Творческая деятельность это: Творческая деятельность — это… Что такое Творческая деятельность?

Творческая деятельность — это… Что такое Творческая деятельность?

Творческая деятельность

   — форма деятельности человека или коллектива — создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего. Стимулом к Т.д. служит проблемная ситуация, которую невозможно разрешить традиционными способами. Оригинальный продукт деятельности получается в результате формулирования нестандартной гипотезы, усмотрения нетрадиционных взаимосвязей элементов проблемной ситуации и т.п. Предпосылками Т.д. являются гибкость мышления, критичность, способность к сближению понятий, цельность восприятия и др. Задатки Т.д. присущи любому человеку. Нужно суметь их раскрыть и развить. Проявления творческих способностей варьируют от крупных и ярких талантов до скромных и малозаметных, но сущность творческого процесса одинакова для всех. Разница — в конкретном материале творчества, масштабах достижений и их общественной значимости.

   При традиционных формах обучения учащийся, приобретая и усваивая некоторую информацию, становится способным воспроизвести указанные ему способы деятельности. Однако он не принимает участия в творческом поиске пути решения поставленной проблемы и, следовательно, не приобретает и опыта такого поиска.

   Чтобы формировать творческий опыт, необходимо конструировать специальные педагогические ситуации, требующие и создающие условия для творческого решения. Возможность конструирования таких ситуаций обусловлена тем, что обучение творчеству гл.о. осуществляется на проблемах, уже решённых обществом и способы решения которых уже известны. Учащиеся же только в отдельных случаях, на определённом уровне своего развития и в зависимости от организующей деятельности учителя могут создавать новые ценности. Поэтому применительно к процессу обучения творчество следует определить как форму деятельности человека, направленную на созидание качественно новых для него ценностей, имеющих общественное значение, т.

е. важных для формирования личности как общественного субъекта.

   (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 286)

Педагогический терминологический словарь. — С.-Петербург: Российская национальная библиотека. 2006.

Синонимы:

• Тверской Институт Экологии и Права
• Творчество педагогическое

Смотреть что такое «Творческая деятельность» в других словарях:

• Творческая деятельность — создание культурных ценностей и их интерпретация… Источник: Основы законодательства Российской Федерации о культуре (утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612 1) (ред. от 08.05.2010) …Творческая деятельность деятельность, порождающая нечто качественно… …   Официальная терминология

• Творческая деятельность — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

  Это может быть новая цель, новый результат или новые средства, новые способы их достижения Важное место в творческой деятельности занимает комбинирование,… …   Википедия

• ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — по определению Основ законодательства Российской Федерации о культуре от 9 октября 1992 г. создание культурных ценностей и их интерпретация …   Юридический словарь

• творческая деятельность — сущ., кол во синонимов: 1 • искусство (45) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

• творческая деятельность — 3.51 творческая деятельность: Мыслительная деятельность оператора, направленная на образование новой информации, обеспечивающей достижение какой либо цели. 3.52 Источник …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

• ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — – деятельность, в которой творчество как доминирующий компонент входит в структуру либо ее цели, либо способов [70, c. 245; 82, c. 760] …   Современный образовательный процесс: основные понятия и термины

• ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — создание культурных ценностей и их интерпретация (Основы законодательства Российской Федерации о культуре от 9 октября 1992 г.) …   Энциклопедический словарь экономики и права

• творческая деятельность — по определению Основ законодательства Российской Федерации о культуре от 9 октября 1992 г. создание культурных ценностей и их интерпретация …   Большой юридический словарь

• ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — форма деятельности человека или коллектива создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего. Стимулом к Т. д. служит проблемная ситуация, к рую невозможно разрешить тра диц. способами. Оригинальный продукт деятельности получается в… …   Российская педагогическая энциклопедия

• Творческая деятельность

  — создание культурных ценностей и их интерпретация. Основы законодательства Российской Федерации о культуре от 09.10.92 N 3612 I, ст.3 …   Словарь юридических понятий

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — это… Что такое ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ?

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — по определению Основ законодательства Российской Федерации о культуре от 9 октября 1992 г. «создание культурных ценностей и их интерпретация».

Большой юридический словарь. — М.: Инфра-М. А. Я. Сухарев, В. Е. Крутских, А.Я. Сухарева. 2003.

Синонимы:

• ТВЕРДЫЙ ЗАЛОГ
• ТВОРЧЕСКИЙ РАБОТНИК

Смотреть что такое «ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» в других словарях:

• Творческая деятельность — создание культурных ценностей и их интерпретация. .. Источник: Основы законодательства Российской Федерации о культуре (утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612 1) (ред. от 08.05.2010) …Творческая деятельность деятельность, порождающая нечто качественно… …   Официальная терминология

• Творческая деятельность — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.Это может быть новая цель, новый результат или новые средства, новые способы их достижения Важное место в творческой деятельности занимает комбинирование,… …   Википедия

• творческая деятельность — сущ., кол во синонимов: 1 • искусство (45) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

• творческая деятельность — 3.51 творческая деятельность: Мыслительная деятельность оператора, направленная на образование новой информации, обеспечивающей достижение какой либо цели. 3.52 Источник …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

• ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  — – деятельность, в которой творчество как доминирующий компонент входит в структуру либо ее цели, либо способов [70, c. 245; 82, c. 760] …   Современный образовательный процесс: основные понятия и термины

• ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — создание культурных ценностей и их интерпретация (Основы законодательства Российской Федерации о культуре от 9 октября 1992 г.) …   Энциклопедический словарь экономики и права

• творческая деятельность — по определению Основ законодательства Российской Федерации о культуре от 9 октября 1992 г. создание культурных ценностей и их интерпретация …   Большой юридический словарь

• Творческая деятельность —     форма деятельности человека или коллектива создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего. Стимулом к Т.д. служит проблемная ситуация, которую невозможно разрешить традиционными способами. Оригинальный продукт деятельности… …   Педагогический терминологический словарь

• ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — форма деятельности человека или коллектива создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего. Стимулом к Т. д. служит проблемная ситуация, к рую невозможно разрешить тра диц. способами. Оригинальный продукт деятельности получается в… …   Российская педагогическая энциклопедия

• Творческая деятельность — создание культурных ценностей и их интерпретация. Основы законодательства Российской Федерации о культуре от 09.10.92 N 3612 I, ст.3 …   Словарь юридических понятий

Виды творческой деятельности

 

Творческое начало – это то, что отличает человеческую деятельность от механической и бездушной деятельности машин. Если последние задуманы для выполнения определённой программы, не допускающей отступления от неё, то способность созидать новое или усовершенствовать уже имеющиеся достижения, опираясь не только на интеллектуальные достижения, но и на чувственные ощущения и подходя к решению вопроса с неожиданной стороны, характеризует именно человека.

Творческая деятельность — что это такое?

Форма деятельности человека, направленная на создание качественно нового продукта, называется творчеством. Результатом творческого процесса является оригинальное решение или «рождение» нового продукта, посредством установления нестандартных взаимосвязей и отношений, пропущенных через внутренний мир творца и нашедших там своё отражение.

Необходимым условием творчества являются:

• гибкость мышления – способность предлагать разнообразные способы решения проблемы;
• критичность – способность здраво оценивать собственные возможности и результаты работы;
• целостность восприятия и прогнозирование итогов.

Задатки творческих способностей присутствуют у каждого человека. Необходимо только суметь их увидеть и развить. Они могут варьироваться от ярких и выдающихся мировых талантов до малозаметных успехов. Но суть творчества одинакова для всех. Различаются лишь способы выражения, уровень достижений и его общественная значимость.

Какие бывают виды творческой деятельности

Несмотря на то что человек способен творить в любой сфере деятельности, в общепринятом значении значение слова «творчество» понимается всё же, как искусство — создание художественных образов с помощью разных способов их выражения. В современном мире эти способы подразделяются на три группы:

• в первую включены те, которые воспринимаются визуально. Это изобразительное и декоративно-прикладное творчество;
• во вторую – способы выражения долговременного характера — художественная литература и музыка;
• в третью группу входят пространственно-временные способы выражения — это театральное, цирковое и киноискусство.

Латинское слово «art», которое переводится как «искусство» до XVI века имело значение высокого качества работы, а не творческой деятельности.

Художественная (изобразительная) деятельность

Изобразительная деятельность — искусство отображения образов. Оно выражает как мысли, чувства и фантазии художника, так и окружающий его мир. Включает в себя:

• скульптуру – создание произведений объёмной формы:
• живопись — запечатление зрительных образов с помощью нанесения красок;
• графику — использование, чёрно-белых или цветных линий, штрихов, пятен и точек в качестве изобразительных средств;
• фотоискусство — создание фотографий, отображающих художественное видение окружающего мира;
• архитектуру — искусство формировать сооружения, которые помимо функционального назначения несут эстетическую или культурную составляющую. Наряду с внешним оформлением зданий, это может быть проектирование и декор внутреннего пространства.

Выделение художественной деятельности как вида творчества, закрепившее за ним в дальнейшем понятие «искусство» приписывается работам Леона Баттиста Альбертие, который превозносил первичность интеллектуальных составляющих художественного таланта, а не ручного труда. Микеланджело Буонарроти считается первым художником, отделившим творческую деятельность от ремесленничества.

Музыка

Музыкальное творчество определяется как искусство составления звуков, влияющее на эмоциональный фон человека.

Оно неотделимо от исполнительской деятельности. Несмотря на то что создание новых произведений доступно гораздо меньшему количеству музыкантов, талантливые исполнители также осуществляют творческую деятельность, привнося во исполнение собственную манеру и видение произведений и как великие композиторы, имеют мировую известность и почитание таланта.

Влияние музыкального творчества на человека огромно! Это, наверное, единственный вид искусства, не требующий осмысления от слушателя. В музыку можно просто погружаться «отключаясь» от внешнего мира и испытывая на себе её целительное воздействие.

Только в XX веке благодаря техническим средствам воспроизведения звука музыка стала общедоступным удовольствием. Появилась возможность слушать её в любое время, в любом месте. До этого периода музыкальные произведения исполнялись только в живом звуке и в отведённых для этого местах, поэтому для большинства людей это было недоступно.

 

Литература

Литература — вид творчества, в котором автор доносит идеи посредством слов. Именно словами, писатель живописует, как художник.

Однако писательская деятельность неотделима от читательской, потому что только с помощью прочитанных книг формируется восприятие произведений, их переосмысление, а также оценивание с точки зрения сюжета и эстетической составляющей.

Чтение обогащает словарный запас писателя, его опыт и способствует культурному и духовно-нравственному развитию. В дальнейшем опираясь на эту базу, и имея перед собой художественные образцы, созданные величайшими мировыми писателями, он будет писать свои произведения.

Величайшим русским писателем признан Александр Сергеевич Пушкин, считающийся отцом исконно русской литературы, не принявшим на себя западного влияния. У поэта был уникальнейший стиль изложения мыслей, позволяющий затронуть все аспекты русского языка.

Киноискусство

Самый популярный вид современного творчества, объясняющийся высокой универсальностью. Экранизировать можно любой вид искусства, сделав его более интересным для восприятия, например, сочетая в одном произведении несколько художественных способов выражения: музыку, живопись, литературу. Театральные постановки, художественные и научно-популярные фильмы, балет – всё это можно донести до зрителя посредством киноискусства.

Кинопроизводство – это отдельный мир, основу которого составляет американская «фабрика грёз» Голливуд. Помимо неё, в каждой цивилизованной стране существуют свои фирмы по выпуску кинопродукции.

Вопрос о художественной оценке фильмов решается на кинофестивалях. Самые известные среди них:

• Каннский;
• Венецианский;
• Берлинский;
• Московский.

Также наиболее высоко оценённым фильмам присуждаются кинопремии:

• Оскар;
• Золотой глобус;
• BAFTA;
• Сатурн.

Декоративно-прикладное искусство

Декоративно-прикладное творчество относят к изобразительному искусству. Оно характеризуется изготовлением продукта, несущего как функциональную составляющую, так и художественную, это отличает его от произведений изящного искусства, имеющих только эстетическую направленность.

Яркими представителями изделий этого вида творчества выступают предметы народных промыслов, сочетающих в себе бытовую ориентированность и художественное оформление. Наряду с выполнением своих непосредственных задач, такие вещи служат для декорации интерьера жилища.

Известнейшими образцами русского декоративно-прикладного искусства являются изделия мастеров:

• хохломы – характерно расписывающих деревянную посуду и мебель;
• жостово – изготавливающих подносы с уникальной росписью;
• палеха – создающих шкатулки с эксклюзивными сюжетами из жизни русского народа;
• дымково – славящихся уникальными игрушками;
• павлова Посада – поставляющих шерстяные платки с неповторимыми узорами из цветов.
• гжели – знаменитых своей бело-голубой посудой.

Почему человеку жизненно важно заниматься творческой деятельностью

Творческая деятельность является великолепным способом отвлечения от реальности, возможностью восстановить эмоциональный фон и собраться с мыслями. С её помощью человек может выплеснуть наболевшую ситуацию в работу, пережив её в более или менее утрированном исполнении. Это позволяет гармонизировать дальнейшую жизнь.

Систематическое занятие искусством помогает увидеть собственный профессиональный и художественный рост, а признание творческих успехов даже минимальных повышает самооценку.

Творчество — это добровольное занятие приносящее удовольствие и позитивные эмоции как от процесса, так и от результата труда. Это возможность самореализации. Оно может быть только в рамках хобби, а может стать любимой работой, приносящей доход.

Творчество — это способ самовыражения, саморазвития, самопознания человека. Оно является важнейшей составляющей человечества на протяжении огромного количества лет. Именно благодаря творчеству человек постоянно развивается и меняется в лучшую сторону, создавая культурные ценности, высоко оценивающиеся впоследствии и современниками и потомками.

Творческая деятельность – что это в психологии. Ее виды

Креативность долгое время считалась особенным даром, и выделялось всего две сферы, в которых этот дар можно было реализовать: научно-техническое творчество и художественное. Ну, иногда еще добавлялась конструкторская деятельность. Но сейчас доказано, что креативность может проявляться в любой сфере нашей жизни в особой творческой деятельности.

Два уровня деятельности

Существует множество видов деятельности, которые отличаются как характером, так и своим продуктом. Но творчество нельзя назвать одним из этих видов, его, скорее, можно рассматривать как уровень или ступень развития любой сферы активности человека.

Деятельность репродуктивная

Первым или низшим уровнем считается репродуктивный или уровень воспроизведения. Он связан с процессами овладения навыками деятельности, с обучением. Но у многих людей деятельность, в том числе и профессиональная, так и остается на этом уровне. Не потому, что они всю жизнь учатся, а потому, что репродуктивная деятельность проще и не требует больших умственных усилий.

Этот уровень предполагает повторение разработанных другими людьми приемов и действий, создание продукта по образцу. Скажем, человек, который вяжет свитер по схеме, занимается репродуктивной деятельностью, преподаватель, использующий предложенные в методических пособиях приемы обучения, тоже находится на этом уровне, как и хозяйка, которая готовит салаты по найденным в интернете рецептам.

И это нормально, для того общество накапливает и бережно сохраняет опыт, чтобы люди им могли пользоваться. Большинство людей основную часть своего времени занимается репродуктивной деятельностью, осваивая социальный опыт и используя готовые знания. Правда, совсем в чистом виде репродуктивная деятельность встречается, преимущественно, в процессе обучения. Людям свойственно стремление к новому и очень часто они в чужие схемы, разработки, рецепты вносят что-то свое, оригинальное, то есть вносят в репродуктивную деятельность элементы творческой, тем самым увеличивая социальный опыт.

Уровень творчества

В отличие от репродуктивного, творческий уровень предполагает создание нового продукта, нового знания, новых способов деятельности. Именно такая деятельность, является основой развития человеческой цивилизации.

Творческий уровень теоретически доступен каждому человеку с нормальным умственным развитием, так как творческий потенциал есть у всех. На деле же не у всех он развивается, и потребность в творчестве, присущая детям, сохраняется тоже не у всех взрослых. Причины этого самые разные, в том числе и особенности воспитания, и ограничения общества, которому не нужно слишком много активных креативов.

Творческая деятельность даже при наличии высокого потенциала невозможна без репродуктивной. Прежде чем написать симфонию, композитор должен овладеть нотной грамотой и освоить игру на музыкальном инструменте. Прежде чем написать книгу, писатель должен как минимум выучить буквы, правила правописания и стилистики. Все это делается на основе усвоения уже готового опыта, тех знаний, что накоплены другими людьми.

Продукт творческой деятельности

Итогом, результатом любой деятельности является какой-то продукт. Этим она отличается от простой биологической активности животных. Даже если речь идет о мыслительной деятельности, то она тоже создает продукт – мысли, идеи, решения и т. д. Правда, есть вид деятельности, в которой более важен процесс. Это игра, но и игра в конечном счете приводит к определенному результату.

Именно продукт отражает своеобразие деятельности, у творчества он характеризуется новизной. Но понятие нового относительно, ничего абсолютно нового человек придумать не способен, потому что оперирует в своем мышлении только имеющимися у него знаниями и образами.

Показательный случай произошел с Леонардо да Винчи, которому знакомый трактирщик заказал на вывеску изображение невиданного монстра. Знаменитый художник, понимая, что ничего невиданного он нарисовать не сможет, начал скрупулезно зарисовывать отдельные детали животных и насекомых: лапы, жвала, усики, глаза и т. д. А затем из этих деталей сконструировал такую жуткую, но реалистичную тварь, что увидев большой рисунок на круглом щите, трактирщик в ужасе убежал. Собственно, мастер Леонардо продемонстрировал саму суть творческой деятельности – комбинаторику.

С другой стороны, есть объективно новое и субъективно новое:

• В первом случае в процессе творческой деятельности создается продукт, которого никогда раньше не было: новый закон, механизм, картина, рецепт блюда, метод обучения и т. д.
• Во втором же случае новизна связана с индивидуальным опытом человека, с его личным открытием чего-то.

Например, если трехлетний малыш впервые построил из кубиков высокую башню, то это тоже творческая деятельность, ведь ребенок создал нечто новое. Пусть новизна эта субъективна, но она тоже значима и важна.

Творчество как процесс

Творческая деятельность иногда называется комбинаторной, но своеобразие ее процесса этим не ограничивается.

Изучение творчества началось задолго до нашей эры, и многие античные философы уделяли внимание этой удивительной деятельности, в которой отражается сама суть существования человечества. Но наиболее активно творчество начали изучать с начала XX века, и в настоящее время существует множество теорий и научных направлений исследования этого предмета. Им занимаются всемирно известные психологи, социологи, специалисты в области культурологии и даже физиологи. Обобщив результаты исследований, можно выделить несколько специфических черт творческого процесса.

• Это созидательный процесс, то есть его результатом всегда является не просто новый, а значимый для общества продукт. Правда, есть здесь и некоторое противоречие, которое является предметом спора специалистов в области психологии творчества. Если человек спроектировал новый вид смертельного оружия, то это тоже творчество. Однако созидательным его никак не назовешь.
• Основа процесса творчества – особый тип мышления, которое отличается нестандартностью, спонтанностью и оригинальностью.
• Творческая деятельность связана с подсознанием, и большую роль в ней играет вдохновение – особое измененное состояние сознания, которое характеризуется повышенной умственной и физической активностью.
• Творческая деятельность имеет четко выраженную субъективную сторону. Она приносит творцу чувство удовлетворения. Причем удовольствие доставляет не только результат, но и сам процесс, а переживание состояния вдохновения иногда сродни действию наркотика. Такое восприятие творчества, чувство эйфории, которое переживает творец, является причиной того, что человек часто творит, создает уникальные вещи не потому, что это нужно, а потому что ему нравится. Автор может годами писать «в стол», художник раздаривать свои картины друзьям, не помышляя о выставках, а талантливый конструктор складировать свои изобретения в сарае.

Однако творчество все же социальная деятельность, она требует оценки общества и ориентирована на полезность, нужность создаваемого продукта. Поэтому социальное одобрение является очень важным и сильным стимулом, активизирующим творчество и способствующим развитию творческих способностей. Об этом обязательно нужно помнить родителям и активно поощрять, хвалить детей за любое проявление творчества.

Виды творческой деятельности

Творчество не зря называют духовно-практической деятельностью. Оно объединяет два вида активности или две сферы, в которых протекает творческий процесс: внутреннюю, духовную, происходящую на уровне сознания, и внешнюю практическую, связанную с воплощением идей и замыслов. Причем основным, ведущим видом творческой деятельности является именно внутренняя – рождение новой идеи или образа. Даже если они так и не будут воплощены в реальности, то акт творчества все равно останется.

Духовная творческая деятельность

Этот вид деятельности и наиболее важен, и наиболее интересен, но с трудом поддается изучению. Не только потому, что происходит на уровне сознания, но главным образом и потому, что даже сам творец плохо осознает, как протекает процесс творчества в его мозгу, а часто и не контролирует его.

Эта неосознаваемость творческих процессов создает субъективное ощущение послания извне или замысла, дарованного свыше. Есть много высказываний творческих личностей, которые это подтверждают. Например, В. Гюго говорил: «Бог диктовал, а я писал». А Микеланджело считал: «Если мой тяжелый молот придает твердым скалам то один, то другой вид, то его приводит в движение не рука: он действует под давлением посторонней силы». Философ XIX века В. Шеллинг писал, что на художника «действует сила, которая проводит грань между ним и другими людьми, побуждая его к изображению и высказыванию вещей, не открытых до конца его взору и обладающих неисповедимой глубиной».

Ощущение потусторонности креативного акта во многом связано с огромной ролью подсознания в творческой деятельности. На этом уровне психики хранится и обрабатывается огромное количество образной информации, но делается это без нашего ведома и контроля. Под влиянием повышенной активности мозга в процессе творчества подсознание нередко выдает на поверхность сознания готовые решения, идеи, замыслы.

Духовная творческая деятельность, если ее рассматривать как процесс, имеет три стадии.

Стадия первоначального накопления информации

Как уже было сказано, в основе творческой деятельности преобразование имеющихся в памяти идей, образов, теоретических и практических знаний. Информация – это не только строительный материал для творчества, она осмысливается, анализируется и рождает ассоциации с теми знаниями, что хранятся в памяти. Без ассоциативного мышления невозможно творчество, так как оно подключает к работе над проблемой разные сферы мозга и блоки информации.

Уже на этом уровне проявляется способность креативного человека замечать детали, видеть необычные явления, умение посмотреть на объект с неожиданного ракурса. На стадии первоначального накопления информации рождается предчувствие замысла, смутное ожидание открытия.

Стадия формирования замысла или разработки идеи

Этот этап может протекать в двух формах:

• в форме скрупулезного анализа возникшей идеи, ее планирования и проработки разных вариантов и путей решения;
• в эвристической форме, когда накопление информации и размышление над возможным ее использованием внезапно рождают идею, яркую, как вспышка фейерверка.

Часто толчком к рождению замысла может быть какое-то малозначимое событие, случайная встреча, услышанная фраза или увиденный объект. Как случилось, например, с художником В. Суриковым, который нашел цветовое и композиционное решение картины «Боярыня Морозова», увидев сидящую на снегу ворону.

Разработка замысла

Этот этап уже не спонтанный, он отличается высоким уровнем осознанности. На нем происходит осмысление и конкретизация идеи. Научная теория «обрастает» строгими доказательствами, для реализации конструкторского замысла создаются схемы и чертежи, художник подбирает материал и технику исполнения, а писатель прорабатывает план и композицию романа, создает психологические портреты героев и определяет повороты сюжета.

Собственно, это последний этап творчества, который протекает на уровне сознания. А следующий этап – это уже практическая деятельность.

Практическая творческая деятельность

Разделение этих двух видов условно, так как даже на практическом этапе основную творческую работу выполняет мозг. Но все же есть и некоторые особенности, присущие именно практической творческой деятельности.

Этот вид креативности связан со специальными способностями, то есть со способностями к конкретной деятельности. Человек может создать гениальный замысел картины, но воплотить его в реальность, вывести с уровня сознания можно лишь имея способности к изобразительной деятельности. Причем не только в виде потенциала.

Поэтому так важно для творческой деятельности освоение профессиональных навыков, овладение мастерством в конкретной области. Недостаток профессионализма хорошо заметен в детском творчестве. Оно, конечно, яркое, свежее, самобытное, но чтобы потенциал ребенка раскрылся, его нужно научить владению карандашом и кистью, разным приемам и техникам изобразительного или литературного творчества. Без этого малыш быстро разочаруется в творчестве, ведь он не сможет достичь желаемого результата.

С другой стороны, практическая творческая деятельность тоже управляется сознанием и подсознанием. И самый кульминационный период творческого акта – вдохновение. Это состояние возникает тогда, когда оба вида творческой активности взаимодействуют.

Вдохновение, пожалуй, самое удивительное, что есть в творческой деятельности. Еще древнегреческий философ Платон писал об особом состоянии творца, которое он назвал ex stasis – вне себя, выход за пределы сознания. Но и неслучайно от этого же термина происходит слово «экстаз» — наивысшее наслаждение. Человек в состоянии вдохновения действительно ощущает всплеск психической и физической энергии и наслаждение процессом.

С точки зрения психологии, вдохновение сопровождается измененным состоянием сознания, когда человек творит, не замечая времени, голода, усталости, иногда доводя себя до физического истощения. Творческим личностям свойственно относиться к вдохновению с большим пиететом, что и не удивительно. Под его влиянием продуктивность деятельности возрастает в разы. К тому же эйфория, которая часто сопровождает вдохновение, вызывает стремление вновь и вновь переживать это состояние.

Тем не менее ничего сверхъестественного, потустороннего и мистического во вдохновении нет. Его физиологической основой является сильный очаг возбуждения в коре головного мозга, который возникает под влиянием активной работы над идеей, замыслом, можно сказать, одержимости ими. Этот очаг возбуждение обеспечивает и высокую работоспособность, и активизацию уровня подсознания, и частичное подавление рационального контроля. То есть вдохновение – результат упорной мыслительной работы, поэтому бесполезно, лежа на диване, ждать, когда оно снизойдет, чтобы начать творить.

Творческая деятельность, хоть и предполагает наличие специальных способностей, доступна всем, ведь неспособных людей нет. Необязательно быть художником, поэтом или ученым, чтобы заниматься творчеством. В любой сфере можно создавать что-то новое, открывать новые закономерности или приемы деятельности. Найдите то, что вам по душе, к чему у вас есть склонности, и занимайтесь творчеством, получая удовольствие и от результата, и от самого процесса.

Творческая деятельность – это что такое? Определение :: BusinessMan.

ru

Представить себе жизнь человека без творчества практически нереально. Даже в каменном веке люди тянулись ко всему прекрасному и создавали предметы, которые становились неотъемлемой частью культуры. Человечество прошло огромный путь – от наскальных рисунков до развития высочайших технологий. Творческая деятельность – это не просто новые открытия и создание неповторимых ценностей. Это то, без чего невозможно представить себе планету Земля.

Что такое творческая деятельность?

Этот термин обозначает создание человеком нового, ранее не существовавшего продукта. К такой деятельности можно отнести не только музыку, живопись или поэзию, но и огромное множество других направлений. Каждый человек способен заниматься творческой деятельностью, невзирая на свои профессиональные навыки. Это может быть пассивное участие в исследованиях или проведении научных опытов. Любой, кто сопереживает или выражает другие эмоции, может с уверенностью сказать, что занимается творческой деятельностью. Этот факт относится не только к людям – даже животные способны демонстрировать свои таланты посредством уникальных возможностей.

Виды творческой деятельности

Невзирая на все негативные факторы человеческой жизни, гении рождались и создавали свои нетленные творения. Даже в заключении и нищете люди не могли прожить без того, чтобы не привнести в этот мир ничего нового. Каждый человек рождается творцом и имеет задатки гениальности. Дальнейшее развитие талантов зависит только от самого индивидуума.

