Темы для убеждающей речи: Темы для выступлений с убеждающей речью — Студопедия

Содержание

Темы для выступлений с убеждающей речью — Студопедия

1. Хорошо ли жить в большом городе?

2. Природа и человек.

3. Экология и ты.

4. Есть ли будущее у клонирования?

5. Беспризорные животные: что с ними делать?

6. Зачем нужно сажать сады и парки?

7. Общечеловеческие ценности.

8. Что такое «права человека»?

9. Надо ли девушке быть «крутой»?

10. Что такое стыд и полезен ли он человечеству?

11. Курение: польза или вред?

12. Как правильно пить вино?

13. Что такое патриотизм?

14. Должен ли каждый человек заниматься спортом?

15. Есть ли польза от хобби?

16. Должны ли быть границы свободы слова?

17. Нужна ли в России смертная казнь?

18. Зависит ли наше будущее от нашей учебы?

19. Может ли человечество обойтись без оружия?

20. Можно ли прожить день без музыки?

21. Нужно ли человеку много денег?

22. Защитит ли личное оружие?

23. Надо ли нам учиться у Запада?

24.

Планировать жизнь или пустить все на самотек?

25. Мы едим, чтобы жить, или живем, чтобы есть?

26. Выгодно ли работать за границей?

27. Телевидение — бесспорный лидер в мире информации?

28. Интернет изменил мир?

29. Мобильный телефон – игрушка для взрослых или ..?

30. Нужны ли домашние животные горожанину?

31. Нужен ли Петербургу статус столицы?


32. Дача — добровольное рабство или . . .?

33. Нужен ли студенту автомобиль?

34. «От сессии до сессии живут студенты весело»?

35. Способна ли тюрьма исправить?

36. Когда лучше обзаводиться семьей?

37. Важно ли в жизни умение одеваться?

38. Нужно ли в школе преподавать Закон Божий?

39. Должна ли армия быть профессиональной?

40. Должно ли образование быть платным?

41. Нужно ли бороться с курением?

42. Что самое главное при выборе профессии?

ПЛАН-КОНСПЕКТ УБЕЖДАЮЩЕЙ РЕЧИ

«НУЖНО ЛИ ЧЕЛОВЕКУ ОСВАИВАТЬ КОСМОС?»

I. Вступление

В настоящее время техника подошла в своем развитии к освоению ближнего космоса. В процессе создания больших орбитальных станций и космических заводов будут подвергнуты ревизии все технические решения, применяемые на земле. Получат возможность импульс экология и биология. Однако наибольший эффект в экономике произведет развитие материаловедения, которое получит в свои руки весь спектр элементов и соединений, недоступный в земных условиях.

Все вместе перечисленные факторы вызовут в земной технике несколько научно-технических революций, с которыми не идут ни в какое сравнение достижения экономик развитых стран в настоящее время. Страна, добившаяся набольших успехов в освоении космоса, при рациональном их использовании, обеспечит себе технологическое первенство в мире на несколько столетий.

Темы для выступления оратора — Школа Ораторского Мастерства

Темы для выступления оратора

Здесь представлены темы выступлений (ниже), которые можно использовать при различных выступлениях, докладах, семинарах.

Темы пополняются.

Где можно заказать тему для выступления

Выбор темы, которая подойдет для выступления

Выступать можно с любой темой, обо всем на свете, лишь бы эта тема была близка оратору и интересна слушателям.

О чем можно рассказать?

Можно, к примеру,  блеснуть эрудицией и подобрать тему о каком-нибудь уникальном животном, о жителях подводного мира.

Расскажите о домашних питомцах — и это будет очень удачное ораторское выступление, которое будет идти из самого сердца.

Можно найти интересную тему, которую будут слушать. А о чем любят слушать люди?

Любят слушать, к примеру, о том, как кто-то был обычным, ничем не примечательным, человеком, но стал известным и успешным.

Также вас будут слушать о загадочном, о непостижимом или необычном.

Оратор может придумать тысячу интересных тем для своих выступлений

Подойдут готовые темы (которые ниже), а можно придумать тему самому. Придумывание речи для выступления самостоятельно приносит и удовольствие и гордость:

«Я сам это придумал!»

Но прежде, чем браться за темы выступления, полезно обучиться ораторскому искусству. В этом может помочь моя книга, которую рекомендую прочитать:

Интересные факты и истории. Для любого выступления

Здесь собраны разные выступления наших ребят на различные темы, которые выступали на занятиях ораторского искусства. Возможно, эти выступления пригодятся и вам.

Готовые выступления с необычными темами

Здесь есть разные необычные темы для хорошего выступления (монолога, доклада, реферата). К примеру, если Вы спросите у публики: «Ели ли они сушеных медуз?», равнодушных к вашему выступлению не будет. Такой же интерес вызовет вопрос: «А хотели бы вы попробовать мороженое из медуз?»

Попробуйте выступить с этими темами — внимание публики вам будет обеспечено! 🙂

О чем можно рассказать. Тема: самое-самое

Еще очень интересные темы:

Самый маленький динозавр
Безалкогольный виски для водителей,
Искусственный звездопад скоро будет на небе.
Столетнее яйцо деликатес, который едят.
Морская оса самое ядовитое животное
Собака, которую не нужно выгуливать
Существует День светофора
Отель, который полностью сделан из соли

Спорные темы и провокационные темы

Если есть хорошая тема — можно хорошо выступить.

О чем можно рассказать аудитории? Спорные темы хороши тем, что не оставят равнодушными слушателей. Вас будут слушать. И… часто для того, чтобы поспорить. Но оратор может одержать верх по двум причинам: он подготовился и он — оратор. Такие темы подойдут и для аргументирующей речи.

Возможные общие темы для выступлений оратора

Найти лучшую тему для выступления не так уж и легко.

Здесь собраны различные темы для различных выступлений. Возможно, пробежав глазами по ним, к вам придет идея для темы собственного выступления. Список этих тем постоянно

пополняется.

  • Уникальные животные, птицы, рептилии, рыбы, насекомые, растения…
  • Подводный мир. Мир джунглей. Мир камней. Космос…
  • Тема. Любимое домашнее животное. Растение на подоконнике.
  • Тема. Исторический персонаж. Новый взгляд на старые вещи.
  • Семья. Секрет семейного счастья. Счастливая семья.
  • Удача и успех. Секрет успеха.
  • Монолог неудачника.
  • Любовь, дружба влюбленность.
  • Счастье. Счастливый человек.
  • Сила воли. Преодоление лени. Развитие. Школа.
  • Самовоспитание. Как воспитать себя самому.
  • Любимая книга. Любимый фильм. Любимая музыка
  • Настоящий мужчина. Настоящая женщина.
  • Вечная тема: любовь.
  • Правда. Честность. Альтруизм. Смелость.
  • Красота. Искусство. Живопись. Театр. Музыка.
  • Тема. Спорт. Достижения. Победы.
  • Практическая психология.
  • Бог. Вера. Духовность.
  • Мода. Весна, лето 2020.
  • Тема выступления: Анонс фильма.
  • Как избежать конфликтов в семье. Притча «Секрет семейного счастья»
  • Какая семья нам нужна.
  • Как отучить жену (мужа) не командовать.
  • Что делать чтобы муж (жена) не командовал (не повышал голос, помогал по дому)
  • Тема: прочитанная книга
  • Человек легенда (из ныне живущих людей)
  • Компьютерные игры.
  • Ораторское мастерство, как этого достичь самостоятельно?
  • Правдоподобность важнее реалистичности.
  • И так далее… и тому подобное… любые темы…

Видео о нашей школе онлайн-обучения ораторскому искусству

Готовые темы выступлений, связанные с обучением, учителями, школой, образованием

Выбирайте готовые темы — и выступайте!

Темы нужно готовить, но выступать лучше так, как будто это — экспромт.

Обучая людей мы меняем Мир

Самое лучшее воспитание

Чему не учат в школе 

Как научиться хорошо говорить

Притчи о школе

Чем взрослый отличается от ребенка

Как правильно критиковать

Чем отличается успешный оратор от неуспешного?

О чем еще можно рассказать аудитории? Часто люди любят слушать темы о практической психологии, о развитии…

Готовые темы выступлений, связанные с развитием. Подойдет для любого человека:

Посмотрите

видео о том, как правильно читать текст перед публикой. Вы так читаете?

 

Редкие темы для выступления

  • Культура потребления
  • Молекулярная кухня
  • Готическая архитектура
  • Поп-арт
  • Элитарная культура
  • Дополненная реальность
  • Кто такие фрики
  • Дауншифтеры
  • Бодипозитив
  • Декоративная гравировка
  • Муралы
  • Гротеск
  • Глобализация
  • Гегемония

Интересные темы, раскрытые в притчах

Лучшие притчи о жизни и мудрости

Темы, поднимаемые в притчах — мудрые, полезные. Притчи будут слушать все с большим удовольствием. Предлагаем готовые мудрые притчи, с которыми можно выступить перед любой аудиторией.

Есть чудесная тема для ораторов о самом ораторском искусстве

Интересные видео выступлений

Другие темы для выступлений оратора

Для ораторского выступления подойдут любые притчи, истории или легенды. Здесь собраны только лучшие легенды и притчи, короткие по времени выступления и красивые по содержанию.

Заказать тему для выступления

Мы можем подготовить тему для вашего выступления. И это — не дорого.

Так же мы обучаем и помогаем выступать. Даем рекомендации и обучаем ораторскому искусству.

Большая просьба:

Если какой-то темы для выступлений здесь нет — напишите в комментариях, какую тему для выступлений полезно вставить на этой страничке. И мы это сделаем в ближайшее время.

Большое спасибо за интерес к нашему сайту. Будем благодарны, если вы сделаете клик по рекламе на сайте — это лучшее ваше спасибо!

Видео о жестах. Какие ошибки совершают люди, если не умеют выступать.

Посмотрите, будет полезно

Тема для выступления

/ Интересные темы для выступления оратора / доклад, монолог, выступление, реферат на интересную тему / ораторское выступление на тему / темы выступлений по риторике / интересные доклады и выступления / ораторская речь на тему / темы ораторской речи / готовая речь для выступления / темы публичного выступления / ораторская речь на любую тему / готовая ораторская речь / выступление по риторике / о чем можно рассказать аудитории / Доклад / Темы для аргументирующей речи / Дискуссионные темы для ораторской речи / Где взять тему для монолога (доклада, реферата, выступления, дебатов) /

Интересные Убедительная темы речи для студентов колледжа

NataLi | Просмотров: 3105



Выбор хороший убедительный тему речи из широкого круга субъектов-это действительно сложная работа. Эта статья приносит вам некоторые из самых интересных убедительная темы речи для студентов колледжа. Речь пришлись по душе слушателям, когда он поставлен с уверенностью, и он содержит логических причин и объяснений/на тему языков. В убеждающей речи, вы должны дать Ваше мнение о предмете, и соединить их с нынешней ситуации, так что слушатели могут лучше относиться к тому, что было сказано. Ваши взгляды должны быть прозрачными, и вы должны быть способны убедить ваших слушателей. Информация должна быть актуальной с фактами. Таким образом Вы сможете показывать свои убедительные навыки, выступая. Конкурсы, организованные в школах и колледжах отличной мерой для поднятия навыков ораторского искусства студентов, и для повышения их уверенности в публичных выступлениях. Вы сказали, что идет конкурс? Затем вы можете выбрать одну из тем, приведенных ниже.

Интересные темы для убедительной речи
Вы должны выбрать тему, которая Вас больше всего интересует, и это поможет выявить лучшее в вас. Выбор предметов разнообразен. Чтобы доставить убедительные речи, вы должны быть хорошо информированы о предмете, и должны ответить на сомнения аудитории. Выбирая горячо обсуждали таких областях, как экологические проблемы, социальные, политические вопросы и текущие дела всегда ценится. Вы также должны быть конкретными о ваших взглядах во время разговора.

Экологические Проблемы
Экологи используют термин «устойчивое развитие».
Использование возобновляемых источников энергии, таких как энергия ветра, гидроэлектроэнергия, биомасса и солнечная энергия должна поощряться правительством.
Подкисление океана ставит под угрозу морские организмы.
Преимущества в системе земледелия для устойчивого производства завода
Озабоченность по поводу истощения озонового слоя в стратосфере Земли
Глобальное потепление требует более глобальных действий.
Наш потребительство убивает землю.
Влияние биомагнификации на окружающую среду
Последствий разливов нефти в океане
Влияние индустриализации на природу
Воздействие осаждения пластиковый пакет на среду
Образование
Важность высшего образования
Преимущества высшее образование
Ваучер программы обучения обновление академических выступлений.
Видеоконференцсвязь может быть решение для улучшения классов в сельской местности.
Онлайн обучение должно быть предоставлено равное значение как регулярные обучения.
Внедрение интерактивных классов в теории классов
Классы искусства может способствовать более глубокому осознанию мира вокруг вас
Введение сексуального просвещения в школе и колледже
Поощрение творческой деятельности в колледже
Целей избрания студенческого Совета
Межкультурное образование должно поощряться.
Введение эффективный характер образования в учебных планах
Воспитание религиозной толерантности у студентов
Дискриминации по признаку кастовой принадлежности, вероисповедания, страны и национальности
Законы и этика
Предупреждающие признаки того, что ребенок подвергается кибер-издеваются.
Владельцы банковского счета могут быть лучше защищены, чем сейчас.
Каждый должен иметь доступ к медико-санитарному обслуживанию.
Испытания на животных и практика клонирование должно быть запрещено.
Аборты должны быть легализованы?
Феминизм может помочь улучшить положение женщин в Африке
Регулирование законами эвтаназия
Законодательством за нарушение прав интеллектуальной собственности, пиратства и патентов должны строго соблюдаться.
Смертная казнь для борьбы криминалитет
Знание прав человека имеет существенно важное значение.
Меры по сдерживанию преступности несовершеннолетних
Социальная/ Семья
Двоеженство должны быть строго запрещены.
Аргументы однополых браков
Насилие в семье является одной из основных причин расставания отношения.
Причины увеличения неполных семей
Суррогатное материнство нужно поощрять.
Трудности эмиграции и переезда
Правильные способы борьбы с семейными проблемами (развод, измены и т. д.. )
Важность свободы слова
Планирование семьи: меры по контролю населения
Правда за долгосрочные отношения
Правильные пути для жениха вашего ребенка
Управление стоимостью жизни
Работа и бизнес
Реализация помощью dmaic процесс для развития бизнеса
Важность эффективного общения на рабочем месте
Правильные меры для удержания сотрудников
Важность управления знаниями в организации
Введение деятельность стресс попойка в офисе
Условия для хорошего бизнес-договоры франчайзинга
Проверка должна быть обязательной, прежде чем нанимать сотрудников
Десятку стратегических электронного маркетинга вопросы
Проверенные методы и выводы, чтобы запустить успешный розничный бизнес операции
Эргономика на рабочем месте
Резервное копирование торговых секретов с подписали конфиденциальное соглашение
Деловой этики и социальной ответственности
Общие Вопросы
Положительный эффект от растущего числа пожилых людей в киберпространстве.
Опасности, имеющие задолженность по кредитной карте, когда вы стали старшеклассниками.
Тайна Бермудского треугольника
Худые модели подают дурной пример для подростков.
Будущее науки и технологии
Экзаменов не должно быть обязательным
Спорт как объединяющий фактор для всего мира
Донорство органов: мера для спасения жизней
Кормящих грудью в общественных местах должно быть разрешено скромно.
Публичный показ привязанности должны быть запрещены.
Значение нравственности и этики в журналистике
Цензура Интернета
Безопасность чаты
Влияние чрезмерного использования социальных сетей на детей и взрослых
Права на неприкосновенность частной жизни знаменитостей
Запрет на курение в общественных местах необходимо.
Надеюсь, вы нашли в этом списке убедительная темы речи достаточно полезной. Пройдя через этот список, Вы могли бы придумать несколько тем самостоятельно. Практика логопедической и отрепетировать несколько раз, прежде чем вы на самом деле доставить его. Это хорошо, чтобы писать слова и постарайтесь вспомнить ваши очки, если Вы не совсем экспромт динамик. Желаю вам удачи в вашей речи. Говорить хорошо!


Комментарии

Интересные Убедительная темы речи для студентов колледжа

студенты НГАСУ (Сибстрин) завоевали три диплома I степени в межвузовском конкурсе по риторике

«Мы говорим, чтоб стать другим понятней…»: студенты НГАСУ (Сибстрин) завоевали три диплома I степени в межвузовском конкурсе по риторике

«Мы говорим, чтоб стать другим понятней…»: студенты НГАСУ (Сибстрин) завоевали три диплома I степени в межвузовском конкурсе по риторике  

Ежегодный городской конкурс красноречия, проходивший 12 декабря 2019 года в СГУПС, собрал под одной крышей студентов из шести вузов Новосибирска. Ребята с удовольствием состязались в искусстве спора, в ораторском мастерстве, оттачивали навыки эффективной речевой коммуникации.

Межвузовский конкурс «Сила слова» состоял из трех этапов:
Этап1. «Риторический анализ речевой ситуации и решение риторической задачи». Этап 2. «Убеждающее публичное выступление». Этап 3. Ответы на вопросы аудитории».

Студенты из СГУГиТ, НГТУ, НГПУ, СГУПС, СИУ РАНХиГС, НГАСУ (Сибстрин) тянули жребий, устанавливали очередность выступления. На первом этапе представители команды анализировали фрагменты фильмов, в которых были представлены разные виды речевой агрессии. Нужно было определить тип речевого прессинга (например, «Атака статусом», «Свернутый диалог» и пр.) и предложить пути решения риторической задачи. На втором этапе один из членов команды выступал с убеждающей речью на предложенную тему. На третьем этапе все команды задавали оратору вопросы по теме.

НГАСУ (Сибстрин) представляла команда из пяти человек: Алина Каменева (группа 324), Зюзенков Даниил (группа 114а), Мурашкин Кирилл (группа 119), Горшкова Ксения (группа 119), Кропачев Антон (200з). Даниил Зюзенков и Кирилл Мурашкин впервые участвовали в этом конкурсе, но неплохо справились с задачей. Кирилл определил речевую агрессию из предложенного фрагмента мультфильма как «Атаку статусом», а Даниил подробно объяснил, как надо нейтрализовать ситуацию: быть максимально вежливым, задавать оппоненту уточняющие вопросы, разложить одну сложную проблему на несколько составляющих и оговаривать каждый вопрос по отдельности, выстраивать конструктивный диалог.

На этапе, где нужно было демонстрировать ораторское мастерство, блестяще выступила Алина Каменева. Она уже второй раз участвует в этом конкурсе, знает его сложности и особенности. Ей досталась непростая тема – «Выбирать профессию сегодня бессмысленно!» Алина держалась уверенно, использовала известные ораторские приемы: задавала риторические вопросы, держала паузу, ссылалась на авторитетное мнение, приводила примеры, статистику. Ее речь была логически безупречна, включала в себя вводную часть (основной тезис), аргументацию, примеры, размышление над проблемой и убеждающие выводы. На вопросы аудитории Алина отвечала с подчеркнутым уважением, но вполне уверенно и аргументировано защищала свою точку зрения. Она убедительно доказала, что через десять лет ряд современных профессий исчезнет, появятся новые, но профессионалы своего дела будут востребованы всегда, поэтому нужно не только учиться, но и уметь переучиваться – получать знания всю жизнь, отвечать на вызовы времени.

Готовить убеждающую речь Алине Каменевой помогала вся команда: они подыскивали аргументы и примеры. А когда нужно было задавать вопросы представителям других команд, отличился наш Антон Кропачев – он привел большую цитату из Шопенгауэра, озадачив противника. Обстановка в поточной аудитории СГУПСа была невероятно творческая, эмоциональная, студентам хотелось обсуждать каждое выступление, возникали споры и дискуссии по поводу терминов, речевых ситуаций, раскрытия темы. Модератор конкурса по риторике доцент Ольга Борисовна Соловьева грамотно и тактично направляла дискуссию в нужное русло, задавала уточняющие вопросы, ободряла участников. Конкурс длился более четырех часов, но студенты не устали и не спешили расходиться, так интересно и насыщенно прошло время.

По итогам межвузовского конкурса по риторике и речевым коммуникациям «Сила слова» наша команда получила следующие дипломы:

  • Диплом 1 степени в номинации «Убеждающее публичное выступление» – выступавшая с речью Каменева Алина (гр.324).
  • Диплом за 1 призовое место в номинации «Ответы на вопросы аудитории» – отвечавшая на вопросы Каменева Алина (гр.324) и вся команда.
  • Диплом 1 степени был присужден всей команде НГАСУ (Сибстрин), состоящей из пяти человек: Алина Каменева (группа 324), Зюзенков Даниил (группа 114а), Мурашкин Кирилл (группа 119), Горшкова Ксения (группа 119), Кропачев Антон (200з).
  • Диплом 3 степени в номинации «Риторический анализ речевой ситуации и решение риторической задачи» был присужден всей команде, но по факту заслужили его два активных участника, выступавших перед аудиторией – Зюзенков Даниил (группа 114а) и Мурашкин Кирилл (группа 119).

Итог: три диплома первой степени и один диплом третьей степени.

Успех не случаен. Все студенты отличаются активной жизненной позицией, тягой к знаниям, интересом к гуманитарным наукам. Они проявили себя на занятиях по культуре речи, на вузовских мероприятиях и диспутах, некоторые из них ранее успешно участвовали в научных студенческих конференциях. Ребята с удовольствием ходили на научный студенческий кружок «Риторика и дискуссии», не первый год работающий на кафедре русского языка. Готовила и сопровождала студентов на конкурс доцент Фролова Елена Валериановна, которая гордится заслуженной победой своих подопечных. Участие в подобных конкурсах открывает новые возможности. Ни с чем не сравнимая для преподавателя радость – видеть горящие глаза неравнодушных студентов, слушать их нетривиальные размышления о жизни и пути человека, ощущать их эмоции, их волнение от напряжения и победы. Замечательная молодежь растет, прекрасные ищущие умы! Пусть все у них получится, состоится в будущем, пусть смогут они изменить этот мир к лучшему – словом и делом!

Материалы подготовлены кафедрой русского языка

Убеждающая речь в выступлении оратора

Умение убеждать лежит в основе любого большого успеха: делового, законодательного, политического, семейного. Специалисты в области риторики и ораторского искусства знают: руководитель вы или сотрудник, бизнесмен или соискатель, учёный или актёр, отец семейства или мать, воспитывающая детей – словом, чем бы вы ни занимались: всюду вам необходимо будет кого-то в чём-то убеждать. И от того, насколько вы владеете искусством убеждения – зависит судьба всего дела. Различие областей убеждения, конечно же, сказывается на отборе приёмов, которые мы будем использовать. И для каждого конкретного случая нужно выбирать свои инструменты влияния. Но есть и некоторые общие закономерности. О них-то мы и поговорим.
 

Немного истории… и географии

Многие не знают, что именно из попыток проникнуть в тайны сокровищницы убеждения и влияния развилась наука о риторике и ораторском искусстве. В древнегреческих судах каждый должен был самостоятельно отстаивать свои позиции и права. Тут-то и начали появляться мириады учителей ораторского искусства и риторики, в поле интересов которых лежал весь спектр приёмов убеждения – от классических принципов ораторского мастерства до софистических манипуляций:

«То, что ты не терял – ты имеешь. Ты не терял рогов. Следовательно – ты рогат».
«Вор не желает приобрести ничего дурного. Приобретение хорошего – есть дело хорошее. Значит вор – желает хорошего».

Софизмы и сегодня могут заставить интересующегося риторикой человека поломать голову над логическими ошибками, лежащими в их основе. Не говоря уже о парадоксах логики:

«Если я скажу, что я лгу, то я солгал или нет?»

Однако не логикой единой живёт убеждение. Так что же убеждает людей?
 


О кирпичах и цементе дворцов убеждения
1. Не убедить, а помочь убедиться

Золотое правило убеждения гласит: убедить насильственно никого нельзя, но можно создать условия, чтобы человек сам убедился. Хотя есть мнение, что лучшим аргументом является дуло пистолета, в искусстве общения и создания длительных партнёрских отношений, которые на сегодняшний день рассматриваются как эталон качества в работе коммуникатора, безусловную ценность имеют  методы, проводящие линию ненавязчивого убеждения. Ненавязчивого – не значит бесхребетного и бесхитростного. Нужно помнить: в некоторых ситуациях политика наивного win-win терпит сокрушительное фиаско. Скорее, речь идёт о том, что методы убеждения должны быть не волчьими, а лисьими – мягкими.
 

2. Убеждает поведение

Вопреки расхожему заблуждению, что убеждают слова, в жизни мы встречаемся с обратными явлениями: убеждаемый часто следует принципам, которые хорошо выражаются перефразированными словами великого поэта: «Ах, убедить меня не трудно, ведь сам я убеждаться рад». Случается же это тогда, когда убеждающий вызывает полное доверие убеждаемого. И в первую очередь это доверие возникает из убеждающего поведения, основными элементами которого являются: уверенность, позитивизм, компетентная гибкость, нацеленность на поиск лучшего для убеждаемого решения, готовность ждать – то есть, ореол мудрого друга, наставника. Эмоциональная неуравновешенность, враждебность, поверхностная упёртость, нетерпеливость, преследование исключительно собственных интересов – эти качества неприемлемы для убеждающего. Заставить кого-нибудь что-нибудь выполнить, конечно, и с таким отношением можно, но убедить – никогда.
 

