараясь запутать соперника. Но, предпочтение определённой руки определённому виду деятельности называется «перекрёстным доминированием» и не указывает напрямую, что ребёнок – амбидекстер. Должно присутствовать именно «разнорукое» прекрасное выполнение одного и того же задания.

Считается, что само понятие пришло к нам из далёкого средневековья и связано с воинами, которые могли одинаково хорошо сражаться мечами или иным холодным оружием обеими руками. Согласитесь, что на поле боя повреждение ведущей руки могло иметь печальный, а скорее — летальный исход для сражающегося. Поэтому, возможность удачно воспользоваться уцелевшей конечностью, безусловно, сразу стала настоящей «новостью» и поводом для подражания. И послужило толчком для наблюдений, экспериментов и исследований, готовых ответить на один вопрос: как стать амбидекстром?

В настоящее время считается, что у правшей более развито левое полушарие головного мозга, которое отвечает за логику, языковые навыки, способность к чтению, письму, запоминанию точных сведений и хорошей каллиграфии. У левшей же – правое, отвечающее за целостность восприятия, эмоциональное наполнение различных сторон нашей жизни, создание ассоциаций, восприятие основных цветов, музыкальные наклонности. У людей с равноценно развитыми руками замечается полное развитие обоих полушарий головного мозга. Некоторые генетики связывают такое положение дел с геном LRRTM1, хотя обязательное присутствие этого гена при врождённой амбидекстрии пока не установлено.

Кроме того, многие военные, исследователи, психологи и спортсмены делятся своими методами, как развить амбидекстрию, полагая, что с подобной особенностью можно не только родиться, но ей возможно и нужно научиться, упорно развивая вторую руку. И, как не прекрасен наш мир, к сожалению, не всегда это связано с созидательной практикой. Знаменитая одновременная стрельба из двух пистолетов по-македонски, и возможность боксёра «переключиться» во время боя на неожиданную работу, сменив атакующую руку, приводит нас, по сути, к необходимости победы, как и у воинов средневековья.

А вот педагоги, занимающиеся ранним развитием деток дошкольного возраста, отмечают, что малыши чаще, чем взрослые склонны использовать обе ручки и только в дальнейшем определяются с выбором доминирующей сами или под определённым давлением родителей. Ведь не секрет, что и левшей и амбидекстров ещё недавно было принято переучивать. При этом, конечно, бедные левши испытывали больший дискомфорт. Сейчас подходы изменились. И задатки амбидекстрии, наоборот, принято всячески поддерживать и поощрять, стимулируя развитие двух полушарий головного мозга.

Более того, даже явным правшам полезно делать специальные упражнения, развивающие вторую руку: пробовать ей одевать куклу или водить машинку, рисовать, собирать конструктор или пирамидку. В дальнейшем – начинать писать алфавит двумя руками по очереди. Главное, чтобы занятия по развитию второй руки были постоянными. Не поздно и взрослым попробовать развить в себе подобные навыки: пишите и работайте второй рукой.

Лучшим вариантом может быть выполнение постоянных рутинных дел с мелкой моторикой: почистить зубы или расчесаться. Кстати, посчитайте, когда набираете текст в компьютере, сколько пальцев на правой и левой руке вы используете. Как правило, правши используют лишь один или два пальца левой руки. А теперь открываем специализированный сайт и занимаемся правильной постановкой кисти на клавиатуру и правилам предела её перемещения согласно расположению. Это тоже отличная практика для развития обоих полушарий.

В чём же основные плюсы и минусы амбидекстрии?

Прежде всего, можно говорить, что такие люди, как уже упоминалось, более приспособлен для жизни, а точнее – для выживания. Потеря или сильное повреждение истинными правшами ведущей руки приводит к инвалидности и сильной проблеме в дальнейшей адаптации и перестройке. У владеющих обеими руками такой проблемы возникнуть не может вообще, ну разве что при повреждении обоих рук. Считается, что слаженное взаимодействие и сильное развитие полушарий приводит к тому, что сочетаются многие факторы: логика вместе с чётким структурированием прибавляет видение картины в целом. Плюс интуитивное восприятие правильности действий.

Построение чёткой и красивой речи дополняется образным и эмоционально правильным её наполнением, заставляющее людей поверить говорящему. А тонкое ощущение особенностей музыкального звучания накладывается на практичность в продвижении своего творчества. Артисты театра и кино тоньше могут прочувствовать и понять своих персонажей с одной стороны, при этом анализируя поступки и действия – с другой. Поэтому, такие люди могут быть очень конкурентоспособными и успешными. Примером могут служить Пол Маккартни, Бенжамин Франклин, Леонардо да Винчи, Владимир Даль.

Но, особенно обращая внимание на последнего, стоит затронуть и проблемы, с которыми сталкиваются «обаполушарные» люди. Дело в том, что упомянутый ген LRRTM1 связывают ещё и со склонностью к развитию шизофрении. Кроме того, одновременное функционирование двух полушарий, согласно исследованием, в детстве приводит к неспособности долго сосредоточиться на одном виде деятельности и носит название «синдром нехватки внимания». Как следствие, могут присутствовать постоянные головные боли, повышенная утомляемость, плаксивость, раздражительность. Подобные эмоциональные всплески обуславливаются активной работой правого полушария. А чем старше человек становится, тем эта «эмоционально-нерациональная активность» чаще сталкивается с логикой и рациональностью, за которое отвечает левое. Что приводит к сильно выраженным внутренним конфликтам, ощущению «раздвоенности» восприятия мира и непостоянству оценок, мнений, суждений, выборов.

Именно такая «неоднородность» внутреннего мироощущения ведёт к тому, что основной особенностью подобных людей становится обидчивость и ранимость.

Помимо этого, характерной чертой является постоянное внутреннее «двойное оценивание» выполняемой работы: с точки зрения здравой логики и со стороны интуиции или видения стратегии в целом. Естественно, что ресурсов организма на это тратится тоже двойное количество, а это может приводить к так называемой «неврастении мыслительной деятельности». В народе же говорят: «голова «закипела» и меня «трясёт» от всего этого».

В чём причина такого механизма? Оказывается, как ни парадоксально, но одновременно, одинаково хорошо и без истощения, полушария могут только в очень раннем возрасте своего обладателя. Чем старше становится ребёнок, тем чаще проявляется «перегрев» одного из полушариев. Ведь друг друга «понять» они не могут совсем: у них разные подходы к восприятию и кодировки информации.

Но так ли всё плохо, как может показаться? Природа никогда не даёт ничего такого, на что она не заложила компенсаторные механизмы. Активная жизненная позиция амбидекстров даёт им возможность «сбрасывать» излишнее напряжение, путешествуя, занимаясь спортом. Выбор определённых профессий или видов деятельности позволяет и этот «сброс» пустить на пользу дела: профессиональные музыканты или танцоры гораздо реже проявляют упомянутую мыслительную неврастению. Кроме того, художники и спортсмены, как мы уже упоминали, выносят из амбидекстрии дополнительные преимущества, способствующие развитию карьеры и достижению успехов, что в свою очередь снижает уровень внутренней напряжённости личности.

Ещё дальше пошли специалисты, которые, наоборот, считают амбидекстрию отнюдь не проблемой, а возможностью развивать себя и бороться со своими комплексами. Более того, рассматривают развитие амбидекстрии как метод коррекции обычных пациентов.

Суть методики заключается в поднятии личностной самооценки путём пробуждения подавляемых талантов. Мы уже упоминали, что чаще всего люди склонны использовать правую руку для всех необходимых видов деятельности. Она, в таком случае, называется ведущая или доминантная. Вторая при этом мы лишь слегка помогаем: как правило – придерживаем что-либо. И эта конечность называется вспомогательной или субдоминантной.

Наблюдения арт-терапевтов натолкнули на исследование, которое показало удивительную закономерность: если люди пытались разработать субдоминантную руку и начинали рисовать, то их рисунки были гораздо более эмоционально насыщенные, реалистичные и запоминающиеся.

На базе этих данных была разработана методика, при которой развитие субдоминантной руки связано с «налаживанием диалога» со своим внутренним миром или, как его называют «Золотым ребёнком». Обиды, гнев, запреты и негативные оценки скапливаются в нас годами. Мы забываем про то, где их получили. Но, они никуда не деваются, а только укореняют в нас негативные установки. Разве вы видели ребёнка, который переживает по поводу своего голоса, слуха или чувства такта? Конечно, нет. Зато взрослые часто «не поют», «не танцуют» и ещё кучу «не», потому что «знают», что делают это плохо.

Оценка идёт со стороны логики и здравого смысла, то есть со стороны левого полушария. Развитие амбидекстрии помогает обратиться к другому полушарию, которое оценивает всё по другим критериям, а следовательно – дать возможность вернутся к своему «Золотому ребёнку», который может и хочет всё. Благодаря этому, ощущение «я всё могу» повышает личную самооценку человека и заставляет его искать способы и перспективы, а не ставить себе табу.

Нужно ли лечить

Так уместно ли говорить, что амбидекстрия является заболеванием? Конечно, нет. Да, некоторые не совсем приятные особенности в виде плаксивости и «внутреннего перегрева» наблюдать можно. Но, подобное можно заметить и в ряде других случаев, вообще не связанных с «одинаковорукостью». А подобные задатки все детки проявляют в раннем возрасте, ещё до окончательного выбора ведущей руки.

Так что «лечить» амбидекстрию абсолютно не нужно. А вот помочь справиться с внутренним напряжением сможет практикующий психолог или психотерапевт.

Также в более старшем возрасте стоит стараться контролировать обидчивость. Дело в том, что эта самая обидчивость, как черта личности человека всегда воспринимается негативно и с желанием оттолкнуть постоянно «надутого» человека. Так что, если вы предполагаете у себя амбидекстрию и осознаёте постоянное ощущение обиды и невысказанности, отправляйтесь к психологу. Помните, что никакая информация личного плана не может быть разглашена.

Ещё один момент, на который стоит обратить внимание. У многих деток из-за неугомонности и проблем с запоминаем чётких дат и цифр, могут не складываться отношения в школе. Причём как с другими детишками, так и с учителями. А проблемы и неудобства при общении в раннем детском возрасте могут провоцировать неуверенность, наложенную на внутренний конфликт. Так что в этом случае, просто необходимо подобрать себе понравившегося психолога или психотерапевта, готового к длительному сотрудничеству. Ведь это темы не одного сеанса.

Амбидекстрия наблюдается не только у людей, но и у животных. При данном состоянии оба полушария мозга развиты одинаково и, как следствие, обе руки у человека одинаково развиты с точки зрения функциональности. В большей части амбидекстрия — особенность приобретенная, чаще встречается, когда левшей начинают переучивать, в работу активно включается левое полушарие мозга, и ребенок становится абидекстером – начинает писать правой рукой, не утратив навыки работы левой. Приобрести такую способность можно и путем длительных сознательных тренировок – тренируется рука, активнее работает правое полушарие мозга ( , если левша решил сознательно стать амбидекстером).

Существует множество тестов, которые определяют, на человек является правшой или левшой. Так, люди, которые прислушиваются левым ухом или берут телефонную трубку в левую руку, не являются 100%-ными правшами, а потому в некотором смысле почти каждого из нас можно назвать амбидекстером.

Особенности детей амбидекстров

Поскольку у амбидекстеров оба полушария мозга развиты одинаково, они гораздо быстрее принимают решения, оценивают ситуацию и во многом превосходят обычных людей. Но в детстве амбидекстеры нуждаются в большей опеке, так как одинаково развитые полушария мозга становятся причиной языковых затруднений, синдрома гиперактивности. Таким детям хуже даются точные науки, своевременная поддержка и дополнительные занятия позволяют ребенку догнать одноклассников, обычно к 10-12 годам эта неприятная особенность проходит. Если же ребенок не находит должной поддержки, амбидекстрия может привести к задержке умственного развития.

Причины амбидекстрии

Наиболее правдоподобной теорией амбидекстрии, как и леворукости, является теория Геодакяна. Ученый провел исследования и выяснил, что подобные явления чаще наблюдаются у близнецов, недоношенных и ослабленных детей. Правое полушарие мозга, управляющее левой рукой, является по сути своей доминирующим, но левое способно развиваться гораздо интенсивнее и при оптимальных развития эмбриона сначала догоняет, а потом и опережает правое по уровню развития. В случаях, если плод испытывает гипоксию, имеются другие неблагоприятные факторы, происходит угнетение развития левого полушария и, как следствие, ребенок рождается левшой или амбидекстром. В 2008 году был обнаружен ген леворукости, но нет точных данных, что все без исключения левши и амбидекстры имеют данную генетическую особенность.

Человеческий мозг уникален, он способен перераспределять нагрузки и в случае необходимости брать на себя дополнительные задачи. Человек в любом возрасте может приобрести навык амбидекстрии, яркий пример тому – метод десятипальцевой печати, частично навыки амбидекстрии развиваются у пианистов. В случае травмы правой руки любой человек достаточно быстро обучается использовать левую руку сначала для рутинных задач, а затем и для высокоточной моторики.

Большинство из людей, которые читают эту статью, являются правшами, небольшая часть аудитории относятся к левшам, и совершенно ничтожная доля – амбидекстры. Амбидекстр — это человек, который способен владеть одновременно двумя своими руками в равной степени.

По мнению статистики примерно 1% детей появляются на свет с амбидекстрией. Однако, эту способность можно развить самостоятельно в зрелом возрасте.

Ранее считалось, что амбидекстрия – это диагноз, и воспитатели стремились устранить дефект. Теперь же наоборот некоторые осознанно развивают в себе способность владеть двумя руками. Ведь на самом деле у этого феномена есть и множество достоинств, которые делаю таких людей особенными.

Факты об амбидекстрах

  • Амбидекстры быстрее принимают решения.
  • Такие люди могут легко выполнять многозадачные дела.
  • Уровень IQ амбидекстров выше, чем у левшей и правшей.
  • Среди известных и самых выдающихся амбидекстров можно выделить Леонардо да Винси, Джимми Хендрикса и Марию Шарапову.
  • Амбидекстрия может быть врождённой (1% детей) или приобретённой, развитой самостоятельно.
  • Амбидекстры гиперактивы.
  • Амбидекстры могут писать одно и то же слово или рисовать одну и ту же фигуру двумя руками одновременно.

Амбидекстр: плюсы и минусы

Правой рукой человека управляет левое полушарие мозга, а левой – правое. Левое полушарие в ответе за логическое мышление, анализ и вычисления, а правое – за эмоции, чувственность и интуицию. Таким образом, правши более преуспевают в логике, а левши в чувствах.

Амбидекстр — это человек, который обладает способностями и левшей, и правшей одновременно, так как оба полушария его мозга одинаково развиты.

Амбидекстры могут стать отличными музыкантами и спортсменами. Так, владение музыкальным инструментом сразу двумя руками одинаково ловко позволяет быстрее его освоить, в том числе и исполнять на высшем уровне самые сложные техники игры. Владение спортивным тренажёром одинаково сильно обеими руками позволит обогнать соперников, например, можно легко играть в теннис, меняя левую и правую руку, и бить ракеткой одинакового сильно.

Талантливый гитарист Джимми Хендрикс был амбидекстром. Художник, энциклопедист и изобретатель Леонардо да Винчи был амбидекстром.

Если у обычного человека повреждена ведущая рука (например, перелом), то он теряет дееспособность в быту, в то время, как абидекстр может легко заменить одну руку на другую.

Амбидекстр — это человек, который склонен к быстрому импульсивному принятию решений, так как способны максимально объективно анализировать события. Это важное качество в критических ситуациях.

Такие люди могут видеть мир как с логической, так и чувственной стороны одновременно. Поэтому окружающее им видится более в ярких красках, чем левшам или правшам.

Амбидекстрия также показывает и недостатки в жизни человека. Так, дети-абмбидекрсты, попавшие в школу, вероятно, будут подвержены давлению со стороны педагогов, которые будут стремиться переучить их к праворукости. Эмоционально это будет тяжело для ребёнка.

Дети с такой особенностью часто страдают гиперреактивностью и синдромом недостатка внимания. Это негативно сказывается на их обучаемости. Поэтому может сложиться впечатление, что амбидекстр — это умственно несовершенный ребёнок. Однако, это не так, уровень IQ таких людей выше, чем у левшей или правшей, так как они быстрее усваивают материал.

Российская теннисистка Мария Шарапова является амбидекстром. Чехословатская и американская теннистка Мартина Навратилова является амбидекстром.

Испытывая тяжёлые переживания, люди с одним ведущим полушарием способны переключаться и отвлекаться от неприятных мыслей, занимаясь работой, требующей логического внимания. Амбидекстры же так не смогут и будут одновременно испытывать эмоции по поводу своего переживания и логически его анализировать. Они не смогут переключиться на другое дело, пока не забудут своё переживание. Это может негативно сказаться на психо-эмоциональном состоянии человека.

Некоторые специалисты считают, что амбидекстры склонны к шизофрении и у них чаще болит голова.

Знаменитые амбидекстры

Амбидекстр — это люди особенные, со специфическим складом ума и среди них есть множество известных выдающийся личностей, которые внесли большой вклад в развития всего человечества.

Например, Леонардо да Винчи, известный учёный энциклопедист, художник и изобретатель, создавший Мона Лизу и спроектировавший летательный аппарат задолго до его появления.

Известный гитарис Джимми Хендрикс, который мог играть на гитаре как левша и правша.

Чемпионки по теннису Мария Шарапова и Мартина Навратилова не стали бы такими выдающимися спортсменками без амбидекстрии.

Кроме того известными амбиекстарми являются актёр Том Круз, певица Мирей Матье, писатель и автор словаря Владимир Даль.

Тест на амбидекстрию

Если вы амбидекстр, то вы, наверняка, уже давно об этом знаете. Однако каждому будет интересно проверить это. Есть один простой тест.

Взгляните на изображение ниже. Если фигура девушки вращается по часовой стрелке, то у вас ведущим является левое полушарие и вы правша. Если фигура вращается против часовой стрелки, то, соответственно, у вас активна правое полушарие и вы левша. Если же вы легко можете переключать в голове вращение фигуры то в одну, то в другую сторону (не в воображении, а реально видеть вращение в обе стороны), то вы абмбидекстр.

Если у вас не отображается картинка, то отключите в браузере AdBlock.

В зависимости от того, какую ногу и руку девушки вы представляете себе ближе, фигура будет вращаться в ту или иную строну. Вы можете увидеть это лучше по иллюстрации ниже.

Как стать амбидекстром

Изначально все дети могут одновременно хорошо управлять обеими руками. Но в ходе образования, чаще всего правая становится ведущей. Соответственно, способность управлять левой рукой остаётся у человека на всю жизнь забытой. Но она есть, и её можно вспомнить.

Многие спортсмены и музыканты намеренно развивают в себе это свойство, чтобы быть лучше в профессиональном плане. Как было сказано выше, амбидекстр — это человек, который по некоторым физическим умениям может превосходить других.

Для того, чтобы стать амбидекстром, следует постепенно перекладывать функции правой руки на левую (если вы правша, а если левша, то наоборот). Например, держать ложку во время трапезы, перевесить сумку на другое плечо во время ходьбы, держать ложку во время еды.

Для достижения амбидекстрии также нужно тренироваться писать обеими руками одновременно. Возьмите бумагу и ручки в обе руки и начните писать левой и правой рукой одинаковые слова. Направленность и наклон текста не имеет значение, главное, чтобы у вас получались буквы. Это получится не сразу, но это можно развить.

Ниже вы можете видеть, как обеими руками пишут амбидекстры.

На развитие амбидекстрии уходит значительное время. При этом человек почувствует не только изменения во владении руками, но и в психо-эмоциальном состоянии, так изменяться будет и его мозг.

Часто в СМИ можно услышать про удивительных людей – амбидекстров. В упоминаемых сюжетах и историях эти люди поражают своими способностями, запоминаются и мотивируют попробовать сделать то же самое, что и они.

Амбидекстр — это человек, который может одновременно писать двумя руками. При этом количество слов может быть различным. Это могут быть вовсе разные предложения.

Многие люди не знают о таких своих особенностях. Поэтому Вы также можете оказаться таким уникальным человеком. Итак, проверим, амбидекстр ли Вы?

Всё может измениться буквально за один день. Особенно если не сидеть сложа руки.
Мэг Джей. Важные годы: Почему не стоит откладывать жизнь на потом

Амбидекстр – кто это?

Амбидекстр — это человек, который может совершать действия в течении определенного времени, без дискомфорта и усилий обоими руками . Ученые считают, что такая особенность может быть как врожденной, так и приобретенной.

Многие люди интересуются, а можно ли стать амбидекстром? Конечно можно, хоть шанс и остается небольшим. Главное – работать над развитием своих полушарий мозга. Эту психологическую характеристику человек может самостоятельно изменить.

Чтобы разобраться, как правильно усовершенствовать себя, необходимо узнать суть понятия «амбидeкcтpия». Многие знают выражение «ведущая рука». Другими словами, у каждого человека одна из рук функционирует активнее другой.
В современном мире больше людей, которые зачастую пользуются правой рукой (едят, держат предметы, пишут).

По статистическим данным известно, что левшей намного меньше. Но многие считают, что большое количество таких людей было переучено в детстве. Их принудили использовать правую руку в качестве ведущей.

Специалисты утверждают, что ведущая рука – это наглядное проявление более развитого полушария. У левшей более развито правое полушарие, отвечающее за интуитивное, эмоциональное наполнение всего окружающего, целостность восприятия, ассоциативного мышления, восприятие музыки и оттенков. А у правшей – левой, отвечающее за логику. У них проявляются способности к хорошей калиграфии и чтению, запоминанию точных сведений и иностранных языков.

Амбидекстрия — что это такое?


В определении этого понятия говорится, что существует небольшой процент людей, у которых нельзя выделить основную «рабочую» руку.

Aмбидeкcтpия – достаточно редкое явление, которое характеризуется одинаковым развитием обоих полушарий мозга. Проявляется это в одинаковой функциональности обеих рук.

Люди-амбидекстры хорошо выполняют все задания как правой, так и левой рукой. Оба полушария мозга таких людей одинаково развиты.

Некоторые генетики считают, что за это отвечает ген LRRTM1 , но пока этот факт не доказан. Для таких людей характерны следующие особенности:

  • идентична точность выполняемых действий за одинаковый промежуток времени;
  • этот навык можно приобрести, выполняя упражнения, а можно и родиться уже с ним.

Амбидекстрия — врожденная или приобретенная способность?

Многие ученые считают, что все новорожденные дети — амбидекстры. Что это значит? Просто до 4-летнего возраста малыши активно используют в различных целях как левую, так и правую руку. Человек растет в социуме с установленными правилами и нормами, и его способности постоянно направляют в нужное русло.

Всех нас учили с ранних лет, что держать ложку, писать и рисовать нужно правой рукой. С взрослением навыки использования левой руки в работе постепенно угасают.

Все здравомыслящие люди понимают, что оба полушария должны быть гармонично развиты. Поэтому необходимо заниматься развитием работы каждого полушария, а для этого нужно знать, как стать амбидекстром.

Методики развития амбидекстрии


Существует множество методик, которые позволяют развивать aмбидeкcтpию. Их разрабатывают психологи, ученые, спортсмены. Но не все желают использовать эти особенности в благих целях.

Всем известная стрельба из двух пистолетов, дуэль, к добру не приводит. Да и способность боксера «работать» одновременно двумя кулаками нельзя назвать правильной и честной.

Но педагоги, которые занимаются с детками дошкольного возраста, утверждают, что малыши часто используют обе руки. Определяются с выбором ведущей руки они позже. Зачастую на этот выбор влияют родители или воспитатели в детских садах. Ведь относительно недавно всех амбидекстров и левшей переучивали. Конечно, ребенок испытывал в такой ситуации дискомфорт, но со временем все менялось.

Сейчас же изменились подходы. Детей с задатками амбидекстров всячески поощряют, помогают и поддерживают, различными способами пытаясь стимулировать развитие обоих полушарий головного мозга.

Хозяйский глаз сделает больше, чем обе руки.
Бенджамин Франклин


Кроме того, специалисты рекомендуют делать некоторые упражнения истинным правшам, чтобы развивать вторую руку. Задания на первый взгляд просты, но для некоторых очень сложны в исполнении. Необходимо одевать куклу, рисовать карандашами или кисточкой, выстраивать кубики, играть с машинкой. После можно приступить к более сложным упражнениям – письму, меняя по очереди каждую руку.

Помните, главное – систематический и регулярный подход. Постоянные занятия для развития второй руки залог успеха.

Взрослые также могут развивать такие способности. Можно выполнять рутинные дела, связанные с мелкой моторикой: расчесываться, чистить зубы.

Вы также можете посчитать, сколько пальцев на каждой руке задействованы при наборе текста на клавиатуре. Зачастую правши используют 1-2 пальца на левой руке. Вы можете не только развивать второе полушарие, но и усовершенствовать набор текста. Достаточно открыть специальную программу и тренироваться в правильной постановке кисти на клавиатуре. На таких сайтах также наглядно показано, как правильно перемещать кисть и какие пальцы должны бить по тем или иным клавишам.

Теперь вы знаете, как развить амбидекстрию. Идем далее…

Преимущества способности

Всех людей можно разделить на левшей, правшей и амбидекстров. Последние встречаются достаточно редко. Гармоничное развитие двух полушарий способствует сочетанию логики и способности оценивать ситуацию в целом. Интуитивное восприятие позволяет сделать правильные действия в экстренных ситуациях.

Особенности амбидекстров заключается также в том, что у них четкая, красивая речь, дополненная эмоциональным и образным наполнением. Такое сочетание заставляет поверить оратору. Поэтому мир знает много известных амбидекстров.

Следует также вспомнить о тонком восприятии красок и музыкального звучaния. Поэтому часто такие люди занимаются творчеством. Могут быстро вживаться в роль, прочувствовав и поняв своего персонажа, одновременно анализируя его действия и поступки.

Амбидекстрами называют людей, у которых в приблизительно равных частях развиты оба полушария. Они успешны, кoнкуpeнтocпocoбны.

МИНУСЫ амбидекстрии

Люди, с развитыми обоими полушариями сталкиваются и с проблемами.

Некоторые ученые считают, что гeн LRRTM1 также может свидетельствовать о склонности к развитию шизoфpeнии. Но это предположение.
Многие считают, что дети амбидекстры поздно начинают говорить. Но этот факт не доказан.

Исследования также показали, что одновременное функционирование полушарий головного мозга может стать причиной невнимательности амбидекстра ребенка. «Синдром нехватки внимания» возникает из-за неспособности сосредоточится на одном занятие. Поэтому такие дети часто утомляются, у них наблюдаются головные бoли. Они постоянно плаксивы, раздражительны. Такая эмоциональность говорит об активной деятельности правого полушария головного мозга.

Подрастая, эта эмоциональная активность сталкивается с рациональностью и логикой. В итоге подросток в многократной силе ощущает внутренние конфликты, непостоянство мира, суждений, выборов.

Почему так? Чем старше становится ребенок, тем больше «устают» полушария его мозга от одновременной работы. Ведь они по-разному оценивают окружающий мир. Но жизненная энергия aмбидeкcтpoв позволяет снижать излишнее напряжение путешествиями и занятиями спортом.
Таким людям важно выбрать правильную профессию. Она поможет сбрасывать излишки переживаний.

Известные и знаменитые амбидекстеры

На самом деле, мы знаем много великих амбидекстров.
  1. Гай Юлий Цезарь. Наверное, все знают, что он является самым известным представителем среди амбидекстров.
    Это скорее, исключение из правил. Ведь для мужчин выполнение нескольких задач одновременно — редкость. Они могут выполнять много дел, но постепенно, ведь нужно уделять все свое внимание только чему-то одному.
  2. Николай Тесла , нобелевский лауреат, также был амбидекстром.
    Может именно эта особенность и стала причиной проведения им важных исследований с электрческим током и магнитными полями.
  3. Мария Шарапова — амбидекстр, она может активно играть как левой, так и правой рукой.
  4. Тиль Линдеманн . Мультиинструменталист, входит в состав группы «Rammstein».
  5. Том Круз . Именно его амбидекстрия позволяет ему быстро вживаться в новые роли на съемках.
  6. Анна Одинцова . Участница шоу «Удивительные люди», которая поразила всех своими способностями одновременного письма обеими руками, а также отличной памятью.
  7. Леонардо да Винчи , художник. Рисовал обоими руками одновременно и синхронно.
  8. Также, многие СМИ сообщают, что Путин – амбидекстр .

Амбидекстр-Тест «Вращающаяся девушка»

На этом этапе прочтения статьи каждый задаст себе вопрос: «А быть может и во мне скрываются такие способности?». Это достаточно просто проверить. Существуют несколько способов.

Самым популярным является амбидекстр-тест «Вращающаяся девушка «:

Первый этап данного теста – расслабление. Необходимо в течении 2-х минут расслабиться и просмотреть специальный видеоролик, который и покажет, являешься ли ты амбидекстром.

Вращающаяся девушка» позволяет сделать выводы, какие полушария у вас развиты.Обратите внимание, в какую сторону она кружится:

  • по часовой стрелке –развито левое полушарие;
  • против часовой стрелки — правое полушарие.
  • в разные стороны поочередно — значит, Вы можете быть амбидекстром.
Ну как, проверили себя? Вы — амбидекстр?

Другой способ определения признаков амбидекстрии

Достаточно взять обычный белый лист бумаги и 2 ручки. Необходимо постараться одновременно написать одно и то же слово двумя руками. Направление слова значения не имеет.

Сразу это вряд дли получится. Но если через минуту стараний вы увидите хороший результат, значит, Вы – амбидекстр.

Заключение

Амбидекстр — это человек, который может добиться большого успеха в жизни. Для современных родителей важно увидеть эту особенность в ребенке и развивать ее. Помните также о том, что такие детки достаточно эмоциональны. Им всегда нужно предоставлять время для отдыха.

А как вы считаете, нужно ли развивать способности обеих полушарий головного мозга ребенка с раннего возраста? Или пусть все идет своим чередом?

Чего мы не знали об амбидекстрии. А действительно ли это так? Как связаны и руки

Амбидекстр – это человек, которому не присуще выделение ведущей руки для выполнения деятельности, функционирование обеих рук развито одинаково, действия выполняются с одинаковой силой, скоростью и точностью. Разделяют врожденных амбидекстеров и тех, кто приобрел данное качество в процессе намеренных тренировок навыка. При наблюдении связи ведущей руки с особенностями развития мозга выявлено преобладание в развитии левого полушария (логического) у правшей, а правого (интуитивно-чувствующего) – у левшей. Что бы схематично разобраться с понятием амбидекстр, кто это – можно предложить высказывание, что амбидекстрами называют людей с одинаково и гармонично развитыми обоими полушариями. Слаженная работа интуитивного видения и логического анализа дает таким людям определенные преимущества по сравнению с большинством.

При рождении любой ребенок одинаково владеет обеими руками, и лишь впоследствии образовательной системы и наставлений родителей научается выполнять действия определенной рукой, уровень владения обеими руками, который показывают дети амбидекстры, значительно превышает показатели обычных детей.

Но хотя данная особенность и кажется исключительно положительной, сопутствующими моментами могут быть отвлекаемость, сложности в процессе обучения, быстрая утомляемость, повышенная , чрезмерная эмоциональность. Переучивание и принуждение к выполнению всего одной рукой не исправит ситуацию, а только усугубит, корректировку необходимо производить в моментах выплеска и с присущей поддержкой, когда человек выполняет успешно задания обеими руками. Ведь это уникальный дар, который можно развивать, стараясь скомпенсировать негативные сопутствующие особенности.

Кто такой амбидекстр?

В последнее время происходят изменения в формировании мозговой активности человечества, и наблюдаются количественные изменения процентного соотношения детей амбидекстров по отношению к тем, у кого развита одна ведущая система и действования (процент возрастает в своих измерениях от единиц до 10-15%). И если относительно недавно можно было услышать вопрос «амбидекстр, кто это?», то сейчас это качество стало знакомо, привычно и желаемо. Люди, не получившие данную особенность от рождения, развивают одинаковое владение обеими руками при помощи упражнений, выполнения привычных действий другой рукой и прочее. Что характерно, изменения не остаются на уровне простого физического функционирования, а влияют на процессы мозговой активности и ее специфики. Те, для кого ведущей рукой была правая, в процессе тренировок замечают развитие не только способности к одинаковому владению, но и открытие творческих задатков, которые раньше не проявлялись даже в глубоком детстве. Левши же замечают, как стали более способны к структурированию своего времени и планированию дальнейшей деятельности, основываясь на фактическом анализе, а не эмоциональной вспышке.

Амбидекстр особенности своего восприятия мира не может описать как что-то отличающееся от общего, чаще всего можно услышать «мне просто все равно как держать мышку». Но амбидекстрия касается не только руки, она определяет отсутствие ведущей системы относительно любой системы организма – прицельный глаз, толчковая нога, тонкораспознающее ухо, все это характерно людям с определяющей модальностью и не свойственно амбидекстру. Они могут писать всегда правой рукой в тетради, но на доске левой, визуальная система будет ведущей левой, а аудиальная правой. В зависимости от обстоятельств или по просьбе, им не составит труда поменять руку (ногу, глаз) и продолжить выполнение работы с тем же качеством.

Из-за перекрестной работы обоих полушарий, амбидекстр особенности своего мировосприятия может обозначать, как знание, без получения информации, интуитивными догадками. Тонкое чувствование мира и великолепные логические навыки помогают анализировать и считывать информацию за доли секунды, благодаря этому сочетанию кажется, что такие люди видят будущее и черпают информацию из пространства.

Амбидекстрия выглядит как особое видение мира, ведь там где привычно наблюдать только одну составляющую (или чувства, или рассуждения) амбидекстр воспринимает целый комплекс понятий. Поскольку наш мир расщеплен, и мы продолжаем делать все возможное для дальнейшего не пересечения чувств и мышления на одной плоскости, осознать какие психоэмоциональные и нервные перегрузки испытывает человек, воспринимающий картину более целостно и одновременно довольно трудно. Амбидекстрия не только дар, но и проклятие.

Амбидекстрия плюсы и минусы

Отношение к амбидекстрии довольно разноплановое, изначально, при выявлении детей с двуруким развитием такая категория считалась неполноценной, и отмечались нарушения в развитии. На данный момент такая точка зрения признана ошибочной, и амбидекстрия считается вариантом нормального развития.

Безусловно, зачатки возможностей, обусловленные амбидекстрией, могут открыть перед человеком широкие возможности для развития, но сама по себе одинаковая развитость двух полушарий не дает гарантию , точно также как не дает ее то или иное ведущее полушарие. Человек может отлично выполнять работу обеими руками, при этом быть достаточно посредственным и не проявлять каких-либо талантов, точно также как и при развитии любого из полушарий не повышается вероятность специфических достижений. В любом случае больше ситуация зависит от личных способностей человека и приложенных усилий. Хотя при всех иных одинаковых исходных данных и одинаковых приложенных усилиях в ракурсе развития, амбидекстр имеет большие шансы для развития и реализации талантов.

Преимущества развития данного навыка может широко пригодиться в решении бытовых вопросов, при занятии спортом и на спортивных же соревнованиях (уникальность некоторых спортсменов заключается в способности орудовать сразу двумя руками). Для решения интеллектуальных задач также есть свои дополнительные бонусы, так как умение мозга переключаться с легкостью между полушариями в своей работе позволяет находить нестандартные пути решения, и помогает сохранить интеллектуально-мнестические функции в сохранности до глубокой старости.

Работа мозга, при переменном переключении между полушариями, а иногда при одновременной их работе позволяет человеку увеличить объем долговременной , увеличить скорость и качество восприятия и переработки информации. Такая особенность психики дает возможность развития мультизадачности, ребенок амбидекстр с легкостью может одновременно думать над несколькими проблемами, что ранее встречалось крайне редко и сопутствовало гениальности личности. Потенциально, амбидекстр способен на новые научные открытия значительно больше, чем остальные.

Но есть и негативные моменты такой особенности, которые связаны с выбором руки для письма или выполнения другого навыка. При попадании в стандартную государственную школу с ее каноничной системой образования, ребенок амбидекстр скорее подвергается критике и эмоциональному давлению, чем поддержке в развитии своих особенностей. Из-за нетипичного способа усваивания и преобразования информации может сложиться ощущение психической недоразвитости или наличия отклонений. При грамотном подходе, оказывается, что стоит немного поменять систему обучения и такой ребенок, которого раньше считали отстающим, показывает результаты превышающие средние.

Стоит отдельно отметить эмоционально-психологические особенности, проявляющиеся в детском и подростковом возрасте. Может наблюдаться , несбалансированность эмоционального фона и неумении сдерживать эмоции. Дело тут не в характере, а в особенностях функционирования ЦНС, которая из-за активности обоих полушарий испытывает некоторые перегрузки. Так же эмоциональная сфера остается постоянно включенной, т.е. в те моменты, когда люди с ведущим полушарием могут отключиться от переживаний, уйдя в рассуждения или работу, то амбидекстер продолжает испытывать чувства в полную силу, при этом логически анализируя. Отсюда нервные срывы, напряженные отношения с окружающими, повышенная активность. С возрастом человек учится находить собственные способы совладания с такими своими реакциями, при помощи окружения это происходит быстрее.

Начало обучения и первые шаги в школьной системе важный и трудный адаптационно шаг для человека. Учитывая особенности характера ребенка амбидекстра, можно помочь ему на подготовительном этапе.

При работе с детьми амбидекстрами основной проблемой воспитателей будет их гиперактивность. Ругать ребенка, ставить в угол и наказывать бесполезно, все, что вызовет подобный метод – это сопротивление, усиление агрессивных черт и уход в оборону вместо сотрудничества. Таких детей необходимо всегда держать в поле зрения, выбирать для них места впереди. Вместо того чтобы ограничивать старайтесь направлять энергию в русло познания и созидания.

Как воспитывать амбидекстра? Дети амбидекстры чаще всего балуются и активничают тогда, когда им становится скучно, ведь схватывают информацию они быстрее других, думают на несколько шагов вперед. Хорошо, если такому ребенку поручить роль помощника, дать ответственное задание или выполнение какой-либо дополнительной функции к основному заданию. Например, когда все вырезают аппликацию, малыша можно попросить попутно посчитать, сколько цветов было для нее использовано, какие фигуры самые популярные, и отметить, у кого из ребят работы схожи. Мультизадачность их мыслительного процесса позволит выполнить такое задание и не даст заскучать.

Важна эмоциональная поддержка и сохранение ровного тона и настроения воспитателем, когда ребенок чем-то взволнован. Ваша уравновешенность немного успокоит его, а также послужит примером того как можно справляться со своими эмоциями в будущем.

Для таких детей исключено давление в выборе ведущей руки и способа достижения результата. Вы можете сопровождать, помогать советами, задавать вопросы, предлагать попробовать разные варианты, но не переучивать, и не давить авторитетом, что какой-то из способов верный. Исследуйте мир вместе, и возможно, благодаря новому взгляду на прежние вещи вы сможете открыть для себя много новых решений и применений обычных вещей, которые подскажет вам ребенок.

Многих людей волнует: как стать амбидекстром , то есть, как стать человеком, у которого в равной степени развиты оба полушария?

Конечно, процент таких людей не очень велик, но, что определенно радует, так это возможность работать над развитием обоих полушарий . Это та психологическая характеристика, которую способен изменить сам человек.

Что такое амбиверт в психологии? Узнайте об этом из нашей .

Определение понятия

Амбидекстр — что это такое? Есть такое понятие — «ведущая рука» . Это значит, что у человека одна рука функционирует более активно.

Во всем мире значительно больше правшей: людей, которые пишут, режут, едят и делают много других действий именно правой рукой.

Меньше левшей, хотя не так мало, как это фиксирует статистика: огромное количество левшей просто переучено на более «удобных» для системы образования правшей.

А есть и такие люди, у которых нельзя выделить эту самую «ведущую руку». Они одинаково хорошо справляются с основными действиями и правой, и левой рукой. Вот именно их и называют амбидекстрами.

Амбидекстры :

  • отличаются тем, что функционирование обеих рук у них развито одинаково;
  • скорость и точность действий, выполняемой обеими руками, идентичны;
  • могут быть с врожденными способностями, или приобретенными способностями к равнозначному функционированию рук.

Важный момент: ведущая рука — это только заметное следствие большей развитости определенного полушария мозга.

У правшей более развито левое полушарие (логическое ), у левшей, соответственно, правое (интуитивно-чувствующее ). Следовательно, у амбидекстров одинаково, гармонично развиты оба полушария.

Кто такой амбидекстр? Узнайте из видео:

Приобретенная и врожденная

Самое интересно, что все дети — это амбидекстры .

Если быть точнее, все дети в возрасте до 4-5 лет способны с одинаковой успешностью работать и левой, и правой рукой.

Это означает, что от природы амбидекстрия не является особенностью , это физиологическая данность человека.

Но в силу того, что человек живет и развивается в обществе со своими системами и институтами, упорядоченностью, усредненностью, его просто направляют в нужную область.

Писать следует правой рукой, есть тоже — ребенка к этому просто приучают . И навык той же развитости действия левой рукой угасает, становится ненужным.

Здравомыслящий человек понимает — не может быть одно полушарие мозга менее важным, чем другое. Они равнозначны, а, следовательно, важно использовать возможности каждого.

Но если так сложилось, что по социальным требованиям у ребенка развивают преимущественно одно полушарие, то гармонизацией работы двух он должен заниматься сам. И, что самое важное, это возможно.

Какой рукой лучше владеет?

Амбидекстрия касается разных систем организма человека. Он не только может писать двумя руками, у него нет такого понятия как прицельный глаз, толчковая нога, тонко распознающее ухо. Это огромное преимущество .

Но не все амбидекстры пишут двумя руками абсолютно хорошо : да, они могут это делать, с легкостью меняют руки, не теряются в случае замены; но в процентном соотношении 50/50 обеими руками владеет только 1% людей на планете.

Потому нет четкой статистики : например, что у абидекстров все же более развита правая рука, или левая. Но однозначно есть некоторое преимущество одной их рук (читай — одного из полушарий).

Лучших психоделических фильмов вы найдете на нашем сайте.

Психология левши, правши и амбидекстра:

Известные знаменитости-амбидекстеры

Наиболее известен, наверное, в этой области — Гай Юлий Цезарь.

Для мужчин вообще редка многозадачность, их психика, скорее, одноканальна, они могут делать много дел, но только поочередно. И такие личности, как римский император, являются исключениями.

Также среди знаменитых амбидекстров есть:


Конечно, амбидекстров в мире не так много. Эти люди интересны исследователям, ученым и психологами, и просто обывателю.

Потому нередко такие уникумы становятся героями захватывающих сериалов.

Амбидекстрия — плюсы и минусы

Амбидекстор — это хорошо или плохо ? Да, как ни странно, у этого явления есть и минусы. Но все же преимущества амбидекстрии первозначимы.

В чем плюсы амбидекстрии :

  • высокая производительность действий;
  • умение быстро принимать верное решение;
  • сильная воля + высокая интуиция;
  • успешность в условиях многозадачности;
  • быстрая оценка ситуации.

В чем минусы амбидекстрии :

  • некоторая рассеянность;
  • возможная неврастения;
  • высокая критичность к себе самому;
  • подверженность мигренозным болям;
  • плаксивость;
  • быстрая утомляемость;
  • повышенная обидчивость, нервозность.

Второй список — это не обязательные условия амбидекстрии, это только прогнозируемые, возможные черты, присущие этим уникальным людям.

Проблемы в детском саду и школе

Глобальная проблема только одна: это борьба с системой. Родители, умные и информационно подкованные, вполне могут создать ту среду, которая позволит ребенку развиваться в обоих направлениях, проявлять свои способности.

Но в школе и саду ребенка могут «ломать», потому как ему, возможно, необходим будет особый подход, а системное обучение не предполагает такого.

Потому для ребенка-амбидекстра важно :

  • чтобы педагоги учитывали их гиперактивность, превращая видимый недостаток в неоспоримое достоинство;
  • понимать, что он значим, что его видят — ему нужно давать общественные поручения, усложнять обычные задания, отмечать успехи;
  • чтобы педагог эмоционально поддерживал ребенка — сохранял его психологическую уравновешенность.

Самое главное — исключить всякое давление в выборе ведущей руки , а также способа достижения результата.

Переучивать, если ребенок уже чему-то научился, это однозначно вредно для ребенка, это огромная нагрузка на его мозг.

Что делать, если ребенок амбидекстр? Комментарий специалиста:

Можно ли стать амбидекстром?

Как утверждают нейрофизиологи, развитие мозга продолжается до 60 лет . До пятидесяти существует четкое полушарное разделение, а вот на шестом десятке человек уже способен одновременно и одинаково хорошо задействовать возможности обоих полушарий.

И делать он это может даже более успешно, чем в молодости. Потому стать амбидекстром можно: но это работа, тренировка, это упражнения, которые нужно выполнять каждый день.

Что интересно: есть несколько мировых компаний, где требования работодателя — это амбидекстрия сотрудника.

Они просят своих подчиненных развивать оба полушария, потому что, как правило, амбидекстры шикарно проявляют себя как маркетологи, креативные менеджеры, аналитики .

Как правше научиться писать левой рукой, а левше — правой? В этом видео:

Что такое когнитивное развитие ребенка? узнайте прямо сейчас.

Как развивать?

Действия простейшие: нагружайте работой руку, которая развита в меньшей степени .

Например, начните с детских прописей: пишите алфавит менее развитой рукой, рисуйте ею.

Пробуйте есть левой рукой, если вы правша, берите предметы тоже левой, перебирайте ягоды левой рукой, даже если это не совсем удобно. Помните, что мозг человека — на кончиках пальцев , и это касается не только ребенка.

Также можно делать следующее:

  1. Избегайте привычных маршрутов . Идите на работу другой дорогой — это избавит вас от необходимости включать «автопилот», в мозге образуются новые нейронные связи, он работает и развивается.
  2. Меняйте режим . Это опять отказ от рутины, привычных действий, не тренирующих мозг.
  3. Смотрите фильм с текстовым сопровождением . Мозг воспринимает не только буквы, но и невольно соотносит буквенный перевод с произносимыми актером иностранными словами.

И такой гимнастики для мозга будет достаточно на начальном этапе: каждый день по упражнению, процесс уже будет запущен. Ну а дальше все зависит от вашей целеустремленности и готовности работать, в том числе и физически.

Амбидекстрия — это не патология, а особенность развития мозга . Ее можно корректировать: как развивать, так и подавлять. Можно нивелировать отрицательные стороны амбидекстрии (нервозность, завышенные требования к себе), что сделает развитость обоих полушарий мозга однозначным преимуществом.

Тренируй мозг! Гармонизация правого и левого полушария:

Амбидекстрия наблюдается не только у людей, но и у животных. При данном состоянии оба полушария мозга развиты одинаково и, как следствие, обе руки у человека одинаково развиты с точки зрения функциональности. В большей части амбидекстрия — особенность приобретенная, чаще встречается, когда левшей начинают переучивать, в работу активно включается левое полушарие мозга, и ребенок становится абидекстером – начинает писать правой рукой, не утратив навыки работы левой. Приобрести такую способность можно и путем длительных сознательных тренировок – тренируется рука, активнее работает правое полушарие мозга ( , если левша решил сознательно стать амбидекстером).

Существует множество тестов, которые определяют, на человек является правшой или левшой. Так, люди, которые прислушиваются левым ухом или берут телефонную трубку в левую руку, не являются 100%-ными правшами, а потому в некотором смысле почти каждого из нас можно назвать амбидекстером.

Особенности детей амбидекстров

Поскольку у амбидекстеров оба полушария мозга развиты одинаково, они гораздо быстрее принимают решения, оценивают ситуацию и во многом превосходят обычных людей. Но в детстве амбидекстеры нуждаются в большей опеке, так как одинаково развитые полушария мозга становятся причиной языковых затруднений, синдрома гиперактивности. Таким детям хуже даются точные науки, своевременная поддержка и дополнительные занятия позволяют ребенку догнать одноклассников, обычно к 10-12 годам эта неприятная особенность проходит. Если же ребенок не находит должной поддержки, амбидекстрия может привести к задержке умственного развития.

Причины амбидекстрии

Наиболее правдоподобной теорией амбидекстрии, как и леворукости, является теория Геодакяна. Ученый провел исследования и выяснил, что подобные явления чаще наблюдаются у близнецов, недоношенных и ослабленных детей. Правое полушарие мозга, управляющее левой рукой, является по сути своей доминирующим, но левое способно развиваться гораздо интенсивнее и при оптимальных развития эмбриона сначала догоняет, а потом и опережает правое по уровню развития. В случаях, если плод испытывает гипоксию, имеются другие неблагоприятные факторы, происходит угнетение развития левого полушария и, как следствие, ребенок рождается левшой или амбидекстром. В 2008 году был обнаружен ген леворукости, но нет точных данных, что все без исключения левши и амбидекстры имеют данную генетическую особенность.

Человеческий мозг уникален, он способен перераспределять нагрузки и в случае необходимости брать на себя дополнительные задачи. Человек в любом возрасте может приобрести навык амбидекстрии, яркий пример тому – метод десятипальцевой печати, частично навыки амбидекстрии развиваются у пианистов. В случае травмы правой руки любой человек достаточно быстро обучается использовать левую руку сначала для рутинных задач, а затем и для высокоточной моторики.

Часто в СМИ можно услышать про удивительных людей – амбидекстров. В упоминаемых сюжетах и историях эти люди поражают своими способностями, запоминаются и мотивируют попробовать сделать то же самое, что и они.

Амбидекстр — это человек, который может одновременно писать двумя руками. При этом количество слов может быть различным. Это могут быть вовсе разные предложения.

Многие люди не знают о таких своих особенностях. Поэтому Вы также можете оказаться таким уникальным человеком. Итак, проверим, амбидекстр ли Вы?