Художественное искусство

Эта творческая деятельность всегда занимала особое место в жизни человечества. Произведения художников считаются культурным наследием и подлежат тщательному анализу. Их хранят в помещениях с определенной температурой и зачастую в специальных рамках, которые предотвращают разрушение холста. Величайшие творцы оставили неизгладимый след в искусстве. Улыбка «Моны Лизы» уже 5 веков не дает покоя всем ценителям творчества Леонардо да Винчи. Пожалуй, самая знаменитая в мире картина вызывает много толков и пересудов. Кто-то сравнивает загадочную женщину с хищницей перед прыжком. Кому-то она кажется идеалом красоты. А есть и такие, кто не видит в ней ничего необычного и не понимает шумихи вокруг этого портрета.

Благодаря художникам современные люди могут представить, как жили и выглядели люди несколько веков и даже тысячелетий назад. Самые значительные картины не выставляются на продажу, но даже не столь выдающие произведения известных авторов стоят порой целое состояние. Ценители готовы отдавать большие деньги за право владеть произведением искусства. Та же «Мона Лиза» оценивается в миллиард долларов, но увидеть ее на аукционе никогда не удастся. Не только да Винчи создавал шедевры. Картины Моне, Рембрандта, Тициана, Гойи, Сальвадора Дали. Ренуара, Ван Гога являются частью мирового культурного наследия и никогда не выставляются на продажу.

Музыка

Это самый большой источник вдохновения и неотъемлемая часть жизни любого человека. Под музыку заключаются браки и провожают людей в последний путь, без нее невозможно представить праздник или романтический вечер. Вид этой творческой деятельности способен вызвать самые разные эмоции – от ненависти до любви. Недаром композиторы писали музыку для маршей, под которые солдаты уходили на войну. Она вызывала не только патриотические чувства, но и придавала уверенности в победе. В современном мире все чаще музыка звучит в операционных и помогает хирургам во время проведения сложных операций. В художественных фильмах композиции способны настроить зрителя на нужный лад и даже предупредить о том, что будет в следующей сцене.

Как и художники, композиторы и музыканты посредством своего творчества передают настроение. Слушатель может легко представить себе ситуацию, которая стала источником вдохновения для автора. Наиболее сильно на человеческие эмоции может влиять лирика. Мелодии драматического и эпического рода имеют свои свойства, но струны в душе затрагивают чувственные лейтмотивы. Стоит отметить, что музыка способна воздействовать не только на человека. Некоторые животные воспринимают мелодии и даже реагируют на них на физическом уровне.

Литература

К этой творческой деятельности человечество относится с особым трепетом. Чтение всегда было одним из самых лучших способов провести свободное время с пользой. Оно развивает воображение и заставляет испытывать самые разные эмоции. Писатели и поэты способны вовлечь своим талантом в невиданный мир приключений, любви или детективных головоломок. Творцы человеческих душ, учителя и педагоги, с детства прививают любовь к чтению, потому что литература способна изменить любого человека. Любовь к поэзии прививается с целью сделать из маленького человека чувственного и духовно развитого члена общества. Множество романов, детективов и прочих литературных произведений могут дать читателю необходимый жизненный опыт.

Кинематограф

Кинематограф не так давно стал неотъемлемой частью жизни. Желание показать людям то, что они читали в книгах, привело к развитию творческой деятельности в области визуального искусства. В данный момент художественные фильмы и анимация занимают первое место среди популярных развлечений в мире. Более ста лет люди ходят в кинотеатры, чтобы окунуться в другой мир и пережить незабываемые моменты. Благодаря этому виду творческой деятельности человечество может легко перенестись в прошлое или заглянуть в будущее, а также узнать о подробностях важных исторических событий. Кинематограф может развивать такие чувства человека, как интуиция, сострадание, любовь, ненависть и многие другие.

Декоративно-прикладное искусство

Не менее важная часть творческой деятельности включает в себя огромное множество составляющих: шитье, вышивание, вязание, ткачество, выжигание, резьба, мозаика, витраж, декупаж, лепка, скульптура, плетение, роспись. С этим видом искусства человек сталкивается каждое мгновение. Вся жизнь наполнена узорами на отделочных материалах, посуде, одежде, предметах обихода. Особое внимание стоит уделить такому виду, как скульптура. Памятники, которые символизируют важные для страны и мира события, а также значимых в истории людей, всегда занимали большое место в жизни общества. Еще несколько веков назад скульптура была самым популярным видом искусства, ею восхищались все – от простого народа до королей. Сейчас другие приоритеты, но она по-прежнему имеет свой вес в культуре.

Почему важно заниматься творческой деятельностью?

Во все века искусство играло большую роль в жизни человека. Тяга ко всему прекрасному привела к тому, что развитие у детей творческой деятельности стало носить массовый характер. Большое множество кружков по интересам и различных секций есть в любой стране. У ребенка есть возможность выбирать, чем он хочет заниматься в свободное время. Выбор поистине огромен, и это существенно повлияло на развитие многих отраслей в последние несколько десятков лет. Уже с детства ребенок должен учиться и развиваться в нескольких направлениях, помимо школьной программы. Это поможет достичь успеха в будущем, ведь такие люди будут уметь выражать свою индивидуальность.

Дети и искусство

Творческая деятельность детей помогает раскрыть все стороны личности ребенка. Не стоит возлагать большие надежды на малыша и ждать от него шедевров – для взрослого человека эти творения могут не нести никакой ценности. Но именно по работам детей можно легко определить их душевное состояние и помочь с выбором профессии в дальнейшей жизни. Не стоит ставить перед ребенком каких-либо заданий в процессе творческой деятельности. Только фантазия и воображение должны сопровождать их на пути к искусству. Для детей неважен конечный результат – им интересен сам процесс. Как и в любом другом жизненном аспекте, нужно хвалить ребенка за любые достижения и результаты. Это воодушевляет и придает сил для новых свершений.

Больше чем увлечение

Организацией творческой деятельности важно заниматься каждому родителю. Даже в домашних условиях всегда можно найти интересное занятие для малыша. Любая игра может развивать воображение и легко выявить таланты у ребенка. Рисование способно уже в первые годы после рождения определить, есть ли у вашего чада талант к этому виду искусства. Развивающие игры могут дать ответ на вопрос о том, в какой области ребенок будет наиболее успешен.

Учебные заведения

Большая ответственность ложится на плечи воспитателей и преподавателей. Именно от них зависит, насколько ребенок будет развит и способен понимать окружающий мир. Большинство учебных заведений имеют кружки по интересам, и в школьной программе присутствуют занятия музыкой. Помимо этого, проводятся праздничные мероприятия, на которых дети могут полностью раскрыть свой талант в спектаклях, сценках и музыкальных выступлениях. Уроки химии и физики включают в себя практические занятия и опыты, а это тоже неотъемлемая часть творческой деятельности. Русский язык и литература развивают воображение посредством изложений и сочинений на заданные темы. Давно доказано, что абсолютно любой ребенок имеет способности к творческой деятельности, и задача учителей — увидеть их и помочь развить. Не стоит забывать, что выбранные и навязанные родителями занятия могут навредить и оттолкнуть детей от искусства.

Значение творческой деятельности в современном мире

Начало нового века перевернуло представление о культуре. Глядя на современных творческих людей, простой обыватель неоднозначно оценивает их деятельность. В умах укрепилась мысль, что это бездельники, которые просто не хотят физически работать и поэтому становятся писателями, актерами, музыкантами и модельерами. Но в то же время эти люди с радостью потребляют продукт их творчества: фильмы, песни, одежду и многое другое. XX век был перенасыщен войнами, и мировоззрение человечества изменилось. Однако даже в самые трудные времена именно искусство позволяло людям справляться с горестями и бедами.

В новом тысячелетии творческая деятельность человека стала необходимостью. У каждого теперь есть возможность заниматься любимым делом и получить призвание в выбранной профессии. Без творчества люди до сих пор жили бы в каменном веке. Только интерес и любопытство сделали человека разумным существом. Все изобретения и открытия были частью творческого процесса. Чтобы не останавливаться на достигнутом и продолжать улучшать качество жизни, необходимо постоянно двигаться вперед и дать волю воображению и фантазии. Ведь то, что еще пятьдесят лет назад было описано в фантастических романах и считалось невероятными выдумками, сейчас уже доступно любому человеку!

Творческая деятельность как процесс развития детей по музыкой | Образование и воспитание. Теория и практика

Творческая деятельность как процесс развития детей по музыкой

Конференция: Образование и воспитание. Теория и практика

Автор: Трубникова Инна Викторовна

Организация: МБОУ ДО ДШИ п.Правохеттинский

Населенный пункт: ЯНАО, п. Правохеттинский

Творчество — процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства.

Творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Творчество — это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.

Творчество как способность

Креативность (от англ. create — создавать, англ. creative — созидательный, творческий) — творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. Согласно авторитетному американскому психологу Абрахаму Маслоу — это творческая направленность, врожденно свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием среды.

На бытовом уровне креативность проявляется как смекалка — способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом. Шире — нетривиальное и остроумное решение проблемы. Причём, как правило, скудными и неспециализированными инструментами или ресурсами, если потребность материальна. И смелому, нестандартному, что называется не штампованному подходу к решению проблемы или удовлетворению потребности находящейся в нематериальной плоскости.

Для успешной творческой работы очень важны некоторые личностные характеристики, которые позволят найти новую идею и правильно оформить:

Память. Благодаря этому свойству мозга однажды увиденные элементы или образы смогут возобновиться в памяти и дополнить те недостающие детали, которых не хватало для завершения творческого процесса.

Воображение. Это тоже очень важная особенность, позволяющая удачно комбинировать части образа или идеи, которые нужно правильно оформить. Это может быть совокупность ощущений от увиденного или услышанного, что в дальнейшем и станет смысловым ядром произведения или предмета.

Вдохновение. Способность к получению вдохновения очень важна для творческой личности. Это особое состояние ясной мысли, которая внезапно приводит к созданию идеи. У некоторых творческих личностей вдохновение вызывается определенными событиями, переживанием некоторых чувств или просто необычной атмосферой. Для других вдохновение внезапно появляется, вне зависимости от условий окружения или настроения.

Американский психолог П. Эдвардс дает такое толкование творческости — это способность обнаруживать новые решения проблемы или обнаружение новых способов выражения, привнесение в жизнь чего-то нового для индивида. Это есть сила, способствующая положительной самооценке и обеспечивающая самопродвижение индивида в своем развитии. Вот каковы его убеждения в отношении творческого процесса:

1. Дети естественным образом любопытны и творчески. Они экспериментируют, исследуют, играют с самым разнообразным материалом: разбирают игрушки, строят домики из песка. Для них не существует правильной или неправильной работы с красками и рисунком, в сочинении стихов, песен, они просто работают и наслаждаются тем, что делают. Они учатся в этом процессе и чувствуют внутреннюю свободу в выражении себя.

2. Творчество есть процесс, который может приводить к созданию некоторого продукта. Таким продуктом может явиться стихотворение, рисунок, музыкальное произведение или танец.

3. Творческость порождается всем нашим организмом, а не только интеллектом. Творчество есть часть всего нашего существа, нашего тела, разума, эмоции, духа .

Когда мы соприкасаемся со своей творческой сущностью, мы одновременно соприкасаемся с универсальным источником энергии. Так, К. Роджерс говорил: «Основной источник творческости проявляет себя также как и та тенденция, которую мы обнаруживаем настолько глубоко, как целебную силу в психотерапии — тенденцию человека стать тем, что заложено в его потенциальности».

По мнению Л.В.Школяр, критерием творчества выступает предуготовленность к творчеству, когда ученик хочет и готов постичь смысл своей деятельности сравнить, соотнести, выбрать и найти то, что лучшим образом может выразить его собственное художественное отношение в целом. Результат может выразиться иногда всего в одной поэтической фразе, движении, мимике. Смысл предуготовлености к творчеству в том, что внутри ребенка может звучать музыка, что он может иметь четкое представление о том, какая это должна быть музыка, однако его музыкальные мысли могут пока не материализоваться в четкой форме, в конкретной мелодии. Именно эта внутренняя работа, процесс мысленного экспериментирования с выразительными средствами гораздо важнее законченного результата, особенно на начальных этапах вхождения в музыку.

Говоря о результатах детского творчества, надо иметь в виду и то, что исполнение детьми своих сочинений часто вызывает у них разочарование, так как воплощение замысла оказывается гораздо беднее того звучания, которое было у них внутри. Непонимание природы и условий детского творчества, непременное желание педагога обязательно получить результат могут привести к травмированию детской психики из-за нарушения естественности и свободы творческого процесса.

Основной закон детского творчества заключается, по мнению Л.С.Выготского, в том «что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, но в самом процессе. Важно не то, что создают дети, важно, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении».

«…Каждый, кто хоть немного ощутил в какой либо сфере искусства радость творчества, будет в состоянии воспринимать и ценить все хорошее, что делается в этой сфере и с большей интенсивностью, чем тот, кто только пассивно воспринимает.

Музыкальное творчество не проявляется только в сочинении «сложных музык», оно гораздо многообразнее и разветвленнее, чем, кажется. Вызвать его — это значит, прежде всего, обратить у детей внимание на то, что они поют и играют, т. е. на музыкальный материал».

Поскольку под понятием творчества в начальной школе мы подразумеваем не создание духовных ценностей, не конечный результат, а сам процесс, а так же действенность, способность к перевоплощению чужих мнений и чувств в свои собственные, то вся деятельность ученика на уроках музыки почти полностью должна быть творчеством.