3. Убеждают отношения

Лучшие мастера убеждения в сегодняшнем мире советуют: создавайте отношения, прежде продвижения собственных идей. Когда Вы предварительно сделали для человека что-то хорошее, полезное (хорошее не с Вашей, а с его точки зрения), Вы имеете верный шанс продвинуть и следующую идею. Кредит доверия у Вас имеется. Ведь человек не сразу может проникнуться всеми преимуществами Вашего предложения. Да и Вы, не зная с кем имеете дело, едва ли найдёте подходящие аргументы. Узнать о насущных проблемах человека и помочь их решить – значит заложить фундамент долгого сотрудничества.

Есть и некоторые другие условия создания убеждающей среды – цемента убеждения. Но нам важно перейти к приёмам риторики и ораторского искусства – строительным кирпичам убеждающей речи.
 

4. Убеждает проблема

Ораторское мастерство учит: одна из Важных составляющих убеждающей речи – поиск проблематизирующих факторов. Чаще всего решение принимается с целью защитить себя от какого бы то ни было негатива. Поэтому убеждающему нужно точно понимать, какие есть проблемы у убеждаемого. Проблемы, связанные в том числе и с предлагаемым решением. Может быть, проблемы, о которых человек уже сам задумывается. Но тогда это горячая потребность, и клиент, скорее всего, уже сам решает её. Найти человека с нереализованной актуальной потребностью очень сложно. Поэтому-то в основном убеждающие речи пестрят проблемами, о которых люди не задумываются, но эти проблемы есть или же – есть вид, что они есть. Я не уверен, что имеется какое-нибудь серьёзное медицинское исследование вреда от бытовых микроскопических клещей. Здоровая иммунная система, в принципе, должна сама с ними справляться, должна иметь от них надёжные механизмы защиты, коли уж эти невидимые вредители так и норовят попасть в наш организм. И всё-таки именно на данной проблеме выстроена продажа целого ряда товаров, в числе которых прославленные пылесосы «Кирби». И вряд ли кто-то скажет, что это неуспешные системы убеждения. Продажи идут. Клиенты появляются.
 

5. Убеждают логичные доводы

Аргументация в убеждающей речи – тема для целой книги. Есть логические, эмоциональные и чувственные аргументы. Каждая из этих групп включает очень различные подтипы. Однако, если кратко остановиться на данном вопросе, можно отметить – убеждаемого склоняют к решению логичные аргументы. Логичные… с его точки зрения. И в этом, конечно же, есть определённые сложности. Человеку может не хватать образования, специальных знаний. Иной человек настолько по-своему понимает вопрос, что на убеждающего оторопь нападает. Попробуйте объяснить тому, кто не знаком с химией, отличие мембранного фильтра от фильтра с ионообменными смолами. Задача не из лёгких. Возможно, и вовсе невыполнимая. Тут-то и придётся искать аргументы, которые убеждаемый готов будет принять. Они могут быть очень далеки от науки. Лишь бы убеждали. А располагать аргументы, подтверждающие ценность предложенного Вами решения, лучше так: сильный аргумент – аргумент послабее – самый сильный аргумент. Таким образом, Вы сможете создать чувство аргументативной достаточности и подчеркнуть самые значимые доводы. И помните: перегрузить аргументами – значит тоже ничего не доказать: человек потонет в информационном море и не прислушается к Вашим рекомендациям.
 

6. Убеждают глаголы

Пересыпание речи глаголами в повелительном наклонении пробуждает мотивацию у слушателей. Сравните два призыва: «Вы можете изучить риторику и ораторское искусство на наших тренингах, где преподаются все законы этой науки» и «Изучайте риторику и ораторское искусство на наших курсах. Освойте законы мастерства. Растите над собой. Откройте для себя эту науку». Так как убедить – значит побудить к действиям: «оглаголивание» речи настоятельно рекомендуется. Используйте глаголы! Добейтесь успеха!

Таковы некоторые принципы убеждения, с которыми Вы уже сегодня повысите Ваш ораторский уровень.
 


Где можно развить навыки убеждения на все 100%?

На курсе ораторского мастерства «Выступай – легко!» Вы познакомитесь со всеми сторонами убедительного поведения и убеждающей риторики. Поза, зрительный контакт, жестикуляция, метасообщение, приёмы аргументации, форма убеждающей речи, методы ответов на вопросы, способы защиты от провокаций – эти знания станут Вашими надёжными спутниками, маяками на пути к успеху и процветанию! До встречи!

Как подготовиться к публичному выступлению — СКБ Контур

Этап первый — подготовка

На подготовительном этапе важнее всего знать две вещи: тему будущего выступления и степень погруженности вашей аудитории в эту тему. Если вы выступаете перед новичками, будьте готовы «разжевывать» материал. Если перед вами сидят профессионалы, то говорить об азах не стоит, приготовьтесь дать публике контент более высокого уровня. Помните, внимание человека привлекают только новые для него вещи.  

Следующий важный момент — отношение аудитории к теме. Идеальный вариант — положительный настрой слушателей, совсем другое дело — ярко выраженное негативное мнение, что потребует от оратора более тщательного налаживания контакта, работы с возражениями и подбора качественной аргументации.

В учебниках по ораторскому мастерству часто советуют узнавать гендерный и возрастной состав аудитории. Так, молодая аудитория (в возрасте 15-22 лет) более живая и динамичная, но она требует при этом постоянного интерактива и «фишек». Чтобы презентация имела успех, вам потребуется драйв и знание ценностей и интересов аудитории.

Спикер всегда похож на рыбака с удочкой, аудитория — его рыба. Если идти на рыбалку с «голым крючком», улов будет скромным. Под «голым крючком» я понимаю только рациональные факты, доводы, воздействие на логическую составляющую аудитории. «Наживка» — эмоциональные истории, метафоры, примеры, это цепляет аудиторию и фиксирует ее внимание. Идеальный вариант, когда в выступлении есть и «крючок» и «наживка». Одной только наживки, истории или метафоры будет недостаточно для аудитории, слушатели захотят серьезной доказательной базы.  

За несколько минут до выступления стоит немного размяться физически, чтобы снять нервное напряжение, потренировать голос и, конечно, вспомнить цель предстоящей презентации. Отсутствие четкой цели — одна из самых распространенных ошибок спикеров, которые зачастую просто набрасывают в слайды информационные блоки, превращая презентацию в поток мыслей без четкой задачи и проблематизации.

Этап второй — презентация

Выступление — контент

Вступление

В убеждающей речи должно быть вступление, где вы представляетесь, называете свои основные достижения, озвучиваете тему вашего спича и даете краткое резюме предстоящего выступления. Уместно, но не обязательно обозначить регламент презентации. Если вы выступаете в кругу коллег, знакомых с вами и вашими заслугами, эту часть можно опустить. Но вот чего точно делать нельзя, так это не озвучить в самом начале тему выступления. Об этом часто забывают неопытные спикеры.

Проблематизация

Также аудиторию нужно сразу замотивировать на прослушивание вашей речи. Как? Например, через проблематизацию. Этот прием часто используется в рекламе: сначала обозначается проблема (море грязной посуды, головная боль, слабый иммунитет и т д. ), а лишь затем предлагается ее решение. В презентации схожие законы жанра. Задача проблематизации — создать в аудитории психологическое напряжение, подготовить ее к восприятию предлагаемого вами решения.

Решения проблемы

В основной части выступления вы, как правило, предлагаете свои решения. Здесь до 70-80% контента должна составлять аргументация. Но не только рациональные цифры и логика. Используйте все доступные способы воздействия на слушателей: статистику, факты, эмоции, метафоры. Постарайтесь отойти от сухого набора фактов и статистики, приводите больше живых примеров из практики.

Заключение

В заключительной части важно подвести итоги, повторить основные тезисы выступления, потому что лучше всего аудитория запоминает начало и конец. Приемлемый вариант — закончить презентацию призывом к действию или пожеланием. Типичная ошибка заключения — обрывистый финал, фразы из серии: «Спасибо, я закончил» или «Благодарю за внимание». Эти фразы нужно убрать, приучите себя к обязательному подведению итогов.

Выступление — форма

Визуальный контакт

Важно чувствовать аудиторию на протяжении всего выступления. Как только заметили, что слушатели начинают «провисать», вовлекайте их в дискуссию, задавайте вопросы, заставляйте думать. Когда говорящий «тянет все одеяло на себя» и не интересуется мнением слушателей, обратной реакции на презентацию бывает мало, выступление превращается в монолог. Помните: люди больше ценят информацию, до которой дошли сами с помощью спикера. Если полезный контент будет подан в ходе обсуждения, у слушателей сложится впечатление, что они самостоятельно разгадали все секреты.

У презентующего обязательно должен быть визуальный контакт с аудиторией: нужно следить, что происходит в зале в каждый момент вашей презентации. Если кто-то отвлекся, переключил свое внимание на мобильный телефон, задержитесь на нем взглядом, дайте ему возможность включиться. Аудитории всегда приятно, когда на них смотрит спикер, в этот момент слушателю кажется, что оратор обращается только к нему, только ему единственному во всем зале рассказывает материал. От этого слушатель еще больше вовлекается в процесс. Конечно, если вы собрали зал на 500 мест, посмотреть в глаза каждому вряд ли получится, тогда можно разделить зал на секторы и хаотично смотреть на них.

Типичная визуальная ошибка — спикеры смотрят в центр зала, совершенно забывая про края. Почему так происходит? Во-первых, из-за волнения и страха увидеть реакцию аудитории. Во-вторых, некоторым ораторам удобно говорить и «искать идеи» не в глазах слушателей, а в так называемом внутреннем «виртуальном экране» (потолок, пол, различные углы зала, места, откуда черпаются мысли). Нужно выработать в себе привычку — смотреть в глаза зрителям, видеть их реакцию и, глядя в глаза, создавать идеи и озвучивать свои мысли. Смотреть, думать и говорить одновременно.

Энергетика

Давайте представим, что вы слушаете презентацию Стива Джобса. На что бы вы обратили внимание, кроме контента? На форму: на то, насколько уверено двигается спикер, насколько свободно его тело. Неуверенность в собственных силах, страх, зажатость отчетливо проявляются в поведении выступающего, и аудитория сразу это видит.

На что еще реагирует аудитория? На энергетику, которая есть у всех хороших спикеров. Человека с мощным внутренним зарядом всегда дослушивают до конца, он умеет вывести слушателей из состояния равновесия. Энергетика заразна, она передается от спикера к аудитории. К сожалению, энергетика — это беда современных российских спикеров. Большинство из них уделяют мало времени тренировкам, в результате чего выступают вяло. Неподготовленному спикеру в 80% случаев свойственно говорить спокойно, но для презентации такой уровень энергетики недопустим. А ведь внутренний заряд помогает быть убедительным и вдохновляющим. Даже если вы по природе спокойный человек, есть упражнения, позволяющие раскрыть темперамент. Константин Райкин говорил: «Хороший актер всегда должен уметь зажечься ролью». Про спикеров можно сказать то же самое. Стив Джобс всегда был неравнодушен к тому, что говорил, он горел идеей и умел зажечь ею слушателей.

Голос

О чем важно помнить во время выступления? О голосе. Он у вас слабый или сильный? Высокий или низкий? Громкий или тихий? Чем ниже голос, тем больше в нем слышится статуса, чем выше голос, тем моложе кажется спикер. Часто у слушателей складывается впечатление, что человек с высоким голосом не очень компетентен, его даже можно принять за начинающего сотрудника. От волнения голос повышается, что особенно заметно в начале выступления, а ведь любому спикеру крайне важно уже первыми словами привлечь внимание аудитории. Поэтому нужно научиться контролировать свой голос.  

Темп речи

Обращайте внимание и на скорость вашей речи. Если говорить слишком быстро, аудитории будет трудно разобрать смысл сказанного, уследить за потоком мыслей спикера. В начале выступления темп речи, как правило, увеличивается — от страха и внутреннего желания отговорить свой текст и исчезнуть со сцены. Но в процессе, когда оратор настраивается на аудиторию, начинает видеть глаза конкретных людей, общаться с залом, темп его речи выравнивается.  

Акценты

Еще одна важная составляющая формы — умение выделять голосом важные смысловые куски и делать на них акценты. Частые ошибки, связанные с этим умением: либо отсутствие акцентов в принципе, либо их чрезмерное количество (некоторые спикеры выделяют все слова в предложении). Кроме акцентов в речи выступающего важны паузы. Паузы — прекрасная возможность для зрителей, с одной стороны, понять материал, потому что вы даете им время на его усвоение, а с другой — представить картинку, образы, о которых вы рассказываете. Мне сразу вспоминаются слова Станиславского: «Оратор говорит не уху, а глазу». Пауз обычно очень боятся: выступающим кажется, будто в любой паузе аудитория подумает, что вы забыли текст. Поэтому паузы начинают заменять словами и звуками-паразитами. Это очень раздражает слушателей.

Простота

Частая ошибка многих неподготовленных спикеров — использование сложных длинных предложений с обилием профессиональной лексики и англиканизмов. Как правило, таким образом спикер пытается прикрыть недостаток знаний в той или иной области. Ему кажется, что это умные слова помогут ему звучать компетентно, но по факту это только запутывает аудиторию. Психолог Миллер подсчитал, что в устном предложении должно быть примерно семь слов, а 20-30 слов на слух воспринять практически невозможно. Если в письменной речи мы можем сделать предложение длиною в абзац, то в устной речи это недопустимо: когда человек дослушивает такое предложение до конца, он забывает, что было в начале. Стив Джобс говорил короткими предложениями, а Билл Гейтс — длинными. Часто для первых лиц компании речи пишут помощники, которые руководствуются законами письменного текста, вставляя в презентацию длинные предложения со сложными оборотами. Поэтому аудитории трудно в итоге воспринять информацию. Всегда лучше самим готовить себе речь. И не нужно сочинять готовый текст, набросайте тезисы с основными аргументами, фактами и примерами. В качестве подготовки хорошо бы несколько раз устно проговорить текст, поправить ошибки, а не учить наизусть.

Визуализация

Сегодня ни одна презентация не обходится без сопутствующего визуального материала. Зачем вообще нужны слайды при выступлении? Во-первых, они убеждают, во-вторых — информируют, в-третьих — удивляют, поэтому слайды должны привлекать внимание. Чтобы удивить, можно поместить на слайды картинки, это цепляет внимание, дает четкий, емкий, хорошо запоминающийся образ. Информацию хорошо бы выстроить по ассоциации с картинкой.

Естественно, в подготовке слайдов не обходится без ошибок. Самая распространенная из них — перегрузка слайда информацией. Существует даже термин «слайдомент» (слайд + документ), в основе которого лежит копипаст текста из документа. Если на слайде 100 слов — это уже слайдомент.

Вторая грубая ошибка — попытка читать написанную на слайде информацию, в результате чего аудитория большую часть времени общается с затылком спикера. Мой совет: размещайте на слайде меньше слов — 3-4 небольших предложения будет вполне достаточно. Хорошо бы добавить эффект последовательного появления текста на слайде, чтобы аудитория не переключала внимание с вашего рассказа на чтение текста на экране.Если аудитории сразу предоставить всю информацию целиком, она перестает нуждаться в спикере и начинает заниматься расшифровкой тезисов.

Слайды не должны затмевать спикера. Высший пилотаж — рассказать свою презентацию вообще без слайдов. Но если вы все-таки решили добавить визуальный материал, сделайте это грамотно. Отрепетируйте выступление со слайдами, запомните их порядок, вовремя их перелистывайте, не зачитывайте информацию со слайда, а пересказывайте основную идею своими словами. Главное правило: одна идея — один слайд.

Внешний вид

Во внешнем облике желательно соблюдать комплиментарность теме и аудитории. Если это бизнес-конференция, то отдать предпочтение лучше деловому стилю. Если аудитория консервативна, оденьте строгие брюки или юбку, а если слушатели более либеральны, пиджак можно сочетать с джинсами. В молодежной аудитории стиль стоит выбрать демократичный: джинсы, водолазки, легкие элементы молодежной моды. Есть спикеры, которые не предают значения одежде и могут выступать в растянутом свитере, поношенных джинсах и кроссовках. Но я считаю, что одеться лучше комфортно, но аккуратно. Цвета подбирайте по вдохновению. И не вздумайте надеть на выступление новые ботинки — будете отвлекаться на чувство дискомфорта.

Анна Каракаева, бизнес-тренер, специалист по публичным выступлениям, сценической речи, голосу, актерскому мастерству

Читайте также:

Публичные выступления: как избежать ошибок и побороть волнение

ораторика, гомилетика, дидактика, символика – тема научной статьи по языкознанию и литературоведению читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ

Г.Г. ХАЗАГЕРОВ

СИСТЕМА УБЕЖДАЮЩЕЙ РЕЧИ КАК ГОМЕОСТАЗ: ОРАТОРИКА, ГОМИЛЕТИКА, ДИДАКТИКА, СИМВОЛИКА

Работа строится на пересечении двух идей. Первая заключается в том, что факты языка рассматриваются как система, но не только и не столько в смысле взаимной обусловленности элементов, сколько как система адаптивная, поддерживающая параметры своего существования в определенных пределах. Такой взгляд на системность языковых отношений ставит ряд вопросов: о выживаемости системы, равновесии в системе и т. д. Эти вопросы, обозначенные уже в трудах Пражского лингвистического кружка, в дальнейшем получают в лингвистике самое широкое распространение1. Понятие «гомеостаз» позволяет поместить языковые (речевые) системы в ряд других, им подобных, и проанализировать связь (точнее автоморфизм) между языковым и социальным семиозисом. Более того, такой подход, основанный на презумпции выживаемости как цели, позволяет преодолеть антиномию «дискурс — реальность» и избежать наиболее экстравагантных поворотов научной моды, предлагающих во имя последовательности быть непоследовательными, во имя логики отказаться от «логоцентризма», во имя честности не искать истины.

Хазагеров Георгий Георгиевич — доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка Ростовского государственного университета, сотрудник Института национальной модели экономики. Адрес: 344711 Ростов-на-Дону, ул. Б. Садовая, 105. Телефон: 290-51-08. Электронная почта: [email protected]

1 Й. Вахек отмечает, что «…изменение языковой системы происходит внутри самой языковой системы и вызывается вновь стремлением к восстановлению равновесия в системе» [11, с. 526]. Слово «равновесие» прямо отсылает нас к теории адаптивных систем.

Вторая идея восходит к Р.О. Якобсону, который ввел в научное употребление понятия «ось селекции» и «ось комбинации», и состоит в толковании символа как одновременного использования метафорической и метонимической стратегий [2]. Примечательно, что Якобсон пришел к этой идее, изучая функциональные расстройства речи и развитие работающих при этих расстройствах компенсаторных (адаптивных) механизмов.

Риторика в свете автоморфизма языка и общества

Между объектами лингвистики и социологии существуют сложные отношения, включающие одновременно и подобие и смежность. С одной стороны, общественный семиозис подобен семиозису языковому. Так, торговые отношения могут быть описаны в терминах речевой коммуникации, и информационная теория рынка — шаг, сделанный в этом направлении. Риторическая модель торговой рекламы — получение информации в обмен на воздействие — суть метафора самой торговли. С другой стороны, языковые явления не просто метафорическая база для создания социальных моделей, но нечто активно включенное в сам социум. Коммерческая реклама не только зеркало торговли, но и информационная технология, встроенная в торговлю. Таким образом, социум может быть отображен на свою собственную часть — язык; в математике это явление именуется автоморфизмом.

Уподобление общества языку очень плодотворно в отношении выстраивания всевозможных парадигм вроде знаменитой «монархия — тирания — аристократия — олигархия — полития — демократия», где каждому из членов парадигмы соответствует тип властной и речевой организации общества2. Но для синхронного описания общества необходимо дополнить уподобление отношением смежности (включенности). Тогда общественный дискурс из модели общества превратится в систему, элементы которой связаны между собой функционально-целевыми отношениями и которая выживает и воспроизводит себя, как и само общество. Так, тексты законов реально связаны с судебными речами и входят в одну с ними систему не через метафору (закон — язык, судопроизводство — речь), а через реальную зависимость, столь же лингвистическую, сколь и экстралингвистическую.

Стержнем социальной жизни является категория воздействия, которая и на уровне подобия, и на уровне смежности (включенности) отображается в категорию убеждения (речевого воздействия). Поэтому важной составляющей описания общества является риторический дискурс, то есть убеждающие речи, взятые как система. Понимая под риторикой науку об убеждающих речах и обозначая словом «риторика» также саму совокупность этих речей, мы попытаемся построить такую риторическую теорию, которая описывала бы эту совокупность как адаптивную систему. Задача заключается, следовательно, в том, чтобы классифицировать убеждающие речи так, чтобы виды этих речей не просто образовывали парадигму, но входили бы в некую синхронную синтагму, обеспечивающую сосуществование их как вечных институтов общественного дискурса.

2 Такой подход можно найти в работах Ю.В. Рождественского. См., например, [3, с. 11-15].

Наша гипотеза состоит в том, что в основу классификации убеждающей речи необходимо положить основные когнитивные стратегии, которые, в свою очередь, выводятся из самих оснований языка. Мы предполагаем, что каждому типу убеждающей речи соответствует своя когнитивная стратегия и именно это придает ему устойчивость и в то же время ставит в зависимость от других типов, основанных на других стратегиях.

Парадигма когнитивных стратегий

В концептуализации любого явления можно наметить четыре стратегии, порожденные двумя парами оппозиций: «метафора — метонимия» и «феномен — ноумен».

В рамках метонимической (основанной на смежности понятий) стратегии намечаются два варианта: метонимическая феноменологическая стратегия и метонимическая ноуменологическая стратегия. Первая задает концептуализацию через примеры, образцы или просто через отдельные проявления. Например, любовь можно концептуализировать через примеры влюбленных пар — Ромео и Джульетта, Тристан и Изольда, Мастер и Маргарита

— или через проявления любви: «Любовь — это поцелуи, свидания, волнения». Вторая стратегия использует гиперонимы. Это классическое определение через род и видовую специфику: «Любовь — чувство, возникающее между мужчиной и женщиной». В основе обеих стратегий лежат отношения смежности. Одно явление определяется через другое, гомогенное ему. Связь между явлениями присутствует в реальности3.

В рамках метафорической (основанной на сходстве) стратегии тоже можно выделить два подхода: ноуменологический — связанный с гетерогенной метафорой, и феноменологический — связанный с гомогенной метафорой, или символом. Гетерогенная метафора, например «любовь — священная болезнь», построена на том, что какое-то явление концептуализируется через уподобление другому, как правило, понимаемому более плоско и обедненно. Обедненность достигается именно гетерогенностью, принадлежностью к совершенно иной, нежели определяемое явление, природе и позволяет метафоре осуществить функцию когнитивного предиката. Хитреца можно назвать «лисой» именно потому, что лиса, принадлежа к периферийному для нас миру, воспринимается упрощенно, как носительница ограниченного числа качеств. Называя любовь «болезнью», мы рассматриваем

3 Несмотря на раннее появление терминов «метафора» и «метонимия», последовательные определения метонимии и синекдохи как тропов, основанных на смежности, появились лишь спустя века, что вполне соответствует якобсонов-скому положению о том, что метонимия поддается рефлексии хуже, чем метафора. В древности вопрос о тропах смежности бьш запутан, о чем свидетельствует такой терминологический монстр, как металепсис. Ясное указание на то, что в основе этих тропов лежит смежность (родство, одноприродность понятий), мы находим впервые в малоизвестном трактате Кокондриоса [4] и в трактате, атрибутированном скорее всего ошибочно Григорию Коринфскому, определившему метонимию как «относящееся к одному в собственном смысле слова, другое же обозначающее по близкой связи вещей» [5].

концепт болезни как нечто схематичное и простое4. Именно так устроена научная метафора. Применив к синтаксическим явлениям термин «валентность» или к языковой гипотезе термин «лингвистическая относительность» (по аналогии с физикой), мы упрощаем химические и физические концепты, обрубаем их связи с другими концептами из того же ряда. В этом смысле очень интересный феномен — столкновение в басенном пространстве животных, которые в реальности вместе никогда не встречаются (например, льва и зайца). В полном соответствии с понятием «селекция» мы выбираем когнитивный предикат, связанный с другой сферой действительности, «примысливая» тем самым к реальности новую связь.

Однако метафора преображается в символ, если включает в себя гомогенный элемент. Символ любви Купидон держит в руках лук и стрелы (гетерогенный компонент — метафора: любовь поражает человека, как стрела), но сам он изображается в виде обнаженного младенца (гомогенный компонент: дети — атрибут любви). В символе смерти — остове в саване, держащем косу, — также синкретически объединены два компонента: гетерогенный (коса как метафора скашивания человеческой жизни) и гомогенный (остов и саван как атрибуты смерти). Гомогенные компоненты — проявления метонимичности (смежности) на фоне метафорической стратегии (сходства). С этими проявлениями в метафору входит феноменальный мир, она перестает быть произвольным домысливанием к явлению иноприродной реальности, возникает мотив, привязывающий ее к действительности, ограничивающий степень свободы метафорического поиска. На ось селекции накладываются ограничения комбинаторного характера. Именно такова природа религиозного символа. Икона является святой не только потому, что на ней изображены святые (подобие), а потому что она одноприродна, гомогенна святости (смежность). Это и делает икону символом. Сведение иконы к сходству — исходная позиция иконоборцев. Сведение к смежности

— идолопоклонничество5.