Всё может измениться буквально за один день. Особенно если не сидеть сложа руки.
Мэг Джей. Важные годы: Почему не стоит откладывать жизнь на потом

Амбидекстр – кто это?

Амбидекстр — это человек, который может совершать действия в течении определенного времени, без дискомфорта и усилий обоими руками . Ученые считают, что такая особенность может быть как врожденной, так и приобретенной.

Многие люди интересуются, а можно ли стать амбидекстром? Конечно можно, хоть шанс и остается небольшим. Главное – работать над развитием своих полушарий мозга. Эту психологическую характеристику человек может самостоятельно изменить.

Чтобы разобраться, как правильно усовершенствовать себя, необходимо узнать суть понятия «амбидeкcтpия». Многие знают выражение «ведущая рука». Другими словами, у каждого человека одна из рук функционирует активнее другой.
В современном мире больше людей, которые зачастую пользуются правой рукой (едят, держат предметы, пишут).

По статистическим данным известно, что левшей намного меньше. Но многие считают, что большое количество таких людей было переучено в детстве. Их принудили использовать правую руку в качестве ведущей.

Специалисты утверждают, что ведущая рука – это наглядное проявление более развитого полушария. У левшей более развито правое полушарие, отвечающее за интуитивное, эмоциональное наполнение всего окружающего, целостность восприятия, ассоциативного мышления, восприятие музыки и оттенков. А у правшей – левой, отвечающее за логику. У них проявляются способности к хорошей калиграфии и чтению, запоминанию точных сведений и иностранных языков.

Амбидекстрия — что это такое?


В определении этого понятия говорится, что существует небольшой процент людей, у которых нельзя выделить основную «рабочую» руку.

Aмбидeкcтpия – достаточно редкое явление, которое характеризуется одинаковым развитием обоих полушарий мозга. Проявляется это в одинаковой функциональности обеих рук.

Люди-амбидекстры хорошо выполняют все задания как правой, так и левой рукой. Оба полушария мозга таких людей одинаково развиты.

Некоторые генетики считают, что за это отвечает ген LRRTM1 , но пока этот факт не доказан. Для таких людей характерны следующие особенности:

  • идентична точность выполняемых действий за одинаковый промежуток времени;
  • этот навык можно приобрести, выполняя упражнения, а можно и родиться уже с ним.

Амбидекстрия — врожденная или приобретенная способность?

Многие ученые считают, что все новорожденные дети — амбидекстры. Что это значит? Просто до 4-летнего возраста малыши активно используют в различных целях как левую, так и правую руку. Человек растет в социуме с установленными правилами и нормами, и его способности постоянно направляют в нужное русло.

Всех нас учили с ранних лет, что держать ложку, писать и рисовать нужно правой рукой. С взрослением навыки использования левой руки в работе постепенно угасают.

Все здравомыслящие люди понимают, что оба полушария должны быть гармонично развиты. Поэтому необходимо заниматься развитием работы каждого полушария, а для этого нужно знать, как стать амбидекстром.

Методики развития амбидекстрии


Существует множество методик, которые позволяют развивать aмбидeкcтpию. Их разрабатывают психологи, ученые, спортсмены. Но не все желают использовать эти особенности в благих целях.

Всем известная стрельба из двух пистолетов, дуэль, к добру не приводит. Да и способность боксера «работать» одновременно двумя кулаками нельзя назвать правильной и честной.

Но педагоги, которые занимаются с детками дошкольного возраста, утверждают, что малыши часто используют обе руки. Определяются с выбором ведущей руки они позже. Зачастую на этот выбор влияют родители или воспитатели в детских садах. Ведь относительно недавно всех амбидекстров и левшей переучивали. Конечно, ребенок испытывал в такой ситуации дискомфорт, но со временем все менялось.

Сейчас же изменились подходы. Детей с задатками амбидекстров всячески поощряют, помогают и поддерживают, различными способами пытаясь стимулировать развитие обоих полушарий головного мозга.

Хозяйский глаз сделает больше, чем обе руки.
Бенджамин Франклин


Кроме того, специалисты рекомендуют делать некоторые упражнения истинным правшам, чтобы развивать вторую руку. Задания на первый взгляд просты, но для некоторых очень сложны в исполнении. Необходимо одевать куклу, рисовать карандашами или кисточкой, выстраивать кубики, играть с машинкой. После можно приступить к более сложным упражнениям – письму, меняя по очереди каждую руку.

Помните, главное – систематический и регулярный подход. Постоянные занятия для развития второй руки залог успеха.

Взрослые также могут развивать такие способности. Можно выполнять рутинные дела, связанные с мелкой моторикой: расчесываться, чистить зубы.

Вы также можете посчитать, сколько пальцев на каждой руке задействованы при наборе текста на клавиатуре. Зачастую правши используют 1-2 пальца на левой руке. Вы можете не только развивать второе полушарие, но и усовершенствовать набор текста. Достаточно открыть специальную программу и тренироваться в правильной постановке кисти на клавиатуре. На таких сайтах также наглядно показано, как правильно перемещать кисть и какие пальцы должны бить по тем или иным клавишам.

Теперь вы знаете, как развить амбидекстрию. Идем далее…

Преимущества способности

Всех людей можно разделить на левшей, правшей и амбидекстров. Последние встречаются достаточно редко. Гармоничное развитие двух полушарий способствует сочетанию логики и способности оценивать ситуацию в целом. Интуитивное восприятие позволяет сделать правильные действия в экстренных ситуациях.

Особенности амбидекстров заключается также в том, что у них четкая, красивая речь, дополненная эмоциональным и образным наполнением. Такое сочетание заставляет поверить оратору. Поэтому мир знает много известных амбидекстров.

Следует также вспомнить о тонком восприятии красок и музыкального звучaния. Поэтому часто такие люди занимаются творчеством. Могут быстро вживаться в роль, прочувствовав и поняв своего персонажа, одновременно анализируя его действия и поступки.

Амбидекстрами называют людей, у которых в приблизительно равных частях развиты оба полушария. Они успешны, кoнкуpeнтocпocoбны.

МИНУСЫ амбидекстрии

Люди, с развитыми обоими полушариями сталкиваются и с проблемами.

Некоторые ученые считают, что гeн LRRTM1 также может свидетельствовать о склонности к развитию шизoфpeнии. Но это предположение.
Многие считают, что дети амбидекстры поздно начинают говорить. Но этот факт не доказан.

Исследования также показали, что одновременное функционирование полушарий головного мозга может стать причиной невнимательности амбидекстра ребенка. «Синдром нехватки внимания» возникает из-за неспособности сосредоточится на одном занятие. Поэтому такие дети часто утомляются, у них наблюдаются головные бoли. Они постоянно плаксивы, раздражительны. Такая эмоциональность говорит об активной деятельности правого полушария головного мозга.

Подрастая, эта эмоциональная активность сталкивается с рациональностью и логикой. В итоге подросток в многократной силе ощущает внутренние конфликты, непостоянство мира, суждений, выборов.

Почему так? Чем старше становится ребенок, тем больше «устают» полушария его мозга от одновременной работы. Ведь они по-разному оценивают окружающий мир. Но жизненная энергия aмбидeкcтpoв позволяет снижать излишнее напряжение путешествиями и занятиями спортом.
Таким людям важно выбрать правильную профессию. Она поможет сбрасывать излишки переживаний.

Известные и знаменитые амбидекстеры

На самом деле, мы знаем много великих амбидекстров.
  1. Гай Юлий Цезарь. Наверное, все знают, что он является самым известным представителем среди амбидекстров.
    Это скорее, исключение из правил. Ведь для мужчин выполнение нескольких задач одновременно — редкость. Они могут выполнять много дел, но постепенно, ведь нужно уделять все свое внимание только чему-то одному.
  2. Николай Тесла , нобелевский лауреат, также был амбидекстром.
    Может именно эта особенность и стала причиной проведения им важных исследований с электрческим током и магнитными полями.
  3. Мария Шарапова — амбидекстр, она может активно играть как левой, так и правой рукой.
  4. Тиль Линдеманн . Мультиинструменталист, входит в состав группы «Rammstein».
  5. Том Круз . Именно его амбидекстрия позволяет ему быстро вживаться в новые роли на съемках.
  6. Анна Одинцова . Участница шоу «Удивительные люди», которая поразила всех своими способностями одновременного письма обеими руками, а также отличной памятью.
  7. Леонардо да Винчи , художник. Рисовал обоими руками одновременно и синхронно.
  8. Также, многие СМИ сообщают, что Путин – амбидекстр .

Амбидекстр-Тест «Вращающаяся девушка»

На этом этапе прочтения статьи каждый задаст себе вопрос: «А быть может и во мне скрываются такие способности?». Это достаточно просто проверить. Существуют несколько способов.

Самым популярным является амбидекстр-тест «Вращающаяся девушка «:

Первый этап данного теста – расслабление. Необходимо в течении 2-х минут расслабиться и просмотреть специальный видеоролик, который и покажет, являешься ли ты амбидекстром.

Вращающаяся девушка» позволяет сделать выводы, какие полушария у вас развиты.Обратите внимание, в какую сторону она кружится:

  • по часовой стрелке –развито левое полушарие;
  • против часовой стрелки — правое полушарие.
  • в разные стороны поочередно — значит, Вы можете быть амбидекстром.
Ну как, проверили себя? Вы — амбидекстр?

Другой способ определения признаков амбидекстрии

Достаточно взять обычный белый лист бумаги и 2 ручки. Необходимо постараться одновременно написать одно и то же слово двумя руками. Направление слова значения не имеет.

Сразу это вряд дли получится. Но если через минуту стараний вы увидите хороший результат, значит, Вы – амбидекстр.

Заключение

Амбидекстр — это человек, который может добиться большого успеха в жизни. Для современных родителей важно увидеть эту особенность в ребенке и развивать ее. Помните также о том, что такие детки достаточно эмоциональны. Им всегда нужно предоставлять время для отдыха.

А как вы считаете, нужно ли развивать способности обеих полушарий головного мозга ребенка с раннего возраста? Или пусть все идет своим чередом?

Приблизительно к четырем годам у нас определяется ведущая рука — левая или правая. Но есть небольшой процент тех, кто одинаково хорошо владеет обеими. И таких детей становится все больше.

Это дети-амбидекстры, у них одинаково хорошо развиты оба полушария.

Долгое время «двуруких» детей называли детьми-индиго.И правда, многие известные люди, добившиеся вершин в своей профессии, — амбидекстры. Но прежде чем ребенок-амбидекстр станет гениальным взрослым, ему придется пройти через сложности в обучении.

Ирина Шабаева — детский и семейный психолог, КПТ терапевт, специалист по сложностям у больших и маленьких.

В чем особенность амбидекстров?

У детей-амбидекстров переключение между левым и правым полушарием происходит спонтанно, ребенок это не контролирует.

Информация может, как одновременно усваиваться полушариями, так и также параллельно не восприниматься. А это значит, ребенок может вырасти или талантливым и очень способным во многих областях, или рассеянным, несобранным.

Правда то, что в детстве выглядит, как хаос, разброс и шатание, в зрелом возрасте может стать его преимуществом перед остальными людьми. Эти люди видят мир с разных сторон и могут решать сразу несколько задач.

Рассеянное внимание, гиперактивность, необходимость многократных повторений и большего времени для переваривания информации, головные боли, нервозность без явной причины — вот то, что сопровождает ребенка во время учебы. С каждым годом нагрузка будет расти, и ему очень понадобится помощь родителей.

  • В возрасте 7-8 лет могут быть сложности в освоении языка (чтение и письмо).
  • В возрасте 15-16 лет могут снова проявится симптомы СДВГ, в связи с чем, могут быть проблемы с учебой.

Как помочь ребенку-амбидекстеру?

Давать возможность использовать обе руки по собственному желанию.

Давать опору на образы. То, что они не могут представить, им очень сложно понять. Зубрежка или механическое запоминание — не их «конек». Например, таблица умножения или формула без привязки к картинке или сюжету, становится почти непосильной задачей.

В младшем возрасте им необходимо давать больше времени и количество повторений. Эти дети ускоряются по мере взросления. Запаситесь терпением.

Ориентируйтесь на настроение. Если беспричинно обижается, капризничает, значит, произошла перегрузка правого полушария, если раздражен и апатичен, значит, левое. Снижаем нагрузку, переключаем внимание на отдых и позитив.

Во время — когда устала левая, начинаем писать правой. То же в спорте. Таким образом, это становится преимуществом.

Предлагайте самому придумать метод, КАК запомнить информацию. Они мыслят иначе. Со временем вы поймете, по какому принципу осваивает информацию именно ваш ребенок.

Им скучно заниматься только одним делом. Они могут одновременно читать книгу и смотреть телевизор. Не стоит их ругать и пытаться обучать, как в школе, в полной тишине.

Делайте упражнения на развитие межполушарных взаимосвязей. Их много и вы их без труда найдете в сети.

Вот несколько примеров:

  • пальчиковая гимнастика
  • попеременное чтение разных рассказов с удержанием сюжетной линии (по 5 минут на каждый рассказ, или по странице) в конце пересказ. И помним про образы, поэтому нужны картинки.
  • Зеркальное рисование. Рисуйте одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При одновременной работе обоих полушарий улучшается эффективность работы всего мозга.
  • Регулировщик. Перед вами лежит листок с буквами алфавита, почти всеми. Под каждой буквой написаны буквы Л, П или В. Верхняя буква проговаривается, а нижняя обозначает движение руками. Л — левая рука поднимается в левую сторону, П — правая рука поднимается в правую сторону, В — обе руки поднимаются вверх. Всё очень просто, если бы не было так сложно всё это делать одновременно.
  • Упражнение выполняется в последовательности от первой буквы к последней, затем от последней буквы к первой.

Пример 1-го листика:

АБВГД
ЛППВЛ

И самое простое упражнение — переждать, пока созреет мозг:). Главное, не мешать «правильностью».

Преимущества «двуруких»детей

Взрослые амбидекстры все равно распределяют обязанности между левой и правой рукой, то есть, у них формируются предпочтения, например, писать любят левой, а вот есть правой, хотя делать все могут каждой рукой одинаково хорошо.

  • Уже в подростковом возрасте они могут «одновременно думать о двух проблемах».
  • Взрослые амбидекстры обрабатывают информацию параллельно, одновременно.
  • Использование обеих рук может быть полезным в спорте, музыке, рисовании, где это преимущество ощутимо и практически применимо.
  • Особенность работы их мозга делает их особыми учеными, гениальными руководителями, творцами и создателями. Ведь они видят любую информацию с многих точек зрения в один момент, а значит, лучше определяют слабые места, перспективы, видят всю суть.

Каждый ребенок рождается с определенным набором задатков, которые могут развиться и стать талантом или гениальностью. И наша задача их распознать и создать условия для их развития.

Фото: depositphotos.com, архив эксперта

Рука ведущая. Ведущая рука

Амбидекстрия наблюдается не только у людей, но и у животных. При данном состоянии оба полушария мозга развиты одинаково и, как следствие, обе руки у человека одинаково развиты с точки зрения функциональности. В большей части амбидекстрия — особенность приобретенная, чаще встречается, когда левшей начинают переучивать, в работу активно включается левое полушарие мозга, и ребенок становится абидекстером – начинает писать правой рукой, не утратив навыки работы левой. Приобрести такую способность можно и путем длительных сознательных тренировок – тренируется рука, активнее работает правое полушарие мозга ( , если левша решил сознательно стать амбидекстером).

Существует множество тестов, которые определяют, на человек является правшой или левшой. Так, люди, которые прислушиваются левым ухом или берут телефонную трубку в левую руку, не являются 100%-ными правшами, а потому в некотором смысле почти каждого из нас можно назвать амбидекстером.

Особенности детей амбидекстров

Поскольку у амбидекстеров оба полушария мозга развиты одинаково, они гораздо быстрее принимают решения, оценивают ситуацию и во многом превосходят обычных людей. Но в детстве амбидекстеры нуждаются в большей опеке, так как одинаково развитые полушария мозга становятся причиной языковых затруднений, синдрома гиперактивности. Таким детям хуже даются точные науки, своевременная поддержка и дополнительные занятия позволяют ребенку догнать одноклассников, обычно к 10-12 годам эта неприятная особенность проходит. Если же ребенок не находит должной поддержки, амбидекстрия может привести к задержке умственного развития.

Причины амбидекстрии

Наиболее правдоподобной теорией амбидекстрии, как и леворукости, является теория Геодакяна. Ученый провел исследования и выяснил, что подобные явления чаще наблюдаются у близнецов, недоношенных и ослабленных детей. Правое полушарие мозга, управляющее левой рукой, является по сути своей доминирующим, но левое способно развиваться гораздо интенсивнее и при оптимальных развития эмбриона сначала догоняет, а потом и опережает правое по уровню развития. В случаях, если плод испытывает гипоксию, имеются другие неблагоприятные факторы, происходит угнетение развития левого полушария и, как следствие, ребенок рождается левшой или амбидекстром. В 2008 году был обнаружен ген леворукости, но нет точных данных, что все без исключения левши и амбидекстры имеют данную генетическую особенность.

Человеческий мозг уникален, он способен перераспределять нагрузки и в случае необходимости брать на себя дополнительные задачи. Человек в любом возрасте может приобрести навык амбидекстрии, яркий пример тому – метод десятипальцевой печати, частично навыки амбидекстрии развиваются у пианистов. В случае травмы правой руки любой человек достаточно быстро обучается использовать левую руку сначала для рутинных задач, а затем и для высокоточной моторики.

Вы правша или левша? А может быть на одинаковом уровне «работаете» обеими руками? А как называется человек пишущий двумя руками одновременно хорошо? Кто эти люди и откуда у них появилось это умение? Как возможность писать и правой и левой руками влияет на жизнь и развитие мозга? Они гении? Подробности в статье!

Человек, имеющий такой необычный навык называется – амбидекстер. С латинского «амби» — оба, «декстер» — правый. Именно так расшифровывается столь непривычное для нас слово. Стоит отметить, что понятие редко используют в разговорной речи. Привычнее описывать умение, чем использовать термин, обозначающий человека, который может писать обеими руками.

Что это за феномен – амбидекстрия

Амбидекстер – человек, который умеет в равных долях работать двумя руками. Абсолютно идентично, не выявляя «ведущей» стороны. Подобный навык воспроизводится за счет «хитрого» строения мозга и одинакового развития обоих полушарий.

Типичная ситуация выглядит следующим образом: левое полушарие мозга развито сильнее – правая сторона тела является ведущей. Человек пишет правой рукой, правая нога – толчковая.

В случае амбидекстрии в равных степенях развиты оба полушария головного мозга, в следствии чего, у тела нет передовой, ведущей стороны. Такой индивидуум без труда может писать, рисовать, совершать текущие задачи – без оглядки на то, какой рукой или ногой он это делает.

Почему возникает амбидекстрия, признаки?

Наблюдения показали, что подмена хода типичного развития амбидекстеров происходит еще на этапе развития плода в утробе матери. Другими словами, еще до рождения предопределено – будет ребенок «уникальным» или нет.

На первых триместрах беременности у плода в большей мере развивается правое полушарие головного мозга. Со временем, левое догоняет в развитии, а непосредственно за несколько недель до рождения – доминирует над правым. Если плоду не хватало кислорода, произошли какие-либо нарушения или случились преждевременные роды – отмечают большую вероятность появления амбидекстера или левши. Условно говоря, если развитие и рождение плода идет не по плану — возрастает вероятность амбидекстрии.

Поразительно, но амбидекстрией обладает лишь 0,40% от населения всего земного шара. Причем, примерно у половины людей этот дар приобретенный – намеренно развивают способности и умения работы двумя руками. Зачем? Читай дальше!

Человек пишущий двумя руками одновременно – гений?

Бытует мнение, что благодаря амбидекстерии у человека открываются удивительные творческие способности, не типичные для среднестатистической личности. Отчасти, это правда — есть некоторые подтверждения.

К примеру, Леонардо да Винчи был представителем группы амбидекстеров, практикуя письмо «шиворот навыворот» — в зеркальном отражении. Также, этой не типичной способностью обладали: Никола Тесла, Бенджамин Франклин, Джим Рут и Чарли Чаплин. К этим рядам можно отнести и Альберта Энштейна, однако, его умение работать двумя руками – лишь приобретенный навык.

Основываясь на этих примерах, большое количество современных родителей пытаются приучить своих детей писать обоими руками. В надежде на «талантливое» будущее детей – они пытаются всунуть этот навык «от противного». Не всегда это удается сделать.

В какое время было больше всего амбидекстеров?

Поразительно, но таких людей очень много вокруг нас. Все они имеют приобретенный навык (не врожденный) и родом они из СССР. В те времена было «накладно» иметь в семье левшу. Замена парты, расположение рабочего стола, переобустройство источников света. Родители переучивали своих чад на «праворукое» письмо. В результате чего – большинство стали писать и правой и левой рукой одинаково хорошо.

Конечно, это никак не повлияло на появление таланта и улучшение качества жизни, ведь в данном случае – это всего лишь приобретённое умение.

Теперь вы знаете, как называется человек, умеющий писать двумя руками одновременно хорошо. Были удивлены? Расскажите об этом своим друзьям! Посещайте другие страницы сайта – здесь много интересных статей!

Большинство из людей, которые читают эту статью, являются правшами, небольшая часть аудитории относятся к левшам, и совершенно ничтожная доля – амбидекстры. Амбидекстр — это человек, который способен владеть одновременно двумя своими руками в равной степени.

По мнению статистики примерно 1% детей появляются на свет с амбидекстрией. Однако, эту способность можно развить самостоятельно в зрелом возрасте.

Ранее считалось, что амбидекстрия – это диагноз, и воспитатели стремились устранить дефект. Теперь же наоборот некоторые осознанно развивают в себе способность владеть двумя руками. Ведь на самом деле у этого феномена есть и множество достоинств, которые делаю таких людей особенными.

Факты об амбидекстрах

  • Амбидекстры быстрее принимают решения.
  • Такие люди могут легко выполнять многозадачные дела.
  • Уровень IQ амбидекстров выше, чем у левшей и правшей.
  • Среди известных и самых выдающихся амбидекстров можно выделить Леонардо да Винси, Джимми Хендрикса и Марию Шарапову.
  • Амбидекстрия может быть врождённой (1% детей) или приобретённой, развитой самостоятельно.
  • Амбидекстры гиперактивы.
  • Амбидекстры могут писать одно и то же слово или рисовать одну и ту же фигуру двумя руками одновременно.

Амбидекстр: плюсы и минусы

Правой рукой человека управляет левое полушарие мозга, а левой – правое. Левое полушарие в ответе за логическое мышление, анализ и вычисления, а правое – за эмоции, чувственность и интуицию. Таким образом, правши более преуспевают в логике, а левши в чувствах.

Амбидекстр — это человек, который обладает способностями и левшей, и правшей одновременно, так как оба полушария его мозга одинаково развиты.

Амбидекстры могут стать отличными музыкантами и спортсменами. Так, владение музыкальным инструментом сразу двумя руками одинаково ловко позволяет быстрее его освоить, в том числе и исполнять на высшем уровне самые сложные техники игры. Владение спортивным тренажёром одинаково сильно обеими руками позволит обогнать соперников, например, можно легко играть в теннис, меняя левую и правую руку, и бить ракеткой одинакового сильно.

Талантливый гитарист Джимми Хендрикс был амбидекстром. Художник, энциклопедист и изобретатель Леонардо да Винчи был амбидекстром.

Если у обычного человека повреждена ведущая рука (например, перелом), то он теряет дееспособность в быту, в то время, как абидекстр может легко заменить одну руку на другую.

Амбидекстр — это человек, который склонен к быстрому импульсивному принятию решений, так как способны максимально объективно анализировать события. Это важное качество в критических ситуациях.

Такие люди могут видеть мир как с логической, так и чувственной стороны одновременно. Поэтому окружающее им видится более в ярких красках, чем левшам или правшам.

Амбидекстрия также показывает и недостатки в жизни человека. Так, дети-абмбидекрсты, попавшие в школу, вероятно, будут подвержены давлению со стороны педагогов, которые будут стремиться переучить их к праворукости. Эмоционально это будет тяжело для ребёнка.

Дети с такой особенностью часто страдают гиперреактивностью и синдромом недостатка внимания. Это негативно сказывается на их обучаемости. Поэтому может сложиться впечатление, что амбидекстр — это умственно несовершенный ребёнок. Однако, это не так, уровень IQ таких людей выше, чем у левшей или правшей, так как они быстрее усваивают материал.

Российская теннисистка Мария Шарапова является амбидекстром. Чехословатская и американская теннистка Мартина Навратилова является амбидекстром.

Испытывая тяжёлые переживания, люди с одним ведущим полушарием способны переключаться и отвлекаться от неприятных мыслей, занимаясь работой, требующей логического внимания. Амбидекстры же так не смогут и будут одновременно испытывать эмоции по поводу своего переживания и логически его анализировать. Они не смогут переключиться на другое дело, пока не забудут своё переживание. Это может негативно сказаться на психо-эмоциональном состоянии человека.

Некоторые специалисты считают, что амбидекстры склонны к шизофрении и у них чаще болит голова.

Знаменитые амбидекстры

Амбидекстр — это люди особенные, со специфическим складом ума и среди них есть множество известных выдающийся личностей, которые внесли большой вклад в развития всего человечества.

Например, Леонардо да Винчи, известный учёный энциклопедист, художник и изобретатель, создавший Мона Лизу и спроектировавший летательный аппарат задолго до его появления.

Известный гитарис Джимми Хендрикс, который мог играть на гитаре как левша и правша.

Чемпионки по теннису Мария Шарапова и Мартина Навратилова не стали бы такими выдающимися спортсменками без амбидекстрии.

Кроме того известными амбиекстарми являются актёр Том Круз, певица Мирей Матье, писатель и автор словаря Владимир Даль.

Тест на амбидекстрию

Если вы амбидекстр, то вы, наверняка, уже давно об этом знаете. Однако каждому будет интересно проверить это. Есть один простой тест.

Взгляните на изображение ниже. Если фигура девушки вращается по часовой стрелке, то у вас ведущим является левое полушарие и вы правша. Если фигура вращается против часовой стрелки, то, соответственно, у вас активна правое полушарие и вы левша. Если же вы легко можете переключать в голове вращение фигуры то в одну, то в другую сторону (не в воображении, а реально видеть вращение в обе стороны), то вы абмбидекстр.

Если у вас не отображается картинка, то отключите в браузере AdBlock.

В зависимости от того, какую ногу и руку девушки вы представляете себе ближе, фигура будет вращаться в ту или иную строну. Вы можете увидеть это лучше по иллюстрации ниже.

Как стать амбидекстром

Изначально все дети могут одновременно хорошо управлять обеими руками. Но в ходе образования, чаще всего правая становится ведущей. Соответственно, способность управлять левой рукой остаётся у человека на всю жизнь забытой. Но она есть, и её можно вспомнить.

Многие спортсмены и музыканты намеренно развивают в себе это свойство, чтобы быть лучше в профессиональном плане. Как было сказано выше, амбидекстр — это человек, который по некоторым физическим умениям может превосходить других.

Для того, чтобы стать амбидекстром, следует постепенно перекладывать функции правой руки на левую (если вы правша, а если левша, то наоборот). Например, держать ложку во время трапезы, перевесить сумку на другое плечо во время ходьбы, держать ложку во время еды.

Для достижения амбидекстрии также нужно тренироваться писать обеими руками одновременно. Возьмите бумагу и ручки в обе руки и начните писать левой и правой рукой одинаковые слова. Направленность и наклон текста не имеет значение, главное, чтобы у вас получались буквы. Это получится не сразу, но это можно развить.

Ниже вы можете видеть, как обеими руками пишут амбидекстры.

На развитие амбидекстрии уходит значительное время. При этом человек почувствует не только изменения во владении руками, но и в психо-эмоциальном состоянии, так изменяться будет и его мозг.

Амбидекстр – это человек, которому не присуще выделение ведущей руки для выполнения деятельности, функционирование обеих рук развито одинаково, действия выполняются с одинаковой силой, скоростью и точностью. Разделяют врожденных амбидекстеров и тех, кто приобрел данное качество в процессе намеренных тренировок навыка. При наблюдении связи ведущей руки с особенностями развития мозга выявлено преобладание в развитии левого полушария (логического) у правшей, а правого (интуитивно-чувствующего) – у левшей. Что бы схематично разобраться с понятием амбидекстр, кто это – можно предложить высказывание, что амбидекстрами называют людей с одинаково и гармонично развитыми обоими полушариями. Слаженная работа интуитивного видения и логического анализа дает таким людям определенные преимущества по сравнению с большинством.

При рождении любой ребенок одинаково владеет обеими руками, и лишь впоследствии образовательной системы и наставлений родителей научается выполнять действия определенной рукой, уровень владения обеими руками, который показывают дети амбидекстры, значительно превышает показатели обычных детей.

Но хотя данная особенность и кажется исключительно положительной, сопутствующими моментами могут быть отвлекаемость, сложности в процессе обучения, быстрая утомляемость, повышенная , чрезмерная эмоциональность. Переучивание и принуждение к выполнению всего одной рукой не исправит ситуацию, а только усугубит, корректировку необходимо производить в моментах выплеска и с присущей поддержкой, когда человек выполняет успешно задания обеими руками. Ведь это уникальный дар, который можно развивать, стараясь скомпенсировать негативные сопутствующие особенности.

Кто такой амбидекстр?

В последнее время происходят изменения в формировании мозговой активности человечества, и наблюдаются количественные изменения процентного соотношения детей амбидекстров по отношению к тем, у кого развита одна ведущая система и действования (процент возрастает в своих измерениях от единиц до 10-15%). И если относительно недавно можно было услышать вопрос «амбидекстр, кто это?», то сейчас это качество стало знакомо, привычно и желаемо. Люди, не получившие данную особенность от рождения, развивают одинаковое владение обеими руками при помощи упражнений, выполнения привычных действий другой рукой и прочее. Что характерно, изменения не остаются на уровне простого физического функционирования, а влияют на процессы мозговой активности и ее специфики. Те, для кого ведущей рукой была правая, в процессе тренировок замечают развитие не только способности к одинаковому владению, но и открытие творческих задатков, которые раньше не проявлялись даже в глубоком детстве. Левши же замечают, как стали более способны к структурированию своего времени и планированию дальнейшей деятельности, основываясь на фактическом анализе, а не эмоциональной вспышке.

Амбидекстр особенности своего восприятия мира не может описать как что-то отличающееся от общего, чаще всего можно услышать «мне просто все равно как держать мышку». Но амбидекстрия касается не только руки, она определяет отсутствие ведущей системы относительно любой системы организма – прицельный глаз, толчковая нога, тонкораспознающее ухо, все это характерно людям с определяющей модальностью и не свойственно амбидекстру. Они могут писать всегда правой рукой в тетради, но на доске левой, визуальная система будет ведущей левой, а аудиальная правой. В зависимости от обстоятельств или по просьбе, им не составит труда поменять руку (ногу, глаз) и продолжить выполнение работы с тем же качеством.

Из-за перекрестной работы обоих полушарий, амбидекстр особенности своего мировосприятия может обозначать, как знание, без получения информации, интуитивными догадками. Тонкое чувствование мира и великолепные логические навыки помогают анализировать и считывать информацию за доли секунды, благодаря этому сочетанию кажется, что такие люди видят будущее и черпают информацию из пространства.

Амбидекстрия выглядит как особое видение мира, ведь там где привычно наблюдать только одну составляющую (или чувства, или рассуждения) амбидекстр воспринимает целый комплекс понятий. Поскольку наш мир расщеплен, и мы продолжаем делать все возможное для дальнейшего не пересечения чувств и мышления на одной плоскости, осознать какие психоэмоциональные и нервные перегрузки испытывает человек, воспринимающий картину более целостно и одновременно довольно трудно. Амбидекстрия не только дар, но и проклятие.

Амбидекстрия плюсы и минусы

Отношение к амбидекстрии довольно разноплановое, изначально, при выявлении детей с двуруким развитием такая категория считалась неполноценной, и отмечались нарушения в развитии. На данный момент такая точка зрения признана ошибочной, и амбидекстрия считается вариантом нормального развития.

Безусловно, зачатки возможностей, обусловленные амбидекстрией, могут открыть перед человеком широкие возможности для развития, но сама по себе одинаковая развитость двух полушарий не дает гарантию , точно также как не дает ее то или иное ведущее полушарие. Человек может отлично выполнять работу обеими руками, при этом быть достаточно посредственным и не проявлять каких-либо талантов, точно также как и при развитии любого из полушарий не повышается вероятность специфических достижений. В любом случае больше ситуация зависит от личных способностей человека и приложенных усилий. Хотя при всех иных одинаковых исходных данных и одинаковых приложенных усилиях в ракурсе развития, амбидекстр имеет большие шансы для развития и реализации талантов.

Преимущества развития данного навыка может широко пригодиться в решении бытовых вопросов, при занятии спортом и на спортивных же соревнованиях (уникальность некоторых спортсменов заключается в способности орудовать сразу двумя руками). Для решения интеллектуальных задач также есть свои дополнительные бонусы, так как умение мозга переключаться с легкостью между полушариями в своей работе позволяет находить нестандартные пути решения, и помогает сохранить интеллектуально-мнестические функции в сохранности до глубокой старости.

Работа мозга, при переменном переключении между полушариями, а иногда при одновременной их работе позволяет человеку увеличить объем долговременной , увеличить скорость и качество восприятия и переработки информации. Такая особенность психики дает возможность развития мультизадачности, ребенок амбидекстр с легкостью может одновременно думать над несколькими проблемами, что ранее встречалось крайне редко и сопутствовало гениальности личности. Потенциально, амбидекстр способен на новые научные открытия значительно больше, чем остальные.

Но есть и негативные моменты такой особенности, которые связаны с выбором руки для письма или выполнения другого навыка. При попадании в стандартную государственную школу с ее каноничной системой образования, ребенок амбидекстр скорее подвергается критике и эмоциональному давлению, чем поддержке в развитии своих особенностей. Из-за нетипичного способа усваивания и преобразования информации может сложиться ощущение психической недоразвитости или наличия отклонений. При грамотном подходе, оказывается, что стоит немного поменять систему обучения и такой ребенок, которого раньше считали отстающим, показывает результаты превышающие средние.

Стоит отдельно отметить эмоционально-психологические особенности, проявляющиеся в детском и подростковом возрасте. Может наблюдаться , несбалансированность эмоционального фона и неумении сдерживать эмоции. Дело тут не в характере, а в особенностях функционирования ЦНС, которая из-за активности обоих полушарий испытывает некоторые перегрузки. Так же эмоциональная сфера остается постоянно включенной, т.е. в те моменты, когда люди с ведущим полушарием могут отключиться от переживаний, уйдя в рассуждения или работу, то амбидекстер продолжает испытывать чувства в полную силу, при этом логически анализируя. Отсюда нервные срывы, напряженные отношения с окружающими, повышенная активность. С возрастом человек учится находить собственные способы совладания с такими своими реакциями, при помощи окружения это происходит быстрее.

Начало обучения и первые шаги в школьной системе важный и трудный адаптационно шаг для человека. Учитывая особенности характера ребенка амбидекстра, можно помочь ему на подготовительном этапе.

При работе с детьми амбидекстрами основной проблемой воспитателей будет их гиперактивность. Ругать ребенка, ставить в угол и наказывать бесполезно, все, что вызовет подобный метод – это сопротивление, усиление агрессивных черт и уход в оборону вместо сотрудничества. Таких детей необходимо всегда держать в поле зрения, выбирать для них места впереди. Вместо того чтобы ограничивать старайтесь направлять энергию в русло познания и созидания.

Как воспитывать амбидекстра? Дети амбидекстры чаще всего балуются и активничают тогда, когда им становится скучно, ведь схватывают информацию они быстрее других, думают на несколько шагов вперед. Хорошо, если такому ребенку поручить роль помощника, дать ответственное задание или выполнение какой-либо дополнительной функции к основному заданию. Например, когда все вырезают аппликацию, малыша можно попросить попутно посчитать, сколько цветов было для нее использовано, какие фигуры самые популярные, и отметить, у кого из ребят работы схожи. Мультизадачность их мыслительного процесса позволит выполнить такое задание и не даст заскучать.

Важна эмоциональная поддержка и сохранение ровного тона и настроения воспитателем, когда ребенок чем-то взволнован. Ваша уравновешенность немного успокоит его, а также послужит примером того как можно справляться со своими эмоциями в будущем.

Для таких детей исключено давление в выборе ведущей руки и способа достижения результата. Вы можете сопровождать, помогать советами, задавать вопросы, предлагать попробовать разные варианты, но не переучивать, и не давить авторитетом, что какой-то из способов верный. Исследуйте мир вместе, и возможно, благодаря новому взгляду на прежние вещи вы сможете открыть для себя много новых решений и применений обычных вещей, которые подскажет вам ребенок.

В этом материале вы узнаете, как научиться писать двумя руками. Для этого я покажу вам определенные упражнения, которые хорошо помогут вам развить в себе такое умение. Помимо этого, я поведаю об основных плюсах такой способности. Развивать такой навык очень полезно. Дальше я объясню почему.

Итак, писать двумя руками — это очень полезное занятие для человека. Вы спросите, а как называется человек, который пишет двумя руками и вообще, все делает хорошо, как правой, таки левой? Их называют амбидекстрами .

А способность выполнять равные действия обеих рук с одинаковой эффективность без выделения ведущей руки называется амбидекстрия . У таких людей очень хорошая интуиция, интеллект и великолепный творческий потенциал. Также такие люди способны аналитически мыслить.

Все эти достижения обусловлены тем, что в работу входит не одно, а сразу два полушария головного мозга. Если их работу удастся синхронизировать, то у вас будет намного больше шансов добиться хороших результатов в любом виде деятельности. То есть, так можно выйти на новый уровень и расширить горизонты своего познания.

Также амбидекстрия существенно поможет вам облегчить жизнь в непредвиденных ситуациях. К примеру, для военных это очень полезный навык стрельбы в разных условиях. Иногда бывают такие ситуации, когда невозможно подключить главную ведущую руку. Еще этот навык может пригодиться боксерам, биатлонистам и другим спортсменам.

В принципе, про правое и левое полушарие известно довольно много. Правое полушарие головного мозга отвечает за творческую деятельность, а левое за логические процессы. В основном мы развиваем левое полушарие. Чтобы развивать правое полушарие достаточно что-то делать не ведущей рукой. Для правшей это будет левая рука, а для левшей — правая.

Скажу, что для развития творческой деятельности существует определенный ряд упражнений. Как правило, это умение писать двумя руками одновременно. Также сюда можно отнести и рисование.

Кроме этого есть техника интуитивного письма. Это когда вопрос пишется ведущей рукой, а ответ не ведущей. Особенно хорошо проводить такое занятие при длинных диалогах (вопрос-ответ) .

Вы наверное, удивитесь и скажете, что такое невозможно! Однако на самом деле не все так сложно. Писать двумя руками под силу каждому. А развив в себе такую способность, вы заметите, что стали намного внимательнее. У вас заметнее улучшиться память, а также способность ориентироваться в пространстве и даже интуиция.

Итак, чтобы всего этого добиться, вам нужно начать с самого простого. Для начала попробуйте рисовать геометрические фигуры. Если вы правша, то рисуйте левой и наоборот.

Когда видите, что у вас стало хорошо получаться, то усложните задачу и попробуйте рисовать двумя руками одновременно. Сначала начните с одинаковых фигур и только потом, когда будете справляться, пробуйте рисовать разные.

Когда вы видите, что выполняете данные упражнения без особых проблем, тогда смело переходите ко второму этапу. Возьмите лист в линейку и начните писать менее развитой рукой. Сначала пишите крупными печатными буквами. Когда приловчитесь, то переходите на прописные. После усложните задачу и пробуйте писать целые предложения и небольшие тексты.

Рисуйте картинки левой рукой (если вы левша, то начинаем использовать правую) . Если вам будет слишком сложно, то на начальном этапе можно предварительно ставить точки-контуры рисунка. После опять усложняем задачу.

Начните рисовать одну и ту же картинку одновременно двумя руками. Затем проделываем то же самое, но уже только менее развитой рукой. Потом опять начинайте рисовать двумя руками одновременно. В общем, соблюдайте такое чередование.

Ну и последний этап. Он заключается в том, что выполнение привычных для вас действий ложится на менее развитую руку (для правшей это будет левая) .

Задачи могут быть разными.

Например, менее развитой рукой можно набирать номер телефона, управлять мышкой компьютера, чистить зубы, держать ложку и так далее. Можете подбрасывать мяч и ловить его, не помогая ведущей рукой.

Со временем все эти действия войдут в привычку, разовьется мышечная память. Главное — тренироваться ежедневно, всего несколько минут в день.

В общем, нужно развивать оба полушария головного мозга. Это потом даст вам дополнительные преимущества в жизни. А чтобы развивать эти полушария, не ленитесь выполнять особые упражнения.

Дети-амбидекстры: особенности, развитие. Амбидекстр — это кто такой? Чего мы не знали об амбидекстрии

Большинство из людей, которые читают эту статью, являются правшами, небольшая часть аудитории относятся к левшам, и совершенно ничтожная доля – амбидекстры. Амбидекстр — это человек, который способен владеть одновременно двумя своими руками в равной степени.

По мнению статистики примерно 1% детей появляются на свет с амбидекстрией. Однако, эту способность можно развить самостоятельно в зрелом возрасте.

Ранее считалось, что амбидекстрия – это диагноз, и воспитатели стремились устранить дефект. Теперь же наоборот некоторые осознанно развивают в себе способность владеть двумя руками. Ведь на самом деле у этого феномена есть и множество достоинств, которые делаю таких людей особенными.

Факты об амбидекстрах

  • Амбидекстры быстрее принимают решения.
  • Такие люди могут легко выполнять многозадачные дела.
  • Уровень IQ амбидекстров выше, чем у левшей и правшей.
  • Среди известных и самых выдающихся амбидекстров можно выделить Леонардо да Винси, Джимми Хендрикса и Марию Шарапову.
  • Амбидекстрия может быть врождённой (1% детей) или приобретённой, развитой самостоятельно.
  • Амбидекстры гиперактивы.
  • Амбидекстры могут писать одно и то же слово или рисовать одну и ту же фигуру двумя руками одновременно.

Амбидекстр: плюсы и минусы

Правой рукой человека управляет левое полушарие мозга, а левой – правое. Левое полушарие в ответе за логическое мышление, анализ и вычисления, а правое – за эмоции, чувственность и интуицию. Таким образом, правши более преуспевают в логике, а левши в чувствах.

Амбидекстр — это человек, который обладает способностями и левшей, и правшей одновременно, так как оба полушария его мозга одинаково развиты.

Амбидекстры могут стать отличными музыкантами и спортсменами. Так, владение музыкальным инструментом сразу двумя руками одинаково ловко позволяет быстрее его освоить, в том числе и исполнять на высшем уровне самые сложные техники игры. Владение спортивным тренажёром одинаково сильно обеими руками позволит обогнать соперников, например, можно легко играть в теннис, меняя левую и правую руку, и бить ракеткой одинакового сильно.

Талантливый гитарист Джимми Хендрикс был амбидекстром. Художник, энциклопедист и изобретатель Леонардо да Винчи был амбидекстром.

Если у обычного человека повреждена ведущая рука (например, перелом), то он теряет дееспособность в быту, в то время, как абидекстр может легко заменить одну руку на другую.

Амбидекстр — это человек, который склонен к быстрому импульсивному принятию решений, так как способны максимально объективно анализировать события. Это важное качество в критических ситуациях.

Такие люди могут видеть мир как с логической, так и чувственной стороны одновременно. Поэтому окружающее им видится более в ярких красках, чем левшам или правшам.

Амбидекстрия также показывает и недостатки в жизни человека. Так, дети-абмбидекрсты, попавшие в школу, вероятно, будут подвержены давлению со стороны педагогов, которые будут стремиться переучить их к праворукости. Эмоционально это будет тяжело для ребёнка.

Дети с такой особенностью часто страдают гиперреактивностью и синдромом недостатка внимания. Это негативно сказывается на их обучаемости. Поэтому может сложиться впечатление, что амбидекстр — это умственно несовершенный ребёнок. Однако, это не так, уровень IQ таких людей выше, чем у левшей или правшей, так как они быстрее усваивают материал.

Российская теннисистка Мария Шарапова является амбидекстром. Чехословатская и американская теннистка Мартина Навратилова является амбидекстром.

Испытывая тяжёлые переживания, люди с одним ведущим полушарием способны переключаться и отвлекаться от неприятных мыслей, занимаясь работой, требующей логического внимания. Амбидекстры же так не смогут и будут одновременно испытывать эмоции по поводу своего переживания и логически его анализировать. Они не смогут переключиться на другое дело, пока не забудут своё переживание. Это может негативно сказаться на психо-эмоциональном состоянии человека.

Некоторые специалисты считают, что амбидекстры склонны к шизофрении и у них чаще болит голова.

Знаменитые амбидекстры

Амбидекстр — это люди особенные, со специфическим складом ума и среди них есть множество известных выдающийся личностей, которые внесли большой вклад в развития всего человечества.

Например, Леонардо да Винчи, известный учёный энциклопедист, художник и изобретатель, создавший Мона Лизу и спроектировавший летательный аппарат задолго до его появления.

Известный гитарис Джимми Хендрикс, который мог играть на гитаре как левша и правша.

Чемпионки по теннису Мария Шарапова и Мартина Навратилова не стали бы такими выдающимися спортсменками без амбидекстрии.

Кроме того известными амбиекстарми являются актёр Том Круз, певица Мирей Матье, писатель и автор словаря Владимир Даль.

Тест на амбидекстрию

Если вы амбидекстр, то вы, наверняка, уже давно об этом знаете. Однако каждому будет интересно проверить это. Есть один простой тест.

Взгляните на изображение ниже. Если фигура девушки вращается по часовой стрелке, то у вас ведущим является левое полушарие и вы правша. Если фигура вращается против часовой стрелки, то, соответственно, у вас активна правое полушарие и вы левша. Если же вы легко можете переключать в голове вращение фигуры то в одну, то в другую сторону (не в воображении, а реально видеть вращение в обе стороны), то вы абмбидекстр.

Если у вас не отображается картинка, то отключите в браузере AdBlock.

В зависимости от того, какую ногу и руку девушки вы представляете себе ближе, фигура будет вращаться в ту или иную строну. Вы можете увидеть это лучше по иллюстрации ниже.

Как стать амбидекстром

Изначально все дети могут одновременно хорошо управлять обеими руками. Но в ходе образования, чаще всего правая становится ведущей. Соответственно, способность управлять левой рукой остаётся у человека на всю жизнь забытой. Но она есть, и её можно вспомнить.

Многие спортсмены и музыканты намеренно развивают в себе это свойство, чтобы быть лучше в профессиональном плане. Как было сказано выше, амбидекстр — это человек, который по некоторым физическим умениям может превосходить других.

Для того, чтобы стать амбидекстром, следует постепенно перекладывать функции правой руки на левую (если вы правша, а если левша, то наоборот). Например, держать ложку во время трапезы, перевесить сумку на другое плечо во время ходьбы, держать ложку во время еды.

Для достижения амбидекстрии также нужно тренироваться писать обеими руками одновременно. Возьмите бумагу и ручки в обе руки и начните писать левой и правой рукой одинаковые слова. Направленность и наклон текста не имеет значение, главное, чтобы у вас получались буквы. Это получится не сразу, но это можно развить.

Ниже вы можете видеть, как обеими руками пишут амбидекстры.

На развитие амбидекстрии уходит значительное время. При этом человек почувствует не только изменения во владении руками, но и в психо-эмоциальном состоянии, так изменяться будет и его мозг.

В настоящее время клиническая практика показывает, что амбидекстрия является очень распространенным состоянием, и данное определение можно применить ко многим людям. Кто это такой, амбидекстр? Это человек, способный в одинаковой степени хорошо владеть функциями обеих рук. То есть, для него нет никакой разницы, и любые операции без труда выполняются.

Сейчас в научных кругах идет спор о том, являются ли подобные способности преимуществом, или же, их следует рассматривать, как недостаток. Если начать размышления на эту тему, то, с одной стороны, неплохо, если обе руки развиты одинаково. Таким образом, можно сделать вывод о двухстороннем гармоничном развитии мозговых полушарий.

Тем не менее, у медиков иные взгляды на данную тему, и такую картину они оценивают неоднозначно. Сейчас уже в детском саду и в младших классах в школе педагоги отмечают, что имеется немало детей, умеющих производить действия одинаково хорошо обеими руками. При этом врачи могут поставить диагноз, который ставит родителей в недоумение и заставляет расстраиваться. Оказывается, у таких детей имеется задержка психомоторного развития. Как понять такое определение, когда, казалось бы, у ребенка все так замечательно получается?

Особенности амбидекстрии

У некоторых ученых имеются на этот счет свои аргументы. Например, считается, что в школе в процессе учебы у лиц с амбидекстрией практически всегда возникает ряд проблем. Такие ученики всегда пишут с помарками, к тому же они быстро утомляются, нередко забывают о данных им ответственных поручениях Кроме того, синдром нехватки внимания у них налицо. Такие дети нередко бывают гиперактивными, отличаются раздражительностью без причины. То есть, складывается довольно неудачная картина, имеющая сходство с .

Через некоторое время отмечается наличие умственной усталости, которую не следует отождествлять с умственной отсталостью. Ребенок жалуется на частые головные боли. В то же время, если у него начинаются истерики, капризы, возникают стрессовые состояния, то они обеспечивают в итоге существенную разрядку, и человек становится спокойнее. В данном случае, такой эффект является результатом действия правого полушария. Как уверяют нас специалисты, левое полушарие просто неспособно понять информацию, поступающую непосредственного из правого мозгового полушария. Поэтому, через определенное время появляется такое качество, как обидчивость. Что является верным признаком того, что правая сторона перенапряжена.

Кроме того, медики подчеркивают, что можно назвать односторонним перенапряжением у человека мыслительных процессов. И в таком случае эмоциональная разрядка при амбидекстрии становится невозможной. То есть, здесь уже устает левое полушарие. Как поступать в подобных случаях? Будет оптимальным подход к ситуации, если снизить умственную нагрузку, при этом добавив больше эмоций. Например, следует переключиться на занятия музыкой, танцами, совершать прогулки, уделить время романтике.

Кого называют амбидекстрами

Как показывает практика, люди, страдающие , часто оказываются амбидекстрами. Такие личности отличаются повышенной критичностью к себе, абстрактное мышление акцентируется. Все эти признаки свидетельствуют, что имеется усталость левого полушария. По крайней мере, именно так пациентам с амбидекстрией неврологи и психотерапевты объясняют их состояние. То есть, одинаково хорошо оба полушария работать не в состоянии. Оказывается, непременно одно из полушарий будет переутомляться, и подобный процесс не сулит ничего хорошего. Поэтому, ребенок будет среди тех, кого считают плаксивыми неудачниками.

Но, все не так печально, и в данном случае тоже имеются свои яркие примеры. Имеется не мало знаменитых амбидекстров, являющихся успешными людьми. В качестве примера можно назвать Леонардо да Винчи, Владимира Даля, Тома Круза, Марию Шарапову, и многих других, которых никому не придет в голову назвать неудачниками.

Особенность в том, что дети рождаются амбидекстрами, это замечено великими умами еще в древности. Ведущая рука у него выражается значительно позже, спустя годы, и до определенного времени ребенок с одинаковой способностью владеет обеими. То есть, имеется гармонично развитая личность, и в данном случае оба полушария работают, друг друга не подавляя. Если иметь правильный подход, гармонию можно сохранить и в двадцать лет, и в восьмидесятилетнем возрасте. Так как же разобраться, хорошим ли качеством является амбидекстрия, нужна ли она человеку?

Как развить амбидекстрию

По мнению экспертов, если кто-либо в вашей семье является амбидекстром, не стремитесь изменить человека, повлиять на него. Лучше всего, если процесс будет естественным, определенным природой. Кроме того, следует знать, что амбидекстрия может быть и выработанной, полученной благодаря тренировкам рук. Это значит, что функции обеих рук могут стать одинаковыми, и вы сможете выполнять одинаково быстро и эффективно практически любые действия. Чтобы достичь подобного результата, следует использовать специальную технику.

Например, не ведущей рукой пропишите медленно, детально буквы алфавита. При этом отметьте, какие детали вам удаются хуже, старайтесь это исправить. Через некоторое время появится привычка, и вы без особого труда освоите пропись всех букв. Когда вы будете довольны результатом, начните писать слова, словосочетания. Этот этап является более сложным, но и его можно освоить. Вначале не стремитесь написать все слово целиком, пишите «буквами». Делайте это динамично, без спешки, старайтесь, чтобы получилось красиво.

Возьмите лист бумаги. В каждую руку – по ручке. Начните писать одновременно одно и то же слово (неважно — в одну сторону будет наклон или в разные). Это самый простой тест, чтобы определить свои задатки сверхспособностей и сверхвозможностей.

Если это у вас получилось – поздравляем, вы – амбидекстр!

Амбидекстр обладает «железной логикой» и сильной интуицией.

Это человек с равномерно и гармонично развитыми полушариями мозга, При этом у таких людей есть возможность одинаково хорошо действовать правой и левой стороной тела и парными органами чувств. Такие люди достаточно быстро оценивают ситуацию и быстро принимают решения.

Особенности этих людей заключаются в том, что во взрослом возрасте обработка информации, поступающей извне, происходит параллельно в двух полушариях.


Вообще, амбидекстрия — чрезвычайно интересный феномен.

Типичные амбидекстры, как правило, совершенно спокойно могут, к примеру, есть пищу, удерживая ложку одинаково хорошо в правой и левой руке.

Они умеют писать одинаково свободно двумя руками, причем как по очереди, так и одновременно. Более того, часто они могут писать ими и свободно, и одновременно, и «расходясь» в разные стороны, и наоборот! И даже рисовать!

Это так называемое «зеркальное письмо». Именно такой способностью обладал великий Леонардо да Винчи, он был амбидекстр. Наверняка, многим известны различные теории о его «кодах», «зашифрованных знаках» и т.п., — это дало почву для многих книг и фильмов. На деле же он владел зеркальным письмом, и часто оно выходило у него непроизвольно, просто не задумываясь писал, как удобнее.

А вот еще, более сложные тесты. Посмотрите, куда вращаются фигурки?

Если вы видите вращение по часовой стрелке, значит у вас работает левое полушарие мозга, против часовой стрелки – правое полушарие.

Левое полушарие отвечает за логику, память, математические и языковые способности, аналитическое мышление.

Правое — за эмоции, невербалику, интуицию, музыкальность, изобразительное искусство, воображение.

Имейте в виду, что фигурка может одновременно вращаться и вправо, и влево. И вращается не картинка, а ее образ в Вашей голове! Исследователи отмечают, что люди, которые сравнительно легко могут поменять направление вращения девушки, обладают IQ выше 160. Те же, кто может только с усилием изменить направление движения девушки (или не могут совсем) – это люди более практичного и рационального склада, в то время как легко меняющие направление обладают богатейшим воображением и интуицией.

Особенно удивительно, когда смотрит одновременно несколько человек. У каждого она «движется» в разном ритме и направлении. Но не может ведь картинка одновременно крутиться во все стороны! Следовательно, действие происходит и правда — в голове, а не на экране.

Известные люди-амбидекстры:

музыкант Джимми Хендрикс (мог играть на гитаре как правша и как левша), академик Андрей Сахаров , художник Леонардо да Винчи, Мирей Матье, Пол Маккартни, спортсменка Мария Шарапова, Курт Кобейн, Владимир Даль, Том Круз, Марина Навратилова (первая ракетка мира 1978-87 гг)

Кроме настоящих, вычислены вымышленные амбидекстры:

мушкетер Атос — герой романов Александра Дюма, Грегори Хаус — из сериала «Доктор Хаус», Штирлиц — главный герой произведения «17 мгновений весны», Хэллбой — персонаж комиксов, губка Боб квадратные штаны.

Взаимодействие полушарий нам необходимо для нормальной жизни и чем оно активнее, тем успешнее человек!

В последние годы среди детей обнаруживается значительное количество амбидекстров (в среднем 37,95%).

Вот эта сфера из точек способна вращаться в любую сторону в зависимости от того, какие точки Вы будете представлять ближними к себе, а какие дальними.

Если полушария головного мозга у человека развиты гармонично, он легко меняет направление вращения. На следующей картинке это выглядит как настоящий танец.

Проверку доминирующего полушария мозга изобрел Нобуюки Кайахара, японский вебдизайнер из Хиросимы. А психологи решили, что она помогает определить доминирующее полушарие мозга, которое наиболее активно в данный момент времени.

Эти тесты можно повторять. И, в зависимости от вашего состояния, фигурки будут вращаться или влево или вправо.

Если у вас не получилось – посмотрите подсказку:

Амбидекстр – не обязательно человек, эффективно совершающий действия обеими руками от рождения, это можно воспитать в себе в любом возрасте. Ходят слухи, что навыки право-леворукости умышленно тренируют большинство спортсменов и музыкантов. Так они значительно расширяют границы своих профессиональных возможностей.

Еще тесты на правое и левое.

4. Найдите мужскую голову на этой картинке

Если Вы справились с задачей:

— менее чем за 3 секунды, то ваше правое полушарие вашего мозга развито лучше, чем у большинства людей

— в течение 1 минуты – это нормальный результат

— если в течение 1–3 мин. – ваше правое полушарие развито плохо, вам нужно есть побольше мясного протеина.

— если поиск занял у вас больше 3-х минут – плоховато…

Такое интересное явление, как амбидекстрия – явный признак того, что природа не зря что-либо рождает на свет. Возможно, это та самая новая эра эволюции человека и высшая степень управления головным мозгом и эмоциями.

Каждое полушарие человеческого мозга отвечает за свои определенные функции. Так, например, логика лучше работает у тех, у кого больше развито левое полушарие. А вот интуицией и прекрасным воображением обладают люди с развитым правым полушарием.

Изучением таких вопросов занимается амбидекстрия. В этой статье речь пойдет о том, что такое амбидекстрия, как стать амбидекстром и какие преимущества это дает обычному человеку.

Определение термина

Итак, кто такой амбидекстр? Это индивид, который с легкостью пишет сразу обеими руками. Подобный метод называется «зеркальным письмом».

Амбидекстрия – это врожденное или приобретенное развитие сразу двух рук, без определенного акцента на ведущей. Этот термин появился еще в средневековье и берет свое начало от названия воинов, которые одинаково хорошо сражались при помощи обеих рук.

Какая имеется связь между руками и полушариями мозга? У человека-правши больше развито левое полушарие, которое в ответе за логическое мышление, в то время как у левши прогрессирует правое полушарие, отвечающее за интуицию и чувственность. Полное развитие обоих полушарий получили амбидекстры, которые одинаково хорошо работают и левой, и правой рукой.

Амбидекстрией мозга называется такое состояние человека, когда правое и левое полушария функционируют слаженно и одновременно . Такие люди обладают замечательной интуицией и четко развитой логикой. Данные качества делают их более конкурентоспособными и отличают от большинства.

К числу талантливых людей этого круга относятся многие знаменитые актеры, изобретатели, музыканты и т.п. Среди них, например, Леонардо да Винчи, Никола Тесла, Владимир Даль, Гарри Трумэн, Бенджамин Франклин, Том Круз, Джимми Хендрикс, Пол Маккартни и др.

Выявить способности работы сразу двух полушарий поможет простой тест на амбидекстрию, который заключается в просмотре вращающейся фигуры.

1. Изображение совершает вращение по часовой стрелке, что в свою очередь говорит о том, что у вас доминирующее положение занимает левополушарная деятельность мозга. Люди этого типа обладают умением прекрасно выражать свои мысли и имеют хорошо развитую логику.

2. Вращается исключительно против часовой стрелки, что свидетельствует о большем развитии правого полушария, отвечающего за образное мышление, музыкальные навыки и интуицию.

3. Фигура поочередно вращается в каждую из сторон – это ярко выраженное свойство амбидекстрии, когда оба полушария функционируют одинаково.

Задатки с рождения

Практически все дети рождаются с умением одновременно хорошо владеть обеими руками, но по мере взросления утрачивают эту уникальную особенность из-за подражания взрослым и активного переучивания преподавателями и докторами.

Ребенку просто навязывается мнение, что нужно брать ручку, зубную щетку или ложку исключительно правой рукой, поэтому со временем умение хорошо владеть левой окончательно пропадает. Однако уровень развития амбидекстров существенно выше по сравнению с обычными детьми.

Ребенок-амбидекстр может иметь проблемы при обучении. Чаще всего эти дети гиперактивны и, как правило, могут страдать синдромом нехватки внимания. Их рассеянность не позволяет сфокусироваться на ответственных заданиях. Дети с такими способностями подвержены частым приступам головной боли.

Амбидекстры быстро устают, они часто капризничают, чтобы помочь уставшему организму снять напряжение, после чего вновь становятся спокойными и уравновешенными. Подобное чрезмерное проявление эмоций является следствием активной работы правого полушария.

По этой же причине амбидекстры могут быть обидчивыми. Большинство ученых называет это явление неврастенией мыслительной деятельности. В таком случае выход эмоций просто необходим, ведь это помогает избавиться от нарастающей умственной нагрузки. Отличными способами развеяться являются прогулки на свежем воздухе, танцы, рисование.

Фраза «Я – амбидекстр» не должна звучать как приговор, ведь такой ребенок является абсолютно нормальной личностью и при этом обладает уникальными способностями. Если в семье появляется человек с подобными возможностями, то не следует пытаться переучивать его пользоваться только одной рукой. Наоборот, поощряйте навыки двурукости у такого малыша, с одобрением относитесь к его действиям и поддерживайте его в моменты эмоциональных всплесков.

Основные преимущества

Приобретенная амбидекстрия является плодом упорных занятий. Любой человек даже во взрослом возрасте может заново переучиться и вернуть себе утраченную в детстве способность. По данным исследований многих ученых, головной мозг человека развивается приблизительно до шестидесяти лет.

Если у человека до этого возраста присутствует явственное деление между обеими частями мозга, то ближе к шестидесяти он легко использует работу сразу двух полушарий. Именно эта уникальная особенность дает возможность решать трудные задачи быстрее и успешнее, чем в молодом возрасте.

Ключевые преимущества применения сразу двух рук проявляются не только в письме, но и могут пригодиться даже в быту. Широкое применение амбидекстрия нашла в спорте, рисовании и музыке. Уникальные таланты помогают лучше играть в теннис при помощи сразу двух рук.

Зачастую игроки с натренированной левой рукой опережают своих соперников, не имеющих подобных умений. Считается, что эти способности спортсмены и музыканты тренируют намеренно, ведь это дает им массу преимуществ перед конкурентами и расширяет ключевые профессиональные навыки.

Существует и много других преимуществ амбидекстрии. Обычно при повреждении ведущей руки человек утрачивает способность совершать множество действий. При амбидекстрии такой проблемы не существует, ведь человек с легкостью может делать что-либо как одной, так и другой рукой.

Стать амбидекстром можно при помощи различных упражнений. Они очень просты в применении и позволяют медленно, но уверенно достигать необходимых результатов. Если вы правша, то нужно регулярно развивать левую руку.

Например, не спеша начинайте писать ею алфавит. Постепенно переходите к написанию небольших словосочетаний. Также на протяжении нескольких минут одновременно обеими руками попробуйте нарисовать геометрические фигуры.

Помните, что становиться амбидекстром не сложно при правильно подобранных и дозированных порциях упражнений. Главное – делать это систематически, а не время от времени. Став амбидекстром, вы получаете явные преимущества перед своими конкурентами, особенно это актуально для людей творческих профессий и спортсменов. Автор: Екатерина Волкова

Двустороннее или смешанное доминирование — Набор инструментов OT

Амбидекстеризм — это частый вопрос среди родителей детей, которые переключаются из рук в руки или не используют постоянно одну руку. Вам интересно узнать о ребенке, который использует обе руки, чтобы писать или выполнять задания? Может быть, вы знаете ребенка, который одинаково и одинаково владеет обеими руками. Возможно, ваш ребенок использует одну руку для определенных задач, а другую — для других. Как узнать, владеет ли ваш ребенок обеими руками или у него есть признаки смешанного доминирования? Этот пост объяснит немного больше об амбидекстре, а также о смешанном доминировании и о том, что это означает для моторики.

Попробуйте эти идеи, чтобы помочь детям установить предпочтительную руку, чтобы попробовать несколько забавных упражнений на доминирование рук.

Что такое амбидекстры?

Буквально вчера на The OT Toolbox мы обсуждали смешанное доминирование. В этом посте мы расскажем больше об истинной амбидекстрии и о том, что это значит.

Смешанное доминирование или амбидекстры?

У моего ребенка есть обе руки? Разве это не смешанное доминирование? Это два вопроса, которые терапевты часто задают, когда впервые оценивают ребенка на предмет смешанного доминирования и других проблем.Ответ — нет, это не одно и то же.

Ребенок со смешанным доминированием демонстрирует четкие, сильные модели, основанные на той стороне тела, которую он использует для выполнения задания. Например, у ребенка с доминирующей левой рукой разовьется более сильный паттерн мелкой моторики, чем у ребенка, у которого не доминирует левая сторона, но он компенсирует утомляемость, и который умеренно умеет использовать левую руку в качестве навыка совладания.

Ребенок, который по-настоящему владеет обеими руками, одинаково хорошо владеет обеими сторонами тела, и это будет выглядеть и чувствовать себя естественно для ребенка.По статистике, только 1% населения действительно владеет амбидекстром — это действительно очень редко, и более вероятно, что ваш ребенок испытывает смешанные модели доминирования.

Истинная амбидекстрия требует, чтобы обе руки использовались с одинаковой точностью, и нет истинного предпочтения ни правой, ни левой руке ни для мелкой, ни для крупной моторики.

Что вызывает смешанное доминирование?

Это сложная область. Терапевты признают смешанное доминирование недопониманием или плохой интеграцией левого и правого полушарий мозга, и именно так это объясняют родителям.Тем не менее, существует много информации по этой теме, которая может иметь или не иметь отношения к вашему ребенку и его трудностям — помните об этом при поиске информации в Google.

Более вероятно, что мозг вашего ребенка использует левую и правую стороны для очень специфических двигательных навыков, таких как письмо, еда и бросание мяча. Это может привести к двигательной путанице — здесь играет роль плохая интеграция и отсутствие связи между левым и правым полушариями мозга.Когда ребенок не задействует одну часть мозга в большей степени для двигательных паттернов, возникает путаница и плохое обучение моторики, что приводит к задержкам и дефициту двигательных навыков.
Непонятно, почему мозг так развивается, но это происходит, и это нормально. На самом деле, с ней легко справится эрготерапевт.

Смешанное доминирование и развитие моторики

Я уже немного коснулся этого вопроса, но ребенок со смешанным преобладанием может переходить на другую сторону для выполнения задания, когда испытывает усталость.Из-за этого их двигательное развитие и точность обычно задерживаются. Чаще всего это отмечается в развитии мелкой моторики почерка. Это потому, что ребенок одинаково, но плохо владеет обеими руками, и будет менять руки, чтобы компенсировать усталость.

Задержки моторики также могут быть замечены позже, когда дело доходит до ответных движений, необходимых для броска / ловли или удара по мячу, а также при пропуске мяча. Ребенок со смешанным преобладанием может пытаться ловить и бросать одной рукой, удерживать биту обратным хватом или стоять на противоположной стороне тарелки при ударе.

Они также могут испытывать умеренный уровень замешательства и разочарования, поскольку не знают, как заставить две стороны своего тела работать вместе, что в целом приводит к плохой координации рук / ног и глаз.

Другие действия по обработке изображений

Чтобы получить БОЛЬШУЮ информацию о зрительно-моторной координации и действиях, которые можно использовать в своей практике трудотерапии, вы захотите подписаться на нашу серию бесплатных электронных писем лаборатории визуальной обработки. Это трехдневная серия электронных писем, в которых рассказывается ВСЕ о визуальной обработке.Мы внимательно изучаем зрительные навыки и разбиваем их на части, а также покрываем общую картину визуальных потребностей.

В лаборатории обработки изображений вы узнаете, как окуломоторные навыки, такие как плавное стремление, имеют большое значение для навыков более высокого уровня, таких как обучение и управляющие функции. Лучшее в этой лаборатории (помимо всей замечательной информации) — это то, что в ней есть забавная «лабораторная» тема. Я мог бы слишком повеселиться с этим

Присоединяйтесь к нам в лаборатории визуальной обработки! Где вам не понадобятся горелки Бунзена или защитные очки!

Почему тренироваться в амбидекстре — плохая идея

Обучение или даже принуждение людей к тому, чтобы стать амбидекстром, — это практика, которая существует уже много веков.Некоторые даже утверждают, что усвоенное «перекрестное доминирование» может улучшить работу мозга. Но, как показывает наука, это не только неверно, но и может навредить нашему нервному развитию.

Действительно, совсем недавно многие родители заставляли своих детей использовать не доминирующие руки. Мой собственный отец, который от природы левша, вспоминает, что был ребенком, и когда он брал вилку или карандаш, ему били по «неправильной» руке. В конце концов, он научился довольно искусно пользоваться правой рукой, но ценой своей леворукости.

Тем не менее, помимо отвращения моих дедушек и бабушек к леворукости, некоторые мыслители утверждали, что двуличие может принести пользу обществу в целом и привести к «двоякому мышлению».

Но, как недавно заметил когнитивный нейробиолог Майкл Корбаллис в SciAm , это просто не так:

Эта шумиха утихла в середине 20-го века, поскольку преимущества владения обеими руками не материализовались. Учитывая, что праворукость проявляется в раннем возрасте и подавляющее большинство людей правши, мы почти наверняка правы по своей природе.Недавние данные связывают даже то, что амбидекстры с рождения связаны с проблемами развития, включая нарушение чтения и заикание. Исследование 11-летних подростков в Англии показало, что те, кто от природы владеют обеими руками, немного более склонны к академическим трудностям, чем левши или правши. Исследования, проведенные в Швеции, показали, что дети с амбидекстром более подвержены риску развития таких состояний, как синдром дефицита внимания и гиперактивности. Другое исследование, проведенное мной и моими коллегами, показало, что дети и взрослые с амбидекстром хуже, чем левши или правши, по ряду навыков, особенно по математике, восстановлению памяти и логическому мышлению.

G / O Media может получить комиссию

Корбаллис говорит, что два полушария мозга не взаимозаменяемы и используются для разных процессов и задач. «Эта асимметрия, вероятно, эволюционировала, чтобы позволить двум сторонам мозга специализироваться», — говорит он. «Попытка отменить или вмешаться в эту эффективную установку может вызвать психологические проблемы».

Это нормально, если вы тренируете свою не доминирующую руку, чтобы стать более опытной, но не делайте этого за счет доминирующей руки.

Прочтите всю статью на SciAm .

(PDF) Двустороннее организационное обучение, стратегическая гибкость и разработка новых продуктов

Левинталь Д. и Дж. Г. Марч. 1993. Близорукость обучения. Стратегический

Журнал управления 14 (S1): 95–112.

Ли, Х., Дж. Б. Бингхэм и Э. Э. Умфресс. 2007. Справедливость сверху:

Воспринимаемая процедурная справедливость и совместное решение проблем при разработке нового продукта

.Наука об организации 18 (2): 200–16.

Ли Ю., Ю. Лю и Ю. Дуань. 2008. Предпринимательская ориентация, стратегические возможности

fl и инновации местных фирм в Китае с переходной экономикой. Inter-

национальный журнал управления технологиями 41 (1/2): 223–46.

Ли Ю., З. Су и Ю. Лю. 2010. Может ли стратегическая гибкость помочь фирмам получить прибыль

от инновационных продуктов? Техновация 30 (5–6): 300–9.

Ли Ю., З. Л. Вэй и Ю. Лю. 2010. Стратегические ориентиры, знания

приобретение и эффективность фирмы: точка зрения поставщика в трансграничном аутсорсинге

.Журнал исследований в области управления 47 (8):

1457–82.

Лю Ю., Ю. Ли и З. Вэй. 2009. Как организационная гибкость влияет на разработку нового продукта

в неопределенной среде: данные

Китай. Международный журнал экономики производства 120 (1): 18–29.

Макмиллан, И. К. и Д. Л. Дэй. 1987. Корпоративные предприятия на промышленных рынках

: Динамика агрессивного входа. Журнал Business Venturing

2 (1): 29–37.

March, J. G. 1991. Исследование и использование в организационном обучении.

Организационная наука 2 (1): 71–87.

марта, Дж. Г. 1996. Преемственность и изменение в теориях организационных

действий. Ежеквартальный вестник административной науки 41 (2): 278–87.

марта, Дж. Г. 2006. Рациональность, глупость и адаптивный интеллект. Stra-

tegic Management Journal 27 (3): 201–14.

Matthyssens, P., P. Pauwels, and K. Vandenbempt. 2005 г.Стратегическая exibility-

, жесткость и барьеры для развития поглощающей способности на бизнес-рынках

: темы и перспективы исследования. Industrial Mar-

keting Management 34 (6): 547–54.

Менон А., С. Г. Бхарадвадж и Р. Хауэлл. 1996. Качество и эффективность маркетинговой стратегии

: Влияние функциональных и дисфункциональных

конфликтов во внутриорганизационных отношениях. Журнал Академии

Маркетинговые науки 24 (4): 299–314.

Молина-Кастильо, Ф.-Ж. и Ж.-Л. Мунуэра-Алеман. 2009. Производительность нового продукта —

показателей эффективности: Временной горизонт и важность, приписываемая людям —

человека. Техновация 29 (10): 714–24.

Нарвер, Дж. К., С. Ф. Слейтер и Д. Л. Маклахлан. 2004. Адаптивная и

проактивная ориентация на рынок и успех нового продукта. Журнал

Product Innovation Management 21 (5): 334–47.

Неркар А. 2003. Старое золото? Значение временных исследований в создании

новых знаний.Наука управления 49 (2): 211–30.

Нетер, Дж., У. Вассерман и М. Х. Катнер. 1990. Прикладные линейно-статистические модели

. Хоумвуд, Иллинойс: Ирвин.

Подсаков, П. М., С. Б. Маккензи, Дж. Ли и Н. П. Подсакофф. 2003.

Общие систематические ошибки в методах поведенческих исследований: критический обзор литературы

и рекомендуемые средства правовой защиты. Журнал прикладной психологии

88 (5): 879–903.

Podsakoff, P. M., and D. W. Organ. 1986. Самостоятельные исследования в организационных

исследованиях: Проблемы и перспективы.Журнал менеджмента 12 (4):

531–44.

Rothaermel, F. T., and D. L. Deeds. 2004. Разведка и разработка

альянсов в области биотехнологии: система разработки новых продуктов.

Журнал стратегического управления 25 (3): 201–21.

Сабервал Р. и И. Бесерра-Фернандес. 2005. Интеграция специальных знаний —

edge: выводы Космического центра Кеннеди. IEEE Transactions на

Engineering Management 52 (3): 301–15.

Санчес, Р.1995. Стратегическая гибкость в товарной конкуренции. Стратегический

Журнал управления 16 (S1): 135–59.

Санчес Р. 1997. Подготовка к неопределенному будущему. Международные исследования

менеджмента и организации 27 (2): 71–95.

Schoonhoven, C. B. 1981. Проблемы с теорией непредвиденных обстоятельств: проверка

предположений, скрытых в языке «теории» непредвиденных обстоятельств.

Administrative Science Quarterly 26 (3): 349–77.

Шэн С., К.З. Чжоу и Дж. Дж. Ли. 2011. Влияние бизнеса и политических связей

на эффективность компаний: данные из Китая. Журнал

Маркетинг 75 (1): 1–15.

Сидху, Дж. С., Х. Р. Коммандер и Х. В. Волберда. 2007. Многофакторный характер разведки и эксплуатации: стоимость предложения, спроса,

и пространственный поиск инноваций. Наука об организации 18 (1): 20–38.

Simsek, Z., C. Heavey, and J. A. Veiga. 2009. Типология согласования

организационных концептуализаций, антецедентов и результатов

.Журнал исследований в области управления 46 (5): 864–94.

Sirmon, D. G., S. Cove, and M. A. Hitt. 2008. Управление ресурсами в двойном конкурентном соперничестве

: эффекты объединения ресурсов и развертывания

. Журнал Академии управления 51 (5): 919–35.

Сирмон Д. Г., М. А. Хитт и Р. Д. Ирландия. 2007. Управление ресурсами фирмы

в динамической среде для создания ценности: заглядывать в черный ящик

. Обзор Академии управления 32 (1): 273–93.

Сирмон Д. Г., М. А. Хитт, Р. Д. Айрлэнд и Б. А. Гилберт. 2011. Оркестровка ресурса

для создания конкурентного преимущества: широта, глубина и жизнь

Эффекты цикла

. Журнал менеджмента 37 (5): 1390–412.

Смит У. К. и М. У. Льюис. 2011. К теории парадокса:

Модель динамического равновесия организации. Академия управления

Обзор 36 (2): 381–403.

Смит, У. К., и М. Л. Ташман. 2005. Управление стратегическими противоречиями —

tions: модель высшего руководства для управления инновационными потоками.

Организационная наука 16 (5): 522–36.

Табачник, Б.Г., и Л.С. Фиделл. 1996. Использование многомерной статистики.

Нью-Йорк: Издательство колледжа Харпер Коллинз.

Тис, Д. Дж. 1986. Прибыль от технологических инноваций: последствия для

интеграции, сотрудничества, лицензирования и государственной политики. Политика исследований

15 (6): 285–305.

Тис, Д. Дж., Г. Пизано и А. Шуен. 1997. Динамические способности и

стратегического управления.Журнал стратегического управления 18 (7): 509–33.

Ташман М. Л. и К. А. О’Рейли. 1996. Двусторонние организации:

Управление эволюционными и революционными изменениями. California Manage —

ment Review 38 (4): 8–30.

Уотила, Дж., М. Маула и Т. Кейл. 2009. Разведка, разработка и финансовые результаты

: Анализ корпораций S&P 500. Стратегический

Журнал управления 30 (2): 221–31.

Ван Х. и Дж. Ли. 2008 г.Распутывание последствий чрезмерной разведки и чрезмерной эксплуатации

на деятельность организации: сдерживающая роль

динамизма окружающей среды. Журнал менеджмента 34 (5): 25–951.

Wei, Y., and N.A. Morgan. 2004. Поддержка организационного климата

, ориентация на рынок и производительность новых продуктов в китайских

фирмах. Журнал управления инновационными продуктами 21 (6): 375–88.

Райт, М., Ф. Игорь, Р. Э. Хоскиссон и М.W. Peng. 2005. Стратегия

Исследования в странах с развивающейся экономикой: бросая вызов общепринятой мудрости

. Журнал исследований в области управления 42 (1): 1–33.

Ялцинкая Г., Р. Дж. Калантоне и Д. А. Гриффит. 2007. Исследование

возможностей разведки и эксплуатации: последствия для продукта

, инновации и рыночные показатели. Журнал международного рынка —

ing 15 (4): 63–93.

Захра, С. А., и Дж. Г. Ковин. 1993. Бизнес-стратегия, технологическая политика

и эффективность фирмы.Журнал стратегического управления 14 (6): 451–78.

Захра, С.А., и Дж. Джордж. 2002. Поглощающая способность: обзор,

реконцептуализации и расширения. Академия управления обзором 27

(2): 185–203.

Захра, С. А., и А. П. Нильсен. 2002. Источники возможностей, интеграция

и коммерциализация технологий. Журнал стратегического управления 23

(5): 377–98.

Zhang, Y., and H. Y. Li. 2010. Инновационный поиск новых предприятий в технологическом кластере

: роль связей с сервисными посредниками.Stra-

tegic Management Journal 31 (1): 88–109.

Чжоу, К. З. и Ф. Ву. 2010. Технологические возможности, стратегическая гибкость,

и инновационные продукты. Журнал стратегического управления 31 (5): 547–61.

16 J PROD INNOV MANAG Z. WEI ET AL.

2013; 31 (4): •• — ••

(PDF) Взаимодействие в совместных процессах разработки новых продуктов

31

Лин, Х.Э., Макдонау, Э.Ф., Янг, Дж. И Ван, К. (2017 ), «Согласование ресурсов знаний для

эксплуатации, разведки и взаимодействия: исследование компаний в парках высоких технологий

в Китае», Журнал Product Innovation Management, Vol.34 №2, стр.122–140.

Малик А., Перейра В. и Тарба С. (2019), «Роль практик управления человеческими ресурсами в разработке продукта

: контекстуальная амбидекстрия в дочерней компании ТНК США в Индии», International

Journal of Human Resource Менеджмент, Том 30, №4, стр. 536–564.

Марш, J.G. (1991), «Исследование и использование в организационном обучении», Организация

Наука, Том 2, № 1, стр.71-87.

Макайвор Р. и Хамфрис П.(2004), «Раннее участие поставщиков в процессе проектирования:

уроков электронной промышленности», Омега, Том 32 № 3, стр. 179–199.

Mihalache, O.R., Jansen, J.J.P., Van den Bosch, F.A.J. и Волберда, Х.В. (2014), «Лучшая команда менеджеров

, разделяющая лидерство и организационную амбидексность: модерируемая структура посредничества

», Журнал стратегического предпринимательства, Том 8, № 2, стр.128–148.

миль, М. и Хуберман А.М. (1994), Качественный анализ данных — Расширенный справочник

, Sage, Лондон.

Минцберг, Х. (1983), Структуры в пятерках: проектирование эффективных организаций, Энглвуд

Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Нарасимхан, Р. и Нараянан, С. (2013), «Перспективы инноваций

на основе сетей поставок», Журнал управления цепочками поставок, том 49, № 4, стр. 27-42.

Нидл, Д. (2010), Бизнес в контексте: Введение в бизнес и его среду,

Пятое издание, Cengage Learning, Хэмпшир, Соединенное Королевство.

Ньюстром, Дж. У. (2015), Организационное поведение: поведение человека на работе, Четырнадцатое издание

, McGraw-Hill Education, Нью-Йорк.

Нозелла, А., Кантарелло, С. и Филиппини, Р. (2012), «Интеллектуальная структура организационной амбидекстричности

: библиографическое исследование состояния искусства

», Стратегическая организация, Том 10, № .4, pp.450–465.

O’Reilly, C.A. и Тушман М. (2011), «Организационная амбидекстрия в действии: как менеджеры

исследуют и используют», California Management Review, Vol.53 №4, стр. 5–22.

O’Reilly, C.A. и Тушман М. (2008), «Амбидекстричность как динамическая способность:

Разрешение дилеммы новатора», Исследования в области организационного поведения, Том 28, стр.185-

206.

Охха Д., Ачарья К. и Купер, D. (2018), «Трансформационное лидерство и цепочка поставок

, двойственность: посредническая роль организационного обучения цепочки поставок и модерирующая роль

неопределенности», Международный журнал экономики производства, Vol.197, стр 215-231.

Петерсен, К.Дж., Хэндфилд, Р.Б. и Рагатц, Г.Л. (2005), «Интеграция поставщиков в разработку новых продуктов

: координация разработки продуктов, процессов и цепочек поставок», Журнал

по управлению операциями, Том 233 №4 , pp.371-388.

Polyviou, M, Croxton, K.L. и Кнемейер, А. (2020), «Устойчивость средних фирм

к сбоям в цепочке поставок: роль внутреннего социального капитала», Международный журнал

Управление операциями и производством, Том.40 №1, стр.68–91.

Raisch, S., Birkinshaw, J., Probst, G., and Tushman, M.L. (2009), «Организационная

амбидекстрия: баланс эксплуатации и разведки для стабильной работы»,

«Организационная наука», том 20, № 4, стр. 685-695.

Ренцл Б., Рост М. и Кашубе Дж. (2013), «Содействие амбидекстности с помощью кадровой практики —

на примере автомобильного поставщика», Международный журнал автомобильных технологий

and Management, Vol.13 №3, стр.257–272.

Раш, Х., 1971. Дизайн работы для мотивации. Нью-Йорк: Conference Board Report, 515.

Сальвадор, Ф., Чандрасекаран, А. и Сохаил, Т. (2014), «Конфигурация продукта,

,

, амбидекстрия и эффективность фирмы в контексте промышленного производства

», Журнал оперативного управления, Том 32, №4, стр.138-153.

Искусство преуспевать в сложных условиях

«Чтобы обеспечить рост среди лучших в нашей отрасли, мы укрепляем наш основной бизнес, уделяя особое внимание периодическим инновациям и внедряем программу повышения производительности на 10 миллиардов долларов.”

—Procter & Gamble, Годовой отчет за 2012 год

Сегодня руководители сталкиваются с очевидным противоречием. С одной стороны, жесткая экономия в развитых странах и острая конкуренция подталкивают их к сокращению расходов и повышению эффективности. С другой стороны, растущие темпы изменений означают, что им нужно делать упор на инновации.

Для разрешения этого противоречия требуется амбидекстрия — способность как исследовать новые пути, так и использовать существующие. Компаниям нужна амбидекстрия, когда они работают в различных средах, требующих одновременно различных стилей стратегии, или в динамических средах, которые требуют от них перехода между стилями с течением времени. 1 Примечания: 1 «Ваша стратегия требует стратегии», Harvard Business Review , сентябрь 2012 г. Компаниям необходимо проявлять амбидекстры при работе как на развивающихся, так и на развитых рынках, при выводе на рынок новых продуктов и технологий и использовании существующих, при интеграции стартапов в свой существующий бизнес и в ряде других обстоятельств.

Потребность в развитии амбидекстров широко признана: в недавнем опросе BCG, проведенном среди 130 руководителей высшего звена крупных государственных и частных компаний, 90% согласились с тем, что способность управлять несколькими стилями стратегии и переходить между ними является важной возможностью для развития.Но это стремление сложно реализовать. Разведка и эксплуатация требуют разных способов организации и управления. Исследованию способствуют долгосрочные цели, гибкая и децентрализованная структура, а также культура автономии и принятия риска, в то время как эксплуатация обычно требует краткосрочных целей, централизации, стандартизации и дисциплины в исполнении. И переключаться между ними сложно, потому что менеджеры склонны акцентировать внимание на том, что принесло успех вчера. По словам основателя BCG Брюса Хендерсона, «успех в прошлом всегда закрепляется в настоящем благодаря переоценке политики и позиций, которые сопровождали этот успех.”

Компания 3M, известная своей культурой инноваций, в начале 2000-х годов столкнулась с компромиссом между разведкой и разработкой, когда она внедрила методы шести сигм в целях повышения производительности. Хотя производительность компании действительно выросла, те же методы снизили способность 3M к инновациям, о чем свидетельствует снижение доли доходов от новых продуктов.

Таким образом, амбидекстеризм встречается редко: недавнее исследование BCG финансовых показателей примерно 2000 публично зарегистрированных U.Компании S. обнаружили, что только около 2% стабильно опережали их отрасль как в периоды турбулентности, так и в периоды стабильности. Но по мере роста разнообразия и динамизма бизнес-среды амбидекстры становятся все более важным активом. Например, растущее экономическое значение развивающихся рынков приводит к расширению диапазона условий, в которых необходимо работать компаниям. В то же время технологические изменения все более меняют существующие продукты и бизнес-модели. ПК потребовалось примерно 15 лет, чтобы с 10 до 40 процентов проникнуть на рынок; Интернету потребовалось 5 лет, а смартфонам — менее 3.

Выбор правильного подхода к амбидекстрии

Компании, работающие в стабильной и простой среде, не нуждаются в двустороннем взаимодействии — они могут процветать, уделяя особое внимание операционной эффективности. Но большинству других нужно будет заняться этим. Амбидекстрия может быть достигнута с помощью четырех различных подходов: разделение, переключение, самоорганизация и внешняя экосистема. (См. Экспонат.)

Разделение — это самый простой и наиболее распространенный подход к достижению амбидекстричности, подходящий для компаний, работающих в разнообразных, но относительно стабильных во времени средах.Он включает в себя структурно разделенные подразделения, которым необходимо использовать разные стили стратегии. Компания может, например, отделить свой зрелый бизнес, требующий эффективности и дисциплинированного исполнения, от своего развивающегося бизнеса, который должен быть инновационным и гибким.

Есть много известных примеров такого подхода. В 1943 году Lockheed Martin, столкнувшись с задачей создания усовершенствованного истребителя и в то же время массового производства своего установленного бомбардировщика Hudson, решила создать два полностью отдельных подразделения (что ознаменовало рождение того, что впоследствии стало знаменитой Skunk Works), каждое из которых со своим физическим местоположением, ресурсами и культурой.Точно так же в 2000 году IBM отделила свой устоявшийся бизнес, в котором был уместен упор на выполнение и операционные показатели, от своего подразделения по развивающимся бизнесам, которое компания использовала для изучения новых возможностей и рынков.

Но разделение не всегда работает, потому что структура компании имеет тенденцию быть полупостоянной, в то время как ее окружение может быть непостоянным. Разделение также создает барьеры, которые препятствуют потоку информации и ресурсов между подразделениями, потенциально ограничивая их способность при необходимости менять акцент или стиль.Такие компании, как магазин модной одежды Zara и промышленный конгломерат GE, уменьшили разделение при работе в динамичных средах. В Zara дизайн и производство работают совместно, чтобы сократить циклы разработки новых продуктов в динамично развивающейся отрасли. GE использует собственные источники для производства некоторых из своих высококачественных холодильников и другой бытовой техники, а также усилила интеграцию проектирования и производства, что позволяет бизнесу быстро перейти от создания новых дизайнов к их использованию на рынке.

В динамических средах вместо этого требуется подход переключения . Здесь компания со временем меняет свой стиль по мере изменения окружающей среды, подобно тому, как развиваются новые компании. Первоначально организация должна использовать исследовательский стиль при поиске прорывного продукта, услуги или технологии. Однако со временем он должен перейти к более эксплуататорскому стилю, чтобы расширить масштабы и обеспечить прибыльное положение на рынке. Amazon смогла быстро перейти от разведки к эксплуатации.Всего за два года компания прошла путь от изучения (из гаража Джеффа Безоса) использования Интернета для розничной торговли к использованию и индустриализации своей деятельности, открытию своего первого распределительного центра и выходу на биржу.

Многие крупные компании также применяют стратегии переключения. Производитель стекла Corning смог быстро перейти от изучения способов изготовления сверхпрочных стеклянных пленок к выпуску своего продукта Gorilla Glass, который теперь используется более чем в миллиардах мобильных устройств по всему миру.

Коммутация требует ресурсов и информации, которые легко перемещаются через границы организации.Это может быть проблематично, потому что, когда высшее руководство принимает решение об изменении стиля, некоторые организации реагируют медленно, между подразделениями возникают конфликты ресурсов, а персонал сопротивляется изменению, опасаясь последствий перехода к новому проекту, который может не увенчаться успехом. Стартапы особенно хорошо умеют переключаться, но это не значит, что подобная культура не может существовать в большой организации.

Когда компании необходимо развернуть несколько стилей одновременно — а стили меняются со временем, — требуется самоорганизующийся подход , поскольку управление процессом переключения сверху вниз становится сложным и невозможным.Здесь отдельные лица или небольшие команды могут сами выбирать, какой стиль использовать, и со временем переключаться между ними. Компании достигают самоорганизационных способностей, разбивая организацию на небольшие подразделения и создавая индивидуальные контракты на исполнение. Каждое подразделение ведет переговоры со своими коллегами в соответствии с местными правилами взаимодействия, установленными центром, и применяет любой стиль, который, по его мнению, максимизирует его эффективность.

Китайская компания по производству потребительских товаров Haier успешно применяет подход самоорганизации.Стремясь улучшить свою способность предоставлять ценность для клиентов, глобальный конгломерат упростил свою организационную структуру и создал 2000 самоуправляемых единиц. Каждое подразделение функционирует как автономная компания со своим собственным отчетом о прибылях и убытках, операциями, инновационной программой и мотивацией. Такой подход помог Haier от почти банкротства в 1980-х годах до сегодняшнего лидирующего положения на рынке.

Однако самоорганизующийся подход имеет свои недостатки. Это влечет за собой значительные затраты из-за дублирования, отсутствия масштаба отдельных подразделений и дополнительных затрат на соблюдение местных правил взаимодействия и ведения счета.Следовательно, этот подход уместен только в очень разнообразных и динамичных средах.

В самых сложных случаях компаниям может потребоваться организовать разнообразную экосистему внешних сторон, чтобы получить необходимые им стили стратегии. Это подход внешней экосистемы . Apple с большим успехом использовала его на арене смартфонов, где для победы требуется несколько стилей стратегии. Например, создание контента и разработка приложений требуют быстрой адаптации к меняющимся потребностям потребителей и быстро меняющейся конкуренции, в то время как производство и сборка компонентов требует больших масштабов и требует более классического подхода.Индустрия также очень динамична. Вместо того, чтобы пытаться внедрить все стили стратегии самостоятельно, Apple решает сформировать и организовать экосистему компаний, которые применяют нужные ей стили стратегии. Это достигается за счет создания общих платформ, таких как iTunes Store, которые выгодны всем участникам экосистемы.

Компаниям необходимо использовать внешний экосистемный подход, когда среда чрезвычайно разнообразна и динамична, и трудно создать необходимый диапазон стилей внутри компании.Этот подход подходит только в самых сложных случаях из-за высоких затрат и рисков сотрудничества — стоимости создания таких платформ, как iTunes, прибыли, которую компания должна отдавать, чтобы побудить третьи стороны к участию, и рисков, связанных с разбавлением контроль над деятельностью компании.

Путь к амбидекстуре

Чтобы добиться двустороннего взаимодействия, компании должны понимать разнообразие и динамизм своей среды, а также выбирать и применять соответствующий подход.Каждый подход требует различного набора организационных вмешательств и подразумевает разную роль центра.

Там, где требуется разделение, определите бизнес-единицы, ориентированные на масштабирование (т. Е. Эксплуатирующие) и ориентированные на инновации (т. Е. Исследующие), и установите четкие границы между ними, разделив подходы к управлению целями, ресурсами, талантами и рисками. Роль центра здесь состоит в том, чтобы устанавливать и поддерживать эти границы и предоставлять централизованные услуги с максимальной эффективностью.

Там, где требуется переключение, разработайте стимулы для устранения разрозненности и поощрения сотрудничества, а также создайте культуру гибкости среди менеджеров. Роль центра состоит в том, чтобы согласовывать стиль стратегии и среду и изменять стиль с течением времени. Центральные функции, такие как HR и IT, должны быть достаточно гибкими, чтобы соответствовать меняющимся потребностям отдельных групп с течением времени.

Там, где требуется самоорганизация, разбейте бизнес-единицы и функции на небольшие группы и установите местные правила взаимодействия, определяющие, как единицы ведут переговоры друг с другом и как будет оцениваться производительность.Здесь роль центра меньше: его функция заключается в разработке и внедрении местных стимулов, на основе которых организация будет формироваться самостоятельно.

Там, где требуется внешняя экосистема, создайте платформы, привлекательные для потенциальных партнеров, разработайте видение, вокруг которого можно организовать стороны, и преобразовать корпоративный центр в координатора внешней экосистемы.



Хотя владеть амбидекстрией сложно, она становится все более важной способностью для менеджеров, борющихся с очевидным парадоксом исследования и использования.Необходимость достижения амбидекстричности будет только возрастать по мере того, как технологические изменения и экономическая нестабильность увеличивают разнообразие и динамизм деловой среды. Дальновидные компании начинают создавать организации, которые могут как исследовать, так и использовать. Менеджеры должны действовать решительно, иначе их настигнут враждебные соперники.

Внедрение двустороннего организационного дизайна для успешного развития радикальных инноваций помимо повседневной деятельности

Как вы уравновешиваете получение краткосрочной прибыли, полученной от использования существующих знаний и моделей успеха, с долгосрочным успехом, достигнутым за счет накопления новых знаний, новых решений и новых структур? Патрик Оливан при поддержке проф.Йоахим Варшат обсуждает дизайн организации, которая может поддерживать повседневный бизнес и одновременно внедрять радикальные инновации.

Введение

Инновационные процессы, дополненные методами и критериями оценки, теперь являются частью стандартного репертуара многих компаний. Однако выявление, оценка и внедрение так называемых радикальных инноваций было и остается проблемой, поскольку они часто воспринимаются как песок в механизмах повседневного бизнеса, ориентированного на эффективность.Один из подходов к решению этой проблемы — это амбидекстры организационных структур, которые допускают специализацию и сосуществование обоих инновационных режимов.

Что такое амбидекстры?

Амбидекстеризм означает одинаково умелую тренировку обеих рук и способность выполнять независимые действия каждой рукой. В бизнес-администрировании термин «амбидекстрия» был введен около 20 лет назад в контексте управления инновациями и организациями (Tushman & O’Reilly, 1996).Под амбидекстром понимается способность вести эффективный повседневный бизнес (эксплуатация), преследуя при этом радикальные инновации (исследования) для обеспечения краткосрочного и долгосрочного успеха компании (Tushman & O’Reilly 1996: 24) .

В амбидекстре используется важный базовый принцип организационного дизайна. Если организационная структура оптимизирована для эксплуатации или разведки, специализация позволяет достичь совершенства в соответствующей задаче (Güttel & Konlechner 2014: 354).В результате все факторы проектирования должны быть согласованы сами по себе и согласовываться друг с другом, чтобы можно было добиться правильного поведения всех участников в отношении целей, задач и культуры (см. Рисунок ниже).

Объяснения по эксплуатации и разведке показывают, что соответствующие согласованные организационные конструкции не обязательно находятся в гармонии. В зависимости от поставленной задачи внутри компании должны создаваться совершенно противоречивые условия проектирования, чтобы добиться желаемого поведения и методов работы вовлеченных партнеров и сотрудников.Это противоречие лежит в основе проблемы двуличной организационной структуры.

Основные стратегии реализации

Для реализации обеих задач в одной организации требуется разделение, которое позволяет противодействовать условиям организационного дизайна. Возможны три основных варианта дизайна: последовательный, контекстный и структурное разделение (см. O’Reilly & Tushman 2004)).

Последовательное разделение означает, например, что сначала нужно спроектировать всю организацию в разведке, а затем преобразовать ее в проект эксплуатации.Это последовательное изменение обычно происходит на этапе развития молодого малого бизнеса до более зрелых средних или крупных компаний. Однако с определенным размером компании это изменение дизайна перестает быть эффективным и его очень трудно реализовать. Контекстуальные преимущества разделения для одних и тех же сотрудников, которые работают в первичной организации и ориентированы на повседневную работу, но когда они работают в проектной вторичной организации, это делается как разведка.Сотрудникам необходимо изменить свое поведение и культуру работы в зависимости от контекста, что не многие могут. Структурное разделение использует разных сотрудников в отдельных организационных единицах. Основным преимуществом является то, что специализацию и связанную с ней культуру труда легко реализовать. Одним из недостатков по сравнению с контекстным разделением является то, что необходимо дополнительно организовать передачу знаний между отдельными единицами.

В зависимости от возможностей, доступных в компании, возможностей сотрудников, степени зрелости инновационного проекта, могут быть даны еще более точные рекомендации по проектированию.Для этого был разработан метод реализации амбидекстров для радикального развития технологий (см. Olivan 2019).

Заключение

Компания, обладающая способностью к амбидекстрии, интегрирует противоречивые проектные условия и, таким образом, создает основу для долгосрочного успеха. В области эксплуатации основное внимание уделяется использованию существующих знаний и моделей успеха для получения краткосрочной прибыли. С другой стороны, в области геологоразведки основное внимание уделяется накоплению новых знаний, новых решений и новых структур, чтобы обеспечить долгосрочный успех, а также контролировать и устранять сбои в собственной деловой активности посредством радикальных инноваций.

В соответствии с принципом амбидекстричности, необходимо выполнять обе задачи в одинаковой степени или с одинаковой интенсивностью в смысле баланса. В идеале компания осуществляет циклический процесс, в ходе которого она постоянно изучает новое, вносит коррективы в процесс и выгодно переносит это в повседневный бизнес.

В качестве введения в эту область мы хотели бы порекомендовать следующие статьи:

  • О’Рейли, К.А., Тушман М. (2004): Организация, владеющая обеими руками. , Harvard Business Review 82 (4), 74–83.
  • Тушман, М.Л. & Euchner, J. (2015): Проблемы амбидекстрового лидерства , Управление исследованиями и технологиями 58 (3), 16–20.
  • Тушман, М. И О’Рейли, К.А. (1996): Двусторонние организации: управление эволюционными и революционными изменениями , California Management Review 38 (4), 8–30.
  • Güttel, W.H. И Конлехнер, С.W. (2014): Ambidextrie als Ansatz zur Balancierung von Effizienz und Innovativität in Organisationen , в W. Burr (ed.), Innovation: Theorien, Konzepte und Methoden der Innovationsforschung , стр. 345–372, Kohlhammer Verlag. (На немецком языке)
  • Olivan, P. (2019): Methode zur organisatorischen Gestaltung radikaler Technologieentwicklungen unter Berücksichtigung der Ambidextrie . (на немецком языке)

Связь между поведенческой амбидекстрией и здоровьем мозга

Brain Sci.2020 Март; 10 (3): 137.

Кейсуке Кокубун

1 Институт открытых инноваций, Университет Киото, Киото 606-8501, Япония; [email protected]

Йошинори Ямакава

1 Институт открытых инноваций, Университет Киото, Киото 606-8501, Япония; [email protected]

2 Программа ImPACT Совета по науке, технологиям и инновациям (Кабинет министров, правительство Японии), Тиёда, Токио, 100-8914, Япония

3 Институт инновационных исследований, Токио Технологический институт, Мэгуро, Токио 152-8550, Япония

4 Управление академических и промышленных инноваций, Университет Кобе, Кобе 657-8501, Япония

5 NTT Data Institute of Management Consulting, Inc., Тиёда, Токио 102-0093, Япония

2 Программа ImPACT Совета по науке, технологиям и инновациям (Кабинет министров Японии), Тиёда, Токио 100-8914, Япония

3 Институт инновационных исследований , Токийский технологический институт, Мэгуро, Токио 152-8550, Япония

4 Управление академических и промышленных инноваций, Университет Кобе, Кобе 657-8501, Япония

5 NTT Data Institute of Management Consulting, Inc., Тиёда, Токио 102-0093, Япония

Получено 18 января 2020 г .; Принято 27 февраля 2020 г.

Лицензиат MDPI, Базель, Швейцария. Эта статья представляет собой статью в открытом доступе, распространяемую в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution (CC BY) (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Эта статья цитировалась другими статьями в PMC. .

Abstract

Надлежащая обработка и переключение между исследованием новых знаний и использованием существующих знаний является фундаментальным элементом подлинных инноваций в обществе.Более того, все большее количество исследований предполагают, что такая «амбидекстрия» связана не только с организационными показателями, но и с человеческим мозгом. Однако среди этих отчетов не было каких-либо определенных параметров на основе МРТ, которые объективно и легко оценивали бы такую ​​амбидекстричность. Поэтому индекс на основе МРТ, полученный из объема серого вещества, называемый коэффициентом здоровья серого вещества мозга (GM-BHQ), использовался для измерения связи между амбидекстрией и всем человеческим мозгом.С этой целью 200 здоровых взрослых были набраны в качестве субъектов для проведения структурной Т1-взвешенной визуализации и ответов на многочисленные психологические анкеты. Амбидекстричность оценивалась с использованием двух шкал: Curiosity and Exploration Inventory II и Short Grit Scale, как индикаторов исследования-эксплуатации любопытства и упорства, соответственно. Кроме того, чтобы лучше понять эти ассоциации, были использованы три дополнительных шкалы позитивного мышления — общая шкала самооценки, шкала самооценки Розенберга и тест жизненной ориентации — для оценки самоэффективности, самооценки и оптимизма. , соответственно.Авторы обнаружили, что GM-BHQ слабо связан с любопытством, упорством и самоэффективностью индивидуально после учета возраста и пола. Более того, GM-BHQ напрямую ассоциировался с любопытством, но косвенно — с упорством в модели пути. Однако не было обнаружено значимой связи между GM-BHQ и другими показателями результатов (например, самооценкой и оптимизмом). Эти результаты предполагают, что здоровье мозга слабо связано с амбидекстром, оцениваемым с помощью психологических тестов.

Ключевые слова: коэффициент охраны здоровья мозга серого вещества, данные нейровизуализации, МРТ, амбидекстрия, исследование, эксплуатация, любопытство, упорство, самоэффективность, серое вещество

1. Введение

Организационная амбидекстрия, определяемая как способность Бизнес-субъект, способный эффективно выполнять свои текущие бизнес-обязанности и в то же время быть гибким в динамической среде, в последнее время стал привлекательным [1,2], особенно со стороны тех, кто работает в условиях, чувствительных ко времени [3].В последнее время исследователи начали утверждать, что амбидекстры важны не только на организационном уровне, но и на индивидуальном уровне, потому что люди должны участвовать как в исследовательском, так и в эксплуататорском поведении, если они хотят быть по-настоящему новаторскими в обществе [4,5]. Например, преобладающе считается, что важные лица, принимающие решения, должны иметь возможность управлять и переключать исследовательские и эксплуатационные усилия надлежащим образом [6], потому что реагирование на динамическую среду требует от бизнес-лидеров поиска новых областей знаний при одновременном использовании существующих знаний и основных компетенций [1] .

Растущее количество экспериментальных исследований показало, что мозг связан с амбидекстрией [7,8,9,10]. Однако эти результаты, основанные на региональных состояниях мозга, выглядят сложными и трудными для человека, незнакомого с науками о мозге, что снижает переносимость исследований. В этом смысле, используя другой подход, было показано, что полученный с помощью нейровизуализации показатель здоровья серого вещества мозга (GM-BHQ), который представляет собой среднее значение стандартизированных показателей серого вещества для 116 областей мозга на основе автоматизированного анатомического исследования. Маркировка атласа [11] может быть связана не только с возрастом [12], но также со стрессом и утомлением [13].До сих пор казалось, что не существует основанного на МРТ метода измерения амбидекстрии с аналогичным удобством. Поэтому в этом исследовании мы изучили взаимосвязь между GM-BHQ и амбидекстром у здоровых участников, предположив, что GM-BHQ может изменяться в зависимости от исследования и эксплуатации.

В настоящем исследовании мы использовали две психологические шкалы Curiosity и Exploration Inventory II [14] и Short Grit Scale [15] для измерения любопытства и упорства, соответственно, для оценки амбидекстров участников.Здесь любопытство желание узнать о том, что неизвестно [14] ― и упорство ― способность упорно заниматься задачей в течение длительного периода времени, пока она не будет освоена [15] относятся к близости эксплуатации и исследования, соответственно. Фактически, предыдущие исследования подтверждают это приближение, указывая на связь между любопытством и исследовательским поведением [16], а также упорством с исследовательским и эксплуатационным поведением [17]. Это связано с тем, что любопытство связано с внутренней мотивацией к обучению [18] и оказалось важным предиктором профессионального поведения / поведения на рабочем месте, такого как производительность труда [19] и инновации рабочих [20].В области нейробиологии у очень любознательных приматов наблюдается более плотное серое вещество в области предклиния мозга, которое, как известно, играет основную роль в очень сложных человеческих задачах, таких как периодическая и символическая память и самоанализ, чем менее любопытные обезьяны [21]. . Точно так же упорство связано с успешным завершением курсов по работе и учебе [22] и, следовательно, с успехом в карьере [22,23] и образовании [24,25]. В области нейробиологии Wang et al. [26] обнаружили, что более высокие уровни твердости связаны с более высоким региональным объемом серого вещества (GMV) в правой скорлупе, которая, как известно, участвует в мотивации и обучении на основе вознаграждения [27,28].

Кроме того, чтобы обогатить наше понимание этих ассоциаций, были использованы три дополнительных психологических шкалы — общая шкала самоэффективности (GSE) [29], шкала самооценки Розенберга [30] и пересмотренная версия «Жизненной ориентации». Тест [31] — для измерения самоэффективности, самооценки и оптимизма соответственно. Эти шкалы ценны, потому что они предназначены для оценки положительного мышления , но не включают значения исследования или эксплуатации, что в этом смысле хорошо контрастирует с двумя другими переменными амбидекстричности.Было обнаружено, что самоэффективность, уверенность в своей способности достичь желаемого результата [32], связана с лучшей успеваемостью в учебе [33], спорте [34], работе [35] и поведении, способствующем укреплению здоровья, связанном с диета и упражнения [36]. Самооценка субъективное мнение человека о своей собственной ценности, которое включает в себя множество представлений о себе ― связано с удовлетворением своей жизнью и работой, меньшим количеством межличностных проблем и меньшим количеством психологических проблем, таких как тревога и депрессия [37 ].Оптимизм, ожидание положительных результатов, в перспективе связывают с улучшением самочувствия и академической успеваемостью [38], снижением стресса на работе [39] и более низким уровнем депрессии [40].

Основной объем индивидуальных психологических шкал описан в. Шкалы амбидекстричности были разделены на две категории: исследование (любопытство) и эксплуатация (твердость). Шкалы позитивного мышления были разработаны для измерения самоэффективности, самооценки и оптимизма. Учитывая переменные характеристики, мы предсказали, что шкалы позитивного мышления не будут иметь связи с GM-BHQ в отличие от шкал амбидекстричности.

Ожидаемая связь между психологическими шкалами и показателем состояния здоровья мозга серого вещества (GM-BHQ).

2. Материалы и методы

2.1. Субъекты

Всего было набрано 209 здоровых участников (101 женщина, 108 мужчин) в Киото, Токио и Кобе, Япония. Потенциальные субъекты с какими-либо записями о неврологических, психиатрических или других заболеваниях, которые могут повлиять на центральную нервную систему, не были набраны. Девять участников были исключены после первоначального скрининга, потому что они неадекватно ответили на анкету или не выполнили требования для экспериментов МРТ.Таким образом, в анализ были включены 200 участников (97 женщин, 103 мужчины) в возрасте от 20 до 68 лет (средний возраст ± стандартное отклонение (SD) 44,4 ± 12,2 года). Это исследование было одобрено комитетами по этике Университета Киото (Киото, Япония; номер разрешения 27-P-13), Токийского университета (Токио, Япония; номер разрешения 402-2) и Национального научного института Рикена (Вако, США). Префектура Сайтама, Япония; номер разрешения 16-27) и выполняется в соответствии с руководящими принципами и правилами института (ов).Все участники предоставили письменное информированное согласие перед участием, при этом анонимность участников была сохранена.

2.2. Психологические весы

Шкала Trait Curiosity and Exploration Inventory II, разработанная Kashdan et al. [14] содержит 10 пунктов, в том числе «Я активно ищу как можно больше информации в новых ситуациях». Шкала короткой зернистости, первоначально созданная Даквортом и др. [41], а затем Даквортом и Куинном [15], содержит восемь пунктов, включая «Я заканчиваю все, что начинаю».Самоэффективность измерялась с помощью общей шкалы самоэффективности (GSE), созданной Sherer et al. [29], который содержит 23 пункта, в том числе «Когда я строю планы, я уверен, что смогу заставить их работать». Самоуважение измерялось с помощью шкалы самооценки Розенберга, разработанной Розенбергом и соавт. [30], который содержит 10 пунктов, в том числе «В целом доволен собой». Оптимизм оценивался с помощью теста жизненной ориентации из 10 пунктов, разработанного Scheier et al. [31], который содержит шесть пунктов (четыре из которых были «заполнителями»), в том числе «В неопределенные времена я обычно ожидаю лучшего».Участники ответили на эти вопросы по 5-балльной шкале Лайкерта, за исключением вопросов, относящихся к самооценке, на которые ответили по 4-балльной шкале. Последовательность четырех из пяти переменных составила> 0,7, что является общепринятым уровнем [42]. Хотя последовательность оптимизма была <0,7, она увеличилась с 0,688 до 0,722 за счет исключения одного из шести составляющих пунктов: «Если что-то может пойти не так, то и пойдет». Поэтому в следующем анализе для этой переменной использовался другой дополнительный состав (за исключением этого элемента), хотя он не указан в таблицах.Сводка этих анкет приведена в. Баллы по шкале рассчитывались путем усреднения полученных ответов по шкалам ответов.

Таблица 1

Описание шкал, использованных в данном исследовании.

Шкала Количество элементов, составляющих шкалу α Кронбаха Исходное название Шкала отклика Образец элемента Источник
Любопытство898 Черта Любопытство и Инвентарь исследования II 5 баллов от 1 (очень незначительно или совсем не) до 5 (очень) Я активно ищу как можно больше информации в новых ситуациях. Кашдан и др. [14]
Зернистость 8 0,777 Шкала Зернистости 5 баллов от 1 (совсем не как я) до 5 (очень как я) Неудачи меня не обескураживают. Дакворт и Куинн [15]
Самоэффективность 23 0.906 Общая шкала самоэффективности 5 баллов от 1 (категорически не согласен) до 5 (полностью согласен) Когда я строю планы, я уверен, что смогу заставить их работать. Sherer et al. [29]
Самоуважение 10 0,873 Шкала самооценки Розенберга 4 балла от 1 (категорически не согласен) до 4 (полностью согласен) В целом я доволен собой . Rosenberg et al. [30]
Оптимизм 6 0.688 Тест жизненной ориентации 5 баллов от 1 (категорически не согласен) до 5 (полностью согласен) В неопределенные времена я обычно ожидаю лучшего. Scheier et al. [31]

2.3. Сбор данных МРТ

Все данные МРТ были собраны с использованием сканера 3 Tesla Siemens (Verio, Siemens Medical Solutions, Эрланген, Германия или MAGNETOM Prisma, Siemens, Мюнхен, Германия), оборудованного 32- или 64-канальной катушкой с матричной головкой в ​​Riken , Киотский университет и Токийский университет.Структурное изображение с высоким разрешением было получено с использованием последовательности импульсов градиентного эхо-сигнала (MP-RAGE), подготовленной трехмерным T1-взвешенным намагничиванием. Параметры были следующими: время повторения (TR), 1900 мс; время эха (TE) 2,52 мс; время инверсии (TI), 900 мс; угол переворота 9 °; размер матрицы 256х256; поле зрения (FOV) 256 мм; толщина среза, 1 мм.

2.4. Анализ данных МРТ

Расчет GM-BHQ был аналогичен методу, описанному Nemoto et al. [12]. Вкратце, изображения серого вещества были сегментированы из изображений, взвешенных по T1, с использованием статистического параметрического картирования 12 (SPM12; Wellcome Trust Center for Neuroimaging, Лондон, Великобритания), работающего на MATLAB R2015b (Mathworks Inc., Шерборн, Массачусетс, США) с последующей пространственной нормализацией с использованием диффеоморфной анатомической регистрации с помощью алгоритма экспоненциальной алгебры Ли (DARTEL) [43] и модуляции для сохранения GMV. Все нормализованные, сегментированные и модулированные изображения были сглажены с использованием гауссова ядра шириной 8 мм на полувысоте (FWHM). Кроме того, был рассчитан внутричерепной объем (ICV) путем суммирования изображений серого вещества (GM), белого вещества и спинномозговой жидкости для каждого субъекта. Пропорциональные изображения GM были получены путем деления сглаженных изображений GM на ICV для контроля различий в объеме всего мозга между участниками.Используя эти пропорциональные изображения GM, были сгенерированы изображения для среднего и стандартного отклонения для всех участников. Затем рассчитывали GM-BHQ по следующей формуле: 100 + 15 × (индивидуальный пропорциональный GM — среднее) / SD. Затем были извлечены региональные коэффициенты GM с использованием атласа автоматической анатомической маркировки (AAL) [11] и усреднены по регионам для получения GM-BHQ для конкретных участников.

2,5. Статистический анализ

Корреляционный анализ был использован для исследования связи между GM-BHQ и различными переменными на основе гипотезы о том, что переменные шкалы амбидекстров (т.е. любопытство и упорство) связаны с GM-BHQ. Уровень статистической значимости был установлен на уровне p <0,05. Все статистические анализы были выполнены с использованием SPSS версии 26 (IBM Corporation, Армонк, Нью-Йорк, США).

3. Результаты

указывает на наличие статистической средней разницы между мужчинами и женщинами для GM-BHQ ( t = 4,872, p <0,001) в соответствии с тестом Стьюдента t . Также наблюдалась статистическая разница в распределении между мужчинами и женщинами по местам участия (χ 2 = 9.844, p <0,01) по результатам теста хи-квадрат. Аналогичным образом, указывает на наличие статистических различий между тремя позициями по самооценке (F (2, 197) = 3,726, p <0,05) и возрасту (F (2, 197) = 4,364, p = 0,05) в соответствии с к дисперсионному анализу (ANOVA). Однако не было статистической разницы в средних предполагаемых шкалах (GM-BHQ, любопытство и упорство) между местами. Поэтому мы приняли решение использовать всю выборку в одной модели с учетом возраста и пола в следующих анализах.Для справки, также были проведены анализы, контролируемые для мест участия (с учетом возраста и пола), но результаты существенно не изменились (доступны по запросу).

Таблица 2

Статистические различия между участниками мужского и женского пола.

Мужской Женский
Среднее значение SD Среднее значение SD т п.
GM-BHQ 98.003 8,868 103,660 7,613 4,827 ***
Curiosity 2,610 0,791 2,486 0,79

Зернистость 3,267 0,660 3,273 0,540 0,072
Самоэффективность 3,314 0,622 3,360 0.501 0,567
Самоуважение 2,889 0,563 2,900 0,525 0,139
Оптимизм 3,175 0,601 3,270 0,548 1,166
Возраст 44,864 13,462 43,866 10,775 0,577
n % n % χ2
Киото 57 55.3 58 59,8 9,844 **
Токио 23 22,3 32 33,0
Кобе 23 22,3 7 7,2

Таблица 3

Статистические различия между местами участия.

9069 9069 3,356
Киото Токио Кобе
Среднее значение SD Среднее значение SD Среднее значение SD F (2, 197) п.
GM-BHQ 101.199 9.936 99.213 6.047 101.828 7.806 1.235
Curiosity 2,528 0,779 2,484 0,709 2,757 0,811 1,348
Зернистость 3,266 0,640 3,227 0,525 3,363 0,603 0,490
Самоэффективность 3.356 0,554 3,282 0,624 3,362 0,505 0,349
Самооценка 2,929 0,530 2,740 0,568 3,047 0,497 3,726 *
6
0,426 2,375
Возраст 43.348 14,180 48,273 6,066 41,200 11,006 4,364 *

Описательная статистика всех испытуемых и коэффициенты корреляции между психологическими шкалами показаны в. GM-BHQ коррелировал только с возрастом ( r = -0,763, p <0,001), полом ( r = 0,324, p <0,001) и самооценкой ( r = -0,140, р <0.05), как показано ниже по диагонали. Однако GM-BHQ коррелировал с любопытством ( r = 0,184, p <0,01), твердостью ( r = 0,151, p <0,05) и самоэффективностью ( r = 0,155, p <0,05), но не с самооценкой ( r = -0,002, p > 0,05) и оптимизмом ( r = 0,048, p > 0,05) после учета возраста и пола, как показано выше по диагонали. . Для справки, результат существенно не отличался для вышеупомянутой другой версии оптимизма ( r = 0.058. p = 0,416) после контроля. Коэффициенты частичной корреляции трех психологических шкал (любопытство, упорство и самоэффективность) были выше 0,10, величина эффекта «мала», но ниже 0,30, величина эффекта «умеренная» по критерию Коэна [44 ]. Следовательно, можно с уверенностью сказать, что шкалы амбидекстров связаны с GM-BHQ, даже если величина относительно невелика.

Таблица 4

Описательная статистика и корреляции.

Переменная Среднее значение SD 1 2 3 4 5 6
1 GM-BHQ 100.747 8,735 0,188 ** 0,154 * 0,155 * 0,002 0,052
2 Любопытство 2,550 0,767 0,105 0,328 *** 0,555 *** 0,333 *** 0,277 ***
3 Зернистость 3,270 0,604 -0,060 0,314 *** 0.662 *** 0,469 *** 0,215 **
4 Самоэффективность 3,337 0,566 -0,062 0,529 *** 0,676 *** 0,674 *** 0,459 ***
5 Самооценка 2,895 0,543 -0,140 * 0,319 *** 0,490 *** 0,687 ** * 0,569 ***
6 Оптимизм 3.221 0,576 0,047 0,268 *** 0,213 ** 0,453 *** 0,560 ***
7 Возраст 44,380 12,213 -0,763 *** -0,028 0,197 ** 0,214 *** 0,192 ** 0,001 сравнивая сильные стороны и приоритеты в эффекте GM-BHQ между переменными амбидекстричности, мы также провели анализ пути, как показано на.Для справки также показаны значения стандартизованного коэффициента пути, рассчитанного с использованием AMOS версии 26 (IBM Corp., Армонк, штат Нью-Йорк, США). Индексы согласия модели (отображенные под рисунком) показали высокую адаптивность. Однако, хотя любопытство имело прямую связь с GM-BHQ, упорство — нет; grit имел лишь косвенную связь с GM-BHQ через любопытство. Таким образом, общий эффект на GM-BHQ составил 0,110 для любопытства, в то время как 0,035 для зернистости, как показано на рис. Для справки, результаты не изменились так сильно, когда мы использовали самоэффективность вместо упорства в модели пути (доступно по запросу).Результаты резюмируются следующим образом: во-первых, любопытство, упорство и самоэффективность продемонстрировали положительную частичную корреляцию с GM-BHQ после поправки на возраст и пол, даже несмотря на то, что величина их эффекта была относительно небольшой. Во-вторых, среди них любопытство продемонстрировало самую высокую и прямую положительную связь с GM-BHQ. В-третьих, стойкость имела косвенную и положительную связь с GM-BHQ через любопытство.

Диаграмма пути результирующей связи между психологическими шкалами и GM-BHQ.Индексы согласия: χ 2 = 5,874; df = 5; среднеквадратичная ошибка аппроксимации (RMSEA) = 0,030; вероятность точного совпадения (PCLOSE) = 0,576; индекс согласия (GFI) = 0,989; скорректированный индекс согласия (AGFI) = 0,966; нормированный индекс соответствия (NFI) = 0,978; сравнительный индекс соответствия (CFI) = 0,997. n = 200; ** p <0,01; *** p <0,001.

Таблица 5

Коэффициент прохождения и прямое / косвенное влияние.

Эффект (стандартизованный)
Путь Прямой Косвенный Итого
Curiosity GM-BHQ 0.110 0,110
Зернистость Curiosity 0,314 0,314
Возраст GM-BHQ −0,759 −0,759
Пол GM-BHQ 0,307 0,307
Зернистость GM-BHQ 0,035 0.035

4. Обсуждение

Ambidexterity — это динамическая способность, которая позволяет человеку или организации переключаться между исследовательским и эксплуататорским поведением, что может привести к инновациям и принятию соответствующих решений. Исследование требует отстранения от текущих обязанностей, чтобы свободно экспериментировать, позволяя делать новые открытия и инновации, в то время как эксплуатация — это сосредоточение внимания на текущих усилиях, чтобы улучшить или максимизировать выгоды или возможности [10].Фактически, все больше исследований показывают, что амбидекстры связаны не только с производительностью труда, но и с человеческим мозгом [7,8,9,10]. Например, используя игровую задачу, Доу и др. [9] сообщили, что лобно-полярная кора и интрапариетальная борозда активировались во время исследовательского или умозрительного поведения; напротив, области полосатого тела и вентромедиальной префронтальной коры проявляли активацию во время принятия эксплуататорских решений. В том же духе, используя задание, в котором испытуемые могут размышлять (т.е., исследование) или рисковать (например, эксплуатация), Бланшар и Гершман [8] обнаружили, что островковая часть и дорсальная передняя поясная корка демонстрируют значительно большую активацию среди спекулятивных исследований по сравнению с испытаниями, которые были сопряжены с риском, предполагая, что эти области мозг поддерживает исследовательское поведение.

Однако до сих пор не существовало каких-либо определенных параметров на основе МРТ, которые позволяли бы объективно и легко оценить уровни амбидекстрии. В этом исследовании мы использовали GM-BHQ — коэффициент на основе МРТ для мониторинга здоровья мозга на основе GMV [12] — в качестве объективной меры для оценки связи амбидекстричности со всем мозгом.Путем анализа взаимосвязей между GM-BHQ здорового участника и результатами исследований (например, любопытства) и эксплуатации (например, упорства) мы обнаружили, что GM-BHQ, по-видимому, был высоким у людей с высокими баллами по этим шкалам. после контроля возраста и пола, хотя эти эффекты были относительно небольшими. Более того, мы смогли найти различия в приоритетах между шкалами. Curiosity имел прямую и более сильную связь с GM-BHQ, чем с твердостью, которая только косвенно была связана с GM-BHQ.Таким образом, общий эффект любопытства был почти в три раза выше, чем твердость. Другими словами, эти результаты указывают на слабую, но значимую связь между серым веществом всего мозга и высокой амбидекстрией, с более сильной ассоциацией исследования (любопытства), чем эксплуатации (упорство).

Предыдущее исследование показало, что любопытство может стимулировать и поддерживать не только поведение, связанное с работой, такое как производительность труда [19] и инновации работников [20], но и субъективное благополучие [45].В поддержку нейробиологии было продемонстрировано, что любопытство связано с активностью гиппокампа, мозгового контура, боковой префронтальной коры и хвостатого мозга, которые считаются областями, частично ответственными за создание воспоминаний или связанными с вознаграждением и вознаграждением. удовольствие [46,47]. Более того, другие исследования продемонстрировали связь между любопытством и плотностью серого вещества в предклинье [21] или лобной GMV [48]. Также было обнаружено, что стойкость положительно связана с успешным завершением учебного курса, работой или непрерывностью обучения [22]; успехи в учебе и / или карьере [22,23,24,25]; и общее удовлетворение жизнью и счастье [49], и отрицательно связаны с тревогой [50] и депрессией [51].В области нейробиологии было высказано предположение, что упорство приводит к более высокой успеваемости через нейронную связь правой дорсомедиальной префронтальной коры, высокоассоциативного центра во фронтальной коре [23,52]. В другом исследовании высокая стойкость была связана с большим региональным GMV в правой скорлупе, области, которая, как известно, участвует в мотивации и обучении, основанном на вознаграждении [27,28].

Кроме того, другое экспериментальное исследование сообщило о связи между твердостью и исследованием, продемонстрировав, что люди с более высоким уровнем твердости с большей вероятностью будут продолжать выполнять невыполнимую задачу [17].Аналогичным образом, другие исследования показали положительное влияние самоэффективности как на разведку, так и на эксплуатацию [53]. Эти мультиассоциации важны, потому что устойчивый высокий уровень производительности зависит от способности человека переключаться между исследовательским и эксплуататорским поведением, на которое в то же время влияет сильная активность в определенных областях мозга (особенно тех, которые отвечают за внимание и когнитивный контроль) [ 10]. Области мозга, наиболее часто связанные с дилеммой исследования-эксплуатации, — это дорсолатеральная и медиальная префронтальная кора, которые также взаимодействуют с различными областями мозга, связанными с избирательным вниманием, оценкой действий и прогнозированием результатов.Это включает переднюю поясную кору; образование гиппокампа; и дорсальный, вентральный, медиальный и латеральный аспекты полосатого тела, управляемые многочисленными нейромодуляторами, такими как дофамин, ацетилхолин и норадреналин [54].

Таким образом, результаты этого исследования согласуются с результатами предыдущих исследований и в то же время предлагают новые идеи, например, что состояние всего мозга, измеренное с помощью GM-BHQ, слабо, но положительно связано с любопытством и любопытством. зернистость.Эти результаты значимы, потому что они указывают на то, что люди с хорошим здоровьем всего мозга, согласно GM-BHQ, как правило, обладают высокой амбидекстрией, включая исследовательские и эксплуататорские способности, даже если эффект может быть относительно небольшим. Хотя предыдущие исследования выявили заслуживающие внимания последствия учебной среды организации для индивидуального исследовательско-эксплуатирующего поведения и творчества [55], результаты нашего исследования указывают на возможность добавления биологического подхода к этому процессу.Например, наше предыдущее исследование показало связь между усталостью / стрессом и здоровьем мозга [13]. Аналогичным образом, другое наше исследование показало связь между диетическим питанием и здоровьем мозга [56]. Таким образом, мы можем разработать более широкие протоколы, чтобы сосредоточиться не только на обучении, но и на благополучии, такие как организация перерывов, улучшение контроля за здоровьем и улучшение питания, чтобы повысить индивидуальный творческий потенциал, что может быть важным конкурентным преимуществом [57]. Более того, наши результаты могут способствовать прогрессу в исследованиях искусственного интеллекта, потому что эволюционный алгоритм, компонент эволюционных вычислений, может быть улучшен за счет более глубокого понимания дилеммы исследовать-эксплуатировать, что может пролить свет на то, почему ведет себя определенным образом (e .g., переход к исследовательскому поведению) в определенных условиях лучше, чем оставаться в эксплуататорском поведении [58].

Кроме того, наши результаты продемонстрировали положительную связь между GM-BHQ и самоэффективностью (то есть уверенностью в своей способности достичь желаемого результата) [32], что противоречит нашей гипотезе, изображенной на. Однако предыдущие экспериментальные исследования показали положительное влияние самоэффективности как на разведку, так и на эксплуатацию [53], что похоже на связь между твердостью и разведкой, обнаруженную Dale et al.[17]. В подтверждение этого, самоэффективность была связана с лучшей успеваемостью в учебе [33], спортом [34], работой [35,59] и поведением, способствующим укреплению здоровья, включая диетические привычки и упражнения [36], приверженность лечению [60] и психическое и физическое здоровье пациентов [61]. Сообщалось, что самоэффективность значительно и положительно коррелирует с GMV в левой задней части коры островка [62] и в заднем предклинье [63]. Следовательно, самоэффективность может иметь характеристики, похожие или дополняющие упорство, и, следовательно, демонстрировать ассоциации с мозгом и поведением.

GM-BHQ, однако, не ассоциировался с чувством собственного достоинства и оптимизмом в текущем исследовании. Одно из возможных объяснений состоит в том, что эти меры используются только для оценки положительных чувств и могут быть слабыми в связи с исследованием и эксплуатацией, будучи отличными от других переменных. Другое возможное объяснение заключается в том, что GM-BHQ, шкала для измерения здоровья всего мозга , не чувствительна к региональным условиям . Следовательно, хотя взаимосвязь между этими психологическими шкалами и несколькими областями мозга была выяснена в предыдущих исследованиях [64], такие ассоциации на уровне всего мозга могут быть слабее, чем те, которые наблюдаются для переменных амбидекстрии.

У настоящего исследования было два особых ограничения. Во-первых, наблюдение за связью здоровья мозга с реальной деятельностью, отношениями и действиями, возможно, повысило достоверность наших результатов. Во-вторых, большее количество выборок могло повысить обобщаемость результатов. Тем не менее, перспективные исследования связи между GM-BHQ и реальным поведением с использованием более крупных размеров выборки необходимы для дальнейшего выяснения механизмов, связывающих эти две переменные.

Благодарности

Авторы благодарят Хуана Сезара Д. Пинеду из Киотского университета за обсуждения поведенческой амбидекстрии и объема серого вещества.

Вклад авторов

K.K. написал основной текст рукописи и подготовил рисунки и таблицы. Ю.Ю. отвечал за концептуализацию, обработку данных, получение финансирования и администрирование проекта. К.Х. делал надзорные работы. Все авторы просмотрели и отредактировали рукопись. Все авторы прочитали и согласились с опубликованной версией рукописи.

Финансирование

Эта работа финансировалась программой ImPACT Совета по науке, технологиям и инновациям (Кабинет министров, правительство Японии) и частично поддерживалась JSPS KAKENHI, номер гранта JP19K01833.

Конфликт интересов

г. был нанят NTT Data Institute of Management Consulting, Inc. Остальные авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.Необработанные данные, подтверждающие выводы этой рукописи, будут предоставлены авторами без излишних оговорок любому квалифицированному исследователю.

Список литературы

1. March J.G. Исследование и использование в организационном обучении. Орган. Sci. 1991; 2: 71–87. DOI: 10.1287 / orsc.2.1.71. [CrossRef] [Google Scholar] 2. Райш С., Биркиншоу Дж. Организационная амбидекстрия: предшественники, результаты и модераторы. J. Manag. 2008; 34: 375–409. DOI: 10,1177 / 0149206308316058. [CrossRef] [Google Scholar] 3.Шеремата В.А. Центробежные и центростремительные силы в разработке радикальных новых продуктов в условиях нехватки времени. Акад. Manag. Ред. 2008; 25: 389–408. DOI: 10.5465 / amr.2000.3312925. [CrossRef] [Google Scholar] 4. Хорошо Д., Мишель Э. Дж. Индивидуальная амбидекстрия: изучение и использование в динамических контекстах. J. Psychol. 2013; 147: 435–453. DOI: 10.1080 / 00223980.2012.710663. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 5. Розинг К., Захер Х. Индивидуальная амбидекстрия: двойственность исследования и эксплуатации и ее связь с инновационным исполнением.Евро. J. Рабочий орган. Psychol. 2017; 26: 694–709. DOI: 10.1080 / 1359432X.2016.1238358. [CrossRef] [Google Scholar] 6. О’Рейли К.А., III, Ташман М.Л. Организационная амбидекстрия: прошлое, настоящее и будущее. Акад. Manag. Перспектива. 2013. 27: 324–338. DOI: 10.5465 / amp.2013.0025. [CrossRef] [Google Scholar] 7. Барор С., Бар М. Ассоциативная активация и ее связь с исследованием и эксплуатацией мозга. Psychol. Sci. 2016; 27: 776–789. DOI: 10.1177 / 0956797616634487. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 8.Бланшар Т.К., Гершман С.Дж. Чистые корреляты исследования и эксплуатации в человеческом мозгу. Cogn. Оказывать воздействие. Behav. Neurosci. 2018; 18: 117–126. DOI: 10.3758 / s13415-017-0556-2. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 9. Доу Н.Д., Одогерти Дж. П., Даян П., Сеймур Б., Долан Р. Дж. Корковые субстраты для исследовательских решений у людей. Природа. 2006; 441: 876. DOI: 10,1038 / природа04766. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 10. Лаурейро-Мартинес Д., Брусони С., Канесса Н., Золло М. Понимание дилеммы разведки и эксплуатации: исследование с помощью фМРТ контроля внимания и эффективности принятия решений. Strateg. Manag. J. 2015; 36: 319–338. DOI: 10.1002 / smj.2221. [CrossRef] [Google Scholar] 11. Tzourio-Mazoyer N., Landeau B., Papathanassiou D., Crivello F., Etard O., Delcroix N., Mazoyer B., Joliot M. Автоматическая анатомическая маркировка активаций в SPM с использованием макроскопической анатомической парцелляции одиночного изображения MNI MRI -предметный мозг. Нейроизображение. 2002. 15: 273–289. DOI: 10.1006 / нимг.2001.0978. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12. Немото К., Ока Х., Фукуда Х., Ямакава Ю. Показатели здоровья мозга на основе МРТ: мост между нейронным и поведенческим анализами для поддержания здоровья мозга. PLoS ONE. 2017; 12: e0187137. DOI: 10.1371 / journal.pone.0187137. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 13. Кокубун К., Немото К., Ока Х., Фукуда Х., Ямакава Ю., Ватанабэ Ю. Связь усталости и стресса с объемом серого вещества. Передний. Behav. Neurosci. 2018; 12: 154. DOI: 10.3389 / fnbeh.2018.00154. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 14. Кашдан Т. Б., Галлахер М. В., Сильвия П. Дж., Винтерштейн Б. П., Брин В. Э., Терхар Д., Стегер М. Ф. Инвентарь любопытства и исследования-II: Развитие, факторная структура и психометрия. J. Res. Чел. 2009; 43: 987–998. DOI: 10.1016 / j.jrp.2009.04.011. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 15. Дакворт А.Л., Куинн П.Д. Разработка и проверка мелкозернистой шкалы (GRIT – S) J. Pers. Оценивать. 2009. 91: 166–174.DOI: 10.1080 / 002238634290. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 16. Чак А. Представления учителей и родителей о детском любопытстве и исследованиях. Int. J. Early Years Educ. 2007. 15: 141–159. DOI: 10.1080 / 09669760701288690. [CrossRef] [Google Scholar] 17. Дейл Г., Самперс Д., Лоо С., Грин К.С. Индивидуальные различия в исследованиях и настойчивости: стойкость и убеждения о способностях и вознаграждении. PLoS ONE. 2018; 13: e0203131. DOI: 10.1371 / journal.pone.0203131. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 18.Райан Р.М., Деси Э.Л. Внутренние и внешние мотивации: классические определения и новые направления. Contemp. Educ. Psychol. 2000. 25: 54–67. DOI: 10.1006 / ceps.1999.1020. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 19. Мидзел П. Представляем конструкт любопытства для прогнозирования производительности труда. J. Organ. Behav. 2013; 34: 453–472. DOI: 10.1002 / job.1809. [CrossRef] [Google Scholar] 20. Челик П., Шторме М., Давила А., Мышковски Н. Любопытство, связанное с работой, положительно предсказывает новаторство рабочих. J. Manag. Dev. 2016; 35: 1184–1194.DOI: 10.1108 / JMD-01-2016-0013. [CrossRef] [Google Scholar] 21. Каванна А.Э., Тримбл М.Р. Предклинье: обзор его функциональной анатомии и поведенческих коррелятов. Головной мозг. 2006. 129: 564–583. DOI: 10,1093 / мозг / awl004. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 22. Эскрейс-Винклер Л., Дакворт А.Л., Шульман Е.П., Бил С. Эффект выдержки: прогнозирование удержания в армии, на рабочем месте, в школе и в браке. Передний. Psychol. 2014; 5: 36. DOI: 10.3389 / fpsyg.2014.00036. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 23.Робертсон-Крафт К., Дакворт А.Л. Истинная выдержка: упорство на уровне черт и страсть к долгосрочным целям предсказывают эффективность и удержание среди начинающих учителей. Учат. Coll. Рек. 2014; 116: 3. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 24. Дакворт А.Л., Кирби Т.А., Цукаяма Э., Берштейн Х., Эрикссон К.А. Осознанная практика означает успех: почему более смелые участники одерживают победу на Национальном конкурсе орфографии. Soc. Psychol. Личное. Sci. 2011; 2: 174–181. DOI: 10.1177 / 1948550610385872. [CrossRef] [Google Scholar] 25.Стрейхорн Т.Л. Какую роль упорство играет в академической успеваемости чернокожих студентов-мужчин в вузах, где преобладают белые? J. Afr. Являюсь. Stud. 2014; 18: 1–10. DOI: 10.1007 / s12111-012-9243-0. [CrossRef] [Google Scholar] 26. Wang S., Dai J., Li J., Wang X., Chen T., Yang X., He M., Gong Q. Нейроанатомические корреляты твердости: установка на рост опосредует связь между структурой серого вещества и характерной зернистостью в позднем возрасте. юность. Гм. Brain Mapp. 2018; 39: 1688–1699. DOI: 10.1002 / hbm.23944. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 27.Лильехолм М., О’Догерти Дж. П. Вклад полосатого тела в обучение, мотивацию и производительность: ассоциативный отчет. Trends Cogn. Sci. 2012; 16: 467–475. DOI: 10.1016 / j.tics.2012.07.007. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 28. Шохами Д. Обучение и мотивация в полосатом теле человека. Curr. Opin. Neurobiol. 2011; 21: 408–414. DOI: 10.1016 / j.conb.2011.05.009. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 29. Шерер М., Мэддакс Дж. Э., Мерканте Б., Прентис-Данн С., Джейкобс Б., Роджерс Р.W. Шкала самоэффективности: построение и проверка. Psychol. Реп. 1982; 51: 663–671. DOI: 10.2466 / pr0.1982.51.2.663. [CrossRef] [Google Scholar] 30. Розенберг М. Общество и самооценка подростков. Издательство Принстонского университета; Принстон, Нью-Джерси, США: 1965. [Google Scholar] 31. Шайер М.Ф., Карвер К.С., Бриджес М.В. Отличие оптимизма от невротизма (и характерной тревожности, самообладания и самооценки): переоценка теста жизненной ориентации. J. Pers. Soc. Psychol. 1994; 67: 1063–1078. DOI: 10.1037 / 0022-3514.67.6.1063. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 32. Дэвис Дж. К., Нагамацу Л. С., Хсу К. Л., Битти Б. Л., Лю-Амброуз Т. Самоэффективность независимо связана с объемом мозга у пожилых женщин. Возраст Старение. 2012; 41: 495–501. DOI: 10,1093 / старение / afs029. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 33. Хонике Т., Бродбент Дж. Влияние академической самоэффективности на успеваемость: систематический обзор. Educ. Res. Ред. 2016; 17: 63–84. DOI: 10.1016 / j.edurev.2015.11.002.[CrossRef] [Google Scholar] 34. Битти С., Вудман Т., Факехи М., Демпси С. Роль обратной связи по эффективности во взаимосвязи самоэффективности и производительности. Спортивные упражнения. Выполнять. Psychol. 2016; 5: 1–13. DOI: 10.1037 / spy0000051. [CrossRef] [Google Scholar] 35. Четин Ф., Ашкун Д. Влияние профессиональной самоэффективности на производительность труда через внутреннюю трудовую мотивацию. Manag. Res. Ред. 2018; 41: 186–201. DOI: 10.1108 / MRR-03-2017-0062. [CrossRef] [Google Scholar] 36. Гунцвиллер Л.М., Кинг А.Дж., Дженсен Дж.Д., Дэвис Л.А. Самоэффективность, санитарная грамотность, а также поведение в области питания и физических упражнений среди латиноамериканского населения с низким доходом. J. Immigr. Незначительный. Здоровье. 2017; 19: 489–493. DOI: 10.1007 / s10903-016-0384-4. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 37. Рейли Э., Дхингра К., Бодушек Д. Убеждения учителей в самоэффективности, самоуважение и стресс от работы как определяющие факторы удовлетворенности работой. Int. J. Educ. Manag. 2014. 28: 365–378. DOI: 10.1108 / IJEM-04-2013-0053. [CrossRef] [Google Scholar] 38. Густемс-Карникер Дж., Кальдерон К., Сантакана М.Ф. Психометрические свойства теста жизненной ориентации (LOT-R) и его связь с психологическим благополучием и успеваемостью студентов колледжей. Преподобный Латиноам. Псикол. 2017; 49: 19–27. DOI: 10.1016 / j.rlp.2016.05.001. [CrossRef] [Google Scholar] 39. Садеги А., Юсефи А., Хедмати З. Роль жизненной ориентации и когнитивной регуляции в снижении стресса на работе. Здоровье. 2018; 10: 268–281. DOI: 10.4236 / здоровье.2018.102021. [CrossRef] [Google Scholar] 40. Корн С.В., Шарот Т., Уолтер Х., Хикерен Х.Р., Долан Р.Дж. Депрессия связана с отсутствием обновленных оптимистически предвзятых убеждений о будущих жизненных событиях. Psychol. Med. 2014; 44: 579–592. DOI: 10.1017 / S0033291713001074. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 41. Дакворт А.Л., Петерсон К., Мэтьюз М.Д., Келли Д.Р. Упорство: настойчивость и страсть к долгосрочным целям. J. Pers. Soc. Psychol. 2007. 92: 1087–1101. DOI: 10.1037 / 0022-3514.92.6.1087. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 42. ДеВеллис Р.Ф. Масштабное развитие: теория и приложения.Мудрец; Лос-Анджелес, Калифорния, США: 2012. [Google Scholar] 43. Эшбернер Дж. Быстрый алгоритм регистрации диффеоморфных изображений. Нейроизображение. 2007. 38: 95–113. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2007.07.007. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 44. Коэн Дж. Статистический анализ мощности для поведенческих наук. 2-е изд. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; Хиллсдейл, Мичиган, США: 1988. [Google Scholar] 45. Ван Х., Ли Дж. Как любопытство влияет на психологическое благополучие и эмоциональное истощение: посредническая роль личной инициативы.Чел. Индивидуальный. Отличаются. 2015; 75: 135–140. DOI: 10.1016 / j.paid.2014.11.020. [CrossRef] [Google Scholar] 46. Кан М.Дж., Сюй М., Крайбич И.М., Лёвенштейн Г., МакКлюр С.М., Ван Дж.Т.Й., Камерер К.Ф. Фитиль в свече обучения: эпистемическое любопытство активирует схему вознаграждения и улучшает память. Psychol. Sci. 2009; 20: 963–973. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.2009.02402.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 47. Нояванасгари Б., Балтрушайтис Т., Хьюз С.Е., Моренси Л.П. Будущее принадлежит любознательному: к автоматическому пониманию и распознаванию любопытства у детей.Мастерская «Детский компьютер». Взаимодействовать. 2016; 2016: 16–22. [Google Scholar] 48. Фриман Х.Д., Броснан С.Ф., Хоппер Л.М., Ламбет С.П., Шапиро С.Д., Гослинг С.Д. Разработка комплексного сравнительного опросника для измерения личности шимпанзе с одновременным использованием нисходящего и восходящего методов. Являюсь. J. Primatol. 2013; 75: 1042–1053. DOI: 10.1002 / ajp.22168. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 49. Сингх К., Джа С.Д. Положительные и отрицательные аффекты и упорство как предикторы счастья и удовлетворенности жизнью.J. Indian Acad. Прил. Psychol. 2008; 34: 40–45. [Google Scholar] 50. Шеридан З., Боман П., Мерглер А., Ферлонг М.Дж.Изучение благополучия, беспокойства и самообмана у студентов университетов. Cogent Psychol. 2015; 2: 993850. DOI: 10.1080 / 23311908.2014.993850. [CrossRef] [Google Scholar] 51. Дату Дж. А. Д., Кинг Р. Б., Вальдес Дж. П.М., Ила М.С.М. Упорство связано с уменьшением депрессии через смысл жизни среди филиппинских старшеклассников. Молодежный Соц. 2018; 51: 865–876. DOI: 10.1177 / 0044118X18760402. [CrossRef] [Google Scholar] 52.Эйкхофф С.Б., Николс Т.Е., Лэрд А.Р., Хоффстедтер Ф., Амунтс К., Фокс П.Т., Бздок Д., Эйкхофф К.Р. Оценка поведения, чувствительности и мощности вероятности активации, характеризуемая массивным эмпирическим моделированием. Нейроизображение. 2016; 137: 70–85. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2016.04.072. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 53. Со Ю.В., Чэ С.В., Ли К.С. Влияние поглощающей способности, исследования и эксплуатации на индивидуальное творчество: сдерживающий эффект субъективного благополучия.Comput. Гм. Behav. 2015; 42: 68–82. DOI: 10.1016 / j.chb.2014.03.031. [CrossRef] [Google Scholar] 54. Хиллс Т.Т., Тодд П.М., Лазер Д., Рэдиш А.Д., Кузин И.Д. Группа исследований когнитивного поиска. Исследование против эксплуатации в космосе, разуме и обществе. Trends Cogn. Sci. 2015; 19: 46–54. DOI: 10.1016 / j.tics.2014.10.004. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 55. Хан М.Х., Ли К.С., Ли Д.С.Сетевая структура, организационная культура обучения и творческий потенциал сотрудников в компаниях системной интеграции: опосредующие эффекты эксплуатации и исследования.Comput. Гм. Behav. 2015; 42: 167–175. DOI: 10.1016 / j.chb.2013.10.026. [CrossRef] [Google Scholar] 57. Заман М., Анандараджан М., Дай К. Ощущение потока с помощью обмена мгновенными сообщениями и его роль, способствующая творческому поведению. Comput. Гм. Behav. 2010; 26: 1009–1018. DOI: 10.1016 / j.chb.2010.03.001. [CrossRef] [Google Scholar] 58. Чрепиншек М., Лю С.Х., Мерник М. Исследование и использование в эволюционных алгоритмах: обзор. ACM Comput. Surv. 2013; 45: 35. DOI: 10.1145 / 2480741.2480752. [CrossRef] [Google Scholar] 59.На-Нан К., Санамтонг Э. Самоэффективность и производительность труда сотрудников. Int. J. Qual. Надежный. Manag. 2019; 37: 1–17. DOI: 10.1108 / IJQRM-01-2019-0013. [CrossRef] [Google Scholar] 60. Макканн Т.В., Кларк Э., Лу С. Модель самоэффективности приверженности лечению при хронических психических заболеваниях. J. Clin. Nurs. 2008. 17: 329–340. DOI: 10.1111 / j.1365-2702.2008.02354.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 61. Кершоу Т., Эллис К.Р., Юн Х., Шафенакер А., Катаподи М., Нортхаус Л. Взаимозависимость психического здоровья, физического здоровья и самоэффективности больных раком на поздней стадии и членов их семей с течением времени.Анна. Behav. Med. 2015; 49: 901–911. DOI: 10.1007 / s12160-015-9743-у.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *