Темперамент характеристика: Пособие «Основы общей и медицинской психологии» Часть 3

Типы темперамента и их характеристика

Содержание:
Сангвинический темперамент
Флегматический темперамент
Холерический темперамент
Меланхолический темперамент

Что такое темперамент?

Под темпераментом понимают такие человеческие особенности, которые определяют динамику протекания нервных процессов в его психике и, соответственно, его поведение. Эта самая динамика, в свою очередь, также может быть разложена на составляющие: это интенсивность, ритм, темп и продолжительность психических процессов. Кроме того, под динамикой понимают особенности поведения человека — быстроту или замедленность его реакций, активность, подвижность.

Темперамент имеет выражение в поступках, речи и поведении человека. И конечно, в его почерке.

Знаете, кто первым указал на физиологическую основу темперамента? Академик Павлов? Нет, были провидцы и до него. Все четыре темперамента (сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик) были описаны еще Гиппократом в V веке до и. э. Но подлинно научную основу для теории темперамента дал уже Павлов. Именно он объяснил, что в основе темперамента лежат сочетания основных свойств нервных процессов, протекающих у человека.

Конечно, нервная система у всех разная. Один реагирует на стресс истерикой и руганью, а другой — тихо сам с собой ведет беседу, доводя себя до полного истощения. Радость мы тоже воспринимаем по-разному. И все же можно сказать, что различия наших нервных проявлений обусловлены всего двумя основными процессами — возбуждения и торможения. В этом смысле важными являются три свойства этих процессов: сила, уравновешенность и подвижность.

Эти особенности и позволяют разделить людей в зависимости от типа темперамента на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов. Рассмотрим эту классификацию темпераментов и попытаемся понять, как они отражаются в почерке.

Флегматик по своему темпераменту совсем не похож на сангвиника. И все же у них есть общее: как и сангвиник, флегматик способен впасть в тот же ступор в работе. Но дело здесь не в интересе — флегматика вполне удовлетворяет спокойная и размеренная деятельность. Просто вследствие того, что у него недостает общей подвижности и бодрости, флегматик вполне может «застопориться». Его необходимо пинать, тормошить, иногда даже раздражать. Без этих внешних стимулов флегматик делается инертным и совершенно не сдвигаемым с мертвой точки. Понятно, что и его почерк по скорости будет медленным, а по стилю — уравновешенным и стабильным.

Все эти его качества — спокойствие, умеренность, неторопливость — являются проявлениями флегматического темперамента. Многим людям их не хватает, и мы с завистью смотрим на добродушного флегматика. Настроение у него не скачет, как белка по весне. Он уравновешен и основателен. Все это следствия его замедленных психических процессов. Сколько бы вы ни старались, вам не удастся вывести флегматика из себя: он будет «упорствовать» в своем благодушии.

Флегматика вообще отличает упорство. Если он начал делать какое-то дело, то будьте уверены — он его закончит. Однако нередко такие люди раздражают нас именно своей основательностью и спокойствием. Ждешь — ждешь от них ответной реакции — а той все нет. Эмоции флегматик проявляет слабо: такова уж природа его темперамента. Поэтому ждать от него ярких проявлений чувств не стоит. Наверное, лучше проникнуться его достоинствами и лояльнее посмотреть на недостатки. Либо постоянно его тормошить, не давая «застопориться».

Холерический темперамент — характеристика.

Конечно, растормошить флегматика вполне может холерик — уж у него-то дурной энергии хоть отбавляй. Впрочем, почему дурной? Что плохого в том, что человек постоянно быстр, активен и не может усидеть на месте? Без таких ведь скучно. С одними сангвиниками и флегматиками мир бы стал понятным и односложным. А вот с холериками — совсем другое дело. Порой про них ничего не понять: что это они забегали, засуетились? Какова причина их беспокойства? Что заставляет их яростно жестикулировать, отстаивая, казалось бы, не особо актуальный вопрос?

Делать все это заставляет их, конечно, неуемный темперамент. Процессы возбуждения в их нервной системе преобладают над процессами торможения — таково главное свойство их нервной деятельности. Поэтому холерику трудно усидеть на месте. Он порывист, несдержан и быстр (и мы видим эти качества и в его нервном, угловатом, быстром почерке).

Разумеется, такой человек редко достигает золотой середины: он либо радостно возбужден (делом, встречей или событием), либо, наоборот, вспыльчив и раздражителен. Все это понятно: сначала холерик вкладывает всего себя в какое-то предприятие, а потому вдруг… силы его истощаются. Он сам не замечает, как это произошло. Знал бы — подстраховался бы. Но холерик совершенно об этом не задумывается. Он работает на износ.

Конечно, результаты его порой впечатляющи: то, что флегматик делал бы неделю, холерик успевает провернуть за два часа. Если дело его увлекает (а это лучший для него вариант), он трудится с подъемом, преодолевая любые трудности, — ему все по плечу. К тому же холерик умеет убеждать — его речь зажигательна, а жесты и движения выразительны и красноречивы. Такой убеждает уже одной силой своей личности.

Иногда чувства его захлестывают. В своем порыве он не может остановиться и взять паузу. Он несется на всех парах и поэтому нередко неверно оценивает ситуацию или людей. Эти ошибки бумерангом возвращаются к нему. И ведь именно в такой момент, когда холерик уже совершенно истощен и не способен сопротивляться. Тогда он делается раздражительным, злым и резким. Его настроение и так на нуле, а тут еще вы со своими проблемами! И не важно, что в этих проблемах виноват он сам: отвечать за них он не будет (кстати, почерк его при этом сделается трудночитаемым — ведь ему наплевать, что вы о нем думаете!).

Если вы хотите добиться от холерика результата, постарайтесь понять сущность этой противоречивой натуры. Если вы видите, что он уже выбился из сил, отойдите в сторонку и дайте ему прийти в себя. А иначе вы просто нарветесь на грубость. Тем более что холерики обычно бывают правдорубами и просто обожают говорить человеку в лицо все, что о нем думают (даже  если позже они об этом пожалеют).

Характеристика меланхолического темперамента.

Нередко восторженной публикой холериков оказываются меланхолики. Правда, холерики не всегда об этом догадываются. Ведь меланхолики умеют прекрасно скрывать свои чувства. Они вообще не любят выставлять себя напоказ — в любом качестве, даже как публику.

Дело в том, что меланхоликам свойственно глубоко переживать происходящее. Вы можете об этом и не подозревать: внешне меланхолик обычно спокоен и незаметен. Когда внутри у него пробуждены глубокие и сложные чувства, он  будет долго жить ими. Причем чувства эти обладают не только большой длительностью, но и особой силой. Именно поэтому меланхолики так ранимы и хрупки психологически. Они боятся заявить о своих чувствах, потому что в ответ могут получить совсем не ту реакцию, которую ожидают. И меланхолики знают об этом. Они обидчивы и плохо забывают свои обиды и огорчения (а внешне, заметьте, это может совсем никак не проявляться). Психологические травмы делают их еще более закрытыми и нелюбимыми.

Меланхолики плохо сходятся с людьми и тяжело привыкают к новым ситуациям. С годами это дается им легче, но в молодости они выглядят застенчивыми и неловкими. Их смущение обычно хорошо заметно. Но это всего лишь свойство их темперамента — у них просто медленно протекают психические процессы и реакция на раздражения тоже замедленна. Почерк у таких людей замедленный и аккуратный. Для него характерно также полное отсутствие украшательств — ведь меланхолики очень скромны и не будут привлекать к себе внимание с помощью затейливых финтифлюшек.

Меланхолики подчас щадят свои чувства и стараются поменьше увлекаться: они знают, как им будет трудно, если чувства нахлынут на них волной. Поэтому нередко они выбирают для себя спокойную и однообразную работу, которая не преподнесет им сюрпризов и не спровоцирует у них негативную реакцию. Внешне такие люди выглядят скучными, но если познакомиться с ними ближе, вы обнаружите за их невзрачной внешностью огромный и яркий внутренний мир.

Вы прочитали это описание и, наверное, соотнесли себя с каким-то типом.

Получилось? Вы сангвиник или холерик? Не то и не другое, но все, вместе взятое? И правильно — ведь чистые типажи в жизни практически не встречаются .Вы, разумеется, можете определить, какой тип темперамента у вас преобладает, а затем уловить оттенки других темпераментов. И конечно, не надо думать, что один темперамент может быть лучше другого (даже если вам импонирует только определенный набор качеств). Все это — игра природы. И поэтому бороться с ней бессмысленно. Не лучше ли взять то лучшее, что она вам подарила, и постараться развить то, чего вам недостает?

.
Темперамент — презентация.
Опросник структуры темперамента Русалова.
Настроение.

Психологическая характеристика темперамента

Человеческий темперамент разделяется на четыре типа, ниже представлено краткое описание каждого из них.

Холерический темперамент. Человек, наделенный указанным типом темперамента, отличается высокой возбудимостью, а вследствие этого и неуравновешенностью поведения. Холерик вспыльчив, агрессивен, прямолинеен в отношениях, энергичен в деятельности. Для холерика характерна цикличность в работе. Такая цикличность есть одно из следствий неуравновешенности нервной деятельности.

Сангвинический темперамент. Сангвинику присуща большая подвижность, легкая приспособляемость к изменяющимся условиям жизни; он быстро находит контакт с людьми, общителен, не чувствует скованности в новой обстановке. В коллективе сангвиник весел, жизнерадостен, с охотой берется за живое дело, способен к увлечению.

У сангвиников эмоции легко возникают, легко сменяются. Легкость, с какой у сангвиника образуются и переделываются новые временные связи, большая подвижность характеризуют гибкость ума. Сангвиник склонен к остроумию, быстро схватывает новое, легко переключает внимание. Работа, требующая быстрой реакции, подходит ему.

Флегматический темперамент. Флегматик — спокойный, уравновешенный человек, настойчивый и упорный.

Уравновешенность и некоторая инертность нервных процессов позволяют флегматику оставаться спокойным в любых ситуациях.

Недостатком флегматика является его инертность, малоподвижность. Ему нужно время для раскачки, для сосредоточения внимания, переключения его на другой объект. Инертность как качество имеет и положительное значение: она обеспечивает неторопливость, основательность и в целом постоянство, определенность характера. Флегматики особенно подходят для работы, требующей методичности, хладнокровия J и длительной работоспособности.

Меланхолический темперамент. Представители этого типа отличаются высокой эмоциональной чувствительностью, а вследствие этого — и повышенной ранимостью. Меланхолики несколько замкнуты, особенно если встречаются с новыми людьми, нерешительны в трудных обстоятельствах жизни, испытывают сильный страх в опасных ситуациях.

Слабость процессов возбуждения и торможения при их неуравновешенности (преобладает торможение) приводит к тому, что всякое сильное воздействие затормаживает деятельность меланхолика, у него наступает запредельное торможение. В привычной обстановке меланхолик может быть контактным человеком, успешно вести порученное дело, проявлять настойчивость и преодолевать трудности.

Темперамент связан с другими чертами личности и влияет на отношения, культуру поведения и волевую активность личности.

15. Темперамент. Характеристика темперамента.Темперамент и профессиональная деятельность.

Темперамент – это соотношение устойчивых индивидуальных особенностей человека, отражающих динамическую сторону его жизни и деятельности. От типа темперамента зависит, как быстро и интенсивно человек действует, общается, живет. типам темперамента:1. сильный, уравновешенный, подвижный — сангвиник;2. сильный, уравновешенный, инертный — флегматик;3. сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения — холерик;4. слабый тип — меланхолик.были выделены темпераменты, которые в наше время пользуются широкой известностью: сангвиника (от лат. sanguis — «кровь”), флегматика (от греч. — phlegma -«флегма”), холерика (от греч. chole — ”желчь”), и меланхолика (от греч. melaschole — «черная желчь”). типы темперамента:САНГВИНИК. Для сангвинического темперамента характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. ХОЛЕРИК. Для холерического темперамента характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. ФЛЕГМАТИК обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить и опечалить — когда вокруг громко смеются, он может оставаться невозмутимым. МЕЛАНХОЛИК. Человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы, он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. уровень достижений будет зависеть главным образом от уровня мотивации и способностей.Перед сангвиником следует непрерывно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения. Необходимо постоянно включать его активную деятельность и систематически поощрять его усилия. Флегматика нужно вовлечь в активную деятельность и заинтересовать. Он требует к себе систематического внимания. Его нельзя переключать с одной задачи на другую. В отношении меланхолика недопустимы не только резкость, грубость, но и просто повышенный тон, ирония. Он требует особого внимания, следует вовремя хвалить его за проявленные успехи, решительность и волю. Меланхолик — самый чувствительный и ранимый тип, с ним надо быть предельно мягким и доброжелательным.От темперамента зависит, каким способом человек реализует свои действия, но при этом не зависит их содержательная сторона

16. Темперамент.Теории темперамента.

Близко к гуморальным теориям темперамента стоит сформулированная П.Ф. Лесгафтом идея о том, что в основе проявлений темперамента, в конечном счете, лежат свойства системы кровообращения, в частности толщина и упругость стенок кровеносных сосудов, диаметр их просвета, строение и форма сердца и т. д. Большое влияние на формирование современных буржуазных теорий личности и ее индивидуальных особенностей оказала теория темперамента, выдвинутая Э. Кречмером. Анализируя совокупности морфологических признаков, Кречмер выделяет на основе разработанных им критериев основные конституционные типы телосложения и делает попытку определить темперамент именно через эти типы морфологических конституций. К морфологическим теориям темперамента относится и концепция американского психолога У. Шелдона, который выделяет три основных типа соматической конституции («соматотипа»): эндоморфный, мезоморфный и эктоморфный. Для эндоморфного типа, по его мнению, характерны мягкость и округлость внешнего облика, слабое развитие костной и мускульной систем; ему соответствует висцеротонический темперамент с любовью к комфорту, с чувственными устремлениями, расслабленностью и медленными реакциями. Мезоморфный тип характеризуется жестокостью и резкостью поведения, преобладанием костно-мускульной системы, атлетичностью и силой; Эктоморфному типу конституции свойственны изящество и хрупкость телесного облика, отсутствие выраженной мускулатуры; этому соматотипу соответствует церебротонический темперамент. Основным недостатком гуморальных и морфологических теорий является то, что они принимают в качестве первопричины поведенческих проявлений темперамента такие системы организма, которые не обладают и не могут обладать необходимыми для этого свойствами.

Темперамент и его характеристика

Хорошо известно, что люди отличаются друг от друга не только уровнем достижений, свойствами личности или интеллекта, но и способами выражения своих эмоций и чувств, разными способами общения и поведения, наконец, разными приемами мыслительной деятельности. Конечно, на эти различия оказывают влияние конституциональные и нейродинамические свойства человека. Квинтэссенция же этих различий заключена в темпераменте человека.

Темперамент – это биологический полюс интеграции психологических свойств. Он интегрирован в структуру личности и, как говорил Б. Г. Ананьев, является ее природной основой. Об этом говорят факты влияния свойств темперамента наформирование личности. Например, чувствительность к критическим жизненным событиям, само определение человеком события как критического связано с такими свойствами темперамента как тревожность, активность, эргичность. С другой стороны, и свойства личности оказывают влияние на темперамент. Например, темпераментные различия между людьми проявляются при активном отношении человека к ситуации. Особенно ярко различия в темпераментах проявляются в экстремальных ситуациях, когда действует сильный мотив, и требуется предельное напряжение сил и быстрое изменение способов деятельности.

Темперамент, как центральное образование в структуре психодинамики, определяет формально-динамическую, процессуальную сторону психики человека и при его характеристике он отвечает на вопрос «как». Таким образом, темперамент характеризует человека со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т. е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, – т. е. всего того, что составляет динамику психических процессов и состояний. Следовательно, темперамент характеризует не уровень достижений человека (люди разного темперамента могут добиться одинаково высоких достижений), а способ достижений. Именно эта характеристика темперамента тесным образом связывает темперамент с задатками, поскольку обе они характеризуют динамическую сторону психической деятельности. Темперамент–это неспецифическая характеристика психической деятельности, поскольку он проявляет себя во всех ее сферах: эмоциональной, познавательной, волевой.

О ТИПАХ ТЕМПЕРАМЕНТА

При характеристике нейродинамических свойств индивида уже говорилось об известных еще со времен Гиппократа типах темперамента. Однако наряду с этими хорошо известными типами существуют и другие, может быть менее известные, но весьма примечательные типологии.

Авторами одной из них являются голландские психологи Г. Хейманс и Е. Вирсма. Разработав специальный опросник, содержащий 90 вопросов, они исследовали 2500 взрослых и детей, в результате чего сумели выделить три биполярные характеристики темперамента.

Эмоциональность – отсутствие эмоциональности, характеризующее частоту и силу эмоциональных реакций человека.

Активность – пассивность (в труде, учебе, досуге).

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Первичность – вторичностъ. Люди с развитой первичной функцией сильно и немедленно реагируют на стимулы внешней среды, причем эффект этих реакций быстро угасает. У людей с выраженной вторичной функцией первоначальная реакция на раздражитель слабая, а эффект в дальнейшем усиливается и сохраняется длительное время. Можно провести параллель между первичной функций и экстраверсией и вторичной функций и интроверсией.

В результате комбинирования этих трех характеристик темперамента можно получить восемь различных типов темперамента (см. табл. 4).

Авторами двух других теорий темперамента являются известные исследователи в области интеллекта Дж. Гилфорд и Л. Терстоун.

По мнению авторов факторных теорий, знать темперамент человека – значит определить значение каждого из известных факторов, входящих в структуру темперамента. Существенным недостатком этих концепций является то, что при неизменном исходном материале, количество и качество выделяемых факторов изменяется. Это приводит к тому, что структуры темперамента принципиально отличаются друг от друга, что ставит под сомнение вопрос о выделении в названных факторных структурах действительно устойчивых свойств, мало изменяющихся под влиянием внешней среды. Таким образом, важнейшей проблемой изучения темперамента становится выделение в его структуре относительно устойчивых свойств, мало изменяющихся под влиянием средовых воздействий.

Исследование типов темпераментов получило широкое распространение в отечественной психофизиологии. Ранее уже говорилось о типологии темпераментов, основанной на типологии типов высшей нервной деятельности И. П. Павлова. Эта традиция получила свое развитие в работах А. Г. Иванова-Смоленского, Н. И. Красногорского, Б. М Теплова, В. Д. Небылицина и других. По мере накопления фактов исследователи придают все меньшее значение магическому числу «четыре». Подчеркивается значение отдельных основных свойств нервной системы, в то время как проблема разделения на типы отступает на задний план. Тем не менее, несмотря на то, что разные авторы использовали разные критерии деления типов темперамента, в их типологиях, как правило, сохранялась его четырехчленная структура.

Эти типологии объединяет то, что разным типам темперамента приписываются разные способности к образованию условных реакций. Поскольку образование условных связей составляет определенную форму обучения, можно сказать, что скорость обучения является важнейшим и характерным признаком того или иного типа темперамента.

Характеристика темперамента, как природной основы личности, была бы неполной без описания его основных свойств.

СВОЙСТВА ТЕМПЕРАМЕНТА

В настоящее время к основным свойствам темперамента принято относить следующие:

Общая психическая активность индивида, суть которой заключается в тенденции человека к самовыражению, эффективному освоению и преобразованию внешней среды. Степени активности распределяются от вялости, инертности и пассивного созерцания до высших степеней энергии, мощной стремительности действий и постоянного подъема.

Моторный или двигательный компонент. Тесно связан с предыдущим. Ведущую роль в нем играют качества, связанные с двигательным и речедвигательным аппаратами. Этот компонент очень нагляден, он проявляет себя в движениях, речи индивида, в частности, амплитуде его движений, темпе речи, силе, резвости движений и других моторных показателях. На их основании мы чаще всего и составляем свое первое впечатление о темпераменте человека.

Эмоциональность – следующее основное свойство темперамента, представляет собой своеобразный симптомокомплекс свойств и качеств, характеризующий особенности возникновения, протекания и прекращения разнообразных аффектов, чувств и настроений. В качестве основных характеристик эмоциональности выделяют впечатлительность, импульсивность и эмоциональную лабильность.

Впечатлительность выражает эмоциональную восприимчивость индивида, его чуткость к эмоциогенным воздействиям, способность найти почву для эмоциональной реакции там, где для других людей такой почвы не существует. Она в значительной мере связана с чувствительностью как сенсорной, так и эмоциональной. Поэтому у одних людей « всю кожу с сердца сдирает», а другие – «толстокожие» очень слабо реагируют на окружающее.

Импульсивность характеризует быстроту, с которой эмоция становится побудительной силой действия либо поступка без предварительного их обдумывания и сознательного решения выполнить их.

Под эмоциональной лабильностью обычно понимают скорость, с которой прекращается данное эмоциональное состояние или происходит смена одного переживания другим. От эмоциональной лабильности зависит, как быстро и сильно человек загорается и с какой быстротой он угасает.

Нередко к свойствам темперамента относят экстраверсию – интроверсию, которые связывают с силой – слабостью нервных процессов.

Реактивность. Под нею понимают уровень интенсивности реакций индивида в ответ на различные стимулы. Чем интенсивнее ответная реакция, тем выше реактивность. Индивиды с низкой реактивностью реагируют на раздражители согласно закону силы: возрастание силы раздражителя приводит к соответствующему росту интенсивности реакции. Поведение высокореактивных индивидов не подчиняется закону силы: даже при слабом раздражителе их реакция может быть значительно выше требуемой. Реактивность тем сильнее, чем выше возбудимость индивида. Установлена отрицательная связь между реактивностью и активностью индивида. Высокореактивные индивиды обычно характеризуются пониженной активностью, их деятельность мало интенсивна. Низкореактивным индивидам свойственна высокая активность.

Завершая характеристику темперамента, повторим, что его свойства представляют собой наиболее постоянные и неизменные характеристики индивида.

Общая характеристика темперамента как свойства личности.

       Среди индивидуально-типических свойств личности особый интерес вызывает темперамент как интегральное образование индивида, характеризующее формально-динамические аспекты поведения личности.

       Создателем учения о темпераменте является Гиппократ (5 в. до н.э.). Он указывал, что люди различаются соотношением 4-х основных соков или жидкостей организма – крови, желчи, лимфы и флегмы. Он полагал, что оптимальное соотношение этих соков определяет здоровье организма. Гален (2 в. н. э.), ученик Гиппократа, разработал первую типологию темперамента. В труде «Темперамент» (лат. temperamеntum – соразмерность, правильная мера) он указал, что смесь этих жидкостей лежит в основе 4-х типов темперамента: сангвиники, холерики, меланхолики и флегматики.

       В настоящее время у психологов нет единого мнения о сущности этой стороны психики. Нет также единого мнения по поводу места темперамента в структуре личности. Одни видят в нем синоним личности, другие – как составную часть, некоторые рассматривают темперамент как канву, на которой надстраивается и развивается личность.

        Я.Стреляу в своей концепции темперамента не ограничивается описанием свойств психики, составляющих темперамент, а строит её на исследовании роли темперамента как механизма, влияющего на характер отдельных действий и деятельности человека в целом.

        Автор исходит из того, что темперамент – это совокупность формальных и относительно устойчивых характеристик поведения, проявляющихся на энергетическом уровне поведения и во временных параметрах реакций.

        1. Формальность как характеристика темперамента указывает, что сам по себе он не составляет содержания поведения и не определяет это содержание. Сам факт обладания теми или иными свойствами темперамента не указывает прямо, в каком направлении будет развиваться личность. Но это не означает, что он не связан с личностью. Темперамент обусловлен функционированием сложных физиологических механизмов и оказывает влияние на человеческие действия и реакции в 2-х основных измерениях:

энергетического уровня (сила реакции) и временной характеристики поведения (скорость действия). Он является устойчивой особенностью, благодаря которой психические и психомоторные явления возникают легче или труднее, медленнее или быстрее, слабее или сильнее.

       2. Относительная устойчивость как характеристика темперамента.

        Свойства темперамента в сравнении с другими психологическими характеристиками относятся к наиболее постоянным и неизменным, накоплен обширный эмпирический материал, свидетельствующий об этом. Вероятность превращения сангвиника в флегматика или меланхолика сравнительно невелика, не исключено, однако, что такое превращение всё таки возможно под влиянием долговременных и последовательных воздействий среды.

        При изучении темперамента необходимо отдельно остановиться на физиологических основах и свойствах   темперамента. Рассмотрим основные измерения или параметры темперамента.

        Первый параметр — энергетические характеристики темперамента или энергетический уровень поведения охватывает те свойства, которые определяются индивидуальными различиями физиологических механизмов, ответственных за накопление (кумуляцию) и разрядку (освобождение) накопленной энергии.

        Различают два основных свойства темперамента, связанных с энергетическим уровнем: реактивность и активность поведения.

        Первый параметр – реактивность. Применяя стимулы определенной силы, мы получаем реакцию, интенсивность которой пропорциональна силе стимула. Интенсивность реакции подвержена большим индивидуальным различиям, раздражитель одной и той же силы вызывает у разных людей различную по интенсивности реакцию. Реактивность как свойство темперамента – это относительно постоянный уровень интенсивности реакции, характерный для данного индивида. Реактивность тем сильнее, чем выше возбудимость индивида или чем слабее необходим раздражитель, вызывающий хотя бы еле заметную реакцию. В основе реактивности лежат физиологические механизмы функционирования нервной системы.

        Второй параметр, связанный с энергетическим уровнем поведения – активность. Активность представляет индивидуальное свойство, отличающее данного индивида с точки зрения интенсивности, продолжительности и частоты выполняемых действий или деятельностей другого рода. Согласно понятию «оптимум возбуждения» (Д.Хебб, К.Лейб) индивид увеличивает число воспринимаемых стимулов до тех пор, пока не достигнет оптимального уровня возбуждения. С точки зрения физиологии оптимальны уровень возбуждения — это уровень, при котором индивид, выполняющий действия, несет наименьшие физиологические затраты. С точки зрения психологии ОУВ — это такой уровень возбуждения, при котором достигается успешная деятельность. ОУВ у различных индивидов не одинаков.

        Второй параметр темперамента – совокупность черт, характеризующих протекание реакции во времени.

        К основным свойствам временной характеристики реагирования относят:

        1 – скорости реакции — времени от начала воздействия стимула до возникновения реакции;

        2 – подвижность реакции – способность перехода от одной реакции к другой;

        3 – последействие реакции – время, в течение которого продолжается реакция после воздействия раздражителя

        4 – темп – число реакций в единицу времени — и ритмичность реакции.

        Вышеуказанные свойства темперамента полностью или частично определяются основными физиологическими механизмами организма и системами организма: 1) эндокринной;2) вегетативной нервной системой; 3) центральной нервной системой.

Рассмотрим основные теории и типологии темперамента.

       Конституциональные теории темперамента. Эти теории направлены на выявление связи между строением тела человека и его психическими свойствами, его характером.

       1. Типология Э.Кречмера (1921) – указывал, что люди, обладающие определенным типом телосложения, имеют наследственную предрасположенность к определенным психическим заболеваниям.

       Он выделяет 4 типа телосложения: лептосоматик, пикник, астеник, диспластик. В соответствии с ними 3 типа темперамента: шизотимик, цикломатик, иксотимик.

       2. Концепция темперамента У.Шелдона (соматотип) сформулирована в 40-х гг. в США.   Основное положение – тело и темперамент – это два параметра одного и того же объекта –человека. Структура тела определяет темперамент, который является его функцией. Шелдон исходил из существования соматотипа – типа телосложения и описывал их с помощью трех основных параметров: эндоморфия, мезоморфия, эктоморфия и выделяет соответственно им три типа телосложения. Эти типам телосложения соответствуют определенные типы темперамента:висцеротоники, соматотоники, церебротоники.

       Факторные теории темперамента.

       Голландцы Г.Хейманс и Е. Вирсме разработали вопросник 90 вопросов и исследовали 2500 человек. На основе материалов исследования они выделили три основные биполярные характеристики темперамента:

    1. Эмоциональность – отсутствие эмоциональности. Это свойство определяется измерением частоты и силы эмоциональных реакций по отношению к ситуациям, вызвавшим эти       реакции.

    2. Активность – пассивность. Основанием для оценки этого свойства является активность в     труде, школе, дома, при проведении досуга.

    3. Первичная функция – вторичная функция.

       Индивиды с первичной функцией сильно и немедленно реагируют на стимулы

окружающей среды, причем эффект быстро угасает. Индивиды с вторичной функцией – первичная реакция на раздражитель слабая, затем она постепенно усиливается и сохраняется более длительное время.

       Люди с первичной функцией (экстраверты по Айзенку) оцениваются как импульсивные, легко примиряющиеся, находящиеся в постоянном движении, шутливые, поверхностные, с легкостью устанавливающие контакт с окружающими. Индивиды с преобладанием вторичной функцией (интроверты) – серьёзные, педантичные, спокойные, выдержанные, замкнутые, педантичные, добросовестные, склонные к депрессии.

       В результате соответствующего комбинирования этих характеристик получается восемь различных типов темперамента.

       В настоящее время общепринятыми считаются теории темперамента, учитывающие много факторов при его описании и типологии.

       Итак, темперамент понимается как составная часть личности. Он трактуется как  характерная для данного индивида совокупность психических свойств, определяющих присущий ему способ взаимодействия с окружающей средой.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Широкие категории темперамента Центр воспитания детей

Исследования показали, что десять черт темперамента подразделяются на три категории. Эти кластеры, отражающие различные способы реакции людей на окружающую среду, называются:

• легкий,
• сложный,
• медленно нагревается.

Около 65% всех детей попадают в одну из этих широких категорий, в то время как остальные 35% населения имеют различные комбинации этих черт.

Легкими считаются дети:

• высокая обычная ,

• имеют позитивный подход к новым ситуациям,

• легко адаптируются к изменениям,

• имеют слабую или умеренную интенсивность реакции ,

• имеют преимущественно позитивное настроение .

Считается, что около 40% детей имеют «легкий» темперамент.

Знакомство легких детей с новыми впечатлениями не создает напряжения ни в них, ни в семье. С ними часто приятно проводить время, и родители легких детей обычно находят работу по воспитанию детей полезной, и они, как правило, чувствуют, что они успешны как родители.

Дети, которых считают «трудными» или «энергичными», составляют около 10% населения. Их обычно:

• имеют нерегулярные биологические функции , что делает их непредсказуемыми и сложными для родителей, которые любят планировать наперед.

• имеют тенденцию иметь негативную реакцию на новые ситуации .

• плохо справляется с изменениями и требует много времени, чтобы адаптироваться.

• «запираются» , как только они, наконец, к чему-то привыкли.

• имеют интенсивную реакцию на положительные и отрицательные события ; что бы они ни чувствовали, они чувствуют это на 100% и сообщают об этом всем окружающим.

• , , находятся в плохом настроении, , обычно видят, что не так в ситуации, прежде чем смогут понять, что в ней хорошего.

Дети, обладающие этой специфической комбинацией черт, могут быть довольно сложными. На самом деле, иметь ребенка, который впадает в крайность в любом из десяти континуумов темперамента, может быть непросто для родителей, даже если его черты не совсем те, что упомянуты выше. Их воспитание требует больше усилий и размышлений, часто оставляя родителей разочарованными и сомневающимися в эффективности своих родительских навыков.

Ваш темперамент и ваш ребенок

«Степень соответствия» вашему темпераменту и вашему ребенку также может сделать воспитание ребенка более легким или сложным.То, что может оказаться трудным для одного родителя, может быть довольно приятным и удобным для другого родителя.

Например:

Родитель, которому нравится структура и распорядок дня, может больше бороться с детьми, которые нерегулярно спят и едят, но родитель, который преуспевает в спонтанности и гибкости, вероятно, легко сможет приспособиться к этим чертам.

Или же родителю со спокойным и уравновешенным темпераментом может быть сложно управлять и понимать очень интенсивного ребенка, в то время как родителю, который находится на высокой шкале интенсивности, может нравиться иметь эмоционально выразительного ребенка.

Справиться с непростыми детьми родители могут:

• видят в этих смелых темпераментных чертах положительные стороны.

• узнайте и примите темперамент вашего ребенка.

• поймите, насколько ваш темперамент соответствует темпераменту ваших детей.

• — ваши ожидания соответствуют темпераменту вашего ребенка.

• не принимают на свой счет поведение, связанное с темпераментом.

• создает среду, способствующую вызову темперамента, чтобы ваш ребенок не всегда противоречил своему окружению и вашим ожиданиям.

• научитесь управлять этими чертами темперамента.

• со временем научит ваших детей понимать свой темперамент и управлять им.

Помните, что часто те черты, с которыми труднее всего справиться, когда дети маленькие, — это те самые черты, которые помогают им хорошо справляться как подросткам, так и взрослым.

Дети с медленным течением — это умеренная версия 2-й группы. В эту категорию попадает около 15% детей. Их:

• имеют легкий отрицательный ответ на новые ситуации ./

• , медленно адаптируются, , но после повторного контакта они приспосабливаются. Например, детям, которые медленно нагреваются, может потребоваться до ноября, чтобы почувствовать себя комфортно в «новом» учебном году.

• часто считаются стеснительными .

В целом, их реакция, положительная или отрицательная, мягче, чем у «трудного» ребенка, но не такая мягкая, как у «легкого» ребенка.

Чтобы управлять этим сочетанием черт, родители могут:

• узнавайте о чертах темперамента детей и уважайте их.

• У

  есть разумные ожидания, когда дело доходит до знакомства детей с новыми ситуациями.

• дайте детям время, чтобы они адаптировались.

• планируйте заранее, заранее готовя детей к тому, чего ожидать.

• помните, что дети, которые медленно нагреваются, рано или поздно доберутся до того места, где им нужно быть; просто им потребуется немного больше времени, чем детям, которым легче приспосабливаться.

Обладая этими навыками, родители медлительных детей могут чувствовать себя успешными и могут поддерживать у своих детей чувство собственного достоинства и здоровые отношения с ними.

____________________________________________________________

Дополнительную информацию о широких категориях темперамента можно найти в следующих книгах.Покупки на Amazon.com через наш веб-сайт поддерживают нашу работу, чтобы помочь родителям делать все возможное для воспитания своих детей.

<рекомендованные книги о темпераменте

<все наши рекомендованные книги для родителей

____________________________________________________________

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

Ассоциация предупреждения вреда и тревоги, связанной с болью

Аннотация

Цель

Симптомы тревоги часто встречаются у пациентов с хронической болью.Высокий уровень тревожности связан с усилением болевых ощущений и инвалидностью. У склонности к тревоге есть большие индивидуальные различия. Целью исследования было определить, связана ли связанная с тревожностью черта характера Избегание вреда (НА) с тревожностью, связанной с болью.

Методы

В исследовании приняли участие сто пациентов с хронической болью в многопрофильной клинике боли. Пациентов оценивали с использованием шкалы НА из перечня темпераментов и характеров (TCI) клонингера и шкалы симптомов болевой тревоги-20 (PASS-20).Были проанализированы как общий балл НА, так и четыре субшкалы НА. Текущая интенсивность боли измерялась с помощью визуальной аналоговой шкалы (ВАШ). Опросник депрессии Бека (BDI) использовался для контроля влияния депрессии на оценку личности.

Результаты

Общий балл HA был связан с PASS-20, но связь стала несущественной после контроля депрессии. Подшкала утомляемости HA4 была связана со шкалами PASS. Депрессия не повлияла на эту ассоциацию.Интенсивность боли не коррелировала со шкалами HA или PASS. Однако на связь между утомляемостью HA4 и PASS влияла интенсивность боли. Более высокая интенсивность боли была связана с более сильной ассоциацией между шкалами.

Заключение

Избегание вреда, представляющее темперамент и тревожность, связанную с чертами характера, имеет отношение к тревоге, связанной с болью. Оценка личности и темперамента может углубить понимание клиницистом ощущения боли и поведения пациентов с хронической болью.

Образец цитирования: Knaster P, Estlander A-M, Karlsson H, Kaprio J, Kalso E (2012) Характерные черты и хроническая боль: ассоциация предотвращения вреда и тревожности, связанной с болью. PLoS ONE 7 (10): e45672. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0045672

Редактор: Марианна Мацца, Католический университет Святого Сердца Рима, Италия

Поступила: 18.04.2012; Одобрена: 23 августа 2012 г .; Опубликован: 25 октября 2012 г.

Авторские права: © 2012 Knaster et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Финансирование: Это исследование было поддержано грантами Фонда Сигне и Ане Гилленберг ([email protected]), Фонда психиатрических исследований ([email protected]), Фонда Вильгельма и Эльзы Стокманн. (TEMPELGATAN 1 A 17 / STOCKMANN KARL, 00100 HELSINKI тел .: +358 9 1215802), Финская ассоциация изучения боли (http: // www.suomenkivuntutkimusyhdistys.fi/) и исследовательские фонды Центральной больницы Хельсинкского университета (http://www.hyksinstituutti.fi/). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Введение

Тревожные расстройства часто встречаются у пациентов с хронической болью. Связанные с тревогой интерпретации боли, такие как катастрофическая боль, являются важными детерминантами инвалидности у пациентов с болью.Чрезмерный страх боли способствует отсутствию физической активности и неиспользованию, что еще больше усугубляет инвалидность и усиливает болевые ощущения [1]. Кроме того, связанные с болью катастрофические интерпретации и поведение избегания могут функционировать как фактор риска в процессе развития от острой до хронической боли [1], [2].

Склонность к тревоге имеет большую индивидуальную вариабельность. Факторы, связанные с личностью, могут частично объяснить различия, повышая уязвимость к тревоге. Среди наиболее широко используемых моделей личности — модель, представленная Робертом Клонингером.Согласно этой модели, человеческая личность формируется темпераментом, который является биологически обоснованной эмоциональной конструкцией личности, и характером, который представляет собой более зрелую часть личности, которая развивается в процессе социального обучения и созревания. Черты темперамента считаются умеренно наследуемыми, присутствующими в раннем возрасте и стабильными на протяжении всей жизни [3].

Избегание вреда (НА) — это темпераментная черта, относящаяся к наследственной тенденции, характеризующейся сдерживанием поведения в ответ на сигналы наказания и фрустративного отсутствия вознаграждения.HA связана с другими личностными конструкциями негативного аффекта, такими как невротизм [4] и негативная аффективность [5]. Несколько исследований показали связь между HA и депрессией [6] — [9] и тревожными расстройствами [9] — [13]. Однако у депрессивных пациентов наблюдались зависимые от состояния изменения в оценках HA, указывающие на то, что HA может иметь как характерные, так и зависимые от состояния характеры [14] — [16]. Рихтер и его коллеги сообщили, что две подшкалы HA, страх неопределенности HA2 и утомляемость HA4 были повышены у пациентов с рецидивирующей депрессией, что указывает на их роль в качестве возможного фактора риска для сохранения депрессии [17].

Высокий уровень невротизма был связан с множественными соматическими жалобами и усиленным восприятием боли [18], [19], а также связанными с болью страхами и катастрофами [20], [21]. Коста и МакКрэй показали, что отрицательная аффективность коррелирует со шкалой жалоб на здоровье и субъективным дистрессом, а не с объективным состоянием здоровья [22].

Избегание высокого вреда было связано с повышенным восприятием боли у здоровых субъектов в экспериментальных исследованиях [23], [24].Кроме того, в недавних исследованиях у пациентов с хронической болью был повышенный уровень ГК по сравнению со здоровыми людьми из контрольной группы [25], [26]. Однако хроническая боль может влиять на характеристики личности. Фишбейн и его коллеги сообщили, что некоторые из показателей черт, измеряемых Миннесотским многофазным опросником личности (MMPI) [27], изменились с лечением боли, обозначая влияние состояния на измерение личности [28].

Роль личностных факторов на тревожность, связанную с болью, изучена недостаточно.Лишь в нескольких исследованиях [23] — [26], [29], [30] модель темперамента Клонингера использовалась у пациентов с болью. Наша основная гипотеза заключалась в том, что предотвращение вреда связано с более специфической тревожностью, связанной с болью. Вторичная гипотеза заключалась в том, что эффект состояния боли влияет на связь между HA и тревожностью, связанной с болью.

Методы

Пациенты

Для участия в исследовании был приглашен 121 пациент, направленный последовательно для обследования и лечения в клинику боли Центральной больницы Хельсинкского университета.Критерии включения: возраст от 30 до 60 лет, хроническая боль в течение не менее одного года и свободное владение финским языком. Критериями исключения были злокачественные новообразования, прием сильнодействующих опиоидов, психоз и злоупотребление наркотиками или алкоголем. Восемнадцать пациентов отказались от участия из-за отсутствия интереса или по неизвестным причинам. Три пациента были исключены из-за отсутствия большого количества данных. Таким образом, исследуемая популяция составила 100 пациентов. Исследование было одобрено этическим комитетом Центральной больницы Хельсинкского университета.Все пациенты дали письменное информированное согласие.

Сбор данных

Использовалась анкета по поводу боли, рутинная анкета для самостоятельного заполнения, используемая для всех пациентов в клинике боли Центральной больницы Хельсинкского университета. Демографическая информация и измерения интенсивности боли с использованием визуальной аналоговой шкалы (ВАШ) были извлечены из этого вопросника. Пациентов просили отметить на линии оценку их текущей интенсивности боли, наихудшей интенсивности боли за последнюю неделю, самой умеренной интенсивности боли за последнюю неделю и текущего болевого синдрома, используя горизонтальную линию 100 мм с отметкой 0 мм. конец означает отсутствие боли, а конец 100 мм представляет максимальную боль.Поскольку другие шкалы коррелировали (коэффициенты Пирсона от 0,553 до 0,706) с текущей интенсивностью боли, мы решили анализировать только текущую интенсивность боли.

Чтобы оценить возможное влияние депрессии на состояние, использовалась шкала депрессии Бека (BDI) [31], которая представляет собой шкалу, которую вводят самостоятельно, для измерения различных симптомов депрессии. Он состоит из 21 группы по четыре утверждения, описывающих соматические и когнитивно-аффективные симптомы депрессии. Пациенты выбирают альтернативу, которая лучше всего соответствует их состоянию на прошлой неделе.Подсчитывается общий балл, более высокий балл указывает на более серьезную депрессию. Ряд исследований подтверждают валидность и другие психометрические свойства BDI [32] — [35].

The Temperament and Character Inventory (TCI) [3], [36], [37] — это опросник, который вводится самостоятельно, который основан на психобиологической модели темперамента Роберта Клонингера. Была использована версия 240 вопросов «правда / ложь». Факторная структура, внутренняя валидность и надежность повторного тестирования TCI были ранее продемонстрированы как в общей, так и в психиатрической популяции [37] — [41].Использовалась финская версия TCI [41]. В настоящем исследовании мы сосредоточились на измерении HA в связи с его соответствием целям исследования.

Шкала HA в TCI состоит из четырех субшкал, описывающих различные аспекты признака:

1. Предвосхищающее беспокойство HA1 (11 пунктов, например, «Обычно я больше, чем большинство людей, беспокоюсь о том, что что-то может пойти не так в будущем»),
2. Страх неопределенности HA2 (7 пунктов, например, «Я часто чувствую напряжение и беспокойство в незнакомых ситуациях, даже когда другие считают, что беспокоиться не о чем.”),
3. Застенчивость с незнакомцами HA3 (8 пунктов, например, «Я часто избегаю встречаться с незнакомцами, потому что мне не хватает уверенности с людьми, которых я не знаю»),

и Утомляемость HA4 (9 пунктов, например, «У меня меньше энергии и я устаю быстрее, чем большинство людей»).

Психометрические свойства финского перевода были протестированы на выборке из 4349 человек. Результаты подтвердили модель с четырьмя параметрами темперамента. Внутренняя согласованность различных субшкал HA, измеренная с помощью α Кронбаха, варьировалась от 0.64 и 0,72 [41].

Тревога, связанная с болью, оценивалась по шкале симптомов болевой тревоги-20 (PASS-20) [42], которая является сокращенной версией PASS [43]. Он состоит из 20 вопросов, отражающих четыре аспекта тревоги, связанной с болью. Каждый элемент оценивается по 6-балльной шкале Лайкерта в диапазоне от 0 = никогда до 5 = всегда.

Подшкала страха описывает пугающие оценки и интерпретации боли (например, «Когда я чувствую боль, я думаю, что могу серьезно заболеть»). Когнитивная подшкала описывает когнитивную тревогу и трудности с концентрацией внимания (например,g., «Я не могу ясно мыслить, когда испытываю боль».) Подшкала «Бегство / избегание» описывает избегающие реакции как реакцию на боль (например, «Я сразу ложусь спать, когда чувствую сильную боль»), а подшкала «Психологическая тревожность» описывает физиологические симптомы тревоги (например, «Боль, кажется, заставляет мое сердце биться быстрее».) В этом исследовании использовалась факторная структура, представленная McCracken и Dhingra [42]. PASS-20 показал хорошую надежность и валидность и считается полезным как для клинических, так и для исследовательских приложений [44].В исследовании использовалась финская версия PASS-20. Финская версия ранее была протестирована на выборке из 116 пациентов с хронической болью. Средний балл составил 45,1 (стандартное отклонение 9,66, диапазон 21–67). Альфа Кронбаха для всего анкеты составила 0,94 [45].

Статистический анализ

Статистический анализ проводился с использованием SPSS 19.0 для Windows. Были рассчитаны средние значения, стандартные отклонения, распределения и частоты для переменных. Для внутренней согласованности использовался α Кронбаха.Оценивались эксцесс, асимметрия и нормальность непрерывных переменных (критерий Колмогорова-Смирнова). Различия между полами проверяли с помощью t-критерия Стьюдента.

Коэффициент корреляции Пирсона использовался для расчета связи между переменными. Была проведена серия множественных регрессионных анализов для оценки связи HA с тревожностью, связанной с болью. Зависимыми переменными были PASS и каждая из его подшкал. Независимыми переменными были пол, возраст, текущая интенсивность боли, а также общий балл HA в первой модели и подшкалы HA во второй модели.Из-за одного основного результата и четырех подшкал в регрессионном анализе использовалась поправка Бонферрони 0,05 / 5.

Уравнения были повторно проанализированы после добавления BDI в модель. Небольшое количество пропущенных значений было заменено средним значением переменной. Чтобы определить возможную мультиколлинеарность, были рассчитаны допуск и коэффициент увеличения дисперсии (VIF).

Чтобы изучить влияние боли на ассоциацию, в уравнение был добавлен член взаимодействия.Уровень выраженности боли рассматривался как модератор. Взаимодействие было протестировано для тех шкал HA, которые показали связь с тревожностью, связанной с болью, в предыдущих уравнениях. Термин взаимодействия (степень тяжести боли × шкала HA) был добавлен после контроля основных эффектов тяжести боли и рассматриваемой шкалы HA. Характер взаимодействия изучали визуально путем рисования линий регрессии, представляющих кривые регрессии при + 1SD, среднем и -1 SD значениях переменной боли [46].

Результаты

Шестьдесят два процента пациентов составляли женщины.Средний возраст составлял 47,9 года (стандартное отклонение 7,32, диапазон 30–60). Шестьдесят процентов состояли в браке или сожительстве. Двадцать пять процентов субъектов не имели профессионального образования, 54% имели профессиональное образование и 21% имели университетское образование. Статус занятости был следующим: 39% были трудоустроены, 39% на больничном, 12% на пенсии и 4% безработные. Средняя продолжительность боли составляла 4 года (от 1 до 44 лет). Шестьдесят один процент сообщили, что испытывали боль в течение 1–5 лет; 22% — 5–10 лет и 16% — более 10 лет.Средняя текущая оценка боли составила 59,8 мм (SD 21, диапазон 0–100 мм) по шкале ВАШ. Мужчины сообщили о более высокой средней интенсивности боли, чем женщины (p = 0,013, t = 2,47). Это была единственная переменная со значительным различием между полами. Описательная статистика измерения боли и психологических переменных представлена ​​в таблице 1.

Пациенты в исследовании существенно не отличались от тех 18 пациентов, которые предпочли не участвовать, в отношении среднего возрастного или гендерного распределения.Число выбывших было небольшим (3), и, по оценкам, они не повлияли на результаты.

Сорок девять процентов пациентов были классифицированы как страдающие невропатической болью, 21% — ноцицептивной болью, 5% — висцеральной болью и 25% — идиопатической болью. Наиболее распространенной этиологией боли были артротическая / соединительная ткань 20%, спинной мозг / корешок спинного мозга / выпавший диск 19%, хроническая боль неизвестного происхождения 18%, травматическая периферическая невропатия 11%, другая периферическая невропатия 8% и фибромиалгия 4%.

Все непрерывные переменные, кроме HA3 (Застенчивость с незнакомцами) (Z = 1,610, p = 0.011) имели нормальные распределения по критерию Колмогорова-Смирнова. Поскольку значения эксцесса и асимметрии HA3 были приемлемыми, они были приняты в анализе. После замены пропущенных значений независимых переменных один пациент был исключен из-за пропущенного значения зависимой переменной (PASS).

Корреляции между переменными представлены в таблице 2. Статистически значимых корреляций между интенсивностью боли и какой-либо из шкал HA или PASS обнаружено не было.Между подшкалами PASS существовали взаимные корреляции, как и ожидалось. Подшкалы HA также коррелировали, хотя уровень был не таким сильным.

Положительная корреляция существовала между несколькими оценками HA и PASS. Показатель утомляемости HA4 коррелировал с каждым из баллов PASS, корреляции варьировались от r = 0,331 (PASS Cognitive) до r = 0,480 (PASS общий). У HA1 Anticipatory Worry была положительная корреляция с оценками PASS, тогда как две оставшиеся подшкалы HA2 Fear of Uncertainty и HA3 Shyness with Strangers не коррелировали ни с одним из оценок PASS.Оценка BDI имела слабые или умеренные положительные коэффициенты корреляции с несколькими шкалами PASS и HA.

В регрессионном анализе коэффициенты инфляции дисперсии были приемлемыми, 1,038–2,035, что указывает на отсутствие проблемы мультиколлинеарности. В первой модели общий балл HA был значимо связан с PASS и его подшкалами, за исключением когнитивной подшкалы PASS (p = 0,098) (таблица S1). После добавления переменной BDI в уравнение эти ассоциации стали несущественными (Таблица 3.). Во второй модели подшкала утомляемости HA4 имела значительную связь со всеми баллами PASS, кроме PASS Fearfulness, которая была связана со шкалой HA1 Anticipatory Worry (Таблица S1). Добавление BDI в уравнение очень мало изменило ассоциации с утомляемостью HA4 (Таблица 4.). Поскольку шкала утомляемости HA4 оказалась значимой, переменная взаимодействия (утомляемость HA4 × интенсивность боли) была добавлена ​​к регрессионной модели после пола, возраста, интенсивности боли и субшкал HA. Срок взаимодействия был значительным (B = 0.83, p = 0,020), показывающий, что связь между утомляемостью HA4 и тревожностью, связанной с болью, зависела от уровня боли. Добавление члена взаимодействия увеличило объясненную дисперсию на 0,044 (изменение F 5,74, df 1,88, p = 0,019). Срок взаимодействия оставался значимым (B = 0,86, p = 0,031) даже после учета эффекта депрессивного состояния (BDI). Пациенты с уровнем боли на 1 стандартное отклонение выше среднего имели более сильную ассоциацию (B = 5,98, p <0,001) по сравнению с пациентами с уровнем боли на 1 стандартное отклонение ниже среднего (B = 2.26, р = 0,024). Взаимодействие было дополнительно визуализировано на графиках, что указывает на то, что связь была более выраженной, если интенсивность боли была высокой (Рисунок 1). Два других условия взаимодействия (общий балл HA × интенсивность боли и HA1 Anticipatory Worry × интенсивность боли) оставались незначимыми. Во всех моделях уравнения интенсивность боли не была связана с PASS и его подшкалами.

Обсуждение

В настоящем исследовании ГК TCI Клонингера, отражающая биологическую тенденцию, характеризующуюся поведенческим торможением, продемонстрировала положительную связь с тревожностью, связанной с болью.Оценка утомляемости HA4 показала самую сильную связь с тревогой, имеющую связь с каждой из шкал PASS. Также оценка HA1 Anticipatory Worry была связана с тревогой, но только со шкалой страха PASS. В корреляционном анализе связь между текущей интенсивностью боли и показателями HA или тревожности оставалась несущественной. Однако присутствовала взаимосвязь между интенсивностью боли и показателем утомляемости HA4, что указывает на то, что пациенты с более сильной болью имели более сильную связь между HA4 и PASS по сравнению с пациентами с менее сильной болью.

После контроля эффекта состояния депрессии, измеренного с помощью BDI, связь между общим баллом HA и шкалами PASS стала незначимой. Однако добавление переменной BDI к уравнениям не оказало заметного влияния на связь между шкалами утомляемости HA4 и PASS, а также на ее эффект взаимодействия с интенсивностью боли при PASS.

Связь ГА и тревожности согласуется с результатами предыдущих исследований, проведенных среди психиатрических пациентов с тревожными расстройствами [11], [47].Эта ассоциация также присутствовала в общей популяции [48], а также в неклинических выборках [12], [49]. Роль HA как фактора уязвимости для тревожных расстройств неясна. Сообщалось о высоких показателях HA у родственников людей, страдающих обсессивно-компульсивным расстройством (OCD), что позволяет предположить, что HA может играть роль семейного фактора риска [50]. Предотвращение вреда также было связано с тревожной чувствительностью [51], конструктом, связанным с тревогой [52], который был представлен в качестве предиктора связанных с болью страхов и тревог [53].

В настоящем исследовании связь между PASS и HA основывалась главным образом на подшкале утомляемости и в меньшей степени на подшкале предвкушения тревоги. Третья подшкала, «Застенчивость с незнакомцами», включает утверждения о социальном избегании. Таким образом, связь между этой подшкалой и шкалами тревоги, связанной с болью, по понятным причинам является слабой. Другая несвязанная шкала HA, страх неопределенности, описывает тенденции избегать ситуаций риска. Вопросы, связанные со страхом, в PASS в основном сосредоточены на пугающих оценках боли, а не на оценке рисков, что может объяснить несоответствие.Шкала HA Fatigability показала наиболее четкую связь со шкалами PASS. Согласно модели Cloninger, люди с высокой утомляемостью имеют низкий уровень энергии в зависимости от их личностных характеристик. Они восстанавливаются после легких болезней и стресса медленнее, чем обычные люди [37]. Утомляемость как конструкт признака отражает негативную аффективность, связанную с усилением субъективного дистресса при соматических заболеваниях. Люди с высоким уровнем невротизма склонны сосредотачивать свое внимание на внутренних соматических ощущениях и давать им негативные интерпретации [18].Таким образом, также люди с высоким уровнем ГА, указывающим на пессимизм, беспокойство, страх и пассивные наклонности, могут иметь пониженный порог для более сильного стресса, связанного с болью, чем люди с низким уровнем ГА.

Показатели черт личности могут изменяться у пациентов с хронической болью при лечении боли, что указывает на зависимость показателей от состояния [28]. Усталость и бессонница — частые симптомы хронической боли и других соматических заболеваний. Поскольку несколько пунктов подшкалы утомляемости HA4 описывают уровень энергии и усталость, возможно, что эффект загрязнения состояния мешает измерению.Однако предыдущие исследования темперамента у пациентов с хронической болью показали более высокие баллы по субшкалам HA4 и HA1 по сравнению с контрольной группой без боли, в то время как другие субшкалы HA не показали разницы [25], [26]. Связано ли это открытие с личностью или зависимостью от состояния, неясно из-за дизайна кросс-секционного исследования.

Связь между HA и PASS стала несущественной после контроля BDI, предполагая смешивающий эффект депрессивного состояния. Это может отражать эффект состояния депрессии, влияющий на измерение черты характера.[54]. Из-за нескольких соматических элементов BDI возникли опасения по поводу контаминации критериев и достоверности шкалы [55]. Морли и его коллеги предположили, что депрессия у пациентов с хронической болью отличается от психиатрической модели депрессии, и рекомендовали использовать специфическую факторную модель BDI у пациентов с болью [56]. Возможно, что часть смешанного эффекта BDI связана с этими соматическими или неспецифическими симптомами.

Уровень интенсивности боли влиял на соотношение между шкалой утомляемости HA4 и тревожностью, связанной с болью.У пациентов, которые испытали более высокий уровень боли, была более сильная связь между утомляемостью и тревогой по сравнению с пациентами, которые испытали более низкий уровень боли. Состояние депрессии не повлияло на это отношение. Из-за дизайна кросс-секционного исследования интерпретация этого открытия является гипотетической. Измерение боли с помощью ВАШ измеряет субъективное восприятие боли, которое связано с несколькими внешними и внутренними факторами. Более высокий уровень боли может вызвать большее беспокойство у людей с низким уровнем конституциональности и быстрой утомляемости.Поскольку взаимодействие присутствовало только по шкале утомляемости, возможность эффекта состояния боли исключить нельзя.

Дизайн перекрестного исследования является основным ограничением исследования, предотвращающим любые суждения о причинно-следственной связи. Следовательно, результаты необходимо проспективно проверять с помощью повторных оценок боли и беспокойства у одних и тех же пациентов с течением времени.

Другими ограничениями исследования являются относительно небольшое количество пациентов, отсутствие контрольной группы и зависимость от данных самоотчетов.Выбор анализа только HA и исключения трех других шкал темперамента также может быть подвергнут критике. Тем не менее, HA можно считать наиболее подходящей шкалой темперамента в отношении тревожности, связанной с болью. Кроме того, измерение боли ограничивалось только текущей болью. Опросник боли, использованный в исследовании, включал также визуальные аналоговые шкалы, измеряющие «боль в худшем», «в лучшем случае» и «болевой дистресс». Однако дополнительная информация была ограничена из-за высокой взаимной корреляции, и эти шкалы были опущены.Учитывая длительную продолжительность хронической боли, пациенты могут наиболее точно вспомнить текущее измерение интенсивности боли. Гетерогенные болевые расстройства у пациентов также могут затруднять интерпретацию результатов. Показатели HA могут зависеть от демографических факторов, таких как пол, возраст и уровень образования. Выборка пациентов в специализированной клинике также тщательно отбирается. Таким образом, результаты исследования не следует распространять на всех пациентов с хронической болью.

В заключение отметим, что определенные аспекты предотвращения вреда имеют отношение к тревожности, связанной с болью.Измерение HA чувствительно к эффекту состояния депрессии, однако оно может частично объяснять индивидуальные различия в поведении страха и избегания, связанного с болью. Связь между HA и тревожностью, связанной с болью, может отражать как черту, общую тенденцию, так и состояние, связанный с ситуацией феномен. Перспективные исследования дополнительно прояснят роль ГК как фактора уязвимости при хронической боли и тревожности, связанной с болью.

В клинической практике оценка темперамента может помочь понять индивидуальный опыт боли и связанное с ней болевое поведение.Уровень тревожности пациентов широко влияет на весь процесс лечения. Пациентам с избегающим или пассивным стилем реакции, вероятно, потребуются более поддерживающие и интенсивные методы лечения. Тревога может иметь еще более глубокий эффект из-за ее устойчивости и более постоянного характера. В будущих лонгитюдных исследованиях можно будет прояснить роль факторов темперамента в связанном с болью беспокойстве и патогенезе боли в целом.

Вклад авторов

Задумал и спроектировал эксперименты: EK AME JK PK HK.Проведены эксперименты: ПК. Проанализированы данные: П.К. Ж.К. Предоставленные реагенты / материалы / инструменты анализа: EK AME PK. Написал бумагу: ПК.

Список литературы

1. 1. Vlaeyen JW, Linton SJ (2000) Избегание страха и его последствия при хронической скелетно-мышечной боли: современное состояние. Боль 85 (3): 317–332.
2. 2. Lethem J, Slade PD, Troup JD, Bentley G (1983) Схема модели преувеличенного восприятия боли и избегания страха — I. Behav Res Ther 21 (4): 401–408.
3. 3. Cloninger CR, Svrakic DM, Przybeck TR (1993) Психобиологическая модель темперамента и характера. Arch Gen Psychiatry 50 (12): 975–990.
4. 4. McCrae RR, Costa PT Jr (1987) Подтверждение пятифакторной модели личности с помощью инструментов и наблюдателей. J Pers Soc Psychol 52 (1): 81–90.
5. 5. Уотсон Д., Кларк Л.А. (1984) Отрицательная аффективность: склонность испытывать отвращение к эмоциональным состояниям. Psychol Bull 96 (3): 465–490.
6. 6. Hansenne M, Reggers J, Pinto E, Kjiri K, Ajamier A, et al. (1999) Инвентарь темперамента и характера (TCI) и депрессия. J Psychiatr Res 33 (1): 31–36.
7. 7. Наито М., Кидзима Н., Китамура Т. (2000) Перечень темперамента и характера (TCI) как предикторы депрессии среди японских студентов колледжа. J Clin Psychol 56 (12): 1579–1585.
8. 8. Еловайнио М., Кивимаки М., Путтонен С., Хепониеми Т., Пулкки Л. и др. (2004) Темперамент и депрессивные симптомы: популяционное продольное исследование модели психобиологического темперамента клонингера.J Affect Disord 83 (2–3): 227–232.
9. 9. Jylha P, Isometsa E (2006) Связь невротизма и экстраверсии с симптомами тревоги и депрессии в общей популяции. Подавить тревогу 23 (5): 281–289.
10. 10. Svrakic DM, Przybeck TR, Cloninger CR (1992) Состояния настроения и черты личности. J Affect Disord 24 (4): 217–226.
11. 11. Marteinsdottir IMD, Tillfors MPD, Furmark TPD, Anderberg UMMD, Ekselius LMD (2003) Параметры личности, измеряемые с помощью описи темперамента и характера (TCI) у субъектов с социальной фобией.[статья]. Северный журнал психиатрии 57 (1): 29–35.
12. 12. Мацудаира Т., Китамура Т. (2006) Черты личности как факторы риска депрессии и тревоги среди японских студентов. J Clin Psychol 62 (1): 97–109.
13. 13. Ettelt S, Grabe HJ, Ruhrmann S, Buhtz F, Hochrein A и др. (2008) Избегание вреда у субъектов с обсессивно-компульсивным расстройством и членов их семей. J Affect Disord 107 (1–3): 265–269.
14. 14. Фермер А., Махмуд А., Редман К., Харрис Т., Сэдлер С. и др.(2003) Исследование с участием пары сестер шкал темперамента и характера при большой депрессии. Arch Gen Psychiatry 60 (5): 490–496.
15. 15. Фермер Р.Ф., Сили Дж. Р. (2009) Предикторы темперамента и характера депрессивного настроения в течение 4-летнего интервала. Подавить тревогу 26 (4): 371–381.
16. 16. Нери Ф. Г., Хэтч Дж. П., Николетти М. А., Монкул Е. С., Найт П. и др. (2009) Темперамент и черты характера при большом депрессивном расстройстве: влияние состояния настроения и повторения эпизодов.Подавить тревогу 26 (4): 382–388.
17. 17. Рихтер Дж., Эйсеманн М., Рихтер Г. (2000) Темперамент и характер во время однополярной депрессии среди стационарных пациентов. Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci 250 (1): 40–47.
18. 18. Watson D, Pennebaker JW (1989) Жалобы на здоровье, стресс и дистресс: изучение центральной роли негативной аффективности. Psychol Rev 96 (2): 234–254.
19. 19. Рамирес-Маэстре C, Лопес Мартинес AE, Zarazaga RE (2004) Характеристики личности как дифференциальные переменные переживания боли.J Behav Med 27 (2): 147–165.
20. 20. Muris P, Meesters C, van den Hout A, Wessels S, Franken I, et al. (2007) Корреляты характера и темперамента катастрофической боли у подростков. Детская психиатрия Hum Dev 38 (3): 171–181.
21. 21. Goubert L, Crombez G, Van Damme S (2004) Роль невротизма, катастрофизации боли и связанного с болью страха в бдительности к боли: подход структурных уравнений. Боль 107 (3): 234–241.
22. 22. Costa PT Jr, McCrae RR (1987) Невротизм, соматические жалобы и болезни: кора хуже укуса ?.J Pers 55 (2): 299–316.
23. 23. Пад Д., Эйзенберг Э., Спречер Э., Роговски З., Ярницкий Д. (2004) Трехмерная теория личности и боль: черты избегания вреда и зависимости от вознаграждения коррелируют с восприятием боли у здоровых добровольцев. Европейский журнал боли: Ejp 8 (1): 31–38.
24. 24. Гранот М. (2005) Особенности личности, связанные с восприятием вредных стимулов у женщин с синдромом вестибулита вульвы. Дж. Пейн 6 (3): 168–173.
25. 25. Мальмгрен-Олссон EB, Bergdahl J (2006) Температурные и характерные особенности личности у пациентов с неспецифическими опорно-двигательными расстройствами.Clin J Pain 22 (7): 625–631.
26. 26. Конрад Р., Шиллинг Дж., Бауш С., Надставек Дж., Вартенберг Х.С. и др. (2007) Темперамент и характер личности и расстройства личности у пациентов с хронической болью. Боль 133 (1–3): 197–209.
27. 27. Hathaway SR, McKinley JC (2001) Многофазный личностный инвентарь Миннесоты (MMPI, MMPI-2 и MMPI-A). В: Справочник анонимной американской психиатрической ассоциации по психиатрическим мерам. Вашингтон, округ Колумбия: Am Psychiatric Association Press.С. 89–92.
28. 28. Фишбейн Д.А., Коул Б., Катлер Р. Б., Льюис Дж., Росомофф Х. Л. и др. (2006) Хроническая боль и измерение личности: влияют ли состояния на черты характера? Pain Med 7 (6): 509–529.
29. 29. Боз Ч., Велиоглу С., Озменоглу М., Саяр К., Алиоглу З. и др. (2004) Профиль темперамента и характера пациентов с головной болью напряжения и мигренью. Психиатрия и клиническая неврология 58 (5): 536–543.
30. 30. Mongini F, Fassino S, Rota E, Deregibus A, Levi M и др.(2005) Темперамент и перечень характеров женщин, страдающих мигренью. J. Головная боль. Боль. 6 (4): 247–249.
31. 31. Beck AT, Ward CH, Mendelson M, Mock J, Erbaugh J (1961) Инвентарь для измерения депрессии. Arch Gen Psychiatry 4: 561–571.
32. 32. Кирнс Н.П., Круикшанк КА, МакГиган К.Дж., Райли С.А., Шоу С.П. и др. (1982) Сравнение шкал оценки депрессии. Br J Psychiatry 141: 45–49.
33. 33. Бек А.Т., Стир Р.А. (1984) Внутренняя согласованность исходной и пересмотренной инвентаризации депрессии Бека.J Clin Psychol 40 (6): 1365–1367.
34. 34. Varjonen J, Romanov K, Kaprio J, Heikkila K, Koskenvuo M (1997) Самооценка депрессии у 12 063 взрослых среднего возраста. Нордический журнал психиатрии 51 (5): 331–338.
35. 35. Стир Р.А., Кавальери Т.А., Леонард Д.М., Бек А.Т. (1999) Использование реестра депрессии Бека для первичной медико-санитарной помощи для выявления серьезных депрессивных расстройств. Gen Hosp Psychiatry 21 (2): 106–111.
36. 36. Cloninger CR (1987) Систематический метод клинического описания и классификации вариантов личности.Предложение. Arch Gen Psychiatry 44 (6): 573–588.
37. 37. Cloninger CR, Przybeck TR, Svrakic DM, Wetzel RD (1994) The temperament and character inventory (TCI): руководство по его развитию и использованию. Сент-Луис, штат Миссури: Центр психобиологии личности Вашингтонского университета.
38. 38. Brandstrom S, Schlette P, Przybeck TR, Lundberg M, Forsgren T. и др. (1998) Шведские нормативные данные о личности с использованием описи темперамента и характера. Compr Psychiatry 39 (3): 122–128.
39. 39. Brändström S, Richter J, Przybeck T (2001) Распределение по возрасту и полу параметров темперамента и характера в кросс-культурной перспективе среди Швеции, Германии и США. Psychol Rep 89 (3): 747–758.
40. 40. Pelissolo A, Lepine JP (2000) Нормативные данные и факторная структура описи темперамента и характера (TCI) во французской версии. Психиатрия Res 94 (1): 67–76.
41. 41. Миттунен Дж., Кантоярви Л., Экелунд Дж., Вейола Дж., Карвонен Дж. Т. и др.(2004) Большая популяционная когорта предоставляет нормативные данные для изучения темперамента. Acta Psychiatr Scand 110 (2): 150–157.
42. 42. McCracken LM, Dhingra L (2002) Краткая версия шкалы симптомов болевой тревоги (PASS-20): предварительная разработка и валидность. Pain Res Manag 7 (1): 45–50.
43. 43. McCracken LM, Zayfert C, Gross RT (1992) Шкала симптомов болевой тревоги: разработка и проверка шкалы для измерения страха перед болью. Боль 50 (1): 67–73.
44. 44. Coons MJ, Hadjistavropoulos HD, Asmundson GJG (2004) Факторная структура и психометрические свойства 20-й шкалы симптомов болевой тревоги в образце общественной физиотерапевтической клиники. Европейский журнал боли 8 (6): 511–516.
45. 45. Estlander AM Неопубликованные материалы.
46. 46. Айкен Л.С., Вест С.Г. (1991) Множественная регрессия: тестирование и интерпретация взаимодействий. Лондон, Соединенное Королевство: SAGE Publications, Inc.
47. 47. Faytout M, Tignol J, Swendsen J, Grabot D, Aouizerate B и др.(2007) Социальная фобия, страх негативной оценки и избежание вреда. Eur Psychiatry 22 (2): 75–79.
48. 48. Jylha P, Isometsa E (2006) Темперамент, характер и симптомы тревоги и депрессии в общей популяции. Eur Psychiatry 21 (6): 389–395.
49. 49. Цзян Н., Сато Т., Хара Т., Такедоми Ю., Одзаки И. и др. (2003) Корреляция между тревожностью, личностью и утомляемостью: исследование на основе темперамента и характера. J Psychosom Res 55 (6): 493–500.
50. 50. Ettelt S, Grabe HJ, Ruhrmann S, Buhtz F, Hochrein A и др. (2008) Избегание вреда у субъектов с обсессивно-компульсивным расстройством и членов их семей. J Affect Disord 107 (1–3): 265–269.
51. 51. Ван дер До W, Duijsens I, Eurelings-Bontekoe E, Verschuur M, Spinhoven P (2003) Профиль тревожной чувствительности: размерная структура и взаимосвязь с темпераментом и характером. Psychother Psychosom 72 (4): 217–222.
52. 52. Reiss S, McNally RJ (1985) Модель ожидания страха.В: Reiss S, Bootzin RR, ред. Теоретические вопросы поведенческой терапии. Нью-Йорк: Academic Press. С. 107–121.
53. 53. Зволенский MJ, Goodie JL, McNeil DW, Sperry JA, Sorrell JT (2001) Чувствительность к тревоге в прогнозировании страха и тревоги, связанных с болью, в гетерогенной популяции с хронической болью. Поведенческие исследования и терапия 39 (6): 683–696.
54. 54. Фермер А., Редман К., Харрис Т., Махмуд А., Сэдлер С. и др. (2002) Невротизм, экстраверсия, жизненные события и депрессия.кардиффское исследование депрессии. Br J Psychiatry 181: 118–122.
55. 55. Пинкус Т., Уильямс А. (1999) Модели и измерения депрессии при хронической боли. J Psychosom Res 47 (3): 211–219.
56. 56. Morley S, Williams AC, Black S (2002) Подтверждающий факторный анализ перечня депрессии Бека при хронической боли. Боль 99 (1–2): 289–298.

Черты темперамента, социальная поддержка и симптомы травмы среди пациентов с ВИЧ / СПИДом и хронической болью

Во-вторых, корреляции в каждой группе пациентов между чертами темперамента, измерениями социальной поддержки и уровнем общей травмы были рассчитаны с использованием продукта-момента Пирсона. корреляционные процедуры.Анализ проводился на основе общей оценки травм из опросника PTSD-F, поскольку шкалы вторжения / возбуждения и избегания / онемения сильно взаимосвязаны (Strelau et al., 2002).

Как видно из Таблицы 2, можно наблюдать следующие корреляции с глобальными симптомами травмы:

• —

  Выборка ВИЧ +: эмоциональная реактивность, воспринимаемая поддержка, поиск поддержки и фактически полученная поддержка положительно коррелировали, в то время как живость, сенсорная чувствительность и активность коррелировали отрицательно.

• —

  Образец СПИДа: персеверация, эмоциональная реактивность и поиск поддержки положительно коррелировали, в то время как сенсорная чувствительность коррелировала отрицательно.

• —

  Пациенты с ревматоидным артритом: эмоциональная реактивность коррелировала положительно, в то время как воспринимаемая поддержка и фактически полученная поддержка коррелировали отрицательно.

Чтобы определить, в какой степени исследуемые переменные могут рассматриваться как предикторы общей оценки травмы (рассматриваемой как объясненная переменная) в группах пациентов, мы провели три иерархических регрессионных анализа для каждой группы пациентов.Мы выбрали переменные-предикторы в уравнение регрессии на основе второй и третьей гипотез нашего исследования и ввели их в модели, используя метод ввода. Поэтому мы включили черты темперамента на первом этапе и измерения социальной поддержки на следующем этапе. На каждом этапе значимость увеличения объясненной дисперсии оценивалась на основе индикатора F-изменения. Чтобы оценить мультиколлинеарность, мы вычислили факторы инфляции дисперсии для всех предикторов в трех регрессионных моделях.Ни одно из значений не превышало пороговое значение 10. Максимально достигнутое значение составляло 1,99. Это означает, что мультиколлинеарность предикторов не нарушила регрессионные модели (Kutner, Nachtsheim, & Neter, 2004).

Мы заметили, с одной стороны, положительную взаимосвязь между поиском поддержки и воспринимаемой поддержкой, а с другой стороны, отрицательную взаимосвязь между сенсорной чувствительностью и общей оценкой травматизма среди ВИЧ-положительных пациентов. Модель объяснила 30% дисперсии объясненной переменной.

Мы обнаружили, с одной стороны, положительную взаимосвязь между персеверацией и поиском поддержки и, с другой стороны, отрицательную взаимосвязь между сенсорной чувствительностью и общим баллом травматизма среди пациентов со СПИДом. Модель объяснила 27% дисперсии объясненной переменной.

Мы наблюдали, с одной стороны, положительную взаимосвязь между эмоциональной реактивностью и, с другой стороны, отрицательную взаимосвязь между фактически полученной поддержкой и потребностью в поддержке и общей оценкой травм среди пациентов с РА.Модель объяснила 16% дисперсии объясненной переменной.

Наконец, мы решили исследовать косвенную связь между чертами темперамента, социальной поддержкой и общей оценкой травматизма среди пациентов с ВИЧ / СПИДом и РА. Во-первых, графическая программа AMOS использовалась для создания диаграммы входного пути, представляющей взаимосвязь между уровнем персеверации, воспринимаемой поддержки, поиска поддержки и общей оценкой травмы, которая рассматривалась как объясненная переменная, во всей выборке ВИЧ. / Больные СПИДом.Персеверация рассматривалась как экзогенная переменная, и расчеты проводились на основе метода максимального правдоподобия. Качество подгонки, определяемое значением chi2, указывает на то, что модель существенно не отличалась от полученных данных (χ2 = 0,93; df = 1; p> 0,05). Значения других показателей согласия предполагают, что модель была очень хорошей (CFI = 0,999; RMSEA = 0,001). Мы обнаружили, что воспринимаемая поддержка является частичным посредником между персеверацией и глобальной оценкой травмы. Тест Собеля был статистически значимым, Z = 2.276; p

Во-вторых, графическая программа AMOS использовалась для создания диаграммы входных путей, представляющей взаимосвязь между уровнем эмоциональной реактивности, потребностью в поддержке, фактически полученной поддержкой и общей оценкой травмы, которая рассматривалась как объясненная переменная, в выборка больных РА. Эмоциональная реактивность рассматривалась как экзогенная переменная, и расчеты проводились на основе метода максимального правдоподобия. Качество подгонки, определяемое значением chi2, указывает на то, что модель существенно не отличалась от полученных данных (χ2 = 2.41; df = 2; р> 0,05). Значения других показателей согласия предполагают, что модель была очень хорошей (CFI = 0,991; RMSEA = 0,037). С одной стороны, эмоциональная реактивность повысила уровень общей оценки травм. С другой стороны, эмоциональная реактивность увеличивала потребность в поддержке, что усиливало уровень фактически полученной поддержки, что, в свою очередь, снижало уровень общей оценки травм. Все три предиктора объяснили 11% дисперсии объясненной переменной.

Обсуждение

Во-первых, мы заметили значительные различия в отношении некоторых черт темперамента, шкал социальной поддержки и симптомов травм между выборкой ВИЧ / СПИД и пациентами с РА (см. Таблицу 1), что соответствовало первой гипотезе.Наиболее интересным фактом является то, что люди с ВИЧ / СПИДом имели значительно более низкий уровень социальной поддержки по сравнению с пациентами с РА. В то же время пациенты с ВИЧ (не СПИДом) имели значительно более низкий уровень симптомов вторжения / возбуждения по сравнению с людьми с РА. Похоже, что различия в социальной поддержке можно объяснить интенсивной социальной стигматизацией людей, живущих с ВИЧ / СПИДом (Breet et al., 2014), которая не ощущается в такой степени людьми, страдающими РА. Более того, стоит отметить, что результаты, полученные для шкал PTSD-F среди всех групп пациентов, не сильно отличаются от результатов, полученных Strelau et al.(2002) для исходной шкалы.

Кроме того, результаты нашего исследования показали, что эмоциональная реактивность (пациенты с РА) и персеверация (пациенты со СПИДом) были положительными, тогда как сенсорная чувствительность (пациенты с ВИЧ + и СПИДом) была отрицательно связана с общей оценкой травм среди наших участников (см. Таблицы 2, 3, 4 и 5), что в значительной степени соответствует второй гипотезе. В поисках общего механизма, который может объяснить эти результаты, стоит упомянуть модель отношений «темперамент – стресс», в которой темперамент является замедлителем стресса (Стрелау, 2008).Другими словами, темперамент влияет на состояние стресса, а также на его последствия, влияя, таким образом, на такие результаты, как уровень работоспособности или способы преодоления стресса. Черты темперамента в результате RTT влияют на индивидуальный уровень активации и функций саморегуляции, которые часто не регулируются у людей, страдающих симптомами травмы (Strelau & Zawadzki, 2005). В частности, эмоциональная реактивность снова была положительно связана с выраженностью симптомов травмы (Стрелау, 2008). Эта черта описывается как высокая чувствительность и низкое эмоциональное сопротивление и коррелирует с другими чертами личности, которые являются предикторами симптомов травмы, такими как невротизм, интроверсия, тревожность и избегание вреда (Hornowska, 2011).Точно так же персеверация, которая представляет собой тенденцию поддерживать и повторять поведение и испытывать эмоциональные состояния после прекращения стимулов, вызывающих это поведение или состояния, также положительно коррелирует с вышеупомянутыми личностными предикторами симптомов травмы (Strelau & Zawadzki, 2005 ). Персеверация также оказалась предиктором исходов, связанных с заболеванием, и соматической тревожности у различных групп пациентов (Fruehstorfer, Veronie, Cremeans-Smith, & Newberry, 2012). И наоборот, сенсорная чувствительность была отрицательно связана с симптомами травмы у наших участников.Сенсорная чувствительность — это способность человека воспринимать стимулы, а затем регулировать свою реакцию на стимулы, либо ища дополнительную стимуляцию, либо удаляя чрезмерную стимуляцию в зависимости от силы стимула. Люди с ВИЧ / СПИДом часто испытывают внутреннее возбуждение, вызванное физическими симптомами, связанными с ВИЧ, и в то же время повышенную изоляцию, связанную с социальной стигматизацией, которая может лишить их внешней стимуляции и вызвать симптомы депрессии и травмы (Breet et al., 2014) .В этом контексте усиление сенсорной чувствительности может компенсировать эти процессы за счет восстановления эффективной регуляции стимуляции и функций саморегуляции.

Кроме того, наше исследование предоставило интересную информацию о связи между социальной поддержкой и симптомами травмы (см. Таблицы 2, 3, 4 и 5). В то время как фактически полученная поддержка и потребность в поддержке были отрицательно связаны с общей оценкой травматизма у пациентов с РА, что соответствовало нашей третьей гипотезе, обращение за поддержкой (ВИЧ + и СПИД) и воспринимаемая поддержка (ВИЧ +) были положительно связаны с уровнем травмы. симптомы в выборке ВИЧ / СПИДа, что противоречит нашей третьей гипотезе.Кроме того, социальная поддержка оказалась переменной-посредником в ассоциации между чертами темперамента и симптомами травмы у наших участников (см. Рисунки 1 и 2). Несколько авторов показали, с одной стороны, положительную связь между социальной поддержкой и хорошим физическим и психологическим функционированием среди пациентов с хронической болью, а с другой стороны, значительную связь между отсутствием социальной поддержки и обострением боли, инвалидностью, и психологические расстройства (Evers, Kraaimaat, Geenen, Jacobs, & Biglsma, 2003).В некотором роде люди с ВИЧ / СПИДом подвергаются интенсивной социальной стигматизации, которая подрывает их существующий социальный статус и мешает им обращаться за лечением (Breet et al., 2014). Кроме того, раскрытие ВИЧ-статуса может привести к отторжению и дискриминации, поскольку ВИЧ по-прежнему вызывает множество негативных стереотипов (Theuninck et al., 2010). Негативное отношение к ВИЧ-положительным людям усиливается с увеличением числа физических симптомов ВИЧ-инфекции (Cohen, Harezlak, Schifitto, Hana, & Clark, 2010).Все вышеупомянутые факторы могут объяснить, почему обращение за поддержкой и воспринимаемая поддержка были положительно связаны с уровнем симптомов травмы в выборке ВИЧ / СПИДа.

Наше исследование не лишено ограничений. Во-первых, поперечный дизайн исследования по своей сути ограничен в понимании причинных процессов; то есть мы не можем прямо сказать, изменились ли симптомы травмы, темперамент и социальная поддержка в ходе болезни у наших участников. Во-вторых, мы не исследовали другие параметры социальной поддержки (например,g., те, кто оказывал социальную поддержку), которые могут быть связаны с симптомами травмы у участников. Наконец, мы не тщательно изучали демографические характеристики и некоторые медицинские вопросы, связанные с течением заболевания у наших участников (например, год постановки диагноза; продолжительность заболевания, особенно фаза СПИДа или лечение). Вышеупомянутые факторы должны быть приняты во внимание в будущих исследованиях, посвященных проблематике, описанной в этом исследовании.

Несмотря на эти ограничения, наше исследование позволило по-новому взглянуть на психосоциальные аспекты жизни с ВИЧ / СПИДом и хронической болью.Важность симптомов травмы, а также их темпераментные и социальные детерминанты следует принимать во внимание при планировании форм психологической поддержки, которые должны сопровождать фармакотерапию пациентов с ВИЧ / СПИДом и хронической болью. Однако осведомленность о связи между симптомами травмы и состоянием здоровья в сфере психиатрической помощи остается ограниченной (Sartorius, Holt, & Maj, 2015). Поэтому важно повышать осведомленность медицинских работников о риске появления симптомов травм, связанных с медицинским заболеванием.Перед лицом постоянных трудностей, с которыми современная медицина сталкивается с полностью успешным лечением ВИЧ-положительных людей и пациентов с РА, кажется, что продолжение исследований, таких как исследование, описанное в этой рукописи, оправдано.

(PDF) Черты темперамента, социальная поддержка и симптомы выгорания в выборке терапевтов

СИМПТОМЫ ВЫГОРАНИЯ У ТЕРАПИСОВ

лет опыта консультирования и выгорание консультантов: сравнительное исследование

корейских и

американских консультантов.Корейский журнал консультирования и психотерапии, 20, 23-42.

Лим, Н., Кён, Э., Хёнджунг, К., Ян, Э. и Ли, С. (2010). Индивидуальные и связанные с работой

факторов, влияющих на выгорание специалистов в области психического здоровья: метаанализ. Журнал

Консультации по трудоустройству, 47, 86-96.

uszczyńska, A., Kowalska, M., Mazurkiewicz, M., & Schwarzer, R. (2006). Berlińskie Skale

Wsparcia Społecznego (BSSS). Wyniki wstępnych badań nad rzetelnością i trafnością [Берлинская шкала социальной поддержки

.Результаты предварительных исследований надежности и валидности. Studia

Psychologiczne, 44, 17-27.

Маслач, К. (2001). Что мы узнали о выгорании и здоровье? Психология и здоровье, 16, 607-

611.

Norcross, J.C., Strausser-Kirtland, D., & Missar, D.C. (1988). Процессы и результаты личного терапевтического опыта

психотерапевтов. Психотерапия: теория, исследования, практика,

Тренинг, 25 (1), с. 36-43.

Орлинский Д. Э. и Рённестад М. Х. (2005). Как развиваются психотерапевты: исследование терапевтической

работы и профессионального роста. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Patsiopoulos, A.T. И Бьюкенен, М. (2011). Практика самосострадания при консультировании: повествовательный опрос

. Профессиональная психология: исследования и практика, 42 (4), 301-307.

Полман Б. (2010). Личность типа D, стресс и симптомы выгорания: влияние избегания

совладание и социальная поддержка.Британский журнал психологии здоровья, 15 (3), 681-696.

Ракепо, Дж. М., и Миллер, Р. С. (1989). Психотерапевтическое выгорание: компонентный анализ.

Профессиональная психология: исследования и практика, 20, 32-36

Розенберг, Т. и Пейс, М. (2006). Выгорание среди психотерапевтов: особые соображения для терапевта по вопросам брака и семьи

. Журнал супружеской и семейной терапии, 32, 87–99.

Руперт, П., А., и Морган, Д., Дж. (2005).Настройка на работу и выгорание профессиональных психологов.

Профессиональная психология: исследования и практика, 36, 544–550.

Типы и черты характера: сердце темперамента вашего ребенка

В своем последнем посте я немного рассказал о том, что такое темперамент и чем он отличается от личности. На этой неделе я хочу рассказать вам немного больше об истории и познакомить вас с общепринятыми чертами темперамента. Потому что какая польза от того, что вы знаете, что темперамент — это вещь, если вы действительно не понимаете, как он работает?

Характеристика темперамента

Характеристики или черты темперамента — это особые аспекты темперамента человека в целом.Психологи согласны с девятью различными чертами темперамента, основанными на работе Стеллы Чесс и Александра Томаса (1970). Эти черты включают в себя: активность или уровень энергии, чувствительность (особенно сенсорную чувствительность), интенсивность эмоциональной реакции, ритмичность или регулярность (вы также можете думать об этом как о предпочтении рутины), адаптивность, начальную реакцию (как ребенок подходит к новому ситуации), настойчивость, отвлекаемость, преобладающее настроение.

То, как все эти черты работают вместе, определяет тип темперамента человека и играет важную роль в развитии его личности.Если вы хотите узнать немного больше о каждой особенности, в Интернете есть бесконечные объяснения. Я часто возвращаюсь к этому посту, когда мне нужно освежить память.

Типы темперамента

Тип темперамента человека основан на том, как его черты характера работают вместе, чтобы определить, как они проявляются в мире с первого дня. Когда вы слышите, как родители говорят о том, был ли их ребенок легким или суетливым, они обычно говорят об его темпераменте.

Если вы знакомы с вальдорфскими школами, возможно, вы были знакомы с четырьмя типами темперамента, введенными Гиппократом: сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик.

Аюрведические доши также могут считаться типами темперамента, а Чесс и Томас предлагают «легкий», «сложный» и «медленный для разминки» в качестве трех основных типов темперамента на основе их девяти черт темперамента.

Высокая чувствительность — это тип темперамента или черта характера?

Если вы являетесь родителем высокочувствительного ребенка или сами являетесь высокочувствительным ребенком, вы могли заметить, что чувствительность — одна из черт темперамента, но то же самое, что и высокая чувствительность? А как насчет того факта, что многие высокочувствительные дети эмоционально чувствительны или их легко отвлечь?

Элейн Н.Арон, доктор философии, автор книг «Очень чувствительный ребенок» и «Очень чувствительный человек» определяет эту черту как основную характеристику высокочувствительных людей. Однако она отмечает, что интерпретация чувствительности Томасом и Чессом не выходит за рамки пяти чувств; для многих HSP и HSC наличие чувствительной нервной системы распространяется на более глубокую обработку переживаний и всех сопутствующих эмоций. По сути, HSP и HSC обладают нервной системой, которая воспринимает больше информации и заставляет их обрабатывать вещи более глубоко.

Степень чувствительности человека влияет также на другие черты его темперамента, поэтому многие СЧЛ и СЧЛ также отвлекают и очень эмоциональны. Глубина обработки означает, что многие HSC и HSP также очень стойкие. Наличие и различие в выражении других восьми черт темперамента является причиной столь значительных различий между отдельными высокочувствительными детьми. Некоторые из них могут «медленно разогреваться», в то время как другие навешивают ярлык «сложно». Однако я стараюсь держаться подальше от этих более широких ярлыков.Они основаны на нашем восприятии взрослыми, и независимо от того, насколько мы сталкиваемся с проблемами или насколько «застенчивыми» мы их воспринимаем, все HSC обладают способностью процветать, когда они чувствуют поддержку.

Если вам нравится то, что мы здесь делаем, вам понравится наш информационный бюллетень. Зарегистрируйтесь ниже, и мы вышлем вам наше бесплатное руководство: Ваш ребенок гиперстимулирован? На что обратить внимание и как помочь.

Забота о детях в Вирджинии Что такое темперамент?

Что такое темперамент?

Каждый ребенок рождается со своим индивидуальным подходом к миру.Это называется темпераментом и часто считается основой личности.

Темперамент врожденный
Это означает, что детей родились с их индивидуальным стилем темперамента. В результате темперамент — это не то, что выбирает ребенок, и не то, что вы можете активно создавать. Нет темперамента «лучше» или «хуже», «хорошего» или «плохого». Важно, чтобы детей принимали такими, какие они есть.

Темперамент действительно начинает развиваться, когда ребенок находится в утробе матери! Например, младенцы появляются на свет после того, как услышат звуки в телах своей матери.Младенцы узнают эти часто слышимые звуки, в том числе голоса своих матерей и любимую музыку родителей, и, как правило, предпочитают их после рождения из-за того, что они знакомы. Однако младенцы также будут уделять более пристальное и пристальное внимание новым стимулам, испытывая и наслаждаясь новыми вещами, которые также являются частью их врожденного стиля темперамента.

Понимание темперамента вашего ребенка
Понимание темперамента вашего ребенка поможет вам предугадывать, как ваш ребенок будет вести себя в определенных ситуациях.Например, представьте, что вы собираетесь забрать ребенка из детского сада. Если вы знаете, что вашему ребенку сложно делать переходы, вы можете поделиться своими наблюдениями с учителем своего ребенка и вместе работать над тем, чтобы облегчить конец дня. Учитель может напомнить вашему ребенку, что скоро пора идти домой, или вы можете потратить несколько минут, помогая ребенку закончить то, что он делает, вместо того, чтобы сразу сажать его в машину. Изучение стиля темперамента вашего ребенка поможет вам и тем, кто за ним ухаживает, будет легче заботиться о нем.

Поощрение интересов
Поскольку дети рождаются с врожденными стилями темперамента, важно поощрять их уникальные интересы в раннем возрасте. Например, некоторых детей может больше интересовать мир природы; играть в тени, копаться в грязи или мечтать об облаках или звездах в небе. Других детей может больше интересовать человеческий мир, они могут быть взволнованы тем, что видят определенные лица, слышат знакомые шаги или разговаривают по телефону или компьютеру.Маленькие дети сильно отдают предпочтение даже игровым материалам. Один ребенок может отдавать предпочтение кубикам, а другой — цветным карандашам и краскам. Хотя здорово, когда ваш ребенок интересуется многими интересами, обратите внимание на те, которые ему кажутся естественными.

Развитие ребенка, развитие темперамента
Поведение ребенка и его отношение к миру формируются его опытом и особенно его взаимодействием с опекунами. Несмотря на то, что их поведение является врожденным, они могут адаптировать его к новым ситуациям.Например, дети с застенчивым темпераментом могут стать более общительными и комфортными в новых ситуациях, когда родители чутко и медленно помогают им адаптироваться к новому опыту. Кроме того, какими бы последовательными ни казались детские привычки, иногда дети могут — и будут — застать вас врасплох, действуя неожиданными способами!

Пять характеристик темперамента
Теперь, когда мы понимаем, как работает темперамент, давайте рассмотрим пять основных характеристик темперамента:

1. Эмоциональная интенсивность и реактивность
2. Уровень активности
3. Общительность и реакция на новых людей
4. Способность справляться и реагировать на изменения
5. Толерантность к разочарованию

В следующей части этой серии блогов мы обсудим эти характеристики более подробно!

Факторы риска и защиты
Иногда мы можем рассматривать одни черты темперамента как положительные, а другие как отрицательные и сложные, например, когда у вас есть ребенок, который злится, когда ему приходится делиться игрушками.Когда психологи изучают эти черты, они классифицируются как риск, или защитные факторы:

Фактор риска: характеристики темперамента, которые вызывают плохую физическую форму, мешают положительным результатам у ребенка или повышают риск жестокого обращения или пренебрежения для ребенка

Защитный фактор : характеристика темперамента, которая обуславливает степень соответствия, положительные результаты для ребенка и снижение риска жестокого обращения и пренебрежения

В следующей части этой серии блогов мы также подробно рассмотрим факторы риска и защитные факторы каждой характеристики темперамента, так что следите за обновлениями!

Дополнительные ресурсы:

Hurel, Q.(2013, 18 января) Младенцы изучают родной язык еще в утробе [Изображение]. Получено с http://www.west-info.eu/babies-learn-mother-tongue-in-womb/

.

Создайте опрос с помощью SurveyMonkey

А. Томас, С. Чесс и Х. Г. Берч: происхождение личности

А. Томас, С. Чесс и Х. Г. Берч: происхождение личности МАТЕРИАЛ, ЗАЩИЩЕННЫЙ АВТОРСКИМ ПРАВОМ —
ТОЛЬКО ДЛЯ ЧАСТНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

---

Scientific American , стр 102-109, 1970

Дети отличаются темпераментом с рождения.Что такое природа
этих темпераментов, и как они взаимодействуют
с влиянием окружающей среды в формирование личности?

Александра Томаса, Стелла Чесс и Герберт Г. Берч

Матери, медсестры и педиатры хорошо осознают, что младенцы начинают проявлять себя как личности с момента рождения. Тот факт, что каждый ребенок имеет характерную темперамент с самых ранних дней был также предложен Зигмундом Фрейдом и Арнольд Гезелл.Однако в последние годы многие психиатры и психологи похоже, упустили этот факт из виду. Вместо этого они, как правило, подчеркивали влияние раннего окружения ребенка при обсуждении происхождения человеческой личности

Как врачи, которые часто бывают изучать семейное прошлое детей с нарушениями, мы начали много лет назад, чтобы встретить причины подвергнуть сомнению преобладающий односторонний акцент по окружающей среде. Мы обнаружили, что некоторые дети с серьезными психологическими проблемами имел семейное воспитание, существенно не отличавшееся от окружающей среды других детей, у которых не было серьезных проблем.С другой стороны, у некоторых детей не было серьезных расстройств личности хотя они испытали серьезную дезорганизацию семьи и плохие родительские уход. Даже в тех случаях, когда очевидная ответственность за плохое обращение со стороны родителей для детских личностных трудностей не было последовательного или предсказуемого связь между лечением родителей и специфическими симптомами ребенка. Доминирующее авторитарное обращение со стороны родителей может заставить одного ребенка тревожный и покорный, а другой дерзкий и враждебный.Такая непредсказуемость казалось прямым следствием исключения важного фактора из оценка: собственный темперамент ребенка, то есть его личность стиль реагирования на окружающую среду.

Это может быть выведено из этих мнений что мы отвергаем тенденцию защитников окружающей среды подчеркивать роль окружение ребенка и влияние его родителей (особенно матери) в качестве основных факторов формирования личности, и вместо этого мы поддерживаем конституционалистскую концепцию врожденной личности.На самом деле, мы отвергаем концепции «воспитание» и «природа». сам по себе слишком упрощен, чтобы объяснить сложную игру сил которые формируют человеческий характер. Это наша гипотеза, что личность сформированный постоянным взаимодействием темперамента и окружающей среды.

Мы решили протестировать эту концепцию проводить систематическое долгосрочное исследование различий в поведенческие реакции младенцев. Исследование будет направлено на определение сохранятся ли эти различия в детстве, и сосредоточиться на том, как поведенческие черты ребенка взаимодействуют с конкретными элементами своего окружения.Помимо удовлетворения научного любопытства, ответы в этих вопросах помогли бы родители и учителя — и психиатры — способствовать здоровому развитию личности.

После долгих предварительных изысканий мы разработали методики сбора и анализа информации об отдельных различия в поведенческих характеристиках в первые несколько месяцев жизни, для классификации таких различий и для определения индивидуальности в каждый этап жизни ребенка. Эта техника заключалась в получении подробных описания поведения детей через структурированные интервью с их родители через регулярные промежутки времени, начиная с того момента, когда ребенок достигнет возраст от двух до трех месяцев.Независимые проверки обученными наблюдателями установлено, что описания поведения детей предоставлены родители в этих интервью могут быть признаны надежными и значимыми.

Анализируя данные, мы определили девять характеристик, которые можно надежно оценить по трехбалльной шкале (средний, высокий и низкий):

1. уровень и степень двигательной активности;
2. ритмичность или степень регулярности, функций, таких как прием пищи, устранение и цикл сна и бодрствование;
3. ответ на новый объект или человека, с точки зрения того, принимает ли ребенок новый опыт или отказывается от Это;
4. адаптивность поведения к изменениям в окружающей среде;
5. порог или чувствительность к раздражителям;
6. интенсивность или уровень энергии ответов;
7. общее настроение или «нрав» ребенка, веселый или склонный к слезам, приятный или капризный, дружелюбный или недружелюбный;
8. степень отвлекаемости ребенка от того, что он делает;
9. объем внимания ребенка и его настойчивость в деятельности.

Набор оценок по этим девяти характеристикам определяет темперамент или поведенческий профиль ребенка, а также профиль заметна уже в возрасте двух-трех месяцев. Мы нашли что девять качеств могут быть определены и оценены в широком диапазоне исследуемых нами выборок населения: дети среднего класса, дети рабочего класса Пуэрториканцы, умственно отсталые дети, недоношенные дети и дети с врожденной краснухой («немецкая корь»).Другие следователи в США и за рубежом определили одинаковый набор характеристик у детей.

---

Серия из 15 фотографий

ХЭЛЛИ, шестимесячный подопытный, показан на видео, снятом во время наблюдения сеанс. В кадрах, начинающихся слева вверху и бегущих вниз, она тянет на кольца, висящие над ее кроваткой, и неоднократно отталкивает чучело. Она демонстрирует высокую концентрацию и настойчивость, отвергая животное каждый раз дает и продолжает играть с кольцами.

---

Оснащен данным средством сбора и анализируя необходимые данные об отдельных детях с помощью стандартных интервью с их родителями, мы приступили к нашему долгосрочному изучению развитие большой группы детей. Получили желаемое сотрудничество 85 семей, в общей сложности 141 ребенок, которые согласились разрешить нам следить за развитием своих детей с момента рождения на протяжении многих лет, теперь насчитывает более десяти лет. Наши родители отлично поработали во всех интервью и тестах, и за 14 лет, прошедших с момента исследования, только четыре семьи (с пятью детьми) выпали.Чтобы чтобы не усложнять исследование из-за необходимости учитывать разнообразие социально-экономических влияний мы ограничили исследование однородной группой, состоящей в основном высокообразованных семей по профессиям и профессиям.

---

Серия из 6 фотографий Отображается

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ Халли, когда ей было три месяца, когда ее кормили новой едой, Сливками. пшеницы, впервые. Когда ее мать преподносит ей ложку еды, она с нетерпением принимает ее, глотает и без колебаний принимает более.

Серия из 6 фотоснимков

Демонстрируется ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ младшим братом Хэлли, Рассом, во время его первого контакта с хлопьями в трехмесячном возрасте. Он отказывается глотать новую пищу, выплевывает ее, отталкивает ложку, морщится и отталкивает ложку головой.

---

Мы наблюдали за развитием детей на протяжении всего дошкольного периода, а также в детском саду и начальной школе. школа. Их родители часто опрашивались, так что были получены описания поведения детей, пока родители воспоминания об этом были еще свежи.Интервью были сосредоточены на фактических деталях. того, как дети вели себя в конкретных ситуациях, избегая субъективных интерпретаций как можно больше. Мы дополнили родительский интервью с прямыми наблюдениями и с информацией, полученной от детские учителя. Детей также обследовали с различными психологические тесты. Молодые люди, у которых есть признаки поведенческих расстройств. прошли полное психиатрическое обследование. Подробное поведенческое данные, собранные по всем детям, были проанализированы как в статистических и описательные термины.

Наша предварительная разведка уже была ответили на наши первые вопросы: Дети действительно проявляют особую индивидуальность в темперамент в первые недели жизни, независимо от родителей. управляемость или индивидуальный стиль. Наше долгосрочное исследование установило что изначальные черты темперамента, как правило, сохраняются в большинстве дети с годами. Это наглядно иллюстрируют два ярких примера.

• Дональд проявлял чрезвычайно высокую активность уровень практически с рождения.По словам его родителей, в три месяца он извивался и много ходил во сне в своей кроватке. В шесть месяцев он «плавала как рыба» во время купания. В 12 месяцев он все еще постоянно корчился пока он был одет или умылся. В 15 месяцев он был «очень быстрым и занят »; его родители обнаружили, что« всегда гонятся за ним ». лет он был «постоянно в движении, прыгал и лазал». В три он будет «лазить, как обезьяна, и бегать, как освобожденный щенок». В детском саду его учитель с юмором сообщил, что он «висит на стенах и залезть на потолок ».К семи годам Дональд столкнулся с трудности в школе, потому что он не мог сидеть на месте достаточно долго, чтобы узнавать что-либо и беспокоить других детей, быстро передвигаясь классная комната.
• Глем является примером ребенка, который забил высокая интенсивность реакции. В четыре с половиной месяца он кричал каждые время, когда он был купан, согласно отчету его родителей. Его реакция была «не различающий — все или ничего». В шесть месяцев во время кормления кричал «при виде ложки, приближающейся к его рту».В девять с половиной месяцев он обычно был «либо в очень хорошем настроении, смеялся или посмеивался», либо еще кричать. «Он так сильно смеялся, играя в пикабу, что начинал икать». В два года его родители сообщали: «Он кричит о кровавом убийстве, когда одет ». В семь они рассказали:« Когда он расстроен, например, когда он не ударяет по мячу очень далеко, он топает, его голос повышается на самом высоком уровне его глаза становятся красными и иногда наполняются слезами. Однажды он поднялся в свою комнату, когда это произошло, и кричал пол час.«

Конечно темперамент ребенка не неизменный. В ходе его развития обстоятельства окружающей среды может усиливать, уменьшать или иным образом изменять его реакции и поведение. Например, поведение может стать рутинным в различных областях, так что основные характеристики темперамента в этих ситуациях больше не проявляются. Большинство детей приходят, чтобы принять ванну и даже получить от нее удовольствие, что бы там ни было. их первоначальная реакция могла быть такой. Характеристики обычно остаются присутствуют, однако, и могут заявить о себе в новых ситуациях даже в форма неожиданной и загадочной реакции.Иллюстрация случай 10-летней девочки, хорошо приспособившейся к школе. Вход в пятый класс, Грейс перевели из маленькой школы в большую новую это было строго ведомственно и гораздо более формально. Смена бросила она впала в состояние острого страха и беспокойства. Ее родители были озадачены, потому что У Грейс было много друзей, и она очень хорошо училась. На однако, просмотрев ее историю, мы обнаружили, что она демонстрировала абстиненцию. реакции на новые ситуации в младенчестве, а также при поступлении в детский сад и первый и второй классы.Ее родители и Грейс забыли о эти первые реакции, потому что с третьего класса она полностью счастлив в школе. В свете ранней истории теперь стало очевидным страх Грейс перед переводом в новую школу, ставящий ее перед новый учебный план, новые однокурсники и новый уровень академической спрос, возникший из ее фундаментальной тенденции уходить от новых ситуаций и медленно адаптироваться к ним.

Не все дети в нашем исследовании показали основное постоянство темперамента.В некоторых, по-видимому, есть произошли изменения некоторых характеристик с течением времени. Мы анализируем данные в этих случаях, чтобы попытаться определить, есть ли изменения в детском жизненные ситуации или особые стрессы несут ответственность за очевидные колебания темперамента. Мы можем обнаружить, что непоследовательность в темпераменте сам по себе является основной характеристикой некоторых детей.

Когда мы проанализировали поведенческие профили детей в попытке найти корреляции между девятью отдельными атрибутов, мы обнаружили, что определенные характеристики действительно сгруппированы вместе.Группы определили три основных типа темперамента (хотя некоторые детей не вписывались ни в одну из трех).

1. Один тип характеризуется положительностью настроение, регулярность функций организма, низкая или умеренная интенсивность реакция, адаптивность и позитивный подход, а не уход из новых ситуаций. В младенчестве у этих детей быстро налаживается регулярная график сна и кормления, в целом веселый и быстро приспосабливается новым распорядкам, новой еде и новым людям.По мере взросления они учатся быстро освоить правила новых игр, с готовностью участвовать в новых занятиях и легко адаптироваться к школе. Мы назвали эту группу «легкими детьми», потому что они создают так мало проблем в уходе и обучении. Примерно 40 процентов детей из нашей общей выборки можно отнести к этой категории.
2. Напротив, мы нашли другое созвездие характеристик, описывающих «трудных детей». Эти дети нерегулярны в функциях организма, обычно интенсивны в своих реакциях, склонны отстраняться перед лицом новых стимулов, медленно приспосабливаются к изменениям в окружающей среде и, как правило, настроены негативно.В младенчестве они часто нерегулярно питаются и спят, медленно принимают новую пищу, тратить время на дневник, чтобы приспособиться к новому распорядку руды, и плакать отличная сделка. Их плач и смех обычно громкие. Разочарование обычно вызывает у них жестокую истерику. Эти дети, конечно, испытание для родителей и требует высокой степени постоянства и толерантность к их воспитанию. Они составляли около 10 процентов от дети в нашей выборке.
3. Отображается третий тип темперамента те дети, которых мы называем «медленными на разминку».Обычно у них низкий уровень активности, как правило, отстраняется от первого контакта с новыми стимулами медленно приспосабливаются, несколько негативно настроены и реагируют на ситуации с низкой интенсивностью реакции. Они составляли 15 процентов населения. образец, который мы изучили. Таким образом, 65 процентов детей можно описать принадлежащих к той или иной из трех категорий, которые мы смогли определять; у остальных были смеси черт, которые не складывались в общую характеристика.

Среди 141 ребенка, составляющего нашу Всего в выборке 42 человека представили поведенческие проблемы, которые потребовали психиатрической помощи. внимание.Неудивительно, что в группу «трудных детей» составили для большей части этих случаев «медленно разогреваемые дети» для следующей по величине доли и «легких детей» для самых маленьких пропорция. Около 70 процентов «трудных детей» развили поведенческие проблемы, тогда как из «легких детей» справились только 18%.

В общем легко отзываются дети выгодно отличается от различных стилей воспитания детей. Однако при определенных условиях их готовность адаптироваться к родительскому обращению может сама по себе привести к развитию поведенческой проблемы.Легко адаптировавшись к стандартам родителей и ожидания в раннем детстве, ребенок переходит в мир своей сверстники и школа могут обнаружить, что требования этой среды противоречат друг другу. резко с моделями поведения, которые он усвоил дома. Если конфликт между двумя наборами требований является серьезным, ребенок может быть не в состоянии предъявить адаптация, которая примиряет двойные стандарты.

---

Серия из 8 фотографий

Два года назад Холли играет с ее отцом, когда он пытается переодеться.Он снимает рубашку после изо всех сил пытается поднять его над головой, но держится на веревке. Она бежит прочь, провоцируя погоню, и пытается убежать, застегивая ее рубашку. Халли проявляет множество характеристик темперамента, таких как интенсивность, положительный настроение и высокая активность.

---

Возможные результаты такого диссонанса проиллюстрированы в случае «легкого ребенка», которого мы назовем Изобель. Воспитанный родители, которые высоко ценили индивидуальность, воображение и самовыражение, она в высокой степени развила эти качества.Когда она поступила в школу, однако ее работа была намного ниже ее интеллектуальных способностей. У нее был трудности не только в учебе, но и в дружбе. Было обнаружено что проблемы возникли из-за ее нежелания принимать инструкции от учителя и принятия в игре предпочтений одноклассников. Один раз был признан характер конфликта, который был легко разрешен в этом кейс. Мы посоветовали родителям объединить их поддержку Изобель. утверждения индивидуальности с усилиями научить ее конструктивно соединяться в занятиях с учителем и одноклассниками.Родители усыновили это стратегии, и в течение шести месяцев Изобель начала хорошо учиться в школе. жизнь.

ТАБЛИЦА I : Темперамент ребенка позволяет классифицировать его как «легкий», «медленно разогревающийся» или «сложный» в зависимости от того, как он оценивается в определенных категориях в девятибалльном индексе личности авторов. Категории представляют собой лишь общее руководство по темпераменту. Из 141 испытуемого 65 процентов можно было разделить на категории, но 35 процентов демонстрировали смесь черт. Такого ребенка, например, можно было бы назвать «легким» в одних отношениях и «трудным» в других.

[Добавление Дж. Грубера:

• отвлекаемость (степень, в которой посторонние стимулы влияют на поведение),
• объем внимания и настойчивость (количество времени, потраченного на какое-либо действие, и влияние отвлечения на него), и
• порог реактивности (интенсивность стимулов, необходимых для вызова различимой реакции)

не характерны для одного из трех типов (легкий, медленный для разминки и сложный).]

ТИП РЕБЕНОК	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УРОВЕНЬ	РИТМИЧНОСТЬ	РАСПРЕДЕЛЕНИЕ	ПОДХОД ВЫВОД	АДАПТАЦИОННОСТЬ	ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ И НАСТОЙЧИВОСТЬ	ИНТЕНСИВНОСТЬ РЕАКЦИИ	ПОРОГ ОТВЕТСТВЕННОСТИ	КАЧЕСТВО НАСТРОЕНИЯ
	Доля активных периодов к неактивным	Регулярность голода, выделения, сон и бодрствование	Степень, в которой посторонние раздражители повлиять на поведение	Ответ на новый объект или человек	Легкость, с которой ребенок приспосабливается к изменениям в его окружении	Количество времени, потраченного на активность и влияние отвлечения на активность	Энергия отклика независимо его качества или направления	Интенсивность требуемых раздражителей вызвать заметный отклик	Количество приветливых, приятных, радостное поведение в отличие от неприятного, недружелюбного
«ЛЕГКО»	РАЗЛИЧНЫЕ	ОЧЕНЬ ОБЫЧНЫЙ	РАЗЛИЧНЫЕ	ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД	ОЧЕНЬ АДАПТИРУЕМЫЙ	ВЫСОКИЙ ИЛИ НИЗКИЙ	НИЗКИЙ ИЛИ Мягкий	ВЫСОКИЙ ИЛИ НИЗКИЙ	ПОЛОЖИТЕЛЬНО
«МЕДЛЕННО ДЛЯ РАЗогрева »	НИЗКОЕ УМЕРЕННЫЙ	РАЗЛИЧНЫЕ	РАЗЛИЧНЫЕ	НАЧАЛЬНЫЙ ВЫВОД	МЕДЛЕННО АДАПТИРУЕМЫЙ	ВЫСОКИЙ ИЛИ НИЗКИЙ	MILD	ВЫСОКИЙ ИЛИ НИЗКИЙ	НЕМНОГО ОТРИЦАТЕЛЬНО
«СЛОЖНЫЕ»	РАЗЛИЧНЫЕ	НЕРЕГУЛЯРНЫЙ	РАЗЛИЧНЫЕ	ВЫВОД	МЕДЛЕННО АДАПТИРУЕМЫЙ	ВЫСОКИЙ ИЛИ НИЗКИЙ	ИНТЕНСИВНЫЙ	ВЫСОКИЙ ИЛИ НИЗКИЙ	ОТРИЦАТЕЛЬНО

В случае трудных детей проблема в обращении присутствует с самого начала.Родители должны справиться с нерегулярность ребенка и медлительность, с которой он приспосабливается к порядку установить соблюдение семейных правил жизни. Если родители непоследовательны, нетерпеливы или карательны в обращении с ребенком, он гораздо чаще реагирует негативно, чем другие дети. Только исключительно объективным, последовательным подходом с полным учетом темперамент ребенка. может ли он легко ладить с другими и научиться соответствующему поведению. Это может занять много времени, но с умелое обращение с такими детьми действительно усваивает правила и хорошо себя чувствует.В обязательным требованием является признание родителями необходимости необычно кропотливое обращение; тактика, которая хорошо работает с другими детьми, может потерпеть неудачу для трудного ребенка.

Для детей в «медленном согревании». «вверх» ключ к успешному развитию — это позволить ребенку адаптироваться к окружающей среде в своем собственном темпе. Если учитель или родители такой ребенок заставляет его быстро переходить в новые ситуации, настойчивость может усилить его естественную склонность к отстранению.С другой стороны, ему действительно нужна поддержка и возможность испытать новый опыт. Бобби был показательный случай. Его родители никогда не поощряли его к участию в что-нибудь новое; они просто забирали вещи, которые ему не нравились. Когда, как младенец, он отказался от новой пищи, позволив ей вытекать изо рта, они исключили его из его рациона. Когда он отступил от других детей на детской площадке его держали дома. К 10 годам Бобби жил на диете, состоящей в основном из гамбургеров, яблочного пюре и полутвердого яйца, а в игре он был «одиночкой».Любая деятельность, требующая воздействия к новым людям или новым требованиям было для него неприятно или даже невозможно. Тем не менее он был знатоком и получал удовольствие от занятий, которыми мог заниматься сам. и со своей скоростью.

В целом наши исследования показывают, что требование, которое чрезмерно конфликтует с любыми характеристиками темперамента и способности могут поставить ребенка в тяжелое и даже невыносимое стресс. Это означает, что родители и учителя должны понимать, что именно ребенок может и не может.Ребенок с высокой активностью, например, не следует заставлять сидеть на месте во время восьмичасовой автомобильной поездки; следует делать частые остановки, чтобы он мог бегать и давать волю к его энергии. Настойчивый ребенок, который не любит отвлекаться от проект не следует ожидать, когда он будет вызван, если только ему заранее сказали, сколько времени у него будет до вызова.

Очевидно подробное знание темпераментные особенности ребенка могут быть большим подспорьем для родителей в обращении с ребенком и недопущении развития поведенческих проблем.Можно ожидать, что ребенок с высокой степенью адаптируемости будет принимать новую пищу без сопротивления. и даже приветствую их. С другой стороны, неадаптируемый, напряженный ребенок может потребоваться, чтобы одна и та же пища предлагалась при каждом приеме пищи в течение нескольких дней, пока он приходит принять это; если мать забирает бракованную еду, старается он снова через несколько недель и снова отступает перед лицом протестов, ребенок просто узнает, что, достаточно суетясь, он добьется своего. Возможность адаптации к рекламе ребенку, которого поймали засовыванием вещей в электрические розетки, может понадобиться только одна лекция об опасности отказа от этой практики; легко отвлекаемый ребенку может просто понадобиться отвлечь его внимание на какую-нибудь другую деятельность; настойчивого ребенка, возможно, придется полностью избавить от опасности.

Понимание темперамента ребенка не менее важен в школьной ситуации. Высокие темпераментные черты влияют на как его подход к учебной задаче, так и то, как он взаимодействует со своим учителем и одноклассники. Если требования школы к нему идут вразрез с эти черты, обучение действительно может быть трудным. Следовательно, учитель необходимость знать не только способности ребенка к обучению, но и его темпераментный стиль.

Ученик, который извивается над великим занимается, постоянно играет с карандашами и другими предметами и участвует в сам занимается с учеником рядом с ним — короче говоря, ребенок с высоким уровнем активности — очевидно, требует особого обращения.Если учитель решает, что ребенок не хочет учиться, и обращается с ним соответственно, юноша склонен к выводу, что он глуп или непохоже на него, и реагирует с еще худшим поведением. Учителю лучше избегать выражений раздражения и предоставить ребенку конструктивные каналы для его энергии, например выполнение необходимых поручений, очистка доски и скоро. Точно так же «медленно разогревающийся» ребенок требует терпения, поддержки. и повторное знакомство с учебной задачей, пока он не ознакомится с и комфортно атаковать его.Дети с «сложным» созвездием черт характера, конечно же, представляют собой наиболее серьезную проблему. Они плохо отзываются к снисходительному, невмешательному отношению учителя и гневу к обучению задачи, которые они не могут освоить немедленно. Учителю нужно быть твердым и пациент; после того, как ребенок прошел период (который может быть долгим) изучения правил или ознакомления с новыми задачами, он будет работать хорошо и уверенно. Отношение к принципам laissez faire также вредно для молодежи. медлительны в настойчивости и легко отвлекаются от работы.Такой ребенок будет плохо учиться, если будет мало требований и мало достижений. ожидал от него. Он должен действовать в соответствии со своими способностями.

ТАБЛИЦА 2 : ПОВЕДЕНИЕ ребенка упивается тем, что в молодости у него ярко выраженный темперамент. Эти отчеты взяты из интервью с родителями детей, изученных авторами показать, что различия в темпераменте очевидны, когда ребенку всего два года месяцев. По мере того, как ребенок растет, его темперамент остается постоянным в качество: если он ерзает во время смены подгузника в два месяца, его высокий уровень активности, вероятно, будет выражен через год через нетерпеливость поесть и склонность «лазить не во все».Пятилетний ребенок, который в младенчестве вел себя спокойно, может медленно одеваться и уметь сидеть тихо во время длительных автомобильных поездок. Цвет указывает на тех темпераментных характеристики, которые имеют решающее значение для классификации ребенка как «легкий», «медленный» разогреть «и» сложно «.

ТЕМПЕРАМЕНТАЛЬНОЕ КАЧЕСТВО	РЕЙТИНГ	2 МЕСЯЦА	6 МЕСЯЦЕВ	1 ГОД	2 ГОДА	5 ЛЕТ	10 ЛЕТ
УРОВЕНЬ АКТИВНОСТИ	ВЫСОКИЙ ———— НИЗКИЙ	Часто двигается во сне.Шевелится, когда подгузник заменен. ——————— Не двигается в одежде или во сне	Пытается стоять в ванне и брызгается. Прыгает в кроватку. Ползет за собакой. —————— Пассивный в ванне. Тихо играет в кроватка и засыпает.	Пьет быстро. Ест с удовольствием. Подъемы во все. ————— Пьет бутылку медленно. Ложится спать с легкостью. Позволяет обрезать гвозди без суеты	Влезает на мебель.Исследует. Получает в постели и вставать во время сна. ————- Любит спокойно играть в головоломки. Могу слушать записи часами.	Часто покидает стол во время еды. Всегда бегает. ———- Одевается долго. Сидит спокойно на долгих автомобильных поездках.	Играет в мяч и участвует в других спортивный. Не может сидеть на месте достаточно долго, чтобы делать уроки. ——— Любит шахматы и чтение. Ест очень медленно.
РИТМИЧНОСТЬ	ОБЫЧНЫЙ ———- НЕРЕГУЛЯРНЫЙ	Находился на четырехчасовом графике кормления с рождения.Регулярное опорожнение кишечника. ————— Каждый день просыпается в разное время. утро. Размер кормления варьируется	Спит в 6:30 каждую ночь. Пробуждается 7:00 УТРА. Прием пищи постоянный. ———— Длина ворса варьируется; еда тоже потребление.	Спит после обеда каждый день. Всегда выпивает бутылку перед сном. ———- Засыпает на час или более. Опорожнение кишечника каждый день в разное время	Обедает каждый день. Всегда перекусить перед сном. ———- Время сна меняется день ото дня. Приучение к туалету затруднено, потому что опорожнение кишечника непредсказуемо	Засыпает, когда ложится спать. Кишечник движение регулярное. ———— Прием пищи варьируется; время тоже дефекации.	Ест только во время еды. Спит одинаковое количество времени каждую ночь. ———- Прием пищи различается. Засыпает каждую ночь в разное время.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ	РАЗЪЕМНЫЙ ——— НЕ ОТКЛЮЧАЕМЫЙ	Перестанет плакать, когда подгузник измененный.Прекращает суету, если дать пустышку при смене подгузника. ————- Не перестанет плакать при подгузнике изменено. Суетится после еды, даже если качнуло	Перестает плакать, когда мама поет. Останется неподвижным, пока меняют одежду или дают игрушку. ————- Перестанет плакать только после одевания закончен. Плачет, пока не дадут бутылку.	Плачет при умывании, если это превращено в игру. ———— Плачет, когда игрушку уносят и отвергает замену.	Остановит истерику, если другое занятие предлагается. ————— Кричит при отказе от желаемого объект. Игнорирует зов матери.	Можно уговорить выйти из запрещенной деятельности будучи введенным во что-то другое. ————- Кажется, не слышно, если участвует в любимое занятие. Плачет долго, когда болит.	Для выполнения домашних заданий требуется абсолютная тишина. Трудно выбрать рубашку в магазине, потому что все они ему нравятся. ————— Может читать книгу по телевизору установлена ​​большая громкость.Делает работу по расписанию.
УТВЕРЖДЕНИЕ / ОТЗЫВ	ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ———- ОТРИЦАТЕЛЬНО	Улыбается и облизывает мочалку. Имеет всегда нравилась бутылка. ———— Отбракованная крупа с первого раза. Плачет при появлении незнакомцев.	Любит новую еду. Любит первую ванну в большой кадке. Улыбается и булькает. Улыбается и лепетает незнакомцам.Пьесы с новыми игрушками сразу. ————— ?	Охотно подходит к незнакомцам. Спит хорошо в новом окружении. ————— Боится при посадке на салазки. Воля не спать в чужих кроватях.	Спал хорошо в первый раз, когда остался ночевка в доме бабушки и дедушки. ————- Избегает посторонних детей на детской площадке. Хнычет в первый раз на пляже. В воду не войдет.	Без колебаний вошел в здание школы. Пробует новую еду. ———— При входе прятался за мамой школа.	Пошел в лагерь счастливо. Любил кататься на лыжах первый раз. ———— Сильная тоска по дому в лагере во время первые дни. Не любит новых занятий.
АДАПТАЦИОННОСТЬ	АДАПТИРУЕМЫЙ ———- НЕ АДАПТИРУЕТСЯ	Во время первой ванны был пассивен; теперь любит купаться.Улыбается медсестре. ————- Все еще поражен внезапным, резким шум. Противостоит пеленанию.	Раньше не любил новую еду; теперь принимает им хорошо. ———— Не работает с перевязкой. Суетится и плачет, когда остается с няней.	Сначала боится игрушечных животных; теперь весело с ними играет. ———— Продолжает отказываться от новых продуктов каждый раз они предлагаются.	Быстро подчиняется.Остался довольным с бабушкой и дедушкой на неделю. ———— Плачет и кричит каждый раз, когда волосы вырезано. Настойчиво не подчиняется.	Не решались пойти в детский сад вначале; сейчас идет охотно. В походе спала хорошо. ———- Должен быть проведен в класс вручную каждый день. Подскакивает на кровати, несмотря на порку.	Любит лагерь, хотя тоскует по дому во время первые дни. С энтузиазмом учится. ————- Не приспосабливается к новой школе или новый учитель; приходит домой поздно к ужину, даже когда его наказывают.
ПРОМЕЖУТОЧНОСТЬ И УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ	ДЛИННЫЙ ——— КОРОТКИЕ	При загрязнении продолжает плакать до тех пор, пока изменения. Неоднократно отказывается от воды, если хочет молока. ————— Плачет при пробуждении, но почти перестает немедленно. Предметы только мягко, если зерно предшествует бутылке.	Внимательно следит за мобильностью над кроваткой. Часто «ворчит». ———— Отсасывает соску всего несколько минут и выплевывает.	Самостоятельно играет на манеже, чтобы узнать больше чем час. Слушает пение подолгу. ———— Теряет интерес к игрушке через несколько минут. Легко сдается, если падает при попытке ходить.	Работает над головоломкой, пока она не будет завершена. Смотрит, когда показывают, как что-то делать. ———— Легко сдается, если игрушка твердая использовать. Немедленно обращается за помощью, если раздевание становится затруднительным.	Практикуется в езде на двухколесном велосипеде часами, пока не овладел ею.Более часа читал книгу. ———— Все еще не может завязать шнурки, потому что он сдается, когда ему это не удается. Суетится, когда ему читают родители.	Читает за два часа перед сном. Тщательно выполняет домашнее задание. ————- Часто встает после домашней работы на закуску. Никогда не дочитывает книгу.
ИНТЕНСИВНОСТЬ РЕАКЦИИ	ИНТЕНСИВНЫЙ ——— MILD	Плачет, когда подгузники влажный.Когда он насытится, решительно отвергает еду. ———— Не плачет, когда подгузники мокрые. Хнычет вместо плача, когда голоден.	Громко плачет при звуке грома. При приеме витаминов совершает сосательные движения. ———- Не часто пинается в ванне. Делает не улыбайся. Крики и пинки при измерении температуры.	Сильно смеется, когда отец играет грубо. Крики и пинки при измерении температуры. ———— Не суетитесь, когда одежда натянут на голову.	Кричит, если чувствует волнение или восторг. Громко плачет, если уносят игрушку. ———— Когда другой ребенок ударил ее, она выглядел удивленным, не дал ответного удара.	Мчится поприветствовать отца. Икает от смеха. ————- Опускает глаза и молчит, когда учитывая твердое родительское «Нет». Сильно не смеется.	рвет целую страницу домашнего задания если сделана одна ошибка. Хлопает дверью комнаты, когда его дразнит младший брат. ———— Когда допущена ошибка в модели самолет, поправляет тихо. Не комментирует, когда получает выговор.
ПОРОГ ОТВЕТСТВЕННОСТИ	НИЗКИЙ ——— ВЫСОКАЯ	Прекращает сосание бутылки при приближении ———— Не пугается громких звуков. Одинаково хорошо принимает бутылочку и грудь.	отказывается от фруктов, которые ему нравятся, когда витамины добавлены.Скрывает голову от яркого. ——— Все ест. Не возражает когда подгузники мокрые или грязные.	Выплевывает еду, которая ему не нравится. Хихикает, когда его пощекотали. ————- Ест, что любит, даже если смешать с нелюбимой едой. Можно легко оставить с незнакомцами.	Бежит к двери, когда отец приходит домой. Всегда должен быть плотно уложен в постель. ———— Можно оставить кому угодно. Падает на легко спать на спине или животе	Всегда замечает, когда мама ставит новое платье впервые.Отказывается от молока, если оно не ледяное. ————- Не слышит громких резких звуков при чтении. Не возражает против инъекций.	Отклоняет жирную пищу. Регулирует душ пока вода не станет ровно нужной температуры. ————- Никогда не жалуется, когда болеет. Ест все продукты.
КАЧЕСТВО НАСТРОЕНИЯ	ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ———— ОТРИЦАТЕЛЬНО	Чувствует себя губами при первой дегустации нового еда.Улыбается родителям. ————— Фуссы после кормления. Плачет, когда карета раскачивается.	Играет с брызгами в ванне. Улыбки у всех. ————— Плачет, когда вынимают из ванны. Плачет когда ей дают еду, она не любит.	Любит бутылку; тянется к нему и улыбается. Громко смеется, играя в пикабу. ————- Плачет при уколах. Плачет когда остался один.	Играет с сестрой; смеется и хихикает.Улыбается, когда ей удается надеть обувь. ————— Плачет и корчится при стрижке. Плачет, когда мать уходит.	Громко смеется во время просмотра телевизора мультфильмы. Всем улыбается. ————— Предметы для надевания обуви. Плачет когда разочарован.	Радуется новым свершениям. Смеется при чтении вслух смешного отрывка. ————- Плачет, когда не может решить домашнее задание проблема. Очень «плаксиво», если не высыпается.

Главный вывод нашего исследований заключается в том, что споры об относительной важности природы и воспитания только смущает вопрос. Важно то, что взаимодействие между два — между собственными особенностями ребенка и его окружением. Если гармонизированы два влияния, можно ожидать здорового развития ребенок; если они противоречат друг другу, то почти наверняка возникнут поведенческие проблемы.

Отсюда следует, что педиатр кто берет на себя заботу о новорожденном ребенке должен ознакомиться сам с темпераментом своего юного пациента, а также с физическими характеристиками.Затем он сможет дать родителям соответствующий совет по отлучение от груди, приучение к туалету и удовлетворение других потребностей по мере развития ребенка. Точно так же, если возникает поведенческое расстройство, психиатру потребуется понимать как темперамент ребенка, так и требования окружающей среды в конфликте с ним, чтобы найти полезный курс действий. Его функция тогда они будут скорее направлять, чем «лечить» родителей. Большинство родителей, как только они будут проинформированы о фактах, они могут изменить свое обращение, чтобы добиться более здоровое общение с ребенком.

Теория и практика в психиатрии необходимо полностью учитывать личность и ее уникальность; как дети различаются и как эти различия влияют на их психологический рост. Данная среда не будет иметь идентичного функционального значения для всем детям Многое будет зависеть от темперамента ребенка. По мере того, как мы узнаем больше о том, как конкретные родительские отношения и практики, другие специфические факторы среды, в которой находится ребенок, взаимодействуют с определенными темпераментные и физические признаки отдельных детей, следует стало значительно легче способствовать здоровому развитию ребенка.

---

Авторы

Статус: 1970

Александр Томас — профессор психиатрия в Медицинской школе Нью-Йоркского университета,
Стелла Чесс — профессор детства психиатрия в том же учреждении (PubMed Query), и
Герберт Г. Берч (1918-1973) — профессор педиатрии Медицинского колледжа Альберта Эйнштейна в Нью-Йорке Йорк.

Томас и Чесс женаты. (Смотреть внутри «Темперамент: Теория и практика »С. Чесса и А. Томаса)

Все три автора получили свои М.Докторская степень в Медицинской школе Нью-Йоркского университета.

В дополнение к продолжению Работой, описанной в данной статье, Томас занимается поведенческое исследование популяции детей и подростков и их родители из пуэрториканских семей рабочего класса и межкультурных сравнение этой группы с коренными семьями среднего класса описано в статье.

Шахматы в настоящее время (1970) расследуют темпераментные и другие поведенческие характеристики в популяции умственно умственно отсталых детей, живущих дома, и она также руководит исследованием поведенческие и психиатрические характеристики большой группы детей с органическим поражением, возникшим в результате врожденной краснухи («немецкая корь»).

Береза ​​ Основные интересы: умственная отсталость, влияние раннего недоедания на работу мозга и поведение и психофизиология детей из неблагополучных семей.