Наличие гомогенных компонентов в гетерогенной метафоре создает бесконечную семантическую перспективу. В обыкновенной метафоре компонент сравнения за вычетом общих свойств элиминируется: если сильный человек уподобляется льву («силен, как лев»), то в льве все, кроме силы, становится для нас несущественным. В символе же зона уподобления незамкнута. Отсюда та неисчерпаемость символа, которая неизменно подчеркивается в эстетике.

В основе выделенных четырех стратегий лежит презумпция метафоры, и символ толкуется как метафора, осложненная отношениями смежности. Но можно представить и другой путь: феноменологическая метафорическая стратегия может быть осложнена отношениями сходства, что также даст символ. Это особенно заметно в социальном бытовании такого тропа, как антономасия. Выше понятие любви иллюстрировалось примерами таких пар,

4 Подробнее о механизме метафоры как логического предиката, поясняющего суть логического субъекта и потому обладающего более плоским значением, см. публикацию [6].

5 О природе символа и его религиозном толковании в Византии см. [7, 8].

как Ромео и Джульетта. Объясняя его ребенку, можно было бы прибегнуть не к культурно значимым, а к бытовым примерам: «Это как у дяди Пети с тетей Аней». Однако существуют культурно отобранные эталонные примеры, выбивающиеся из ряда обычных метонимий, — антономасии. Так, Отел-ло — символ ревнивца, Дафнис и Хлоя — невинности. В этом случае дело не сводится только к лексикализации тропа. Самим фактом маркировки при репрезентации класса явлений в феноменологическую стратегию добавляются элементы стратегии ноуменологической, а в отношения смежности — отношения сходства (всякий ревнивец подобен Отелло, все невинные — Дафнису и Хлое).

Антономасия — один из ранних и мощных способов концептуализации действительности. Поставщиками антономасий являются национальные мифы и эпические предания. Афродита не просто богиня, отличающаяся исключительной красотой, но олицетворение красоты, красота как таковая. Быть «красотой с Афродитою схожей» в представлении древних уже гипербола, потому что сама гипербола мыслилась как переход через некий предел (буквально — перебрасывание). «Бежать быстрее Ахилла» все равно, что бежать быстрей скорости, а «быть красотой с Афродитою схожей» означает быть похожей на саму красоту.

Итак, перед нами четыре явления: метафора, символ, гиперонимия, метонимия. Рассмотрим теперь четыре вида убеждающей речи, каждый из которых опирается на свою когнитивную стратегию и которые вместе образуют гомеостаз.

Виртуальная парадигма убеждающих речей

Рассмотрим сначала виртуальные типы убеждающих речей, а затем соотнесем их с реальными видами и их функционированием.

Всякая убеждающая речь нуждается в когнитивной базе, так как убеждение — это навязывание некой интерпретации действительности, связанное с прояснением картины мира. Если слушающий уже достиг в чем-то полной и бесповоротной ясности, убеждающее воздействие невозможно. Убеждение, таким образом, всегда есть прояснение. В качестве когнитивной базы убеждения выступает некий вспомогательный конструкт, с помощью которого и осуществляется интерпретация. Если речь описывает референт R, то с целью интерпретации она прибегает к описанию референта R,. Соотношение этих референтов соответствует выделенным выше когнитивным стратегиям.

Самый простой случай, когда R, — гетерогенное по отношению к R образование. Природа этого случая хорошо видна в механизме воздействия психотерапевтических рефреймингов и формирования научных гипотез. «Жизнь — шахматы, — говорит врач, успокаивающий больного. — Ваш невроз — вечный шах, заставляющий вас двигаться по замкнутому кругу. Но мы сделаем неожиданный ход конем — закроемся от этого шаха». С целью прояснения сложной жизненной ситуации, реально сложившейся у больного, врач примысливает к ней ситуацию шахматной игры. Тот же самый прием используется в рассуждении: «Слово подобно игроку на футбольном поле. Его значение определяется тем положением, которое он на этом поле занимает по отношению к другим игрокам». Ситуация игры в футбол добавлена, чтобы пояснить системность лексических отношений. Назовем речь, в кото-

рой проясняющая референт интерпретация осуществляется за счет привлечения другого референта, гетерогенного по отношению к первому, метафорической убеждающей речью. Нетрудно увидеть, что метафорическая речь является аналогом метафоры на уровне стратегии. Метафорическая речь, конечно же, активно пользуется метафорой, особенно ее развернутой формой — параболой (притчей). Но это не исключает ни привлечения других тропов, ни имплицитной метафоризации. В метафорической речи присутствуют сравнение, аналогия, уподобление в широком смысле слова — то, что древние называли омойосис, включая в это понятие и параболу.

Метонимической убеждающей речью будем называть такую речь, в которой в качестве проясняющего референта R’ выступает репрезентативная выборка из референта R. Природа этой речи явственно обнаруживает себя как в пояснениях политиков и публицистов, так и в тех объяснениях, которые взрослые обычно адресуют детям. Так, Уинстон Черчилль дает следующее определение военнопленного: «Военнопленный — это человек, который пытался вас убить, не смог — и теперь просит не убивать его». Подобно этому взрослый поясняет ребенку, что доктор — тот, к кому идут, когда у человека что-то болит. Как метафорическая речь не сводится к употреблению метафор, так и метонимическая — к употреблению исключительно метонимий. Как метафорической речи свойственны параболы, так метонимической — парадигмы, то есть частные примеры, иллюстрации. Древние, правда, включали в омойосис и парадигму, так как не вполне ясно разграничивали сходство и смежность. Но примеры, иллюстрации, «случаи из жизни», просто широкая гипонимизация, конкретизация описаний — все это приметы метонимической речи.

Под гиперонимической убеждающей речью будем понимать речь, в которой в качестве проясняющего референта R’ выступает некая универсалия, обобщающая референт R. Природа этого случая со всей очевидностью раскрывается в логической доказательной речи, когда в целях убеждения предметы соотносятся с их абстрактными классами, относительно которых положение очевидно. Например, «поскольку треугольник АВС равносторонний, его высоты совпадают с медианами». Роль параболы и парадигмы в таких речах играют научная дефиниция per genus proximum et differentiam specificam и силлогизм.

Символической убеждающей речью назовем речь, в которой проясняющий референт R’ является особой частью референта R, подобной всему R. Природа символической речи раскрывается в священных текстах, где священная история является частью и в то же время символом реальной истории. Нечто подобное можно наблюдать в правовых текстах, где выделенный казус служит базой для толкования всех ему аналогичных. Роль парабол, парадигм и дефиниций в других видах речей здесь играют развернутые ан-тономасии, перерастающие в символы, такие, как Г ефсиманский сад, Пилат.

Как видим, убеждающие речи жестко не связаны с соответствующими тропами, но являются их аналогами и активно их используют. Что касается доводов, репрезентативных для того или иного вида убеждающих речей, то жесткой связи нет и здесь. Однако есть, очевидно, базовые для каждой стратегии доводы. Для метафорической речи необходим пафос, так как выбор гетерогенного объекта, в конце концов, сводится к вопросу доверия. Гово-

рящий обещает, что выбор данного конструкта окажется плодотворным, например, для научной гипотезы. Логическое доказательство здесь факультативно, оно лишь поддерживает последовательность при развертывании метафоры. Для гиперонимической речи, напротив, совершенно необходимы логические доказательства, так как именно силлогистика занимается подведением частного случая под общий, а значит, устанавливает связь между референтами R и R,. Прочие доводы здесь факультативны. Для метонимической речи существенны доводы к этосу, к узусу, ибо связь между референтами здесь зиждется на узнавании. Для символической речи необходимо обращение к очевидному: эталоны должны быть самоочевидны.

Ораторика и гомилетика. Когнитивные стратегии и коммуникативные функции

Оппозиция «ораторика — гомилетика» восходит к противопоставлению судебного и совещательного красноречия красноречию торжественному. На первый взгляд, трихотомия убеждающих речей, намеченная в «Риторике» Аристотеля, выглядит нелогично6. В самом деле, судебные речи направлены на вынесение вердикта относительно событий уже свершившихся, а совещательные — на выбор поведения в будущем. Оба типа речей далеко выходят за ситуацию суда и совещания (скажем, обоснование научной гипотезы как пример судебного красноречия и предвыборная агитация как пример совещательного) и, казалось бы, исчерпывают все случаи убеждения. Но оба типа могут быть объединены на основании одинакового отношения к прагматической информации: речевое воздействие ограничивает для слушателя выбор поведения, слушатель должен совершить тот или иной поступок, принять ту или иную точку зрения, проголосовать за того или иного кандидата. В отличие от судебного и совещательного красноречия торжественная речь не сужает для адресата поле выбора, не требует реакции, локализованной во времени и привязанной к теме речи. Присяжный, выслушавший речи прокурора и защитника, составляет свое мнение относительно разбираемого дела и выражает его в формуле «виновен» или «не виновен». Точно так же избиратель, ознакомившийся с программными выступлениями кандидатов, делает определенный выбор, реализуя его у избирательной урны. Но тот, кто прослушал торжественное слово, произнесенное на могиле героя, не стоит перед необходимостью принятия дискретного решения, хотя слова торжественной речи, возможно, и запали ему в душу и в будущем могут предопределить его поведение.

Специфику торжественного красноречия прекрасно раскрывает древнерусская культура, в которой оно играло исключительную роль. Это было красноречие, рассчитанное на долговременное воздействие и на консолидацию, обращенное не к враждебной и даже не к колеблющейся аудитории, а исключительно к единомышленникам. Таковы были знаменитые «слова» Илариона Киевского и Кирилла Туровского. Девизом торжественного красноречия могли бы стать слова: «Не к неведущим бо пишем, но преизлиха

6 Речь идет о выделении трех видов красноречия — судебного, совещательного и торжественного — в «Риторике» Аристотеля, где в основу такого выделения положена классификация слушающих.

насыштьшемся сладости книжныа, не к странныим, но к наследником небеснаго царьства».

Собственно, это уже и была гомилетика — речь проповедника. «Гомилетика на русской почве — один из ведущих видов речи. С гомилетикой связано становление русской культуры. Можно сказать, что гомилетика продолжает оставаться основой русского миросозерцания до сегодняшнего времени», — отмечает Ю.В. Рождественский [3, с. 16], последовательно противопоставляющий гомилетику и ораторику.

Если рассматривать гомилетическую речь шире, чем церковную проповедь, то ее коммуникативными признаками будут отсутствие прагматической информации, расчет на долговременное воздействие, обращение к аудитории, полностью разделяющей систему ценностей оратора, монологический, односторонний характер дискурса (на проповедь не отвечают проповедью), представление говорящего об аудитории как о единой и монолитной («не говорю каждому, а вещаю всем»). Соответственно, ораторику отличает прагматический характер информации, отсутствие установки на долговременность воздействия, совпадение позиции говорящего и слушающего, диалогический, симметричный характер дискурса (на ораторику отвечают ора-торикой), представление говорящего об аудитории как о разнородной и расчлененной («стараюсь убедить каждого, а не вещаю всем»). Как видим, признаки образуют и эквиполентную (например, прагматичность информации), и привативную (например, долговременность воздействия) оппозиции. Но обоими пучками признаков определяются два достаточно узнаваемых явления. Некоторые вопросы может, пожалуй, вызвать лишь последний признак (адресованность речи — «всем или каждому?»), но он, собственно, всего лишь коррелирует с асимметричным и симметричным общением с аудиторией. При асимметричном общении аудитория мыслится как единая, а переживания, вызванные речью у слушателя, как синхронные. Светским примером гомилетической речи может служить новогоднее обращение главы государства к народу. Мы ограничиваемся пока этим ярким примером, так как полностью специфика гомилетики и ораторики может быть выяснена лишь в системе функциональных связей с другими видам убеждающей речи, прежде всего с символикой.

Ораторика и гомилетика различаются и когнитивными стратегиями. Основная стратегия гомилетического мышления — метафорическая, что подтверждается той важной ролью, которую играет в проповеди развернутая метафора (притча, парабола). Основная стратегия ораторики — метонимическая, казуальная, поэтому главная роль в ораторике отводится иллюстрации (парадигме), то есть проявлению смежности. Оппозиция «парабола — парадигма» (по Аристотелю, оппозиция двух видов примеров) может быть прослежена не только в самих речах, но даже и в теориях, обслуживающих гомилетику и ораторику, что подтверждает предположение о наличии у орато-рики и гомилетики разной когнитивной базы.

В русской проповеди парадигма появилась только в XVII в. Зато парабола (притча) была основой всего древнерусского торжественного красноречия. Именно парабола служила композиционным основанием торжественных слов. Хрестоматийно известные параболы — слепец и хромец у Кирилла Туровского, закон и благодать у Илариона Киевского. Неудивительно, что

«Прилог», первый сборник парадигм, или казусов, на русской почве был воспринят как собрание притчей, т.е. развернутых метафор.

Мощное развитие гомилетики в восточнохристианском мире (в западном мире парадигма использовалась в проповеди гораздо шире, что объясняется влиянием римской риторической традиции) привело к тому, что здесь не было создано развитой теории ораторики или, как больше принято думать, риторики. Тем не менее уже в XI веке на русской почве появляется филологический трактат «Об образах» — перевод сочинения православного автора Хировоска «О тропах». Этот трактат явно предназначен для обслуживания гомилетики, но не ораторики. Все тропы метафорической группы выдвинуты в нем на первое место и даны дифференцированно, в то время как тропы метонимической группы представлены очень скупо. Совсем иная картина наблюдается в «Риторике» 1620 года и в более поздних сочинениях. Нам приходилось специально исследовать трактат «Об образах» [9], и эти исследования убеждают, что уже в источниках трактата (Трифон, аноним, Кокондриос, Григорий, Хировоск) по мере христианизации и становления христианской гомилетики прослеживается последовательное нарастание интереса к тропам сходства. Более того, даже в наши дни интерес исследователей к метафорическим и метонимическим тропам, возникший в связи с проблемами современной ораторики и современной гомилетики, далеко не равномерен: в центре внимания тропы метафорической группы. Правда, развитие обращенной к повседневным проблемам публицистики и художественного творчества, откликающегося на злобу дня, повлекло за собой то, что было остроумно названо «дворцовой революцией» в области филологических исследований: метонимия стала интересовать ученых больше, чем метафора7. Однако в конце XX века закрепление зон вещания за идеологическими системами и освоение «серийной новости» и «сериала» привело к распространению гомилетических жанров на телевидении и вызвало новый интерес к «метафорам, которыми мы живем»8.

Речь, конечно же, идет не о том, что проповедь не может использовать метонимию или пример, а в судебной речи не может быть рассказана притча. Речь идет лишь об основной когнитивной стратегии, об отношении референта речи к вспомогательному референту, и тем не менее, это вопрос очень важный, имеющий и теоретические, и практические следствия. Привлечение в гомилетике некой гетерогенной семантики является ее принципиальным свойством. В этом креативность гомилетического мышления. Этим определяется роль гомилетики в социуме и ее отношения с другими видами убеждающей речи. Ораторике привлечение гетерогенной семантики несвой-

7 Термин «дворцовая революция» позаимствован из работы [10]. Расширительное толкование метонимии (ведь каждое слово связано со своим значением отношением смежности) можно встретить уже в работах А.А. Потебни. Толкование метафоры как двойной метонимии или синекдохи можно обнаружить во французских работах по риторике второй половины XX века у Ц. Тодорова и в знаменитой «Общей риторике».

8 Термин «метафоры, которыми мы живем» позаимствован из работы Лакоффа и Джонсона, на которую часто ссылаются в связи с проблемами манипулирования [11].

ственно. Ее родовое качество — репрезентация действительности отдельными казусами. Если рассматривать миры, описываемые речами, как виртуальные (а именно таково сегодняшнее прочтение Аристотеля), то мы обнаружим, что гомилетика описывает миры возможные, а ораторика — актуальные.

Риторическая схема оратора разворачивается на плоскости бытия, в мире дольнем, и стремится исчислить все ветвящиеся возможности описываемой ситуации именно в этом мире. Так, адвокат разбирает все возможные варианты события, происшедшего в прошлом, а советник рисует все варианты протекания события в будущем. Риторическая же схема гомилета основана не на исчислении, а на интерпретации, на проецировании либо явлений мира горнего в мир дольний — приложении морали к миру, либо мира дольнего в мир горний — на притче в чистом виде. Гомилетическое мышление чуждо идеям исчисления, исчерпывания мыслительного пространства. Но мышление оратора, когда он пренебрегает исчислением, становится детски беспомощным. Кстати, на нашей насыщенной гомилетикой почве таких ораторов немало. Всех их отличает умение доказывать что-либо только единомышленникам и неумение участвовать в дебатах. Это пример использования в ораторской речи чуждой ей гомилетической модели.

Символика и дидактика. Когнитивная стратегия и коммуникативные функции

Противопоставление дидактики как гомилетике, так и ораторике можно усмотреть уже в противостоянии философии и риторики во времена Платона. Великий философ, сделавший родо-видовые отношения основой своей вселенной, именно на их разворачивании построил свои знаменитые диалоги, противопоставив диалектику софистической риторике. Так еще до Аристотелева обоснования риторики наметился общий облик красноречия, отличного от красноречия не только судебного и совещательного, но и от торжественного, красноречия, основанного на гиперо-гипонимических связях. Эта гиперо-гипонимическая стратегия и есть стратегия дидактики, и именно поэтому дидактику не стоит включать, как это иногда делается, в основанную на метафорике гомилетику.

Дидактика — особый вид убеждения, убеждение чисто логическое. С ораторикой его роднит отсутствие примысливаемых гетерогенных конструктов, но в дидактике господствует не примат факта, а примат идеи, точнее, примат таксономии. Это и в самом деле учебная речь с ее доказательностью. Любопытно, что при всей логичности и сухости учебная речь не связана органически с идеей исчисления. Точно так же факультативен для нее и вероятностный взгляд на мир. Веками дидактика сводилась к таксономиям и компендиумам, исповедуя классификационную модель мира, и лишь двести лет назад начали распространяться модели генеалогические, имеющие в своей основе все ту же структуру логического дерева, но заменившие отношения «род — вид» отношениями «причина — следствие». Только во второй половине XX века, когда на свет появились информационные модели мира9,

9 Об эволюции трех взглядов на мир в связи с триадой «вещество — энергия —

информация» см. [13].

в обращение дидактики вошли такие понятия, как «ветвление», «сценарий», «виртуальная реальность», отражающие новый взгляд на мир, но не вносящие в саму дидактику существенных изменений. Примечательно, например, что гипертекстовая ссылка в электронных учебниках не вытеснила иерархическую организацию материала, которая так или иначе сохраняется в виде системы каталогов.

Принятая в дидактике гиперо-гипонимическая стратегия оптимальна для накопления информации, но креативная ее концептуализация осуществляется не здесь. Верификация опытом, включая опыт социального признания или непризнания концепции, также происходит не в дидактике. Она упорядочивает и подготавливает знания для запоминания. Поэтому ведущий прием в дидактике — не метафора и не метонимия, а дефиниция, показывающая связь разъясняемого понятия с понятием родовым и указывающая на его видовую специфику. Указание на видовую специфику может включать целевые, причинные и другие отношения. Например, в определении «Дидактика

— отдел педагогики, излагающий общие методы обучения» отдел педагогики охарактеризован через цель — изучать общие методы обучения. В определении «Заикание — повтор одних и тех же звуков из-за судорожных сокращений мышц гортани» повтор звуков характеризуется через причину. Но самым существенным в обоих определениях остается указание на род. Именно дефиниция и является основой учебной речи — положение, не требующее доказательств.

Дидактика, гомилетика и ораторика могут функционировать лишь при наличии четвертого вида речи, воплощающего в себе четвертую когнитивную стратегию. Назовем эту речь символикой. Проповедь (в прямом смысле этого слова) невозможна без Писания — священного текста, в котором совмещаются метафорическая и метонимическая стратегии, что делает его символичным, семантически неисчерпаемым и логически терминальным. Для науки светским аналогом Писания является аксиоматика. Аксиоматика, например постулаты Евклида, — это тоже символика. Как и священный текст, она объединяет в себе свойства гетерогенности и гомогенности по отношению к описываемому объекту. Как гетерогенное образование она берется описывать его извне, но как гомогенное не может дать внешнего описания. Невозможность логического вывода аксиом показывает, что для них нет внешнего предиката, который бы объяснил их самих. Логический круг, рефлексивность, определение объекта через самого себя — это и есть свойства символа. Символика терминальна.

Дидактика всегда опирается на аксиоматику (символику). Даже орато-рика ссылается на символику как на запас общих мест — тех же аксиом. Однако ораторика и гомилетика опираются на символику по-разному. Христианский оратор ссылается на евангельскую истину как на аксиому, но его речь не есть иллюстрация и приложение этой истины к действительности. В той же речи он может сослаться и на другую истину из того же источника. Проповедь же не просто ссылается на Писание, она разворачивает то или иное его положение, истолковывая через него жизнь.

Теперь можно более определенно высказаться и о гомилетике. Ее виды определяются видами символической речи. Церковная проповедь ссылается на Писание. Политическая проповедь — на конституцию как на текст, бес-

спорно, терминальный и символический. Научная «проповедь» — демонстрация возможностей, вытекающих из какого-то научного положения — опирается на аксиоматику. Можно представить себе судебную проповедь, развивающую какой-нибудь правовой сюжет, изложенный в соответствующем символическом тексте (возможно, той же конституции). Похоже, поле символики исчерпывается совокупностью священных текстов, научных постулатов и государственных текстов символического характера.

Как тип речи символика отличается двойной референцией. Она отсылает к действительности и в то же время репрезентирует сама себя, являясь автонимической речью. Актуализация автонимической референции осуществляется благодаря логической терминальности (парадоксальности/самоочевидности) этой речи. Высказывания, имеющие логическую структуру «А есть не А», а равно «А есть А», всегда стимулируют языковую рефлексию. Даже метафора или метонимия способны заставить воспринимающего задуматься о форме высказывания10. Речь же, построенная на символической стратегии, постоянно отсылает к форме, ибо форма является частью ее содержания. Двойная референция приводит к тому, что символическая речь служит не только содержательным образцом, но и источником речевых моделей — словесных формул. И гомилетика, и ораторика этими формулами активно пользуются. Пример тому не только библеизмы, но и афоризмы — например, аксиомы римского права. Аксиоматические формулы науки так же, как и библеизмы, обычно заучиваются наизусть и цитируются в доказательной речи.

Нейролингвистическая интерпретация системы

Четырем когнитивным стратегиям и четырем типам речи соответствуют глубинные различия на уровне протекания нейролингвистических процессов. Ораторика имеет дело с миром вероятностных оценок событий (было — не было, будет — не будет). Это означает, что у оратора активно задействованы те отделы головного мозга, которые эти вероятностные оценки осуществляют, — неокортекс и гипокамп11. Гомилетика имеет дело с миром предпочтений и мотиваций (какому желанию следовать) и связана с функционированием таких отделов головного мозга, как миндалина и гипоталамус. Метонимическая стратегия основана на вероятностности, она состоит в поисках репрезентативных случаев, прощупывая действительность с помощью выборки. Метафорическая стратегия мотивационна, она задает рефреймин-ги, перегруппировывая факты действительности с помощью уподоблений.

Дидактика активизирует теоретическое мышление. Она «левополушарна»: представленная в ней информация дискретна и последовательна во вре-

10 Мысль о том, что фигура (троп) «описывает сама себя», то есть вызывает языковую рефлексию, встречается уже у Дюмарсе [12]. Однако в связи с введенным Р. Карнапом понятием автонимической речи мысль о двойной референции фигур (описывать мир и демонстрировать себя) получает более глубокое измерение. Наиболее нарочитые языковые конструкции — тропы, фигуры, парадоксы, тавтологии, каламбуры — приобретают способность к двойной референции.

11 Эти данные заимствованы из трудов академика П.В. Симонова, автора информационной модели эмоций [14].

мени. Символика активизирует образное мышление. Она «правополушарна»: информация представлена в ней в континуальной и симультанной форме.

Система «символика-гомилетика-дидактика-ораторика» и ее инициирование

С риторической точки зрения, символика — самый слабый элемент системы. Непосредственно убеждающей силой обладают гомилетика, оратори-ка и дидактика. Символика не может состязаться с ораторикой в ясности, с гомилетикой — в уместности, с дидактикой — в логичности. Вопрос об уместности здесь вообще не стоит, так как символика априорна по отношению к любой коммуникативной ситуации, задана заранее. Вопрос о ясности снимается тем, что семантическая емкость символики оставляет широкий диапазон толкований для каждой реальной ситуации. Вопроса о логичности символической речи мы уже касались выше.

Существование символики поддерживается гомилетикой, ораторикой и дидактикой. Кроме того, оно обеспечивается внешней поддержкой, суть которой точнее всего передается термином «пропаганда». Обычно пропаганду отождествляют с убеждающей речью. Но в контексте нашей статьи это скорее способ функционирования, чем род убеждающей речи, что вполне отвечает реальной практике пропаганды. Суть пропаганды состоит в обыкновенном тиражировании символики. Это очень легко понять на примере символики невербальной, пропаганда которой осуществляется в таких репродуктивных действиях, как вывешивание флагов и эмблем, чеканка герба на деньгах и т. п. Все это — навязывание символов в той или иной «упаковке». Пропаганда может проникать и в дидактический материал, но это следует понимать не как смешение ее с дидактикой, а просто как экспансию последней, для чего оказываются пригодными и шоколадные обертки и детские кубики. Прямое же дело пропаганды — актуализация символики. Даже пропаганда науки связана не с логосными формами, а с демонстрацией научной символики.

Обычно существуют ритуальные формы пропаганды, связанные с календарем. Для священной символики — это литургика, для госсимволики — праздники и другие торжественные мероприятия, для символики научной — юбилейные мероприятия. Любопытно, что научная эмблематика отражает то, что в науке стало трюизмом и воспринимается аксиоматически, как, например, всюду охотно воспроизводимая модель атома Нильса Бора. Поддержание символики всегда требует экстрариторических и даже в значительной мере экстралингвистических усилий.

Момент инициирования символики весьма деликатен. Во-первых, само ее появление всегда является делом чрезвычайной значимости. Вспомним, с чем связано появление священных текстов. Во-вторых, в момент инициирования символики еще нет гомилетики и ораторики, на нее опирающихся и способных ее поддержать. Поэтому появление новой символики сопровождается появлением первогомилетики и первоораторики, отличающихся от обычной гомилетики и ораторики тем, что они выступают в метароли. Необходима не проповедь на основе символики, а проповедь, инициирующая саму символику. Необходима ораторика, но не пользующаяся кодом символики, а агитирующая за этот код. Иными словами, символика и как код, и как

сообщение становится объектом, соответственно, некой начальной оратори-ки и начальной гомилетики.

Начальная ораторика суть апологетика (в узком смысле — защита христианского учения от язычников). В широком смысле — это метаораторика, то есть убеждающая речь, направленная на внедрение новой символики. Это может быть и речь в защиту какого-либо положения новой конституции, и речь в пользу отмены пятого постулата Евклида. Апологетика должна верифицировать символические построения в феноменальном мире, к которому она обращена.

Соответственно, и начальная гомилетика суть метагомилетика, проповедующая новую символику, несущая ее как «весть» и сообразующая ее со старым этосом аудитории. Это может быть и проповедь христианства среди язычников, и проповедь новой конституции, и проповедь геометрии Лобачевского. От метаораторики метагомилетика будет отличаться тем же, чем вообще гомилетика отличается от ораторики: в ее основе будет лежать метафорическая стратегия.

Когда символика признана, начинается полноценная работа гомилетики, ораторики и дидактики. Гомилетика в этой системе ответственна за креативность, ораторика — за обратную связь с обществом, дидактика — за накопление знаний и логическую верификацию. Сама же символика отвечает за первичную концептуализацию мира. На вопрос, может ли эта концептуализация обойтись без символики, следует, по-видимому, дать отрицательный ответ.

Дело даже не в том, что первичная концептуализация мира в любой области жизни исторически всегда носила символический характер. Дело в том, что начальный семиотический процесс просто невозможно инициировать введением немотивированных знаков. Связь знака и значения изначально должна быть «естественной» (индексы по Пирсу), то есть смежностной, вроде движения замахивающейся руки как знака угрозы. Такие знаки, в самом деле, распространены в животном мире, и замечательнее всего то, что они участвуют в межвидовой коммуникации. Это ростки метонимической стратегии, связывающей знак с феноменальным миром, основа будущих ритуальных и этикетных действий.

Но метонимическая стратегия сама по себе неспособна дать толчок абстрактному мышлению. Невозможно с ее помощью связать «мир видимый» и «мир невидимый», физический мир и психические переживания. Только посредством синкретического единства иконичных и индексных знаков, метафорической и метонимической стратегий и можно отстроить первомир, отрефлектировать обратную связь с получателем сигнала. Такова, например, возможность жеста замахивания иконически (пропорционально) передавать интенсивность угрозы. Эмоция диаграмматически проецируется на действие. В этом механизм будущих фигур речи — этих синтаксических жестов.

Однако даже имея развитый язык, невозможно миновать создания символического текста, устного или письменного. Примеры устного бытования символического текста — миф и предание, являющиеся источником символики. Их символический характер состоит в некой одновременной принадлежности-непринадлежности к феноменальному миру. Нарушение в этом

мире некоторых наблюдаемых законов («чудеса») отнюдь не следствие научного невежества и не «отлет фантазии», но функционально оправданное размещение в одном пространстве и мира уподоблений, и мира смежностей, соединение образа (образца, отложившегося в памяти) и подобия (метафоры), без чего невозможна первичная концептуализация мира. Для язычника кентавр как символ всадника — это одновременно и сказка, аллегория, имеющая совсем иной, нежели реальная лошадь, онтологический статус, и реальность (он живет где-то на периферии мира или на заре времен, он потенциален и пребывает в пассивном запасе памяти). Это и есть миф, предание.

Из связи символики с гомилетикой вырастают целые жанры — хрестоматии, бестиарии, басни. Своеобразным складом метафор-антаподозисов (притчей с толкованием) является славянский «Физиолог», о котором речь пойдет ниже. Метафорический характер гомилетики делает ее открытой для гомилетической поэтики. Даже став собственно художественной, литература, ориентированная на проповедь, не теряет связи с символикой. Нравственная проповедь Толстого, Достоевского или Диккенса невозможна вне библейских мотивов, а эпиграфы из Библии напрямую ставят их книги в ряд проповедей. Эпиграфы и символические названия вроде «Воскресения» показывают, что речь идет не просто об отсылке к библейскому контексту, но об отсылке именно гомилетического типа, т. е. о проповеди на ту или иную тему.

Из связи символики с ораторикой вырастают иные жанры Это сборники афоризмов, азбуковники, словари символов, глоссарии, обычные толковые словари. Ораторике символика нужна не как текст, а как код. Метонимический характер ораторики делает ее открытой для научной речи. Для орато-рики не характерны эпиграфы, но в ней очень развита система заголовков (особенно в газетной речи). Эксперт и аналитик уживаются (обычно плохо) в пространстве ораторики с журналистом и публицистом. В зоне же проповеди действуют политик и священник — фигуры, между которыми также возникает известное напряжение.

Из связи дидактики с символикой рождается герменевтика и филология со своей методикой и с теми же комментариями и глоссариями, что потребны и ораторике, но с установкой на тезаурус в обоих значениях этого слова. В свою очередь, ораторика пользуется школой и банками данных дидактики. Связь дидактики с ораторикой и символики с гомилетикой наиболее активна.

Дисфункции в системе

Источником энтропии в описываемой системе является переоценка той или иной когнитивной стратегии, ведущая к экспансии этой стратегии в несвойственные ей виды речи. Рассмотрим сценарии, порождаемые этой переоценкой.

Сценарий первый. Успехи гомилетики приводят к тому, что принципы проповеди переносятся в ораторику. Для говорящего это оборачивается неумением говорить с «чужими», вести диалог, потерей критичности, тенденциозностью, чреватой авторитарностью. Для слушающего это означает ситуацию, описанную некрасовской формулой «что ему книжка ближайшая скажет». Истолкование печатного слова как истины в последней инстанции,

некритическое восприятие оратора в качестве проповедника, глухота к другим ораторам, еще не успевшим овладеть сердцем, — вот следствие гипертрофии гомилетической речи.

Перенесение принципов гомилетики в дидактику делает говорящих и слушающих нечувствительными к логосу. Дидактика становится пафосной, а научные истины поверяются «сердцем». Аксеологическая экспансия разрушает таксоны, вызывает логические шатания и противоречия в термино-системах. Искусство дефинирования в такой ситуации превращается в изощренную софистику, а научные ссылки приобретают декоративный характер.

Но нарастание энтропии этим не исчерпывается. Лжеораторика и лже-дидактика оказывают обратное воздействие на символику. Ее вольно или даже невольно расшатывают самозванные гомилеты, ибо не имеют с нею той естественной связи, тех устоявшихся традиций толкования символа, какие имеет проповедник. Ораторика в одежде гомилетики размывает символику, плодит «ереси». Дидактика в облачении гомилетики ее попросту компрометирует. Подавление логоса, в принципе неподавляемого, в конечном счете приводит не к «ценностной» науке, а к суду над ценностной системой (символикой) с позиций науки. Этим компрометируется уже сама символика. Утрата же символики или эклектизм в ней означают распад всей системы.

Сценарий второй. Большие успехи ораторики в культуре провоцируют перенесение ее принципов в гомилетику. Проповедь становится приземленной, говорящий как бы сходит с амвона, суетливо реагируя на поведение аудитории. Зависимость проповедующего от аудитории превращает его в популиста, речь его десакрализуется. Слушающие реагируют на снижение статуса проповедника «встречными» проповедями в полном соответствии с правилами ораторского дискурса.

Перенесение принципов ораторики в дидактику ведет к узкой утилитарности, к «свободе» от фундаментальных знаний, которые третируются как схоластика. Прагматика врывается в классификации и вырезает из логических деревьев только те ветви, которые считает нужным. Происходит утрата цельности знаний. И все же этот сценарий дисфункций менее, нежели первый, опасен для самой символики, которая остается естественным ограничителем распада. Правда, экспансия ораторики может обратиться и на саму символику, что приведет к ее множественности, то есть к распаду ее как системы, возникновению «сектантства».

Сценарий третий. Успехи в области дидактики могут стимулировать критику символики с дидактических позиций. Это самый короткий путь к распаду всей системы убеждающей речи. Дидактика, взявшая на себя функции символики, не в состоянии поддержать гомилетику и даже ораторику ввиду полного релятивизма и отсутствия притока идей и фактов.

Сценарий четвертый. Экспансия символической стратегии в другие виды убеждающей речи приводит к тому, что в психиатрии принято называть гиперсимволизмом. Во всяком случае, вторжение символики в сферу действия этих других видов убеждающей речи несовместимо с адекватным восприятием мира, так как, являясь совершенно необходимой для его первичной концептуализации, символика в неопосредованном виде непригодна для дальнейших шагов в его понимании и описании.

Описанные дисфункции имеют имманентные причины. Но легко представить себе причины экстралингвистические. В этом смысле самым опасным для системы убеждающей речи является утрата символики. Можно смело утверждать, что вся система живет только в той мере, в какой жива символика. Экстралингвистическое блокирование ораторики, (например, в условиях полного тоталитаризма) вызовет болезненное развитие гомилетики, и далее система убеждающей речи будет разрушаться по сценарию, соответствующему этой гипертрофии. Блокирование гомилетики, что можно вообразить скорее теоретически, чем практически, вызовет к жизни второй сценарий, связанный с гипертрофией ораторики. Блокирование дидактики, возможное лишь в условиях вражеской оккупации, прекратит пополнение знаний, пресечет их трансляцию и приведет к деградации всей системы.

Надо сказать, что все эти мрачные сценарии существуют лишь как экстремальные возможности, хотя некоторые из них имели историческую реализацию. Все же в реальности деструктивным процессам, как правило, противостоят конструктивные, а кроме того, деструкция сталкивается с самоограничениями. Так, в нормальных условиях оратор, усвоивший тон проповедника, не будет принят всерьез, а если и будет, то само обилие таких самозванцев выступит в качестве регулятора самозванства как института. Таким образом, описанная нами система представляет собой гомеостаз, т. е. обладает свойством саморегуляции и поддержания различных параметров в определенном диапазоне.

Контекст

Изложенная выше схема есть лишь принципиальная модель функционирования убеждающей речи. В действительности же все, разумеется, выглядит сложнее. Первая итерация в приближении к этой действительности состоит в признании того факта, что убеждающая речь существует не в вакууме и есть диффузные формы, в которых она сливается с другими видами речи. Это соображение касается, в первую очередь, привлекающей речи. Уже у Квинтилиана намечается дихотомия: «убеждать» — «услаждать»12. И то, и другое он рассматривает в рамках риторики. Но именно эта дихотомия реально разделяет зоны интересов риторики и поэтики. Речь может не убедить, но произвести приятное впечатление, «усладить». В этом случае возникает потребность в возобновлении этой «приятной» речи (художественные сочинения перечитываются гораздо чаще, чем сочинения риторов), рождается симпатия к ее адресанту и даже «зависимость» от очаровывающих слов («власть поэта над толпой»). Однако все это уже не имеет отношения к риторике и убеждению. Разграничение «услаждения» и убеждения и социальная роль «услаждающей речи» — тема нашего специального иссле-

12 Квинтилиан указывает на различие между двумя задачами: убеждать (persuadere) и услаждать (delectare). Правда, и то, и другое он считает желательным для оратора: «…мы же, ораторы [в противоположность ноэтам], сражаемся на ноле битвы… и должны бороться за победу. Но я хочу, чтобы оружие оратора не было ржавым, чтобы оно сверкало, как сталь, ослепляя глаза и умы противника своим сверканием, и не уподоблялось оружию, сделанному из серебра или золота, оружию, опасному для того, кто его носит, а не для врага». Однако метафора золотого оружия ставит явный водораздел между ноэтом и ритором.

дования, здесь же отметим лишь то, что это разграничение зиждется на противопоставлении таких качеств речи, как ясность и красота, и на различении красоты речи как следствия гармонии между планом выражения и планом содержания и красоты речи как следствия чистой гармонии в плане выражения (эвфонии и эвритмии).

Может возникнуть иллюзия, что «привлекательная речь» в состоянии заменить символику. Но это не так. Внутри самой «привлекательной речи», конечно же, существуют аналоги ораторики, гомилетики, символики и даже, в какой-то мере, дидактики. Эти аналоги отыскиваются без особой натяжки, так как общеизвестно тяготение лирики к метафорике, а эпоса к метоними-ке13. В качестве символики для обоих родов литературы выступает мир архетипов, транслируемых, по-видимому, не только через лингвистический, но и через генетический канал. Мир этих архетипов по мере развития устной и письменной словесности пополняется фольклорными образами и образами из «классики». Метафоре, метонимии и символу противостоит кириология (античный термин, встречающийся у Трифона), или автология (современный термин), т. е. употребление слова в прямом значении, не фигуральная речь. Кириология — это «властная» (по этимологии термина), прямая, «не повернутая» (в отличие от «тропоса» — «поворота») речь14. В этом смысле зона кириологии — драма. Аналогия неполна, так как в драме не эксплуатируется гиперо-гипонимическая стратегия. Но и здесь не все так просто. Вспомним философские диалоги Платона, которые сегодня играют как драму. Вспомним и о взаимном притяжении драмы и школы, проявившемся в феномене школьной драмы.

Диффузность услаждающей и убеждающей речи проявляется и в том, что изящная словесность всегда решает не только поэтическую, но и риторическую задачу, задачу раскрытия авторского замысла, т. е. разъяснения некой вторичной действительности, «убеждения» в ней. Еще более охотно художественная словесность в своей эпической форме берет на себя задачи гомилетики. Моралистический эпос аналогичен ораторике внутри услаждающих речей, но выполняет функции гомилетики внутри речей убеждающих. Это означает, что на мир художественных архетипов он ссылается так же, как оратор на символику (заимствует единицы кода), а на мир моралистической символики — как проповедник на Писание. Памфлет, взятый как убеждающая речь, решает задачи ораторики, сам же он как услаждающая речь

13 В названной выше статье Р.О. Якобсона с метафорой соотносится поэтическая, а с метонимией — прозаическая речь [2, с. 130]. Для поэзии линия метафоры естественна, метонимия приходит в поэзию позже, с метонимией связана прозаическая речь, где картина зеркально противоположна. Но с метафорой связана не просто поэтическая, а именно лирическая речь, так как внутреннее переживание находит выход в уподоблениях (начиная с древнейшего психологического параллелизма), а эпическое описание связано с отбором фактов. Ср., например, роль этикетных формул в древнерусских воинских повестях.

14 В нервом веке до н. э. Трифон в самом начале трактата о тронах разделяет два вида речи (фрастк;): «кириология» и «трон» [15]. Термин «автология» в противоположность «металогии» можно найти в современных словарях (например, [16].

может к ораторике и не относиться (например, памфлет лирический). Диф-фузность услаждающей и убеждающей речи осложняется, с одной стороны, феноменом полифункциональности средневековой литературы, в которой художественная словесность не выделялась как самостоятельная, с другой

— феноменом экспериментирования в области современного художественного творчества, когда изящная словесность вновь стремится к слиянию со словесностью вообще.

Второе приближение к реальности в рассмотрении функционирования убеждающей речи связано с парасимволикой. Как первичное средство концептуализации символика отличается не только семантической емкостью и степенью свободы трактовок, но и семантической определенностью, «эта-лонностью». Поэтому канонизация — естественная для символического текста судьба. Если к той степени свободы, которую дает символ, добавить множественность самих символических систем, символика станет дисфункциональной. Отсекая апокрифы, церковь канонизировала не только символику, но и литургику. И так поступает не только церковь. Вокруг символики ширится зона образцов. Степень их жесткости убывает при движении от центра к периферии, т. е. к другим видам убеждающей речи. Так, наименьшей жесткостью отличаются хрестоматии и рекомендательные библиографии. Но угроза дисфункциональности существует и на периферии, поэтому вместе с жесткостью должен убывать и символизм.

Выше уже упоминался «Физиолог» — своеобразный древний атлас животных и растений. Всем собранным в нем сведениям о феноменальном мире в обязательном порядке дается метафорическая трактовка. «Физиолог» есть нечто среднее между дидактикой и гомилетикой, это гомилетические заготовки, база данных для притчей. Читатель узнает из него, что лев «имеет три естества» (три метафорических свойства), одно из которых состоит в том, что львица рождает львенка мертвым, а на третий день лев вдувает в него жизнь. Ниже поясняется, что это аллегория крещения. Два рога утропа (антилопы) суть два завета, купание орла в озере — очищение от грехов и т. п. Здесь еще нет дисфункции, поскольку речь идет не о символике, а о метафорике. Во всех этих примерах в левой части сравнения называется феномен природного мира, в правой — мира этического. Но в составе «Физиолога» есть и символы. Это, например, рассказ о фениксе. И дело не в сказочной природе самого феникса, а в том, что этические категории упоминаются уже в левой части: феникс сжигает себя на алтаре. В притче о фениксе встречаются слова, связанные с отправлением культа. В то же время в других случаях, рассказывая о льве, утропе и т. д., автор «Физиолога» подчеркнуто далек от интересующей его проблематики. Христианство, церковь, вера, крещение, грех фигурируют только в истолковании притчей. Феникс же из басенного пространства помещается автором в мир религии и истинных ценностей. Феникс уподобляется Спасителю, но уподобление это скорее символическое, чем аллегорическое. Более того, неверие в феникса объявляется равносильным неверию в Христа, и пассаж заканчивается не столько даже истолкованием притчи, сколько обвинением против иудеев, не поверивших в Спасителя. «Неверие» — та интегральная сема, тот инвариант, который не подлежит перетолковыванию. Мир человека, который в основных текстах «Физиолога» дается лишь в «морали» этих своеобразных басен после обязатель-

ной формулы «такожде и ты, человече», вводится здесь в рассказ о самом фениксе. Такие метафоры, переросшие в символ и основанные на смешении гомогенности и гетерогенности (а в «Физиологе» имеются и другие подобные фениксу примеры15), превращают текст в парасимволику. Так вокруг символов вырастает апокрифическая оболочка.

По-видимому, это вполне нормальный процесс образования зоны «предания» вокруг зоны «писания». Но иногда апокрифичность, невключенность в канон, выталкивает символические сюжеты в зону ораторики или даже дидактики. Это дискредитирует символику. Над «Физиологом» как источником реальных знаний о мире смеялись и в девятнадцатом и даже в двадцатом веке. Гиляровский, говоря о невежественном представлении о слонах, явно имеет в виду представления, почерпнутые из «Физиолога», хотя и не ссылается на него как на первоисточник. Вообще, вся тема «невежества церковников» и «темноты религиозных представлений» порождена дидактическим прочтением символики, во многом спровоцированном экспансией апокрифической оболочки. Но то, что верно относительно религиозной символики, в принципе верно и относительно символики общественно-политической и даже научной. Паранаука опирается не на факты, которые, как она сама постулирует, не укладываются в научное видение мира, а именно на парааксиомы. Это видно по вовлеченности в паранауку лиц, не связанных с научным сообществом и не проявляющих никакого интереса к науке как таковой. Паранаука — это вопрос веры, шагнувшей за пределы научного символа веры.

Третья и самая любопытная итерация — попытка утверждения символики «снизу». Это то, что в теории коммерческой рекламы (а сегодня уже и в теории политической рекламы) называется борьбой за «бренд». Всякая символика, будь то Библия, конституция или аксиоматика, описывает универсум. Ущербность апокрифа в том и состоит, что он не в состоянии описать всего универсума. Летающая тарелка не дает целостной картины мира. Что же такое «бренд»?

Реклама — типичный случай ораторики. Рекламодатель уговаривает потребителя приобрести товар. Если исходить из классификации Аристотеля, это красноречие совещательное. Но и товарный знак (эмблема), и слоган выходят за пределы ораторики. Они претендуют на то, чтобы править код. «Бренд» на какой-нибудь товар — это репрезентант всего данного вида товаров или услуг. Это Ромео и Джульетта как символ влюбленных, то есть троп антономасия. «Ксерокс» воспринимается уже не как название конкретной фирмы, а как название всякого устройства для копирования независимо от фирмы, его производящей. Для лексикологии это тривиальный факт расширения значения слова, но для фирмы создание «бренда» означает качественно иное существование. В нашей терминологии — это путь из метони-мики в символику. Но ораторика не в состоянии сформировать символический код. Она формирует некоторую околосимволику, открытые списки метонимий — кандидатов в символы. Феномен этот сам по себе чрезвычайно

15 В «Физиологе» преобладают аллегории, но встречаются и символы, это статьи о фениксе, о горгоне. В некоторых статьях можно говорить о движении от аллегоричности к символичности, как, например, в статье о горлице.

интересен. Любопытно также поставить вопрос и о том, есть ли вообще у торгово-рекламного дискурса собственная символика.

Драма русского дискурса

Когда мы говорили о дисфункциях в системе убеждающей речи, связанных с гипертрофией гомилетического начала, читатель не мог, по-видимому, не узнать в этом описании нашей национальной ситуации. Однако это лишь диспозиция к той драме, которая разыгрывается в русском общественном дискурсе сегодня. Попробуем сначала углубить диспозицию, а затем раскрыть эту драму во всей ее полноте.

Некая модель реакции на избыточный, можно сказать, несанкционированный гомилетизм содержится уже в знаменитой переписке Ивана Грозного с Андреем Курбским. Оба автора не столько спорят между собой, не столько даже апеллируют к третьей стороне (эту переписку не без основания сравнивают с практикой «открытых писем»), сколько читают друг другу мораль, проповедуют. Но диалог проповедников — абсурд, и авторы это чувствуют. Каждый из них, особенно Иван Грозный, сопротивляется монологической интенции собеседника, то есть реагирует на неправомерное введение в ораторику гомилетической стратегии. Монологизм подрывается активным использованием приемов сермоцинации (введения чужой речи, процитированной или виртуальной) и мимесиса (в узко риторическом смысле — передразнивания чужой речевой манеры). Чужое слово (например, такой вполне проповеднический оборот из послания Курбского, как «совесть прокажен-на») обильно цитируется, высмеивается и повторяется на все лады. Неслучайно то, как обращаются авторы с чужим словом, напоминает о знаменитом приеме остраннения.

С бунтом против монолога принято связывать и появление одного из самых мощных концептов современной лингвистики — диалогизма, позволившего в риторическом мимезисе усмотреть полифонию. И все же в диалогизм должно включаться, по-видимому, и представление о способности (причем реализованной) вести диалог. Комплиментарно высказываясь о диалогизме, присущем нашей культуре, мы правы в том смысле, что русский дискурс не одобряет речевой агрессии, но это связано не только с повышенной деликатностью и саморепрессией его участников, что, бесспорно, имеет место, но и с тем, что наша ораторика и сегодня обращена преимущественно к своим. Со своими не говорят жестко, а с чужими не говорят вовсе, говорят лишь со своими о чужих. Говоря же о чужих, их превращают в персонажей проповеди. Бахтинский «другой» оказывается не партнером в диалоге, а лубочным героем в раешнике, разыгранном автором текста. Отсюда исключительная любовь русской ораторики к мимезису и карикатуре, заменяющим разбор доводов противника, а при утрате общей символики — к остранне-нию и к так называемому «стебу».

Эффект остраннения по самой своей сути эффект проповеднический. Он имеет ту же природу, что и рефрейминг. Автоматизм восприятия снимается, дабы паства (слушатели, читатели, пациенты) увидела действительность под новым углом зрения. Этим эффектом охотно пользовались писатели-проповедники, например, Лев Толстой, давший остраненное восприятие города, войны, театрального искусства, светской жизни, отправления

церковных обрядов, врачевания больных и многого другого. Всякий раз в основе приема остраннения лежит «наивное» воспроизведение внешних форм жизни, игнорирующее скрытые смыслы, особенно смыслы символические. На уровне языка это проявляется в замене терминов бытовыми пери-фразисами. Суть такого остраннения если не в отрицании символики, то в отрицании принятых ее трактовок, в разрушении традиционных смыслов, устойчивой связи означающего с означаемым. Это, действительно, своеобразный рефрейминг — антиузусное действо, нацеленное на общественную терапию.

От рефрейминга принципиально отличается феномен нравственно амбивалентной иронии — «стеба». Это уже не спор проповедников между собой, а глобальное отрицание гомилетики, являющееся неизбежной реакцией на избыток гомилетических речей и падение авторитета символики. Производящий рефрейминг берет на себя ответственность, во-первых, за правильное понимание самого фрейма воспринимающей стороной (врач-психотерапевт должен знать психологию больного, писатель-реалист — описываемую действительность), во-вторых, за этическую безупречность позиции, выраженной в рефрейминге. Прибегающий к «стебу» не только не обязан иметь своей точки зрения, но в общем-то не обязан и понимать, о чем идет речь. Именно поэтому к «стебу» так охотно обращается подростковая субкультура. Если сатирик высмеивает тот мир, который прекрасно знает, и знание это обязан демонстрировать в подтверждение права на свою позицию, то подросток смеется над миром, которого, в силу своих возрастных особенностей, не знает и знать не может. Это особый смех («прикол»), имеющий мало общего и с сатирическим смехом, и с «народной смеховой культурой», рожденной в поле напряжения между христианской и языческой символикой.

Драма российского общественного дискурса разыгрывается под знаком резкого дефицита символики, былой любви к проповеди и мощной отрицательной реакции на ту же проповедь, причем крайней формой этой реакции является абсолютно деструктивный «стеб». При этом отдельные виды убеждающих речей теряют свою естественную связь друг с другом. Особенно незавидная роль отводится дидактике. Не только диалектикоматериалистическая научная символика, но во многом и позитивистская аксиоматика и аксиоматика, основанная на историзме, значительно расшатаны. Современная информологическая аксиоматика лишь заполняет некоторые лакуны. Не прояснена и связь дидактики с религиозной символикой. Нет ни внятной концепции образования, ни внятной концепции науки. Парадидактика (история от Фоменко, уфология и проч.) пышным цветом расцветает в мире ораторики, внося свою долю в энтропию вселенной. Гиперо-гипонимическая основа дидактики к тому же испытывает давление и со стороны прагматики (логика предмета может не совпадать с логикой практической пользы), и со стороны научного плюрализма (научные метафоры и аксиоматики находятся в состоянии свободной конкуренции). Возрастающий спрос на словари и справочную информацию и падение спроса на всевозможные интерпретации — вот реакция на расшатывание родо-видовой основы дидактической речи. Словарь и справочник стали последним прибежищем дидактики. Однако и это прибежище нельзя назвать спокойным, осо-

бенно в связи с тенденцией к сближению энциклопедических и лингвистических словарей.

В ораторике СМИ преобладает обращение к сочувствующим. При этом журналисты обычно не прочь воспользоваться наработанным путем «стеба» даже тогда, когда говорят о том, что для них самих и сочувствующей им аудитории должно быть свято. Особым прибежищем такого стиля становится газетный заголовок, строящийся по схеме деформации идиомы и превращающийся в популярный в брежневскую эпоху жанр юмористики — «фразу». Таким же безадресным комизмом пользуется и коммерческая реклама. Реклама, и коммерческая, и политическая, — жанр ораторский по определению. Она не может ограничиться обращением только к единомышленникам. Оба жанра — и заголовок, и реклама — бурно развиваются. При этом коммерческая реклама идет по линии копирования западных образцов и часто переходит ту грань речевой агрессии, которая санкционирована русской культурой. Политическая реклама также испытывает трудности в риторической легитимизации своих действий, будучи не в состоянии отделаться от закрепившейся за ней небезосновательной репутации «грязной технологии», иными словами, грубого манипулирования. Испытывая дефицит в символике, авторы предвыборных листовок без разбора используют как советские, так и антисоветские штампы, причудливо смешивая их в пределах одного текста, что особенно ярко проявляется в чрезвычайно любопытном жанре политической биографии кандидата на тот или иной пост.

Гомилетические жанры, за исключением самой церковной проповеди, выглядят в нашем общественном дискурсе весьма бледно из-за отсутствия символических тылов и общественной оскомины на гомилетическую речь. Ряды признанных авторитетов тают, ряды нигилистов, напротив, ширятся. Нет, например, общепризнанных мастеров эссе. Даже художественная гомилетика — лирика — превращается в весьма малопопулярный вид словесности.

В области политической символики положение еще сложнее. Во-первых, у нас в ее целостном виде (а другого у символики быть не может) осталась советская символика, но значительно растратившая свой былой авторитет. Она никак не связана с дидактикой, однако продолжает питать, правда, не вполне последовательно, вялую коммунистическую гомилетику и наталкивается на насмешку в ораторике. Во-вторых, функционирует символика либерально-западная, которая на русской почве является не столько символикой, сколько метафорикой, так как в ней ослаблен гомогенный элемент. В-третьих, предпринимается попытка восстановить русскую символику, чему препятствуют как субъективные факторы, связанные с общим падением гуманитарной культуры и примитивными представлениями о собственном прошлом и настоящем, так и факторы объективные, сопряженные с древней диглоссией и разрывом между святоотеческой и классической русской литературой.

Риторика как лингвосоциология

Социолингвистика, изучая связь языка и общества как фактически гетерогенных образований, обращается к методам и концептам социологии. Но понимание языка, исходящее из представлений об автоморфизме языка и

общества (в наших терминах языка как символа социума), позволяет говорить о новой научной дисциплине — лингвосоциологии, использующей методы и концепты лингвистики для изучения общества и, в первую очередь, языка как средства, поддерживающего общественный гомеостаз. Можно утверждать, что лингвосоциологический подход востребован сегодня как никогда. Ядром этого подхода должна стать риторика, понимаемая как наука об убеждающей речи и системе убеждающих речей, функционирующей в общественном организме.

ЛИТЕРАТУРА

1. Вахек Й. К проблеме письменного языка // Пражский лингвистический кружок. М.: Прогресс, 1967.

2. Якобсон Р.. Два аспекта языка и два тина афатических нарушений // Теория метафоры. М.: Прогресс, 1990. юи пері тропів // Spengel L. Rhetores Graeci ex recogni-cione. Vol. III. Lipsiae: Teubner, 1856.

6. Мегентесов С.А., Хазагеров Г.Г. Очерк философии субъектно-предикатных форм в языковом и культурно-историческом пространстве. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 1995.

7. Бычков В.В. Образ как категория византийской эстетики // Византийский временник. 1973. Т.34. С. 151-168.

8. БычковВ.В. Эстетика поздней античности. М.: Наука, 1981.

9. Хазагеров Г.Г. «Об образех»: Иоанн, Хировоск, Трифон // Известия РАН: Серия литературы и языка. 1994. № 1. С. 63-71.

10. Schofer P., Rice D. Metaphor, metonymy, and synecdoche revis(it)ed // Semiotica. 1977. Vol. 21. P. 121-149.

11. о<; пері тропів // Spengel L. Rhetores Graeci ex recognicione. Vol. III. Lipsiae: Teubner, 1856.

16. Квятковский А. Поэтический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1966.

105 Интересные темы убедительной речи для любого проекта

Вы изо всех сил пытаетесь найти хорошие убедительные темы для речи? Может быть сложно найти тему, которая интересует и вас, и вашу аудиторию, но в этом руководстве мы проделали большую работу и составили список из 105 отличных убедительных речевых идей. Они разделены на десять категорий и охватывают множество тем, так что вы обязательно найдете ту, которая вас заинтересует.

В дополнение к нашему списку мы также рассмотрим, какие факторы определяют хорошие темы убедительной речи, и три совета, которым вы должны следовать при исследовании и написании своей убедительной речи.

Что делает тему хорошей убедительной речи?

Чем одни темы убедительной речи лучше других? На то есть множество причин, но в этом разделе мы обсудим три наиболее важных фактора, влияющих на хорошие темы для убедительной речи.

Это то, о чем вы знаете или хотите узнать о

Самым важным фактором при выборе и создании убедительной речи является выбор темы, которая вам интересна и интересна. Вам нужно будет провести много исследований по этой теме, и если вам это нравится, это сделает процесс намного проще и приятнее. Это также поможет вам казаться увлеченным и информированным, когда вы говорите, что является важным фактором для создания превосходной убедительной речи.

Это тема, о которой заботятся люди

В четвертом классе, когда мне сказали, что я могу выступить с убедительной речью на любую тему, которую я хочу , я решил обсудить, почему кактус Сагуаро должен быть национальным растением Соединенных Штатов. Несмотря на то, что я произнес страстную речь и нарисовал кактус Сагуаро в натуральную величину на мясной бумаге, чтобы повесить позади меня, я сомневаюсь, что кому-то эта речь понравилась.

Я недавно вернулся из семейного отпуска в Аризону, где я впервые увидел кактусы Сагуаро и решил, что это самая крутая вещь на свете. Однако большинство людей не особо заботятся о кактусах сагуаро, и большинству людей все равно, что это за национальное растение и есть ли оно у нас (для справки, в США есть национальный цветок, и это роза).

Избавьте себя от скучных аплодисментов, которые мой девятилетний я получил в конце своей речи, и выберите то, о чем, по вашему мнению, людям будет интересно услышать. Это также связано с знанием вашей аудитории, о чем мы подробнее поговорим в последнем разделе.

Не перестарались

Когда я учился в старшей школе, почти все убедительные речи, которые мне и моим одноклассникам давали, содержали одну и ту же тему: следует ли снизить возраст употребления алкоголя до 18? Я получил эту подсказку на уроках английского языка, на стандартных тестах, на уроках речи и дебатов и т. Д.Я писал и рассказывал об этом так часто, что, вероятно, все еще мог бы дословно изложить все основные моменты своих старых речей.

Вы можете себе представить, что у всех остекленели глаза, когда одноклассники произносили речи на эту тему. Мы слышали об этом так много раз, что, даже если это была тема, которая нас волновала, речи на эту тему нас больше не интересовали.

Есть много потенциальных тем для убедительной речи. С осторожностью выбирайте клише или преувеличение.Даже если вы произнесете отличную речь, будет сложнее заинтересовать аудиторию, если они почувствуют, что уже знают, что вы собираетесь сказать.

Исключением из этого правила является то, что если вы чувствуете, что у вас есть новая точка зрения или факты по теме, которые в настоящее время неизвестны. Включение их может сделать преувеличенную тему интересной. Если вы это сделаете, не забудьте в самом начале выступления дать понять, что у вас есть уникальная информация или мнения по теме, чтобы ваша аудитория знала, чего ожидать нового.

105 Тем для убедительной речи

Вот наш список из 105 замечательных идей убедительной речи. Мы позаботились о том, чтобы выбрать темы, которые не преувеличены, но которые будут интересовать многих людей, и мы также выбрали темы с несколькими точками зрения, а не упрощенные темы с более очевидным правильным ответом (например, издевательства — это плохо ?). Темы разделены на десять категорий.

Искусство / Культура

    • Следует ли покрывать лечение искусством и музыкой медицинской страховкой?
    • Должны ли все ученики обучаться игре на музыкальном инструменте в школе?
    • Должны ли все национальные музеи быть бесплатными для граждан?
    • Следует ли считать граффити искусством?
    • Следует ли убрать ненормативную лексику в произведениях классической литературы?
    • Бумажные книги лучше электронных?

Экономичный

    • Должны ли все стажеры оплачиваться за свою работу?
    • Должны ли сотрудники получать бонусы за то, что на работу ходят пешком или на велосипеде?
    • Брексит повредит или поможет экономике Великобритании?
    • Должны ли все люди старше 65 лет иметь возможность ездить на автобусе бесплатно?
    • Следует ли повысить федеральную минимальную заработную плату?
    • Должны ли быть обязательными чаевые в ресторанах?
    • Следует ли разрешить распродажу в Черную пятницу в День Благодарения?

Образование

    • Следует ли исключать студентов, издевающихся над другими?
    • Должны ли все школы требовать, чтобы учащиеся носили униформу?
    • Следует ли обучать мальчиков и девочек в разных классах?
    • Можно ли разрешить студентам слушать музыку в учебном зале?
    • Следует ли обязать все начальные школы преподавать иностранный язык?
    • Должны ли школы включать в себя перерывы на медитацию или расслабление в течение дня?
    • Должны ли оценки на уроках физкультуры влиять на средний балл учащихся?
    • Должны ли учителя получать премию, если их ученики хорошо сдают стандартные тесты?
    • Следует ли разрешить детям нелегальных иммигрантов посещать государственные школы?
    • Должны ли студенты получать оплату за получение определенного среднего балла?
    • Можно ли разрешить учащимся иметь при себе сотовые телефоны во время учебы?
    • Следует ли разрешить старшеклассникам покидать школу во время обеденных перерывов?
    • Следует ли отменить греческую жизнь в колледжах?
    • Должны ли учащиеся средней школы должны быть добровольными в течение определенного количества часов, прежде чем они смогут получить высшее образование?
    • Должны ли школы по-прежнему преподавать скорописный почерк?
    • Как лучше всего в школах прекратить издевательства?

Этика

    • Следует ли легализовать проституцию?
    • Должны ли люди с более чем одним DUI терять свои водительские права?
    • Нужно ли заставлять людей убирать снег с тротуаров перед своим домом?
    • Могут ли несовершеннолетние иметь возможность употреблять алкоголь в своем доме с согласия родителей?
    • Следует ли разрешить использование оружия в кампусах колледжей?
    • Должен ли поджигание флага как форма протеста быть незаконным?
    • Должны ли получатели социальных пособий проходить тест на наркотики?
    • Следует ли разрешить группам сторонников превосходства белой расы проводить митинги в общественных местах?
    • Должно ли штурмовое оружие быть незаконным?
    • Следует ли отменить смертную казнь?
    • Следует ли запретить конкурсы красоты для детей?
    • Можно ли отказываться обслуживать однополые пары на основании религиозных убеждений?
    • Следует ли разрешать трансгендерам служить в армии?
    • Лучше жить вместе до брака или подождать?
    • Следует ли разрешить позитивные действия?
    • Следует ли позволить заключенным голосовать?
    • Следует ли заменить День Колумба Днем коренных народов?

Правительство / Политика

    • Следует ли правительству тратить больше денег на развитие высокоскоростных железнодорожных линий и меньше на строительство новых дорог?
    • Следует ли разрешить правительству подвергать цензуре Интернет-контент, который считается неприемлемым?
    • Должно ли Пуэрто-Рико стать 51-м штатом?
    • Должна ли Шотландия объявить независимость от Соединенного Королевства?
    • Чье лицо должно быть на следующей новой валюте, напечатанной США?
    • Следует ли отправлять людей, осужденных за хранение наркотиков, на реабилитационные программы вместо тюремного заключения?
    • Следует ли сделать голосование обязательным?
    • Кто был лучшим американским президентом?
    • Следует ли сокращать военный бюджет?
    • Следует ли разрешить президенту занимать более двух сроков?
    • Следует ли построить пограничный забор между США и Мексикой?
    • Должны ли страны платить выкуп террористическим группам, чтобы освободить заложников?

Здоровье

    • Могут ли несовершеннолетние иметь возможность покупать противозачаточные средства без согласия родителей?
    • Должно ли быть незаконным сокрытие или ложь о своем ВИЧ-статусе кому-то, с кем вы спите?
    • Должны ли правительства облагать налогом газированные напитки и другие сладкие напитки и использовать полученный доход для общественного здравоохранения?
    • Должны ли средние школы предоставлять бесплатные презервативы учащимся?
    • Должны ли США перейти на систему здравоохранения с одним плательщиком?
    • Нужно ли требовать от здоровых людей регулярно сдавать кровь?
    • Должна ли помощь при самоубийстве быть законной?

Религия

    • Должны ли религиозные организации платить налоги?
    • Разрешить ли священникам жениться?
    • Следует ли запретить религиозный убой животных?
    • Следует ли освободить Церковь Саентологии от уплаты налогов?
    • Можно ли разрешить женщинам быть священниками?
    • Следует ли разрешить странам принимать беженцев только с определенными религиозными убеждениями?
    • Следует ли разрешить общественную молитву в школах?

Наука / Окружающая среда

    • Следует ли разрешить клонирование человека?
    • Можно ли разрешить людям владеть экзотическими животными, такими как тигры и обезьяны?
    • Следует ли разрешить «селфи с животными» в туристических местах с известными видами животных (например, коалами и тиграми)?
    • Следует ли продавать генетически модифицированные продукты в продуктовых магазинах?
    • Можно ли разрешить людям владеть питбулями?
    • Следует ли родителям разрешить выбирать пол своих будущих детей?
    • Нужно ли делать прививки учащимся для посещения государственной школы?
    • Какой вид возобновляемой энергии самый лучший?
    • Следует ли запретить использование пластиковых пакетов в продуктовых магазинах?
    • Следует ли Соединенным Штатам присоединиться к Парижскому соглашению?
    • Следует ли запретить производство щенков?
    • Должен ли гидроразрыв быть законным?
    • Должны ли испытания на животных быть незаконными?
    • Следует ли разрешить морское бурение на охраняемых морских территориях?
    • Следует ли правительству США увеличить бюджет НАСА?
    • Следует ли по-прежнему считать Плутон планетой?

Спорт

    • Следует ли спортсменам колледжа платить за участие в спортивной команде?
    • Должны ли все спортсмены проходить регулярные тесты на наркотики?
    • Следует ли платить профессиональным спортсменкам в том же виде спорта так же, как и спортсменам-мужчинам?
    • Есть ли случаи, когда спортсменам можно разрешить применение стероидов?
    • Должны ли спортивные команды колледжей получать меньше финансирования?
    • Должен ли бокс быть незаконным?
    • Должны ли школы обязать всех учащихся обучать плаванию?
    • Следует ли считать черлидинг спортом?
    • Следует ли родителям позволять детям играть в отборный футбол?

Технологии

    • Будут ли роботы уменьшать или увеличивать возможности трудоустройства людей?
    • В каком возрасте детям разрешается иметь мобильный телефон?
    • Следует ли заменить библиотеки неограниченным доступом к электронным книгам?
    • В целом, помогли ли технологии соединить людей или изолировать их?
    • Должны ли беспилотные автомобили быть легальными?
    • Должны ли все новые здания быть энергоэффективными?
    • Сетевой нейтралитет — это хорошо или плохо?
    • Побуждают ли жестокие видеоигры игроков к насилию в реальной жизни?

3 дополнительных совета по созданию убедительной речи

Конечно, чтобы выступить с убедительной убедительной речью, нужно больше, чем просто выбрать хорошую тему. Следуйте трем советам ниже, чтобы создать яркую речь, которая заинтересует и впечатлит вашу аудиторию.

Проведите исследование

Для убедительной речи нет ничего хуже, чем задать вопрос аудитории, который показывает, что вы неправильно поняли проблему или упустили важную часть. Вся ваша речь выглядит слабой и неубедительной.

Прежде чем вы начнете писать хоть одно слово своей речи, обязательно изучите все стороны темы.Изучите различные источники и точки зрения, чтобы убедиться, что вы получаете полную картину, и, если вы знаете каких-либо экспертов по этой теме, обязательно спросите их мнение.

Учитывать все углы

Темы убедительной речи редко бывают черно-белыми, что означает, что по теме будет несколько сторон и точек зрения. Например, на тему «Можно ли разрешить людям владеть питбулями?» Есть две очевидные точки зрения: каждому следует разрешить владеть питбулем, если он хочет, и никому не должно быть позволено владеть питбулем. Но есть и другие варианты, которые вы также должны учитывать: человек должны владеть питбулем, только если они проходят курс дрессировки собак, люди должны иметь возможность владеть питбулем, но только если это единственная собака, которую они имеют, люди должны иметь возможность иметь питбулей, но только если они живут на определенном расстоянии от школ, люди должны иметь право владеть питбулями, только если собака проходит класс послушания и т. д.

Если подумать обо всех этих аспектах и ​​включить их в свою речь, вы будете казаться хорошо осведомленными по теме, и это повысит качество вашей речи за счет рассмотрения различных нюансов проблемы.

Знай свою аудиторию

Каждый раз, когда вы произносите речь, важно учитывать вашу аудиторию, и это особенно верно для убедительных речей, когда вы пытаетесь убедить людей поверить в определенную точку зрения. При написании речи подумайте о том, что ваша аудитория, вероятно, уже знает о теме, что им, вероятно, нужно объяснить, и какие аспекты темы их волнуют больше всего. Также подумайте о том, что больше всего беспокоит аудиторию по определенной теме, и не забудьте ответить на эти вопросы.

Например, если вы произносите речь перед католической организацией о том, почему, по вашему мнению, священникам должно быть разрешено вступать в брак, вам не нужно углубляться в историю католицизма или его основных верований (которые они, вероятно, уже знают), но вы должны упомянуть любые исследования или известные мнения, которые подтверждают вашу точку зрения (о которой они, вероятно, не знают). Они могут быть обеспокоены тем, что священники, вступающие в брак, не будут столь же преданы Богу или своим прихожанам, поэтому обязательно обсудите эти проблемы и объясните, почему им не следует беспокоиться о них так сильно, как они думают.Обсуждение вашей темы с людьми (в идеале с теми, кто придерживается точки зрения, схожей с точкой зрения вашей будущей аудитории) перед выступлением — хороший способ лучше понять, как думает ваша аудитория.

Дополнительные ресурсы для написания убедительных речей

Если вам нужно больше рекомендаций или вы просто хотите проверить несколько примеров убедительного письма, попробуйте следующие книги:

Заключение: убедительные речевые идеи

Может быть сложно придумать хорошие темы для убедительной речи, но в этом руководстве мы составили список из 105 интересных тем для убедительной речи, которые вы можете просмотреть.

Лучшие идеи убедительной речи будут касаться интересующей вас темы, не будут преувеличены и будут касаться того, что волнует вашу аудиторию.

После того, как вы выбрали тему, помните эти три совета при написании убедительной речи:

  • Проведите исследование
  • Рассмотреть все ракурсы
  • Знайте свою аудиторию

Что дальше?

Хотите получить отличный средний балл? Ознакомьтесь с нашим пошаговым руководством по получению хороших оценок в старшей школе, чтобы получить отличную успеваемость.

Хотите узнать о других замечательных внешкольных возможностях? Узнайте больше о программах слежки за рабочими местами, общественных работах и ​​волонтерстве за рубежом.

Все еще пытаетесь определить свои курсы? Ознакомьтесь с нашим экспертным руководством о том, какие классы вам следует посещать в средней школе.

Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов или ваш результат ACT на 4 балла? Мы написали руководство для каждого теста о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат.Скачать бесплатно сейчас:

Лучшие темы для убедительных речей на 2020 год Для потрясающих речей

Самые убедительные темы для выступлений на 2020 год — дискуссия, очень важная для сегодняшнего дня и возраста. В течение вашей академической жизни вам чаще всего придется произносить одну или несколько убедительных речей. Хотя большинство студентов считают, что написание убедительной речи — это кошмар, выбрать правильную тему на самом деле сложнее.Несомненно, выбор правильных убедительных тем для выступления на 2020 год является важной частью выступления с речью A1.

Таким образом, если тема не правильная, независимо от вашего содержания и доставки, вы не сможете оказать влияние. Поэтому, принимая это решение, нужно быть очень мудрым и осторожным. Следовательно, прежде чем мы перейдем к перечислению основных актуальных тем убедительной речи, давайте разберемся с некоторыми важными предпосылками.

Что такое убедительная речь?

Технически убедительная речь — это особый вид речи, в которой человек должен убедить аудиторию согласиться с его / ее точкой зрения.Любая убедительная речь организована таким образом, чтобы в разное время знакомить аудиторию с разными моментами. Конечная цель — убедиться, что аудитория понимает, что говорит докладчик, и соглашается с его мнением, по крайней мере, до определенной степени.

Несомненно, по-человечески невозможно убедить всю аудиторию придерживаться одной точки зрения с помощью всего лишь одной речи. Кроме того, как граждане демократии каждый из нас имеет право на свое мнение. Поэтому в определенных пределах убедительные речи сосредоточены на достижении максимального согласия с точкой зрения докладчика.

Компоненты убедительной речи

Чтобы убедительная речь была максимально эффективной, она должна обеспечивать идеальный баланс между логическими и эмоциональными призывами. Кроме того, как изучающий убедительную речь, вы должны понимать разницу между этими двумя компонентами.

Логические или разумные призывы относятся к представлению аудитории хорошо исследованных фактов и цифр. Логическое обращение содержит надежную и исчерпывающую статистику, которая убеждает аудиторию.Следовательно, эффективная убедительная речь полна статистических данных. Таким образом, это помогает аудитории поверить в точку зрения ведущего.

Например, если вы произносите убедительную речь о негативном влиянии глобального потепления, статистические данные о таянии ледяных шапок, опасности для морской флоры и фауны и т. Д. Могут повысить ценность вашей речи. Логические призывы направлены на то, чтобы подчеркнуть практическую применимость вашей речи и побудить аудиторию поверить в вашу позицию. Кроме того, это вызывает у аудитории мысль, что в такую ​​речь, основанную на данных, стоит верить.

Эмоциональные призывы устраняют разрыв между статистикой и прочной аудиторией. Эмоциональные призывы, которые лучше всего подаются через повествование, повышают ценность ваших логических утверждений. Например, если вы просто заявите, что полярные шапки тают со скоростью «x», это может быть информативным, но еще не убедительным.

Чтобы убедить аудиторию своей статистикой, оберните ее красивым повествованием о последствиях представленных вами данных. Все мы, рожденные с основной человеческой потребностью в эмоциях, считаем эмоциональный призыв более убедительным.

Чтобы убедительная речь была эффективной, необходимо сбалансировать обе составляющие. Отсутствие статистики или рассказывание историй с эмоциями будет лишь наполовину готовой доставкой и приведет к поражению цели.

Важность убедительных речей

При подготовке убедительных речей большинство студентов задаются вопросом, будут ли они актуальны в их будущем. Поэтому всем учащимся важно отметить, что убедительные речи имеют реальную ценность.Кроме того, умение произносить убедительные речи станет преимуществом для каждого студента, зарабатывающего на жизнь. Несомненно, убедительные речи могут пригодиться сразу от получения работы до достижения успеха в профессиональной карьере.

В результате убедительные речи позволяют учащимся высказать свое мнение не только на основе фактов и цифр, но и придать им эмоциональный призыв, к которому относится аудитория. Таким образом, убедительная и убедительная речь является обязательным условием для каждого студента, стремящегося к успеху.

Лучшие темы убедительной речи на 2020 год

Само собой разумеется, что основа хорошей убедительной речи лежит в выбранной вами теме. Поэтому убедитесь, что выбранные вами темы убедительной речи на 2020 год близки вашему сердцу. Несомненно, чтобы эмоционально обратиться к аудитории и поддержать ее в своем крыле, важно, чтобы вы поверили в тему.

Если вы не уверены в том, что публикуете, вы также не сможете убедить публику.Поэтому начните поиск самых убедительных речевых тем на 2020 год с базового понимания темы. Таким образом, без всестороннего понимания вы не сможете выделить точку. Поэтому дополните свое понимание впечатляющим повествованием, чтобы убедиться, что у вас есть хорошее повествование по выбранной вами теме.

Итак, давайте углубимся в список самых убедительных речевых тем на 2020 год, которые вы должны проверить —

Лучшие темы убедительной речи на 2020 год в журнале Arts

  • Важность исполнительского искусства для целостного развития
  • Должно ли искусство быть обязательной дисциплиной?
  • Граффити: искусство или неудобство
  • Важность искусства и культуры
  • Если исполнительское искусство должно основываться на кредитах
  • Музеи — умирающий резервуар искусства и культуры
  • Вход в музеи должен быть бесплатным
  • В школах должны проводиться ежегодные фестивали искусств
  • Медленная смерть древних форм искусства
  • Современному искусству недостает аутентичности

Основные темы убедительных речей на 2020 год по экономике

  • Brexit подпитывает экономику Великобритании
  • Не должно быть минимальной заработной платы
  • Политические волнения замедляют экономический рост
  • Экономика как дисциплина должна быть обязательной
  • Экономический рост Китая — модель, которой следует следовать
  • Соглашения о свободной торговле — это плохо для рабочей силы
  • Экономика определяется несколькими богатыми промышленниками
  • Иностранная рабочая сила замедляет экономику
  • Импортные пошлины должны быть отменены
  • Экспорт стимулирует экономический рост

Основные темы убедительных выступлений на 2020 год в сфере развлечений

  • Реалити-шоу — источник эксплуатации
  • Реалити-шоу — это совсем не настоящее
  • СМИ оказывают негативное влияние на подростков
  • СМИ влияют на политические решения
  • Телепередачи влияют на поведение человека
  • Телепередачи отражают общество вокруг
  • Реальность шоу снижают человеческий IQ
  • Телешоу — отличный источник мотивации
  • Реалити-шоу написаны по сценарию
  • Реалити-шоу разбавляют важные темы обсуждения

Лучшие темы убедительной речи на 2020 год по академическим наукам

  • Книги — единственный источник обучения
  • Компьютерное обучение наиболее эффективно
  • Геймификация и виртуальная реальность — будущее образования
  • MCQ лучше, чем тесты эссе
  • Внешкольные занятия — пустая трата времени
  • Только основные статьи учитываться при выставлении оценок
  • Учеба — единственный критерий индивидуального успеха
  • Механическое обучение — лучший способ получить хорошие оценки
  • Концептуальная ясность превосходит механическое обучение
  • Спорт может повысить эффективность обучения

Лучшие темы убедительной речи на 2020 год по Этика

  • Преступность несовершеннолетних допустима
  • Проституция должна быть законной
  • Вождение несовершеннолетних должно быть наказуемо по закону
  • Конкурсы красоты для детей должны быть запрещены
  • Право голоса заключенных
  • Право голоса не должно быть универсальным
  • Оружие должно быть запрещено из университетских городков
  • Смертная казнь должна быть отменена
  • Злоупотребление психоактивными веществами является причиной социального зла
  • Употребление алкоголя несовершеннолетними должно привести к тюремному заключению

Основные темы убедительных речей на 2020 год по вопросам окружающей среды

  • Должны быть строгие наказания для защиты исчезающих видов
  • Загрязнение окружающей среды — глобальная проблема
  • Развитые страны виноваты в глобальном потеплении
  • Парниковый эффект угрожает существованию человека
  • Ограничение использования природных ресурсов и ископаемого топлива
  • Полный переход к возобновляемым источникам энергии — путь к успеху
  • Использование пластика обречено на провал
  • Люди виноваты в ухудшении состояния окружающей среды
  • Совместное использование автомобилей может спасти окружающую среду
  • Шумовое загрязнение наносит ущерб человеческому развитию

Основные темы убедительных речей на 2020 год дальше Мода

  • Мужчинам не следует носить розовое
  • Эко-мода — это будущее
  • Мода раскрывает истинную идентичность
  • Экологичная одежда — путь к успеху
  • Одежда определяет личность
  • Ювелирные изделия определяют вашу ценность
  • Мода — важная часть общества
  • Определенные модные бренды оказывают негативное влияние на общество
  • Индустрия моды оказывает наибольшее влияние на подростков
  • Модные бренды, одобренные знаменитостями, являются лучшими

Основные темы убедительных речей на 2020 год о мотивации

  • Трудно следовать за мечтой
  • Постановка целей важна для успеха
  • Преодоление страха перед сценой имеет решающее значение для успеха
  • Важность создания позитивной атмосферы
  • Устойчивый образ жизни — источник мотивации
  • Счастье можно измерить
  • Личный опыт важнее механического обучения
  • Подверженность насилию ведет к демотивации
  • Видеоигры повышают мотивацию
  • Мотивация командной работы и сотрудничества

Лучшие темы убедительной речи на 2020 год в путешествиях

  • Авиабилеты должны быть дешевле
  • Путешествие приносит новые впечатления
  • Путешествие делает вас более инклюзивным
  • Экотуризм важен для устойчивого развития
  • Полеты первым классом — уникальные впечатления в жизни
  • Путешествие в группе с гидом — это монотонный
  • Путешествие в одиночку — лучший способ самостоятельного исследования
  • Антарктида не должна быть открыта для туристов
  • Экологически уязвимые места не должны допускать туризм
  • Туризм стимулирует местную экономику

Главные темы убедительных речей на 2020 год, посвященные технологиям

  • Google — это смерть библиотек
  • Социальные сети — это конец личного общения
  • AI — будущее технологий
  • Технологии меняют нашу жизнь
  • Ограничение экранного времени для взрослых
  • Правительство должно регулировать использование Интернета
  • Технологии сделали жизнь лучше
  • Интернет-чаты небезопасны
  • Люди пристрастились к технологиям
  • Осведомленность о мошенничестве в Интернете: необходимо для кибербезопасности

Таким образом, вышеупомянутое — лишь несколько убедительных речевых тем на 2020 год, которые вы можете подумайте о взятии.Однако, если вам нужно написать убедительную речь, и вы не можете вбить ее в голову, почему бы не подумать о помощи TutorBin. Благодаря сети экспертов в предметной области они выступают с образцовыми убедительными речами.

52 убедительных речевых тем, которые действительно привлекают

Часто придумывание темы для эссе — одна из самых сложных частей процесса написания. Это особенно верно в отношении убедительных речей — вы должны не только привести убедительные аргументы, но и представить их другим таким образом, чтобы они склонились на вашу сторону.Может быть трудно создать речь, которая находит отклик у вашей аудитории на том уровне, которого вы хотите достичь, но хорошая тема может дать вам фору.

В этом посте мы дадим вам советы экспертов по выбору темы, которая позволит вам сформулировать потрясающую убедительную речь. Мы также предоставим вам 52 не шаблонных примера тем, сгруппированных по категориям. Не стесняйтесь использовать их или просто используйте их как трамплин для вдохновения самостоятельно созданных тем — в конце концов, есть безграничные возможности для того, какой может быть ваша тема выступления!

Как выбрать хорошую убедительную речь

Подлинная страсть

Может быть трудно найти тему речи, которая вам действительно нравится, особенно если вам приходится часто произносить убедительные речи; однако вы должны убедиться, что все, о чем вы говорите, находится в сфере ваших интересов.Если вы искренне увлечены своей темой, исследование, формирование аргументов и представление материалов станут намного проще.

Тем не менее, не выбирайте что-то настолько узкое в рамках своих интересов, что другие не смогут понять. Например, если вы обсуждаете финал малоизвестного эпизода «Звездных войн» или конкретный вид вымирающих рыб, у вас могут быть действительно веские аргументы, но вы рискуете потерять свою аудиторию.

Крайне важно, чтобы вы соблюдали границу между темой, которая вам глубоко небезразлична, и тем, что также будет волновать других.Если вы найдете что-то в этом приятном месте, вы и ваша аудитория будете вовлечены во время выступления.

Как избежать штампов

Есть несколько неоригинальных и избитых убедительных тем, которые слишком часто используются в выступлениях. К ним относятся поляризующие темы, такие как аборты и наличие изменения климата. Хотя эти темы актуальны и важны для обсуждения, их значимость означает, что у большинства людей уже сформировалось твердое мнение, поэтому они не подходят для убедительной речи.Психологически люди становятся менее восприимчивыми к информации после того, как они сформировали мнение, особенно те, которые формировались годами. Таким образом, вам следует избегать этих тем, потому что вы не знаете, где находится ваша аудитория, и это может негативно повлиять на восприятие вашей речи.

Аргумент

Вы также должны убедиться, что ваша тема действительно достаточно противоречива, чтобы стать аргументом. Избегайте предметов, в которых отсутствует противоположная сторона или несколько потенциальных точек зрения, поскольку вы не сможете создать оригинальный убедительный подход.Например, аргументы в пользу того, что школьные обеды должны быть более здоровыми, вряд ли будут обсуждать вас. Если вы хотите получить интересную и увлекательную речь, должна быть другая жизнеспособная сторона или мнение.

Давайте рассмотрим несколько потенциальных тем!

Темы примеров убедительной речи

Спорт

  • Следует ли атлетам средней школы проходить тестирование на стероиды?
  • Должны ли школы быть обязательными для занятий физкультурой?
  • Должны ли спортивные оценки в школе зависеть от таких вещей, как спортивные способности и время на милю?
  • Какой вид спорта следует добавить / исключить из Олимпийских игр?
  • Должны ли спортсмены колледжей зарабатывать деньги на своих товарах?
  • Должны ли спортивные команды иметь возможность набирать молодых спортсменов без высшего образования?

Образование

  • Должен ли колледж быть бесплатным на уровне бакалавриата?
  • Неужели GPA приносят больше вреда, чем пользы?
  • Должны ли школы быть обязательными для преподавания курсов по стандартизированному тестированию?
  • Следует ли запретить греческую жизнь в колледжах в Америке?
  • Должны ли школы предлагать курсы естествознания, посвященные психическому здоровью?
  • Можно ли разрешить учащимся приносить в школу свои мобильные телефоны?

Общество

  • Должны ли все общественные туалеты быть гендерными?
  • Должны ли иммигранты без документов иметь такое же образование и возможности трудоустройства, как и граждане?
  • Должен ли каждый получать прожиточный минимум независимо от того, работает он или нет?
  • Должны ли идеологически превосходящие группировки проводить публичные мероприятия?
  • Следует ли разрешать использование огнестрельного оружия в общественных местах? Кампусы колледжей?
  • Следует ли снизить национальный возраст употребления алкоголя?

Наша бесплатная система выбора учитывает вашу историю, биографию, результаты тестов и внеклассные занятия, чтобы показать вам ваши реальные шансы на поступление и способы их улучшения.

Окружающая среда

  • Должны ли магазины взимать плату с покупателей, использующих пластиковые пакеты?
  • Должно ли разведение животных (собак, кошек и т. Д.) Быть незаконным?
  • Должны ли люди быть оштрафованы за отказ от вторичной переработки?
  • Должны ли ящики для компоста стать обязательными для ресторанов?
  • Должны ли электромобили иметь собственную транспортную инфраструктуру?
  • Уменьшит ли более жесткая политика штрафов выбросы корпораций?

Технологии

  • Должны ли киберзапугивание иметь такие же последствия, как и травля при личной встрече?
  • Бумажные СМИ надежнее цифровых источников новостей?
  • Следует ли легализовать автоматизированные / беспилотные автомобили?
  • Следует ли разрешить эвтаназию в больницах и других клинических учреждениях?
  • Должны ли школы предоставлять ноутбуки всем учащимся?
  • Должны ли компании-разработчики программного обеспечения иметь возможность предварительно загружать программы и приложения на устройства?

Правительство

  • Сколько должно быть ветвей власти?
  • Кто лучший / худший президент всех времен?
  • Следует больше U.С. бюджет пойдет на образование?
  • Следует ли стране инвестировать в инфраструктуру скоростных трансконтинентальных перевозок?
  • Должен ли досмотр в аэропорту быть более или менее строгим?
  • Коллегию выборщиков ликвидировать?

Религия

  • Должны ли студенты петь рождественские гимны, произносить клятву верности или выполнять другие косвенные религиозные действия?
  • Должны ли монахини и священники стать бесполыми ролями?
  • Должны ли школы и другие общественные здания иметь молельные комнаты?
  • Должно ли быть законным принесение в жертву животных, если оно совершается в религиозном контексте?
  • Следует ли разрешить странам навязывать национальную религию своим гражданам?

Развлечения

  • Следует ли платить всем актерам одинаково, независимо от пола или этнической принадлежности?
  • Должны ли все награждения проводиться на основе всенародного голосования?
  • Кто должен нести ответственность за уплату налогов на призовые, персонал игрового шоу или участников?
  • Должны ли фильмы и телешоу иметь квоты по этническому и гендерному признаку?
  • Следует ли газетам и журналам полностью перейти в онлайн-формат?
  • Должны ли потоковые сервисы, такие как Netflix и Hulu, быть бесплатными для студентов?

Искусство / гуманитарные науки

  • Библиотеки устаревают?
  • Должны ли все школы включать в свои учебные программы обязательные курсы искусства или музыки?
  • Следует ли подвергнуть цензуре ненормативную лексику или удалить ее из классических литературных произведений?
  • Этично ли для музеев хранить артефакты коренных народов?
  • Следует ли считать цифровой дизайн видом искусства?

Надеюсь, после прочтения этих идей вы почувствуете вдохновение написать уникальную и убедительную убедительную речь.Когда вы закончите работу с первым черновиком, попробуйте бесплатный инструмент для рецензирования эссе CollegeVine, где вы можете отправить свой речевой сценарий и бесплатно получить отзывы от коллег.

Хотите больше советов по улучшению вашего академического профиля?

Мы отправим вам ценную информацию, которая поможет вам укрепить свой профиль и подготовиться к поступлению в колледж.

60 Убедительных эссе и речевых тем

Учитесь ли вы в средней школе или в колледже, в какой-то момент вас попросят написать убедительную речь.Умение писать убедительную речь может пригодиться в течение вашей карьеры, в зависимости от того, какую карьеру вы выберете.

Написать убедительную речь не всегда легко. Вам нужно будет найти тему, которая заинтересует вас и вашу аудиторию, а иногда это бывает сложно сделать.

Есть так много вариантов, которые вы можете выбрать, когда пытаетесь решить, о чем писать. Так как же выбрать правильную тему?

Выберите тему, которая вас действительно интересует; вы будете проводить много исследований по этой теме. Если это тема, которая вас интересует, вам будет интереснее писать на эту тему, и писать может показаться немного проще. Аудитория также увидит, что вам интересна тема, и у вас будет больше энтузиазма при написании речи и ее представлении. Вы также должны выбрать тему, которая будет интересовать аудиторию, иначе вы можете потерять ее внимание.

Выберите тему, которая вам знакома. Так вам будет легче исследовать и писать.

Также убедитесь, что вы выбрали тему, которая имеет отношение к вашей аудитории. Людям нравится слышать о решениях проблем в своей общине и стране. Вашей аудитории легче связаться с вами, когда вы говорите о проблеме, которая их волнует.

Готовы выбрать тему?

Мы составили список тем для убедительной речи, охватывающий широкий спектр категорий, чтобы помочь вам написать идеальную убедительную речь.

Искусство / культура

  • Бумажные книги лучше электронных?
  • Должны ли все ученики обучаться игре на музыкальном инструменте в школе?
  • Должны ли все национальные музеи быть бесплатными для граждан?
  • Должна ли медицинская страховка оплачивать лечение искусством и музыкой?
  • Почему в государственных школах уроки искусства нужны как никогда.
  • Следует ли убрать ненормативную лексику в произведениях классической литературы?

Экономический

  • Следует ли повысить федеральную минимальную заработную плату?
  • Должны ли быть обязательными чаевые в ресторанах?
  • Должны ли все стажеры оплачиваться за работу?
  • Причин покупать продукцию, произведенную в вашей стране.
  • Почему американская пенсионная система и пенсионная система должны измениться.
  • Почему стоит покупать товары и продукцию у местных производителей и мелких продавцов.
  • Как аутсорсинг в зарубежных странах вредит нашей экономике.

Образование

  • Должны ли все школы требовать, чтобы учащиеся носили униформу?
  • Почему следует исключать студентов, издевающихся над другими.
  • Как лучше всего в школах прекратить издевательства?
  • Почему мобильные телефоны должны быть запрещены на территории школ.
  • Способы повысить интерес студентов к учебе.
  • Должны ли студенты выполнять общественные работы до окончания учебы?
  • Почему художественные и музыкальные программы так же важны, как математика и естественные науки.

Этика

  • Должны ли люди с более чем одним DUI терять свои водительские права?
  • Должна ли помощь в самоубийстве быть законной для людей, страдающих неизлечимой болезнью?
  • Должно ли штурмовое оружие быть незаконным или законным?
  • Следует ли отменить смертную казнь?
  • Причины, по которым каннабис должен быть легализован или незаконен?
  • Причины идти или не идти на войну.
  • Следует ли разрешить тестирование продукта на животных?

Правительство / Политика

  • Сделать голосование обязательным?
  • Следует ли разрешить президенту занимать более двух сроков?
  • Должны ли быть ограничения сроков полномочий Конгресса?
  • Как улучшить национальную систему правосудия.
  • Должны ли люди, получающие государственную помощь, например талоны на питание, проходить тест на наркотики?
  • Следует ли отправлять осужденных наркоманов в реабилитационную программу вместо тюрьмы?
  • Почему стена должна или не должна строиться между Соединенными Штатами и Мексикой.

Здоровье

  • Должна ли помощь при самоубийстве быть законной?
  • Как фастфуд может нанести такой же вред вашему здоровью, как курение или употребление наркотиков.
  • Как ходить в спортзал в одиночку не поможет в борьбе с ожирением.
  • Почему инсулин должен быть бесплатным для всех, кто от него зависит.
  • Следует ли разрешать несовершеннолетним женского пола получать противозачаточные средства без уведомления родителей?
  • Следует ли разрешить исследования стволовых клеток для лечения болезней?
  • Как регулярные упражнения могут улучшить ваше здоровье.
  • Следует ли в США иметь универсальную систему здравоохранения?

Религия

  • Следует ли разрешить общественную молитву в школах?
  • Есть ли место у религии в правительстве?

Наука / Окружающая среда

  • Должны ли испытания на животных быть незаконными?
  • Почему мы должны использовать многоразовые пакеты
  • Следует ли сделать переработку обязательной?
  • Следует ли считать Плутон планетой?
  • Причины, почему нет или почему вы должны пожертвовать свое тело науке.
  • Следует ли продавать генетически модифицированные продукты в магазинах?
  • Следует ли разрешить клонирование человека и животных?

Спорт

  • Должны ли профессиональные спортсмены проходить регулярные тесты на наркотики?
  • Должны ли спортсмены колледжей получать зарплату?

Технологии

  • Должны ли беспилотные автомобили быть легальными?
  • Технологии делают детей ленивыми?
  • Как технологии изменили способ общения с друзьями и семьей.
  • Телемедицина — это хорошо или плохо?
  • Вы бы позволили своему маленькому ребенку пользоваться планшетом или смартфоном? Почему или почему нет?
  • Как вы думаете, видеоигры помогают детям учиться и развивать навыки мышления?
  • Видеоигры делают людей более жестокими?

Дополнительные советы по созданию убедительной речи

1. Знайте свою позицию
Когда вы начинаете писать свою речь, вам необходимо с самого начала изложить свою позицию по предмету, независимо от того, согласны ли вы с предметом или не согласны.В первом абзаце используйте четкое и четко сформулированное заявление, объясняющее, почему вы согласны или не согласны с темой

2. Знайте свою аудиторию.
Важно знать, перед кем вы будете выступать, чтобы вы знали, кого вам нужно убедить. Когда вы пишете свою речь, подумайте о том, что ваша аудитория, возможно, уже знает о теме, и какие области этой темы могут их больше всего интересовать.

3. Изучите свою тему.
Сильный аргумент требует веских доказательств.Без доказательств ваша речь может быть не очень убедительной. Наличие неопровержимых фактов сделает вашу речь более убедительной и сильной. Кроме того, не забудьте указать факты из более чем одного источника.

150+ интересных убедительных речевых тем и идей

Подобрать идеальные убедительные темы для речи может быть непросто. Поскольку студенты должны учитывать уровень своего интереса и интерес аудитории.

Однако это не невозможно.

Уникальные и убедительные тематические идеи могут сыграть важную роль в привлечении и убеждении аудитории.

1. Что такое убедительная речь?

Убедительная речь направлена ​​на ознакомление аудитории с определенной темой. Основная цель убедительной речи — убедить аудиторию в вашей точке зрения.

При написании убедительного эссе самое главное помнить о выборе темы.Вы можете написать об идее, которая заинтересует вашу аудиторию и будет им интересна.

Темы убедительной речи должны быть смелыми и служить цели вашей речи. Это также поможет им понять вашу цель написания статьи.

2. Каковы хорошие темы убедительной речи?

Если вы хотите писать на интересную и увлекательную тему, важно знать критерии хороших убедительных речевых тем.

Первый шаг — поискать то, что вам нравится.

Вы должны изучить свою тему, чтобы написать впечатляющую и убедительную речь. Было бы проще, если бы выбранная вами идея выступления соответствовала вашему уровню интереса.

Во-вторых, не менее важна и аудитория.

Для кого это выступление? Это для ваших сверстников и вашего инструктора?

Как только вы определите свою аудиторию, вы будете лучше подготовлены для написания речи.

Подумайте, как сделать свою речь интересной, но уникальной.

Выбор слишком простой темы может быть ошибкой. Причина в том, что это может привести к тому, что ваша аудитория потеряет интерес к тому, что вы говорите.

Если вы выбираете общую тему для своего выступления, то используйте для этого другой ракурс. Вы можете объяснить эту тему своей аудитории с другой точки зрения. Поскольку это не что-то новое, будет интересна некоторая уникальная информация.

Исследование имеет решающее значение, чтобы знать, на какие броские и увлекательные убедительные речевые темы вы хотите написать.

Research также позволит вам хорошо писать и быть хорошо осведомленными по предмету.

Если вы будете знакомы с предметом изучения, вы сможете лучше его написать. Этот аспект действительно важен, чтобы убедить вашу аудиторию.

Однако что, если полное руководство проведет исследование за вас?

Кажется слишком хорошим, чтобы быть правдой?

Вот руководство по тематикам для убедительной речи, чтобы помочь вам сделать выбор.Они охватывают множество различных тем, которые были исследованы опытными писателями.

Все, что вам нужно сделать, это выбрать!

3. Темы убедительной речи

Изучите списки наших лучших идей по темам убедительной речи, которые вы также можете использовать в своей исследовательской работе!

3.1 Хорошие убедительные темы для речи

  1. Вредно ли употребление кофе?
  2. Пластическая хирургия становится привычкой, а не медицинской процедурой.
  3. Социальные сети приносят больше вреда, чем пользы.
  4. Свободные СМИ должны контролироваться.
  5. Отсутствие финансового образования — реальная проблема общества.
  6. Терапия зависит от приверженности пациента.
  7. Смертная казнь должна быть запрещена.
  8. Суррогатное материнство следует продвигать дальше.
  9. Как искусственный интеллект улучшил нашу повседневную жизнь?
  10. Мужчины не понимают женщин.
  11. Можно ли разрешить селфи с животными в туристических местах?
  12. Следует ли разрешить убой животных в религиозных целях?
  13. Автомобили с автоматическим управлением: легально или нет?
  14. Следует ли по-прежнему использовать пластиковые пакеты в продуктовых магазинах?
  15. Следует ли увеличить бюджет НАСА?

3.2 Темы убедительной речи для колледжа

  1. iPad и планшеты должны заменить учебники и другие учебники для колледжей.
  2. Студенты всегда должны делать подробные записи во время лекции.
  3. студентов колледжа должны посещать все лекции и не пропускать занятия.
  4. Студенты должны быть осторожны с тем, что они публикуют в социальных сетях.
  5. Пожилые люди подвергаются большему риску кражи личных данных.
  6. Студентам следует сделать выбор в пользу своей специальности.
  7. Промежуточный год — разумный выбор.
  8. Студенты должны посещать летние курсы, чтобы опередить график.
  9. Студенты должны расширять свой словарный запас и не полагаться на автокоррекцию.
  10. Может ли Интернет дать сбой во всем мире?
  11. Должны ли мы отдать животное, которое причинило вред кому-то другому?
  12. Следует ли использовать лошадей для передвижения по городу?
  13. Причины отказа от содержания лесных животных в качестве домашних животных.
  14. Должны ли водители, подающие заявление на получение водительских прав, знать, как управлять механической коробкой передач.
  15. Рекламные объявления надо менять, они играют с нашим разумом.

3.3 Темы с простой убедительной речью

  1. Однополые школы лучше, чем системы совместного обучения.
  2. Родители должны ежедневно перебирать вещи своих детей в поисках наркотиков.
  3. Детям-подросткам нельзя давать противозачаточные таблетки без разрешения родителей.
  4. Учащиеся, вовлеченные в киберзапугивание, должны быть исключены из школы.
  5. У детей до 17 лет должен быть комендантский час в 21:00.
  6. Дети должны изучать второй язык в обязательном порядке.
  7. Дети одиноких родителей не уверены в себе.
  8. Политика одного ребенка должна быть реализована для контроля населения.
  9. Кормление грудью в общественных местах должно быть разрешено.
  10. В общественных местах должен быть бесплатный Wi-Fi.
  11. Общественные работы должны быть обязательными для всех.
  12. Можно ли стерилизовать вашего питомца?
  13. Должны ли школьные экскурсии проводиться в пределах одного города или страны?
  14. Экзамены нельзя вводить до колледжа.
  15. Пальмовое масло: хорошо или плохо?

3.4 интересных убедительных речевых темы

  1. Полезны ли отношения в Интернете для студентов колледжей?
  2. Женщины и мужчины по-разному относятся к любви и отношениям.
  3. Можно ли поддерживать отношения на расстоянии?
  4. Следует ли жить с женихом до брака?
  5. Подростки должны иметь больше свободы в использовании мобильных телефонов..
  6. Ревность может разрушить все отношения, какими бы сильными они ни были.
  7. Почему в наши дни сложно расстаться с нечестными партнерами?
  8. Консультации — отличное решение для урегулирования испорченных отношений.
  9. Мужчины обманывают больше женщин.
  10. Секрет плодотворных отношений — это близость.
  11. Хорошее ли образование в тюрьме?
  12. Одноразовые подгузники опасны для окружающей среды, поэтому должны быть запрещены.
  13. Молодых людей и детей не следует допускать в чаты в Интернете.
  14. Нужно ли учить всех детей готовить?
  15. Следует ли убрать C ++ с лица земли?

3.5 Забавные темы с убедительной речью

  1. Играть по правилам скучно и для неудачников.
  2. Действовать на свой гнев не должно быть делом.
  3. Кекс в обеих руках — прекрасный пример сбалансированной диеты.
  4. Вырасти — это вариант.
  5. Честность с родителями может навлечь на вас неприятности.
  6. Девочки такие же умные, как мальчики.
  7. Жизнь — это испытание без подготовки и пересдачи.
  8. Нет любви с первого взгляда.
  9. Линии выдачи заказов иногда могут пригодиться.
  10. Рождество — это языческий праздник, а не христианский.
  11. Как откладывать дела, чтобы избежать работы?
  12. Почему мужчины считают женщин несмешными?
  13. Парковка колледжа должна быть добавлена ​​в плату за обучение.
  14. Действительно ли вегетарианцы любят животных?
  15. Как заставить кого-то перестать раздражать?

3.6 противоречивых убедительных тем для речи

  1. Можно ли купить счастье за ​​деньги?
  2. Мы потеряли искусство слушать?
  3. Делает ли доброта мир лучше?
  4. Следует ли людям держать свои жалобы при себе?
  5. Что важнее: талант или трудолюбие?
  6. Когда нужно идти на компромисс?
  7. Может ли общество быть нравственным без религии?
  8. Жестокие видеоигры порождают агрессивных подростков.
  9. Можно ли доверять правительству?
  10. Должны ли мировые лидеры ставить мораль превыше всего?
  11. Медицинские эксперименты нельзя проводить на животных.
  12. Встречаться с коллегой — неэтично.
  13. Меньшая зарплата женщин оправдана.
  14. Необходимо улучшить и ужесточить законы о детской хронографии.
  15. Кардашьян влиятельнее президента.

3.7 Спортивные темы с убедительной речью

  1. Игровые консоли и жестокие видеоигры вредит молодежи?
  2. Мужчины соревнуются с женщинами.
  3. Атлетов следует заставлять часто проходить тесты на наркотики.
  4. Пол не имеет значения в спорте.
  5. Должны ли спортсмены мужского и женского пола получать одинаковую оплату.
  6. Следует ли считать оркестр видом спорта?
  7. Родительское давление и его влияние на спортивных детей.
  8. Следует ли обучать плаванию каждого ученика в школе?
  9. Следует ли запретить бокс?
  10. Черлидинг не следует рассматривать как спорт.
  11. Тренировки дома неэффективны.
  12. Фанатки вообще ничего не знают о спорте.
  13. Спортсмены должны быть осторожны с тем, как они тратят свои деньги.
  14. Люди не должны быть злыми по отношению к команде соперника.
  15. Сравнивать Криштиану Роналду и Месси глупо.

3.8 Здоровье

  1. Предупреждение и лечение насилия в отношении детей.
  2. Решения и причины психических заболеваний в обществе.
  3. Как разные жанры музыки влияют на мозг?
  4. Депрессия влияет на иммунную систему человека.
  5. Как бессонница влияет на общее состояние здоровья.
  6. Есть ли альтернатива испытаниям на животных?
  7. Значение плацебо в медицине.
  8. Плюсы и минусы медицинской марихуаны.
  9. Безопасно ли детям становиться вегетарианцами?
  10. Фастфуд — основная причина ожирения среди детей.

3.9 Окружающая среда

  1. Решения для снижения воздействия глобального потепления.
  2. Можно ли справиться с демографическим взрывом?
  3. Как люди уничтожают леса?
  4. Потенциальная опасность пищевых продуктов с ГМО.
  5. Безопасно ли использовать ядерную энергию?
  6. Можно ли предсказать влияние наводнения?
  7. Последствия землетрясений, которые ранее не обсуждались.
  8. Как сокращение количества бумажных отходов может помочь сохранить деревья?
  9. Ископаемое топливо разрушает атмосферу.
  10. Экзотическим животным должно быть разрешено жить в их естественной среде обитания.

3.10 Средняя школа

  1. Что происходит в области освоения космоса?
  2. Почему Плутон не планета?
  3. Соединенные Штаты должны сделать дальнейший технологический прогресс.
  4. Должна ли Apple Music всегда быть бесплатной?
  5. Слишком много экранного времени сделает детей ленивыми.
  6. Почему люди так привязаны к Интернету?
  7. Как вырубка лесов влияет на планету?
  8. Старшеклассников следует обучать иностранному языку.
  9. Как мы можем расширить использование возобновляемых источников энергии в глобальном масштабе?
  10. Помощь в самоубийстве должна быть разрешена неизлечимо больным пациентам.

3.11 Темы убедительной речи 2019

  1. Стоит ли вам заниматься своим бизнесом с небольшим опытом?
  2. Верна ли история Библии?
  3. Почему вождение спортивного автомобиля нецелесообразно в повседневной жизни?
  4. трансгендеров должно быть разрешено идти в армию.
  5. Нужно ли дошкольное учреждение?
  6. Этично ли платить суррогатной матери?
  7. Почему похищение инопланетянами реально?
  8. Аниме нужно преподавать в школе.
  9. Основной причиной ожирения в Америке является индустрия быстрого питания.
  10. Розовый цвет должен быть нейтральным с гендерной точки зрения.

3.12 Темы убедительной речи 2018

  1. Библиотеки должны быть закрыты, и каждый должен получить неограниченный доступ к электронным книгам.
  2. Вы действительно можете доверять терапевту?
  3. Любовь играет в нашей жизни величайшую роль.
  4. Насколько важно название группы для их успеха?
  5. Полигамия должна быть запрещена везде.
  6. В школах не должно быть физических наказаний.
  7. Назначение полицейского в каждый клуб может уменьшить количество алкоголя за рулем.
  8. Netflix — причина проблем со зрением у молодых людей сегодня.
  9. Может ли внешний вид повлиять на ваш успех в жизни?
  10. Несовершеннолетним запрещается работать в индустрии моды.

3.13 Уникальные темы речи

  1. Факты, подтверждающие существование жизни на других планетах.
  2. Возможно ли выживание людей на Марсе?
  3. Правительство Китая не должно ограничивать количество детей, которые могут иметь пары.
  4. Насколько важно название группы для их успеха?
  5. Дистанционное обучение должно заменить традиционные школы.
  6. Могут ли клоны заменить реальных людей?

4. Заключение

Теперь, когда вы изучили список наших лучших тем для публичных выступлений с убедительной речью, вы можете выбрать одну для себя. Выберите тему, которая поможет вам написать интересную, яркую и впечатляющую речь.

После того, как вы определились с темой для разговора, не стесняйтесь изучить эту статью, чтобы узнать простые приемы написания речи и отточить свои навыки.

Если вы чувствуете, что у вас недостаточно навыков для написания убедительной речи, вы можете нанять профессиональную помощь. Вы можете сообщить авторам сочинений интересующую вас тему. Они проведут исследование и напишут для вас убедительную речь.

Если есть отзывы от наших клиентов, мы можем внести изменения в соответствии с их инструкциями.

Подпишитесь на блог 5staressay. Получать обновления по электронной почте

452 Хорошие убедительные речевые темы для студентов колледжей

Когда дается задание выступить с убедительной речью, оно чаще всего выполняется. студенту выбрать тему. Выбор правильной темы для убедительного говорить иногда не так просто, как может показаться. В бесконечный выбор часто сбивает ученика с толку. Темы эссе о решении проблемы могут помочь прояснить ситуацию.

В любом случае, всегда лучше работать с темой, которая особенно близки вам и к которым вы искренне заинтересованы, поскольку вместо того, чтобы просто выбирать случайную тему. Обсуждая то, что вы знакомый — это не только веселее, но и намного проще.

Чтобы помочь студентам, мы составили этот длинный список тем в широком диапазон категорий. Темы в нашем списке сильно различаются по своей тематике. но одинаково увлекательны и увлекательны.Мы включили как классические убедительные речевые темы, сделанные миллионами студентов и других людей на протяжении многих лет — например, прерывание беременности, контроль над огнестрельным оружием, однополые браки, курение в общественных местах и ​​т. д., а также некоторые из других оригинальные, которые остаются относительно неисследованными — на данный момент.

Поехали:

ЖИВОТНЫЕ И ФАУНА
  1. Лучше взять питомца из питомника или купить в зоомагазин?

  2. Представляют ли некоторые домашние животные опасность для общества?

  3. Если владелец избавится от домашнего животного, причинившего кому-либо вред чужое здоровье?

  4. Если нужно приручить больше видов животных и превратить их в домашнее хозяйство домашние питомцы?

  5. Этично ли выращивание аккумуляторов?

  6. Неужели промышленное сельское хозяйство слишком жестоко, чтобы быть законным?

  7. Почему усыновить котенка лучше, чем купить?

  8. Разводить домашних животных на продажу — это хорошая идея?

  9. Как домашнее животное делает нашу жизнь лучше?

  10. Что делает собаку идеальным домашним животным?

  11. Как наличие домашнего животного влияет на ребенка?

  12. Какую пользу может принести змея в качестве домашнего животного?

  13. Почему лучше стерилизовать питомца?

  14. Удивительные преимущества наличия собственной лошади

  15. Какую пользу приносит кошка?

  16. Почему так важно охранять популяции дельфинов?

  17. Почему мы не должны усыновлять лесных животных?

  18. Почему некоторые животные столкнулись с угрозой исчезновения и что должно мы что с этим делать?

АВТОМОБИЛИ И ТРАНСПОРТ
  1. Если знакомство с механической коробкой передач является обязательным для получение водительских прав?

  2. Какие курсы нужно пройти, чтобы получить водительские права?

  3. Насколько эффективны и безопасны детские автокресла?

  4. Если нужно пользоваться телефоном во время вождения, нужно хотя бы позвонить свободные руки?

  5. С какого возраста людям разрешается водить машину?

  6. Что делает текстовые сообщения во время вождения небезопасным?

  7. Насколько это эффективно, когда полиция преследует машины?

  8. Чем выделяются автомобили, произведенные в Японии?

  9. Почему нельзя водить спорткары в повседневной жизни?

  10. Является ли оправданным взимать с людей деньги за сдачу экзаменов по вождению?

  11. Как оптимизировать уличное движение для обеспечения безопасности велосипеда драйверы?

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО
  1. Как реклама может запутать наш разум?

  2. Как можно регулировать рекламу, чтобы сделать ее более этичной?

  3. Почему бизнес должен понимать свою целевую группу (ы)?

КОНСТИТУЦИЯ И ПРАВИТЕЛЬСТВО
  1. Является ли оправданным задержание людей без надлежащих процедур, если их подозревают в терроризме?

  2. Является ли сжигание флагов допустимой формой протеста?

  3. Следует ли запретить безмолвную молитву в школах?

  4. Как должно государство контролировать и управлять оборотом алкоголь и другие наркотические вещества?

  5. Почему школьникам нужно дать право отказываться от молитвы?

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
  1. Справедливо ли облагать ввозимые товары дополнительным налогом?

  2. Почему так важно покупать товары местного производства или выращивания?

  3. Как соглашения о свободной торговле влияют на национальных служащих?

  4. Может ли торговый дефицит иметь сильное влияние на домашнюю экономику?

  5. Почему можно и нужно увеличивать доходы рабочих?

ШКОЛА
  1. Почему необходимо проверять и повторно аттестовать школьных работников для их педагогические навыки на регулярной основе?

  2. Обосновано ли предлагать бесплатное высшее образование всем поступающим? из финансово неблагополучных семей?

  3. Следует ли возложить ответственность за прием в колледж на средние школы Экзамены?

  4. Как следует предотвратить запугивание учащихся или преследуют?

  5. Если общественные работы станут обязательной частью высокого Школьная программа?

  6. Плюсы и минусы разрешения школьникам использовать свои телефоны в территория школы.

  7. Должны быть допущены к занятиям спортом в школе только школьники команды?

  8. Почему во всех государственных школах должны быть обязательными уроки рисования?

  9. Действительно ли это делает обучение в учебном зале менее эффективным, когда ты слушаешь музыку?

  10. Почему в наши дни мальчики и девочки в основном живут в одном классе и как это правило держится?

  11. Если в торговых автоматах и ​​на меню фуршетов в школах?

  12. Является ли оправданным влияние оценок в спортзале на средний балл успеваемости?

  13. Оправдано ли закрытие школ, не успевающих по тестам? оценки?

  14. Если приемные сотрудники колледжа проводят обязательную психологическую тесты для всех претендентов на их оценку?

  15. Следует ли сделать незаконным отсев студентов?

  16. Хорошо ли дополнить учебную программу обязательной жизнью? классы навыков?

  17. Должны ли государственные школы содержаться только на деньги налогоплательщиков?

  18. Следует ли полностью заменить учебники ноутбуками или планшетами?

  19. Насколько важна поддержка образования в других странах и Почему?

  20. Эффективно ли заставлять отстающих студентов повторять учебный класс?

  21. Должны ли быть квоты для меньшинств при поступлении в колледж? допуск?

  22. Действительно ли каждому студенту необходимо изучать иностранный язык в США?

  23. Должны ли учащиеся школьных спортивных команд быть свободны от тренажерного зала? учебный класс?

  24. Следует ли сделать информатику обязательной дисциплиной?

  25. Должен ли колледж беспокоиться о занятости своих студентов? после окончания?

  26. Следует ли учить креационизму на уроках биологии наряду с эволюцией? теория?

  27. Считать отданные и полученные суммы образования уже неактуально? в часах в классе?

  28. Следует ли разрешить коммерческую рекламу в школах?

  29. Должны ли ученики спрашивать разрешение на посещение туалета?

  30. Стоит ли добавить в учебную программу уроки рукописного ввода?

  31. Имеет ли смысл пойти в школу на час или два позже в утро?

  32. Следует ли разрешить студентам покидать кампус на обеденный перерыв?

  33. Почему учебный зал равен, если не лучше, чем традиционный класс сегодня?

  34. Можем ли мы оправдать ученика, который слушает музыку в классе?

  35. Должны ли школьные экскурсии быть ограничены нашей страной?

  36. Должен ли быть определенный возраст, до и после которого нельзя работать учителем?

  37. Сколько иностранных языков нужно преподавать студенту?

  38. Достаточно ли внедрения новых технологий в школах?

  39. Почему музыкальное образование важно?

  40. Если студенческие братства и женские клубы будут расширены до высоких школа?

  41. Если финансовое положение студентов влияет на размер финансовую помощь, которую они зарабатывают, усердно обучаясь?

  42. Нужно ли добавлять домашнее хозяйство в обязательную программу обучения?

  43. Следует поощрять большее количество студентов выбирать китайский язык в качестве иностранного язык для изучения?

  44. Важность изучения испанского языка в школах

  45. Если результаты SAT не влияют на вероятность зачисления в колледж, тогда зачем они существуют?

  46. Плюсы и минусы частных школ по сравнению с государственными

  47. Действительно ли стандартизованное тестирование способствует равенству возможностей?

  48. Почему студентов следует поощрять к участию в международных программы обмена?

  49. Почему некоторые социальные группы лишены надлежащего образования и почему это нужно исправить?

  50. Является ли тест PARCC адекватным и / или необходимым?

  51. Как следует подготовить детей к школе, прежде чем они пойдут в школу?

  52. С какого класса вводить учебный зал?

  53. Следует ли всем попытаться поступить в колледж?

  54. Почему студенты получают недостаточную финансовую помощь?

  55. Что нужно, чтобы получить среднее образование для одного ученика возможный?

  56. Достаточно ли в учебном году времени, чтобы уложиться во все учебные планы?

  57. Следует ли изучать аниме в школах?

  58. Следует ли сделать высшее образование доступным для всего населения?

  59. Зачем нужна домашняя работа?

  60. Учебная программа перегружена?

  61. Это хорошая идея взять отпуск на год в учебе?

  62. Достаточно ли школьного шведского стола?

  63. Если школы должны (и предоставлять) жилье своим учителям и другие сотрудники?

  64. Нужно ли нам больше стипендий для меньшинств?

  65. Должны ли мы дать больше возможностей для альтернативного образования?

  66. Работает ли образование в тюрьмах?

  67. Какие преимущества дает ускоренное обучение?

  68. Цена на образование завышена?

  69. Если частные учебные заведения будут вынуждены предлагать собственные стипендии?

  70. Достаточно ли безопасности в школах?

  71. Как школы могут привлечь дополнительное финансирование?

  72. Способы противодействия и предотвращения различного рода насилия в школы

  73. Преимущества домашнего обучения

  74. Адекватны ли программы обучения для взрослых?

  75. Сколько языков должен выучить средний студент?

  76. Следует ли сделать оксфордскую запятую необязательной?

ЗАЩИТА ПРИРОДЫ
  1. Достаточно ли существующих правил для защиты окружающей среды?

  2. Можно ли разрешить владельцам садов выращивать экзотические растения?

  3. Почему так важно сокращать количество автомобилей, применяя общественный транспорт?

  4. Разумно ли мы используем наши природные ресурсы?

  5. Негативные последствия загрязнения сегодня

  6. Как получение масла из водорослей улучшит окружающую среду?

  7. Так ли опасен гидроразрыв пласта?

  8. Одноразовые подгузники — угроза природе

  9. Положительные эффекты от внедрения гибридных автомобилей

  10. Как каждый несет личную ответственность за охрану природы?

  11. Насколько опасны разливы нефти для морских организмов?

  12. Зачем нам нужна рециркуляция

  13. Негативное влияние одноразовых пакетов

  14. Насколько вредно пальмовое масло?

  15. Нам нужно сохранить экологически уязвимые регионы

  16. Долгосрочные негативные последствия бурения нефтяных скважин

  17. Достаточны ли ограничения на ловлю рыбы?

  18. Почему так важно защищать редкие виды?

  19. Использование альтернативных источников энергии должно быть более решительным

  20. Нормы защиты жизни в океане недостаточны

  21. Какую пользу может принести природе сокращение использования бумаги?

  22. Почему безрассудное использование природных ресурсов опасно и почему они следует сохранить

ВОПРОСЫ ЭТИКИ
  1. Следует ли платить водопроводчикам-женщинам так же, как и водопроводчикам-мужчинам?

  2. Должны ли мы легализовать эвтаназию, когда у врачей нет других вариантов?

  3. Есть ли лучшие альтернативы смертной казни?

  4. Стереотипы об определенных социальных и других группах людей. оправдано?

  5. Обязательно ли тестировать продукцию на животных и / или людях перед запускаем серийное производство?

  6. Следует ли нам попытаться повлиять на генетику наших будущих детей?

  7. Делает пожертвования на благотворительные цели, которые помогают бедным улучшить ситуацию с бедностью?

  8. Почему у женщин до сих пор искусственно деформируются гениталии и почему мы больше не должны брать

  9. Почему есть мясо неэтично

  10. Почему мы должны перестать покупать и носить меховую одежду

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ
  1. Если родители имеют право разрешать своим несовершеннолетним детям употреблять алкоголь и курить?

  2. Должен ли быть родительский контроль для музыкальных видеоклипов и музыки телевидение?

  3. Насколько вреден для детей просмотр фильмов с рейтингом R?

  4. Помогает ли запрет подросткам проигрывать видео с насилием? игры?

  5. Почему родители детей-исполнителей и спортсменов должны быть меньше пресс

  6. Почему насилие в семье — плохая идея

  7. Как сказки помогают вырастить хорошего человека

  8. Потенциальный вред от игры в видеоигры с рейтингом R

  9. Как детский сад помогает детям быть социальными

  10. Почему детям следует прислушиваться к своим родителям

  11. Почему детям следует держаться подальше от чатов в Интернете

  12. Почему нам нужно повышать осведомленность о насилии в семье

  13. Вред, который мы делаем, лгая детям о Санта-Клаусе, Пасха Зайчик, Зубная фея и т. Д.

СТИЛЬ
  1. Почему женщинам не следует монополизировать розовый цвет

ФИНАНСОВЫЕ ВОПРОСЫ
  1. Почему следует запретить людям носить шляпы и солнцезащитные очки в банках?

  2. Почему студенческие ссуды необходимо учитывать в большинстве случаев

  3. Почему казино в резервациях — не такая хорошая идея, как кажется

ДИЕТА
  1. Действительно ли полезно маркировать генетически модифицированные продукты?

  2. Почему запрет на рекламу алкоголя на телевидении не помог?

  3. Должен ли каждый ребенок уметь готовить?

  4. Следует ли добавить уроки кулинарии в школьную программу?

  5. Лучше делать с непроданными продуктами питания, чем бросать их в мусор

  6. Нужно ли добавлять сахар в пищу?

  7. Как выращивание собственных культур может улучшить наше здоровье и окружающую среду

  8. Достаточно ли в нашем рационе фруктов и овощей?

  9. Генно-инженерные продукты питания — будущее человечества

  10. Как мы недооцениваем арахис

  11. Удивительные эффекты регулярного употребления апельсинового сока

  12. Достаточно ли у нас фермерских рынков?

  13. Можно ли избавиться от болезни, переключившись на исключительно диету? органические продукты питания?

  14. Являются ли искусственные химические вещества в наших пищевых продуктах настолько вредными?

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОНТРОЛЬ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
  1. Следует ли контролировать Интернет более строго?

  2. Должны ли быть государственные сайты, на которых будут размещаться компании? обязаны писать обо всех своих вакансиях?

  3. Обязан ли государство заботиться о бездомных?

  4. Если школы, находящиеся в ведении религиозных организаций, получают налогоплательщиков Деньги?

  5. Портрет Барака Обамы на новых долларовых купюрах

  6. Насколько вероятно, что Пуэрто-Рико будет признан 51 st Состояние?

  7. Недостатки законодательной системы США

  8. Может ли государство вмешиваться в то, что люди предпочитают есть и пить?

  9. Насколько раздут военный бюджет?

  10. Должно ли государство предлагать помощь всем, кто утверждает, что она им нужна?

  11. Где мы должны провести грань между местным и федеральным управлением?

  12. Почему железные дороги в США так неэффективны?

  13. Местные власти игнорируют проблему выбоин

  14. Есть ли какие-нибудь веские причины для того, чтобы заниматься выдающейся областью сегодня?

  15. Почему не действуют правила, ограничивающие употребление наркотиков

  16. Почему законодательство о зонировании нелепо по своей сути

МЕДИЦИНА
  1. Следует проинформировать родителей, если их несовершеннолетняя дочь решит сделать аборт?

  2. Следует ли использовать абортированный плод для генетических исследований?

  3. В каком возрасте становится здоровым пользоваться противозачаточными средствами. лечение?

  4. Американская система здравоохранения в значительной степени несовершенна и требует тщательного редакция

  5. Улучшает ли ситуацию бесплатное распространение презервативов в школах? сексуальных проблем у детей школьного возраста?

  6. Физические упражнения как простой способ избежать проблем со здоровьем

  7. Все рестораны, где подают потенциально аллергенные ингредиенты питание должно информировать своих клиентов об этом должным образом

  8. Насколько на самом деле вреден фастфуд?

  9. Почему медицинские исследования были бы неэффективными без животных тестирование

  10. Насколько эффективны ремни безопасности для предотвращения смертельных случаев в дорожные аварии?

  11. Как диабет может повлиять на вашу работоспособность

  12. Неприятные последствия пропуска завтрака

  13. Возможен ли здоровый фастфуд?

  14. Эффективно ли секс-обучение в школах?

  15. Почему мы должны потреблять как можно меньше соли

  16. Мы едим слишком много мяса?

  17. Почему недооценивается важность хорошего сна?

  18. Школьники должны быть осведомлены о предотвращении изнасилований и другие проступки сексуального характера

  19. Сколько газировки можно выпить, не повредив себе здоровье?

  20. Как можно улучшить нездоровую пищу, чтобы не стать мусором

  21. Что будет, если проработать несколько лет без хорошего отпуска

  22. Почему важно выбирать правильную зубную пасту

  23. Мы потребляем слишком много сахара

  24. Нужны ли нам более строгие правила в отношении рекламы наркотики?

  25. Можем ли мы снизить процент самоубийств, легализовав эвтаназию?

  26. Недоиспользованный потенциал электросудорожной терапии

  27. Эффективные методы противодействия стресс-факторам

  28. Отрицательные долгосрочные и краткосрочные эффекты стероидов для фермы животные

  29. Плюсы и минусы донорства органов

  30. Опасности гомеопатического лечения

  31. Опасности идеологии против вакцинации

  32. Как лунатизм может быть фатальным

  33. Скрытая угроза испарителей

  34. Миф о том, что электронные сигареты менее вредны, чем табак

  35. Почему мы должны скептически относиться к таблеткам для похудания

  36. Для чего нужен день Красного Креста?

  37. Как донорство крови приносит пользу обществу и вам

  38. Недооценка важности питья достаточного количества воды

  39. Как придерживаться здорового питания, не переусердствуя

  40. Как мало людей могут делать СЛР

  41. Как вы подвергаете опасности других, куря

  42. Есть какие-нибудь «простые» советы, как оставаться в форме?

  43. Почему и как общество должно бороться с массовым ожирением

  44. Почему продукты здорового питания слишком дороги?

  45. Неправильно используемый потенциал глютена

  46. Насколько мало мы знаем о побочных эффектах популярных лекарств?

  47. Достаточно ли зарплаты врачам?

  48. Насколько высокие каблуки вредны для здоровья

  49. Как мы подвергаем себя опасности, используя солярии

  50. Почему лекарства, отпускаемые по рецепту, должны быть более доступными

  51. Настоящая и мифическая опасность курения

  52. Простые шаги для сохранения здоровья зубов

  53. Медицинские исследования сильно недофинансируются

  54. Как развить здоровые повседневные привычки

  55. Как смех улучшает здоровье

  56. Велосипедные шлемы спасают жизни, и ими нельзя пренебрегать

  57. Как хорошие друзья могут буквально спасти вам жизнь

  58. Действия AA следует больше рекламировать и ценить

  59. Медицинская помощь должна быть более доступной

  60. Как противозачаточные средства спасают жизни

  61. Инфекционные заболевания можно предотвратить более эффективно

  62. Польза темного шоколада для здоровья

  63. Почему позитивное мышление полезно

  64. Как злоупотребляют скобками для желудка

  65. Что безопаснее — жевать табак, чем курить?

  66. Вождение без ремней безопасности должно быть строго наказано

  67. Достаточно ли мы знаем о пищевых добавках?

  68. До какого возраста матери должны кормить своих детей грудью?

  69. Выпивка — это такая же большая угроза, как раньше?

  70. Следует ли предотвратить беременность в подростковом возрасте?

  71. Какие новые факторы вызывают самоубийство среди подростков?

  72. Достаточно ли мы знаем о мерах пожарной безопасности?

  73. Почему люди должны жертвовать свои органы?

  74. Как продлить жизнь без медицинского вмешательства?

ОБЩАЯ И ДЕТАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ
  1. США вводили наркотики своим солдатам во Вьетнаме без их согласия?

  2. Достаточно ли мы знаем о важных цифрах из Афро-американская история?

  3. Что делает Авраама Линкольна образцом для подражания для всех президентов?

  4. Почему ни один народ не должен пересматривать свою историю?

  5. Почему так много людей считают, что Нил Армстронг не приземлился на Луна?

МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ВОПРОСЫ
  1. США должны участвовать в международных процессах менее

  2. Реальные диктатуры, поддерживаемые правительством США

  3. Должна ли Каталония быть независимой от Испании?

  4. Насколько независимой может быть страна?

  5. Почему каждая нация должна стремиться к энергетической независимости? источники

  6. Неужели ядерное разоружение продвигается слишком медленно?

  7. США никогда не должны были вторгаться в Ирак

  8. Действительно ли ООН так эффективна, как должна быть?

  9. Кто несет ответственность за соблюдение прав человека в регионах, где они нарушены?

ПРАВОВЫЕ ВОПРОСЫ
  1. Как следует адекватно наказывать нетрезвых водителей?

  2. Следует ли нам запретить использование мобильного телефона во время вождения?

  3. Следует ли объявить незаконным любое несанкционированное использование музыки и фильмов?

  4. Если нелегальный иммигрант сможет сдать экзамен по вождению и получить лицензию?

  5. Следует ли нам запретить вождение мотоциклов без шлемов?

  6. Разрешить ли пожилым людям водить машину?

  7. Какой должен быть возраст для вождения?

  8. Опасно ли сохранять законное хранение смертоносного оружия?

  9. Запрещает использование откровенной лексики на телевидении в дневное время. помочь его делу?

  10. Достаточно ли законодательно регулируется владение экзотическими домашними животными?

  11. Можно ли подавать в суд на фаст-фуд, если они страдают ожирением?

  12. Поможет ли введение дополнительного налога на нездоровую пищу товары?

  13. Это законно запрещать курение в общественных местах?

  14. Если английский останется единственным официальным языком СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ?

  15. Почему некоторые группы людей утверждают, что аборт должен быть незаконным и наказуемо?

  16. Должны ли азартные игры оставаться легальными?

  17. Заслуживают ли однополые пары предоставления тех же прав, что и традиционные?

  18. Находиться в движущейся машине без пристегнутого ремня безопасности нельзя. наказывается строже?

  19. Обоснован ли текущий возраст голосования или его следует снизить?

  20. Должно ли быть преступлением считаться слишком громким?

  21. Следует ли рассматривать издевательства как полномасштабное преступление?

  22. Должна ли вторичная переработка стать обязательной?

  23. Легализовать лекарственную марихуану — это хорошая идея?

  24. В каком возрасте люди должны иметь право на социальное обеспечение?

  25. Было ли ошибкой легализовать аборты?

  26. Является ли действующее иммиграционное законодательство разумным и справедливым?

  27. Ограничение курения в общественных местах нарушает права граждан

  28. Если военная (или флотская) служба станет обязательной для всех США граждане?

  29. Почему законы против вождения в нетрезвом виде неэффективны?

  30. Почему однополым парам следует предоставлять те же права, что и другим парам

  31. Должна ли быть разрешена охота для всех

  32. Оправдана ли смертная казнь как практически осуществимое наказание сегодня?

  33. Следует ли полностью запретить использование несовершеннолетних в любом виды работ?

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
  1. Чем книги лучше телевизора?

  2. Положительное влияние таких фильмов, как «Сумерки» и «Пятьдесят оттенков». Серый

  3. Почему чтение — хорошая идея

ТЕЛЕВИДЕНИЕ
  1. Почему СМИ продвигают определенные стандарты красоты и насколько это вредно

  2. Действительно ли молодые поколения деградируют из-за влияния ТЕЛЕВИДЕНИЕ?

  3. Следует ли СМИ, ориентированным на подростков, быть более осторожными с сообщения, которые они отправляют своей аудитории?

  4. Получила ли франшиза и знания о «Звездных войнах» выгоду после приобретения? Диснея?

  5. Дети относились бы к телевидению более критически, если бы изучали фотографию в школах

  6. Следует ли ужесточить возрастные ограничения для телешоу?

  7. Чем полезны комиксы

  8. Насколько образовательными являются образовательные телешоу?

  9. Должно ли телевидение быть более ориентированным на образование?

  10. Общественные вещатели критически недофинансированы

  11. Насилие, нагота и нецензурная лексика на телевидении должны быть урегулированы строже

  12. Рынок кабельного телевидения слишком монополизирован

МУЗЫКА
  1. Чем гитарная музыка лучше синтетической

  2. Тексты песен не подлежат цензуре

  3. Музыка — самый простой и эффективный способ развлечься

  4. Как музыка помогает как человеку, так и обществу

  5. Музыка в формате MP3 должна быть бесплатной в качестве промо-материала, тогда как музыка в более качественных форматах звука должна быть продана

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
  1. Почему опасно позволять политическим партиям соглашаться на финансовые пожертвования от крупных корпораций?

  2. Важность каждого голоса

  3. Политики должны быть как минимум оштрафованы за использование личных злоупотреблений риторика

  4. Почему Берни Сандерс проиграл праймериз

ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ
  1. Основы выживания, которые нужно знать каждому

  2. Несколько простых правил кемпинга для всех

  3. Как чистота влияет на вашу личную и профессиональную жизнь и благополучие

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
  1. Насколько интеллект предопределен генетически?

  2. В какой степени окружающая среда влияет на то, кем мы являемся

  3. Можно ли доверять «психиатру»?

  4. Какова цель любви в нашей жизни?

  5. Насколько ваше чувство счастья зависит от вашего финансового положение дел?

ЛИЧНЫЕ ВОПРОСЫ
  1. Возможны ли междугородние отношения через Интернет?

  2. Являются ли слова любви предвзятыми по признаку пола?

  3. Можно поддерживать отношения, находясь вдали от еще

  4. Как узнать человека по-настоящему перед женитьбой?

РЕЛИГИЯ И ДУХОВНЫЕ ВОПРОСЫ
  1. Следует ли включать религиоведение в программу общественных школы?

  2. Могут ли студенты религиозного происхождения молиться в школы?

  3. Почему большинство религий не готовы позволить женщинам быть священниками

  4. Почему религиозные конфликты самые ожесточенные?

  5. Почему каждая религия утверждает, что она миролюбива?

  6. Почему возникают фундаменталистские движения

  7. Как мы решаем, опасен ли определенный культ

  8. Почему важно позволять людям исповедовать свою религию или их отсутствие

САМУЛУЧШЕНИЕ
  1. Как противостоять стрессу и депрессии с помощью искусства

  2. Рвение — самый важный фактор в овладении чем-либо

  3. Почему мы не должны переоценивать свою жизнь

  4. Есть ли какой-нибудь «простой» совет по управлению временем для всех?

  5. Как извлечь пользу из стрессовых ситуаций

  6. Как ваша внешность влияет на ваш успех

  7. Почему личного развития никогда не бывает

  8. Уверенность имеет решающее значение в любом начинании

  9. Настойчивость поможет добиться любых результатов

ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ
  1. Если тучных людей заставят платить за два места в общественных местах? транспорт или развлекательные заведения?

  2. Было бы эффективно ограничить количество детей в Американская семья до определенного числа?

  3. Является ли оправданным обязать жителей расчищать прилегающие тротуары из снега?

  4. Избавимся ли мы от вождения в нетрезвом виде, если назначим ответственную полицию офицер в каждый паб?

  5. Обосновано ли предоставление пожилым людям бесплатного пользования общественными транспорт?

  6. Хорошо ли провести определенный период общественных работ? обязательно для каждого гражданина США?

  7. Следует ли нам присоединиться к остальному миру и принять метрическую систему?

  8. Как нам поступать с людьми, которые отказываются встать на защиту приносить присягу?

  9. Должно ли хорошее муниципальное правительство организовать бесплатные точки Wi-Fi по всему городу?

  10. Чем городская жизнь лучше сельской?

  11. Почему важно всегда оставаться открытым

  12. Если работник образования откажется от «трудного» ребенка в пользу остальной класс?

  13. Подключение к Интернету должно быть бесплатным для всех

  14. Папарацци и сталкеры слишком часто нарушают частную жизнь других людей

  15. Человеческая жизнь значительно улучшилась за последние 100 лет

  16. Почему существуют стереотипы?

  17. Почему важно повышать осведомленность о феминизме и гендерных исследованиях

  18. Этично ли нацеливать маркетинговые кампании на несовершеннолетнюю аудиторию?

  19. Должны ли осужденные иметь возможность реализовать свое право голоса?

  20. Насколько оправдан социал-дарвинизм?

  21. Почему тюрьмы в США так переполнены осужденными?

  22. Эффективны ли проводимые в настоящее время кампании против бедности?

  23. Можно ли продлить выходные на один день без компромиссов? эффективность работы?

  24. Навязанные гендерные роли ушли в прошлое?

  25. Последствия традиционных обычаев «кошелек или жизнь»

  26. Должно ли государство предоставлять дома одиноким пожилым людям бесплатно?

  27. Почему в общественных туалетах такой беспорядок и что с этим делать?

  28. Неужели генетически модифицированные пищевые продукты настолько вредны?

  29. Издевательства — разрушительный социальный фактор

  30. Общество устанавливает совершенно опасные стандарты красоты

  31. Вежливость — везде

  32. Почему следует избегать покупок в Walmart

  33. Как принести пользу вашему сообществу прямо сейчас

  34. Отсутствие жилья по разумной цене — серьезная проблема

  35. Праздники по непонятной причине слишком короткие

  36. Что делает пропаганду опасным оружием?

  37. Как чрезмерное богатство развращает людей

  38. Зачем пожилым людям возможность пользоваться общественными транспорт бесплатно?

  39. Как улучшить систему общественного транспорта

  40. Почему каждый должен вносить свой вклад в сообщество

  41. Почему всем бездомным нужно помогать в поиске жилья

  42. Киберзапугивание — серьезная угроза

  43. Чего вы достигнете, поддерживая благотворительность

  44. Люди могут и должны выходить на пенсию в более старшем возрасте, чем раньше

  45. Цензура душит развивающееся информационное общество

  46. Следует больше рекламировать и поощрять приемных родителей

  47. Настоящие причины равенства

  48. Как мы можем помочь детям с одинокими родителями

  49. Как обуздать коррупцию на страновом уровне

  50. Почему важно покупать местные товары

  51. Охранная сигнализация — простая вещь, которая может улучшить нашу жизнь резко

  52. Важность альтернативных вариантов пенитенциарного учреждения

  53. Судебные процессы превращаются в цирк и оскверняют саму законодательную система

  54. С бедностью нельзя бороться, если мы не инвестируем больше ресурсов в социальная система

  55. Требуется пересмотр режима работы в пабах

  56. Полиция должна быть последним местом, где можно столкнуться с коррупцией

  57. Общество должно оказывать больше поддержки неработающим одиноким родителям

  58. Работающие женщины, как правило, вынуждены работать за более низкую заработную плату, чем их коллеги-мужчины, и это большая проблема

  59. Злоупотребление косметической хирургией из-за ненадлежащего регулирования

  60. Пенсионеры сегодня нуждаются в большей заботе, чем когда-либо

  61. Почему некоторые компании до сих пор сохраняют печально известные традиции расового профилирование

  62. Как мы можем добиться большего уважения к частной жизни людей

  63. Почему борьба за равенство женщин продвигается так медленно

  64. Почему отношения между различными этническими группами еще не решены желаемый

  65. СМИ пристрастны и субъективны

СПОРТ
  1. Следует учитывать поддержку экипажа, такую ​​как марширующие оркестры и талисманы. как спортсмены?

  2. Велопрокат — это не просто новая тенденция?

  3. Следует ли относиться к игрокам команд колледжа как к профессиональным спортсменам? и получить денежное вознаграждение?

  4. Чрезмерно ли финансируются школьные команды?

  5. Почему женский спорт менее интересен средствам массовой информации?

  6. Почему тесты на наркотики для профессиональных спортсменов по-прежнему не обязательны?

  7. Справедливо ли, что спортсмены зарабатывают такие огромные деньги?

  8. Спорт — это стремление к самому краю, а не побеждать других

  9. Является ли оправданным отражать этнические и культурные особенности в названиях команд? и другие атрибуты?

  10. Чирлидеры такие же хорошие спортсмены, как и другие?

  11. Почему даже у самой профессиональной команды не будет шансов с имя как Yellowfaces?

  12. Почему спорту уделяется так много внимания?

  13. Занятия в тренажерном зале должны быть больше ориентированы на практические физические навыки люблю плавать

  14. Почему профессиональный спорт должен оставаться частным финансированием?

  15. Достаточны ли существующие меры безопасности для спортсменов?

  16. Физическая культура переоценена

Конечно, как мы знаем из страницы диагностического эссе, с таким огромным разнообразием тем на выбор, выбирая только одну может быть проблемой.Как мы уже упоминали, хитрость заключается в том, чтобы выбрать тему что нравится лично вам. Это один из самых верных подходов к любую научную статью, потому что она будет намного интереснее исследовать предмет, и потому что написание настоящей статьи будет довольно много весело!

Тем не менее, определение лучшей темы для вашего эссе — не единственная ваша забота. как студент. Следующим шагом будет создание убедительного тезиса. утверждение. Как правило, авторы сочинений излагают свои тезисы в конце вводный абзац.В дальнейшем вы будете строить свою статью на этом заявление, так что выбирайте с умом.

> Лучший совет по созданию отличного тезиса — выбрать что-то не слишком очевидное. Таким образом, у вас будет шанс зацепить ваш читатель и заинтересовать его / ее тем, что вы хотите сказать на тема.

Количество абзацев в основном будет зависеть от длины вашего бумага. Обычно достаточно трех основных аргументов, чтобы доказать свою точку зрения. для убедительной статьи.Это, в свою очередь, даст вам три тела абзацы, каждый из которых начинается со своей точки. Обязательно используйте логический переходы между абзацами — не переходите только с одного вопрос к другому.

Последний (и обычно пятый) абзац вашей статьи — это вывод. Здесь очень важно повторить свой тезис. Но помните — не стоит делать это дословно. Суть заключение о качестве — это резюмировать все, что вы написали и доказать ваш тезис либо правильный (это наиболее распространенный подход), либо неправильно (это может иногда случаться в аргументированных статьях).

В общем, вы можете видеть, что писать убедительное эссе — это не ум хирургия. Тем не менее, трудно утверждать, что для этого процесса требуется достаточно немного времени и концентрации. Плюс, если вам назначат навязчивые бумажные темы по одному из второстепенных предметов часто бывает сложно занять некоторое время от предметов, по которым вы специализируетесь. К счастью для вас, всегда есть выход. В этом конкретном случае индивидуальное письмо — идеальное решение. это экономит время и силы.

Наша компания уже помогла тысячам перегруженных работой студентов со всего мира. по всему миру со своими академическими заданиями. Мы работаем с огромным разнообразием эссе по общественным, точным и гуманитарным наукам. И самое лучшее — каждая статья закреплена за квалифицированным специалистом в своей области, поэтому все написанные здесь документы соответствуют высоким образовательным стандартам письма, а также особые требования студентов.

Тем для убедительных речей

Обсуждение любой стороны вопроса

  • Самоубийство с помощью врача должно (или не должно) быть законным.
  • Спамеры — люди, которые бомбардируют пользователей Интернета нежелательной электронной почтой — должны (или не должны) иметь разрешение на рассылку нежелательной почты.
  • Каждый водитель автомобиля должен (или не должен) проходить экзамен для нового водителя каждые три года.
  • Лечение электрошоком является (или не является) гуманной формой терапии.
  • Каждый студент должен (или не должен) изучать иностранный язык.
  • Солнечная энергия является (или не является) жизнеспособным альтернативным источником энергии.
  • Наркоманы должны (или не должны) помещаться в больницы для лечения, а не в тюрьмы для наказания.
  • американских рабочих должны (или не должны) иметь трехдневные выходные по закону.
  • Все медицинские работники должны (или не должны) ежегодно проходить тестирование на ВИЧ-инфекцию и СПИД.
  • Самопровозглашенные «ополченцы» должны (или не должны) находиться под пристальным наблюдением Федерального бюро расследований.
  • Штурмовое оружие должно (или не должно) быть запрещено законом.
  • Все владельцы огнестрельного оружия должны (или не должны) обязаны регистрировать свое оружие в полиции.
  • Двухнедельный период ожидания должен (или не должен) требоваться для всех, кто пытается купить огнестрельное оружие.
  • Смертная казнь для убийц должна (или не должна) быть отменена.
  • Смертная казнь должна (или не должна) выноситься на несовершеннолетних.
  • Торговцы наркотиками, признанные виновными в распространении наркотиков в больших количествах, должны (или не должны) подлежать смертной казни.
  • Вооруженные силы США следует (или не следует) использовать для пресечения контрабанды наркотиков в США.
  • США должны (или не должны) прекращать всякую иностранную помощь диктатурам.
  • Курение следует (или не следует) запрещать в общественных местах, таких как рестораны и терминалы аэропорта.
  • Государственные и местные органы власти должны (или не должны) управлять лотереями и игорными казино.
  • США должны (или не должны) оставаться в Организации Объединенных Наций.
  • Иммиграция в США должна (или не должна) быть ограничена.
  • Церкви должны (или не должны) платить налоги.
  • Федеральное финансирование искусства должно (или не должно) предоставляться.
  • Нынешняя налоговая система является (или не является) несправедливой по отношению к американцам среднего класса и с низкими доходами.
  • Спортсмены колледжей должны (или не должны) соответствовать академическим требованиям своих школ.
  • Половое воспитание должно (или не должно) быть обязательным курсом во всех школах уже с шестого класса.
  • Каждый должен (или не должен) быть обязан сдавать квалификационный экзамен, прежде чем ему будет разрешено окончить среднюю школу.
  • Хронические психические пациенты должны (или не должны) размещаться в «домах для престарелых» или в общежитиях в сообществе, а не в удаленных психиатрических больницах.
  • Президент должен (или не должен) быть ограничен одним шестилетним сроком.
  • Рекламные щиты должны (или не должны) быть запрещены на межгосударственных автомагистралях.
  • Предприятиям следует (или не следует) разрешать (или не разрешать) делать незапрашиваемые телефонные звонки гражданам.
  • Тесты
  • IQ являются (или не являются) достоверными показателями человеческого интеллекта.
  • Психологи и психиатры должны (или не должны) давать показания в суде от имени признания себя невиновным по причине невменяемости.
  • Независимо от дохода, всем американцам должно (или не должно быть) гарантировано базовое медицинское обслуживание в рамках национальной программы медицинского страхования.
  • Наследственность оказывает (или не оказывает) более сильное влияние на развитие личности, чем окружающая среда.
  • ESP (экстрасенсорное восприятие) является (или не является) доказуемым научным фактом.
  • Научные эксперименты на животных должны (или не должны) быть запрещены.
  • Героин должен (или не должен) быть легальным болеутоляющим средством для неизлечимо больных.
  • Иглоукалывание является (или не является) допустимой медицинской техникой.
  • Конкурсы красоты унижают (или не унижают) женщин.
  • Минимальная заработная плата должна (или не должна) отменяться для подростков и молодых взрослых рабочих.
  • Несмотря на законные налоговые вычеты и лазейки, все миллионеры должны (или не должны) платить федеральный подоходный налог.
  • Полиции следует (или не следует) разрешать устанавливать блокпосты для изоляции и ареста водителей с ограниченными физическими возможностями.
  • Спортсменам следует (или не следует) разрешать использование стероидов.

Призыв к действию

  • Студенты должны быть более бдительными и наблюдательными, чтобы не стать жертвами преступлений в университетском городке.
  • Граждане должны сопротивляться попыткам закрыть зоопарки и аквариумы.
  • Необходимо принять меры для уменьшения загрязнения водоснабжения страны.
  • Детей и подростков необходимо информировать об опасности отравления (вдыхание растворителей и аэрозолей).
  • Законодателям необходимо принять более жесткое законодательство, чтобы препятствовать растущему числу сталкеров.
  • Каждый человек должен оговорить, что в случае смерти он или она готов пожертвовать органы.
  • Люди всех рас и этнических групп должны знать, что чрезмерное пребывание на солнце может вызвать рак кожи, независимо от цвета кожи человека.
  • Владельцы собак и кошек должны стерилизовать или кастрировать своих питомцев.
  • Граждане с сотовыми телефонами могут помочь предотвратить преступления и помочь в поимке преступников.
  • Людям, желающим сделать косметическую операцию, следует изучить риски перед операцией.
  • По закону водители велосипедов и мотоциклов должны всегда носить шлемы.
  • Каждый, кто обедает в ресторане, должен знать, когда и сколько давать чаевые.
  • Гостиницы и мотели должны повысить безопасность, чтобы противодействовать растущему числу преступлений против гостей.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *