Структурные компоненты личности в психологии: Основные компоненты структуры личности

Содержание

Основные компоненты структуры личности

Первый компонент (блок) структуры характеризует направленность личности, или отношение человека к действительности. Направленность включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, идейных и практических установок. При этом одни из компонентов направленности доминируют и имеют ведущее значение, в то время как другие выполняют опорную роль. Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельность личности. Так, например, доминирование познавательной потребности приводит к соответствующему волевому и эмоциональному настрою, что в свою очередь активизирует интеллектуальную деятельность. Одновременно естественные потребности несколько притормаживаются, повседневные заботы отодвигаются на задний план. Личность начинает обосновывать целесообразность своего увлечения, придавать ему особую общественную и личную значимость.

Второй блок определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятельности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило, одни из способностей доминируют, другие им подчиняются. Так, например, у А. С. Пушкина доминировало поэтическое дарование, хотя он проявил себя и как историк, и как талантливый рисовальщик. То же самое можно сказать и о М. Ю. Лермонтове. У Ф. И. Шаляпина основная способность — сценическая. Она подчинила себе изобразительные способности и заставила их служить сцене. По закону доминанты подчиненная способность усиливает основную, ведущую, способность.

Очевидно, на характере соотношения способностей сказывается структура направленности. В свою очередь дифференцирование способностей влияет на избирательность отношения личности к действительности.

Третьим блоком в структуре личности является характер, или стиль поведения человека в социальной среде. Характер — сложное синтетическое образование, где в единстве проявляются содержание и форма духовной жизни человека. Хотя характер и не выражает личности в целом, однако представляет сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологических особенностей, проявляющихся в темпераменте.

В системе характера также можно выделить ведущие свойства. К ним относятся в первую очередь моральные (чуткость или черствость в отношениях к людям, ответственность по отношению к общественным обязанностям, скромность), во вторую очередь -волевые качества (решительность, настойчивость, мужество и самообладание), которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач. Вот почему можно сказать, что морально-волевые свойства составляют действительную основу характера.

Четвертым блоком в структуре личности является

темперамент человека как динамическая характеристика протекания его психических процессов. Поэтому свойства темперамента часто называют психодинамическими свойствами. В житейской психологии давно укоренилось представление о четырех темпераментах человека. Однако современная психология характеризует темперамент более многогранно и выделяет не столько типы темперамента, сколько его свойства (активность, реактивность, сензитив-ность, эмоциональность, тревожность и другие).

Последним блоком, надстраивающимся над всеми остальными, будет система управления, которую обычно обозначают словом «я». «Я» осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятельности.

Структурные компоненты самоактуализации как составляющей самосознания личности будущего психолога Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК №1 (105) 2012

%

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

уДк 3166 Е. В. САМАЛЬ

Российский государственный социальный университет, филиал в г. Минске

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЙ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПСИХОЛОГА

В статье анализируется структура самоактуализации личности будущего психолога.

Эмпирически доказывается, что данная структура представляет собой единство трех компонентов: мотивационно-потребностного, ценностно-смыслового и функционально-регулятивного. Базовым в структуре является ценностно-смысловой компонент.

Ключевые слова: самоактуализация, самоактуализационный профиль, структура самоактуализации, профессиональное обучение, личностный потенциал.

Ряд отечественных и зарубежных ученых (Б.Г. Ананьев, У. Джеймс, А.Н. Леонтьев, B.C. Мерлин, К. Роджерс и др.) рассматривают самосознание как внутреннее «ядро» личности или как ее сознательное начало. Это подчеркивает фундаментальную роль сознания и опыта жизнедеятельности человека, активности личности в формировании себя, единство личностного и профессионального развития. Формирование самосознания связывается с процессом индивидуализации, с процессом роста сил и целостности личности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, С.

Л. Рубинштейн). Самоактуализация в данном кон-

тексте выступает в качестве обязательной составляющей познавательной, эмоционально-ценностной, действенно-волевой, регулятивной сторон самосознания, а также мотивационно-потребностного и поведенческого компонента, т.е. затрагивает все аспекты структуры самосознания. Тенденция к самоактуализации составляет сущность, «стержень» личности — стремление осознавать, познавать, раскрывать, а далее воплощать и реализовывать себя в деятельности. Самоактуализация является неотъемлемым атрибутом самосознания и саморазвития личности. Она проявляется в мотивационной структуре, в личностно-

смысловых образованиях, смысложизненных ориентациях, находящих свое последующее воплощение в профессиональной деятельности, общении и личной жизни.

Студенческий возраст — важнейший период развития самосознания и зрелой самооценки. Как указывает Н.Г. Рукавишникова, феноменально это проявляется в осознании человеком своей индивидуальности, неповторимости, мотивов поведения и деятельности, интимизации внутренней жизни, в становлении самосознания и формировании образа «Я» [1]. Становление самосознания актуализирует проявление важнейших и часто противоречивых потребностей — в общении, уединении, в достижениях и самоутверждении, в самоактуализации и самореализации. Среди противоречий развития и становления личности данного возрастного этапа важное место занимает противоречие между естественным стремлением человека утвердить себя (занять определенное место в обществе) и дефицитом необходимых физических и духовных возможностей. Именно это противоречие является одной из движущих сил внутреннего саморазвития личности. У студентов оно проявляется как противоречие между представлениями о профессии и ее реальной сущностью, с одной стороны, и между представлениями о себе как субъекте предстоящей профессиональной деятельности и своими реальными возможностями, с другой.

Осознание наличия данного противоречия способно вызвать разочарование в себе или в выбранной профессии.

Важнейшая способность, которую должен приобрести студент в вузе, и которая может значительно повысить его профессиональную компетентность, нивелировав разочарование, — это способность к самообразованию. Именно ее сформированность и выведение на уровень значимой потребности, будет оказывать влияние на профессиональное становление и дальнейший профессиональный рост будущего специалиста. Способность к самообразованию активизируется на фоне развития самосознания и проявляется не только по отношению к получаемой профессии, но и по отношению к себе, то есть в самопознании и установке по отношению к самому себе. Она включает познавательный элемент (открытия своего «Я»), понятийный элемент (представление о своей индивидуальности, качествах и сущности) и оценочно-волевой элемент (самооценка, самоуважение). В этом аспекте способность к самообразованию очень тесно сопряжена со стремлением личности к осознанию, раскрытию и реализации своего потенциала, т.

е. с самоактуализацией.

Самоактуализация личности в учебно-профессиональной деятельности рассматривается нами как непрерывный динамический процесс актуализации и развития потенциальных возможностей, выражающийся в личностно-профессиональном самоопределении и сопровождающийся формированием профессиональной идентичности, готовности и выраженной тенденции к продуктивным личностным и профессиональным самоизменениям, построению успешной профессиональной карьеры.

В исследовании, проведенном О.И. Мухрыгиной со студентами, стремящимися к получению профессии психолога, было обнаружено отсутствие полностью самоактуализирующихся личностей. Студенты-выпускники по сравнению с первым курсом больше принимают и разделяют ценность самоактуализации, демонстрируют гибкое недогматичное поведение, отзывчивы к чувствам и нуждам других людей, счита-

ют себя достойными любви и уважения, а также принимают себя, свои слабости и недостатки. Однако меньшее количество выпускников считают людей добрыми по своей природе и способны к спонтанности в выражении чувств. Это качество личности наиболее страдает в процессе получения психологического образования [2].

Такое положение указывает на то, что при получении психологического образования есть необходимость обеспечивать не только подготовку к профессиональной деятельности психолога-практика, но и продуктивное проживание обучающимися студенческой жизни как таковой, благодаря созданию возможностей для роста самоуважения и уважения других и человеческой природы в целом, для постижения и раскрытия творческого потенциала, определенных способностей и качеств личности, способствующих успешной учебно-профессиональной и будущей профессиональной деятельности.

Говоря о направленности личности будущих специалистов в области психологии, И.О. Гилева, В.А. Карнаухов и др. , называют ее «мотивационной направленностью на самоактуализацию» и определяют как латентное состояние готовности к удовлетворению этой потребности. Студенты, которые стремятся к самоактуализации собственного потенциала, должны проявлять такие свои качества, как выраженная ориентация во времени, способность к самопроектиро-ванию, целеполаганию, мотивированность на достижение успеха в своих начинаниях [3].

Если рассматривать самоактуализацию личности в учебно-профессиональной деятельности не только как внутреннюю активность, но и как деятельность по осознанию и раскрытию собственного потенциала, то требуется выделение определенных компонентов, отражающих структуру и ее основное содержание. Такая внутренняя деятельность обеспечивает поступательный и перспективный характер развития субъекта учения, когда последний, используя приобретенный опыт, осуществляет накопление нового опыта, тем самым, детерминируя изменения в самом себе.

Основываясь на детальном анализе феномена самоактуализации, характеристик самоактуализиру-ющейся личности, особенностей самоактуализации личности на стадии профессионального обучения, а также на данных эмпирических исследований самоактуализации в отечественной науке, мы предположили, что структура самоактуализации студента может быть представлена как единство трех компонентов: мотивационно-потребностного, ценностносмыслового и функционально-регулятивного (рис. 1).

Мотивационно-потребностный компонент отражает мотивационную направленность на личностный и профессиональный рост и готовность к успешной профессиональной деятельности. Ценностносмысловой компонент представлен четкими продуктивными смысложизненными ориентациями, сопряженностью значимых личных и профессиональных ценностей и целей, стремлением достигать и воплощать их в личностно и социально-приемлемой форме. Студент постоянно уточняет для себя смыслы своего будущего профессионального труда, соотнося их со смыслами всей своей жизни. Функцио-налъно-регулятивный компонент рассматривается как обеспечивающий самоактуализационную активность и включающий позитивное самоотношение, рефлексию, ответственность и творческую активность. Предполагается, что именно ценностно-смысловой компонент будет являться базовым, что предстоит проверить эмпирически.

ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК №1 (105) 2012 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК №1 (105) 2012

Рис. 1. Структура самоактуализации личности студента-психолога

Для исследования психологического содержания структурных компонентов самоактуализации личности будущего психолога на этапе профессионального обучения использовался психодиагностический метод: самоактуализационный тест (CAT) (Л. Я. Гоз-ман, М. В. Кроз, М. В. Латинская), тест-опросник «Уровень субъективного контроля» Дж. Роттера (УСК) (Е.Ф. Бажин, E.A. Голынкина, А.М. Эткинд), методика исследования самоотношения (МИС) (С.Р. Пантелеев, В.В. Столин), методика исследования смысложизненных ориентаций (СЖО) (Д. А. Леонтьев), опросник «Диагностика мотивационной структуры личности» (МСЛ) (В. Э. Мильман), диагностика профессиональной направленности студентов (УПН) (T. Д. Дубовицкая). Выбирая наиболее эффективный исследовательский инструментарий, для нас было важно, чтобы методики взаимно дополняли и проверяли друг друга. Методики подбирались с целью расширения количества самоактуализационных параметров, значимых на основании результатов теоретического исследования, а также с учетом наличия корреляционных связей с тестом САТ и между собой, установленных и описанных по результатам апробации.

В исследовании приняли участие студенты факультета психологии гуманитарного вуза в количестве 158 человек. Для математической обработки результатов исследования применялись методы количественно-качественного анализа данных. Обработка полученных результатов осуществлялась с помощью пакета статистических программ «Statistica 6.0».

Данные проведенного эмпирического исследования по вышеперечисленным методикам были проанализированы с точки зрения нормальности распределения, посчитаны средние арифметические значения основных самоактуализационных параметров. Анализ средних значений по параметрам позволил описать самоактуализационный профиль студента, т.е. степень выраженности (представленности) основных личностных характеристик (качеств), обеспечивающих успешность протекания процесса самоактуализации.

Анализ самоактуализационного профиля студента-психолога показал, что стремление к росту и развитию, воплощению в деятельности своих потенциальностей у студентов представлено на среднем уровне. Несмотря на наличие осмысленности жизни, позитивного самоотношения, среди доминирующих потребностей выступают общежитейские вместо потребностей роста и развития. Кроме того, студенты не видят связи между своими действиями и значимыми событиями жизни, не считают себя способными в полной мере контролировать их развитие, полагают, что большинство этих событий являются результатом случая или действий других людей. Что же касается избранной профессии, то интерес к ней и желание совершенствоваться в ней также представлены на среднем уровне. Этот факт позволяет предполагать, что студенты не до конца видят в получаемой профессии и в самом учебном процессе возможности для раскрытия своих потенциальностей.

Для выявления основных структурных компонентов самоактуализации использовался корреляционный анализ с последующим структурным и факторным анализом. Анализ общей корреляционной матрицы показал большое количество значимых связей практически между всеми самоактуализацион-ными параметрами (особенно между шкалами методик САТ, СЖО и УСК), что существенно затрудняло построение корреляционной плеяды самоактуализации личности студента. Для оптимизации этого процесса нами был использован метод Л.К. Выханду, позволяющий обработать матрицу интеркорреляций путем отсечения лишних связей с сохранением общей направленности и наиболее значимых компонентов структуры [4].

Структурный анализ осуществлялся по методу, предложенному А.В. Карповым [5]. Построение корреляционной плеяды (структурограммы) выявило наличие трех ярко выраженных блоков в структуре самоактуализации студента. Наиболее ярко выраженным является блок, объединяющий в себе 20 компонентов. Эти компоненты представляют осмысленность жизни, ценностные ориентации, интернальность и внутреннюю опору, спонтанность, самоуважение, направленность на рост и развитие (рабочая направленность) с удовлетворением потребностей в творческой активности и социальной полезности. Второй по значимости блок объединяет 4 компонента, отражающих общежитейскую мотивационную направленность на удовлетворение потребностей в комфорте, общении и социальной значимости. И самый малочисленный третий блок представлен тремя компонентами — самообвинением, внутриличностным конфликтом и отраженным самоотношением (зеркальное Я).

Рассматривая структуру самоактуализации сту-дента-психолога на предмет ее организованности, мы проанализировали количество всех значимых положительных и отрицательных корреляционных связей в зависимости от уровня значимости. По методу Л.К. Выханду в результате ранжирования мы оставили самые значимые связи (достаточно высокий коэффициент корреляции, соответствующий уровню значимости р < 0,001). В итоге мы получили 50 значимых корреляционных связей. Это позволило нам просчитать индекс когерентности структуры самоактуализации (ИКС = 44), индекс дивергентности структуры (ИДС =—6) и общий индекс — индекс организованности структуры (ИОС = ИКС + ИДС = 38). Как видим, структура самоактуализации студента-психолога достаточно сплоченная, интегрированная.

Для подтверждения данных структурного анализа нами был проведен факторный анализ всех составляющих самоактуализации методом главных компонент с варимакс вращением. Полученные результаты в целом подтверждают предыдущие данные. Все сам-оактуализационные параметры разбиваются на три фактора. Эти факторы были названы нами по лидирующему параметру в факторе (величина факторного коэффициента данного параметра) — «Осмысленность

Таблица 1

Факторный анализ структуры самоактуализации студента-психолога

Идентифицированные факторы Вес фактора Вклад в дисперсию выборки Суммарный вклад в дисперсию выборки

Фактор 1 «Осмысленность жизни» 18,87 37,74% 37,74%

Фактор 2 «Мотивационная направленность» 7,07 14,14% 51,88%

Фактор 3 «Самоотношение» 5,46 10,92% 62,80%

жизни», «Мотивационная направленность», «Само-отношение». Веса данных факторов представлены в табл. 1.

Анализ самоактуализационных параметров, входящих в выделенные факторы, и величин их факторного коэффициента показал, что фактор «Осмысленность жизни» является доминирующим в структуре самоактуализации студента-психолога (факторный вес 18,87). Данный фактор представлен следующими компонентами: «Осмысленность жизни» (0,789), «Ценностные ориентации» (0,728), «Поддержка» (0,722), «Самоуважение» (0,714), «Результативность жизни» (0,701), «Управляемость жизни» (0,7004), «Я — хозяин жизни» (0,7001). Это наиболее значимые компоненты данного фактора (р > 0,7). Несколько меньшую, но также существенную значимость (р > 0,5) в факторе имеют следующие компоненты: «Рабочая направленность» (0,673), «Процесс жизни» (0,665), «Цели в жизни» (0,636), «Общая интернальность» (0,582), «Спонтанность» (0,588), «Саморуководство» (0,584), «Общая активность» (0,571), «Ориентация во времени» (0,569), «Социальная полезность» (0,542), «Творческая активность» (0,538), «Внутриличност-ный конфликт» ( — 0,538), «Интернальность в области достижений» (0,523). Всего данный фактор в себе объединяет 19 вариант. Это самый мощный фактор, он объединяет в себе почти все элементы, представленные в структурограмме, что еще раз подтверждает высокую степень интегрированности структуры самоактуализации личности студента. Содержание данного фактора указывает на то, что чем осмысленнее жизнь у студентов, тем больше они сами себя за это уважают, более уверены в себе и плодотворности собственной жизни, убеждены в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь в соответствии со своими целями, ценностями и смыслами. Это, естественно, положительно влияет на социальную активность личности, проявление творчества и ответственности во всех сферах жизнедеятельности с пользой для себя и других.

Второй по величине фактор «Мотивационная направленность» (факторный вес 7,07) включает 4 компонента: «Общежитейская направленность» ( — 0,755), «Социальный статус» ( — 0,624), «Общение» ( — 0,599), «Жизнеобеспечение» ( — 0,548). Содержание основных компонентов данного фактора указывает на то, что для студентов важным является и удовлетворение базовых человеческих потребностей, особенно в поддержании жизнеобеспечения, приобщении к социуму, завоевании авторитета и признания, а также в общении, как со сверстниками, так и авторитетными взрослыми.

Самый малочисленный фактор «Самоотношение» (факторный вес 5,46) включает в себя два параметра — «Самообвинение» ( — 0,686) и «Зеркальное Я» как отраженное самоотношение (0,518). При этом следует отметить, что наличие самообвинения у студента, как постоянного упрека за жизненные и со-

циальные неудачи, влечет за собой ожидание негативного к себе отношения со стороны других людей и социума. И, наоборот, отсутствие самообвинения рождает у субъекта представление о том, что его личность, характер и деятельность способны вызвать у других уважение, симпатию, одобрение и понимание.

Как видим, структура самоактуализации личности студента-психолога достаточно интегрирована. Базовым ее компонентом является фактор «Осмысленность жизни», объединивший большую часть исследуемых самоактуализационных параметров. Это позволяет говорить о том, что для данной категории испытуемых (студенчество) поиск и осознание собственного смысла в жизни на основе корректирующихся жизненных ценностей составляет основу самоактуализационной тенденции, а также отражает психологическое содержание самоактуализации личности на данном этапе жизненного и социального развития. Два других фактора «Мотивационная направленность» и «Самоотношение» являются своеобразным «фоном» для основного фактора. Удовлетворение базовых потребностей и позитивное самоотношение на основе веры в себя, одобрения собственных действий и поступков, уверенности в позитивном восприятии и отношении и со стороны окружающих способствуют росту стремления к раскрытию и воплощению в жизни собственного творческого потенциала.

Идентифицированные факторы отражают описанные выше компоненты структуры самоактуализации личности студента. Ценностно-смысловой компонент, отражающий четкие продуктивные смысложизненные ориентации, представлен фактором «Осмысленность жизни». Фактор «Мотивационная направленность» составляет мотивационно-потреб-ностный компонент структуры самоактуализации. Третий компонент структуры самоактуализации — функционально-регулятивный — как выраженное самоотношение, рефлексия, самостоятельность и ответственность — представлен фактором «Самоотношение».

Таким образом, исследование структуры самоактуализации будущего психолога показало, что самоактуализация представлена как единство трех компонентов: мотивационно-потребностного, ценностно-смыслового и функционально-регулятивного. Мотивационно-потребностный компонент отражает мотивационную направленность на личностный и профессиональный рост и готовность к успешной профессиональной деятельности. Ценностно-смысловой компонент представлен четкими продуктивными смысложизненными ориентациями, сопряженностью значимых личных и профессиональных ценностей и целей, стремлением достигать и воплощать их в личностно- и социально-приемлемой форме. Студент постоянно уточняет для себя смыслы своего будущего профессионального труда, соотнося их со смыслами всей своей жизни. Функционально-

ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК №1 (105) 2012 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК №1 (105) 2012

регулятивный компонент рассматривается как обеспечивающий самоактуализационную активность и включающий позитивное самоотношение, рефлексию, ответственность и творческую активность. Базовым в структуре является ценностно-смысловой компонент. Во-первых, студенческий возраст — это возраст определения основных жизненных приоритетов и смыслов. Во-вторых, стремящийся к самоактуализации человек должен с все возрастающей тщательностью планировать свои действия и осмысливать получаемые результаты. Теоретический анализ и рефлексивные акты, осуществляемые им в контексте процесса самосознания, приводят к корректировке представлений о себе, о мире и к изменениям в жизненном плане.

Библиографический список

1. Рукавишникова, Н. Г. Профессиональное самосознание студентов педагогического вуза [Текст] / Н. Г. Рукавишникова // Системогенез учебной и профессиональной деятельности : матер. II Всерос. науч.-пр. конф., 18—19 октября 2005 г., г. Ярославль / Под ред. Ю. П. Поваренкова. — Ярославль : Канцлер, 2005. — С. 235-237. — ВВК 5-87555-432-0.

2. Мухрыгина, О. И. Специфика самоактуализации личности студентов во время обучения на психологических и непсихологических факультетах вузов [Текст] / О. И. Мухрыгина // Психол. образования: проблемы и перспективы. — 2002. — С. 332-334.

3. Шилакина, А. В. Развитие профессиональной самоактуализации у студентов-психологов в вузе : автореф. дис. … канд. психол. наук [Текст] / А. В. Шилакина. — М., 2004. — 23 с.

4. Выханду, Л. К. Об исследовании многопризнаковых биологических систем [Текст] / Л. К. Выханду // Применение математических методов в биологии. — 1964. — Т. 3. — С. 19 — 22.

5. Карпов, А. В. Метасистемная организация уровневых структур психики [Текст] / А. В. Карпов. — М. : Институт психологии РАН, 2004. — 504 с. — ВВК 5-9270-0066-5.

САМАЛЬ Елена Викторовна, кандидат психологических наук, доцент (Россия), доцент кафедры психологии и конфликтологии филиала Российского государственного социального университета в г. Минске. Адрес для переписки: е1епа_8аша[email protected]шаД.ш

Статья поступила в редакцию 11.10.2011 г.

© Е. В. Самаль

УДК 370.153 : 372.213 Е. ». ЖДАКАЕВА

Омский государственный педагогический университет

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ СЕМЬЯМ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ____________________________

В статье рассматриваются модели оказания психологической помощи семье в условиях дошкольного учреждения. Выявлены преимущества арт-терапии в работе с семьями, испытывающими кризис внутрисемейных отношений. Приводятся эмпирические данные эффективности полимодальной арт-терапии и ее влияние на все семейные подсистемы (дети — родители, дети — прародители, родители — прародители).

Ключевые слова: арт-терапия, психологическая помощь, деструктивные детско-родительские отношения.

Актуальность психологической помощи семьям обусловлена тем, что современная семья, воспитывающая ребенка дошкольного возраста, не обеспечивает благоприятные условия для его оптимального развития и воспитания. К сожалению, во многих семьях не только не созданы адекватные условия для развития детей, но и, напротив, семейная ситуация оказывает деструктивное воздействие на ребенка, травмируя его формирующуюся личность. Осуществление психологической помощи семьям позволяет оптимизировать внутрисемейную атмосферу, гармонизировать супружеские, детско-родительские, меж-поколенные взаимоотношения.

В психологической литературе определены несколько моделей помощи психолога семье:

Педагогическая модель базируется на гипотезе недостатка педагогической компетентности родите-

лей, дефиците у них знаний и умений по воспитанию детей. Она направлена на повышение психологопедагогической культуры родителей, расширение и восстановление воспитательного потенциала семьи, активное включение родителей в процесс социального воспитания детей. Данная модель носит профилактический характер.

Социальная модель используется в тех случаях, когда семейные трудности являются результатом неблагоприятных внешних обстоятельств. В этих случаях помимо анализа жизненной ситуации и рекомендаций требуется вмешательство внешних сил.

Психологическая модель используется, когда причины трудностей ребенка лежат в области общения, личностных особенностей членов семьи. Она предполагает анализ семейной ситуации, психодиагностику личности, диагностику семьи. Практическая

КОМПОНЕНТЫ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

Компоненты теории личности

Как мы уже отмечали, основные функции теории сводятся к объяснению того, что уже известно, и предсказанию того, о чем пока не известно. Кроме объяснительной и предсказательной функций теории, есть еще и стержневые вопросы и проблемы, которые ставит сама теория. О чем в действительности рассуждает теория?
Какие основные компоненты она в себе содержит, и как эти компоненты должны быть структурированы, чтобы стало возможным последовательное и логичное объяснение поведения человека? Вопросы, подобные этим, пытливые студенты задают, когда приступают к изучению психологии личности. При обсуждении значения теорий, представленных на страницах книги, уместно рассмотреть, какое развитие получали наиболее серьезные вопросы, которые вставали перед всеми теоретиками. Проще говоря, теория личности состоит из многих «минитеорий», каждая из которых фокусируется на отдельных вопросах или темах, рассматриваемых психологией. В этом разделе мы обсудим шесть вопросов, которые должна стремиться разрешить полная теория личности. Эти темы составляют концептуальную область теории личности – они раскрывают содержание теории и границы ее приложения. 1. Структура личности

Основным признаком любой теории личности являются структурные концепции, имеющие дело с относительно неизменными характеристиками, которые люди демонстрируют в различных обстоятельствах и в разное время. Эти стабильные характеристики выполняют роль основных строительных блоков человеческой психики. В этом смысле они аналогичны таким понятиям, как атомы и клетки в естественных науках. Однако структурные концепции строго гипотетичны по своей природе. Их невозможно увидеть под микроскопом, как, скажем, нейроны мозга.

Для объяснения того, что представляют собой люди, персонологи предложили некую мозаику, составленную из концепций. Один из наиболее популярных примеров структурных концепций – это концепция черт личности. Черта рассматривается как устойчивое качество или склонность человека вести себя определенным образом в разнообразных ситуациях. Здесь есть некоторое сходство с определениями, даваемыми непрофессионалами, когда они рассуждают о наиболее характерных поведенческих реакциях других людей. Распространенные примеры черт личности – импульсивность, честность, чувствительность и робость. Гордон Олпорт, Рэймонд Кеттел и Ганс Айзенк, трое ведущих авторитетов в области изучения черт личности, полагали, что структуру личности лучше всего схематически представить в терминах гипотетических качеств, лежащих в основе поведения.

На другом уровне анализа структура личности может быть описана при помощи концепции типа личности. Тип личности описывается в виде совокупности множества различных черт, образующей самостоятельную категорию с четко очерченными границами. По сравнению с концепциями, имеющими дело с чертами личности, подобные концепции подразумевают более постоянные и более обобщенные поведенческие характеристики. Поскольку люди наделены многими чертами, выраженными в разной степени, их обычно описывают как принадлежащих к тому или иному типу. Например, Карл Густав Юнг придерживался мнения, что люди разделяются на две категории: интровертов и экстравертов. С этой точки зрения любая личность – непременно либо одно, либо другое.

Теории личности различаются в зависимости от концепций, используемых при описании структуры личности. Некоторые теоретики выдвигают в высшей степени сложные и тщательно разработанные построения, множество составных частей которых связаны друг с другом мириадами путей.

Предложенное Фрейдом разделение личности на три уровня – Оно, Я и Сверх-Я служит иллюстрацией необычайно сложного описания структуры и ее организации. Другие теоретики, наоборот, предлагают более просто организованные системы, с ограниченным набором составных частей и малым количеством связей между ними. Примером может служить концепция личностных конструктов, предложенная выдающимся теоретиком когнитивной психологии Джорджем Келли для объяснения относительно постоянных измерений структуры личности.

Итак, любой подход к личности, если он претендует на полезность, должен так или иначе рассматривать вопрос: что представляют собой стабильные, неизменные аспекты поведения человека. Проблема структуры и, что более важно, природа ее организации и влияние на функционирование индивидуума является ключевым компонентом во всех теориях личности.

2. Мотивация

Целостная теория личности должна объяснять, почему люди поступают так, а не иначе. Концепции мотивации, или, другими словами, процессуальные аспекты функционирования индивидуума, фокусируются на динамических, изменяющихся особенностях поведения человека. Вот примерный тип вопросов, относящихся к этому второму компоненту теории личности: «Почему люди ставят перед собой те или иные цели и стремятся их достигать?», «Какие специфические мотивы заставляют человека действовать и направляют его поступки?»

Усилия, сопряженные с попытками понимания преходящих, текущих аспектов поведения, привели к множеству теоретических находок. В некоторых теориях высказывается предположение, что все личностные процессы – от сексуальной разрядки до чувства юмора – происходят от попыток индивидуума уменьшить напряжение. Так называемая редукционистская модель мотивации, первоначально описанная Фрейдом, предполагает, что физиологические (биогенные) потребности индивида создают напряжение, и это заставляет его искать разрядки путем удовлетворения данных потребностей. Многие виды основных жизненных потребностей, такие как голод, жажда, потребность в сне, в половых отношениях, укладываются в объяснение мотивации человека с позиции редукции напряжения. В противоположность редукционистским, другие теории делают основной упор на стремление человека овладевать окружающей средой и на жажду получения нового опыта с целью наслаждения. Приверженцы этой точки зрения утверждают: по мере того как человек взрослеет, его поведение все чаще направляется на приобретение навыков и умений в основном для того, чтобы повысить компетентность или эффективно взаимодействовать с окружением, и все реже его поведение бывает направлено исключительно на уменьшение напряжения.

Конечно, мы не должны ограничиваться ни редукционистской моделью мотивации человека, ни моделью мотивации компетентностью. Маслоу, выдающийся теоретик в области мотивации, полагал, что в какие-то моменты индивидуумом движет дефицит потребности и тогда он стремится уменьшить напряжение. В другое время его ведут за собой возрастающие потребности, и тогда он стремится усилить напряжение, пользуясь этим как средством осуществления возможностей своей личности. Хотя подобный обобщенный взгляд и кажется правдоподобным, все же большинство теоретиков склоняются к использованию одной из этих двух моделей при объяснении мотивации поведения человека.

3. Развитие личности

Если рассматривать личность как совокупность стабильных, длительно существующих характеристик, понимание того, как они развиваются, приобретает характер чего-то большего, чем праздное любопытство. Концепции развития фокусируются на вопросе о том, как мотивационные аспекты функционирования личности меняются от младенчества до зрелости, а потом в старости. Объяснение этих изменений является ключевым компонентом в теории личности.

Личностное развитие происходит на протяжении всей жизни. Соответственно, некоторые теоретики предложили стадийную модель для понимания фаз роста и развития в жизни человека. Теория Фрейда, в которой формирование личности представлено в виде последовательности стадий психосексуального развития, является одним из примеров этого подхода. В качестве другого примера можно назвать концепцию восьми стадий развития Я, сформулированную Эриксоном. В противоположность упомянутым авторам, многие ученые-теоретики подчеркивают роль взаимоотношений между родителем и ребенком как значимого фактора в понимании проблемы развития. Карл Роджерс, например, придавал особое значение тому, как формируется Я-концепция индивидуума – и в ракурсе познания, и в эмоциональном отношении – под влиянием родительских установок и поведения на этапе формирования личности.

Личностный рост обусловлен множеством внешних и внутренних детерминант. К внешним, или детерминантам окружения, относятся: принадлежность индивидуума к определенной культуре, социально-экономическому классу и уникальной для каждого семейной среде. С другой стороны, внутренние детерминанты включают генетические, биологические и физиологические факторы. Дальнейшее описание множества изменений, сопровождающих наше развитие – физических, социальных, интеллектуальных, эмоциональных, моральных и т.д., – показывает, какой сложной является проблема развития человека.

Принадлежность к той или иной культуре приводит в конце концов посредством социализации к нормативным моделям в мышлении, эмоциях и поведении. Сознаем мы это или нет, культурная среда формирует у нас образ себя, форму отношений с другими людьми, потребности и способы их удовлетворения, а также цели, к достижению которых мы стремимся. Точно так же принадлежность к определенному социально-экономическому классу оказывает влияние на ценности, установки и стиль жизни. В сущности, очень незначительное количество аспектов нашего развития может быть понято без учета групп, к которым мы принадлежим. Даже в таком плюралистическом обществе, как наше, принадлежность к социальному классу часто определяет наш индивидуальный статус, участие в социальной жизни, привилегии и возможности, которыми мы обладаем. Факторы, обусловленные принадлежностью к определенному социальному классу, оказывают значительное влияние на то, в каких наиболее типичных стрессовых или конфликтных ситуациях мы оказываемся, а также как мы справляемся с ними. Есть даже доказательства того, что вероятность заболевания некоторыми формами психических расстройств коррелирует с принадлежностью к тому или иному социальному классу. Исследования (Myers et al., 1984), проведенные среди 10 000 американцев в пяти общинах, показали: у тех, кто получил среднее образование, гораздо меньше проблем с психическим здоровьем, чем у не закончивших среднюю школу. Данные также говорят о том, что психические расстройства преобладают в группах бедных чернокожих американцев, живущих в городах (Gould et al., 1981).

Влияние семейного окружения также ощутимо сказывается на развитии индивидуума. Особое значение здесь имеет форма родительского поведения, убеждений и целей. Родители служат моделью для подражания и, посредством собственных поступков, оказывают влияние на детей, сохраняющееся на протяжении дальнейшей их жизни.

Генетические факторы – это тот род влияния на поведение, который передается от родителей к детям благодаря механизмам наследственности. Наряду с окружающей средой они играют ключевую роль в обусловливании развития личности. Так, исследование, проведенное на близнецах, предоставляет надежное доказательство того, что эмоциональная устойчивость, экстраверсия, альтруизм, застенчивость и робость устойчиво передаются по наследству (Rose et al., 1988; Rushton et al., 1986). К другим личностным особенностям, которые имеют, как минимум, умеренно выраженный генетический компонент, относят отчужденность, агрессивность, стремление к достижениям, лидерство, воображение и чувство благополучия (Tellegen et al., 1988).

Оживленные дебаты по поводу относительной значимости генетических и средовых факторов (то есть противопоставление природы и воспитания) недавно дали толчок развитию новых теоретических представлений. Речь идет о понимании того, каким образом должны упомянутые факторы взаимодействовать, чтобы это привело в итоге к появлению определенных характеристик поведения. Теоретики, занимающие такую интеракционистскую позицию, считают, что любой индивид вырастает, испытывая на себе воздействие окружающей среды, и развивается под влиянием генетической одаренности. Иначе говоря, согласно этой точке зрения, наследственность налагает ограничения на диапазон развития тех или иных характеристик, но, тем не менее, в пределах этого диапазона дальнейшее развитие характеристик определяется факторами окружающей среды (Scarr, Carter-Saltzman, 1982; Scarr, McCartney, 1983).

Теории личности расходятся в том, какое значение в них придается вопросам развития и изменения в течение жизни; в описании факторов, ответственных за каждодневное развитие, а также в признании относительной роли генетических и средовых факторов, влияющих на развитие личности. Тем не менее полная теория личности должна объяснять развитие структур и процессов, лежащих в основе поведения человека.

4. Психопатология

Еще одна проблема, с которой сталкивается всякая теория личности, заключается в необходимости объяснения причин того, почему некоторые люди оказываются не в состоянии приспособиться к требованиям общества и эффективно функционировать в нем. На самом деле, каждый персонолог уделяет внимание вопросу о том, почему некоторые люди демонстрируют патологические или неадекватные стили поведения в повседневной жизни. Этиология – изучение и объяснение причин ненормального функционирования – является центральной темой этого компонента теории личности.

Необходимость объяснения причин патологического поведения привела к развитию различных подходов. Например, теоретики, придерживающиеся психодинамической ориентации, убеждены, что конфликты, не нашедшие разрешения в детстве, могут приводить к патологическому поведению в зрелом возрасте. Сами эти конфликты возникают в результате одновременного существования противоречивых желаний в отношении секса и агрессии. Конфликты приводят к развитию болезненных симптомов. Далее, поскольку эти конфликты не осознаются и человек не понимает, что послужило причиной появления симптомов, последние усиливаются, тем самым усугубляя страдания. Бихевиоральное направление, наоборот, само поведение рассматривает как проблему. Ученые, стоящие на подобных позициях, полагают: чтобы объяснить ненормальное поведение, нет необходимости в построении гипотез и тщательном исследовании глубинных, недоступных наблюдению механизмов. Вместо этого следует проанализировать, как произошло научение отклоняющемуся поведению в прошлом и благодаря каким обстоятельствам окружения индивидуума это поведение сохранилось в настоящем.

Некоторые теоретики предполагают, что поведение людей – как нормальное, так и ненормальное – несет на себе отпечаток семейного окружения, общества и культуры. Все мы являемся частью социального каркаса семьи, друзей, знакомых и даже незнакомых людей; некоторые виды взаимоотношений с окружающими, в которые мы вовлекаемся, могут усиливать отклонения в поведении и даже стать причиной их возникновения. Приверженцы социокультурной модели психической патологии утверждают, что стрессы и конфликты, которые люди переживают в повседневном взаимодействии, могут вызывать и поддерживать патологические формы поведения.

Необходимость анализа причин психических расстройств привела за относительно короткую историю теории личности к появлению множества различных подходов. Те из них, что приведены в этой книге, рассматривают не только причины появления отклоняющегося от нормы поведения, но также предлагают принципы лечения. Важно признать, однако, что полная теория личности должна содержать обоснованный анализ причин того, почему некоторые люди ощущают жизнь такой напряженной и не могут выработать эффективные навыки решения проблем.

5. Психическое здоровье

Пытаясь учесть многообразие аспектов поведения человека, надежная теория личности должна предложить критерии оценки здоровой личности. Вопрос состоит в том, что именно входит в понятие здорового образа жизни. Поставленный теоретиками личности, он является важным компонентом их наиболее общих концептуальных моделей. Дуэйн Шульц задавался этим вопросом: «Многие психологи думают, что первостепенной задачей психологии должно быть изучение здоровой личности; какая другая дисциплина исследует обстоятельства жизни? Какая сущность обладает большим могуществом в изменении мира к лучшему или к худшему, чем личность? И что оказывает большее влияние на содержание нашей жизни, чем уровень психического здоровья, с которым мы подходим к нашим проблемам?» (Schultz, 1977, р. 5).

В большинстве теорий личности рассматривается вопрос о том, из чего складывается психологическое благополучие. Например, Фрейд полагал, что функционирование зрелой личности характеризуется способностью продуктивно работать и поддерживать удовлетворительные межличностные отношения. И, хотя этот критерий психического здоровья может на первый взгляд показаться слишком глобальным и неспецифичным, при более внимательном рассмотрении здесь напрашиваются важные выводы. Так, согласно Фрейду, способность работать предполагает способность ставить перед собой долговременные отдаленные цели и достигать их, а также справляться с тревогой таким образом, чтобы это не отражалось негативно на поведении. Сходным образом, акцент на удовлетворительные социальные отношения предполагает способность наслаждаться широким спектром эмоций без чувства угрозы, а также привносить созидательные элементы в удовлетворение половых и агрессивных побуждений.

Психическое здоровье можно также определить в терминах теории социального научения. Например, Бандура уделяет особое внимание понятиям, отражающим нашу способность удовлетворять требованиям жизни (Bandura, 1982). В его понимании самоэффективность, или осознание собственной способности выбирать именно те виды поведения, которые необходимы для достижения цели, является важнейшей особенностью приспособления. Более того, Бандура утверждает, что люди, оценивающие сами себя как сильных личностей, ставят перед собой более трудные задачи, затрачивают больше усилий и в результате могут быть более успешными в достижении своих целей.

Некоторые персонологи уделяют большое внимание созданию психологического портрета здоровой личности и основных составляющих здорового образа жизни. Наиболее очевидная иллюстрация в этом случае – теория самоактуализации Маслоу, базирующаяся на иерархии потребностей. По Маслоу (Maslow, 1987), для нормального личностного роста требуется сдвиг относительной значимости потребностей от наиболее примитивных (физиологические и потребности безопасности) к наиболее возвышенным или наиболее «человеческим» (в истине и красоте). Маслоу также изучал людей с проявленной потребностью в самоактуализации и сформулировал результаты своих наблюдений в терминах личностного профиля, куда вошли такие качества, как эффективное восприятие реальности, потребность в уединении и частной жизни, а также принятие себя и других.

Бесспорно, критерии оценки психического здоровья – центральный вопрос для любой исчерпывающе полной теории личности. Подавляющее большинство теорий, которые мы будем обсуждать, содержат обоснования и предложения относительно понятия психологической зрелости.

6. Изменение личности с помощью терапевтического воздействия

Поскольку теории личности дают определенную информацию для понимания причин психопатологии, отсюда естественным образом вытекает, что они также предлагают пути коррекции отклоняющегося от нормы поведения. Шестой и последний вопрос имеет решающее значение для теоретических рассуждений о личности. Это вопрос о том, как помогать людям повышать свою компетентность, уменьшать проявления недостаточно адаптивного поведения и достигать позитивных личностных изменений.

Во многих теориях личности были достаточно подробно разработаны клинические, или консультативные, аспекты. Поэтому вряд ли стоит удивляться тому, что мы наблюдаем почти столько же терапевтических направлений, сколько существует самих теорий. Различия между ними заключаются не только в методах лечения, но также и во взглядах их создателей на личность в целом. На одном полюсе находится психодинамическая теория, придающая первостепенное значение неосознанным конфликтам и опыту научения в детстве, рассматриваемым как доминирующие факторы в контроле поведения. Поэтому психодинамическая модель терапевтического воздействия фокусируется на том, чтобы оказывать людям помощь в выявлении вытесненных из сознания причин и источников конфликтов детского возраста, а также в понимании того, как эти конфликты влияют на их жизнь в зрелости. На другом полюсе лежит бихевиористская теория, придерживающаяся того взгляда, что поведение в значительной степени обусловлено жизненными событиями и окружающей средой. Теоретики, стоящие на этих позициях, предполагают, что люди с нарушенной адаптацией или в свое время не смогли научиться навыкам, необходимым для того, чтобы соответствовать требованиям повседневной жизни, или приобрели недостаточные или дефектные навыки, которые закрепились у них под воздействием некоторых форм подкрепления. Соответственно, бихевиоральный подход к лечению ставит задачу помочь людям обучиться новым формам поведения вместо старых, дефектных или избавить их от недостаточно адаптивных поведенческих реакций.

С помощью терапевтического воздействия у человека появляется возможность переоценить и изменить многие аспекты своей личности и поведения: представление о себе, стиль межличностных отношений, познавательные процессы, эмоциональные реакции, ценности, жизненные цели, способы структурирования времени – и это далеко не полный перечень. В свою очередь, тщательное изучение личностных особенностей помогает выбирать средства, с помощью которых могут быть модифицированы нежелательные формы поведения, так чтобы данный индивидуум мог перейти к более эффективным способам функционирования.

Существует множество различных теоретических подходов к пониманию личности. Несмотря на все их разнообразие, теории личности имеют общую концептуальную основу, каркас, состоящий из шести основных блоков: структура, мотивация, развитие, психопатология, психическое здоровье и изменение личности вследствие терапевтического воздействия. Совокупность концепций, выдвигаемых теорией с целью объяснить каждый из этих блоков, говорит нам об основном содержании данной теории личности. Способы решения этих концептуальных вопросов дают возможность понять наиболее общие перспективы каждой теоретической позиции.

Для чего нужна психология?

Психология, древняя наука, но все же… ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ПСИХОЛОГИЯ?

Про ОДНУ проблему теоретической психологии…

«Однажды на рынке в древних Афинах Сократ известил сограждан, подошедших вкусить его мудрости: «Я намерен посвятить всю оставшуюся жизнь выяснению только одного вопроса — почему люди, зная, как надо поступать хорошо, во благо, поступают все же плохо, себе во вред». С тех пор прошло две с половиной тысячи лет, развалины Афин находятся на прежнем месте, и по-прежнему далек ответ на этот вопрос…» Михаил Веллер («Все о жизни»).

Итак, почему «по-прежнему далек ответ на этот вопрос»?
Почему до сих пор нет такого знания, которое бы давало четкие ответы на любые вопросы, касающиеся человека, его жизни, и самое главное — его сути- тех «неведомых сил», которые побуждают действовать вопреки здравому смыслу? Читать далее…

Публикации известных психологов на тему

«Теоретическая психология: проблемы и решения»
  • Асмолов А.Г. Будущее психологии или психология без будущего: взлёт и нищета междисциплинарности
  • Асмолов А.Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства России
  • Леонтьев А.Н. Из предисловия к книге «Деятельность. Сознание. Личность.
  • Юревич А.В. Социальная релевантность и социальная ниша психологии
  • Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии
  • Козлов В.В. Интегративный подход в современной психотерапии и психологии
  • Козлов В.В. Психология и психолог- проблемы и задачи
  • Козлов В.В. Теория и практика психологии
  • Мазилов В.А. Методологические проблемы психологии в начале XXI века
  • Бражникова А.Н. «Психология личности как точная наука?…» (рассуждения «зрителя с галёрки»)
  • Абульханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности
  • Низовских Н.А. Во что верят российские психологи
  • Шемет И.С. Интервью о второй конференции «Психология индивидуальности»
  • Карапетян В.С., Азизян А.Л., Салатинян С.А., Погосян Р.А. Историко-логический анализ основных концепции советской психологии
  • Кулацкая И.Н. Восприятие истории, современного состояния и перспектив развития отечественной психологии в США и России
  • О путях развития теоретической психологии…

    Глобальные проблемы психологии, которые описаны в статье «Про ОДНУ проблему теоретической психологии…» решать можно и решать НУЖНО…
    Другой вопрос — «кому это нужно?» (психология живет и существует и с этими проблемами…), а если все-таки нужно, то «КТО» этим будет заниматься и «ЧТО» в принципе нужно сделать? Читать далее…
    А также…
  • ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА: ПРОРОЧЕСТВА И ПРОГНОЗЫ (круглый стол)
  • Кто решит головоломку под названием «Как сознание связано с мозгом»?
  • Публикации известных психологов на тему

    ЕДИНАЯ ТЕОРИЯ ЧЕЛОВЕКА
  • Борзенков В.Г. На пути к единой науке о человеке
  • Косяк В.А. Единая теория человека?
  • Многомерный образ человека: на пути к созданию единой науки о человеке
  • В. А. Луков Единая наука о человеке: потенции и препятствия
  • Петровский А. В. Возможности построения общечеловеческой теории личности
  • Клонингер Сьюзан Теории личности: познание человека (заключение)
  • Теория ЧЕЛОВЕКА: требования и критерии оценки качества

    Итак, каким критериям должна соответствовать теория личности, чтобы с максимальной долей достоверности объяснять все психическое и все индивидуальное, что происходит с человеком?
    Начнем по порядку…
    Читаем далее…

    А также…
    Классический набор требований к теории личности из книги Ларри Хьелла, Дэниела Зиглера «Теории личности. Основные положения, исследования и применение» (Larry Hjelle, Daniel Ziegler «Personality Theories: Basic Assumptions, Research, and Applications», 3th ed., 1992)

  • Теории личности
  • Критерии оценки теории личности
  • Компоненты теории личности
  • Основные положения, касающиеся природы человека

  • А также:
  • Теория гармонии (из монографии «Учение о цвете», автор Л.Н. Миронова)
  • А. Б. Мигдал «Поиски истины»
  • А. Б. Мигдал «ИСТИНА ИЛИ ЛОЖЬ?»

  • Современные концепции и теории научной психологии
  • Чуприкова Н.И. Психика и предмет психологии в свете достижений современной нейронауки
  • Мотков О.И. Личность и психика: сущность, структура и развитие
  • Корниенко А.Ф. Фундаментальные проблемы психологии и их решения
  • Горбатенко А.С Системная концепция психики и общей психологии после теории деятельности
  • Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека
  • Рыжов Б.Н. Системная структура личности
  • Голограммы, вселенная и человеческое сознание…
  • А также:
  • Рыжов Б.Н. Естественнонаучные и философские предпосылки развития системной психологии
  • Гераклит Эфесский и современные теоретические изыскания

  • «ПСИХОЛОГИЯ, ПРИБЛИЖЕННАЯ К РЕАЛЬНОСТИ». Теория Человека И.В. Герасимова

    Внутренний мир человека ничто без внешнего, как внешний мир ничто без внутреннего-
    это определенная система взаимозависимостей и взаимосвязей —
    это и есть «психология, приближенная к реальности»

    Основное предназначение теории Человека — объяснять (при помощи своих теоретических схем) индивидуальные особенности, жизнь, поступки, поведение любого человека в любых жизненных ситуациях… И чем системнее, глубже, развернутее выстроенные концептуальные схемы, тем точнее она будет выполнять свое предназначение…
    Итак, в чем основные концептуальные положения разработанной мною теории, что я сделал для того, чтобы объяснять и прогнозировать поведение любого человека?
    Читать далее…
    Публикации ученых на тему
    «ДУША ЧЕЛОВЕКА» «Говорите нам о душе!» – кричали студенты эпохи Возрождения, когда хотели с первой лекции оценить способности нового профессора…
  • Франк С.Л.»О понятиях и задачах филосовской психологии»
  • Братусь Б.С. «Психология — наука о психике или учение о душе?»
  • Зинченко В. П., Подорога В. А. «О человеческой душе и плоти»
  • Герасимов И.В. «Человеческая ДУША: современная концепция»
  • Личность и психодинамическая перспектива

    Что вы научитесь делать: определять личность и вклад Фрейда и неофрейдистов в теорию личности

    Зигмунд Фрейд представил первую всеобъемлющую теорию личности. Он также был первым, кто осознал, что большая часть нашей умственной жизни происходит вне нашего сознательного осознания. Он предложил три компонента нашей личности: ид, эго и суперэго. Работа эго состоит в том, чтобы уравновесить сексуальные и агрессивные влечения Ид с моральным идеалом суперэго.Фрейд также сказал, что личность развивается через серию психосексуальных стадий. На каждом этапе удовольствие фокусируется на определенной эрогенной зоне. Неспособность разрешить стадию может привести к тому, что человек зациклится на ней, что приведет к появлению нездоровых черт личности. Успешное разрешение стадий приводит к здоровому взрослому человеку.

    Неофрейдисты были психологами, чьи работы следовали за работой Фрейда. Они в целом соглашались с Фрейдом в том, что детский опыт имеет значение, но они уменьшили акцент на сексе и больше сосредоточились на социальной среде и влиянии культуры на личность.Некоторые из известных неофрейдистов — Альфред Адлер, Карл Юнг, Эрик Эриксон и Карен Хорни. Неофрейдистские подходы подвергались критике за то, что они имеют тенденцию быть философскими, а не основанными на серьезных научных исследованиях. В этом разделе вы узнаете о Фрейде и неофрейдистских взглядах на личность.

    Смотри

    Посмотрите это видео CrashCourse, чтобы получить отличный обзор этих концепций:

    Цели обучения

    • Определите личность и опишите ранние теории о развитии личности
    • Опишите допущения психодинамической точки зрения на развитие личности, включая ид, эго и суперэго.
    • Определите и опишите защитные механизмы
    • Определите и опишите психосексуальные стадии развития личности

    Личность относится к давним чертам и образцам, которые побуждают людей последовательно думать, чувствовать и вести себя определенным образом.Наша личность — это то, что делает нас уникальными людьми. У каждого человека есть своеобразный паттерн устойчивых, долговременных характеристик и манера, в которой он или она взаимодействует с другими людьми и окружающим миром. Считается, что наши личности долговременны, стабильны и нелегко изменить. Слово личность происходит от латинского слова персона . В древнем мире персонажем была маска, которую носил актер. В то время как мы склонны думать о маске как о маске, которую носят, чтобы скрыть личность, театральная маска изначально использовалась либо для представления, либо для проецирования определенных черт личности персонажа (рис. 1).

    Рисунок 1 . Счастливый, грустный, нетерпеливый, застенчивый, пугливый, любопытный, услужливый. Какие характеристики описывают вашу личность?

    Исторические перспективы

    Концепция личности изучалась не менее 2000 лет, начиная с Гиппократа в 370 г. до н. Э. (Fazeli, 2012). Гиппократ предположил, что черты личности и человеческое поведение основаны на четырех разных темпераментах, связанных с четырьмя жидкостями («жидкостями») тела: холерическим темпераментом (желтая желчь из печени), меланхолическим темпераментом (черная желчь из почек), сангвиническим темпераментом ( красная кровь из сердца) и флегматический темперамент (белая мокрота из легких) (Clark & ​​Watson, 2008; Eysenck & Eysenck, 1985; Lecci & Magnavita, 2013; Noga, 2007).Спустя столетия влиятельный греческий врач и философ Гален основал теорию Гиппократа, предположив, что и болезни, и личностные различия могут быть объяснены дисбалансом юмора и что каждый человек проявляет один из четырех темпераментов. Например, холерик страстен, амбициозен и смел; меланхолик замкнут, тревожен и несчастен; сангвиник радостен, нетерпелив и оптимистичен; а флегматик спокойный, надежный и вдумчивый (Clark & ​​Watson, 2008; Stelmack & Stalikas, 1991).Теория Галена преобладала более 1000 лет и продолжала оставаться популярной в средние века.

    В 1780 году немецкий врач Франц Галль предположил, что расстояние между шишками на черепе раскрывает личностные черты, характер и умственные способности человека (рис. 2). По словам Галла, измерение этих расстояний показало размеры нижележащих областей мозга, предоставив информацию, которая может быть использована для определения того, был ли человек дружелюбным, гордым, кровожадным, добрым, хорошо владеющим языками и т.Первоначально френология была очень популярна; однако вскоре она была дискредитирована из-за отсутствия эмпирической поддержки и долгое время была низведена до статуса псевдонауки (Fancher, 1979).

    Рисунок 2 . Псевдонаука измерения площади черепа человека известна как френология. (а) Галл разработал схему, на которой показано, какие области черепа соответствуют определенным личностным чертам или характеристикам (Hothersall, 1995). (b) Литография 1825 года изображает Галла, исследующего череп молодой женщины.(кредит b: модификация работы Wellcome Library, Лондон)

    Спустя столетия после Галена другие исследователи внесли свой вклад в развитие его четырех основных типов темперамента, в первую очередь Иммануил Кант (в XVIII веке) и психолог Вильгельм Вундт (в XIX веке) (Eysenck, 2009; Stelmack & Stalikas, 1991). ; Wundt, 1874/1886) (Рисунок 3). Кант согласился с Галеном в том, что всех можно разделить на один из четырех темпераментов и что эти четыре категории не пересекаются (Айзенк, 2009).Он разработал список черт, которые можно использовать для описания личности человека каждого из четырех темпераментов. Однако Вундт предположил, что лучшее описание личности может быть достигнуто с использованием двух основных осей: эмоциональный / неэмоциональный и изменчивый / неизменный. Первая ось отделяла сильные эмоции от слабых (меланхолический и холерический темпераменты от флегматика и сангвиника). Вторая ось отделяла изменчивые темпераменты (холерик и сангвиник) от неизменных (меланхолик и флегматик) (Eysenck, 2009).

    Рисунок 3 . Основываясь на теории четырех темпераментов Галена, Кант предложил слова для описания каждого темперамента. Позднее Вундт предложил расположение черт по двум основным осям.

    Психодинамическая точка зрения Зигмунда Фрейда на личность была первой всеобъемлющей теорией личности, объясняющей широкий спектр как нормального, так и ненормального поведения. Согласно Фрейду, бессознательные влечения, вызванные сексом и агрессией, наряду с детской сексуальностью, являются силами, которые влияют на нашу личность.Фрейд привлек множество последователей, которые изменили его идеи, чтобы создать новые теории личности. Эти теоретики, которых называют неофрейдистами, в целом соглашались с Фрейдом в том, что детские переживания имеют значение, но они уменьшили акцент на сексе и больше сосредоточились на социальной среде и влиянии культуры на личность. Перспектива личности, предложенная Фрейдом и его последователями, была доминирующей теорией личности в первой половине 20 века.

    Затем возникли другие основные теории, в том числе научная, гуманистическая, биологическая, эволюционная, личностная и культурная.В этом модуле мы подробно рассмотрим эти различные взгляды на личность.

    Ссылка на обучение

    Просмотрите видео для краткого обзора некоторых психологических взглядов на личность.

    Подумай над

    • Как вы бы описали свою личность? Как вы думаете, друзья и семья могли бы описать вас примерно так же? Почему или почему нет?
    • Как бы вы описали свою личность в профиле онлайн-знакомств?
    • Каковы ваши положительные и отрицательные качества личности? Как вы думаете, как эти качества повлияют на ваш выбор карьеры?

    Зигмунд Фрейд (1856–1939), вероятно, является наиболее противоречивым и неправильно понятым психологом-теоретиком.Читая теории Фрейда, важно помнить, что он был врачом, а не психологом. В то время, когда он получал образование, не существовало такой вещи, как степень по психологии, которая может помочь нам понять некоторые противоречия по поводу его теорий сегодня. Однако Фрейд был первым, кто систематически изучал и теоретизировал работу бессознательного в манере, которая у нас ассоциируется с современной психологией.

    В первые годы своей карьеры Фрейд работал с Йозефом Брейером, венским врачом.В это время Фрейд был заинтригован историей одной из пациенток Брейера, Берты Паппенгейм, которую называли псевдонимом Анна О. (Launer, 2005). Анна О. ухаживала за своим умирающим отцом, когда она начала испытывать такие симптомы, как частичный паралич, головные боли, помутнение зрения, амнезия и галлюцинации (Launer, 2005). Во времена Фрейда эти симптомы обычно называли истерией. Анна О. обратилась за помощью к Брейеру. Он потратил 2 года (1880–1882) на лечение Анны О. и обнаружил, что разрешение ей рассказывать о своих переживаниях, похоже, приносит некоторое облегчение ее симптомов.Анна О. назвала его лечение «лечением разговором» (Launer, 2005). Несмотря на то, что Фрейд никогда не встречался с Анной О., ее история послужила основой для книги 1895 года « исследований истерии» , которую он написал в соавторстве с Брейером. Основываясь на описании Брейером лечения Анны О., Фрейд пришел к выводу, что истерия была результатом сексуального насилия в детстве и что эти травмирующие переживания были скрыты от сознания. Брейер не согласился с Фрейдом, и вскоре их совместная работа закончилась. Однако Фрейд продолжал работать над усовершенствованием разговорной терапии и построением своей теории личности.

    Уровней сознания

    Чтобы объяснить концепцию сознательного и бессознательного опыта, Фрейд сравнил разум с айсбергом (рис. 4). Он сказал, что только около одной десятой нашего разума находится в сознании , а остальная часть нашего разума бессознательна. Наше бессознательное относится к той умственной деятельности, о которой мы не осознаем и не можем получить доступ (Freud, 1923). Согласно Фрейду, неприемлемые побуждения и желания удерживаются в нашем бессознательном посредством процесса, называемого вытеснением.Например, мы иногда говорим вещи, которые не собираемся говорить, непреднамеренно заменяя то, что мы имели в виду, другим словом. Вы, наверное, слышали о фрейдистской оговорке — термине, использованном для описания этого. Фрейд предположил, что оговорки на самом деле являются сексуальными или агрессивными побуждениями, случайно выпадающими из нашего бессознательного. Подобные речевые ошибки встречаются довольно часто. Рассматривая их как отражение бессознательных желаний, сегодня лингвисты обнаружили, что оговорки, как правило, происходят, когда мы устали, нервничаем или не достигаем оптимального уровня когнитивных функций (Motley, 2002).

    Рисунок 4 . Фрейд считал, что мы осознаем лишь небольшую часть деятельности нашего разума и что большая часть ее остается скрытой от нас в нашем бессознательном. Информация в нашем бессознательном влияет на наше поведение, хотя мы этого не осознаем.

    Согласно Фрейду, наша личность развивается в результате конфликта двух сил: наших биологических агрессивных влечений и стремлений к удовольствиям и нашего внутреннего (социализированного) контроля над этими влечениями. Наша личность — это результат наших усилий по уравновешиванию этих двух конкурирующих сил.Фрейд предположил, что мы можем понять это, представив три взаимодействующие системы в нашем сознании. Он назвал их ид, эго и суперэго (рис. 5).

    Рисунок 5 . Работа эго, или «я», состоит в том, чтобы уравновесить агрессивные / стремящиеся к удовольствиям влечения Ид с моральным контролем Суперэго.

    Бессознательное id содержит наши самые примитивные побуждения или побуждения и присутствует с рождения. Он направляет импульсы к голоду, жажде и сексу. Фрейд полагал, что Оно действует на основе того, что он назвал «принципом удовольствия», в котором Оно ищет немедленного удовлетворения.Благодаря социальному взаимодействию с родителями и другими людьми в окружении ребенка эго и суперэго развиваются, чтобы помочь контролировать Ид. Суперэго развивается по мере того, как ребенок взаимодействует с другими, изучая социальные правила того, что правильно, а что нет. Суперэго действует как наша совесть; это наш моральный компас, который говорит нам, как мы должны себя вести. Он стремится к совершенству и оценивает наше поведение, вызывая чувство гордости или, когда мы не достигаем идеала, чувство вины. В отличие от инстинктивного ид и суперэго, основанного на правилах, эго , является рациональной частью нашей личности.Это то, что Фрейд считал собой, и это часть нашей личности, которую видят другие. Его задача — уравновесить требования Ид и Супер-Эго в контексте реальности; таким образом, он действует на том, что Фрейд называл «принципом реальности». Эго помогает идентификатору реалистично удовлетворять его желания.

    Ид и суперэго находятся в постоянном конфликте, потому что оно хочет мгновенного удовлетворения независимо от последствий, но суперэго говорит нам, что мы должны вести себя социально приемлемым образом.Таким образом, задача эго — найти золотую середину. Это помогает рационально удовлетворить желания ид, не вызывая у нас чувства вины. Согласно Фрейду, человек с сильным эго, способным уравновесить требования Ид и Супер-Эго, имеет здоровую личность. Фрейд утверждал, что дисбаланс в системе может привести к неврозу, (склонность испытывать отрицательные эмоции), тревожным расстройствам или нездоровому поведению. Например, человек, над которым доминирует его идентификатор, может быть нарциссическим и импульсивным.Человек с доминирующим Суперэго может находиться под контролем чувства вины и отказывать себе даже в социально приемлемых удовольствиях; И наоборот, если суперэго слабо или отсутствует, человек может стать психопатом. Чрезмерно доминирующее Супер-Эго можно увидеть у чрезмерно контролируемого человека, чье рациональное понимание реальности настолько сильно, что он не осознает своих эмоциональных потребностей, или у невротика, который чрезмерно обороняется (чрезмерно использует защитные механизмы эго).

    Защитные механизмы

    Фрейд считал, что чувство тревоги возникает из-за неспособности эго урегулировать конфликт между ид и суперэго.Когда это происходит, Фрейд считал, что эго стремится восстановить равновесие с помощью различных защитных мер, известных как механизмы защиты (рис. 6). Когда определенные события, чувства или стремления вызывают у человека беспокойство, он желает уменьшить это беспокойство. Для этого подсознание человека использует механизмы защиты эго, бессознательное защитное поведение, направленное на снижение тревожности. Эго, обычно сознательное, прибегает к бессознательному стремлению защитить эго от того, чтобы его охватила тревога.Когда мы используем защитные механизмы, мы не осознаем, что используем их. Кроме того, они действуют по-разному, искажая реальность. Согласно Фрейду, все мы используем защитные механизмы эго.

    Рисунок 6 . Защитные механизмы — это бессознательное защитное поведение, которое снижает тревожность.

    Хотя все используют защитные механизмы, Фрейд считал, что чрезмерное их использование может быть проблематичным. Например, предположим, что Джо Смит — футболист средней школы. В глубине души Джо испытывает сексуальное влечение к мужчинам.Он сознательно верит, что быть геем аморально и что если бы он был геем, его семья отреклась бы от него, и его сверстники подвергли бы его остракизму. Следовательно, существует конфликт между его сознательными убеждениями (быть геем неправильно и приведет к остракизму) и его бессознательными побуждениями (влечение к мужчинам). Мысль о том, что он может быть геем, вызывает у Джо чувство тревоги. Как он может уменьшить свое беспокойство? Джо может вести себя очень «мачо», шутить о геях и придираться к школьному сверстнику, который является геем.Таким образом, бессознательные импульсы Джо еще больше заглушаются.

    Есть несколько различных типов защитных механизмов. Например, при вытеснении блокируются вызывающие тревогу воспоминания из сознания. В качестве аналогии предположим, что ваша машина издает странный шум, но, поскольку у вас нет денег на его ремонт, вы просто включаете радио, чтобы больше не слышать странный шум. В конце концов вы забываете об этом. Точно так же в человеческой психике, если память слишком подавляющая, чтобы с ней иметь дело, она может быть вытеснена и, таким образом, удалена из сознательного осознания (Freud, 1920).Эта подавленная память может вызывать симптомы в других областях.

    Другой защитный механизм — это формирование реакции , в которой кто-то выражает чувства, мысли и поведение, противоположные его склонностям. В приведенном выше примере Джо высмеивал гомосексуального сверстника, в то время как сам его привлекали мужчины. В регрессии человек действует намного моложе своего возраста. Например, четырехлетний ребенок, который возмущается появлением новорожденного брата или сестры, может вести себя как младенец и снова пить из бутылочки.В проекции человек отказывается признать свои собственные подсознательные чувства и вместо этого видит эти чувства в ком-то другом. Другие защитные механизмы включают рационализацию , смещение и сублимацию .

    Стадии психосексуального развития

    Фрейд считал, что личность развивается в раннем детстве: детские переживания формируют нашу личность, а также наше поведение во взрослом возрасте. Он утверждал, что в детстве мы развиваемся в несколько этапов.Каждый из нас должен пройти через эти детские этапы, и если мы не получим должного воспитания и воспитания во время этапа, мы застрянем или зафиксируемся на этом этапе, даже будучи взрослыми.

    На каждой психосексуальной стадии развития стремления ребенка к поиску удовольствий, исходящие от Ид, сосредотачиваются на другой области тела, называемой эрогенной зоной. Стадии бывают оральной, анальной, фаллической, латентной и генитальной (таблица 1).

    Теория психосексуального развития Фрейда довольно противоречива.Чтобы понять истоки теории, полезно ознакомиться с политическими, социальными и культурными влияниями времен Фрейда в Вене на рубеже 20-го века. В эту эпоху атмосфера сексуального подавления в сочетании с ограниченным пониманием и просвещением в отношении человеческой сексуальности сильно повлияла на точку зрения Фрейда. Учитывая, что секс был запретной темой, Фрейд предположил, что негативные эмоциональные состояния (неврозы) возникают из-за подавления бессознательных сексуальных и агрессивных побуждений.Для Фрейда его собственные воспоминания и интерпретации переживаний и снов пациентов были достаточным доказательством того, что психосексуальные стадии были универсальными событиями в раннем детстве.

    Таблица 1. Этапы психосексуального развития по Фрейду
    Этап Возраст (лет) Эрогенная зона Крупный конфликт Пример фиксации взрослого
    Оральный 0–1 Рот Отлучение от груди или из бутылочки Курение, переедание
    Анал 1–3 Анус Приучение к туалету Аккуратность, беспорядок
    Фаллический 3–6 Гениталии Комплекс Эдип / Электра тщеславие, чрезмерное честолюбие
    Задержка 6–12 Нет Нет Нет
    Генитальный 12+ Гениталии Нет Нет

    Устный этап

    На оральной стадии (от рождения до 1 года) удовольствие сосредоточено во рту.Еда и удовольствие, получаемое от сосания (соски, пустышки и большие пальцы), играют большую роль в первый год жизни ребенка. Примерно в возрасте 1 года детей отлучают от бутылочки или груди, и этот процесс может вызвать конфликт, если с ним не будут обращаться должным образом лица, осуществляющие уход. Согласно Фрейду, взрослый человек, который курит, пьет, переедает или грызет ногти, фиксируется на оральной стадии своего психосексуального развития; ее могли отлучить от груди слишком рано или слишком поздно, что привело к этим тенденциям фиксации, которые стремятся ослабить тревогу.

    Анальный этап

    После прохождения оральной стадии дети входят в то, что Фрейд назвал анальной стадией (1–3 года). На этом этапе дети испытывают удовольствие от движения кишечника и мочевого пузыря, поэтому логично предположить, что конфликт на этом этапе связан с приучением к туалету. Фрейд предположил, что успех на анальной стадии зависит от того, как родители приучены к туалету. Родители, которые хвалят и поощряют, поощряют положительные результаты и могут помочь детям почувствовать себя компетентными.Родители, которые жестко приучены к туалету, могут заставить ребенка зациклиться на анальной стадии, что приведет к развитию анальной удерживающей личности. Сохраняющая анальный характер личность скупа и упряма, имеет навязчивую потребность в порядке и опрятности и может считаться перфекционистом. Если родители слишком снисходительны к приучению к туалету, ребенок также может зациклиться и проявить изгнание ануса. Анально-экспульсивная личность беспорядочна, беспечна, дезорганизована и склонна к эмоциональным всплескам.

    Фаллический этап

    Третья стадия психосексуального развития Фрейда — это фаллическая стадия (3–6 лет), соответствующая возрасту, когда дети начинают осознавать свое тело и осознают различия между мальчиками и девочками. Эрогенная зона на этом этапе — гениталии. Конфликт возникает, когда ребенок испытывает желание к родителю противоположного пола, а также ревность и ненависть к родителю того же пола. Для мальчиков это называется Эдиповым комплексом, включающим в себя стремление мальчика к своей матери и его стремление заменить своего отца, который рассматривается как соперник за внимание матери.В то же время мальчик боится, что отец накажет его за чувства, поэтому испытывает кастрационную тревогу . Эдипов комплекс успешно разрешается, когда мальчик начинает идентифицировать себя со своим отцом как косвенный способ иметь мать. Неспособность разрешить Эдипов комплекс может привести к фиксации и развитию личности, которую можно описать как тщеславную и чрезмерно амбициозную.

    Девочки переживают похожий конфликт на фаллической стадии — комплекс Электры.Комплекс Электры, который часто приписывают Фрейду, на самом деле был предложен его протеже Карлом Юнгом (Jung & Kerenyi, 1963). Девушка желает внимания отца и желает занять место матери. Юнг также сказал, что девочки злятся на мать за то, что она не предоставила им пенис — отсюда и термин зависть к пенису . Хотя Фрейд первоначально рассматривал комплекс Электры как параллель с комплексом Эдипа, позже он отверг его, но он остается краеугольным камнем теории Фрейда, отчасти благодаря ученым в этой области (Freud, 1931/1968; Scott, 2005).

    Период задержки

    После фаллической стадии психосексуального развития следует период, известный как латентный период , (6 лет до полового созревания). Этот период не считается этапом, потому что сексуальные чувства бездействуют, поскольку дети сосредоточены на других занятиях, таких как школа, дружба, хобби и спорт. Дети обычно занимаются деятельностью со сверстниками того же пола, что способствует укреплению гендерно-ролевой идентичности ребенка.

    Генитальная стадия

    Конечная стадия — половая стадия (от полового созревания).На этой стадии происходит сексуальное пробуждение, когда всплывают инцестуозные позывы. Молодой человек перенаправляет эти побуждения другим, более социально приемлемым партнерам (которые часто напоминают родителей противоположного пола). У людей на этой стадии есть зрелые сексуальные интересы, что для Фрейда означало сильное влечение к противоположному полу. Люди, успешно завершившие предыдущие этапы и достигшие генитальной стадии без каких-либо фиксаций, считаются хорошо сбалансированными и здоровыми взрослыми.

    Хотя большинство идей Фрейда не нашли поддержки в современных исследованиях, мы не можем сбрасывать со счетов вклад, который Фрейд внес в область психологии.Именно Фрейд указал, что большая часть нашей психической жизни находится под влиянием опыта раннего детства и происходит вне нашего сознательного осознания; его теории открыли путь другим.

    Теории Фрейда сегодня

    Эмпирические исследования психодинамических концепций дали неоднозначные результаты: одни концепции получили хорошую эмпирическую поддержку, а другие — нет. Например, представление о том, что мы выражаем сильные сексуальные чувства с самого раннего возраста, как предполагает психосексуальная сценическая модель, не выдержало эмпирической проверки.С другой стороны, идея о существовании зависимых, ориентированных на контроль и соревновательных типов личности — идея, также полученная из модели психосексуальной стадии — действительно кажется полезной.

    Многие идеи с психодинамической точки зрения были изучены эмпирически. Люборски и Барретт (2006) рассмотрели большую часть этого исследования; другие полезные обзоры предоставлены Bornstein (2005), Gerber (2007) и Huprich (2009). А пока давайте посмотрим на три психодинамические гипотезы, получившие серьезную эмпирическую поддержку.

    • Бессознательные процессы влияют на наше поведение, как предсказывает психодинамическая точка зрения. Мы воспринимаем и обрабатываем гораздо больше информации, чем предполагаем, и большая часть нашего поведения формируется чувствами и мотивами, о которых мы в лучшем случае осознаем лишь частично (Bornstein, 2009, 2010). Доказательства важности бессознательных влияний настолько убедительны, что они стали центральным элементом современной когнитивной и социальной психологии (Robinson & Gordon, 2011).
    • Мы все используем защиты эго, и они помогают определить нашу психологическую адаптацию и физическое здоровье. Люди действительно различаются по степени, в которой они полагаются на разные защиты эго — настолько, что теперь исследователи изучают «стиль защиты» каждого человека (уникальное созвездие защит, которое мы используем). Оказывается, одни защиты более адаптивны, чем другие: рационализация и сублимация более здоровы (с психологической точки зрения), чем вытеснение и формирование реакции (Cramer, 2006).Отрицание в буквальном смысле вредно для вашего здоровья, потому что люди, которые используют отрицание, склонны игнорировать симптомы болезни, пока не станет слишком поздно (Bond, 2004).
    • Ментальные представления о себе и других действительно служат планом для будущих отношений. Десятки исследований показали, что мысленные образы наших родителей и других значимых фигур действительно формируют наши ожидания в отношении более поздних дружеских и романтических отношений. Идея о том, что вы выбираете романтического партнера, похожего на маму или папу, является мифом, но это правда, что вы ожидаете, что другие будут относиться к вам так, как к вам относились родители в раннем возрасте (Silverstein, 2007; Wachtel, 1997).

    Подумай над

    • Какие примеры защитных механизмов вы использовали сами или были свидетелями использования другими?

    Глоссарий

    анальная стадия: психосексуальная стадия, на которой дети испытывают удовольствие от движения кишечника и мочевого пузыря

    сознание: умственная деятельность (мысли, чувства и воспоминания), к которой мы можем получить доступ в любое время

    защитный механизм: бессознательное защитное поведение, предназначенное для уменьшения эго-тревожности

    смещение: Механизм защиты эго, при котором человек передает неуместные побуждения или поведение к более приемлемой или менее опасной цели

    эго: аспект личности, который представляет собой или часть личности, видимую другим

    генитальная стадия: психосексуальная стадия, на которой основное внимание уделяется зрелым сексуальным интересам

    id: аспект личности, состоящий из наших самых примитивных побуждений или побуждений, включая влечения к голоду, жажде и сексу

    латентный период: психосексуальная стадия, в которой сексуальные чувства дремлют

    невроз: склонность к отрицательным эмоциям

    оральная стадия: психосексуальная стадия, на которой младенческое удовольствие сосредоточено на ротовой полости

    фаллическая стадия: психосексуальная стадия, на которой основное внимание уделяется гениталиям

    личность: давних черт и паттернов, которые побуждают людей последовательно мыслить, чувствовать и вести себя определенным образом

    проекция: механизм защиты эго, в котором человек, столкнувшийся с тревогой, маскирует свои неприемлемые побуждения или поведение, приписывая их другим людям

    психосексуальных стадий развития: стадий развития ребенка, на которых стремление ребенка к удовольствиям сосредоточено на определенных областях тела, называемых эрогенными зонами

    рационализация: Механизм защиты эго, в котором человек, столкнувшийся с тревогой, оправдывает свое поведение

    формирование реакции: механизм защиты эго, в котором человек, столкнувшийся с тревогой, меняет неприемлемые побуждения или поведение на свои противоположности

    регресс: механизм защиты эго, в котором человек, столкнувшийся с тревогой, возвращается к более незрелому поведенческому состоянию

    вытеснение: механизм защиты эго, в котором связанные с тревогой мысли и воспоминания хранятся в бессознательном

    сублимация: механизм защиты эго, в котором неприемлемые побуждения направляются в более подходящие действия

    суперэго: аспект личности, служащий моральным компасом или совестью

    бессознательное: умственная деятельность, о которой мы не осознаем и не можем получить доступ

    3.4: Структура личности — Социальные науки LibreTexts

    Не случайно наше обсуждение id , эго и суперэго следует сразу после нашего обсуждения уровней сознания. В книге «Эго» и «Идентификатор» (в которой также обсуждается суперэго, несмотря на то, что оно не включено в заголовок; Freud, 1923/1960), Фрейд начинает с главы о сознании и бессознательном, а затем следует главой об эго. и ид, а затем глава об эго и суперэго.Трудно обсуждать две концепции, уровни сознания и психический аппарат (термин, который Фрейд использовал для обозначения ид, эго и суперэго), не переплетая их. Вдобавок эти три структуры начинаются как одна, эго развивается из Оно, а затем суперэго развивается из эго. Как и в случае с уровнями сознания, неуместно думать об Ид, Эго и Супер-Эго как о реальных структурах внутри мозга, скорее, это конструкции , которые помогают нам понять психодинамическое функционирование ума.Фрейд признал это непонимание и зашел так далеко, что сказал, что даже если бы мы могли локализовать их в мозгу, мы не обязательно были бы ближе к пониманию того, как они функционируют (Freud, 1938/1949).

    Id, Ego, Superego

    Самый старый аспект психики — это Ид, который включает в себя все, что мы унаследовали при рождении, включая наш темперамент и наши инстинкты. Единственная цель ид — удовлетворение инстинктивных потребностей и желаний; следовательно, он действует в соответствии с принципом удовольствия .Он ничего не знает ни о оценочных суждениях, ни о добре, ни о зле, ни о морали. Со временем он не меняется и не созревает. Согласно Фрейду, в id нет ничего, кроме инстинктивного катексиса, ищущего разрядку (Freud, 1933/1965). Однако энергия, связанная с этими импульсами, отличается от других областей разума. Он очень подвижен и способен разряжаться, и качество разряда, похоже, не принимается во внимание. Это очень важный момент, потому что это означает, что id не обязательно удовлетворять свои желания в реальности.Вместо этого они могут быть удовлетворены с помощью мечтаний и фантазий.

    Поскольку идентификатор требует удовлетворения и ничего не знает об ограничениях, говорят, что он работает как первичный процесс . Поскольку его можно удовлетворить нереальными способами, если мы исследуем такие явления, как фантазии и сны, мы сможем раскрыть природу Ид. Именно во время изучения работы сновидений Фрейд развил свое понимание первичного процесса Ид (Freud, 1923/1960). На самом деле мы можем узнать Оно только с помощью психоанализа, поскольку оно полностью существует в бессознательном уме.Следовательно, нам нужна структура вторичного процесса , , чтобы разум мог взаимодействовать с внешним миром. Эта структура находится в эго.

    Эго возникает из Ид как посредник между Ид и внешним миром. Эго действует в соответствии с принципом реальности и пытается заставить внешний мир воздействовать на импульсы Ид. Другими словами, поскольку id требует удовлетворения, ему мешает реальность нашего окружения, наши социальные и культурные нормы.Эго откладывает удовлетворение до подходящего времени или обстоятельств или может полностью подавить импульсы Ид (Freud, 1938/1949). Фрейд считал, что эго связано с восприятием (реальности) точно так же, как ид связано с инстинктом. Ид страстно, а эго олицетворяет разум и здравый смысл. Но у Ид есть энергия, либидо, чтобы каким-то образом требовать своего удовлетворения, а эго может черпать свою энергию только из Ид. Фрейд сравнил эго с всадником на лошади по имени id.Всадник не всегда может управлять гораздо более мощной лошадью, поэтому всадник пытается преобразовать волю лошади, как если бы это была собственная воля всадника (Freud, 1923/1960).

    Эго развивается отчасти потому, что это та часть ума, на которую воздействуют сенсорные данные из внешнего мира. Следовательно, оно частично находится в сознательном уме и должно служить трем тираническим хозяевам: Ид, внешнему миру и суперэго (которые мы обсудим ниже). Цели этих трех мастеров обычно расходятся друг с другом, поэтому задача эго — непростая (Freud, 1933/1965).Эго подходит к этой задаче, наблюдая за напряжением , которое существует в уме. Это напряжение возникает из-за внутренних и внешних стимулов, предъявляющих требования к уму, снижение этого напряжения ощущается как приятное, а увеличение напряжения неприятно. Ид требует немедленного уменьшения напряжения в соответствии со своим принципом удовольствия, тогда как эго стремится к соответствующему снижению напряжения в соответствии со своим принципом реальности. Ключевым моментом, конечно же, является то, что эго тоже ищет удовольствия.Он не пытается отрицать импульсы ид, а только трансформировать или задерживать их. Но почему эго вообще заботится об этом? Бывают случаи, когда погоня за удовольствием может доставить нам серьезные неприятности, но бывают случаи, когда мы делаем выбор, потому что он нам кажется правильным. Эти решения, основанные на справедливости, морали, гуманизме, какой бы термин вы ни выбрали, опосредуются Суперэго.

    Согласно Фрейду, суперэго является наследником Эдипова комплекса (который мы обсудим ниже) и возникает, когда ребенок отказывается от своей сильной привязанности к своим родителям.В качестве замены этой привязанности ребенок начинает идентифицировать себя со своими родителями и, таким образом, включает в себя идеалы и моральные ценности своих родителей, а затем учителей и других социальных образцов для подражания (Freud, 1933/1965). Согласно этой точке зрения, суперэго не может полностью развиться, если ребенок не разрешит Эдипов комплекс, что, как мы обсудим ниже, не может произойти для девочек (Примечание: в дополнение к дальнейшему обсуждению ниже, проблема более сбалансированной женской психологии мы снова обсудим это в следующих главах).Суперэго действует на всех уровнях сознательного и бессознательного.

    Суперэго принимает две формы: эго-идеал и совесть . Фрейд рассматривал термин эго-идеал как альтернативу термину суперэго, и только когда мы включим развитие совести, мы сможем признать эго-идеал и совесть как разные аспекты суперэго. В самом деле, было бы более уместно, если бы кто-то внимательно прочитал Эго и Идентификатор (Фрейд, 1923/1960), чтобы рассматривать эго-идеал и совесть как последовательные преобразования той части эго, которая в целом становится известна как суперэго.Развитие суперэго — сложный процесс, и кажется, что он происходит из развития самого эго. Для младенца привязанность к родителям и идентификация с ними не воспринимаются как нечто иное. Эго слабо и мало что может сделать, чтобы сдержать Ид. По мере роста ребенка эротическая природа любви к матери постепенно трансформируется в отождествление; эго становится сильнее и начинает ассоциироваться с самим объектом любви. Когда эго способно представить себя Ид как объект, достойный любви, возникает нарциссическое либидо, и эго полностью формируется (Freud, 1923/1960).Другими словами, ребенок становится личностью, осознающей, что он отделен от своих родителей. Однако по-прежнему существует сильная привязанность к матери, которая проистекает из первых дней кормления грудью. Ребенок должен в конечном итоге потерять эту сильную привязанность к матери и начать более полно отождествлять себя либо с отцом (для мальчиков), либо с матерью (для девочек). Как отмечалось выше, это окончательное преобразование от привязанности к идентификации должно произойти во время Эдипова комплекса, и эго-идеал возникает в контексте ребенка, знающего: «Я должен действовать как мой отец» (для мальчиков) или «Я должен действовать как мой отец». мама »(для девочек).

    Хотя эго-идеал может представлять собой кульминацию развития, Фрейд полагал, что необходимо сделать еще один шаг. Из-за трудностей, с которыми ребенок сталкивается во время утраты сильных эротических желаний Эдипова комплекса, Фрейд чувствовал, что в уме есть нечто большее, чем просто остаток этих объектов любви. Он предложил энергичную реакцию — формирование против прежних вариантов. Теперь ребенок включает в себя концепции: «Я должен , а не действовать, как мой отец или мать.«Под влиянием власти, образования, религии и т. Д. Суперэго развивает все более сильную совесть против неадекватного поведения. Эта совесть носит навязчивый характер и принимает форму категорического императива (Freud, 1923/1960). Эта совесть — это наше знание о добре и зле, и вначале она довольно упрощена. Есть правильные и неправильные (как и на ранних стадиях нравственного развития Кольберга; Kohlberg, 1963).

    Вопрос для обсуждения: Считаете ли вы, что вашим поведением движут бессознательные импульсы Ид? Верите ли вы, что ваше моральное развитие (ваше супер-эго) является результатом усвоения взглядов родителей на то, что правильно или неправильно? Насколько близки ваши ценности к ценностям ваших родителей?

    Беспокойство

    Мы уже рассмотрели вызов, с которым сталкивается эго, пытаясь сбалансировать требования Оно, Суперэго и внешний мир.Что происходит, когда требования этих конфликтующих элементов становятся слишком большими, чтобы эго могло справиться с ними? Проще говоря, мы напуганы, мы переживаем страх и тревогу как сигнал о надвигающейся опасности. Только эго может испытывать тревогу, даже если первопричина начинается с ид или суперэго. Беспокойство возникает в основном из-за неиспользованного либидо. Например, если мы разочарованы выполнением некоторого импульса id, такого как необходимость пойти в ванную в середине великого фильма, либидо, вызванное этим импульсом, возрастает.Это создает напряжение и соответствующие неприятные ощущения. Поскольку id требует удовлетворения, но эго не может понять, как удовлетворить id (а вы действительно не хотите пропустить хорошую часть фильма), возникает страх, что id удовлетворит себя. Большинство из нас сочли бы возможность пойти в туалет в штанах во время просмотра фильма как реальную опасность для нашей самооценки, и нас могли бы арестовать, если бы мы просто пошли в туалет прямо здесь, в кинотеатре. Поскольку эго сводится к беспомощности в своей неспособности найти разумный выход для импульса необходимости пойти в туалет, тревога служит полезной и важной цели предупреждения эго о том, что импульс должен быть удовлетворен, чтобы избежать опасность (Фрейд, 1926/1959).И в поддержку взглядов Фрейда на нашу сексуальную природу, кто станет отрицать огромное удовольствие, которое испытывает, наконец, дойдя до ванной?

    Фрейд описал три основных типа тревоги. Реалистическая тревога связана с реальной угрозой нашей физической безопасности. Он похож на страх тем, что существует реальный внешний объект, который может причинить нам вред, но он отличается от страха тем, что мы можем не осознавать конкретную опасность. Например, после того, как по знаменитой книге « Челюсти, » (Benchley, 1974) был снят фильм (фильм, в котором нельзя пропустить хорошие сцены), многие люди стали беспокоиться о плавании в океане, даже если там им нечего было бояться.Тем не менее, в океане есть акулы, поэтому есть смысл испытать некоторую тревогу. Иногда нас беспокоит реальная опасность, но тревога, которую мы испытываем, совершенно несоразмерна угрозе. Это предполагает наличие элемента невротической тревоги, сопровождающей реалистическую тревогу (Freud, 1926/1959).

    Невротическая тревога обычно возникает из-за внутренней опасности, угрозы того, что неприемлемые импульсы Ид прорвутся и на них будет действовать индивидуум.Конечная опасность, которая существует, состоит в том, что нам действительно будет причинен вред в результате наших действий. Поэтому Фрейд считал, что существует тесная связь между невротической и реалистической тревогой (Freud, 1926/1959). Например, если нас преследует хулиган, наш агрессивный импульс идентификации может заключаться в том, чтобы в ответ убить этого хулигана. Конечно, это может привести к тюремному заключению или к тому, что друзья хулигана убьют нас. Таким образом, тревога по поводу того, что наш агрессивный импульс id может вспыхнуть и повлиять на наше поведение, связана с реальной опасностью, исходящей от последствий этого поведения, если это произойдет.Следовательно, наша невротическая тревога частично состоит из нашей интернализованной реалистической тревоги.

    Точно так же моральное беспокойство возникает из конфликта между нашим эго и ограничениями, налагаемыми на него суперэго. Поскольку суперэго возникает из-за того, что наши родители учат нас тому, что является подходящим, а что нет, у нас снова есть связь между внутренней угрозой суперэго и реальной внешней угрозой наказания со стороны родителей. Следовательно, как и в случае с невротической тревогой, предшественником нашей моральной тревоги является реалистическая тревога, даже если наши страхи основаны на наших психологических впечатлениях от ситуации, а не на реальной опасности (например,ж., страх кастрации; Фрейд, 1926/1959, 1933/1965). Фрейд (1933/1965) так описал отношения:

    Таким образом, эго, движимое Ид, ограниченное Супер-Эго, отталкиваемое реальностью, изо всех сил пытается справиться со своей экономической задачей по достижению гармонии между силами и влияниями, действующими в нем и на нем; и мы можем понять, почему так часто мы не можем подавить крик: «Жизнь нелегка!» Если эго вынуждено признать свою слабость, оно разражается тревогой — реалистической тревогой по поводу внешнего мира, моральной тревогой по поводу супер-эго и невротическая тревога по поводу силы страстей в Ид.(стр. 97-98)

    Фрейд также описал общую закономерность развития и выражения тревоги и ее полезную роль в жизни. В раннем детстве мы переживаем травмирующие ситуации, в которых оказываемся беспомощными. Помните, что Фрейд считал, что психическая реальность не менее значима, чем реальная реальность (Freud, 1900/1995), поэтому природа этих травмирующих событий зависит от индивидуального восприятия. По мере того как у ребенка развивается способность к самосохранению, ребенок учится распознавать опасные ситуации.Вместо того, чтобы пассивно ждать угрозы или причинения вреда, старший ребенок или взрослый отреагирует активно. Первоначальная реакция — тревога, но тревога — это предупреждение об опасности в ожидании снова испытать беспомощность. В некотором смысле эго воссоздает беспомощность младенчества, но делает это в надежде, что теперь у эго будут какие-то средства справиться с ситуацией. Таким образом, мы надеемся, что тревога превратилась из пассивной реакции в младенчестве в активную и защитную реакцию в более позднем детстве и / или в зрелом возрасте (Freud, 1926/1959).

    Вопрос для обсуждения: Что вызывает у вас беспокойство и как вы реагируете на эти чувства?

    Защитные механизмы

    В этой главе мы рассмотрим защитных механизмов только кратко. Хотя Фрейд говорил о самых разнообразных защитных механизмах в течение своей карьеры, он предоставил своей дочери Анне возможность буквально написать книгу «Я и механизмы защиты» (Анна Фрейд, 1936/1966). Сам Фрейд в первую очередь обсуждал два защитных механизма: репрессия и регресс .Признание этих защитных механизмов было важным для развития психоанализа, и это единственные две защиты, упомянутые Фрейдом в «История психоаналитического движения » (1914/1995). Целью этих защитных механизмов является защита эго в первые годы жизни, когда эго недостаточно развито в своей способности контролировать либидинозные импульсы ид. Таким образом, защитные механизмы сначала выполняют полезную функцию, но позже оказываются неадекватными, когда возобновление сексуальной жизни усиливается после полового созревания (Freud, 1938/1949).Точно так же во взрослой жизни защитные механизмы полезны в краткосрочной перспективе, но, поскольку они не решают проблемы напрямую, они в конечном итоге должны оказаться неадекватными.

    Фрейд определил вытеснение как один из ключевых элементов, делающих психоанализ уникальным по сравнению с методом катарсиса, над которым он работал благодаря вкладу Йозефа Брейера (Freud, 1914/1995). Действительно, согласно Фрейду, его собственные вклады, которые преобразовали катартический метод Брейера в психоанализ, были вытеснением, сопротивлением , детской сексуальностью и анализом сновидений для понимания бессознательного.Значение репрессий нельзя недооценивать:

    Теория вытеснения — это столп, на котором покоится здание психоанализа. На самом деле это наиболее существенная его часть, и все же это не что иное, как теоретическое выражение опыта, который можно многократно наблюдать всякий раз, когда кто-то анализирует невротика без помощи гипноза. Затем человек сталкивается с сопротивлением, которое препятствует аналитической работе и блокирует ее, вызывая сбои в памяти. Это сопротивление всегда прикрывалось гипнозом; Таким образом, история собственно психоанализа начинается с технического нововведения, заключающегося в отказе от гипноза.(стр. 907; Фрейд, 1914/1995)

    Сопротивление, о котором говорит здесь Фрейд, является защитным механизмом вытеснения, то есть средством, с помощью которого эго отказывается ассоциировать себя с неприемлемым инстинктивным импульсом, генерируемым Ид. Эго способно удерживать «предосудительный» импульс от проникновения в сознание (Freud, 1926/1959). Но возникает важный вопрос: что же тогда происходит с этим импульсом, ищущим удовлетворения? Есть несколько возможностей, и сам Фрейд считал ответ довольно сложным.Одна вещь, которая может случиться, — это то, что эго пытается сместить катексированное либидо на импульс к освобождению в виде тревоги (Freud, 1926/1959). Однако тревога неприятна, и id требует удовлетворения в соответствии со своим принципом удовольствия. Следовательно, эта процедура обречена на неудачу (а значит, и развитие невроза). Конечно, есть альтернативы, которые могут возникнуть до отказа этой первоначальной защиты. Эго может найти приемлемую альтернативу импульсу с помощью других защитных механизмов, таких как сублимация , или формирование реакции.

    Регрессию можно увидеть, когда человек проявляет поведение, типичное для более ранней стадии развития. Когда Фрейд и Брейер пытались выяснить причины неврозов своих пациентов с помощью катарсического метода, они неоднократно обнаруживали, что не могут помочь своим пациентам, сосредотачиваясь на реальном событии, которое привело к кризису. Вместо этого их пациенты неизбежно создавали ассоциации между травмирующим событием и более ранним опытом. Первоначально эти более ранние переживания вернулись в период полового созревания, а в конечном итоге — в раннее детство.Хотя Брейер предпочитал физиологическое объяснение этого феномена, Фрейд настаивал на том, что это психологическое объяснение, и назвал процесс регрессией (Freud, 1914/1995). По Фрейду:

    Это регрессивное направление стало важной характеристикой анализа. Было доказано, что психоанализ не может прояснить ничего актуального, кроме как вернуться к чему-то в прошлом. (стр.903)

    Фрейдистская психоаналитическая теория личности

    Психоаналитическая теория личности Зигмунда Фрейда утверждает, что человеческое поведение является результатом взаимодействий между тремя составными частями разума : id, эго, и суперэго .Эта теория, известная как структурная теория личности Фрейда, уделяет большое внимание роли бессознательных психологических конфликтов в формировании поведения и личности. Считается, что динамические взаимодействия между этими фундаментальными частями разума проходят пять различных психосексуальных стадий развития. Однако в течение последнего столетия идеи Фрейда были встречены критикой, отчасти из-за его исключительной сосредоточенности на сексуальности как главном двигателе развития человеческой личности.

    Зигмунд Фрейд

    Фрейд разработал психоаналитическую теорию развития личности, в которой утверждалось, что личность формируется в результате конфликтов между тремя фундаментальными структурами человеческого разума: ид, эго и суперэго.

    Согласно Фрейду, наша личность развивается в результате взаимодействия трех фундаментальных структур человеческого разума: ид, эго и суперэго. Конфликты между этими тремя структурами и наши попытки найти баланс между тем, что каждая из них «желает», определяют то, как мы ведем себя и подходим к миру.Какой баланс мы достигаем в той или иной ситуации, определяет, как мы разрешим конфликт между двумя всеобъемлющими поведенческими тенденциями: нашими биологическими агрессивными влечениями и стремлениями к удовольствиям и нашим социализированным внутренним контролем над этими влечениями.

    Конфликт внутри разума

    Согласно Фрейду, работа эго состоит в том, чтобы уравновесить агрессивные / стремящиеся к удовольствиям влечения Ид с моральным контролем Суперэго.

    Идентификатор

    Идентификатор , самая примитивная из трех структур, связана с мгновенным удовлетворением основных физических потребностей и побуждений.Он действует совершенно бессознательно (вне сознательного мышления). Например, если ваш идентификатор прошел мимо незнакомца, который ел мороженое, он, скорее всего, забрал бы мороженое себе. Он не знает и не заботится о том, что брать что-то, принадлежащее кому-то другому, — это грубо; его будет волновать только то, что вы хотите мороженое.

    Суперэго

    Суперэго связано с социальными правилами и моралью — подобно тому, что многие люди называют своей «совестью» или своим «моральным компасом».«Оно развивается по мере того, как ребенок узнает, что его культура считает правильным и неправильным. Если ваше суперэго пройдет мимо одного и того же незнакомца, оно не возьмет его мороженое, потому что будет знать, что это было бы грубо. ваше суперэго было вовлечено, и ваш идентификатор был достаточно сильным, чтобы преодолеть озабоченность вашего суперэго, вы бы все еще принимали мороженое, но после этого вы, скорее всего, почувствовали бы вину и стыд за свои действия.

    Эго

    В отличие от инстинктивное ид и моральное суперэго, эго, — рациональная, прагматическая часть нашей личности.Он менее примитивен, чем Ид, и частично сознателен, а частично бессознателен. Это то, что Фрейд считал «Я», и его задача — уравновесить требования Ид и Супер-Эго в практическом контексте реальности. Итак, если вы еще раз пройдете мимо незнакомца с мороженым, ваше эго станет посредником в конфликте между вашим идентификатором («я хочу это мороженое прямо сейчас») и суперэго («неправильно брать чужое мороженое») и решите пойти купить собственное мороженое. Хотя это может означать, что вам придется подождать еще 10 минут, что расстроит вашу личность, ваше эго решает пойти на эту жертву как часть компромисса — удовлетворить ваше желание мороженого, избегая при этом неприятных социальных ситуаций и потенциальных чувств стыда.

    Фрейд считал, что ид, эго и супер-эго находятся в постоянном конфликте, и что личность и поведение взрослого человека коренятся в результатах этой внутренней борьбы на протяжении всего детства. Он считал, что человек с сильным эго имеет здоровую личность и что дисбаланс в этой системе может привести к неврозу (что мы теперь называем тревогой и депрессией) и нездоровому поведению.

