Виды воображения в психологии и их характеристика: Виды воображения

Виды воображения

Различают активное, пассивное, воссоздающее и творческое воображение.

Активное воображение формирует образы по желанию субъекта, связанные с какими-то нереализованными потребностями человека. Оно направлено в будущее и связано с волевым решением творческих и личностных проблем. В качестве примера можно привести:

• воображение художника;
• воображение генерального конструктора;
• групповую процедуру «мозгового штурма» при поиске и разработке идей в научной лабаратории.

Пассивное воображение формирует образы спонтанно, само собой. Эти образы не предназначены для их воплощения в жизнь. Оно может проявляться в гипонтических состояниях, при сновидениях, в грезах и бредовых состояниях.

Воссоздающее (репродуктивное) воображение проявляется в ситуациях воссоздания образа объекта, существовавшего в реальном прошлом, но представленно словесно, схематично, эскизно. Не может обойтись без воссоздающего воображения и следователь прокуратуры: прибыв на место происшествия, он мысленно рисует образ действий преступника. Именно этот образ далее разрабатывается в качестве одной из гипотез для раскрытия преступления.

Творческое (продуктивное) воображение формирует образы, не имеющие прообразов в реальном мире (образы кентавра, человека-паука). Конечно, эти образы опираются на жизненный опыт, усвоенные знания. В сознании человека формируется модель будущей ситуации, явления, предмета на основе существующих элементов. Трудность заключается в объединении этих элементов в единую цепь причинных взаимосвязей.

Этот вид воображения наиболее характерен для тех, кто устремлен в будущее, занимает активную жизненную позицию. Именно творческое воображение Н. Коперника, создавшее образ бесконечности и населенности миров во Вселенной, опровергло аристотелевскую парадигму конечности мира, послужило исходным пунктом развития новой астрономии и физики в трудах Дж.

Бруно, Г. Галилея. Заметим, что при жизни ученого еще не существовало телескопов. Единственным «инструментом», дающим возможность заглянуть в далекие миры Вселенной, было воображение, основанное на наблюдательности, интуиции и устремленности к познанию.

Основные виды воображения и их краткая характеристика

   Различают активное, пассивное, воссоздающее и творческое воображение.

Активное воображение формирует образы по желанию субъекта, связанные с какими-то нереализованными потребностями человека. Оно направлено в будущее и связано с волевым решением творческих и личностных проблем. В качестве примера можно привести:
— воображение художника;
— воображение генерального конструктора;
— групповую процедуру «мозгового штурма» при поиске и разработке идей в научной лабаратории.

Пассивное воображение формирует образы спонтанно, само собой. Эти образы не предназначены для их воплощения в жизнь. Оно может проявляться в гипонтических состояниях, при сновидениях, в грезах и бредовых состояниях.

Воссоздающее (репродуктивное) воображение проявляется в ситуациях воссоздания образа объекта, существовавшего в реальном прошлом, но представленно словесно, схематично, эскизно. Не может обойтись без воссоздающего воображения и следователь прокуратуры: прибыв на место происшествия, он мысленно рисует образ действий преступника. Именно этот образ далее разрабатывается в качестве одной из гипотез для раскрытия преступления.

Творческое (продуктивное) воображение формирует образы, не имеющие прообразов в реальном мире (образы кентавра, человека-паука). Конечно, эти образы опираются на жизненный опыт, усвоенные знания. В сознании человека формируется модель будущей ситуации, явления, предмета на основе существующих элементов. Трудность заключается в объединении этих элементов в единую цепь причинных взаимосвязей.

Этот вид воображения наиболее характерен для тех, кто устремлен в будущее, занимает активную жизненную позицию. Именно творческое воображение Н. Коперника, создавшее образ бесконечности и населенности миров во Вселенной, опровергло аристотелевскую парадигму конечности мира, послужило исходным пунктом развития новой астрономии и физики в трудах Дж. Бруно, Г. Галилея. Заметим, что при жизни ученого еще не существовало телескопов. Единственным «инструментом», дающим возможность заглянуть в далекие миры Вселенной, было воображение, основанное на наблюдательности, интуиции и устремленности к познанию

   Процессы воображения, как и процессы памяти, могут различаться по степени произвольности,или преднамеренности.Крайним случаем непроизвольной работы воображения являются сновидения,в которых образы рождаются непреднамеренно и в самых неожиданных и причудливых сочетаниях. Непроизвольной в своей основе также является деятельность воображения, развертывающаяся в полусонном, дремотном состоянии, например перед засыпанием.
      Произвольное воображение имеет для человека гораздо большее значение. Этот вид воображения проявляется тогда, когда перед человеком стоит задача создания определенных образов, намеченных им самим или заданных ему со стороны. В этих случаях процесс воображения контролируется и направляется самим человеком. В основе такой работы воображения лежит умение произвольно вызывать и изменять нужные представления.

      Среди различных видов и форм произвольного воображения можно выделить воссоздающее воображение, продуктивное (творческое) воображениеи мечту.
       Воссоздающеевоображение проявляется тогда, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта, как можно более полно соответствующее его описанию. С этим видом воображения сталкиваются тогда, когда читают описание географических мест или исторических событий, а также когда читают описание литературных героев. Следует отметить, что воссоздающее воображение формирует не только зрительные представления, но и осязательные, слуховые и т.  д. Так, читая описание Полтавской битвы, сделанное А.С. Пушкиным, можно отчетливо представить раскаты орудийных выстрелов, крики солдат, бой барабанов, запах пороха.
      Чаще всего с воссоздающим воображением сталкиваются, когда необходимо воссоздать какое-либо представление по словесному описанию. Однако бывают случаи, когда человек воссоздает представление о каком-либо предмете, не пользуясь словами, а на основе схем и чертежей. В этом случае успешность воссоздания образа во многом определяется способностями человека к пространственному воображению,т. е. способностью воссоздать образ в трехмерном пространстве. Следовательно, процесс воссоздающего воображения тесно связан с мышлением человека и его памятью.
      Следующий вид произвольного воображения – продуктивное (творческое)воображение. Оно характеризуется тем, что человек преобразует представления и создает новые не по имеющемуся образцу, а самостоятельно намечая контуры создаваемого образа и выбирая для него необходимые материалы. Продуктивное воображение, как и воссоздающее, тесно связано с памятью, поскольку во всех случаях его проявления человек использует свой предшествующий опыт. Поэтому между воссоздающим и творческим воображением нет жесткой границы. При воссоздающем воображении зритель, читатель или слушатель должен в большей или меньшей степени восполнять заданный образ деятельностью своего творческого воображения.
      Особой формой воображения является мечта.Суть данного типа воображения заключается в самостоятельном создании новых образов. Однако мечта имеет ряд существенных отличий от продуктивного (творческого) воображения. Во-первых, в мечте человек всегда создает образ желаемого, тогда как в образах творческих вовсе не всегда воплощаются желания их создателя. В мечтах находит свое образное выражение то, что влечет к себе человека, к чему он стремится. Во-вторых, мечта – это процесс воображения, не включенный в творческую деятельность, т. е. не дающий немедленно и непосредственно объективного продукта в виде художественного произведения, научного открытия, технического изобретения и т. д.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Шпаргалка 100 ответов по психологии

Страница 33 из 100

33. Виды воображения

Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные – пассивное и активное. Пассивное в свою очередь делится на

произвольное (мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, сновидовая фантазия). Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее… Близко к этим видам воображения находится эмпатия – способность понимать другого человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, сорадоваться, сопереживать…

В условиях депривации усиливаются разные виды воображения, поэтому, видимо, необходимо привести их характеристики.

Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их перемещением в различных комбинациях относительно друг друга. Стимуляция этого процесса создает объективные возможности для возникновения оригинальных новых связей между зафиксированными в памяти человека и общества условиями. В активном воображении мало мечтательности и «беспочвенной» фантазии. Активное воображение направлено в будущее и оперирует временем как вполне определенной категорией (т.е. человек не теряет чувства реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств). Активное воображение направлено больше вовне, человек занят в основном средой, обществом, деятельностью и меньше внутренними субъективными проблемами. Активное воображение, наконец, и пробуждается задачей и ею направляется, оно определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю.

Воссоздающее воображение – один из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т.д.

Несмотря на то, что продуктами воссоздающего воображения являются совершенно новые, ранее не воспринимаемые человеком образы, этот вид воображения основан на прежнем опыте. К. Д. Ушинский рассматривал воображение как новую комбинацию былых впечатлений и прошлого опыта, считая, что воссоздающее воображение является продуктом воздействия на мозг человека материального мира. Главным образом воссоздающее/воображение – это процесс, в ходе которого происходит рекомбинация, реконструкция прежних восприятий в новой их комбинации.

Антиципирующее воображение лежит в основе очень важной и необходимой способности человека – предвосхищать будущие события, предвидеть результаты своих действий и т.д. Этимологически слово «предвидеть» тесно связано и происходит из одного корня со словом «видеть», что показывает важное значение осознания ситуации и перенесения определенных элементов ее в будущее на основе знания или предугадывания логики развития событий.

Таким образом, благодаря этой способности, человек может «мысленным взором» увидеть, что произойдет с ним, с другими людьми или окружающими вещами в будущем. Ф. Лерш назвал это прометеевской (глядящей вперед) функцией воображения, которая зависит от величины жизненной перспективы: чем моложе человек, тем больше и ярче представлена ориентация его воображения вперед. У пожилых и старых людей воображение больше ориентировано на события прошлого.

Творческое воображение – это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно, создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются («кристаллизуются») в конкретные оригинальные продукты деятельности. Творческое воображение является необходимым компонентом и основой всех видов творческой деятельности человека..

Образы творческого воображения создаются посредством различных приемов интеллектуальных операций. В структуре творческого воображения различают два типа таких интеллектуальных операций. Первый – операции, посредством которых формируются идеальные образы, и второй – операции, на основе которых перерабатывается готовая продукция.

Один из первых психологов, изучавших эти процессы, Т. Рибо выделил две основные операции: диссоциацию и ассоциацию. Диссоциация – отрицательная и подготовительная операция, в ходе которой раздробляется чувственно данный опыт. В результате такой предварительной обработки опыта элементы его способны входить в новое сочетание.

Без предварительной диссоциации творческое воображение немыслимо. Диссоциация – первый этап творческого воображения, этап подготовкиматериала. Невозможность диссоциации – существенное препятствие для творческого воображения.

Ассоциация – создание целостного образа из элементов вычлененных единиц образов. Ассоциация дает начало новым сочетаниям, новым образам. Кроме того, существуют и другие интеллектуальные операции, например, способность мыслить по аналогии с частным и чисто случайным сходством.

Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам, оно тенденциозно.

Пассивное воображение подчинено желаниям, которые мыслятся в процессе фантазирования осуществленными. В образах пассивного воображения «удовлетворяются» неудовлетворенные, большей частью неосознанные потребности личности. Образы и представления пассивного воображения направлены на усиление и сохранение положительно окрашенных эмоций и на вытеснение, редукцию отрицательных эмоций и аффектов.

В ходе процессов пассивного воображения происходив нереальное, мнимое удовлетворение какой-либо потребности или желания. Этим пассивное воображение отличается от реалистического мышления, которое направлено на действительное, а не мнимое удовлетворение потребностей.

Материалами пассивного воображения, так же как и активного, являются образы, представления, элементы понятий и другая информация, почерпнутая с помощью опыта.

Теоретико-психологические аспекты изучения видов воображения Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

ТЕОРЕТИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВИДОВ ВООБРАЖЕНИЯ

Иванова А. В.

В настоящей статье были систематизированы психологические исследования видов воображения. Актуальность исследования аспектов изучения воображения обусловлена, с одной стороны, его высокой ценностью в жизни каждого человека, с другой — его недостаточной изученностью в современной психологии. Предметом нашего исследования выступили научно-психологические представления о воображении. По критерию трактовок и функций воображения были установлены и обозначены следующие психологические аспекты изучения видов воображения: когнитивно-процессуальный, побудительно-мотивационный, воображение как фактор развития личности, воображение как профессионально важный фактор, дифференциально-психологический аспект, событийно-ситуационный аспект. Показано, что в каждом из аспектов изучения воображения его ведущие трактовки сходны в подчеркивании исследователями результативности этого процесса — создания нового; в качестве традиционно исследуемого выступает произвольное воображение. Воображение — многофункциональный процесс, участвующий в познании, обеспечении продуктивности созидательной и профессиональной деятельности, прогнозировании, планировании будущего, мотивировании личности, адаптации, саморазвитии личности, создании и поддержании Я-концепции, реализации психологических защит личности.

Анализ трактовок и функций воображения позволил выделить основные противоречия: между отнесением его к высшим психическим функциям и исследованием его роли в совладающем поведении; между акцентированием внимания на его роли в развитии и самосовершенствовании личности и преимущественном его изучением у детей и подростков; между утверждением значимости каждого из видов воображения и преимущественным изучением только произвольного его вида; между констатацией обусловленности воображения личностными особенностями субъектов и ограниченностью круга эмпирических исследований, специально посвященныххарактеристикам воображения в зависимости от индивидуально-психологических особенностей личности.

Ключевые слова: воображение, виды воображения, функции воображения, аспекты изучения, когнитивно-процессуальный аспект, побудитель-но-мотивационный аспект, фактор развития, психотерапевтический аспект, дифференциально-психологический аспект, событийно-ситуационный аспект.

ВВЕДЕНИЕ адаптивность, креативность, умение творить,

В современном мире высоко ценятся обще- ясно представлять себе конечный продукт

ством способность к обучению и саморазвитию, труда, и все это связано с таким многофунк-

циональным психическим процессом, как воображение. Результаты имажинитивной деятельности людей играют неоценимую роль для общества, нуждающегося в творческих и активных людях, обладающих способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы, действовать и планировать в неопределенных условиях. Современная теоретическая психология заинтересована в раскрытии закономерностей процесса воображения как высшей психической функции, которая обеспечивает проспективную деятельность, саморазвитие, обучение. Исследуя механизмы функционирования воображения, психологи могут использовать его в психотерапии, в психологической диагностике и коррекции.

В философии воображение изучается в рамках методологии, религии, антропологии, культуры, в онтологии и теории познания, в эстетике. В философском словаре воображение определяется как «психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. Воображение основано на оперировании конкретными чувственными образами или наглядными моделями действительности, но при этом имеет черты опосредованного, обобщенного познания, объединяющего его с мышлением» [28, с. 91].

Современные педагогические исследования нацелены на изучение происхождения воображения у дошкольников и школьников, выработку основных принципов, условий и средств развития воображения, на исследование роли воображения в психическом развитии ребенка, в игровой деятельности, на создание инструментов педагогической диагностики воображения у детей [15].

АКТУАЛЬНОСТЬ

Высокая ценность воображения в жизни каждого человека не вызывает сомнений, однако приходится констатировать, что в современной психологии оно изучено недостаточно, а полученные данные нуждаются в систематизации. Основным предметом современных исследований становится воображение детей дошкольного и школьного возрастов и студентов тех специализаций (архитектурной, педагогической,

инженерной и др.), воображение которых становится профессионально важным качеством. Воображение молодых людей в целом изучено недостаточно. Во-первых, даже на том временном отрезке, который традиционно относят к молодому возрасту, внимание исследователей концентрировано на воображении субъектов, возраст которых позволяет отнести их только к начальным этапам указанного возрастного интервала. Во-вторых, если учитывать роль воображения в каждом виде деятельности и учитывать традицию исследовать его в специфических видах деятельности (архитектурной, инженерной, музыкальной и др.), неизбежен вывод о возникновении представлений о том, что иные виды деятельности не нуждаются в творчестве и не обслуживаются воображением. В-третьих, если учитывать терапевтические функции воображения, которые развертываются в ситуациях фрустрации потребностей (в частности в самореализации, принадлежности и др.), учитывать, что молодые люди — наименее защищенная социальная группа и наиболее подвержены фрустрациям, то приходится констатировать, что психолог не может оказать полноценную психологическую помощь, не имея данных по закономерностям воображения дальше подросткового возраста. В-четвертых, вероятно, что пол субъектов может оказывать влияние на разную выраженность их воображения в разных ситуациях; это, в свою очередь, порождает запрос на получение информации о закономерностях влияния на воображение субъектов не только их возраста, но и пола. В связи с этим становятся актуальными систематизация и обобщение психологических исследований видов воображения.

Предметом нашего исследования выступили научно-психологические представления о воображении. Цель исследования: установить психологические аспекты изучения видов воображения.

В настоящей статье по критерию трактовок и функций, на которые акцентируют внимание исследователи, обозначены и анализируются следующие аспекты изучения воображения: когнитивно-процессуальный, побудительно-моти-вационный, воображение как фактор развития личности, воображение как профессионально важный фактор, дифференциально-психологический аспект, событийно-ситуационный аспект.

РЕЗУЛЬТАТЫ

В когнитивно-процессуальном аспекте (Л. С. Выготский, У. Найссер, О. И. Никифорова, А. В. Петровский, В. В. Петухов и др.) исследователи рассматривают воображение как высшую психическую функцию, высший познавательный процесс, необходимый элемент творческой деятельности человека. В данном аспекте процесс воображения рассматривается наряду с мышлением и памятью. Сходство процессов воображения и мышления состоит в условиях их возникновения (неопределенная ситуация), в установленных пиках их развития (преимущественно связанных с развитием речи), а различия — в степени неопределенности ситуации, в которой они возникают, и в результативности (конечный продукт работы воображения — представление, а конечный продукт работы мышления — понятие) [7, 18, 23]. Основой процесса памяти является систематизация прошлого опыта, в то время как основой воображения — систематизация будущего [7, 22].

На современном этапе изучения воображения его относят к универсальным сквозным психическим процессам, оно выступает необходимым условием познания и включено в когнитивные, эмоциональные и регуляцион-но-волевые процессы [4].

Л. С. Выготский считал воображение процессом создания нового, даже если продуктом будет только мысленный или чувственный образ. Главная функция воображения — преобразование, которое обычно связывается с предвосхищением, прогнозированием будущего результата планируемого и выполняемого действия [5, 18, 22, 23, 25].

Воображение позволяет познавать мир, других людей, не вступая с ними в непосредственные отношения, и себя. Познавательная функция воображения, направленная на окружающий мир, обеспечивает обучение, усвоение социального опыта, создание новых продуктов творчества, предвосхищение результатов деятельности, прогнозирование ситуации, особенно когда она характеризуется неопределенностью [5, 6, 21, 23]; воображение образами обеспечивает план сбора информации из потенциально доступного окружения [20, 22]. Познавательные функции, направленные на познание других людей, конкретизируют-

ся в замещении или переносе свойств одних объектов познания на другие, что помогает субъекту в воображаемой ситуации сопоставлять свое и чужое поведение, понимать другого человека и развивать коммуникативные способности [5, 8, 26]. Воображение участвует в процессах самопознания: образы фантазии дают внутренний язык для нашего чувства, а потому активно проявляются в кризисные этапы развития личности, формируют у субъекта осмысленную ориентацию в собственных переживаниях, усложняют и углубляют его внутренний мир [5, 6, 8]. Л. С. Выготский, Т. Рибо считают детский и подростковый возраст временем наиболее полного раскрытия сил воображения, которое у взрослых остается только как профессионально важное качество [5, 25]. В рамках данного аспекта авторы концентрируются на описании познавательной функции, прежде всего, произвольного (творческого и репродуктивного) вида воображения.

В побудительно-мотивационном аспекте изучения воображения (А. Адлер, Л. Ф. Божович, В. В. Давыдов, Б. И. Додонов, Е. П. Ильин, В. И. Моросанова, Г. Олпорт) преимущественно описывается побудительная функция мечты. В современной психологии мечта рассматривается как особая форма воображения, направленная на желаемое будущее, и она характеризуется футуристичностью, отсро-ченностью результатов, относительно совпадающих с образом желаемого, эмоциональной окрашенностью, осознанностью, личностной устойчивостью. Некоторые исследователи относят мечту к мотивационным установкам [14]. Мечта подростков и юношей является необходимым элементом душевной жизни развивающейся личности, мечта позволяет моделировать свое будущее и себя в нем [2, 8]; она усиливает, интенсифицирует стремление к цели, не давая уклониться от нее [12]. Побудительная функция воображения описывается авторами преимущественно на примере произвольного воображения и мечты и изучается в большинстве случаев на материале воображения студентов, однако подчеркивается, что эта функция значима на протяжении всей жизни человека [2, 12, 14, 17].

В аспекте, в котором воображение рассматривается как фактор развития лич-

ности (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, К. Изард, В. И. Моросанова, А. А. Налчаджян, А. В. Петровский, Н. Т. Рожков), исследователи концентрируются на роли воображения в самосовершенствовании и самовоспитании личности. Это изучение касается, прежде всего, связи воображения и самосознания, а последнее исследуется через отдельные измерения Я-концепции (идеальное Я, невротическое идеализированное Я, будущее Я) [6, 8, 19, 21, 23, 26, 29]. Воображение участвует в создании образа Я и обеспечивает его постоянство в настоящем, прошлом и будущем, дает возможность субъекту сравнивать себя «вчерашнего» и «будущего», воображение обеспечивает создание образа идеального Я. Если воображение обслуживает создание идеального образа себя у невротика, то продуктом становится устойчивое идеализированное Я. Согласно авторам, в создании образа Я участвует произвольное воображение. Наибольший подъем у «развивающей функции» воображения отмечается в юношеском и молодом возрастах [5, 8, 12], когда так важно самоопределиться и реализоваться.

В аспекте изучения воображения как профессионально важного фактора своеобразной имажинитивной способности личности авторами подчеркивается значимость функций воображения в специфических профессиональных областях деятельности (актерская, педагогическая, писательская, художественная, инженерная и др.) [6, 10, 11]. Еще Л. С. Выготский обратил внимание на особую роль творческого воображения в писательстве, где так тесно сплетены красочные образы и эмоциональные переживания, а особый механизм воображения — «вчувствование» и создание воображаемой установки — позволяют актерам проживать свою роль и развивать мастерство. В то же время в ряде профессий (разметчика, закройщика, диспетчера и др.), в которых конечный результат труда заранее строго определен, высоко ценится выраженность воссоздающего воображения субъекта [11]. Воображение как профессионально важное качество изучается в большей степени как качество субъекта деятельности с целью дальнейшего развития его имажинитивных способностей.

В рамках психотерапевтическго аспекта (Л. С. Выготский, Б. Г. Додонов, А. А. Налчаджян,

A. В. Петровский, Я. Рейковский, Н. Т. Рожков,

B. Я. Семке, З. Фрейд) изучения воображения описываются главным образом такие его функции, как защитная и психологического утешения. Базовая психоаналитическая концепция гласит, что именно неудовлетворенные желания — это побудительные стимулы фантазии, поэтического творчества и сновидений [6, 17]. В современных исследованиях, посвященных социальной адаптации личности [21], стратегиям совладания с фрустрацией, стрессом [24], авторами рассматривается роль воображения в символическом удовлетворении потребностей, разрядке эмоционального напряжения образами фантазий, увеличении количества приятных переживаний во время мечтаний и др. Однако фантазирование может стать заменой деятельности и мечтательным уходом от реальности. Воображение используется личностью для защиты своего самосознания (Я-концепции) и своего актуального Я, и для подготовки к будущему [21, 23]. Психотерапия изучает продукты труда воображения субъекта в диагностических целях, что позволяет исследовать содержание личности, ее потребности и мотивы. Используемые психотерапией, в частности арт-терапией, техники актуализации процесса воображения направлены на создание образов желаемых состояний, формирование самоконтроля, регуляцию и саморегуляцию психических состояний [1, 13, 17]. В данном аспекте авторами исследуются как произвольные, так и непроизвольные виды воображения.

В дифференциально-психологическом аспекте авторы акцентируют внимание на различиях в выраженности видов воображения в зависимости от особенностей личности (ее личностных свойств, возраста, пола и др. ). В психологической литературе описаны специфические типы личности, с присущим им выраженным воображением: истерическая личность, пассивная, интровертированная личность, тип мечтателя, эйдетически одаренные люди, внушаемые люди [17, 21, 23, 27]. Индивидуальные особенности воображения выражаются в различиях по степени его развития и по типу его образов. Степень развития воображения устанавливается по яркости воображаемых образов, глубине переработки данных прошлого опыта, возможной новизне образов, качественному

осмыслению продуктов воображения [18]. В рамках данного аспекта изучалось влияние индивидуально-типологических особенностей личности на субъективные характеристики ее сновидений. Результаты свидетельствуют о том, что сновидения студентов с высоким уровнем личностной тревожности, нейротизма и экс-травертированности характеризуются большей образностью, информативностью, эмоциональностью по сравнению со сновидениями низкотревожных, эмоционально стабильных и интро-вертированных студентов [16]. Патологическую наклонность к вымыслам и лжи с детского возраста психиатры обычно рассматривают как проявление частичного инфантилизма. Таким личностям не хватает устойчивости, зрелости воли и суждений, им чуждо чувство ответственности и долга. Параллельно с созреванием личности эти психопатические проявления постепенно стихают. Наибольшее выражение процессы воображения обнаруживают в детском и подростковом возрастах, а затем исследователи отмечают его упадок. В современной психологии очевиден дефицит исследований воображения социально-адаптированных молодых и взрослых людей, недостаточно изучены различия в особенностях воображения, обусловленные полом, видом профессиональной деятельности, свойствами личности и др.

В рамках событийно-ситуационного аспекта исследователи сосредоточены на выделении и систематизации событий и ситуаций, в которых воображение актуализируется либо максимально интенсифицируется. К таким ситуациям относятся: неопределенная проблемная ситуация, жизненная ситуация, критическая ситуация. Неопределенная проблемная ситуация является условием актуализации процесса воображения. Актуальная жизненная ситуация определяется исследователями как единство объективных условий и воспринимающего их субъекта. К ее характерным особенностям относят зависимость ее возникновения от жизненных событий, наличие и необходимость разрешения противоречий между требованиями объективных условий и интересами субъекта, влияние способов и путей разрешения ситуации на дальнейший жизненный путь человека [9]. Особый интерес представляет ситуация фрустрации, которая характеризуется как одна

из критических жизненных ситуаций [3] и переживание которой не обходится без вовлечения процесса воображения.

Обобщение различных трактовок и связанных с ними функций воображения приводит к выводу о многофункциональности воображения, участвующего в познании, обеспечении продуктивности созидательной и профессиональной деятельности, прогнозировании, планировании будущего, мотивировании личности, адаптации, саморазвитии личности, создании и поддержании Я-концепции, реализации психологических защит личности. В научно-психологических исследованиях воображения преимущественно изучается произвольный (творческое и воссоздающее) его вид. Многие авторы отмечают, что наилучшими условиями проявления воображения являются детский и юношеский возрасты, по мере взросления его функционирование ослабляется, за исключением случаев, когда имажинитивные свойства обеспечивают выполнение профессиональной деятельности. С этих позиций для исследователей теряется смысл постановки задач изучения воображения у взрослых людей, что отражается в преимущественном изучении особенностей воображения у дошкольников, школьников, студентов и сужает исследовательское поле для изучения воображения.

Можно обозначить некоторые наметившиеся в изучении воображения противоречия: между отнесением воображения к высшим психическим функциям, познавательным процессам и преимущественным акцентированием роли воображения только в совладающем поведении; между концентрированием внимания исследователей на роли воображения в развитии и самосовершенствовании личности и преимущественным изучением воображения у детей и подростков; между декларируемой необходимостью изучать различные проявления воображения и концентрацией внимания исследователей на произвольном виде воображения; между констатацией связи воображения и особенностей ценностей и потребностей личности и ограниченностью исследований, специально посвященных характеристикам воображения в зависимости от индивидуально-психологических особенностей личности.

ВЫВОДЫ

Систематизированы и обозначены следующие научно-психологические аспекты изучения воображения: когнитивно-процессуальный; побудительно-мотивационный; воображение как фактор развития личности; воображение как профессионально важный фактор, дифференциально-психологический, событийно-ситуационный. Раскрыты трактовки и преимущественно изучаемые в каждом из аспектов функции воображения. Обозначены противоречия, сложившиеся в современной психологии воображения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бессонова Н. М. Формирование воображением образов желаемых состояний в ситуациях неопределенности // Сибирский педагогический журнал. — 2007. — № 7. — С. 302-309.

2. БожовичЛ. И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М.; Воронеж: Изд-во Ин-та практической психологии, 1995. — 352 с.

3. ВасилюкФ. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. — М.: Изд-во МГУ, 1984. — 200 с.

4. ВеккерЛ. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. — М.: Смысл, 1998. — 364 с.

5. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991. — 95 с.

6. Выготский Л. С. Психология искусства. — Ростов н/Д: Феникс, 1998. — 480 с.

7. Выготский Л. С. Психология развития человека. — М.: Смысл, Эксмо, 2005. — 1136 с.

8. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. -М.: Педагогика, 1986. — 240 с.

9. Джанерьян С. Т. Потеря работы: жизненное событие и ситуация // Психологический вестник. — 1996. — Вып. 1. — Ч. 2. — С. 272-282.

10. Джанерьян С. Т., Солдатова И. А. Психологическая готовность студентов-выпускников ЮФУ к предпринимательской деятельности // Наука и образование; хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. — 2012. — № 2 (21). — С. 12-17.

11. Дмитриева М. А., Крылов А. А., Нафтульев А. И. Психология труда и инженерная психология. —

Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1979. — 220 с.

12. Додонов Б. И. Эмоция как ценность. — М.: Педагогика, 1978. — 272 с.

13. ИзардК. Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2009. — 464 с.

14. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2013. — 508 с.

15. Качалова А. А. Развитие художественного воображения детей: педагогический аспект: автореф. дисс. … канд. психол. наук. -Шадринск, 2010. — 23 с.

16. Красноперов О. В., Панченко А. Л. Субъективные характеристики сна и свойства личности // Вопросы психологии. — 1991. -№ 6. — С. 139-141.

17. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. — СПб.: Речь, 2002. — 542 с.

18. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2008. — 580 с.

19. Моросанова В. И.,Аронова Е.А. Самосознание и саморегуляция поведения. — М.: Изд-во Института психологии РАН, 2007. — 214 с.

20. Найссер У. Познание и реальность. — М.: Директ-Медиа, 2008. — 398 с.

21. Налчаджян А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии. — М.: Эксмо, 2010. -368 с.

22. Никифорова О. И. К вопросу о воображении // Вопросы психологии. — 1972. — № 2. -С. 67-77.

23. Петровский А. В. Введение в психологию. — М.: Академия, 1996. — 496 с.

24. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М.: Прогресс, 1979. — 392 с.

25. Рибо Т. Творческое воображение. — СПб.: Тип. Ю. Н. Эрлих, 1901. — 318 с.

26. Рожков Н. Т. Психоаналитическая педагогика: теория и технологии: монография. — Орел: Изд-во МАБИВ, 2013. — 266 с.

27. Семке В. Я. Истерические состояния. — М.: Медицина, 1988. — 224 с.

28. Философский энциклопедический словарь. -М.: Советская энциклопедия, 1983. — 840 с.

29. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза. — М.: Академический Проект, 2007. — 218 с.

30. Dzhaneryan S. T., Gvozdeva D. I., Astafyeva I. N., Obuhova Yu. V. Frustration features of city students // The Social Sciences. — 2015. -no. 10 (6). — pp. 1443-1448.

Психология воображения | Диплом по психологии

Понятие воображения

Воображение – это один из психических процессов человека, сущность которого заключается в создании новых образов, представлений и идей на основе прошлого индивидуального опыта и личностных особенностей человека.

Специфические характеристики воображения

1. Воображение направлено на создание чего-то нового, это процесс, заключающийся в создании новых образов, представлений и идей. В связи с этим воображение позволяет человеку выходит за рамки личного опыта.
2. Создаваемое в процессе воображения новое связано с тем, что уже было воспринято человеком. Элементы нового, созданного воображением, представляют собой уже известное, существующее в реальной действительности, но воображение преобразует взаимосвязи между реально существующими объектами и тем самым достигается эффект новизны.
3. Воображение неразрывно связано с личностью человека; особенно тесная связь обнаруживается между воображением и направленностью личности. Существенную роль в определении направления, по которому идет развитие воображения, играет направленность личности – интересы, создающие связанные с ними специальные очаги эмоциональной восприимчивости. Деятельность воображения порождается преобразующим воздействием направленности на образы сознания, отражающие действительность.

Механизмы воображения

1. Агглютинация (склеивание) – объединение в единое целое ряда представлений в последовательности, отличной от наших непосредственных восприятий и переживаний.
2. Акцентирование – подчеркивание наиболее существенных, типичных признаков объекта.
3. Гиперболизация и миниатюризация – преувеличение и преуменьшение, изменение пропорций элементов, участвующих в процессе воображения, или их частей. С.Л. Рубинштейн считал данный прием воображения одной из разновидностей акцентирования.
4. Схематизация – выделение тех свойств элемента, которые являются значительными для содержания конкретного акта воображения, мысленное исключение каких-то свойств или качеств, присущих определенному объекту, избавление от лишних и второстепенных деталей.

Виды воображения

1. Активное (произвольное) воображение – это осознанный, целенаправленный процесс, всегда направленный на выполнение творческой или личностной задачи. Участие волевых процессов в данном случае максимально: процесс активного воображения контролируется и направляется самим человеком. Активное воображение разделяется на активное воссоздающее и активное творческое воображение.
   1. Активное воссоздающее воображение заключается в представлении чего-либо, не воспринимаемого органами чувств непосредственно, а создаваемого в сознании в соответствии с описанием (например, в процессе слушания собеседника, чтения книг).
   2. В отличие от активного воссоздающего, процесс активного творческого воображения происходит без опоры на описание. Этот процесс осуществляется человеком самостоятельно (например, работа художника, писателя).
2. Пассивное (непроизвольное) воображение – в отличие от активного (произвольного) воображения, происходит без участия волевого контроля, не направлено на реальное решение проблемы. Его сущность заключается в отвлечении от конфликта, от затруднительной ситуации. Пассивное воображение разделяется на пассивное преднамеренное и пассивное непреднамеренное.
   1. Пассивное преднамеренное воображение – это такой вид воображения, продуктами которого являются мечты и грезы. Это создание образа желаемого будущего, которое может выступать в виде своеобразной формы психологической защиты, обеспечивающей временный уход от возникших проблем, что способствует определенной нейтрализации негативного психического состояния и обеспечению сохранности механизмов регуляции при снижении общей активности человека. То, в чем человек нуждается, но чего он не может достичь в реальной действительности, имея при этом сильную потребность, достигается в пассивном произвольном воображении с целью выхода из состояния фрустрации.
   2. Пассивное непреднамеренное воображение – это такой вид воображения, продуктами которого являются сновидения и галлюцинации. Это филогенетически наиболее ранний вид воображения.

Воображение — установки и поведение и правое полушарие мозга

Сложный когнитивный процесс формирования мысленной сцены, включающей элементы, которые в настоящий момент не воспринимаются органами чувств.

Воображение включает синтетическое объединение аспектов воспоминаний или переживаний в мысленную конструкцию, которая отличается от прошлой или настоящей воспринимаемой реальности и может предвосхищать будущую реальность. Обычно считается одной из «высших психических функций», но не считается, что он присутствует у животных.Воображение может быть фантастическим, вымышленным, желаемым или решающим проблемы и может отличаться от реальности в незначительной или значительной степени. Воображение обычно считается основой художественного выражения и, в определенных пределах, здоровой, творческой, высшей умственной функцией.

Такие разные наблюдатели, как Платон и Сэмюэл Тейлор Кольридж, отметили два противоположных типа воображения. Один в значительной степени подражает и связан с мысленным восстановлением прошлых событий или образов. К подражательным типам воображения относится эйдетическая образность, состоящая из богатых и ярко запоминающихся образов, особенно характерная для детей до шести лет.Остаточные изображения, такие как зеленое изображение, которое появляется после взгляда на красный цвет, являются типом имитационного изображения и производятся сенсорными рецепторами. Синестетический образ создается соединением двух чувств, например, когда слушание определенного музыкального произведения вызывает визуальный образ, с которым оно ассоциируется в сознании слушателя. Гипнагогические образы — это необычно четкие образы, созданные в период между сном и -м бодрствованием. Галлюцинации — это яркие детализированные изображения, получаемые в отсутствие внешних стимулов и обычно принимаемые за реальные изображения. Сны — это образы, происходящие в состоянии сна, которые обычно не путают с реальностью, когда спящий просыпается.

В отличие от имитационных изображений, творческое воображение связано с мыслью и включает в себя реструктуризацию, а не просто сохранение чувственных впечатлений. Именно эту способность Кольридж назвал «воображением» в отличие от «фантазии», его именем для имитационного воображения. Одна из распространенных форм творческого воображения — мечтать . Когда-то грезы и фантазии считались компенсирующими действиями, выполнявшими функцию «выпуска пара», но недавние исследования поставили под сомнение эту теорию.Творческое воображение является основой достижений как в области искусства, так и в науке, и студенты, изучающие поведение, проанализировали творческий процесс в надежде на то, что они смогут способствовать развитию творческих способностей с помощью различных видов обучения. Новые открытия о специализированных функциях правого и левого полушарий мозга показали, что правое полушарие является центром большей части умственного функционирования, обычно считающегося творческим: это сторона, связанная с интуитивным скачком понимания и способность синтезировать существующие элементы в новые целые.Эти результаты применялись педагогами, стремящимися повысить индивидуальный творческий потенциал в таких областях, как письмо и рисование.

После того, как бихевиоризм был заброшен в качестве области исследования, мысленных образов стали важной темой изучения когнитивных психологов. Исследователи обнаружили, что образы играют значительную роль в эмоциях , мотивации , сексуальном поведении и многих аспектах познания , включая обучение, овладение языком, память , решение проблем и восприятие .Мысленные образы также оказались полезным методом в клинической работе. В дополнение к гештальт-терапии, которая традиционно включает использование изображений, в США и других странах появился ряд методов лечения, основанных на изображениях. Психические образы также использовались в качестве диагностического инструмента для выявления чувств и отношений, недоступных посредством вербализации.

Блог Терапия, Терапия, Блог Терапии, Блог Терапия, Терапия, ..

Воображение — это способность формировать ментальные образы, ощущения и представления без использования органов чувств и обычно ассоциируется с творчеством.

Что такое воображение ?
Воображение часто используется в разговорной речи для обозначения способности мыслить творчески, придумывая новые сценарии, фантастические истории и визуальные представления. Считается, что творческие люди, такие как художники и писатели, обладают сильным и активным воображением. В психологии воображение обычно относится к способности мысленно представлять ощущения, которых нет физически. Например, когда человек созерцает запах и вкус лимона, не видя и не пробуя фрукта, он или она занимается воображением.

Воображение — важная часть человеческого познания, и способность воображать вещи, которые на самом деле не происходили, может даже быть уникальной для людей. Маленькие дети часто становятся очень изобретательными в процессе своего развития, и эта способность к воображению может помочь им развить сочувствие, способность принимать точку зрения других и способность предвидеть последствия своих действий. Некоторые терапевты используют игровую терапию с маленькими детьми, используя их активное воображение, чтобы помочь им разрешить конфликты и разработать стратегии выживания.

Роль воображения в психическом здоровье
Воображение играет важную роль в психическом здоровье. Способность размышлять о вещах, которых на самом деле не происходит, может способствовать возникновению таких проблем психического здоровья, как беспокойство и заблуждения. Но воображение также может сыграть важную роль в исцелении. Некоторые терапевты поощряют своих клиентов представлять себе счастливый конец, положительные результаты и спокойные места для улучшения эмоционального и психического благополучия. Воображение может сыграть роль в сфокусированной медитации, когда, например, клиента побуждают представить себе безопасное и удобное пространство как способ справиться со страхом или депрессией.

Воображение имело особое значение для психолога Карла Юнга, который подчеркивал важность сновидений для подсознания. Сны — это форма воображения, потому что они представляют собой образы, звуки и запахи, которых на самом деле не происходит.

Артикул:

1. Воображение, мысленные образы, сознание и познание. (нет данных). Imagery-Imagination.com. Получено с http://www.imagery-imagination.com/

Последнее обновление: 10.08.2015

Пожалуйста, заполните все обязательные поля, чтобы отправить свое сообщение.

Подтвердите, что вы человек.

Психология и философия воображения

Источник: intographics / Pixabay

[Статья обновлена ​​17.06.2019]

Эйнштейн считал, что воображение важнее знаний: «Я достаточно художник, чтобы свободно черпать свое воображение. Знания ограничены. Воображение окружает мир ».

Я определяю воображение как способность ума, которая формирует и манипулирует образами, предложениями, концепциями, эмоциями и ощущениями сверх и за пределами, а иногда и независимо от поступающих стимулов, чтобы открывать области абстрактного, образного, возможного. , гипотетическое, парадигматическое или универсальное.

Воображение бывает разных форм и степеней, от научных рассуждений до музыкальной оценки; и пересекается с рядом других когнитивных конструкций, включая убеждения, желание, эмоции, память, предположения и фантазии. Вера, как и восприятие, направлена ​​на соответствие реальности, в то время как желание нацелено на изменение реальности. Как и вера, эмоция также стремится соответствовать реальности, но, в частности, отражает значимость своего объекта или класса объекта для субъекта — аспект, который она разделяет со многими формами воображения.Как и воображение, память может включать в себя отдаленные образы. Но в отличие от воображения, память (или стремится быть) укоренена в реальности и служит в первую очередь для формирования убеждений и руководства моментальными действиями. Воспоминания часто более ярки, чем воображения, которые, в свою очередь, более ярки, чем простые предположения. Предположения имеют тенденцию быть холодными и когнитивными, им не хватает эмоциональных и экзистенциальных измерений воображения и его яркости. Наконец, фантазию можно понимать как вид воображения, а именно воображение невероятного.

Я говорю о невероятном, а не о невозможном, потому что существует теория, согласно которой, как восприятие оправдывает убеждения о реальности, так и воображение оправдывает убеждения о возможности (или, по крайней мере, метафизические в противоположность естественной возможности). По словам Юма, «это устоявшаяся максима метафизики: все, что ясно представляет разум, включает в себя идею возможного существования или, другими словами, что все, что мы воображаем, абсолютно невозможно». Могут ли призраки, дьявол, путешествия во времени, а другие воображаемые вещи действительно возможны? Я думаю, что непостижимость может быть лучшим проводником к невозможному, чем представимость к возможности.Но что значит быть мыслимым или немыслимым и кем? Легко представить себе нечто иное, чем кислород вместо кислорода, если человек ничего не знает о кислороде. В этом смысле знания и наука ограничивают воображение, хотя, без сомнения, также помогают сосредоточить его. Взаимодействие между знанием и воображением наиболее проблематично, когда «знание» неверно.

В любом случае, до самого недавнего времени в большинстве человеческих обществ не существовало строгого разделения между воображением и верой или вымыслом и реальностью, при этом одно сообщало и обогащало другое.Фактически, можно было бы утверждать, что во многих важных отношениях вымысел превыше реальности — и даже то, что это было и, несомненно, остается одним из отличительных признаков homo sapiens . Сегодня существуют таблетки для людей, которые путают воображение и убеждения, но в те времена никто никогда не думал, что жизнь, несмотря на гораздо более тяжелые трудности, может быть бессмысленной — что, я думаю, довольно много говорит нам о воображении и его использовании, и также, кстати, о психических заболеваниях и их причинах.

Возможностей воображения много, больше, чем я могу перечислить. Большинство детей начинают играть в ролевые игры примерно в 15 месяцев. Что делают дети, когда притворяются, что играют? И почему они так поглощены выдумкой? Когда мне было семь лет, я пожирал книгу за книгой и умолял родителей за тех, кого еще не было в книжном шкафу. Разыгрывая сценарии и выходя за рамки своего ограниченного опыта, дети стремятся осмыслить мир и найти свое место в нем.Это создание смысла полно эмоций — радости, волнения, трепета — и находит отклик в каждом последующем акте творения.

Когда мы смотрим на такой объект, как Мона Лиза, мы видим гораздо больше, чем просто рамку и мазки кисти. Фактически, мы вообще почти не видим мазков. В воображении, как и в наших снах, мы приписываем вещам форму, образец и значение, а затем отражаем их на этих вещах. Без этой работы по интерпретации и ассимиляции мир был бы не более чем бесконечным потоком чувственных впечатлений, как иногда может показаться тем, кому не хватает воображения, без надежды на спасение или отсрочку.

Более того, с помощью воображения мы можем завершить мир или наш мир, вызывая в воображении недостающие части, и даже населять совершенно другие миры, такие как Средиземье или Семь Королевств. Воображение остается высокоактивными в течение взрослой жизни, и что птенец горит или даже порнографии, если не помощь взрослого воображения? За один год (2018) Pornhub зарегистрировал 33,5 миллиарда посещений, что более чем в четыре раза превышает население мира — и это только на одном сайте.

Если воображение позволяет нам чувствовать себя в этом мире как дома, оно также позволяет нам добиваться целей в этом мире. Наука продвигается через гипотезу, которая является функцией воображения, а философия часто использует мысленные эксперименты, такие как мозг в чане, проблема с тележкой и республика Платона. Более того, воображение позволяет нам формировать ассоциации и связи и тем самым применять наши знания в реальных жизненных ситуациях. Он открывает альтернативы и возможности и направляет наши решения, проигрывая их в уме.Так много наших неудач — и, осмелюсь сказать, некоторых наших успехов — на самом деле являются провалами воображения.

Воображение также позволяет нам разговаривать друг с другом, понимать друг друга и работать вместе. Без него не было бы ни метафоры, ни иронии, ни юмора, ни прошедшего или будущего времени, ни условности. В самом деле, языка вообще не могло быть, ибо что такое слова, как не символы и представления? С помощью воображения мы можем поставить себя на место других людей, думать, что они думают, чувствовать то, что они чувствуют, и проецировать их и наши отношения в будущее.Проблемы при аутизме, которые можно понять как расстройство воображения, включают аномалии в моделях общения, нарушения социальных взаимодействий и ограниченный репертуар поведения, интересов и действий.

Как я утверждаю в своей новой книге, Гиперсантичность: мышление за пределами мышления , воображение — это высшая форма мысли, почти божественная по своим возможностям. Обладая достаточным воображением, мы могли определить и решить все наши проблемы. При достаточном воображении нам больше никогда не придется работать — по крайней мере, не ради денег.Обладая достаточным воображением, мы могли победить или победить любого, кого захотим. Но наше воображение настолько бедно, что мы даже не представляем, каково это иметь такое воображение.

Мне повезло, что я получил приличное образование, но одно оно не помогло мне, так это развить мое воображение. Фактически, медицинская школа, в частности, сделала все, чтобы его разрушить. В последние годы я пытаюсь восстановить то яркое и яркое воображение, которое у меня осталось в начальной школе.Для этого я сделал всего три вещи, все они очень простые — или, по крайней мере, очень простые для объяснения.

• Осознавать важность воображения.
• Находите время для сна и безделья.
• Черпает вдохновение в мире природы.

В заключение я кратко остановлюсь на этих нескольких словах Уильяма Блейка, которые указывают на значимость мира природы и превосходящую силу воображения:

Дерево, вызывающее у одних слезы радости, в глазах других — всего лишь зеленая вещь, стоящая на пути.Некоторые видят природу как насмешку и уродство … а некоторые вообще не видят природу. Но для человека воображения природа — это само воображение.

Воображение и его развитие в детстве

• Роберт У. Рибер
• Аарон С. Картон

Глава

• 4 Цитаты
• 554 Загрузки

Часть Познание и язык книжная серия (CALS)

Abstract

Для старой психологии, которая рассматривала все формы умственной деятельности человека как ассоциативные комбинации накопленных впечатлений, проблема воображения была неразрешимой загадкой.Эта психология была вынуждена свести воображение к другим функциям. Существенная черта, которая отличает воображение от других форм умственной деятельности, состоит в том, что оно не повторяет комбинации накопленных впечатлений, а строит из них новую серию впечатлений. Сама основа деятельности, которую мы называем воображением, — это введение чего-то нового в поток наших впечатлений, преобразование этих впечатлений так, что возникает нечто новое, образ, которого раньше не было.Таким образом, проблема воображения была неразрешима для ассоциативной психологии, поскольку она представляла всю деятельность как комбинацию элементов и образов, которые уже присутствуют в сознании.

Ключевые слова

Умственная деятельность Творческая деятельность Внешняя реальность Творческое воображение Принцип удовольствия

Эти ключевые слова были добавлены машиной, а не авторами. Это экспериментальный процесс, и ключевые слова могут обновляться по мере улучшения алгоритма обучения.

Это предварительный просмотр содержимого подписки,

войдите в

, чтобы проверить доступ.

Предварительный просмотр

Невозможно отобразить предварительный просмотр. Скачать превью PDF.

Информация об авторских правах

© Plenum Press, New York 1987

Авторы и членские организации

• Роберт У. Рибер
• Аарон С. Картон

1. 1. Колледж Джона Джея и Центр выпускников Городской университет Нью-Йорка Нью-Йорк США
2. 2. Государственный университет Нью-Йорка в Стоуни Брук Стони Брук США

Воображение и его развитие — это психология.Виды воображения в психологии

Воображение — это свойство психики создавать образы в сознании. Все процессы, происходящие в образах, называются воображением. Воображение как мыслительный процесс — это наглядно-образное мышление, благодаря которому человек может ориентироваться, искать решение проблем без прямого вмешательства практических действий. Этот процесс очень важен, особенно в тех случаях, когда невозможно или сложно выполнить необходимое практическое действие, или он просто нецелесообразен.

Этот процесс отражает мир вокруг человека на более высоких ментальных уровнях. Наиболее популярное определение воображения — это мыслительный процесс, суть которого заключается в создании новых уникальных образов посредством обработки воспринимаемого материала представлений, пришедших из предыдущего опыта. Это также рассматривается как явление, как способность и как специфическая деятельность субъекта. Этот процесс имеет сложную функциональную структуру, поэтому Выготский определил его как психологическую систему.

Функция воображения свойственна только человеку и имеет определенное значение в конкретной профессиональной деятельности человека. Прежде чем приступить к конкретному занятию, он представляет, какой будет этот предмет и мысленно выстраивает алгоритм действий. Таким образом, человек заранее конструирует образ будущего предмета или конечный результат деятельности. Развитая творческая работоспособность играет большую роль в творческих профессиях. Благодаря развитым творческим способностям люди зарабатывают большие деньги.

Существует несколько видов воображения: активное (произвольное), пассивное (непроизвольное), воссоздающее, творческое.

Воображение в психологии

Воображение — это процесс познания мира. Внешний мир как бы запечатлен в подсознании человека. Благодаря этому человек может вспомнить старые и недавние события, запрограммировать, представить себе будущее. Часто этот процесс называют умением представлять в мыслях отсутствующие предметы, сохранять их образ, манипулировать им в сознании.Иногда это смешивается, но на самом деле это два разных психических процесса.

Воображение способно создавать образы на основе памяти, а не информации из внешнего мира. Это менее реально, потому что в нем есть фантазия и мечты. Даже у самых прагматичных, скептичных, занудных людей есть воображение. Невозможно ассимилировать человека, полностью утратившего такую ​​функцию. Поведение этих людей определяется их принципами, логикой, фактами, они всегда все делают по правилам.Но сказать, что у них полностью отсутствует творческое мышление или что они никогда не мечтают, очень неправильно. Просто у такого типа людей эти процессы недостаточно развиты, либо они их не используют, либо не умеют ими пользоваться. Часто такие люди ведут монотонную типичную жизнь, которая повторяется каждый день одно и то же, и они действуют по определенному алгоритму, считая, что у них больше нет времени. Таким людям, на самом деле, очень жаль, потому что жизнь у них скучна, они не используют способности, которые им дала природа.Творческое воображение делает людей индивидуальными, неповторяющимися личностями.

Воображение как умственный процесс имеет определенные функции, которые помогают человеку стать особенным.

Познавательная функция заключается в расширении кругозора человека, получении знаний, построении человеческого поведения в неопределенной ситуации, руководствуясь догадками и соображениями.

Функция предсказания предполагает, что свойства воображения помогают человеку представить конечный результат с незавершенным действием.Именно эта функция способствует формированию мечты и мечты людей.

Понимание функции отражается в способности человека предполагать, что человек сейчас переживает, какие эмоции переполняют его, какие чувства он испытывает. Состояние, похожее на эту функцию, — это состояние эмпатии, когда человек способен проникнуть в мир другого и понять, что его беспокоит.

Функция защиты предполагает, что, прогнозируя будущие события, размышляя о ходе действий и последствиях этих действий, человек может предотвратить неприятности, защитить себя от возможных проблем.

Функция саморазвития Отражается в способности человека фантазировать, изобретать и творить.

Функция памяти выражается в способности человека вспоминать прошлые события, воссоздавать кадры прошлого в своей голове. Сохраняется в виде изображений и представлений.

Вышеуказанные функции не всегда полностью выражены у всех людей. У каждого человека преобладает определенная функция, которая часто определяет характер и поведение человека. Чтобы понять, как создаются изображения и представления, необходимо проследить основные способы их создания.Каждый путь — сложный многоуровневый мыслительный процесс.

Агглютинация — это создание нереальных, совершенно новых, сказочных объектов или явлений, которые возникают под влиянием свойств и внешнего вида некоторого существующего объекта, оценивая и анализируя свойства которого человек создает объект, похожий на него. То есть есть исходный предмет, на основе которого формируется прототип. Этот прием очень популярен при создании сказок или мифов.

Акцент — это процесс фиксации на одной доминирующей характеристике, выделенной в некотором объекте (человек, предмет, действие, явление), и ее гиперболизация.Акцент часто используется в своих работах художниками при создании мультфильмов и карикатур.

Набор текста — это процесс выделения основных характеристик в нескольких объектах и ​​создания из них изображения, которое является совершенно новым, но содержит в себе частицу каждого из них. С помощью этой техники создаются литературные герои и персонажи.

Все вышеперечисленные техники воображения активно используются в психологии, творчестве, даже научной деятельности.Например, в медицине создают новые лекарства на основе существующих. Также современные технологии, электроника, гаджеты, изобретения были разработаны на основе ранее существовавших знаний, схем, теорий и навыков. Собирая от них самую важную информацию, обрабатывая ее, ученые получают совершенно новый продукт. Если бы людям не хватало воображения, человечество не смогло бы развиваться во всех сферах и видах деятельности.

Воображение как мысленный процесс включает создание новых образов на основе существующего опыта.Идеи, изображенные в образах в голове человека, еще не начали реализовываться, не существуют, но есть вероятность, что в будущем их удастся реализовать. Этот процесс основан на переформулировке информации и впечатлений от предмета. Чем больше ситуация кажется непонятной и сложной, тем больше задействуется процесс воображения. Этот процесс имеет большое значение в профессиональной деятельности человека. Он также сильно влияет на чувства и эмоции и играет большую роль в развитии личности.

В творческом и рабочем процессе воображение позволяет человеку регулировать и управлять своей деятельностью, а также контролировать свою речь, эмоции, внимание и память. Помогает создавать и использовать образы реальности. Улучшает психологическое состояние человека, предотвращает стресс и депрессию. С помощью воображения он способен в уме планировать свою будущую деятельность, манипулируя образами. Воображение и индивидуальность — критерии оценки таланта и способностей человека, что немаловажно в трудовой деятельности.

Человек отражает окружающую действительность преимущественно образно. Изображение — это нестатическое явление; он имеет свойство постоянно меняться. Этот процесс имеет динамические отношения с объектами окружающей действительности. Следовательно, воображение — это не какая-то абстракция, а конкретный процесс, связанный с реальной мыслительной деятельностью испытуемого. Эта деятельность также носит динамичный характер.

Воображение — это процесс самопознания человека, раскрытия его способностей, других людей и окружающего его мира, происходящих событий.Это особая форма психики человека, занимающая место между восприятием, памятью и мыслительными процессами. Визуально-образное мышление и воображение дополняют друг друга, воображение является его основой и дает возможность проявить находчивость в незнакомой ситуации, найти решение проблемы, не применяя никаких действий.

Типы воображения

Этот процесс, как сложный психический процесс, также бывает нескольких типов. Что касается особенностей процесса, то они бывают: непроизвольное, произвольное, воссоздающее, творческое и мечтательное.

Непроизвольное воображение также называется пассивным. Это самая простая форма, и она заключается в создании и объединении представлений, их компонентов в новый образ, когда у человека нет прямого намерения это делать, когда сознание слабо, а контроль над потоком идей невелик.

Пассивное воображение встречается у маленьких детей. Чаще всего он проявляется, когда человек находится в сонном, полусонном состоянии, тогда образы возникают сами по себе (поэтому произвольно), одни меняются на другие, комбинируются, принимают самые нереальные формы и типы.

Такое воображение действует не только в состоянии сонливости, но и проявляется в состоянии бодрствования. Не всегда новые идеи появляются, когда человек целенаправленно направляет свое сознание на созидание. Особенностью создаваемых изображений является их изменчивость в результате нестабильности следовых возбуждений мозга и легкости их связи с процессами возбуждения в соседних центрах мозга. Поскольку путь возбуждения не фиксирован, это делает воображение таким легким. Он особенно светлый у детей, которым также не хватает критического мышления, которое действует как фильтрующий механизм у взрослых, поэтому ребенок иногда выдает самые нереалистичные фантазийные образы.Только приобретая жизненный опыт и формируя критическое отношение, такое непреднамеренное воображение постепенно приводится в порядок и направляет сознание, поэтому формируется нарочито активное представление.

Произвольное воображение, также называемое активным, представляет собой намеренное построение представлений о соответствующей задаче в определенной деятельности. Активное воображение развивается, когда дети начинают играть роли (врач, продавец, учитель). Когда они пытаются изобразить свою роль как можно точнее, им приходится напрягать мозг, тем самым используя воображение.Далее, развитие этого процесса происходит, когда человек начинает действовать самостоятельно, проявляет инициативу и творческие усилия в процессе труда, требуя ясных и точных представлений о предмете, которые будут созданы из операций и которые должны быть выполнены.

Активное воображение наиболее проявляется в творческой деятельности человека. В этом процессе человек ставит перед собой задачу, которая является отправной точкой для развития процесса воображения. Поскольку продуктом этой деятельности являются предметы искусства, воображение движется в соответствии с требованиями, вытекающими из конкретных характеристик искусства.

Реконструктивный вид этого процесса заключается в том, что человек должен создать образ объекта, который он никогда не видел, на основе определенных описаний.

Воссоздание воображения в соответствии с психологической структурой, это перевод стимула второго сигнала в изображение повторного сигнала.

Рекреационное воображение охватывает создание того, что уже существует, и того, как оно существует. Он неотделим от реальности, но если немного отойти от нее, то воображение не будет соответствовать целям познания — расширять поле человеческого знания, сводя описания к визуальным образам.

Реконструкция воображения помогает человеку путешествовать в другие страны, в космос, чтобы увидеть исторические события и объекты, которые он никогда в своей жизни не видел, но может воссоздать с помощью отдыха. Этот процесс позволяет людям, читающим произведения искусства, воссоздавать в голове картины, события и персонажей.

Творческое воображение Также считается активным воображением; он участвует в формировании новых образов в творческой деятельности, искусстве, науке и технической деятельности. Композиторы, писатели, художники прибегают к такому процессу, чтобы отобразить жизнь в образах в своем искусстве.Они создают художественные образы, в которых максимально правдиво отражают жизнь, а не фотографически копируют жизненные события. Эти изображения также отражают индивидуальность творческого человека, его подход к жизни, художественный стиль.

Творческое воображение также используется в научной деятельности, которую нельзя интерпретировать как обычное механическое познание явлений. Построение гипотез — это творческий процесс, который затем подтверждается практикой.

Есть еще один своеобразный вид этого процесса — это сон, как представление о том, чего желаете в будущем.Он создан осмысленно, в отличие от непреднамеренных снов. Человек сознательно направляет свои мысли на формирование желаемых целей, планирование стратегии их достижения и воплощение их в жизнь.

Мечтание может быть полезным, но и вредным. Когда мечта запредельная, нереальная, не связанная с жизнью, она расслабляет волю человека, снижает его активность и замедляет психологическое развитие. Такие сны пустые, бессмысленные, их называют сновидениями. Когда мечта связана с реальностью и потенциально реальна, она помогает человеку мобилизоваться, объединить усилия и ресурсы для достижения цели.Такой сон — стимул к действию и стремительному развитию самых лучших качеств личности.

Воображение и творчество

Творчество — это процесс создания принципиально новых или усовершенствованных методов решения задач и проблем. Становится очевидным, что воображение и творческий процесс очень взаимосвязаны.

Воображение здесь определяется как преобразование представлений о реальности и создание на этой основе новых образов. Это работает каждый раз, когда человек думает о каком-то объекте или явлении, даже не вступая с ним в прямой контакт.Благодаря творческому воображению это понятие трансформируется.

Творческое мышление и воображение имеют свои особенности. С помощью этого процесса можно создавать совершенно новые уникальные идеи, основанные на собственных идеях и мыслях субъекта, в которых выражается индивидуальность создателя. Он может быть произвольным и непроизвольным. В большей степени творческая идея или склонность к ней определяется с рождения, но также может развиваться.

Развитие творческого воображения проходит в три этапа.Первая — творческая идея. Сначала в сознании создателя появляется нечеткий образ, первоначальный план, который можно создать произвольно, без целенаправленного осмысления идеи. Второй этап предполагает несение идеи. Мужчина размышляет над стратегиями воплощения идеи в жизнь, мысленно ее совершенствует. Третий этап завершает вынашивание идеи и воплощает ее в жизнь.

Развитие творческого воображения осуществляется в процессе перехода от непроизвольного к произвольному, от воссоздающего к творческому.В период детства и юности творческое воображение имеет характерные черты, оно отличается своей магией, фантастическими суждениями о мире и отсутствием критической составляющей мышления и рациональности. В подростковом возрасте в теле происходят сложные изменения, соответственно, и в сознании. Развивается объективность, критичнее становится восприятие. Рациональное восприятие появляется немного позже, когда человек становится взрослым. Разум взрослого начинает контролировать воображение, часто излишняя критичность и практичность ослабляют процессы фантазии, слишком подавляют их смыслом, загружая какой-то ненужной, по сути, информацией.

Существуют определенные методы развития творческого мышления. Наиболее практичный метод — это чтение литературы и просмотр научных фильмов, расширение круга знаний, извлечение знаний из разных сфер жизни, хранение и анализ информации. В этом случае появляется большое количество материалов для творческих процессов.

Представьте себе воображаемые предметы, пробейте их для выполнения различных манипуляций с ними. Например, представьте себе море, услышите звук разбивающихся волн, почувствуйте дуновение морской свежести, представьте, что вы входите в воду, почувствуете ее температуру и так далее.Или другой пример, представьте себе грушу. Укажите его форму, размер, цвет. Включите тактильное восприятие, представьте ее, когда она в руке, почувствуйте ее поверхность, аромат. Можно мысленно откусить от него кусок, представить себе вкус.

Чтобы фантазия была произвольной, надо над ней работать, регулярно проводя тренировки. Чтобы эффект был еще сильнее, нужно искать источники вдохновения, просить помощи у друзей, спрашивать об их идеях. Попробуйте групповую работу над созданием идей, иногда результаты очень уникальны, и человек становится более активным, если процесс воображения происходит в кругу других творческих личностей.

Развитие воображения

Развитие мышления — это сфокусированный процесс, основной задачей которого является развитие красочности и действенности, оригинальности и глубины, а также продуктивности воображаемых образов. В своем развитии воображение как психический процесс подчиняется тем же законам, что и другие онтогенетические преобразования психических процессов.

Воображение дошкольника развивается очень быстро, оно представлено в двух формах: генерация идеи и стратегия ее реализации.Также воображение дошкольника выполняет, помимо когнитивно-интеллектуальной функции, еще и аффективно-защитную функцию, которая выражается в защите слабой личности ребенка от слишком тяжелых эмоциональных переживаний. Когнитивная функция помогает лучше узнать мир, взаимодействовать с ним и решать поставленные задачи.

Развитие воображения у детей зависит от процесса объективации образа действием. Во время этого процесса ребенок пытается управлять созданными им образами, изменять их, улучшать, то есть брать на себя управление.Но он пока не умеет планировать воображение, подобное умение вырабатывается за четыре-пять лет.

Аффективное развитие воображения у детей происходит в возрасте 2,5–4–5 лет. Негативные переживания детей символически отображаются в персонажах, в результате ребенок начинает воображать ситуации, в которых угроза снимается. После этого появляется способность снимать эмоциональное напряжение, используя механизм проекции, когда те негативные качества, которые действительно есть у ребенка, начинают приписывать другим предметам.

Развитие воображения у детей от шести до семи лет достигает уровня, на котором многие дети уже научились воображать себя и представлять себе жизнь в своем собственном мире.

Развитие воображения происходит в процессе онтогенеза человека, под влиянием жизненного опыта, хранящего накопленный запас идей, как материала для создания новых образов. Развитие этого процесса тесно связано с личностью человека, его воспитанием и другими психическими процессами, а также степенью их развития (мышление, память, воля).Очень сложно определить возрастные границы, характеризующие динамику развития воображения. Случаи раннего развития воображения известны в истории. Моцарт написал свою первую музыку, когда ему было четыре года. Но в этом развитии есть и обратная сторона. Даже если развитие воображения запаздывает, это не будет означать, что в зрелом возрасте оно не будет достаточно развито. Хорошо известный пример такого развития — пример Эйнштейна, который в детстве не отличался высокоразвитым воображением, но со временем развил его и стал всемирно признанным гением.

Определенные закономерности выделяются в формировании воображения, хотя сами этапы его развития трудно определить. Поскольку у каждого человека это может происходить индивидуально. Первые проявления процесса воображения очень связаны с процессами восприятия. На детях хорошо давать примеры, так как у них процесс развития происходит активнее и ярче. Дети, которые не могут сосредоточить внимание на сказке или простых рассказах в течение полутора лет, когда взрослые им читают, они постоянно отвлекаются, засыпают, переключаются на другие занятия, но любят слушать длинные рассказы о нем .Ребенку нравится слушать рассказы о себе, о своих переживаниях, потому что он четко представляет, о чем рассказывается в рассказе. Соотношение восприятия и воображения наблюдается и на следующих уровнях развития. Это заметно, когда ребенок в игре обрабатывает свои впечатления, меняя предметы, которые ранее были восприняты в воображении. Например, ящик в игре становится домом, стол — пещерой. Первые образы ребенка всегда связаны с его деятельностью.Ребенок воплощает созданный и измененный образ в действие, даже если это действие является игрой.

Развитие этого процесса также связано с возрастом ребенка, в котором он овладевает речью. С помощью нового образования ребенок может включать в свое воображение как конкретные образы, так и более абстрактные представления. Речь позволяет ребенку переключаться от представления изображений к действиям и выражению этих изображений с помощью речи.

Когда ребенок осваивает речь, его практический опыт расширяется, внимание развивается больше, это, в свою очередь, дает ребенку возможность выделить отдельные элементы предметов, которые воспринимаются ребенком с меньшим рвением как самостоятельные и оперируют ими больше всего. часто в его голове.Синтез происходит со значительными искажениями реальности. Без необходимого опыта и достаточно развитого уровня критичности мышления ребенок все равно не сможет создать образ, достаточно близкий к реальности. У ребенка появляется непроизвольное появление образов и представлений. Подобные образы часто формируются в соответствии с ситуацией, в которой он пребывает.

На следующем этапе воображение дополняется активными формами и становится произвольным. Такие активные формы этого процесса возникли в связи с активной инициативой всех взрослых, вовлеченных в развитие ребенка.Например, если взрослые (родители, педагоги, учителя) просят ребенка совершить какое-то действие, что-то нарисовать, сложить, изобразить, они побуждают его к определенному действию, тем самым активизируя воображение. Чтобы сделать то, о чем просил взрослый, ребенку сначала нужно создать в своем воображении образ того, что должно получиться в итоге. Этот процесс уже произвольный, потому что ребенок может его контролировать. Чуть позже он начинает использовать произвольную фантазию без участия взрослых.Такой прорыв в развитии воображения заложен в самой природе детской игры, которая становится более сфокусированной и сюжетной. Объекты, которые окружают ребенка, становятся для него уже трудными стимулами к предметной деятельности, становятся материальными в воплощении образов.

Когда ребенку приближается к пяти годам, он начинает строить, рисовать, комбинировать вещи в соответствии со своим планом. Еще один яркий сдвиг в процессе формирования воображения проявляется в школьном возрасте.Этой воспринимаемой информации способствует необходимость усвоения учебного материала. Чтобы не отставать от одноклассников, ребенку необходимо активизировать свое воображение, это, в свою очередь, способствует прогрессу развития способностей по преобразованию воспринимаемых образов в образы воображения.

Воображение человека. Сама по себе эта фраза ошибочна. потому что воображение есть только у человека, а воображения животных не существует. Давайте посмотрим на эту удивительную, истинно человеческую способность воображать.

Кто-то говорит, что у него хорошее воображение, у кого-то богатое воображение. Они могут придумывать десятки занимательных историй, рассказывать то, что другие не слышали, и даже то, что другие не могут воспроизвести. Есть ли человек без воображения?

Если мы говорим о здоровом человеке, то на самом деле у всех людей есть воображение. Он принадлежит к высшим когнитивным процессам в нашей психике . Да, бывают трагические случаи, когда люди в результате травмы или болезни теряют многие познавательные способности.Но мы говорим о здоровых людях.

Концепция воображения

Что значит «познавательный». В данном контексте это означает, что воображение помогает человеку познать окружающий мир и использовать эти знания так, как он считает нужным. На основе полученной информации человек может создавать новые образы. Невозможно придумать что-то новое, если не знаешь старого.

Следовательно, любые блестящие открытия, сделанные учеными, являются результатом плодотворной работы, а не таланта. Все талантливы . Просто его уровень опыта не позволяет ему полностью представить. Для него это довольно сложно.

Как возникает воображение? Это следствие потребностей, которые есть у человека в жизни. Каждый хочет что-то изменить, но с самого начала нужно представить готовый результат, а потом переходить к нему. Изобретатель сначала проявил фантазию в каком-либо предмете, а затем воплотил его в жизнь. Воображение — отличное средство визуализировать цели .

Воображение развилось в человеке через труд. Известный гений в области физики А. Эйнштейн сказал, что воображение лучше знания , так как оно может создать такое, которое может существенно повлиять на процессы, происходящие в мире. Каждый день в голове человека зарождается много фантазий. Их количество в большинстве случаев превышает тысячу.

Некоторые из них не оставляют следов. О них не вспоминают как о тех, кто мало что значит. Но самое интересное может надолго поселиться в голове человека.Они образуют содержания воображения . Появлению iPhone в голове Стива Джобса предшествовал ряд других фантазий, о которых гений мобильной индустрии даже не подозревал. Но поскольку идея iPhone была выше всяких похвал, ее даже воплотили в жизнь.

Итак, воображение — это процесс, который состоит из создания новых изображений , это связано с обработкой материального восприятия и опыта (памяти).

Значение воображения в жизни человека

Воображение в жизни человека очень важно.Воображение позволяет человеку жить полноценной жизнью:

• общаться с другими людьми
• визуализировать цели
• примените свое природное творчество
• делать открытия
• изобретать новое
• найти решение сложных проблем
• узнать, что еще неизвестно
• для представления и понимания того, чего человек никогда не видел в реальности (например, как электроны движутся вокруг атома)
• просчитайте свои действия на несколько шагов вперед (в бизнесе, карьере, отношениях)
• предсказывать события и решения

И многое другое.В наш век интеллектуальная деятельность человека довольно сильно связана с воображением, особенно в тех профессиях, в которых нельзя все доверить компьютерам: программирование, дизайн, исследования. Это причина, по которой каждому из нас необходимо развивать воображение.

Значение воображения для развития ребенка

Если мы говорим о детях, то человеческое развитие и воображение тесно переплетаются. В раннем детстве и на протяжении всего дошкольного детства у ребенка активно развивается этот познавательный процесс.И получается, что если ребенок по каким-то причинам не может достаточно развить свое воображение, у него могут не сформироваться многие другие необходимые способности.

Развитое воображение позволяет в будущем творить креативность, творческое мышление, умение находить оригинальные решения, находить выход из сложных ситуаций. Согласитесь, все эти навыки настолько необходимы в современном мире, что развитие воображения того стоит. На мой взгляд это так.

Воображение и деятельность человека

Если мы посмотрим на человеческую деятельность, мы увидим, что любая успешная деятельность, любой продукт, изобретение, объект, работа была сделана людьми с хорошим воображением.

• любое новое изобретение сначала представляется в воображении человека, и только потом реализуется
• качественная вещь (будь то ручка, стол, шарф, машина) впервые появляется в голове разработчиков
• писателей, художников, скульпторов, сценаристов, музыкантов, режиссеров — у всех сначала возникает собственное воображение
• предпринимателей рисуют в воображении возможные варианты результатов сделки, рисков и выгод
• спортсменов (как любителей, так и профессионалов) просчитывают много ходов вперед, чтобы понять, как они проводят гонку, матч, попытку
• каждый из нас всегда представляет, прежде чем осознанно совершить какое-то действие, без воображения нет ответственности, нет понимания того, к чему может привести каждое наше действие.

Как видите, воображение в человеческой деятельности присутствует в большинстве жизненных и профессиональных ситуаций.Чем лучше он развит, тем больше у нас шансов сделать наши действия максимально качественными и выгодными для нас.

Функции воображения

1. Познавательная. Представляя то, что недоступно человеческому глазу, мы можем мысленно изучать самые сложные элементы мира: атомы, далекие космические объекты.

2. Функция планирования . Ставя перед собой цели и планы, мы представляем конечный желаемый результат. Здесь также работает ожидание — ожидание исполнения.

3. Функция презентации . Мы можем познакомить персонажей с рассказами, книгами, фильмами, другом, знакомым.

4. Защитное / лечебное. Когда событий не произошло, мы можем подготовиться к ним и проиграть хорошие и плохие моменты с помощью воображения. Или, когда событие уже произошло, благодаря воображению мы переживаем его снова в более легкой форме, тем самым успокаивая (или, наоборот, усиливая) эмоции и ощущения.

5. Преобразование .Изменение реальности, создание новых объектов, процессов, отношений.

Формы воображения

1. Пассивный . Он возникает сам по себе, без нашей воли.

• Сны — пассивное непроизвольное воображение.
• Daydreaming — дневные защитные фантазии, пассивное произвольное воображение.
• Галлюцинации — действуют под влиянием болезни или под воздействием каких-либо психотропных веществ (наркотиков или алкоголя).

2. Действует. Мы работаем на воображение.

• Воссоздавая воображение. Это представление о том, что на самом деле человек встречал или видел, возможно, частично содержит новое.
• Творческое воображение . Это воображение совершенно нового, ранее не существовавшего человека.

Воображение — один из фундаментальных психических процессов, определяющих наше интеллектуальное развитие в целом. Поэтому развитие воображения — один из важнейших вкладов в ваш интеллект.

Самые простые способы развить воображение:

• Накопление различных ярких образов из реальной жизни: наблюдение за природой, животными, просмотр произведений искусства (живопись, скульптура), прослушивание звуков природы, классической музыки.
• Попробуйте в ярких тонах представить человека, которого вы знаете, но которого в данный момент нет рядом с вами. Вспомните и представьте, как он улыбается, какого цвета его глаза, структура его волос, наклон головы во время разговора.

Воображение — это мысленный процесс создания образа объекта, ситуации путем реструктуризации существующих идей. Образы воображения не всегда соответствуют действительности; в них есть элементы фантастики, фантастики. Если воображение рисует в сознании картины, которым в действительности ничего или мало соответствует, то это называется фантазией. Если воображение смотрит в будущее, это называется мечтой. Процесс воображения всегда протекает в неразрывно связанной с двумя другими психическими процессами — памятью и мышлением.

Типы воображения

• Активное воображение — используя его, человек волевым усилием, по собственному желанию вызывает в себе соответствующие образы.
• Пассивное воображение — его образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека.
• Продуктивное воображение — в нем реальность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все еще творчески преображается.
• Репродуктивное воображение — задача воспроизвести реальность в том виде, в каком она есть, и хотя есть еще элемент фантазии, такое воображение больше похоже на восприятие или память, чем на творчество.

Функции воображения:

1. Образное изображение действительности;
2. Регулирование эмоциональных состояний;
3. Произвольное регулирование когнитивных процессов и условий жизни человека;
4. Формирование внутреннего плана действий.

Способы создания образов воображения:

• Агглютинация — это создание образов путем совмещения каких-либо качеств, свойств, частей.
• Акцент — выделение какой-либо части, части целого.
• Набор текста — самая сложная техника. Художник изображает конкретный эпизод, который вбирает в себя множество похожих и тем самым является их представителем. Также формируется литературный образ, в котором сосредоточены типичные черты многих людей данного круга, определенной эпохи.

Процессы воображения, как и процессы памяти, могут различаться по степени произвольности или преднамеренности. Крайний случай непроизвольной работы воображения — сны, в которых образы рождаются нечаянно и в самых неожиданных и причудливых сочетаниях. По своей сути, непроизвольное — это также деятельность воображения, которая проявляется в сонливом, дремлющем состоянии, например, перед засыпанием.

Среди различных типов и форм произвольного воображения можно выделить развлекательное воображение, творческое воображение и мечту.

Рекреационное воображение появляется, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта, которое максимально соответствует его описанию.

Креатив воображение характеризуется тем, что человек трансформирует идеи и создает новые не по существующей модели, а самостоятельно очерчивает контуры созданного образа и подбирает для него необходимые материалы.

Особая форма воображения — это мечта — самостоятельное создание новых образов.Главная особенность сна в том, что он направлен на будущую деятельность, т.е. мечта — это воображение, направленное на желаемое будущее.

Если произвольное или активное воображение является преднамеренным, т.е. связано с волевыми проявлениями человека, пассивное воображение может быть преднамеренным и непреднамеренным. Намеренное пассивное воображение создает образы, не связанные с волей. Эти образы называются сновидениями. В снах наиболее ярко раскрывается связь воображения с потребностями личности.Преобладание сновидений в душевной жизни человека может привести его к отрыву от реальности, уходу в мир фантазий, что, в свою очередь, начинает тормозить умственное и социальное развитие этого человека.

Непреднамеренное пассивное воображение наблюдается при ослаблении активности сознания, его нарушениях, в состоянии полусонного состояния, во сне и т. Д. Наиболее показательным проявлением пассивного воображения являются галлюцинации, при которых человек воспринимает несуществующее. объекты.При классификации типов воображения исходят из двух основных характеристик. Это степень проявления волевых усилий и степень активности или осознанности.

Любовь Уварова
Что такое воображение?

Воображение — мыслительный когнитивный процесс, заключающийся в создании новых образов, представлений, эмоциональных и сенсорных состояний путем обработки предыдущего опыта Л. Афонькина, Урунтаева)

Imagination — синтез запаса впечатлений, идей, опыта и создание новых образов и фантазий. (Бардье, Ромазан, Чередникова)

Воображение , фантазия — это отражение реальности в новых, неожиданных и необычных сочетаниях и отношениях.

Эти определения взяты из разных источников, но все они говорят о создании новых образов на основе уже существующих представлений о впечатлениях, знаниях и т. Д. Более того, в ситуации выделите момент, когда не появляется только воображение , ибо Например, память или мышление невозможно, потому что психические процессы о них одновременно : в каждое мгновение более десятка миллиардов нервных клеток человеческого мозга создают единую симфонию «его душевной жизни».

Поскольку воображение является функцией коры головного мозга, следует сразу сказать о влиянии воображения на работу многих систем человеческого тела. Некоторые наблюдения людей, богатых воображением и чувствительностью, дают интересные факты о влиянии воображения на ход физиологических процессов :

Флобер явно ощущал привкус мышьяка во рту, когда писал сцену отравления Эммы Бовари, и Вольтер каждый раз болел в годовщину варфоломеевской ночи — мысли о мертвых невинно вызывали у него лихорадку.

Слово авторитетного человека, неосторожного врача может стать причиной нервных расстройств или даже серьезных заболеваний. Сюда же можно отнести педагогическую бестактность, неправильный поступок учителя, воспитателя.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Дошкольный возраст, когда ведущей деятельностью ребенка является игра, характеризуется быстрым развитием воображения . Самые первые признаки воображения можно заметить через полтора года, когда ребенок рассматривает картинку и начинает узнавать изображенный объект, потому что картинка все еще является лишь признаком реального объекта, его заместителя, а воображения здесь он завершает то, что не совсем верно.Конечно, это пассивное воображение , потому что ребенок не создает ничего нового, но такое распознавание — важнейший шаг на пути к его формированию.

И еще корни воображение нужно искать действия с предметами, из которых рождается предметная игра. И необходимый элемент игры — это воображаемая ситуация , представленная словами «как будто», и свободное преобразование ребенком накопленного покоя, не ограниченное правилами логики, однако до определенного предела : может вообразить , что подсветка — это шайба, а ложка — это дубинка, но, наоборот, это уже не так, потому что перемещать ложку с подсветкой как минимум неудобно.Так что, тем не менее, внутренняя логика существует, и главное условие здесь — возможность выполнять с подменным объектом те же действия, что и с реальным объектом.

С развитием речи меняется и характер творчества. воображаемая ситуация : ребенок идет к опоре другого вида — слогу. На протяжении всего дошкольного образования происходит постепенное преобразование воображения ребенка от внешней деятельности с предметами к внутренней — вербальной. Речь, общение помогают детям представить себе предметы, которых они раньше не видели.Многочисленные исследования показали, что задержка речевого развития влияет на развитие воображения, : приводит к его отставанию, обеднению. А богатство детского воображения видно только : ребенку, который никогда не видел слона, легко представить, что слон розовый, в этом слабость детского воображения . Но в любом случае не стоит говорить, что это не так — это правда, что розовых слонов не бывает. Всегда нужно выяснять, почему ребенок так говорит и действительно ли он знает, что такое слоны.

Богатство воображение напрямую зависит от богатства прошлого опыта, знаний, памяти. Сопоставление новых знаний и прошлого опыта, неопределенность возникающих ситуаций включает работу воображения — процесс поиска нестандартных решений однородных, похожих задач. Все это связано с воображением и мышлением. помогает им выполнять общую когнитивную функцию. И когда по той или иной причине воображение оказывается недоразвитым у детей, они начинают сомневаться даже в существовании вполне реальных, но необычных вещей.К. Чуковский писал, что когда в одной из школ заговорили об акулах, один из детей крикнул : «Акулы нет!»

Воображение и мышление , возникающие в сенсорном познании, помогают ребенку оторваться «от конкретной ситуации, взглянуть на проблему с разных точек зрения, а в тех случаях, когда мышление бессильно, ему на помощь приходит воображение ». Помогает ребенку восполнить пробел в знаниях, не позволяющий решить проблему с помощью мышления.

Говоря об особенностях развития воображения у дошкольников, особо хочу подчеркнуть, что ребенок не терпит грубого вмешательства в свои фантазии. Взрослые должны быть осторожны, чтобы случайно не разрушить хрупкий волшебный мир, созданный младенцем в его воображении .

Детские фантазии следует отличать от детской лжи. Фэнтези

всегда бескорыстно и не вредит другим. Ложь — это умышленное искажение действительности с целью получения какой-либо выгоды. (хвалить, давать конфетку, не ругать) . Фантазии ребенка, в отличие от лжи, более разнообразны и сопровождаются положительными эмоциями, ведь ребенок всегда фантазирует для удовольствия.

У старшего дошкольника, в отличие от младшего, мышление направляет работу воображение . Если младший дошкольник из-за незнания, несформированного критического мышления непроизвольно искажает знаки и функции предметов, то старший дошкольник намеренно подменяет действительность вымыслом, т.е.е. воображение приобретает элементы произвольности. В этом плане очень показательны так называемые перевертыши, которые привлекают всех детей. Четырехлетняя девочка поет : «Я дам кусок молока и кувшин торта» (от Чуковского) . Подмена — это продукт детских фантазий , созданный, как и другие фантастические образы, путем перестановки знакомых элементов для достижения эмоционального комического эффекта. Важно, что рядом с этим преднамеренным искажением реальности существует в качестве эталона правильное представление о мире, опровергающее эти нелепости и тем самым становящееся еще более утвержденным.

Переход воображения из деятельности , нуждающейся во внешней поддержке, в самостоятельную внутреннюю деятельность — важнейшее условие развития художественного творчества (сочинение сказок, рассказов стихов и творчества, графическая и конструктивная деятельность). Это слово сопровождает и предшествует творческому процессу слияния воедино. В мире искусства творческое воображение художника не может только копировать реальность. Она ее преображает, и тогда не только людей, но и птиц, и рыб, растений и камней — все вокруг ему подсказывает.

В старшем дошкольном учреждении через слово и благодаря воображению ребенок уже умеет планировать некорректную деятельность, появляется план, достижение цели вызывает значительные трудности, а деятельность, запланированная с помощью речи, становится более успешной. Функция планирования речи обеспечивает функцию планирования воображения , а включение в процесс воображения слов делает его осознанным и произвольным.

Воображение дает возможность взглянуть на ситуацию со стороны другого человека, возможность поставить себя на его место, понять его мысли и чувства.А это приводит к тому, что дошкольник уже может предвидеть развитие ситуации, ее продолжение. При этом ребенок учится не только сочувствовать другому, но и помогать ему.

В жизни существует множество правил поведения, которые необходимо строго соблюдать. Многие из них довольно абстрактны и поэтому трудны для понимания ребенком, и ребенок не привык к подробным логическим объяснениям. И тут на помощь приходит воображение , яркая визуально динамичная картинка, обстановка :

Крокодилов можно ударить по зубам!

Они прятались на каждой платформе

И всех, кто выезжает, хватают за пятки!

И перетащите на дно африканского Нила.

Умоляю, не съезжайте с перил! (Е. Токмакова)

Но здесь сразу следует отметить, что необходимо соблюдать разумные рамки художественной литературы, не запугивая ребенка, не вызывая в нем страха.

Стремление защитить себя от негативных эмоций приводит к тому, что ребенок представляет себя большим, сильным, щедрым. С помощью воображения он пытается преобразовать не только настоящее, но и прошлое : разбитая чашка снова стала целой, мама не сердится, грузовик найден.Таким образом, малыш как бы избавляется от причинявших ему боль воспоминаний, внутреннего психологического дискомфорта, эмоционального напряжения, неприятностей. К. воображение выполняет здесь защитную функцию — защищает человека от тяжелых травм

Литература :

Субботский Е. Б. Ребенок открывает мир. л .: Просвещение, 1991 Никитин Б.П. Шаги творчества, К .: Просвещение, 1990 Полунина Б.Н. Искусство и дети. М .: Просвещение, 1962 г.

Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника . Чтение книги по детской психологии. М. Институт Практ. Психология, 1996.

Симановский А.З. Развитие творческого мышления детей. -Jaroaelel, Академия развития, 1996.

Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль, «Академия развития», 1996.

.

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. знакомство детей с окружающей средой мир : M.: Образование : Учебники, 1997.

Эйнон Д. Креатив игра : От рождения до 10 лет. М .: Педагогика-Пресс, 1995.

.

Чего в мире не происходит? Эд. Дьяченко, Дгаева Е.А. М, 11 стр. 1991

Воображение — это мысленный когнитивный процесс, направленный на моделирование нового изображения или идеи. Воображение тесно связано с другими процессами: памятью, мышлением, речью и вниманием. Ведь для того, чтобы что-то четко представить, необходимо иметь полную информацию об интересующем предмете, уметь анализировать и сравнивать.

В повседневной жизни мы часто прибегаем к необходимости вообразить что-то в своей голове. Скажем, абстрактные концепции или художественные образы, так или иначе, должны их представлять, чтобы их было легче запомнить. Воображение помогает сделать внутренний мир человека ярче и богаче. Этот процесс позволяет человеку своевременно прогнозировать ситуацию, строить существующие перспективы и внутренне готовиться к последствиям своего выбора. Иногда люди с чрезвычайно развитым воображением страдают от того, что начинают создавать образы, не имеющие ничего общего с реальностью, тем самым вводя в заблуждение себя и других.Воображение человека помогает творческим людям создавать уникальные авторские работы. Суть его как процесса состоит в том, чтобы из существующих образов конструировать новые — уникальные и неповторимые.

Типы воображения

В современной психологической науке принято различать произвольное (преднамеренное) воображение и непроизвольное. Во втором случае сам процесс проявляется в снах, которые видит человек. То есть события и переживания, пережитые в течение дня, трансформируются в отдельные образы, которые человек продолжает «прокручивать» во сне.

Преднамеренное воображение активируется только при участии воли человека и включает несколько подвидов: воссоздающий, творческий, сновидческий. Воссоздавая воображение работает на основе существующих представлений о конкретном предмете. Итак, читая художественную литературу, мы неосознанно выстраиваем в голове абстрактные картины, дополняем их собственными идеями, значениями и значениями. Часто оказывается, что одно и то же произведение порождает у людей разные (и даже противоположные) образы.

Творческое воображение , сформированное путем преобразования существующих представлений о мире в уникальные конструкции. В процессе творчества рождается новый продукт, который обязательно отражает индивидуальное видение мира его создателя. Особый вид воображения — мечта . Этот вид воображения отличается тем, что он всегда создает образ желаемого, нет особого внимания к результату, чтобы получить его здесь и сейчас. Стремление к будущему и эфемерность рождающегося образа порой приводит к отходу от реальности, к пребыванию в мире грез и фантазий.Если человек строит активные планы по реализации задуманного, то мечта превращается в цель, которую гораздо легче воплотить в жизнь.

Функции воображения

Воображение как мысленный познавательный процесс выполняет основную задачу по отражению объективной реальности. Человеческий мозг способен полноценно воспринимать информацию только тогда, когда она ему действительно интересна. Среди основных функций принято выделять следующие:

• Постановка целей и планирование. Прежде чем браться за какое-либо дело, человек должен представить свой конечный результат. В некоторых случаях успех предприятия зависит от способности прогнозировать и выстраивать последовательность шагов. Воображение здесь выступает связующим звеном между желаемой целью и конечным продуктом деятельности. В данном случае он конкретен, не имеет ничего общего с фантазиями. Сон может привести человека к новым свершениям, но только если он готов действовать, предпринимать практические шаги в желаемом направлении.
• Познавательная функция. Никакая деятельность невозможна без постоянной работы над собой. Чем бы человек ни был занят, для успешного становления ему всегда нужна продуктивная деятельность. Необходимость узнавать новое, повышать квалификацию приводит к процессу активизации познавательной деятельности.
• Адаптивная функция. Эта функция заключается в необходимости объяснять себе непонятные явления. Итак, в древние времена люди создавали легенды и сказки, используя воображение, чтобы минимизировать свой страх перед неизвестным.
• Психотерапевтическая функция. Воображение может успешно использоваться человеком в качестве психологической защиты, когда он «изобретает» несуществующие реальности таким образом, чтобы они соответствовали его внутренней готовности воспринимать окружающий мир. Терапевтическая направленность находит выражение в сублимированных образах, обозначении и признании собственных чувств.

Формы воображения

• Агглютинация. Это своего рода слияние изображений различных свойств предметов.На этой технике основаны все мифические существа: кентавр, русалка и др. Агглютинация возникает в результате сочетания индивидуальных характеристик и формирования смешанного образа.
• Акцент. Проявляется в преднамеренном преувеличении, акцентировании внимания на какой-либо конкретной линии литературного или мифического персонажа. Например, мальчик размером с палец был настолько крошечным, что его рост можно было сравнить с мизинцем.
• Гиперболизация. Увеличиваем или уменьшаем объект до максимального размера с помощью воображения, добиваясь тем самым эффекта абсурда.Гиперболизация часто подчеркивает характер персонажа, заставляя читателя строить собственные предположения о том, почему это произошло.
• Набор текста. Даже самый креативный образ создается определенным типом. Схематизация облегчает процесс создания изображения предмета с помощью воображения и упрощает его восприятие. За основу берутся существенные черты, а по их сути строится целостный образ.
• Схематизация. Помогает создать новое изображение на основе существующих представлений о конкретном предмете.Общая схема строится путем выделения схожих функций и переноса их на другие объекты.
• Обострение. Заключается в намеренном акцентировании индивидуальных особенностей предметов.
• Перенос знаков. Может проявляться в создании несуществующих предметов, мифических и фантастических существ, неодушевленных предметов и наделении их признаками живого.
• Приемы воображения влияют на моделирование индивидуальной реальности, создание качественных изображений, которых раньше не было.Весь эффект достигается за счет воображения.

Воображение Особенности

Благодаря этому умственному процессу каждый человек имеет уникальную возможность создавать и моделировать свою собственную реальность. Особо важные потребности, такие как самореализация и личностный рост, напрямую отражаются через воображение. Так, например, художник может отразить в работе те вопросы, которые его больше всего волнуют, тем самым уменьшив количество собственных переживаний по этому поводу. Воображение отлично помогает процессу сублимации.Роль воображения в любом виде деятельности чрезвычайно высока.

Развитие воображения

Воображение как процесс познания окружающего мира можно и нужно улучшать. Для решения этой проблемы лучше всего подходят специальные упражнения и занятия, направленные на ее развитие. Надо сказать, что воображение нельзя развивать отдельно от внимания, памяти и мышления. Поэтому представленные ниже задания способствуют заметному прогрессу всех познавательных процессов, ведущим из которых является воображение.

• Прогнозирование будущей ситуации. Развитие воображения начинается с формирования умения четко представлять предмет или явление. Прежде чем начинать какое-либо дело, постарайтесь заранее подумать, что из этого выйдет. Ответьте себе на вопрос, что вы хотите получить в результате, в каком видите конечную цель. Доказано, что способность воображать, конструктивно мыслить в направлении поставленной цели формирует уверенность в себе, дает дополнительные силы, добавляет решимости, уменьшает сомнения.
• Создание художественного образа. Подойдет написание сказки, рассказа, создание портрета или пейзажа. Сюда может входить и вышивка, главное, чтобы вам понравился сам процесс. Сначала создайте в своей голове образ, который вы хотите изобразить. Постарайтесь сделать его ярким, привлекающим внимание, помогающим раскрыть ваши стремления и таланты. Необязательно создавать «Войну и мир», можно ограничиться небольшим стихотворением или эскизом, главное условие — творчество должно вдохновлять на новые идеи.Хорошо, если в процессе фантазии начнут зарождаться свежие образы и идеи. Упражнение направлено на формирование умения развить образ, дать ему раскрыться во всей полноте и разнообразии.
• Доризование фигуры. Упражнение заключается в формировании умения создавать в воображении картинку из ничего, отлично тренирует внимание к деталям, учит понимать, что новый образ можно смоделировать из мельчайших деталей. В центре на листе бумаги, как правило, изображается фрагмент рисуемой фигуры.Если вы раздадите такие листы участникам небольшой группы и попросите их выполнить задание, у каждого получится уникальная картинка. Процесс воображения у каждого человека работает сугубо индивидуально.
• «Я успешный человек». Если вы давно мечтаете о самореализации, то выполнение этого упражнения принесет вам огромную радость и колоссальный заряд энергии. Представьте, что вам нужно, чтобы считать себя состоявшимся человеком.Основная задача — осознать и держать в уме ту деятельность, которая приносит максимальное удовлетворение, помогает максимально развиваться вашей личности. Когда этот образ будет найден, продолжайте рисовать в своем воображении картину идеального успеха, отметьте, какие события должны произойти в будущем. Упражнение уникально тем, что позволяет не только тренировать воображение, но и нацеливает человека на положительный результат, помогает развить веру в собственные силы и возможности.

Эти упражнения на воображение способствуют формированию индивидуального видения жизни, построению перспектив личного и профессионального роста.Задания можно выполнять каждый день, они подходят представителям любых профессий и рангов. Конечно, им будет намного проще исполняться творческими людьми, имеющими отношение к живописи, литературе, музыке, дизайну и т. Д.

Таким образом, роль воображения в жизни человека чрезвычайно значительна и глубока. Ведь каждому из нас в любой деятельности необходимо владеть абстрактным мышлением, чтобы уметь представить желаемый эффект. Старайтесь читать больше книг, участвовать в культурной и общественной жизни города, постоянно повышайте свой потенциал.Развитое воображение — неотъемлемая часть успешного человека.

Психология: 8

Психология: 8 Центр Жака Маритена: Психология / Майкл Махер, С.Дж.

---

ГЛАВА VIII.

ВООБРАЖЕНИЕ.

Воображение определяется. — Воображение можно определить как способность формировать мысленные образы или представления материальных объектов, помимо их присутствия. Сформированное таким образом представление почти во всей современной психологической литературе называется идеей , .Такое применение термина, который в старых философиях неизменно выражал универсальные представления об интеллекте, неудачно; но оно стало настолько общим, что остается мало надежды на возвращение этому слову его древнего и надлежащего значения. Соответственно, чтобы избежать путаницы, при использовании слова идея для обозначения общего понятия или понятия мы добавим эпитет интеллектуальный, чтобы обозначить его сверхчувственный характер. Термин «фантазм», которым школьники очень лаконично выражали действия воображения, был использован в том же смысле доктором.М’Кош, а иногда также Гамильтон и доктор Портер, и мы будем использовать его вместе со словом изображение для обозначения этого чувственного представления.

Идеи и впечатления. — Идея или фантазм воображения в нескольких отношениях отличается от восприятия, представления или впечатления, то есть действия, посредством которого мы воспринимаем реальный или существующий объект, такой, например, как дом. Идея почти всегда очень слабая по интенсивности по сравнению с впечатлением.Очертания одного неясны, составные части представлены смутно, а другой реализован ясно и отчетливо. Еще более поразителен контраст между неустойчивым преходящим характером репрезентации и постоянной стабильностью воспринимаемого объекта. Образ тоже обычно находится под нашим контролем и может быть уничтожен волевым актом; напротив, ощущение, пока чувство подвергается действию объекта, не зависит от нас.Более того, воображение может изменять положение своего объекта, и наши собственные движения не заставляют нас отказаться от идеи. С восприятием внешнего чувства дело обстоит иначе; каждое изменение в нашей ситуации приводит к изменению ее внешнего вида. От этих меньших различий зависит наиболее заметное различие: ссылка на объективную реальность, вера во внешнее независимое существование, которая сопровождает акт чувственного восприятия, но отсутствует в воображении.И все же, как давно указал Сент-Томас, ^{1} идей смешиваются с реальными объектами, если не исправляются фактическим восприятием или свободным упражнением интеллекта.

Схоластическая доктрина. — Phantasy или Imagination был классифицирован философами перипатетической школы как внутренний смысл. Эта точка зрения была основана на том факте, что воображение действует посредством физического органа — мозга; что он представляет определенные конкретные объекты; и что они существуют только внутренне или субъективно.Соответственно, это было определено как внутренняя сила чувственного порядка. Он отличался от сенсуса sensus communis , тем обстоятельством, что, хотя функция этой способности считалась восприятием и различением действительных операций нескольких органов чувств и качеств объектов, воспринимаемых ими, воображение формирует представления или образы объектов. даже в их отсутствие. Современные авторы обычно описывают эту способность ума как интеллектуальную силу, но то, что это мнение ошибочно, станет очевидным позже.

Продуктивное и репродуктивное воображение. — Некоторые формы деятельности воображения получили особые названия. Наиболее общепринятое деление факультета на репродуктивное и продуктивное воображение. Первый термин используется для обозначения способности формировать мысленные образы объектов и событий в том виде, в каком они были первоначально испытаны, в то время как продуктивное воображение означает способность конструировать образы объектов, которые ранее не воспринимались.Термин «Репродуктивное воображение» используется некоторыми авторами для обозначения способности памяти в целом. Такое использование нежелательно. разность памяти — это не воспроизведение , а распознавание . Любое воображение, как мы призываем выше, по своей сути репродуктивно. Основными чертами, которыми воспоминание отличается от простого возрождения образов, являются: (1) свобода воображения в отношении количества и разнообразия его действий, ограниченный характер наших воспоминаний; (2) случайный и изменчивый порядок первого указывает на последовательную устойчивость и регулярность второго; (3) изолированный характер воображаемых событий, солидарность или взаимосвязь запоминаемых событий, которые неразрывно переплетаются с множеством других представлений; (4) наконец, своеобразная ссылка на мой собственный реальный опыт, связанный с актом идентификации или узнавания, который составляет часть воспоминания, но отсутствует в творениях фантазии.

Спонтанное действие способности иногда называют пассивным воображением , в отличие от активного или добровольного использования своих способностей. ^{2} Эпитеты конструктивный и творческий часто применяются к продуктивному воображению, особенно когда продукт благородный или красивый. Строго говоря, однако, воображение не создает чего-либо совершенно нового; он просто объединяет в новые формы элементы, данные в прошлых ощущениях.Эти новые комбинации производятся под руководством воли и суждения, и, соответственно, Гамильтон назвал это отношение «сравнительным воображением» и «способностью отношений». Также утверждалось, что его диапазон не ограничивается объектами чувств. Эта точка зрения глубоко ошибочна. Возможности воображения жестко ограничены воспроизведением прежних данных смысла, и врожденное отсутствие какой-либо способности соответственно ограничивает поле фантазии. Более того, воображение не более чем внешнее чувство не должно называться способностью отношений , поскольку оба они в равной степени неспособны постигать такие сверхчувственные реальности.Это интеллект, который в одном случае, как и в другом, воспринимает абстрактные отношения, и смешивать рациональную деятельность со способностью формировать чувственные образы и со способностью переживать ощущения является такой же серьезной ошибкой.

Функции воображения. — Воображение играет важную роль в художественном и механическом строительстве, а также в более конкретных областях физической науки. Однако во всех формах конструктивного воображения три фактора, цель, внимание и различительный отбор взаимодействуют.Перед умом должна быть по крайней мере смутно очерчена цель или объект , который будет реализован. Затем, поскольку для удовлетворения этого смутного желания спонтанная деятельность факультета выдвигает свои материалы, внимание фиксируется на тех, которые могут соответствовать желаемому идеалу. Наконец, выборочная дискриминация сохраняет тех, кто признан подходящими, и отклоняет остальные.

Эстетическое воображение. — При создании произведений искусства фантазия поэта, художника, скульптора или музыканта используется для группирования и комбинирования его материалов, чтобы пробудить в уме восхищение и удовлетворение.Иногда его цель будет заключаться в том, чтобы поднести зеркало к природе, чтобы восхититься изысканным умением и верностью, с которыми он воспроизводит реальный опыт, вспоминаемый в памяти. В других случаях он принимает на себя более благородную роль и пытается выразить некую мысль, воплощающую идеальный тип красоты или превосходства, что никогда не встречается в обычном мире реальной жизни, но в редкие моменты смутно затмевается нашими собственными мыслями. воображение. Прекрасный действительно является истинной целью эстетической фантазии, так как научное воображение — это Истинный , и поэтому дискриминационный отбор направляет внимание на те элементы, которые при объединении дадут результат Идеал .Эта функция Воображения называется Идеализация . Однако в таких операциях задействована интеллектуальная и волевая деятельность. Сформированные идеалы могут быть художественными, научными, этическими или религиозными. Анализ прошлого опыта и синтетическая рекомбинация элементов составляют важные этапы процесса в каждом отделе. Обе операции требуют внимания, абстракции и сравнения, так что в этом упражнении задействованы высшие силы души. ^{3} Эта способность считается богатой, плодородной или пышной, когда самые разнообразные образы возникают в спонтанном изобилии.С другой стороны, вкус предполагает рассудительность или изысканная, а не роскошная фантазия. Великий гений в любой из областей искусства предполагает богатое воображение, но истинное совершенство достигается только тогда, когда эта сила контролируется и направляется здравым смыслом. Важность Воображения в механических приспособлениях и изобретениях очевидна. Способность твердо удерживать в уме ясное и отчетливое представление об объекте, который должен быть сформирован, является одним из самых необходимых качеств конструктивных способностей.

Научное воображение. — Отношения между воображением и наукой были предметом многочисленных споров, некоторые авторы считают, что богатое и мощное воображение скорее неблагоприятно, чем благоприятствует научному совершенству, в то время как другие считают эту способность «столь же необходимой в точных науках, как и в поэтическом и пластическом искусстве ». И поэтому есть основания сомневаться, что Аристотель или Гомер обладали более мощным воображением.« ^{4}

Конкретные науки. — Чтобы ответить на вопрос, мы должны различать разные отрасли науки. В отделах конкретных знаний, таких как геология, ботаника, физиология животных и анатомия, воображение задействуется почти так же, как в истории, ораторском искусстве или поэзии; и даже в астрономии и химии он играет важную роль. Получение информации и распространение нашей власти на любую из областей физической природы требует осторожного использования наших способностей внешнего чувственного восприятия; и прогресс измеряется количеством и качеством, ясностью и сложностью, готовностью и точностью собранных идей.Новые виды, новые свойства, новые способы действия должны быть более отчетливо восприняты, более прочно сохранены и с каждым последующим развитием легче воспроизводиться в воображении. Следовательно, естественная эффективность этой способности должна во многом определять скорость улучшения и предел мастерства, достижимый каждым человеком. В области оригинальных исследований, особенно при построении гипотез, плодовитость воображения является важным элементом успеха; и ведущие деятели в истории этих наук почти всегда обладали смелой и богатой фантазией.

Научные гипотезы. . — Открытия в науке, если они прямо не предполагаются какой-либо удачной случайностью, обычно начинаются с более или менее ошибочных гипотез, которые постепенно пересматриваются и исправляются, пока не охватываются все факты. Научные гипотезы отличаются от предположений, которые мы постоянно делаем по всем вопросам, просто ясностью , с которой они задуманы, и строгостью , с которой они проверяются. Все догадки включают в себя упражнение Воображения, и поэтому готовность ума формулировать всевозможные гипотезы пропорциональна плодовитости этой способности.Эффективное воображение вносит большой вклад в ясность и точность предположений, выдвигаемых интеллектом, и, если оно хорошо контролируется, оно способствует их сохранению в отчетливом сознании и, таким образом, делает их доступными для тщательного изучения. Великие ученые, такие как Ньютон и Кеплер, были даже более примечательны своей строгостью при проверке, чем оригинальностью в изобретении своих гипотез. Но точное представление возможных причин и следствий, твердое и отчетливое понимание таких концепций, предвидение вероятных последствий, сравнение различных способов действий, которые могут произойти при различных непредвиденных обстоятельствах, и тщательное следование цепочке рассуждений из условных Все предположения значительно облегчаются превосходной природной способностью и разумной культурой воображения.

Поскольку память человека хорошо хранит информацию из любой области науки, его воображение становится плодотворным в изображении действия ненаблюдаемых причин и факторов, и по мере того, как он знаком с предметом исследования, его воображение будет инстинктивно отвергать предположения, которые могут быть противоречие с известными фактами. Определенная приобретенная сообразительность контролирует и направляет его предположения по вероятным путям и приводит его к обнаружению тех ненавязчивых аналогий, которые являются плодотворным родителем стольких великих открытий.Таким образом, г-н Марк Болдуин пишет: «Воображение является пророческим предшественником всех великих научных открытий. Ментальные факторы, лежащие в основе всех построений воображения, здесь задействованы в весьма преувеличенной форме. Представленный ассоциативный материал охватывает в целом всю область науки. данные соответствующей научной отрасли; предполагается знакомство с уже открытыми принципами и законами и в целом состояние умственного насыщения предметом … В большинстве случаев начало открытия — не что иное, как предположение, счастливое предположение.Ум сразу же начинает искать способы его проверки, что само по себе включает воображение новых материальных предрасположенностей. В случае успеха эти тесты становятся все более жесткими до тех пор, пока не решит вопрос. тест, как его называют, достигнут, который либо подтверждает, либо опровергает гипотезу ». ^{5}

Абстрактные науки. — Когда, однако, мы переходим от конкретных к более абстрактным отраслям знания, таким как чистая математика, логика и метафизика, мы обнаруживаем, что воображение отходит на второй план.Материалы, с которыми имеет дело математик или метафизик, представляют собой не фантазии, а изображения интеллекта. Они лишены тех впечатляющих конкретных качеств, которые отличают чувственный образ от абстрактных мыслей; и главная трудность новичка состоит в том, чтобы отвлечься от навязчивых черт фантазма и держать в поле зрения исключительно тонкие, но жизненно важные отношения, составляющие сущность научного знания.

Таким образом, нам кажется полной противоположностью истине утверждение, что воображение занимает в абстрактной науке место, подобное тому, которое оно занимает в поэзии.Поскольку всякое мышление репрезентативно, абстрактный мыслитель должен, конечно, уметь формировать репрезентации субъектов своих размышлений; и отличительная черта гения в этом направлении состоит в способности энергично схватывать какое-нибудь плодотворное понятие и концентрировать на нем в течение долгих периодов всю энергию ума. Тем не менее, было бы серьезной ошибкой смешивать рациональную деятельность интеллекта с действиями чувственного воображения. И следует иметь в виду, что хотя гибкая и плодотворная сила воображения часто сопровождает великие интеллектуальные дары, и хотя даже в абстрактных науках открытиям иногда может материально помочь способность устойчиво удерживать в уме конкретные образы; тем не менее, именно интеллект, а не воображение постигает универсальные отношения, которые составляют основу науки.

Опасности воображения. — Излишне указывать на то, как легко богатство воображения может оказаться пагубным, а не полезным для научного прогресса. В этике или метафизике, не меньше, чем в истории или биологии, буйная и плодовитая фантазия, когда она не контролируется разумом, может отвлекать внимание от существенного к случайному, может извращать и вводить в заблуждение способность суждения и может так сбивать с толку причину, по которой вымысел является подменяется объективной реальностью, а блестящие поэтические гипотезы предпочтительнее прозы банальной истины.

Необычный. — Термин Fancy иногда используется для обозначения активности воображения, которое проявляется при создании комиксов или даже красивых изображений, при условии, что они имеют незначительный или тривиальный характер. Фантазия тоже ограничена сферой нереального, в то время как воображение может представлять действительное. Эпитеты веселый, игривый, странный, применяемые к первому, указывают на различные виды действий, в которых оно проявляется, и именно с этой способностью в основном связаны остроумие и юмор.

Остроумие и юмор. — Интеллект, так же как и воображение, вовлечены в выставку и признание остроумия и юмора, но счастливые внушения фантазии — существенный материал, из которого складывается забавная картина. Остроумие и юмор, согласные в одних отношениях, отличаются в других. Обе способности подразумевают способность замечать и проявлять неожиданные точки согласия между явно несопоставимыми идеями; но остроумие отличается блеском и остротой.Он также носит более интеллектуальный характер, в то время как юмор скорее обращается к моральной стороне человеческой натуры. Остроумный мужчина быстро улавливает всевозможные несочетаемые ассоциации, юморист внимательно следит за слабостями и слабостями своих собратьев. Юмор в основном врожденный, остроумие до некоторой степени поддается воспитанию и культуре. Юмор, подразумевающий силу сочувствия к чувствам других, обычно ассоциируется с добродушием, в то время как остроумие часто бывает резким и неприятным.Это различие замечательно выражено в высказывании Теккерея о том, что «юмор смягчается любовью». Наиболее деградировавшая форма остроумия проявляется в каламбурах, где обычно есть просто случайное сходство в устных звуках. Удачное понимание скрытой связи между несовместимыми идеями, составляющее сущность истинного остроумия, почти всегда отсутствует.

Иллюзии. — Поскольку деятельность Воображения является главным источником некоторых ненормальных психических явлений важного характера, описываемых как иллюзий, галлюцинаций, сновидений и т.п., это, вероятно, будет наиболее подходящим местом для их рассмотрения.В обычном языке термины «иллюзия», «заблуждение» и «заблуждение» часто используются в одном и том же смысле для обозначения любого ошибочного убеждения. В более ограниченном значении заблуждение означает порочное рассуждение, интеллектуальный вывод ошибочного характера, в то время как иллюзия означает обман или ложный акт предчувствия, а заблуждение подразумевает ложное убеждение относительно постоянного характера и более-менее обширный ассортимент. Эти состояния сознания имеют общую нотку неправдивости; и мы можем, с психологической точки зрения, определить ментальный акт как ложный, который не согласуется с его объектом, поскольку этот объект известен нормальному человеческому разуму.Таким образом, иллюзия — это обманчивое познание, которое претендует на то, чтобы стать очевидным сразу же, и оно может относиться к ошибочным воспоминаниям и ошибочным ожиданиям, а также к ложному восприятию внешних чувств. ^{6}

Источники иллюзий. — Причины иллюзии мы можем в первую очередь разделить на два больших класса, в зависимости от того, принадлежат ли они к субъективным мирам или объективным мирам . Наши ошибки могут возникать либо из-за умственных влияний, либо из-за нестандартных условий материальной вселенной, в том числе из-за состояния нашего собственного организма.

Психические влияния. . — Широкий диапазон первой группы станет очевидным, если мы вспомним различные элементы, которые, как мы показали в предыдущей главе, участвуют в очевидно простых актах чувственного восприятия. Материал, непосредственно представленный нам, даже силой зрения, чрезвычайно мал. Гораздо большая часть информации, передаваемой в ходе каждого акта восприятия, связана с воспоминаниями, умозаключениями и связанными с ними ощущениями других способностей, слабо возрожденными в воображении.Соответственно, состояние ума, непосредственно предшествующее впечатлению от любого конкретного объекта, имеет самое важное влияние на определение того, как этот объект будет восприниматься. Если воображение сильно возбуждено и если у нас есть живое ожидание увидеть какое-то особенное событие, существует значительная вероятность того, что что-нибудь, имеющее даже отдаленное сходство с ним, будет ошибочно принято за ожидаемое переживание. Поскольку физические составляющие деятельности воображения аналогичны по своему характеру таковым у реальных ощущений, и поскольку даже при нормальном восприятии значительная часть умственного продукта обеспечивается фантазией из ресурсов предыдущих переживаний, неудивительно, что там, где ожидание события очень сильное, а его представление очень яркое, разум может воспринять событие до того, как оно произойдет, или уловить объект там, где его нет.Этот вид обмана, при котором психическое состояние возбуждается без какой-либо внешней причины, называется субъективным ощущением . Такие смоделированные познания могут иметь очень серьезные последствия для организма. Боль или удовольствие, в зависимости от приятного или неприятного характера иллюзии, могут быть столь же сильными, как если бы видимость была реальностью. ^{7}

Помимо ожидания, желания и страха, есть психические состояния, которые имеют наибольшую долю в создании иллюзий.Сила склонности верить в то, что нам нравится, проявляется во всех сферах человеческой жизни. Однако, как это ни парадоксально на первый взгляд, неприязнь также может способствовать возникновению иллюзорной веры. Самая важная составляющая эмоции страха — отвращение, но часто бывает, что живой страх чего-либо имеет тенденцию создавать в уме ложное восприятие этого. Робкий путник, путешествуя ночью, видит разбойника на каждом столбике ворот, в то время как ребенок, который только что слушал рассказы о привидениях, превращает мебель своей залитой лунным светом спальни в фей и хобгоблинов.Чрезмерное беспокойство порождает всевозможные сомнения и подозрения, и —

Пустяки легкие как воздух
Сильны ревнивому подтверждению.

Однако психический процесс в случае страха в основе своей сродни процессу желания. Непосредственный эффект обоих чувств — сильное возбуждение воображения, живая картина желаемого или страшного события вызывается воображением, а яркий образ принимается за действительность.

Прочие влияния. — Вторая группа причин иллюзии, которую можно грубо охарактеризовать как нементальную, подразделяется в зависимости от того, вызван ли обман: (а) плохим здоровьем либо конкретного задействованного органа, либо головного мозга и нервной системы как в целом, или (б) к некоторой нерегулярности в составе среды, которая находится между организмом и воспринимаемым объектом.

(а) Органический. — Формы иллюзий, которые могут возникнуть из-за нездорового состояния органа, очень многочисленны.Чувство может быть подвержено постоянным дефектам, таким как частичная глухота, близорукость и дальтонизм, или оно может страдать временными нарушениями, такими как усталость, расстройство и временное заболевание нервов, задействованных в определенном восприятии. Постоянно глядя на маленький блестящий диск, Глаз увидит похожее пятно дополнительного оттенка, если сразу после этого направить его на ровную белую поверхность. Интенсивная стимуляция любого из органов чувств на время делает его нечувствительным к меньшим возбуждениям.Сантонин вызывает дальтонизм к фиолетовому, а другие лекарства ослабляют другие виды чувствительности. Желтуха иногда придает вещам желтый оттенок. При некоторых церебральных и нервных заболеваниях иллюзии часто принимают более выраженную и крайнюю форму, и разум может не только неправильно воспринимать реальные вещи, но может даже стать неспособным различать реальные объекты и чистые фантомы воображения. Такое крайнее и постоянное отклонение обычно называют галлюцинацией.Говорят, что пассажир, который в лондонском тумане принимает фонарный столб за полицейского, находится в иллюзии. Больной лихорадкой, который видит свою пустую комнату, переполненную людьми, и сумасшедший, который считает себя императором Китая, одержимы галлюцинациями. Однако переход от одного состояния к другому происходит постепенно, и между ними нет жесткой демаркационной линии. Причина этих аберраций, по-видимому, кроется в ненормальной работе внутренних физических процессов, которые обычно вызывают ощущения или которые сопровождали определенные познания в прошлом и, таким образом, заставляют эти последние воспроизводиться из памяти с такой яркостью, что смущал с реальными впечатлениями.Иллюзии белой горячки и многих форм психического расстройства, вероятно, вызваны ошибкой внутреннего раздражения нервов за внешние естественные ощущения. А полное безумие может возникнуть либо из-за нарушения функций головного мозга, вызванного присутствием ядовитых веществ в крови, либо из-за какого-то органического заболевания, которое уже поразило вещество мозга.

(b) Внешний. — Обманы, порожденные нерегулярными условиями окружающей среды, хорошо известны.Если мы смотрим на солнце через кусок красного или зеленого стекла, пропускаются только лучи этих цветов, и его диск будет иметь соответствующий оттенок. Унылый зимний пейзаж, просматриваемый через прозрачное вещество слегка желтоватого оттенка, приобретает золотисто-осенний вид. Магические эффекты сцены трансформации в пантомиме являются результатом умелого управления цветным светом, а призрачные призраки обычно создаются манипуляциями с вогнутыми зеркалами по сторонам сцены.Однако в операциях такого рода смысл совершенно правдив в том, что касается его собственных откровений. Он соответствующим образом реагирует на свои ближайшие стимулы и ошибку из-за ненормальных отношений между последним и удаленным объектом, которые они обычно представляют в уме.

Иллюзия в самом строгом смысле этого слова возникает, когда мы переходим от непосредственных данных чувств к их косвенным или приобретенным восприятиям. Здесь, когда привычный характер окружающей среды меняется, воображение, возбужденное прошлыми ассоциациями, может вызвать полный обман.Таким образом, наша оценка расстояния и величины может быть полностью опровергнута. Фигура, видимая сквозь туман, увеличивается, потому что нечеткость ее очертаний заставляет нас преувеличивать расстояние до нее. Перспективный вид пейзажных картин и стереоскопических картин, а также гениальные приспособления, которым диорама обязана своим успехом, призваны пробудить в воображении с помощью законов внушения иллюзорную веру в пространственные отношения нескольких объектов. части воспринимаемого объекта.Сродни этому классу иллюзий некоторые другие из-за необычного наличия или отсутствия материалов для сравнения. Пустые комнаты дома в процессе строительства всегда выглядят меньше, чем они есть на самом деле, потому что у нас нет привычной мебели, которая привлекала бы наше внимание к вместимости пространства. Точно так же непропорционально большой стол уменьшает размер камеры. С другой стороны, множество мелких объектов увеличивает заданное пространство. Поле с разбросанными по нему петухами, гавань с кораблями или фруктовый сад, усыпанный яблонями, кажутся намного больше, чем такое же пространство, когда оно пусто.Другие чувства подвержены аналогичным ошибкам. Иллюзия произведенный эхом подобен зеркалу. В разреженной атмосфере сила звука на удивление снижена. Де Соссюр оценил взрыв пистолета на вершине Монблана примерно как взрыв обычного взломщика внизу. Более того, отсутствие однородности в промежуточной среде может прерывать, отражать или изменять характер звука так же, как и света.

Сновидения и мечты. — Особо интересная форма иллюзии или, скорее, галлюцинации проявляется во сне. Сновидения — это психические процессы, происходящие во время сна, и в некотором отношении они сродни состояниям задумчивости, которые возникают во время бодрствования. Во сне воображение принимает на себя роль внешних чувств в бодрствовании. Во время сна активность последних почти полностью отсутствует; прекращается волевой контроль над ходом мысли; сила рефлексии и сравнения приостанавливается; и фантазия сновидца развивается автоматически под руководством ассоциации.Учет этих обстоятельств поможет нам частично учесть особенности сновидения. Его главными характеристиками являются: (а) правдоподобие, (б) непоследовательность и экстравагантность, (в) наличие определенной связности среди этой непоследовательности и (г) преувеличение реальных впечатлений.

(а) Правдоподобие. — Кажущаяся реальность сновидения в значительной степени является следствием прекращения действия внешних чувств.Во сне образы фантазий, которые могут возникнуть внутри нас, не подлежат исправлению, которое когда-либо обеспечивается представлениями чувств во время бодрствования. Даже в самой глубокой задумчивости, когда наши мысли движутся случайным образом, всегда, пока мы бодрствуем, обильный поток ощущений втекает в ум через несколько способностей; и хотя мы почти не рекламируем их, эти ощущения оказывают устойчивое противодействующее влияние на полет фантазии. Объекты, которые мы смутно видим вокруг себя, тактильные и слуховые впечатления, которые мы смутно осознаем, — все они создают заговор, чтобы держать нас в постоянном столкновении с реальностью; и когда мы представляем себя во главе армии или в пасти тигра, смутно осознанные стол и стулья в нашей комнате бесшумно сдерживают доверие, которое мы склонны придавать всем ярким идеям.Во сне все иначе; корректирующее действие внешних чувств отключено, мы полностью во власти фантазии и безоговорочно доверяйте каждому новому иллюзорному познанию. ^{8}

(b) Несогласованность. . — Непоследовательность сновидения, по-видимому, связана с тем, что его течение полностью оставлено на усмотрение случайных ассоциаций, измененных вмешательством случайных ощущений в данный момент. Отсутствие произвольного внимания или контроля над нашими мыслями не позволяет нам размышлять над идеями, которые возникают спонтанно, и не позволяет нам сравнивать их с прошлым опытом или друг с другом.Напротив, в задумчивости эта произвольная сила редко впадает в полное бездействие, и при наличии некоторой вопиющей абсурдности разум может сопротивляться нелогичной цепочке образов, и даже если он позволяет несочетаемым сериям идти своим чередом, по крайней мере резервирует свое согласие. Случайное появление немногих внешних впечатлений, проникающих в ум во время сна, и действия системных ощущений, вероятно, являются плодородными источниками новых направлений мысли. Но поскольку самообладания больше не существует, хотя мы можем испытывать смутное удивление по поводу хаотических группировок идей, произведенных таким образом, мы все же не можем выявить рефлексивный акт, с помощью которого несоответствие может быть доведено до нас, и, соответственно, мысль следует за мыслью. произвольным образом.

(c) Согласованность. — Постоянство сновидения, поскольку оно время от времени существует, вероятно, частично является результатом упорядоченной последовательности ранее ассоциированных идей, частично — слабой силой отбора, осуществляемой доминирующим тоном сознания в то время, что отвергает поразительную эксцентричность.

(d) Преувеличение. . — Преувеличение случайных реальных впечатлений объясняется тем фактом, что, хотя подавляющее большинство внешних ощущений исключено, те, которые действительно находят вход, тем самым оказываются в особенно благоприятном положении.Они находятся в новой изоляции от своего окружения; их природа неясна; ^{9} , и они не могут быть сопоставлены с другим опытом. Соответственно, они узурпируют все доступные ресурсы сознания и поэтому приобретают крайне непомерную важность. Легкое ощущение холода или давления, если оно случайно совпадает с течением нашего сна, может, таким образом, вызвать иллюзию того, что мы потерялись в снежной буре или раздавлены падающим домом. Таким же образом объясняется кажущаяся скорость событий, которая представляет собой просто скорость мыслей, смешанных с реальностью. ^{10}

Таким образом, вкратце, вслед за Аристотелем, как неоднократно учил сам Сент-Томас, разум принимает представления воображения как реальные объекты, если они не проверяются какой-либо другой способностью; следовательно, когда, как во сне, чувства и свободное применение понимания, составляющее произвольное внимание, приостанавливаются, иллюзия неизбежна. ^{11}

чтений. — О воображении, ср.Сент-Томас, Comm. De Anima , Lib. III. Лект. 4-6; Марк Болдуин, op. соч. c. xii; Карпентер, Психологическая физиология , c. xii .; Гамильтон, Метаф. Lect. xxxiii .; Портер, op. соч. Часть. II. cc. v. vi .; Gutberlet, Die Psychologie , стр. 83, сл. Об иллюзиях, ср. Farges, L’Objectivite de Ia Perception des Sens Externes , стр. 184-237; Болдуин, op. соч. c. xiii. Тема сновидений рассматривается Аристотелем в специальном трактате, ср. Сент-Томас, Comm.De Somniis . Карпентер, соч. соч. c. XV. хорош по той же теме.

---

{1} кв. Дисп. Де Мало , III. а. 3, пр. 9.

{2} ср. Марк Болдуин, op. соч. п. 224.

{3} ср. Доктор Портер, op. соч. §§ 353-372.

{4} Гамильтон, Метаф. ii. п. 265.

{5} Чувства и интеллект , стр. 236, 237. В его главе есть много ценных наблюдений на эту тему.

{6} ср. Иллюзии мистера Салли , cc. я. II. Многие из этих явлений очень искусно проанализированы этим писателем.

{7} «Мясник был доставлен в магазин аптекаря г-на Макфарлана с рыночной площади напротив, пострадавшего от ужасной аварии. Мужчина, пытаясь подцепить над головой тяжелый кусок мяса, поскользнулся, и острый крюк пронзил его руку, так что он сам был подвешен.При осмотре он был бледен, почти без пульса и выражал себя как страдающий острой агонией.Рукой нельзя было двигать, не причиняя чрезмерной боли, и, отрезая рукав, он часто кричал; тем не менее, когда рука была обнажена, оказалось, что она совершенно не повреждена, крючок прошел только через рукав его пальто »(Карпентер, op. cii. p. 158.)

{8} Льюис, вслед за Хартли, объясняет кажущуюся реальность фантазий сновидения, главным образом, приостановкой корректирующего действия внешних чувств. Ср. Физиология повседневной жизни , стр.367-370. Carpenter, Mental Physiology , § 482, в соответствии с той важной частью, которую он отводит Воле в умственной жизни, подобно Стюарту, делает главный упор на «полную приостановку волевого контроля над течением мысли» во время сна. Сент-Томас ожидал обоих объяснений. Он объясняет иллюзии сна отключением чувств в сочетании с прерыванием произвольного контроля разума. См. Примечание на следующей странице.

{9} Г-н Салли ( Иллюзии, , стр.147-149) приписывает усиливающую силу сновидения главным образом неясной манере восприятия природы стимула — ignotum pro magnifico . Сила нового впечатления даже в бодрствующем состоянии обычно переоценивается. Во сне общая летаргия высших центров, задействованных в познании, препятствует правильному распознаванию даже знакомых стимулов и, таким образом, превращает их в странные или грозные явления.

{10} «Единственная фаза бодрствования, в которой проявляется такое чрезвычайно быстрое общение мыслей, — это то, что теперь хорошо засвидетельствовано как частое явление при обстоятельствах, при которых существует неминуемая опасность смерти, особенно в результате утопления, вся предыдущая жизнь индивида кажется ему мгновенно представленной своему взору, и каждый ее важный инцидент ярко запечатлевается в его сознании, как если бы все было объединено в картину, которую можно было бы охватить одним взглядом.»(Карпентер, указ. Цит. § 484, примечание)

{11} «Quod rerum разновидности vel similitudines non discernantur a rebus ipsis, contingit ex hoc quod vis altior, quae judicare et discernere potest, ligatur … Sic ergo cum offeruntur imaginariae similitudines. Inhaeretur eis quasi rebus ipsis, alia vis quae contradicat , puta sensus aut ratio. Si autem sit ligata ratio, et sensus sopitus, ingeretur similitudinibus sicut ipsis rebus , ut in visiis dormientium accidit, et ita in phreneticis.»( Qq. Disp. De Malo , III. A. 3. ad 9. См. Комментарий , in Arist., De Somniis , Lect. Iv.)

<< ======= >>

Воображение может влиять на восприятие — Ассоциация психологических наук — APS

Вообразить что-то мысленным взором — задача, которую мы часто выполняем, мечтаем ли мы, воображаем ли мы лицо друга детства или пытаемся выяснить, где именно мы могли припарковать машину.Но как мы можем определить, точны или живы наши собственные мысленные образы, если у нас нет прямого сравнения? То есть как мы узнаем и судим о содержании нашего собственного разума?

Ментальные образы, как правило, считаются частным явлением, что затрудняет проверку метапознания людьми или знаний о своих собственных ментальных образах. Но новое исследование, которое будет опубликовано в следующем выпуске Psychological Science , журнала Ассоциации психологических наук, использует визуальный феномен бинокулярного соперничества как способ проверить этот вид метапознания.

Авторы исследования, Джоэл Пирсон из Университета Нового Южного Уэльса, Розанна Радемейкер из Маастрихтского университета и Франк Тонг из Университета Вандербильта, хотели выяснить, обладают ли люди точными знаниями о своих собственных изображениях. Участников попросили представить конкретный узор — зеленый круг с вертикальными линиями или красный круг с горизонтальными линиями — и оценить, насколько ярким был для них круг и сколько усилий потребовалось, чтобы представить круг.

Чтобы проверить точность оценок яркости и усилия, участникам был представлен бинокль для соревнований, так что левый и правый глаза участников были выставлены на разные модели.В результате бинокулярного соперничества один образец становится более доминирующим, и участники сообщают, что видят только этот доминирующий образец. Пирсон и его соавторы предположили, что если участники обладают точными знаниями о своих собственных мысленных образах, то воображаемые закономерности, которые участники назвали наиболее яркими, должны проявиться в качестве доминирующих паттернов во время демонстрации соперничества в бинокль.

Результаты исследования подтвердили подозрения авторов, предположив, что воображаемый опыт не является просто эпифеноменальным — то есть наши оценки ментальных образов имеют прямое отношение к нашей работе над перцептивными и когнитивными задачами в реальном мире.Авторы использовали контрольные условия, чтобы исключить влияние других факторов, например, могли ли участники обращать внимание на один паттерн больше, чем на другой, или просто выбирали один паттерн больше другого. Результаты этих контрольных условий показали, что ни внимание, ни предвзятость при принятии решения не могут объяснить результаты, полученные при бинокулярном соперничестве.

По словам Пирсона, «наша способность сознательно познавать мир вокруг нас была названа одним из самых удивительных, но загадочных процессов, которые сегодня исследуются в науке.Но, утверждает он, «если мы остановимся на мгновение и задумаемся, наша способность представить мир вокруг нас в отсутствие стимуляции со стороны этого мира, возможно, станет еще более удивительной». С помощью мысленных образов мы можем «увидеть», как все могло быть или могло бы быть в будущем. Возможно, неудивительно, что сильные мысленные образы связаны с творчеством.

Ментальные образы также важны при организации нашей повседневной жизни. Способность вообразить объекты и сценарии — «одна из фундаментальных способностей, которая позволяет нам успешно обдумывать и планировать будущие события», — говорит Пирсон.