 

Как же вовлечь учеников в процесс творчества? П. Волков и Л. Казанцев в своей статье «Развитие творческого начала у младших школьников» пишут, что, ребенок наделен живой фантазией и потребностью творить. О реальности и даже необходимости раннего творческого развития детей говорят не только психологи (П. Блонский, Л. Выготский, Б. Теплов), но и многие педагоги. В частности, эксперименты Н. Ветлугиной показали, что дети 5 — 6 лет способны к импровизации, любят сочинять небольшие мотивы, ответные фразы на предложения и слова, заданные ритмические рисунки. Эти выводы подтверждает наблюдение М. Картавцевой, отмечающей уже у детей первых-вторых классов успешное развитие способностей к переживанию музыки. На природных творческих задатках детей основывают свои методики Г. Шатковский, Б. Шеломов, С. Мальцев и другие. Важно, чтобы имеющиеся предпосылки дали возможность творчеству на уроке стать нормой.

Обучение, основанное не на пассивном изучении материала, а на активном практическом овладении им, более результативно, ибо, по словам И.Г. Песталоцци «Каждый узнает лишь то, что сам пробует сделать». Тем самым объект познания (музыкальное искусство) актуализируется, то есть приближается к человеку, превращая, по терминологии А. Леонтьева, общественный опыт или объективно существующее «значение» в «знание для меня» или «личностный смысл». Так, творческая деятельность способствует разрушению стены равнодушия, вызывая у учащихся положительные эмоции и стимулируя увлеченность ребенка.

У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Проявления творчества характерны для ребенка с самого раннего возраста, так как творчество – норма детского развития. Реализация творческих способностей учащегося делает более богатой и содержательной его жизнь. Становление творческой индивидуальности в школьном возрасте является важным условием дальнейшего полноценного развития личности. Человек, обладающий постоянным и осознанным интересом к творчеству, умением реализовать свои творческие возможности, более успешно адаптируется к изменяющимся условиям и требованиям жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности, более способен к самосовершенствованию, самовоспитанию. Творческий процесс тренирует и развивает память, мышление, активность, наблюдательность, целеустремленность, логику, интуицию. В музыкальном творчестве ведущую роль играет синтез эмоциональной отзывчивости и мышления, абстрактного и конкретного, логики и интуиции, творческого воображения активности, способности принимать быстрое решение и мыслить аналитически.

 

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение.

Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще ни кем,не было сделано, или то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Музыкально-эстетическое воспитание учащихся на уроках в ДШИ происходит через вовлечение их в процесс собственного художественного созидания, социально-значимого по сущности и направленного на познание и освоение окружающего мира.

Целью таких уроков является:

1. Всестороннее развитие личностно-творческого потенциала школьника и на этой основе формирование его эстетической культуры.

2. Оптимизация эвристического мышления и познавательной деятельности.

3. Раскрытие преобразующей силы музыки и ее влияние на внутреннюю сферу человека, на его отношение к окружающей действительности, на идейные, нравственные и эстетические идеалы, на формирование жизненной позиции.

4. Овладение образным языком музыкального искусства посредством усвоения знаний, формирования умений и навыков с целью постижения сущности музыки, овладением игры на инструментах.

5. Постижение сущности музыкальной интонации, ее драматургии через различные формы вокального (сольного, ансамблевого, хорового) и инструментального музицирования.

Коллективное музицирование одна из форм проявления способностей. Именно в коллективном творчестве и раскрываются способности ребенка. Он может проявить себя и определить именно ту сферу творческой деятельности в которой он может себя раскрыть, показать.

Развитию творческих способностей свойственны определенные этапы:

1. Накопление впечатлений;

2. Спонтанное выражение творческого начала в зрительных, сенсорно-моторных, речевых направлениях;

3. Импровизации двигательные, речевые, музыкальные, иллюстративность в рисовании;

4. Создание собственных композиций, являющихся отражением какого-нибудь художественного впечатления: литературного, музыкального, изобразительного, пластического.

Преодоление этих этапов осуществляется при решении следующих задач:

1. Воспитание нравственно-эстетической отзывчивости, эмоциональной культуры учащихся, развитие фантазии, воображения при восприятии художественных произведений в их диалектической взаимосвязи с окружающим миром;

2. Выявление художественно-творческих устремлений на основе проблемных, поисковых методов обучения: беседы, игровой импровизации, диалога, наблюдения, сравнения, а также знаний соответствующего типа;

3. Формирование музыкальных знаний, умений и навыков таких, как:

Сравнение различных музыкальных воплощений явлений окружающего мира;

Определение по характеру музыки того или иного персонажа, создание его словесного и живописного портретов;

Осознание элементарных принципов звуковысотной и ритмической организации музыки, высоких и низких, долгих и коротких звуков;

Сочинение простейших музыкальных попевок, характеризующих настроение, состояние;

Элементарное постижение выразительной сущности музыкальной интонации как основы для приобщения к пению;

Умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

Если во время обучения учащиеся открывают “для себя” законы, которые составляют достояние человечества, а не просто получают их в готовом виде, то в определенной мере они приобщаются к творчеству, к процессу открытия. Процесс выявления и развития творческой активности ученика тесно связан с его раскрепощением от обязательного заучивания, запоминания.

Детское творчество на уроках ДШИ представляет собой познавательно-поисковую музыкальную практику, связанную с самостоятельными действиями, с умениями оперировать знаниями, навыками, применять их в ранее неизвестных условиях, в новых видах практики. Оно предполагает непременное условие – отказ от стереотипных представлений. Творчество учащихся тем и ценно, что они сами открывают что-то новое, ранее неизвестное им в мире музыки.

Детям необходимо творить и переживать, чтобы понимать. “Я слышу и забываю. Я вижу и помню долго. Я делаю и понимаю. ”(Китайская народная мудрость). Чтобы сделать музыку достоянием своего личного опыта им необходимо петь, играть на инструментах, танцевать, самим придумывать и изменять. Поэтому необходимо уделять большое внимание творческому развитию учащихся в различных видах музыкальной деятельности: при слушании музыки, пении, игре на музыкальных инструментах, в музыкально-ритмических движениях.

Совместное музицировании – игра в оркестре, в ансамбле, пение в хоре, музыкальные постановки – прекрасно решают многие психологические проблемы общения: застенчивый ребенок может, участвуя в таком музыкальном действе, почувствовать себя в центре жизни; а творческий ребенок – проявит свою фантазию на деле. В творческом коллективе дети учатся проявлять терпение, выдержку, взаимопонимание и уважение.

Задача музыкального воспитания – комплексное развитие нравственно-эстетических чувств ребенка, его воображения, творческих и специальных музыкальных способностей.

Творчество детей на уроке понимается как умение и желание сделать что-то по-своему, индивидуально, возможно даже оригинально. “Сыграй, спой, станцуй, как ты хочешь” — эти магические слова распахивают перед ребенком невидимые ворота в мир фантазии, находчивости, изобретательности, где он не скован почти никакими ограничениями.

Творчество как процесс (творческое мышление)

Стадии творческого мышления

Г. Уоллес

Наиболее известно сегодня описание последовательности стадий (этапов) творческого мышления, которое дал англичанин Грэм Уоллес в 1926 году. Он выделил четыре стадии творческого мышления:

Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.

Инкубация — временное отвлечение от задачи.

Озарение — появление интуитивного решения.

Проверка — испытание и/или реализация решения.

Творчество и личность

Творчество можно рассматривать не только как процесс создания чего-то нового, но и как процесс, протекающий при взаимодействии личности (или внутреннего мира человека) и действительности. При этом изменения происходят не только в действительности, но и в личности.

Характер связи творчества и личности

«Личность характеризуется активностью, стремлением субъекта расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний; направленностью — устойчивой доминирующей системой мотивов — интересов, убеждений и т. д.…». Действия, выходящие за границы требований ситуации, и являются творческими действиями.

В соответствии с принципами, описанными С. Л. Рубинштейном, производя изменения в окружающем мире, человек меняется сам. Таким образом, человек изменяет себя, осуществляя творческую деятельность.

Б. Г. Ананьев считает, что творчество — это процесс объективации внутреннего мира человека. Творческое выражение является выражением интегральной работы всех форм жизни человека, проявлением его индивидуальности.

Особенности творческого мышления

Неординарность

Желание творить, создавать новые идеи и предметы, уникальные в своем роде. Полученные в ходе творческого процесса вещи должны иметь ценность.

Многосторонность

Рассмотрение объекта с другой не свойственной ему стороны, применение к нему свежего взгляда. Попытка найти скрытый потенциал, учитывая основные характеристики и черты.

Гибкое восприятие

Способность к изменению взгляда на характер явления или объекта. Попытка рассмотреть стороны способные изменить область применение объекта и повысить его уникальность.

Адаптированность

Переход с одной точки зрения на другую. Способность перерабатывать большой объем информации и выдумывать интересные идеи и ситуации.

Связь воображения и творческого мышления в психологии

Воображение является частью творческого мышления. Они тесно связаны между собой и являются основой друг друга. Воображение связывает и объединяет структуры интеллекта: внимание, восприятие, память.

Только человеческое сознание создает условия для появления реальности в образах. Эта способность связана с психическим и смысловым видом мышления, объединяя их в одно целое. Воображение человека загадочный и необъяснимый процесс, до сих пор до конца не изученный. Благодаря ему создаются условия для появления шедевров литературы, скульптуры и живописи.

Возможности воображения безграничны, оно показывает реальность в другом ракурсе и имеет огромное значение для психологии и интеллектуального развития человека:

Творческое воображение планирует действия и поступки, оценивает свое поведение и полученный результат.

Воображение помогает «путешествовать» во времени, вызывая в сознание прошедшие события и впечатления, получая новые творческие идеи

Воображение выполняет цели и задачи, не реализованные в жизни. Додумываются некоторые моменты.

Воображение человека перерабатывает предметы и действия разного содержания, которые содержат черты, не имеющие аналогов в реальности. Придуманные предметы и события принято называть фантазией, а желаемое развитие событий является мечтой.

Воображение человека бывает:

Активное помогает вызвать образы, при содействии силы воли. Вызываемый образ не всегда имеет соответствие с описанием предмета, а несет индивидуальное представление о нем.

Пассивное. Мысли и идеи появляются спонтанно, в независимости от желания человека.

Продуктивное. Появление новых идей связано с жизненным опытом человека.

Репродуктивное. Воображение репродуктивное —это перенесение пережитых эмоций и действий в творчество человека. Репродуктивное воображение не содержит вымышленных элементов.

Как активизировать творческое мышление

В психологии разработаны методы активизации творческого мышления. Они помогут устранить установившийся взгляд на вещи, убрать репродуктивное мышление и освободить сознание для новых открытий. Эти методы создают специальные условия на формирование творческого мышления и повышения его продуктивности.

Самым популярным способом активизировать мышление в психологии является метод «мозгового штурма». Определение «мозговой штурм» появилось в 40-е годы в Америке. Его суть заключается в коллективном решении поставленных задач, разделяя присутствующих на тех, кто критикует и тех, кто «предлагает».

Еще одним методом активизации мыслительного процесса является изменение условия выполняемого задания. Мысленно изменяем поставленную задачу, сначала изменяя размер, затем время и стоимость. В ходе предложенного метода меняется взгляд на решение, и появляются новые идеи.

Литература:

1. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.- М.: Просвещение, 199
2. Петровский В. А. Личность в психологии.-Ростов-н/Д. 1996;
3. Орлов А. Б. Психология детства: новый взгляд // Творчество и педагогика. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции. Секция V. Детство и творчество -М.. 1988.
4. Чистяков П. П. Письма. Записные книжки. Воспоминания.- М., 1953.

Опубликовано: 11.05.2017

К ВОПРОСУ О ПОНЯТИИ И СТРУКТУРЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Художественно-творческая деятельность является одной из форм человеческой деятельности, средство формирования эстетического опыта личности. Деятельность в общем смысле понимается как способ активного отношения к окружающему миру, его целесообразное изменение и преобразование. Всякая деятельность включает в себя средства, результат и цель, формируемую сферой человеческих мотивов, идеалов и ценностей (культуры), которые детерминируются деятельностью и одновременно выступают в качестве ее границ.

Эстетическая деятельность представляет собой особый тип отношений человека с действительностью и являет собой формирование и проявление эстетического опыта. Эстетическое отношение выражается в эмоционально-духовном, созидательном, художественно-творческом отношении к действительности посредством художественно-творческих видов деятельности. Эстетический опыт – это духовно-материальный опыт человека, направленный на освоение реальности в субъект-объектных отношениях, и реализуемый через многообразные практики неутилитарного выражения. В первую очередь, – через сферу искусства, «одной из главных причин исторического возникновения которой и явилась необходимость материальной актуализации (реализации, фиксации, закрепления, визуализации, процессуальной презентации и т.п.) эстетического опыта» через неосязаемые неутилитарные компоненты творческой деятельности человека [5, 467].

Эстетическое отношение формируется в акте эмоциональной рефлексии. Преобразование эмоциональных реакций в акте эмоциональной рефлексии направлено на формирование культурного опыта личности. Творческая переработка эстетических впечатлений и культурный опыт личности формируют систему эстетических предпочтений и ориентаций – т. е. вкус, способность давать эстетическую оценку соответствующую «реальной эстетической ценности оцениваемых предметов». [4, 77].

Объективной предпосылкой эстетического отношения выступает целостность (то есть полнота, неизбыточность, завершенность) объекта эстетического отношения, субъективной – самоактуализация (в терминологии гуманистической психологии А. Маслоу), сосредоточенность человеческого «я» на ценностных аспектах бытия. Такое состояние личности и эстетическое мировосприятие становится основой художественного мышления и соответствующих форм деятельности [14]. Эстетическое отношение выражается в эмоционально-духовном, созидательном, художественно-творческом отношении к действительности посредством художественно-творческих видов деятельности.

Художественное творчество реализуется как высшая форма эстетической деятельности, особый вид творческой деятельности с определенными характеристиками и принципами [8; 9; 12]. Понятие «художественная деятельность», по мнению В. П. Большакова, коррелирует с понятием «искусство», подразумевая художественное творчество и его результаты, а также художественное восприятие явлений реального мира и произведений искусства [3]. Художественная деятельность есть вид активности личности, целью которой является создание, хранение и передача ценностей культуры. Однако художественная деятельность направлена не только на создание продуктов художественного творчества, имеющих самостоятельную ценность, но и на придание эстетической ценности разного рода материальным объектам утилитарного (внехудожественного) назначения [1]. Выступая условием и результатом творчества, эстетическая деятельность призвана выразить высший идеал и укоренить в меняющейся действительности норму-образец (гармонию, целостность) как цель человеческой деятельности. Целью и предметом художественной деятельности является производство эстетического, творческого и прикладного начал как самоценных в данной деятельности [6].

В педагогике искусства художественная деятельность понимается как «процесс развертывания специфической формы активности, направленной на создание (или восприятие) произведения искусства в единстве художественной и психологической сторон» [12, 150]. В свою очередь, художественное творчество основано преимущественно на работе наглядно-образного мышления в его тесной взаимосвязи эмоционально-эстетических переживаний субъекта такой активности и трактуется как «особый вид творческой деятельности, связанный с эстетическим освоением действительности <…>, продуктом которого является художественный образ, обладающий оригинальными эстетическими характеристиками» [12, 153].

Наряду с понятиями «художественная деятельность» и «художественное творчество» употребляется и понятие «художественно-творческая деятельность». В Аналитическом докладе «Развитие творческого потенциала в XXI веке» художественно-творческая деятельность определяется как «деятельность по созданию и интерпретации художественных образов, результаты которой обладают новизной, неповторимостью, оригинальностью и общественной значимостью» [15]. Опираясь на определения «художественная деятельность», «художественное творчество», «художественно-творческая деятельность», можно вывести «инвариантную» дефиницию в большей степени актуализируя смыслы самовыявления, личностной самореализации субъекта художественно-творческой деятельности, ее новизны и неповторимости.

Художественно-творческую деятельность мы определяем как вид активности личности, направленный на создание и/или восприятие и интерпретацию произведений искусства или иных продуктов художественного творчества с целью генерирования новых смыслов в соответствующих мотивных, сюжетных, образных формах и трансформации их с учетом уже существующих мотивов, сюжетов, образов и символов мировой культуры и искусства.

Охарактеризуем художественно-творческую деятельность с позиций субъектно-деятельностного и системного подходов, определив ее цель, принципы, условия и логическую структуру.

Целью художественно-творческой деятельности является создание или трансформация художественно значимого продукта, который может быть представлен как собственно новый художественный феномен, так и интерпретация существующих.

В основу принципов художественно-творческой деятельности, как отмечает А.М. Новиков, положены общие принципы человеческой деятельности, сформулированные им как принцип единства художественного отражения и выражения, принцип единства отражения и преображения [9]. Среди принципов художественно-творческой деятельности также представляется необходимым выделить следующие принципы: активности субъекта и целенаправленности процесса данной деятельности, целостности (неразрывности содержания и формы) продукта художественно-творческой деятельности и его адресованности (социальной обусловленности).

Обобщая и дополняя имеющиеся типологии условий организации художественно-творческой деятельности (О.А. Левченко, Р. Н.  Храмышкина), в качестве необходимых можно выделить следующие условия: наличие у субъекта художественно-творческой деятельности мотивации, творческого потенциала, достаточного уровня общей культурной эрудиции [14].

Рассмотрим логическую структуру художественно-творческой деятельности.

В деятельностном аспекте художественно-творческая деятельность выражается в образном освоении мира человеком в единстве познания, творчества, выражении субъектом данной деятельности своей ценностной позиции к этому миру и ее восприятия адресатами. Потенциал художественно-творческой деятельности делает ее эффективным педагогическим средством творческого, когнитивного, эмоционального, эстетического и социального развития обучающегося.

 

1.  Амиржанова А. Ш. Основные подходы к определению понятия «художественная деятельность» // Омский научный вестник. 2008. №3 (67). С. 172-175

2.     Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики / М. М. Бахтин. – М., 1975. – С. 22.

3.     Большаков В. П. Культура как форма человечности / В. П. Большаков // учебное пособие – Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2000.

4.     Борев, Ю. Б. Эстетика. Теория литературы: Энциклопедический словарь терминов / Ю. Б. Борев. – М., 2003.

5.     Бычков В. В. Эстетическое // Новая философская энциклопедия. – Т. 4. – М., 2001.

6.     Видгоф В. М. Эстетическая реальность как предмет философской рефлексии // Вестн. Том. гос. ун-та . 1999. №268. С.101-105.

7.     Ильин Е. П. Психология творчества, творчества, креативности, одаренности. ООО Издательство «Питер», 2012.

8.     Каган М. С. Системно-синергетический подход к построению современной педагогической теории. //Педагогика культуры. № 3-4 2005. С. 12-21. Каган М. С. «Философия культуры». – СПб.: 1996; Каган М. С «Философская теория ценности». – СПб.: 1997; Каган М. С «Эстетика как философская наука». – СПб.:1997.

9.     Новиков А. М. Методология художественной деятельности. – М.: Издательство «Эгвес», 2008.

10.   Огурцов А. П., Юдин Э. Г. Деятельность // Новая философская энциклопедия. – 2-е изд., испр. и допол. – Т. 1. М.: Мысль, 2010.

11.   Сагатовский В. Н. Аксиология творчества // Наука. Искусство. Культура. – М., 2012. №1. С.58-63.

12.    Творчество: теория, диагностика, технология: Словарь-справочник для специалистов в области образования, инноваций и гуманитарных технологий в социальной сфере / Под ред. Т. А. Барышевой. – СПб., 2014. С. 150-153.

13.   Тюпа В.И. Аналитика художественного: Введение в литературоведческий анализ. Москва: Издательство «Лабиринт», РГГУ, 2001.

14.   Храмышкина Р.Н. Педагогические условия развития художественно-творческой деятельности студентов: Автореф…канд.пед.наук. – М.,2000. №3-67. С.172-175.

15.   Художественное образование в Российской Федерации: развитие творческого потенциала в XXI веке: аналит. Доклад – Arts Education in the Russian Federation: Building Creative Capacities in the 21st Century: analytical report / Л.Л. Алексеева и др. ; Рос. ин-т культурологии и др.; отв. ред. К.Э.Разлогов. – М., 2011. C. 6.

16.   Яковлева Е. Л. Развитие творческого потенциала личности как цель образования // Мир психологии. 1996. № 2. С. 145–151.

 

CBBC Newsround | СТАНОВИТСЯ СОЗДАТЕЛЬНЫМ

Что такое творчество? Действующий DJ Письмо Полоса А Танцы Изучение инструмента Арт. Почему мы креативны?

Что такое творчество? Творческая деятельность позволяет проявить свою индивидуальность. Вы креативны, когда создаете что-то новое или делаете свою собственную версию вещи. Щелкните здесь, чтобы получить совет о творческом успехе Это может быть песня, стихотворение, ди-джей-микс, танец или что-то еще. Деятельность не имеет значения. Важно то, что вы привнесли в него что-то от себя.

15 забавных и увлекательных творческих занятий для детей

Последнее обновление 01.01.2021

Любая мать знает, что трудно держать ребенка чем-то в течение длительного времени.У детей, как известно, обычно мало внимания, из-за чего их опекунам или родителям трудно дышать спокойно. Особенно полезно составить для ребенка несколько занятий, если вы жаждете побыть наедине с собой и тем временем хотите помочь своему ребенку стать лучше.

Видео: 7 увлекательных и увлекательных творческих занятий для детей

Мероприятия для детей следует выбирать тщательно, поскольку их умственный и интеллектуальный рост во многом зависит от того, чем они будут заниматься в годы формирования.Упражнение, которое может работать с мозгом, а также стимулирует интеллектуальную деятельность ребенка, может оказать заметное влияние на его развитие. Поэтому крайне важно, чтобы родители с большой осторожностью выбирали занятия, которыми занимаются их дети.

Веселые творческие занятия для детей

Вот некоторые из лучших творческих занятий для детей:

1. Вырежьте и приклейте

Использование ножниц — это занятие, на освоение которого всем детям требуется время, и он также является важным двигательным навыком.Это одно из творческих занятий для детей, которое помогает им развивать свои творческие способности, а также создавать памятные произведения искусства.

Что вам понадобится:

• Ножницы
• Цветная бумага заданной формы
• Клей
• Бумага для рисования

Как выполнять:

• Предложите ребенку вырезать заданные формы на цветной бумаге.
• Вы можете начать с простых форм и сделать их сложными, когда ваш ребенок научится.
• Пусть он наклеит вырезы на бумагу для рисования, чтобы создать произведение искусства.

2. Наклейка Fun

Наклейки были одним из лучших аспектов нашего детства, и они также благотворно влияют на ребенка. Наклейки помогают развивать моторику, так как ребенок концентрируется на том, чтобы снимать их, не повреждая бумажную основу, а также учит его быть терпеливым.

Что вам понадобится:

• Наклейки
• Бумага для рисования / или книга

Как выполнять:

• Дайте ребенку пачку наклеек и предложите ему снять их и наклеить так, как они любят, в книгу или на бумагу для рисования.
• Это помогает развить их творческие способности, а полученные в результате работы наверняка сохранятся на долгие годы.

3. Покраска с повышенной солью

Испытанный и проверенный фаворит среди детей, рисование солью до смешного весело, а также помогает развить творческие способности ребенка. Живопись солью может раскрыть у детей реальный потенциал в искусстве, какими бы бескорыстными они ни казались поначалу.

Что вам понадобится:

• Английская соль
• Пищевой краситель различных цветов
• Клей
• Бумага для рисования
• Карандаш
• Тарелки бумажные

Как выполнять:

• На бумажной тарелке добавьте несколько капель пищевого красителя на немного английской соли и перемешайте.Повторите этот процесс для всех цветов, которые хочет ребенок.
• Позвольте вашему ребенку нарисовать на бумаге для рисования свои любимые фигуры и узоры.
• Помогите ему нанести клей на рисунки, а затем залить цветной солью склеенные участки.
• Дайте высохнуть.

4. Рисунок масляной пастелью

Хотя это занятие не только для детей, рисование масляной пастелью очень стимулирует, а также интересно заниматься. Поощряйте ребенка рисовать на холсте различные формы и заполнять его различными способами.

Что вам понадобится:

• Масляная пастель
• Бумага для рисования
• Детское масло
• Ватные палочки

Как выполнять:

• Позвольте вашему ребенку нарисовать на бумаге для рисования масляной пастелью свои любимые вещи и залить цветом. Поощряйте его делать столько фигур, сколько он хочет.
• Для получения прекрасного художественного эффекта, подобного живописи, дайте ему немного детского масла и помогите ему размазать его по картине ватной палочкой.
• Детское масло может сделать любое произведение искусства ярким и достойным того, чтобы его повесили на холодильник.

5. Игра про рисование взад и вперед

Детские творческие игры, такие как эта, требуют активного участия родителей и могут очень помочь приблизить вашего ребенка к вам. В этой игре в качестве альтернативы предлагается рисование общего изображения, поэтому дети вынуждены думать на ногах и придумывать разные вещи по ходу игры. Это стимулирует творческие способности вашего ребенка, поскольку с каждым шагом игра становится все сложнее.

Что вам понадобится:

• Цветные карандаши / мелки
• Бумага для рисования

Как выполнять:

• Начните с рисования скромного рисунка на бумаге и передайте его своему ребенку.
• Ребенок должен добавить что-нибудь к изображению по собственному желанию.
• Затем вы оба продолжаете строить по рисункам предыдущего человека.

6. Моделирование пластилина

Playdough был оплотом в магазинах игрушек на протяжении веков. Это не только дешево, но и является очень интересным и творческим предметом для игры. Такие творческие занятия для дошкольников просты. Просто дайте ребенку пластилин и позвольте его воображению взять верх.Вскоре можно будет увидеть, как ребенок строит все более сложные фигуры. Пластилин легко стимулирует мозг и заставляет ребенка усердно думать, создавая разные формы.

Что вам понадобится:

• Пластилин
• Вставки
• Коврики для лепки

Как выполнять:

• Дайте вашему ребенку пластилин и позвольте ему делать формы по своему выбору.
• Вы можете сесть рядом с ним и помочь или развлечься, создавая свои собственные формы.
• Поощряйте его использовать прокладки и маты для лепки, чтобы создавать текстуры на своих фигурах.

7. Мраморная живопись

Картины из мрамора — это весело и приятно смотреть, поэтому вашему ребенку это занятие не надоест в ближайшее время.

Что вам понадобится:

• Акварель
• Бумага для рисования
• Некоторые шарики

Как выполнять:

• Предложите ребенку окунуть шарики в краску и нарисовать фигуры на бумаге.
• Ребенок может катать шарики, чтобы создать интересные узоры, или держать их между пальцами и аккуратно рисовать свои любимые фигуры.

8. Картина с водяным шаром

Рисование из воздушных шаров — еще один отличный способ добавить новые текстуры и техники в занятия вашего ребенка. С помощью этого упражнения ваш ребенок может научиться играть с текстурами.

Что вам понадобится:

• Водные шары.
• Акварель
• Тарелки бумажные
• Бумага для рисования / холст
• Как выполнять

Как выполнить:

• Начните с того, что попросите ребенка налить воды в воздушные шары.Вы можете помочь им завязать отверстие, чтобы вода не пролилась, пока он красит.
• Вы можете попросить его налить разное количество воды, чтобы дать ему больше размеров для экспериментов.
• Поместите любимые цвета вашего ребенка на разные одноразовые бумажные тарелки.
• Пусть ваш ребенок окунет шары с водой в цвет. Он может промокнуть воздушные шары или перетащить их, как ему заблагорассудится, на бумаге для рисования.

9. Зубная паста «Слон»

Зубная паста

Elephant идеально подходит как одно из лучших занятий для творческого мышления для детей.Наблюдайте, как ваш ребенок с любопытством играет с огромным веществом, похожим на зубную пасту, которое создано из безвредных ингредиентов.

Что вам понадобится:

• Очки защитные
• Сухие дрожжи
• Бутылка пластиковая
• Жидкое мыло, предпочтительно средство для мытья посуды
• 6% перекись
• Цвет съедобный
• Горячая вода

Как выполнять:

• Помогите ребенку надеть защитные очки.
• Налейте в бутылку 6% перекиси.
• Добавьте средство для посуды и цвет.
• Перемешайте бутылку.
• В другой емкости возьмите дрожжи и добавьте в них теплую воду.
• Добавьте дрожжевую смесь в бутылку с перекисью, мылом для посуды и красителем.
• Сделайте шаг назад вместе с ребенком и наблюдайте, как смесь вспенивается и выливается из бутылки, принимая чудесные формы и формы!

10. Крем для бритья Playdough

Для более интерактивной творческой игры для детей вы можете сделать тесто из крема для бритья вместе с вашим ребенком.Раскрасьте тесто в разные цвета и наблюдайте, как ваш ребенок проявляет творческие способности.

Что вам понадобится:

• 1/2 стакана кукурузного крахмала
• 1/2 стакана крема для бритья
• Пищевой краситель

Как выполнять:

• Помогите ребенку смешать и замешать кукурузный крахмал, крем для бритья и пищевой краситель.
• Тесто через некоторое время все равно будет выглядеть рассыпчатым, но сможет удерживать форму.
• Пусть ваш ребенок создаст из этого теста желаемые формы и узоры.

11. Изготовление масок

Изготовление масок может помочь детям по-настоящему мыслить нестандартно и творчески использовать свое воображение.

Что вам понадобится:

• Строительная плита
• Ножницы
• Клей
• Акварель / мелки
• Карандаш
• Две резинки

Как выполнять:

• Попросите ребенка отметить на строительной пластине участки, которые необходимо вырезать (для глаз, носа и рта).
• Помогите ему разрезать пластину по маркировке.
• Теперь позвольте вашему ребенку раскрасить маску по своему усмотрению.
• Проделайте два отверстия на противоположных сторонах пластины.
• Обвяжите резинкой с каждой стороны, оставив петлю, чтобы надеть маску вокруг ушей.

12. Рисование пальцами

Рисование пальцами традиционно было одним из самых сложных занятий, которые может делать ребенок, но также и одним из самых творческих.

Что вам понадобится:

• Акварель
• Палитра красок
• Бумага для рисования или холст

Как выполнять:

• Разложите газету на столе, прежде чем ваш ребенок начнет рисовать.
• Удалите все цвета, которые он хочет, и позвольте ему рисовать пальцами формы и узоры по своему выбору.

13. Игровая школа

Игра в школу дома может показаться неинтересной, но, хотите верьте, хотите нет, скоро вашему ребенку это понравится.

Вещи, которые вам понадобятся:

• Некоторые стационарные
• Рулонная классная / белая доска
• Некоторые маркеры для мела / белой доски

Как выполнять

• Позвольте вашему ребенку играть роли того, кого он любит; позвольте ему выбирать, хочет ли он быть учителем или учеником, или директором школы, или школьной медсестрой.
• Заставьте его чередовать разные роли, пока он не будет удовлетворен диалогом и результатом.

14. Светящееся тесто

Детей, кажется, тянет ко всему светящемуся, и светящийся пластилин ничем не отличается. Это занятие рекомендуется для детей старшего возраста, которые умеют находиться рядом с плитой и вынуждены некоторое время готовить. Тем не менее, вы должны постоянно находиться рядом с ними, чтобы предотвратить несчастные случаи.

Что вам понадобится:

• От 4 до 5 стаканов воды
• 5 стаканов муки
• 2 стакана поваренной соли
• 2/3 стакана растительного масла
• 2 столовые ложки винного камня
• Цвет съедобный
• Светящаяся краска
• Черный свет

Как выполнять:

• На плите и на среднем огне смешайте все ингредиенты, кроме съедобного цвета и светящейся в темноте краски.
• Дайте смеси приготовиться, пока она не начнет собираться, как липкое тесто.
• Снимите его с плиты и дайте немного остыть.
• Пока он еще немного теплый, добавьте пищевой краситель и светящуюся краску.
• Как следует вымесить тесто.
• Вы можете хранить их в застежке-молнии, и всякий раз, когда ваш ребенок захочет поиграть, он может повеселиться, создавая фигурки из теста при небольшом освещении.

15. Игрушечные раскопки

Чтобы сделать вечер по-настоящему незабываемым для вашего ребенка, раскопки — отличная идея.Это может улучшить их моторику и мыслительные способности.

Что вам понадобится:

• Некоторые пластиковые игрушки
• Посуда
• Вода
• Капельница
• Немного соленой воды
• Кисти

Как выполнять:

• Наберите достаточное количество воды в посуду и бросьте в нее игрушки. Вы можете положить по одной игрушке в каждую посуду или все в одну большую посуду.
• Поставьте посуду в морозильную камеру и дайте воде замерзнуть.
• Затем снимите посуду, ослабьте лед и бросьте его в лоток.
• Заставьте ребенка осторожно выкопать игрушки с помощью соленой воды, пипетки и кистей.

Эти творческие занятия помогут вам надолго сохранить жизнерадостность вашего энергичного малыша. Попробовав эти творческие занятия, он разовьется в моторике, рассуждении и наблюдении. Если ваш ребенок проявляет интерес к поделкам, вы также можете купить ему наборы для рукоделия.Задания в наборах для рукоделия помогут вашему ребенку развить свои таланты.

Если вы ищете коробку с занятиями, которые могут не только занять вашего малыша, но и обеспечить часы обучения через развлечения и игры, подпишитесь на Intellikit, ежемесячную подписку на набор занятий для детей. Благодаря интерактивным занятиям, которые обеспечивают всестороннее развитие детей с помощью различных видов игр, ваш ребенок будет узнавать что-то каждый день, весело проводя время. Подпишитесь на Intellikit и каждый месяц получайте уникальную коробку для увлекательного обучения прямо у вас на пороге!

Эти интересные занятия действительно могут помочь вашему ребенку повеселиться, узнать что-то новое, а также улучшить его когнитивные и двигательные навыки.

Также читают:

Веселые развивающие игры для детей
Детские поделки из отходов

10 преимуществ творческих занятий для детей

Творческие занятия помогают пробудить в вашем ребенке естественное любопытство и создать его собственный путь исследований, открытий и разработок. Более того, это очень весело!

Превосходная станция Creation Station с 2002 года вдохновила более миллиона детей и взрослых на веселые, образовательные занятия искусством и ремеслами, вечеринки и мероприятия.Мероприятия получили оценку 5 звезд и доступны по всей Великобритании.

Вот 10 основных преимуществ творческой деятельности, основанные на исследованиях и практическом опыте

1. Координация рук и глаз : Чтобы научиться развивать мелкую моторику, нужна практика. Будь то обучение владению карандашом, рисование отметок или ножниц, творческие занятия помогают развить у вашего ребенка проприоцептивные способности, ловкость и тактильность. Это также поможет вашему ребенку сравнивать разные материалы.

2. Вдохновлять воображение : «Воображение важнее знаний» (Альберт Эйнштейн). Развивая воображение ребенка, вы помогаете ему развивать творческие способности, и он растет как личность. Это помогает во всех областях обучения, улучшает их самочувствие и саморазвитие.

3. Физическое развитие : В мире, где дети все чаще сталкиваются с экранами в раннем возрасте, жизненно важно помочь вашему ребенку развить силу рук и пальцев.Когда ваш ребенок создает модели, манипулирует глиной или делает отметки пальцами, это помогает развить силу его рук и пальцев. Творческая деятельность также способствует развитию у вашего ребенка подвижности, равновесия и пространственной осведомленности.

4. Сенсорное развитие : Ваш ребенок осмысливает свой мир, принимая информацию от своих многочисленных органов чувств. Участие в творческой деятельности помогает вашему ребенку развить наблюдательность, способность слушать инструкции, исследовать различные текстуры, распознавать разные запахи и лучше понимать свой мир.

5. Логика: Преодоление трудностей — часть жизненного пути. Творческие занятия помогают вашему ребенку думать, находить связи и решать вопросы самостоятельно. To FAIL — это «первая попытка учебы», и творческие занятия дают вашему ребенку прекрасный способ думать и пробовать различные решения для достижения того, чего он хочет. Занятия помогают ребенку сортировать, систематизировать и анализировать информацию, решать проблемы и устанавливать связи.

6.Коммуникативные навыки : Творческая деятельность помогает вашему ребенку развивать навыки слушания, выражать свои чувства, описывать свои действия и действия, развивая свой язык и внимание к деталям.

7. Концентрация: Творчество укрепляет у вашего ребенка уверенность в том, чтобы пробовать новый опыт и занятия, развивает его настойчивость и терпение и помогает ему развивать свои собственные идеи. Одно из произведений искусства вашего ребенка может выглядеть для вас как случайные каракули или мазки краски, но ваш ребенок увидит совсем другое.

8. Уверенность: Развитие собственных идей вашего ребенка и превращение их во что-то, что он может держать в руках, способствует глубокой гордости, удовлетворению и самооценке. Это позволит вашему ребенку обрести уверенность в своих способностях развивать мышление, поскольку он знает, что его идеи признаются и ценятся. Изучение различных материалов, цветов и текстур укрепит уверенность вашего ребенка в том, что он ест здоровую пищу. Эта повышенная уверенность также может помочь в разлуке и выборе.

9. Социальные навыки : Способность делиться с другими, связываться друг с другом и заводить друзей. Наряду с пониманием того, как объекты могут существовать, даже когда они находятся вне поля зрения.

10. Понимание их мира: Творческие занятия помогут вашему ребенку понять концепцию большого и маленького, верхнего и нижнего, твердого и мягкого, влажного и сухого и т. Д. Занятия помогают им понять, что они могут влиять на окружающую их среду, и создают осведомленность быть в безопасности.

The Creation Station предлагает отмеченные наградами творческие детские мероприятия на память, дошкольные классы, вечеринки, школьные клубы, семинары и мероприятия по всей Великобритании.

Чтобы узнать больше, посетите www.thecreationstation.co.uk

Как развивать творческое мышление

Мы часто отмечаем удивительное творчество маленьких детей в рисунках, драматических играх и изобретенном языке. Дети демонстрируют творческое использование цвета, тем и фантазии на своем языке. Как учителя, мы играем важную роль в поддержке способностей детей к искусству, драматического самовыражения и творческого решения проблем.

Часто наши основные цели направлены на поддержание здоровья и безопасности детей, обучение когнитивным навыкам, таким как распознавание формы и цвета, поощрение просоциального поведения и привитие базовой грамотности и навыков счета. Поскольку все время, которое необходимо уделять этим областям, меньше возможностей думать о важности развития творческих способностей детей. И все же творческая сила увеличивает желание маленького ребенка учиться и поддерживает интеллектуальное развитие.

Попросите пять разных учителей дать определение «творчеству», и вы, вероятно, получите пять разных ответов. Одно определение творчества фокусируется на процессе «дивергентного мышления», который включает:

• ломка старых идей
• создание новых подключений
• расширяя границы знаний
• зарождение чудесных идей

Когда мы поощряем дивергентное мышление, мы помогаем поддерживать у детей мотивацию и страсть к углубленному обучению.Поощрение детей к продолжению генерирования новых идей способствует развитию их способностей к творческому мышлению.

Когда дети учатся справляться с двусмысленностями, они развивают навыки комплексного мышления. Например, Джои, малыш постарше; был рад, что его пригласили на день рождения своего друга, но он также чувствовал себя сварливым, потому что он не получил игрушечный поезд, который его друг получил в подарок на день рождения. Детям нужна помощь, чтобы понять, что одновременно держать в уме противоречивые или противоположные идеи и чувства не только возможно, но и допустимо.Дайте детям возможность поиграть с идеями, которые могут быть неоднозначными или неопределенными.

Вы можете помочь детям понять, что:

• Некоторые чувства и желания такие же, как и у других людей, а некоторые другие.
• Друг может хотеть играть в ту же игру, что и вы, время от времени, но не все время.
• Вы можете сделать что-то сейчас, а что-то позже.
• Одна идея может быть хорошей или плохой. (Петь песни — это весело, но не во время сна, когда другие отдыхают.)
• Есть последствия и альтернативы действиям. Такое мышление обостряет навыки рассуждения и побуждает ребенка к творческому решению конфликтов.

Творческое обучение

Чтобы развивать творческие способности детей, помните следующее:

• Один из важных способов, которым ребенок узнает о своей самооценке, — это взаимодействие с вами.
• Будьте щедры, положительно описывая детские работы и идеи.
• Сосредоточьтесь на уникальности каждого ребенка и задайте задачу воспитывать в нем доверие и творческий потенциал.
• Проводите групповые собрания, на которых дети могут свободно выражать идеи, особенно в области решения проблем.

Вопросы без ответов

Сократовские вопросы или вопросы с открытым ответом — отличный способ пробудить у детей творческие силы. Эти вопросы помогают ребенку дистанцироваться от «здесь и сейчас». Выбор, сравнения, новые идеи и формулирование личных ответов на эти вопросы — важнейшие составляющие творческого мышления.

Вот несколько открытых вопросов, которые можно задать детям, чтобы вдохновить их на творчество:

• Что могло бы случиться, если бы по субботам всегда шел дождь?
• Что, если машины никогда не изнашиваются?
• Если бы вы увидели мышку на заднем дворе, жующую любимые цветы вашей матери, что бы вы сделали?
• Почему мы не просыпаемся с опрятными и причесанными волосами?
• Что бы произошло, если бы корова, пчела и клевер собрались вместе?
• Что могло бы случиться, если бы кошки могли лаять?
• Что могло бы случиться, если бы вся обувь в мире была одного размера?

Помните, что некоторые вопросы могут быть слишком сложными для ребенка, у которого мало опыта в реальном мире (некоторые городские дети никогда не видели корову или клевер).Обязательно адаптируйте свои вопросы к текущим экспериментальным знаниям детей. По возможности приглашайте детей на экскурсию, показывайте им видео или приглашайте «экспертов» в разных областях прийти и поговорить с классом, чтобы расширить опыт детей.

Интересно изучить способы дать толчок детскому творчеству в различных областях учебной программы. Независимо от того, вовлечены ли дети в искусство, драматические игры, музыку и движения, тщательное обдумывание и планирование могут помочь им глубже раскрыть свои способности творческого мышления.

Погружение глубже в искусство

Станковая и пальчиковая роспись при прослушивании классической музыки; Рисование; глиняная работа; изготовление отпечатков; скольжение кукурузного крахмала между пальцами — это лишь некоторые из видов творчества, которые способствуют развитию творчества и уже являются неотъемлемой частью многих школьных классов. Чуткое наблюдение откроет творческие открытия. Например, учитель может вручить большую кисть и чашку синей краски каждому из небольшой группы дошкольников.Она может заметить, как синий мазок на ее бумаге. В мечтательном удовольствии ребенок наблюдает за синим пятном на своей бумаге. Затем она окунает кисть и широко раскрытыми глазами наблюдает, как синий цвет ее первоначального полотна становится более глубоким, и большие капли синей краски медленно стекают по бумаге станка. Она удивляется, создавая более глубокий оттенок синего.

В своем наблюдении учительница смогла оценить открытие ребенка о том, что наслоение все большего и большего количества цветов изменяет интенсивность цвета и количество капель.Ваша чувствительность к силе детских открытий — это то, что раскрывает страстную приверженность и восторг ребенка, которые являются краеугольными камнями для творчества.

Волшебное движение

Некоторым маленьким людям необходимо постоянно находиться в интенсивном активном движении. Для них было бы разумно поощрять танец и движение как можно чаще. Разделите детей на две группы. Попросите одну группу «сочинять музыку», хлопая в ладоши, играя на ритм-инструментах или стуча ногами по полу.Попросите вторую группу внимательно послушать ритмы своих сверстников и танцевать под музыку по-своему.

Дети учатся изображать предметы, используя свое тело в пространстве. Малыши любят прыгать, как кролик. Детям постарше нравится двигаться, как черепаха, стрекоза или слон. Спросите детей, могут ли они использовать свое тело для выражения эмоций, таких как радость, гнев или удивление.

Креативное мышление неявно присутствует во многих совместных играх, таких как Big Snake.«В этой игре дети растягиваются на животе и держатся за щиколотки человека перед собой, чтобы получилась змея из двух человек.« Змея »скользит на животе, чтобы соединиться, образуя змею из четырех человек. и т. д. Дети должны выяснить, как змея могла взобраться на гору, или найти способ перевернуть змею целиком на спине, не теряя при этом ее частей.

Игры «Just-Imagine»

Игры «Представь это» позволяют детям взлетать в полет фантазии, требуя от них извлекать информацию из памяти, сравнивать и противопоставлять идеи и устанавливать связи между разрозненными битами информации.

Во время отдыха вы можете позволить детям представить в воображении различные воображаемые сценарии, например, быть мухой, деловито шагающей по потолку. Что они ищут? Как дети на своих кроватках смотрят на муху с перевернутой точки обзора на потолке?

Вы также можете попросить детей притвориться: «Вы можете быть любым животным, каким пожелаете. Какое животное вы бы выбрали? Что бы вы делали весь день в качестве этого животного?»

Некоторые творческие игры, такие как игра «One Goes Back», помогают детям больше узнать о себе, в том числе о своих предпочтениях и реакциях.В этой игре вы можете спросить:

«Предположим, вам дали эти три объекта (учитель называет объекты): от какого из трех вы отказались бы, если бы вам пришлось вернуть один? Почему? Что вы могли бы сделать с двумя другими предметами? Могли бы вы использовать их вместе? Как?»

Игра «Использует» основана на способности детей придумывать множество необычных и нетрадиционных способов использования предметов, таких как консервная банка, скрепка или картонная трубка из рулона бумажных полотенец. Когда учитель подарил какие-то мужские галстуки группе 6-летних детей, они сделали вид, что используют их в качестве ремней безопасности во время полета на самолете.Они также сделали вид, что галстуки — это скользкие змеи, ползающие по полу. Дайте детям возможность разыграть свои творческие сценарии с помощью такого реквизита, а затем насладиться взглядом в окно их творческого воображения!

Пикник в помещении

Планируйте вместе с детьми создавать творческие сценарии в помещении, чтобы поднять всем настроение в темные зимние дни. Например, попробуйте устроить летний пикник в классе. Разложите на полу большой лист. Положите морские ракушки и, возможно, несколько горстей песка в мелкие пластиковые бадьи с водой. Работайте с детьми, чтобы приготовить разнообразные бутерброды и ломтики свежих фруктов.Попросите родителей прислать летнюю одежду, чтобы дошкольники могли переодеться в купальники и нести полотенца. Установите небольшой пластиковый бассейн на полу. После того, как дети «купаются», они могут сделать песочные пироги или сортировать ракушки на краю «песочного» листа.

Поэтические тропы

Читай стихи! Исследователи мозга подчеркивают, насколько важно подключать нервные пути к разнообразию и богатству языковых взаимодействий. «Используй или потеряй», кажется, является объединяющим призывом к развитию мозга в первые годы жизни, и «клетки, которые срабатывают вместе, соединяются вместе.»Вы можете использовать стихи, чтобы побудить детей решать проблемы и спрашивать, что будет дальше.

Попробуйте это веселое и веселое стихотворение из книги Blackberry Ink Евы Мерриам (Turtleback Books, 1994; 10,15 $):

У Беллы новый зонт

Не хотел терять,

Итак, когда она вышла

под дождем

Она никогда им не пользовалась.

Ее нос понюхал,

Ее туфли пошли хлюпать,

Ее носки стали мокрыми,

Ее очки запотели,

Ее карманы с водой

И маленькая зеленая лягушка.

Все, что она могла говорить, было слабым Качу!

Но зонт Беллы

Остался красивым и новым.

Подготовка к творчеству

То, как вы обустраиваете класс, открывает путь к творческим приключениям.Обеспечьте достаточно места для безопасного угла квартала и достаточно машин и блоков для создания шоссе и пробок. Имейте при себе мольберты и халаты с пластиковыми гибкими воротниками, которые дети могут надевать, когда приходит вдохновение. Старайтесь меньше ограничивать время для занятий, чтобы детские творческие соки могли течь, не сдерживаясь часами в классе.

Хотя время чтения рассказов и групповое время — прекрасные способы повысить социальную сплоченность, имейте в виду, что от всех детей требуется совместное участие в других запланированных мероприятиях.Дети могут открывать для себя что-то, что не входит в ваш конкретный план. Например, если все дети играют в игру на открытом воздухе, и один ребенок хочет построить замок из песка, гибкий учитель не столкнется с этим личным выбором. Проницательные учителя обрабатывают такие индивидуальные потребности таким образом, чтобы способствовать росту ребенка, а не подавлять инициативы по воспитанию.

Драматические образцы

Незаменимый компонент классной комнаты — театрально-игровая площадка.Учителя часто спрашивают себя: «Можно ли считать жесткие драматические сценарии творческими?»

В погоне за сверстниками некоторые дети играют в «монстров», в то время как другие дети визжат и убегают. Повторяющаяся игра «монстра» не требует сценариев-сюрпризов. Тем не менее, учитель, который хочет развивать творческие способности, может помочь связать стереотипное поведение данного ребенка с большим миром творческой игры. Мы, как учителя, являемся постоянными наблюдателями и узнаем об уникальном стиле каждого ребенка, его страхах, сильных сторонах и использовании фантазии.Обратите внимание на повторяющиеся детские темы и на то, как они служат защитой от беспокойства. Задавайте вопросы детям, чтобы лучше понять их драматические темы и желания.

Отношения между учителями и детьми, то, как организовано время и пространство в классе, а также доступные материалы являются важными факторами в развитии творческих способностей. Классы, в которых детей поддерживают в их стремлении изучать взаимоотношения и материалы без страха или неодобрения со стороны учителей или сверстников, где учителя готовы найти ресурсы, чтобы удовлетворить творческую жажду детей познавать, — это классы, в которых творчество может расцвести и развиваться.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть и загрузить схему развития Детское творческое развитие (PDF)

Как творческая деятельность помогает развитию вашего ребенка

Дети учатся и развиваются разными способами. Мы все разные, но в целом дети воспринимают информацию с помощью органов чувств, а затем «осмысливают» ее в своем растущем и развивающемся мозге.

Участие вашего ребенка в творческой деятельности предоставляет множество льгот.Педагоги говорят, что преимущества включают мелкую моторику, развитие нервной системы, решение проблем, навыки концентрации и эффективный инструмент, помогающий развить ключевые жизненно важные навыки обучения, такие как чтение, письмо и понимание своего мира. Детские психологи говорят, что творческая деятельность помогает детям выражать, обрабатывать и понимать свои эмоции. Родители говорят нам, что их дети развивают чувство собственного достоинства и что это деятельность, которой они также могут поделиться и в которой они могут участвовать.Малыши и дети говорят нам, что им нравится заниматься творчеством, потому что это весело, и им разрешено делать это по-своему. Владельцы и руководители бизнеса говорят нам, что творчество является основой инноваций и успеха наших сообществ, экономики и страны. Как видите, вовлечение ребенка в творческую деятельность дает много более широких преимуществ.

Предоставляя вашему ребенку возможность исследовать и открывать, вы даете ему возможность получить более широкий спектр сенсорной информации, что, в свою очередь, помогает его долгосрочному развитию.

Помимо образовательных льгот, существует множество социальных льгот и льгот, которые могут помочь вашему ребенку наслаждаться изменениями, которые приносит жизнь, и справляться с ними.

Все мы слышали о пяти традиционно признанных методах ощущения или восприятия, а именно о вкусе, зрении, осязании, запахе и звуке. Шестое чувство, называемое проприоцепцией, — это положение и движение наших конечностей, ощущение мышечной силы и усилия, а также наше чувство равновесия.

Считается, что всего двадцать одно чувство, но это тема для другой статьи в будущем!

А пока мы собираемся изучить пять основных преимуществ для вашего ребенка, когда он участвует в творческой игре.

1. Творческая деятельность помогает детям управлять эмоциями.

Вашему ребенку может быть трудно выражать свои чувства. Они могут испытывать новые чувства и не знать, что это за чувства. Позволив ребенку выразить свои чувства, вы поможете ему осмыслить и понять эти чувства. Это также помогает развить у детей уверенность в себе при управлении своими чувствами и осознание того, что с вами все в порядке, когда они учатся выражать различные эмоции.

Действия, которые могут помочь, включают: описание различных эмоций и ситуаций через ролевые игры, рассказывание историй, переодевание, рисование, моделирование и раскрашивание.

2. Творческая деятельность помогает детям развивать социальные навыки.

Понимание того, что другие люди отличаются от нас, — это большой этап обучения для детей. Творческие занятия помогают показать детям, что другие могут поступать по-разному с нами даже с теми же ресурсами. Это также дает возможность показать, что отличаться от других — это нормально.

Совместное творческое занятие — также отличный способ завязать дружеские отношения и укрепить связи между вами и вашим ребенком, а также с друзьями.

Занятия, включая пение, танцы, актерское мастерство, рисование, создание моделей, прогулки по природе — все это отличные способы помочь дружбе и сближению.

3. Творчество помогает детям в их физическом развитии

Творчество требует самых разных навыков.Танцы, драма и движение подразумевают множество грубых моторных навыков, включая равновесие и пространственное восприятие. Занятия искусством и рукоделием помогают развивать мелкую моторику, координацию рук и глаз.

С увеличением количества экранного времени у детей меньше возможностей развивать силу рук и пальцев. Сила рук и пальцев помогает во многих повседневных делах. такие как — одеваться, ловить мяч, писать, чистить зубы и многие другие важные повседневные дела.

Игра на открытом воздухе, бег, ходьба и плавание помогает развить крупную моторику. Изучение и практика использования ножниц и резки, лепки из глины, рисования и раскрашивания могут помочь сформировать и развить мелкую моторику ваших детей.

4 . Творческие занятия способствуют интеллектуальному и когнитивному развитию вашего ребенка.

Творческие занятия помогают вашему ребенку развить многие мыслительные навыки. Эти навыки включают решение проблем, развитие воображения, концентрации и критического мышления.Изучая различные материалы и инструменты, открывая новые концепции и методы, дети могут развивать свои идеи и свое понимание мира.

Творческие занятия также могут помочь развить базовые математические и естественные навыки. Практика и развитие этих навыков в первые годы жизни вашего ребенка поможет ему передать эти навыки в другие области своей жизни, что принесет им пользу по мере взросления.

Все мы знаем, что дети любят спрашивать «Почему?» Такие творческие занятия, как драма, искусство и ремесла, помогут детям больше думать самостоятельно и находить ответы.

5. Творческая деятельность способствует благополучию вашего ребенка.

Наша жизнь занята, и жизнь детей тоже может быть невероятно насыщенной. Переход от одного занятия к другому может привести к безумным дням, и дети могут испытывать повышенное давление, чтобы попытаться добиться успеха во всем. Выделите время, чтобы быть под руководством вашего ребенка, поиграть и повеселиться вместе, это полезно как для вашего ребенка, так и для вас. Вам даже не нужно иметь в виду конечную цель. Пребывание в настоящем моменте, совместное времяпрепровождение и уделение внимания ребенку могут обеспечить прекрасное общение.Еще одна замечательная вещь в творческой деятельности — это то, что вы можете заниматься со своим ребенком, и оба вместе весело проводить время без какого-либо давления со словами: «Я или они делают это правильно?» Наслаждайтесь процессом взятия идеи и ее развития, основываясь на том, как удивительное воображение вашего ребенка берет эту идею.

Я надеюсь, что эта статья помогла объяснить, что творческая деятельность — это не только научиться быть художником, но и помочь нам раскрыть множество чудес внутри вашего ребенка и помочь ему исследовать, открывать и развиваться в своем мире.

Для получения дополнительной информации о простых творческих занятиях, которыми можно заниматься с вашим ребенком, щелкните здесь, чтобы увидеть предложение для ранних пташек в моей книге «Творческие искры», в которой есть более пятидесяти двух идей, которыми можно заняться дома.

Щелкните здесь, чтобы найти отмеченные наградами творческие классы, вечеринки и мероприятия в вашем районе.

Надеюсь, эта статья оказалась для вас полезной. Если это так, пожалуйста, не стесняйтесь комментировать и делиться,

За вдохновляющее будущее

Сара Крессалл

Мама трем и основатель The Creation Station Ltd.

Лучшие примеры, которые мы могли найти

Творческие занятия: лучшие примеры, которые мы могли найти перейти к содержанию

Считаете ли вы, что творчеству можно научиться? Я в этой группе. Всегда в поисках отличных примеров тем, о которых я пишу. И всегда стараюсь сохранять непредвзятость. Сегодня я поделюсь лучшим примером творческой деятельности, который когда-либо видел.

Творческая деятельность.

Ознакомьтесь с нашими мыслями о создании инноваций.

Это пример Пола Смита и его искусства пишущей машинки. И заметьте, что Пол не обычный ученик творчества или искусства в этом отношении.

Видите ли, Пол большую часть своей жизни страдал церебральным параличом. Довольно вредно для Пола. Вот вдохновляющее видео, в котором рассказывается история Пола и его творчества. Это всего 4 минуты и стоит вашего времени.

Связанные с: Десять мифов о рождении новых идей

Что вы думаете о видео? Пол Смит и его творчество потрясающе, не правда ли? Демонстрирует, что вопреки тому, что думает большинство людей, творчество не ограничивается определенным слоем населения.

Его можно обучить, взрастить и улучшить. Это генетически не ограничивается одаренными людьми. Креативность — это не талант, с которым рождается большинство людей. Это больше похоже на драйв действия. Как вы думаете, у Пола Смита активный драйв? Я, конечно, знаю.

Итак, какие навыки вам необходимо приобрести и / или развить, чтобы улучшить свои творческие способности? Рассмотрим эти полезные привычки для развития ваших навыков:

Творческая деятельность… любопытство и воображение

Мы большие сторонники любопытства и воображения.Они вносят большой вклад в творческие умы. Нам сначала что-то интересно, и именно это любопытство побуждает нас творить. Попробуйте подумать об изобретателях, которые создали что-то без любопытства или воображения. Сложно, правда?

Недавно было проведено исследование, в котором отслеживали состояние мозга джазовых музыкантов, когда они импровизировали во время концертов. Длинный, скучный, утомительный, академический рассказ — мозг этих музыкантов, по сути, научился «выключать» ту мелочь, которая говорит вам, что это не сработает или потерпит неудачу.

Так что, даже если это их не останавливало, их воображение процветало, и вы уже слышали много удивительных результатов.

Список творческих занятий.

Наблюдение

Внимательно наблюдайте за происходящим вокруг, чтобы получить представление и идеи для новых способов ведения дел.

Обращайте особое внимание на области за пределами ваших природных областей, представляющих интерес. Это сработало для Пола, который получил свое понимание собственными усилиями.

Вы креативны, как никто другой

Я слышал, как люди говорят мне: «Я просто не такой креативный». Я не верю в это. Пол Смит тоже не поверил. Вы креативны, изобретательны, изобретательны и гениальны.

Творчество не обязательно ограничивать литературой или искусством. Ваше творчество может проявляться по-разному: в воспитании детей, в отношениях, в гардеробе, в решении проблем, в идеях, в шнурках или в приготовлении пищи в качестве примеров.

Каждый способен на творчество. Павел показывает нам это, не так ли?

Никогда не недооценивайте ценность творческого выхода

Утверждает ли работа, которую вы выполняете, вашу потребность в творчестве? Бывают периоды жизни, когда этого может и не быть. В те времена невероятно полезно иметь творческий выход, на который можно положиться.

Психологические исследования подтверждают эти типы творческих занятий.В исследовании штата Сан-Франциско, в котором оценивали сотрудников, имеющих творческий побочный проект, и тех, у кого нет творческого хобби, было больше шансов быть полезными, сотрудничать и творчески выполнять свою работу. Лучше всего то, что сторонние проекты не похожи на все, что вы испытывали на работе.

Они не подвержены риску, не требуют особого давления и занимаются тем, что вам нравится.

Творческие занятия для взрослых.

Примеры творческой деятельности… примите ограничения

Хотя это может показаться нелогичным, ограничения могут помочь вам проявить еще больше творчества.Примите эти ограничения, какими бы они ни были — ограничения вашего времени, ваших ресурсов и вашей энергии. Даже твои физические способности, как у Пола Смита.

Часто вы можете возродить свой творческий потенциал, добавив ограничения к вашему проблемному пространству. Вы когда-нибудь пробовали эту технику? Если у вас есть 20 минут на творчество, возможно, это все, что вам нужно. Кто знает, во что вы полюбите, так что будьте настойчивы.

Лучше попытаться и потерпеть неудачу, чем никогда не пытаться

Что мешает вам что-то создать?

Для многих из нас это страх.Страх, что что-то может быть недостаточно хорошим, достаточно уникальным или достаточно новым.

Преодоление этого страха — огромный и важный шаг. Начните здесь: потерпеть неудачу — это нормально. На самом деле, может быть полезно создать что-то глупое, странное, уродливое или бесполезное, потому что вы сделали шаг, который многие люди никогда не делают. Вы создали.

Другие будут лучше и ничего страшного

Иногда мне хочется остановиться и бросить все, когда я вижу, что кто-то делает то, что я люблю больше, чем я.Оказывается, не всегда стараться быть лучшим.

Слышали ли вы фразу: «Если вы самый умный человек в комнате, то вы оказались не в той комнате»? Я думаю, это справедливо и для авторов, которых вы читаете, и для музыкантов, которыми вы восхищаетесь, и для творческих людей, за которыми вы подписаны.

Откройте магазин в комнате, где вы будете мотивированы на достижение великих целей и развитие своего творчества.

Экспериментируя

Постоянно посещайте новые места, пробуйте новое, ищите новую информацию и понимание и извлекайте уроки из нового опыта.

Присоединяйтесь к новой социальной / профессиональной деятельности за пределами ваших обычных групп и сфер влияния.

Полагайтесь на интуицию

Интуиция — это то, что никогда не стоит игнорировать, потому что она исходит из глубины вашего подсознания и вытекает из комбинации вашего предыдущего жизненного опыта. Если все говорят вам «да», но ваше чутье говорит обратное, обычно на это есть веская причина.

Столкнувшись с трудными решениями, ищите всю информацию, которую можете найти, становитесь максимально осведомленными, а затем прислушивайтесь к своей интуиции и инстинктам.

Создавайте, не думая

Это, наверное, мой любимый урок творчества. Создавайте то, что вас радует, развлекает и мотивирует. Что бы вы ни создавали, пусть это будет то, что вам нравится. Создавайте то, что вам нравится, а не то, что вы по контракту делаете, или то, что, по вашему мнению, другие сочтут довольно крутым.

Во-первых, вы можете потерять мотивацию закончить его, если что-то пойдет не так. Но что еще более важно, в творчестве из места любви и удовольствия есть сила. Готовый продукт полностью отразит радость и счастье, которые вы вложили в него.

Ежедневно грезить наяву

Творческие люди знают, что мечтать — это совсем не пустая трата времени. В то время как структурированные распорядки важны для фактического процесса творчества, наш разум нуждается в простое, наполненном свободой блуждания.

Нейробиологи обнаружили, что мечтание включает в себя те же мозговые процессы, которые связаны с воображением и творческим мышлением. По словам психолога Ребекки Л. Макмиллан, которая недавно стала соавтором исследовательской работы под названием Ода позитивному конструктивному мечтанию, , мечтание может помочь в «творческой инкубации» идей и решений сложных проблем.

Пример обучения творчеству… изучать работы магистров

Если вы изучите жизни достаточно успешных творцов, станет очевидно, что большинство исполнителей мирового уровня во всех областях — музыканты, предприниматели, артисты, танцоры и т. Д.- у них были невероятные наставники, тренеры или образцы для подражания, которые делали занятия стоящими и вознаграждающими.

Если вы можете поговорить с наставником лицом к лицу, это невероятно — сделайте это! Но имейте в виду, что простое наблюдение за наставником тоже творит чудеса. Когда мы наблюдаем за кем-то, у кого хотим учиться, и у нас есть кристально ясное представление о том, что мы хотим создать для себя, это открывает огромную мотивацию.

Обрати жизненные препятствия вокруг

Многие из самых знаковых романов, песен и изобретений всех времен были вдохновлены мучительной болью и разбитым сердцем.Таким образом, лучшая сторона этих великих испытаний заключается в том, что они послужили катализатором создания эпических шедевров.

Когда наш взгляд на мир как на безопасное место или как на определенный тип места был разрушен, мы вынуждены перезагрузить наш взгляд на вещи. У нас внезапно появляется возможность взглянуть на периферию и увидеть вещи новыми, свежими глазами новичка, что чрезвычайно полезно для творчества.

Нижняя строка

Не становитесь жертвой мифа о том, что только некоторые люди обладают творческими способностями, а вы не из немногих избранных.Мы

— все творческие; это просто вопрос того, каким образом, очень похоже на Пола Смита.

Так что найдите то, что вам интересно и интересно, немного используйте свое воображение, оставайтесь мотивированными и работайте над этим, и окружите себя другими, которые делают то же самое.

Практически во всех сферах карьеры есть люди, которые делают каждый день произведением искусства просто благодаря тому, как они овладели своим ремеслом. Другими словами, почти каждый в той или иной мере является художником.

Важно не позволять своей самооценке мешать вам заниматься своим делом и делиться своим творческим даром с миром.

Нужна помощь в повышении творческих способностей вас и ваших сотрудников? Креативные идеи, которые помогут отличиться от самых сильных конкурентов?

Позвоните сегодня, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ консультацию или БЕСПЛАТНО цитата.Узнайте о некоторых вариантах творческих мастерских, чтобы получить заметные результаты.

Позвоните Майку по телефону 607-725-8240.

Все, что вы получаете, — это то, что вы приносите в бой. И эта борьба становится лучше с каждым днем, когда вы изучаете и применяете новые творческие идеи.

Когда что-то не то, что вы хотите, самое важное — это ваш следующий шаг. Звоните сегодня.

Попробовать. Учить. Улучшать. Повторить.

Достаточно ли вы тратите силы на совершенствование своего творчества, инноваций и идей?

У вас есть урок о том, как улучшить свое творчество, которым вы можете поделиться с этим сообществом? Есть вопросы или комментарии, которые можно добавить в раздел ниже?

Майк Шульц является основателем Digital Spark Marketing , агентства цифрового маркетинга и обслуживания клиентов.Обладая 40-летним опытом ведения бизнеса, он ведет блоги по темам, связанным с повышением эффективности вашего бизнеса. Найдите их на G + , Twitte r и LinkedIn .

Digital Spark Marketing расширит ваше мышление и вашу способность адаптироваться к изменениям. Мы также доставляем немного удовольствия и вдохновения по пути. Позвоните нам, чтобы получить бесплатное предложение сегодня. Вы будете поражены тем, насколько мы будем разумными.

Дополнительная информация о творчестве и инновациях из библиотеки Digital Spark Marketing:

Научитесь думать то, о чем думает никто другой

Генерация идей путем конвергентного мышления

Amazon и управление инновациями… Видение Джеффа Безоса

Секреты создания инновационной культуры

Нравится этот короткий блог? Следите за Digital Spark Marketing на LinkedIn или добавьте нас в свои круги для 3-4 коротких, интересных блогов, историй в неделю.

• ← Сотрудничество: шпаргалка великих секретов совместного творчества
• Блог Lego: 7 секретов этой эффективной маркетинговой техники →

творческая деятельность в предложении

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

Некоторые вещи возникают из человеческого творческого деятельности .

Вдохновляющие отправные точки жизненно важны в любом творческом действии .

По-настоящему занятой человек занимается более творческой деятельностью .

Это может означать изменение приоритета прежних интересов в творческих действиях .

Creative Действие , как говорилось, выполняет две функции в этой сложной ситуации.

Самомоделирование представлено как естественная парадигма для современной творческой деятельности .

Гилельс подчеркнул, что условия его жизни серьезно препятствуют его продолжающейся творческой деятельности .

Этот дизайн не способствовал выявлению значительных различий в восприятии участниками творческой активности с течением времени.

Несмотря на эти антипатии, члены группы быстро начали интенсивную культурную творческую активность на своей новой базе.

Идентификация терапевтических механизмов творческой активности важна, но остается сложной задачей, поскольку несколько механизмов вполне могут быть взаимосвязаны.

Хотя исследование выявило положительные выгоды от участия в мероприятии creative Activity , оно также выявило ключевые проблемы, которые еще предстоит изучить.

Когда панки используют термин «сцена», они имеют в виду активное создание инфраструктуры для поддержки панк-групп и других форм творческой деятельности деятельности .

Это, пожалуй, особенно верно в отношении авторов четырнадцатого века, в исторический момент которых демонстрация категориального мышления является императивом творческой деятельности .

Часть, из которой вырастет эстетика проекта, была найдена в этом интенсивном творческом упражнении .

Другой тип конфронтации стал очевиден, когда участники говорили о присоединении к группе творческих действий с другими людьми с запущенным раком.

Креатив Действие было далее идентифицировано как средство, позволяющее сосуществовать опыты, которые участники определили как противоположные и трудные для сопоставления.

Таким образом, исследование функции и потенциала деятельности creative вне институциональных условий может дать важные идеи для оптимизации паллиативной помощи людям дома.

Следовательно, возможность участвовать в творческой деятельности , казалось, была важна для сохранения или закрепления опыта, связанного с тем, чтобы быть активным и ценным человеком.

Creative Действие обычно нарушает эстетические нормы, при этом создавая работы, признанные успешными, будь то прогрессивные критики или публика.

Скорее, относительно длительный период между интервью, возможно, дал участникам время подумать о том, как их опыт творческой деятельности связан с их повседневной жизнью.

Общей чертой действия creative было то, что оно работало совершенно напрямую, чтобы выявить ограничения, которые испытывали участники из-за таких симптомов, как боль, усталость и снижение функциональности.

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

.

No related posts.