    Ид, эго и суперэго

    Согласно структурной модели Фрейда, личность делится на Ид, Эго и Суперэго.На этой диаграмме меньшая часть над водой обозначает сознательный разум, в то время как гораздо большая часть под водой иллюстрирует бессознательный разум.

    Фрейд считал, что природа конфликтов между ид, эго и супер-эго со временем меняется по мере того, как человек растет от ребенка к взрослому. В частности, он утверждал, что эти конфликты проходят через серию из пяти основных стадий, каждая из которых имеет разную направленность: оральный, анальный, фаллический, латентный и генитальный. Он назвал свою идею психосексуальной теорией развития, в которой каждая психосексуальная стадия напрямую связана с различным физическим центром удовольствия.

    На этих пяти стадиях ребенок сталкивается с различными конфликтами между его биологическими влечениями (id) и его социальным и моральным сознанием (supereg0), потому что его биологические побуждения к удовольствиям сосредоточены на разных частях тела (то, что Фрейд назвал «эрогенным»). зоны »). Способность ребенка разрешать эти внутренние конфликты определяет его будущую способность справляться и действовать как взрослый. Неспособность разрешить стадию может привести к тому, что человек зациклится на ней, что приведет к появлению нездоровых черт личности; успешное разрешение стадий приводит к здоровому взрослому человеку.

    Хотя теории Фрейда имеют много преимуществ, которые помогли расширить наше психологическое понимание личности, они не безграничны.

    Narrow Focus

    Уделяя особое внимание структуре человеческого разума, Фрейд практически не обращал внимания на влияние окружающей среды, социологии или культуры. Его теории были сосредоточены на патологии и в значительной степени игнорировали «нормальное» здоровое функционирование. Его также критиковали за его близорукий взгляд на человеческую сексуальность, исключая другие важные факторы.

    Нет научной основы

    Многие критики отмечают, что теории Фрейда не подтверждаются никакими эмпирическими (экспериментальными) данными. Фактически, когда исследователи начали более научный взгляд на его идеи, они обнаружили, что некоторые из них не могут быть подтверждены : для того, чтобы теория была научно обоснованной, должна быть возможность опровергнуть («фальсифицировать») ее. с экспериментальными данными, и многие идеи Фрейда нельзя опровергнуть.

    Феминистки и современные критики особенно критически относятся ко многим теориям Фрейда, указывая на то, что допущения и подходы психоаналитической теории являются глубоко патриархальными (доминируют мужчины), антифеминистскими и женоненавистническими (против женщин).Карен Хорни, психолог, последовавший за Фрейдом, считала, что основной фрейдистский подход основан на «мужском нарциссизме». Феминистка Бетти Фридан назвала концепцию «зависти к пенису» Фрейдом как чисто социальную предвзятость, типичную для викторианской эпохи, и показала, как эта концепция сыграла ключевую роль в дискредитации альтернативных представлений о женственности в начале и середине двадцатого века.

    Структура мозга соответствует личности — Ассоциация психологических наук — APS

    Личности бывают самые разные.Теперь психологи обнаружили, что размер различных частей мозга людей соответствует их индивидуальности; например, сознательные люди, как правило, имеют большую боковую префронтальную кору, область мозга, участвующую в планировании и контроле поведения.

    Психологи выяснили, что все черты личности можно разделить на пять факторов, обычно называемых Большой пятеркой: сознательность, экстраверсия, невротизм, уступчивость и открытость / интеллект. Колин ДеЯнг из Университета Миннесоты и его коллеги хотели узнать, коррелируют ли эти личностные факторы с размером структур в мозге.

    Для исследования 116 добровольцев ответили на анкету, чтобы описать свою личность, а затем прошли тест на визуализацию мозга, в ходе которого измерялся относительный размер различных частей мозга. Компьютерная программа использовалась для деформации каждого изображения мозга, чтобы можно было сравнить относительные размеры различных структур. Было обнаружено несколько связей между размером определенных областей мозга и личностью. Исследование опубликовано в Psychological Science , журнале Ассоциации психологических наук.

    Например: «Я думаю, что у всех есть общее представление о том, что такое экстраверсия — разговорчивый, общительный, дерзкий», — говорит Де Янг. «Они получают больше удовольствия от таких вещей, как социальное взаимодействие, парки развлечений или что-то еще, и они также более мотивированы искать вознаграждение, что является одной из причин их большей напористости». Считается, что это стремление к награде является ведущим фактором экстраверсии. В более ранних исследованиях были обнаружены участки мозга, которые активно участвуют в рассмотрении вознаграждений.Де Янг и его коллеги пришли к выводу, что у более экстравертных людей эти области должны быть больше. Действительно, они обнаружили, что одна из этих областей, медиальная орбитофронтальная кора головного мозга — она ​​находится чуть выше и позади глаз — была значительно больше у испытуемых с большой экстраверсией.

    Исследование обнаружило аналогичные ассоциации сознательности, связанной с планированием; невротизм, склонность к отрицательным эмоциям, связанная с чувствительностью к угрозам и наказанию; и доброжелательность, которая относится к тем частям мозга, которые позволяют нам понимать эмоции, намерения и психические состояния друг друга.Только открытость / интеллект не связаны четко ни с одной из предсказанных структур мозга.

    «Это начинает указывать на то, что мы действительно можем найти биологические системы, которые отвечают за эти модели сложного поведения и опыта, которые делают людей индивидуальными», — говорит Де Янг. Однако он указывает, что это не означает, что ваша личность фиксирована с рождения; мозг растет и изменяется по мере роста. Опыт меняет мозг по мере его развития, и эти изменения в мозге могут изменить личность.

    Что такое теория Зигмунда Фрейда? теория личности

    В этой статье дается практическое объяснение теории Зигмунда Фрейда . Прочитав эту статью, вы поймете основы всеобъемлющей теории личности .

    Что такое теория Зигмунда Фрейда?

    Психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда, или теория Фрейда, — это теория организации личности, динамики между различными стадиями развития личности и ее влияния на развитие либидо человека.

    Психоаналитическая теория была опубликована в конце 19 века и с тех пор часто уточнялась и изменялась. Зигмунд Фрейд сначала работал над анализом в рамках своих физиологических исследований, но прекратил эти исследования, когда переключил свое внимание на изучение человеческого разума и сопутствующих ему атрибутов.

    Присоединяйтесь к нам и получите неограниченный доступ
    Присоединяясь к нашей платформе электронного обучения, вы получите неограниченный доступ ко всем (1000+) статьям, шаблонам, видео и многому другому!
    Узнать больше

    Его исследование подчеркнуло признание и влияние детских событий, а также то, как они могут повлиять на функционирование взрослых.Его исследования легли в основу современной психотерапии.

    По этой причине Зигмунд Фрейд считается отцом психиатрии. Самым далеко идущим и известным из его многочисленных достижений, вероятно, является теория личности Фрейда.

    После его смерти теория Зигмунда Фрейда часто была в центре внимания других психоаналитиков, неоднократно адаптировалась и подвергалась различным интерпретациям. Несмотря на то, что эта теория широко ценится, теория Зигмунда Фрейда также многими подвергается критике и по сей день остается спорной темой из-за своей актуальности.

    Теория Зигмунда Фрейда: структура личности

    Согласно теории психики Зигмунда Фрейда, человеческая личность очень сложна и состоит из множества компонентов. В своей теории он разделил личность на три элемента: Ид, эго и супер-эго.

    Ид — это примитивная и инстинктивная часть разума, которая включает сексуальные и агрессивные мотиваторы и скрытые воспоминания. Супер-эго функционирует как моральная совесть, а эго — реалистичный элемент, который является посредником между желаниями ид и супер-эго.

    Эти элементы работают вместе, чтобы создать сложное поведение человека. Они не просто вносят уникальный индивидуальный вклад в личность, но взаимодействуют и влияют друг на друга таким образом, что оказывает сильное влияние на каждого человека. В определенные моменты жизни эти три элемента играют более важную роль, чем другие.

    ID

    Ид, самая примитивная часть из трех структур, относится к иррациональным потребностям и запросам человека. Он никоим образом не принимает во внимание текущую ситуацию, а скорее фокусируется на немедленном удовлетворении и удовлетворении основных физических потребностей и побуждений.

    Если автолюбитель увидит проезжающую мимо красивую машину, id немедленно захочет завладеть ею. Он не принимает во внимание, что было бы незаконно просто взять эту машину, он озабочен только тем фактом, что человек хочет эту машину.

    Практичная и красивая сторона идентификатора заключается в том, что ребенок начинает плакать, когда он голоден. Когда ребенка кормят, требование id выполняется, и ребенок перестает плакать.

    Эго

    В отличие от инстинктивного ид, эго — рациональная и прагматическая часть нашей личности.Это менее примитивно, чем id, и частично сознательно, а частично подсознательно. Эго развивается и становится активным, когда люди вступают в контакт с другими людьми. Эго помогает реализовать ид, учитывая реальность ситуации.

    Когда тот же человек видит проезжающую мимо красивую машину, эго становится посредником между ид и супер эго и решает сэкономить, чтобы купить машину, а не брать ее. Если это означает, что этот человек должен копить еще десять лет, это жертва, которую нужно принести, чтобы исполнить свое желание.Само эго не осознает, что хорошо, а что плохо; дело просто в том, что желание исполняется без того, чтобы от этого страдали Ид или само эго.

    Супер Эго

    Супер-эго, которое начинает развиваться с пятилетнего возраста, часто является третьей фазой, охватывающей моральные ограничения. Эти моральные ограничения часто устанавливаются родителями или опекунами и известны как «совесть» или «моральный компас».

    Если бы id был сильнее супер-эго, человек в нашем примере украл бы красивую машину без всяких колебаний.Однако впоследствии суперэго заставляло человека испытывать стыд и заставляло его чувствовать себя виноватым из-за этого действия.

    Супер-эго действует, чтобы совершенствовать и цивилизовать человеческое поведение. При правильной разработке он обеспечивает подавление неприемлемых импульсов идентификатора. Супер-эго присутствует в сознательной, предсознательной и подсознательной части мыслей.

    Теория Зигмунда Фрейда: развитие психологических стадий и либидо

    В репрессивном викторианском обществе, частью которого был Фрейд, женщины должны были подавлять свои сексуальные потребности.Во многих случаях это приводило к невротическому расстройству. Фрейд попытался понять природу и различные формы этих расстройств и начал свои исследования. Он хотел понять, каковы были желания и желания пациентов, их переживания любви, стыда, ненависти, вины, страха и как они справлялись с этими эмоциями.

    Это привело к одному из самых противоречивых исследований в своем роде и самой противоречивой части работы Фрейда. Он обнаружил несколько стадий развития, через которые люди проходят от рождения и через которые у них развивается либидо.

    Первая фаза начинается с рождения и заканчивается примерно после первого года жизни. На этом этапе ребенок проверяет все ртом, первой развитой частью тела. Когда ребенок терпит неудачу на этом этапе и поэтому становится неудовлетворенным, Фрейд полагает, что в более позднем возрасте для него будут характерны пессимизм, подозрительность и сарказм. Человек уменьшает чувство страха или напряжения, например, жеванием кончиков ручек или чрезмерно жевательной резинкой.

    Второй этап начинается после первого года и длится до третьего года.Фрейд считал, что основное внимание либидо в этой фазе уделяется контролю над мочевым пузырем и дефекацией. По этой причине приучение к туалету является наиболее важной частью этого этапа.

    Согласно теории Фрейда, успех на этой стадии зависит от того, как родители приучены к туалету. Родители, которые поощряют и награждают своих детей в правильные моменты, помогают ребенку в более позднем возрасте быстрее развиваться в компетентного, продуктивного и творческого человека. Однако есть и родители, которые наказывают или высмеивают своих детей в этот период.

    У этих детей больше шансов на отрицательный результат. Слишком снисходительный подход родителей может привести к тому, что у их детей разовьется беспорядочная, расточительная или деструктивная личность. Слишком строгие родители или слишком рано начавшие приучать ребенка к туалету могут заставить своих детей стать строгими, упорядоченными, навязчивыми или жесткими.

    Третья фаза наступает между четвертым и шестым годом жизни ребенка. Здесь ребенок познает себя и свое тело. Это могло выражаться в пошлых шутках.Реакция родителей на такое поведение сильно влияет на результат фиксации на нем.

    Во время четвертой фазы, с шестого года жизни до полового созревания, либидо подавляется и остается бездействующим. Обычно на этом этапе дети ходят в школу и начинают беспокоиться о том, чтобы заводить друзей, находить хобби и развивать другие интересы. Супер-эго продолжает развиваться во время этой фазы, в то время как Ид подавляется.

    Последняя фаза длится от полового созревания до смерти, а также период, в течение которого молодые люди становятся фертильными.Начало полового созревания означает, что подавленное либидо снова становится активным.

    С этого момента, согласно теории Фрейда, эго и супер-эго полностью сформированы и полностью функционируют. Младшие дети руководствуются ид, немедленным удовлетворением самых основных потребностей, в то время как подростки в генитальной фазе способны уравновешивать базовые побуждения и ненормальные потребности с реальностью и социальными стандартами.

    Теория Зигмунда Фрейда и защитные механизмы

    Теория Фрейда описывает, что роль эго заключается в нахождении баланса между требовательным ид и супер-эго.Здоровые люди способны на это, но бывают случаи, когда происходят нарушения на различных стадиях психологического развития и развития либидо. Это может привести к проблемам с личностью. Хотя это может иметь далеко идущие последствия, существуют различные механизмы, которые могут либо действовать как защитные факторы, либо быть негативными последствиями нарушения развития. Примеры:

    Рабочий объем

    Когда человек вступил в дискуссию на работе и приходит домой разочарованным, возможно, это разочарование переносится на партнера этого человека.

    Проекция

    В серьезном споре человек может почувствовать, что он вот-вот проиграет спор, из-за чего он будет выглядеть глупо. Возможная реакция: этот человек называет другого глупым, в то время как он проигрывает спор.

    Сублимация

    Агрессивный человек подсознательно или сознательно знает, что бить людей без причины — плохая идея. Физические упражнения могут быть средством превратить эти эмоции во что-то конструктивное.

    Теперь ваша очередь

    Как вы думаете? Знаете ли вы объяснение теории развития личности Зигмунда Фрейда? Как вы считаете, какие факторы способствуют здоровому психологическому развитию? Или какие, по вашему мнению, факторы могут этому помешать? Что вы думаете о теории Фрейда?

    Поделитесь своим опытом и знаниями в поле для комментариев ниже.

    Если вам понравилась эта статья, то, пожалуйста, подпишитесь на нашу бесплатную рассылку новостей, чтобы получать последние сообщения о моделях и методах.

    Дополнительная информация

    1. Фрейд С. и Бонапарт П. М. (1954). Истоки психоанализа (Том 216). Лондон: Имаго.
    2. Блюм, Г. С. (1949). Исследование психоаналитической теории психосексуального развития . Монографии по генетической психологии.
    3. Саймон В. и Ганьон Дж. (1969). Психосексуальное развитие . Трансакция, 6 (5), 9-17.

    Как цитировать эту статью:
    Janse, B.(2018). Теория Зигмунда Фрейда . Получено [вставить дату] из ToolsHero: https://www.toolshero.com/psychology/sigmund-freud-theory/

    Добавьте ссылку на эту страницу на своем веб-сайте:
    ToolsHero: Sigmund Freud Theory

    Теги: типы личности Теории личности

    Согласование структуры сетевого сообщества с факторной структурой

    Аннотация

    Введение

    Человеческая личность описывается преимущественно в терминах факторов (измерений), найденных с помощью факторного анализа.Альтернативным и тесно связанным методом является сетевой анализ, который может иметь несколько преимуществ перед методами факторного анализа.

    Цель

    Для прямого сравнения способности обнаружения сетевого сообщества (NCD) и факторного анализа главных компонентов (PCA) для изучения модульности в многомерных наборах данных, таких как пересмотренный перечень личности невротизма-экстраверсии-открытости (NEO-PI-R).

    Методы

    434 здоровых человека были протестированы на NEO-PI-R.PCA был проведен для извлечения факторных структур (FS) текущего набора данных с использованием как баллов по элементам, так и оценок аспектов. Графики корреляционной сети были построены из одномерных матриц корреляции взаимодействий между элементами и аспектами. Эти сети были отсечены построчно при расчете структуры сетевого сообщества (NCS) каждой результирующей сети с использованием алгоритма кластеризации Вакита Цуруми. NCS были сопоставлены с FS, а сети лучших совпадений были сохранены для дальнейшего анализа.

    Результаты

    На уровне аспектов NCS показал наилучшее соответствие (96,2%) с «подтверждающим» 5-FS. На уровне элементов NCS показала лучшее совпадение (80%) со стандартной 5-FS и задействовала в общей сложности 6 сетевых кластеров. Меньшие совпадения были обнаружены с «подтверждающими» 5-FS и «исследовательскими» 6-FS текущего набора данных. Сетевой анализ не выявил фасеты как отдельный уровень организации между элементами и кластерами. Сетевая структура маленького мира была обнаружена как на уровне элементов, так и на уровне аспектов.

    Заключение

    Мы представляем первый оптимизированный сетевой график личностных черт в соответствии с NEO-PI-R: «Сеть личности». Такая сеть может представлять возможные маршруты, по которым субъекты могут идти в процессе развития личности. NCD превосходит PCA, создавая правдоподобную модульность на уровне элементов в нестандартных наборах данных и может определять ключевые роли отдельных элементов и кластеров в сети.

    Образец цитирования: Goekoop R, Goekoop JG, Scholte HS (2012) Сетевая структура человеческой личности согласно NEO-PI-R: соответствие структуры сетевого сообщества факторной структуре.PLoS ONE 7 (12): e51558. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0051558

    Редактор: Бин Сюэ, Uni. Южной Флориды, Соединенные Штаты Америки

    Поступила: 31.07.2012; Одобрена: 2 ноября 2012 г .; Опубликован: 20 декабря 2012 г.

    Авторские права: © 2012 Goekoop et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

    Финансирование: Исследование финансировалось PsyQ, Психологическими программами в Гааге, учреждением, занимающимся оказанием специализированной психиатрической помощи в форме времени, отведенного для исследований, а не медицинского обслуживания. Данные были получены от здоровых людей бесплатно. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

    Конкурирующие интересы: Авторы прочитали политику журнала и имеют следующий конфликт: Dr.Р. Гёкоп — психиатр, работающий в группе Parnassia BAVO, которая является строго некоммерческой, неакадемической («периферийной») психиатрической лечебницей. Как и многие другие неакадемические центры в Нидерландах, он превратился в компанию из-за государственной политики, продвигающей «рыночно-ориентированный» взгляд на здравоохранение. Это не влияет на соблюдение авторами всех политик PLOS ONE в отношении обмена данными и материалами. Ни в каком виде, ни в какой форме, Parnassia Bavo Group не заинтересована в коммерческом использовании результатов, представленных в данной статье.

    Введение

    В настоящее время наиболее влиятельным способом взглянуть на человеческую личность является подход многомерных черт [1]. С этой точки зрения термин «личность» относится к набору восприятий, внутренних переживаний и поведенческих черт, которыми может обладать человек, которые стабильны во времени и мало изменяются во времени. Определенная черта (например, любопытство) обычно присуща большому количеству субъектов в популяции, но степень, в которой эта черта присутствует, обязательно различается между субъектами.Личность описывалась несколькими способами, которые широко включают категориальные и многомерные описания [2]. Исследователи и все чаще клиницисты предпочитают многомерные описания из-за их достоверности, надежности и описательной силы [3], [4]. В многомерных описаниях личности большое количество конкретных личностных характеристик (например, любопытство, импульсивность, потребность в превышении скорости, легкая утомляемость, раздражительность и беспокойство по пустякам) сгруппированы вместе на основе их склонности к совместному возникновению (ковариации).Таким образом, идентифицируется меньший набор глобальных переменных (например, «открытость опыту», «невротизм»), который объясняет большую часть дисперсии в более широком наборе измеряемых переменных. Эти глобальные переменные называются «факторами» или «измерениями», а весь набор факторов, который содержится в наборе данных, называется его «факторной структурой». Факторные структуры обычно выявляются с помощью факторного анализа [5]. Во многих случаях факторный анализ включает анализ главных компонент (PCA), цель которого — найти набор ортогональных (т.е. некоррелированные) факторы, которые называются «главными компонентами». Они представляют собой основные независимые источники расхождений в наборе данных. Основные компоненты могут быть добавлены линейно для восстановления дисперсии, содержащейся в наборе данных в целом.

    В исследовании личности PCA является предпочтительным типом факторного анализа. Оценка отдельного компонента (или факторная оценка) может быть рассчитана для каждого основного компонента путем усреднения оценок по коварингам подпараметров, которые определяют компонент.Таким образом, ограниченный набор факторных оценок (факторный профиль) может быть использован для обеспечения компактного описания отдельных субъектов, что делает его привлекательным для исследования личности. Факторные профили могут использоваться для определения личности отдельных субъектов или групп. Такие профили позволяют прогнозировать конкретное поведение человека (например, курение сигарет, ожирение, развод) при определенных обстоятельствах (например, стресс) [6], [7]. Кроме того, профили факторов могут успешно прогнозировать показатели субъективного благополучия [8], распространенности и исхода заболевания [9], [10], вероятности несчастных случаев, риска травм [11] и преждевременной смерти [12].

    В настоящее время наиболее влиятельной многомерной описательной моделью человеческой личности является пятифакторная модель [13], [14], из которых наиболее часто используемой реализацией является Пересмотренный перечень личности невротизма-экстраверсии-открытости (NEO-PI-R). [15]. NEO-PI-R — это шкала самооценки, состоящая из 240 пунктов, представляющих личностные черты, которые оцениваются по шестибалльной шкале Лайкерта. PCA использовался для изучения факторной структуры стандартизированного (нормального) набора данных здоровых американских субъектов.Это выявило пять основных факторов личности, которые объясняют оптимальное количество отклонений в исходных данных: невротизм, экстраверсия, открытость, доброжелательность и сознательность. Эти факторы постоянно встречаются в разных группах населения и странах мира, хотя между разными странами и культурами существуют некоторые различия [16]. Для каждого фактора NEO-PI-R были определены шесть аспектов, которые измеряют различные субтитры большего фактора (например, n1 – n6 представляют тревогу, гнев, депрессию, самосознание, неумеренность и уязвимость).Аспекты представляют собой промежуточный уровень организации между элементами и факторами. Хотя точная природа и количество аспектов не следует непосредственно из эмпирических измерений, существует значительная эмпирическая поддержка предположения о промежуточном уровне организации между элементами и факторами [17]. Фасеты были тщательно протестированы на их надежность и предсказательную силу [18]. Использование фасетов увеличивает разрешение личностных измерений и, кажется, увеличивает точность предсказаний человеческого поведения [10].В целом, NEO-PI-R является одной из наиболее поддерживаемых шкал личности, используемых во всем мире, и будет использоваться в качестве основы для клинической диагностики расстройств личности в следующем издании диагностического и статистического руководства (DSM-5), основной книги справочник по клинической диагностике психических расстройств (http://www.DSM5.org).

    Хотя NEO-PI-R имеет впечатляющую историю эмпирических исследований, его факторы основаны на PCA, у которого есть несколько ограничений. Наиболее важно то, что взаимные отношения между элементами, составляющими факторы, явно не моделируются и, следовательно, не принимаются во внимание.Это может быть прискорбно, поскольку некоторые из этих взаимодействий могут иметь непропорционально большое значение по сравнению с другими (например, некоторые элементы могут быть коррелированы со многими или меньшим количеством других элементов, показывать более сильные или более слабые корреляции, объяснять большую дисперсию в оценках факторов или иметь причинное преобладание над другие). В результате элементам, аспектам и факторам NEO-PI-R присваивается одинаковый вес и диагностическая ценность. Это может быть нежелательно, учитывая возможность того, что определенные черты личности (такие как невротизм или уступчивость) имеют непропорциональное значение в обеспечении здорового развития личности.Кроме того, известно, что PCA дает ошибочные результаты при выполнении на уровне элемента в наборах данных личности меньшего размера, чем стандартные. Это связано с тем, что PCA требует большого количества субъектов (обычно в 6 раз больше, чем количество заданий) для создания надежных факторных структур [5]. Поэтому исследования, направленные на изучение личности на уровне заданий, обычно бывают большими и дорогостоящими. Для этой проблемы существуют некоторые обходные пути, например Факторный анализ в меньших наборах данных может выполняться на фасетных оценках, которые могут дать надежные факторные структуры.Кроме того, факторные баллы могут быть рассчитаны на основе баллов по элементам с использованием международной факторной структуры в качестве ключа. Однако, несмотря на их широкое распространение, такие методы неизбежно приводят к некоторой потере информации или неточности.

    Для решения этих проблем мы исследовали, может ли новый метод определения модульности в наборах данных (Network Community Detection — NCD) компенсировать некоторые ограничения PCA. Взаимодействие между переменными в наборе данных (например, корреляция между оценками элементов NEO-PI-R) можно рассматривать как сеть узлов (элементов), которые общаются друг с другом через ссылки (например,грамм. значимые корреляции). NCD включает идентификацию плотных групп взаимодействующих узлов в сетевых графах. В недавнем исследовании было показано, что сетевые кластеры, созданные некоторыми алгоритмами НИЗ, практически и теоретически очень похожи на те, которые были определены с помощью PCA [19], [20]. Как и PCA, NCD позволяет извлекать наборы сопутствующих элементов или признаков. PCA и NCD используют одни и те же ковариационные матрицы для определения модульности в наборах данных, и результаты очень похожи.Подобно факторному анализу более высокого порядка, NCD может исследовать кластеризацию сетевых кластеров и идентифицировать суперкластеры, исследуя ковариацию между баллами кластеров. Однако фундаментальное различие между PCA и NCD состоит в том, что PCA идентифицирует модули посредством алгебраического анализа дисперсии, тогда как NCD выполняет геометрический анализ. В отличие от факторного анализа, сетевой анализ дает подробное представление о взаимодействиях, которые существуют между отдельными элементами, аспектами или кластерами [21]. Кроме того, сетевой анализ может приписывать важность отдельным сетевым узлам и кластерам, основываясь не только на их размере или величине дисперсии, которую они объясняют в наборе данных в целом, но также на их стратегическом положении в сети (например,грамм. узлы с высокими степенями (концентраторами) или промежуточными центральностями). НИЗ позволяет количественно оценить такие центральные роли и изучить важность отдельных элементов и кластеров в направлении потока информации через личностную сеть, например во время развития личности.

    Чтобы изучить результаты НИЗ по сравнению с PCA, мы выполнили оба типа анализа данных 434 здоровых субъектов, заполнивших NEO-PI-R. Сетевые графы были созданы из матриц корреляции, представляющих взаимодействия между оценками элементов и оценками аспектов NEO-PI-R, в которых узлы представляют элементы или аспекты, связи между узлами представляют значимые корреляции, а веса вдоль ссылок являются коэффициентами корреляции (r ).Учитывая теоретическое сходство между PCA и NCD, мы предположили, что FS набора данных NEO-PI-R будет точно соответствовать его NCS. NCS и FS сначала сравнивались на «фасетном уровне», то есть между FS и NCS на основе фасетных оценок. Поскольку PCA, выполненная на уровне фасета, дает результаты, которые сопоставимы между стандартными и нестандартными наборами данных, такими как настоящий набор данных, ожидалось, что NCS будет напоминать как FS текущего набора данных, так и структуру нормы. Затем мы исследовали NCS в сетях, представляющих корреляцию между баллами по заданным параметрам.Это было сделано для проверки того, будет ли НИЗ, в отличие от PCA, обеспечивать правдоподобную модульность на уровне элемента в текущем (нестандартном) наборе данных. Если NCD, в отличие от PCA, найдет значимые модули, это будет означать, что NCD может превзойти факторный анализ на этом уровне. В случае появления правдоподобных модулей (т. Е. Напоминающих результаты PCA на уровне элементов в стандартных наборах данных) мы ожидали появления крупномасштабных сетевых кластеров без промежуточного уровня фасетов, как это имеет место при использовании PCA на уровне элементов в стандартных наборах данных. .Наконец, мы ожидали получить более полное представление об уникальной природе отдельных элементов, фасетов и сетевых кластеров, чем это дает PCA.

    Чтобы обеспечить прямое сравнение между NCD и PCA, была использована процедура сопоставления, в которой было оптимизировано соответствие NCS и FS. Чтобы найти наилучшее совпадение, глобальный порог персональной сети (т. Е. Порог значимости ссылки) постепенно повышался в порядке увеличения уровней значимости ссылок («постепенное сокращение») до тех пор, пока ее NCS не покажет оптимальное совпадение с ФС.В качестве шаблонов для сопоставления использовались три различных FS: FS стандартного (нормального) набора данных, который содержит 5 основных компонентов (« стандартный 5-FS »), а также FS, полученные из настоящего набора данных с использованием обоих 5-факторных PCA («подтверждающий 5-FS») и исследовательский PCA, который произвел шестифакторную структуру («исследовательский 6-FS»). Таким образом, можно было проверить, будут ли НИЗ в нестандартных наборах данных, таких как настоящий набор данных, давать NCS, которые соответствуют стандартным FS, а не местным (исследовательским или подтверждающим) FS.Если бы это было так, то НИЗ показало бы большую обобщаемость своей модульности, чем PCA. В качестве нулевой гипотезы мы ожидали, что обобщаемость НИЗ будет такой же или худшей, чем у PCA. Таким образом, мы ожидали, что NCS будут лучше соответствовать исследовательским и подтверждающим FS из текущего набора данных, чем со стандартным FS, поскольку последний получен из другого (нормального) набора данных. Сетевые графы разложения «выигравших» сетевых кластеров были построены как на уровне элементов, так и на уровне аспектов.Это дало первое описание структуры человеческой личности с точки зрения оптимизированной сети взаимозависимых личностных черт. Такая «Сеть личностей» показывает определенные пути (последовательности черт), которые представляют собой набор маршрутов («шоссе»), по которым субъекты могут идти в ходе развития личности. Мы определили сетевые узлы и модули, которые потенциально важны для развития личности с точки зрения их уникальных атрибутов и положения в сети личности.

    Материалы и методы

    Заявление об этике

    Все субъекты в этом исследовании предоставили как устное, так и письменное информированное согласие и знали, что их личностные рейтинговые баллы должны использоваться в исследовательских целях. Эта процедура была одобрена этическим комитетом факультета психологии Амстердамского университета под номером проекта 2008-PN-427. Никаких исследований не проводилось за пределами нашей страны проживания (Нидерланды) или вне контекста учреждений, которые участвовали в этом исследовании (см. Информацию о принадлежности).

    Субъектов

    Для этого исследования была отобрана группа из 434 здоровых голландских студентов-психологов. Единственным критерием включения была способность выдержать интервью продолжительностью около 40 минут. Критериями исключения были признаки психопатологии, как определено в DSM-IV-TR (по оценке SCL-90), и родной язык, отличный от голландского. Соотношение мужчин и женщин составило 28,4% против 71,6%, средний возраст — 20,6 года (стандартное отклонение 5,39, диапазон 17–61).

    Психометрия

    Все испытуемые заполнили шкалу самооценки NEO-PI-R [15].Эта шкала состоит из 240 пунктов, которые оцениваются по шестибалльной шкале Лайкерта (т. Е. От 0 до 6). NEO-PI-R определяет 5 факторов: невротизм (N), экстраверсия (E), открытость (O), покладистость (A) и сознательность (C). Факторы состоят из 6 аспектов (например, n1, n2, n3, n4, n5 и n6), и каждый аспект содержит 8 пунктов анкеты.

    Факторный анализ

    На фасетном уровне исследовательский и подтверждающий PCA произвел 6-факторную и 5-факторную декомпозицию, соответственно (см. Рисунок 1).Чтобы максимизировать сопоставимость со стандартными (нормативными) результатами, факторный анализ проводился с использованием тех же спецификаций, которые применялись при определении набора данных нормы [15]: PCA с вращением Varimax выполнялся в SPSS. Факторы были идентифицированы при собственных значениях> 1 и путем проверки графика. Факторная принадлежность товаров была установлена ​​при загрузке товаров> 0,40.

    Рис. 1. Диаграммы анализа основных компонентов уровня фасета (A) и уровня элемента (B).

    A. На фасетном уровне 6-факторная структура предлагается с помощью графика. B. На уровне элемента обнаруживается 10-факторная структура без какого-либо сходства ни с 5-факторной структурой, ни с 30-гранной структурой. Такая декомпозиция на уровне элементов, как известно, ненадежна в наборах данных меньшего размера, чем стандартные, таких как текущий набор данных. Следовательно, были выполнены как 5-факторные («подтверждающие»), так и 6-факторные («исследовательские») PCA, чтобы привести результаты на уровне элементов к более правдоподобным решениям. Факторные структуры этих PCA, а не 10-факторная структура, служили шаблонами в процедуре сопоставления NCS-to-FS.См текст для дополнительной информации.

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0051558.g001

    Как и ожидалось, исследовательский PCA по оценкам элементов в текущем (нестандартном) наборе данных дал неправдоподобные результаты: было найдено 10-факторное решение, которое, при визуальном осмотре не обнаружил сходства ни со стандартной 5-факторной структурой, ни с какой-либо из 30 граней NEO-PI-R (Таблица S1). Такие результаты являются обычным явлением в нестандартных наборах данных и ограничивают использование исследовательского факторного анализа на уровне элементов [5].Чтобы придать факторной структуре на уровне элемента более правдоподобное решение, мы выполнили два PCA на уровне элемента: один с использованием 5-факторной структуры (соответствующей количеству факторов в стандартном наборе данных), которую мы назвали «подтверждающей». 5-факторная структура и одна, включающая 6-факторную структуру, которую мы назвали «исследовательской 6-факторной структурой». Хотя этот анализ технически включал подтверждающий 6-факторный анализ, мы назвали его «исследовательским» из-за его ссылки на исследовательскую факторную структуру на фасетном уровне, которая указывает на 6-факторную структуру.Таким образом, для данных фасетного уровня использовались три факторные структуры: стандартное (5-факторное) решение, подтверждающее (5-факторное) решение и исследовательское (6-факторное) решение (таблица 1). Точно так же для данных на уровне элементов использовались три факторные структуры: стандартное (5-факторное) решение, подтверждающее (5-факторное) решение и «исследовательский» 6-FS (Таблица S1). Эти FS служили шаблонами, по которым была оптимизирована NCS NEO-PI-R (см. Ниже).

    Сетевой анализ

    Сетевые графики.

    Сетевые графы были построены как на уровне элементов, так и на уровне аспектов из симметричных одномерных матриц корреляции с именами строк и столбцов, относящимися к элементам или фасетам. Эти матрицы были заполнены соответствующими коэффициентами корреляции (r) и преобразованы в неориентированные и взвешенные сетевые графы с помощью NodeXL [22]. В этих сетях узлы (вершины) относятся к элементам или фасетам, относятся к значимым корреляциям между узлами, а веса связей — к соответствующим коэффициентам корреляции.

    Обнаружение сетевого кластера.

    Для идентификации сетевых кластеров мы использовали алгоритм Wakita-Tsurumi NCD, интегрированный в NodeXL [23]. Этот алгоритм представляет собой более эффективный вариант алгоритма Клаузета Ньюмана Мура (CNM), который находит структуру сообщества («кликушность») узлов в сетях восходящим образом, «жадно» оптимизируя модульность сетевого графа [24] . Оптимальный NCS находится путем итеративного слияния отдельных пар узлов в кластеры сбалансированным образом (и этих кластеров в суперкластеры и так далее), пока не будет достигнута максимальная «модульность».Модульность определяется как показатель качества, который описывает степень, в которой «внутренние» показатели связности сетевых кластеров выше, чем показатели оставшейся «внешней» сети. Группы узлов, которые используют максимум соединений между собой, а не со своим окружением, представляют собой кластеры с высокой модульностью (т.е. кластеры высокого качества). Алгоритм Вакита-Цуруми, реализованный в NodeXL, отличается от исходной версии, не включая «эвристику», которая помогает сетевым сообществам расти сбалансированным образом (см. Текст).Подробнее см. [23].

    Соответствие структуры сетевого сообщества факторной структуре

    В отличие от компьютерных сетей или Интернета, ссылки в корреляционных сетевых графах присутствуют с определенной вероятностью или «значимостью». P-оценка корреляции (или сетевой ссылки) выражает вероятность того, что корреляция неоправдана (т. Е. Ссылки нет). Следовательно, чем меньше p, тем выше вероятность наличия соединения. Следовательно, идентификация оптимального NCS в корреляционных сетевых графах (таких как граф набора данных NEO-PI-R) включает определение уровня вероятности p значимости ссылки, при которой NCS сети является оптимальной. .До сих пор в международной литературе отсутствовал точный способ определения значения p, при котором достигается оптимальная NCS. Здесь мы описываем процедуру, с помощью которой глобальный порог личностных сетей на уровне фасетов и элементов постепенно повышается (т. Е. Сети удаляются построчно) в порядке увеличения r (коэффициент корреляции, который напрямую связан с p), пока не будет найдено оптимальное соответствие между NCS и различными шаблонными FS. Этот метод «постепенного отсечения» постепенно удалял из сети мало значимые ссылки.После удаления каждой ссылки был применен NCD, и полученный подграф и соответствующая декомпозиция сетевого кластера были сохранены для дальнейшего анализа. На фасетном уровне эта процедура привела к разложению 420 сетевых кластеров ((30 * 30) / 2-30 ссылок). На уровне элементов всего было произведено 28560 разложений сетевых кластеров ((240 * 240) / 2 -240 ссылок). Эти NCS были сопоставлены с факторным содержанием трех альтернативных FS, полученных на уровне элементов и аспектов (стандартный 5-FS, подтверждающий 5-FS и исследовательский 6-FS), которые служили сопоставимыми «шаблонами».Сопоставление состава сетевого кластера с факторными структурами включало сравнение «членства в факторах» и «членства в сетевом кластере» каждого отдельного аспекта и элемента рейтинговой шкалы NEO-PI-R. Факторное членство было представлено в виде двумерной двоичной матрицы (т.е. номер фактора × номер аспекта и номер фактора × номер элемента), которая была заполнена единицами (1) для членства и нулями (0) для отсутствия членства. Аналогичная матрица была сделана для членства в сетевом кластере (номер кластера × номер аспекта или номер кластера × номер элемента).Это было сделано для всех отдельных подграфов, полученных на этапе инкрементальной обрезки. Несоответствия между факторными и кластерными структурами были идентифицированы путем вычитания бинарных матриц членства факторных структур и сетевых кластерных структур для всех подграфов и соответствующих сетевых кластеров, полученных в результате инкрементного сокращения, что привело к измерению межфакторного несоответствия (несходства) для каждого подграфа. и соответствующий набор кластеров. Поскольку факторы и кластеры могут различаться по своим размерам, уровень несоответствия может различаться между сравнениями по этому счету.Чтобы предотвратить ненадежные оценки несоответствия в результате различий в размерах факторов или кластеров, мы нормализовали оценки несоответствий относительно этих различий в размерах, взяв оценку абсолютного несоответствия для каждого сравнения кластеров с факторами и разделив ее на максимально возможное несоответствие. оценка для этого сравнения (т.е. размер фактора + размер кластера).

    Факторные решения позволяют загружать одни и те же элементы или аспекты на несколько факторов (Таблица 1). Следовательно, элемент или фасет могут входить в состав различных факторов.Напротив, алгоритм НИЗ Вакита-Цуруми выполняет назначение элементов и аспектов с принудительным выбором их сетевым кластерам (общая черта большинства алгоритмов НИЗ). Это различие в классификации приводит к дополнительным уровням несоответствия, если оно не учтено. Факторные нагрузки поэтому подвергались аналогичному фильтру принудительного выбора, чтобы создать шаблоны, которые использовались для сопоставления FS с NCS. Если элементы или фасеты показали множественные факторные нагрузки, фасет или элемент, показавший самую высокую факторную нагрузку, определил его факторное членство в шаблоне.

    В некоторых случаях процедура сопоставления может привести к более чем одному решению с одинаково низкими показателями несоответствия между кластерами и факторами при разных порогах значимости связи (например, Facet Level_SOLUTION1 и Facet Level_SOLUTION2). Если было обнаружено несколько структур сообщества, которые показали одинаковые самые низкие уровни несоответствия, выигрышный NCS был идентифицирован путем выбора NCS, который объяснил наибольшее количество различий в соответствующих оценках факторов. С этой целью оценки сетевого кластера рассчитывались путем суммирования оценок фасетов или элементов и деления результата на общее количество фасетов в сетевом кластере.Затем коэффициенты корреляции значимых корреляций (p <0,01) между оценками кластера и фактора возводились в квадрат (r 2 ) и суммировались для получения меры общей суммы дисперсии в оценках факторов, как объясняется оценками сетевых кластеров.

    Расчет показателей сети

    Для сетей на уровне элементов, фасетов и кластеров для каждого узла были рассчитаны следующие метрики сети [21]: степень, центральность промежуточности, центральность близости, центральность собственного вектора, рейтинг страниц и коэффициент кластеризации.Были рассчитаны общие сетевые показатели, которые включали средние значения этих параметров, модульность, среднюю длину пути и измерения плотности графиков. Наконец, была рассчитана мера для сетей на уровне элементов и аспектов, которая выражает их степень «компактности» [25]: где C, n, L и k — средний коэффициент кластеризации, количество узлов, средняя длина кратчайшего пути. , и средняя узловая степень сети соответственно. Этот показатель сравнивает отношение среднего коэффициента кластеризации и средней длины кратчайшего пути между эмпирически полученной (NEO-PI-R) сетью и случайно связным графом того же размера.Поскольку сети малого мира связаны неслучайно (с большими средними коэффициентами кластеризации и короткими средними длинами путей), это отношение больше для сети малого мира, чем для случайно связанных графов того же размера. Следовательно, если S> 1, можно считать, что граф обладает свойствами малого мира.

    Результаты

    Результаты факторного анализа

    Таблица 1 показывает результаты подтверждающего (5-факторного) и исследовательского факторного анализа нашего набора данных. См. Рисунок 1 для соответствующих графиков.

    На фасетном уровне исследовательский факторный анализ показал 6-факторную структуру, которая отклонялась от стандартной 5-факторной структуры, хотя стандартная структура все еще могла быть в значительной степени распознана (рисунок 1A, таблица 1). Подтверждающий 5-факторный анализ дал декомпозицию, которая показала высокую степень сходства с 5-факторной стандартной структурой (таблица 1). Оценка Кайзера-Мейера-Олкина (KMO) набора данных составила 0,864, что указывает на очень хорошую адекватность выборки. Тест Бартлетта на сферичность показал квадрат Хи 6221.5, df = 435, p∼0, что указывает на высокую сферичность набора данных. Исследовательский 6-факторный анализ объяснил 62,8% общей дисперсии фасетных оценок, тогда как подтверждающий 5-факторный анализ объяснил 59,2% общей дисперсии.

    Как и ожидалось, PCA на уровне позиции дала ошибочные или слабые результаты (см. Введение, M&M). Исследовательский PCA показал 10-факторную структуру, не имеющую никакого сходства ни с 5-факторной, ни с 30-фасетной структурой (рис. 1B). Подтверждающий 5-факторный анализ позволил получить факторную структуру, в которой можно было бы распознать стандартную 5-факторную структуру, но только в том случае, если допускались низкие факторные нагрузки (т.е. > 0,13; Таблица S1). «Исследовательский» 6-факторный PCA показал аналогичные результаты с дальнейшим ухудшением структуры нормы из-за низких нагрузок на элементы (Таблица S1). На уровне заданий оценка набора данных по шкале Кайзера-Мейера-Олкина (KMO) составила 0,750, что указывает на хорошую адекватность выборки. Тест сферичности Бартлетта показал квадрат Хи 58845,8, df = 28680, p∼0, что указывает на высокую сферичность набора данных. Подтверждающий 5-факторный анализ объяснил 25,7% общей дисперсии баллов по пунктам, тогда как исследовательский 6-факторный анализ объяснил 27.8% от общей дисперсии.

    Соответствие FS структуре сетевого кластера: уровень аспектов

    На рис. 2A показаны результаты сопоставления трех различных FS (стандартная 5-FS, подтверждающая 5-FS и исследовательская 6-FS) со структурами сетевого кластера полного диапазона подграфов, созданных путем постепенного сокращения сети фасетного уровня. Корреляционная матрица фасетных оценок содержала 434 корреляции от r = 0 до r = 0,671. Наиболее близкое совпадение FS с NCS было обнаружено с подтверждающим 5-FS со средним несоответствием на фактор только 3.76% (более подробную информацию см. Ниже). Стандартный 5-FS также показал вполне разумное совпадение: средний балл несоответствия на кластер составил 7,1%, а невротизм показал наибольшее отклонение (20%). Исследовательский 6-FS показал самые высокие баллы несоответствия (18,31%). Парные T-тесты показали, что NCS был значительно ближе к подтверждающему 5-FS по всему диапазону подграфов, чем стандартный 5-FS (средняя разница = 1,4%, T = 20,51, df = 433, p∼0) и исследовательский 6 -FS (средняя разница = 5.7%, T = −24,18, df = 433, p∼0). Таким образом, для подтверждающего 5-FS были найдены как глобальные, так и локальные наилучшие результаты. Во всем диапазоне подграфов уровня фасетов не было обнаружено четкого совпадения с шестым фактором исследовательского 6-FS (совпадение 33% в лучшем случае), см. Таблицу 2.

    Рисунок 2. Результаты процедуры сопоставления структуры сетевого сообщества с факторной структурой на фасетном уровне.

    A. Результаты процедуры сопоставления NCS-to-FS для стандартных, подтверждающих и исследовательских FS.Ось X показывает коэффициент корреляции r как порог значимости ссылки в сетевом графе (чем больше r увеличивается вправо, тем больше ссылок удаляется из сети). Ось Y показывает нормализованные оценки несходства (несоответствия). Синий: стандартный 5-ФС, красный: подтверждающий 5-ФС, зеленый: исследовательский 6-ФС. Подтверждающий 5-FS показывает лучшее совпадение с NCS при r = 0,271, p = 4,89E-09. Для получения дополнительной информации см. Текст и таблицы 1 и 2. B. Результаты процедуры сопоставления NCS-to-FS для конкретного случая выигравшего подтверждающего 5-FS (красная линия на рис. A) с подспецификацией сопоставления результаты по фактору.F1 – F5: подтверждающие факторы, напоминающие невротизм, экстраверсию, открытость, доброжелательность и сознательность соответственно. Подробнее см. Текст и таблицы 1 и 2.

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0051558.g002

    На рисунке 2B показана степень несоответствия между сетевыми кластерами и факторами для конкретного случая (выигрышной) подтверждающей 5-FS. Два разных NCS были обнаружены на разных глобальных порогах, которые показали одинаковый глобальный минимум несоответствия с подтверждающим 5-FS.Они назывались «Facet Level_SOLUTION1» и «Facet Level_SOLUTION2». Facet Level_SOLUTION1 был стабильным для 3 последовательно сокращаемых ссылок для (r = от 0,255 до 0,256, p = 3,60 E-08 до 3,08 E-08), а Facet Level_SOLUTION2 был стабильным для 8 последовательно сокращаемых ссылок (r = от 0,268 до 0,271, p = 7,25 E -09 до 4,89 E-09). Facet Level_SOLUTION2 продемонстрировал тенденцию к объяснению большей дисперсии факторных оценок подтверждающего (5) факторного решения, чем Facet Level_SOLUTION1 (T = 1,83, df = 24, p = 0,08, T-тест для двух выборок).Следовательно, это решение было выбрано как выигрышное. Наибольшая величина объясненной дисперсии была обнаружена при r = 0,271, p = 4,89 E-09. На этом пороге три сетевых кластера показали полное совпадение со своими соответствующими факторами (кластер 2 и EXTRAVERSION, кластер 3 и ОТКРЫТОСТЬ, кластер 5 и СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ), один кластер показал несоответствие 7% (кластер 1 и НЕЙРОТИКИЗМ), а другой — 11. % несоответствия (кластер 4 и СОГЛАСОВАННОСТЬ), см. Таблицу 2. Оценки этих сетевых кластеров объясняют в среднем 96 баллов.2% дисперсии факторных оценок подтверждающего 5-FS. Кроме того, эти кластерные оценки объясняют 69,6% общей дисперсии, наблюдаемой в наборе данных фасетного уровня (15,0%, 16,6%, 11,8%, 11,7% и 14,5% для кластеров 1, 2, 3, 4 и 5, соответственно). Следовательно, НИЗ объясняются большей вариабельностью, чем PCA (либо в подтверждающем, либо в исследовательском анализе). На рисунке 3 показан сетевой граф фасетного уровня.

    Рис. 3. Сеть личности на уровне аспектов: сетевой график корреляционных отношений между 30 гранями NEO-PI-R.

    Структура сообщества на этом графике в целом наилучшим образом соответствует подтверждающему 5-FS, возникающему при r> 0,271, p <4,89 E-09. См. Таблицу 2 для значений и коэффициентов корреляции. Узел = аспект, ссылка = значимая корреляция. Красные ссылки: положительные корреляции. Синие ссылки: отрицательные корреляции. Толщина ссылок отражает силу корреляции. Для получения дополнительной информации см. Таблицу 4B. n = невротизм, e = экстраверсия, o = открытость, a = уступчивость, c = сознательность.Цифры относятся к номеру фасета. Узлы располагаются в кластерах в соответствии с их факторной принадлежностью (стандарт 5-FS). Цвет узлов обозначает их принадлежность к сетевому кластеру. Только две грани показывают несоответствие стандартной 5-FS (n5 и n2). Оба несоответствия связаны с измерением невротизма, изображенным ниже красным. Эти грани имеют сильную корреляцию с аспектами из кластера сознательности (синий) и кластера согласия (зеленый), что можно увидеть по толщине соответствующих связей.В результате n5 «втягивается» в кластер сознательности, а n2 - в кластер согласия.

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0051558.g003

    Когда требование общего соответствия между NCS и FS было отменено, некоторые отдельные факторы показали лучшее соответствие с отдельными кластерами при различных порогах (см. Таблицу 2 ). Это может указывать на то, что отдельные сетевые кластеры требуют своего собственного глобального порога для оптимального представления. Однако все пороговые значения для этих индивидуальных наилучших совпадений довольно плотно сгруппированы вокруг порога наилучшего общего совпадения (таблица 2), что позволяет предположить, что общее наилучшее совпадение является хорошей оценкой индивидуальных наилучших совпадений.

    Соответствие FS структуре сетевого кластера: уровень элемента

    На рис. 4A показаны результаты сопоставления трех различных FS (стандартная 5-FS, подтверждающая 5-FS и исследовательская 6-FS) со структурами сетевого кластера полного диапазона подграфов, созданных путем постепенного сокращения сети на уровне элементов. Корреляционная матрица баллов по пунктам содержала 28680 корреляций от r = 0 до r = 0,759. Наиболее близкое совпадение NCS с FS было обнаружено со стандартным 5-FS со средним несоответствием на фактор 19.8%. За этим последовал подтверждающий 5-FS со средним несоответствием на фактор 20,6%. Наилучшее совпадение с исследовательским 6-FS было более проблематичным, со средним несоответствием на фактор 28,9%. Парные T-тесты показали, что NCS был значительно ближе к подтверждающему 5-FS по всему диапазону подграфов, чем стандартный (средняя разница = 0,6%, T = 114,7, df = 28678, p∼0) или решения исследовательских факторов (средняя разница = 5,8%, T = -348,04, df = 28678, p∼0). Несмотря на такие глобальные соответствия, наилучшее локальное соответствие NCS было найдено при стандартной факторной структуре.По всему диапазону подграфов уровня элементов не было обнаружено четкого совпадения с шестым фактором исследовательского 6-FS (совпадение в лучшем случае 17,3%), см. Таблицу 3.

    Рисунок 4. Результаты процедуры сопоставления структуры сетевого сообщества с факторной структурой на уровне элемента.

    A. Результаты процедуры сопоставления NCS-to-FS для стандартного, подтверждающего и исследовательского факторного анализа. Применяются те же спецификации, что и на рисунке 2. Минимальное несоответствие (несоответствие) обнаружено со стандартной 5-FS при r = 0.164, р = 3,08E-04. Для получения дополнительной информации см. Текст и таблицы 1 и 3. B. Результаты процедуры сопоставления NCS-FS для конкретного случая победившего стандарта 5-FS (синяя линия на рисунке A) с подспецификацией сопоставления результаты по фактору. N, E, O, A, C: НЕЙРОТИК, ЭКСТРАВЕРСИЯ, ОТКРЫТОСТЬ, СОГЛАСОВАННОСТЬ и СОЗДАНИЕ. Различные факторы показывают различную степень соответствия NCS. Подробнее см. Текст и таблицы 1 и 3.

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0051558.g004

    На рисунке 4B показана степень несоответствия между факторами и сетевыми кластерами для конкретного случая (выигрышной) стандартной 5-FS. Во всем диапазоне подграфов была обнаружена только одна структура сообщества (уровень элемента_SOLUTION1), которая показала наилучшее общее совпадение с этой FS. Это решение было стабильным в диапазоне 19 последовательно сокращаемых ссылок (что соответствует r = 0,1635–0,1638, p = 3,13E-04–3.08E-04). Кластеры этой структуры сообщества объясняли в среднем 80% дисперсии наиболее соответствующих факторов.В целом, кластерные баллы на уровне заданий объясняют 33,2% общей дисперсии, наблюдаемой в оценках заданий (т. Е. 6,4%, 3,6%, 8,0%, 4,5%, 6,4% и 4,3% для кластеров 1, 2, 3, 4, 5 и 6 соответственно). Это большая разница, чем объясняется факторным анализом на уровне элементов (24,4%). На рисунке 5 показан соответствующий сетевой граф на уровне элемента.

    Рисунок 5. Персональная сеть на уровне элемента: сетевой график корреляционных отношений между 240 элементами NEO-PI-R.

    Структура сообщества на этом графике в целом лучше всего соответствует стандартной 5-FS, возникающей при r = 0.164, р = 3,08E-04. Узел = элемент, ссылка = значимая корреляция. Красные ссылки: положительные корреляции. Синие ссылки: отрицательные корреляции. Размер узла = градус (более крупные узлы — это более крупные концентраторы, масштаб = от 1 до 10). Для получения дополнительной информации см. Вспомогательную информацию (Таблица S2). Цвет предметов относится к их стандартной принадлежности к факторам, то есть красный: невротизм, оранжевый: экстраверсия, желтый: открытость, зеленый: доброжелательность, синий: сознательность. Элементы сгруппированы вместе в соответствии с их членством в сетевом кластере, а кластеры обозначены кружками.Кластеры сгруппированы по размеру. Выявлено пять кластеров, которые показывают максимальное соответствие стандартным факторам (таблица 3,4). Обнаружен небольшой 6-й фактор (справа на графике), состоящий из 9 пунктов, относящихся к экстраверсии (1 пункт), открытости (3 пункта), покладистости (3 пункта) и невротизму (2 пункта). Четыре изолята (нижний правый угол), состоящие из 1 или 2 элементов, были исключены из дальнейшего анализа. Большинство хабов из 10% лучших находятся в кластерах экстраверсии и невротизма.

    https: // doi.org / 10.1371 / journal.pone.0051558.g005

    Когда требование общего соответствия между NCS и FS было отменено, были обнаружены лучшие совпадения для индивидуальных сравнений кластеров с факторами (несоответствие до 10,43% для сетевого кластера 5 с добросовестность стандартного факторного решения), см. Таблицу 3. Пороговые значения для этих индивидуальных совпадений сгруппированы вокруг порога для наилучшего общего совпадения (Таблица 3), что снова предполагает, что глобальное наилучшее совпадение является хорошей оценкой индивидуальных наилучших совпадений.

    Сетевые кластеры на уровне элементов немедленно создавали крупномасштабные кластеры, показывающие хорошее соответствие со стандартными факторами. Не было обнаружено доказательств наличия промежуточного фасеточного уровня ни при более высоких, ни при более низких порогах. NCS, которая показала оптимальное соответствие со стандартной 5-FS, включала шестикластерную сетевую структуру. Шестой кластер содержал всего 9 пунктов. Сюда входили один элемент экстраверсии, два элемента невротизма (с отрицательной корреляцией с другими элементами кластера), три элемента открытости и три элемента согласия (таблица S2, рисунок 5).Некоторые отдельные элементы («изоляты») не были классифицированы в отдельные кластеры и были исключены из дальнейшего анализа кластерного уровня. Оценки кластеров были рассчитаны для всех шести кластеров, и корреляционная матрица была сгенерирована при p <0,01 с поправкой на множественные сравнения. На рисунке 6 показан соответствующий сетевой граф кластерного уровня.

    Рисунок 6. Персональная сеть на уровне кластера: сетевой график, показывающий корреляции между баллами кластера, рассчитанными с использованием структуры сетевого сообщества из Рисунок 5 .

    CLUSTER1_N, CLUSTER2_E, CLUSTER3_O, CLUSTER4_A, CLUSTER5_C: кластеры, показывающие максимальное соответствие со стандартными кластерами невротизма, экстраверсии, открытости, доброжелательности и сознательности соответственно. CLUSTER6: новый шестой фактор (см. Рисунок 5, таблицу 4 и обсуждение). Сетевой график показан при p <0,01 с поправкой на множественные сравнения. Толщина звеньев отражает силу коэффициента корреляции. Коэффициенты корреляции показаны рядом со ссылками.Красный: положительные корреляции, синий: отрицательные корреляции. Для получения дополнительной информации см. Таблицу 4A. CLUSTER1_N, аналог Neuroticism, оказывает только отрицательное (тормозящее) влияние на остальную структуру сети, которая показывает только положительные взаимосвязи. Такие сети личности могут представлять собой структуры развития. CLUSTER2_E (аналог экстраверсии), CLUSTER5_C (аналог сознательности) и кластер 6 образуют промежуточную структуру между CLUSTER1_N (аналог невротизма) и CLUSTER4_A и CLUSTER3_O (аналоги доброжелательности и открытости).Это говорит о том, что негативное влияние невротизма на показатели доброжелательности и открытости, наблюдаемое при расстройствах личности, опосредовано этим промежуточным уровнем (см. Подробности в обсуждении).

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0051558.g006

    Сетевые показатели

    В таблицах 4A и 4B показано содержимое сетевых кластеров для выигравших NCS на уровне фасета и кластера, а также соответствующие метрики сети. Аналогичные данные для сети на уровне элементов приведены в качестве вспомогательной информации (Таблица S2).Узлы, имеющие центральное значение для передачи информации через личную сеть, были идентифицированы с помощью их степени (концентраторы) и промежуточности (см. Обсуждение). На уровне элементов верхние 10% узлов располагались в основном в кластере экстраверсии. Кроме того, кластеры невротизма и (в меньшей степени) сознательности были богаты узловыми узлами (рис. 5). Аналогичное распределение по кластерам наблюдалось для 10 -го процентилей узлов с наибольшей промежуточностью центральностей.Кластер открытости был особенно лишен особых узлов. В таблице 5 показаны общие сетевые показатели для этих трех графиков. Что касается топологии сети, было найдено значение S = 2,58 для сети уровня фасета и значение S = 1,94 для сети уровня элемента, что указывает на то, что индивидуальная сеть на обоих уровнях характеризуется структурой малого мира.

    Обсуждение

    В текущем исследовании напрямую сравниваются результаты обнаружения сетевого сообщества (НИЗ) и анализа главных компонентов (PCA) в наборе данных оценок личности (NEO-PI-R).Структура сетевого сообщества (NCS) согласовывалась с факторной структурой (FS), постепенно повышая порог значимости сетевых ссылок, пока NCS не показывал оптимальное соответствие с FS. Наш анализ показывает, что PCA и NCD дают очень похожие результаты, подтверждая теоретическое сходство между двумя методами [19], [20]. Сначала мы сравнили результаты PCA и NCD на фасетном уровне, поскольку оба метода хорошо работают на этом уровне. Затем мы выполнили НИЗ на уровне заданий, чтобы проверить, дадут ли НИЗ, в отличие от АКП, достоверные результаты на этом уровне.Интересно, что НИЗ хорошо проявили себя на уровне заданий. Сетевые кластеры объяснили большую дисперсию данных как на фасетном уровне, так и на уровне элемента, чем соответствующие FS, что позволяет предположить, что НИЗ обеспечивает лучшее обобщение данных. Можно получить информацию о влиянии ключевых узлов в сети личности, что позволит в будущем проводить исследования развития личности. Таким образом, NCS может преодолеть некоторые из основных ограничений PCA. Ниже мы сначала сравним результаты NCA и PCA на уровне аспектов и элементов.Далее мы обсудим ценность сети личности для изучения нормального развития личности и расстройств личности.

    Уровень граней

    На фасетном уровне, NCD показал лучшее совпадение с подтверждающим 5-FS (96,2%). Аналогичное точное совпадение было обнаружено со стандартной FS (92,0%), которая мало отличалась от подтверждающей структуры. Эти результаты подтверждают наши ожидания, что NCS покажет точное соответствие (стандартным) FS на фасетном уровне. Это совпадение не было случайностью, учитывая резкий спад кривых несоответствия, которые явно сходились к оптимальному решению, которое было стабильным на протяжении 8 последовательных действий по сокращению (рис. 2).Общая сумма дисперсии, объясняемая оценками сетевых кластеров, была больше, чем та, которая объяснялась оценками факторов. Следовательно, NCS, кажется, обеспечивает лучшее обобщение данных. Для подтверждающего 5-FS были найдены как локальные, так и глобальные наилучшие соответствия, что указывает на то, что НИЗ на фасетном уровне сходится к решению, близкому к стандартному 5-FS. Стандартный 5-FS показал лучшее соответствие, чем исследовательский FS. Это противоречило нашим ожиданиям, поскольку стандартная FS получена из другого (нормального) набора данных.Несоответствие с исследовательской FS было в значительной степени связано с плохим совпадением с шестым фактором, поскольку процент несоответствия был наибольшим для этого фактора. Это открытие указывает на то, что АКП и НИЗ могут давать разные результаты при меньших факторах. Частично это можно объяснить характером принудительного выбора алгоритма Вакита-Цуруми. В контексте неоднозначных факторных нагрузок фасетов распределение фасетов по сетевым кластерам с принудительным выбором в некоторой степени включает в себя случайный процесс (то есть правильная классификация в сравнении с неправильной).В результате содержимое кластера меньших модулей может иметь большие отклонения, поскольку неправильное размещение более серьезно ощущается в небольших кластерах. Для более крупных кластеров такие эффекты усредняются. В качестве альтернативы, отсутствие совпадения с фактором 6 th (исследовательский) может указывать на фундаментальное различие между двумя методами кластеризации (см. Ниже).

    И в PCA, и в NCD аспекты измерения невротизма отклонялись от стандартного решения и были частично перераспределены между кластерами согласия и сознательности.Следовательно, возможно, что измерение невротизма в нашей выборке молодых студентов-психологов отклонялось от стандартной (нормальной) популяции. Перераспределение граней n2 и n5 вызвало преувеличенное несоответствие (3,8%) между результатами НИЗ и PCA, поскольку оценки несоответствия были найдены не только для невротизма, но также и для кластеров согласия и добросовестности, хотя эти последние кластеры были идеально воспроизведены помимо включение граней невротизма. Таким образом, ожидается, что НИЗ будут вести себя еще более аналогично PCA (т.е. > 96,2%) при применении в более крупных (стандартных) наборах данных.

    Уровень предмета

    В отличие от PCA, NCD на уровне элемента произвел ограниченный набор правдоподобных модулей, которые показали хорошее соответствие с FS набора данных нормы (80%). Это совпадение не было случайностью, учитывая наклон кривых несоответствия, которые явно сходились к оптимальному решению, которое было стабильным на 19 последовательно сокращаемых ссылках (рис. 4). Общая сумма дисперсии, объясняемая оценками сетевых кластеров, была больше, чем та, которая объяснялась оценками факторов.Следовательно, НИЗ, кажется, превосходит факторный анализ в извлечении модульности из данных на уровне элементов в нестандартных выборках. По сравнению с уровнем фасетки общее соответствие было ниже (80%). Скорее всего, это связано с тем, что наша выборка отклонилась от нормы как по численности (студенты колледжей), так и по размеру выборки. Более точное совпадение ожидается, если НИЗ будут проводиться в стандартных наборах данных.

    NCD показал более близкое глобальное соответствие с подтверждающими 5-FS, подтверждая наши ожидания, что NCS показывает лучшее совпадение с FS, полученными из тех же наборов данных.Тем не менее, наилучшее совпадение было найдено для стандартной (нормы) FS, которая включала локальную подгонку. Это противоречило нашим ожиданиям и дает возможность того, что НИЗ при выполнении на уровне заданий может использовать дополнительную информацию, которая облегчает извлечение «истинной» (стандартной) модульной структуры человеческой личности из нестандартных наборов данных. Одним из объяснений того, почему NCD превосходит PCA на уровне элемента, является природа принудительного выбора алгоритма Вакита-Цуруми NCD, который дихотомизирует членство в сетевом кластере.Хотя это может быть проблематично в небольших кластерах (например, на уровне аспектов, см. Выше), это может снизить чувствительность к случайным отклонениям в более крупных кластерах (например, на уровне элементов), поскольку они усреднены. Однако это не может полностью объяснить лучшую производительность, поскольку аналогичный фильтр принудительного выбора был применен к факторным нагрузкам, чтобы избежать различий между результатами NCD и PCA именно по этой причине. Следовательно, некоторые атрибуты, характерные для НИЗ, могут быть ответственны за лучшую эффективность НИЗ по сравнению с PCA.PCA сначала определяет фактор, который объясняет наибольшую дисперсию данных, после чего его влияние линейно вычитается из данных, и процесс повторяется. Вместо этого NCD жадно строит модули по восходящей схеме, в большей степени учитывая глобальную картину набора данных. Таким образом, НИЗ могут иметь доступ к большему объему информации. Необходимы дальнейшие исследования, чтобы выяснить, действительно ли НИЗ дает результаты в меньших наборах данных, которые все же можно распространить на население в целом.

    На уровне элемента НИЗ сразу же идентифицировали большие кластеры, т.е.е. промежуточного (фасеточного) уровня агрегации не обнаружено. Этот вывод согласуется с предыдущими факторными аналитическими исследованиями, в которых не было обнаружено доказательств того, что фасеты являются промежуточным уровнем агрегирования между элементами и факторами при принятии восходящего подхода [18]. Если эти результаты могут быть воспроизведены с другими наборами данных и кластерными алгоритмами, это добавит к растущей идее о том, что фасеты не являются отдельными подкластерами. Вместо этого фасеты могут быть определены как вложенные иерархии взаимосвязанных элементов в сетевых кластерах.Такие иерархии не обнаруживаются с помощью текущего алгоритма кластеризации, но могут быть исследованы с помощью альтернативных кластерных алгоритмов (например, [26]).

    На уровне элемента NCS, который показал оптимальное сходство с (стандартным) 5-FS, был обнаружен на глобальном пороге, который вводил небольшой шестой фактор рядом с другими пятью (рис. 5). Подтверждающий 6-FS на уровне заданий показал меньшее соответствие NCS, чем стандартный FS. Следовательно, этот шестой сетевой кластер создается только НИЗ. В предыдущих факторно-аналитических исследованиях существование фактора 6 th было постулировано на основе факторного разложения NEO-PI-R в крупных международных выборках, включая население Нидерландов [27].Кроме того, 6-FS был идентифицирован в образцах, в которых модифицированная версия NEO-PI-R (Честность / Смирение-Эмоциональность-Согласие-Сознательность-Открытость (HEXACO) Эштона и Ли [28]), которая содержит дополнительные аспекты или элементы, относящиеся к нормативным (например, моральным) суждениям в отношении себя и других. Этот шестой фактор получил название «Честность / Смирение». Предыдущие исследования показали, что элементы и аспекты, которые являются частью этого шестого фактора, соответствуют параметрам фактора согласия Пятифакторной модели [29].Пунктов, которые мы нашли в шестом сетевом кластере, меньше, чем описанных для Честности-Смирения. Различия в содержании установить сложно, поскольку элементы HEXACO отличаются от элементов NEO-PI-R. Однако, учитывая природу его элементов, возможно, что шестой сетевой кластер представляет собой кластер Честности / Смирения. В качестве альтернативы шестой кластер может просто представлять «ошибку», содержание которой оптимизировано для обеспечения оптимального соответствия оставшихся кластеров с пятью факторами NEO-PI-R.В будущих исследованиях существование шестого (честного) сетевого кластера может быть более конкретно изучено путем сопоставления сетевых кластеров HEXACO с измерениями HEXACO.

    Сеть личности как структура развития

    Идея о том, что личность развивается в направлении зрелости по определенным путям или последовательностям личностных черт, которые достигаются в течение жизни, получила широкую поддержку в исследованиях здоровой личности (например, [30] — [32]). Исследования показали, что высокий уровень невротизма ограничивает максимальный уровень согласия, которого можно достичь [33].Неспособность развиваться высшим (характерным) измерениям напрямую связана с наличием расстройств личности [34]. Для всех расстройств личности в DSM-IV-TR [34] — [36] могут быть даны конкретные профили оценок личностных факторов. Все эти расстройства связаны с неспособностью к развитию функций высшего порядка [34]. Иерархическая структура личности дополнительно подтверждается результатами исследований нейровизуализации, показывающими, что пациенты с расстройствами личности обнаруживают дефицит в областях мозга более высокого порядка, таких как префронтальная кора [37], [38].Однако до сих пор в международной литературе отсутствует интегративный и эмпирический взгляд на развитие личности с точки зрения путей развития или последовательности черт. Шесть кластеров «Сеть личности», которую мы вывели на уровне элементов и кластеров, можно квалифицировать как такую ​​точку зрения (рисунки 5, 6). В нем описаны возможные маршруты, которые субъекты могут выбрать в процессе развития личности. В таких сетях можно идентифицировать отдельные предметы и кластеры, которые могут играть решающую роль в опосредовании роста здоровых личностей.Например, элементы с высокой степенью взаимосвязи (концентраторы) имеют решающее значение для сохранения целостности Личностной сети и облегчения взаимодействия между различными личностными чертами во время развития. Кроме того, элементы с высокой промежуточной центральностью (т. Е. Лежащие между двумя большими кластерами) играют центральную роль в посредничестве между двумя кластерами, что может происходить во время развития личности. В общем, единичные сетевые элементы представляют собой интегративные структуры более высокого порядка, которые делают сложные сети уязвимыми для повреждений [39].Если важные узлы в сети личности не развиваются должным образом (например, если нейронные корреляты черт узловых точек выборочно устраняются в результате захвата или определенных неблагоприятных факторов окружающей среды), это может вызвать закрытие определенных маршрутов развития, в результате чего массовое нарушение функционирования человеческой личности. В нашем наборе данных элементы с наивысшими степенями (концентраторами) в основном располагались в пределах экстраверсии и, в меньшей степени, кластера невротизма (таблица S2). Поскольку все эти хабы связаны между собой в рамках одного кластера, эти кластеры образуют так называемые «богатые клубы» тесно связанных элементов [40].В нейробиологии богатые клубы представляют собой интегративные структуры более высокого уровня, которые служат для генерации глобальных представлений об окружающей среде [41]. Предметы богатого клуба NEO-PI-R связаны с предметами из всех других кластеров личности. Следовательно, кластер экстраверсии и кластеры невротизма можно рассматривать как единичные кластеры в отношении интеграции информации из всех других кластеров личности. Поскольку экстраверсия и невротизм играют решающую роль в регуляции положительного и отрицательного аффекта соответственно [42], [43], существует вероятность того, что измерения невротизма и экстраверсии представляют собой интегративные структуры более высокого порядка, такие как богатые клубы, которые необходимы для здорового аффекта. регулирование.На уровне кластера (рис.6) кластеры экстраверсии и невротизма не выделялись в качестве основных узлов, но веса связей, окружающих кластеры невротизма и экстраверсии, были относительно сильными, что может быть связано с сильной связностью составляющих элементов эти кластеры. Экстраверсия, кластер 6 th и кластеры добросовестности показали самую высокую промежуточную центральность, то есть были непропорционально вовлечены в посредничество трафика между другими кластерами. Следовательно, эти три кластера, по-видимому, образуют промежуточный уровень в структуре личности, который опосредует коммуникацию между кластером невротизма, с одной стороны, и согласием и открытостью к аналогам опыта, с другой.Кластер невротизма был единственным узлом в сети, который производил тормозящие эффекты (рис. 6). Поскольку расстройства личности согласно DSM-IV-TR характеризуются высоким уровнем невротизма и низким уровнем уступчивости и открытости [35], [36], это дает основание для гипотезы о том, что показатели уступчивости и открытости ограничиваются невротизмом косвенно через прямое влияние на промежуточный уровень развития, составляющий кластеры экстраверсии, сознательности и, возможно, кластер 6 .Поскольку экстраверсия и невротизм занимают центральное место в регуляции аффекта, достигнутый уровень согласия и открытости может в значительной степени быть чистым результатом баланса между позитивным и негативным регулированием аффекта в контексте сознательности (рис. 6). Таким образом, исключительная природа клубов, богатых экстраверсией и невротизмом, делает вероятным, что дисбаланс в развитии этих групп приводит к серьезным нарушениям нормального развития личности. Будущие исследования пациентов с расстройствами личности должны понять ценность этой гипотезы.

    Ограничения и направления на будущее

    Мы показали, что структура сети (сообщества) данных, полученных из многомерных вопросников, может быть оптимизирована по отношению к ФС таких наборов данных. Однако факторный анализ сам по себе подвержен неточностям и ошибкам. Таким образом, разложение сетевого кластера может быть искажено результатами факторного анализа. Факторный анализ обычно считается «объективным» методом, который исследует наблюдаемую ковариацию в наборах данных.Тем не менее, пороговые значения, используемые для оценки значимости факторных нагрузок и проверки осыпи, могут считаться довольно произвольными [5]. Следовательно, для независимого изучения кластерной структуры сетей следует применять другие методы. Такие методы могут включать в себя различные кластерные алгоритмы или другие методы определения вероятности сетевых ссылок, например с использованием методов весовой фильтрации [44]. Однако использование весовых фильтров в корреляционных сетях ограничено, поскольку весовое распределение в этих сетях приблизительно нормальное, а весовая фильтрация лучше всего работает с ненормальными распределениями.Следовательно, текущий подход к использованию факторной структуры корреляционных наборов данных в качестве шаблона, на основе которого оптимизируется структура сетевого сообщества, является одним из наиболее управляемых данными методов, которые в настоящее время доступны для оптимизации сетевой структуры.

    В текущем исследовании использовался алгоритм NCD Вакита-Цуруми, поскольку этот метод теоретически хорошо согласуется с анализом главных компонентов и работает как для сетей с большим, так и с относительно небольшим количеством узлов [23].Алгоритм Вакита-Цуруми, который мы использовали, представляет собой невзвешенный, не подписанный, неиерархический алгоритм кластеризации. Это означает, что веса ссылок (силы корреляции) и знаки коэффициентов корреляции (положительные или отрицательные) не используются для определения модульности сетей. Кроме того, сетевые иерархии не обнаруживаются. Возможно, что различные кластерные алгоритмы, которые принимают во внимание эти меры, могут предоставить дополнительную информацию и, возможно, показать равные или лучшие совпадения с FS (например,грамм. [26]). В частности, алгоритмы кластеризации, которые исследуют иерархические отношения, кажутся многообещающими инструментами для будущих исследований, изучающих масштабируемую структуру личностных сетей, выявления аспектов и определения ключевых областей уязвимости Интернета (см. Выше). Такие методы доказали свою применимость в биологических данных, где они показали интересные результаты для паттернов коэкспрессии генов и активации мозга [26].

    Следует сделать несколько замечаний относительно исследований сетевой структуры фенотипических данных (анкет).В данных о мозге или генетике важно различать узлы (гены, нейроны или вокселы), которые показывают все положительные (возбуждающие) или все отрицательные (тормозящие) взаимосвязи. Однако в фенотипических данных такое деление непросто. Например, в одном задании может быть задан вопрос, любит ли испытуемый прыжки с тарзанки, в то время как в другом задании может задаваться вопрос, не нравится ли человеку рисковать. Эти элементы будут иметь баллы, которые, вероятно, будут иметь отрицательную корреляцию, хотя оба они пытаются измерить одну и ту же основную глобальную характеристику (например,грамм. открытость опыту). Если бы такие элементы были сгруппированы в разные кластеры (например, с помощью подписанного кластерного анализа), это мало что добавило бы к знанию кластерной структуры личности и, скорее всего, выявило бы особенности в формулировке различных вопросов. Следовательно, в фенотипических исследованиях знак корреляций имеет меньшее значение, чем в биологических. Подобная языковая проблема может искажать обнаружение иерархий, которые могут представлять либо более общие, либо более конкретные фразы при тестировании на одну и ту же основную черту.

    Таким образом, рекомендуется проявлять некоторую осторожность при интерпретации результатов алгоритмов сетевого кластера на феноменологическом уровне. Важно приписывать правильную ценность информации, которую дает особенность определенных узлов Сети Личности. Тем не менее, NEO-PI-R — это очень тщательно изученный вопросник, из которого были удалены лишние вопросы, объясняющие небольшую дополнительную дисперсию в оценках факторов. Следовательно, кажется приемлемым рассматривать элементы-концентраторы в NEO-PI-R как подлинные соединители высокой степени, а не как результат плохо сформулированных вопросов, которые коррелируют со многими другими оценками.Присутствие структуры малого мира в сети NEO-PI-R, по-видимому, указывает на направление биологически вероятной сети [45], [46]. Чтобы еще больше повысить достоверность наших результатов, мы включили довольно большое количество субъектов, особенно по сравнению с другими нестандартными выборками. Наконец, мы явно выбрали невзвешенный алгоритм, такой как Вакита-Цуруми, для текущего исследования, поскольку это позволило нам систематически изменять веса сетевых ссылок во время техники постепенного отсечения.Это позволило детально изучить влияние различной силы связности на кластерную структуру сети NEO и определить ее оптимальную сетевую структуру. Не делалось никаких предварительных предположений относительно существования структур или иерархий небольшого мира, чтобы не переоценивать информационное содержание наших данных. Однако, несмотря на такие меры, из данных все же были выявлены биологически правдоподобные структуры. Поэтому было бы интересно сравнить фенотипическую сетевую структуру личности со структурными и функциональными коннектомами человеческого мозга.

    Заключение

    Сетевой анализ фенотипических данных личности может быть использован для построения Личностной Сети. Такие сети являются мощным инструментом для изучения нормального развития личности и расстройств личности. Можно преобразовать предыдущие результаты факторного анализа в сетевые описания человеческой личности. Это захватывающий новый путь, который может изменить наш взгляд как на здоровое функционирование человека, так и на болезни. Сетевая наука обеспечивает прочную теоретическую основу для изучения человеческой личности.Поскольку человеческий мозг имеет четкую многомодульную иерархическую сетевую структуру [47], можно ожидать, что фенотипические корреляты человеческого мозга (такие как оценки личности) будут иметь сопоставимую собственную сетевую структуру. Шансы на обнаружение значимых взаимосвязей между нейрофизиологическим и фенотипическим уровнями могут улучшиться, если кто-то будет изучать такие взаимосвязи, используя теорию сетей как единый и, возможно, объединяющий метод.

    Благодарности

    Мы хотели бы поблагодарить руководство амбулаторной клиники отделения расстройств настроения PsyQ за предоставление необходимого количества времени для исследования.Также мы хотели бы поблагодарить студентов Амстердамского университета за любезно предоставленные ими индивидуальные оценки.

    Вклад авторов

    Эксперимент задумал и спроектировал: RG JGG. Проведены эксперименты: РГ. Проанализированы данные: РГ. Предоставленные реагенты / материалы / инструменты анализа: RG HSS. Написал бумагу: РГ. Рецензировал рукопись: RG JGG HSS.

    Ссылки

    1. 1. Финансирующий округ Колумбия (2001) Личность. Анну Рев Психол 52: 197–221.
    2. 2. Trull TJ, Durrett CA (2005) Категориальные и размерные модели расстройства личности. Анну Рев Клин Психол 1: 355–380.
    3. 3. Huprich SK, Bornstein RF (2007) Обзор вопросов, связанных с категориальными и размерными моделями оценки расстройства личности. J Pers Assess 89: 3–15.
    4. 4. Lowe JR, Widiger TA (2009) Суждения клиницистов о клинической полезности: сравнение DSM-IV с многомерными моделями общей личности.J Pers Disord 23: 211–229.
    5. 5. Ким Дж. М., Мюллер К. В. (1991) Введение в факторный анализ — что это такое и как это делать; Льюис-Бек М.С., редактор. Калифорния, США: Сара Миллер МакКьюн, Sage Publications Inc.
    6. 6. Сбарра Д.А., Нитерт П.Дж. (2009) Развод и смерть: сорок лет Чарльстонского исследования сердца. Psychol Sci 20: 107–113.
    7. 7. Whisman MA, Tolejko N, Chatav Y (2007) Социальные последствия расстройств личности: вероятность и время заключения брака и вероятность разрыва брака.J Pers Disord 21: 690–695.
    8. 8. Josefsson K, Cloninger CR, Hintsanen M, Jokela M, Pulkki-Raback L, et al. (2011) Ассоциации личностных профилей с различными аспектами благополучия: популяционное исследование. J Affect Disord 133: 265–273.
    9. 9. Кампман О., Поутанен О. (2011) Можно ли предсказать начало и выздоровление депрессии по темпераменту? Систематический обзор и метаанализ. J Affect Disord 135: 20–27.
    10. 10. Quirk SW, Christiansen ND, Wagner SH, McNulty JL (2003) О полезности показателей нормальной личности для клинической оценки: свидетельство возрастающей достоверности Пересмотренного инвентаря личности NEO.Psychol Assess 15: 311–325.
    11. 11. Morrongiello BA, Sandomierski M, Valla J (2010) Раннее выявление детей с риском непреднамеренной травмы: шкала поиска ощущений для детей 2–5 лет. Accid Anal Prev 42: 1332–1337.
    12. 12. Grossardt BR, Bower JH, Geda YE, Colligan RC, Rocca WA (2009) Пессимистические, тревожные и депрессивные черты личности предсказывают смертность от всех причин: когортное исследование личности и старения в клинике Мэйо. Psychosom Med 71: 491–500.
    13. 13. Дигман Дж. М. (1989) Пять надежных параметров черт: развитие, стабильность и полезность. J Pers 57: 195–214.
    14. 14. Гольдберг Л. Р. (1990) Альтернативное «описание личности»: факторная структура большой пятерки. J Pers Soc Psychol 59: 1216–1229.
    15. 15. Коста П.Т. младший, МакКрэй Р.Р. (1997) Стабильность и изменение в оценке личности: пересмотренный опросник личности NEO в 2000 году. J Pers Assess 68: 86–94.
    16. 16. McCrae RR, Costa PT Jr (1997) Структура черт личности как универсальное человеческое.Am Psychol 52: 509–516.
    17. 17. Маркон К.Е., Крюгер Р.Ф., Уотсон Д. (2005) Определение структуры нормальной и ненормальной личности: интегративный иерархический подход. J Pers Soc Psychol 88: 139–157.
    18. 18. Коста П.Т. младший, МакКрэй Р.Р. (1995) Домены и грани: иерархическая оценка личности с использованием пересмотренного инвентаря личности NEO. J Pers Assess 64: 21–50.
    19. 19. Ньюман М.Э. (2006) Модульность и структура сообщества в сетях.Proc Natl Acad Sci U S A 103: 8577–8582.
    20. 20. Шен Х.В., Ченг XQ, Фанг Б.Х. (2010) Ковариация, корреляционная матрица и многомасштабная структура сообществ сетей. Phys Rev E Stat Nonlin Soft Matter Phys 82: 016114.
    21. 21. Ньюман М., Барабаши А.Л., Уоттс Д.Д. (2006) Структура и динамика сетей Принстон, Нью-Джерси: Princeton University Press.
    22. 22. Смит М., Милич-Фрайлинг Н., Шнейдерман Б., Мендес Родригес Э., Лесковец Дж. И др.. (2010) NodeXL: бесплатная и открытая надстройка для обзора, обнаружения и исследования сети для Excel 2007/2010. Веб-сайт NodeXL. Доступно: http://nodexl.codeplex.com/. Дата обращения 25.11.2012. Источник: веб-сайт Фонда исследований социальных сетей. Доступно: http://www.smrfoundation.org. Дата обращения 25.11.2012.
    23. 23. Вакита К., Цуруми Т. (2007) Поиск структуры сообщества в мегамасштабной социальной сети. Материалы международной конференции IADIS по WWW / Internet 153–162.
    24. 24.Clauset A, Newman ME, Moore C (2004) Поиск структуры сообщества в очень больших сетях. Phys Rev E Stat Nonlin Soft Matter Phys 70: 066111.
    25. 25. Хамфрис, доктор медицины, Гурни К. (2008) Сеть «маленького мира»: количественный метод определения эквивалентности канонической сети. PLoS One 3: e0002051.
    26. 26. Langfelder P, Horvath S (2008) WGCNA: пакет R для взвешенного корреляционного сетевого анализа. BMC Bioinformatics 9: 559.
    27. 27.Saucier G, Goldberg LR (1998) Что находится за пределами большой пятерки? J Pers 66: 495–524.
    28. 28. Эштон М.С., Ли К. (2005) Честность-скромность, большая пятерка и пятифакторная модель. J Pers 73: 1321–1353.
    29. 29. Эштон М.С., Ли К. (2007) Эмпирические, теоретические и практические преимущества модели структуры личности HEXACO. Pers Soc Psychol Rev 11: 150–166.
    30. 30. Cloninger CR, Svrakic NM, Svrakic DM (1997) Роль самоорганизации личности в развитии психического порядка и расстройства.Дев Психопатол 9: 881–906.
    31. 31. McCrae RR, Martin TA, Costa PT Jr (2005) Возрастные тенденции и возрастные нормы для NEO Personality Inventory-3 у подростков и взрослых. Оценка 12: 363–373.
    32. 32. Робертс Б.В., ДелВеккио В.Ф. (2000) Последовательность черт личности в ранговом порядке от детства до старости: количественный обзор лонгитюдных исследований. Psychol Bull 126: 3–25.
    33. 33. Lonnqvist JE, Verkasalo M, Wichardt PC, Walkowitz G (2012) Категории расстройств личности как комбинации измерений: перевод кооперативного поведения при пограничном расстройстве личности в пятифакторную структуру.J Pers Disord 26: 298–304.
    34. 34. Svrakic DM, Whitehead C, Przybeck TR, Cloninger CR (1993) Дифференциальная диагностика расстройств личности с помощью семифакторной модели темперамента и характера. Arch Gen Psychiatry 50: 991–999.
    35. 35. Bagby RM, Marshall MB, Georgiades S (2005) Размерные черты личности и прогнозирование симптомов расстройства личности по DSM-IV учитываются в доклинической выборке. J Pers Disord 19: 53–67.
    36. 36. Lynam DR (2012) Оценка неадаптивных вариантов черт пятифакторной модели.Дж. Перс
    37. 37. Lis E, Greenfield B, Henry M, Guile JM, Dougherty G (2007) Нейровизуализация и генетика пограничного расстройства личности: обзор. J. Psychiatry Neurosci 32: 162–173.
    38. 38. Вебер С., Хабель У., Амунц К., Шнайдер Ф. (2008) Структурные аномалии мозга у психопатов — обзор. Закон о поведении науки 26: 7–28.
    39. 39. Альберт Р., Джеонг Х., Барабаси А.Л. (2000) Ошибка и устойчивость к атакам сложных сетей. Nature 406: 378–382.
    40. 40.Opsahl T, Colizza V, Panzarasa P, Ramasco JJ (2008) Известность и контроль: взвешенный эффект богатой дубинки. Phys Rev Lett 101: 168702.
    41. 41. van den Heuvel MP, Kahn RS, Goni J, Sporns O (2012) Дорогостоящая магистраль с высокой пропускной способностью для глобальной мозговой коммуникации. Proc Natl Acad Sci U S A
    42. 42. Rusting CL, Larsen RJ (1997) Экстраверсия, невротизм и восприимчивость к положительным и отрицательным аффектам: проверка двух теоретических моделей. Личность и индивидуальные различия 22: 607–612.
    43. 43. Ван Л., Ши З., Ли Х (2009) Невротизм, экстраверсия, регулирование эмоций, отрицательный и положительный аффекты: посреднические роли переоценки и подавления. Социальное поведение и личность: международный журнал 37: 193–194.
    44. 44. Серрано М.А., Богуна М., Веспиньяни А. (2009) Извлечение многомасштабной основы сложных взвешенных сетей. Proc Natl Acad Sci U S A 106: 6483–6488.
    45. 45. Watts DJ, Strogatz SH (1998) Коллективная динамика сетей «маленького мира».Природа 393: 440–442.
    46. 46. Барабаши А.Л. (2009) Безмасштабные сети: десятилетие и дальше. Science 325: 412–413.
    47. 47. van den Heuvel MP, Stam CJ, Boersma M, Hulshoff Pol HE (2008) Небольшой мир и безмасштабная организация функциональной связи состояния покоя на основе вокселей в человеческом мозге. Нейроизображение 43: 528–539.

    Взаимосвязь между функцией семьи и личностными качествами с общей самоэффективностью (исследования на параллельных выборках) | BMC Psychology

    Наши результаты показали, что в обоих исследованиях существует связь между семейными функциями и общей самоэффективностью.Это означает, что чем здоровее функционирует семья, тем выше общая самоэффективность ее членов. Эти результаты соответствовали результатам исследований, проведенных Холлом [38]; Caprara et al. [39]; Hoeltje et al. [40]; Lotfinia et al. [41].

    Чтобы объяснить взаимосвязь между функциями семьи и общей самоэффективностью, следует отметить, что здоровая семья с оптимальным функционированием поддерживается ее членами, а общая самоэффективность может быть усилена социальной поддержкой [42].Кроме того, семьи с оптимальным функционированием могут похвастаться стилями воспитания, которые могут воспитывать убеждения в самоэффективности [12]. Более того, наиболее важным объяснением этой части результатов является точка зрения Бандуры, основанная на социальном обучении: семья рассматривается как один из важнейших источников для имитации и имитации общей самоэффективности, а поведение и образ жизни родителей — эффективные модели для воспитания в целом. самоэффективность [12].

    Дети из нормально функционирующих семей могут свободно высказывать свое мнение, им предоставляется возможность высказать свои мысли по различным вопросам и, при необходимости, внести предложения.В результате у них возникает чувство, что они смогут найти подходящие решения проблем, поверить в свои способности и ощутить более высокую эффективность. Кроме того, дети могут выражать свои сильные и слабые стороны без какого-либо страха в диалоге и атмосфере, способствующей взаимодействию, что приводит к укреплению убеждений в своих сильных сторонах, способности находить решения для своих слабостей и общей самоэффективности.

    Результаты настоящего исследования показали, что общие семейные функции имеют самую сильную корреляцию с общей самоэффективностью среди всех компонентов семейных функций в обеих группах.Результаты также показали, что в первом исследовании существует взаимосвязь между всеми личностными чертами и общей самоэффективностью, тогда как во втором исследовании коррелировали четыре личностные черты и общая самоэффективность, и никакой взаимосвязи между открытостью опыту и общая самоэффективность. Кроме того, результаты настоящего исследования показали, что сознательность имеет самую сильную корреляцию с общей самоэффективностью в обеих группах.

    Кроме того, результаты исследований, проведенных Judge and Ilies (2002), Caprara et al.(2005), Stroble et al. (2011) ,, Герхардт и др. (2007) и McGeown et al. (2014) указали, что личностные черты и общая самоэффективность коррелировали, что согласуется с результатами настоящего исследования [21, 39, 43,44,45]. По результатам настоящего исследования можно сказать, что более высокий признак невротизма сопровождается более низкой общей самоэффективностью. Кроме того, можно констатировать, что чем больше усиливаются черты экстраверсии, уступчивости, сознательности и открытости опыту, тем выше повышается общая самоэффективность, и наоборот.Судья и др. (2007) и Saleem et al. (2011) пришли к выводу, что самоэффективность коррелирует с личностными чертами, особенно невротизмом и экстраверсией [46, 47]. Кроме того, результаты исследования учителей показали, что самоэффективность положительно коррелировала с сознательностью, открытостью опыту и уступчивостью, тогда как никакой связи между невротизмом и самоэффективностью не наблюдалось [48]. В этом исследовании приятность и общая самоэффективность были тесно связаны, и причинами несогласованности результатов могли быть размер выборки и инструмент, использованный для измерения общей самоэффективности.

    Также люди с невротизмом демонстрируют несовместимость, когда сталкиваются с тяжелыми условиями, и поэтому они не способны управлять ситуациями и контролировать их, а также имеют низкую самооценку. Следовательно, общая самоэффективность также невысока [48]. С другой стороны, экстраверты ищут поддержки других в тяжелых условиях из-за своей высокой гибкости [39, 49]. Они также получают поддержку со стороны других из-за более высокой общительности, что приводит к тому, что они уделяют больше внимания своим способностям и компетентности [50].Кроме того, экстраверты склонны выражать свои идеи и чувства, что считается отличным источником общей самоэффективности [12].

    Чтобы лучше объяснить взаимосвязь между общей самоэффективностью и открытостью опыту, можно сказать, что человек с этой чертой личности будет заинтересован в переживании новых и незнакомых вещей [51]. Вот почему они чувствуют, что могут справляться с академическими задачами и заданиями, и чувствуют себя обязанными выполнять свои задачи, увеличивая свои усилия, потому что они верят в себя, что поможет им достичь общей самоэффективности.Более того, те, кто открыт для опыта, обычно сталкиваются со сложными ситуациями и меньше разочаровываются, когда сталкиваются с неожиданными ситуациями; скорее, они охватывают такие ситуации и большую часть времени демонстрируют эту характеристику [50].

    Результаты настоящего исследования показали, что сознательность и общая самоэффективность коррелировали, что согласуется с результатами исследований, проведенных Колкитт и Симмеринг (1998) и Джонс и Грин (2001). Можно утверждать, что нет ничего удивительного в том, что люди с большей сознательностью будут иметь более общую самоэффективность, потому что они, вероятно, верят в свои способности и ограничения и выбирают для себя достижимые цели.Добросовестные люди характеризуются как прилежные, чувствующие себя связанными своим долгом, не сдающиеся перед препятствиями и целеустремленные. Они также тщательно выполняют свои задачи, что поможет им добиться успеха, что, в свою очередь, приведет к формированию чувства компетентности и общей самоэффективности [52, 53]. С другой стороны, сознательные люди часто работают в группах, пользуясь поддержкой группы [49]. Следовательно, чем выше уровень сознательности, тем выше его общая самоэффективность [21].

    Мы предположили, что существует значительная взаимосвязь между покладистостью и общей самоэффективностью среди студентов. Однако в общей популяции (второе исследование) эта взаимосвязь не значима. Чтобы объяснить этот вывод исследования, мы должны сосредоточиться на характеристиках участников в двух выборках, поскольку, учитывая возрастной диапазон студентов, согласие будет выше, и эта черта уменьшается с увеличением возраста.

    Результаты исследования показали, что субшкалы семейных функций и личностных качеств вместе могут предсказать от 27 до 35% общей самоэффективности.Эти результаты объясняют, что от 27 до 35% общей самоэффективности находится под влиянием семейных функций и личностных качеств, будущие исследования могут найти другие связанные переменные.

    Взаимный детерминизм в социальной когнитивной теории, введенный Бандурой [54], объясняет отношения между окружающей средой, «я» и поведением. Наше исследование соответствует этой теории, потому что мы исследовали функции семьи и черты личности, поэтому мы рассмотрели окружающую среду (Семья), Я (черты личности) и поведение (общая самоэффективность).

    Наши результаты показали, что сознательность играет наиболее важную роль в прогнозировании общей самоэффективности по сравнению со всеми другими переменными.

    Учитывая значения коэффициентов регрессии в регрессионном анализе, можно сделать вывод, что общая самоэффективность в большей степени ориентирована на личность и сильно зависит от личностных качеств, что согласуется с теориями, подчеркивающими, что общая самоэффективность — это личность. -ориентированный. С другой стороны, это открытие может заинтересовать психологов и исследователей поведенческих наук.

    Мы пришли к выводу, что после контроля возрастной переменной была обнаружена значимая взаимосвязь между семейными функциями и всеми личностными чертами, за исключением открытости опыту, среди населения в целом. Кроме того, в группе моложе 30 лет общие семейные функции и сознательность имели наиболее сильную корреляцию с общей самоэффективностью, соответственно. Этот результат не согласуется с общими выводами настоящего исследования, указывающими на важность семьи в этом возрастном диапазоне.Более того, в возрастном диапазоне 30–50 лет наибольший эффект имел добросовестность. Другими словами, сознательность играет важную роль в прогнозировании общей самоэффективности, что согласуется с общими результатами настоящего исследования. Что касается третьей возрастной группы, то есть людей старше 50 лет, доброжелательность играет значительную роль в прогнозировании общей самоэффективности. Следует учитывать роль возраста, чтобы определить, какой фактор в большей степени влияет на самоэффективность, однако общая самоэффективность не зависит от возраста, поскольку результаты нашего исследования показали, что не было никакой связи между возрастом и общей самоэффективностью. .

    В результате Annesi (2007) сообщил, что изменение возраста не привело к изменению общей самоэффективности [55].

    Результаты этого исследования привели нас к выводу, что на самоэффективность влияют черты личности, а на эти черты больше влияют генетика и природа. Предлагается, чтобы в будущих исследованиях был определен вклад каждого из факторов природы и воспитания в формирование самоэффективности.

    Ограничения и сильные стороны

    Наше исследование имеет несколько ограничений.Из-за длины вопросов в анкете исследования это может повлиять на точность ответов участников. Поэтому предлагается использовать более короткие формы этих вопросников в будущих исследованиях. Кроме того, это исследование проводилось в одном из курдских городов на западе Ирана (Керманшах), поэтому при обобщении этих результатов на другие культуры и города Ирана и мира следует соблюдать осторожность. Наконец, еще одним ограничением настоящего исследования был дизайн поперечного сечения. В дальнейшем рекомендуется выполнять продольное проектирование.Это исследование было проведено с большой выборкой, проведенной в западном Иране.

    Написать ответ

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *