Стили воспитания детей в семье таблица: Стили семейного воспитания, их характеристика, плюсы и минусы

Содержание

Стили воспитания в семье и их влияние на ребенка

Стили воспитания в семье и их влияние на ребенка

 

Стили воспитания в семье и их влияние на ребенка

Различают 4 стиля воспитания: демократический, авторитарный, либеральный, индифферентный.

Рассмотрим, прежде всего, два противоположных типа взаимодействия взрослого с ребенком: авторитарный и демократический.

 

Авторитарный стиль воспитания

Как нетрудно предположить из первого названия, отношение взрослого к ребенку основывается на мнении о том, что ребенок – не самостоятелен, неактивен, что с ним можно производить различные манипуляции, которые эффективно повлияют на развитие ребенка, приведут к нужному результату. Результат, важно заметить, заведомо известен взрослому: «послушный, исполнительный, удобный ребенок». Ребенок воспринимается как объект воздействия, чьи интересы и мнения не имеют решающего значения. Авторитарный стиль – это педагогика подавления, насилия и принуждения

. Пример воспитателя, реализующего подобный стиль воспитания, очень живо нарисован детской писательницей Астрид Линдгрен. Это всем знакомая фрекен Бок, которой опыт подсказывал, что ласка – это не тот способ, который нужно применять для того, чтобы дети становились «шелковыми». Вспомним первую встречу Малыша со своей воспитательницей: невозмутимый тон незнакомой женщины, ее строгость заставляют мальчика краснеть и прятаться за мать.

Обратим внимание на реакцию мальчика: испуг, наиболее часто встречающееся чувство, заставляющее ребенка подстраиваться под требования взрослого, не быть добрым, ответственным, аккуратным, а казаться таковым, и значит, обманывать. Поскольку Малыш воспитывался родителями в ласке и уважении, строгое обращение фрекен Бок было воспринято им как нечто ненормальное, с чем нужно бороться, отстаивая право на счастливую жизнь, на собственное мнение: «Ребенок тоже человек!». Иные последствия ожидают ребенка, если подобное отношение взрослого кажется ему нормой. Принуждение и подавление взрастит лживость, озлобленность и неприятие самого себя.

Демократический стиль воспитания

В отличие от предыдущего стиля воспитания, данная позиция основывается на признании прав ребенка на самостоятельность, активность, творчество, мнения, ошибки. Ребенок – полноправный участник диалога, к нему прислушиваются, его слышат. Неоспоримым приоритетом воспитания становится счастье ребенка, как сиюминутное (здесь и сейчас), так и в будущем. Данный стиль взаимодействия не отрицает авторитет взрослого, однако предъявляет ряд требований к личности родителя, педагога. В первую очередь, это отказ от удобной позиции «сверху» в пользу позиции «рядом, вместе». Главное в данном стиле воспитания –

взаимодоверие. Замечательным примером демократического стиля общения взрослого с ребенком может стать мисс Моди из повести американской писательницы Харпер Ли «Убить пересмешника», которая общалась с детьми на равных:

Смотри! — сказала мисс Моди и, щелкнув языком, показала мне, как вынимается ее вставная челюсть, чем окончательно скрепила нашу дружбу.

 

Либеральный стиль воспитания

Как понятно из названия, данный стиль воспитания основан на предоставлении ребенку свободы, зачастую неограниченной. Ребенка в либеральной семье всячески балуют, ни в чем не отказывают. Может ли ребенок существовать без ограничений и запретов? Как правило, ребенок, чье поведение всегда принимается родителями, на чьи проступки закрывают глаза, испытывает значительные трудности при поступлении в детский сад, в школу. Ведь у такого ребенка не было возможности привыкнуть к тому, что в жизни могут присутствовать ограничения и правила. Столкнувшись с неприятными для себя запретами, ребенок ответит непослушанием.

Вспомним всем известного героя Эдуарда Успенского дядю Федора, который, столкнувшись с запретом матери завести кота, «бунтует», сбегает из дома. Переживая пропажу сына, мама корит отца: «Это ты виноват. Все ему разрешаешь, он и избаловался».

Индифферентный стиль воспитания

Родителям, которые заняты, устают, выматываются на работе иногда «не до ребенка». Каждый в семье – сам по себе, у каждого свои проблемы, у каждого – свой мир. Взрослым «все равно», каким вырастет ребенок, что его волнует сейчас. Как правило, дети очень остро чувствуют свою ненужность, неважность. Безразличие самых близких людей становится основой для становления негативной самооценки ребенка.

1

Можно сделать вывод о том, что наиболее благоприятным стилем воспитания для развития ребенка является демократический стиль воспитания.

 

Тюменский индустриальный университет » Анкета для родителей «Стиль семейного воспитания»

Анкета для родителей «Стиль семейного воспитания»
Скачать: Анкета для родителей «Стиль семейного воспитания»

 1. Чем, по Вашему мнению, в большей мере определяется характер человека: наследственностью или воспитанием?
А – Преимущественно воспитанием.
Б – Сочетанием условий задатков и условий среды.
В – Главным образом, врожденными задатками.

Г – Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2. Как Вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
А – Это игра слов, софизм, имеющий мало отношений к действительности.
Б – Абсолютно с этим согласен.
В – Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.
Г – Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3. Какое из суждений о воспитании детей Вы находите наиболее удачным? 
А – «Если Вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться» (Эдгар Хоу)
Б – «Цель воспитания научить детей обходиться без нас» (Эрнст Легуве)
В – «Детям нужны не поучения, а примеры» (Жозеф Жубер)
Г – «Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному» (Томас Фуллер)

4. Считаете ли Вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола? 


А — Меня никто этому не учил, и их жизнь сама научит.
Б – Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.
В – Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное – позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.
Г – Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?

А – Если попросит, то можно дать.
Б – Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.
В – Целесообразно выдавать некоторую сумму денег на определенный срок

(на неделю, на месяц и т.п.), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.
Г – Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.

6. Как Вы поступите, если узнаете, что Вашего ребенка обидел одноклассник? 
А – Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.
Б – Отправлюсь выяснять отношения с родителями обидчика.
В – Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более, что их обиды недолги.
Г – Посоветую ребенку, как ему лучше вести себя в таких ситуациях.

7Как Вы относитесь к сквернословию ребенка? 
А – Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.
Б – Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.
В – Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.
Г – Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

8. Сын-подросток хочет провести выходные на даче у друга, где соберется компания сверстников в отсутствии родителей. Отпустили бы Вы его? 

А – Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай это делают под надзором старших.
Б – Возможно, если знаю его товарищей как порядочных и надежных ребят.
В — Он вполне разумный человек, чтобы самому принять решение. Хотя конечно в его отсутствие буду немного беспокоиться.
Г – Не вижу причины запрещать.

9. Как Вы отреагируете, если узнаете, что ребенок Вам солгал?
А – Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.
Б – Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.
В – Расстроюсь.
Г – Попробую разобраться, что его побудило солгать.

10. Считаете ли Вы, что подаете ребенку достойный пример? 
А – Безусловно.
Б – Стараюсь.
В – Надеюсь.
Г – Не знаю.

Обработка результатов:

Стиль поведенияНомера вопросов
12345678910
АВТОРИТЕТНЫЙБВВГВГАБГБ
АВТОРИТАРНЫЙААГВБББААА
ЛИБЕРАЛЬНЫЙ ВБББААГВВВ
ИНДИФФЕРЕНТНЫЙ ГГААГВВГБГ

 

Интерпретация полученных данных:

Отметьте в таблице выбранные Вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в Вашей семье определенный стиль воспитания. Если среди Ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь вероятно идет о каком-то противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же Вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.

Авторитетный стильВы осознаете свою роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции.

Авторитарный стиль: Вы хорошо представляете, каким должен вырасти Ваш ребенок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях Вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Неудивительною, что ребенку порой неуютно под Вашим контролем.

Либеральный стиль: Вы высоко цените своего ребенка, считаете простительными его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода?

Индифферентный («попустительский) стиль:

 Проблемы воспитания не являются для Вас первостепенными, поскольку у Вас иных забот не мало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большое участие и поддержку с Вашей стороны!

 

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Стили семейного воспитания ребенка

Существуют разные стили воспитания детей. В любой семье складывается своя стратегия воздействия родителей на детей, называемая стилем воспитания. Психологи систематизировали разнообразные типы взаимоотношений детей и родителей и выделили основные стили воспитания ребёнка. Каждый из них по-разному влияет на детскую личность, что сказывается на результатах. Поэтому нужно выбрать для себя, какие стили воспитания ребёнка в семье подходят именно вам.

На что влияет стиль семейного воспитания?

Разные стили семейного воспитания ребёнка влияют на многие аспекты его жизни. Воспитание – это фундамент формирования индивидуальности, от него будет в дальнейшем зависеть характер малыша, его жизненные цели и социализация в мире.

Ведущую роль в формировании личности ребёнка занимает семья. Родители могут и не задумываться об этом, но в каждой семье создается своя особенная система воспитания. Именно в семье зарождаются первые, базисные нормы поведения, которые ребёнок беспрекословно перенимает на себя. От того, на какой стиль воспитания больше похожа ваша семейная жизнь, зависит то, какими вырастут дети.

Зачем и для чего использовать стили воспитания?

Каждый родитель в какой-то момент мечтает о том, что когда их ребёнок вырастет, то станет успешным, умным, спортивным, творческим. Но каким образом этого можно достичь? Можно ли вмешиваться в личную жизнь ребёнка? Какие правила устанавливать во взаимоотношениях? Где грань между безразличием и гиперопекой? Как именно вырастить самостоятельного и самодостаточного ребёнка?

Чтобы ответить на эти вопросы, психологи определили четыре вида воспитания: либеральный, демократический, опекающий, авторитарный. Грамотное использование этих стилей поможет пересмотреть взгляды на воспитание для обретения гармонии в семье.

Авторитарный стиль воспитания

В большей степени характеризует этот стиль желание взрослых контролировать каждый шаг своего малыша. Они требуют высоких результатов и почти полностью не дают возможность проявлять инициативу. Обычно в такой семье все конфликты решаются не поиском компромиссов, а единолично одним из взрослых путём демонстрации морального давления или применения силы.

С течением времени авторитет таких родителей в глазах ребёнка падает, а значит, такие средства контроля теряют силу. При выборе такого стиля дети вырастают, но не знают, какое место они занимают в мире и чего хотят от жизни. С другой стороны, возможно копирование характеров родителей. Как следствие, это может вылиться в ненависть к миру, агрессивность, решение вопросов исключительно силой.

Демократический стиль воспитания

Главным авторитетом для детей являются их родители, а проблемные моменты решаются поиском компромиссов без применения агрессии и силы. Они стараются вырастить самостоятельную, сформировавшуюся личность. Участвуют в жизни ребёнка и поддерживают его стремления. У детей формируется здоровая самооценка и собственное мнение. С близкими строятся теплые и дружеские взаимоотношения, которые основываются на взаимном доверии. Это наиболее гармоничная форма воспитания.

Авторитарность и демократия в отношениях

Как понятно из названия, авторитарный стиль воспитания предполагает выстраивание родителями некой модели, образа, которому должен соответствовать их ребёнок. Они прилагают все усилия, чтобы сын или дочь приблизились к этому идеалу:

  • подбирают развивающие занятия без учёта детских интересов;
  • практикуют в отношениях принуждение и подавление;
  • не допускают самостоятельности.

Самая распространенная реакция на данные методы – испуг, адаптация под требования взрослых. Дети дошкольного возраста притворяются послушными, аккуратными, исполнительными, но на самом деле таковыми не являются, а значит, обманывают.

Яркий пример авторитарного стиля воспитания – педагогические усилия домомучительницы Фрекен Бок. Всем известно, к чему они привели.
Если родители признают право ребёнка на самостоятельные решения, собственное мнение, ошибки, выстраивают отношения на доверии, равноправных диалогах, речь идет о демократичном стиле. Взрослые предъявляют ряд требований, на выполнении которых неумолимо настаивают, но некоторые вещи готовы обсуждать. Психологи полагают, что именно такие взаимоотношения являются основой гармоничного развития личности.

Либеральный стиль воспитания

Наблюдается почти полное отсутствие контроля над детьми. Главенствующую позицию занимает доверительное отношение, однако в особенности преобладает невмешательство в жизнь подростка. Дети приобретают навыки самостоятельности, но в тоже время становятся раскованными. Личность подростка формируется практически без участия взрослого. Впоследствии это может привести к одному из нескольких вариантов личностного развития:

  • Отсутствие тёплых душевных привязанностей в дружеских, семейных и любовных отношениях. Свобода, безучастность и отсутствие желания оказать поддержку, предложить помощь близким.
  • В поведении прослеживается абсолютное безразличие, человек начинает вести себя дерзко и безответственно, может хамить, врать и вести аморальный образ жизни.

Родителям рекомендуется изменить отношение к ребёнку. Он может отрицать, но ему необходимо ваше участие в его жизни. Покажите, что он действительно важен для вас, интересуйтесь его мнением.

Неограниченная свобода и безразличие

Эти два понятия характеризуют, соответственно, либеральный и индифферентный (или попустительский) стили воспитания.

Для первого характерны:

  • низкий уровень требовательности;
  • отсутствие запретов и ограничений;
  • привычка баловать детей.

Дети раннего возраста в таких семьях весьма подвержены стрессам. Они не готовы к новым обстоятельствам, не знают слова «нет», отвечают непослушанием на любые запреты. Если вы узнали в этом описании свою модель отношений с детьми, ситуацию нужно исправлять. Успешно противостоять стрессам, осознавать себя частью коллектива, приучиться выполнять требования взрослых помогают занятия ментальной арифметикой. Все названное происходит параллельно со скачком интеллектуального развития.

Ссылаясь на занятость, усталость на работе, некоторые родители предоставляют ребёнка самому себе. Им безразличны успехи или провалы в учебе, неинтересны спортивные достижения, круг общения детей и прочее. Мальчики и девочки в таких семьях остро чувствуют ненужность, у них формируется заниженная самооценка, негативное отношение к окружающим, замкнутость.

Опекающий стиль воспитания

Сама по себе опека необходима для малыша, но когда взрослые чрезмерно окружают заботой детей, то это начинает ограничивать их самостоятельность. Гиперопека формирует в ребёнке, с одной стороны, увеличение самолюбия и нарциссизма, с другой – замедленность в социализации и беспомощность по отношению к жизненным трудностям. Стремление уберечь своих детей от всех трудностей, желание сделать за него все, оборачивается в будущем нежеланием и неумением что-либо делать самостоятельно. Как правило, такие люди в будущем попадают под абсолютное влияние более сильных личностей.

Не стоит огорчаться, если кажется, что время уже упущено и ничего нельзя изменить. Это не так. В любой семье эти стили перемешиваются, образуя нечто среднее, как правило, состоящее из двух частей. Какими бы стилями в воспитании вы не руководствовались, самым главным всегда остается любовь. И при должном подходе в каждой семье сможет построиться атмосфера поддержки, взаимопонимания и доверия. Именно такие условия необходимы для формирования цельной личности и спокойствия родителей.

Родительское воспитание – очень важный процесс в жизни малыша. Никогда не поздно провести анализ отношений с детьми, обнаружить негативные тенденции, изменить стиль воспитания, сделать счастье ребёнка приоритетной целью жизни.

Стили воспитания в семье | Консультация на тему:

  1. Стили воспитания в семье

Стиль воспитания (общения) в семье – это совокупность частных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих условия для развития ребенка и его подготовки к общественной жизни. В основном рассматривается преобладающий тип родительского влияния на ребенка, но при этом необходимо учитывать: кто из членов семьи доминирует и как он доминирует, а также значимость влияния какого-либо члена семьи на ребенка. Однако, часто можно наблюдать разногласия супругов по отношению к одному и тому же поступку ребенка, которые формируются в зависимости от стилей отношения между родителями.

В психологии принято выделять 6 основных видов стилей семейного воспитания: авторитарный, попустительский, демократический, хаотичный, отчужденный и гиперопека. Каждый из названных стилей имеет свои особенности и по-разному отражается на психике и личностном развитии ребёнка.

2.1 Авторитарный стиль воспитания

При авторитарном стиле воспитания родители подавляют инициативу ребенка, жестко руководят и контролируют его действия и поступки. Воспитывая, используют физические наказания за малейшие проступки, принуждения, окрики, запреты. Родители отдают инструкции и приказы, при этом не обращая внимание на мнение детей и не признавая возможностей компромисса. В таких семьях высоко ценится послушание, уважение и следование традициям. Правила не обсуждаются. Считается, что родители всегда правы, а непослушание всегда наказывается, часто физически. Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считая нужным как то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем. Дети лишены родительской любви, ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей заботит лишь то, чтобы ребенок вырос послушным и исполнительным. Родители строго следят за выполнением домашнего задания младшими школьниками, вплоть до того, что стоят рядом и давят на ребенка в попытке добиться от него самостоятельных действий. Дети в целях самозащиты используют разнообразные уловки такие, например, как: плач, показывают свою беспомощность. Результатом таких мер у детей пропадает желание учиться, они с трудом концентрируют внимание во время объяснений учителя или при подготовке уроков.

Если по отношению к старшим подросткам матери склонны реализовывать более «разрешающее» поведение, то авторитарные отцы твердо придерживаются избранного типа родительской власти. 

Тот факт, что в прошлом многие люди в Германии последовали за Гитлером, приписывают тому, что они воспитывались в условиях авторитаризма, который требовал от них беспрекословного подчинения. Таким образом, родители как бы «создали условия» для Гитлера.

Влияние авторитарного стиля воспитания на характер ребенка 

При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим. 

При родителях такие дети могут казаться спокойными и исполнительными, но как только угроза наказания исчезает, поведение ребенка становится неуправляемым. Дети вырастают либо неуверенными в себе, робкими, невротизированными[1], неспособными постоять за себя либо, наоборот, агрессивными, авторитарными, конфликтными. Такие дети с трудом адаптируются в социуме, окружающем мире.

Авторитарный стиль воспитания делает одних детей безвольными и неуверенными, а в других он порождает агрессивность. Первые не делают попыток научиться самостоятельно принимать решения и «ломаются» как личность. Вторая категория детей из семей с авторитарным стилем воспитания с возрастом приобретает большое количество негативных черт характера: неумение идти на компромисс, конфликтность, жестокость и агрессию.
  Родительский диктат сказывается на неумении детьми решать конфликты путем обсуждения. Чаще всего с возрастом они приемлют лишь силовой способ решения проблемы.

Влияние авторитарного стиля воспитания на адаптацию в обществе
Дети из семей с авторитарным стилем воспитания имеют низкую самооценку. Они не могут быть инициаторами какой-нибудь положительной деятельности. Вдобавок к этому особенность спонтанного действия и неуравновешенность делает таких детей по мере их взросления опасными для общества.
   Единственное, что может удержать воспитанного в атмосфере «домашней диктатуры» человека от совершения антиобщественных действий, – страх перед наказанием, но это характерно лишь для малышей и подростков. С возрастом такой страх проходит.

2.2 Попустительский стиль семейного воспитания

Родители с самого раннего возраста предоставляют ребенку полную бесконтрольную свободу действий. Взрослые в таких семьях очень часто заняты собой, своими делами. Их мало волнует душевное состояние ребенка, они безразличны к его потребностям и запросам. А иногда просто не считают нужным обращать на их внимание.

Непоследовательно и неумело родители используют метод наказания и поощрения. Они могут наказать ребенка и тут же поощрить его. Главный метод воспитания в такой семье — кнут и пряник. Родители строят свои взаимоотношения с ребенком таким образом, что непроизвольно культивируют у ребенка поиск наиболее выгодных форм взаимодействия с окружающими, стимулируя проявление у детей таких качеств, как угодничество, лесть, подхалимаж[2].

При попустительском стиле общение с ребенком строится на принципе вседозволенности и низкой дисциплины. Для самоутверждения ребенок использует капризы, требования «Дай!», «Мне!», «Хочу!», демонстративно обижается. Ребенок не понимает слово «Надо!», «Нельзя», указания и требования взрослых не выполняет. Для родителей с попустительским стилем общения с ребёнком характерна неспособность или нежелание руководить, направлять ребенка.

Такие родители заботливы, внимательны, имеют тесные взаимоотношения со своими детьми. Они дают возможность ребёнку проявить себя, показать свои способности, открыть творческие способности, индивидуальность. Родители искренне считают, что таким образом научат их различать, что правильно», что «неправильно». Родителям сложно установить границы дозволенного, допустимого поведения своих детей. Они частенько поощряют чересчур раскованное и неуместное поведение своего ребенка.

Педагоги, работающие с такими учащимися, должны знать, что их мало интересует процесс учения. Но они всегда готовы требовать от педагогов лучшую отметку любой ценой. Такие учащиеся плохо реагируют на критику в свой адрес, при этом у них всегда кто-то виноват. Они не умеют бескорыстно дружить, им трудно вживаться в детский коллектив, потому что им хочется быть всё время на виду, и, если такого не происходит, они готовы обвинять в своих проблемах всех, но не себя. Нередко родители таких детей говорят о том, что в классе ребенка не любят, ему не дают проявить себя, в классе ничего интересного не происходит. На самом же деле ребенок сам игнорирует и отвергает предложения педагога и класса, резко критикует все, что делается в коллективе, взамен не предлагая ничего.

 Влияние попустительского стиля воспитания на характер ребенка 

Младшие школьники из таких семей не любят ни умственный, ни физический труд. Во время урока они очень быстро устают и стараются под любыми предлогами увильнуть от работы. Часто такие учащиеся недобросовестно относятся к поручениям учителя и к различным обязанностям. Они могут проявлять самоуверенность, граничащую с хамством.

Парадоксально то, что дети из таких семей становятся самыми несчастными. Они более подвержены таким психологическим проблемам, как депрессии и разного рода фобии, среди них высока склонность к совершению насилия. Они также легко вовлекаются в разного рода антиобщественные действия. Исследования показали, что существует связь между попустительским воспитанием и преступлениями среди малолетних, злоупотреблением наркотиками и алкоголем, а также ранней сексуальной активностью.
   Так как детей не научили контролировать себя и следить за своим поведением, то у таких детей меньше шансов развить чувство самоуважения. Недостаток дисциплины вызывает у них желание самим установить какой-либо надзор, поэтому они “прилагают много усилий для установления контроля над своими родителями и пытаются добиться от них контроля над собой”.

Влияние попустительского стиля воспитания на адаптацию в обществе
   Неудовлетворенные психологические потребности приводят детей к тому, что они становятся “уязвимыми и неспособными противостоять ежедневным проблемам, что мешает ребенку в полной мере участвовать в жизни общества”. А это, в свою очередь, препятствует их социальному развитию, формированию чувства собственного достоинства и позитивной самооценки. Не имея высоких целей и надежд, дети обычно с трудом контролируют свои импульсы, они проявляют незрелость и не желают брать на себя ответственность”.
Становясь более взрослыми, такие подростки конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность.

2.3 Демократический стиль воспитания

      Для демократического стиля воспитания характерны теплые отношения между родителями и детьми, умеренные дисциплинарные требования и надежды на будущее детей, а также частое общение. Демократические родители заботливы и внимательны, они создают в доме атмосферу полную любви и обеспечивают эмоциональную поддержку своим детям. В отличие от родителей попустительского стиля, они тверды, последовательны в своих требованиях и справедливы. Родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. 
      Родители создают дисциплину, используя рациональные и проблемно-ориентированные стратегии, для того чтобы обеспечить независимость детей и при необходимости подчиняться правилам определенной группы. Они требуют от детей подчинения некоторым установившимся стандартам в поведении и контролируют их выполнение. “Семейные правила скорее демократические, чем диктаторские”. Родители для достижения взаимопонимания с детьми используют разумные доводы, обсуждение и убеждение, а не силу. Они в равной степени выслушивают своих детей и высказывают им свои требования.
       У детей есть альтернатива, их поощряют предлагать свои решения и принимать на себя ответственность за свои поступки. В результате такие дети верят в себя и в возможность выполнения взятых ими обязательств. Когда родители ценят и уважают мнение своих детей, это приносит пользу обеим сторонам.
   Демократические родители устанавливают приемлемые границы и стандарты поведения для своих детей. Они дают им понять, что всегда помогут, когда это будет необходимо. Если их требования не выполняются, то они относятся к этому с пониманием и скорее готовы простить своих детей, чем наказать их. В общем, для этого стиля воспитания характерно взаимопонимание между родителями и детьми и взаимное сотрудничество.
 
     Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение. 
Более того, в отличие от других детей они лучше приспособлены к жизни.

При демократическом стиле воспитания родители поощряют любую инициативу ребенка, самостоятельность, помогают ему, учитывают его нужды и потребности. Выражают ребёнку свою любовь, доброжелательность, играют с ним на интересные ему темы. Родители позволяют детям принимать участие в обсуждении семейных проблем и учитывают их мнение при принятии решений. А так же в свою очередь требуют осмысленного поведения от детей, проявляют твердость и последовательность в соблюдении дисциплины.

Ребенок находится в активной позиции, что дает ему опыт самоуправления, повышает уверенность в себе, своих силах. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, знают слово «надо», умеют дисциплинировать себя и строить отношения с одноклассниками.

Также демократический стиль воспитания характеризуется наличием взаимопонимания между родителями и детьми, проявлением теплых чувств между ними, частым общением и умеренной дисциплиной. Родители внимательны к своему ребёнку, эмоционально поддерживают его, создают в семье атмосферу любви и заботы. 

В соответствии с возрастом родители поощряют самостоятельность и личную ответственность детей. Родители устанавливают правила и стандарты, границы приемлемого поведения и требуют их выполнения от ребёнка. 

Взаимопонимание между родителями и детьми достигается путем убеждений, обсуждений, компромисса, доводов. Родители всегда выслушивают свое чадо, дают возможность ребёнку взять на себя ответственность за совершенные поступки и действия.

В семьях с демократическим стилем воспитания родители поощряют детскую самостоятельность и личную ответственность. Взросление ребенка происходит в атмосфере взаимопонимания и эмоциональной поддержки. Дети знают, что в них верят. Тем самым они стараются оправдать доверие родителей и достичь лучших результатов.

Влияние демократического стиля воспитания на характер ребенка
     По данным исследований, дети демократичных родителей занимают первое место по уровню самоуважения, способности приспосабливаться к руководству и интересу к вере в Бога, исповедуемой родителями. Они уважают авторитеты, ответственны и контролируют свои желания. Эти дети более уверены и ответственны, поэтому вероятность злоупотребления ими наркотиками или алкоголем значительно меньше, как и возможность быть вовлеченными в преступную деятельность. У них также отмечается меньше фобий, депрессий и проявления агрессивности.

Исследования также показывают, что такие дети менее подвержены негативному влиянию со стороны сверстников и более успешно строят свои взаимоотношения с ними. Так как демократичный стиль воспитания обеспечивает баланс между контролем и независимостью, то его результатом являются компетентные, ответственные, независимые и уверенные в себе дети. У таких детей вероятность развития высокой самооценки, веры в себя и самоуважения, существенно выше, они менее агрессивны и обычно добиваются большего успеха в жизни.

Ключевыми чертами их характера являются уверенность в себе, ответственность, умение обсуждать сложные вопросы.

Влияние демократического стиля воспитания на адаптацию в обществе
Дети из семей с демократическим стилем воспитания, как правило, хорошо учатся, умеют строить отношения со сверстниками, не подвержены негативному влиянию со стороны других. Они неагрессивны, осознают свои цели и объективно оценивают возможности, поэтому могут добиться в жизни больших успехов.

Демократический стиль воспитания, как утверждают многие психологи, является наиболее эффективным стилем семейного воспитания.

2.4 Опекающий стиль воспитания (гиперопека)

 Стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы. Родители бдительно следят за поведением ребенка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти.
      Лежащее в основе гиперопеки стремление матери «привязать» к себе ребенка, не отпускать от себя часто мотивировано чувством беспокойства и тревоги. Тогда потребность в постоянном присутствии детей становится своего рода ритуалом, уменьшающим беспокойство матери и прежде всего ее страх одиночества, или более широко — страх отсутствия признания, лишения поддержки. Поэтому тревожные и тем более пожилые матери склонны к большей опеке.
   Другой распространенный мотив гиперопеки — существование у родителей постоянного чувства страха за ребенка, навязчивых опасений за его жизнь, здоровье, благополучие.
Им кажется, что с детьми обязательно что-то может случиться, что их нужно во всем опекать, предохранять от опасностей, большинство из которых на поверку оказываются плодом мнительного воображения родителей.
   Гиперопеку, обусловленную страхом одиночества или несчастья с ребенком, можно расценить в качестве навязчивой потребности в психологической защите прежде всего самого родителя, а не ребенка. 
   Еще одна причина гиперопеки — инертность родительского отношения к ребенку: к уже подросшему ребенку, к которому нужно предъявлять более серьезные требования, продолжают относиться как к маленькому. 
Гиперопека проявляется не только в ограждении ребенка от всего, что, по мнению взрослых, может повредить здоровью; но и в игнорировании собственных желаний малыша, в стремлении все делать за или вместо него — одевать, кормить, умывать, а по сути — жить вместо него. Жесткое следование режиму, страх отступить от правила – все это проявления чрезмерных страхов родителей, которые зачастую оборачиваются невротизацией и детей, и самих взрослых.
  Взрослые всегда спешат. Маме некогда ждать, когда малыш натянет колготки или застегнет пуговицы, ее раздражает, что он долго сидит за столом и размазывает по тарелке кашу, обливает себя молоком, не умеет толком умыться и вытереть руки. И не обращая внимания на то, как ребенок пусть пока еще и неловко, но упорно старается просунуть пуговицу в петлю, настойчиво пытается справиться с непослушным мылом, отстраняет его руки: «Дай я сама сделаю, как следует». Стремление сделать все за ребенка проявляется и в том, как взрослые играют с ним. Малыш пытается собрать пирамидку, но у него не получается надеть колечко на стержень, он хочет открыть коробку, но крышка «не слушается» его, он пытается завести ключом машинку, но ключ «не хочет» поворачиваться в отверстии. Ребенок сердится, бежит к маме. И заботливая мама, вместо того, чтобы похвалить его за старание, поддержать и терпеливо помочь ему вместе справиться с трудностями, сама собирает, открывает, поворачивает.
  В сущности, за стремлением делать все за ребенка скрывается недоверие к его возможностям. Взрослые откладывают воспитание самостоятельности на будущее, когда малыш подрастет: «Сделаешь сам, когда вырастешь». А когда он подрастает, вдруг оказывается, что он ничего не умеет и не хочет делать самостоятельно. Как разнятся в этом отношении дети одного и того же возраста в яслях или детском саду! Одни сами открывают свои шкафчики, старательно и ловко натягивают на себя курточки и сапожки, радостно бегут на прогулку, другие безучастно сидят на банкетке и ждут, пока их оденет воспитатель. Пассивность, постоянное ожидание того, что взрослые накормят, умоют, уберут, предложат интересное занятие – вот следствие гиперопекающего стиля воспитания, который формирует у ребенка общую установку на жизнь не только в семье, но и в боле широком социальном контексте.  

 Гиперопека может обернуться и другой крайностью. Стараясь вырваться из-под контроля взрослых, ребенок может стать агрессивным, непослушным, своевольным. Многие жалобы родителей на негативизм, упрямство, строптивость малышей, которые наиболее ярко проявляются к концу раннего возраста, в период кризиса 3-х лет, обусловлены непониманием взрослыми стремления ребенка взрослеть. В старших возрастах эти качества могут закрепиться, стать устойчивыми чертами личности.  Главная неблагоприятная роль гиперопеки — передача избыточного беспокойства детям, психологическое заражение не свойственной возрасту тревогой.
    В большинстве случаев родители довлеют над своими «чадами» на протяжении всей жизни, что способствует развитию инфантилизма (сохранению у взрослых психических черт, свойственных детскому возрасту). Проявляется в незрелости суждений, эмоциональной неустойчивости, нестабильностью взглядов. Именно под влиянием этого стиля вырастают «маменькины сынки».

При гиперопекающем стиле воспитания родители лишают ребенка самостоятельности в физическом, психическом, а так же социальном развитии. Они постоянно находятся рядом с ним, решают за него его проблемы, живут вместо него. Излишне заботятся и опекают его, боясь и тревожась за его здоровье. Даже, когда ребёнок становится взрослым, родители продолжают излишне заботиться о нем, постоянно тревожась за него, за его здоровье и благополучие. 

Гиперопека подавляет инициативу, волю и свободу ребенка, его энергию и познавательную активность, лишает самостоятельности, воспитывает покорность, безволие, беспомощность. При гиперопекающем стиле воспитания родители неосознанно тормозят формирование у ребенка различных навыков и умений, развитие настойчивости в достижении цели, трудолюбия.

Влияние гиперопекающего стиля воспитания на характер ребенка

  Несмотря на внешнюю заботу, опекающий стиль воспитания приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у ребенка, с другой — к формированию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию социальной зрелости.
Ребенок растет беспомощным, инфантильным, неуверенным в себе, невротизированным, тревожным, плаксивым. В последствии у него возникают трудности в социализации. 

Некоторые дети в подростковом возрасте будут стремиться вырваться из-под чрезмерного контроля и опеки родителей, проявляя агрессию, становясь непослушными и своевольными. 

Постоянный контроль и ограничения могут с возрастом сформировать у ребенка скрытность, умение хитрить. В подростковом возрасте ребенок может начать сознательно использовать ложь как средство самозащиты от бесконечного внедрения взрослых в свою жизнь, что в итоге приведет к отчуждению от родителей, особенно опасному в этом возрасте.

  Ребенок, привыкший к чрезмерной опеке, может стать послушным, удобным для родителей. Однако за внешним послушанием часто скрывается неуверенность в себе, в своих силах, боязнь ошибиться. Гиперопека подавляет волю и свободу ребенка, его энергию и познавательную активность, воспитывает покорность, безволие и беспомощность, тормозит развитие настойчивости в достижении цели, трудолюбия, своевременное формирование различных умений и навыков. Среди подростков провели опрос: помогают ли они дома по хозяйству. Большинство учеников 4-6 классов ответили отрицательно. При этом ребята высказали недовольство тем, что родители не допускают их до многих домашних дел, считая, что они не справятся с ними. Среди учащихся 7-8 классов оказалось столько же ребят, не участвующих в жизни семьи, но число недовольных подобной опекой, было в несколько раз меньше. Этот опрос показал, как постепенно угасает желание детей быть активными, брать на себя различные обязанности, если взрослые препятствуют этому. Последующие упреки в адрес детей, что они «ленивы», «несознательны», «эгоистичны» оказываются запоздалыми и во многом несправедливыми. Ведь мы сами, желая детям добра, оберегая от трудностей, с малых лет воспитываем в них эти качества.

Влияние гиперопекающего стиля воспитания на адаптацию в обществе
Последствием гиперопеки может стать формирование зависимости от чужого, в том числе и негативного влияния других людей.

Это порождает зависимость, несостоятельность, инфантилизм, неуверенность в себе, избегание риска, противоречивые тенденции в формировании личности, отсутствие своевременно развитых навыков общения.

2.5 Отчужденный стиль семейного воспитания

При отчужденном стиле семейного воспитания отношения подразумевают глубокое безразличие родителей к личности ребенка. Родители «не замечают», ребенка, не заинтересованы его развитием и духовным внутренним миром. Активно избегая общения с ним, держат его от себя на расстоянии. Дети предоставлены сами себе. 

 В такой семье родители или «не видят» своего ребенка, или активно избегают общения с ним и предпочитают держать его на расстоянии (психологическая дистанция). Незаинтересованность родителей развитием и внутренней жизнью ребенка делает его одиноким, несчастным. Впоследствии у него возникает отчужденное отношение к людям или агрессивность. В школе ребенок из подобной семьи неуверен в себе, невротизирован, он испытывает затруднения во взаимоотношениях со сверстниками.

В семье никого не интересует развитие или духовный мир ребенка, его держат на дистанции, предпочитая не общаться вообще. В младшем возрасте он чудовищно страдает из-за такого отношения.

Отчужденный стиль воспитания наблюдается чаще в неблагополучных семьях, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем или наркотиками. 

Каким вырастит ребенок при отчужденном стиле семейного воспитания 

Подобное безразличное отношение родителей делает ребенка одиноким и глубоко несчастным, неуверенным в себе.  У него пропадает желание общаться, может сформироваться агрессивность к людям. 

В будущем из такого человечка может вырасти как прекрасный любящий родитель, который постарается дать своим детям все, чего он был лишен в детстве, так и неуправляемый, агрессивный тип, мечтающий отомстить всему миру за собственные обиды.

Подростки часто имеют проблемы с законом. 

2.6 Хаотический стиль воспитания (непоследовательное руководство)
  Это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями, или между родителями и бабушками, дедушками. 
  У родителей, особенно у матери не хватает выдержки, самообладания для осуществления последовательной воспитательной тактики в семье. Возникают резкие эмоциональные перепады в отношениях с детьми – от наказания, слез, ругани до умилительно ласковых проявлений, что приводит к потере родительского влияния на детей. Со временем ребенок становится неуправляемым, пренебрегающим мнением старших, родителей. 
При таком стиле воспитания фрустрируется одна из важных базовых потребностей личности — потребность в стабильности и упорядоченности окружающего мира, наличии четких ориентиров в поведении и оценках. 
  Фрустрация — психическое состояние, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) препятствиями, возникающими на пути к достижению цели. Проявляется в виде гаммы эмоций: гнева, раздражения, тревожности, чувства вины и т. п.
    Непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и неуправляемость, социальную дезадаптацию. 
   При таком воспитании не формируются самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений, заниженная самооценка.

Возникает хаотичный стиль на почве разногласий родителей в выборе средств и методов воспитания. Конфликты в семье становятся все более частыми, родители постоянно выясняют отношения между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению невротических реакций у ребенка.

Влияние хаотического стиля воспитания на характер ребенка
Под влиянием хаотического стиля воспитания ребенок будет пренебрегать мнением родителей. По мере взросления может проявиться неуправляемость.
Регулярная «смена курса» воспитания способна спровоцировать в детях повышенную неуверенность, импульсивность, заниженную самооценку и отсутствие чувства ответственности.

Влияние хаотического стиля воспитания на адаптацию в обществе
Дети из семей с хаотическим стилем воспитания узнаваемы по отсутствию самоконтроля, тревожности и импульсивности. Под влиянием родителей они легко меняют свое мнение, могут совершать противоречивые поступки.
Характерным является неумение доводить до конца начатое. Чаще всего это обусловлено вовсе не отсутствием навыков, а именно эмоциональным состоянием. 


[1] Невро́з, психоневро́з, невроти́ческое расстройство (новолат. neurosis от др.-греч. νεῦρον — «нерв») — в клинике: собирательное название для группы функциональных психогенных обратимых расстройств, имеющих тенденцию к затяжному течению. Клиническая картина таких расстройств характеризуется астеническими, навязчивыми и/или истерическими проявлениями, а также временным снижением умственной и физической работоспособности.

[2] Подхалимаж — это когда приходится что-то делать, ради чего-то или кого-то, с целью за это получить выгоду.

Стили воспитания в семье и их влияние на развитие личности ребенка (таблица)

От развития ребенка в рамках семьи зависит в большей степени все его дальнейшее будущее. Именно здесь закладываются азы поведения, общения и восприятия этого мира. От стиля семейного воспитания дошкольников зависит и детский отклик к окружающей действительности. Нелишним для родителей будет ознакомиться с возможными стилями воспитания, узнать об их положительных и отрицательных сторонах. Такой обдуманный подход поможет создать гармоничные отношения внутри семьи.

Воспитание внутри семьи закладывает основы личности ребенка

Семья — начальная ступень в развитии ребенка

Мальчики и девочки как губки впитывают все семейные способы общения и поведения, воспринимают их как образец, применяя в дальнейшем в обществе. Именно здесь истоки проблем в воспитании.

Являясь первыми воспитателями, родители имеют колоссальное воздействие на детский разум. Это дает им право превосходства по сравнению с педагогами в детских садах и школах, которые тоже начинают применять воспитательные приемы к детям. Хорошая семья отличается взаимопониманием между родителями и детьми, ведь они имеют одинаковые цели и задачи.

От того, какие стили воспитания в семье выберут родители, будет зависеть формирование личности ребенка. Под стилем воспитания подразумевается ряд принципов, в числе которых: контроль, телесный и чувствительный контакт, способ руководить поведением ребенка, влияние на него, наличие поощрений, запретов и пр.

Вопросом стилей семейного воспитания занимались отечественные и зарубежные психологи. Каждая классификация основана на личных критериях авторов, потому единого мнения по этому вопросу нет.

Ответственность родителей за формирование личности ребенка очень велика

Классификация стилей семейного воспитания Дж. Болдуина

В основу классификации американского психолога Джеймса Мартина Болдуина легли следующие критерии: семейный контроль и требования, эмоциональная поддержка и способы оценки. На этой основе он выделил два стиля воспитания.

Демократический стиль

При данном стиле воспитания повышается уровнь общения в семье, дети, в том числе и дошкольного возраста, активно участвуют в обсуждении семейных вопросов, их мнение является важным и весомым, родители всегда готовы прийти на помощь, но это не предполагает отказа от детской самостоятельности. Родители при демократическом стиле воспитания стараются не замыкаться на собственном восприятии личности ребенка.

Контролирующий стиль

В данном случае налицо большие ограничения в поведенческих возможностях детей дошкольного возраста. Ребенок получает доходчивое и обстоятельное объяснение запретов и их смысла. В данном стиле воспитания подразумевается, что в семье не бывает разногласий по поводу уместности дисциплинарных мер.

Психолог проводил исследования детей, росших в семьях, где применялись различные стили воспитания, в том числе и смешанный тип. Дж. Болдуин пришел к выводу, что мальчики и девочки, выросшие в семьях с демократическим стилем воспитания, имели следующие характеристики:

  • неплохая способность к лидерству;
  • положительное психологическое развитие;
  • высокая социальная активность;
  • легкий контакт с ровесниками;
  • отсутствие альтруизма;
  • недостаток эмпатии и чувствительности.
В контролирующем типе воспитания ребенок сильно ограничен запретами

Использование контролирующего стиля воспитания приводит к тому, что дети:

  • отличаются более высокой степенью послушания;
  • легко внушаемы;
  • являются боязливыми из-за чрезмерного контролирующего давления;
  • не отличаются настойчивостью в достижении целей;
  • не являются агрессивными.

Применение смешанного способа воздействия влияет на дошкольников следующим образом:

  • легкая внушаемость;
  • послушание;
  • высокая степень эмоциональной чувствительности;
  • отсутствие агрессии;
  • низкий уровень фантазии;
  • неоригинальность мышления;
  • отсутствие любознательности.
Минусы смешанного типа воспитания – отсутствие любознательности и фантазии

Классификация стилей семейного воспитания Г.Крайга

Типы и стили семейного воспитания психолог рассматривает через призму двух основных параметров: контроль со стороны родителей и уровень теплоты во взаимоотношениях. Рассмотрим, какие тактики поведения родителей автор выделяет.

Авторитетный стиль

Авторитетный стиль воспитания основан на высоком уровне контроля со стороны взрослых, но одновременно поощряется детское желание к обособленности и самостоятельности, наличие теплых внутрисемейных взаимоотношений. В результате авторитетного стиля воспитания мы видим социально-адаптированных девочек и мальчиков, способных к самоконтролю, с высоким уровнем самооценки и уверенности в себе.

Авторитарный стиль

В авторитарном стиле воспитания большая роль отводится неукоснительному исполнению всех родительских требований, взаимоотношения в такой семье прохладные и далекие. Дети отличаются замкнутостью, угрюмостью, частой раздражительностью и боязливостью. Для девочек, выросших в семьях с авторитарным стилем воспитания, характерна пассивность и зависимость, а для мальчиков – агрессия и неуправляемость.

В авторитарных семьях дети почти не имеют права голоса, их задача – выполнять указания родителей

Либеральный стиль

Либеральный стиль воспитания минимизирует контроль со стороны родителей, а отношения носят теплый характер. Поведение ребенка никак почти не регулируется, но в то же время не теряет своей весомости теплота в общении. Более в этой семье идут на контакт дети, нежели взрослые. Вырастая в семьях с либеральным стилем воспитания, дети учатся быть агрессивными, напористыми в поведении, чрезмерно импульсивными. Для них характерно отсутствие требовательности к себе, но нередко дети становятся очень творческими и активными людьми.

Индифферентный стиль

Автор отделяет также индифферентный стиль воспитания, при котором контроля со стороны родителей нет совсем, равно как и самих взаимоотношений. Взрослые не занимаются с детьми и не общаются, любые ограничения при индифферентном типе общения отсутствуют. Присутствие враждебности по отношению к детям рождает в их юных сердцах злобу и желание вести себя антисоциально. Таковы проявления индифферентного стиля воспитания.

Классификация стилей семейного воспитания Д.Элдера

Автор предлагает классификацию из 7 стилей воспитания. В ее основу легли два параметра: контроль и давление на ребенка со стороны родителей. Разберем характеристику каждого отдельного стиля воспитания.

  • Автократичный стиль подразумевает единовластие со стороны взрослых. Их мнения и решения не обсуждаются и не объясняются. Контроль за детским поведением здесь слабый. Характерно навязывание воли и подчеркивание некомпетентности ребенка в разных сферах жизни.
В автократичной семье все решения принимаются исключительно взрослыми
  • Авторитарный стиль воспитания предполагает приятие всех решений только родителями. Мальчикам и девочкам разрешается высказать свое мнение, но не более.
  • Демократический стиль воспитания – детям отводится равное место в процессе обсуждения. Все имеют право голоса.
  • Эгалитарный стиль полностью уравнивает права и возможности взрослых и детей. Такой способ подразумевает не только равноправие в плане приятия решений, но и равноценное разделение ответственности за этот выбор.
  • Разрешающий стиль характерен для тех семей, где взрослые дают детям очень много свободы, ожидая при этом, что они будут нести ответственность за самостоятельно приятые решения.
  • Следом идет попустительский стиль воспитания, при котором у ребенка появляется полная и бесконтрольная свобода. При попустительском стиле воспитания часто взрослые не соблюдают последовательность собственных действий: за один и тот же поступок кроха может быть как поощрен, так и наказан.
  • Под игнорирующим стилем воспитания подразумевается полное отсутствие интереса к жизни ребенка со стороны взрослых. Запросы, потребности ребенка – все это остается без внимания.

Рассмотренные в данной главе стили, направленные на воспитание детей дошкольного возраста, дают нам полную картину возможных вариантов общения внутри семьи с точки зрения психологии.

Игнорирующее воспитание – незаинтересованность родителей в проблемах и радостях ребенка

Классификация стилей семейного воспитания Л.Г. Саготовской

Автор разделяет стили семейного воспитания, основываясь на следующих критериях: эмоциональность и степень включенности взрослых в отношения с детьми. Классификация стилей воспитания насчитывает всего 6 видов:

  1. пристрастие: дети – это единственная цель в жизни;
  2. безразличие к потребностям, интересам и запросам детей;
  3. эгоизм со стороны родителей: взрослые взваливают на мальчиков и девочек непосильные ноши;
  4. ребенок рассматривается как объект для воспитания, но без учета его индивидуальных особенностей;
  5. ребенок – помеха в построении карьеры, личной жизни;
  6. ребенок получает ряд обязанностей, но при этом получает и уважение.

Стили аномального семейного воспитания Э.Г. Эйдемиллера

Основополагающие факторы для разделения стилей воспитания, следующие: эмоциональное присутствие взрослых в детской жизни, уровень заботы и контроля, учет возрастных и личностных способностей ребенка. Приведем данную классификацию, в которой представлены аномальные стили воспитания:

  • Гипопротекция – контроль и опека находятся на минимальном уровне. Встречаются даже ситуации патологической безнадзорности. Мальчикам и девочкам уделяется мало внимания как в духовном, так и в физическом аспекте. Часто имеет место скрытая гипопротекция, при которой контроль присутствует на формальном уровне, а на деле имеется полное отсутствие заботы и тепла.
Для гипопротекции характерна минимальная забота о ребенке
  • Доминирующая гиперпротекция. Чрезмерная забота угнетается контролем в самых незначительных вещах. Налицо присутствие большого количества запретов и ограничений. Все это приводит к отсутствию самостоятельности, решительности, инициативности у ребенка. Таким детям трудно постоять за себя (рекомендуем прочитать: как родителям научить ребенка постоять за себя в школе?).
  • Потворствующая гиперпротекция. При таком аномальном способе общения ребенок является светочем. Все желания, прихоти исполняются в мгновение ока. В результате потворствующего отношения мы видим ребенка с большим желанием быть лидером, при этом не отличающегося упорством и настойчивостью.
  • Эмоциональное отвержение. Взрослые игнорируют потребности детей, нередки случаи жестокого обращения. Родитель выражает свой эмоциональный негатив в виде постоянных недовольств. Ребенок постоянно находится под влиянием фраз: «не такой», «не тот», «слабо развитый, которого любой может поколотить». Порой взрослые пытаются спрятать свое эмоциональное отвержение, чрезмерно заботясь о ребенке, но в то же время холодность выдает себя в виде отсутствия искренности. Взрослому тягостны тесные взаимоотношения, он желает от них быстрее избавиться.
  • Повышенная моральная ответственность. Требования, выдвигаемые к ребенку, не соответствуют его возрастному развитию. К примеру, возложение на дитя ответственности за здоровье и жизнь близких, ожидание безоговорочной честности, порядочности. Такие завышенные требования сочетаются с игнорированием истинных потребностей ребенка и его личных интересов.
Ребенок далеко не всегда в силах выполнить все требования, возлагаемые на него родителем

Хаотический стиль

Выделяет также еще один тип – хаотический стиль семейного воспитания. Данный способ общения подразумевает непоследовательность действий взрослого. Нет единого подхода к воспитательному вопросу, отсутствуют четкие требования и обязанности. При хаотическом стиле воспитания ребенка родители сами не могут договориться о том, что правильно в данном случае, а что нет.

Ребенок при таком стиле воспитания не усваивает необходимой стабильности и размеренности в окружающем мире. У него отсутствуют четкие правила поведения и оценки. Хаотические родительские реакции отнимают у ребенка возможность получить стабильность. Мальчики и девочки из-за непоследовательных наказаний и поощрений становятся тревожными, неуверенными и импульсивными. В тяжелых ситуациях такие дети проявляют агрессию, неуправляемость и антисоциальное поведение. При данном стиле воспитания в итоге мы видим детей с отсутствием самоконтроля, ответственности. Дети имеют низкую самооценку и незрелые суждения. Приведенная классификация стилей детского воспитания отражает только самые резкие отклонения внутри семейного круга.

Рекомендации родителям

Традиционная типология подразделяет три основных способа общения внутри семьи. Дадим родителям краткие рекомендации по ним.

Авторитарный тип общения

Авторитарный стиль воспитания подразумевает, что желание родителей является законом для ребенка. Здесь есть свои плюсы и свои минусы. В результате малыш становится замкнутым, тесный контакт со взрослыми теряется. Впоследствии такие дети становятся несамостоятельными и неуверенными в себе. Небольшой процент детей при авторитарном стиле воспитания порой вступает в «противоборство», пытаясь отстоять свои позиции.

Подросший ребенок может открыто протестовать против авторитарного стиля воспитания

Заметив за собой именно такое авторитарное поведение, старайтесь менять себя и свое отношение к ребенку. Контроль следует снизить, равно как и давление на ребенка. Не лишайте подростка возможности реализовать свои силы.

Учитывайте его особенности, потребности и склонности. Не желая видеть в будущем неуверенного в себе, замкнутого человека, начинайте использовать наши рекомендации и корректировать свое отношение и свое влияние уже сейчас.

Демократический тип общения

Наиболее гармоничный стиль семейного воспитания – демократический. Дисциплина в семье сочетается с детской самостоятельностью. У ребенка имеется ряд обязанностей, но при этом нет ущемления его прав. Взрослые уважают мнение младших и учитывают его при необходимости. Большие конфликты, как правило, никогда не рождаются в «демократических» семьях.

Во всем царит умеренность. Гармоничное развитие рождает неагрессивных людей с лидерскими способностями. Подросток способен контролировать окружающих, но сам поддается манипулированию крайне редко. Дети из «демократичных» семей коммуникабельны и легко адаптируются в любом обществе. Взрослые уважают авторитетное мнение, желания и интересы ребенка.

Демократичный стиль воспитания предполагает почти полное равенство взрослых и детей в семье

Дружеские взаимоотношения не должны перекрывать родительский престиж. Он необходим, чтобы подросток знал – он сможет к нему прибегнуть в случае проблемы и положиться на вас. Таким образом, частично необходимо использовать авторитетный стиль воспитания.

Либеральный тип общения

Другое название – попустительский стиль семейного воспитания, очень современный. Взрослые совсем не занимаются ребенком, у которого отсутствуют любые ограничения и запреты.

Разрешать ребенку быть целиком в своей власти неправильно. Такая либеральная тактика может родить появление у подростка плохих друзей, негативно на него влияющих, поэтому, если вы не желаете своему ребенку подобного, меняйте свой попустительский способ общения. Для отвыкания от либерального общения важно присутствие правил и обязанностей, занесенных в воображаемую таблицу, равных для всех членов семьи. Проводите с ребенком больше времени, не позволяйте присутствовать бесконтрольности.

Для развития уверенной личности, являющейся самодостаточной, важно научиться гармонично сочетать авторитетный контроль и демократические принципы воспитания. Использование авторитарно-демократического стиля воспитания требует определенных усилий и навыков.

Клинический и перинатальный психолог, окончила Московский Институт перинатальной психологии и психологии репродуктивной сферы и Волгоградский Государственный Медицинский Университет по специальности клинический психолог Подробнее »

Поделитесь с друьями!

Стили семейного воспитания

Автор: Варежникова Ирина Канышевна

1.Вступительное слово классного руководителя.

  Актуальность темы.

Современная семья включена в различные механизмы общественно­го взаимодействия, а потому социаль­но-экономические катаклизмы, про­исходящие в нашей стране, не могут не отражаться на  детско-родительских отношениях.

Родительское ремесло предполагает необходимость каждый день заново приспосабливаться к ситуации. Ведь ребенок растет и меняется каждый день. И наша совместная жизнь часто сводится к преодолению повседневных трудностей. « Ты положил дневник в портфель?» «Давай скорей!» — часто упрекаем мы детей.

 А если учитывать все подзатыльни­ки, угрозы, запугивания, шлепки и т.п., то почти каждый ребенок хоть однажды сталкивался с прояв­лением жестокости, давления со сто­роны своих родителей.

 

Около 80% наших высказываний, обращенных к сыну или дочери — это указания и запреты.

Согласно исследованиям, роди­тельская жестокость имеет место приблизительно в 45% семей.

 

А ведь это нарушение прав ребёнка.

 

В КОНВЕНЦИИ  О ПРАВАХ РЕБЁНКА ЗАПИСАНО, ЧТО  ОН ИМЕЕТ ПРАВО НА УВАЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДОСТОИНСТВА

 

Давайте сегодня попытаемся  понять , как  уберечь ребёнка от жестокости и насилия, от стрессов и переживаний, чтобы он вырос уверенным в себе гражданином страны. .

Сегодня мы поговорим о правильном  воспитании в семье, попробуем научиться грамотно  вести себя в различных семейных ситуациях.

 

 

 

2. Характеристика стилей семейного воспитания

2.1.  Либеральный стиль воспитания.

.

Порой родители уступают любой просьбе ребенка, чтобы порадовать его и завоевать его любовь.

 Но если мы так боимся расстроить ребенка, что не решаемся выразить свой гнев, потребовать соблюдения норм поведения и запретов, обеспечивающих безопасность, то в роли главного оказывается ребенок. И он испытывает от этого сильное беспокойство.

Такой стиль воспитания называется ЛИБЕРАЛЬНЫМ, а иначе ПОПУСТИТЕЛЬСКИМ.

Его основные признаки.

—  Родители считают, что достаточно материально обеспечить детей. Все остальные проблемы дети решают сами. Как  одеваться,  с кем дружить, как и с кем проводить время. Мама и папа
обычно не запоминают имен  друзей своих детей, воспринимают их как досадную помеху, если они приходят  домой.

—  Никто не контролирует выполнение домашних заданий, количество времени проведенного детьми за  компьютером или телевизором.

— Мама говорит: «Хочешь быть человеком – учись, а не хочешь- не учись!»

— У  младших детей обычно  огромное количество дисков с мультиками. Чтобы смотрели и никому не мешали.  Такие дети  обычно знают все мультики наизусть, но  могут не выговаривать буквы потому, что никто с ними не занимается

 

2.2 Авторитарный стиль воспитания.

  Виновен – отвечай. Казалось бы, всё верно. Но порой как жестоко может быть наказание.

Наказывая своего ребёнка физически, родители наивно полагают, что самый короткий путь к разуму лежит «через ягодицы», а не через глаза и уши.

 

ТАКОЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НАЗЫВАЕТСЯ – АВТОРИТАРНЫМ.

 

 

Наказывая своего ребёнка, добиваясь видимого кратковременного послушания, родители своей жестокостью «воспитывают» фальшь, и обман.

 
Жестокое обращение с детьми очень часто вызывает у них отнюдь не раскаяние, а совсем другие реакции: страх, возмущение, протест.

 

В СЕМЬЕ С АВТОРИТАРНЫМ СТИЛЕМ ДЕТИ РАСТУТ НЕРВНЫМИ

Свой протест  они могут     выражать неадекватными  поступками

 

Авторитарные мамы решают все  конфликты, «разбираются» с обидчиками своих детей, но от этого друзей у них не прибавляется.

 

 

Конечно, родители всегда хотят своим детям  добра. Но оказывается, что не всегда благие намерения идут на пользу человеку.

 

 

Становится ясно, что   оба стиля воспитания могут привести к плачевным результатам.

И это действительно так.

ЖЕСТОКОЕ  ОБРАЩЕНИЕ  С  ДЕТЬМИ,  ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ  ИХ ИНТЕРЕСАМИ, НЕ  ТОЛЬКО  НАНОСИТ  НЕПОПРАВИМЫЙ  ВРЕД ЗДОРОВЬЮ,  НО  И  ВЛЕЧЕТ  ЗА  СОБОЙ  ТЯЖЕЛЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ  ПОСЛЕДСТВИЯ.

 

 

2.4 Демократический  стиль воспитания.

 

Значит, нужно действовать иначе?

А как? – спросите Вы.

Ведь невозможно представить процесс воспитания вообще без наказаний.

Психологический смысл наказания, как отмечает А.С.Макаренко, состоит в переживании вины. Наказание имеет воспитательное значение тогда, когда ребенок переживает свой поступок, жалеет о том, что доставил неприятности людям, неправильно поступил, и поэтому наказание он воспринимает как утверждение справедливости. В таком случае конфликт между родителем и ребенком не возникает, напротив, ребенок чувствует, что родитель сам огорчен необходимостью наказать его.

 

 

Ребенку нужно  ваше участие, разрешение быть самим собой, двигаться вперед, выражать свои эмоции, мысли, потребности…Это ещё один стиль семейного воспитания  —  ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ.

 

 

Его основные характеристики.

Родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями.

 

Дети включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей.

 

Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам.

 

При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

 

3 Характеристика стилей воспитания учащихся класса на основе анкет  детей и родителей.

3.1. Анализ  рисунков  детей «Моя семья»

Рисунок семьи помогает выявить взаимоотношения в семье, вызывающие тревогу у ребенка, показывает, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них.

 

Данное исследование позволило определить состояние внутрисемейных отношений.

 

 Для подтверждения предположения мы провели анкетирование и тестирование родителей и детей.

 Специально составленные вопросники и тесты позволяют изучить мнение родителей о воспитании и особенности отношения детей к взрослым. Мы используем вопросники для родителей и детей, составленные М.Р.Догонадзе для установления стиля взаимоотношений между родителями и детьми.

В исследовании принимали участие 19 родителя и 21 ребёнок.

 

 

 

 

3.2 Анкета для родителей (Приложение 1)

 

При ответах  на вопросы о воспитании  средне-статистического ребёнка большинство родители выступили как демократы:

Но в отношении своих родных детей вы  допускаете  ещё и  наказание как метод  воздействия: 

 

Большинство родителей в той или иной форме  прибегают к насилию в воспитании, используют авторитаризм в общении с детьми.

 По другому и быть не могло, поскольку в нашей стране традиционно в воспитании формировали послушание жёсткими методами. Вспомним русские народные пословицы и поговорки: «За одного битого двух небитых дают.»,  «Ребёнка надо сечь, пока поперёк лавки лежит.»

Современное общество  пытается  изменилить методы воспитания. С высоких трибун говорят, что жестокость порождает жестокость,  насилие порождает насилие.

 Конечно сейчас родители стремятся менять  методы воздействия на детей, но и привычные дедовские методы забыть сложно. Вот и получается путаница, что не может не отразиться на формировании личности каждого  ребёнка.

 

3.3. Анкета для учащихся (Приложение 2).

Выделению типов родителей способствовало анкетирование, проведенное среди детей. У детей школьного возраста уже есть определенный запас морального опыта, который, в соответствии с тем, в какой семейной ситуации растет ребенок, может быть показателем наличия положительных или отрицательных взаимоотношений в семье.

Анкета для учащихся показала, что    большинство детей любит проводить время вместе со  своими  родителями, у них доверительные отношения,

т.е. прослеживается  демократический стиль воспитания  , но в тоже время  дети   говорят, что родители проявляют  авторитаризм.

 

3.4           . Сравнительный анализ анкет родителей и учащихся.

 

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ АНКЕТ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ

ПОКАЗАЛ, что родители не считают себя авторитаристами в семье, а треть детей думают иначе.

 

Таким образом, получается, что в семьях нет единого сформированного стиля общения с детьми.

 

Анализ материалов данного исследования дает основание заключить: решающее значение в формировании личности ребенка в семье принадлежит, прежде всего, общему стилю жизни семьи, взаимоотношениям между ее членами, поведению родителей (в особенности на глазах у ребенка), их отношению к детям.

 

4. Игра   «Как правильно поступить»

 

Попробуем научиться грамотно вести себя в проблемных ситуациях.

Предлагаю  потренироваться?

Разрешить  три психологические ситуации

СИТУАЦИЯ 1.

Ребёнок не убирает за собой игрушки.    Как вы поступите?

Обычная реакция: «Убери игрушки!» Подчиняясь, ребенок перестает ощущать свою индивидуальность. Мы управляем им, а он – всего лишь исполнитель.

Ваша цель: научить ребенка делать выбор, организовывать свою жизнь и отвечать за себя.

Новая установка: чтобы не вызвать у ребенка сопротивление, предлагайте ему выбор (вместо того чтобы командовать).

СИТУАЦИЯ 2.

Ребёнок  безобразничает, учитель  постоянно делает замечания, ваши отношения портятся. Как быть?

 Обычная реакция: нравоучения, наказания… Нам кажется, так мы возвращаем его на правильный путь.

Ваша цель: сделать так, чтобы ребенок почувствовал себя любимым, а у вас была возможность обсудить с ним причины его поведения.

Новая установка: уделяйте ребенку каждый день 10 минут искреннего внимания.

 

СИТУАЦИЯ 3.

На полу в кухне разбитый стакан. Или на ковре в комнате большое пятно от варенья. Ваша реакция?

 Обычная реакция: «Это кто сделал?», «Ты еще и стакан разбил?». Обвинения, поиски виновного… Сколько растраченной энергии, поводов для ссор и обид на пустом месте!

Ваша цель: научить ребенка наводить порядок самостоятельно.

Новая установка: как можно чаще просто описывайте то, что видите.

( Раздаются ситуации для 3-х  групп родителей. Они ищут оптимальное решение ситуации.  Обмениваются мнениями.)

Спасибо. Надеюсь, что теперь у вас теперь появилось  больше возможностей для  грамотного, успешного  воспитания детей.

Итогом нашей сегодняшней встречи пусть будут памятки, как руководство к действию.

 

5. Самый эффективный метод  воспитания в семье

Таким образом мы видим, что самым эффективный методом    воспитания в семье является демократический стиль детско-родительских отношений. Главный  его метод – это УБЕЖДЕНИЕ, нахождение компромисса. А для этого говорите со своим ребёнком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичными, убеждая его. Только в таком случае ваши мысли станут его мыслями, ваши  стремления станут его стремлениями. У вас будут замечательные отношения  на всю жизнь. 

 

 

5.1 СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (Приложение 3)

 

(Классный руководитель раздаёт памятки)

К  памятке прилагается тест, который  поможет выяснить насколько правильный тон Вы выбрали во взаимоотношениях с детьми. (Приложение 4)

 

 

 

 

6.Итог собрания.

 Наблюдайте  за  своим  ребёнком!   Прислушивайтесь к  своему  сердцу  и  родительскому  инстинкту!  Консультируйтесь  со  специалистами, если  в  чём – то  сомневаетесь!

Мира, покоя, взаимопонимания и благополучия вам и вашим детям!                           

 СПАСИБО   ЗА  ТО,  ЧТО   ВЫ  НАШЛИ    ВРЕМЯ   ПРИЙТИ!

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ.

1.     Анкета для родителей

 Инструкция: «Просим ответить откровенно».

Вопросы

Согласен

Не согласен

1

В наше время молодежь понять невозможно

 

 

2

Физическое наказание – лекарство для ребенка

 

 

3

Ребенок должен беспрекословно подчиняться родителям

 

 

4

Ребенок должен верить, что родители все знают лучше него

 

 

5

Нельзя достичь успехов в воспитании каждого ребенка

 

 

6

Ребенок любознателен, он любит задавать чрезмерное количество вопросов

 

 

7

Страх рождает любовь

 

 

8

С любым желанием ребенка нужно считаться так же, как с желанием взрослого

 

 

9

Дети скрытны, они живут своей жизнью

 

 

10

Существуют трудновоспитуемые дети, но и они поддаются воспитанию

 

 

11

Ребенок должен не бояться, а уважать своих родителей

 

 

12

Я не пытаюсь силой узнать тайну ребенка

 

 

13

Физическое наказание – метод, применение которого ничем не может быть оправдано

 

 

14

К сердцу каждого ребенка можно подобрать ключи

 

 

15

Вовсе не обязательно отвечать на все вопросы ребенка

 

 

16

Дети не владеют умением самостоятельно рассуждать

 

 

17

Дети любят сердить родителей

 

 

 

 

2.     Анкета для учащихся

 

Вопросы

Да

Нет

1

Я уважаю родителей

 

 

2

Мы с родителями не понимаем друг друга

 

 

3

Люблю рассуждать вместе с родителями

 

 

4

Мне не хочется приходить домой

 

 

5

Ребенок не вырастет, не испытав физического наказания

 

 

6

Я и мама (папа) без слов понимаем друг друга

 

 

7

Не люблю, когда родители вмешиваются в мои дела

 

 

8

Мои родители требуют беспрекословного подчинения

 

 

9

Я откровенен с мамой

 

 

10

Не люблю гулять вместе с родителями

 

 

11

Люблю бывать дома

 

 

12

Провинился я или нет, все равно на меня низвергается водопад унижающих, оскорбительных слов

 

 

13

Мои родители считают, что я ни на что не способен

 

 

14

Если я чистосердечно признаю свою вину, меня прощают

 

 

15

В семье не считаются с моим мнением; они говорят, что я еще маленький

 

 

16

Родители мне доверяют

 

 

17

Мои родители любят угрожать и наказывать

 

 

18

Я гуляю там, где захочется

 

 

19

Физические наказания озлобляют человека

 

 

20

Когда мне трудно, родители не догадываются об этом

 

 

21

Родители очень не любят отпускать меня куда-нибудь

 

 

22

Люблю гулять вместе с другими членами нашей семьи

 

 

23

Если я признаю свою вину, меня все равно не простят

 

 

24

Я боюсь своих родителей

 

 

25

Я и мама (папа) – друзья

 

 

26

В семье ко мне относятся с уважением

 

 

27

Меня контролируют на каждом шагу

 

 

28

Родители уверены в моих способностях

 

 

29

Если я попрошу родителей, они все для меня сделают

 

 

30

Мама (папа) любят давать указания, приказывать

 

 

 

 

 

3. Советы для родителей.

 

 

•     Учите ребёнка рассказывать вам вечером не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах.

•     Каждую  трудную  ситуацию не оставляйте  без  внимания, анализируйте вместе.

•     Обсуждайте примеры находчивости и мужества детей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.

•     Не иронизируйте, если ребёнок в какой – то ситуации оказался слабым физически и морально.

•     Помогите ему и поддержите его, укажите ему возможные пути решения проблемы.

•     Учите ребёнка предполагать последствия своих поступков, сформируйте у него  потребность ставить вопрос типа: что будет, если…

 

•     Дайте возможность своему ребёнку проговорить с вами самую трудную ситуацию до конца и без остатка. Это поможет ему освободиться от комплекса вины и ответственности.

 

•     Ни в коем случае никогда не оставляйте нерешёнными проблемы, касающиеся сохранения физического и психического здоровья вашего ребёнка. Консультируйтесь  со  специалистами, если  в  чём – то  сомневаетесь!

 

4.Тест  «Какой Вы  родитель?»

Инструкция: «Какие Вы родители: слишком терпимые или, наоборот, непомерно регламентирующие жизнь своего ребенка? Ответив искренне на вопросы приведенного ниже теста, Вы сможете узнать, насколько правильный тон Вы выбрали во взаимоотношениях с детьми. Выберите подходящий ответ».

 

 

Вопросы

Да

Нет

1

Гордитесь ли Вы тем, что Ваш ребенок уже с детства был чистюлей?

 

 

2

Поощряете ли вы своего ребенка, когда он приносит домой хорошую отметку?

 

 

3

Умеете ли Вы правильно отвечать своему ребенку на вопросы, связанные с взаимоотношениями мужчины и женщины?

 

 

4

Знаете ли Вы точно, что ребенок должен, а чего не должен есть, чтобы его рацион соответствовал требованиям медиков?

 

 

5

Целуете ли и гладите ли Вы своего ребенка после того, как ему исполнилось семь лет?

 

 

6

Настаиваете ли Вы на том, чтобы дети сами поддерживали порядок в своей комнате?

 

 

7

Способны ли Вы в присутствии ребенка признать свою ошибку?

 

 

8

Уважаете ли Вы право своего ребенка на личную тайну?

 

 

9

Если у Вас привычка часто повторять: «А вот в мое время…», или: «Ребенок должен держать язык за зубами?»

 

 

10

Делитесь ли Вы с детьми своими радостями и горестями?

 

 

11

Бывает ли, что Вы в качестве наказания запрещаете ребенку смотреть телевизор?

 

 

12

Спрашиваете ли Вы у ребенка, как он проводит свое свободное время?

 

 

13

Если бы кто-нибудь придумал робота-воспитателя, купили бы Вы такую машину?

 

 

14

Критикуете и наказываете ли Вы своих детей в присутствии посторонних?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инструкция: «Теперь посмотрите на приведенную ниже таблицу.

Каждый Ваш ответ, который совпал с ответами, данными в таблице, оценивается 1 баллом. Сложив все баллы и заглянув в ключ этого теста, Вы узнаете мнение психологов о Вашем методе воспитания.

 

 

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Да

 

 

да

да

да

 

да

да

 

да

 

 

 

 

Нет

нет

нет

 

 

 

нет

 

 

нет

 

нет

нет

нет

нет

 

 

 

 

 

1-2 балла. Роль родителей освоена Вами не вполне. Вы слишком строги и педагогичны. Вам стоит быть чуть терпимее.

 

3-4 балла. Ваши результаты не из лучших. Не будьте так жестоки в своих требованиях к детям, дайте им возможность что-то решать и самостоятельно.

 

5-8 баллов. Средний результат, свидетельствующий о неустойчивости Вашей позиции. Порою Вы слишком требовательны к детям, порою слишком многое им позволяете.

 

9-11 баллов. Думается, Вы с радостью и разумно воспитываете своих детей, хотя и незнакомы со всеми премудростями педагогики.

 

12-13 баллов. Вы на редкость хорошие родители, надежная опора своих детей, от Вас они легко научатся правильному отношению к жизни и ее проблемам.

 

14 баллов. Поздравляем!  Вы можете считать себя великолепными родителями. Если Вы работаете педагогом, значит, Вы на своём месте в жизни,  а если и не педагог, значит, вашим детям просто  очень повезло.

 

 

 

 

comments powered by HyperComments

6.3. Стили родительского воспитания. Психология взрослости

6.3. Стили родительского воспитания

Диана Бомринд (Baumrind, 1971, 1991) выделила три стиля родительского воспитания, представляющих собой комбинацию из таких элементов, как зрелость требований, контроль, коммуникативность (общение) и эмоциональная близость (табл. 6.1).

Таблица 6.1 . Параметры стилей родительского воспитания

Э. Маккоби и Д. Мартин (Maccoby, Martin, 1983) видоизменили классификацию Д. Бомринд. Они выделили два основных измерения внутрисемейного взаимодействия: уровень контроля или требований и параметр принятия/отвержения.

Родительский контроль связан со степенью выраженности у родителей тенденции к запретам. Те, у кого она совершенно очевидна, ограничивают право ребенка следовать его собственным побуждениям, активно добиваются от детей подчинения правилам и следят, чтобы они полностью выполняли свои обязанности. Напротив, родители, для которых запретительные тенденции не характерны, не так строго контролируют детей, предъявляют к ним меньше требований и налагают меньше ограничений на их поведение и выражение ими эмоций.

Родительская теплота указывает, в какой степени родители проявляют любовь и одобрение. Она выражается в том, что они часто улыбаются своим детям, хвалят и поддерживают их, стараются как можно меньше критиковать их неудачные действия и наказывать за проступки. Жестокие родители, напротив, критикуют, наказывают, часто отклоняют жалобы и просьбы детей, редко выражают свою любовь или одобрение.

Пересечение этих двух измерений создает четыре типа родительского воспитания (к трем, указанным Д. Бомринд, прибавлен еще один — пренебрегающий (индифферентный) стиль) (рис. 6.1).

Рис. 6.1 . Типология стилей родительского воспитания по Э. Маккоби и Д. Мартину

Авторитетный стиль , характеризующийся, по данным Г. Петти с соавторами (Pettit et al., 2000), высоким уровнем контроля и принятия (проявлением родительской теплоты, внимания, использованием убеждения, обучения социальным навыкам, проявлением интереса к общению ребенка со сверстниками), наиболее эффективен для воспитания детей. Родители могут хорошо контролировать своих детей, в случае необходимости заставляют их делать то, что нужно, и ожидают от них разумного и зрелого поведения. Придерживающиеся этого стиля взрослые, хотя и налагают определенные ограничения на поведение детей, объясняют им смысл таковых и причины. Соответственно и решения не кажутся несправедливыми, потому дети легко соглашаются с ними.

Авторитетные родители выслушивают возражения своих детей и готовы уступить, когда это целесообразно. Дети, воспитывающиеся в подобных семьях, имеют более положительный Я-образ, увереннее в себе, социально компетентнее, полностью себя контролируют, лучше учатся в школе, более любознательные, дружелюбные, успешно общаются со сверстниками (Buri et al., 1988; Dornbush et al., 1987).

Авторитарные родители жестко контролируют поведение своих детей и заставляют их придерживаться установленных правил. Они отдают команды и ожидают, что те будут выполнены безо всяких споров. Родители с этим стилем требуют от детей самых высоких достижений и хорошей успеваемости (высокие требования зрелости). Они обычно сдержаны в отношениях с детьми (редко проявляют нежность, понимание и сочувствие к детям), свои запреты и требования не объясняют и мнения детей не спрашивают. Если дети не выполняют указаний — их наказывают. Ребенок, выросший в семье с авторитарным стилем воспитания, имеет более низкую самооценку, испытывает трудности в общении со сверстниками и хуже успевает в школе. В авторитарных семьях чаще всего встречаются дети, «не поддающиеся контролю» (Steinberg et al., 1995). Дети, воспитывающиеся в большой строгости, сильнее скованы в движениях по сравнению с ровесниками, имеющими большую свободу самовыражения. Как отмечают Д. Уайт и А. Уолетт (White, Woolett, 1992), эти особенности сохраняются вплоть до подросткового возраста. В подростковом возрасте эти дети, особенно мальчики, часто бурно реагируют на запрещающие и карающие воздействия, становятся агрессивными и непослушными. Девочки же остаются пассивными и зависимыми (Kagan, Moss, 1962).

При снисходительном (либеральном) стиле воспитания родители воспринимают ребенка таким, каков он есть, и никак не ограничивают его поведение. Даже если поступки ребенка их сердят, они стараются подавить свои эмоции. Их не сильно заботят хорошие манеры ребенка или его успехи в учебе. Степень эмоциональной близости может различаться — родители могут быть как любящими и нежными, так и холодными и отстраненными. Разные аспекты жизни родители если и обсуждаются с детьми, то только потому, что считают это нормальным типом поведения. Это приводит к некоторой социальной незрелости детей, а также к высокому уровню их агрессивности. Они склонны потакать своим слабостям и часто не умеют вести себя на людях (Baumrind, 1975).

Наиболее деструктивное влияние на поведение ребенка оказывает пренебрегающий (индифферентный) стиль , когда родители настолько озабочены собой и своими проблемами, что их дети чувствуют себя брошенными, поскольку родители не удовлетворяют их потребности и интересы. Это ощущение может оставаться у них на всю жизнь. Подростки в таких семьях становятся более импульсивными и антисоциальными, менее ориентированы на достижения, плохо учатся в школе (Bandura, Walters, 1959]).

Д. Бомрид отмечает, что при воспитании в условиях авторитарного и либерального стилей результат один и тот же — ребенок менее компетентен в социальном и когнитивном плане, так как и в том и в другом случае родители стремятся оградить ребенка от сложностей жизни. Только достигается этот негативный результат разными путями: авторитарные родители строго регламентируют поведение ребенка, из-за чего у того появляется мало шансов столкнуться с жизненными трудностями, и он не учится их преодолевать; либеральные родители, наоборот, поощряют детей к новой деятельности, но не реагируют негативно на их отклоняющееся поведение и, следовательно, тоже не учат их иметь дело с негативными ситуациями.

Обобщенная характеристика стилей взаимодействия родителей с детьми (по Крайг, 2000) представлена в табл. 6.2.

Авторитетное воспитание ведет к тому, что дети перенимают ценности своих родителей, в то время как при авторитарном и снисходительном стилях воспитания формируются ценности, отличные от родительских (Clark et al., 1988).

М. В. Соколовой (Быковой) и Е. О. Смирновой были выделены еще семь вариантов родительского поведения (стиля):

1. Строгий. Родитель действует в основном силовыми, директивными методами, навязывая свое мнение, систему требований и готовые решения ребенку. Родитель жестко направляет ребенка по пути социальных успехов и достижений, при этом зачастую блокируя собственную активность и инициативность ребенка. Ребенок представляется родителю недостаточно зрелым, неспособным принимать самостоятельные решения, его мнение редко учитывается родителем. Данный стиль в целом соответствует авторитарному стилю.

Таблица 6.2. Стили родительского поведения

2. Объяснительный. Родитель апеллирует к здравому смыслу ребенка, прибегает к словесному объяснению. По мнению родителя, ребенок достаточно развит и способен уловить причинно-следственные связи между явлениями, на основе которых родитель строит свои объяснения.

3. Автономный. Родитель позволяет ребенку самому найти выход из сложившейся ситуации, предоставляет ему максимум свободы в выборе и принятии решения, максимум самостоятельности, независимости. Родитель спокойно относится к нарушениям правил и дисциплины ребенком, возлагая всю ответственность за совершенное ребенком на него же самого. Предполагается, что ребенок сам должен испытать все на собственном опыте.

4. Компромиссный. Для решения проблемы родитель предлагает ребенку что-либо привлекательное в обмен на совершение ребенком непривлекательного или необходимого для него действия либо предлагает разделить обязанности, трудности пополам. Родитель ориентируется в интересах и предпочтениях ребенка, его слабостях и сильных сторонах, знает, что можно предложить взамен, на что можно переключить внимание ребенка.

5. Содействующий. Родитель понимает, в какой момент ребенку нужна его помощь и в какой степени он может и должен ее оказать. Родитель сочувствует и сопереживает ребенку в конфликтной ситуации, реально участвует в жизни ребенка, ориентируется в его потребностях, интересах, проблемах и конфликтах, стремится помочь ребенку, разделить с ним его трудности.

6. Потакающий. Полная ориентация на потребности и интересы ребенка, которые ставятся выше родительских, а порой и выше интересов семьи в целом. Родитель готов предпринять любые действия, даже если это может принести какой-либо вред или ущерб ему, для обеспечения физиологического и психологического комфорта ребенка.

7. Ситуативный. Родитель принимает соответствующее решение в зависимости от той ситуации, в которой он находится; у него нет универсальной стратегии воспитания ребенка. Родительская стратегия складывается каждый раз заново из множества факторов: состояния ребенка, его точки зрения, его интересов на данный момент, своего собственного родительского состояния, потребностей и целей, а также контекста той ситуации, в которой они находятся.

Родительское поведение под влиянием воспитательных установок может как смягчать неблагоприятные условия развития ребенка (в том числе и при болезни), так и приводить к неблагоприятному развитию различных черт характера и способствовать формированию неврозов.

А. Е. Личко и Э. Г. Эйдемиллер (Э. Г. Эйдемиллер, 2001) выделяют следующие виды неправильного воспитания:

Гипопротекция. В крайней форме проявляется безнадзорное воспитание, с недостатком опеки, контроля и истинного интереса к делам, волнениям и увлечениям ребенка.

Скрытая гипопротекция наблюдается, когда контроль за поведением отличается крайним формализмом. Ребенок чувствует, что старшим не до него. Скрытая гипопротекция нередко сочетается со скрытым эмоциональным отвержением. Обычно ребенок подросткового возраста научается обходить формальный контроль и живет своей жизнью. Он привыкает к праздному образу жизни и часто оказывается в асоциальных компаниях.

Потворствующая гипопротекция. При таком стиле воспитания недостаток родительского надзора сочетается с некритичным отношением к нарушениям поведения у подростков. Родители пренебрегают сигналами со стороны о его дурном поведении, негодуют по поводу общественных порицаний, стремятся оправдать его поступки, переложить вину на других, оправдывают своего ребенка, любыми средствами стараются освободить от заслуженных наказаний. Подобное воспитание культивирует неустойчивые и истероидные черты.

Поскольку семейное воспитание по данному типу оказывается несостоятельным — дети из таких семей не признают авторитета взрослых, кроме грубой силы; осуществлять ограничение их поведения приходится с помощью государственных органов.

Доминирующая гиперпротекция характеризуется постоянной чрезмерной опекой, мелочным контролем за каждым шагом, системой постоянных запретов и неусыпного бдительного наблюдения за подростком. Гиперпротекция не дает возможность принимать когда-либо собственное решение, не приучает к самостоятельности.

У гипертимных подростков такое воспитание приводит к усилению реакции эмансипации, к бунту против родительских запретов и даже к уходу в асоциальную компанию, у подростков с психастенической, сензитивной и астеноневротической акцентуацией доминирующая гиперпротекция усиливает их астенические черты — несамостоятельность, неуверенность в себе, нерешительность, неумение постоять за себя.

Потворствующая гиперпротекция. Для нее характерно чрезмерное покровительство, стремление освободить ребенка от малейших трудностей и неприятных обязанностей. При этом родители восхищаются мнимыми талантами, преувеличивают действительные способности ребенка. Это мешает выработке привычки к систематическому труду, упорства в достижении цели, умения постоять за себя. Для подростка создается кризисная ситуация: с одной стороны, желание быть на виду, лидировать среди сверстников, а с другой — полное неумение осуществлять лидерские функции.

Эмоциональное отвержение. При этом типе воспитания ребенок постоянно ощущает, что им тяготятся, что он — обуза для родителей, что без него было бы легче. Скрытое эмоциональное отвержение состоит в том, что родители, сами себе не признаваясь в этом, тяготятся сыном или дочерью, хотя гонят от себя подобную мысль, возмущаются, если кто-либо укажет им на это. Родители могут даже внешне проявлять утрированные знаки внимания, однако ребенок чувствует недостаток искреннего эмоционального тепла. Ситуация усугубляется, если рядом есть кто-то другой — брат или сестра, мачеха или отчим, кто гораздо дороже и любимее.

Е. С. Иванов (цит. по: Э. Г. Эйдемиллер, 2001) выделяет и другие типы воспитания, являющиеся неблагоприятными: воспитание в культе болезни, условия жестоких взаимоотношений, повышенной моральной ответственности, противоречивое воспитание.

Особенно тяжелые последствия имеет воспитание в условиях жестоких взаимоотношений, которые обычно сочетаются с эмоциональным отвержением. Жестокое отношение может проявляться как открыто — расправами над ребенком, так и полным пренебрежением интересами ребенка, когда он вынужден рассчитывать только на себя, не надеясь на поддержку взрослых.

Условия повышенной моральной ответственности. В этом случае родители питают большие надежды в отношении будущего своего ребенка, нередко рассчитывая, что он воплотит в жизнь их собственные несбыточные мечты. В другом случае условия повышенной моральной ответственности создаются, когда на малолетнего подростка возлагаются недетские заботы о благополучии младших и беспомощных членов семьи. Многие дети обнаруживают достаточную устойчивость к повышенным родительским ожиданиям или возложенным на них трудным обязанностям. Исключение составляет психастеническая акцентуация, черты которой заостряются в условиях повышенной моральной ответственности, приводя к психопатическому развитию или неврозу.

Противоречивое воспитание характеризуется реализацией в одной семье различных воспитательных стилей. Примером такого воспитания может служить эмоциональное отвержение со стороны родителей и потворствующая гиперпротекция со стороны бабушек и дедушек.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

4 типа стилей воспитания и их влияние

Что такое стиль воспитания?

Стили воспитания, обычно используемые сегодня в психологии, основаны на работах Дайаны Баумринд, психолога по развитию из Калифорнийского университета в Беркли, в 1960-х годах. Маккоби и Мартин также внесли свой вклад в усовершенствование модели в 1980-х годах.

Теория стилей воспитания Дианы Баумринд

Баумринд заметил, что дошкольники проявляют совершенно разные типы поведения.Каждый тип поведения сильно коррелировал с определенным видом воспитания.

Теория Баумринда состоит в том, что существует тесная взаимосвязь между типом стиля воспитания и поведением детей. Разные стили воспитания могут привести к разному развитию ребенка и его результатам.

Основываясь на обширных наблюдениях, интервью и анализах, Баумринд первоначально определил эти три стиля воспитания: авторитетное воспитание, авторитарное воспитание и дозволенное воспитание. 1 .

Хотя Диана Баумринд известна своей работой по классификации стилей воспитания, Маккоби и Мартин (1983) были теми, кто расширил эту модель трех стилей воспитания, используя двухмерную структуру 2 .

Они расширили разрешительный стиль воспитания Баумринда на два разных типа: разрешительное воспитание (также известное как снисходительный стиль воспитания) и небрежное воспитание (также известное как стиль непричастного воспитания).

Эти четыре стиля воспитания иногда называют стилями воспитания Баумринда или стилями воспитания Маккоби и Мартина.

Четыре типа стилей воспитания:

  • Авторитетный
  • Авторитарный (или дисциплинарный)
  • Позволительный (или снисходительный)
  • Небрежный (или неучастный)

Инфографика таблицы стилей воспитания

Определение стилей воспитания и их влияние на поведение детей

Стили воспитания подразделяются на категории на основе двух измерений родительского поведения и стилей:

Требовательность относится к тому, насколько родители контролируют поведение своих детей или требуют их зрелости.

Отзывчивость означает степень восприятия и восприимчивости родителей к эмоциональным потребностям и потребностям развития своих детей.

1. Авторитетное воспитание

Высокая требовательность. Высокая отзывчивость.

Авторитетные родители возлагают большие надежды на достижения и зрелость, но при этом они теплые и отзывчивые. 3 .

Эти родители устанавливают правила и обеспечивают соблюдение границ путем открытого обсуждения, предоставления рекомендаций и аргументации.

Эти родители предоставляют своим детям аргументы и объяснения своих действий. Объяснения позволяют детям осознать и учить детей ценностям, морали и целям.

Их дисциплинарные методы конфронтационные 4 , то есть аргументированные, обсуждаемые, ориентированные на результат и касающиеся регулирования поведения.

Авторитетные родители ласковые и отзывчивые. Они предоставляют своим детям автономию и поощряют независимость.

Они также позволяют двустороннюю связь. Этот стиль воспитания также известен как демократический стиль воспитания 5 .

Детей авторитетных родителей — воспитанных .

Согласно исследованию Баумринда о стилях воспитания, дети авторитетных родителей склонны к 6 :

  • Будьте счастливы и довольны.
  • Самостоятельно
  • Активнее 7 .
  • Достичь высшей академической успеваемости 7–9 .
  • Развивайте самооценку 10 .
  • Взаимодействовать со сверстниками, используя компетентные социальные навыки 11 .
  • Улучшить психическое здоровье — меньше депрессии, беспокойства, попыток суицида, правонарушений, употребления алкоголя и наркотиков 12–14 .
  • Проявите менее жестокие тенденции 15 .
  • Надежно прикреплены.

2. Авторитарное воспитание

Высокая требовательность. Низкая отзывчивость.

Высокий уровень родительского контроля и низкий уровень отзывчивости — две характеристики авторитарных родителей.

Хотя авторитарный родительский стиль и авторитарный родительский стиль имеют схожие названия, у них есть несколько важных различий в родительских убеждениях, требованиях и подходах.

В то время как оба родительских стиля требуют высоких стандартов, авторитарные родители требуют слепого повиновения, используя такие причины, как «, потому что я так сказал ». Они разрешают только одностороннюю связь через правила и приказы. Любые попытки урезонить их воспринимаются как обратная связь.

Эти родители применяют суровую дисциплину и часто применяют суровые наказания, такие как телесные наказания, как способ контролировать поведение детей.Их дисциплинарные методы принудительные 4 , то есть произвольные, безапелляционные, властные и связанные с обозначением статусных различий.

Авторитарные родители игнорируют потребности своих детей и, как правило, не заботятся о них. Обычно они оправдывают свое жестокое обращение с детьми жесткой любовью.

Дети, родители которых придерживаются авторитарного стиля воспитания, имеют тенденцию:

  • Имейте несчастный характер.
  • Будьте менее независимыми.
  • Выглядеть небезопасно.
  • Обладают заниженной самооценкой.
  • Выявить больше проблем с поведением 16 .
  • Учеба хуже.
  • Плохие социальные навыки.
  • Быть более склонным к психическим расстройствам 17 .
  • Вероятность употребления наркотиков выше 18 .
  • Имеют худшие навыки преодоления трудностей 19 .

3. Разрешительное воспитание (снисходительное)

Низкая требовательность.Высокая отзывчивость

Добросовестные родители устанавливают очень мало правил и границ, и они не хотят обеспечивать соблюдение правил.

Эти снисходительные родители приветливы и снисходительны, но они не любят говорить «нет» или разочаровывать своих детей.

У детей снисходительного воспитания, как правило, худшие результаты:

  • Невозможно соблюдать правила.
  • Хуже самообладание.
  • Обладаю эгоцентрическими наклонностями.
  • Встречайте больше проблем в отношениях и социальных взаимодействиях.

4. Небрежное воспитание (неучастие)

Низкая требовательность. Низкая отзывчивость.

Небрежные родители не устанавливают жестких границ или высоких стандартов.

Они безразличны к потребностям своих детей и не вовлечены в их жизнь.

Эти не вовлеченные родители могут сами иметь психические проблемы, такие как депрессия, физическое насилие или отсутствие заботы о детях, когда они были детьми.

Дети, воспитанные нерадивыми родителями:

  • Более импульсивны.
  • Не может управлять эмоциями.
  • Больше проблем с преступностью и зависимостями.
  • У вас больше психических проблем — например, суицидальное поведение у подростков.

Какой стиль воспитания наиболее эффективен?

За десятилетия исследований исследователи обнаружили, что авторитетное воспитание неизменно связано с лучшими результатами у детей.

Психологи и психиатры считают авторитетный стиль воспитания лучшим стилем воспитания.

Эта классификация стилей воспитания детей изучается более 25 лет в разных странах.

Результаты обычно соответствуют ожиданиям для каждого стиля воспитания.

Однако в некоторых областях остаются несоответствия и исключения.

Вот некоторые факторы, которые также могут сыграть роль в определении того, каким будет ребенок.

Культурные и этнические различия

Некоторые исследования показали, что авторитетный стиль не всегда связан с лучшими школьными достижениями в семьях из представителей разных этнических групп (например.г. Азиаты, чернокожие, латиноамериканцы) и социально-экономического происхождения (например, уровень дохода, образование родителей, количество активных родителей) 20 900 14.

Например, в одном исследовании исследователи обнаружили, что афроамериканские студенты с авторитетными родителями, но без поддержки со стороны сверстников, не достигли лучших результатов в учебе.

Что касается американских учеников азиатского происхождения, то в некоторых исследованиях они показали лучшие результаты в школе, когда у них были авторитарные родители и поддержка сверстников. 21 .

Исследование, проведенное в Испании, показало, что как снисходительный, так и авторитетный стиль воспитания были связаны с хорошими результатами 22 .

Детский темперамент

Собственное поведение детей также может повлиять на выбор родителей и его результаты.

Например, дети с более чувствительным темпераментом могут восприниматься как трудные, заставляя родителей менять свой стиль воспитания в сторону более авторитарного.

В ходе исследования также было обнаружено, что некоторые аспекты поведения ребенка, такие как общительное и агрессивное поведение, лучше коррелируют с темпераментом ребенка, чем со стилем воспитания его родителей.

Похоже, что стиль воспитания — не единственный определяющий фактор в результатах ребенка.

Различия в социальном контексте и темпераменте детей тоже могут иметь значение.

Но стоит отметить, что, несмотря на широкую огласку, не все результаты этих исследований были успешно воспроизведены другими исследователями.

Кроме того, эти результаты также не согласуются с другими типами результатов, такими как поведение или психическое здоровье.

Например, в то время как одни исследования показали, что использование авторитарного родительства среди китайского населения Америки было связано с лучшими академическими результатами 23 , другие пришли к выводу, что авторитарное воспитание является лучшим для прогнозирования успеваемости в школе 24 .

На сегодняшний день ни одно исследование не опровергло окончательно преимущества авторитетного воспитания детей, в то время как многие другие неизменно демонстрируют его преимущества.

Авторитетное воспитание по-прежнему является самым популярным стилем воспитания в современной Америке, как рекомендуют эксперты.

Стили воспитания и воспитание

Практики

Еще один компонент, который может повлиять на результат, — это различие между стилем воспитания и практикой воспитания.

Стиль воспитания — это эмоциональный климат и контроль, в котором родители воспитывают своих детей.

Практика воспитания детей — это особые действия, которые родители применяют при воспитании детей.

Даже родители с одинаковым стилем воспитания могут использовать разные методы воспитания, которые могут повлиять на степень результатов.

Ограничения и критика исследований в области воспитания детей

При интерпретации результатов исследования важно отметить, что большинство этих исследований воспитания обнаруживают только связей между стилями воспитания и результатами.

То есть результаты только , корреляция и , а не причинная связь .

Например, у добрых и отзывчивых родителей обычно рождаются дети, у которых меньше проблем с поведением. Хочется сказать, что поэтому теплые и отзывчивые родители способствуют лучшему поведению детей.

Но вы можете легко перевернуть это и сказать, что дети, которые ведут себя хорошо, заставляют своих родителей быть более сердечными и отзывчивыми.

У разных детей разный темперамент, и они, в свою очередь, могут влиять на поведение родителей.

Эти исследования в области воспитания детей не говорят нам, какая из них является правильной причинно-следственной связью.

Так почему же большинство психологов и экспертов по-прежнему рекомендуют авторитетный стиль воспитания?

Одна из причин заключается в том, что существует огромное количество исследований, последовательно демонстрирующих эти связи.

Другая причина в том, что нет исследования, которое показывает, что авторитетный стиль воспитания причиняет вред детям.

Как родитель, если мне нужно выбрать один стиль воспитания без каких-либо данных исследований, я бы рассмотрел свои родительские цели и тип родителя, которым я хочу быть.

Моя конечная родительская цель — вырастить здорового, счастливого, доброго и ответственного человека, который будет любить меня и нашу семью, когда вырастет. И я также хочу получить удовольствие от родительского опыта.

Трудно представить, чтобы быть холодным и строгим (авторитарным), холодным и равнодушным (пренебрежительным) или теплым и снисходительным (снисходительным) достичь всех моих целей.

Авторитетный стиль воспитания для меня просто имеет смысл.

природа против воспитания

Природа против воспитания — один из старейших споров в истории психологии. Какой из них важнее?

Недавнее исследование Квинслендского института мозга и Амстердамского университета VU в значительной степени решило спор о природе и воспитании.Было собрано и проанализировано 14,5 миллионов пар близнецов почти из каждого исследования близнецов, проведенного за последние 50 лет 25 .

Исследователи обнаружили, что на поведение и черты характера человека примерно одинаково влияют генетика (природа) и окружающая среда (воспитание).

Воспитание — одна из самых важных частей среды, в которой ребенок находится с рождения. Его влияние на ребенка значимо и неоспоримо.

Тест по стилю воспитания

Чтобы узнать свой стиль воспитания, попробуйте этот тест на PsychCentral.

Список литературы

  1. 2.

    Maccoby EE, Martin JA. Социализация в контексте семьи: взаимодействие родителей и детей. В: Справочник по детской психологии . Социализация, личность и социальное развитие. ; 1983 г .:.

  2. 3.

    Дарлинг Н., Стейнберг Л. Стиль воспитания как контекст: интегративная модель. Психологический бюллетень . 1993; 113 (39): 487-496.

  3. 4.

    Баумринд Д. Различие между конфронтирующими и принудительными видами дисциплинарных практик со стороны родителей. Человеческое развитие . Опубликовано онлайн 2012: 35-51. DOI: 10.1159 / 000337962
  4. 5.

    Микликовска М., Хурме Х. Демократия начинается дома: демократическое воспитание и поддержка подростками демократических ценностей. Европейский журнал психологии развития . Опубликовано онлайн 28 июня 2011 г.: 541-557. DOI: 10.1080 / 17405629.2011.576856
  5. 6.

    Стейнберг Л., Ламборн С.Д., Дорнбуш С.М., Дарлинг Н. Влияние родительской практики на успеваемость подростков: авторитетное воспитание, участие в школе и поощрение к успеху. Развитие ребенка . Опубликовано онлайн, октябрь 1992 г .: 1266. DOI: 10.2307 / 1131532
  6. 7.

    Spera C. Обзор взаимосвязи между методами воспитания, стилями воспитания и успеваемостью подростков в школе. Educ Psychol Rev . Опубликовано в Интернете, июнь 2005 г .: 125-146.DOI: 10.1007 / s10648-005-3950-1
  7. 8.

    Нярко К. Влияние авторитетного стиля воспитания на успеваемость подростков. AJSMS . Опубликовано онлайн, сентябрь 2011 г.: 278-282. DOI: 10.5251 / ajsms.2011.2.3.278.282
  8. 9.

    Strage A, Brandt TS. Авторитетное воспитание и успеваемость и успеваемость студентов колледжей. Журнал педагогической психологии . Опубликовано онлайн 1999: 146-156. DOI: 10.1037 / 0022-0663.91.1.146
  9. 10.

    МакКлун Л.А., Меррелл К.В. Взаимосвязь воспринимаемых стилей воспитания, локуса ориентации на контроль и самооценки среди учащихся младших классов. Psychol Schs . Опубликовано в сети, октябрь 1998: 381-390. https://psycnet.apa.org/record/1998-12495-009
  10. 11.

    Ранкин Уильямс Л., Дегнан К.А., Перес-Эдгар К.Э. и др. Влияние сдерживания поведения и стиля воспитания на интернализацию и экстернализацию проблем с раннего детства до подросткового возраста. J Ненормальная детская психология . Опубликовано в Интернете 12 июня 2009 г.: 1063-1075. DOI: 10.1007 / s10802-009-9331-3
  11. 12.

    Rothrauff TC, Cooney TM, An JS. Вспомнил стили воспитания и приспособление в среднем и позднем взрослом возрасте. Журналы геронтологии Серия B: Психологические и социальные науки . Опубликовано в Интернете 1 января 2009 г .: 137-146. DOI: 10.1093 / geronb / gbn008
  12. 13.

    Ньюман К., Харрисон Л., Дашифф К., Дэвис С.Взаимосвязь между стилями воспитания и рискованным поведением в отношении здоровья подростков: интегративный обзор литературы. Ред. Latino-Am Enfermagem . Опубликовано онлайн, февраль 2008: 142-150. DOI: 10.1590 / s0104-11692008000100022
  13. 14.

    Зейнали А., Шарифи Х., Энаяти М., Асгари П., Паша Г. Посреднический путь между стилями воспитания, стилями привязанности и саморегуляцией с восприимчивостью подростков к зависимости. J Res Med Sci . 2011; 16 (9): 1105-1121.https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22973379
  14. 15.

    Джексон С., Хенриксен Л., Фоши В.А. Авторитетный индекс родителей: прогнозирование поведения, связанного с риском для здоровья среди детей и подростков. Поведение в области санитарного просвещения . Опубликовано в Интернете в июне 1998 года: 319-337. DOI: 10.1177 / 1019802500307
  15. 16.

    Смит Д.Д., Дишион Т.Дж., Шоу Д.С., Уилсон М.Н., Винтер С.К., Паттерсон Г.Р. Принудительный семейный процесс и проблемы с поведением в раннем возрасте с 2 лет до поступления в школу. Дев Психопатол . Опубликовано в Интернете 2 апреля 2014 г.: 917-932. DOI: 10.1017 / s0954579414000169
  16. 17.

    Мартин Г., Уэйт С. Родительские привязанности и уязвимость к самоубийству среди подростков. Acta Psychiatr Scand . Опубликовано в Интернете, апрель 1994: 246-254. DOI: 10.1111 / j.1600-0447.1994.tb01509.x
  17. 18.

    Баумринд Д. Влияние стиля воспитания на компетентность подростков и употребление психоактивных веществ. Журнал раннего отрочества .Опубликовано онлайн, февраль 1991: 56-95. DOI: 10.1177 / 02724316004
  18. 19.

    Вольфрад У, Хемпель С., Майлз Дж. Воспринимаемые стили воспитания, деперсонализация, тревожность и копинг поведения у подростков. Личность и индивидуальные различия . Опубликовано в Интернете в феврале 2003 г .: 521-532. DOI: 10.1016 / s0191-8869 (02) 00092-2
  19. 20.

    Стейнберг Л., Дорнбуш С. Этнические различия в достижениях подростков: экологическая перспектива. Американский психолог . 1992; 47 (6): 723-729.

  20. 21.

    Чао РК. За пределами родительского контроля и авторитарного стиля воспитания: понимание китайского воспитания через культурное понятие обучения. Развитие ребенка . Опубликовано онлайн, август 1994 г .: 1111. DOI: 10.2307 / 1131308
  21. 22.

    Гарсия Ф., Грасиа Э. Всегда ли авторитетный оптимальный стиль воспитания? Свидетельства из испанских семей. Подростковый возраст .2009; 44 (132): 101.

  22. 23.

    Чао РК. Воспитание матерей иммигрантов китайского и европейского происхождения. Журнал прикладной психологии развития . Опубликовано онлайн, март 2000: 233-248. DOI: 10.1016 / s0193-3973 (99) 00037-4
  23. 24.

    Чен X, Донг Q, Чжоу Х. Авторитетные и авторитарные методы воспитания, социальная и школьная успеваемость китайских детей. Международный журнал поведенческого развития .Опубликовано в сети, ноябрь 1997 г.: 855-873. DOI: 10.1080 / 016502597384703
  24. 25.

    Polderman TJC, Benyamin B., de Leeuw CA, et al. Метаанализ наследуемости человеческих черт, основанный на пятидесятилетних исследованиях близнецов. Нат Генет . Опубликовано онлайн 18 мая 2015 г.: 702-709. DOI: 10,1038 / нг.3285

Стили воспитания Баумринда — вопросы воспитания и семейного разнообразия

Джоэл А. Мурако, Венди Руис, Ребекка Лафф, Росс Томпсон и Дайана Лэнг

Стиль воспитания, используемый для воспитания ребенка, вероятно, повлияет на его будущие успехи в романтических отношениях, отношениях со сверстниками и в родительских отношениях.Диана Баумринд, клинический психолог и психолог развития, придумала следующие стили воспитания: авторитарный, авторитарный и снисходительный / снисходительный. Позже Маккоби и Мартин добавили стиль невмешательства / пренебрежения.

Рисунок 1. Как и эффективное обучение, эффективное воспитание требует сочетания авторитетного и внимательного отклика на потребности ребенка. Этот баланс может привести к более отзывчивому поведению ребенка.

Полезно оценить поддержку и требовательность лица, осуществляющего уход, чтобы определить, какой стиль используется и как эффективно его использовать.Поддержка относится к степени привязанности, принятия и тепла, которые родители оказывают ребенку. Требовательность — это степень, в которой родитель контролирует поведение ребенка.

Авторитетное воспитание

В целом, дети, как правило, развивают большую компетентность и уверенность в себе, когда родители имеют высокие, но разумные и последовательные ожидания в отношении поведения детей, хорошо с ними общаются, теплы и отзывчивы и используют рассуждения, а не принуждение, чтобы направлять поведение детей.Такой стиль воспитания описан как авторитетный . Родители, которые используют этот стиль, поддерживают и проявляют интерес к занятиям своих детей, но не властны и позволяют детям совершать конструктивные ошибки. Такой подход «нежного учителя» считается наиболее оптимальным стилем воспитания в западных культурах. Дети, чьи родители придерживаются авторитарного стиля, обычно счастливы, способны и успешны.

Авторитарное воспитание

Рисунок 2. Авторитарное воспитание детей называют «жестким правителем» отчасти потому, что в 20 веке деревянные линейки часто использовались для смертной казни.

Родители, использующие авторитарный подход , («жесткий правитель»), мало поддерживают и очень требовательны. Эти родители ожидают и требуют послушания, потому что они «главные» и не дают никаких объяснений своим приказам. Родители также создают хорошо упорядоченную и структурированную среду с четко сформулированными правилами.

Многие пришли бы к выводу, что именно такой стиль воспитания использовали суровые тётя и дядя Гарри Поттера, а также мстительная мачеха Золушки.Дети, воспитанные в среде с авторитарным подходом, с большей вероятностью будут послушными и умелыми, но будут иметь более низкие показатели счастья, социальной компетентности и самооценки.

Разрешительное воспитание детей

Родители с высокой поддержкой и низкой требовательностью, вероятно, используют разрешительный стиль — , также называемый снисходительным стилем. Их дети, как правило, имеют низкую оценку счастья и саморегуляции, и у них чаще возникают проблемы с властью. Родители, использующие такой подход, снисходительны, не ожидают, что их дети будут придерживаться границ или правил, и избегают конфронтации.

Невовлеченное воспитание

Дети, воспитываемые родителями с низким уровнем поддержки и требовательности, как правило, занимают самые низкие места во всех сферах жизни, не обладают самоконтролем, имеют низкую самооценку и менее компетентны, чем их сверстники. Родители, использующие неучастный подход (или иногда называемый безразличным или пренебрежительным), пренебрегают или отвергают своих детей и не берут на себя большую часть необходимых родительских обязанностей, если таковые имеются.

Посмотрите это видео о стилях воспитания детей Баумринда.

Стили воспитания и исходы для детей

Было установлено, что стиль воспитания позволяет прогнозировать благополучие ребенка в областях социальной компетентности, успеваемости, психосоциального развития и проблемного поведения. Исследования в Соединенных Штатах, основанные на интервью с родителями, отчетах детей и наблюдениях родителей, неизменно показывают:

  • Дети и подростки, родители которых используют авторитарный стиль, обычно оценивают себя и оцениваются по объективным критериям как более социально и инструментально компетентные, чем те, чьи родители не используют авторитарный стиль.
  • Дети и подростки, чьи родители не вовлечены в процесс, обычно хуже всего работают во всех сферах.

В целом отзывчивость родителей имеет тенденцию предсказывать социальную компетентность и психосоциальное функционирование, тогда как требовательность родителей обычно связана с инструментальной компетентностью и поведенческим контролем (например, успеваемостью и отклонениями). Эти данные показывают:

  • Дети и подростки, воспитывающиеся в семьях с авторитарным стилем (высокая требовательность, но низкая отзывчивость), как правило, неплохо успевают в школе и не вовлечены в проблемное поведение, но, как правило, имеют более низкие социальные навыки, более низкую самооценку и более высокий уровень депрессии по сравнению с их сверстниками, которые воспитываются в домашних условиях с использованием авторитетного подхода.
  • Дети и подростки, воспитывающиеся в домах с снисходительным стилем (высокая отзывчивость, низкая требовательность), как правило, более вовлечены в проблемное поведение и хуже учатся в школе, но у них более высокая самооценка и лучшие социальные навыки и более низкий уровень депрессии по сравнению с их сверстниками, которые не воспитываются в снисходительном стиле.
Таблица 1. Четыре стиля воспитания. Другие, менее выгодные стили воспитания включают авторитарный (в отличие от авторитарного), снисходительный и непричастный.
Поддержка (низкая) Поддержка (высокая)
Спрос (низкий) Неучастие Разрешающее
Спрос (высокий Авторитарный Авторитетный

При обзоре литературы по стилям воспитания становится очевидным, что использование авторитетного стиля воспитания связано как с инструментальной, так и с социальной компетентностью, а также с более низкими уровнями проблемного поведения на всех этапах развития молодежи в Соединенных Штатах.Преимущества использования авторитарного стиля воспитания и пагубные последствия непричастного стиля воспитания очевидны уже в дошкольном возрасте и сохраняются в подростковом и раннем взрослом возрасте.

Поддержка авторитетного воспитания Баумринда

Поддержка преимуществ авторитетного родительства была найдена в таких разных странах, как Чешская Республика, Индия, Китай, Израиль и Палестина. Фактически, авторитетное воспитание, по-видимому, превосходит западные индивидуалистические общества — настолько, что некоторые люди утверждают, что больше нет необходимости его изучать.

Другие исследователи менее уверены в авторитетном воспитании детей и указывают на различия в культурных ценностях и убеждениях. Например, в то время как многие дети, воспитанные в европейско-американских культурах, плохо справляются с чрезмерной строгостью (авторитарное воспитание), дети, воспитанные в китайских культурах, часто достигают хороших результатов, особенно в учебе. Причина этого, вероятно, связана с тем, что китайская культура рассматривает строгость в воспитании как связанную с обучением, что не является центральным для американских родительских убеждений.

По мере взросления детей отношения между родителями и детьми должны естественным образом адаптироваться к изменениям в развитии. Отношения родитель-ребенок, которые не адаптируются к способностям ребенка, могут привести к сильному конфликту между родителями и детьми и, в конечном итоге, к снижению качества отношений между родителями и детьми.

  • Авторитетный («нежный учитель») подход — наиболее оптимальный стиль для использования в США.
  • Способы воспитания детей родителями могут на протяжении всей жизни влиять на их развитие.

Родительское поведение, характеризующее четыре стиля воспитания

Стремясь улучшить прогресс индонезийской нации, необходимо обращать внимание на все слои общества, особенно на молодых людей, которые в будущем будут опорой индонезийской нации. . Четверть населения Индонезии — дети и подростки. Другие исследования показали, что воспитание детей может влиять на уровень уверенности ребенка в себе, успеваемость и поведение детей.Это исследование должно было изучить «Роль родителей в отношении качества жизни городских подростков». Количественный метод с неэкспериментальным методом был использован, и в нем приняли участие 381 учащийся государственной средней школы (SMAN) в возрасте от 14 до 19 лет в школах X и Y в городе X, а именно 234 девочки и 147 мальчиков. Используемые средства измерения — это адаптированные инструменты измерения качества жизни молодежи (YQOL) и средства измерения воспитания детей. На основании результатов различных тестов по воспитанию родителей с One-way Anova получены значения F = 10,203, p =.000 <0,05 для материнского воспитания и F = 6 146, p = .000 <.05 для отцовского воспитания, поэтому существуют значительные различия между качеством жизни и стилями воспитания. Результаты показали, что «авторитетное» воспитание обеспечивает высокое качество жизни, когда родители поощряют, а также устанавливают ограничения, подростки становятся независимыми личностями. Между тем, «пренебрежительное» воспитание имеет низкое качество жизни, недостаточное участие в жизни детей, подростки не становятся независимыми личностями, менее компетентными в социализации и недостатком самоконтроля.Далам упая meningkatkan kemajuan bangsa Indonesia perlu diperhatikan semua lapisan masyarakat, khususnya para remaja yang akan menjadi tiang thingak bangsa Indonesia di masa mendatang. Seperempat дари penduduk Индонезия merupakan anak-anak дан remaja. Penelitian lainnya menunjukkan bahwa pola asuh orangtua dapat mempengaruhi tingkat kepercayaan diri anak, Performa dalam akademik, dan perilaku anaknya. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji «Peranan Pola Asuh Orang Tua terhadap Kualitas Hidup Remaja Perkotaan.”Jenis penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan non eksperimental дан ini diikuti oleh 381 siswa SMAN berusia 14-21tahun di sekolah X dan Y di kota X, yakni 234 wanita дан 147 pria. Алат укур ян дигунакан адалах качество жизни молодежи (YQOL) дан алат укур пола асух янь телах диадаптаси. Бердасаркан хасил удзи беда пада пола асух орангтуа денган Oneway Anova diperoleh nilai F = 10.203, p = .000 <.05 untuk pola asuh ibu, дан F = 6,146, p = .000 <.05 untuk pola asuh ayah, sehingga terdapat perbeda Signifikan Antara kualitas hidup dengan pola asuh orangtua.Хасил пенелитиан менунджуккан, ремаджа денган пола асух орантуа ян «авторитетный» мемилики куалитас хидуп ян тингги, димана оранг туа мендоронг, джуга членикан батасан, ремаджа менджади прибади ян мандири. Сементара, ремаджа денган пола асух орангтуа ян «небрежный» мемилики куалитас хидуп ян рендах, димана куранг кетерлибатан орантуа далам кехидупан анак, ремаджа менджади прибади тидак мандири, куранг kompeten dompeten bers.

Модель Баумринда — ваш вид родителей

Как и в любой развивающейся области исследований, существуют исследовательские работы с противоречивыми выводами и интерпретациями.Ведутся споры о том, достаточно ли понятны корреляции, показанные в Таблице 2, для установления причинной связи. Есть неизвестные эффекты от того, что двое родителей используют разные стили с их ребенком. Есть потенциальные различия между результатами для мальчиков и девочек. Есть вопросы о влиянии изменения стилей воспитания на развитие ребенка. Существуют разногласия по поводу оптимальных результатов в разных культурах.

Поскольку нас интересуют глобальные тенденции и общие идеи, уровень детализации, необходимый для изучения этих вопросов, выходит за рамки нашей компетенции.В таблице 1 представлен общий вид корреляций. Однако я не хотел продолжать, пока не признал и не сообщил, что за простыми на вид записями в таблице 1 скрывается множество сложностей.

Сопоставление результатов стиля воспитания с материей и влиянием

Самоуважение — это отношение к верит ли человек в свою компетенцию позитивно взаимодействовать с другими, формировать здоровые отношения, управлять негативными взаимодействиями, развивать способности преодолевать трудности и преодолевать невзгоды.Самоуважение включает в себя убеждения, что человек имеет значение и может оказать влияние. Таким образом, результаты самооценки в Таблице 2 соответствуют сути и сроку воздействия цикла благополучия.

Дети, воспитанные авторитетными и снисходительными родителями, имеют более высокую самооценку. Дети, воспитанные авторитарными и пренебрежительными родителями, имеют более низкую самооценку.

Сопоставление результатов стиля воспитания с эмоциональным интеллектом

Эмоциональное здоровье используется для сопоставления с термином эмоционального интеллекта в прогрессии благополучия.Опять же, некоторые предположения уместны, потому что в современной литературе отсутствуют всесторонние исследования, связывающие эмоциональный интеллект со стилями воспитания Баумринда. В цитируемом исследовании на самом деле измерялось не эмоциональное здоровье, а отсутствие эмоционального здоровья. В частности, измерялись признаки тревоги, напряжения и депрессии. Это как раз тот тип результатов, против которых прививаются люди с высоким уровнем эмоционального интеллекта. Таким образом, можно предположить, что люди с более высокой заболеваемостью этими недугами обладают меньшим эмоциональным интеллектом, а люди с более низкой заболеваемостью этими недугами можно предположить, что они обладают более высоким эмоциональным интеллектом.Используя эти предположения в качестве ориентира, дети, воспитанные пренебрежительными родителями, с меньшей вероятностью будут обладать эмоциональным интеллектом, чем дети, воспитанные авторитарными, снисходительными или авторитетными родителями.

Сопоставление результатов стиля воспитания с добродетельным поведением

Хорошее поведение используется для сопоставления с термином добродетельное поведение в прогрессии благополучия. Хорошее поведение — косвенный показатель добродетельного поведения. Косвенная мера необходима, потому что пока нет надежных методов измерения добродетели, не говоря уже об исследованиях, связывающих любые такие измерения со стилями воспитания.Фактически, это было плохое поведение, такое как обман, опоздание, воровство, хранение оружия, употребление наркотиков и нарушение закона, которое фактически измерялось. Предположительно, люди с более высоким уровнем плохого поведения не достигли этих оценок за счет проявления добродетели. И наоборот, люди с более низким уровнем плохого поведения, по-видимому, с большей вероятностью совершенствовались и демонстрировали добродетельное поведение. Используя эти предположения в качестве ориентира, дети, воспитанные авторитарными или авторитетными родителями, с большей вероятностью будут демонстрировать добродетельное поведение, чем дети, воспитанные снисходительными или пренебрежительными родителями.

Сопоставление результатов стиля воспитания с отношениями и возможностями

Социальные навыки включают показатели популярности, количества друзей и способности заводить друзей. Этот столбец довольно четко отображает элемент отношений термина «отношения и возможности» в цикле благополучия. Обладая лучшими социальными навыками, дети, воспитанные снисходительными или авторитетными родителями, вероятно, будут лучше подготовлены к построению отношений на протяжении всей жизни, чем их сверстники, воспитанные авторитарными или пренебрежительными родителями.

Школьные оценки используются для сопоставления с элементом способностей термина «отношения и возможности» в цикле благополучия. Школьные оценки были выбраны потому, что современная учебная среда предоставляет детям широкий спектр возможностей для выражения способностей и постоянного роста. Школа отнимает у многих детей больше времени и внимания, чем любое другое занятие. Логично, что те, кто преуспевает в этой среде, с большей вероятностью будут развивать способности на протяжении всей жизни.Фактически, это одна из вещей, на которую рассчитана система образования: знакомить детей с целым рядом вещей, которые, скорее всего, послужат основой для того, как они будут проявлять способности во взрослом возрасте. Как бы то ни было, академический успех по-прежнему является относительно узкой мерой по сравнению с доступными областями, в которых может быть реализована компетенция. По этой причине я считаю академический успех неоптимальной мерой для связи с элементом способностей в цикле благополучия, но наилучшим из имеющихся.Используя успехи в учебе в качестве ориентира, можно предположить, что дети, воспитанные авторитарными или авторитетными родителями, с большей вероятностью будут развивать способности, чем дети, воспитанные снисходительными или пренебрежительными родителями.

Обзор результатов стиля воспитания

Теперь мы изучили каждый результат стиля воспитания, представленный в таблице 2. Принимая во внимание все пять результатов, общая оценка стилей воспитания благоприятствует сочетанию высокой отзывчивости и высокой требовательности. Пренебрежение стилем воспитания с низкой отзывчивостью и низкой требовательностью коррелирует с худшими результатами во всех областях, связанных с циклом благополучия.Авторитарный и снисходительный стили воспитания, каждый из которых представляет собой смесь отзывчивости и требовательности, приводят к неоднозначным результатам. Авторитарный стиль воспитания с высокой отзывчивостью и требовательностью — единственный, который коррелирует с лучшими результатами во всех пяти областях. Высокая отзывчивость и высокая требовательность, по-видимому, являются ключевыми родительскими характеристиками, которые позволяют ребенку пройти цикл благополучия и создать оптимальный жизненный опыт.

Но …

Но есть проблема. В то время как авторитетная категория включает методы воспитания, которые способствуют достижению хороших результатов, она также включает методы воспитания, которые этого не делают. Другими словами, типология Баумринда дает нам общее представление о том, где найти благоприятные практики воспитания, но она недостаточно точна. Нам нужно найти золотую середину в родительском квадранте.

Для этого обратимся к теории самоопределения и ее модели стилей воспитания. Об этом мы поговорим в следующем посте.

Стили воспитания Баумринда и их значение для детей

Воспитание должно быть одной из самых сложных задач. Так много решений, которые нужно принять, так много мнений, с которыми нужно бороться, так много вариантов, как поступать, — как мы должны знать, что «правильно»? А затем разбираемся с последствиями, которые выбор родителей может иметь для наших детей — поговорим о давлении. В течение многих лет исследователи ломали голову над этой важной (и, честно говоря, часто сбивающей с толку) темой. Хотя в каждом подходе определенно есть свои нюансы, психологи обычно выделяют четыре стиля воспитания, которые влияют на то, как вы воспитываете своего ребенка, и на то, насколько хорошо он может стать приспособленным.

Стили воспитания Баумринда

Диана Баумринд, психолог по вопросам развития, впервые изложила эти типы стилей воспитания в 1960-х годах в ходе своего исследования в Калифорнийском университете в Беркли. Она провела серию исследований, в которых изучала подход людей к воспитанию детей на основе требований, которые они предъявляют к своим детям, и их отзывчивости к их потребностям, и определила три основных стиля воспитания. Четвертый стиль воспитания был добавлен позже двумя другими исследователями.

  1. Авторитарный стиль воспитания: Авторитарный родительский стиль — это строгий стиль, в котором родители устанавливают жесткие правила и высокие ожидания для своих детей, но не позволяют им принимать решения самостоятельно. Когда правила нарушаются, наказания бывают быстрыми и суровыми.
  2. Авторитетный стиль воспитания: Авторитетные родители устанавливают для своих детей границы и руководство, но дают им больше свободы в принятии решений и учиться на своих ошибках.
  3. Разрешительный стиль воспитания: Разрешительные родители ограничивают своих детей очень мало и имеют больше равных, чем традиционные отношения между родителями и детьми. Обычно они очень отзывчивы к потребностям своих детей (подумайте о родителях-вертолетах) и уступают желаниям своих детей.
  4. Небрежный стиль воспитания. Стиль, добавленный позже исследователями Элеонор Маккоби и Джоном Мартином, гласит, что пренебрежительные родители мало общаются со своими детьми, не ограничивая их поведение, но также не удовлетворяя потребности своих детей.

Эти четыре стиля воспитания, которые до сих пор составляют основу большинства современных исследований развития детей, составляют широкий спектр поведения, объясняющий, как большинство родителей заботятся о своих детях. Конечно, все отношения между родителями и детьми уникальны и каждый день разный, но есть вероятность, что ваш естественный способ воспитания попадает где-то в один из стилей воспитания Баумринда.

Не знаете, какой из стилей воспитания представляет ваш собственный? Узнайте больше о стилях воспитания детей ниже, чтобы узнать, какой из них вам подходит.

Авторитарный стиль воспитания

«При авторитарном воспитании детей вы говорите:« Я не доверяю вам управлять вещами, но вместо того, чтобы делать что-то для вас, я заставлю вас делать то, что правильно », — говорит Элисон Шафер, жительница Торонто. -основанный терапевт и автор книги Honey, I Wrecked the Kids . Родители — хозяева на насесте, и это их путь или дорога. Это старый тип воспитания, где правила строгие и не оставляют много места для интерпретации, наказания быстро назначаются, а дети редко имеют право голоса при принятии решений или выборе вещей для себя.

Видео по теме

Как выглядит авторитарное воспитание детей
Если вы регулярно говорите: «Потому что я так сказал», у вас может быть авторитарный подход к воспитанию детей. Авторитарные родители имеют строгие правила, которым следует следовать, несмотря ни на что, решать вопросы за ребенка без их участия, прибегать к наказаниям, чтобы обеспечить послушание, и могут быть менее ласковыми или «теплыми и нечеткими», чем родители, которые придерживаются других стилей воспитания.

Последствия авторитарного воспитания
«Дети [в авторитарных семьях] будут вести себя, пока в комнате находится авторитарный лидер», — говорит Шафер. «Но в ту минуту, когда вы уйдете, особенно когда они станут немного старше и наконец почувствуют вкус свободы, они либо восстанут, либо будут искать кого-то другого, чтобы показать им, что делать».

Шафер говорит, что дети, воспитанные авторитарным воспитанием, имеют тенденцию:

  • Развивать менталитет «последователя» и легко подчиняться, не думая о себе
  • Трудно отличить правильное от неправильного самостоятельно
  • Борьба с проблемами самооценки, опираясь на другие авторитетные фигуры, чтобы подтвердить, что они стоят

Авторитетный стиль воспитания

Среди стилей воспитания этот часто считается золотым стандартом — золотым стандартом между строгим авторитарным стилем воспитания и снисходительным подходом.Авторитетные родители устанавливают ограничения для своих детей, но также чутко реагируют на их потребности. Считайте это твердым, но заботливым стилем. «Родители действуют как генеральные директора, но дружелюбно, уважительно и позволяют ребенку учиться на последствиях», — говорит Шафер.

Как выглядит авторитетное воспитание
Авторитетные родители дают своим детям возможность принимать решения и учиться на ошибках, но все же предлагают советы и правила, которые нужны детям. Когда дети нарушают правила, наказания обычно проистекают из естественных последствий их поведения, и родители находят время, чтобы объяснить, почему поведение ребенка требует исправления.

Влияние авторитетного воспитания
Из различных стилей воспитания большинство исследований и экспертов указывают на авторитетное воспитание как на лучшее для воспитания хорошо приспособленных, уверенных в себе и успешных детей. «Авторитетное воспитание — оптимальная цель», — говорит Фрэн Уолфиш, ребенок, психотерапевт по вопросам воспитания и взаимоотношений из Беверли-Хиллз, Калифорния, автор книги Самосознательный родитель . «Каждый родитель должен уравновешивать тепло, любовь и заботу с границами, устанавливать границы, выполнять и принимать меры, чтобы их дети выполняли свои обязанности.Это способствует воспитанию уверенных, счастливых, гибких и выносливых детей ».

Считается, что авторитетное воспитание помогает детям:

  • Стань уверенным в себе и счастливым благодаря внимательному воспитанию родителей
  • Научитесь брать на себя ответственность и самостоятельно принимать правильные решения
  • Придумайте, как преодолевать препятствия, поскольку у них есть возможность и воодушевление продолжать попытки.
  • Доверяйте собственному суждению

Разрешительный стиль воспитания

Это самый слабый из стилей воспитания.Снисходительные родители действуют больше как друзья своего ребенка, а не берут на себя руководящую роль в семье. Родители очень чутко реагируют на желания и потребности своих детей, но не хотят устанавливать правила или делать что-то непопулярное для их детей. «Эти родители не знают, как установить предел, — говорит Шафер. «Но это нормально — устанавливать ограничения — на завтрак не нужно брать M & Ms».

Как выглядит снисходительное воспитание?
Представьте Дадли Дурсли из Гарри Поттер — ребенка, который требует всего, чего хочет, и знает, что получит это, или будет действовать, пока не добьется своего.(Хотя, как правило, снисходительные родители почти сразу же уступают прихотям своих детей.) «Вы не хотите, чтобы ребенок правил домом — четырехлетний ребенок не должен иметь преимущества в домашнем хозяйстве», — говорит Шафер.

Последствия дозволенного воспитания
Разрешительное воспитание обычно поддается одному из двух сценариев: «В итоге у вас либо ребенок, имеющий право, либо невероятно обеспокоенный, потому что никто не управляет кораблем», — говорит Шафер.

Walfish рисует мрачную картину самого снисходительного стиля воспитания.По ее словам, в худшем случае, без границ, последствий, реалистичных ожиданий, какой-либо структуры или протокола надлежащего поведения, дети с снисходительными родителями будут:

  • Расти с плохой регуляцией эмоций
  • Станьте бунтовщиками и дерзкими, когда они не получают того, чего хотят.
  • Не проявляйте настойчивость, когда перед ними стоят сложные задачи
  • Совершать антиобщественное поведение, например злоупотребление наркотиками и алкоголем, вандализм, воровство и банды

Стиль небрежного воспитания

Несмотря на то, что небрежное воспитание не являлось одним из первоначальных стилей воспитания Баумринда, оно было добавлено к парадигме в 1983 году Элеонорой Маккоби, профессором психологии Стэнфордского университета, и ее коллегой Джоном Мартином.При небрежном воспитании родители не реагируют на потребности ребенка и не предъявляют к нему никаких требований. В самой крайней форме этот тип воспитания часто приводит к вмешательству властей, поскольку небрежное воспитание подвергает ребенка опасности.

Как выглядит небрежное воспитание?
Вы (надеюсь) не видели этого в действии — из разных стилей воспитания это тот вид, когда ребенку, по сути, остается расти сам. Небрежные родители отстранены и не вовлечены в жизнь своих детей и не могут удовлетворить потребности своих детей — физически, эмоционально или иным образом.Родители, как правило, мало разговаривают или общаются со своими детьми и обычно не участвуют в основной деятельности своих детей. Без ограничений и без руководства дети, воспитанные в результате небрежного воспитания, могут вести себя неадекватным поведением.

Последствия небрежного воспитания
«Небрежные родители, которые не предъявляют никаких требований, не обращают внимания и не реагируют на своих детей, воспитывают детей, у которых есть трудности с привязанностью, потому что связь между ребенком и родителем очень мимолетная, — говорит Уолфиш.Дети, воспитанные с помощью этого стиля воспитания, часто вырастают до:

человек.
  • Битва с депрессией
  • Борьба за установление тесных связей с другими людьми из-за отсутствия связи между родителями и детьми
  • Неудачные отношения
  • Выражать гнев и враждебность через преступное поведение
  • Изолируйте себя от общества

Что определяет наш стиль воспитания?

Так какой из стилей воспитания вы придерживаетесь? Будь то супер-строгий стиль авторитарного подхода или снисходительная вседозволенная философия, стили воспитания во многом зависят от вашего собственного опыта взросления.«Большинство родителей никогда глубоко не задумывались о своих мотивах и системе убеждений, а также о том, почему они воспитывают детей именно так, как они делают», — говорит Шафер. «Но у всех нас есть история, и мы должны раскрыть некоторые истории нашего детства и сравнить их со здравым смыслом и наукой, чтобы придумать правильный подход».

Вы можете решить пойти по стопам родителей или свернуть в совершенно противоположном направлении. «Мы смотрим на то, что нас мотивировало, а что нет, и думаем о том, что нам было нужно, но не получили», — говорит Шафер.«Тот, чей отец правил железной рукой, может перейти в другую крайность и не знает, как установить предел».

Ваш индивидуальный характер также является важным фактором при определении того, какой из стилей воспитания вы в конечном итоге будете использовать. «Наш собственный тип личности влияет на все, что мы делаем», — говорит Шафер. «Если вы стремитесь к контролю, у вас будет более контролирующий стиль, и вы будете реагировать на ситуации, когда вам кажется, что вы теряете контроль. Если вы склонны искать одобрения или утешения, вы, вероятно, будете более расслабленными и снисходительными — даже снисходительными или хаотичными.”

Работа с разными стилями воспитания

Многие из нас занимаются воспитанием детей вместе с партнером. И так же, как мы не всегда сходимся во взглядах на то, что смотреть на Netflix или детские имена, мы не всегда можем быть на одной волне с нашими стилями воспитания. Но это не обязательно плохо. «Родители думают, что они должны быть родителями на одной и той же странице, но это неправда», — говорит Шафер. «Все родители разные, и дети должны понимать, что разные люди относятся к ним по-разному.”

Если у вас и вашего партнера разные стили воспитания, Шафер рекомендует держать детей подальше от любых конфликтов. «Что не является здоровым для детей , так это когда родители спорят на их глазах о своих родительских обязанностях или если родители подрывают друг друга. Правило должно быть таким: тот, кто начинает дисциплину, заканчивает ее ».

Во многих отношениях использование разных подходов в одной и той же семье может быть преимуществом, поскольку дает вам возможность использовать сильные стороны двух разных стилей воспитания.«Если дети [склонны хорошо слушать] и всегда остаются в постели, когда папа прикидывается, позвольте ему быть парнем, который приправляет их», — говорит Шафер. «Если вы будете более терпеливы, вы сможете помочь с домашним заданием». Это самый надежный способ настроить семью на успех.

Конечно, в разных семьях разные способы ведения дел, но эти стили воспитания дают нам хорошее представление о том, какой подход помогает вырастить здорового, счастливого, уравновешенного ребенка. Потому что, в конце концов, это все, что мы действительно хотим.

Плюс еще кое-что из Инфографики «Типы методов воспитания» The Bump:

Изображение: Smart Up Visuals

Как выглядят стили воспитания в таблице

Когда дело доходит до воспитания детей, существует 4 основных стиля. Они основаны на работе психолога по развитию Дайаны Баумринд. Каждый стиль является мерой того, насколько отзывчивы и требовательны родители. Очень требовательные и не очень отзывчивые родители — Авторитарные . Родители, которые очень отзывчивы и не очень требовательны, имеют статус Permissive. Родители, которые не требовательны и не отзывчивы, Небрежны. И родители, которые требовательны и отзывчивы, Авторитетны.

Стили воспитания за столом

Авторитарное воспитание — Это родители, которые правят железом первыми. За столом именно эти родители говорят своим детям, сколько им нужно есть. Они могут наказать ребенка, который не слушается, например, отказавшись от десерта или не позволив ребенку уйти, пока он не уберет свою тарелку.

Разрешительное воспитание — Эти родители не устанавливают жестких границ для своих детей. За столом эти родители позволяют детям есть все, что они хотят. Нет никаких правил относительно того, когда и где происходит прием пищи. Эти родители могут также разрешить телевизор или экраны за столом, неограниченный доступ к нездоровой пище и небольшое руководство о том, как правильно питаться.

Авторитетное воспитание — Это родители, которые создают правила и объясняют их своим детям. Они открыты для обсуждения, но в конечном итоге за ними остается последнее слово при принятии решений.За столом эти родители предлагают здоровую пищу, но не принуждают детей есть. Они четко объясняют, когда и что подают, но кричащий ребенок не может их увести.

Нерадивые родители — Это звучит так — родители, которые не обеспечивают своих детей тем, что нужно их детям. Это очень серьезная ситуация, выходящая за рамки этого блога.

Есть действительно «лучший»?

Ну, конечно, есть дебаты. Ведутся споры о том, как культура влияет на воспитание детей.Есть споры о том, какое влияние имеют родители. По большей части исследования показывают, что дети, воспитывающиеся с авторитетными родителями, имеют наиболее успешные результаты.

Неудивительно, что стили воспитания также играют роль за столом. Поскольку авторитетные родители очень отзывчивы к своим детям, а также очень требовательны, здесь есть небольшая свобода действий. Например. у вашего ребенка был тяжелый день в школе, и он просит пиццу на ужин. Это нормально — быть более отзывчивым, чем требовательным, и заказать пиццу.Если ваш ребенок провел день на дне рождения друга, то тоже нормально быть более требовательным и настаивать на том, чтобы он либо съел полезный обед, который вы подаете, либо вообще не ел.

Главное — найти баланс. Предлагайте ребенку здоровую пищу, подаваемую регулярно, а также знайте, когда можно немного ослабить правила. Обратите внимание на возможные ошибки. Помните, как мы действуем так же важно, как и то, что мы говорим. Если вы будете следовать разделению ответственности за кормление, то велики шансы, что вы создадите таблицу хорошего ролевого моделирования, здорового выбора и большого уважения.

Связь стилей воспитания с детским поведением и кариесом

Pediatr Dent. Авторская рукопись; доступно в PMC 2015 3 сентября.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC4559268

NIHMSID: NIHMS716711

, DMD, MS, 1 , DDS, MS, 2 , DDS, MS, 3 , DDS, MS, 4 , MD, 5 и, PhD 6

Доктор Джефф Ховенштейн

1 Детский стоматолог в частной практике, Dakota Dunes, S.D

Д-р Ашок Кумар

2 Инструктор по педиатрической стоматологии Национальной детской больницы и доцент кафедры детской стоматологии Государственного университета Огайо

Д-р Пол С. Казамассимо

3 Главный стоматолог, общенациональный Детская больница, а также профессор и заведующий кафедрой детской стоматологии и гигиены полости рта, Государственный университет Огайо

Доктор Деннис МакТиг

4 Инструктор по педиатрической клинической стоматологии Национальной детской больницы и доцент кафедры детской стоматологии, штат Огайо Университет

Dr.Дэниел Кури

5 Начальник отдела педиатрии развития и поведенческой педиатрии Национальной детской больницы и профессор клинической педиатрии и психиатрии Медицинского колледжа Университета штата Огайо

Доктор Хан Инь

6 Статистик, Biostats Core, Национальная детская больница в Колумбусе, Огайо, США

1 Частный детский стоматолог, Дакота Дюнс, SD

2 Инструктор по педиатрической клинической стоматологии Национальной детской больницы и доцент кафедры детской стоматологии Университет штата Огайо

3 Заведующий стоматологией Национальной детской больницы, профессор и заведующий кафедрой детской стоматологии и гигиены полости рта Государственного университета Огайо

4 Инструктор по педиатрической стоматологии Национальной детской больницы и доцент детской стоматологии, Государственный университет Огайо

5 Начальник отдела педиатрии развития и поведенческой педиатрии Национальной детской больницы и профессор клинической педиатрии и психиатрии Медицинского колледжа Государственного университета Огайо

6 Статистик, Biostats Core, Общенациональная детская больница в Колумбусе, Огайо, США

Окончательная отредактированная версия этой статьи издателя доступна в Pediatr Dent. См. Другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Реферат

Цель

В этом исследовании оценивалась взаимосвязь между стилем воспитания, социально-демографическими данными, кариесным статусом и поведением ребенка во время первого посещения стоматолога.

Методы

Родители / законные опекуны новых пациентов в возрасте от трех до шести лет, поступающие в стоматологическую клинику Национальной детской больницы для первичного осмотра / гигиенического приема, заполнили анкету по стилям и размерам воспитания (PSDQ) для оценки стиля воспитания и 15 вопросов демографическое обследование.Ослепленные и откалиброванные вспомогательные стоматологи с расширенными функциями или стоматологи-гигиенисты (EFDA / DH) провели профилактику и оценили поведение ребенка с использованием шкалы Франкла (межэкспертная надежность составила 92%). Ослепленный и откалиброванный стоматолог провел осмотр полости рта.

Результаты

Участвовали 132 пары родитель / ребенок. Дети с авторитарными родителями демонстрировали более позитивное поведение (P <0,001) и меньше кариеса (P <0,001) по сравнению с детьми с авторитарными и снисходительными родителями.Дети, посещавшие детские сады, демонстрировали более позитивное поведение по сравнению с детьми, которые этого не делали (P <0,001). Пациенты с частной стоматологической страховкой демонстрировали более позитивное поведение (P> 0,04) и меньше кариеса (P> 0,024) по сравнению с детьми, получавшими Medicaid или не имеющими стоматологической страховки.

Выводы

Авторитетное воспитание и наличие частной стоматологической страховки были связаны с меньшим количеством кариеса и лучшим поведением во время первого посещения стоматолога. Посещение детского сада было связано с лучшим поведением во время первого посещения стоматолога.

Ключевые слова: РОДИТЕЛЬСКИЕ СТИЛИ, КАРИЕС, ДЕТСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Поведение ребенка может затруднить эффективное стоматологическое лечение. Дети по-разному реагируют на стоматологический опыт, на который влияют здоровье, культура, стиль воспитания, возраст, когнитивный уровень, тревога и страх, реакция на незнакомцев, патология, социальные ожидания и темперамент. 1–9 Родители играют большую роль в том, как ребенок ведет себя на приеме у стоматолога, особенно если у них самих был негативный опыт общения со стоматологами.Тревожный или напуганный родитель может негативно повлиять на поведение ребенка в стоматологическом кабинете. 4,10

В последнее время с большим интересом наблюдают за стилями воспитания. Родители, как основные опекуны, оказывают значительное влияние на развитие нынешнего и будущего эмоционального здоровья, личности, характера, благополучия, социального и когнитивного развития своего ребенка и его успеваемости. 12–18 Стиль воспитания является важным фактором, определяющим стиль поведения детей, и поведение ребенка по отношению к взрослым варьируется в зависимости от разных стилей воспитания.Это передается в стоматологический кабинет, влияя на взаимодействие со стоматологом. Стиль воспитания также влияет на то, как ребенок справляется со стрессами и раздражителями, в том числе в стоматологической обстановке. 19

Баумринд определил три конкретных стиля воспитания: (1) авторитетный; (2) авторитарный; и (3) разрешительный (). 18,20 Авторитарный (высокий контроль, низкая сердечность) стиль воспитания определяется суровыми методами воспитания, включая физические наказания, крики и приказы. 21 Дети в авторитарных семьях часто замкнуты и недоверчивы. 18 Авторитетный родитель (с высокой душевной теплотой, с высоким контролем) демонстрирует твердые ограничения, но при этом проявляет сострадание и тепло, и эти семьи поддерживают двустороннее общение. 21 Вседержитель (высокая тепло, низкий контроль) родитель почти не дает команд или ограничений в поведении и часто балует и нянчится с ребенком. 21 Дети в разрешенной семье являются «совладельцами» дома в соответствии с правилами, но не несут ответственности. 18

Таблица 1

ОПИСАНИЕ СТИЛЕЙ РОДИТЕЛЬСТВА

Стиль воспитания Описание
Авторитетный Высокая родительская отзывчивость и высокий родительский спрос; теплота и вовлеченность, рассуждение / индукция, демографическое участие
Авторитарный Низкая родительская реакция, но высокий родительский спрос; ясный родительский авторитет, беспрекословное повиновение и карательные стратегии
Позволительный Высокая родительская реакция, но низкий родительский спрос; терпимость, общее принятие решений ребенка и склонность игнорировать плохое поведение ребенка
Пренебрежение Низкая родительская отзывчивость и низкий родительский спрос

Лэмборн описывает другой тип стиля воспитания: пренебрежение.Небрежный стиль определяется низкой теплотой и низким контролем и описывает эмоционально отстраненных родителей. 14 Эти родители обычно невосприимчивы и не вовлечены в жизнь своих детей. Они не добровольно участвуют в изучении, поэтому существует минимальное количество исследований по этому стилю воспитания. Из-за ограниченности данных об этих семьях в настоящем исследовании не рассматривается стиль пренебрежительного воспитания.

В 2002 году дипломаты Американского совета детской стоматологии согласились с тем, что за годы стоматологической практики стили воспитания изменились.Девяносто два процента считали эти изменения плохими, а 85 процентов считали, что они привели к ухудшению поведения пациентов. 22 Эта эволюция стилей воспитания задокументирована в современной литературе, где особо отмечается рост снисходительного воспитания. 15,23 Эти изменения способствовали увеличению риска стоматологических заболеваний, ограничению способности детей вести себя и снижению родительского контроля над поведением своих детей. 15 Определенное поведение может продлить время пребывания в кресле стоматолога или создать потребность в использовании более сложных методов управления поведением, таких как общая анестезия.Плохое поведение может отсрочить необходимое стоматологическое лечение, что приведет к дальнейшему прогрессированию болезни.

Родители сегодня хотят уберечь своих детей от боли или дискомфорта. Шеллер предполагает, что это шаг в сторону от «традиционных» методов воспитания, когда устанавливаются ограничения и говорят «нет». 23 Многие родители несут меньшую ответственность за поведение своих детей и меньше дисциплинируют, больше полагаясь на медицинские или психологические методы лечения. 23 Стили воспитания меняются, и детские стоматологи должны знать об этих изменениях, чтобы быть готовыми лечить каждого пациента наиболее эффективным и действенным образом.

Стиль воспитания влияет на здоровье детей. Детское ожирение и потребление сахара растут среди детей, 24,25 , и это является проблемой для здоровья полости рта и общего здоровья детей. Меньше ожирения окружающая среда ассоциируется с авторитетным воспитанием. 26 Другое исследование показывает, что ожирение, скорее всего, связано с авторитарным воспитанием детей, и что дети из неблагополучных семей имеют вдвое больший риск ожирения, чем дети из авторитарных семей. 27 Воспитание влияет на то, насколько ребенок придерживается сладкой диеты, 28 и авторитетные родители могут выбирать более здоровую пищу для своих детей. 29

Доказательства подтверждают потенциальную взаимосвязь между стилями воспитания, поведением ребенка и кариесом зубов, но ограниченное исследование исследует эту тему. Наиболее актуальной и тесно связанной публикацией является публикация Аминабади и др., В которой показана корреляция между стилями воспитания и поведением ребенка во время посещения стоматолога-реставратора. 30 Aminabadi et al. предоставили предварительные доказательства того, что реакция ребенка на «восстановительные стоматологические процедуры зависит от стиля воспитания опекуна». 30 Эта публикация также предполагает, что снисходительный и авторитарный стили воспитания связаны с гораздо худшим поведением, чем авторитарный стиль. 30 Ограниченная литература по стилям воспитания предполагает, что мало что известно о влиянии воспитания на стоматологическое поведение.

Целью этого исследования было изучить взаимосвязь между стилями воспитания, поведением ребенка в стоматологической обстановке и кариесным статусом ребенка.

Методы

Образец

Это исследование было одобрено Комитетом субъектов общенациональной детской больницы, Колумбус, Огайо (IRB13-00266). Выборка была взята из пациентов, поступивших в Национальную детскую больницу на первое посещение стоматолога. Критерии отбора для включения: пациенты в возрасте от трех до шести лет; Англоязычный; отсутствие известных медицинских состояний, ограничивающих когнитивное развитие ребенка; отсутствие диагностированных хронических заболеваний; нет истории стоматологических процедур где-либо еще; отсутствие в анамнезе фобий, связанных с стоматологическим или медицинским учреждением; отсутствие боли в анамнезе, вызванной пульпитом; и отсутствие диагностированных поведенческих расстройств.

Процедура

Пациенты были предварительно проверены на основании электронной истории болезни ( EHR ) в Национальной детской больнице по расписанию, чтобы оценить квалификацию для исследования. Их предварительно обследовал студент-стоматолог второго курса из Университета штата Огайо, Колумбус, который не имел взаимодействия с диадой родитель / ребенок и не участвовал в сборе данных. При первом посещении стоматолога выполнялась обычная процедура: вспомогательный стоматолог или стоматолог-гигиенист с расширенными функциями ( EFDA / DH ) завершил чистку зубов и оценил поведение, а откалиброванный детский стоматолог или резидент, у которых не было другого взаимодействия с родителями / Детский диада провела комплексное обследование и оценила кариесный статус.Затем статус кариеса был обозначен как «положительный», что означает наличие кариеса, или «отрицательный», что означает отсутствие кариеса. Операторы были слепы к стилю воспитания. Затем родители квалифицированных пациентов получили описание исследования от двух главных исследователей. Если родители соглашались участвовать и критерии включения подтверждались, те же исследователи получали информированное согласие, и родитель заполнял анкету о стилях и размерах воспитания ( PSDQ ) и дополнительную анкету.Анкеты собирались перед отъездом родителей. Двое предполагаемых родителей отказались участвовать в исследовании, потому что они привели с собой других маленьких детей. Данные из анкет и EHR были перенесены в защищенную электронную таблицу (Excel, Microsoft Corp., Редмонд, Вашингтон, США).

Инструменты

PSDQ 31 содержит 32 утверждения, касающиеся различных реакций родителей на поведение ребенка. Эта сокращенная, проверенная и надежная версия использовалась в данном исследовании для удобства и экономии времени.В этой анкете оценивается стиль воспитания на основе основных типов воспитания Баумринда: авторитарный; авторитетный; и вседозволенность. 18 Например, «мы балуем своего ребенка» соответствует разрешительному стилю воспитания, а «мы объясняем нашему ребенку, почему следует соблюдать правила» — коррелирует с авторитетным стилем воспитания. Каждого родителя попросили оценить каждое утверждение по шкале Лайкерта от 1 до 5 (1 равно никогда, 2 равно время от времени, 3 равно половине времени, 4 равно очень часто и 5 равно всегда) относительно того, как часто они и их супруга / вторая половинка (если применимо) демонстрировали каждое поведение.«Внутренняя согласованность и надежность каждого вопроса в PSDQ — от хорошего до отличного, и как матери, так и отцы детей школьного возраста могут заполнить этот вопросник». 31

Ключ оценки PSDQ использовался для классификации родителей по одному из трех конкретных стилей воспитания. 20,31 Для авторитарного стиля воспитания существует 15 заданий с потенциальным диапазоном баллов от нуля до 75. Авторитарный стиль включает 12 пунктов с потенциальным диапазоном от нуля до 60.Разрешительный стиль включает пять пунктов с потенциальным диапазоном от 0 до 25. Был рассчитан общий средний балл в каждой категории стиля воспитания, и этот балл определял конкретный стиль родителя; самый высокий средний балл помещает родителя в соответствующую категорию воспитания. Это использовалось в качестве основной шкалы оценки поведения.

Вторая часть анкеты включала индивидуальные данные о ребенке и семье, в том числе: семейный доход; образовательный уровень; семейное положение; информация о здоровье; Число детей; статус дневного ухода; и социальная информация.

Надежной и распространенной шкалой поведения, используемой в стоматологии и исследованиях, является шкала Франкла, 2,32,33 , которая имеет четыре возможных ранжирования поведения ребенка, включая однозначно отрицательный, отрицательный, положительный и определенно положительный.

Процедуры калибровки

Группа из четырех педиатров-стоматологов рассмотрела и утвердила серию из пяти видеороликов, демонстрирующих различное поведение маленьких детей во время визитов к стоматологу. Перед просмотром видеороликов стоматологи прошли обучение и калибровку по шкале Франкла.Затем они независимо просмотрели видео и оценили поведение, показанное на каждом видео. Достоверность оценок врачей оценивалась по коэффициенту внутриклассовой корреляции и равнялась 1 (95-процентный доверительный интервал [ CI ], P <0,001), таким образом проверяя видео. После того, как эти видеоролики были проверены, участвующие в исследовании EFDA / DHs были обучены и откалиброваны по шкале Франкла. EFDA / DHs просмотрели серию видеороликов индивидуально и оценили показанное поведение.Этот процесс был повторен для EFDA / DH через месяц, чтобы определить их надежность внутри оценки. Коэффициент корреляции Спирмена определил, что надежность между экспертами составляла 92 процента (95 процентов ДИ, P <0,001), а надежность внутри эксперта составляла 91 процент (95 процентов ДИ, P> 0,03).

Обследующие стоматологи использовали клинические и рентгенографические критерии для оценки кариеса и не были откалиброваны за пределами клинической калибровки. Это обследование было выполнено после очистки и рентгеновских лучей, в соответствии с процедурами осмотра нового пациента.

Результаты

Сбор данных завершен для 132 диад родитель / ребенок. Средний возраст пациентов составил 4,25 года (± 0,63 года). Восемьдесят семь родителей (66 процентов) проявили авторитетное воспитание, 33 (25 процентов) проявили дозволительное воспитание, 11 (восемь процентов) продемонстрировали авторитарное воспитание и один (один процент) проявили дозволительное / авторитетное воспитание. Набор данных для одного авторитетного / разрешительного домохозяйства не был включен в статистический анализ для сохранения отдельных когорт; следовательно, образец для анализа был 131.Для 124 пациентов мать была респондентом; для семи отец был ответчиком. иллюстрирует собранное социально-демографическое распределение. Раса была в значительной степени разделена на европеоидов и афроамериканцев, поэтому другие расы (сомалийские, европейские, азиатские, латиноамериканские и индийские) были объединены в категорию «других». Для статистического анализа поведение было разделено на положительное и отрицательное путем объединения двух отрицательных оценок в одну отрицательную оценку, а затем проделывая то же самое с двумя положительными категориями.Для оценки статистической значимости использовался анализ хи-квадрат.

Таблица 2

СОЦИОДЕМОГРАФИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

68 Мужской68 Тип страхования68 Тип страхования68 Тип страхования68 11
Пол испытуемого N% Пол родителя N%
%
%
5
Женский 59 45 Женский 124 95

Детский сад Раса родителей

Нет 88 67 Афро-американец 48 37
Да 43 33 Кавказский 9057
Состояние кариеса Другое 14 10

Нет 72 55 Образование родителей
Да 59 45 Диплом менее среднего образования
Стиль воспитания Диплом средней школы 39 30

Авторитетный 87 66 ≥1 год колледж 69 52
Разрешительный 33 25 9 Частный 16 12
Medicaid или без страховки 115 88

Итого 131 100 131 100

Стиль воспитания и поведение детей

Авторитетный стиль воспитания процентов) с позитивным поведением и шесть детей (семь процентов) с негативным поведением.На снисходительное воспитание приходилось 19 детей (58 процентов) с позитивным поведением и 14 детей (42 процента) с негативным поведением. Авторитарное воспитание составило пять детей (45 процентов) с позитивным поведением и шесть детей (55 процентов) с негативным поведением. Дети с авторитарными родителями демонстрировали значительно более позитивное поведение ( P <0,001) по сравнению с детьми с авторитарными и снисходительными родителями ().

Процент детей с позитивным поведением по стилю воспитания

* Значимая разница ( P <.0001).

Мы были обеспокоены тем, что возраст ребенка мог быть фактором, влияющим на эту значительную разницу. показывает распределение поведения детей со средним возрастом, указанным для каждой категории поведения. Распространенность негативного поведения была выше среди детей в возрасте от трех до четырех лет (25 процентов негативного поведения) по сравнению с детьми в возрасте от пяти до шести лет (19 процентов негативного поведения), но корреляция между возрастом и поведением не была статистически значимой. ( P = 0,51).

Распределение поведения со средним возрастом и значением N по категориям

* Нет значимой разницы ( P =.51).

Стиль воспитания и кариес

На долю авторитетных родителей приходилось 17 детей (20 процентов) с кариесом и 70 детей (80 процентов) без кариеса. Разрешительное воспитание детей составило 32 ребенка (97 процентов) с кариесом и одного ребенка (3 процента) без кариеса. На авторитарное воспитание приходилось 10 детей (91 процент) с кариесом и один ребенок (девять процентов) без кариеса. Дети с авторитарными родителями имели меньше кариеса ( P, <0,001) по сравнению с детьми с авторитарными и снисходительными родителями.

Дневной уход, страхование, кариес и поведение

Сорок один ребенок (98 процентов), посещавших детский сад, показал положительное поведение в стоматологическом кабинете, а один ребенок (один процент) — нет. Из детей, не посещавших детский сад, 64 (72 процента) показали положительное поведение, а 25 (28 процентов) — отрицательное. Дети, которые посещали детские сады, демонстрировали более позитивное поведение по сравнению с детьми, которые этого не делали ( P <0,001).

Все дети с частной страховкой (всего 16) показали положительное поведение, в то время как ни один не показал отрицательного поведения.Восемьдесят девять детей (77 процентов) с Medicaid или без страховки показали положительное поведение, а 26 (23 процента) показали отрицательное поведение. Дети с частной стоматологической страховкой демонстрировали более позитивное поведение ( P > 0,04), чем дети с Medicaid или без стоматологической страховки.

Трое детей (19 процентов) с частной страховкой болели кариесом, а 13 детей (81 процент) — нет. У 56 детей (49 процентов) с Medicaid или без страховки был кариес, а у 59 детей (51 процент) — нет.У детей с частной стоматологической страховкой было меньше случаев кариеса ( P > .02) по сравнению с детьми, имеющими Medicaid или не имеющими стоматологической страховки.

Обсуждение

В то время как неофициальные и популярные сообщения в прессе связывают воспитание детей с поведением, это одно из первых исследований, в которых изучается взаимосвязь между стилями воспитания и поведением ребенка и кариесом в стоматологическом кабинете. На личность и поведение ребенка влияет множество факторов, и ближайшее семейное окружение, по-видимому, оказывает наибольшее влияние на личность, развитие и поведение ребенка. 1–8,34 Современная литература показывает, что авторитетное воспитание оказывает наиболее неизменно положительное влияние на детей. Текущее исследование показало, что авторитетное воспитание было связано с более желательным поведением ребенка и меньшим количеством кариеса зубов по сравнению с двумя другими стилями воспитания. Это согласуется с психологическим исследованием, которое предполагает, что у детей в авторитетных семьях более счастливый характер, больший эмоциональный контроль и регуляция, а также улучшенные социальные навыки, 18 , все из которых предполагает, что они будут лучше себя вести в стоматологическом кабинете.Это также согласуется с выводом Аминабади и др. О том, что авторитетное воспитание было связано с улучшением поведения ребенка по сравнению с авторитарным и вседозволенным воспитанием. 30

Мы обнаружили, что снисходительное воспитание связано с худшим поведением и увеличением кариеса. Это согласуется с текущими исследованиями, в частности, с выводом Аминабади о том, что снисходительное воспитание привело к ухудшению поведения ребенка в стоматологическом кресле во время посещения стоматолога для восстановления. 30 Послушные родители позволяют ребенку принимать решения, и опекун пытается сделать ребенка счастливым, часто с помощью взяток. 18 Когда ребенок помещен в стоматологическое отделение, он может вести себя плохо, а родитель обеспечивает ему комфорт без последствий или наказания. Увеличение кариеса в разрешенных семьях может быть связано с тем фактом, что ребенок может постоянно есть и пить кариесогенные продукты, а также может выбирать, чистить ли зубы дома, не ожидая наказания / принуждения. 15,23

Наше исследование показало связь между авторитарным воспитанием детей и повышенным кариесом, а также менее склонным к сотрудничеству поведением пациентов в стоматологическом кабинете.Это согласуется с данными Aminabadi et al., Которые обнаружили, что авторитарное воспитание приводит к меньшему сотрудничеству во время посещения стоматолога-реставратора. 30 Дети в авторитарных семьях часто испытывают трудности в социальных ситуациях и ведут себя боязливо или застенчиво по отношению к другим, что может объяснить плохое поведение в стоматологическом кабинете. 18 Повышенный кариес в этой группе, кажется, противоречит тому, что можно было бы предложить в типичных авторитарных домах (то есть строгим правилам). Если бы были созданы строгие правила, чтобы дети чистили зубы и придерживались определенной диеты, то эти дети соблюдали бы эти правила.Наши результаты позволяют предположить, что здоровье полости рта не является приоритетом для этих семей. Другое возможное объяснение может заключаться в том, что меры по гигиене полости рта и диете не усиливаются из-за низкой реакции родителей, проявляемой в этих домохозяйствах. Количество авторитарных домохозяйств было ограничено в этом исследовании по сравнению с авторитарными и разрешающими домохозяйствами, и увеличение размера выборки в будущем исследовании могло бы помочь прояснить эти выводы.

Наше исследование также показало, что частное страхование ассоциируется с лучшим поведением и меньшим количеством кариеса зубов по сравнению с Medicaid.Эти результаты согласуются с текущей литературой, в которой сообщается об увеличении распространенности кариеса 35 и об увеличении проблем с поведением у детей с низким социально-экономическим статусом. 36,37 Было бы интересно оценить родительский анамнез кариеса для сравнения с социально-экономическим статусом и детским кариесом; было показано, что отцовская история кариеса связана с кариесом в раннем детстве. 38

Интересный вывод нашего исследования заключался в том, что посещение детских садов связано с улучшением поведения.Это противоречит текущим исследованиям, которые предполагают, что увеличение продолжительности дневного ухода за детьми негативно связано с социальным развитием, что приводит к ухудшению поведения ребенка. 39 Для многих дошкольников знакомство с новыми людьми (особенно со взрослыми) может быть трудным. Это было бы все труднее, если бы они не привыкли регулярно общаться с людьми вне своей семьи. Наши результаты показывают, что раннее взаимодействие с другими детьми и взрослыми в детском саду может положительно повлиять на их поведение у стоматолога, возможно, из-за приобретенной способности взаимодействовать с незнакомцами и взрослыми.

Ограничением исследования было то, что субъекты представляли собой удобную выборку пациентов, обращающихся в стоматологическую клинику Национальной детской больницы. Кроме того, поскольку выборка была небольшой, для категоризации воспитания использовались только три основных стиля воспитания. Это привело к исключению других потенциальных стилей, концептуализированных психологами, в том числе пренебрежительного. Еще одним ограничением была потенциальная предвзятость отбора: в основном были авторитетные родители (). Однако это могло быть нормальным распределением для нашего населения; исследования, подобные настоящему исследованию, действительно сообщают о более высокой распространенности авторитетного стиля воспитания, но нет исследования, сообщающего четкое указание на распространенность каждого стиля воспитания в U.S.A. 15 Высокий процент авторитетных родителей можно объяснить возможностью того, что в большинстве своем авторитетные родители приводят своих детей к стоматологу, по сравнению с другими стилями воспитания.

Это была бы интересная тема для дальнейшего исследования, связанного с другой социально-демографической информацией. Примерно 80 процентов детей при первом посещении стоматолога вели себя положительно (). Это можно объяснить тем, что в этом исследовании использовалось неинвазивное посещение стоматолога.У детей старшего возраста чаще наблюдается позитивное поведение, что согласуется с предыдущими исследованиями и интуицией. 1,40 Интересной будущей темой для исследования было бы отметить, есть ли различия в стилях воспитания, социальных данных и статусе кариеса у пациентов, которые поступают в неотложной медицинской помощи, по сравнению с теми, кто в настоящем исследовании обратился без боли в плановый первый осмотр и чистка.

Дальнейшие исследования необходимы для дальнейшего изучения взаимосвязи между стилями воспитания, поведением ребенка и кариесом в педиатрических стоматологических условиях.Большой размер выборки из разных групп населения может быть полезным для подтверждения результатов этого исследования. Будущие исследования могут дополнить текущее исследование и разработать модель для прогнозирующих факторов определенного поведения ребенка и здоровья полости рта.

Выводы

На основании результатов этого исследования можно сделать следующие выводы:

  1. Авторитетное родительство и частное стоматологическое страхование были связаны с меньшим количеством кариеса и лучшим поведением во время первого посещения стоматолога.

  2. Посещение детского сада ассоциировалось с лучшим поведением во время первого посещения стоматолога

Благодарности

Описанный проект был поддержан грантом под номером UL1TR001070 от Национального центра развития переходных наук.Авторы несут исключительную ответственность за содержание и не обязательно отражают официальную точку зрения Национального центра развития переходных наук или Национальных институтов здравоохранения.

Ссылки

1. Аллен К.Д., Хатфлесс С., Ларзелере Р. Оценка двух предикторов деструктивного поведения ребенка во время восстановительного стоматологического лечения. Дж. Дент Чайлд. 2003; 70: 221–5. [PubMed] [Google Scholar] 2. Комитет по клиническим вопросам Американской академии детской стоматологии. . Руководство по поведению педиатрического стоматологического пациента.Педиатр Дент. 2008. 30 (доп.): 125–33. [PubMed] [Google Scholar] 3. Арнруп К., Броберг А.Г., Берггрен Ю., Бодин Л. Отсутствие сотрудничества в детской стоматологии: роль характеристик личности ребенка. Педиатр Дент. 2002; 24: 119–28. [PubMed] [Google Scholar] 4. Байер К., Милгром П., Рассел С., Манкл Л., Йошида Т. Страхи и поведение детей в частных клиниках детской стоматологии. Педиатр Дент. 2004; 26: 316–21. [PubMed] [Google Scholar] 5. Brill WA. Влияние восстановительного лечения на поведение детей при первом повторном посещении частной детской стоматологической практики.J Clin Pediatr Dent. 2002; 26: 389–93. [PubMed] [Google Scholar] 6. Кэри В.Б. Обучение родителей детскому темпераменту. Педиатрия. 1998. 102 (Suppl E): 1311–6. [PubMed] [Google Scholar] 7. Клингберг Г, Броберг АГ. Темперамент и детский стоматологический страх. Педиатр Дент. 1998. 20: 237–43. [PubMed] [Google Scholar] 8. Руд Б., Кислинг Э. Влияние умственного развития на принятие детьми стоматологического лечения. Scand J Dent Res. 1973; 81: 343–52. [PubMed] [Google Scholar] 9. Густафссон А., Броберг А., Бодин Л., Берггрен Ю., Арнруп К.Проблемы управления стоматологическим поведением: роль личностных характеристик ребенка. Int J Paediatr Dent. 2010; 20: 242–53. [PubMed] [Google Scholar] 10. Клингберг Г., Берггрен У. Стоматологические проблемы поведения у детей родителей с серьезным страхом перед зубами. Свед Дент Дж. 1992; 16: 27–32. [PubMed] [Google Scholar] 11. Баумринд Д. Родительские дисциплинарные модели и социальная компетентность у детей. Молодежный Соц. 1978; 9: 239–251. [Google Scholar] 12. DeVore ER, Гинзбург КР. Защитные эффекты хорошего воспитания для подростков.Curr Opin Pediatr. 2005; 17: 460–5. [PubMed] [Google Scholar] 13. Дорнбуш С.М., Риттер П.Л., Лейдерман PH, Робертс Д.Ф., Фрали М.Дж. Связь стиля воспитания с успеваемостью подростков в школе. Child Dev. 1987. 58: 1244–57. [PubMed] [Google Scholar] 14. Ламборн С., Маунтс Н., Стейнберг Л., Дорнбуш С. Модели компетентности и адаптации среди подростков из авторитарных, авторитарных, снисходительных и пренебрежительных семей. Child Dev. 1991; 62: 17. [PubMed] [Google Scholar] 15. Закон CS. Влияние изменения стилей воспитания на улучшение здоровья полости рта у детей.J Calif Dent Assoc. 2007; 35: 192–7. [PubMed] [Google Scholar] 16. Ритконен К., Аунола К., Нурми Дж. Причинно-следственные связи родителей в отношении успеваемости их детей в школе: лонгитюдное исследование. Меррилл-Палмер В. 2005; 51:20. [Google Scholar] 17. Коэн Д.А., Райс Дж. Стили воспитания, злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте и академическая успеваемость. J Drug Educ. 1997. 27: 199–211. [PubMed] [Google Scholar] 18. Баумринд Д. Современные модели родительского авторитета. Dev Psychol Monogr. 1971; 4: 1–103. [Google Scholar] 19. Бейли П.М., Талбот А., Тейлор П.П.Сравнение уровней материнской тревожности с уровнями тревожности у стоматологического ребенка. Дж. Дент Чайлд. 1973; 40: 277–84. [PubMed] [Google Scholar] 20. Робинсон С., Мандлеко Б., Олсен С.Ф., Харт СН. Анкета по стилям и размерам воспитания (PSDQ) Handb Fam Meas Tech. 2001; 3: 319–21. [Google Scholar] 21. Керидо Дж. Г., Уорнер ТД, Эйберг С. М.. Стили воспитания и поведение детей в афроамериканских семьях дошкольников. J Clin Child Adolesc Psychol. 2002; 31: 272–7. [PubMed] [Google Scholar] 22.Касамассимо П.С., Уилсон С., Гросс Л. Влияние изменения стилей воспитания детей в США на стоматологическую практику: восприятие дипломатов Американского совета детской стоматологии. Педиатр Дент. 2002; 24: 18–22. [PubMed] [Google Scholar] 23. Шеллер Б. Проблемы управления поведением детей в стоматологических условиях 21 века. Педиатр Дент. 2004; 26: 111–3. [PubMed] [Google Scholar] 24. О’Коннор TM, Ян С.Дж., Никлас Т.А. Потребление напитков детьми дошкольного возраста и его влияние на весовой статус. Педиатрия. 2006; 118: e1010 – e1018.[PubMed] [Google Scholar] 25. Огден К.Л., Кэрролл, доктор медицины, Куртин Л.Р., Макдауэлл, Массачусетс, Табак С.Дж., Флегал К.М. Распространенность избыточного веса и ожирения в США, 1999–2004 гг. ДЖАМА. 2006; 295: 1549–55. [PubMed] [Google Scholar] 26. Джонсон Р., Велк Г., Сен-Морис П. Ф., Ихмельс М. Стили воспитания и домашняя среда, вызывающая ожирение. Int J Environ Res Public Health. 2012; 9: 1411–26. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Decaluwe V, Braet C, Moens E, Van Vlierberghe L. Связь родительских характеристик и психологических проблем у тучных подростков.Инт Дж. Обес (Лондон) 2006; 30: 1766–74. [PubMed] [Google Scholar] 28. Лопес Н.В., Айяла Г.Х., Кордер К. и др. Поддержка родителей и их опосредованное поведение связаны с потреблением детьми сладких напитков. J Acad Nutr Diet. 2012; 112: 541–7. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 29. Голан М., Кроу С. Родители играют ключевую роль в профилактике и лечении проблем, связанных с лишним весом. Nutr Rev.2004; 62: 39–50. [PubMed] [Google Scholar] 30. Аминабади Н.А., Фарахани Р.М. Корреляция стиля воспитания и педиатрических стратегий поведения в стоматологической клинике: предварительные выводы.Acta Odontol Scand. 2008; 66: 99–104. [PubMed] [Google Scholar] 31. Робинсон С., Мандлеко Б. Авторитарные, авторитарные и разрешительные методы воспитания детей: разработка новой меры. Psychol Rep. 1995; 77: 1. [Google Scholar] 32. Клингберг Г, Броберг АГ. Стоматологический страх / тревога и проблемы управления стоматологическим поведением у детей и подростков: обзор распространенности и сопутствующих психологических факторов. Int J Paediatr Dent. 2007; 17: 391–406. [PubMed] [Google Scholar] 33. Wright GZ, Stigers JI. Стоматология Макдональда и Эйвери для детей и подростков.9. Мэриленд-Хайтс, штат Миссури: Мосби-Эльзевир; 2011. Нефармакологическое лечение поведения детей; С. 27–40. [Google Scholar] 34. Дарлинг Н., Стейнберг Л. Стиль воспитания как контекст: интегративная модель. Psychol Bull. 1993. 113: 487–96. [Google Scholar] 35. Варгас С.М., Кролл Дж. Дж., Шнайдер Д.А. Социально-демографическое распределение кариеса зубов у детей: NHANES III, 1988–1994. J Am Dent Assoc. 1998. 129: 1229–38. [PubMed] [Google Scholar] 36. Мольнар Б.Е., Серда М., Робертс А.Л., Бука С.Л. Влияние ресурсов района на агрессивное и правонарушительное поведение городской молодежи.Am J Public Health. 2008; 98: 1086–93. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 37. Спенсер Н., Тхань Т.М., Сегин Л. Низкий доход / социально-экономический статус в раннем детстве и физическое здоровье в более позднем детстве / подростковом возрасте: систематический обзор. Maten Child Health J. 2013; 17 (3): 424–31. [PubMed] [Google Scholar] 38. Thitasomakul S, Piwat S, Thearmontree A, Chankanka O, Pithpornchaiyakul W., Madyusoh S. Риски кариеса в раннем детстве проанализированы с помощью отрицательных биномиальных моделей.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *